辅导员工作中班级干部的培养与研究

摘 要： 当前，班级组织在高校中依然是学生管理的最基层组织，班级学生干部在整个高校学生干部队伍建设和学生工作开展中的意义重大。班级学生干部既是广大学生的代言人，更是辅导员开展班级工作的得力助手。本文针对班级干部在学生工作中的重要作用，结合工作实际，指出目前班级干部培养中存在的一些问题，并在此基础上提出若干班干部培养的指导原则和具体的实施策略。

关键词： 辅导员工作 班级干部 培养方法

高校学生干部是学校管理部门联系学生的桥梁和纽带，是高校学生工作的基础力量。高校学生干部主要包括党团组织兼职学生干部、各级学联和学生会干部、学生社团干部、班级干部[1]。班级是在学年制条件下学校对大学生实行管理的基层组织。班级学生干部可以说既是广大学生的代言人，更是辅导员开展班级工作的得力助手，在整个高校学生干部队伍建设和学生工作开展中的意义重大。

一、当前班级干部培养中存在的若干问题

班级干部是一个班级的管理者、服务者，是班级各项工作的承担者和实施者，是班级的核心和灵魂。高校班级干部可以说是大学生群体中相对稳定、相对成熟的优秀群体，他们更富有工作热情、积极向上、有理想、有目标，但他们是大学生中的普通一员，具有普通大学生所具有的缺点和不足，在班级工作中存在功利性和盲目性。具体来说，存在如下问题：

1.工作态度不端正，存在功利主义思想。

功利主义思想是指班级干部并不是把这项工作看做是为同学服务、为集体解忧的一种途径和方式，而是希望通过班级工作能使自己有所受益。这种功利主义思想不利于班级干部在集体和在校的发展，以及进入社会后的成长。学生干部功利思想的具体表现有：希望通过担任班级工作获得个人成就感，并以此提高自己，自己一定要优于其他同学，从而在今后的获奖评优、推优入党、就业推荐等方面取得优势，过于在意个人得失，忽视普通同学的合理诉求，忘记班级责任和服务奉献。某些学生干部工作敷衍了事，不为同学服务，只是想着为自己牟取利益，和同学的关系不佳。这样既有损班级干部在老师和同学们心目中的形象，又会严重影响班级工作的顺利开展。

2.工作理念有偏差，学习与工作难平衡。

有的学生干部一心扑在工作上，忽视学业;有的学生干部一心学习，不能完成本职工作。据一项调查显示，一些学生干部不能正确处理学习和工作之间的关系，不知道如何处理好这些问题，当二者之间遇到冲突时，会主动选择先干好工作再学习，甚至某些学生干部为了干好学生工作，不惜逃课甚至出现“挂科”现象，严重的甚至影响毕业[2]。学生干部应该树立“大学习”的理念，大学的学习不应仅仅局限于学好专业知识，还要在从事一定的工作过程中，不断提高个人的思想觉悟和文化素养;不断增强分析问题、解决问题的综合能力。工作和学习的矛盾集中表现在时间的支配上，解决方法是科学安排时间，不是单纯在学习和工作中做取舍，而是在追求效益上下工夫。

3.工作作风不抓实，脱离集体服务差。

学生干部必须遵循“从同学中来，到同学中去”的原则，奠定良好的群众基础，这有利于工作的顺利开展。在实际工作中，有些班级干部先进性有余，但群众性不足。笔者曾经所带的一个班级有位干部，学习先进、能力突出，是父母的骄傲，老师的好助手，但在进行推荐优秀团员作为党的发展对象班级民意测评的时候，其却遭遇“滑铁卢”。究其缘由，该学生心里有明显的优越感，在同学眼中是高高在上的，大家只能敬而远之。某些学生当了干部，在同学面前，端架子、摆谱子;在工作面前，说得多、做得少，缺乏务实工作的精神;在荣誉而前，怀有“非我莫属”的思想，存在“我辛辛苦苦干了，就该有回报”的思想;在日常生活和学习中，搞特殊化，让广大同学很反感[3]。

4.工作方式要改变，团结合作意识弱。

班级工作是由不同特点、不同性格的干部共同完成的。某些学生干部为了私利而不顾大局和他人利益，做出了有损于学生干部形象的事，在学生中间造成了不良影响。班委会和团支部是班集体的领导班子，应该通力合作，协调一致，共同搞好班级工作。但是，辅导员工作中经常会遇到这样的情况，班委会和团支部建立后，开展工作往往会出现“撞车”，造成两种尴尬局面：一是两雄争霸，两败俱伤;一是你干我看，各管各地。这种单打独斗缺乏合作的工作方式，可以从学生干部年轻气盛、工作经验不足等找到缘由，但最根本的是“分工亦分家”的错误思想和班子之间的交流合作意识差造成的[4]。

