英语本科生论文范文

英语本科生论文范文第1篇

导师制是书院教育的精髓，其核心理念是因材施教和个性化培养，一直以来都是欧美诸多一流大学培养学生的重要教育形式。导师制最早源于14世纪英国牛津大学，被誉为“牛津皇冠上的宝石”。本科生导师制指在本科教育阶段引入导师制，聘请有经验的专业教师在大学四年的教学过程中对学生进行思想引导、专业辅导和心理疏导，从而促使教学与教育结合、教育与管理挂钩，实现教书和育人的有机结合。本科生导师制以促进“人的全面发展”为核心理念，遵循“因材施教”的教育规律，将单纯的教学活动提升到教育的高度，这是开展素质教育的新途径。在本科生导师制的实施过程中，导师需对学生实施教学和思想的教导、学习方法与技巧的引导，并对学生的疑问提供解答。

二、本科生导师介入下的英专毕业论文指导模式探究

1.模式设计和内容。本科生导师制作p为辅导员和专业课任课教师工作的延伸和拓展，重视师生间的人际互动，体现出对学生的人文关怀，注重挖掘学生独立性和创造性的教育理念，注重对学生实施“个性化培养”，是培养复合型人才的有效途径。在本科生四年的大学生涯里，导师通过跟踪式的指导方式对学生进行学业、生活和思想等方面的引导，密切了教与学之间的关系，体现了对大学生全面发展和终身学习的极大关怀。将本科生导师制融入到英语专业毕业论文指导中，让本科生导师兼任论文指导教师的职责，使得对学生毕业论文的写作指导成为本科生导师四年导师生涯中的一个自然终结环节，对提高论文指导成效和提升学生综合素质有极为重要的实践应用价值。在具体的教学模式实施环节里，我们拟通过本科生导师介入式的英专毕业论文指导实践达到如下教学目标：唤醒学生对毕业论文写作的元认知意识，激发其论文写作的主观能动性，根据学生特长、知识面和发展需求，引导学生将论文选题和自身职业发展相结合，增强其创新意识和自主学习能力；通过分步骤、有侧重的教学实践，加深师生间的交流和互动，保障学生毕业论文写作时间和提高论文的总体质量；通过个性化指导，锻炼和提高学生的学术规范性、创新意识和思辨能力。

2.模式的教学价值现有本科英语专业毕业论文指导因教学和实践时间过短、学生对科学研究认知不足、论文指导教师和学生间了解不够等诸多弊病的影响，存在优质论文“难产”、学生科研动手能力和创新思辨能力难以得到实质性提高等问题。上述本科生导师参与毕业论文指导的应用模式可为解决上述教学问题提供实践策略，具体表现在以下四个方面：导师能创造机会让学生提早体验科研实践和毕业论文写作，增强其对学术研究的认知并为其毕业论文的写作争取更多的实践时间；导师和学生间的人际互动，保障了导师对学生的全面了解和论文指导的针对性；导师采用个性化培养方式，引导学生将毕业论文选题和其今后职业发展相结合，可增强其创业创新意识和自主学习能力；导师分步骤、有侧重地因材施教，可在保障学生论文质量的同时，加强其学术规范性，提高其创新思维和科研实践能力。进一步概括即为，英语专业学生在本科学习阶段，毕业论文的撰写采用本科生导师制兼任论文指导教师的思路，这是缓解当前毕业论文质量普遍偏低、学生学术意识不强、论文指导教学效率不高等教学瓶颈问题的一剂良药。四、结语本科生导师兼任毕业论文指导教学工作可优化师资配置，在保证对学生实行个性化指导提高其论文写作质量的同时，还能因材施教地提升学生的科研素养及他们的创新和思辨能力。笔者认为本科生导师制是近年来高校教书育人工作正在探索实践的一项制度创新，将其应用于英语专业高年级毕业论文教学研究还处于尝试和建构阶段，亟待教学实践的检验和完善。笔者也希望后续能有更多的项目采用问卷调查、教学实践等多元研究方法，运用定性和定量数据，对本科生导师制在毕业论文教学中的应用效果展开综合性研究，推动本领域实践性研究的进一步发展。

英语本科生论文范文第2篇

关键词：大学英语教学目标；教学手段；毕业论文

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）22-0196-03

长期以来英语教学的目标和方法一直是我国大学英语，尤其是专业英语教学所探讨的一个问题。多年以来的应试教育已经给受教育者留下了难以学以致用的问题。不少人拿到四、六级证书依然不能跟外国人交流，不能用英文写作，成了一个语言的拿证者却无法动笔动嘴的“人才”（林莉兰，2006）！已有一些从事英语教学与教育的工作者专门讨论过这方面的问题（田强等，2006；王晓军，2005；张翼翼，2006；贾国栋，2006；周爽等2006）。本文根据我院这几年来在专业英语和专业课双语教学的教学实践，尤其是让工科本科生用英语进行毕业论文写作和进行论文答辩的实践教学尝试，从英语教学延伸和应用的实效性角度探讨了如何检验大学英语教学的效果，如何确定英语教学目标，以及实现这种目标的方法。我们中国地质大学（北京）能源学院一直在专业英语和双语教学的手段和实效性方面进行着探讨。2004年我院获得了学校在“工科教学基地”项目上的资助。为配合国家在石油领域“走出去”的可持续发展战略、培养具有英语实用水平的工科本科毕业生也成了我院教学工作的一个重要任务和目标。我们利用我院大部分教师都有在国外留学、进修和培训方面的经历这个优势，积极开展了密切结合专业的专业英语和双语教学的教学实践。我们鼓励用先进的教学理念进行大胆实践，积累教学经验。在2006届部分工科毕业生中让部分同学用英语进行论文写作和答辩，通过导师的指导，试图将其作为专业英语和双语教学在专业实践方面的延伸。这样做，一方面是希望通过用英语进行论文的撰写和答辩提高同学们英文应用水平，另一方面也为同学们毕业后进入企业或科研岗位、甚至走出国门打下良好的基础。在这次试点中我们在我院资源勘查工程和石油工程两个专业选取了几名优秀学生，从毕业论文写作到答辩全程采用英语。这对学生提出了比较高的要求，要求学生比较熟练或基本掌握专业英语的语法、专业词汇、写作技巧和写作规范等多方面的知识。当然，表达能力也能在答辩的过程中得到充实和提高，对话能力在提问过程中也能实践、发挥和检验。从论文写作和答辩的结果来看，这次尝试是成功的。这几名同学论文的写作用词和语法正确，论文宣读及回答问题都比较清晰流利。同学们和指导教师都从中受到了鼓舞，说明我院的专业英语和双语教学取得了明显的成效。归纳起来，这几年来我们在专业英语和双语教学实践中做法、尝试以及同学们的反馈包括以下几个方面。

一、专业英语和双语课教材

在我院的专业英语和专业课“双语教学”实践中，学院要求在国际通用性的专业课方面应尽量使用外文原版教材，采取多种方式使用外文教材。如专业英语课在教材选用上的做法是从国外的原版教科书上找到适合同学英文能力的相关文章进行讲授；环境地质学和现代试井分析双语课使用了原版的英文教材。

二、授课方法

专业英语授课过程中不是满堂灌，而是让同学自己阅读翻译和讲解，一方面可以检测同学是否预习，另一方面发现同学们在哪些方面存在理解有误的地方，再有重点、有针对性地进行讲解。这种方法效果较好，既激发了同学们学习专业英语的兴趣，同时也在实践中提升和改进了我们的专业英语教学法。在环境地质学和油藏工程这两门课双语教学中，老师以中文和英文交叉、结合进行综合讲解，让所有同学参与到教学中来。让同学们上台用英语讲解自己的观点和见解，大家对一些有争议的问题共同用英语讨论，共同学习。在实践过程中帮助同学们克服了在众人面前讲英语的恐惧心理。在交流沟通过程中英语听说能力得到了提高。这种教学过程是实践“课堂教学应以学生为中心”的教学理念的有效形式。

