辅导员助理总结范文
时间：2023-03-08 12:13:46
辅导员助理总结范文第1篇
刚开始担任这一职务是心里是兴奋的，从来没有接触过这样的工作，使我陷入了惘然和困惑中，于是不管做什么事情都是很被动的，不过这样的日子并没有持续很久。我调整了心态，对待每件事都要主动，做事情要积极，突然一下子觉得大学其实是锻炼人的开始。
党校点名的任务，形势与政策课程的点名，周末查人，等等一些事情，看起来是很简单，但是真正做起来就难了，首先胆子是要够大的，对待每个人的态度也是很重要的。我会吸取和借鉴别人的经验来帮助自己做好这一些事情。再者和辅导员的沟通也是很重要的，只要沟通好了，才能更好的协助辅导员。在工作中最重要的是责任，辅导员所要求的事情就是对待学生们的一种责任，所以要认真的完成这些任务。
在这半年里我学习到了很多，也从一些班干身上看到一些问题，班干身上还是存在团结这个问题，团结就是力量这句话从古至今，只要班干团结了，班上就不会从在问题，所要求的任务也会准质量的完成，所以再接下来的时间里我会协助每个班上的班干讨论这个问题，进而让这一点完善。
半年的工作也有错误的发生，比如说交东西的不及时导致辅导员工作出现了问题，有时候偷懒留下的错误，等等，让我自己觉得这半年工作做的很不好。新的一年来了，我的计划也会随着经验和教训所改变。不管对待任何事情都要负起全部责任，一定努力做到最好，有时候并不能责怪别人工作的不认真，从自己做起，才能树起榜样。完善自己。每天都要跟辅导员沟通，了解辅导员的需要，和辅导员所说事情，处理好每一个小细节，尽善尽美。
首先自己要学会团结，学会体谅，从工作中吸取做人的道理，及时传达信息，不能总是今日复明日，其次在点名这个工作发现了许多问题，许多班干有迟到旷课的情况，包括我自己也有，所以我告诉自己要克制，班干们也要竭力克制，做好自己。
再者，在学习方面我还不够努力，比较贪玩，成绩不突出，对于这一点我自己觉得很不好意思，作为辅导员助理，自己却不学习，在新的一年要努力学习，综合全面发展，只是我的目标，相信也会是全体Xx工程系同学们的目标，朝着这个目标要一起努力。
相信我自己会在新的一年将辅导员助理这一职务做得越来越好，也希望能得到同学们和辅导员的支持。
Xx二班
Xx
辅导员助理总结范文第2篇
刚开始担任这一职务是心里是兴奋的，从来没有接触过这样的工作，使我陷入了惘然和困惑中，于是不管做什么事情都是很被动的，不过这样的日子并没有持续很久。我调整了心态，对待每件事都要主动，做事情要积极，突然一下子觉得大学其实是锻炼人的开始。
党校点名的任务，形势与政策课程的点名，周末查人，等等一些事情，看起来是很简单，但是真正做起来就难了，首先胆子是要够大的，对待每个人的态度也是很重要的。我会吸取和借鉴别人的经验来帮助自己做好这一些事情。再者和辅导员的沟通也是很重要的，只要沟通好了，才能更好的协助辅导员。在工作中最重要的是责任，辅导员所要求的事情就是对待学生们的一种责任，所以要认真的完成这些任务。
在这半年里我学习到了很多，也从一些班干身上看到一些问题，班干身上还是存在团结这个问题，团结就是力量这句话从古至今，只要班干团结了，班上就不会从在问题，所要求的任务也会准质量的完成，所以再接下来的时间里我会协助每个班上的班干讨论这个问题，进而让这一点完善。
半年的工作也有错误的发生，比如说交东西的不及时导致辅导员工作出现了问题，有时候偷懒留下的错误，等等，让我自己觉得这半年工作做的很不好。新的一年来了，我的计划也会随着经验和教训所改变。不管对待任何事情都要负起全部责任，一定努力做到最好，有时候并不能责怪别人工作的不认真，从自己做起，才能树起榜样。完善自己。每天都要跟辅导员沟通，了解辅导员的需要，和辅导员所说事情，处理好每一个小细节，尽善尽美。
首先自己要学会团结，学会体谅，从工作中吸取做人的道理，及时传达信息，不能总是今日复明日，其次在点名这个工作发现了许多问题，许多班干有迟到旷课的情况，包括我自己也有，所以我告诉自己要克制，班干们也要竭力克制，做好自己。
再者，在学习方面我还不够努力，比较贪玩，成绩不突出，对于这一点我自己觉得很不好意思，作为辅导员助理，自己却不学习，在新的一年要努力学习，综合全面发展，只是我的目标，相信也会是全体xx工程系同学们的目标，朝着这个目标要一起努力。
相信我自己会在新的一年将辅导员助理这一职务做得越来越好，也希望能得到同学们和辅导员的支持。
xx二班
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辅导员助理总结范文第3篇
关键词：辅导员助理；选拔；培养
一、新生班级辅导员助理工作的现实意义
新生班级辅导员助理的角色具有多样性，是协助辅导员管理班级的得力助手，是新生们学习生活的好榜样，是自我提升的实践平台。
1.协助管理班级，减轻辅导员工作压力
辅导员助理是学生教育管理工作的补充力量，是辅导员开展各项学生工作的得力助手，他能配合辅导员及时、准确地完成各项学生工作，把学院的各项育人工作转化到学生的行动上，深化学院的教育培养效果。[1]在一定程度上，辅导员助理分担了辅导员在新生班级管理过程中的很多工作，减轻了辅导员的工作压力。
2.引领思想教育，树立先进模范作用
高校辅导员助理都是经过层层选的优秀学生代表，他们基本都是学生干部或者是学生党员，他们自身各方面的表现、素质和能力都是值得大家推崇和学习的。在带班过程中，辅导员助理的人格魅力、言行举止在班级同学中潜移默化地产生影响，在创建良好班风、学风过程中发挥重要作用。
3.锻炼自身能力，提升综合素质
辅导员助理工作是学生自我锻炼、自我管理、自我教育的平台。在工作过程中，辅导员助理不断展示自己能力的同时，也会发现自身存在的一些问题，从而不断去完善自己，提升自身综合素质，为今后的发展打下坚实基础。
二、新生班级辅导员助理的选拔
1.政治要求
辅导员助理协助辅导员做好新生的思想政治教育工作，搞好政治理论学习，组织开展各种形式的教育活动等，起到了教育主体的作用。[2]辅导员助理必须具备较高的政治素养，拥护党的路线、方针、政策，在思想上和行动上自觉同党组织保持一致，努力做新生们入党教育的启蒙者和带头人，引领思想教育。
2.专业要求
在给新生班级配备辅导员助理的过程中，一般都要考虑专业背景。如辅导员助理所学是会计学专业，那么他所带新生班级最好也是会计学专业。因此，辅导员助理要具备较强的专业素养，包括专业学习的能力、专业学习的相关知识、专业的就业前景等。只有这样，才能有效指导学生们在专业学习方面存在的疑虑和困扰，引领专业教育。
3.品行要求
辅导员助理要有正确的世界观、人生观和价值观，诚信为人、踏实处事，在学生中有良好的群众基础，有一定的威信。
4.能力要求
辅导员助理是老师和学生沟通的桥梁和纽带，要求辅导员助理具备较高的沟通交流能力、组织能力、领导能力、文书能力、计算机操作能力等，能在班级中顺利完成老师交代的各项任务，能向老师准确表达学生的诉求。
5.成绩要求
辅导员助理要在新生班级发挥先锋带头作用，因此，辅导员助理的学习成绩也是选拔的标准之一。一般来讲，要求辅导员助理的学习成绩要在班级中上水平，并且全学年内不能有挂科的记录。
三、新生班级辅导员助理的培养
1.加强岗前培训
在新生报到之前，学院组织辅导员助理进行岗前培训。培训的主要内容有：组织管理能力、沟通交流能力、计算机操作能力、公文写作能力和心理承受能力等。
2.适时在岗指导
辅导员助理是学生中的优秀代表，但由于学生的立场、经验、视野相对受限，在处理问题的时候更多地从学生的角度出发，给工作带来一些困扰，导致有些工作做得不到位，甚至做得不好，
这时需要辅导员适时给予指导，培养他们的全局观念和提升思想高度。
3.开展岗后总结
辅导员助理之间需要经常沟通与交流，不断总结经验教训，共同提升团队的素质能力。一般来讲，辅导员助理的聘期是整一学年。在每年6月份，学院召开辅导员助理表彰大会，表彰在过去一年中，在辅导员助理工作中表现优秀的优秀辅导员助理，并且推选优秀辅导员助理进行经验分享，供更多的辅导员助理们学习。
参考文献：
[1]胡新新.高校辅导员助理选拔培养机制探讨――以温州大学瓯江学院为例[J].青年文学家，2013（07）.
