辅导员交流材料范文

辅导员交流材料范文第1篇

大家好：

当了一年多的中队辅导员，其实每个孩子的心就是块空地，种什么就长什么，辅导员的爱如滴滴晨露，滋润多少就收获多少。这也是我任教以来一些点滴经验，现已大家探讨。

一、踏踏实实抓好少先队常规教育，培养队员的良好习惯。

二、认认真真开展班级各项活动，培养队员的各种能力。

根据学生的年龄特点，通过多渠道、多层面、全方位对队员进行思想教育，并寓教于活动中，比如利用各种节日妇女节、劳动节、母亲节、儿童节等有利契机，举行队活动、黑板报、班级宣传栏、班队活动等形式生动的活动，培养他们热爱劳动，热爱父母，热爱生活等情感，树立起努力学习的远大志向。再比如根据我校的读书节，展开各种比赛。培养队员的读书阅读能力。记得二年级的时候我担任了我班的思想品德课，有这样一课《我的家乡》，借此机会在队会课中开展了热爱家乡的队会活动，星期天我班大部分学生和父母进行了“新近大自然，放飞心情”远足活动，内容包括了解家乡周边的环境、状况、图片摄影、撰写作文等等，队员们在这样一个有主题、有层次、有趣味的活动中，既增长了对家乡的认识，了解家乡的文化底蕴，又起到了对学生的环保教育，活动的成效非常显著。为了培养学生的审美能力，我每一个学期都会把班级阵地布置的很漂亮，让人一看就有一种美的感觉。三年来经过每位老师的共同努力，我班本学期的美术展和书法展得到了同学们 和 老师的一致好评，我班的绘画水平也得到了进一步的提高。

三、真心真意做好学生的思想工作，让学生过好三年级这个坎。

辅导员交流材料范文第2篇

（====年=月=日）

辅导员队伍是目前我院学生政治思想工作的主力军，版权所有，全国公务员共同的天地!在学院人才培养和稳定中发挥了积极的、不可替代的作用。在新形势下，要加强和改进政治思想工作，全面推行素质教育，培养新时期的技能型人才，办人民满意的高职院校，必须重视和加强辅导员队伍建设，提高辅导员的综合素质，激发辅导员的工作积极性、主动性、创造性。建设一支高素质的专职辅导员队伍，也是为社会主义现代化建设培养合格人才的基本要求，是做好我院学生工作的重要保证。

我院升为高职院校三年来，随着学院办学质量的提高，学院十分重视学生辅导员工作的队伍建设。为优化辅导员队伍结构，对新进辅导员实行公开招考。====年选聘两名优秀大学本科毕业生做为兼职辅导员，====年选聘了九名优秀大学本科毕业生做为专职辅导员。今年根据招生量，还准备聘用十名左右的专职辅导员，主要从艺术类、中文、思想政治教育等师范类专业的优秀毕业生中选聘。辅导员选聘工作坚持层层选拔，公正透明，确保把政治素质高、业务能力强、工作作风好的人员充实到辅导员队伍中来。经过努力，我院逐步形成了一支素质优良、结构合理、专兼结合的学生辅导员队伍。学院根据需要，举办了多期培训班，请专家聘教授，举办专题讲座，极大地提高了辅导员的工作能力，使辅导员的培训工作更加规范化和科学化。为进一步加强对学生辅导员的培训培养，推动我院学生辅导员专业化、职业化进程，我院还特别加强与兄弟院校的交流与联系，进一步扩大我院学生工作的社会影响。

一、加强辅导员队伍建设的总体工作思路

辅导员应具备良好的政治思想综合素质。辅导员与学生的接触是最直接的，其一言一行对学生都起到潜移默化的作用，这就要求辅导员文化素养高，具备良好的思想品质和心理素质，稳定的情绪，积极乐观的人生态度，坚韧不拔的毅力，果敢、坚定的精神。要谦虚谨慎，平易近人。要尊重学生，爱护学生，做学生的良师益友。要言行一致，严于律己，以身作则，不断提高自己的文化修养。知识是无限的，要给学生一杯水，自己仅有一桶水还不够，还要自觉追求新知识，不断充实和提高自己，与时俱进，不要“一本通书读到老”。要有较强的工作能力（包括观察能力，分析问题和解决问题的能力，组织管理和协调能力，语言表达能力、写作能力、创新能力和利用信息技术能力）。观察能力是辅导员的基本功，辅导员要善于从平时与学生的接触中发现问题，摸清学生的思想动态，了解学生的情况，正确总结工作中的得失成败，找到规律性的东西，使自己的工作处于主动；与学生谈话时要注意技巧，避免脱离思想实际的空洞说教，谈话时要因人而异，因事制宜，因势利导，循循善诱，以通俗易懂的语言启发学生。运用较强的写作能力把工作经验和体会写成文章，上升到理论，运用较强的组织管理能力，使工作有条不紊，顺利完成工作目标；运用分析问题和解决问题的能力，通过正确的判断能力，明辨是非，牢牢掌握正确的政治方向；通过独特的创新能力把工作做得有声有色，富有时代气息，让学生从辅导员身上能够学到书本上难以学到的知识，在辅导员的积极影响下不断提高自身的综合素质。

二、辅导员队伍的建设

院长专门针对加强我院辅导员队伍建设和改进我院大学生思想政治教育工作提出了看法和意见。辅导员是我院学生思想政治工作和日常管理工作的基层干部，是对学生进行日常教育管理的最基层也是最直接的实施者，是对大学生进行非专业能力培养和教育，促进其全面发展的主导教师。因此，加强辅导员队伍建设是学院政治思想工作的重要组成部分。

高职院校培养人才的目标，版权所有，全国公务员共同的天地!就是要为社会主义现代化建设造就大批德才兼备的合格人才，这些人才不仅要有扎实的专业知识和科学文化功底，还必须具有良好的思想政治素质，热爱祖国和社会主义事业，具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神，以及实事求是、开拓创新的科学精神。因此，我院在培养人才方面，必须坚持德才兼备的标准，而要坚持这个标准，就必须重视思想政治工作。学生辅导员则担此重任，工作中必须贯彻党的教育方针，对大学生进行思想政治教育。辅导员是大学生的人生导师，其工作与大学生的人生价值、信仰、理想等密切相关。辅导员工作一方面体现我党对高等教育事业的政治领导，保证党的方针、政策、指示精神的贯彻执行；另一方面，又把同各种错误思想和行为作斗争，帮助大学生自觉抵制错误思想、树立正确的世界观、人生观、价值观作为重要内容。辅导员工作的最终目的是使学生具有明确而坚定的政治方向，具有全心全意为人民服务的思想和高尚的道德情操，具有奋发进取、建功立业的精神状态，能够自觉抵制落后思想和腐朽思想的毒害，能够正确处理个人、集体、国家三者之间的关系，诚实守信，互助友爱，用马克思主义的观点、方法分析和解决问题，成为我国社会主义现代化建设的合格人才。辅导员工作水平的高低、工作效果的好坏，直接影响到人才培养目标的实现，直接影响到我院以德育为核心、以技能为主的健康教育实施，也直接影响到整个学院稳定局面的长期保持。

总体上说，我院辅导员队伍结构合理，整体素质较好，在学院的发展别是在我院扩招后大专生人数成倍增长的新形势下起到了应有的作用，全院辅导员在学院党委的正确领导下，在学生处的指导下，从各系的学生工作实际出发，坚持“以人为本”的理念。“办人民满意的学校”的办学宗旨，紧紧围绕学生党建团建、新生入学教育及毕业生就业等日常工作和思想政治教育工作，积极开展有益的活动，加强学生思想道德素质建设，教育和引导学生健康成长，培养和拓宽学生的能力，提高学生的综合素质。辅导员的敬业精神和踏实工作为学院的发展做出了巨大贡献。但是我院的辅导员队伍建设也存在着人数少、任务重、困难多、压力大等实际问题，改革的潜力仍然较大。这就要求学院从体制上、制度上解决辅导员队伍建设中存在的问题，加强对辅导员的培养。鼓励全体辅导员时刻注意自己的角色定位并且认真做好科研工作，总结经验，发表有特色的论文。

