校园管理知识范文

校园管理知识范文第1篇

对大学生经济管理素质的培养形式单一当前，很多高校对大学生进行经济管理素质的培养，主要是通过开设选修课或第二专业的形式。大部分学生对选修课程本身不重视，选择时较为盲目。而作为第二专业进行教育时，很多学生第一专业的课程任务就很大，再加上第二专业的课程任务，学生很难同时把握好两项专业的学习，学习效果也不容乐观。

增强学生学习的积极性在高校，大学生选择或学习课程时，存在重视专业课程而忽视选修课程例如，很多学生在选择课程时，对经管类课程在实践中的重要性认识不够，进行课程学习时兴致较低。要转变学生这种观念，学校必须要加强对大学生此方面知识的普及教育，让学生认识到经管类知识的重要性。

同时教师在进行该科目课程讲授时，让学生充分了解经管类知识在社会发展中的应用及重要性以及与本学科的知识交叉点，增强学生学习兴趣和求知欲。从实际出发完善课程体系，更新教学内容课程体系的完整性及教学内容的科学性，对学生知识和能力的培养都有重要影响。因此，教育主管部门应充分重视课程内容和结构合理安排。

对学生进行经济管理课程教育时，要把课程按照一定的层次化划分开，从易到难、由简至繁。适时进行教学方法与手段的改革学生良好学习效果的产生与多样的教学方法和先进的教学手段是分不开的。在对学生进行经济管理知识教学时，要注重对学生进行启发性教学，例如通过教学案例分析、分组讨论等提高学生的自主思考的积极性，增强学生对经管类知识的学习兴趣，同时课运用多媒体教学手段，对学生进行教学内容的直观展示，从而提高教学质量。积极开展相关校园文化活动良好的校园经济管理教育环境的营造，与丰富多彩校园文化活动（创新、创业类活动）的开展是分不开的。

学生通过参与各类活动，能够获得很多实践应用知识。近年来，我国很多高校都邀请一些知名的企业家在高校进行演讲活动，积极组织学生到企业参观学习，同时开展各类竞赛获得，使学生将专业知识和经管知识结合起来应用，在实践中提高学生综合素质，培养全面发展的高素质人才。

加强对大学生经济管理素质的培养，拓展学生的知识面，使学生在学好本专业的同时能够掌握一定的经济管理知识，发展成为适应社会发展的复合型人才，对提高高等教育培养人才的质量也有重要的意义。

校园管理知识范文第2篇

关键词：高校；校园绿化；管理

高校校园是相关在职授课教师向学生传授知识与文化内容最为关键和重要的场所，自然、和谐的校园环境能够为广大在校学生学习效率的提升提供强有力的保障。

1.高校校园绿化管理工作开展过程中存在的问题

高校校园绿化管理一直以来都是高校众多管理工作中最为主要和重点的环节。我国高校相关部门的工作人员对校园绿化建设与管理方面的研究最早始于20世纪70年代末期，发展到今天已经有将近50年的历史。在相关技术工作人员多年不断的借鉴学习以及实践探索的努力下，高校校园的绿化管理工作无论是在管理手段还是在工作效率上，都取得了突飞猛进的发展。但由于在当今社会发展进程中，我国高校校园绿化的建设与管理工作仍旧处于并将长期处于不断学习和探索的初期发展阶段，相关管理工作人员在实际工作过程中，由于管理经验尚浅，不可避免地会出现一系列问题。相应绿化工作开展的目标针对性有待加强，规划工作的开展以及管理缺乏科学、系统的理论化指导，以及部分学校相关工作人员还没有真正认识到校园绿化管理工作开展的重要性等，都是在我国现今社会高校校园绿化管理工作开展过程中表现得最为显著和突出的问题。