[2]钟 华，吕 晶，曾伟龙.高职院校辅导员助理的选拔和培养[J].哈尔滨职业技术学院学报，2009（06）.
辅导员助理总结范文第4篇
【关键词】新生管理工作；“辅导员+辅导员助理”模式；实践研究
当前各大高校都在不断扩大其招生规模，各大高校已经面临着更加复杂的新生管理工作，管理工作任务变得日益繁重，管理难度也在日益增大。所以，在高年级中将一批品学兼优的学生选从事新生辅导员助理工作，形成一种“辅导员+辅导员助理”的管理模式，这不失为有效进行新生管理的积极尝试。
1 在新生管理中推行“辅导员+辅导员助理”这种模式具有必要性
大学校园对于新生来说，不管是学习方面还是生活方面都算是一种全新的环境，这种全新的环境会给新生带来新的挑战，他们在这种新的环境中需要培养新的人际关系，需要适应新的管理制度。新生在面对诸多变化的情况下，往往会在学习、生活以及思想等各方面都形成各种困惑，主要有以下几个方面的表现：第一，因为现实与理想之间存在的差异而导致迷茫与失望；第二，因为难以适应新的人际关系而产生压抑感和孤独感；第三，实现了高中时的目标导致目前无目标的状态；第四，因为学习困难和学习要求之间存在的矛盾而产生焦虑心理。
2 在新生管理工作中有效实施“辅导员+辅导员助理”模式的方法
2.1明确辅导员助理的相关职责
辅导员助理需要履行的工作职责是在辅导员的指导下，协助辅导员对新生实施事务性管理，其目的在于让新生能够更加迅速地适应大学环境，以及新生解决刚进入大学面临的各种问题，主要包括精神和物质两方面。辅导员助理需要履行的职责主要包括以下内容：第一，协助辅导员对新生的基本情况进行深入掌握，包括新生的心理状况、生活状况、家庭状况以及贫困生状况等；第二，协助学校相关部门和辅导员对新生的各项档案加以完善；第三，协助辅导员做好上传下达学校相关文件通知的工作；第四，协助辅导员选拔及培训新生学生干部；第五，及时发现新生出现的各种问题，并将其准确反馈给辅导员，协助辅导员对突发事件进行处理，以确保新生能够顺利从高中生活过渡到大学生活。
2.2有效培训辅导员助理
辅导员助理是从高年级的学生中选的，他们虽然品学兼优，但是在职之初还没有对其所从事工作的工作理念进行理解，没有对工作职责进行了解，没有对工作方法进行掌握，所以要对他们进行精心的培训。首先应该要让辅导员助理明确其工作理念。其次应该让辅导员助理明确自己的工作职责。最后应该在工作方法上给予辅导员助理一定的指导，第一，在迎接新生的时候要表现出饱满的热情，同时需要给新生细致的关心；第二，坚持运用引导的方式，做到从心理上关爱、从行动上感化、从思想上引导，努力成为新生的知心朋友；第三，切忌将自身的不良情绪发泄到新生的身上，同时要对自己的言行举止加以重视，在新生心理应该要树立起一定的威信。
2.3总结并表彰辅导员助理
在辅导员助理完成其管理新生的工作之后，应以学院为单位，总结并表彰新生辅导员助理。主要是由助理本人向学校或学院提交一份工作总结，学院领导、辅导员、新生则根据其平时的工作表现及实效对其进行打分，采用百分制，其中新生占40%的比例、辅导员占40%的比例、学院占20%的比例，根据最后得分情况将“优秀辅导员助理”评选出来，并对其给予一定的物质和精神奖励。虽然辅导员助理不算是班级干部，但是它在新生管理中能够发挥出非常重要的作用，所以，在进行综合测评的过程中，辅导员助理是可以享受一定程度的加分的。
3 结语
实践证明，在新生管理中，运用“辅导员+辅导员助理”管理模式能够发挥出重大作用。但是，当前我国高校实施的“辅导员+辅导员助理”管理模式还不够完善，因此需要人们进一步对这一模式的各项制度做出探索，使其具有更强的规范性，从而在新生的管理工作中发挥出更加巨大的作用。
参考文献：
[1]王飞.高职院校辅导员助理队伍建设的探讨[J].科技信息（科学教研），2011（31）
[2]赵兴华.实行辅导员助理制度 创新学生教育管理方法[J].黑龙江科技信息，2012（10）
[3]李建坡.“辅导员+辅导员助理”：大学新生教育管理的有效模式[J].河南教育（高校版），2011（08）
作者简介：
易珍，女，1984年4月出生，江西泰和人，硕士研究生，助教，东华理工大学测绘工程学院，研究方向：学生思想政治工作；
吴芳，女，1984年5月出生，硕士研究生，助教，东华理工大学测绘工程学院，研究方向：遥感变化监测；
辅导员助理总结范文第5篇
关键词：高校；辅导员助理；队伍建设
中图分类号：F240 文献标识码：A 文章编号：1008-4428（2016）09-109 -03
一、引言
自1999年高等教育改革政策实施以来，普通高校本专科院校招生人数渐增。辅导员与所带学生比例越来越大，高校扩招直接导致学生工作质量的降低，为了进一步提高学生工作质量，各高校相继建立辅导员助理制度，从优秀大学生中选拔辅导员助理参与到学生工作中。建立辅导员助理参与学生工作机制，一定程度上缓解辅导员队伍人员紧缺所带来的种种问题，在提高学生工作效率与工作质量的同时，又给学生助理提供一个实践的平台。
自我校入选广东高水平大学重点建设高校行列后，我校围绕高水平大学建设的主线，积极推进体制机制创新，破除传统体制和思想的束缚，鼓足干劲全力推动我校高水平大学建设。高水平大学的建设对学生工作提出了“高水平”的新要求，辅导员助理队伍的培养机制和模式面临着新的挑战。
二、辅导员助理的角色定位
以广东工业大学为例，我校各学院设有学生助理一职，学生助理又分为辅导员助理和助理班主任。我校每年通过筛选，为每个新生班级配备两名助理班主任，助理班主任一般为本校三年级学生，在各方面能起到榜样作用，主要任务是协助辅导员老师和班主任老师营造良好的学风班风、增强新生对软硬环境的适应能力、对新生进行心理健康教育、为新生提供学习及生活上的参考性建议等。辅导员助理是指通过面试、选拔、考核等程序从学生中选拔出的辅助辅导员管理工作的学生，主要工作是协助辅导员老师完成奖助贷、党建、医保等各项学生工作，并在日常生活中与同学紧密联系，及时了解同学的思想动向。
