新课改下高中语文自主学习模式初探

新课改中对语文教学提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的要求，“自主学习”则排在第一位。自主学习是以学生为主导的课堂学习的深化，学生必须学会在老师不讲授知识的情况下如何去自主获取知识。自主学习的倡导符合现实情况的需要，对学生的学习和个人发展都有很大的帮助。高中阶段，学生有了较强的认知能力，因而可以比较有效地进行自主学习。

一、自主学习的内涵

与传统模式相对应，自主模式是新的现代化的学习模式，这种学习方式主要针对的是学生自身，学生需要把握主动权，学会独立的思考、分析、辨别、实验、创造等方法来进行学习，这些方法的运用能够让学生逐渐摆脱惯性的只听不思考的学习过程，将自己融入到学习过程中。在高中阶段，沉重的高考压力让学生缺少喘息的时间，教师的教学方法也停留在传统的填鸭式、题海式方法中，虽然这些传统的教学方法能够让学生快速掌握高考的诀窍，但是对学生的长远发展并不好。自主学习和传统的学习最大的区别就是学生自己能够产生强烈的学习动机和浓厚的学习兴趣，更加愿意钻研，可以充分发挥学生的主体性作用，提高学生自身的综合素质，适应当前新世纪人才的发展要求。

二、新课改下高中语文的特点

新课改对高中语文教学提出了新的要求，逐步转向以提高学生的综合素质为根本目标，从学生的角度出发，来满足学生的发展需要，培养学生的科学素养、人文精神以及人生规划的能力。这些新特点又对学生的自主学习能力有着更高的要求，高中语文的新特点主要体现在：

1、在文章的内容上更具艺术性。高中语文教材在文章的选择上更有深度，并且在广度上也有所扩充。每篇文章都有着文学的艺术性所在，不管是什么类型的文章，都更符合高中生的思维，并起着一定的拔高效果。比如，戴望舒的《雨巷》，这种类型的诗歌并没有在初中或者小学教材中出现，因为年龄较小的学生很难体会诗中的意象，在这首诗里，有一位纯洁、美丽的姑娘，整首诗表达了诗人心中一种高洁、美丽的理想，整首诗歌的语言极富艺术性。这种类型的文章让学生在语文学习中体会到了美之所在。另外，这样的文章还有很多，像《再别康桥》《荷塘月色》《孔雀东南飞》等。

2、在文章的内涵上更具人文性。高中语文的学习并不仅仅限于我国自古以来的优秀作品的学习，还增加了国外优秀作品的译作，通过各种类型文章的学习，高中生不仅仅体会到祖国文化的多样性，还感受到世界文化的多元性，在语文学习中通过尊重多元文化而形成良好的个性。

三、新课改下实现高中语文“自主学习”的对策

1、确认学生的主体地位，改善师生关系。要想实现高中学生的“自主学习”方式，就要首先确认学生在教学中的主体地位，教师要尊重学生的个人意志，只要学生能自己解决的问题，就不需要再在课堂上多做无用功。教师同时要转变思想，把学生当做独立的个体，缩短课堂上“讲”的时间，多给学生表达和表现的机会，敢于把课堂时间交给学生，让学生做课堂的“主人”。

2、转变教学模式，加强学生的探究、创新意识。传统的教学模式急需做出改变，新型的教学模式更多的是“提问―解答”的模式。教师可以多准备一些问题让学生进行思考，还可以在教学时创设相应的情境，让学生乐在其中。同时，学生对问题的思考和解决又必须通过对文章的认真分析才能得出，因而，新的模式可以加强学生的探究、创新能力。例如，在学习《雷雨》一课时，不仅仅要明白曹禺的写作目的和《雷雨》的写作模式，还需要扩充话剧方面的知识，教师可以提前布置作业，让学生自主去查找关于话剧的知识点，并在课堂上让学生来展示自主学习的成果。

3、鼓励学生多进行课外阅读，扩展学生的知识面。对于高中生来说，课本中的文章根本难以满足其阅读的需求，因而，教师应注重将课外阅读和课内阅读相结合。很多高中图书馆资源有限，教师可以将一些优秀的作品进行整合，然后给学生传看，还可以组织办图书角，自己带头，将好的课外阅读资源带给大家。当前，智能手机和电脑也广泛普及，学生还可以下载电子书。广泛的阅读可以扩展知识面，还可以提高学生在语文学习方面的自信。

四、小结

在高中阶段的语文学习中，自主学习是趋势。教师应转变思路，让学生认识到自己才是课堂的主体，根据自身的特点来制定学习目标，选择合适的学习方式，从自主学习的角度获得相应的自信，还可以通过自主学习领会到更多的知识。

郭青山，教师，现居内蒙古阿拉善右旗。