5.工作方法待完善，简单被动无创新。

某些学生干部在评选初期，对工作还是比较热心，但经过一段时间，由于工作的困难和压力等，逐渐失去耐心并开始懈怠工作。有的认为当学生干部就是帮助辅导员做些班级工作，在实际工作中表现为行为被动，老师怎么安排就怎么完成任务。老师安排的工作，也就是简单直接的传达，把老师的原话直接转告给同学，根本不思索如何传达才能更好地调动同学们的积极性。有的干部为了省事，老师的通知掐头去尾，直接命令式地转告同学，造成同学们不明所以。对于老师没有交代的任务，他们更不会提前做准备。这就使得学生干部在心理和行为上依赖老师，没有主见，不能根据任务解决问题或是进行创新，也就不可能做出预见性或创造性的方案和措施。

二、班级干部培养的指导原则和具体策略

学生干部本身是一个矛盾的统一体。在老师面前，他们是学生;在一般学生眼中，他们是干部。因此，虽然学生干部官小权微，但不是任何一个学生都能胜任的。合格的学生干部必须具备一些基本素质。由于任何人都会存在这样或那样的缺点，因此在选择学生干部时，只要基本符合条件就可以了，其缺点可在工作中逐步克服，在工作中锻炼提高[5]。辅导员既要把握本质选好苗，又要培养指导育成材。

1.品行端正，有奉献和服务精神，在入学伊始挖掘可用之才。

古人云：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”班级干部肯定要比普通同学多花时间和精力，只有具有良好的服务意识，乐意奉献，工作起来干劲十足，才会充满动力，乐在其中。良好的品行、乐意服务和奉献精神，是一个班级干部能够受同学尊重使同学信服的前提。它会对人产生一种潜移默化的影响，形成感染力和凝聚力，学生会积极配合他的工作，工作便会事半功倍。另外，在遇到问题和困难时，只有品行端正的班级干部，才能从积极正面的角度引领同学们找到解决问题的正确方法[6]。

新生入校后，选拔好班干部，组建好班委会和团支部是当务之急。由于新生之间互不了解，因此一开始就进行民主选举产生不是合适之举。辅导员可通过翻阅新生档案，从中选择几名高中期间担任过班干部的新生，在新生报到时让负责新生班事宜的老生干部多留意观察，推荐优秀的辅导员再进行面谈考察，了解其工作经验和处理事务能力。另外，必须把握好新生军训期间学生的各方面表现，多和军训负责教官和老生干部保持沟通。军训是把试刀石，会涌现出一批肯吃苦能奉献有服务精神的同学。结合各方面情况，确定班委会和团支部的临时负责人员，在班级中予以公布。临时负责人的人数不宜太多（两到三人为好），任期不宜太长（一到两个月为宜），等同学们有了初步了解后，再及时进行班干部的民主选举。在学生担任班级干部之初，辅导员应当多给予指引和支持，帮助其在班中建立良好的人际关系。

2.作风踏实，工作认真负责，在班委选举中培养责任。

一个事不关己、高高挂起的人，是不能胜任班级干部工作的。只有富有责任感的班级干部，才能爱班如家，做起事来才会认认负责，踏实敬业。辅导员要多方观察学生本人的表现，既要看他说了些什么，更要看他做了些什么。有的学生能说会道，表面上看能力过人，但观其行，不能严于律己，不能以身作则，这种学生不宜当干部。相反，有的学生虽不善言谈，但对工作踏实勤恳，遇事善于动脑筋，能为班级、为别人着想，积极配合老师做好实际工作，这种学生其实是干部的更好选择。

随着学生了解的不断加深，从暂定班委到民主选举，大家可以客观、公正地选出自己信任的班委为班级服务。在选举中，引导同学们以班级利益为重，杜绝拉票等不正之风，推选有责任心、有能力、有奉献精神的同学作为班委，服务班级。当然，我们实事求是地看到，民主选举依然存在各种弊端。言语表达能力强的、班级人缘关系好的同学容易当选，但这些同学的实际能力和服务同学的心力未必很好。因此，在民主选举中，还需要辅导员的宏观把握。在考虑到同学们的民意基础上，还要结合初期对学生的个别考察，主要是有目的地安排给学生一些具体工作，在实际工作中考察其工作态度、组织水平、管理能力等。在个别考察的基础上，结合班级同学的民意，然后做出综合评议。