实践证明，学生辅导员助理和助理班主任队伍在一定程度上保证了学生工作的有效进行。
三、高校辅导员助理建设的重要性
高校辅导员助理机制的设置是高等教育发展的必然，辅导员助理对学院的思想政治教育工作有着重要的作用，同时也能锻炼大学生的能力。大学生担任辅导员助理的优势具体表现在下面几个方面：
（一）有利于学校思政工作的深入开展
从学生角度出发，辅导员助理与其他学生有着同样的年龄、身份、价值观念、思维模式、生活环境，有利于减少在沟通上引起的不必要的误解。这种身份上的优势使得辅导员助理能够及时把握学生的思想动态，辅导员也可以通过学生助理的反馈及时掌握学生的情况，对于学生的思想、心理状态能够很好的把握，有利于各项思想工作的开展。
（二）给广大同学树立榜样示范作用
我校从广大学生中选拔品学兼优的学生担任辅导员助理，这些学生本身在学习生活上有一定的优势，同时在担任辅导员助理过程中，更加注意自身素质的提高和能力的培养，不断进步。实践证明，大部分担任学生辅导员助理的同学自身的学习能力、管理能力、表达能力等都得到了实实在在的锻炼与提高，综合素质明显上升。辅导员助理在助理岗位上的良好表现，足以使得他们成为广大学生的学习榜样，他们的实际行动将会有效推进广大学生在德、智、体、美各方面向他们看齐。辅导员助理在工作过程中形成的标杆形象作用是不可忽视的。
（三）多方面协助辅导员更好地开展工作
有学者认为目前高校的部分辅导员既要承担教学任务，同时还要兼任管理职务，除了完成学校以及院系布置的各项工作，还要处理学生在日常学习生活中不断出现的各种突况，高压的工作环境下，辅导员难以开展有效的工作。从广大学生中选拔优秀学生来分担部分的辅导员工作，这大大缓解辅导员的压力。辅导员助理在辅导员的指导下，容易上手琐碎的学生工作，并能出色的完成。除此之外，辅导员助理是从学生中选的，作为学生，能更加准确地反馈学生在学习、生活上的实际问题。这在一定条件上使得辅导员能掌握更多、更准确的信息，开展预见性、针对性的工作。
四、辅导员助理队伍存在的不足
高校辅导员助理队伍的成员为学生，由学生管理学生工作这种工作模式对于加强学生管理、提高学生干部素质具有重要意义。但这种工作模式仍然存在着许多问题和不足，需要在工作中不断发现问题，不断摸索，总结经验和教训，不断开拓学生工作管理的新途径。
（一）能力与知识的制约
一方面，在校大学生的生活主要围绕着学习，所接受的实际锻炼不多，其执行、组织能力有限。而高校辅导员助理工作繁忙琐碎，无论是在学生的日常管理中还是大学生思想政治教育方面，都有很多事需要严密的策划组织，要求具备良好的全局意识。所以大学生担任高校辅导员助理在执行、组织能力上有所欠缺，尚且不能恪尽职守。另一方面，大部分非管理学专业的学生将精力投入到专业课学习中去，很少同学能做到在学而有余的情况下涉猎与管理知识有关的书籍。虽然一些大学生在高中阶段担任过班干部，但是高中阶段管理内容简单，管理范围有限。学者位红涛认为目前部分大学生的管理能力，远远不足以满足高校辅导员助理对学生管理能力的要求。高校学生工作琐碎，在管理上需要一定的技巧，这就要求辅导员助理对管理方面的知识有一定的储备量，同时对管理能力也有较高的要求。
（二）存在部分学生助理动机不良
在学者孙玮看来，很多学生没有意识到高校辅导员助理是学生工作队伍中非常重要的组成部分，辅导员助理和辅导员老师一起肩负着学生的思想政治教育和日常管理工作，是辅导员老师的左膀右臂。很多辅导员助理没有意识到这一点，工作往往是前紧后松，缺乏连贯性。
在高校辅导员助理队伍中，也不乏存在认识错误的同学，这些同学并不能正确地认识到辅导员助理是一个锻炼自己、提高自身综合素质的平台。而是错误地认为做辅导员助理是一个能够增加和老师接触的机会，有利于为自己在各方面谋求“方便”。学者位红涛认为这样的辅导员助理往往缺乏责任心，动机不良，工作粗糙，不能替同学门排忧解难，更不能替辅导员老师分担工作任务。
（三）学生助理工作学习难平衡
在日常管理工作中，辅导员要完成党建、奖助贷、医保等各种与学生相关的工作，工作压力大、任务重。这些也直接导致辅导员助理的工作琐碎、工作压力大。在工作与学习的双重压力之下，如若不能找到平衡点，不仅直接影响学生工作的完成质量，还影响学生本身的学习成绩。学生选择当辅导员助理，就必须有正确平衡好学习和工作之间关系的能力，他们目前的身份仍是学生，学生应以学习在前为第一原则，寻找正确衡量好学习和工作的途径。
五、高校辅导员助理的培养对策
解决辅导员助理队伍建设中遇到的问题、提升队伍的整体质量，发挥辅导员助理的实效性，进而提升高校学生工作的质量，就必须完善相关选拔、考核、激励制度，加强对学生助理的领导和管理。主要从以下几个方面统筹兼顾考虑。
（一）完善辅导员助理的选拔条件
辅导员助理要胜任学生工作，应具备以下基本条件：首先，对学生工作富有高度的激情，具有高度的政治责任感，能严格遵守学校规章制度。其次，具有一定的亲和力、组织能力、文字及口头表达能力。再者，群众基础良好，在学习生活中能起到榜样作用。此外，学生干部、党员优先。学者胡新新在有关文献中建议在选拔辅导员助理的时候应要求学生学习成绩优秀，专业成绩、综合测评在专业前1/3。
（二）落实辅导员助理培养及管理工作
