形势与政治课论文范文

形势与政治课论文范文第1篇

中学思想政治课教学的基本任务之一是时事政治和形势教育，它担负着对学生进行国内外形势及党和国家有关方针政策的教育重任，在提高学生思想政治素质中占有重要地位，但这恰恰是当前中学思想政治课教学的一个薄弱环节。在新课程改革背景下，思想政治课教学如何有效开展时事政治和形势教育，是一个亟待重点探讨和突破的问题。

一、思想政治课加强形势教育是一项紧迫任务

当前，中学思想政治课教学出现了与形势教育的脱节现象。一是虽然各种考试都涉及时事热点，但不少学校总是采用突击方法，在考前搜集相关时事问题，让学生死记硬背以应对考试。二是尽管新课程教材与时事、生活联系紧密，但大部分教师课堂教学仍然只重课本知识的传授，忽略形势教育，致使课堂教学缺乏时代感和应有的生活气息。因此，在中学思想政治课教学中加强形势教育，具有十分重要的现实意义。

首先，形势教育是中学思想道德建设的重要组成部分，也是中学德育的重要内容。苏霍姆斯基说：“热爱祖国，这是一种最纯洁、最敏锐、最高尚、最强烈、最温柔、最残酷的感情”。在思想政治课中加强形势教育，是引导学生关心时政、胸怀祖国、放眼世界、提高道德水准的要求。青少年处于人生初始阶段和情感最为丰富的时期，品格培育关乎其世界观、人生观、价值观的形成，以及国家民族的未来。虽然现行思想政治教材涉及品德教育，但一旦脱离了鲜活生动的现实生活素材，就很难把知识内化为品格。

其次，思想政治课加强形势教育是推进新课改的需要。新课程强调知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观融为一体的三维目标教学，倡导自主、合作、探究的学习方式，在新课改课堂教学中融进德育是当前学校德育的重点，如果没有时事材料的渗入，思想政治课教学必然是空对空。

再次，思想政治课加强形势教育，是应对社会转型和多元价值挑战的现实需要。开发性、多元化社会文化良莠并存，要求思想政治课发挥主流教育作用：不仅要传授知识，还要进行形势教育，以培养学生的能力、提升学生的精神境界。思想政治课教师要教育学生分析比较和鉴别真伪，选择吸收先进文化，防止消极落后的人生观、价值观的渗透。

第四，突破中学思想政治课教材的滞后性须加强形势教育。中学思想政治课教材修订频率较快，编写者根据一定历史时期国家方针政策和经济社会的发展情形，适时调整教材内容，但很难真正做到与时俱进。社会现实处于动态变化之中，而教材相对处于静态，必须以动态的现实素材去丰富静态的教材内容和课堂教学。

二、中学思想政治课强化形势教育的原则

一是全方位高质量地完成国家规定的教育教学任务。中学生的主要任务是学习系统的文化科学知识、发展智力、养成良好的思想品行等。思想政治课结合国内外大事和学生的现实生活，有利于学生更好地理解空洞的理论和概念，全面完成教育教学任务。

其次，思想政治课强化形势教育，要促使学生形成健康的世界观、人生观、价值观。让学生形成科学的思想意识是思想政治课的重要任务，但健康的世界观、人生观、价值观是潜移默化形成的，需要正面引导学生对时事、大事的辨析和判断。

再次，思想政治课强化形势教育须接地气。一切从实际出发是教育教学的根本出发点和落脚点，思想政治课加强形势教育必须立足国情、校情、学情。当前，教育方面的国情是素质教育与应试教育并存，虽然多数学校都在思考探索素质教育，但由于各种原因，素质教育实施还存在诸多困难。教育的校情之一就是城乡差别，并由此决定了城乡民众思想意识的差异，城乡学生对时事的关注程度也就不同。教育的学情是，改革开放以来各种思想思潮不可避免地要影响青少年，加之学生世界观、人生观、价值观尚处于形成时期，他们富有朝气而又迷惘徘徊，需要针对教育对象的实际情况因材施教。

中学思想政治课加强形势教育必须遵循教学规律。教育要适应学生身心发展的规律，要遵循由浅入深、由简到繁、由低级到高级的规律。青年学生在兴趣、爱好、意志、性格等方面也存在着个性差异，形势教育在选材、评价、要求上必须因材施教、因势利导。

三、中学生思想政治课加强形势教育的策略

（一）政治课教学要善于捕捉形势教育的契机

中学生思维敏捷，容易接受新鲜事物、可塑性强。思想政治课要抓住这一特点，通过贴近生活的教育活动培养学生良好的道德品质和高尚的爱国情操。如“5·12”地震涌现了很多可歌可泣的事迹，政治教师及时地把这些信息传递给学生，就能取得较好的教学效果。

（二）以兴趣促进思想政治课与形势教育的结合

子曰：“好知之不如乐知之”。所有智力教育都依赖兴趣，浓厚的学习兴趣可以使人的感官处于最活跃状态，接收知识信息达到最佳效果，并有效诱发学习动机。激发学习兴趣应从学生感兴趣的时事入手，如印发一些与教材相关的小故事、让班级学生讲故事等，让学生在欣赏故事中学到做人的道理。

（三）典型案例是引起学生情感共鸣的催化剂

思想政治课讲解一些学生关注的事件和典型案例，既能开拓学生的知识领域，又能增强教学魅力，激发学生积极的情感体验。如教学八年级《思想政治》第六课《拒绝犯罪》一课时，播放一段从中央电视台《法治社会》栏目播放的典型案例，讲述贵州省贵定县洛北河中学骇人听闻的事件：5个九年级男生将该校一位女孩拉到男生宿舍……短短的案例解剖，便能使每个学生产生强烈的情感共鸣，收到良好的教育效果。

（四）思想政治课加强形势教育应强调个性化教学

个性化教学的主要特征是创造性和开发性，要求教师在教学中创新教学模式，开放教学形式、内容和问题结论。思想政治课不仅具有鲜明的思想性和人文性，还有鲜明的时代性，但由于教材的局限性和滞后性，教学时必须对教学内容进行适当补充拓展，而且补充拓展的教学内容也是丰富多样的，如马克思主义的科学理论，当前党的路线、方针、政策，人类历史创造的文明成果、学科知识等。教师在进行教学内容补充拓展时，往往打上了教师的个性烙印，这不仅有利于引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，更有利于培养学生的人文精神和创新精神。

（五）进行丰富多彩的课外形势教育

1.举行时事政治大赛

每年我校都举行中学生时事政治大赛，让学生通过班内预赛、年级复赛，最后参加学校决赛。整个活动过程中，通过广泛宣传、民主选拔，既激发了学习兴趣，也增强了学生集体主义观念。

2.编写时事小报

我校每学期定期组织学生编写时事小报，指导学生自主设计排版，分工合作完成，并在年级范围内交流评比，学生在团体协作中既提高了实践能力，也增强了社会责任感。

3.学生撰写小论文

我校指导学生用教材所学知识点评时事新闻，培养批判意识，挖掘创造潜力，定期撰写小论文。学生认真收集整理时事材料，对自己关心的社会问题展开思考探索，通过撰写论文表达个性观点。

（六）加强学生习惯培养和方法指导

亚里士多德说：“优秀是一种习惯”。教师需要培养学生关心、收集时事资源的好习惯，并指导学生对时事资源进行筛选加工和灵活多样展示，并体现实效与灵活的特点，既可制作成生动形象的课件，也可以是小报展示，以帮助学生全面认识时事背景、社会影响、发展趋势等。

