语文课堂教学的“45分钟分割法”

【摘要】在新课程教学的实施过程中语文教学的重点已经放在理解欣赏文章的内涵，由此启迪心灵得到启发，而考试的重点也倾向于阅读理解和古诗文欣赏。在适应这种课程改革的过程中把课堂教学和中招测试的主方向融合在一起把45分钟的课堂时间分割成“5，30，10”，这种分割方法重点突出学生的自主学习和动手能力。

【关键词】45分钟分割；课改；背诵；授课；自我检测

中图分类号：G60

课堂教学是一个技术活更是一个艺术活，如何合理有效的利用好仅有的45分钟时间，对很多年轻教师来说都是一个不小的难题。很多教初中语文的年轻教师初上讲台信心十足，侃侃而谈，课文中的知识点一个不差的全部都要讲，往往定下的一课时完成的教学内容却要两个课时才能完成。实际上教学过程是有技巧可循的，掌握住技巧你就可以轻松地驾驭课堂。以下是我在几年教学过程中的心得，和大家浅谈一下语文课堂教学的45分钟黄金分割。

在新课程教学的实施过程中语文教学的重点已经放在理解欣赏文章的内涵，由此启迪心灵得到启发，而考试的重点也倾向于阅读理解和古诗文欣赏。在适应这种课程改革的过程中我把课堂教学和中招测试的主方向融合在一起把45分钟的课堂时间分割成“5，30，10”，具体操作办法如下：

上课前5分钟让学生背诵中学生必背课外古诗词一首（课后10首背完后可找其他的）。看似短短的5分钟也有大内容。首先要让学生在前一天的家庭作业中预习今天要背诵的古诗，搜集相关资料，了解诗文内涵，把握主题（初三学生的自主学习能力较强，对自觉性强的孩子这个任务可以胜利完成）。第二天的课堂上背诵前教师要给学生范读诗词，一定要读准字音，然后学生自由背诵3分钟后再集体背诵，老师在学生背完后要指出学生背诵过程中出现的错误读音，予以纠正。大多数学生比较短的诗都能够背下，个别不太熟练的可以课下再背。以学生背诵韩愈的《左迁至蓝关示侄孙湘》为例，学生课前准备充分，对诗词理解，仅用不到3分钟时间背会。集体背诵时“一封朝奏九重天”的“朝”字，有的同学容易读错音，应该向学生强调读“zh o”，因为词句含义为“朝奏夕贬”，是早晨的意思，这时需要教师向学生指出，并强调多读几遍记住。

背诵后进入正式授课过程，共30分钟。要想上一节好课，关键之一是要指导好学生进行课外预习，这是从初一开始就要培训的，包括字词解释，作者简介，文章背景等都应作为学生预习的内容。每个学生一定要准备一个专门的预习本，将预习过程中所遇到的问题记录在本子上，在教师的授课过程中找到解决疑问的方法。因课外预习安排的比较充分，课堂教学实际上是一个学生积极探讨教师指导的过程。以九年级下册第二单元第7课《变色龙》的教学过程为例。学生在课外预习了字词，作者契诃夫，及其小说的写作特点，并了解文章题目“变色龙”这种生物的特性。课堂上老师抽3分钟左右的时间检查预习结果（争取在课堂上叫到3到5个学生回答，每次课上教的学生名单要不同，成绩好、中、差的学生都要涵盖进去）。学生精读课文，然后用精炼的语言概括文章内容。概括后课件出示问题，引导学生分析文章。第一个解决的问题是学生找到文中奥楚蔑洛夫的几次变化以及变化的原因，由此揭露出主人公趋炎附势，见风使舵的性格特点。依次往下引出当时沙俄时代的社会状况，揭露沙皇统治的虚伪，残暴。老师和全班共同解决，既完成了教学任务又起到了学生自主学习的新课改要求。

最后的10分钟是学生自我检测，巩固知识阶段。课堂教学过程中学生吸收知识主要靠听，而10分钟的自我检测却是让学生动起手来加深记忆。以八年级上册《背影》为例，这篇文章是通过抓住特定的线索“背影”展现父子深情，一课分为两个课时。第一课时完成后我在课堂上给学生布置一篇类文阅读，让学生阅读后做题，做完后分析两篇文章的异同；第二课时完成后，为了加深学生的情感体验，我当堂布置学生进行练笔，用一个“父亲像什么或父亲是什么”的句式表达对父亲和父爱的理解。通过这短短10分钟的练习，学生丰富了知识技能，也提升了动手能力。

以上方法只是我在新课改教学当中的一个小小的尝试，一个理论的形成是在实践中不断摸索和雕琢的，希望在这个探索的过程当中能和各位同行共同进步，在语文教学的原地中不断收获。当然，也要和学生一起进步，没有学生的配合我们很难在教学中成长。

总之，有目的、有计划、有步骤、有指导的教学训练活动，是学生掌握知识，形成技能，是发展智力，培养能力，养成良好学习习惯的重要手段；也是教师掌握教学情况，进行反馈调整的重要措施。教师要在课堂教学目标的设计、教学内容确定，课内练习保证，新旧知识的沟通，学生思路拓展，思考性练习综合等内容方面下足功夫，才能促进知识向技能、智能方面转化。同时还根据各种不同层次学生的特点，设计不同层次的练习，以利于因材施教，让学生全员都参与学习活动，得到不同的发展和提高，体验学习的成功与快乐。

教师只有在教学中不失时机调动一切有利因素，不断地提高和完善自己的教学行为与教学管理，才能不断地提高课堂练习的有效性。