辅导员助理上岗前，学院领导以及辅导员结合教育形式对其进行岗前培训，让助理们明确自己的职责，更快适应办公室的工作。上岗后，要求全体学生辅导员助理每月进行工作总结，各辅导员助理结合本月工作重难点进行汇报。汇报完毕后，各助理根据工作完成质量和工作中遇到的困难与辅导员进行讨论交流，在交流中分享改进工作的方法，将讨论结果整理归纳，作为经验办法可供新助理参考借鉴。除工作总结会议外，辅导员每月召开任务分配会议，对新月份里的学生工作进行分配。该举措可帮助辅导员助理划分任务范围，有助于学生工作有条不紊地进行，也便于辅导员对助理的管理。辅导员助理接触时间最多的是辅导员老师，因此作为辅导员老师，要在言行举止各方面带给助理积极的影响，以身作则，给予辅导员助理正确的教育和引导，让助理们对学生工作充满激情，珍惜这个锻炼的机会。同时，辅导员要在日常工作中言传身教，注重培养辅导员助理分析和解决问题的能力。
（三）建立有效的奖惩机制
各学院应建立有效的奖惩机制，定期对辅导员助理进行考核，对其工作态度及工作完成质量进行民主评分。
对工作成绩优秀的助理，采取奖励机制，激励其再接再厉。以广东工业大学为例，我校对表现出色的辅导员助理授予“优秀辅导员助理”荣誉称号并给予期末综合测评加分奖励。奖励机制能有效激发学生辅导员助理的工作热情，提高辅导员助理保持工作积极性。此外，奖励机制将有效地吸引更多优秀的学生加入到辅导员助理的队伍中来。
如若辅导员助理在任期内工作上怠慢或失职、学习上存在课程考试不及格、不遵守学校规章制度等情况，由学院领导及辅导员商议解聘该辅导员助理。在采取奖励机制的同时，并行引入淘汰和竞争机制，适当施加压力，从而使整个辅导员助理制度更加充满生机与活力。
参考文献：
[1]孙玮.高校学生辅导员助理工作实践与探讨[J].中国校外育，2009，（12）：225.
[2]方绍正，邓静.论学生辅导员助理在高校学生管理中的作用[J].学术论坛， 2009，（11a）：187.
[3]方绍正，邓静.论学生辅导员助理在高校学生管理中的作用[J].学术论坛， 2009，（11a）：187.
[4]孙玮.高校学生辅导员助理工作实践与探讨（下转第128页）（上接第110页）[J].中国校外育， 2009，（12）：225.
[5]位红涛， 肖兴政.高校新生担任辅导员助理工作探赜[J]. 学校党建与思想教育， 2014，（10）： 60-61， 73.
[6]陈颂坚.论析新时期高校选拔学生担任辅导员助理的现实意义[J]. 广东工业大学学报（社会科学版）， 2007，（07）： 228-230.
[7]陶赢.高校辅导员助理队伍建设研究[J]. 科技创新导报， 2015，（07b）： 176-178.
[8]谭启红. 高校辅导员助理制度的必要性及其实施策略[J]. 湖南科技学院学报，2012， （01）： 103-104.
[9]胡新新. 高校辅导员助理选拔培养机制探讨――以温州大学瓯江学院为例[J].青年文学家， 2013，（07）： 196-197.
辅导员助理总结范文第6篇
关键词：高校转型；辅导员助理；实践；问题；对策
一、对普洱学院经济管理学院在学校转型大趋势下实施辅导员助理工作的调研
辅导员助理制是高校学生工作的又一项创新，辅导员助理是协助辅导员老师做好学生管理工作、思想政治工作、学习顾问工作、集体活动的组织工作及评优工作，协助处理学生学习、生活中具体问题的在校高年级学生。为了加强辅导员助理这一创新性机制的有效推行，促进辅导员助理管理能力的提高，我们通过网络收集学院2015级全体学生对辅导员助理工作成效的意见、建议；收集了承担此项工作的所有辅导员助理的工作总结、意见和建议。在实践中我们发现辅导员助理作为辅导员的助手，是学院工作中一支不可或缺的力量，他们促进了学生工作的开展，但也存在一些影响学生工作成效的问题，主要有辅导员助理权责不清晰，制约了工作成效；辅导员助理双重角色在工作中的冲突，辅导员助理与所带班级班干部关系的不易协调等。在实践中总结经验查找不足，适时转变自身的工作方式和方法，融入学校的转型发展，在学校新的发展路上寻求作为，为学生的健康发展积累经验。
二、开展辅导员助理工作取得的成效
从2015年9月开展辅导员助理工作以来，辅导员助理在各项工作中发挥了积极的作用，通过对学院全体学生网络话题调研及收集到的信息进行归纳、梳理，此项工作的开展取得一定成效：
（一）建立了新型的师生关系。如今师生关系日趋多元化，本应该是亲密无间的师生关系，在现实中好像有隔堵墙。有的学生从进校到毕业，老师不知道学生在想什么、干什么，学生也不愿和老师交往，见到老师不愿打招呼，有心事不愿找老师谈，有困难不愿找老师帮。辅导员助理搭建了生+生+师沟通的“桥梁”，构建了新型的师生关系。新型师生关系促进教师与学生心灵沟通，缩小师生之间心理距离，也只有学生把老师真正作为他们的朋友时，才会相信老师，有什么心里话才会对老师讲。
（二）建立了新型的生生关系。在调研中学生这样回复：在不知不觉中，我们从高考中结束，带着失望，也带着期待，在纠结与迷茫中进入了大学，到学校后最先认识了作为辅导员助理的学长们，他们带我们熟悉学校环境，完成宿舍住宿安排，在接下来的学习生活中学长们尽自己最大努力为我们解决问题。在军训之前叮嘱我们军训注意事项，在军训中经常来看我们。学姐在我们遇到问题时努力帮我们解决，在这个过程中我们学会了互相理解，互相帮助，也学会了包容与谅解，让我们的大学生活更加丰富多彩，因为辅导员助理的生+生新型关系的作用，学生与学生之间的交流也自然、顺畅。
（三）促进师生的共同成长。辅导员助理们在工作中感悟到：我的表现可以从某个方面反映出学校的精神面貌，自己的所作所为也会影响到所带学生或更多的学生，所以我在这期间认真做好自己，给他们起好带头作用，帮助他们正确认识他们的学习、生活，引导他们走正确方向，同时也让他们的班级更加出彩；做辅导员助理除了能锻炼自己，更有意义的是丰富了自己的人生阅历；作为班委，更加要配合好辅导员和辅导员助理，不仅仅学会学习，还要学会做事做人；这是一种精神，一种值得传承的精神；我是一名辅导员助理，不仅仅要完成自己的学习任务、充实的生活，还得帮助我们班级走得更好，这是一种奉献精神、吃苦精神！这就是辅导员助理值得我们学习的地方。
三、存在的问题
