中职生半期总结范文
时间：2023-02-27 10:49:34
中职生半期总结范文第1篇
【关键词】中职护理 病原生物 免疫 教学思考
病原生物与免疫学基础这门课程主要包括了医学微生物学、人体寄生虫学、医学免疫学三大部分,是中职护理的专业基础课,对于后期学习护理专业课和临床护理工作都非常重要。
病原生物与免疫学基础的教学主要包括理论课程和实验教学,而中职护理专业学生在刚接触到本门课程时,由于理论课深奥难懂、实验课枯燥乏味,常对学习产生厌恶情绪,严重影响了学习兴趣和学习效果。还有的学生认为,护考中没有包含本门课程,所以学习时也不太重视。现针对教学中发现的问题进行分析讨论,希望对以后的教学能有所裨益。
一、教学内容的选择,应结合中职学生的特点
中职学生多是初中毕业后就入校,学生的文化基础知识起点低,理解能力差,对于学习他们普遍缺乏兴趣和主动性,遇到较难的课程,学生们很容易产生反感、退缩等不良反应。结合《国务院关于大力发展职业教育的决定》,强调中职教育的培养目标就是在九年义务教育的基础上培养数以亿计的高素质劳动者。所以在教学内容的选择上,应适应中职学生的特点,从简单的知识入门,适当降低教学难度。首先,为提高学习兴趣,对于教材可作适当调整,应选择在前半期学习较直观易懂的微生物和寄生虫,在后半期学习较抽象难懂的免疫学基础。其次,结合教学大纲,整理重点内容和学习难点。重点内容仔细讲解,如微生物的种类,常见的病原微生物等等。而难点内容应选择性的讲解,比如免疫分子的种类、作用,免疫应答的过程,应用简单明了的语言拉出主线,不宜过于详细。这种很难的内容讲得越详细知识的深度也就越深,超过了中职学生的理解力,浪费了大量课堂时间,学生反而越听越糊涂。
二、教学内容的选择结合中职护理工作的需要
护理人员在临床工作中,主要是针对不同的病人进行护理治疗工作,很多理论性强的知识,在护理的日常生活中不一定能用到。所以教学内容的选择,应重点选择与护理工作关系密切的知识。在微生物和寄生虫的学习中,重点介绍日常护理常用的消毒灭菌的方法,不同的病原生物侵入机体的途径和如何针对这些途径进行预防。比如流感病毒的侵入途径,针对它的侵入途径该如何预防,有没有特异性的预防方法。在免疫学中,除基础理论的学习外,应重点讲解与护理工作相关的免疫预防知识,比如疫苗的种类、用途、接种方法、注意事项等。
(一)教学方法的选择应灵活多样
病原生物和免疫学基础这门课程的理论性强,特别是免疫学,学生普遍反映内容多,抽象难学。而传统的教学模式是课堂灌输式的讲授,学生只是被动的接受,缺乏主动性。在对学生的调查中发现,她们期望老师能用讲故事的形式把枯燥的内容讲懂。虽然我们不能做到把医学课堂完全的变成故事会,但也可以通过一些教学方法和手段,使课堂更生动有趣。一方面:可以适当的选择多媒体教学,把理论教学中抽象的问题和原理做成动画的形式显示,使枯燥的内容趣味化,静态的教材动态化,更直观易懂。而有趣的动画也大大减少了课堂中打瞌睡的现象。另一方面:可以适当运用PBL(Problem-Based Learning)教学法,即以问题为基础的学习。是Barrows教授1969年在加拿大McMaster大学医学院试行的一种新的教学模式。是指医学生通过解决结构不良的临床病例问题来学习临床前课程的一种学习方法,以一些有趣的案例开头,以提高学生的兴趣和启发学生的思考,不但可以提高教学效果也是与临床实践的结合。
(二)注重实践能力的培养
临床护理工作,操作性非常强,因此在教学中应注意理论与实践相结合,加强实验教学,结合我校特点可先进行多媒体、录像由教师进行演示性实验,然后再让学生分组进行操作。另外还可到附属医院进行参观教学,比如医院不同环境对消毒灭菌方法的选择,相关免疫检验应用,免疫预防的应用等,这些都可以在医院直观的看到,有利于学生实践能力的培养,对理论知识更好的理解和掌握。
三、总结
总之,通过对教学中问题的反思,中职护理的教育应结合学生的特点,护理临床工作的需要。在教学过程中运用丰富的适宜的教学手段,来充分的调动学生学习的积极性、创造性,培养学生在实践中分析问题、解决问题的能力,提高教学效果。
【参考文献】
[1]张宝恩,苏盛通. 病原生物与免疫学[M].北京:科技出版社,2008.
[2]刘桂英.药理学教学改革之我见[J].卫生职业教育,2012(4):99.
中职生半期总结范文第2篇
关键词 土木力学 模拟实验 改革 应用
中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.05.051
Application of Simulation Experimental Teaching in
"Basis of Civil Engineering Mechanics"
ZHAO Chonghui
（Construction Vocational School in Fuzhou， Fuzhou， Fujian 350007）
Abstract "Civil Engineering Mechanics Foundation" is secondary vocational education platform for building professional designated by the State curriculum. Due to the abstract concept of the course， to calculate more logical and strong features， vocational students generally feel a greater learning difficulties. Simulation courses teaching pedagogy is an appropriate blend of theory and practice teaching under simulated action-oriented teaching framework， which according to the image of vocational students thinking better cognitive characteristics of abstract thinking， so that students intuitively grasp the hands-on simulation experiment mechanical knowledge and its application. In this paper， the status quo from the post civil mechanics of teaching and learning research， puts forward the need for mechanical simulation experiment teaching reform， combined with specific examples illustrate the application of simulation teaching， to compare experimentally analyze simulation teaching method， but will of simulation teaching reflection problems， in order to promote application of simulation teaching mature "basic civil engineering mechanics" course teaching.
Key words Civil Engineering Mechanics; simulation experiment; reform; application
传统的中职“土木工程力学基础”课程内容抽象、枯燥。教师不爱教，学生不愿学，课堂教学不佳。学校专门成立力学教学改革攻关小组，编写《土木工程力学基础》（多学时）模拟实验化教材，开展“土木工程力学基础”课程模拟实验教学改革，开发力学模拟实验教学用的教具和学具（实验元件），边改革创新边课堂实践，把模拟力学实验结合多媒体技术，将难于观察到的杆件受力与变形进行模拟再现，较好地解决了力学理论概念抽象、计算多、逻辑强的问题，同时，帮助学生克服理论与实践脱节的现象，实现知识到能力的顺利迁移，从而有效提高力学教学质量和效果。
1 力学模拟实验教学改革的缘由
“土木工程力学基础”是国家规定的中职土木水利类专业的平台性课程，是连接公共基础课与专业课之间的桥梁和纽带，它与其他专业课程相比，存在着概念抽象、计算多、连贯性强的特点。力学课程自身“难”的问题，使中职学生学习普遍感到困难，笔者曾对某年级建筑工程施工专业二百多名学生进行摸底，其中仅有10%左右学生能跟上教师进度，近60%的学生缺乏学习信心，力学期考卷面成绩及格率不到50%。同时，任课教师普遍感到自己像是在台上唱独角戏，无法体会教学的成就感和喜悦感。面对这一困境，如果教师只会发牢骚、怨天尤人，而不去从自身教学策略上找原因、想办法，将问题的原因归结于学生学习能力差、学习态度不端正等方面，那是永远无法突破力学教学的困境。因而，寻找一种既能适应力学学科特点，又能激发学习积极性的新的教学方法迫在眉睫。
为此，我们从中职学生认知特点和力学课程的学科特点出发，通过长期的研究和实验，总结出一种不同于传统教学的新方法――模拟实验教学。用实验来模拟构件的受力与变形、揭示力学原理，让学生从抽象思维中解放出来，激发学生学习兴趣，让学生体验学习的快乐。
2 力学模拟实验教学方法的特点
传统力学课堂教学往往以教师讲授为主，整个过程大部分学生在台下听、看和算，而学生学习的主动性与创造性难以发挥出来。因此，结合力学教学的特点，利用小实验模拟，并结合多媒体技术，将难于直观观察到的力学现象在课堂上直观展现出来，同时又能让学生动手模拟操作，这样既能解决力学理论抽象、枯燥、不易理解的问题，又能改变学生在学习过程中被动现象，激发学习主动性与积极性。
2.1 模拟实验直观地诠释力学原理
我们研发了与《土木工程力学基础》教材配套的模拟实验用元件盒（教具与学具），元件盒里面配备相应的力学模拟实验器件，通过力学模拟实验将构件受力变形效果放大（如图1、图2），这样结构构件受力与变形既能看得见又能摸得着，构件的受力原理就可以直观地呈现出来。同时，直观化教学符合中职学生直观学习优于抽象学习的认知特点，有助于降低学生学习难度，获得成功感，体验学习快乐，让学生们在课堂上抬起头，注意力不再集中在手机上，主动参与学习，真正“动”起来。