在社会大变革的今天，中学生需要对国际国内大事有个基本的了解和正确的认识。把形势教育渗透到思想政治课教学的各个环节，放大思想政治教学的形势教育价值，有助于学生消除疑惑，确立正确的世界观、人生观、价值观，培养自己作为社会人的基本品格。

形势与政治课论文范文第2篇

关键词 政治课；网络媒体；自我教育

中图分类号：G641 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2011)36-0077-02

近年来，立足高等职业教育这个主体，在大学生中进行政治课教学改革，大力提倡和培育大学生学习政治课的自我意识和自我动机，通过活动赋予政治学习以新的内涵，极大地调动大学生学习政治课的热情和内在动机，收到良好的教学效果。

1 改革政治课教学方法，提高大学生学习政治 的热情

众多教育工作者认为，政治课比较难教，原因有二：一是政治课的内容单调，理论性强，说教的东西多；二是政治课不同于其他学科，动手能力培养无从下手，特别是新的课型，如启发式、情境式和实验引入式教学法，无法有效组织实施。所以说，多数政治课教学，没有多大的新式教学法诞生，更无法谈及教学改革。特别是大学生，由于学习的专业课较多，平时接触的学习方法又相对灵活，知识面宽广，天长日久，对政治课的学习难免失去信心。

面对政治课教学中教师与学生的现状，面对目前我国大学生思想教育的现实，在认真研究教情和学情的基础上，从政治教学的实际出发，确立了通过改革课堂教学方法，调动大学生自我学习政治的方法，有效地调动当代大学生学习政治课的积极性。

1）针对政治课与实际联系密切的情况，将政治课与时政教学有机结合，并将时政的教学纳入政治课教学中。例如，讲述人生观与大学生奋斗史时，充分联系当代大学生自主创业的事迹，通过身边的人、身边的事来教育学生、激励学生，调动学生学习政治的积极性，帮助大学生树立正确的人生理想。不论哪一单元的学习，总是与生产、建设、服务、流通、时政有机结合，并科学安排课时，重新撰写教学案例，将最新、最能体现现念的东西纳入政治教学中，并推动政治课教学顺利改革。

2）积极创新教学方法，大胆实施讨论法、分析法、案例法、情境式、时政式等新的教学方法。特别是时政案例法，既新颖，又能直接导入课题，学生特别感兴趣。这样，大学生就能在教师的指导下，有兴趣、有积极性和有动力地学习，政治课的学习自然也就好了起来，政治课的教学质量自然也就提高了。

3）定期组织学生对专题进行讨论和分析。每学习完一个政治课单元后，都组织学生开展分析讨论主题班会，通过全体大学生的讨论，寻找答案，树立信心，明确学习目标，找准学习方向。大学生是一个特殊的群体，他们的思想进步，学习热情高，对时政等敏感性问题把握的尺度相对较准。但思想激进，行动迅速，极易受到利用，因此，对于思想政治课教学的教育工作者来说，应注意方式、方法，注意把握方向性，注意正确的思想引导，注意人的教育意识，提高政治教学的敏锐度。

2 寓政治课教学于活动中

政治课的教学与其他学科一样，都与教学活动联系密切，因此，加强政治课教学也必须与活动相结合，将政治教学、研究与学习有机融合到政治课教学中去，体现现代政治课教学的新特色。例如，在高职政治课教学中，认真组织学生通过论文的形式，针对单元课题撰写演讲稿，调动学生学习政治的积极性，他们搜索大量的资料，研究有关的信息，既扩大政治课学习的空间，又促进对政治课的学习。

在高职各专业中成立政治思想研究课题小组，组织成员定期出版政治小论文，引导学生对时事政治和关心的问题发表见解，全体学生积极性高涨，个别学生还尝试在其他杂志上，效果很好。在高职政治课教学中，运用专题讲座和讨论的形式组织教学，通过这种形式，一方面有效地组织学生进行自学，另一方面还能调动全体学生学习政治的积极性，对于那些平时对政治学习热情不高的学生，也是一种激励，更是一种带动。高职学生是一个整体，学生集体参与活动，其带动作用可想而知。

政治课教学的最大特点是时效性强，因为政治理论和政治时政均与经济动态、社会热点、气候变化、世界风云等有着密切的联系，因此，政治教师紧紧抓住这一特点，定时、定期组织学生观看新闻联播、经济半小时、经济纵横和世界报道等节目，并结合政治教学进行专题剖析和讲座，通过具体的实例组织有效的教学活动，提高学生的分析问题、解决问题和认识问题的能力，从而达到培养学生自我学习的综合能力，提升政治课教学的时效性、针对性、科学性和远见性。

高职政治课的教学，另一个最大的特点是它的专题性强。这就需要政治课教师认真研究教学内容，合理设置教学模式，创新政治教学新体制。为此，根据教育部和省教育厅的有关文件精神，将政治课划分为若干个专题组织教学，这样可根据学生的兴趣、爱好、特长等有效地对症下药，突出学生的个性，提高其自我学习教育的科学性。

比如世界形势分析，并没有按照课本内容进行宣讲，而是让学生带着问题去自我搜索和学习，并通过整理材料和搜索新闻节目等开展自我学习，这样既调动学生自我学习的积极性，又培养学生良好的自觉学习意识，大幅度提高学生学习政治的积极性。

3 通过研究，推动政治课教学改革

政治课教学的研究型模式，也是对学生自我学习教育的一种新方法。面对学生对政治学习积极性不高的现状，在高职学生中大力推进研究型学习模式，其主体内容就是让学生带着问题进入课堂，带着问题进行讨论，带着问题组织论文，带着问题进行深入学习，带着问题参与政治课学习，带着问题进行自我学习。

比如，每一个单元学习时，都将学习提纲提前下发给学生，将研究和探讨的问题列表发给学生，将要解决的具体问题明确布置给学生，使学生在学习中既有目标，又有研究的课题，从而达到激励自我学习的真正目的。同时，每学习完一个单元后，都组织学生对学习的问题发表见解，并且提交论文。这样一来，学生对政治的学习兴趣就更高，对热点问题就更加明确，对要掌握的问题掌握得更好，对争论的问题更加明确，对政治的学习更加积极。

目前，通过这些研究和教学活动的开展，部分学生在省及以上有关杂志上5篇，部分论文还进行了大会交流发言，其研究成果喜人。

4 创新考核体制，优化政治教学环境

政治课的考核一直是研究的另一个主要课题，为此，这些年来进行大胆的尝试。

1）根据教学安排和单元教学要求，实施开卷考试，这样既全面考核学生对政治课的学习，又能促进学生学习政治的积极性。

2）专题考试，以撰写政治论文的形式进行，学生通过撰写高质量的教学论文，将对政治学习的质量、研究的结果和对问题的见解进行归纳，形成高质量的论文，教师依据论文情况划定成绩。

3）闭卷考试，以基础理论和基本技能为基础的，是一种传统的考试方法。虽然这种方法传统，但对于考查学生学习政治的优劣，全面调动学生学习政治的热情，培养学生的自我学习能力具有重要的指导意义。