我院学生工作要坚持育人为本、德育为先，把人才培养作为学院工作的根本任务，把大学生思想政治教育摆在人才培养的首要位置。学院党委要求辅导员要为培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的专门人才而树立高度责任感。根据社会对高职人才培养的要求和学院人才培养的目标，学院的各项工作都要围绕这个目标、服务于这个目标。要求全体教职工一要用科学发展观正确把握学生工作方向，树立做学生工作专家的观念；二要“以学生为本”，建立教育、管理和服务三位一体的育人体系；三要全方位加强大学生思想政治教育；四要以素质教育为载体，以人才培养为中心开展各项工作。特别是辅导员身上的担子更重，辅导员要通过自己高质量的工作，以点带面，使学院内的所有人都行动起来，同心同德，去争取学生工作上档次，上台阶。

在学院举办的辅导员经验交流会上，院长作了《如何落实、完善和提高学生综合素质和能力》的专题报告，学生处处长也谈了学生的思想政治工作和个人价值观等教育问题，辅导员们从工作的不同程度、不同层面进行了交流。大家一直认为，学生工作主要是抓两头，带中间，表扬先进，鼓励后进等等。

三、辅导员工作的服务理念

辅导员是“以人为本”的学生服务员。这是我们学院辅导员工作的本质任务。

辅导员工作的本质就是服务。创新高职学生管理，最重要的是转变学生管理理念，树立“以学生为本”的教育和管理思想，变管理为服务。在学生教育和管理一线要深入理解以下两点：首先，要树立服务意识，要改变过去把学生管理工作看成“管理学生”的错误认识，变管理为“服务”。培养“以学生为本”的服务意识，一切为学生利益着想，了解学生中存在的主要问题是什么，学生普遍关心的问题是什么，学生迫切需要解决的问题是什么。其次，要体现学生的主体地位。要根据“依法治校、科学管理”的要求，一方面，辅导员要明确告诉学生，学生在学校里享有什么样的权利，在充分享有权利的同时不能忽视应尽的义务；另一方面，对学生的合法权益要予以维护。辅导员工作是一项以人为本的工作，其服务对象是在校学习的大学生，我们的服务工作应该是尽一切力量在学生的学习、生活、思想各方面予以帮助引导，为学生服务，为学院的办学宗旨服务。辅导员的工作最本质的特点就是服务性。全院工作以人为本，就是以学生为本。学生工作和辅导员工作一定要以学生为本、真心诚意地为学生服务。

辅导员交流材料范文第3篇

【关键词】E-learning；远程交流；远程辅导员；媒体能力

以网络为基础的电子化在线学习（e-learning）突破了传统“面授”教学的局限，也称为远程教育。为求知者提供了时间分散、资源共享、地域广阔、交互式的教学新方式，学员可以通过网络学习的形式在线学习和交流，但人们对远程教育中远程辅导员的职责和作用还缺乏足够的认识，因而加强辅导员的工作，明确辅导员的职责，提高辅导员的管理水平，对现代远程开放教育这一新的办学模式的研究具有非常重要的意义。

1 与课堂授课相比对远程辅导员的新的要求

E-learning与课堂教学在某些方面存在着明显的区别，由此我们看到远程辅导员的变化的职责。

（1）关于教学法的组织可能性与课堂教学相比有不同之处，教与学的过程不在跟随45分钟或90分钟的节奏，这与异步的交流形式有关联。此外，在远程交流过程课程中，特别是远程教学过程中，媒体帮助的个人学习，来自CBT和WBT的帮助比课堂教学更意义。

（2）在远程交流的合作过程中，多数小组学习成员可随时使用同步和异步的交流方法。但并达不到面对面的交流的质量，这应归咎于，肢体语言、面部表情、语调只能被限制的表达，这导致了学习过程中的问题。

（3）学习材料的开发比课堂教学的要求高，它是有技术上的限制的，比如：HTML编辑和图形程序的知识的使用，以及在线与离线学习资料必须是可用的。另外附加，学习材料通常能够帮助媒体帮助下的个人学习，同时，在课堂教学中的多数教学材料的教育教学法的功能也应该被充分考虑。

（4）在有组织的范围内可以产生新的要求，比如说技术上的基本设施和技术监管的保证比课堂教学要有更多的含义。

在下面的段落中将着重强调关于远程辅导员的行为范围与能力要求。

2 远程辅导教师的行为范围

远程辅导教师有着共同的任务，远程学习过程的帮助，如以计算机远程辅导员作为依据：

2.1 远程交流学习的陪伴

这个领域包括每次交流中辅导老师和参加者之间的所有的观点。对此的先决条件是不同的同步和异步的交流方法的使用，这关系对每一个参加者的个人监管，辅导教师的知识领域涉及到社会心理学等宽度，一方面辅导老师作为信息提供人的角色，另一方面修改学习者的专业的家庭作业和回答更深入的问题，或向其他的教师或专家转交某些问题，此外重要的一点是激发并引导一个适度的交流过程，远程辅导老师的任务是：“动员人们和他并与其他的参加者一起相互影响并形成一个在线团体”。

与参加者一起进行交流同时也是进行学习过程控制的先决条件。首先这取决于教学法的微观层面的决定，学习材料的使用和学习效果的控制以及时间的连续性。重要的是更进一步的及早对学习问题的认识，大量的教师直接参与的学习过程将被取消，为了继续保存学习过程的概况，远程辅导老师在网络上根据学生的主动性追踪学习的进步和学习中的问题，如进行引导、帮助、主持等干预。

2.2 远程交流课程的组织

组织的任务包括，约会的商定，学习材料的提供，人员监管的保证，与其他远程辅导老师的约定和学习小组的教育等。对于远程交流课程组织的重要性是：通过目标指向的学习平台的使用，对不同的工作流程给与相适应的帮助。

由此，上述所阐明的远程指导教师的行为规范包括下面两个重要的方面：

1）E-learning措施的有步骤的执行，特别是对参加者的监管。

2）教学方案和与教学措施相适应的管理。

3 远程辅导教师必要的个人特征

3.1 专业能力

远程辅导教师要有精而深的专业知识，包括专业基础知识、专业主体知识、专业前沿知识，系统的专业知识是教师教育教学活动完成的保证。

3.2 使用计算机/Internet/媒体的能力

远程辅导教师不仅要会如何用Internet来传递教学材料，如何使用课件来辅助教学，更关键是如何将媒体作为学生的学习工具和学习情景。例如运用Internet和数据库软件Access收集数据，使用同步和异步通讯方式与家长、学生交流。采用各种Internet等通讯工具，如使用E-mail案例，使用聊天室进行教学经验交流和问题讨论等。因此，在这种多种媒体学习环境中，掌握使用计算机/Internet/媒体的能力是对远程辅导教师的基本要求。

3.3 掌握必要的教学策略

教学策略是指教师在某种教学模式下，为了达到特定的教学目的，完成教学任务，在对教学活动清晰认识的的基础上，对教学活动的程序，方法，形式和媒体等因素的总体考虑。它既包含解决某一实际问题的教学理论，又包含解决某一实际问题带有规律性的教学方法，同时也是教师对教学过程中的因素、教学的进程开展反思性的元识知过程。教师在教学策略的制定、选择与运用中要从教学活动的全过程入手，兼顾教学的目的、任务、内容，学生的状况和现有的教学资源，灵活机动地采取措施，保证教学的有效有序进行。