图1 纸板放上链条，纸板向下变弯，体现力与变形一致性原理
图2 对不同约束的钢片施压，来模拟不同支座约束与压杆变形的关系
2.2 模拟实验灵活地创建教学情境
除了利用实验元件盒中的元件进行模拟实验教学外，而许多模拟实验教学的器件取自日常用品，教师及学生可以结合自身教与学的特点，开发与利用身边的资源，进行创新设计，去模拟结构构件的不同受力方式，巧妙创建教学情境。例如学生学习“平面汇交力系合成与分解”时，教师可以设计这样一个模拟实验：用一根尼龙绳子绑住学生课桌，让学生设法借助教室里其他构件，使自己用最小的力气用绳子拉动课桌，这样的设计能激发学生去思考，去寻找要借助的东西，课堂气氛因此活跃了。这时，学生可以将绳子的另一端头绑在一个固定点上（例如教室的窗栅），然后从绳子中点垂直于绳子方向用力拉动，就能很轻松地移动课桌，通过这样的现场体验，学生对“力的合成与分解”概念及其应用有了初步认识，再深入学习该章节的内容就容易多了。
2.3 模拟实验巧妙地融合信息技术
中职学生普遍对于生活化、工程化的教学内容兴趣较大，对于理论化教学内容比较抵触，他们上课时经常会问这些内容学了有用吗？用在哪里？利用多媒体虚拟技术展现工程背景和模拟场景，形象地回答学生的学习疑问。同时，也能抓住中职年龄段学生普遍对虚拟技术感兴趣的特点，因势利导地将其兴趣与爱好迁移到学习上来。
2.3.1 影像技术再现真实场景
我们利用影像制品与动画仿真制作等手段，模仿构件受力现象，呈现隐蔽或微观变形。让学生置身于虚拟的工程生产场景中，打破学习在时间和空间上的约束，从而获得更多的直观性知识，同时也可避免学生在真实环境下不安全因素的影响。例如在介绍“低碳钢拉伸力学性能”时，由于受到实验室条件的限制，我们可以制作“低碳钢在拉伸过程的弹性、屈服、强化、颈缩、断裂等五个阶段强度及变形变化”动画，用动画再现真实情境，剖析低碳钢在拉伸五个阶段的受力特征与变形特点，同样取得真实效果，让学生既能直观地观察受力变形，又能提高学习的安全性。
2.3.2 动画技术实现反复学习
利用多媒体动画能实现反复学习，它可实现暂停播放的功能，这有助于教师对某个知识点进行详细的分析，有利于难点突破;同时学生可根据自己学习能力与掌握程度在电脑上进行自主学习，面向全体学生达到分层学习的目的。
3 模拟实验教学的应用
在实践教学中可以根据教学目标与任务的要求，合理应用模拟实验教学法，调动学生学习积极性，力求学习效果实现最优化。下面以“直杆轴向拉伸与压缩时的内力”教学为例，说明模拟教学法在“土木工程力学基础”课程教学中的应用（表1）。
4 模拟实验教学的成效
教学实践表明，模拟实验教学法不但能调动学生学习的主动性、创造性，而且更重要的是提高学生的自信心。模拟实验教学是让学生在模拟的情境下，通过实实在在的模拟实验操作，来学习和运用专业知识，让难以理解的专业知识变得直观、易学。它符合中职年龄段学生的认知特点，这个阶段学生的认识正处于从具体到抽象的过渡期，模拟教学法能在抽象思维培养与具体实践技能之间把握平衡，帮助学生实现认识形式上的过渡。我们采用非随机分派单组控制前、后测实验法，从2012级建筑工程施工专业中选择“土木工程力学基础”半期考成绩相近的两个班12（18）与12（20）为研究对象，恰巧这两个班级人数以及其它班级状况也比较接近（见表2）。
表2 2012-2013学年第一学期两个班的半期考成绩（前测）
用抽签的方法确定12（18）班为实验组，12（20）班为对照组。实验组和对照组由同一个老师担任土木工程力学课程教学，实验组用模拟实验法教学，而对照组仍按原来的模式教学。
经过半个学期实验，对比实验组与对照组的学习成绩，由于实验前实验组与对照组力学学习成绩接近，故暂不考虑前测差异的影响，直接对比实验组与对照组土木力学期考成绩。由表3可知，实验组的力学期考平均分比对照组高出14.3分，及格率提高15.7%。
表3 实验组与对照组2012-2013学年第一学期期考成绩（后测）
除了对比土木力学成绩外，实验期间课题组成员每个月以听课老师的身份对实验组和对照组进行课堂观察（每组各三次），并填写观察表，在观察表中设有“专业知识掌握情况”、“专业技能掌握情况”、“注意力集中状态”、“学习参与度”、“学习合作性”及“分析与解决问题能力”等六个观察项，为方便比较，每个观察项按“较好”、“一般”、“较差”分别赋予“3”、“2”、“1”分值。
由表4、图3可知，实验组学生的学习成绩及表现都明显地高于对照组。任课教师也反映，采用模拟实验法教学后，越来越多的学生注意力开始集中到课堂上，同时，每节课不同的实验，使学生学习的热情始终高涨，课堂上玩手机、睡觉的学生明显少了，且打破传统教学的局限性，使教学进入新的境界，学生容易学，教师容易教。
图3 实验组与对照组课堂学习状况观察对比
5 模拟实验教学反思
（1）中职学生自控能力较差，学生易活跃过头，导致整个教学过程不易控制，造成课堂秩序混乱，所以要求教师加强教学组织与引导工作。（2）学生长时间在课件环境下学习，影像与动画的画面快速变化，很容易产生视觉疲劳，影响学生的学习效果，所以教师要安排好多媒体使用时间，并重视加强教师和学生间的互动和交流。（3）部分模拟实验可进一步优化组合，在有限的时间内突出重点知识的学习。
参考文献
[1] 卢光斌主编.土木工程力学基础：多学时[M].北京：机械工业出版社，2010 .
[2] 赵崇晖.模拟教学法在中职学校专业课中的应用研究―― 以建筑专业为例[D].福建：福建师范大学，2013.
中职生半期总结范文第3篇
关键词： 3D MAX 教学体会 教学反思
一、引言
随着计算机技术的不断发展，各种专业性的计算机辅助软件极大地促进了各行业的发展，3D MAX就是一个典型。
3D MAX是一种三维动画渲染和制作软件，起先被运用于游戏动画的制作，如今被广泛运用于各行业。
目前的市场，对3D MAX运用人才的需求非常迫切。因此，各中职院校纷纷设立此种专业培养市场上迫切需求的人才。
虽然就业前景良好，但各中职院校在3D MAX上所取得的教学成绩却不尽如人意，并不能很好地满足市场需求，这成为困扰众多中职院校的难题。
结合这种背景，笔者在此浅谈3D MAX教学中的体会与反思。
二、3D MAX教学课程中的体会
笔者在中职院校从事3D MAX教学已有一段时间，在教学过程中所遇到的问题不少，在此进行具体阐述。
（一）3D MAX课程教学难度极大
3D MAX是一种三维动画渲染和制作软件，是一种直接针对设计和制作的软件，并且是立足在三维动画的基础上。
首先，软件本身就具有极大的复杂性。3D MAX软件是一种强大的设计软件，软件拥有的功能非常繁杂多样，不利于学生理解和记忆，更别提运用。
其次，这是一种三维动画软件，是立足于三维物体的。涉及三维的角度，本身就带有非常强的抽象性，需要学生拥有一定的立体学基础，从而较轻松地理解。
最后，3D MAX主要是用来设计和制作，特别是针对环境艺术设计这一专业，同时还需要用到Photo shop、CAD等专业软件加以辅助，增加了学生的学习难度。
举例来说，学生要完成一园林艺术设计，首先要发挥3D MAX软件的相关功能，利用三维设计的功能进行基础的模型设计。其次，在对环境艺术进行设计时，需要用到Photoshop对图像的光影效果进行设计和修改，还要用到CAD软件进行辅助。这就要求学生灵活地利用三种设计软件，其难度系数非常高。
从另一个角度说，中职学生的基础和素质极大地增加了3D MAX课程教学的难度。中职院校所招收的学生，大多是进不了高中或者初中还未毕业的学生，其的文化课基础和自身素质相对较差，对学习的兴趣和努力程度不高。
这是中职院校不得不正视的一个问题。学生的基础和素质，加上3D MAX本身具有的难度，两者结合，使得这门课程的教学难度提到一个非常高的高度。
（二）学生的操作能力极差
3D MAX是一门操作性极强的课程，需要学生反复实践操作，以便更好地掌握软件中的各种命令。
但在当前中职3D MAX课程教学中，学生的实践机会偏少，尽管教师已经用尽浑身解数进行课堂教学，并且取得相应的教学效果，但失去了大量的实践操作，学生不能进一步巩固课堂知识，不能将所学知识转变为自己的能力。
这种现象在所有计算机课程中都非常普遍，学生在课堂中能够听懂教师的讲解，但在课后自己动手操作中又不得要领或无法操作，这就是欠缺实践操作教学的弊端。
同时，3D MAX软件中的命令非常复杂，并且部分命令及快捷键都是英文的形式，而中职院校学生基础较差，英文能力弱，从而在进行3D MAX操作时不能很好地理解记忆部分程序命令和相关快捷键，一定程度地降低了学生的操作能力。
（三）学生容易失去信心和兴趣
这可以算是上述两点现状共同造成的问题。在3D MAX教学课程中，教学效率和质量非常低下，使得学生得到的回报较低，随着时间的推移，学生容易失去学生的兴趣和信心。
课程本身的难度较大，加上学生的基础弱和素质较低，造成中职学生容易失去学习信心，进一步失去学习兴趣，并且产生厌学等情绪。在实际教学中，不到半期，部分学生就直接放弃课程学习，这不是个别现象。
三、3D MAX课程教学反思
上述是笔者在中职3D MAX课程教学中最深刻的体会，针对此，笔者进行了反思，希望提高中职3D MAX课程教学质量。
（一）根据学生基础制定教学目标
3D MAX是一个非常强大的三维渲染和制作软件，其进行的工作是非常高端和前沿的。因此，要达到相应的高度，就必须掌握该软件。
但在实际课程教学中，首先要明确的应该是中职学生的基础，只有明确了学生的基础，才能推断出学生的学习能力和接受能力，才能进一步确定相应的教学目标。
中职院校学生的基础和素质是困扰3D MAX课程教学的主要因素，在确定教学目标时，不应该只看到该软件能够取得的效果，更应该结合学生的基础和能力确定教学目标。
针对学生的基础，确定相应的教学目标，并不是让中职学生完全学透这项软件，其教学难度之大，对于中职学生而言几乎不可能实现。因此，3D MAX的教学目标可以确定为对该软件的基础应用，只要完成基本的三维渲染和制作就算完成任务。这样首先降低了教学难度，其次让学生接受，增强了他们的学习信心。
（二）增加实践教学
目前，大部分中职院校已经在网络教室进行3D MAX课程的教学，能有效避免学生上课听懂下课不会操作的问题出现。但这样的操作训练显然是不够的，学生虽然能够根据教师的引导完成相关设计和操作，但在实际工作中容易出现无从下手的情况。为了改变此类状况，学校应该进一步增加实践教学，让学生投入实际工作中，从实践中发现问题并且解决问题。
市场对3D MAX运用人才的需求非常迫切，因此实践教学的机会较多，特别是环境设计这一块，学生可以以学徒的身份进行工作，不断总结和学习。
（三）给予充分的鼓励和肯定