4）演讲考核方法，以教师的命题为前提，其评价由教师组成的小组进行，效果也十分有效。

形势与政治课论文范文第3篇

一、在激发兴趣中培养学生的创造意识

达尔文小时候曾是一个平庸的孩子，因为他对大自然产生了浓厚的兴趣，所以成了著名的生物学家；微软公司总裁比尔・盖茨成功的起点是他对电脑网络的痴迷；等等。可见，兴趣是创造的动力，成功的先导。兴趣是创新的启动器，也是创新能力发展的必要条件，兴趣会促使你产生注意力、思考力、想象力，会吸引你身心愉快地投入创新活动，主动积极地追求、探索、想象和创造。在新课改理念的指导下，我们不妨创设情境教学，或者巧设疑问，在政治课教学中，教师要想激发学生的学习兴趣，用兴趣来吸引学生思考、探索、创造，就要勤于积累各方面的素材，巧于设计问题、情境，善于驾驭语言技巧，将引人入胜的寓言、幽默的故事、生动活泼的奇闻趣事、漫画、图片等通过电化教学手段融入教学过程，让学生每节课都有新鲜感受，从而激发学生的学习兴趣。学生有了学习兴趣，就有可能带着愉快、高涨的情绪克服一切困难，执著地探求。要鼓励学生表现与众不同的创见，提倡个性化发展，对学生提出的不合理问题应采取宽容的态度，这种教学民主的思想也有利于培养学生的创造性个性。在这方面，教师要善动脑，肯动脑，做课堂教学改革的有心人，激发学生的学习兴趣，激活课堂教学，进而改变学生对政治课不感兴趣的状况。学生爱学了，课堂活跃了，师生融洽了，成绩也就提高了。可见，只要教师充分运用自己的知识和智慧去启发诱导，努力提高学生的学习兴趣，就一定能使学生爱学习，促使学生产生创造意识。

二、在巧妙设疑中培养学生的创造性思维

“学起于思，思源于疑”，教学实质上就是设疑、质疑、解疑的过程，教师在课堂上巧妙地提出问题，有了疑问，学生就会积极思考，这时教师就要承担授业、解惑的责任了。先让学生感到“山重水复疑无路”，通过引导，激励学生去寻找“柳暗花明又一村”的解决办法，在学生得到成功喜悦的同时，创造性思维能力也会得到发展。要鼓励学生质疑，向教师提问题。学问，学问，有学才问，有问必学，让学生积极主动地发现问题，而不是单纯地、被动地思考教师提出的各种问题。教师质疑和学生提问，不仅使学生参与教学过程，而且会增强教学效果。在政治课教学中，教师要结合社会实际和学生自身的认识情况，通过质疑来让学生思考问题，允许和鼓励学生提出问题，恰恰是这些问题反映了学生对知识的理解程度。解决好这些问题正是培养学生的创造性思维能力、理解能力、分析问题和解决问题能力的最佳教育点。教师在讲解过程中，要尊重学生提出的问题，及时调整讲课程序，引导学生在解决自身问题的同时，把握好教材的内容。

三、兴趣活动与小论文比赛是最好的老师

在学生中组织兴趣活动与小论文比赛，在一定程度上可以弥补课堂教学中学生主动性不足的缺陷。如“法律问题研究小组”“人生问题研究小组”“道德问题研究小组”等。兴趣活动小组可以是长期的，也可以是短期的。小论文比赛是就大家所关心的某个社会热点问题开展的论文比赛。论文比赛要有计划、有安排，包括比赛次数、比赛内容、比赛形式等都应纳入教师的教学工作计划。教师对学生的论文比赛要给予必要的指导，包括课题选择和设计的方法、资料收集的方法、资料整理和研究的方法、论文撰写与修改的方法等方面都要给学生必要的指导和帮助。兴趣活动和小论文比赛的作用：一是能够充分调动学生参与和学习思想政治课的积极性，加深学生对政治课教学内容的理解，将所学的内容运用于实际生活；二是能够有效地培养学生分析认识社会问题的能力，使学生受到必要的思想政治教育；三是能够培养学生的集体主义观念，增进同学间和师生间的团结和友谊。兴趣活动和论文比赛的组织应简单易行。

四、联系实际，重视实践

目前很多学生认为学习思想政治课没有用，学习是为了应付考试，为此，教师要对学生进行学习的目的性、重要性教育，授课时要贯彻理论联系实际的原则、学用结合的原则，向学生阐述与思想政治内容有关的当前国际国内热点问题，引进党的方针政策；引进我国改革开放中出现的新材料、新观点、新问题；引进社会生活中的奇闻轶事，不断扩大学生的视野，用新知识激发学生的求知欲。例如讲授“祖国统一”时，我为学生补充介绍势力分裂祖国的一系列活动，以及我国《国家法》制定的时事材料，引导学生分析活动的本质。实践是认识的第一源泉，新课程强调联系学生生活实际，注重学生情感体验和道德实践活动，这将有助于学生加深对知识的理解，丰富学生的情感体验。如在讲“合作、竞争”时，我组织学生做“绑腿双人跑”的游戏，学生通过体验、比较、思考、感悟到了合作的重要性和必要性。又如教学“文明交往礼为先”时，让学生以小品表演的形式，模拟星期日同学来我家做客的情景，学生在观察小品的同时，思考这两位表演者用了哪些礼貌用语，在观察、思考、反思中懂得了在交往中要语言文明、态度亲和、举止端庄。

教无定法，初中思想政治课要改变现状，还需要一个长期的过程，只有教师深刻地认识到其中的利弊，在课后进行认真的反思，分析课堂上的所得所失，才能为今后的初中思想政治教学提供宝贵的经验。

形势与政治课论文范文第4篇

【关键词】高职院校；思想政治课；教学策略；探讨

一、高职院校思想政治课教学存在的问题

在高校思想政治理论教育工作面临西方文化思潮和价值观的巨大冲击，面临国内改革开放不断深化而理想信念日益淡化和缺失的情况下，广大教师坚持贴近社会、贴近实际、贴近学生的原则，着力从教学方面激发学生学习思想政治课的热情。尽管如此，思想政治课的实效性还没有取得令人满意的效果，究其原因：

（一）学生对思想政治理论课的内在学习动力不足是关键。

社会转型时期，受社会上不良因素影响，对思想政治课产生抵触情绪，认为思想政治教育是一种“教化”，是空洞的说教。大学生学习的实用主义与功利主义倾向普遍比较明显，认为思想政治课与所学专业无关，与就业不直接挂钩，用处不大，不少学生上思想政治课就是“为考试过关”。

（二）对新形势下加强与改进思想政治课教学的认识和态度存在偏差。

在现实生活中，面对各种复杂的现象，学生会有很多问题和困惑，需要从思想上、理论上搞清楚，这些问题主要表现在对思想政治课教学的重要性认识不清醒；对思想政治课的学习目的不明确，态度不端正；对思想政治课教学的内涵认识不够清楚。

（三）思想政治课教学方法及教学效果、教学评价方式比较落后。

在课堂教学中，对我校大一学生就思想政治课教学进行调查，其调查结果表明高职学生对思想政治课教学的主流还是满意的，但同时对教学方法、教学效果、教学评价提出了自己的看法。

在教学方法方面，教学方式陈旧，多数教师仍沿用一个教室、一名教师、一本教案、一支粉笔、一本教材的“五个一”教学方法，枯燥乏味，理论与现实脱节，加重了学生对思想政治课的逆反心理，严重影响思想政治课教学的效果

在教学评价方面，大多数学生认为课程教学急需改进，应“更换教材”或“改变教学方式”，说明学生对现在的教材质量与教学方式很有意见。

（四）思想政治课教学内容的重复性与滞后性弱化了思想政治课的教学效果。

据统计，重复性的表现为，大学思想政治课与中学政治课有近1/4的课程内容简单重复。滞后性表现为思想政治课教学脱离国内外形势发展，脱离学生的思想与生活实际。

（五）教师厌教。

主要原因有：（1）缺乏使命感。个别教师不能正确认识自己从事工作的意义，缺乏高度的政治责任感与使命感。（2）理论修养不够。部分思想政治课教师不能很好地、系统地掌握马克思主义理论，并运用马克思主义理论阐述现实问题。（3）基本功差。部分教师缺乏教学基本技能的训练，教学感染力不强，不能吸引学生，教学没有重点，缺乏针对性，学生所想的、所关注的社会热点问题得不到解答，不能引起学生共鸣。