远程辅导教师要真正以学生为中心，支持认知过程，激发探索兴趣，教师要站在学生的立场上来理解学生的具体观点和意见是必需的。在培训中可使用角色扮演的方法。

4 远程辅导教师必须具备的能力

4.1 媒体能力

媒体能力，确切的说是统治能力，在线辅导员必须处于一种境地，必须能够从教育学的角度思考如何使用委任的硬件和软件。包括：媒体的使用，媒体的组织、媒体的评价及Internet使用的能力等。

4.2 教育学和教育法的能力

学习内容和学习目标相互协调，在什么样的情况将使用什么样的教学策略。也就是说必须知道我将在什么时候做什么，我将怎样做。

4.3 对自我控制学习帮助的能力对学习者来讲最特别的含义是对自我控制学习过程坚持不懈的努力以及在辅助措施下的变化。为此，远程辅导员构造了学习过程，为时间的管理提出建议，引入计划阶段，主持决定和要求工作结果。此外，重要的是除了合适的CBT和WBT外，还能通过CBT和WBT让自我控制的学习得到有效的帮助。

参加者的自我组织，动机观点，对学生的学习动机产生有利影响的因素有：感兴趣、变换、选择的可能性、反馈、挑战、肯定与奖励等等。

4.4 对小组学习形式帮助的能力，比如组织聊天、留言板等。

1）鼓励参加者的积极参与。

2）建立学习内容之间的连接。

3）强制执行达成一致的规则。

4）帮助解决学习内容上出现的问题。

4.5 社会交流能力和以Internet为基础的交流

1）每天要查看大量的邮件且不能随便删除。

2）必须熟悉以网络为基础的交流的规则和掌握控制专门的代码。

3）必须具有很好的语言表达能力，以避免由于不精确的措辞而产生的误会。

4）必须掌握战胜争论的策略，才能够对有针对性的危机形势给与帮助。

4.6 个人知识管理的能力

1）对信息选择的能力。

2）对信息的组织的能力。

3）对信息的批判性的评价的能力，远程辅导员必须能够对所描述的信息的作用进行评价和能够对内容进行解释。

总之，远程教育一个重要的成功因素是教师接受过教育学的教育并且有一定的远程实践授课经验，并且除此之外，这个人有丰富的专业知识。远程辅导员是远程教育中学生学习观念的转化者、学习方法的指导者，学习习惯的培养者、学习动机的维持着、学习潜能的开发者和学生学习的信息源。为了保证远程教育工作的成功，为了保证远程教育的课程质量，必须重视远程辅导教师的工作，加大对辅导教师队伍的建设。

【参考文献】

辅导员交流材料范文第4篇

一、高校思政教育的现状

自教育改革以来，全国高校都在不断的扩招，学生的规模不断的扩大，这必将导致生源存在很大的差异比，生源的不同主要表现在地域背景、生长环境、教育经历、个性思想等几个方面。传统的思政教育是采用单一的教学模式对不同的学生统一施教，而现在高校的学生往往都是独生子女，很难去接受传统的思政教育，给高校思政教育带来了巨大的挑战。与此同时，由于当前高校的学生群体巨大，随机事件发生概率也相当高，高校各类辅导员疲于应付各类事件，对思政教育工作的开展有心无力。在规范学生学习和生活的同时还要对思想理论进行监督和指导，很难有效的保证思政教育工作的展开。如果单方面要求学生通过自我学习的手段来开展思政教育，是很难完成的。

二、高校思政教育工作所面临的机遇和发展方向

随着校园进入信息化和网络化的时代，学生获取学习信息的方法也在有所改变，网络已成为获取信息的主要途径之一。但是网络信息是一把双刃剑，其信息量是海量的，在学生所查阅的信息中会存在消极的、不良的信息，可能会影响或改变学生的思想。因此，如何利用好网络环境所带给的机会正确的规范学生网络行为，引导学生健康的、合理的运用网络信息，成为高校思想政治教育信息化的新方向。

（一）思政教育信息化具有即时性。

辅导员可以通过网络信息平台对学生进行在线学习辅导，可以即时的了解到突发事件并能及时的处理和教育。譬如某个学生违反校规，通过网络信息平台辅导员可以迅速的了解到信息，并迅速的做出处理和教育。

（二）思想政治教育信息化具有长效性。

通过调查发现，高校思政教育工作在寒暑假存在一个断层期，在这段时间学生或者回家休息或者在外实习等等，由于长时间处于一个宽松的环境，必将影响到返校后的思想教育学习效果，有的甚至出现不进反退。对于教育而言，保持连续性是很重要的，这种真空期会使教育效果明显的下降，而若想保持思政教育的持续性，运用信息化平台是有很大作用的。在寒暑假期间辅导员也可以通过网络信息平台对学生思想进行追踪和指导，学生也可通过网络平台回报自己的学习思想。这样，并有利于思政教育工作的连续展开，具有长效性。避免学生在真空期受不良影响出现反动、偏激的思想行为，帮助其树立正确的人生观和价值观。

三、思政教育信息化的实践与探索

目前，高校信息化程度不断提升，思政教育工作可以利用网络平台充分实现信息化。根据目前高校信息化的发展水平，对其硬软件设施都提出了要求，思政教育信息化建设工作的实施条件可以分为以下两个方面：

（一）建立网络论坛，用于信息和在线交流。

为了达到信息即时传递和有效沟通的目的，让高校辅导员和学生第一时间掌握信息和在线学习交流，建立起一个网络论坛是思政教育信息化必不可少的手段。思政教育的学习内容可以利用网络论坛在下，让学生及时的了解，与此同时，可以在线和学生进行互动，师生双方进行在线交流，帮助学生更好的学习，加深学习理解。建立起有效的网络论坛身份认证机制，通过三个方面来满足师生的具体需求：

1.在线学习思政教育理论方面的内容。

2.利用网络论坛公开思政教育信息。

3.辅导员与学生可以通过论坛进行在线互动。

（二）建立完整的信息化管理系统。

建立起一个完整的信息化管理系统可以方便辅导员思政教育工作的展开，让辅导员对学生的思想活动与思政学习进度及时的了解并分析处理，对学生的学习心得、讨论结果与学习情况进行书面的整理和备份。有利于辅导员对学生学习信息、材料的保存和归档工作。譬如学生中党员的发展工作，长久以来的做法都是运用书面材料体术申请，然后涉及群众评议、小组表决等各个环节，这一系列的工作都与各种书面材料的收集和整理有关系。在这么多繁重的纸质材料的收集和整理中容易出现问题，给工作带来了很大的不便。而通过信息化管理系统来和收集书面信息，大大的减少了工作中的差错，也让工作更加透明化。信息化管理系统在思政教育中对学生的各种资料、书面材料的保存和归档起到很大作用，为辅导员在收集、整理、查阅或导出打印时提供了方便，不仅减轻了辅导员的工作负担，同时能轻松对文件材料进行备份，避免信息丢失的情况发生。在整个校园环境中，建立完整的信息化管理系统，也提高了校园的办公自动化。

（三）思政教育信息化发展工作的展望。

随着社会和科技的发展，思政教育工作也在不断的发展。思政教育在信息化教育的模式下有了很大的进步，其体现出更贴近人性化和科技的特点，更符合时代的要求，也更符合学生群体的学习要求。根据目前的科技和教育发展成果，将来高校思政教育在学习平台和硬软件设施上将会有很大的提高，利用多媒体技术，视频、音频无障碍交流，利用语音和图像等视觉功能来取代过去的文字信息。其学习交流范围也会不断的扩大，从仅仅局限于本校各个院系的交流扩展到整个校园的交流，甚至扩展到其他高校，建立起一个联合的信息平台，共同分享学习知识和信息，进行在线交流等等，使思政教育内容更加完整充分。总之，随着信息时代的到来，思政教育信息化是大势所趋，必将得到更好的发展。

参考文献:

[1]刘丽杰.信息网络与高校思政政治工作[J].松辽学刊,2002,08,(4).