三、双语课在提高学生学习英语兴趣和水平中的作用

有的同学说，起初对双语教学就有几分好奇，而在刚接触到双语教学课程时，没想到却有些不适应，在经过一段时间的学习之后，发现双语教学比一般的外语教学更能激发兴趣，至少与普通外语教学相比是这样的。双语教学在我院还正在全面展开，可以说现阶段还是处在尝试阶段，但我们确实能体会到它的可行性、有效性和必要性。有的同学还说，大学四年的学业已结束，总感觉以前的外语课还没能使我们的听说读写能力加强多少，反倒是在接受过双语教学之后，发现自己的外语水平有很大提高，课堂上的师生互动使我们敢于用英语和他人进行交流。

四、用英文进行毕业论文写作的作用

用英文进行毕业论文写作能让学生更多的掌握英语的实用知识，可以提高学生学习英语的积极性。与普通的英语学习不同，毕业设计关乎学生的学士学位，学生对它的重视程度会大大提高，特别是专业英语知识。用英文进行毕业论文写作涉及到英语知识的方方面面，从单词的词义到句法的运用，再到成篇构思甚至语言的概括表达。写作的过程就是英语知识的再现和学习效果的过程，也就是提高英语水平的实践过程。同学们说在毕业论文的外国文献翻译过程中，深刻地感受到了专业英语的重要性。尽管我国的科技水平提高得很快，但是在石油工程领域，我国的科技水平仍与国外的先进水平有一定的差距，所以，客观上要求同学们现在和以后不得不有直接阅读外文专业文献的能力，从国外先进的技术中找到我们需要的知识，为我们的国家服务。

五、用英语进行毕业论文答辩的作用

答辩材料的准备和台上的演讲，这些都需要较高的口语能力，经历了这次答辩，不仅提高了口语的表达能力，最重要的是同学们有了勇气去说出英语，这是最大的收获，也是同学们学习语言的最终目的――交流。用英语进行答辩的目标和过程对于提高学生交际能力和综合应用语言能力有重要意义。

六、专业英语与就业的关系

随着我国改革开放程度的不断加深，以及中国加入了世界贸易组织，大量的国外企业涌入中国投资，设立公司，而英语是国际公认的通用语言，因此需要大量双语人才。同学们已注意到在这一届的毕业生找工作的时间段内，越来越多的外国或外资企业也来到我们学校召开宣讲会，希望可以招聘到合适的有能力的毕业生加入他们的公司。招聘的第一道门槛就是英语能力，这恰恰是我们过去的软肋。还有石油领域的国有企业进军海外的石油开发项目越来越多，同样需要大量懂英语的大学毕业生。同学们说“既然这方面的缺口这么大，我们更应该提高我们的英语能力，这既是对市场需求的响应，同时使我们以后的就业前景更光明更广阔”。我们认为大学英语教学目标，不是过四、六级英语考试，而是“可以用英文进行毕业论文写作和答辩”。这个目标里面自然包含了“听、说”能力，并且体现了学生综合应用英语的能力。专业英语和专业课双语教学是实现这个教学目的的有效手段。实践中可对低年级同学较早提出这个目标来引起他们在思想上的重视，从而通过综合效应实现大学英语教学水平的提高。当然，目前还只是少数同学具备这样培养的条件。

鸣谢：本文在成文过程中得到了我校长宣教授的指点和帮助，深表谢意。

参考文献：

[1]林莉兰.大学英语口语教学刍议[J].中国高等教育，2006，（5）.

[2]田强，李洁红，李小红.略论英语教育与几种基本教育概念的关系[J].科教论坛，2006，（1）.

[3]田强.关于我国英语教育的“应试教育”模式的反思[J].科教论坛，2006，（1）.

[4]王晓军.贯彻“大学英语课程教学要求”提高英语教学质量[J].中国地质教育，2005，（1）.

[5]张翼翼.关于目前双语教学和专业英语教学的思考[J].中国地质教育，2006，（1）.

[6]贾国栋.大学英语教学改革对研究生英语教学的替在影响[J].中国大学教育，2006，（4）.

英语本科生论文范文第3篇

【关键词】英语专业;本科生;毕业论文;问题

目前，国内高校英语专业本科学生毕业前普遍要进行论文撰写并参加答辩，合格者方可顺利毕业。对许多即将毕业的英语专业学生而言，论文撰写无疑是耗时耗力的大工程。要在有限的时间内完成一篇学术论文并非易事，因此，大部分准毕业生的论文都存在这样那样的问题，而很多则是共同问题。

摘要问题。摘要部分是整个论文的缩影，涵盖文章的方方面面，即文章的简练描述。一般要求一段即可;目的，方法，结果，结论四部分就可以描述清楚。但多数学生摘要部分内容冗长，段落太多，语言嗦，说不到点子上，这些都是不规范的摘要。

如：名为《阿甘正传中美国俚语分析》的论文摘要：随着……，同时，现代化以及全球文化……，也正是从那时起，人们似乎宁愿……，也不愿……作为英语专业的学生，学习美国文化是我学习过程中的最重要的一个部分。在美国，俚语是……美国俚语反映这样一个现象。通过从社会语言学方面分析，这篇文章将呈现俚语功能在美国社会的使用。

可以看出背景描述太多太长，而文章描述太少。应改为：美国俚语反映这样一个现象：在这篇论文中，《阿甘正传》中的俚语被放入美国历史和文化中进行研究，包括历史事件、历史人物、法律，同时，也总结了俚语的特点：反应了种族文化，讽刺文学以及宗教文化。这篇文章表现的俚语与其说它是一种纯粹的语言理念，不如说它是一门社会语言学，这将有利于我们更好地理解当今美国文化。

因此，摘要的撰写应遵循短、精、完整三个原则。既有背景，又有论文研究对象，方法，内容，结论，还有意义。

文献综述问题。文献综述是要求作者将前人在该研究领域进行过的研究及结论进行综述式整理，并且提出前人研究的局限及自己研究的创新。这需要作者进行大量的阅读，整理，分析并有逻辑的进行罗列。但大部分学生文献综述的内容并非前人所做研究，而是对自己的研究对象展开论述，不符合定义要求。

如：上例论文文献综述下的标题分别为：

2.1 阿甘正传内容回顾

2.1.1 阿甘正传中的美国历史事件

2.1.1.1 民权运动

2.1.1.2 越南战争

2.2 阿甘正传人物回顾

2.2.1 阿甘

2.2.2 马丁路德金

2.2.3 约翰肯尼迪总统

很明显，这一部分的安排没有前人的任何研究，因此严格来讲，并不属于文献综述内容，因此不应该被放置于文献综述部分。当然，有的论文因为内容限制也许找不到文献综述要求的内容，此时，就应该退而求其次，找到相关信息。

如：名为《中英礼貌用语中的文化差异》，文献综述下的标题为：

2.1 英语中的礼貌原则

2.1.1 布朗及列文森的“面子”理论

2.1.2 格莱斯的合作原则

2.1.3 利奇的礼貌原则

2.2 汉语中的礼貌原则

相比较可发现，第二例明显好于第一例，因此，在文献综述阶段的准备工作中，一定要大量的查阅自己所研究领域的前人研究，前人的理论，这样才能为自己的论文打下坚实的理论基础。

正文等问题。正文问题五花八门，但通常出现的问题则是内容与内容简单罗列，无逻辑甚至逻辑混乱;各并列标题形式多样，体现不出并列含义;不够学术等。

指导论文的老师通常会发现有的学生对自己的论文并不是十分清楚，有时甚至一知半解，这源于学生头脑中不清楚的逻辑。学生觉得只要把相关内容放进去就可以增加论文的说服力，其实不然，有时要根据文章的需要和逻辑链条适当的对搜集来的信息进行有效取舍。

如：《阿甘正传中的美国俚语分析》中，第三章标题为：俚语与美国历史，文化的关系，其下面标题为

3.1美国俚语与美国历史紧密相连

3.1.1 一些源于历史事件的俚语

3.1.2 一些源于历史人物的俚语

3.1.3 一些源于历史法律的俚语

3.2 俚语的特点

3.3 俚语的社会作用

看了标题之后发现，除了3.1及其小标题内容符合第三章内容外，3.2和3.3内容均与之不符，因此不应该放在第三章里面，但是可考虑放在论文的其他部分。这也反映出学生对这部分内容的安排比较混乱，这就要求在大量的资料中挑选有用信息，更要对其进行合理安排并放在论文中对应位置，归根结底，是学生对论文内容的思考不够成熟。

另外，这几个标题中3.1，3.2及3.3应该是并列关系，但从题目上完全看不出来，应该在拿掉原有3.2，3.3小标题内容后重新添加3.2 美国俚语与美国文化紧密相连，并增加三级标题3.2.1，3.2.2和3.2.3与3.1并列，这样才体现出文章的逻辑。

当然，除此之外，论文中第一人称，口语表达的选择等都让论文看起来学术性不高，语法，语言错误等也让论文并不那么完美。但总体而言，能完成一份学术论文已属不易，故期望此文能对减少类似错误产生一定作用。

参考文献：

[1]乔俞，李康.本科毕业论文现状及对高校教学的启示[J]. 四川教育学院学报，2009（S1）.