二、思想政治课的教学策略探讨

提高高职思想政治理论课教学针对性和实效性，应根据高职教育的特点，加强与改进高职学生的思想政治教育，提高其思想政治素质，将其培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人。传统的思想政治教育方法已不适应时代的要求，深化思想政治课教学的改革势在必行。

（一）加强领导、统一认识，充分发挥思想政治课的主渠道作用

要从“讲政治”的高度，提高对思想政治理论课重要性的认识。学校领导与广大教育工作者应从坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，培养“四有”新人的高度认识思想政治课教学的重要性；要将思想政治课教学纳入学校重要议事日程，常抓不懈，定期召开专门会议研究思想政治课有关事宜；不断加大经费投入，实行经费单列，为思想政治课教育教学提供保障；理顺管理体制，由党委牵头，管方向，由主管教学的校长具体负责，管实施，将党委与行政对思想政治课的领导有机结合起来，负责思想政治课教学。

（二）加强师资队伍建设、提高教师水平

首先要配备好思想政治理论课师资，思想政治理论课教师人数不能低于教师总人数的8%。其次要培训好思想政治理论课师资，高职院校应有计划地选派骨干教师进修学习，不断提高思想政治理论课教师的政治素质和理论水平，改善思想政治理论课教师的学历、职称结构。要紧密结合教学需要，以“缺什么、补什么”为原则，组织教师开展集体备课、听课评课、教学观摩等，在实际教学活动中取长补短，提高水平。思想政治课教师要贴近社会，全面了解国情、社情、民情，进行社会调查是思想政治理论课教师开阔视野、更新知识、讲活思想政治课、切实增进思想政治课实效的多快好省之途。再次要稳定思想政治理论课师资队伍，广大教师要有强烈的职业光荣感、历史使命感与社会责任感，以培养优秀人才、发展先进文化为自己的职业理想，充分调动其工作积极性。

（三）改进教学方式，使教学富有感染力和吸引力

教学是否具有感染力，是决定学生是否厌学的关键，要使教学具有感染力，必须做好以下工作：

（1）创新教学模式。改变传统的以教师为主，以学生为辅的教学模式。采用系统讲授与专题讲座相结合、教师教育与学生自我教育相结合，通过讨论式学习、研究式学习和案例教学等多种学生自主参与的教学形式，激发学生提高思想政治素质的内在要求，培养学生在思想政治素质发展方面的自主学习能力。

（2）确保教学内容的科学性。教师要深入学生中，了解和把握学生中存在的共性思想问题，有的放矢地进行教学。在教学内容上，要针对国内外形势发展变化和大学生普遍关心的改革开放和现代化建设中的重大问题，做好释疑解惑和教育引导工作，深入进行研究、分析，提高针对性和实效性。

（3）讲究教学语言艺术，激发学生的参与意识。思想政治教育就是讲理，要用栩栩如生的语言，晓之以理，动之以情，给学生以情真意切之感，使之产生思想上的共鸣，达到应有的教学效果。

现代心理学研究表明，人的情绪、情感和意志对在学习中感知的敏锐性、想象的活跃性和思维的主动性都会产生积极影响。因此，在课堂上教师要充分运用丰富的面部表情和风趣的语言来调节课堂气氛，激发学生的参与意识，鼓励学生大胆探究和创新，发表自己的看法和见解，表达出自己的思想。在课堂教学中，我们经常遇到学生胆小不敢举手回答问题，或回答问题结结巴巴，语无伦次，对此，教师应注意多用鼓励性的语言，以表扬为主，即使学生答错了，应表扬他积极思考、敢于举手，希望其他同学向他学习，再帮助学生纠正错误，这样受到表扬的学生越发积极，其他学生也受到了鼓舞，纷纷行动起来，逐渐养成积极思考和回答问题的习惯，最后达到争先恐后的情景。

在教学中教师不要动辄就充当法官，轻易做出是非判断，这样才能真正让学生成为课堂的主体。如果经常骂学生“笨蛋”、“连这么简单的题目都不会做！”等，时间长了，这位学生就真的成了你所说的“笨蛋”了。因为这样的语言在不知不觉中扼杀学生的上进心、自尊心，使学生产生抵触的消极心理，课堂教学也难以达到预期效果。所以，老师必须力戒嘲笑、羞辱、责怪抱怨语言。

（4）选择并运用恰当的教学方法，增强讲课的趣味性。一方面因思想政治课特殊的时代性特征，需要借助与依赖现代科学技术开展多媒体教学，增强课堂教学的生动性和直观性。另一方面，思想政治课说教式的、灌输式的“五个一”的方法还不能完全丢弃，提高教学的理论水平，讲授多结合实际，在教学时主要采用“互动式”或“研讨式”方法。

（5）改革考核方法。高职院校思想政治课考试可采取演讲、小论文、社会实践调查报告等多种方式对学生进行综合评价。其中，演讲、课堂提问作为平时成绩占期末成绩的20%、社会实践调查报告占期末成绩的40%、期末考试成绩占期末总成绩的40%。这种考核方法比较全面，将演讲、撰写论文、调查报告和课堂考试结合起来，重点考查学生运用所学知识分析、解决问题的能力。

（6）探讨实践教学新途径。教师不能满堂灌，要多开展课堂讨论，组织学生参加社会实践。将社会实践纳入教育教学总体规划，使社会实践与专业学习、服务社会、勤工助学、择业就业、创新创业相结合，积极组织大学生参加社会调查、青年志愿者、参观学习等社会实践活动，使学生在社会实践中受教育、长才干、做贡献，增强社会责任感，锤炼思想品质和职业素质，从而提高就业竞争力。要针对不同年级、不同专业特点，对大学生参加社会实践提出时间和任务方面的要求。建立大学生参与社会实践活动的评价机制，针对社会实践的形式、内容、效果等多方面因素，对大学生社会实践活动给予评定，计入学分，并将评定结果作为学生评奖、评优、推荐就业等方面的重要参考。每年设立社会实践专项经费，确保社会实践活动顺利开展。

三、结语

由于相同的教学策略对不同的学习群体会产生不同的教学效果，而不同的教学策略对同一群体也会产生不同的效果，所以教学策略的选择应该符合教学内容、教学目标的要求和教学对象的特点，有助于维持学生学习心态、学习兴趣、学习主动性和积极性。高职“思想政治课教学策略应超越普通高等教育的教学策略，体现高职教学特色。好的教学策略直接影响教学效果，关系人才培养质量和高职教育的发展。

【参考文献】

[1]朱永明.如何提高政治课堂讨论的质量[J].当代重庆教育论文大系07（上半年版）.

[2]张思军.高校思想政治理论课教学中存在的主要问题及对策研究[J].乐山师范学院学报，2005（11）.

