多媒体钢琴教学系统在钢琴教学中的作用

1多媒体钢琴教学系统拓展了钢琴教学的模式

随着社会教育体制的发展，愈来愈多的人们对钢琴产生了浓厚的兴趣，钢琴已不再是专署贵族教育了，慢慢地普及社会的各个阶层，而以往的钢琴教学采取传统的“一对一”的教学模式，势必要增加钢琴老师的编制，大幅度的提高教育成本。数码钢琴教学系统正是雪中送炭，在很多方面解决了这个问题。数码钢琴的教学模式，有它自己的几个特点：[2]

（1）采用“一对多”的教学模式。一个老师面对20～30个学生同时教课，对学生基本的知识和技术上的难点集中讲解，解决了不必要的重复教学环节。再有它的视频功能，老师在前面做示范，通过投影仪投入在屏幕上，学生不管在哪一个位置，都可以清楚的看到老师的示范，轻松的解决了教室空间压缩的问题，大大的提高了课堂效率。

集体课“一对多”的教学形式决定了学生的会课形式可以是多种多样的，在以往的钢琴课堂中，独奏是学生会课的主要形式，学生之间的合奏机会很少，更不用说重奏了。而数码钢琴集体课，可以让所有学生一起弹奏，让音乐感觉好的同学带动音乐感觉不好的同学，可以迅速的增长学生的音乐感觉；也可以让学生分声部演奏，使学生锻炼多声部的辨别能力、节奏感和视奏能力及良好的心理素质得到提高。然后教师还可以让个别学生独奏这首曲子，让学生直观的认识到自己某些方面的不足，从中互相启发，开放思路。

（2）采用“多教法，多学科”相交叉。多媒体钢琴教学系统可以把各个学科结合到一起，例如即兴伴奏，它是高师一门重要的课程，把钢琴技术，和声，乐理，视唱练耳，曲式分析等必要的学科综合在一起。[3]

在以往的教学上，教师只是讲解曲子的伴奏理论，学生们只是记忆老师的讲解；观察、倾听老师的弹奏。虽然理论上理解了，但是键盘手法跟不上，教师传授知识，和学生消化知识时间过长，老师也不能一一的检查作业，从而影响了整体的教学效果。或是，即兴伴奏被作为小课的形式，“一对一”的授课，这样虽然学生理论和键盘都掌握了，但对于老师来说，负担太重，再一问题是教育的成本高昂，学校也无法做到为每一位学生都开设，只能因材施教。对于学生，他们无法交流和比较，容易产生消极的心理。

数码钢琴集体课解决了这一难题，课堂上学生们一人一琴，教师可以边教理论边教键盘，双管齐下，学生之间还可以相互学习，相互交流，老师在上面做示范，学生们可以通过大屏幕之间的看到，一有错误可以马上改正，把错误消灭在萌芽时期。学生在课后练习时，目的明确，得心应手。教师还可以把提前做的课件放出来，学生可以更直接的学习理论知识，各个声部的进行，和声的色彩变化，织体音型的设计都可以把他们一一拆开，更直观更方便。还可以让学生聆听各种配奏的效果，从而从中选择理想的配奏形式。这样也解决了教师即抄又讲又弹的现象，也节约了大量的教课时间，使学生当堂学会弹会，提高了学习的效率。

教师在会课的时候，可以采取多种形式，例如：教师可以让一个学生弹旋律，一个学生弹伴奏，让学生熟悉曲子的旋律，也可以让学生以接龙的形式移调，来熟悉各个调式等；教师可以讲讲曲子的感情处理，让学生来模仿；教师还可以让学生齐奏重奏和轮奏的形式，增强学生的注意力，和思维敏捷度，这正是即兴伴奏所具备的最重要的两点习惯。

（3）采用“全静音”的模式。数码钢琴上每个学生和老师都配有耳机，学生弹琴时可以戴上耳机，不受他人的影响，也不会影响他人，解决了琴房紧张的问题。所有的数码钢琴都是有老师一人控制，如图1[1]。

在中心控制台的操作下，可以任意听某个学生的演奏，而不影响他人，也可以和某个学生单独交流，学生与学生之间也可以戴上耳机相互交流。这样，集体课即达到了统一授课，又达到了单独讲解，对在某一方面不懂的学生，给与单独讲解。有些觉得集体课学不会，怕跟不上教学进度的学生，这样看来，他们的担心是多余的。

数码钢琴还有它独特的录音效果，有时弹奏者在弹的过程中并不知道自己弹奏的不足，可以用录音把自己弹奏的片段录下来，然后反复去听，就会发现很多问题了，教师也可以把某些学生的录音放给大家听，让学生们找出他的不足，互相交流，相互进步。

（4）系统操作软件简单方便。有了这些现代化的设备，方便了教师的备课，授课不再是根据曲子完成的情况即兴发挥了，它有了一定的计划性。MIDI示范曲库在音响上解决了集体课教学中的示范问题，MIDI示范库中的曲子来源是购买数码钢琴时，设备公司配送的MIDI钢琴曲；音乐教学机和高档数码钢琴中带的MIDI钢琴曲，可以通过网络从网上直接下载MIDI钢琴曲，也可购买MIDI钢琴曲磁盘。

2多媒体钢琴教学系统在教学中如何发挥作用

认识到数码钢琴的不足，是能更好的运用它。我们可将学生分组，把程度相近的分在一起，在以后的学习中，可以相互促进；教师要经常测试，经常分组，这样既促进了学生们的热情，也不会出现“跟不上，学不会”的情况了。

在高校开数码钢琴集体课时，对数码钢琴的要求是很高的，一定要是质量上乘的数码钢琴，这样它才能和钢琴很接近，才会有音色和触键的感觉；对教材的要求也是很高的，它应该有属于自己的教材，应该把钢琴曲、声乐曲和配乐集合在一本教材中，让学生不仅从钢琴上，也从即兴伴奏上都有进步，这样才能胜任中小学的音乐教师。对于教师来说，学校应该经常让教师进行外出学习，比如说去进修或是留学，吸取国外的经验，使自己的教师队伍不至于落伍。

参考文献：

[1] 张凯.对高师数码钢琴集体课的几点思考[J].艺术教育，2006（02）：8687.

[2] 连苹.中国钢琴音乐教育改革的新动力――数字化钢琴音乐教学新模式[J].星海音乐学院学报，2005（03）：3639.

[3] 陈颖.用多媒体数码钢琴进行即兴伴奏教学的优势[J].中小学音乐教育，2004（07）：910.