要提高3D MAX课程教学质量和效率，除了从课程教学方面入手外，还可从师生关系着手。
这是一门非常困难的学科，学生所面对的困境和挫折是非常多的。此时，教师应该给予学生充分的鼓励和肯定，让学生勇敢地面对困难并且克服困难，避免学生失去学习信心，最终产生厌学的情绪。
四、结语
3D MAX课程教学的难度非常大。笔者根据体会和反思提出了对策。另外，要提高3D MAX课程教学质量，必须鼓励学生自学，学习与三维图形、设计等相关的知识，从而更好地进行该项课程的学习。
参考文献：
中职生半期总结范文第4篇
关键词： 中职学校 全国计算机等级考试一级MS 课堂教学
随着计算机的普及，社会需要大量掌握计算机应用技能的人员，越来越多的中职学校通过互相学习、观摩、市场调查、网络了解、需求分析等，对现有的教学模式都已做了较为合理的改进，认识到中职学校计算机专业的培养目标应该是培养熟练的操作技术、技术过硬的一线技术人才，教学目的其实很简单，就是要让学生有一技之长并能应用于实际。所以在专业课程的设置上日趋合理、实际。为了更适应社会需求，中职学校开设了一门Office办公软件应用教程，且把通过全国计算机等级考试一级MS（Microsoft Office）作为一项硬性指标。
全国计算机等级考试（National Computer Rank Examination，简称NCRE）是教育部批准，由教育部考试中心承办的。自1994年举办以来，此考试持续发展，享有良好的社会信誉，已成为我国普及计算机教育不可或缺的组成部分，是面向社会，用于考查应试人员计算机应用知识与技能的全国性计算机水平考试体系，是国内影响最大，参加考试人数最多的计算机水平考试。由于它是教育部推出的一种社会考试，本身具有权威性、科学性和公平性，因此它不仅向社会推广和普及计算机知识，更为用人部门录用和考核工作人员提供一个统一、客观、公正的标准。全国计算机等级考试一级MS考核内容：考核计算机基础知识、汉字录入、Windows基本操作、Word字处理、EXCEL电子表格、演示文稿、因特网的简单应用几个方面，基本满足了实际办公中的基本需要。
一级MS证书表明持有人具有计算机的基础知识和初步应用能力，掌握文字、电子表格和演示文稿等办公自动化软件（MS Office）的使用及因特网（Internet）应用的基本技能，具备从事机关、企事业单位文秘和办公信息计算机化工作的能力。其证书因符合人才市场的需要而受到各方面的欢迎。Microsoft Office在中职学校成为必须掌握的办公软件基本技能之一。
我在中职学校从事全国计算机等级考试一级教学工作近二十年，在实际教学中没有照搬书本上的顺序开展教学，而是为了使学生更快、更容易地学好本课程的内容，通过各小节的整合，把课本上的知识贯穿于实际应用中，从以下几个方面开展实用性教学。
一、了解中职学生现状
“知己知彼，百战不殆”。要让学生学好本课程，我们必须先了解所教学生的基本状况。中职学生是一个特殊的群体，在中考中已受过一次挫折，多数是出于无奈才进入中职学校学习的，自信心不足，因此增强他们的自信心是至关重要的。我在上第一节课时先把每位学生在微机室内定人定机，并在电脑上做好记录，便于在课堂练习的同时随时观察学生的情况。对于接受能力强的学生，我及时叫出他的名字给予表扬，并让他充当小老师，在本小组间指导掌握较慢的同学。同时告诉全体学生本学期的任务是完成全国计算机等级考试一级的学习，让学生了解全国计算机等级考试一级的重要性、权威性，只要每节课能跟着老师的步伐，就一定能获得一级MS证书，让每位同学都信心十足。
二、创设美的情境
前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基说：“教育，如果没有美，没有艺术，那么是不可思议的。”教师在教学中要有端庄的仪表、得体的教态、灵活的教法、标准的普通话、抑扬顿挫的语调、广博深厚的知识、幽默的语言，给学生带来美的享受。一名受学生欢迎的老师，应是一位出色的演员，善于利用体态语言和丰富的表情，应是富有才华的导演，懂得如何调动学生的情绪；应是优秀的乐队指挥，统领得当，指挥得法；应是精明的广告商，用最短的时间表达最吸引人的内容，同时还要懂得最前沿的知识，尽力创设美的情境。还可以向学生展示用Word字处理软件编辑出的精美设计，让学生迅速进入佳境。
三、查漏补缺
中职学生经过小学和初中阶段的学习，掌握了一定的计算机知识，但有遗漏，如打字部分可以说人人都会用拼音打字，但遇到不认识的字就束手无策，如用搜狗拼音输入法就可以使用U模式笔画输入。比如“喆”（zhé），这个字由两个“吉”组成，在不知道怎么读的情况下，打“ujiji”就可以打出这个字了，当然，也可以用手写输入法，就更简单了。再者就是打字时往往遇到一些特殊的标点符号不知如何打，如“·”、“……”、“《》”、“——”、“。”、全角数字、全角字母等，这就要根据自己习惯使用的输入法，将输入法切换到中文状态下，结合Shift键、全角、半角，或通过软件盘的标点符号，轻松解决这个问题。
四、精选案例
按照导教、导学的原则，从学生的角度进行教学案例设计。
如在上Word字处理时，我会让学生写一份“通知”，并将它设计、打印，通过编辑，学生就学会了字体、字号、首行缩进，段前间距、段后间距、行距、对文齐方式的编辑。
通过“设计一个班级黑板报”，完成了艺术字、分栏、首字下沉、插入图片、插入文件、绘图工具、页面设置、打印等的学习。
通过“学生自己班级课程表的设计”，完成了表格制作、单元格合并、拆分、边框设置、底纹设置、自动套用格式等的学习。
在学习Excel电子表格时，我将中职学生本班的月考或半期考成绩打出来，用函数计算总分、平均分、最高分、最低分、及格率、优秀率、名次等，并将这份成绩用图表的形式表示出来，同时结合Word的邮件合并功能，给每个学生发一份成绩单，使Word与Excel有机结合，达到快速提高工作效率的目的。
通过一个个实例，渗透其他学科的内容，把教学过程变成在教师指导下学生自主学习和探究学习的过程，学生既学到了知识，又提高了学习兴趣，利用所学的知识真正解决了实际问题。
五、适时评价
心理学研究表明，及时反馈的效果最好，也就是当一件事情发生时，都有一个最佳评价期，教师应找准最佳时间作即时评价，让学生受到最有效的教育刺激。当学生未进入状态时，教师适当运用鼓励性评价，有效地激发学生的学习兴趣，当学生兴趣减弱、注意力不够集中时，能通过评价，及时调整，把学生情绪推到最高点，让学生体验成功的喜悦。
在学生学、练的过程中及时对学生在学习过程中的表现给予评价，并将学生提交的作业通过教师机向全体同学展示，让全体同学参与评价，使评价成为教学过程的一部分，以评促学、以评促发展。
六、选用适当的教学方法
教师的教学方法多种多样，但中职学生学习能力相对较弱，采用提问法与启发引导、小步子实践教学法相结合较为适宜，它是一种指导课堂教学的科学理念，遵循循序渐进的原则。我通常将教学内容精选、细化，把教学目标具体分解，由易到难，一步一清，这样学生容易获得成就感；步步相连，能够更有效地吸引学生主动学习，最终完成教学任务。
七、仿真模拟考试训练
在学生学完全部课程内容后，进行仿真模拟训练，可以有效调动学生的学习积极性，促进教学互动，提高教学质量，提高学生的综合应用能力，增强学生在考场上的应变能力，提高学生临场考试的心理适应力。还可将学生仿真模拟练习后的成绩记录在案。开始训练时有些同学成绩不理想，这时一定要加以鼓励，要在同学或老师的帮助下找出问题所在，避免再次出错。注意反思，要善于发现问题，总结经验，不断改进和提高。
中职生半期总结范文第5篇
[关键词] 自主管理管理原则管理制度
中职学校班级管理是一项十分重要的工作，同时也是一项难度很大的工作。由于中职学生在学习态度、成绩、遵守纪律、礼貌和思想品德等方面都比普通中学学生差很多，因此，很多班主任认为：中职班级管理就是要突出一个严字，不严，学生就会违纪成风，班级就会乱成一锅粥。所以，对违纪的学生往往是讲理的多，感化的少；批评的多，说服的少。缺少必要的人文关怀，忽视了学生在班级管理中的主体作用，影响了学校良好校风的形成。为了改变这种状态，我开展了班级学生自主管理的实践，学生的管理主体地位得以凸显，积极性很高，形成了积极向上、认真学习、遵守纪律和团结友爱的班集体。
一、班级自主管理及意义
班级自主管理是在科学发展观和现代教育理论的指导下，以培养实用型高技能人才为价值取向的学生自我设计、自我管理、自主发展的教育管理实践。其目的在于弘扬学生的主体能动作用、促进学生的个性和谐发展，尊重学生身心发展特点和教育规律，形成民主和谐的班级管理氛围，使学生生动活泼、积极主动地得到发展。
班级自主管理是建立在对学生高度尊重，充分信任的基础上。中职学生群体是初中教育中自尊心受到严重伤害的群体，他们知识基础和学习能力都比较差，缺乏学习积极性和学习信心，没有形成良好的学习习惯，是教师眼里的“双差生”。同时，我们也要注意到，中职学生群体也是有志于个性发展、职业发展的学生群体，他们也有学习的需要、发展的需要、成功的渴望，希望掌握一门技术，有一些特长，得到社会的认可；中职学生群体也是朝气蓬勃的群体，他们追求快乐人生，热爱生活，对前途和理想充满憧憬。实行班级学生自主管理，是对他们的高度尊重和全面依靠，这无疑是增强了他们的自信心，让他们在自主管理的过程中茁壮成长。
在中职学校实行班级学生自主管理是符合生本教育理论的。生本教育认为成长和发展是学生生命的本能，自我管理和参与组织管理是学生发展的需要，教育的目的在于促进学生的成长，学生自主管理为学生的发展提供了一个有利的平台。借助这个平台可以培养学生的管理能力、交往能力和社会能力，可以提高教师的管理能力和研究能力，促进教师的专业发展和学校管理水平的提高。实行学生自主管理是科学发展观和以人为本的理念在学校教育中的具体体现，也顺应了教育理念回归自然的潮流。教育心理学研究证明，每个正常的人都有潜在的自我发展要求、创新意识和创新能力。班级学生自主管理就是要把人的这种潜能激发出来，让每个学生都成为一个真正自主的个体，从而逐步把他们培养成为实用型的高技能人才。
二、班级自主管理的原则与策略
班级学生自主管理和教师管理不同。我们必须注意到，学生是成长中的人，他们是在管理中学习管理，是在管理中得到发展的。所以，在班级实行学生自主管理的过程中我们必须坚持原则，讲究策略。
第一，自主性原则，指导性策略。在自主管理过程中，要坚持学生自主制定管理计划，安排管理活动，进行管理评价，能把握自己的生活、学习、活动，并及时自我总结、提升。但是，班主任要做参谋长，十分技巧地引导学生工作考虑周到，细致，又有的特点，做到润物细无声。