形势与政治课论文范文第5篇

关键词：高中思想政治课；时政资源；初探

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）12-293-01

时事政治教学是指在思想政治课中，对学生进行党和国家的重大路线、方针、政策教育，透视社会热点，把握时代特征，正确认识形势的一种教学。中学时事政治教育是素质教育的重要内容，是进行爱国主义教育的重要组成部分，也是中学思想政治课教学内容的重要补充。因此本文就从在高中思想政治课中渗透时政教育的必要性及如何渗透时政资源进行初探。

一、高中思想政治课渗透时事资源的必要性

1、由思想政治课的学科性质决定的。高中思想政治课具有极强的时代性与实践性，这就要求我们在高中思想政治课教学中不仅要重视书本理论知识教学，而且还要紧紧抓住国际与国内的重要时事内容，对学生开展有针对性的教育，让时事政治真正成为高中思想政治教育的有机组成部分。

2、有利于学生更好地应对高考的挑战。近年来不管是福建卷还是全国卷思想政治考题与时政的结合越来越紧密，对当前国际国内重大时政考查力度越来越强。同时也考查学生运用所学的知识分析解决世纪问题的能力。假如学生“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”，不关注当前国际国内重大时事，或者对时事一知半解，对结合时政出的题目就很难分析解答。

3、有利于高中学生身心和品德发展的需要。高中阶段仍然是学生长身体的重要时期，也是学生人生观、价值观形成的重要时期。通过时事新闻，学生会接触到大量活生生的包含精髓的感人事迹和先进任务，也会看到社会生活中的一些不公，黑暗的情况。通过对这些时政新闻地分析探讨会激发和培养他们对时事材料的兴趣，增强他们的历史使命感和崇高使命感，看到社会中现实的一面，学会分析真伪。通过长期的时事知识的渗透，使学生树立正确的人生观、世界观，从而有利于良好品德的形成。

二、高中思想政治课渗透时政资源初探

首先，要求思想政治教师要提高自身素质，不断补充时事知识。俗话说：“你要给别人‘半桶水’，自己必须有‘一桶水’。”这就要求思想政治老师在教学过程中必须积极进取，刻苦专研，努力学习，提升自己的专业素质和政治素养。作为政治老师，平时要养成每天看新闻，留意社会生活和身边的事，关注社会和国家的热点，不断了解掌握党和国家最新政策法规、路线方针政策以及国内外发生的重大时间，掌握理论前沿；同时要学会关注微博、微信及论坛，看看网友是如何评价相关事件的及所持有的不同观点，为在思想品德课中加强时事教学提供可靠保障。

其次，把时事渗透到课堂，具体做法如下：

1、做好课前时政播报。所谓课前时政播报就是每次上课前几分钟由学生轮流向大家作时事报告，将自己感兴趣的话题，运用政治学、哲学、经济学的知识进行简要分析，老师可适时地夸奖、补充、点评。由于时政播报引入了真实、生动、鲜活的课外资源，把时政资料作为教学的内容搬入课堂，使课堂一下子鲜活生动起来，大大增加了学生的兴趣和课堂活力，使学生大开眼界，拓宽了视野。如讲授必修2《政治生活》第四单元《当代国际社会》这一课前，、中东石油问题、韩朝之争、伊朗核问题等成为同学们讨论的重点。

2、利用课余时间做好时政“热点大家谈”。 在时政背景中运用思想品德课所学知识是学科教学和时政教育的落脚点，也是学生运用知识解决问题，从内容来看，思想品德课涉及到心理、道德、法律和国情国策四大模块，而时政的内容则十分广泛。那么，不同的时政大事，究竟切合课程中哪些理论知识，究竟应该如何运用相应的课程知识来解决问题，学生们往往因为年龄小，思维不全面而存在较大的困难。这就需要教师组织学生通过种种有效的方式，引导学生找到时政大事和课本知识之间的联系点，建立起一个理论与实际相结合的知识网络。例如“热点大家谈”就是一种有效的模式。通过这种形式，一方面展示时政热点，一方面集体寻找它与课本知识的结合点，最后再共同应对相关的问题。课前时政播报的时间有限，学生对感兴趣的时事热点讨论及点评可能不够尽兴，故思想政治老师可以好好地利用课余时间来讨论。现在的学生基本上每个人都拥有手机，每个班级也都有QQ群或者微信群，作为政治老师可以好好利用这一平台，选择学生感兴趣的时事或者当前的热点发送到群里让大家参与讨论并设置相关的题目让大家探讨解决。如在群里面高考改革信息：2014年，教育部对传统的高考招生制度发出“最强”改革的声音，提出全国统考减少科目、不分文理科设置考试科目、外语等科目社会化考试一年多??根据党的十八届三中全会的部署，教育部已经完成制定考试招生总体方案，即将面向全社会公开征求意见。江苏高考方案将在教育部方案制定完成正式出台后，再根据国家精神研究制定，并公开征求意见，修改完善。这消息一发到群里就引起了学生的激烈讨论。于是我设置了三个题目：（1）问卷调查，你们期待高考取消英语考试吗？（2）请运用矛盾观知识评价英语高考的功与过。（3）根据材料二江苏高考改革是怎么做到具体问题具体分析的？学生在讨论过程中也能很快地结合课本知识得出相对应的答案。

3、利用时事丰富教学内容。“所有智力方面的工作，都依赖于兴趣。”这句话是前苏联大教育家苏霍姆林斯基说的，也就是说兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣可以使人的感官处于最活跃状态，接收知识信息达到最佳效果，同时还可以有效地诱发学生学习动机，使学生自觉地投入到学习中。故老师在备教材，讲解教材，应适当穿插一些时政资料帮助学生理解课本内容。如讲解《政府的权力：依法行使》这一课时，可结合这两年来越来越多的贪官落马，我国政府反腐力度加强，并同时出台更多的措施来约束官员的权力等事例来讲解。

形势与政治课论文范文第6篇

【关键词】政治教学 逆反心理 控制

学生产生逆反心理既有学校教育教学工作失误的因素，也有学生自身和来自社会的因素。就教学而言，任何学科的教学过程都会在某些环节和某些方面或多或少使学生产生过逆反心理。但在高中政治课教学中，学生逆反心理有其特殊性和严重性，主要表现在以下两方面：第一，部分学生对政治课的实效性的逆反，即认为政治课没有用，不想学，不感兴趣等；第二，部分学生对政治课某些观点、理论的逆反，即持怀疑或否定态度。这是政治课多年来的老大难问题，也是课教学质量难于提高，学生不怎么感兴趣的主要原因之一。它说明了政治课教学改革的重要性、紧迫性和复杂性。

作为高中政治科任教师，应该从哪些方面入手有针对性进行教学改革呢？

1.通过“幅射式”、“开放式”和“多样式”教学来扩充教学容量，拓宽学生知识面，扩大学生思维空间，从而实现政治课大信息、大视角思维教学，加深学生对政治课意义的认识和理解，激发学习兴趣。

高中生精力充沛、兴趣广泛、未知欲强，不墨守陈规，不满足书本上的现成结论，他们希望通过政治课来拓宽知识面，希望老师扩充讲授内容，以便更多地认识现实社会。同时，当今在改革开放和市场经济条件下，国际国内政治、经济、文化复杂多变，各种新观点、新理论、新知识、新潮流、新时尚、新伦理层出不穷，令人眼花缭乱，使人无所适从。这当然会引起广大具有“成人感”和“参与意识”、想在未来社会精英中占有一席之地的高中生不断地关注和思考。他们渴望老师介绍有关材料，希望通过政治课教学求得对时代潮流走向有更多的认识。显然，照本宣科、简单灌输、死背条文、说教式官话的“封闭式”教学已无法适应时代的要求和学生的愿望。而“幅射式”、“开放式”和“多样式”教学能强化政治教学的大信息、大视角思维，正符合高中生心理欲望和时代要求，能更好地减少和消除学生逆反心理，达到政治课教学目的。

“幅射式”正是根据上述高中生心理欲望，以教材内容为立足点，介绍一些与之相关的材料、知识、理论观点，并与教材内容相串联，扩充讲授内容，扩充教学容量，丰富学生知识面，便学生在更深的层次，更高的角度把握和理解教材内容。

