高职学生在产学合作教育中的专业匹配现状及对策研究

摘要：产学合作教育是高等职业院校利用社会资源，培养应用型人才的一种有效途径。文章着重从社会经济的发展、不同所有制形式单位、高职学生寻求雇主单位的途径等三个方面剖析高职学生参加产学合作教育专业匹配现状，并从学校与雇主合作关系、调整学生培养计划、转变学生观念等方面着手，探讨提高高职学生在产学合作教育中的专业匹配度的有效对策。

关键词：产学合作教育；高职；匹配；对策

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）08-0033-03

上海工程技术大学产学合作教育的“一年三学期，工学交替”培养模式，自20世纪80年代中期开始推广以来，本着“工学结合、完整计划、定岗工作、过程监督、评价考核、略有报酬、时间保证”的精神，在许多方面有了很大的发展，取得了不小的成绩。近几年来，随着学生参加合作教育的人数逐年快速增加，在安置工作方面也遇到了许多问题，尤其是在学生的专业匹配度上。现就高职学院学生近几年来参加产学合作教育的专业匹配情况作一分析，以期望为以后学生参加产学合作教育提供更好的条件。

一、高职学生参加产学合作教育专业匹配现状及原因分析

根据对高职学院的学生从2006年～2011年共计6年参加产学合作教育的情况进行调查和统计汇总，着重从三个方面进行分析、调研：①社会经济的发展对高职学生参加产学合作教育的专业匹配程度的影响；②不同所有制形式单位吸纳高职学生参加产学合作教育对专业匹配程度的影响；③高职学生参加产学合作教育中寻求雇主单位的途径对专业匹配程度的影响。从中可以看到，影响高职学生参加产学合作教育专业匹配的原因主要有以下几个方面：

1.国内外经济发展的大背景，直接影响高职学生在产学合作教育的专业匹配程度。

根据调查，从2006年至2011年，国内外经济出现了很大变化，我国的经济发展经历了比较大的起伏，期间在2008年还经受金融危机的影响，出现了一个比较大的低谷。对高职学生参加产学合作教育的影响比较明显，学生参加产学合作教育的专业匹配度也随着国家经济的起伏而出现波动。从统计的数据中可以看到，学生所学的专业与实际的工作岗位对口情况的变化，在2008年之前整体呈现下降趋势，之后随国家经济的复苏，专业匹配度也有所回升，如图1。

2.不同性质的单位，在接纳高职学生参加产学合作教育程度上的不同，也直接影响到高职学生在产学合作教育的专业匹配程度。

从调查过程来看，从2006年至2011年，高职学生在不同所有制单位参加产学合作教育的人数有很大的不同，如图2。学生到私企单位参加产学合作教育的人数相对比较高，其次是国有企业和事业单位，再次是其他性质的单位。究其原因是私企对于高职学生进入的门槛相对较低，学生比较容易找到与专业匹配的工作岗位。而大部分国有企业和事业单位，入职门槛要求相对较高，高职学生进入这些单位的竞争比较激烈，客观上也造成了高职学生进入这些国有企业和事业单位相对比较困难，这在一定程度上影响到高职学生在产学合作教育中的专业对口程度，直接造成专业匹配度的不高。

3.高职学生寻找雇主单位的态度变化，直接关系到高职学生在产学合作教育中的专业匹配状况。

从调查结果看，从2006年至2011年，在寻找雇主单位的过程中出现明显变化，如图3。2008年之前，高职学生寻找雇主单位的主动性不够理想，往往需要依赖于学校、家长、亲戚朋友等关系来寻找产学合作教育单位，碍于人脉关系，单位往往提供一些照顾性比较强的岗位给高职学生，因而专业匹配程度往往不高。经历了金融风暴的洗礼之后，高职学生寻求雇主单位的态度也发生了很大的变化：更加趋于多元化，自主化。开始由过去的学校、家长、亲戚朋友等靠人脉关系落实产学合作教育单位的，转变为以学生自己寻找产学合作教育单位为主，他们更了解自己喜欢什么工作、适合什么样的工作岗位。在与雇主单位的应聘过程中，选择与学生自己所学专业对口的岗位，成为许多高职学生的首选。由此，也提升了高职学生参加产学合作教育的专业匹配度。

二、提高高职学生在产学合作教育中的专业匹配度的对策

要提高高职学生参加产学合作教育专业匹配程度，除了要逐步消除受国家层面因素的影响外，如加快社会经济的发展状况、颁布相关的政策法规予以支持、企事业单位降低高职学生的入行门槛等，还要改变高职学生自身对参加产学合作教育的态度，提高高职学生自身的综合素质。同时，学院也要根据高职学生的实际情况，制定符合其发展的专业培养计划，调整专业课程，重点强化技能培训，使学生能成为受社会欢迎、有竞争能力、具备一定特长的应用型人才。要提高高职学生在产学合作教育中的专业匹配度，必须要从以下三个方面着手加以改进：

1.加强校企合作，建立合作平台，提高雇主单位对产学合作教育的认同度。雇主单位是学校开展产学合作教育的重要伙伴，是学生以“职业人”身份参加产学合作教育的落脚点。因此，调动雇主单位的积极性，提高雇主单位对产学合作教育的认同，是学校必须大力推进的工作。学校要加强与雇主单位的沟通与交流，要以契约的形式建立雇主单位产学合作教育基地，双方在这样的合作平台上互相增进了解，降低高职学生的入行门槛，雇主单位才能提供更多的适合高职学生的，与学生所学专业相匹配的工作岗位。

2.增强学生的主动参与意识，明确学生在雇主单位中的地位。产学合作教育的主体是高职学生，学生的参与态度直接影响产学合作教育的效果，也关系到专业匹配的程度，而由于种种因素，雇主单位对学生的接纳度又往往不足。这就需要学生在参加产学合作教育的过程中，做到充分了解自己、了解雇主单位，合理地给自己定位，改变等、靠、要的做法，要更加积极和主动地与雇主单位沟通，充分表达自己的想法，才能让雇主单位了解学生喜欢什么样的工作、适合做什么工作、什么样的学生是受雇主单位欢迎的，才能有效提高高职学生参加产学合作教育专业匹配度。

3.调整学生培养计划，强化技能培训，适应雇主单位的岗位要求。专业培养计划是学校培养学生的重要依据，科学合理地制定专业培养计划对学生在参加产学合作教育中提高专业匹配度至关重要。因此，在产学合作教育中，根据雇主单位的实际情况，培养适合岗位需要的人才是目前高职院校亟待解决的问题。高职院校要有针对性地调整学生培养计划，合理分配理论课时与技能培训课时的比例，突出岗位专业技能培训，使学生具备专业上岗条件，为学生参加产学合作教育走上与专业匹配的岗位创造有利条件。

综上所述，提高高职学生参加产学合作教育的专业匹配度，学校要根据社会经济发展状况，依据培养目标制定相应培养计划，加强与雇主单位合作，为学生融入雇主单位创造条件。高职学生要转变观念、积极主动地与雇主单位沟通，获得雇主单位的认可。只有雇主单位、学校、学生三者良性互动，高职学生参加产学合作教育的专业匹配度才能真正得到提升，社会资源才能充分利用，高层次的应用型人才才能源源不断，我国的高等职业教育才能获得大发展。

参考文献：

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