[2]董元.大学生思想政治教育现状及对策分析[J].经济与法,2009,(12).

辅导员交流材料范文第5篇

1、加强业务学习，提升理论素养。

工作中，全体辅导员能够认真贯彻科学发展观，团结同志，严于律己，不断加强学习，积极参加各种培训，为从事少先队教育工作提供了保障。认真研究教育教学，中心小学承担着国家十一五重点课题《少先队科技教育研究》，大原小学承担着《少先队与综合实践活动研究》，两项研究课题现已结题。不少辅导员执教的主题班会获莱州市以上优质课奖，制作的课件获山东省级以上奖励。中心小学连续几年在全市少先队暨德育会议上交流工作经验，09年春又在全市德育工作会议上交流经验，学校以镇街第一名的成绩被授予“莱州市少先队工作先进单位”称号。辅导员们的信息有上百篇发表在《山东少先队》、《齐鲁少年报》、《烟台共青团》等媒体上。

2、创新工作思路，取得德育实效。

一是树立整合意识。将看似杂乱的各项工作全部整合为德育的内容，产生了事半功倍的效果。例如：在开展德育活动的同时，马上撰写活动信息，向各级各类媒体投发，并积极鼓励全体老师这样做，相当于同时做了信息宣传工作；在布置德育活动或班级工作时，将安全卫生的内容加进去，再配以德育的灵活组织形式，使几种教育相得益彰；对学生进行教育时，吸引“五老”人员共同参与，又相当于开展了关工委的工作。向各中队发放德育活动配档表，做到周周有主题，天天有活动，内容序列化，使德育工作有章可循、无缝覆盖。

二是建立沟通制度。各校有了鲜亮的活动，都要与中心联系，取得指导和帮助，同时中心也经常安排观摩和学习。例如：今春，我们就组织各校，从活动开展、资料整理等方面，对代表自己学校特色的德育活动以及总结进行观摩学习，使大家取长补短，共同提高。本学期又启动了大队辅导员素质提高工程，大家积极学习辅导员工作纲要、xx张志勇等领导的讲话以及对德育工作贯彻落实科学发展观的情况进行总结交流，提高了队伍素质。新年后，还将组织网上交流，评选德育先进学校。为达到共同提高的目的，我们先后开设了《城港路街道教育简讯》、“城港路红领巾”博客、城港路少先队公共邮箱，搭建了相互学习和交流的平台。总辅导员经常将搜集的各种投稿邮箱以及在德育、安全、宣传等方面的经验、做法进行整理，然后共享在网络上，为大家提供借鉴，同时也常向许多辅导员请教，以达到共同提高的目的。

一年来，围绕学校中心工作，先后开展了纪念建国60周年、诚实守信教育、习惯养成教育、感恩教育等几十项德育活动，提升了学生素质，活跃了校园生活。几年来，学校先后于XX年春为烟台市少先队工作会议提供了观摩材料并被授予“烟台市雏鹰大队”称号，XX年为莱州市德育工作会议提供观摩材料，10年春全市德育团队现场会在我校召开，总辅导员做了典型工作交流。09年3月以第一名的成绩被授予“市优秀少先队组织”称号，董校长代表学校做了少先队工作典型交流。队员先后有3人获莱州市“百面旗帜”、十多人获“莱州市杰出儿童”、 2人获“烟台市百名感恩小明星”等称号，获奖列全市乡镇学校之首。

由于少先队工作突出，学校先后被授予“全国中小学思想道德建设先进单位”、“全国少先队科研实践基地”、“全国优秀红领巾小社团”、“山东省十佳魅力少先队”、“烟台市雏鹰大队”等多项称号。《山东少先队》、《齐鲁少年报》、电台、电视台等媒体对我校少先队活动的报道达100多次。

辅导员交流材料范文第6篇

在进行调研的基础上，研究对部分中国石油大学（北京）机械与储运工程学院本科生、10名有人人网账户的辅导员以及4名院领导进行了沟通。对于学生主要了解其对辅导员使用人人网的看法和意见；相对于辅导员来说重点则放在如何正确地将人人网使用于学生工作的当中；学院领导则着眼于如何通过网络这一新兴模式开展教育与管理工作。

在经过有针对性的调研基础上，确定了以构建辅导员人人网主页为开端的研究思路，广泛借鉴其它辅导员使用人人网等网络平台的成功经验，从学院、学生的角度思考问题，参考双方的意见和建议，从六个方面构建辅导员人人网教育平台，这六个方面包括关系信息传播、圈子内部人际传播理性化、内部联系加强、公共空间形成、传播效果以及平等交流实现。

2 构建辅导员个人网站的具体方法

基于以上思路，笔者从2011年8月起，在学院辅导员个人的人人网主页基础上采用新的思路重新进行构建。辅导员利用人人网的发表日志的功能，设置了贴近学生生活的六个栏目：（1）Xian杂谈：主要用于学校相关信息和重要通知。（2）Xian电影：主要用于推荐学生观看有教育意义的电影。（3）Xian石油：主要用于向学生宣传石油方面的知识和相关新闻。（4）Xian科技：主要用于向学生介绍最新的科技技术和相关动向。（5）Xian读书：主要用于向学生推荐具有阅读意义的书籍。（6）Xian音乐：主要用于向学生推荐较为好听的音乐。

在为期7个月的时间里(2011年8月-2012年2月)，本研究将重点关注此个人主页的运行情况，各栏目材料的编排和选择主要从针对性、及时性以及趣味性三个方面入手。为了防止在探讨问题的过程中辅导员思想不能左右学生思想或者不正确的价值观影响学生情绪，辅导员在更新维护人人网的同时需对任何负面不积极信息进行随时监控，对于学生争论较激烈的问题，辅导员将及时给予正面引导，确保辅导员在圈子中意见领袖作用不断加强。

人人网最重要的功能就是以留言板的形式进行面对面交流，此项交流可以通过悄悄话的形式，这样留言板就成为答疑解惑及交流的平台，辅导员可以通过留言的形式及时解答学生提出的各种疑问，并且这种交流不只是辅导员和单个学生的双向交流，更多的是一对多的多项交流；人人网个人状态是更新速度最快，也是传播信息最广泛的途径，用个人状态成为各类通知及辅导员情绪的展示窗口；各类年级活动展示则通过人人网照片的功能；凭借人人网分享功能，将对学生成长成才有帮助的各类信息以分享的形式再传播；人人网的新鲜事功能，可以随时了解2010级学生动态，监测学生的个人情绪以及状态，及时高效地解决学生的各类问题。

3 构建人人网主页典型事例

3.1 时时刻刻能把握学生的动态

人人网的新鲜事功能，辅导员发现2010级某女生最新个人状态更新为“怎么这么点背，就是不顺，不顺，这是我的命运吗？”根据之前该女生因一票之差，导致没能拿到助学金的情况，辅导员马上意识到此事的严重性，这件事肯定对该生的心理造成很多的冲击。因此，辅导员马上找到该生，与她谈心。后来发现该生个人成绩在高中数一数二，进入大学后虽然努力学习，但是还是不能考到前面，心里落差很大，同时又因其家庭贫困，非常不自信，外加最近生活、学习等各方面都不顺利，错失助学金成为这一切的导火索，让她极度烦躁甚至产生了轻生的念头。辅导员马上采取措施，一方面积极帮助她找勤工助学工作，摆脱其经济上的贫困；一方面给她打气，肯定她的能力。同时积极联系学校心理辅导老师对其进行积极心理辅导。最终该生的问题得到了妥善的解决。