从同学们反馈的意见发现存在以下的问题：
（一）辅导员助理与辅导员之间的工作关系。设置辅导员助理，本意是将教师从繁重、琐碎的学生管理中解脱出来，让教师有更多的精力搞好教学与科研，是一种管理创新。但有了辅导员助理，一些辅导员成了“甩手掌柜”，许多工作让助理单独去完成。助理毕竟是学生，在处理一些问题上考虑不会那么的周全，没有老师的具体指导，一些事情做不完整，工作管理中存在遗漏、缺乏计划性等现象。
（二）辅导员助理与学生干部之间的工作关系。辅导员助理认为：工作一个学期，感觉一开始做的时候没有头绪，后来慢慢的通过和学弟学妹的交流，有了一些思路，在体验了这一学期之后，感觉是在和班委沟通交流，统一意见这个问题上的工作难做，班委之间不太熟悉，意见难统一。与班长、团支书之间的了解甚微，缺少工作上面的交流，希望多开展活动促进彼此的了解，不仅可以增进工作效率，也可以使我们在交流中有所收获和学习。
（三）辅导员助理与班级全体学生之间的关系。辅导员助理缺少和班级同学深入的交流。虽然辅导员助理是从广大优秀的学生干部中选聘的，他们最能了解学生最新的一些动态，及时了解一些存在的矛盾和问题，适时的进行汇报和解决。但由于辅导员助理个人的管理能力和性格的差异，加上自身的学习任务比较重，不能充分接触班级上的每个同学，只是片面接触部分同学，以至于处理问题考虑不周，在工作中与学生产生一些误会和矛盾。
四、对策思考
在辅导员助理制的实践过程中，要努力构建辅导员与辅导员助理、辅导员助理与班级学生之间、班级学生与辅导员之间相互循环、相互联系、相互促进的新型管理关系。
（一）辅导员助理与辅导员的关系。要处理好两者的关系，必须明确辅导员助理的职责是协助辅导员处理班级日常工作，所以要突出一个词“助理”，辅导员不能把所有工作全部安排给助理去完成，只取到一个传话筒的作用，而是要清楚辅导员应该履行的职责，是班级的主要负责人，对班级的管理与建设应该有顶层设计，可以听取助理的建议，但大方向是辅导员确定的，班级建设计划也应该是在辅导员的统一指导下共同完成的。
（二）辅导员助理与班级学生干部的关系。辅导员助理与班级学生干部有相同的身份都是学生，但又有不同的身份，辅导员助理肩负着辅导员的部分职责，班级学生干部又是班级管理的重要力量，有相同之处又有不同职责，如何处理好两者的关系，我们认为要突出一个词“辅导员”，虽然助理只承担辅导员的部分职责，但他毕竟是辅导员，还是要有教师的身份，要有能力指导、协助、帮助班委组织各种学生活动。同时又要发挥和辅导员不同的学生角色，与学生干部有更多的共同点，思考的方式很接近，在处理问题时会从学生的角度去考虑。
（三）辅导员助理与班级学生的关系。辅导员助理和班级学生的关系如何也决定了班级管理工作的成效，助理在与学生交往中要突出一个词“学生”，充分利用学生身份，深入学生当中，及时、准确地了解学生的学习、生活和思想动态，真正做好辅导员的助手，以提高辅导员老师工作的针对性和时效性。
实施辅导员助理工作对我们学院学生工作是一次很好的尝试，是创新学生工作模式，真正体现自我教育、自我管理、自我服务的理念，在这项工作中收益的不仅仅是辅导员，还有我们的辅导员助理和管理的班级，大家在新的师生关系、新的管理模式下正确处理好辅导员助理与辅导员、学生干部、班级学生的关系，我们的这项工作一定会取得更好的成效。
参考文献：
[1]朱道真，秦卫东，张杰，程华英，徐熙.高校实施学生助理班主任（辅导员助理）的思考――以宁波大红鹰学院为例[J].《读书文摘》，2015（8）.
[2]周d鹏.浅议辅导员助理的工作定位[J].《新财经：理论版》，2010.
[3]朱道真，秦卫东，张杰，程华英.高校学生助理班主任设置与实施问题研究――以宁波大红鹰学院为例[J].《才智》，2015（8）.
辅导员助理总结范文第7篇
关键词：高职院校；辅导员助理；制度
中图分类号：G241.2 文献标识码：A 文章编号：1673-8500（2012）12-0102-01
高职教育作为一个新兴的高等教育类型，如何加强和改进高职学生的思想政治工作已成为高校深入研究和探讨了高职学生辅导员助理选拔及培养的制度，进而充分发挥学生辅导员助理的作用，促进高职学生的教育管理工作度进行深入研究，在此基础上提出高职院校辅导员助理培养的相关建议，最后对基于可持续发展视角下的高职学生助理辅导员队伍建设的体系构架进行研究，从而更好地发挥学生助理辅导员在高校思想政治教育工作中的作用，实现可持续发展观要求的人与自然、人与人、人与自身发展之间的协调性。
有关助理辅导员的研究，在国外起步比较早，但称呼有别，为助理研究员，包括的种类也很多，不只应用于高校领域，在其他一些机构，如医院、法院等部门，其实质与作用与助理辅导员类似。国内一些教育工作者，特别是高校辅导员对辅导员助理的制度及其相关的问题进行了很多研究。本文在实际操作及充分调研的基础上，提出了高职院校辅导员助理制度的一些改革措施，包括：
（1）研究完善高职院校辅导员助理制度的对策，具体有以下几个方面：
A.有效激励，保持动力，充分调动辅导员助理的工作积极性和工作热情，在发展学生党员时应优先考虑，使其在入党思想动机及党性觉悟上更早更快地接近党员标准，为发展学生党员提供一直强有力的后备力量。
B.准确定位，控制情感，虽然辅导员助理还是学生身份，但在处理学生事务过程中，他们只能是教师角色。辅导员助理一定要注意角色转换，公正无私地处理 不同的学生问题。
C.适时培训，提高能力，学校应该为辅导员助理提供更多的培训机会，使他们具备一定的政治思想教育、管理等方面的知识和技能，以提高他们的管理水平。
D.建立制度，规范管理，高职院校应该根据实际情况制定管理制度，探索和制定适合本校的辅导员助理管理制度，规范选拔、培养、使用辅导员助理等行为，既给学生提供锻炼的机会，又有利于提高学生的管理水平和管理效果.