第二，开放性原则，完备性策略。师生在自主管理的广阔时空中，兼收并蓄，不断选择、体验、锻造、感悟，培养健全的心理、完善的人格，形成高尚的价值观；同时，教师在成就学生的过程中，不断升华自己，教学相长，共同提高。开放的东西很多，内容开发、形式开发、地点开发、时间开发等等。在组织和管理中，要指导学生思维严谨，做事缜密，有计划、有措施，保证达到预期效果。
第三，生命性原则，渗透性策略。学生自主管理的出发点和归宿是学生的自主教育，从而唤醒、塑造、完善人的生命意识，尊重生命、珍惜生命、热爱生命、发展生命。在实施班级管理管理时，围绕着作为生命个体的学生的成长，科学地设计好每一项教育活动，使每一项教育活动都能使学生得到生命意义上的升华。
第四，差异性原则，鼓励性策略。学生自主管理是承认学生的个性差异，反对用单一的标准来管理学生，让学生在自主管理中充分展示自己的特长和个性，做到扬长避短，长善救失。重视学生的个性差异，根据学生特点提出管理目标和管理要求，尽量让学生更多地获得成功的体验，以保护、增强学生的自尊心、自信心。
三、班级管理组织与管理
班级自主管理包括两个层次：一是指班干部和团支部、各小组共同负责，相互协调，自觉担负起班级一部分组织工作和思想工作，为完成班级任务而努力的过程；二是指班级每一名成员对自己的活动和行为，按班级要求自行控制和调节，为实现班级组织目标而努力的过程。
明确班干部分工，建立各种规章制度。分工明确才能各司其职，各负其责。我们制作了学生干部、组长责任一览表，这样有利于组织的高效运作，较少出现相互推卸责任现象，也有利于调动学生的积极性，激发学生干部创造性。通过民主决策，制订了《中职生日常行为规范》、《宿舍管理细则》、《课室管理细则》、《学习小组活动方案》、《文明小组评比细则》，以及要求学生遵纪守法，勤奋学习的保证书签字制度、学生违纪处分管理制度、学生安全管理制度、文明班评比细则、操行评定分计算等。引导他们独立解决班级自主管理中的一些问题，增强他们学习、生活习惯养成的自信心。
实行班委轮流制度，重视班委述职总结。为了给每个学生管理的机会，提高自己的管理能力，我们采取了班委轮流制度。这样每个同学都参与到班级事务中来，在管与被管的角色中领悟为人处事的道理，增强自制能力。每学期或半期重新设置管理干部。每学期末或者新学期开学初，自行召开班委会，全班同学必须参加。各班团委上台做工作述职，述职内容包括一学期来自己所负责及开展的工作、工作的不足、新学期的工作展望。
四、班干部的培养与评价
班干部是班主任开展工作的助手，是班集体的中坚力量。选拔与培养综合素质高、敢说敢管的班干部，决定着班集体的好坏，也决定着班主任工作的成败。由于实行班委轮流制度，所以培养班干部的任务也比较重，这样在培养方式上就要有所改变。
第一批班干部是可采用民主选举的方法，班主任的培养任务也比较重。对班干部的管理就有别于一般同学，应对他们提出更高更严的要求，让他们发挥模范带头作用。在平时具体开展工作时，及时给以方法上的指导，要求全体班干部在班的工作当中要以身作则，学习要在班当中起表率作用，态度端正，成绩良好以上。班干部成员必须有明确的分工，各司其职，各负其责，协调管理。如班长负责课堂纪律、生活委员负责宿舍内务、团支书负责仪表、行为检查等等。班委工作应定期向班主任汇报，班主任也应对班委工作定期或不定期地进行指导与检查。以后，每批班干部的培养采取学生之间的合作与影响，每一批班干部总留下上一批的3个人，如此循环，相互影响，效果比较好。
评价管理者、班级、个人，主要以肯定的方式和发展大的目的来评价这些管理人员。为班级设定下阶段目标，指导班干部有目标和有效率的工作，尽量做到少走弯路；同时也帮助管理人员和普通同学设定近期发展目标。这些都可以结合自评、他评，不记名评等方式较客观地评价集体和个人，从而看到一个真实的班级和个人，为“对症下药”提供准确性。用好约束与激励措施，班干部依据细则要求，采用加分、减分的办法记录班级、个人一天的表现情况，每一周进行一次小结，找出问题，要求及时整改，约束其不能犯同样的错误，另可评选出本周的优秀学生和本周的优秀小组。同时，还要求班干部在值日日志中记下当职体会及自已内心感受、优缺点，挂在班上，让值日日志时时提醒着每个人。作为约束与激励，促使学生养成良好的习惯，也达到提高自主管理能力的效果。
中职生半期总结范文第6篇
关键词：中职学校；学习小组；汽车运用与维修
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）15-0246-02
中职学校汽车运用与维修专业学生的年龄一般在14～18岁，这一时期是人身心发展的转折点和关键时期，学生个性特点也非常突出，主要表现在以下几方面：第一，厌学心理严重，自卑且不自信；第二，整体素质不高，文化基础不好；第三，学习目标不明确，学习态度不端正；第四，学习习惯很懒散，学习方式很单纯；第五，生源素质参差不齐，家庭环境复杂；第六，厌理论原理的学习，爱生产实践的操作。
基于汽车运用与维修专业学生的特点，要想让中职学生的潜能在求知路上得到彰显、心灵得到震撼、情感得到共鸣、精神得到唤醒，我们必须在教育教学方法上寻求创新突破，以百分百的热情去呼唤学生的真情，用积极的行动来指引学生的行动。随着全国教育教学改革的逐步推进，中职学校新的课程改革的教育理论的深入课堂，教师对合作学习的认识已经跨越理念走向行动、从盲目尝试到有序运作、从注重形式到讲求实效。如何真正让学生的行为、认知、情感参与到小组合作学习中来，使小组合作学习真正具有实效，加强学习小组的构建是关键。我结合中职学校汽车运用与维修专业的学生特点，探讨一下新课程改革条件下中职学校班级学习小组的构建问题。
一、学习小组的组建
构建学习小组是尝试教育中合作学习活动的组织前提。学习小组在构成上坚持以“组内异质，组间同质”的原则，确保小组成员的思想素质、兴趣爱好、智力水平、年龄特征、学业成绩、个性特点、家庭背景等方面有着合理的差异。组内异质为互助合作奠定了基础，而组间同质又为全班各小组间公平竞争创造了条件。
1.小组规模。我校汽车运用与维修专业每班学生约40人，结合专业教育教学实际，每小组7人为宜，每班5～6个小组。
2.小组划分。结合汽车运用与维修专业学生的特点，班级学习小组的划分我们以学生的综合素质作为重要依据，使每个小组都同时具有高、中、低三个层次的学生。小组成员的个人目标和小组目标之间是积极的相互依赖关系，小组成员既要积极承担个人责任，又要相互支持、密切配合，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务。学习小组长要有很强的综合素质和良好的行为习惯，学习成绩不一定最好，但组织能力一定要强。
二、学习小组的管理
班级学习小组成员都有一定的分工，每一位学生都要担任指定的职务，如：组长、记录员、检查员、汇报员等。然后依据小组成员角色所需的技能和任务进行分工合作。首批小组长选举和认定工作很重要，一定要由综合素质好、组织能力和责任心强的学生担任。小组长的主要职责是对本组成员进行分工，组织全组人员有序地进行自主学习、讨论交流、实践操作、合作探究等学习活动。记录员的职责是记录小组合作学习过程中独立学习的认真程度、小组交流时的发言情况、纪律情况、得分情况等。检查员的职责是检查、督促小组成员的讲学稿完成情况、对知识的掌握情况等。汇报员的职责是将本组合作学习的情况、疑难问题及解答进行归纳总结后在全班进行交流汇报。职务实行职责轮换制，每月一轮换，任期满后则组内重新选举和认定，让每一个组员都有机会担任组内所有职务。这样可以培养和提高学生的综合素质，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯并形成小组制度。在日常的管理中鼓励班级推行学生自主管理。
对班级学习小组的管理重点在于对小组长的管理。除了要选拔好小组长外还要对小组长进行培训。培训要点在于：明确小组长的责任和作用，增强他们的职责意识；定期召开小组长会议，洞悉他们一阶段来在思想上、学习上和工作上的困难并及时予以解决；结合小组长特点给予适当的肯定、表扬和激励，使他们体会到心理满足、荣耀感，激发他们更加尽心尽力地工作。
三、学习小组的文化
1.创设组名。让全组成员集思广益、共同磋商，为小组取一个积极向上且富有专业特色的名字，以凝聚人心，形成团队精神。如：红旗组、东风组、奔驰组、宝马组等。
2.创意组训。组训要突出小组目标、彰显小组个性，形成“组兴我荣，组衰我耻”的思想。
3.创作组徽。立足专业特点，突出小组特色，创作小组自己的徽章。
4.创立组规。由小组成员共同创立组规，用“我们自己”制定的规范要求来进行自我管理和自我约束。
5.创新活动。由组长不定期地创新组织形式多样的小组活动，如：成员交流会、体育竞技比赛、专业技能比赛、文化知识竞猜等，以和谐组员之间的关系，增强小组的凝聚力。
6.创建目标。创建小组学习目标、情感目标和能力目标，增强学生的团队合作精神，树立小组共同愿望，提高凝聚力与竞争力。
四、学习小组的考核
对学习小组的考核项目主要有德育综合考核、课前预习情况考核、课堂考核、课后作业情况考核和日常检测考核五部分。德育综合考核主要以小组学生的考勤、礼仪、普通话、纪律和团体合作为考核重点，占总分考核比例的20%。课前预习情况考核主要是以学生实践操作和老师提问的方式对学生的课前预习情况进行调查和考评，占总分考核比例的30%。课堂考核分必答和抢答两部分，必须鼓励学困生参与学习的积极性，占总分考核比例的15%。课后作业情况考核主要以学生的作业完成情况为考评依据，占总分考核比例的20%。日常检测考核主要以单元、半期考试为考评依据，占总分考核比例的15%。
在考评中还有相应的加分奖励机制和扣分惩罚机制。加分奖励机制考核主要以课前预习情况考核、课堂考核、课后作业情况考核和日常检测考核情况为依据。将组员划分为A、B、C、D四个等级并对应计4、3、2、1分；根据小组学生参与考评项目的实际情况按等级依次计分。扣分惩罚机制考核主要以德育综合考核为依据。如：课堂上有随意讲话、睡觉、玩手机、迟到、早退、旷课等违纪情况；推诿、缺席，不积极参加班级和组上组织的各项活动等，组员如有违反上述要求的，每次扣1分，组长违反则扣2分。另外根据班级具体情况还可以有更多的加分项目，如针对小组和小组长的专门加分，小组和个人进步加分等。考核中针对中职学生特点，考核项目要多加少减，多奖集体少奖个人。考核项目的考评标准的实施还必须细化和具体，便于操作。
以上是本人在新课程改革条件下，根据中职学校汽车运用与维修专业班级学习小组构建的一些想法，有不当之处请各位同仁指正。
参考文献：
[1]魏书生.班主任工作[M].辽宁：沈阳出版社，2000.
[2]沃建中.中小学心理素质教育的探索[M].北京：科学出版社，2000.
