英语新课标学习心得范文

英语新课标学习心得范文第1篇

反复学习新课程标准理念，深刻领会英语课程的要求。我们要学习把握新课程标准的理念，目标和内容。小学英语教学属于英语启蒙教育，学生通过听、说、动唱、玩具备一定的语言基础。并获得初步的听说能力和一定的语感。基于小学生的心理特点，以及新课标的要求，小学英语教学应该以提高兴趣为主。

一、激发学生学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师，学生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最后培养学生的自学能力，培养他们对英语学习的积极态度。使他们建立初步的学习英语的自信心。

二、教学方式

依据新课标的要求，新教材的教学必须根据小学生的学习特点，创建以活动课为主的教学模式。重点培养学生用语言进行交流的能力。采用听、说、唱、玩、演的方式。鼓励学生积极参与，大胆表达使学生从动脑、动口、积极思维参与教学活动。如低年级学生可灵活处理教材内容，将其编成儿歌、童谣。课堂中多采用游戏教学法，加上教师灵活亲切的身体语言，使得课堂丰富多彩、轻松活跃。培养学生能在图片、手势的帮助下，听懂语速较慢的话语或录音材料。

三、创设情景

用自己充满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的参与到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互交流，启发学习动机，树立学习信心。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。教师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生提供使用英语进行交流的机会。

英语新课标学习心得范文第2篇

教师英语新课标学习心得体会我教的是小学三和六年级英语，通过读教材我深切感悟到教师必须学习“英语新课标”才能适应教材改革的需要，才能适应新教材新教法的需要。能适应当今素质的需要，才能把握新知识体系和学生实际，提高课堂效益达到“英语新课标”设计理念的基本要求。一句话，顺应教育改革发展潮流，当一名合格的小学英语教师。达到教书育人的目的。

反复学习新课程标准理念，深刻领会英语课程的要求。我们要学习把握新课程标准的理念，目标和内容。小学英语教学属于英语启蒙教育，学生通过听、说、动唱、玩具备一定的语言基础。并获得初步的听说能力和一定的语感。基于小学生的心理特点，以及新课标的要求，小学英语教学应该以提高兴趣为主。

一、激发学生学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师，学生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最后培养学生的自学能力，培养他们对英语学习的积极态度。使他们建立初步的学习英语的自信心。

二、教学方式

依据新课标的要求，新教材的教学必须根据小学生的学习特点，创建以活动课为主的教学模式。重点培养学生用语言进行交流的能力。采用听、说、唱、玩、演的方式。鼓励学生积极参与，大胆表达使学生从动脑、动口、积极思维参与教学活动。如低年级学生可灵活处理教材内容，将其编成儿歌、童谣。课堂中多采用游戏教学法，加上教师灵活亲切的身体语言，使得课堂丰富多彩、轻松活跃。培养学生能在图片、手势的帮助下，听懂语速较慢的话语或录音材料。

三、创设情景

用自己充满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的参与到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互交流，启发学习动机，树立学习信心。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。教师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生提供使用英语进行交流的机会。

英语新课标学习心得范文第3篇

[关键词]情感态度 兴趣 情境 自信 互信 文化意识

[中图分类号]G623.3 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2012）09-0136-01

一、现状分析

《普通高中英语课程标准》（以下简称新课标）明确提出，情感态度教育是高中英语课程的目标之一。但在近两年新教材的教学实践中，情感态度目标的实践比较困难。笔者认为，造成这种困难的主要原因有以下几个方面：

1.很多教师只把情感态度教育看做一种教学手段或途径，只是作为一种教学的辅助手段而存在，不理解新课标设立情感态度目标的意义和深刻内涵。

2.情感态度目标的教学实践，不可能通过讲解，直观地教给学生，而且不同的人对于该目标的理解也不尽相同，这种差异导致了实施过程的不同。

3.教学实践中作为情感教学目标受体的学生，也不完全认同，不积极配合教师的教学活动，使教学成效不理想。

二、情感态度目标的内容实质

在新课标中，情感态度目标是课程目标的五大组成部分之一，而且五种目标同等重要。新课标同时也指出，保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。

新课标对于情感态度的定义为：情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素，以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。

新课标还指出了关于情感态度目标的实现途径和最终目的。教师应引导学生逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，形成克服困难的意志，养成和谐和健康向上的品格。