[1]张萍.英语毕业写作及大学生创新思维能力的培养[J].成都大学学报（教育科学版），2008（12）.

作者简介：

英语本科生论文范文第4篇

而且，国外一些语言学家早在20世纪60年代初就从不同角度探讨研究第二语言的阅读过程，创立和丰富了外语阅读教学理论。语言学家卢利亚认为:"复杂的阅读理解至少有三个环节组成区分单词的确切意义;把握词与词之间的句法关系以及由词组成的复杂的结构。"他的话指出了阅读理解过程中语言知识的重要性。1967年goodman借助心理语言学的观点，提出了崭新的阅读理论，他认为阅读是一个复杂的心理语言活动过程，是作者，语言信息，和读者三方面共同作用的结果。随着心理学，心理语言学，应用语言学和篇章语言学研究的发展，人们对阅读理论的探讨不断深入。20世纪80年代初，carrol等人提出了"现代图式理论"。它强调了读者的文化背景知识在阅读理解过程中所起的作用。目前，在国内对英语阅读教学的研究，人们有着各自不同的看法。尤其是在阅读教学模式方面，则主要存在着两种不同的意见:一种是"自下而上"的模式，认为阅读教学的基本路子是先教单词，再讲句子，最后扩展到全文。另一种是"自上而下"的模式，强调"reading is a psycholingual guessing game"此外，国内的阅读教学理论也认为，阅读过程是一个主动的，有目的的，有创造性的心理过程。倡导教师在阅读教学中应该使学生始终处于积极主动的状态，通过对整篇文章的整体把握来获取文章信息，掌握语言知识，培养其阅读能力。随着国内外对阅读教学过程的不断深入，阅读教学在英语教学中的重要性将会变得显著突出。如何在阅读教学中激发学生的学习兴趣，如何使其能创造性地解决课文话题所引出的与现实生活密切相关的问题，从而提高学生的阅读水平，由应试向素质教育转变，将成为一个备受注目的亟待解决的大问题。

本课题拟在外语教学法的范畴内，通过探讨如何运用课堂提问技巧，一方面为学生能够根据问题更快，更准确地把握对文章的综合理解，更好地获取文章的内在信息起到了积极的促进作用，另一方面，由于本课题的内容在目前的英语阅读教学中出现很少，而本课题的研究将弥补这一方面的不足，也为广大教师在阅读教学中所采用的教学技巧提供了一项参考。它的理论意义和实践意义将会十分显著。

2，研究目标:针对课文内容的不同，在阅读课堂教学的各环节中精心设计问题，为引导学生能够积极参与阅读教学，使其能够带着疑问对文章进行阅读，并向学生提供尽可能多的直接使用语言的机会，让学生回答问题，分析问题或就某一问题进行讨论，帮助学生在有限的课堂中最大限度地获取文章的内在信息，提高其阅读速度，分析问题和解决问题的能力，从而改善阅读课堂教学的质量。

3，研究的内容:主要探讨如何在阅读课堂教学的各个环节中设计课堂提问来吸引学生的阅读兴趣，尽可能地引导学生变被动为主动，积极参与阅读教学，在活跃的课堂教学环境中提高学生的阅读能力。

本课题研究主要解决以下几个问题:

(1)，对阅读课堂教学的现状进行分析，提出通过精心设计课堂提问来改善阅读教学的必要性。

(2)，根据阅读教学过程中的实际情况，探索和总结适合于阅读教学的课堂提问的技巧特征。

(3)，总结和探索在阅读课堂教学中适当运用课堂提问的技巧能否有利于优化阅读课堂教学的各环节。

4，研究的方法和手段:(1)，方法:调查法，归纳总结法，例证法，教学观摩法，查阅文献资料法。(2)，课题的研究手段主要是以实际应用为主，兼以完善这一理论研究。

5，研究的进度安排:统一按照院系领导和指导老师的安排，并结合论文写作的实际情况，认真完成论文协作的每项步骤。

参考文献:

1。 程晓堂，郑敏。英语学习策略[m]。 上海: 外语教育与研究出版社， XX

2。 桂诗春。新编心理语言学[m]。 上海: 上海外语教育出版社， XX

3。 胡春洞，王才仁。英语阅读论[m]。 南宁: 广西教育出版社， 1998

4。 束定芳，庄智象。现代外语教学---理论，实践与方法[m]。 上海: 上海外语教育出版社， 1996年10月第1版

5。 施建萍。高中英语阅读教学中的五种问题设计[j]。中小学英语教学与研究，XX(2): 41。

6。 迟克晓。设计创新问题 优化教学环节 培养创新思维[j]。广西教育学院学报，XX(7): 128。

7。 沈正南。高中"开放式"课堂教学初探[j]。中小学外语教学，XX(4): 11。

8。何文琴。高中英语课堂提问艺术初探[j]。中小学英语教学与研究，XX(2):18。

9。杨李花。高中英语阅读教学中的问题设计[j]。天津教育，XX(11): 54。

10。范煜华。精心设计课堂问题 提高课堂教学效率[j]。中小学外语教学，XX(6): 22。

11。余冰清，谢建珍。充分利用新教材 培养学生阅读能力[j]。中小学外语教学，XX(6): 21。

12。孙曼丽。高中阅读课导入与小结的创新教学设计[j]。中小学外语教学，XX(9): 21。

13。 周春敏。谈谈高中英语任务型课堂教学设计[j]。中小学英语教学与研究，XX(5): 20。

14。 林松青。创设教学活动情境 培养学生创造个性[j]。基础教育外语教学研究，XX(9): 56。

15。 葛文山，朱俊爽。浅谈课文教学中问题的设置[j]。中小学外语教学，XX(3): 6。

16。 朱惠芳。研读《英语课程标准》调整阅读教学策略[j]。中小学英语教学与研究，XX(9): 24。

17。 杜星。讨论式教学在sefc教材中的运用[j]，中小学英语教学与研究，XX(3):13。

英语本科生论文范文第5篇

关键词：本科生导师制;英语专业;毕业论文指导

中图分类号：G642.477 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）20-0085-02

一、高校英语专业毕业论文困境分析

本科生毕业论文写作是训练和培养本科生科研素质的重要教学实践环节。然而，当前我国许多高校英语专业毕业论文写作存在抄袭现象严重、同质化现象普遍、写作不规范、选题陈旧、立意不清、质量低下等诸多问题。笔者通过广泛地调研和多年的毕业论文指导教学经验，总结出造成毕业论文工作问题重重的原因主要包括以下三个方面：（1）高校本科生毕业论文工作一般都安排在大三下至大四毕业的三个学期开展，学生撰写毕业论文的时间正是用人单位招聘和学生复习考研的高峰期。大多数学生由于不得不投入大量精力用于找工作和复习备考，因此客观上造成他们没有太多精力去顾及毕业论文的选题和写作，对毕业论文质量的重视程度不够。（2）许多高校鲜有专门针对本科生科研素质培养以及指导学生写作专业论文的课程。本科生在进行毕业论文写作时，由于没有经过专业素养的培训和练习，从而缺乏必要的文献检索能力和学术规范意识，在一定程度上也影响了毕业论文质量的提高。（3）学生和毕业论文指导老师的初次接触大多始于大三下学期的毕业论文选题阶段，彼此间在还不够深入、全面了解的情况下就直接进入了论文选题和撰写环节，缺乏了必要的磨合和适应环节，也为后期指导过程中教师无法高效并因材施教地给学生提供论文写作指导埋下隐患。