3.2 民主化管理

人人网的投票功能能够成为学生民主化管理的新途径，辅导员在做决定的同时可以用人人网投票的形式来调查学生对此事的建议，比如说辅导员想要进行宿舍调整，于是在发到全年级征集有关宿舍的重组方案。通过征求学生意见，最终的宿舍调整方案得到了大家的认可，本来挺棘手的问题迎刃而解。

3.3 促进年级内部大团结

2010级某专业原来有3个班级，1~3班，大二一开学转专业班级加入某专业大家庭，由于转专业班级都来自不同的班级，彼此都不认识，大二一学期过去了还有很多人相互之间不认识。针对这种情况，辅导员组织全年级开展“寝室之间”――寝室生活大展示活动，展示以电子海报的形式，每个宿舍以宿舍为单位，集体设计出符合本宿舍风格的宣传海报，通过人人网集中进行展示。并借助人人网网络平台的投票功能，民主评选出优秀宿舍进行表彰。海报的点击率很高，有的宿舍设计的海报点击量甚至超过整个年级的人数。

3.4 辅导员态度应谨慎

2011年欧冠决赛中，巴萨3:1战胜了曼联。第二天，辅导员在巡考过程中，发现有三名学生考试时身穿巴萨球服，联系昨晚的比赛结果，辅导员感觉这是个贴近学生生活，拉近师生距离的好机会，同时还有点讨彩头的创意，便更新自己的人人网状态 “考试时穿上巴萨队服就能通过”。但是，当天晚上，辅导员便接到其中一名学生的电话，说这条状态感觉是在讽刺他们。他们心里很不舒服，结果是因为学生将这一状态理解为反问语气，辅导员立马对此事口头进行了解释，并马上删除了这条状态，第二天还专门找到三位同学当面解释。

在人人网平台上，辅导员的言论和意见对学生的影响很大，不能随意发表评论，要注意方式和方法，在发表言论的时候一定要谨慎。

4 结论

（1）发挥辅导员的领袖位置是构建辅导员网络平台的主要目的。辅导员网络平台的核心在于辅导员自己，辅导员对通过人人网对学生的教育和引导必须是正面积极的，同时辅导员必须能够及时发现学生的负面思想，并且能够对学生给予正面的引导，发挥自身的领袖核心位置。

（2）辅导员人人网构建的核心内容是及时更新有益于学生的知识。贯穿整个辅导员人人网构建过程的核心是该平台的内容构建及知识更新频率。辅导员通过寻找对学生有益的资源，组织有利于学生成长成才的活动完成人人网对学生的引导和教育功能，只有不断的更新学生感兴趣的内容，学生才能够关注辅导员的人人网，才能从中受益。

辅导员交流材料范文第7篇

【关键词】大学生管理；网络；交流

高校辅导员是高校思想政治教育的主要承担者，主要负责学生的思想政治教育和日常管理工作，集教育、管理、服务等功能于一身。我们不仅要做学生的知心朋友，更要做学生的人生导师。因此，辅导员要以个人的专业性和人格魅力鼓舞、感染、教育学生。辅导员与大学生朝夕相处，工作在最前线，因此，我们的学生思想工作必须与时俱进。有调查结果显示，中国大学生98%上过网，其中有56.3%的学生经常上网。网络对大学生的行为模式、价值取向、政治态度、心理发展、道德观念等产生的影响越来越大。网络的快速发展对辅导员自身的素质和能力也提出了新的要求，这就需要我们学习网上思想教育的方法，改进过去思想政治工作中存在的简单化、行政化，依据自身需要构建树立自身形象和与学生交流的网络平台。在这里，作为辅导员的我，想跟大家分享一下通过网络我与学生交流的四大法宝—QQ，飞信，博客及校内网。

一、腾讯QQ交流。

QQ交流可以让所有同学在群里进行点对点或点对面的互动交流，这种方式为同学们所喜欢，也拉近了辅导员和同学之间的距离。首先，组建班级QQ群、年级QQ群、学生干部群、学生党员群等。利用QQ提供的一对多的功能在群上通知、与学生交流；当学生有隐私时可以利用QQ提供的一对一的沟通平台与辅导员单独交流，促进深层沟通；QQ也提供了多对多的沟通功能，使群上的成员可以同时发表意见，这为开展网络主题班会提供了可能性。其次，辅导员可以利用QQ共享平台，将会议通知、活动方案及有关材料上传到共享上供学生下载，既省时又经济。再次，辅导员可以从学生的QQ空间及个性签名中了解学生的近况，以便及时把握学生的思想动态，从而更好地与学生进行沟通，服务于同学。

二、飞信交流

飞信的出现给辅导员的工作增加了更多的便利。通过短信，我们能够及时向每一位同学传达重要通知、政策资助、心理健康小贴士等信息，保证所有的同学都能跟得上辅导员的脚步，感受到辅导员的关怀。我为学生建立了专门的飞信群，学生有问题咨询，我可以直接在电脑上回复。这极大方便了我与们之间的交流：学生不需上网就能随时随地与辅导员进行沟通；有紧急通知又无法在短时间内给每个同学打电话时，飞信便成了最好的助手。此外，飞信也提高了我的工作效率，在办公室接待一个学生的询问和回复一条短信的时间是大有区别的。飞信使我们更贴近学生，更了解学生，更好地服务学生，急学生之所需，忙学生之所愿。

三、博客互动

与使用QQ与飞信的同时，我还通过博客加大了与学生的“隐性互动”。作为网络载体的重要组成部分，博客能帮助辅导员确定工作重点、改进工作方法，同时更能拉近辅导员和学生的距离。在博客里，我经常发表对一些时事的看法，还常利用这个平台公布奖学金、贫困补助等相关信息，学生们也可以随时在辅导员的博客里留言和咨询。博客的最大特点就是“隐互”，学生们不用担心有人出卖自己，因此他们少了顾忌，多了坦诚，也会大胆袒露自己的真实想法和需要。此外，学生通过我的博客，也可以更全面地了解我的兴趣、爱好，理解我工作中的难处，从而更加主动地配合我的工作。

四、校内网浏览

最后要提到的法宝是在学生中拥有超高人气的校内网。在校内网，我把每一名学生都加为好友，看他们的校内动态已成为我每天必做的功课。 校内网是他们放松娱乐和畅所欲言的平台，通过浏览好友新鲜事，我可以了解学生的所感、所想，以积极服务学生，多方联动，积极引导学生。网上工作网下做，在做好线上工作的同时，我们在线下要与学生开展“谈心”活动，做到动之以情、晓之以理，引起思想共鸣。对于一些性质恶劣、言辞极端的内容要劝学生立即删除，以使更多学生免受不良言行的污染。

当然网上阵地不止这四个，对于更广泛的网上阵地的运用我有几点薄见：首先，对于权威性、政策性的信息例如国家法规、学校规章等可以利用学校、学院网站来。这样才能确保信息的规范性、可信度和信息传播的准确度。同时，辅导员可将这些信息转发或将网页地址链接到各QQ群上，方便学生及时了解信息。其次，对于一些小范围的单向性、时效性强的班级通知，可以通过BBS、博客、QQ、手机、邮箱等来发送，以确保信息由相关当事人直接接收，这样可以确保信息的有效传达，从而提高工作效率。再次，对于交流对象非同时在线的情况，可以用网站通知、电子邮箱等形式。这些载体具有存储信息、延缓沟通的功能。特别是电子邮箱，使用便捷，在日常工作中深受欢迎。最后，还是要感谢网络四大法宝，是它们让我们心中弥漫着浓浓的师生情谊，是它们，让我和学生们永远站在一起！