三、教学中情感态度目标的实现

（一）课堂教学中创设情境，用以渗透情感态度目标

利用人物传记类文章，引导学生学习成功人士的优良品质。在英语课程标准教科书中我们介绍了许多成功人士。例如：模块五Unit14 Lesson3 The Road to sucess中Wang Junyan 的成功做事，让学生就下面问题展开讨论：what does Wang Junyan's stay tell you about sucess？学生们纷纷发表自己的看法。比如：Being curious ，working hard，never give up，being committed，believing in what is true…通过讨论，给学生用英语阐述观点、交流思想的机会。还可以以此为主题让学生写一篇作文，题目可定为《How to be a sucessful man》。

（二）利用英语歌曲，外文动画片、电影等激发学生的兴趣

在模块II Unit5 Rhythm的教学中，利用课间十分钟，让学生欣赏经典英文歌曲《yesterday once more》《a big big girl》等，在周末播放《冰河世纪》等英文动画片，让学生在听中学，在看中悟，激发学生的学习兴趣。

（三）利用学习兴趣小组，丰富个人情感体验

按照学生成绩提升多少分成学习小组，进步最大的前五名为模范小组，6～10名为优胜小组，让他们定期向学生们介绍学习方法，传授学习心得，从而体验学习的成就感，获得学习的动力，提高学英语的兴趣。

（四）结合课程知识教学，渗透文化意识，爱国主义情感教育

在模块II第二单元Design的教学中，让艺术班的同学绘画展示自己的作品。在第五单元的教学中，让同学们当堂演唱歌曲，让他们的才华得以展示，让他们在文化中感悟，在文化教学中，让学生进行EQ测试，使他们认识到情商的重要性，有意识地培养他们的文化意识，增强他们的人文素养，为他们的未来做好铺垫。

（五）建立互信、融洽的师生关系

教师倾注爱心，充分尊重，信任学生，正确评价，激发学生的自信，尝试成功的喜悦，把信心教育贯穿课堂教学之中，多鼓励，多表扬。对学生的作业做出积极评价，课余时间多听听学生的心声，激发他们的学习愿望，建立良好的师生关系，对学生的学习起到正面的促进作用。

四、结束语

英语新课标学习心得范文第4篇

关键词：新课标 英语 高效课堂

只有保证英语课堂的高效才能保证英语的教学质量，要想实现英语教学的成功，就要激发学生的兴趣，提高学生的能力。课堂是连接老师“教”和学生“学”的桥梁，在新课标更加高的要求下，只有学会把英语课堂设计地更加巧妙，才能摆脱以往课堂的低效率，打造出高效的课堂，保证学生英语的教学质量。

一、深入地解析英语新课改教学才能有的放矢

1.重视学生的素质教育，体现语言的实际价值

过去的英语课程过分的重视词汇和语法的死记硬背，忽略对实际语言运用的培养。新课改强调要从小学生对英语的学习兴趣、自己的生活经验出发。语言不仅仅是我们人与人之间交流的工具，也是一个人的思维工具。新课改要求要在理解的基础上记忆，切记死记硬背，违背实施小学英语教育的初衷。

2.评价方式更加优化，培养学生的学习自主性

在教学活动中，教学评价是一个非常重要的部分，没有教学评价就不是完整的教学活动。教师通过教学评价了解学生的近期学习情况，对英语教学的目标是否实现进行一次检查，以便更好的调整自己的教学方式，促进学生的全面发展。在新课改要求下，小学英语实施多元化的教学评价，不能仅仅注重分数的评价，更注重学生在实际中对所学英语知识的运用。

3.注重培养小学生学习英语的兴趣

“兴趣是最好的老师”。新课标认识到培养学习兴趣对学生的重要性，只有有了学习的兴趣，才会主动的去学习，学习的动力才会特别大。我们大家都知道，小学生年龄小，对新鲜事物很感兴趣，但是这种兴趣的持久力并不长，因此，新课标要求，英语教师要努力吃透教材，使学生的这种新鲜感一直存在，维持他们对英语的兴趣。

二、多管齐下，打造英语高效课堂

1.全面了解学生，做好学情的分析

全面了解学生可以为教师的备课工作以及教学工作的开展奠定良好的基础。无论是教学设计、教学内容还是教学研讨的主要问题针对的都是学生群体。除此，好的教学设计必须要有很强的针对性，这是全面了解学生才能做到的。否则，教学活动无法顺利开展，课堂上效率低下，违背新课标的要求。

2.备课态度要认真，内容要充实

在新课标的要求下，英语教学对老师的备课工作要求很严格，备课目标不仅要能培养学生的自主学习能力，也注重师生之间的互动过程。因此，备课的形式要灵活多样，使每位学生都能实现和老师的互动。教学要想顺利开展必须要认真备课，俗话说“磨刀不误砍柴工”，花多点的时间和精力去备课，并不会耽误课堂上知识的传授。