[3]李百珍.青少年心理卫生与心理咨询[M].北京：北京师范大学出版社，2001.
中职生半期总结范文第7篇
关键词：计算机；应用基础；项目教学法；中职
中图分类号：TP3-4 文献标识码：A文章编号：1007-9599(2012)04-0000-02
一、教学现状
（一）教学内容分析。《计算机应用基础》是中职学校学生必修的一门公共基础课，其教学内容包括计算机基础知识、操作系统的使用、Internet的应用、文字处理软件应用、电子表格处理软件应用、多媒体技术应用、演示文稿软件应用七个部分。
（二）学情分析。随着信息技术的发展与普及，九年义务教育阶段的信息技术课程的开设，学生已学习了包含中职《计算机应用基础》教材中的所有教学内容，电脑对学生而言是不仅熟悉而且特别喜欢的一个工具。进入中职学校后，如果我们再按照传统的教学方法和教学手段把学生当零基础开始教学，知识的重复贯输会使学生的学习积极性下降，课堂教学质量也无法得以提高。在这种情况下，我采取了项目教学进行教学。
二、什么是项目教学法
项目教学法，是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。这里的“项目”应该是针对某个教学内容而设计的能由学生独立完成的、可以收到良好教学效果的小任务，它应该满足下面的条件：
（一）完成项目的过程可以用于学习一定的教学内容；（二）该项目能够激发学生的学习兴趣；（三）项目完成过程主要是以教师为主导、学生为主体，尽量分小组完成，能结合其它学科知识，有一定的综合性；（四）项目有明确的评价标准，任务完成后师生共同进行评价，并总结知识点和学习方法。
三、项目教学法在具体实施时应注意的事项
（一）根据教材内容，确定实用的项目。项目的设计尽量贴近工作生活实际。（二）项目的难易程度要根据学生的实际情况而定。（三）项目如果要分组完成，小组成员的搭配至关重要。（四）项目实施前的引导要精炼。（五）项目实施中的适时指导。（六）新知识的讲解放在项目实施中。（七）作品的评价必不可少。（八）项目完成后的总结尤为重要。
四、项目教学法在《计算机应用基础》课程教学中的具体应用
根据教材内容，在实际教学中，我设计了以下几个项目：
项目一（计算机基础知识）：假设你现需要用3500元组装一台电脑，请列出详细的配置清单（包括产品型号，价格为近一周最新报价）；设备买回后，如何装接？如何进行软件安装（列出需要安装的软件清单）？
操作提示：
1.自主学习教材第一章列出硬件的基本清单；2.百度了解和修改所需硬件的价格、型号、性能；3.市场调研，主要去向是数码城和电脑销售公司，根据清单找到硬件产品，再详细咨询价格和性能，并根据情况修改；4.写出硬件组装步骤；5.列出软件清单。
项目二（Windows 操作系统）：对项目一新配置的电脑进行一系列的管理。
操作提示：
1.对电脑进行个性化设置，包括桌面背景、屏幕保护、时间日期、用户账户、鼠标 、声音等等；2.一家人使用本台电脑，如何分配空间？如果E盘为你所用空间，如何规范的管理你存入电脑的所有资料？比如学习、娱乐、生活等方面的资料如何分类管理？在学习中，你的各学科资料又如何规范管理？3.系统的日常维护，包括系统垃圾的清理、磁盘碎片的歪理、无用软件的彻底清除、数据备份、防毒杀毒等等。
项目三（因特网应用）：请将项目一所配置的电脑上因特网，并完成以下操作：1.在网上搜索“全国计算机等级考试一级MS考纲”，把该网页收藏到收藏夹中，学会对收藏夹进行管理，同时把该网页以TXT格式保存在自己的文件夹中，再把网页内容以WORD文档形式也保存在自己的文件夹中；2.发送电子邮件，把1题中的WORD文档和TXT文件以邮件附件的形式发送到老师的邮箱中，主题写上自己的名字；3.QQ的使用：将1题中的WORD文档和TXT文件打包成一个文件，存入QQ硬盘，并发QQ离线文件给老师；4.网上求职：在眉州人才市场注册用户，浏览职位，并进行求职登记；5.浏览器属性设置。
项目四（因特网应用）：班级博客的建立与使用（分组完成）
操作要求：
1.建立博客，可以在新浪、网易、搜狐等网站上建立；2.百度，参考网上一些班级博客，构思自己博客的模板及内容；3.设置博客模板，修改风格；4.收集素材，完善博客。
项目五（WORD文字处理）：自荐材料的制作
操作要求：
1.欣赏自荐材料，了解一份完整的自荐材料由哪几部分组成；2.定位求职意向，百度参考同类自荐书，构思自己自荐书的内容；3.自荐信的编排；4.个人简历表的制作；5.封面的设计；6.自荐材料的组合及整体风格的编排。
项目六（WORD文字处理）：简报制作，自选主题，设计一简报，要有刊头，图文并茂。
操作提示：
1.确定主题，收集素材；2.纸张设置：A3，分两栏，横向；3.刊头的制作：参考眉山日报、教育导报、华西都市报等刊头；4.内容编排：文字、图片、艺术字、文本框等，建议尽量多用文本框，注意整体美感的把握。
项目七（EXCEL电子表格）：记分册的制作、美化与数据处理
操作提示：
1.发老师目前正在使用的纸质的记分册给学生，让学生做出其电子文档；2.按样张美化记分册；3.输入30位学生的姓名、平时成绩、半期成绩和期末成绩；4.按记分册“备注”栏要求完成每位学生的期末总评的成绩计算；5.发“试卷分析表”电子文档给学生，要求学生按照“记分册”的数据完成“试卷分析表”的数据内容的填写。
项目八（EXCEL电子表格）：本学期以来，班级迟到、旷课（操）情况统计，要求以周为单位进行人数统计。
操作提示：
1.收集素材：从老师或体育委员、纪律委员处收集相关资料；2.表格设计：根据需求自己设计表格，并输入数据、美化表格；3.数据处理：对表格数据进行求和等操作；4.图表制作：制作图表，更形象的反映每周迟到、旷课（操）情况。
项目九（演示文稿软件应用）：班级家长会演示文稿的制作
操作提示：
1.讨论并确定家长会流程（根据情况，教师可提供参考模板）；2.收集素材；3.演示文稿内容编辑；4.对象的美化、动画效果及超链接、背景音乐等的设置；5.演示文稿的播放设置。
项目十（多媒体软件应用）对一组老照片（包括电子版的和纸质的，教师提供素材）进行处理并制作成电子相册
操作提示：
1.将纸质的照片使用扫描仪扫描进电脑；2.使用ACDSee 10对图像进行处理；3.使用家家乐电子相册软件把照片制作成电子相册。
项目十一（多媒体软件应用）技能比赛的几段视频（教师提供素材）进行处理并编辑成一段视频
操作提示：
1.使用会声会影10对视频进行处理；2.对视频进行修剪、添加转场效果、插入标题文字、抹除原声、插入背景音乐等操作。
五、项目教学法的反思
项目教学法在课堂教学中充分体现了“做中学、做中教”的教学理念及“学生主体、教师主导”的教学模式，对《计算机应用基础》这门课程来说，非常适合使用此方法。特别值得注意的是，我们在使用项目学法时，要注意理论知识的讲解。
目前，在我的教学中，项目教学法仅处于探索推广阶段，相信在不久的将来，它将会成为计算机专业课教学的主导方法。
参考文献：
[1]任伟.项目学习教师指南――21世纪的中学教学法（第2版）,教育科学出版社,2011.5
[2]谢树方.项目教学法简介,www.省略/article.asp?articleid=1641
中职生半期总结范文第8篇
【关键词】中职学校 普高教育英语 困境 出路
一 、 研究背景
教育部〔2005〕1号文件指出，中等职业教育是我国高中阶段教育的重要组成部分，国家要大力发展中等职业教育。在国家政策和财政的支持下，我国中等职业迎来了发展的春天。然而，远在西部地区，尤其是四川的一些边远革命老区，如笔者所在的巴中市通江县（原川陕苏区首府）落后的经济却极大地制约了教育的发展。一方面普高教育远远不能满足学生和家长的需求，另一方面中等职业学校由于政府投入严重不足导致自身办学条件差，学生因就业困难而不愿就读，招生极为困难，面临巨大的生存压力。在这样的背景下，部分中等职业学校在地方政府和教育主管部门的默许甚至暗中支持下开办职业教育的同时，还发展普高教育，以此扩大生源，获得国家财政支持，以求得一线生机。与此同时，地方政府还能完成中职教育与普高教育均衡发展的指标。在这样的背景下，中职学校举办普高教育已成燎原之势。
这就是部分四川革命老区基础教育面临的严峻客观现实。我们除了正视外，必须进行认真研究，探索解决问题的办法，为革命老区教育的发展做点实实在在的事情。人才问题是革命老区发展的核心问题。只有通过多种途径尽可能为革命老区培养更多优秀人才，以人的发展促进革命老区经济社会的发展，才能突破经济社会发展的瓶颈，从根本上实现教育公平。
二、 中职学校普高英语教学的困境
中职学校普高英语教学无论是学生的英语素质、教师的专业素养和学校的办学条件都面临巨大困境，极大地制约了英语教学质量的提高。具体体现在以下几个方面：
从学生方面讲，首先是学生英语基础十分薄弱。由于没有接受到良好的小学与初中教育，那些就读混合型高别是职业高中普通班的学生基础普遍很差，尤其是英语。绝大部分学生英语入学成绩在90分（满分150分）以下，平均分在50分左右，个别的学生甚至连one， two， three， four都不会，只有极少数学生能较为流利地朗读课文以及进行简单的日常会话。这样的英语水平要接受艰深的普通高中英语教育对他们而言可能比登天还难。
其次是学生英语学习习惯差。那些英语成绩不太理想的学生，或源于父母的压力，或为混张文凭，被迫走进中职学校的普通高中继续学习。他们要么已经习惯了初中学校时的自由懒散，要么早已沉溺于台球扑克游戏。据笔者的调查，中等职业学校80%以上的学生没有良好的学习习惯。
第三是学生英语学习动力缺失。在大部分学生的意识里，学习英语与不学英语，完全就是一回事。或者说他们根本就学不懂！然后，他们从学不懂到学不进，从学不进到失去兴趣，再到厌倦与反感。反正高考无望，再者英语学习也起不到立竿见影的作用，似乎再怎么努力也是白搭，于是不少学生干脆选择放弃。由此一来，英语课上，除了极少数学生认真听课外，大部分学生对老师的教学充耳不闻，有些学生干脆逃课出去上网游戏。对于老师布置的作业，要么抄抄答案敷衍了事，要么干脆不交。
第四是学生受新读书无用论的影响严重。在打工热潮日益高涨、大学生就业难甚至收入不如普通民工的新读书无用论冲击下，学生对外语教学与个人发展的关系更没有理性的认识。再加上英语学习特别是运用的语言环境缺乏，从而使得那些为数不多的能够学懂一些的同学也觉得自己升学无望，即使升学后也没有前途，也走上了放弃英语学习的道路，甚为可惜。以笔者所教的高二某班为例：本班其实有好几位同学都具有相当不错的领悟能力和语言运用能力，但他们说父母已经为他们高中毕业后谋好了出路，不用劳神费力去学毫无用处的英语。