毕业论文写作教学的重要性和毕业论文现状的不近人意两者间日渐彰显的矛盾张力凸显了当前急需改进英语专业本科毕业论文指导工作的紧迫性。本文倡导将本科生导师制引入至英语专业本科生毕业论文指导当中，让本科生导师兼任论文指导教师的职责，以期为解决当前国内高校英语专业毕业论文指导中的教学困境、提高论文指导成效和提升学生综合科研素质寻找出路。

二、本科生导师制与英专毕业论文指导研究概述

导师制是书院教育的精髓，其核心理念是因材施教和个性化培养，一直以来都是欧美诸多一流大学培养学生的重要教育形式。导师制最早源于14世纪英国牛津大学，被誉为“牛津皇冠上的宝石”。本科生导师制指在本科教育阶段引入导师制，聘请有经验的专业教师在大学四年的教学过程中对学生进行思想引导、专业辅导和心理疏导，从而促使教学与教育结合、教育与管理挂钩，实现教书和育人的有机结合。本科生导师制以促进“人的全面发展”为核心理念，遵循“因材施教”的教育规律，将单纯的教学活动提升到教育的高度，这是开展素质教育的新途径。在本科生导师制的实施过程中，导师需对学生实施教学和思想的教导、学习方法与技巧的引导，并对学生的疑问提供解答。我国自20世纪90年代开始在高等教育本科教学阶段逐渐引入本科生导师制。当时以北京大学、浙江大学为代表的一大批高校曾在部分院系中尝试本科生导师制并由此掀起研究热潮。但是随后由于高校扩招和师生比的不断攀升，本科生导师制渐渐陷入困境，与此相关的研究也停滞不前。笔者通过中国知网在线搜索发现，国内人文科学类别下以“本科生导师制”为主题的学术论文始自2004年至今总数仅16篇。这些研究多是对本科生导师制内涵、推广意义和实施措施的理论性讨论（孟宪军，2004;靖国安，2005;姜晖，2011;周志高，2012），教学实践性研究还十分欠缺。

关于英语专业毕业论文指导的研究现状，目前国内相关文献不仅数量较缺乏，而且该领域研究还存在研究内容比较分散、研究方法较为单一的问题。通过梳理和查阅中国知网、万方、维普等数据库，我们发现现有英语专业毕业论文方面的文献内容涉及的有：关于指导对策（王秋华，2002）、写作方法（翟忠和，2000;宋飞，2001;尤肖南，2004）和引文规范的（钟伟珍、黄国文，1999;刘新民，2001），有针对管理、评估或写作教学具体环节作较深入论述的（李家云，1999;余曼筠，2001;黄小苹，2002;李萍，2003），还有调查现状的研究报告（穆凤英，2001;王崇义，2004;杨宇红，2009;张春芳，2011）。然而针对毕业论文指导的教学环节探究却很少。其中从本科生导师制视角探究毕业论文指导的研究论文更是凤毛麟角，仅2篇（刘洪泉，2005;王娟，2007）。正是在这样的.研究背景下，我们试图在本文中通过教学实践的方式探究本科生导师制在本科生毕业论文指导环节中的应用价值。

三、本科生导师介入下的英专毕业论文指导模式探究

1.模式设计和内容。本科生导师制作p为辅导员和专业课任课教师工作的延伸和拓展，重视师生间的人际互动，体现出对学生的人文关怀，注重挖掘学生独立性和创造性的教育理念，注重对学生实施“个性化培养”，是培养复合型人才的有效途径。在本科生四年的大学生涯里，导师通过跟踪式的指导方式对学生进行学业、生活和思想等方面的引导，密切了教与学之间的关系，体现了对大学生全面发展和终身学习的极大关怀。将本科生导师制融入到英语专业毕业论文指导中，让本科生导师兼任论文指导教师的职责，使得对学生毕业论文的写作指导成为本科生导师四年导师生涯中的一个自然终结环节，对提高论文指导成效和提升学生综合素质有极为重要的实践应用价值。在具体的教学模式实施环节里，我们拟通过本科生导师介入式的英专毕业论文指导实践达到如下教学目标：（1）唤醒学生对毕业论文写作的元认知意识，激发其论文写作的主观能动性;（2）根据学生特长、知识面和发展需求，引导学生将论文选题和自身职业发展相结合，增强其创新意识和自主学习能力;（3）通过分步骤、有侧重的教学实践，加深师生间的交流和互动，保障学生毕业论文写作时间和提高论文的总体质量;（4）通过个性化指导，锻炼和提高学生的学术规范性、创新意识和思辨能力。

2.模式的教学价值。现有本科英语专业毕业论文指导因教学和实践时间过短、学生对科学研究认知不足、论文指导教师和学生间了解不够等诸多弊病的影响，存在优质论文“难产”、学生科研动手能力和创新思辨能力难以得到实质性提高等问题。上述本科生导师参与毕业论文指导的应用模式可为解决上述教学问题提供实践策略，具体表现在以下四个方面：（1）导师能创造机会让学生提早体验科研实践和毕业论文写作，增强其对学术研究的认知并为其毕业论文的写作争取更多的实践时间;（2）导师和学生间的人际互动，保障了导师对学生的全面了解和论文指导的针对性;（3）导师采用个性化培养方式，引导学生将毕业论文选题和其今后职业发展相结合，可增强其创业创新意识和自主学习能力;（4）导师分步骤、有侧重地因材施教，可在保障学生论文质量的同时，加强其学术规范性，提高其创新思维和科研实践能力。进一步概括即为，英语专业学生在本科学习阶段，毕业论文的撰写采用本科生导师制兼任论文指导教师的思路，这是缓解当前毕业论文质量普遍偏低、学生学术意识不强、论文指导教学效率不高等教学瓶颈问题的一剂良药。

四、结语

本科生导师兼任毕业论文指导教学工作可优化师资配置，在保证对学生实行个性化指导提高其论文写作质量的同时，还能因材施教地提升学生的科研素养及他们的创新和思辨能力。笔者认为本科生导师制是近年来高校教书育人工作正在探索实践的一项制度创新，将其应用于英语专业高年级毕业论文教学研究还处于尝试和建构阶段，亟待教学实践的检验和完善。笔者也希望后续能有更多的项目采用问卷调查、教学实践等多元研究方法，运用定性和定量数据，对本科生导师制在毕业论文教学中的应用效果展开综合性研究，推动本领域实践性研究的进一步发展。

参考文献：

[1]姜晖，孙永君.高校英语专业导师制模式构建与探究[J].长春大学学报，2011，（12）：155-157.

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[6]张丽霞.提高本科生毕业论文写作水平的思考[J].江苏高教，1997，（4）：93-94.

英语本科生论文范文第6篇

Chen Jinhua

（Yulin University，Yulin 719000，China）

摘要： 本科生的毕业论文写作是高校实现培养目标的一个重要环节，是对学生本科四年学习成果和创新能力的综合检验。本文就前高校英语本科毕业生论文写作中存在的一些主要问题进行了简要的分析，并提出了一些建设性的措施。

Abstract: Undergraduate Graduation Thesis Writing is an important link of realizing the cultivating goal of the college, is the comprehensive inspection for four years of learning achievements and innovation ability of undergraduate students. This paper analyzed the main problems existing in college English graduate thesis writing, and put forward some constructive measures.