3.灵活的导入新课内容

在每一节新内容讲授之前，导入新渴望是必须的一个环节，也是范围场重要的一环，设计课堂导入环节，要求老师要根据学生对上节课内容的掌握程度来设计，既要符合学生的实际情况，也要新颖，是学生乐于接受，更加有兴趣学习心得知识。比如，上节课学习同学之间问好的英语，上课之前可以利用一点时间让同学们之间相互问好，活跃了课堂气氛，也复习了上节课的内容。如果，没有设计好课程的导入，很难激发学生学习新知识的热情，对旧知识也会选择性的遗忘了。

4.创造最佳的英语学习环境

学习英语，语言环境很重要，在中国，我们没有说英语的环境，在课堂上有的同学可能会带着应付老师的心理去学习英语。因此，英语教师就要积极创造英语的环境，让学生自然地融入进英语的学习中。这要求英语教师首先从自身做起，上课尽量用学习过的英语单词和同学交流，同学们也就会主动的用英语交流，这样就在无形中提高了学生运用英语的能力。英语教学环境所使用的语言更符合英语这门课程的特殊需求，是学生置身其中，更接近英语大环境，丰富关于英语的知识背景，这样下来，学生们在不知不觉中学到很多所知识，快乐的享受着其中的乐趣。

5.创建丰富多彩的课堂活动

课堂教学是师生之间互动完成的，这种语言性课程如果老师一味的单方面向学生讲授，学生听得枯燥无味，老师讲的口干舌燥，反而对课堂效率的提高起反作用。这就要求英语教师要设立一些丰富多彩的课堂情境，实现师生互动。比如，教师做动作，学生猜单词，或者分小组进行英语对话，不仅活跃了课堂气氛，因为增加了学生对所用单词的熟悉程度。也可以利用教室内的一些物质教学设施，比如卡片、投影仪、实物、音响等，寓教于乐，学生会学的更好，记得更牢。

6.客观、全面的评价学生的表现

在课堂上难免会有提问的环节，在提问的过程中，可能有的同学因为学习一种新的语言接受起来比较吃力，就会回答的不是很准确，在这个时候也不能打击这位同学的积极性，应该继续鼓励，对于基础弱的同学能开口回答问题向前面筋一大步了。要通过是对学生的评价，鼓励学生多说，英语只有常说、多说才能掌握好。此外，老师不仅要对，学生在回答有关题目时的表现给予鼓励性的评价，也要对课堂上积极表现、有良好品格的人进行表扬，这样可以带动整个班级的学习氛围，形成“比、学、赶、帮、超”的良好班级环境。

7.课后积极总结，及时发现问题

新课标要求学生要进行反思性学习，教师也要在课后积极总结自己的教学过程，能主动发现问题，及时的调整教学思路，保证以后的教学质量能有所提高。作为老师，要想成功就要在教学的每一环节结束后都要反思自己的成败，才能使以后的教学过程更加顺利，才能对学生的长远发展有所帮助。在课后，英语教师也要开动脑筋，想一些带有创意性的教学方案，能吸引学生的注意力，激发他们学习英语的热情。

三、结语

自从我们国家实施新课改，新课标的教学理念为小学英语的教学的发展提供了新的契机。由于教学过程的复杂多变，迄今为止也没有万能的教学模式，因此，要想打造高效的课堂就要完善自身，学会因材施教，辩证地看待问题，形成自己的教学风格，打造高效的教学课堂，切实帮助学生提高英语的运用能力，最终能实现用英语与人交流。

参考文献：

[1]张纪裕.自主互助，合作探究，打造高效英语课堂[J].科技信息，2008，（35）.

[2]程红梅.“抛锚”――小学英语课堂教学中意义建构的有力固定[J].学苑教育，2011，（13）.

[3]董维丹.小学英语课堂教学的几点理解和实践[J].科教新报，2011，（30）.

[4]周晓红.让英语课堂教学情景化、生活化[J].科教文汇，2008，（11）.