参考文献

[1] 林玲；王东爽.2012.辅导员AB角制：“双辅导员”队伍建设的思考[J].华中人文论丛（1）

[2]张晓峰；崔耀友.2011.“90”后大学生思想教育难点初探[J].吉林华侨外国语学院学报（1）

辅导员交流材料范文第8篇

关键词：中外学生交流 辅导员 创新教育

中图分类号：G642 文献标识码： A 文章编号：1672-1578（2013)06-0010-02

时至今日，创新在社会发展中更显得尤为重要，而且随着社会的发展，“创新――发展模式”所应用的领域将较之以往有更为广阔的应用。这样的一种趋势同样影响到高校辅导员工作领域。高校辅导员工作因其在高校人才培养中的重要作用及其所面对的工作对象的特殊性要求其更应该具有创新意识。针对新形势下大学生的特点，高校辅导员开展工作时就需要从实际出发，拓宽工作思路，与时俱进，不断创新。

“90后”大学生已经成为大学校园的主角，其特点自信独立，希望与辅导员及长辈平等对话，表现出较强的独立性，但缺乏一定的合作精神，处理人际关系的能力相对较弱；权利意识强，对物质和精神生活的追求更加明确，激烈的市场竞争和就业压力使他们的价值观更为务实，常常以自我为中心；善用网络，朋友圈迅速扩大到世界各地，但由于各种信息量大，无法――消化，容易造成内心空虚而脱离现实；性格脆弱，容易被不良情绪控制，变得孤独、自卑和悲观等。

面对“90后”大学生的特点，我们“80后”辅导员如何从自身优势出发，发现不足之处？高校辅导员具有一定的亲和力，工作积极热情高，但一定程度上缺乏社会经验，专业化程度不高，工作教育方法缺乏应有的创新精神。

如何最大程度上优化辅导员的教育工作，让大学生以平等的姿态接受辅导员工作方法？从单一育人方式向复合育人方式发展，由管理型向引导服务型发展，由师长型向良师益友型发展，由说教型向示范型发展趋势告诉我们，建立多元化沟通渠道，在高校辅导员与大学生的沟通方式中，既要坚持面对面谈心的直接交流方式，也应增加间接的交流平台。这在高校辅导员创新教育工作中已经普遍开展起来，例如辅导员微博、博客和在校大学生和毕业生交流群等等。纵观以往的理论研究，通过从中外国际交流这个平台上探索高校辅导员创新教育工作方法还是不多见的。辅导员创新教育工作的必要性和多样性允许我们朝着这个方向勇敢探索，我们将利用已有的中外国际交流平台来着手研究。

高校学院中与国外高校建立长期稳定合作交流关系的情况十分普遍，我院从2010年开始至今，与丹麦VIA大学建立了友好合作关系，鼓励和促进学术合作、联合项目、资源拓展、研究、师生交流等合作项目的开展。交流过程中，两校学生在指导老师的教授下，分享实用技术信息，接受系统的专业知识培训，并通过专业讲座、实地考察、分组讨论、合作完成项目等形式相互学习、相互交流。一年两次、每次两周的交流活动完成后，我们总结出丹麦学生完成课题过程中所呈现出的特点：

1.做事情有系统，有计划，工作流程化，模块化，逻辑性好，效率高；

2.动手能力很强，对自己专业所要用到的各种工具软件运用相当熟练，工作有效率；

3.团队合作协作有效，小组讨论主题明晰，分工明确；

4.态度认真严谨，注重细节，力求完美，不容瑕疵；

5.专注投入工作，把工作看做一种乐趣而非负担；

6.张弛有度，工作的时候全身心地投入其中，娱乐的时候又将自己完全放松；

7.对学习知识的态度认真，善于思考和质疑。

而我们学院的学生通过几次交流收获的成果有：

1.英语口语有明显提高，比以前敢说敢讲，更加地自信；

2.沟通、交流和社交能力提高，学会如何更好地表达自己，了解、理解他人；

3.学习能力，适应能力提高，活学活用各种工具和软件；

4.调动了同学们的创造力，激发了智慧有趣的创意想法，聪明灵活的方式；

5.明白了自身的差距，也明白了我们应当发挥自己的特色和优势；

6.通过不同体制不同教育方式下的交流和对比，增长了见识，开阔了眼界，丰富了知识；

7.对西方国家在建筑方面先进的技术与方法、新能源，比如地热、隔热保温材料等有了一些了解；

8.对建筑的了解从纯书本转化到了实践中，对自己国家的建筑的特色和优势也有了更深的了解；

9.结交了朋友，不仅跟跟丹麦学生成为朋友，参与项目的成大学生之间的联系也更加紧密和深入。

我们作为参与其中的非专业老师，通过我院与丹麦VIA大学合作组织的五次中丹学生交流活动，完全能够从中探索出教育工作的新路子。

第一，在提升学生的创新能力上，高校辅导员应该努力积极配合专业专职老师，营造出良好的学术氛围，吸收国外先进的教育理念，这是培养创新型人才的关键。传统的观念，科研是研究生及以上层次的学生的事情，今天看来这种观念亟需修正，本专科学生也是具有一定科研能力的。尽管辅导员所学专业与交流项目可能存在不对口的情况，辅导员仍然可以为学生创造学习机会，挖掘他们在参与项目过程中的兴趣所在。在日常与学生的交流中，辅导员应加强对相关学术领域最新研究成果、大学生科技创新活动与成果的宣传，通过与外国教师、学生共同研究课题来激发学生对科研的兴趣，培养他们的学术参与意识；同时，还应该鼓励、促进学生与专业教师的交流，帮助他们树立科研意识。

第二，重视学生的主体地位。作为培养高素质人才的高校，落实“以人为本”的精神，就是要坚持以“以学生为本”，这也是辅导员本职工作的原则。为了使学生向着更好的方向发展，辅导员应该引导学生从适应教授式学习为主动学习、讨论性学习，调动他们的积极性，培养他们的主观能动性，大胆地开口用英语交流，表达自己的想法，把严肃的传统教室当做讨论的自由场所，树立服务于学生的思想。

第三，注重抓实践动手能力。作为理工科学院，中外学生交流项目是否成功很大取决于各自操作软件动手能力。辅导员应该教育大学生多参与专业实践，尤其是这样的国际项目课题研究，有助于加深对课堂上所学理论、观点的理解，同时为寻找创新点、确立创新课题创造条件、通过参加科研课题的研究，有助于学生们了解学科领域前沿的发展方向，在科研中提升自身创新意识与实际操作能力。

第四，关心大学生的人格完善。一次交流项目的完成，不仅仅需要学生自身全身心的投入，更需要学生与其他成员老师、学生的交流沟通与合作。辅导员应该在多样化的平台上组织一些有利于分工合作能充分调动每个成员积极参与进来的活动，例如在交流期间组织相关的竞赛，或与国外师生进行课题外的交流，或以增强大学生集体主义精神为目的，能促进人际交往的社会活动等等，使大学生在社会活动的锻炼中逐步完善自我。

参考文献：

[1]白晓虎.“80后”辅导员面对“90后”大学生创新工作的探索[J].科教文汇，2012（01中旬刊）：6-7.

[2]赵波.高等教育体制下的辅导员创新工作模式探析[J].青年教育：77-78.