关键词： 英语本科生毕业论文写作 问题 对策

Key words: English undergraduate graduation thesis writing；problem；countermeasures

中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）27-0158-02

0引言

高校本科生的毕业论文（设计）是高校实现培养目标的重要教学环节，是培养和锻炼学生运用所学基本知识、论和技能分析解决实际问题能力和科研创新能力的重要途径。然而近年来，随着招生数量的不断增加，高等教育呈现大众化的趋势，一些学校有限的资源加上英语专业本科教育的资源的相对短缺，使得学校采用大班上课的模式，这样一来，学生必要的锻炼机会就少，就会导致学生的基本功不扎实。再加上学生对毕业论文写作工作的重视不够,就业影响和管理制度不全等等因素，导致本科毕业论文（设计）出现质量滑坡等问题。结合自己多年指导毕业论文写作的实践，笔者对英语专业学生撰写论文过程中存在的问题及其原因进行了分析，并提出了一些针对性的改进措施，希望对高等教育中英语本科论文写作这一环节能起到抛砖引玉的作用。

1论文写作中存在的问题

在本科生的毕业论文写作中过程中存在着很多的问题，归纳起来，主要有有以下这些方面：

1.1 信息检索手段单一，资料匮乏选择一个合适，新颖有一定见解的题目是论文写作中很重要的一步，这就要求学生在动笔写作之前进行大量的纸质版和电子版的文献检索。但是资料的匮乏，特别是英文原版资料的匮乏，却也是论文写作中学生反映最为强烈的一个问题。这个问题的出现主要是学生的信息检索手段相对单一造成的。学生的资料来源主要就限于学校图书馆的藏书，而忽略了对学术期刊，特别是西文学术期刊的检索。就是对指望的使用上，学生也是单纯地搜索某个固定的主题，而不会有所变通地去查阅。

1.2 思想上不重视，论文选题无新意且抄袭现象较为严重毕业生对论文写作思想上的不重视是一个很普遍的问题。学生认为无论论文写的好坏，最终都能够通过论文答辩，拿到学位的，因此，从开始写作的时候，就拿这个问题不当回事。写作过程当中很少主动和论文指导老师联系，更谈不上主动探讨，听取意见。这种不重视首先就表现在学生对论文题目的选择上。众所周知，新颖独立的见解是论文写作当中一个很重要的因素，然而学生为了方便，直接从一些使用了多年多次的论文题目中选择。向对简爱这一人物的性格分析和对希刺克厉夫的人性分析，每年的学生论文写作中都会出现这样的题目，并且有的时候，不同学生列出的框架结构也几乎是一样的。这样的选题缺乏新意，毫无现实指导意义。为了应付论文写作的问题，的同学就直接从知网上下载几篇现成的文章，然后加以整合，就当做是自己的论文交上去了。这样的论文，段落之间不管是思想还是言语上都缺乏连贯，中心思想论证不明确，有时候还会出现偏离主题的现象。

1.3 英语写作能力差，语言错误多英语专业毕业论文中反映出来的另一个比较明显的问题就是学生的英语写作能力差，论文当中语法、语言错误较多。现在的学生活泼，有朝气，但是学习风气却是比较浮躁，不踏实，怕吃苦，平时的学习当中缺乏足够的阅读和对遣词造句能力的训练。有的学生就是写一篇短文都表达不流畅，一下子让他们写出五六千字的英语文章，对他们来说，特别是那些语言功底薄弱的学生来说的确很困难的。学生最终写出的论文不是语句不通，语法、拼写错误严重，就是基本没有什么学术性和可读性。指导老师对一篇论文的指导工作，很大一部分的精力都花在了对学生文章中语言错误的纠正上了。

1.4 论文格式不规范，论文缺乏严谨性大多数院校都开有一学期的论文写作课，也都制定了相关的论文写作规范供学生参考。但是一些学生在论文写作的过程当中，却并不遵照，或者是严格地遵照这一规定来。论文当中拼写、打印错误比比皆是，该大写的地方不大写，该斜体的地方不斜体。论文在打印的格式、字号还是对引用的要求、标注，甚至是参考文献的引用格式存在着很多问题。除过学生在论文格式上的不规范外，学生论文当中存在的另一个较为明显的问题就是论文缺乏严谨性。论文的论证结构不合理，整体比较松散，论证牵强，对结论的得出也不自然。

1.5 部分教师的业务水平不精、责任心不强；学校缺乏严格且合理的质量监控体系论文写作中除了学生自身的问题外，指导老师、甚至是学校的一些问题也不容忽视。英语专业毕业生的论文写作会涉及到英美文学、语言学、翻译、教学法等多个领域，那么，指导教师业务水平的高低将直接影响到学生论文质量的高低。但是一个不可否认的事实是，并不是所有的指导教师都具备较为深厚的研究功底或者说有能力对论文写作的各个方面都进行有效指导。师生之间比例失调，有的时候刚上工作岗位的教师就要担当起指导本科生论文写作的指导工作，并且，知道的人数也相对较多，这就很难保证学生论文的质量。再加上部分指导教师在考核、评审、,答辩、评分等环节要求不甚严格,使毕业论文往往达不到预期的效果。而院系的管理部门对学生论文写作过程当中的各个环节又缺乏必要的、有效的质量监控措施，这样一来，就算是有对学生论文写作当中要求，也只是纸上谈兵，流于形式。

2提高毕业论文写作质量的措施

基于以上现状和原因的分析, 为提高教学质量，作者认为可以从以下几个方面着手：

2.1 加强信息检索教育，促使学生掌握多种资料收集和整理归纳的方法学生在论文写作时，应该把检索到范围由单一的图书馆藏书扩大到多种形式的检索中。特别是一些网上的电子期刊和电子图书馆，或者是一些较为权威的外文网站。只有在进行了大量检索的前提下，学生才有可能确定一个好的题目，才会在论文写作的时候不会时刻感到资料缺乏。因此，学校或者是开始论文写作课的老师，应该加强对学生文献检索能力的培养和锻炼，使他们能偶尽可能多的掌握资料收集并且整理归纳的能力。

2.2 重视论文写作，合理拟题，反对剽窃论文写作是英语本科教育一个重要的环节，是培养学生科研能力和创新能力的一个重要的环节。学生应该从思想上重视论文写作，把它当做是一个锻炼、实习的机会，而不应该仅仅看是是拿到学位的一个步骤。在思想上端正了以后，学生就应该认认真真地拟定一个切实可行的题目。都知道题目选择的恰当与否直接关系到论文写作质量的高低。一旦有了一个切实可行的论文题目，论文写作就有了一个明确的方向，甚至可以说是成功了一半。在论文选题时，要注意把握三个原则，那就是题目大小要适中，题目新旧比例要适宜，再就是量力而行。题目大小适中指的是选题不可过大，让人不知所云，或者是难以掌控。新旧比例适中指的是要新旧兼顾，一般来说七旧三新的比例比较适合。还有就是论文设计的内容及理论要在自己的只是范围内，切不可贪大，贪深，反倒是掌控不了。

在论文写作的过程当中，指导老师应该严格要求学生,坚决杜绝抄袭、作假现象。要积极引导培养学生的主观能动性和独立分析问题解决问题的能力，让学生踏踏实实地去写论文。当然，指导老师和学校还可以加大论文的相似性的检索力度，从根源上切断学生不劳而获的企图。

2.3 加深学生语言功底的练习，提高学生写作水平针对学生论文写作中的语言错误和表达不流畅在语言不地道、不规范,用词不恰当,谋篇布局不合理,句子结构单一等问题,笔者认为大有必要加强对学生基础课程教育。一个良好的英语学习者，不仅要有流利的口语，他的语言表达能力也应该是过硬的。自学生的本科教育当中，学校要从根本上锤炼学生的语法、词汇、写作能力的培养和综合文学修养，要鼓励学生进行广泛的课外阅读，读小说，读报刊，提高学生对英语表达的熟悉程度，以此来提高学生的英语文字表达能力。

2.4 规范论文格式，加强论证的严谨性毕业论文属于学术论文的范畴，应具有学术性、严谨性和可读性，其格式也有固定的规范，这也就对对学生的写作水平提出了很高的要求。严格而规范的论文写作指导与练习,对培养学生严谨、求实的治学作风和提高他们的学术研究能力和创新精神都具有很重要的意义。既要保证学生了解学位论文写作的重要性，还要确保学生对学位论文各个部分的写作规范、技巧和方法有一个清晰的掌握。学位论文写作中所存在的一些问题，不仅会影响到学生个人的顺利毕业，而且还将影响到导师和学校的声誉。论文论证的严谨性的重要性是一个不言自明的问题，这个过程必须要有一个严谨的逻辑，否则论证本身就站不住脚了。

2.5 指导教师加强自身的业务水平，学校建立完善的质量检监测体系指导教师有责任在学生论文写作的各个环节中帮助学生，对学生提出的困惑和问题进行解答、提出建议，定期检查学生的论文进展情况，指导学生按学术规范格式撰写论那个应该加强提示自身的业务水平和思想素质。由于英语论文写作涉及的范围较广，而对论文指导老师的指导内容的安排有时候也是根据学生得需要作出调整，这就要求指导指导教师努力提高指导教师的各方面素质，进行不间断的学习有必要的时候还要外出进修，按研究方向接受培训。高校教学管理工作者应当更新观念,重视论文写作的重要性，并且，学校应该成立专门的督察小组，对学生的论文写作和教师的指导过程都定期进行检查，并量化考核结果。通过一系列的正确引导和严格管理的管理措施，让毕业生和指导教师都自觉地投入到论文写作和指导的的过程当中来。

3结语

英语本科生毕业论文质量的提高是一项长期而艰巨的任务，这个任务的完成需要学生、指导教师和学校各部门积极配合专完成。学生应该通过自身的不懈努力，不断提高英语语言的综合应用能力水平，打下坚实的语言功底。指导教师应该本着对学生、对工作高度负责案的的态度认真地指导帮助学生完成这一任务。学校的管理部门也因该尽可能的完善对毕业论文写作质量和监督的体系。只有在这三方面的共同努力下，英语专业本科生的毕业论文的质量才会逐步提高。

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[3]姚伯元.在毕业论文中培养学生综合素质与规范化管理[J].高等.