英语新课标学习心得范文第5篇

今天，葛天中学全体英语老师参加了人教版义务教育教科书网络培训会，通过这次培训活动，使每一位老师在思想和业务理论上都受益匪浅，同时也看到了差距。作为一名面临新课改的英语老师，为了能更好的跟上课改的潮流，适应新的课程改革，要不断的更新自己的教学理念，提高自己的教育教学水平。

上午吴萍老师讲解了阅读方面的问题，新课标对学生的阅读提出了循序渐进的要求，吴老师向我们介绍了阅读课的理解和设计，她建议学生多朗读课文，阅读字数达到四万词，相当于三级水平。吴老师又给出了阅读环节分析：Warming---up pre---reading while---reading  and  post ---reading 通过这些技巧，有助于我们英语老师在讲阅读课时提高教学效率，把课堂还给学生。培养学生的自主能力，养成良好的习惯和有效的学习方法。

下午庄力老师针对课本实际，对每一个环节都做了深入细致的讲解，解决了很多老师的困惑，真是如沐春风，受益匪浅。

会后，我们全体英语老师召开了一个座谈会，结合我们本校实际和学生状况制定了一系列务实、求真的英语教学方案及策略。

一、 加强专业知识学习，做专业型教师。

每个不同年级的学生要规定不同的阅读量。作为一名教师要更爱好学习，充实自己，如果想给学生一碗水，自己必须有一桶水，甚至是源源不断的活水，所以必须加强专业知识的学习。

二、认真备课，多创设问题情景，激发孩子学习英语的兴趣。

备课，备教材，备学生，备好课，是每一位老师的本职工作。听过报告之后，让我们更加认识到备好一节课需要做多个资料的收集，学生学习的积极性不高，教师要想法设法激发学生的兴趣，创设情境，设置层层入扣的游戏，达到“玩与学”相结合的目的，引导学生自主研究的学习，这将是我们以后工作的重中之重。

三、   创设情境，多用直观教学。

由于初中生年龄较小，生活经验不丰富，知识范围有限，作为一名英语老师在课堂上需要更生动的表演、丰富的表情，使学生进入一个美丽的童话世界。

四、鼓励学生互相协作，对学生做有效的评价。

英语是一门实践性、操作性很强的学科，新课程核心理念就是参与、合作。通过合作性学习，使学生互相学习帮助，及时有效的评价可以使学生认识自我、树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程。

五、 营造学习英语的氛围，使英语学习成为教师和学生的共同爱好。

教师应该在潜心教学中的同时让学生尽可能多的使用英语，达到学以致用，营造浓厚的英语学习氛围，让学生体会英语的语言魅力。

总之，通过这次培训使每一位教师对新课标有了更深一步的理解，令人耳目一新，让我们更进一步理解和感悟了人教版教材编写的真谛，真切的感受到了新课程的精彩，在以后的教学中，转变自己的思维方式，走在英语新课改的最前列。

英语新课标学习心得范文第6篇

关键词：新课改；高中英语；课堂教学；新课标

在高中英语教学过程中我们发现，同一年级的学生英语基础参差不齐，甚至有些学生对很简单的英语词汇都很陌生。作为英语教师，笔者常思考应怎样帮助学生提高英语能力。在和学生交流的过程中，笔者不断反思自己的英语教学，发现高中学生英语成绩差主要有几个原因：缺乏对英语的兴趣；英语基础薄弱，难度加大，跟不上教师的步伐；缺少适合自己的学习方式；忽略了学生的主体作用等。

新课改的实施为我们转变教学方式，提高教学效率提供了新的指导方向。高中英语新课标与传统的课程相比，发生了质的变化。不仅重视学生的英语学习成绩，还注重培养学生的英语实践能力，新课标的要求引导教师更新教学观念，转变师生的教学地位，一切以学生的利益为出发点，充分显示学生的主体地位，使用多元化的教学方式，提高学生学习英语的兴趣，提高高中英语课堂教学效果，让学生在自主、合作、探究、实践中逐渐提升自我能力。

笔者结合自身的教学经验和学习新课改的体会，对高中英语课堂教学展开分析探讨，并总结了几点建议，希望对高中英语教学有所帮助。

一、高中英语课堂教学效率低下的原因分析

1.在传统的高中英语课堂教学中，教师重视在课堂上的教学部分，希望在课堂上有限的时间内传授给学生更多的知识。然而教师却忽视了学生的主体地位，教师授课在教学中占了大部分时间，学生难以消化课堂学习到的知识。另外，高中英语学习不仅限于课本知识，还要重视课外的练习和实践。英语作为一门使用范围较广的交流工具，不论是书面写作、口语表达还是听力能力，在英语学习中都是不可缺少的，因此，在课堂教学中应将这三种形式综合在一起。

2.受传统教学思想的影响，教师的教学方式单一。枯燥的灌输式教学难以引起学生的兴趣，再加上高中英语知识相对于初中知识难度更高一些，学生在学习的过程中容易对英语产生抵触情绪，不利于英语学习。

