职校学生阅读能力的培养探讨

【摘 要】信息社会的快速发展，给职校学生的阅读提出了高层次的要求。学生获取阅读信息的主要渠道，仍然是报纸和书籍等纸质读物，这就需要学生具备较强的阅读能力。阅读水平的提升，可以促进写作等能力发展，对于语文学习方法的养成具有关键性意义。本文主要探讨了职校学生阅读能力的养成方案。

【关键词】职校学生 阅读能力 培养方案

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）19-0177-01

随着网络科技的进步，阅读文献的形式也日益多样。然而，无论是传统形式的纸质文献，还是网络上的各种信息，都需要学生进行阅读。提升职校学生的阅读素质，有助于他们养成良好的阅读习惯，从而适应社会不同领域的需要。我们有必要从职校学生阅读现状入手，分析培养阅读能力方面的问题，并提出针对性的方案。

一 能力培养方面的问题

职校学生在提升自身阅读水平的过程中，会遇到许多实际问题。受到多重因素的干扰，学生的阅读成绩难以得到大幅度的提高。职校在培养学生语文阅读能力和方法的教学中，存在着一些亟待解决的难题。

首先，学生阅读能力受到教学方式的影响。在传统的语文教学模式中，教师往往只关注阅读知识点的传输，并没有对学生进行有规划的、系统性的阅读训练，也不注意培养学生正确的阅读思维方法。部分教师片面强调阅读累积量，忽视对技能的培养，导致学生只会阅读指定的书本材料，而无法有效拓展阅读面。

其次，语言练习之外的因素也影响着阅读素质的提高。这些因素主要包括阅读方式和习惯。例如：有些学生习惯出声阅读，或指着句子阅读等。这些阅读习惯会降低阅读效率，也不利于学生正确完成文后的练习思考题。

二 有效提升阅读能力的方式

1.营造轻松愉悦的氛围

培育浓厚的学习兴趣，是提高阅读教学实效的重要途径。教师应当采取措施，创造一个轻松愉悦的学习氛围，帮助学生在愉快的心境下获取更多的知识。教师要预先设计阅读情境，依据具体的教学内容，组织学生展开小组讨论、表演短剧、解答问题竞赛等活动，让学生能够投入到语文阅读中来。例如：教师可以在讲授新知识之前，带领学生们唱一支歌曲，活跃一下课堂气氛。

2.注重策略方式传授

高效的职校语文阅读教学，不仅关注学生阅读量的提升，更要关注学生对方法策略的掌握程度。策略是学习过程的重要部分，阅读过程中体现出来的技巧和策略，包括文章逻辑推理、问题判断、语句含义估测、跳跃性阅读等。学生应当学会根据自己的阅读目的，有选择性地掌控阅读重点，做到详略得当。要提高阅读的质量和速度，就需要纠正以往不良的阅读行为习惯，根据需要调整阅读方法。

教师在指导学生阅读关于“读书与记忆”的文章时，可以让学生首先估测文章的大致内容。学生可以大致判断出，这篇文章主要是用来说明读书和记忆的关系，以及记忆方法的，文章的内容也可能涉及研究成果或专家的观点等。指引学生对文章大意进行预测，能够帮助学生更好地理解文章主旨、基本结构和题材特征，加深阅读印象。

3.增强整体阅读训练

教师要善于运用整体式的阅读教学方法。具体而言，教师可以指导学生利用课余时间，预习即将学习的篇目，了解主题思想，再通过做习题来检验阅读效果。对于记叙文，教师可以先将故事背景知识介绍给学生，再让学生有针对性地进行练习，检验阅读准确率。这样的教学方法，可以培养学生抓住文章主旨的好习惯，并能提高学生总结归纳文章主旨的能力。

为了促进学生对文章大意的了解，教师有必要设置一些阅读之前和之后的思考题。这样既可以加深学生对文章主题的理解，又可以巩固阅读学习成果。

4.丰富学生课外生活

形式多样的课余生活，让学生体会到学习的乐趣，从而更加积极地获取知识。可根据实际情况，在班级内部设立课外学习小组，倡导有阅读爱好的同学积极加入其中；可以举办多种形式的阅读比赛，让学生通过演讲、表演短剧等方式参与到比赛中，提高学生的阅读信心。良好的学习氛围与较高的学习热情，对提高阅读教学实效至关重要。

三 结束语

阅读理解教学，是一个多种要素共同发挥作用的过程。要有效提高职校学生阅读素质，关键是要培养他们的阅读兴趣。语文阅读教学的根本目标，应当是帮助学生探索适合自己的阅读方法，拓展学生的知识面，并形成良好的语感。在教学环节中，教师应当及时总结经验，不断更新教学模式，探索提高学生阅读能力的有效途径。

参考文献

[1]李先云.指导阅读技巧 提高理解能力[J].学苑教育，2010（8）

[2]李洁.中职生课外阅读的指导与评价[D].河北师范大学，2009

[3]谈秀芳.搞好课外阅读 开发语文课程资源[J].中小学图书情报世界，2003（11）