英语本科生论文范文第7篇

【关键词】毕业论文 英语专业 论文质量

引 言

“领异标新二月花，删繁就简三秋树。”在撰写毕业论文时，在拟题目、编提纲、打草稿、修文意的时候，都可以用那位豁达睿智的清代画家、散文家郑板桥先生的话领路。比郑板桥先生晚一点的中国大学者王国维在《人间词话》中也说，古之成大事业、大学问者必经过三种之境界。那就是“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”, 先要进图书馆、上万国网，博览群书，望尽天涯路；下一步就是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。 把你要撰写的作品当作你梦寐以求、刻意画出的“白马王子”或“梦中情人”形象去苦苦思索；第三步就是“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”。沙里淘金，黄金就在脚下。

毕业论文是教学计划中的最后一个重要教学环节，是加强学生理论联系实际、培养学生严谨勤奋的工作态度和求实创新的科学作风，同时也是对学生掌握和综合运用所学的专业知识结合实际的综合考核，以反映本科毕业生对所学知识的掌握程度和应用能力，是达到培养目标的必要步骤。那么怎样着手才能写出一篇优秀的毕业论文呢，笔者进行了一些思考。

题好文一半，确立正确的选题方向

选题是论文写作的第一步，是重要的也是最难的一步。选题得当与否在一定程度上决定着毕业论文的成败。好的论文选题是可论之题加有价之说，选择一个写作的切入路径，提出有价值的论点。对于本科生来说，选题的基本原则是：“兴趣+知识+资料”，以下几个要点可以帮助学生确定选题。

(1)避免选择过大、过难的主题，选题应有较具体的切入点。

选择一个难易大小合适的题目，是保证大学生毕业论文写作顺利完成的关键。所选择的题目要为本科教学内容所包容，要符合专业培养目标，充分体现专业综合训练的基本要求。

(2)选题应该有意义、有新意，结合个人兴趣与特长。

爱因斯坦曾指出：“兴趣是最好的老师。”很多学生把写论文理解成各种资料堆积上的重新排列，这是错误的。应结合课程学习，结合自己的社会实践，选择感兴趣的题目。兴趣深厚，研究的欲望就强烈，内在的动力和写作的情绪就高。

(3)选题应在个人能力可及范围之内；确定选题之前，对该选题所涉及的资料有充分的了解。

当然，如果学生完全脱离专业范围，仅凭个人的兴趣爱好或社会热点问题选题，毕业论文的写作也是难以达到预期的目的。大学生的学习水平还是有限的，在选题时要充分考虑需要和可能，考虑知识储备情况和分析问题的能力。要写一篇毕业论文，所收集的材料要有量，也要有质，最后能形成体系，这是最主要的，也是最根本的。量力而行，不要有爆冷门的心态，选一个自己生涩的、一无所知的题目往往让效果适得其反。

根据素材定模式，做到有的放矢

毕业论文写作，不同于一般文章写作，它要遵循一定的模式和方法。以我们英语专业的毕业论文而言，通常要求以下几种模式。

（1）探讨鉴赏模式：

集中探讨主题文本中最精华、最感人、最引人入胜的情节、特征、价值或性格及人格魅力。比如：在分析作家霍桑（Nathaniel Hawthorne）的小说《红字》时，将主人公Hester Prynne胸口上的Letter A作为她与神父Dimmesdale通奸的惩罚的符号贯穿于论文始末，集中从爱情、神权、道义和人性四个角度来探讨，还要用摘要、引言、小结和结论等手段去突出它。

（2）剖析归纳模式：

这种剖析归纳模式主要是通过对文本提出一个个问题，例如：“这个文本是如何组织到一起的？”；“文本中所探讨的各种因素是如何起作用的，它们各自的地位如何分担，又如何与其中的主导因素互相作用的？”但分析必须把文本放在一个有机的整体观念高度，再去有条有理地具体分析各种相关的因素。可以采取定义加分析的方式，也可以采取描述加分析，适当给予补充性的解释和必要的细节分析加原因探讨。

（3）释义与探源模式：

这种模式是通过一些诸如这个文本，和文本中某个细节，或某些内容、某个用法到底意味着什么？作者为什么会这样安排？释义的主观性很强，可以因人而异，差别极大。如：的诗句“宜将剩勇追穷寇 不可沽名学霸王”，源于《司马兵法》中的“穷寇勿追”。在这里改变了说法，号召将革命进行到底，把敌人坚决、彻底、干净、全部地歼灭掉，不要留下后患。释义的关键是要能自圆其说。要想写好一篇论文，关键在于你要选择的释义内容本身是确实存在，而不是作者杜撰的；内容有一定的典型性、普遍性，有一定的探讨价值。论文写作者的释义必须解释明白无误，得到公认，对读者有启发意义。

（4）评论评价模式：

此种模式重在介绍和评价所探讨的文本的优长、特点、贵在何处？与其他文本相比，其独特性何在？这些，自然均属一些判断性问题。当然，其判断标准也会因人而异。通常，可从几个不同的层次上确定评论标准加以区分，如美学的、政治的、哲学的、比较的、个人的。

以上四种模式实际上是基本的论文写作模式。因此，如果你在写作论文之前，对这些基本模式心中有数，在收集资料、设置提纲时，就能比较有的放矢了。

论文语言要正式、客观

因为毕业论文是国家要求的正式文献，其语言要求必须做到正式、准确、客观、简洁、逻辑性强。

（1）避免主观性，少用第一人称或第二人称，基本上使用第三人称；也可多用一些表示客观看法的句式，如It can be seen that…/ The paper is aimed at…/ It gives an analysis on…/ It is concluded that…/ The author of this article is concerned about…

（2）避免或者要有意回避一些表示性别或种族歧视的词语。如：She usually prefers that…/ As a student I think she is unjust in taking the action…

（3）学会使用一些避免主观性和绝对化的一些说法，尽量不要用大概、可能、也许等不确定的语言，要摒弃一切歧义和双关的语言。如少用maybe, some sort of, a little bit, something like等等。而在表达in any case, absolutely possible 可以说so far as we know; in most cases; The reason comes probably from the fact that…

（4）避免使用一些缩写词，如don’t/isn’t/shouldn’t/musn’t 均应改为do not/ is not/ should not/ must not.