3.教师缺乏对课堂教学组织模式的经验积累。对于很多新的教学方式，在实施的过程中形式化，教师在课堂教学中独当一面的情况时常发生，学生的思维被限制，大大降低了学习的有效性。

4.随着科学技术的不断进步，以多媒体为主的教学工具逐渐引入课堂。由于教师缺乏对多媒体辅助教学的正确使用，导致教学过程中会出现滥用多媒体课件的情况。教师将课堂教学的大量精力和时间放在课件制作上，忽视了对教材的研究和反思，只做到创设教学情境而忽略了教学的实效性。

二、提高高中英语课堂教学的几点建议

1.从科学的角度认识高中英语教学。高中英语学习不仅仅局限于文化知识，还要延伸到英语的文化、主要使用国家的背景、风俗习惯等。英语学习不但要学习语言文字，还要重视英语的工具性、人文性、科学性等属性。不论是教师还是学生，在学习英语的过程中，要科学全面地看待英语，找到适合自己的学习英语的方式。

2.新课标提倡增强学生参与课堂活动的意识，引导学生勤于思考、勤动手，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。因此，在教学活动中，教师要重视学生的主体作用，尊重学生的思想，将课堂的主动权交给学生，加强教师与学生、学生与学生之间的交流与合作。例如：可以通过情景对话、英语歌曲比赛、演讲比赛等途径，丰富教学模式的同时提高学生参与课堂的积极性。

3.转变师生角色，重视学生的主体地位。在整个教学活动中，学生的学习行为对教学效果有着举足轻重的作用。因此，学生应占据教学活动的中心。转变传统的以教师为中心的课堂模式，激发学生的学习热情，鼓励学生张扬个性，培养学生的创新精神和实践能力。教师设计的教学思路要以学生为出发点，通过开展各种讨论、答辩、表演等活动，让学生积极参与、共同合作，进而提高学生自身的学习能力。

4.建立民主、和谐的课堂教学氛围。良好的课堂教学气氛让学生能够在学习中“自由呼吸”，各种教学方式的实施才能顺利开展。教师要尊重学生的个体差异。对于不同层次的学生要使用不同的教学方法，对于成绩优秀的学生要多加表扬，让他们保持良好的学习状态；对后进生，教师要帮助学生建立学习英语的信心，并找到合适的学习方法。另外，还可以通过优秀生和后进生互帮互助的形式，讨论学习英语的心得体会，鼓励学生积极参与教学过程。

5.在英语课堂教学中融入创新教育，激发学生的创造性思维。随着社会的发展，社会对人才的要求越来越高，衡量一个人的能力不仅仅是看学历和知识，还要看他的实践能力和创造力。因此，在英语课堂教学中，教师要懂得激发学生的创造性思维，鼓励学生发扬创新精神。教师在设计教学时，彻底改变以往封闭式、灌输式的教学方式，对教学内容也要结合时事，尊重学生的想法，为学生提供自由的发展空间。

英语新课标学习心得范文第7篇

“在线学习网”推出了小学卡、初中卡、高中卡、成人考试辅导卡、英语通、卫星学习卡等系列产品。得到许多学生和家长的青睐和认可，很多中小学生利用业余时间通过“在线学习卡”拓宽自己的知识面，通过卫星课堂或网上在线交流，沟通学习心得，交流学习经验，并通过专职教师负责解答学习疑难。

如今只需一台电脑、一根网线以及一张在线学习网推出的在线学习卡就可以轻松学习由“在线学习网”建立的网上教育超市中的所有课程。由学生来挑选教师，自行选择课程和安排上课时间，甚至决定测试科目，而且这一切还是在足不出户的情况下完成的。

产品优势

从传统教育与网络教育模式来看，传统教育是“以教为主”的教育方式，不能很好的发挥学习者的主动性，加之传统教学在教育手段、教育模式等方面已经形成定式，不能很好地实现“体验式学习”。而网络教育则不然，由于网络教育具有不受时间、空间限制等特点，教学中又是“以学为主”，学习者必须充分发挥自主性，学生的学习时间、学习地点甚至是学习方法都是由自己选择，这就使得体验式学习成为可能。

“在线学习网”的内容颇人性化和合理化，依托中央教育科学研究所的核心资源，针对新教材和新课标研制，涵盖了基础教育的主干课程，内容覆盖新课标版和大纲版所有学科、年级的全部知识点；而且支持多种教学活动：自主学习、合作学习和研究性学习。