（2）提出关于高职院校辅导员助理培养的相关建议：目前，大多数辅导员助理主要工作就是协助辅导员完成通知，资料收集，奖勤助贷信息统计等日常管理的事务，长期这样繁琐重复的工作会使得助理学生们感到乏味疲倦，不利于学生的个性发挥与成长。当前各高校对于团学组织干部的培养模工作日益完善，但对于辅导员助理的培养却缺乏相关的配套机制。应当进一步加强和完善辅导员助理的培养机制和模式，帮助辅导员助理快速成长，促进高校学生工作的顺利开展。具体包括：
A.注重综合素质，言传身教悉心培养，由于辅导员助理岗位工作的特殊性，需要辅导员有针对性、有重点的培养其全局意识和责任意识，帮助他们掌握良好的工作方法和方式，以及娴熟的业务能力和社交礼仪等素质。
B.注重传承帮带，因时制宜各有侧重，针对不同年级的助理培养，在培养上应结合学生的思想变化和不同的工作特性，因时制宜，有所侧重。
C.注重自我管理，鼓励自主创新，辅导员助理之间是一个合作团队，具有较强的自我管理和创新能力与意识，不能一味把他们当成上传下达的机械工具，要充分发挥他们的团队力量和主观能动性，鼓励他们大胆思考，敢想敢为。
D.注重明确分工，团结协作互相促进，在学生日常管理和思想教育工作中，任务十分繁多杂，因此工作中除了横向的让助理负责到相应专业的学生工作，还可以将常规工作分模块让不同辅导员助理负责，有利于增强助理的自信和独立思考和解决问题的能力。
（3）基于可持续发展视角下的高职学生助理辅导员队伍建设的体系构架，为了更好地发挥学生助理辅导员在高校思想政治教育工作中的作用，实现可持续发展观要求的人与自然、人与人、人与自身发展之间的协调性，建立可持续发展视角下的高校学生助理辅导员队伍建设的体系构架要坚持从以下四个方面人手。
A.建立科学完善的助理辅导员准入制度，在准入制度中，要重点对学生干部的思想政治素养、责任意识、学习水平与能力、心理素质、群众基础、个人修养等多个方面进行综合考察，建立由优秀学生干部所在团体择优推荐、专职辅导员亲自把关、公开面试、竞争上岗的助理辅导员准人制度。
B.全力保障学生助理辅导员的培训与培养工作，通过此项举措，可以实现学生助理辅导员自身发展与学生工作的发展有机的结合，实现学生助理辅导员队伍不断成长与班级建设的不断前进，实现学生助理辅导员队伍与学生干部队伍共同壮大，在此过程中更能激发辅导员对于工作的研究与思考，从而实现学生工作的可持续发展的目标。
C.建立“述职”与“述学”相结合的学生助理辅导员考核制度，述职，即将所考察阶段所做工作进行总结汇报，是对工作的回顾。而述学，是要求学生助理辅导员要对工作进行思考：在这一阶段的工作中，究竟有什么收获、学习到了什么东西、自身有什么样的提高。通过述学的方法来监督学生助理辅导员养成在工作中思考在工作中学习的习惯，更通过这样的方式来对学生助理辅导员的工作进行考核，促进学生助理辅导员队伍的成长。
D.建立多层面的激励制度，首先，将学生助理辅导员的考核结果纳人到奖学金及先进表彰的体系中，可以较为直接地完善学生助理辅导员的激励制度。对于工作确有成效、表现出色的学生助理辅导员要重点表彰，号召其他学生助理辅导员及广大同学学习先进。与此同时，表彰不应局限于物质奖励的层次，更要对学生助理辅导员的工作给予肯定，对于选派学生助理辅导员的组织给予回馈，使得学生助理辅导员在原组织中同样有更广阔的发展空间，实现个人与集体的共同发展，从而实现高校教育的可持续、健康、稳定的发展。
参考文献
[1]钟华，吕晶，曾伟龙. 高职院校辅导员助理的选拔和培养[J].哈尔滨职业技术学院学报，2008， （6）：28-29.
[2]王飞. 高职院校辅导员助理队伍建设的探讨[J].科技信息， 2007， 31（3）：20-22.
[3]杨小姝. 高职院校辅导员助理制度研究[J].重庆电子工程职业学院报，2011，20（2）：114-116.
辅导员助理总结范文第8篇
关键词 辅导员助理 新生 引导效果 建议与对策
中图分类号：G64 文献标识码：A
0引言
所谓辅导员助理，即各高等院校为更好地完成学生日常管理，在大二、大三或大四中选聘一部分优秀的学生骨干或党员，帮助辅导员做好学校的日常管理工作。但是在跟踪辅导员助理对新生引导效果的过程中也发现一些问题，需要深入的探讨和研究。
1辅导员助理对新生的影响效果
在辅导员助理对新生引导效果的跟踪过程中，我们主要调查新生入学后和辅导员助理联系的截止时间、新生咨询辅导员助理的主要问题、新生对辅导员助理最期待素质有哪些，以及新生对辅导员助理的总体评价等几个方面。调查显示新生通常在班委选举成立之后即和辅导员助理中断了联系，新生咨询辅导员助理主要是了解大学的校园生活、学习状态的把握，以及对未来就业的何去何从等。新生期待辅导员助理能帮助他们协调处理问题，希望辅导员助理有亲和力。辅导员助理在引导新生适应大学生活中起到积极有效的作用，91%的新生给出较为肯定的评价。
2辅导员助理存在的问题
2.1辅导员助理定位问题
新生辅导员助理的定位是做好辅导员老师和学生之间的桥梁纽带作用，是对辅导员日常管理的有效补充，然而发现辅导员老师对助理过度依赖，辅导员助理没有及时地汇报沟通，或越俎代庖，导致在学生工作管理中如军训内务、班委会选举中存在疏漏和人为干扰等现象发生。
2.2辅导员助理职能范围不明确
具体工作中由于未出台明确的辅导员助理职能规定章程，导致很多助理在开展工作中自我要求不一。有的辅导员助理在学生报到对学生照片及个人信息反复记忆，在迎新见第一面时便喊出班级所有学生名字，使得学生吃惊的同时倍感亲切，后续的工作中地细致入微更是不言而喻。然后有些助理因为各方面原因对新生工作显得较为冷淡，仅完成日常事务性工作，缺少感情投入，和新生的联系时间短，值得辅导员助理的深思和反省。
2.3辅导员助理和新生联系时间较短，延续性差
根据调查显示超过7成的辅导员助理在班委选举之后和新生中断了联系，自身方面没有更好地完成角色转型，未能将自己的学业技能和方法较好地传授给新生，即辅导员助理在持续性、常态化的传帮带过程中落实不够。
2.4辅导员助理制度导致部分辅导员存在“一助了之”工作状态
尽管为每个班级配备辅导员助理，但辅导员助理毕竟是学生身份，在新生管理中没有较好的杠杆。同时辅导员作为主要的管理者，工作过于依赖助理，部分存在“一助了之”工作状态，导致新生很多重要事情也是先和辅导员助理联系，再和老师联系，长此以往，不利于学生和老师的沟通，从而在新生的引导过程中出现纰漏。
3提升引导效果措施和建议
3.1制度先行
古人云：“制之有衡，行之有度。”为了使辅导员助理工作规范化，必须结合各高校实际情况制定出辅导员助理的选拔、培养、考核制度，让辅导员助理工作规范化。只有选拔制度健全，才能及时选出优秀人才，提升辅导员助理工作的时效性；只有培养制度可行，才会全面提升辅导员助理的素质，提升辅导员助理工作的实效性；只有考核制度完善，才能激发辅导员助理的工作动力，使辅导员助理进行更加科学的指导和服务。
3.2加强投入，注重对辅导员助理的激励机制
投入不一定有回报，不投入一定不会有回报。辅导员助理对学生多投入一点时间，学生就会更加信任、亲昵和配合；学校对辅导员助理多一些培训投入，助理服务新生时会更加高效、有序；学校给辅导员增加一些经济补贴和表彰认定，辅导员助理工作会更有动力。