“开放式”教学中，把社会现实生活中出现的新理论、新观点、新信息、新知识、新动态通过各种方式介绍给学生们，并采取相应手段鼓励他们多读书看报、多思考、多了解国内外形势、多关心国家大事，努力使政治课教学和不断变化了的现代政治经济接轨。对某些热点问题还作专题讲座，在教学中适当开展讨论，让学生写条子提问题，师生思想见面，共同交流探讨，让大家各抒己见，能者为师，然后老师在了解和把握学生思想动态的基础上进行积极的下面引导教育。这既能使学生了解许多新情况新问题，学到了许多教材上所没有的新东西，加深了对教材内容的认识和理解。

当然，要使教学有所“幅射”，有所“开放”，就要实行“多样式”教学，即通过专题讲座、专题讨论、演讲辩论、写小论文比赛等各种生动活泼的教学形式，通过多媒体等各种形象、直观的教学手段来扩充教学容量，增强教学效果，激发学习兴趣。这样做既满足了学生的“参与意识”、“自我表现意识”，又能对学生进行多方面技能训练，拓展学生思维空间，激发学生对未知世界积极探索的深厚兴趣。

2.通过“主体式教学”和“方法型”、“技能型”教学来加深学生对基本原理的认识和理解，提高学生分析问题和解决问题的能力。

在教学中坚持“以老师为主导，学生为主体”的主体式教学，充分发挥学生学习的主动性和积极性。在某些章节的教学中，在适当引导启发的基础上，充分放手上学生各抒己见，不当之处再由老师提示，其他同学收下补充。在这一过程中，对有不同看法并且学生比较感兴趣的问题，及时组织引导学生开展讨论，让大家充分发表自己的观点，相互启发，开阔思路，然后老师“对症下药”，进行归纳讲解。还可以就某些基本理论观点让学生上台作书面或口头讲解（或谈看法、谈体会），然后其他同学进行评价或打分，老师有针对性进行讲评。

政治课教学中普遍存在一个令人人忧虑的问题，就是教师只是为了“完成教学任务”的灌输、注入，学生也只是为了应付考试的死记硬背，对此学生也产生了逆反心理。针对这一问题，可以尝试运动“方法型”和“技能型”教学，在教学过程中，不仅要讲清、使学生理解原理，还教学生如何运用原理来分析问题和解决问题，介绍分析的思路和方法，并通过示范、练习，不断提高学生小论文写作技能和各方面技能，培养学生分析能力。实践证明，通过“方法型”、“技能型”教学，学生能综合运用所学理论联系实际，写出有自己独立见解和一定质量的小论文，养成勤思考好探讨的良好习惯，使教学工作能在学生学习热情高涨的良好气氛中顺利进行。

综上所述，要提高政治课教学质量，达到教学目的，克服学生逆反心理，就要以改革的精神处理教材和教学，采取灵活多样的教学方法，使政治课教学适应改革开放和现代化建设的要求，适应新时期青年学生的特点和要求，适应配合学校加大德育工作力度的要求，强化政治课的大信息大视角思维教学，从而使政治课教学走上正规化和科学化。

参考文献

［1］ 林崇德.心理学大词典. 上海教育出版社

［2］ 冯忠良等.教育心理学人民教育出版社

形势与政治课论文范文第7篇

第一，认为政治课是一门“圣学”，师出马恩列斯，事关思想立场。因此政治课必须极其严肃，教师有如教主，学生有如信徒。教主说一，信徒不能有二，不能越雷池一步。师道尊严自是不言而喻。第二，认为政治课是一门“玄学”，要上好，非多讲不可，否则一些术语原理学生断难理解，于是乎教师苦口佛心，唠唠叨叨，整节课口沫横飞，直听得学生无喘息之机。第三，认为政治课是一门“智学”。这种老师一上课几乎就是叫学生抄笔记，划课本，背条条，做练习。教师在整个课堂中发挥的作用变成主要就是督促学生勤读苦练。这些错误倾向由于有悖课堂教学所需的民主性、启发性、指导性，不能发挥或正确发挥学生的主体作用，结果必然窒息学生的创造性。

我们认为，在整个教学过程中，教师的教与学生的学是辩证统一不可分割的。教师的教对于学生的学来说，居于主导地位，但教学活动，归根结底是学生掌握知识，提高能力和和觉悟的过程。思想政治教学，就是让学生通过对社会政治常识的学习，去明确和树立正确的世界观、人生观、价值观；去认识和理解党的基本路线、方针、政策；去掌握和运用马克思主义的基本立场和观点，正确分析和对待社会中的热点和难点问题。如果离开学生的主体作用的发挥，这一任务就难以实现。所以在教学中，教师发挥的应是指导作用，重在引导，而不是代替学生学习，应以指导者的身份去启发、引导学生，提出问题、分析问题、解决问题，把教学过程变成学生积极思考探索问题和知识的过程。

政治课是通过系统的教学使到政治思想及品德教育的课程，它在素质教育中的作用是十分重要的。而课堂教学是实施素质教育的主战场，教学方法又是实施素质教育的重要途径和手段。要发挥政治课教学在素质教育中的作用，就要认真改进政治课教学。

一、激发学生的学习兴趣，加强学法指导

以往思想政治课教学总让学生有一种“干巴巴说教”的感觉。学生的这种“评价”确实指出了思想政治课教学的弊端。为什么一门针对性这么强的课程却让学生认为是“说教”呢?原因就在于部分教师上课时仍沿袭那种“满堂灌”“注入式”的教学。这种照本宣科或漫无边际胡扯的教学模式，严重忽视了学生作为学习主体的作用。为了改变教师“说教”，在课堂教学中我有意识地让学生来说，让学生通过学习，自己来说服自己。因此，每上完一单元之后，我就要求学生结合现时生活写篇小论文。在指导学生写小论文时，主要是抓“近、深”两字。所谓的“近”指注重引导学生认真观察、了解、分析自己身边的事物、问题，然后结合所学的知识撰写出较有新意的小论文。由于要求写的都是自己身边的事情，所以很容易引起学生的关注和思考。这样，既有利于开拓学生的视野，拓宽学生的思路，又有利于提高学生的思想认识。所谓的，“深”则是指引导学生对所述问题的分析要有―定的深度。由于学生受主观因素的限制，往往对问题的分析容易泛泛而谈，缺乏一定的深度。因此，我就引导学生积极动脑，仔细推敲，努力揭示事物的本质。这既有利于充分挖掘学生的思维潜力，使其积极思维，又能增强其分析问题和解决问题的能力，同时又能提高其写的技巧。

二、要理论联系实际，加强各种社会实践活动

社会实践是促进中学生把各种理论知识转化为创新精神、实践能力等自身素质的中心环节和动力源泉。因此，思想政治课教师要积极主动地通过带领学生参加农村劳动，到工厂参观访问，参加公益活动等多种形式和参与社会实践基地等建设，不断强化学生社会实践活动，保证“教育与社会实践相结合”这一方针得以认真贯彻执行。

三、随着形势的发展，为适应培养现代化人才和素质教育的需要

形势与政治课论文范文第8篇

【关键词】新课改；初中政治；教学改革

社会经济飞速发展，人民生活水平大幅提升，学生的生活条件和学习条件自然也得到大幅度的改善，那么在这样的社会背景下初中思想政治教学工作就显得尤为重要，所以，在初中教学过程中，一定要充分认识到政治教学的重要性，结合社会经济发展和教育改革的现状，促进教学内容和方式的改革和创新，从而有效提高初中政治教学质量，完善学生思想道德素质。那么在新课程改革背景下，我们要如何有效地促进初中政治教学工作的改革和创新呢？