“在线学习网”最大的优势就是实现教学资源与互联网资源的最优化整合，其完全符合当今WEB2.0的时代特征，具有充分的互动性。“在线学习网”的教学内容按课时/小节划分，学生明白的可以不听，不明白的可以多听几遍，直到听懂为止。同时，学生还可以直接运用在线答疑或通过卫星课堂与教师进行远程交流，随时向老师咨询并得到满意答复。

市场分析

英语新课标学习心得范文第8篇

关键词：新课改；初中英语教学；和谐师生关系；情景模式；个性化发展

作为一名初中英语教师，经过长时间的教学，我发现初中生在初中二年级，甚至初中一年级下半学期，就出现了两极分化的情况，学生学习差异较大，很多学生逐渐对英语失去了学习兴趣。初中英语是深化英语知识的初级阶段，这一时期，如果学生就失去了对英语的热情，那对以后的英语学习乃至整体的学业将会产生很大的消极影响。所以，我认为在初中阶段，加强学生对英语的兴趣，让学生能够主动学习英语是一件非常重要的任务。

新课改的深入进行，为这一教学想法的实施提供了有利条件。《英语新课标》中对英语教师提出这样的要求：在教学过程中要有计划有目的的培养学生对英语的持久兴趣，要让学生处于一种乐于学英语，善于学英语，独立学英语的环境中。这样简单的一句话，实施起来却有一定的难度。

通过对《英语新课标》的研究和学习，我觉得要在实际教学中加强对初中生学习英语的兴趣的培养，让他们从主观上接受英语，了解英语，一旦激起他们的好奇心和求知欲，英语学习就不再是一种难题。结合新课标的要求和本人的教学经验，我觉得提高学习英语兴趣，让初中英语教学更加精彩有效，可以从以下方面进行考虑：

一、建立和谐的师生关系，营造良好的课堂气氛

初中生处于一个特殊的成长时期，这段时间的学生逆反心理表现的最为明显，我们在教学中如果总是一味的批评学生，在学生面前以“严师”的姿态出现，久而久之对我们的教育也会产生不利影响。任课教师的威严，学生的畏惧，紧张的师生关系，严肃的课堂气氛，学生带着害怕乃至排斥的情绪走进英语课堂，长久以后，学生逐渐对英语这门学科产生厌恶，更不要说对英语产生兴趣了。所以，建立和谐的师生关系，营造良好的教学条件，是当前一件非常重要的任务。

俗话说：“亲其师而信其道”，教师和学生之间的关系是否良好，直接影响学生对这门课的学习兴趣的高低。学生抱着积极的心态学习就能获得学习英语的动力，反之，消极的情绪会影响学生学习兴趣。首先，身为教师，我们要主动关心爱护自己的学生，主动去了解他们的内心所想，尊重学生的想法和行为，对于有困难的学生及时伸出援手。我相信，懂得尊重学生，体贴学生，学生也会反过来尊重老师，关心老师，这样才能建立良好的师生关系。

在学生心目中，老师评价他们的“眼光”是很重要的，所以，对待学生我们要秉着公开公正的原则，不能用“有色眼光”看待学生。尤其是差生，自己的英语成绩不好，在英语教师面前，常常会举得自卑或者排斥老师的心理，面对这样的情况，我们教师一定更要公平对待学生，帮助差生学习，挖掘他们内在潜力和自身优势，经过鼓励他们，让他们体会老师老师的关心，激发出内在动力，这样一来，师生关系融洽，上课气氛良好，学生以积极的态度走进英语课堂，对英语教学产生良好的促进作用。

二、创设情景模式，让学生亲身参与

新的高中英文教材，内容多以故事情节或者情景对话的形式，在英语教学中重要的一项就是背诵，很多学生在背诵文章的时候，不是缺少单词就是时态用错，漏洞百出。针对这一点，我们可以让学生将英文课本作为小剧本，内容主要就是运用书本中的情节，这样一来，不但锻炼了学生对英语的灵活运用，还提高了学习英语的趣味性。

例如在学习现在完成时态时，找了两个同学，让他们来做开门和关门的动作。三位同学一问一答，表述的很是流利。同学A：“Please close the door.”；同学B问：“What is doing？”；同学C回答：“he is closing the door.”，动作完成后，同学B问：“What has he door？”；同学C回答：“He has close the door.”三位同学表演完后，他们将自己的台词带领全面同学读了两遍，这样轮着表演朗读，不但使学生的记忆加强，而且课堂气氛良好，学生上英语课沉重感逐渐减少，而是多了一份趣味性，学习热情更高。类似的对话还可以是英语歌唱表演、英语小品、英语游戏等等。