3.3加强辅导员老师和辅导员助理的联系，防止越俎代庖
新生辅导员助理的主要职责是协助辅导员开展各项新生工作，不能全权代替辅导员，要加强辅导员和辅导员助理之间的联系。对辅导员助理在工作开展中遇到问题要及时汇总和梳理指导，通过辅导员助理以点带面抓好入学教育管理工作。同时辅导员老师要多加关注一线，了解学生最新困难需求的同时监督各辅导员助理的工作，防止越俎代庖等违规现象发生。
3.4辅导员助理工作开展先入为主
新生迈入大学校园，在生活环境、学习环境、人际环境以及管理环境等方面与之前的生活状态发生了较大变化，迫切需要一位引路人帮忙解决自己的困惑。故推进辅导员助理准备工作早日开展，使得新生报到时辅导员助理迅速进入角色，留下先入为主的印象，有利于辅导员助理和学生今后的沟通交流。
3.5注重辅导员助理的角色转型和后续延伸
鉴于辅导员助理和新生班委选举之后定位不清，中断联系的现象。建议为新生班级在大三中遴选学习优秀者担任“学风建设辅导员助理”，在大四中聘任就业明星担任“就业引导辅导员助理”，而辅导员助理则转型“日常管理辅导员助理”，从而为每一个新生班级配置“3A辅导团队”筑力计划，为每一个新生班级“智能导航”。
4结语
辅导员助理是辅导员和诸多新生在磨合过程中的“剂”，帮助辅导员更好地推进新生思想政治教育和日常管理，同时使得新生快速适应大学生活。但是辅导员助理的桥梁作用是一把“双刃剑”，有时候会产生积极效果，同时也会带来消极影响，如存在如定位不明确、联系时间段，延续性差等问题，对此我们提出了相应的对策和建议，希望在后续针对新生辅导员助理制度的建设中，各高校能从多方面调动、发挥辅导员助理的积极性和主观能动性，以更好地服务新生。
参考文献
[1] 中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[Z].中发（2004）16号.
[2] 谭磊，吴建军，王天.高校新生助理班主任管理模式探索[J].当代教育理论与实践，2009.
[3] 王俊娜，李贺.班助对大一新生引导效果的调查与思[J].学园，2014（71）：5-6.
辅导员助理总结范文第9篇
建筑工程学院自2006年建院以来，成立了助理班主任制度，通过多年实践，总结出助理班主任在新生队伍中，起到关键积极作用。这支队伍为我院思想政治教育队伍补充了新鲜的血液和生命力，在协助新生成长、增强班主任、辅导员工作效率、加强学院管理和维护稳定方面发挥了积极而重要的作用。
【关键词】
助理班主任;思想政治素质高;能力强;积极标杆作用
建筑工程学院自2006年以来，在一年级新生入学中，就实施让二年级学生干部兼职助理班主任制度，10年来，成效显著。实行学生兼职助理班主任制度，是调动和发挥学生自我教育、自我管理的积极性，是构建和完善学生自律自教的机制之一。由于学生兼职助理班主任与一年级新生具有身份、年龄、成长经历上的许多相似性，因而更容易与新生进行沟通交流。通过多年来的经验积累，实践证明，实行学生兼职助理班主任制度，一方面扩大了思想政治工作队伍，加强了一年级新生教育管理工作;另一方面也是担任学生兼职助理班主任的学生骨干提供了一个从事教育管理工作的实践平台，使他们通过有目的有学习培训和实践锻炼，培养和提高了自己的社会工作能力与思想道德品质。
一、工作的目标与思路
加强一年级新生的教育与管理，帮助他们尽快适应大学学习和生活(特别是新生入学处于迷茫、困惑时期)，建设良好的班集体，培养优良学风和团队精神。同时通过助理班主任的锻炼，也能培养锻炼高年级学生干部的工作能力。
二、实施方法与过程
中发(2004)16号文件颁发以后，我院根据自身的特点和情况，结合实际，在2007年拟定了《建筑工程学院学生兼职助理班主任管理规定》，对学生兼职助理班主任的管理作了详细的规定。同年，把兼职助理班主任作为社会实践课程，在评优考核中，在同等条件下，可优先考虑兼职助理班主任。具体做法如下:
1、选拔和聘用，在每学年新生入学前，就把招聘助理班主任的信息通过?班级群、飞信群和微信群广发出去，让有意愿的二年级学生进行报名，再通过一定比例筛选出思想政治素质过硬，学习成绩优良的学生干部担任一年级学生助理班主任(可跨专业进行)。收集好相关报名资料后，由建筑工程学院辅导员们对选拔的人员进行审核和公示，然后予以聘用。一年任期结束，对工作表现合格者，颁发聘书，优秀者给予争颁发奖励。
2、培训，对学生助理班主任进行上岗培训和任期培训。为了提高助理班主任的工作能力，让他们能够顺利完成迎新工作，支建明书记让我们开设了岗前培训，并亲自授课，内容有:“新生的教育与管理艺术”、“助理班主任的角色定位”、“助理班任工作艺术与技巧”、“新生常见面心理问题与辅导方法”、“与学生谈话的原则和技巧”等等，通过这些简短的培训和言传身教，学生助理班主任都均能顺利上岗，出色地完成各项工作任务。
3、日常管理，助理班主任的日常工作由新生年级辅导员负责，队伍的日常管理由二年级辅导员负责。我们要求助理班主任每二周进行提交一次工作情况汇报，并召开一次“交流分享”会议，及时了解他们的工作状况和一年级学生的学习生活状况，建立了助理班主任群和专用邮箱，及时工作信息，并开通微信和学院微博，进行在线上的工作交流与指导。
4、考核，辅导员们对学生助理班主任工作期间的表现进行量化考核，考核成绩为(模拟现场管理，新生班级学风、课堂到课率及参加活动的积极性)，辅导员评分、学生自评、各班主任和所带一年级新生(随机筛选给助理班主任的工作表现进行评分)四个部分组成!分别占30%、20%、30%和20%。所考核出来的最终成绩是评优的依据，也是“助理班主任”等选修获取学分的依据。
5、评优，根据考核成绩，进行“优秀助理班主任”、“优秀助理班主任工作积极分子”的评选。在任期结束总结会上，对所有的获奖者进行隆重的表彰。这此有效的激励，评选活动充分调动了助理班主任的工作积极性，增加了助理班主任的自豪感和荣誉感。这几年来，我们将助理班主任的工作总结和工作案例汇编起来，打印成小册子，既是对助理班主任工作的肯定和总结，也作为下一届筛选竞选助理班主任打下了良好的基础。
三、实施助理班主任制度的工作成效
学生助理班主任在一年级学生教育管理工作中发挥了积极的作用，特别是在新生军训时，协助班主任和辅导员们抓好新生军训，协助班主任、辅导员抓好新生思想政治教育工作，协助班主任、辅导员抓好学风建设。在新生入学时期，助理班主任以“特殊身份”使他们的大学经历和体验，言传身教更容易为新生所接受和借鉴。而作为品学兼优的师兄师姐们，在帮助新生了解专业情况和就业实习情况，建立专业思想以及掌握大学学习方法等方面起到了较大的积极作用。在实际工作操作中，辅导员和班主任往往要面对几十名乃至上百名学生，工作无法面面俱到。而助理班主任是每个班级一个，他们能更迅速、及时和细致深入地了解学生，及时向班主任、辅导员反映情况，配合开展各项工作，拾遗补漏，与班主任和辅导员们的教育管理互为补充，形成合力，起到事半功倍的良好效果。助理班主任制度的落实和实行，锻炼了一支“能好打仗”，工作态度严谨认真负责、工作作风深入细致、工作能力强、综合素质高、能起到榜样示范作用的学生骨干队伍，他们思想政治素质过硬，了解新生情况，在突发事件中能快速反应，及时贯彻学院精神，收集和反馈学生意见，成为我院学生思想政治队伍的新力量!新血液!