一、在激发兴趣中培养学生的创造意识

著名心理学家皮亚杰言道：“所有智力方面的工作，都依赖于兴趣。”这尔文小时候曾是一个平庸的孩子，因为他对大自然产生了浓厚的兴趣，所以后来他成了著名的生物学家；微软公司总裁比尔?盖茨成功的起点是他对电脑网络的痴迷；杨振宁博士在总结科学家成功之道时说：“成功的秘诀在于兴趣”。可见，兴趣是创造的动力，成功的先导。兴趣是创新的启动器，也是创新能力发展的必要条件，兴趣会产生注意力、思考力、想象力，会吸引你身心愉快的投入到创新活动中去，主动积极的去追求、探索、想象和创造。

在新课改理念的指导下，我们不妨可以创设情境教学；或者巧设疑问，在政治课教学中，教师要想激发学生的学习兴趣，用兴趣来吸引学生去思考去探索去创造，就要勤于积累各方面的素材，巧于设计问题、情境，善于驾驭语言技巧将引人入胜的寓言，幽默的故事，生动活泼的奇闻趣事，漫画，图片等通过电化教学手段融入到教学过程中去，让学生每节课都有新鲜感受。从而激发学生的学习兴趣，学生有了学习兴趣，就有可能带着愉快、高涨的情绪去克服一切困难，执着地去探求，要鼓励学生表现与众不同的创见，提倡个性化发展，对学生提出的不合理的问题应采取宽容的态度，这种教学民主的思想也有利于培养学生的创造性个性。在这方面，自己要善动脑子，肯动脑子，舍得下功夫，做课堂教学改革的有心人，采用有效方法的手段，激发了学生兴趣，也激活了课堂教学，进而改变了学生对政治课不感兴趣的状况，学生爱学了，课堂活跃了，师生融洽了，成绩提高了。

二、兴趣活动与小论文比赛

兴趣是最好的老师，在政治课堂教学中这是由教师指导而学生独立进行的教学要素结合方式。它的特点是可以弥补课堂教学中学生主动性不足的缺陷。兴趣活动可以就一门课的内容来组织如“政治理论研究小组”、“思想政治课学习小组”等。也可以就某个专题的探讨组建兴趣活动小组，如“法律问题研究小组”、“人生问题研究小组”、“道德问题研究小组”、“学习方法研究小组”等。兴趣活动小组要以是长期的，也可以是短期的。小论文比赛是就大家所关心的某个社会热点问题开展的论文比赛。论文比赛要有计划、有安排，包括比赛次数、比赛比赛内容、比赛形式等都应纳入教师的教学工作计划。教师对学生的论文比赛要给予必要的指导，包括课题选择和设计的方法、资料收集的方法、资料整理和研究的方法，论文撰写与修改的方法等方面都要给学生必要的指导和帮助。

兴趣活动和小论文比赛的作用：一是能够充分调动学生参与和学习思想政治课的积极性，加深学生对政治课教学内容的理解，将所学的内容运用于实际生活；二是能够有效地培养学生分析认识社会问题的能力，使学生受到必要的思想政治教育；三是能够培养学生的集体主义观念，增进同学间和师生间的团结和友谊。兴趣活动和论文比赛的组织简单易行，我想值得每一个政治教师积极组织和开展。

三、教学内容结合社会实践，不断拓宽学习领域

为有效促进初中政治教学改革和创新，教师还要注意教学内容和社会实践的有效结合。政治理论知识都是社会实践的升华，是对社会实践的规范化、系统化反应，所以在教学过程中，教师可以将实际生活中的现象和教学内容联系起来，这样不仅能够提升学生知识认识和把握，还能有效地拓宽了学生的学习领域。例如，教师在教授九年级第六课行使政治权利中的建议权和监督权时，可以结合时事政治和社会中的实例进行分析，让学生认识到自己可行使的权利和体会使用权利必要性的同时，加强对社会的认识，对自己职责的认识，从而促进其树立正确的人生观、价值观。

另外，经过笔者调查研究发现，很多学生进入思想政治认识误区，认为对思想政治的学了考试之外，并没有了其它实际性的意义。那么教师要在充分认识到学生这观点之后，为促进教学活动的有效进行，必须有效地采取措施扭转学生这一错误的想法。而教学内容与社会实践的结合，就是要让学生在学习知识的同时，有效的运用知识，做到学以致用，从而提高学生对政治知识学习的认识，提高学生学习兴趣，提高政治教学质量。

参考文献

[1]　李伟 《新课程背景下的初中思想政治教学》 《考试周刊》 2010.46

[2]　柏基民 《论新课程改革背景下的初中政治教学》 《新课程》 2011.10

形势与政治课论文范文第9篇

近几年来。政治课的课时设置、教学内容更接近社会、接近学生、接近实际。思想政治课对学生明确提出了在政治思想和道德品质等方面的具体要求，如怎样做一个新世纪的公民，如何掌握社会发展的规律，如何认识社会政治以及当前机构改革，树立怎样的世界观和人生观等。同时也对不同年龄阶段的学生提出了不同层次的要求。就高中阶段的学生而言，要求侧重于对学生进行科学世界观和人生观的教育以及辩证唯物主义和历史唯物主义教育，并进行政治常识、经济常识的教育，以帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观。让学生初步学会用科学的眼光观察和分析社会政治现象，把实现“三个面向”和培养社会主义建设者作为根本的出发点和归宿，这是在政治课教学中实施素质教育的正确方向。

素质教育要求五育并举，不可偏废。更不能相互代替。德育居于首位，同时要求把德育寓于智育、体育、美育、劳动教育之中。政治课虽然不能简单地代替德育，但德育在整个素质教育中的特殊功能，是任何教育或教学都无法取代的。德育主要是由政治教育、思想教育和道德教育三方面内容构成。下面我就这三个方面进行分析。

首先，作为素质教育的核心――政治教育。就是要对学生进行马列主义、社会主义教育。无论大学还是小学，政治课都是依据政治教育的核心和重要途径设置的，这充分表明政治课鲜明的政治教育特征。

其次，思想教育既是德育的重要内容，也是素质教育的重要方面。思想教育必须以马克思主义、思想、邓小平理论为指导，以集体主义、爱国主义和为人民服务的思想为核心，着重进行辩证唯物主义和历史唯物主义的教育。面对知识经济时代，竞争越来越激烈，经济发展中人的因素变得更重要。而素质教育的核心就是创新，培养创新型人才是政治课教学的主要目标。我们应当看到每个学生都具有创造潜力，陶行知说过：“处处是创造之地。天天是创造之时，人人是创造之人。”政治课教学要把握好学生成长的方向，培养学生适应未来社会发展的能力，把握好时代脉搏。实践证明，受教育者每一种思想的形成，其知、情、意、行的发展方向和水平，是经常处于不平衡状态的，他们思想品德中的消极因素和积极因素同时存在，由于青少年可塑性强，教师应积极地发挥教育作用，以塑造为主，帮助青少年逐步树立科学的人生观、世界观，确立辩证的、历史的和实事求是的观点，树立全心全意为人民服务的思想。政治课的设置和教学内容也是基于思想教育的基本要求确定的。

再次，素质教育中的道德品质教育，是指对学生进行道德和文明行为习惯的养成教育，为社会培养合格的公民。我们只有认识到政治教育、思想教育和道德教育三方面的重要性，才能开辟思想教育新天地，才能适应日新月异的新形势。

课堂教学是素质教育的主阵地，在教学中让学生积极、主动地参与尤为重要。教学过程是师生双边活动的过程，顺利进行教学的关键是师生间的相互沟通。从信息论的角度看，这种沟通是指信息的接受、加工、传递的过程。

为此，我把近几年的教学实践总结如下，仅供参考。

一、优化教学内容，认真落实“双基”