三、帮助学生扬长避短，实行个性化发展

前苏联著名教育实践家和教育理论家——苏霍姆林斯基曾经说过，教育的根本性质在于能够让学生在某方面突出自己，发展自己的优势，进而从这种优势中认识自己。很多教育者和研究者长期以来不断的寻找着能够推动自我发展动力，其实就在于此。

我相信，不管是学习好的学生，还是学习差的学生，在一个好的方面表现自己的期待越强烈越真心实意，那他对自我的约束就越高，对自己的弱势方面就决不妥协。这是多么强大的学习推动力。英语两级分化较为严重，差生往往缺乏信心，我们可以从这些学生的优点入手，帮助他们取得小小成就，进而建立学习信心，只要他们对学习英语有了信心，就能够克服学习英语的困境，积极投入到英语学习中。所以在英语教学中，实行个性化教育，帮助同学扬长避短，激发内心的学习动力，那学好英语就不再是困难的事情。

参考文献：

1.刘翠侠.浅谈如何提高初中英语教学质量.来源：中国论文下载中心.10-08-03。

英语新课标学习心得范文第9篇

关键词：高中英语；厌学症；原因

一、高中生英语“厌学症”产生的原因

1.客观原因

部分农村小学和初中英语教学师资力量不足，缺乏必要的英语教学资源，学生英语基础比较薄弱。因为中小学英语教学质量的不同，造成了高中学生英语水平普遍低下和参差不齐。

高中英语课堂教学中存在着教学内容枯燥、教学方法满堂灌、没有营造良好的学习氛围、评价缺乏科学性等问题，使高中生产生英语“厌学症”。

2.主观原因

受到课堂教学方法和家庭压力的影响，学生被迫学习英语，且学习得不是很系统，在逐渐增加难度的高中英语学习中感觉到十分困难，渐渐对学习失去信心，因此，产生了厌学情绪。

二、如何诊治高中生的“厌学症”

1.明确教学目标，提高课堂艺术

在高中英语教学中，教师要引导学生明确学习目标，提高学习动力，并在课堂中提高课堂艺术，激发学生的学习兴趣。首先，在高中学生入学时应该加强引导，让学生认识到学习英语的重要性，进而实现主动学习。其次，要改进课堂教学的艺术性，在课堂中创设生动的情境教学，开展师生互动教学，营造开放和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

2.实施分层教学，科学评价学生

针对参差不齐学生的学习现状，教师要尊重学生的知识水平和个性特征，对学生提出不同的要求，关注学优生的学习能力的再提高，更加关注对学困生的学法指导，及时发现学困生的闪光点并给予表扬，提高他们的学习信心，促进全体学生共同进步。此外，教师要运用科学的评价手段，多用激励性评价，少用批评式评价，对学生的情感、态度、价值观也进行评价，促进学生爱上英语学习。

3.营造良好氛围，培养学生学习习惯

学习英语是一个长期的过程，教师要积极运用新形势背景下的有效资源，拓展学习渠道，在课堂中多用英语说话，多组织英语课外活动，为学生营造良好的英语学习氛围。此外，为了促进学生形成良好的学习习惯，教师应该在课堂教学中帮助学生制订学习计划，培养学生良好的意志品质，定期交流学习心得，促进学生逐渐消除“厌学”心理。

参考文献：

英语新课标学习心得范文第10篇

一、通过创意的导入，激发兴趣和求知欲，达到新课标的“情感态度目标”。

我们深知学习动机的重要性，而对于中学生来说，最直接的动机莫过于他们对新鲜事物的好奇和兴趣，教师的任务就是通过课堂保护他们这份热情。导入是阅读教学中必不可少的重要环节，导入的形式繁多，恰当的、合乎学生学情的课文导入可以激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲。在这种情况下，学生思维活跃，读的时候一气呵成，既提高了学习效率，同时也使学生越来越喜欢阅读。

有效的导入还可以帮助学生预先学到文章中的关键单词和短语。有些文章里面包含了对理解全文起关键作用的生词，如果不在读前理解，就会影响到学生对文章整体的把握。如果教师把这些关键词恰当地放在导入这个环节里，整篇文章的阅读就会事半功倍。

二、注重非感知输入，介绍文化背景，清除阅读障碍。

其实，越来越多的学生发现，阅读障碍不是来自于词汇和语法，而是来自于贫乏的背景知识。语言有丰富的文化内涵，因此，我们要给学生补充必要的文化背景知识来消除阅读障碍。

新课标明确列出了“文化意识目标(七级～八级)”。东西方的风土人情、文化风俗存在着很大的差异，在阅读前进行必要的背景介绍可以帮助学生们顺利地阅读，同时又能开拓他们的视野，扩大知识面，也逐步培养学生的宏观意识，增进跨文化理解和跨文化交际的能力。