从教师方面讲，教师厌教问题突出。面对这样的学生，老师也日益丧失教学热情。很多时候，当上课铃响，老师本来情绪高昂地走进教室，但看到学生要么三五成群地追逐说笑，要么蒙头大睡，热情一下子就降到冰点。课堂上，玩手机、递纸条等现象屡见不鲜，连招呼都不打就自由地出入教室者更是大有人在。每遇课堂提问，教室里便顿时鸦雀无声，低头一片。对于课后的作业习题，也常常是一塌糊涂。每逢半期或者期末测试，要想找出几个及格的学生，那更是大海捞针。不是教师不负责任，而是在这场师生的“博弈”中，教师从一开始就注定是输家。天长日久，很多老师便习以为常，见惯不惊，上课的激情消失殆尽，形成了师生同流合污混日子的尴尬局面。由于学生很难有人能考上全日制普通本科院校，教师单一的以学生考上大学为荣的“职业成就感”荡然无存，导致个别老师丧失责任感，在无所事事中消极打发时光。
此外，教师素质参差不齐。在革命老区的很多中职学校，英语教师理论知识层次不齐，有的是中师毕业，有的毕业于专科院校后通过函授拿到的本科。由于很难有机会外出参观学习和接受继续教育，部分英语教师教学理念落后，教学方法机械单一，仍旧以传统的老师讲、学生听的填鸭式教学方法为主，满堂灌，照本宣科。翻译教学法和语法教学法是其主要的教学方法，完全忽视了语言实践在英语教学中的主导功能，忽视了学生兴趣、能力的培养，使交际能力的培养成了一句空话。
从学校方面讲，学校在招生问题上没有选择的余地。一方面是由于没有足够的办学经费，只有靠多招生挣钱。为了筹集资金，不管学生的基础多差都照收不误。另一方面是当地的普高教育难以满足学生和家长的迫切需要，只好不顾性质与条件赤膊上阵。以笔者所在的县为例，一个拥有80多万人口的大县，纯粹的高中只有4所，普高与职高合二为一的混合高中也很少。孩子上普高十分困难，不少孩子只好把上普高的愿望寄托在混合高中上。由于历史与现实的原因，投入严重不足，致使学校教学设施非常陈旧落后，尤其是乡镇一级的中职学校，要么只有一个公用的多媒体教室，要么根本没有任何现代化的语音设备，老师只有依靠黑板与粉笔从事现代英语外语教学，很难提高学生的学习兴趣与促进优质英语教学资源的共享，教学质量也就无法提高。由于条件限制，优秀教师引不进，更留不住。由于经费不足，青年教师很难获得外出进修与考察以提高自己的机会，教师的素质长期裹足不前。
三、 中职学校普通高中英语教学对策
虽然中职学校普通高中英语教学存在巨大的困难，但一个具有时代责任感与历史责任感的英语教师应迎着困难上，积极动脑筋想办法，化挑战为动力，变危机为出路，为革命老区的英语教学尽责尽心尽力。笔者认为，可以采取以下对策：
因材施教，多元评价。鉴于中职学校普通高中学生的英语实际水平、学习动机与学习能力，最重要的不是搞一刀切，而是实事求是，因材施教。首先，需要激发全体学生学习英语的强烈欲望，培养他们学习英语的浓厚兴趣，让他们掌握英语学习的基础策略、方法与技巧，提高他们的英语学习能力，挖掘每个学生的学习潜力，让每个学生都学有所成。其次，从学生基础普遍较差的实际出发，择其最基本最重要的知识传授给学生，而不是不问青红皂白满堂灌，学生学不懂，老师也干着急。通过日积月累，提高学生的成就感与自信心。第三，对那些基础较好的同学，利用一切可以利用的时间，逐步提高教学的深度与广度，符合毕业与深造的要求。第四，注重根据学生的多元智能因材施教，对擅长书面表达或口头表达的学生分别采取不同的教学方法，突出相应的教学内容，让他们都能有所收获。第五，鉴于多数学生很难升入高等学校深造的现实，在教学中根据学生未来职场的多元化需要，突出基本的口语交际能力培养，让他们一走上工作岗位就能用基本的英语和外国人沟通，以增强他们的就业竞争力，提高他们的职业自豪感。第六，建立退出机制，让对英语学习既无能力又无兴趣的学生能够选择退出普高进入职高学习。第七，改变单纯以英语分数论英雄的单一评价体制，探索听、说、读、写、译和综合能力的多元评价体制，促进学生某些单项能力的发展，让学生体会到英语学习的乐趣和成就。总之，英语教学要从实际出发，让每个学生都能有所收获。
转变观念，积极探索。合适的教育才是最好的教育。中职学校的新生素质决定了举办普高教育的目标不是拼高考升学率。学校和教师都必须转变观念，根据学生的意愿和发展需要，建立健全普高与中职英语教学的衔接与转换机制。我们认为，中职学校的普高英语教学一方面要服务和服从于高考，让一部分学生能圆自己的大学梦；另一方面也要积极探索普高环境下职业人才的培养机制。笔者正在一大批升学基本无望的学生中进行基本的职场英语教学的尝试，颇受他们的欢迎。笔者设想，英语教师应该积极探索这样一种机制：面向全体学生的普高英语教学与面向部分学生的职场英语教学相结合的衔接与转换机制，让深造有望的学生接受正规的普高英语教学，其他同学同时接受普高英语与职场英语教学，创出一条又中职学生的普高英语教学之路，体现普高教育与中职教育的有机结合。
培养兴趣，增加自信。兴趣是最好的老师。教育心理学告诉我们只有学生感兴趣的东西才能激发其求知欲，学生也才会积极开动脑筋认真思考，并以最简捷、最有效的方法获得最必要的知识。同样，兴趣是学习英语的必要条件，是学习英语最重要的积极因素之一。对于这些基础较差且学习动机又并非十分强烈的学生，激发与巩固他们学习英语的兴趣，是提高英语教学质量的关键。因此，在教学中，教师应从激发学生学习英语兴趣入手，抓住兴趣这一主线，大胆地进行教学改革，积极引导学生进行实践活动，想方设法运用有效的教学手段，点燃学生学习英语的兴趣之火。以我自己的从教经历为例：与学生相处，课堂上、学习上我是他们的老师，而课堂外、生活中，我和他们谈理想、谈人生，也谈一些属于他们的年龄阶段的比较敏感的问题。虽然他们大多数似乎已经习惯用否定、怀疑的态度来看待自己，但我从来不用怀疑的目光来看待他们。每天上课前，我都会让学生如疯狂英语的学习者一样，大吼二十遍“I can do it！”或者其他一些励志性的日常用语。天气好的时候，我也会带着学生在操场中间吼英语，用这种近乎疯狂的举动激发他们学习英语的士气与战斗的意志。令我惊讶的是，他们并没有因为是在众目睽睽之下吼英语而害羞，相反每个人都吼得特别的卖力，感到了学习英语的乐趣与成就，明白了学习英语不止是冷冰冰的考试，还有充满激情与温馨的快乐，明白了英语原来还可以这样来学！学生在老师指导下的一遍又一遍的“吼”声中“吼”出了自信。其实，对于这些缺乏目标、自信与尊严的学生，老师一定要多给他们一些肯定的眼神和赞美的语言，多说几句“Very good！”“You can do it better！ ”“You are the best！” 之类的鼓励之语，让他们体验到参与的快乐，学习的快乐，进步的快乐。学生在老师反复的鼓励中“励”出了自尊。英语教师不但要善于发现、发挥、发掘他们每个人的潜力、优势、特长和兴趣，让他们感受到成功的喜悦，而且要因势利导，不断强化他们的学习动力，增强他们的学习兴趣，体验快乐，鼓舞他们克服困难向新的目标勇敢迈进。由于学生的兴趣很短暂，我千方百计地进行励志教育，多同学生谈梦想，谈未来，谈发展，从而激发学生强烈而持久的学习动机，强化和维持学生强烈的英语学习兴趣，产生英语学习的激情，养成形成良好的学习与应用英语的习惯。
灵活教学，正确引导。灵活多样的教学模式、恰当实在的教学方法是引发其学习积极性内在动力的有效手段。英语教师应在科学设计教学过程和优化训练形式上狠下工夫；要积极开展形式多样的课外活动，努力营造英语学习的环境，如有效利用有声系统，定时播放英语听力材料，创设感受空间；举办英语歌曲比赛、英语朗诵比赛等等。总之，老师应最大限度地为学生提供自主学习的空间，创造一些真实的英语学习与使用环境，从而大大激发学生学习英语的积极性。对学生开展励志教育的同时，一定要树立一批学好英语与个人发展的偶像，让同学们从身边的榜样中感受到他们也能学好英语，而且学好英语对他们走出大山走向世界大有裨益。
正视现实，积极扶持。虽然国家政策对中职学校有明确的政策要求，但是边远革命老区的中等教育有自己的现实，中职学校举办普高教育在很大程度上满足了人民群众对普高教育的强烈渴求。政府应正视边远革命老区基础教育的实际和群众的需要，不宜一刀切。鉴于这些地区无论是普高还是职高都很落后的现实，各级政府应给予更多的关心和扶持，尽快实现国家教育均衡发展的战略目标。
加大投入，完善设施。英语教学已经成为中职学校普高教育不可分割的一部分，关系到边远革命老区的基础教育质量，关系到边远革命老区的建设与发展，关系到边远革命老区的前途和未来。各级政府应该怀着对老区人民的感激之情，至少要像对待普高的英语教学那样对待职高学校的普高英语教学，对待这类学校的建设和发展。再穷不能穷学校，尤其是边远革命老区的学校！再苦不能苦孩子，尤其是边远革命老区的孩子！何况国家经过三十多年的高速经济发展，已经有财力解决革命老区学校的基础设施的投入问题。现在已经到了解决这一问题的时候了！
以校为本，强化师培。教育的核心问题是教师队伍的质量问题，只有高质量的英语教师队伍才可能有高质量的英语教育质量。政府、教育主管部门和学校应切实把中职学校普高教师队伍尤其是英语教师队伍建设放到重要地位，在培养、引进和使用等问题下大工夫。
加强研究，促进发展。由于在中职学校举办普高教学特别是普高英语教学是件新生事物，政策、理念、方法都还面临着许多问题，迫切要求我们加强研究，找出解决问题的思路和办法，促进中职学校普高英语教学的健康发展。
四、结语
尽管中职学校普高英语教学存在诸多困难，但是我们不能被这些困难吓倒。总结自己从教的亲身经历和努力探索，可以比较自信地说，在某种程度上讲，我已经取得了一定的成绩。虽然所带两个班的学生目前都不具备很高的听说读写能力，但至少在我的课堂上，他们绝不会无故迟到或者随意说话、走动。相反，80%以上的学生都会认真听课，尤其是在每天课前吼句子的这一环节，每一位同学都能特别积极地参与，尽管他们的发音不是那么标准，那么地道，但学英语的激情确实非常高昂。其实，只要我们本着以生为本、质量至上的原则，积极动脑筋想办法，政府支持，学校重视，老师群策群力，学生乐学上进，真正做到因地制宜，因材施教，加强研究，努力探索中职英语教学与普通高中英语教学结合的新机制新办法，就一定能创出一条提高中职学校普高英语教学质量的新路。
【参考文献】
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中职生半期总结范文第9篇
2017中职班主任期末评语【一】
一、你是一个活泼有个性的学生，对问题往往有较深刻独特的理解。你兴趣广泛，在班级踢毽子比赛中你夺得第一，令大家刮目相看。其实你还有很大的潜力没有发挥出来，平时你时常显得满不在乎、漫不经心，这样只会阻碍你的进步。老师相信你只要专心于学业，脚踏实地，持之以恒，一定会有令人瞩目的成绩!