[3]李永健.论高校辅导员工作方法创新[J].辅导员新论，2008

辅导员交流材料范文第9篇

1.学校领导班子研究德育工作

主要议题：研究、部署学校德育工作，讨论德育工作计划，制订德育工作政策与措施。

参加人员：学校领导班子成员。

负 责 人：校长。

工作要求：每学期至少2次，可随其他工作一并研究。要做好会议记录。

2.学校德育工作大会

主要议题：总结学校德育工作，肯定成绩，查找问题，提出改进措施；部署今后德育工作；表彰德育工作先进集体和个人，表彰奖励师德建设先进个人及文明学生等；交流德育工作经验。

参加人员：全体师生。

负 责 人：德育主任。

工作要求：每学年召开一次，也可结合开学典礼、学校工作总结表彰大会等进行。

3.校园文化氛围

主要内容：维护好校园环境，用好校园文化长廊、宣传栏、黑板报、标语牌、广播站、等文化宣传阵地，做好班级、文化建设，形成感染陶冶激励师生的校园文化。

负 责 人：德育主任、大队辅导员。

工作要求：校园净化、绿化、美化，文化氛围浓厚，文化品味高雅。

4.共建共育

主要内容：主动争取当地党委、政府支持，协调公安、司法、文化、宣传、妇联等有关部门积极参与，营造良好的育人环境。

负 责 人：校长。

工作要求：协调有关单位协调解决学校突出问题，磋商小学生教育中出现的问题及解决方法。

二、德育师资与教学

5.班主任管理与考核

主要内容：完善班主任聘任、管理、考核、评价制度，加强班主任工作的过程管理，提高班级管理工作质量，提高班主任工作水平。

负 责 人：校长、德育主任、少队辅导员。

工作要求：制订切实可行的班主任管理制度，定期对班主任工作进行考核，把工作绩效作为评先选优的基本依据。

6.班主任工作会议

主要内容：布置学校德育工作；研究学校、班级德育现状，制订整改措施；交流经验；进行班主任工作培训等。

参加人员：全体班主任、包级领导、少队辅导员，可邀请学校领导、任课老师参加。

负 责 人：德育处主任。

工作要求：随即或者定期召开，德育处要留有会议记录。工作培训、经验交流、工作研讨等要留有相关资料。

7.德育科研

主要内容：分析、研究学校德育工作现状，有针对性地围绕德育管理、活动、评价等开展应用性研究。学习德育工作理论，用以指导工作实践。指导教师撰写德育论文。

参加人员：全体教师。

负 责 人：德育主任、教导主任，少队辅导员。

工作要求：研究确立本校德育工作改革创新的课题，组织人员进行研究、实施。教师根据学校安排，做好学科渗透和德育科研工作。提倡研究编写校本德育教材。

三、德育活动

8.班会

主要内容：总结、布置班级工作，表扬好人好事，进习惯教育、心理健康等方面的教育，交流学习、生活的经验体会，组织道德实践活动。

参加人员：全班学生。

负 责 人：班主任，学生干部。

工作要求：每周一次，每次一节课。班主任要认真备课，增强班会的针对性和实效性。

9.主题班（队）会

主要内容：根据上级有关要求和学校工作安排，依据重大事件、时事状况、重大节日、纪念日等，结合学生实际具体确定主题班（队）会内容。

参加人员：全班同学。

负 责 人：班主任（辅导员）、班（队）干部。

工作要求：原则上每月一次。学校统一确定教育主题，班主任要有工作记录。学校要对主题班（队）会情况进行检查、评价。

10.升降国旗

参加人员：全体学生、班主任、主要领导。

负 责 人：少队辅导员

主要内容及程序：升国旗，奏（唱）国歌；介绍旗手、护旗人员和负责升旗的班级情况；宣读国内外时政要闻、校园一周新闻；表彰奖励优秀学生、先进班级；国旗下讲话；国旗下宣誓。德育处可根据实际调整升旗仪式的程序和内容。

工作要求：学校领导、班主任、任课教师和学生都可作为国旗下讲话人员。少队辅导员要对国旗下讲话材料进行把关，并负责整理和保存每次升旗仪式的材料，对国旗下讲话材料进行汇编。

11.法制、安全、优秀学生事迹报告会、先进事迹报告会等专题教育

主要内容：根据学校工作安排，邀请公检法人员、校外辅导员、英模先进人物等，为学生做专题讲座或事迹报告会。

参加人员：全体师生。

负 责 人：德育主任。

工作要求：法制、安全教育原则上每学期组织一次，其他教育讲座可根据实际情况安排，要保存好会议的相关材料。

12.重大节日纪念日教育活动

主要内容：根据不同节日和纪念日的内容、性质适时确定。

参加人员：全体师生。

负 责 人：德育处主任、少队辅导员、班主任。

工作要求：在重大节庆日和纪念日期间要组织教育活动。如学雷锋纪念日、妇女节、清明节、青年节、儿童节、建党节、建军节、教师节、老人节、国庆节、建队节、公民道德宣传日、环保日、助残日、重要历史人物生卒日、重大历史事件纪念日、学校传统纪念日等，以及配合国家有关重大政治事件组织教育活动。可以是学校集体组织，也可以班级为单位组织。

13.主题教育活动

主要内容：根据上级统一部署，围绕某一特定主题，结合学校实际开展的长期的、系列的教育活动。

参加人员：全体师生。

负 责 人：校长、德育处主任、少队辅导员。

工作要求：结合上级统一部署的重点德育工作或根据学校情况开展的主题教育活动。活动要主题鲜明、形成序列，针对性、实效性强。主题教育活动要有方案、有过程性材料、有活动评价。

14.社会实践活动

主要内容：到农村、工厂、社区、大自然、德育实践基地、爱国主义教育基地等开展参观、访问、远足、生产劳动、生活体验、军事训练、公益宣传、志愿服务等活动。

参加人员：全体学生。

负 责 人：德育处主任、、大队辅导员、班主任。

工作要求：学校集体组织或以班级、小组（队）为单位组织。要保证活动时间和效果。要保存好相关活动资料。

四、家校合作

15.家校联系

主要内容：了解学生在家中的表现和家长对学生的看法；征求家长对学校和教师的意见；共同探讨对学生的教育方法。

参加人员：班主任。

负 责 人：主要领导。

工作要求：班主任要通过多种形式加强与家长的联系与沟通。班主任以家校联系卡的形式与家长每学期至少联系一次。

16.家长会

主要内容：了解家长对子女的教育情况，互通学生在学校和家庭的表现；向家长宣传国家有关教育的方针、政策及学校的要求；宣传家教知识，指导家长学习、掌握科学的家教方法；交流家庭教育工作经验；征求家长对学校教育的意见和要求。

参加人员：班主任，任课教师，学生家长。

负 责 人：德育处、教导处主任。

工作要求：每学期不少于1 次。学校要对家长会提出统一要求。班主任要认真备会，政教处要对备会内容进行审查把关。

17.家长学校

主要内容：普及家教知识，提高家教水平。听取家长的意见和建议，改进学校工作。加强家校沟通，优化学校办学环境，树立教育良好形象。

负 责 人：校长。

工作要求：

①发挥好家长委员会作用。根据学校情况每学期召开1-2次家长委员会例会。

②家教知识宣传。通过专家讲座、印发材料等形式向家长宣传科学的家教知识。有条件的学校可研究编写家长学校校本教材。

③家教咨询。学校领导、班主任、团队干部要经常与家长交流沟通，及时排解家长在家庭教育方面的困惑与问题。

④学校意见征询。通过座谈会、信函、家校联系卡等加强与家长的沟通，征询家长对学校教学、管理等方面的意见。

⑤学校开放日。邀请家长参与学校的一日活动，如听课、评课、活动等，体验学校生活。学校要主动倾听家长对学校的意见，解答家长提出的问题，解决家长提出的合理要求。每学期组织一次。要保存好开放日活动的相关资料。