锤炼出精品

美国人爱说，“An art should be hammered out.”也就是说，“精品需要千锤百炼。”一篇好论文，如果要花半年时间写成的话，应当是三三制。两个月调研，两个月起草，两个月修改。其实修改过程永远没个完。修改的根本工作首先是立足中心主题，不说离题的话；从全局出发，阐述论点；然后探讨论点是否明确，核心观点说得是否到位；谋篇布局是否合理，段落之间过渡是否自然；论文算不算达到了无懈可击的地步；答辩时看会提出哪些漏洞或遗误之点。这些问题都是要在修改过程中一一改好的。具体修改可分三步：

（1）边写边修，趁热处理，写好一部分，就反复回头检查，随时补充进自己的新想法。

（2）冷静反思，鸡蛋里挑骨头，翻来覆去，从整体上挑毛病，从细节上挑毛病，从修辞用语上挑毛病。以便把握论文的整体架构和其具体表达的失误，改掉眼高手低的青年人通病。

（3）求师访友，虚怀若谷。学位论文和其他文章不一样，是你未来事业成功的敲门砖。你自己写起来没有把握，连你的导师也都可能没有把握。如果因为资料书刊有限，找不到合适的资料就瞎凑合，很容易出问题。因此，就需要找人多商量，尤其是多听导师的意见，因为他要对你的论文负责。

结 语

毕业论文和在大学的主要课程考试成绩是用人单位考察大学毕业生的基本依据，也可以说是走上成功的人生之路的敲门砖。精心搞好毕业论文，是毕业生的人生大计的重要一环，是智者千虑，不可一失之举。而改善毕业论文写作是一个长期的工作，需要学生、教师的共同努力，也需要学校提供充足的图书资源。

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英语本科生论文范文第8篇

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英语本科生论文范文第9篇

［关键词］体育院校 英语专业 毕业论文 英语写作

［中图分类号］G642.477 ［文献标识码］A ［文章编号］1009-5349（2012）06－0254－02

引言

我国《高等学校英语专业英语教学大纲》明确指出“毕业论文是考查学生综合能力、评估学业成绩的一个重要方式”。教育部高等教育司在2004年开始实行的高等学校外语专业本科教学评估方案中毕业论文的质量被列为一级指标，是学生创新能力的主要观测点。作为外语人才培养不可或缺的重要环节，本科生毕业论文是对学生的英语语言文学知识、语言技能、批判性思维和创新能力进行检验的重要手段，是外语教学深化的重要过程。

目前，国内关于英语专业本科毕业论文的研究主要集中在对英语专业本科毕业论文的指导对策分析，其研究方法多以现象描述和宏观讨论为主，如王秋华（2002），王崇义（2004）。一些学者如穆凤英（2001），孙文抗（2004）颜静兰、倪巍（2005），对英语专业本科生毕业论文的现状进行了初步调查，探索了学生和导师对做论文的认识，以及论文辅导和评判的常用方法。另外，针对学生本科毕业论文中出现的具体问题，比如选题、论文摘要写作、文献引用规范等等，周川、王婷（2010），张轶前等（2007）也进行了分析，并提出了相应的对策和建议。近年来随着多媒体技术的发展，也有学者如郭强（2004）开始探讨基于网络的英语专业学生毕业论文写作教学。

综观目前国内相关研究文献，国内学者的研究主要针对我国综合类院校开展英语专业本科毕业论文的调研，对我国体育类院校英语专业本科毕业论文的研究还很缺乏。针对国内现状，本文选取北京体育大学英语专业本科生毕业论文为研究对象，为了解国内体育类院校英语专业本科毕业论文现状提供参考，并为体育类院校英语专业毕业论文写作的进一步完善提供借鉴。

一、毕业论文选题与研究方法

和综合类院校相比，体育院校英语专业毕业论文选题既有其共性又有鲜明的体育特色。以北京体育大学英语专业为例，要求学生能够正确而恰当地选题，注重选题的原则，既有一定学术价值，又符合自己志趣，适合个人研究能力，难度要适中。在研究方法运用方面，提倡多样化的研究方法。

以2012届毕业生为例，本届英语专业本科毕业生共115人。其中，许多同学的选题与英语语言现象研究和英语学习有关，并结合我校实际进行了一些校本研究，如论母语负迁移对隐性语法学习的影响：以北京体育大学英语专业学生为例；Oxford学习策略量表（SILL）在北京体育大学术科专业学生中的应用研究等等。也有一些同学选择了与体育相关的选题，并有机结合了英语语言研究和文化因素，如篮球英语教学对中学生英语学习动机的影响；对体育经纪人英语学习动机的研究；体育英语词汇习得途径探究；西方媒体对于中国女运动员的塑造——英美报刊报道的批评性话语分析等等，这部分同学的选题有着鲜明的体育特色。有部分同学选择了以某一视角研究分析文学作品，如：泪水中开出的花朵——唯美主义视角下的王尔德童话之美；《一个干净明亮的地方》之文体学分析；揭开人性的“黑面纱”——《牧师黑面纱》中的心理原型研究等等。还有一些同学从特定的视角进行中西文化对比研究、翻译研究、语言学理论及方法研究，如：社会符号学的角度分析《大学》英译的对等关系；从功能对等理论的视角研究体育新闻的英汉翻译；英语专业高年级学生释义（Paraphrase）能力分析——转换生成语法的视角等等。

绝大部分学生能够运用自己所学的理论知识对选题进行研究，提出自己的见解，探讨解决问题的方法，这不仅能使学生所学的书本知识得到一次实际的运用，而且能提高学生分析问题和解决问题的能力。

二、科研素质与创新意识

《高等学校英语专业英语教学大纲》强调要有意识地将思维能力和创新能力的培养有机地融合在英语专业技能、英语专业知识和相关知识课程的教学中。本科生毕业论文写作是培养学生科研素质与创新意识的重要实践环节，是知识创新、传播和应用的重要阶段。

北京体育大学英语专业2012届毕业论文总体上来说，选题基本合理，论文结构比较完整，有一定的思辨能力和分析能力，体现了学生一定的科研素质。经统计，本届优秀论文7篇，占论文总数的6%；良好论文42篇，占论文总数的36.5%；中等论文41篇，占论文总数的35.7%；及格论文25篇，占论文总数的21.7%。经论文答辩、专家委员会评审《足球现场解说特点的研究——以2007～2008赛季和2010～2011赛季欧冠决赛Skysports的足球解说为例》和《从句法层面看当代书面汉语的英文化现象——以北京青年报为例》分获北京体育大学2012届本科生优秀论文一等奖和二等奖。

一篇毕业论文成功与否很大程度上取决于文章是否有新意，即论文中表现作者的新看法、新见解、新观点。本届论文学生主要采用以下三个角度撰写论文，体现一定的创新意识。

第一，学生以新的材料论证旧的课题，提出新的或部分新的观点及看法。

第二，学生运用不同的视角或新的研究方法重做已有的课题，得出新观点和新的结论。

第三，学生运用已有的研究方法或实验方法研究新的对象，尤其是有针对性地研究体育院校学生具体案例，从而得出能反映体育类院校学生实际学习特点的研究结果，并能针对存在的问题，提出切实有效的应对方案。

三、存在的问题

学生做论文的过程中存在的问题是多方面的，主要集中在以下几个方面：

第一，学术基础薄弱，查阅文献资料的能力和处理他人文献的能力较弱。

英语本科生论文范文第10篇

摘要：

通过调查发现，英语专业本科生论文存在文内和文后参考文献引用不规范、部分论文存在抄袭和剽窃现象以及论文统计数据随意性较大等问题，主要原因在于学术诚信教育机制不够健全以及师生的学术诚信意识不够强。建立健全学术诚信教育“管-监-检-惩”机制、完善学术诚信教育体系以及强化学生的学术诚信主体意识，是提高英语本科生学术诚信教育的有效途径。

关键词：

英语专业；本科生；学术诚信教育；路径

学术诚信是大学生重要的学术品德之一。然而，大学生学术不诚信现象屡屡发生，引起了社会各界对高校学术诚信教育的担忧，由此对我国人才培养质量产生质疑。英语写作是英语本科教育中的一门主干课程，贯穿整个大学生涯。经过各阶段的写作训练，学生是否已掌握了基本的学术写作规范，形成了良好的学术素养？为了解英语专业学生学术诚信现状，笔者对某高校2015届英语专业120名本科生的课程论文、学期论文和毕业论文进行了调研，旨在发现问题，分析原因，提出相应的改进对策。