我们知道，沟通的最基本要素就是information gap(信息沟)，西方文化背景常识正是学生渴望得到的，恰当利用这一信息沟必然会给英语课堂创设真实的语言情境带来无限生机。

现行北师大版教材每个单元都有一个culture corner板块，合理使用这一板块不仅补充了学生的文化背景知识，更可以帮助学生理解本单元的其它阅读材料。实际上，依据新课改的精神，调整这一部分材料的顺序和warming up融合在一起处理对整个单元的教学会起到积极的作用。

如模块1 unit 3提到了西方节日文化，据此，我们可以向学生介绍西方的重要节日，如new year’s day，st. valentine’s day, easter, april fools’ day, may day, halloween, thanksgiving day以及christmas day。模块4 unit 11提及西方媒体，抓住时机向学生介绍英美报刊杂志，如times(时代周刊)，newsweek(新闻周刊)，washington post(华盛顿邮报)，the los angeles times(洛杉矶时报)等,这样既拓宽了学生的知识面，激发了他们的阅读兴趣，又清除了阅读障碍。

三、语言素质和课文结构分析并重，培养阅读策略，逐步增强语言素质。

阅读教学应遵循整体性教学原则，不要把文章断成几个孤立的片段。应该让学生带着一两个能贯穿全文的问题去读，先整体感知，再分段教学。

常见的方法是让学生找出每段的主题句(topic sentence)。

然而，找topic sentences这个方法并不是万能的，因为很多文章开头都力图既能吸引读者的注意力，又能揭示一个新颖的主题。因此，笔者认为应该让学生熟悉英语文章的introductory paragraph(s)的常见形式，如谈话式开头、故事叙述式开头、打破常规思维的评论开头或“奇特”人物行为描述等。接下来再把文章的自然段落分成几个部分，用图表等形式展示出来，清晰地反映文章的线索脉络。学生的略读(skimming)、查读(scanning)、猜测词义、理解大意、分清事实观点、推理判断、了解文章结构信息、了解重点细节等阅读技能在此得到充分培养。

四、落实“培养阅读策略”，贯彻课内外阅读相结合原则。

高中新课标在英语语言技能目标中对阅读提出如下明确要求：六级目标中明确指出“除教材外，课外阅读量应累计达到19万词以上”；七级中谈到“能阅读适合高中生的英语报刊、杂志，除教材外，课外阅读量应累计达到25万词以上”；八级更要求“能在教师的帮助下欣赏浅显的文学作品，除教材外，课外阅读量应累计达到33万词以上”。

依照新课程标准精神，教材中的阅读材料只为学生提供了一定数量的阅读典范，仅依靠有限的课堂阅读资源是很难培养学生的阅读能力的。因此，更为重要的是要鼓励学生课后进行大量的自主阅读。

那么学生应该选取什么类型的阅读材料?阅读材料难度应该如何定位?

学生的个性和兴趣差别很大，因此选定的阅读材料必须和他们的个性和兴趣相吻合。具体地说就是，不能拘泥于材料内容，每个学生都应该选取自己感兴趣的、能引起个人情感共鸣的英文材料。

材料的难度应该因人而异，一般来说，生词词汇量应该控制在3%左右。当然积极主动的、合作参与式的英语学习方法也很有必要，有共同兴趣爱好的同学可以构成学习小组，定期交流学习心得。

教师应该根据本地区的条件，指导学生充分合理地利用和开发课程资源，如指导学生利用网络资源、多媒体和报刊杂志等信息资源，从而保证课程目标的实现。这样学生不仅拓宽了阅读渠道，也更容易形成个性鲜明的学习方法和风格，这恰恰就是课程标准中所说的“形成自己的学习策略”。

五、在阅读教学中体现思想教育、情感教育。

思想情感教育不只是简单的说教，新课程标准明确指出“关注学生情感，提高人文素养。高中英语课程要关注学生的情感，要使学生在英语学习的过程中，提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通、合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，树立正确的人生观、世界观和价值观，培养他们高度的社会责任感，全面提高他们的人文素养”。

因此，在教学过程中教师应深入挖掘教材中的思想内涵，尤其要善于激发学生的情感共鸣，使学生们在不知不觉中受到启发和熏陶。只有理解了表面文字之外的内涵，才能满足学生真正的情感需求，课堂教学才会有生机和活力。现行北师大版的教材中，每一个模块中的阅读材料都是一个非常好的题材，都蕴涵着极其丰富的思想内容和人生哲理。