二、巧者劳，智者忧。你是个有智慧的学生，所以你无时无刻不在替他人着想，你的思想总是渗透出大家风范。这个学期，你在语文方面的兴趣和ѧϰ能力都大大提高了，尤其是课堂上的你总能一语惊人，让大家感受到一种同龄人难以企及的深度和高度。美中不足的是你的学习和生活习惯不尽人意，如果你能改掉丢三落四的毛病，大家会给你更多赞赏的目光。
三、你积极参加体育锻炼，有体育特长。你懂得学习的重要性，但是学习基础差，学习毅力不强。造成上课听讲效果不好，在完成作业方面存在很大的问题。在今后的学习中，你要刻苦努力，持之以恒，养成良好的学习习惯。
四、你为人诚实，思想纯朴，心地善良，处事稳重，与同学之间关系融洽，待人接物春风扑面。平时你总是默默无闻地做事，是一个懂事、有爱心的好学生;运动会上不仅你发挥了自己在体育方面的特长，而且为班级争得了荣誉。你有较好的学习习惯，但要注意学习方法，多思善问，树立信心。在学习中，尤其要勤动脑筋，注意平时的训练，日积月累;对学过的知识要及时消化，要有恒心和毅力，多向成绩优秀的同学请教，吸取他们学习的精华。只要努力，老师相信在不远的将来会看到你可喜的进步。
五、你沉静不失灵气，温雅不失坚强，你的眼睛里写满了乖巧和懂事，你为人诚朴，品行端正，遵规守纪;高二阶段学习稳定，成绩优良，有自强不息、积极进取的精神。老师希望在高三的学习和生活中能保持良好的发展势头，增强坚忍不拔的毅力，向知识的深度和广度推进，把自己的成绩提高到更高的水平。
六、你是一位热情、大方、诚实的好学生，对集体和他人的事非常关心，在学习上是个有学习能力的学生，但学习不是件轻松简单的事，需要坚强的毅力和较强的信心。老师希望你能把握每一天，在学习和生活中有意识地培养自己战胜困难的信心和毅力。经过努力，老师相信你会成为一个更优秀的学生的。
七、你思维敏捷，学习勤奋。喜欢开动脑筋思考问题，有一定的分析能力。你勤于思考，所学知识能够举一反三，经过一个学期的调整，老师惊喜地发现你已完全适应了高中学习生活，半期考中的表现证明了你不是弱者。但老师同样要提醒你，只有持之以恒，方能立于不败之地，你能做到吗?我们期望你能再次给我们一个肯定的答复。
八、我们班进步最快的要数你。你的字写得工整了，课堂上也能积极地发言了，回答问题的声音也响亮了，尤其是学习成绩有了显著地提高，真令人欣喜!开朗活泼的你，有很强的上进心!老师相信，只要你能够坚持不懈地努力，你的成绩还会有更大的提高的，在今后的人生道路上你也会取得更大的成功的。
九、随着岁月的流逝，你已成为一个英俊少年。活泼可爱是你天生的优点，诙谐幽默显示了你的聪明与才智，优秀的学习成绩为你争光添彩。虽然这些都在闪光，但老师觉得有一点遗憾的是，你若能把自己与大家融合在一起，学会与人和睦相处，友好往来，那将使你的色彩更加鲜艳!
十、你是一位文娱爱好者，兴趣广泛，弹得一手好琴，历史剧表演中有出色表现，动作协调，广播操动作优美，被体育老师选中，成为校领操员。你待人热情，懂礼貌，是位深受大家喜爱的女孩子，学习上有上进心，但缺乏有效的学习方法，不知该如何去做。期末复习期间，有作业未交的现象。学习的要诀是勤奋多问，认真听讲，按时交作业，请认真按上述方法去做，老师相信，你的成绩会有很大的提高的。
十一、你不爱说话，但勤奋好学，诚实可爱;你做事踏实、认真、为人忠厚，是一个品行端正、有上进心、有良好的道德修养的好学生。在学习上，积极、主动，能按时完成老师布置的作业，经过努力，各科成绩都有明显进步，你有较强的思维能力和学习领悟力，学习也有计划性，但在老师看来，你的潜力还没有完全发挥出来，学习上还要有持久的恒心和顽强的毅力，要知道，成绩的提高需要平时对知识的日积月累、需要多思善问，还要关注学法。老师相信，在不久的将来光荣榜会有你的名字。
十二、你思维敏捷，求知欲强，能刻苦钻研;积极参加有益的体育活动;有较强的集体荣誉感;班级工作中，你能认真负责地完成老师布置的任务，在同学中有一定的威信。但本学期在作业上出了一些问题，一定要想办法改正过来;学习上，理科成绩有一定的优势，而文科成绩则比较薄弱，其实文科的学习很注重平时的积累，只要注意平时持之以恒地复习，合理安排好各学科的学习时间，你的学习成绩必将会有一个大的飞跃的。老师对你随时都抱以最大的期望!
十三、或许你有些调皮，有些好动，也常挨批评，可其实在老师的心里，一直认为你是个聪明的学生，你知道吗?学习是要*持之以恒的，如果你能把学习的激情融入每时每刻，静下来认真思考，勤奋学习，那么，你也可以成为一名佼佼者。试试看，老师等你的好消息!
十四、在你的作文里，你写到你难忘的一件事是和老师一起回家边走边聊天的情形，是啊，那时，老师担心你太晚一个人回家不安全，想要送送你，后来你爸来接你了。此后，咱们师生之间就较少机会交流了。要知道，老师喜欢你的乖巧与善良，喜欢你偶尔迸发出来的智慧还有秀气的外表。可是，遗憾的是，你总是不敢表现自己，总是把自己封锁在自己的世界里。你不知道充满自信的你发挥自己的才华会有多么光彩呢!别以为老师在哄你，我是真的这样想的。只要你能自信地学习，努力地学习，你会成为天鹅的。
十五、xx，老师真的很喜爱你!你真是太棒了!勤奋好学，思维敏捷，在课堂上精彩的回答，流利的谈吐，优美的文笔;一手漂亮的好字，你品学兼优，全面发展，令老师赞叹，同学们羡慕。希望今后你在学习中大胆施展自己的才干，使你更加出色。
十六、你是位聪明又可爱的小男孩，是老师心目中的好学生，老师好喜欢你上课专心听讲，勤奋好学的劲儿，这学期你上课回答问题次数多了，书写速度也加快了，但要记住快中还要求好，千万别粗心，这样好成绩会一直跟你交朋友的。
十七、你是个聪明、活泼而且非常可爱的小女孩。平时能歌善舞、兴趣广泛、知识全面、思维敏捷，特别使老师高兴的是，你的语言是多么丰富，多么与众不同，简直棒极了。老师相信，只要你上课不说悄悄话，那就更棒了。
十八、学习上你勤奋刻苦，努力奋斗，在各科中均取得了较好的成绩。然而，学无止境，望你继续努力。多思考，多总结，多学习，将知识连点成线，连线成面。 生活上，你尊师敬长，团结同学。积极参加校级、市级各种活动。是学校学生会的骨干力量。希望你继续保持良好的带头作用，成为班级的道德标兵。
十九、你是一个聪明、活泼、上进心很强的孩子。课堂上有你响亮清脆的回答，课后有你关心集体的身影。作为一个中队委，你真是非常尽责。老师一直都很喜欢你，你知道吗?不过老师有时也会批评你，那是因为你上课经常会讲悄悄话、开小差。老师希望你会做得更出色!继续努力!
二十、你聪明伶俐，思维敏捷，反应、动作都很快，上课认真听讲，对老师布置的作业都是认真主动地完成，你的学习成绩让老师骄傲。今后若能在功课上注意学习方法，你的成绩将会有更大的提高。同时在处理事情时也要注意方法，特别是在处理同学之间的矛盾方面，要注意一些技巧和方法，这样你与同学之间的关系将会更加友好。
二十一、你性格内向，积极进取，勤奋刻苦，在集体中你默默耕耘，与世无争;你不鸣则已，一鸣惊人，对事情有自己的看法，有明辨是非的能力;你能合理地安排作息时间，不为各种言行左右，把精力放在学习上，成绩优异，真的难能可贵。虽然平日里默默无闻，但班级活动总有你的身影。我希望你更活跃，向你唱歌一样，放开手脚，抓住机会锻炼自己。
二十二、你是我们班上的小才女，优秀的成绩，逼真的绘画，优美的字迹赢得了同学们的青睐。但你一定要记住：天才出于勤奋，老师希望你更加严格要求自己，不断进取，成为一个更出色的你。
二十三、善良的孩子最让人欣赏，恰好你就是;乐观的孩子最若惹人喜爱，恰好你也是;懂事的孩子最值得称赞，恰好还是你。课堂上，你总是专心致志，从你高举的手中，老师看到了你的自信。翻开你的作业本，更是让人赞不绝口。望你再接再厉，创造一个更辉煌的明天!
二十四、默默无闻的你，总是默默地做着平凡的事，可老师喜欢这样认真的你，认真的去当好组长，认真地做好老师布置的任务，也认真地学习。但是你的成绩不太理想，或许就在于你在学习上不太动脑筋，又因胆小不敢举手发言，不懂又不敢去问老师的缘故吧!好成绩总是光顾那些自信的爱动脑筋的孩子哟，希望你能多总结学习方法，争取更大的进步!