3.严于律己，坚守原则，在榜样中凝集班级力量。

学生干部的身份比较特殊，既是学生又是干部。这就要求学生干部严格要求自己，不仅学习上刻苦努力，还要遵守学校的相关制度，在各方面充当表率。坚持原则，秉公办事，是班级工作的基本方法，也是干部威信之所在。班干部一定要对同学一视同仁，处理问题要公平合理，在个人情感与班级利益相冲突时要顾全大局，不能因私利而影响班级团结和荣誉。干部要树立榜样，只有自己做到了做好了，才有资格管理班级，才有说服力。

学生干部首先是一名学生，学生在学校的首要任务就是学习。学生干部更应该注重学习，这样才能在学生中间树立威信。如今一些高校主要把学生干部的培养着重放在工作能力上的培养上，忽视学习的培养。某些学生干部成绩不佳甚至有不及格。如果本末倒置，长此以往，学生干部就会出现学习和工作不能兼顾，既不能完成辅导员布置的工作又无法完成自己的学业。在加强学生干部素质的培养过程中，应该引导他们进行合理定位，平衡学习和工作的关系，不仅要在工作能力上有突出表现，更要在学习上起到模范带头作用。

4.既分工又合作，在团结奋进中开发工作潜能。

在班级干部队伍建设中，团队合作协调能力尤为重要。就如同机器的运转需要各零部件协调运行，班级干部必须协调好各班委的关系，这样才能使班级工作顺利开展。学生干部一定要着眼大局，树立全局观念，工作中既要服从老师的安排和指导，又要和班级同事间密切配合。在工作中，要注重团队合作，班级是大家的，遇事大家共同面对，商讨解决的办法。只有班级干部团结一致，相互配合，相互支持，班级各项工作才能做好。

加强班集体中班委会和团支部的团结合作，辅导员可从如下方面着手开展工作：首先加强对班级干部的思想教育，牢固树立“班级是我家，分工不分家”的思想。班委会和团支部是大学班级的一个有机整体，由于工作的性质和角度不同，实行分工负责，但分工不分家，合作靠大家。其次，班委会和团支部要明确职责，既不超越范围，又不相互推诿，在协商和配合中团结奋进。再次，要抓好制度建设，以制度来规范。建立在辅导员指导下的班长团支书共同负责制，定期交流思想和工作，共同处理班级的一些重大活动和事项。辅导员要清楚了解班委会的运行情况，发现问题，及时解决。重点要培养班长和团支书的合作意识，只有班委从全局出发，以集体利益为先，班级干部才能协调一致，成为班级工作的领导核心，促进班级的发展[7]。

5.完善制度，有进有退，在革新中保持活力。

对于高校班级干部，班委人员不可能一成不变。班级干部的工作主动性在其工作过程中可能会受各种主客观因素的影响而产生波动，辅导员应当及时了解和把握班级干部思想发展动向，及时鼓励、批评，引导班级干部积极应对，发掘潜力，在工作中完善自我。对于经过教育指导，如果仍然不能在自我发展和班级工作中找到平衡的班级干部，就要及时引导其先调整自我，重新选拔合适人员，做到公平竞争、有进有出，保证班委成员的质量。

在大一学年结束后，学生相互了解加深，班风已趋于成熟稳定，此时建议所有班干部都要通过竞选产生。愿意当班干部的学生上台发表竞选演讲，阐述自己的班级管理理念，同学们选出自己信任的班干部。具体做法：在本届班委任期结束前一两个月民主选举产生下届班委，保障班委平稳过渡，避免假期返校后班委换届由于业务不熟造成的工作低效;让本届班委协助下届班委尽早适应和熟悉班级管理各个环节，真正做到班委工作的无缝对接[8]。明确班干部不再是终身制，班委在开展工作中接受辅导员和全班学生的监督和评议，做到可上可下，在革新中保持班级活力。

参考文献：

[1]江志斌.新时期高校学生干部队伍建设研究[D].西南大学，2011.

[2]宋林泽.高校学生干部培养存在的问题及对策分析[D].东北师范大学，2013.

[3]马健宏.当前高校学生干部中存在的问题与对策[J].山西高等学校社会科学学报，2001（6）.

[4]李萍，刘效楠.关于加强高校班级干部队伍建设问题的思考[J].山东省农业管理干部学院学报，2012（4）.

[5]杜德新主编.高校学生干部的选拔与培养[M].北京：中国人事出版社，1995.

[6]于娜.试论高校辅导员对班级干部的选拔、培养与使用[J].吉林华桥外国语学院学报，2008（2）.

[7]李萍，刘效楠.关于加强高校班级干部队伍建设问题的思考[J].山东省农业管理干部学院学报，2012（4）.

[8]王翔飞，潘旭东.新时期大学班级干部的培养与班风建设[J].中国电力教育，2012（2）.