作者：廖小敏 单位：广东科学技术职业学院
【参考文献】
［1］陈立民．高校辅导员理论与实务［M］．中国言实出版社，2013
辅导员助理总结范文第10篇
【关键词】助理班主任;思想政治素质高;能力强;积极标杆作用
建筑工程学院自2006年以来，在一年级新生入学中，就实施让二年级学生干部兼职助理班主任制度，10年来，成效显著。实行学生兼职助理班主任制度，是调动和发挥学生自我教育、自我管理的积极性，是构建和完善学生自律自教的机制之一。由于学生兼职助理班主任与一年级新生具有身份、年龄、成长经历上的许多相似性，因而更容易与新生进行沟通交流。通过多年来的经验积累，实践证明，实行学生兼职助理班主任制度，一方面扩大了思想政治工作队伍，加强了一年级新生教育管理工作;另一方面也是担任学生兼职助理班主任的学生骨干提供了一个从事教育管理工作的实践平台，使他们通过有目的有学习培训和实践锻炼，培养和提高了自己的社会工作能力与思想道德品质。
一、工作的目标与思路
加强一年级新生的教育与管理，帮助他们尽快适应大学学习和生活(特别是新生入学处于迷茫、困惑时期)，建设良好的班集体，培养优良学风和团队精神。同时通过助理班主任的锻炼，也能培养锻炼高年级学生干部的工作能力。
二、实施方法与过程
中发(2004)16号文件颁发以后，我院根据自身的特点和情况，结合实际，在2007年拟定了《建筑工程学院学生兼职助理班主任管理规定》，对学生兼职助理班主任的管理作了详细的规定。同年，把兼职助理班主任作为社会实践课程，在评优考核中，在同等条件下，可优先考虑兼职助理班主任。具体做法如下:1、选拔和聘用，在每学年新生入学前，就把招聘助理班主任的信息通过?班级群、飞信群和微信群广发出去，让有意愿的二年级学生进行报名，再通过一定比例筛选出思想政治素质过硬，学习成绩优良的学生干部担任一年级学生助理班主任(可跨专业进行)。收集好相关报名资料后，由建筑工程学院辅导员们对选拔的人员进行审核和公示，然后予以聘用。一年任期结束，对工作表现合格者，颁发聘书，优秀者给予争颁发奖励。2、培训，对学生助理班主任进行上岗培训和任期培训。为了提高助理班主任的工作能力，让他们能够顺利完成迎新工作，支建明书记让我们开设了岗前培训，并亲自授课，内容有:“新生的教育与管理艺术”、“助理班主任的角色定位”、“助理班任工作艺术与技巧”、“新生常见面心理问题与辅导方法”、“与学生谈话的原则和技巧”等等，通过这些简短的培训和言传身教，学生助理班主任都均能顺利上岗，出色地完成各项工作任务。3、日常管理，助理班主任的日常工作由新生年级辅导员负责，队伍的日常管理由二年级辅导员负责。我们要求助理班主任每二周进行提交一次工作情况汇报，并召开一次“交流分享”会议，及时了解他们的工作状况和一年级学生的学习生活状况，建立了助理班主任群和专用邮箱，及时工作信息，并开通微信和学院微博，进行在线上的工作交流与指导。4、考核，辅导员们对学生助理班主任工作期间的表现进行量化考核，考核成绩为(模拟现场管理，新生班级学风、课堂到课率及参加活动的积极性)，辅导员评分、学生自评、各班主任和所带一年级新生(随机筛选给助理班主任的工作表现进行评分)四个部分组成!分别占30%、20%、30%和20%。所考核出来的最终成绩是评优的依据，也是“助理班主任”等选修获取学分的依据。5、评优，根据考核成绩，进行“优秀助理班主任”、“优秀助理班主任工作积极分子”的评选。在任期结束总结会上，对所有的获奖者进行隆重的表彰。这此有效的激励，评选活动充分调动了助理班主任的工作积极性，增加了助理班主任的自豪感和荣誉感。这几年来，我们将助理班主任的工作总结和工作案例汇编起来，打印成小册子，既是对助理班主任工作的肯定和总结，也作为下一届筛选竞选助理班主任打下了良好的基础。
三、实施助理班主任制度的工作成效
学生助理班主任在一年级学生教育管理工作中发挥了积极的作用，特别是在新生军训时，协助班主任和辅导员们抓好新生军训，协助班主任、辅导员抓好新生思想政治教育工作，协助班主任、辅导员抓好学风建设。在新生入学时期，助理班主任以“特殊身份”使他们的大学经历和体验，言传身教更容易为新生所接受和借鉴。而作为品学兼优的师兄师姐们，在帮助新生了解专业情况和就业实习情况，建立专业思想以及掌握大学学习方法等方面起到了较大的积极作用。在实际工作操作中，辅导员和班主任往往要面对几十名乃至上百名学生，工作无法面面俱到。而助理班主任是每个班级一个，他们能更迅速、及时和细致深入地了解学生，及时向班主任、辅导员反映情况，配合开展各项工作，拾遗补漏，与班主任和辅导员们的教育管理互为补充，形成合力，起到事半功倍的良好效果。助理班主任制度的落实和实行，锻炼了一支“能好打仗”，工作态度严谨认真负责、工作作风深入细致、工作能力强、综合素质高、能起到榜样示范作用的学生骨干队伍，他们思想政治素质过硬，了解新生情况，在突发事件中能快速反应，及时贯彻学院精神，收集和反馈学生意见，成为我院学生思想政治队伍的新力量!新血液!
【参考文献】
［1］陈立民．高校辅导员理论与实务［M］．中国言实出版社，2013
［2］广东省高校学生工作委员会．高校学生工作案例选编［M］．中山大学出版社，2010