五、班级团队

18.学生常规管理与德育评价

主要内容：建立、健全学生常规管理制度，对学生日常行为等进行检查、监督、评价，并作为学生德育评价和班级评价的依据。

负 责 人：德育处主任、大队辅导员、班主任。

工作要求：选拔责任心强的学生干部负责检查监督，将检查结果记录在册，定期公布，学期末予以总评，将其作为评定先进班级的主要依据。按照道德认知、日常行为和班（组）评议相结合的方式对学生进行考核评价。根据学校情况定期汇总，以书面形式（家校联系卡、家长通知书等）通知家长。

19.评选表彰优秀学生、优秀学生干部、优秀班集体等

负 责 人：德育处主任、大队辅导员。

工作要求：市级优秀学生和优秀学生干部的评选原则上每年一次。学校要设置各种特色奖项，并组织评选表彰。

20.学生代表会议

主要内容：征求学生对学校和班级德育工作、管理工作、后勤工作、师德师风、教学工作等方面的意见。

参加人员：每班3-6人。

负 责 人：德育处主任、大队辅导员。

工作要求：原则上每年一次。要做好会议记录，保存好相关材料。

21.少先队辅导员主要工作资料

总辅导员：工作手册，荣誉薄，文件资料，各大队的工作计划与总结、活动方案与总结，各大队辅导员的情况，各大队的组织情况，组织集中活动的资料，队前教育、入队仪式资料，组织活动的资料，主题班队会材料等。

22.少先队工作制度

（1）。队干部选举制度。队章规定每半年至一年改选一次队委会和队长。这是发扬民主精神，进行当家做主教育的一种制度。改选一般在学年或学期初进行。

（2）。队干部轮换制度。每个队干部有一定的任职期，期满无特殊情况不再连任。这种制度能够使更多的少先队员有机会参加队的组织管理，得到锻炼。

（3）。队干部例会制度。一般每周或隔周进行一次。主要内容是汇报、研究和布置工作。大（中）队例会可由委员轮流组织，并负责向辅导员汇报。

（4）。队干部培训制度。培训少先队干部，使他们熟悉和掌握自己的工作职责、方法和技能技巧，这是提高少先队工作水平的必要手段。培训的方法有举办队长学校、听课、实际操作、现场观摩等。

（5）。队前教育制度。新队员入队前要对他们进行队前教育。如学习队章、学唱队歌、学习敬队礼及呼号、系红领巾、为人民做一件好事。入队时要举行隆重的入队仪式。

（6）。表扬奖励制度。少先队组织应当经常在广播、队报、光荣簿上表扬好人好事，在"六一"儿童节、10月13日建队纪念日，集中表扬优秀少先队员、优秀少先队集体。

（7）。活动制度。小学少先队的活动一般要求大队活动每学期举行一次至二次；中队活动每月一次；小队活动每周一次。每次活动的时间不宜过长，内容不要繁杂，要注意年龄特点。

（8）。小队生活会制度。是队员交流思想、增进友谊的好形式。生活会可以在队活动时间或课余时间进行。

辅导员交流材料范文第10篇

网络教育的前身，是广播电视媒体远程教育。进入21世纪以来，信息技术的高度发展给远程教育增添了新的活力，由计算机技术和网络通讯媒体组合而成的现代远程教育模式，就是所谓的网络教育。教育部已经在部分高校进行了试点观察，其效果远远好于预期目标，网络教育所涵盖的范围越来越广，受到了社会各界的重视，也得到了教育行业的肯定。随着信息技术的不断成熟，网络教育的体系日益完善，人们对其内涵的理解也逐渐多元化、客观化，无论是从管理观念和管理模式，还是管理人员和管理设备，网络教育的优势都十分明显，推广网络教育有利于拉近传统教学与现代社会之间的距离，使高校能够真正实现全方位的教育体制。

二、创新管理的具体措施

（一）了解学生信息

网络教育的缺陷就在于无法与学生直接面对面地进行交流，因此辅导员要准确了解学生的相关信息，包括姓名、籍贯、联系方式和家庭情况等，做到对每个学生都能了然于胸。一旦学生的学习或者生活有了问题，辅导员能够及时地为学生排忧解难。例如在分组学习的时候，辅导员可以根据每个学生的基础，将程度相近的学生划分到一组，便于彼此学习提高；当学生因为一些生活中的客观因素而影响了学习，辅导员可以根据学生的基本情况，进行分析，帮助学生尽快走出低谷，回到正确的学习轨道上来。

（二）改变教学方式

辅导员要提前帮助学生熟悉网络教育这种特殊的学习方式，因为是远程教育模式，而且是以网络媒体为工具，与传统的教学模式大相径庭，需要学生有一个适应的过程。网络教学中的重点就是要发挥出学生的主动性，让学生提高对自己的要求，积极帮助周围的同学，形成互助互爱的良好的学习氛围。网络教学的教育资源充分、学习材料多种多样，有利于学生尝试不同的学习方式，对于一些不能适应传统教学的学生来说，网络教育成为了通往知识宝库的一条新的道路。

（三）组织互助学习

通过了解学生信息，帮助学生熟悉新的教学方式，为互助学习打下了基础。由于网络教育面向的学生数量要远远大于传统教学中的班级学生数量，很难实现一对一的教学效果。这就要求学生要主动进行互助学习，例如在刚开始的时魏鹏，盘锦职业技术学院讲师，研究方向：成人学历教育。候，帮助新进学生进行注册，指导学生进入网络课程等，都是基本的互助内容。当新生的学习基础打好，完全适应了网络教育的时候，就组织互助学习，将程度相近的学生分到一组。由学生自己制定学习任务，充分调动其学习积极性，发挥各自的优势，互相弥补，共同进步。

（四）加强师生交流

优秀的管理体制需要建立在良好的交流基础上。辅导员要与学生多沟通，多从学生的角度出发考虑问题；甚至可以帮助学生进行换位思考，让学生体会到辅导员管理工作的辛苦，从而减少师生之间的矛盾，加强了彼此间的交流沟通。例如每个学期的期末考试结束以后，辅导员要根据每个学生的成绩，结合其日常行为规范为学生打分。这时候不仅要使成绩优先的同学得到奖励，也要让成绩落后的同学受到鼓舞，其中的平衡取舍，实在是难以把握，可知辅导员工作之不易。对于成绩不理想的同学，辅导员要进行心理疏导工作，帮助他尽快投入到复习补考当中；新的学期开始以后，辅导员要监督学生及时入学，督促缴费工作，帮助新生尽快熟悉环境。这些繁杂的工作，都需要辅导员耐心地解决。

（五）认真核对信息

对于即将毕业的学生，辅导员要认真核对其信息，保证学生的一切后续环节不会出现差错。因此，核对信息也是一项非常重要的工作。

（六）创新工作方法需要辅导员在研究学生思想教育规律的基础上展开

只要辅导员掌握了学生思想教育的规律，就可以利用各种条件创新工作方法。比如，当今科技信息技术发展迅速，信心技术手段的发展就为辅导员工作方法提供了新的路径，辅导员可以利用网络的虚拟性、交互性、开放性等特点，实现学生教育工作的隐形化、个体化、资讯化、平等化。通过网络对学生思想状况进行深入的调查研究，有效把握学生的思想动态，通过网络对学生进行各种教育引导管理工作。

三、总结

好的管理体现在出色的沟通技巧和真诚的互相帮助上，通过网络教育来进行学生管理，也要遵循这个规律。在不断的互相了解、互相交流的过程中，师生之间产生了深厚的感情，使学生的身心健康得到有益的发展，也很好地提高了辅导员的管理水平，为今后的工作打下了坚实的基础。