一、英语本科生论文写作中学术不诚信的主要表现

笔者采用观察法，以英语专业本科120名学生为研究对象，以其撰写的课程论文、学期论文和毕业论文为语料，调研其文内引文和文后参考文献著录情况。英文文献的著录依据美国语言学会出版的《MLA科研论文写作规范》(MLAHandbookforWritersofResearchPapers)和美国心理学会出版的《APA格式手册》（2010年版）（PublicationMan⁃ualofTheAmericanPsychologicalAssociation）；中文文献的著录主要根据中华人民共和国新闻出版署2005年颁布的《文后参考文献著录规则》（GB7714-2005）（该版本替代了旧版GB7714-1987）的规定。然后，利用中国知网“学位论文学术不端行为检测系统（TMLC2）”，对120篇毕业论文的总复制比、第一段和第二段的复制比进行检测。最后，通过分析，概括出英语本科生学术诚信的状况。经统计发现，学生论文中存在学术失范和学术不诚信两种情况。第一，文内引用格式错误。主要问题有：英文人名写错；论文为多个作者时，格式写错；未写文献年代。第二，文后参考文献著录不规范。主要问题有：漏写或误写作者、题名、文献名、出版地、出版年代等；著录格式错误，如期刊本应用[J]，却用了[M]表示，等等；遗漏或用错符号，比如出版地后面应用“冒号”，却写成“逗号”，等等。第三，引用他人文献而未标明出处。120篇毕业论文复制比统计结果如下：论文总复制比大于30%的占10%，其中有4篇论文复制比分别达50%、55%、70.8%和85.9%；介于20%-30%的占15%；介于10%-20%的占41.7%；介于10%-20%的占33.3%。论文第一段复制比统计结果如下：大于30%的占12.5%；介于20%-30%的占16.67%；介于10%-20%的占29.2%；介于10%-20%的占41.67%。论文第二段复制比统计结果如下：大于30%的占12.5%；介于20%-30%的占15%；介于10%-20%的占35.8%；介于10%-20%的占36.67%。第四，抄袭和剽窃他人成果。论文数据随意性大。有的论文数据不可信，经不起推敲，属于随意编造等问题。因而对英语专业本科生进行学术诚信教育，具有十分重要的现实意义。

二、加强英语本科生学术诚信教育的方法

英语专业本科论文中学术不规范和学术不诚信的现象，既有来自学生自身的因素，同时也折射出教育管理和英语写作教学中存在的不足。因而，应从健全管理机制、提高教师的责任意识以及增强学生主体意识这三方面着手，实施学术诚信教育。

1.发挥教育部门的职能作用，构建学术诚信教育“管-监-检-惩”机制。第一，以国外诚信管理机制成功经验为借鉴，建立英语本科生学术诚信档案。学术诚信档案旨在培养大学生的诚信观念，规范其诚信行为。将学生的诚信情况（如作业、考试和论文写作）记录在案，并与奖学金评定、出国推荐以及未来职业和生活等挂钩。有不良记录者，将为此付出沉重的代价。这样，学生在日常生活中，通过各种方式体验、践行诚信，逐渐养成自觉诚信意识。第二，以制度为保障，建立学术诚信管理、监督、检查和惩罚体系。成立专门的学术诚信管理和监督机构，制定详细的学术规范和标准，监督并定期检查学术失信行为和防治情况。对学术失信行为情节较轻者，给予批评教育，情节严重、影响恶劣者，给予严厉惩罚，并在通告栏、网站上予以公布，以便惩前毖后，防止学术不诚信行为滋生蔓延。在各个环节的实施过程中需把握以下几点：首先，在制定规范和标准时，不妨参考《MLA科研论文写作规范》和英美高校的学术规范条例，细化规则，并辅以实例，使学生有所参照。其次，在监督环节上，可采用多种方式，如生生监督、师生监督。再次，在惩罚环节，应提高惩罚的执行力，而不是纸上谈兵。除了进行学术规范教育外，“防患于未然”尤为重要。比如，可以采用现代技术——反抄袭软件来遏制学术失信行为，可采用学生先自测，学院在论文答辩前再检测的方式。若整篇论文和各章节的重复率超过学校规定的比例，则责成论文作者修改。再次检测若仍达不到要求者，则不予答辩。第三，以本科生参与为手段，营造良好的学术诚信氛围。在我国，学术诚信教育主要依靠政府和教育部门的行政手段，从政策的制定到实施都忽视了学生的主体意识，学生成为被动接受者。其结果是，学生没有主动参与实践体验，不利于其学术诚信意识的形成。因此，应当加强英语本科生的参与度，通过举办形式多样的学术诚信教育活动，营造学术诚信氛围，使学生逐步内化学术诚信理念。比如学校教育部门可邀请学生参加制定学术规范条例，监管和裁决学术失信案例。图书馆、学生会和学院可专门设置学术诚信教育网页，组织学生相关规定、标准、规范、条例和惩罚措施，供学生随时查阅。此外，学生可在校刊、校报和橱窗登载学术诚信教育文章或宣传册。另外，采用英语学习经验交流、英语演讲比赛、学术诚信知识竞赛和英语论文写作比赛等方式，加强大学生学术诚信自我教育。

2.发挥教师的引导作用，完善学术诚信教育体系。第一，以社会主义核心价值理论为指导，强化英语本科生学术诚信意识。学术诚信在很大程度上取决于个体的学术价值观以及对学术诚信的认知。因此，要提高英语专业学生的学术诚信意识，应用社会主义核心价值观引领他们树立正确的学术价值观，树立实事求是的科学态度和科研精神，在学业和学术上互相信任，坦诚交流观点，尊重他人的观点和成绩，公平竞争，自觉遵守学术规范，抵制违背学术道德的行为，成为学术诚信的捍卫者。第二，以年级为阶段，实行“入学教育-课程论文-学期论文-毕业论文”的“一条龙”学术诚信教育培养模式。“一条龙”模式的具体做法是：以英语专业新生入学教育为契机，开展“学术诚信周”活动。人手一本《新生入学手册》，内容包含学术道德和学术规范教育，使新生一入校即感知科研诚信的重要意义。对于一、二年级的课程论文或课程报告，任课教师应强调学术规范的重要性。同时，可采用高年级学生进行讲座的形式加深低年级学生对学术规范和学术道德的认识。同伴讲座会收到更好的效果，因为中国学生“往往对正式的规则并不在意，而来自同伴(peer)的口口相传(wordofmouth)对其更有影响力”。到了二、三年级，学生在撰写学期论文或学年论文时，逐步养成了学术诚信的习惯。及至四年级撰写毕业论文时，便会习惯成自然。总之，学术诚信的培养需要经过系统、扎实和持久的训练才能产生效果。第三，以“导学”为抓手，提高英语教师学术诚信教育指导水平。教师是学生学术诚信养成的引路人。因此，廓清“指导什么”和“如何指导”是关键。针对英语专业毕业论文写作指导，笔者曾提出“十三导”的原则，即论文前期准备阶段的“六指导”（导学风、导目的、导阅读、导文献、导选题、导信心）、写作过程的“三指导”（导科研态度、导宏观与微观结构和导耐心）以及答辩过程的“四指导”（导总结、导陈述、导答辩和导意义）。受此启发，针对引文和参考文献规范，笔者提出“六导”的指导思路，即：导学风——树立“质量意识”“规范意识”“诚信意识”和“责任意识”；导目的——阐述引文和参考文献的意义；导阅读——阅读并仔细研究引文和参考文献规范；导查新——如何在网上、图书馆查阅、筛选和记录参考文献；导格式——比较和分析文内引用和文后参考文献著录格式和规范；导耐心——用心对待参考文献的细枝末节，如“标点”的用法、各种文献的著录方法以及作者、出版社、出版地和出版年代的正确写法，等等。

3.强化责任意识，激发英语专业学生学术诚信的主体作用。第一，以自律为准则，强化学术诚信自教和内控意识。抵制外界不良因素的影响，提高自我约束、自我教育和自我管理能力，加强自我道德培养和自我道德约束，自觉、自愿地遵守学术规范，成为学术诚信的传播者。第二，以国际和国内“规则”为准绳，掌握基本的学术写作规范。学术诚信是建立在学术写作规范基础上逐步养成的习惯。因此，了解和熟悉学术写作相关规范是第一步。要了解国际上学术诚信教育和学术写作规范动态，与国际学术惯例接轨。

参考文献：

[1]张春芳.近五年英语专业毕业论文质量调查与思考——以某校为例[J].重庆交通大学学报，2009，（2）.

[2]张英丽.大学教师学术规范的个人和环境因素分析——基于多学校调查的实证研究[J].复旦教育论坛，2015，（3）.