二十五、你是一个非常聪明、机灵还有点调皮的孩子。这半个学期以来，你的作业质量有了显著的提高，老师也为你感到高兴。但你缺乏自制力，课堂上总是乱说乱动。老师希望你快快成长起来，早日摆脱稚气，做一个自省自律的好学生。
二十六、在理科的学习上，你高人一筹，你考虑问题思路开阔，系统全面，这得益于你基础扎实、兴趣高、涉猎广泛、悟性强、有自信;你的英语基础不够牢固，成绩有一定的波动，这会影响你的发展。希望能在平时多做练习，多开口读、背，这依赖的是毅力和勇气。人生是一张单程车票，在每个小站我们都要学会把握机会，才能顺利到达理想的驿站。
二十七、你是全班综合能力测试过关的唯一的女生，说明你各方面素质都不错。你对班集体有满腔的热情，有正义感!你严于律己，生怕自己落后了。你虚心地向别人学习，使自己变成一个各方面都优秀的女孩。学习切忌：一曝十寒!只要你持之以恒，相信理想大学的门会为你而开的。
二十八、每一次上课老师领着同学律动时，你的动作总是那么优美;读课文时，你又是那么注重表情;讲起故事来，也那么绘声绘色。同学们时常随着你的表情发出会心的笑声。同学们是多么地喜欢你，老师也特别喜欢你。但老师还希望你不要总孤立于集体之外，而要主动与同学们相处得更好一些，与同学交朋友再主动些!
二十九、经过老师和同学的帮助，你的学习目的明确了许多，学习态度也有了很大的转变，你总是尽力把作业做好，努力弥补自己的不足，即使遇到困难和挫折，也毫不气馁。希望你能树立信心，不懈努力，别让大家失望。
三十、你的自觉、认真、刻苦精神很难得，为人朴实，性格沉静，虽然言语不多，但能感觉出你对班级的关心和参与。希望你一定要认真分析学习现状，打破学习瓶颈，总结方法，提高效率，日积月累，树立信心，你一定会达到希望的目标。
2017中职班主任期末评语【二】
1. 你是一个品行兼优，懂事自学，默默努力;生活的成功应该属于你这样孜孜不倦的人!我相信，只要你能坚持不懈，你就会创造出自己的一片天地!加油!老师支持你!
2. 学习中你能严格要求自己，这是你永不落败的秘诀。老师希望你能借助良好的学习方法，抓紧一切时间，笑在最后的一定是你!
3. 该生是一个品学兼优的好学生，学习勤奋，认真刻苦，遵守纪律，品质良好，无论是在老师眼中，还是同学心中，都是一个全面发展的好孩子，前途无量，希望你今后取长补短，再接再厉，向着理想拼搏、奋斗，直至成功。
4. 该同学生活上团结同学、乐于助人，有耐心，在学习上井然有序，随机应变，作为历史课代表尽职尽责，态度积极向上，遇到困难不畏惧，勇往直前，望再接再厉，实现人生梦想。
5. 你是个聪明自信的孩子，在学习上，能够认真对待，但还需再踏实努力一些，老师相信只要你信心不倒，努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸!我欣喜你的成长，快乐于你的进步。加油!老师支持你
6. 你总是用你的默默努力在感动着大家;你总是用你的聪明智慧在不断努力;生活的成功应该属于你这样孜孜不倦的人!我相信，只要你能坚持不懈，那么你就会创造出自己的一片天地!真心的期待你不久后的成功!
7. 该生自进入本班级后，表现突出，成绩优异，团结助人。积极融入到班集体中去，以团结共进为本，以助人善施为乐，以集体利益为重，顾全局，识大体。
8. 从你的善良，你的细腻，你的聪明，你的坚强中，我依稀看到了你将来成功的影子。成功对于每个人来说，是一种付出后的收获，只要付出多少，我们就可以收获多少。成功者需要一种永远的品质永不言弃!
9. 你是个心灵手巧懂道理的孩子。在纪律上有很大的变化，克服了自身的随意性，变得更懂事、踏实了。这学期的进步很大，能勤奋学习，能吃苦，成绩有进步。但还需继续努力，加油!老师支持你!
10. 明白水滴石穿是为什么吗?因为执着!生活中需要我们坚定的走一条执着的道路。你的聪明、你的快乐，你的思想都将是这条路上最好的帮手!让自己走的更漂亮一点吧，男孩!加油!老师支持你!
中职生半期总结范文第10篇
【关键词】教学组织课堂演练教育资源管理
幼师专业学生的教育、教学实践能力的培养必需与学生的专业特点相结合，适应学前教育事业发展的实际需要，充分考虑本地区实习基地情况和学生实践能力形成实习基本规范，做好学前教育专业实习前的指导设计工作。经过多年的教育实践我总结出以下几点具体方案。
一、课堂教学组织形式的改变
自行演练，是提高学生实践技能的重要途径，课堂教学包括专业课程、活动课程以及素质课程教学的教学，不仅需要重视学生音乐、舞蹈等学前专业技能的学习和掌握，还要重视学生的文化、道德行为习惯等素质的提高。所有教师的理论课程，教学应有的一定数量的实践教学时间，应“少说多做”为主。通过教学形式改在由“教”变为“做”的活动中获得习得的经验。
（一）讨论分析教学法
在教学中以幼儿园实际教学视屏为范例，让学生在直观教学中学会分析思考幼儿教学中的问题，从“发现中学习”。好的教学方法较适合学前专业学生，能使她们在开放性的学习中不断增强求知欲和探索精神，提高她们的创新意识和实践能力。在教学中，教师应经常询问学生“我们的教材还应增添哪些教育内容？”“你认为应该怎样上课最好？”等等问题，这样既可达到训练学生发散性思维，又训练了学生的口语表达能力。
（二）情景模拟法
把教室设计成幼儿园的班级模式，让学生设计各个区角，自己动手布置制做一些教玩具，同时在教学中设计一些情景，在课堂上开展模拟幼儿园教育教学等活动。即 能使她们掌握一定的表演技巧，帮助学生理解教学情景又能引起学习的兴趣，把枯燥 的理论知识转化为有效的角色体验实践活动中来。如一部分同学扮成幼儿园的教师，另一部分学生扮成幼儿，当春天来临时，请小老师采用各种方式来布置活动室，引导孩子认识四季，让学生比一比，看谁的创意好、更形象、更便捷地使幼儿清晰地区别四季。在这过程中学生丰富 了相关的科学知识，也提高了幼儿园的执教能力，为入园实习做好充分的知识准备。
（三）激励法
兴趣与需要是学习的最好动力，强化训练与竞赛相结合提高了学前专业学生学习技能的兴趣和能力，我们经常结合本专业的特点开展各种各样的技能训练，及技能竞赛，即把最能表现专业特色的基本技术作为技术训练和竞赛活动的主要内容，通过技能训练和竞赛活动增进学生专业实践能力，专业技术训练采用分离训练和集中训练两种形式，集中训练主要由关于技术课程专业教师进行课堂和课后集中教育，分离训练则由各类兴趣小组开展多种多样的技术训练活动，要求每个学生都能唱一首好歌，弹一曲好琴，画一手好画，写一笔好字，讲一则好故事，有较好的舞蹈表现力等，同时引导学生正确对待这些活动，树立竞赛优胜者为技术标兵，发放证书，给予奖励，即引起学生竞项的兴趣又增强了学生的自信心。
二、充分利用校外幼儿园的教育资源
“多听多看”“走出去请进来”到课外训练也是学生技能学习和掌握知识的基础途径，鼓励学生成立与校外幼儿教师组成“互动”学习对象。学校可选派优秀学生前往“互动”园进行实习训练，回到学校与其他学生交流实习体会，也可请“互动”园的幼儿教师到校亲自给学生们讲授在实际工作经验，充分地利用校外名师的资源，多元化陪带指导，从而扩大学生视野、提升了她们的能力，在不断追求更新更高目标的过程中迅速提高专业素质。
三、见习与实习相互衔接统筹
一年级安排学生每周半天或一天下幼儿园见习，在二年级上半期进进行教育实习，在三年级顶岗实习并进行一次一个半月左右的集中回校指导。这样的安排符合教育实习的科学规律，有利于提高教育实习的效果，对于学生的专业理论修养和教育教学技能的培养大有裨益。在见习、实习期间，可将所学的基础理论、基础技能初步地综合运用到幼儿园的保教实际工作中，在实际中检验、巩固、提高、丰富所有理论和技能，初步树立正确的幼儿教育观。
（一）了解实习园的制度、文化
体会各个园的园文化，园的规章制度，了解实习班级的组织管理及幼儿发展等多方基本情况，让学生明确见习的内容和要求，形成初步的教师职业规范。通过观摩教养工作和工作计划与记录，熟悉了解幼儿园教育活动组织环节的具体要求与教师的工作职责。
（二）熟悉教养工作的内容、要求、工作程序
观摩原任教师在组织教育教学活动、生活活动、游戏活动。进行个别教育时的方法、策略、工作态度，有针对性地进行记录分析。熟悉该班卫生保健工作的计划与具体措施，了解幼儿的健康状况及病儿的特殊管理，了解教师在游戏前的计划制定、准备工作，观摩游戏组织情况，适时参与教养活动。
（三） 对实习做出常态化管理
监控实习的前期、中期、后期三个阶段，使其一贯化常态化。实习前，一是对实习生摸底，二是对实习园摸底。尽量做到基本情况心中有数，为在实习中进行适时有效的监控做好准备；实习中，努力做好对整体实习过程任务的把握，如对实习生实习热情的维持，对实习生生活纪律规范的制定和完善，对学校和实习队形象的维护和提升等；实习后，做好诸如感谢信的书写、各种表格的汇总、实习生的实习鉴定、教案交由原任老师签字、评分等具体工作，重点在于观摩汇报课的准备和开展。
（四）实习评定。
具体可从以下几方面考评：
1.见习态度是否认真，是否能主动接近幼儿，对幼儿观察是否仔细，有无观察笔记，质量如何。
2.教学计划、教学目的，重点、难点是否恰当合理，教学理程序设计是否有一定创造性，教学方法是否灵活多样，语言、教态是否清晰简练、自然大方。
3.游戏计划是否详细、内容包含丰富、效果如何。
4.能不能主动安排组织幼儿一日生活活动。
5.是否严格遵守幼儿一日生活作息无事故发生，与他人团结互助如何。
总之，在学前教育专业的学生即将走上实习或工作岗位前的实训与培养是十分必要的。合理设计教育实习前的地教学指导，科学规律的指导实习，有利于提高教育实习的效果。
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