政治课既不像历史课那样重视时间、事件，也不像地理课那样注重区域、空间的联系，它注重的是知识的内在结构及内在体系的逻辑关系。因此，教师要按照课程标准的要求对教材中的知识点进行系统的分析、分类、编排，让学生完整、有序地识记知识要点，构筑起整体知识结构，使学生逐步达到整体领会。具体方法是让学生列提纲或写课后小结。列提纲或写课后小结的作用是最大限度地把学习的主动权交给学生，要让学生成为学习的主体，从而使他们积极学习、独立思考、大胆实践，充分发挥学习潜能和创造力。

二、优化教学模式。创设愉快的学习氛围

优化教学模式就是把课堂分为五阶段即传授、启迪、开发、调动、激发。要在传授知识中启迪思维，在启迪思维中开发智力，通过开发智力调动学生的学习积极性和主动性，从而激发创造性。这就要求教师在传授知识中做到精心设疑、巧妙点拨、激发思维、鼓励创新，充分调动学生的手、口、眼、耳等器官，设计有梯度的问题，激励学生参与，让不同层次的学生都能“跳一跳摘到桃子”，从中体会到成功的喜悦，感受到努力的价值，增强学习的信心，真正体现出教师的主导作用和学生的主体地位。

愉快的教学氛围是提高教学效率的重要因素。也是现代课堂教学的主要标准之一。创设良好的课堂氛围，关键在教师。这就要求教师根据不同内容和学生实际采取多种方式授课，如以生动、具体、幽默的语言和事例来调动学生情绪，以启发、争辩、对话。竞争、评比等方式活跃课堂气氛等。

三、优化课堂结构，活用现代化教学手段

在现代化教学手段中，投影作为一种教学媒体，具有操作简单、图文并茂、生动形象、信息量大等优点，在课堂教学中使用投影能达到优化课堂教学结构、促进学生积极参与的作用。利用多媒体教学，能培养学生创造性思维能力和丰富的想象力，从而促进教学质量的提高。

四、指导学生撰写小论文，提高其分析、解决问题的能力

教师在指导学生撰写小论文时，要帮助学生选好内容和题材，启发他们构思好题目。撰写小论文有利于开拓学生视野、发掘学生潜能、提高学生思想觉悟、增强学生分析和解决问题的能力。

形势与政治课论文范文第10篇

近几年来，学校对政治课的课时设置、教学内容和教学方法进行了卓有成效的改革，使这门课更贴近社会、贴近学生、贴近实际，对学生明确提出了在政治思想和道德品质等方面的具体要求。比如怎样做一个新世纪的公民，如何掌握社会发展的规律，如何认识社会政治以及当前机构改革，应树立怎样的世界观和人生观，等等。同时也为不同年龄阶段的学生提出了不同层次的要求。就高中阶段的学生而言。侧重于进行科学世界观和人生观以及辩证唯物主义、历史唯物主义教育，并进行政治常识、经济常识的教育，以帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，初步学会用科学的眼光观察和分析社会政治现象，把实现“三个面向”和培养社会主义建设者作为根本出发点和归宿，这是在政治课教学中实施索质教育的正确方向。

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素质教育要求五育并举，不可偏废。更不能相互代替。而德育在诸育中居于首位，同时要求把德育寓于智育、体育、美育、劳动教育之中。政治课虽然不能简单地等同代替德育，因为德育在整个素质教育中的特殊功能，是任何教育或教学都无法取代的。但是政治课与德育一体化的趋势，使政治课的德育功能得到更充分的展示和更有力的强化。

德育主要是南政治教育、思想教育和道德教育三方面的内容构成。下面我就从这三个方面加以分析：

首先，从政治教育来看，作为素质教育核心的政治教育，就是要对学生进行马列主义、社会主义教育。在当前要坚决拥护共产党的领导，坚持社会主义道路。

其次，从思想教育来看，既是德育的重要内容，也是素质教育的重要方面。我们的思想教育必须以马克思主义、思想、邓小平理论为指导，以集体主义、爱国主义和为人民服务的思想为核心，着重进行辩证唯物主义和历史唯物主义。的教育。教育的目的是培养人才，而素质教育的核心就是创新；培养创新型人才是政治课教学的主要目标。另外，政治课教学要把握好学生成长的方向，培养学生适应未来社会发展的能力。由于青少年世界观尚未定型，可塑性强，因此教师应发挥积极的教育作用，以塑造为主，帮助青少年逐步树立科学的世界观、人生观、价值观，掌握社会发展规律，确立辩证、历史和实事求是的观点，树立全心全意为人民服务的思想。政治课的设置和教学内容也是基于思想教育的基本要求来考虑和确定的。

再次，从道德教育来看，素质教育中的道德品质教育，是指对学生进行道德和文明行为习惯的养成教育，为社会培养合格的公民。

只有认识到政治教育、思想教育和道德教育三方面的重要性，才能开辟思想教育新天地，适应日新月异的新形势。

当然，课堂教学是素质教育的主阵地，在教学中让学生积极、主动、活泼地参与是犹为重要的，教学过程是师生双边活动的过程，顺利进行的关键是师生间的相互沟通。从信息论的角度看，这种沟通是指信息的接受、加工、传递的过程。不难理解素质教育是通过科学的教育途径，充分开发学生的潜能。

为此，我把近几年的教学实践总结如下。仅供参考。

一、优化教学内容，认真落实“双基”

政治课既不像历史课那样重视时间、事件，也不像地理课那样注重区域、空间的联系，它注重的是知识的内在结构、内在体系的逻辑联系。因此，教师要按照课程标准的要求对教材中的知识点进行系统的分析、分类、编排，让学生完整、有序地识记知识要点，构筑整体知识结构，使学生在单个掌握的基础上逐步达到整体领会。具体方法是让学生列提纲或写课后小结。

列提纲或写课后小结的作用是最大限度地把学习的主动权交给学生。这是素质教育的要求，要让学生成为学习的主体、学习的主人，从而使学生积极学习，独立思考，大胆实践，充分发挥自己的学习潜能和创造力。

二、优化教学模式，创设愉快的学习氛围

优化教学模式就是把课堂分为五阶段，即传授、启迪、开发、调动、激发。要在传授知识中启迪思维，在启迪思维中开发智力，通过开发智力调动学生学习积极性和主动性，从而激发创造性。这就要求教师在传授知识过程中，精心设疑、巧妙点拨、激发思维、鼓励创新，充分调动学生的手、口、眼、耳等器官，构建问题梯度，激励学生参与，让不同层次的学生都能“跳一跳摘到桃子”，从中体会到成功的喜悦，感受到努力的价值，增强学习的信心，从而真正体现出教师的主导和学生的主体地位。

所谓课堂氛围是指学生在课堂教学情境作用下产生的情绪情感状态。愉快的教学氛围是提高教学效率的重要因素，也是现代课堂教学的主要标准之一。创设良好的课堂氛围，关键是教师。这就要求教师根据不同内容和学生实际采取多种方式来进行，比如，以生动，具体、幽默的语言和事例来调动学生情绪，以启发、争辩、对话、竞争、评比等方式活跃课堂气氛等。

三、优化课堂结构，活用现代化教学手段

在现代化教学手段中，投影作为一种教学媒体，具有操作简单、图文并茂、生动形象、直观易懂、信息量大等优点，在课堂教学中能达到优化课堂教学结构。促进学生积极参与的作用。制作并利用多媒体“课件”把图形变静为动、图文并茂，培养学生创造性思维能力和丰富的想像能力，从而促进教学质量的提高。

四、指导学生撰写小论文，提高分析解决问题的能力

教师在指导学生撰写小论文时，要帮助学生选好内容和题材，启发他们构思好题目。学生撰写小论文可有效地将理论和实践结合起来，有利于开拓学生视_野、发掘学生潜能、提高学生思想觉悟、增强其分析和解决问题的能力。