2.提升高校校园绿化管理水平的有效措施

2.1树立相关工作人员的正确认知，提升领导管理水平

高校负责校园绿化管理工作的工作人员，如果想要更好地提升校园绿化管理工作的管理水平以及工作效率，就要真正认识到校园绿化管理工作开展的重要性。因此，学校相关高层管理人员应采取各种方式，最大限度提升校园内相关在职授课教师以及在校学生对校园绿化管理工作的重视程度。必要时，相关工作人员可以通过定期举办校园绿化管理工作交流宣讲会的方式，加大校园绿化管理工作重要性的宣传力度。定期的经验交流以及专业管理知识的培训活动，能够一定程度上帮助学校负责校园绿化管理工作的人员以及广大在校师生在校园绿化管理方面树立正确科学的认知。与此同时，相关领导人员还要将校园绿化的管理职权交付给更加富有工作责任心的工作人员，以保障校园绿化管理工作的有序开展。

2.2建立健全绿化专业管理团队的建设，保护校园绿化成果

高校负责校园绿化管理的相关工作人员或者校园内的高层领导人员，如果想要及时解决校园绿化管理工作开展过程中专业管理人才流失的问题，可以适当增加在校园绿化管理工作方面具有管理经验的工作人员以及绿化技术人员的招聘数量以及招聘频率。与此同时，相关管理负责人员还可以通过回聘校园绿化管理专家开设管理经验交流学习为主题的讲座，向相关在职管理人员传授和讲解更加全面的管理知识以及管理经验。必要时，负责校园绿化管理工作的相关工作人员还可以在校园内，通过定期组织和开展绿色环保教育讲座以及宣传活动的方式，让广大在校师生也加入到校园绿化建设与管理工作中。环境保护、绿色管理、人人参与、人人有责局面的建设，能够为高校校园绿化管理工作水平的有效提升提供强有力的保障。

2.3强化校园绿化管理机制，实现校园总体绿化水平的显著提升

最后，有效化校园绿化管理机制，提升校园总体绿化水平，也是直接有效促进和推动高校校园绿化管理工作进一步完善的有效途径。学校相关高层领导者或者负责校园绿化管理工作的相关领导人员，可以在校园绿化管理工作开展的过程中，根据校园绿化建设与管理的实际进展情况制定系统化、理论化的校园管理条例。校园内各个部门之间的工作人员要在绿化管理条例具体规制内容的要求下各司其职。

另外，校园绿化管理条例的制定还要对校园绿化建设与管理工作开展过程中容易遇到的正反2方面影响因素制定明确的赏罚制度。对高校校园绿化建设与管理工作有突出贡献的人员，应提供丰厚的物质以及精神奖励，对严重阻碍或者影响校园绿化建设以及管理工作有序开展的行为进行惩戒。科学系统的校园绿化管理制度，将显著提升校园总体绿化水平。

3.结论

校园管理知识范文第3篇

关键词：网络工程专业；课程体系建设；知识模块化实践教学；贯通式案例教学

中图法分类号:G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044(2015)33-0000-0c

根据地方性高校网络工程专业的培养目标，培养具备网络工程基本理论知识、专业知识与专业思想，掌握网络工程方法和技能，具有较强网络工程意识与工程能力、良好的社会协调与职业发展潜力，具有创新精神和团队合作精神的网络工程应用型人才[1]。

1网络工程专业课程体系建设

1.1网络工程专业人才需求分析

联系未来五年网络工程专业人才需求，制订网络工程专业“网络工程师”培养计划，主要包括网络规划工程师、网络安全工程师、网络系统集成工程师、网络布线工程师、网络测试工程师、网络管理工程师[2-3]。

1.2网络工程师职业能力需求

根据“网络工程师”的各种职业需求，制定网络工程专业培养能力目标，主要培养学生的网络工程规划与实施能力，网络系统布线、管理与部署能力，网络系统安全保障能力、网络协议分析与实现能力、网络工程管理能力、网络测试能力[3]。

1.3网络工程专业知识模块设计

根据“网络工程师”职业能力培养的内容，网络工程专业制订了6个专业培养知识模块，包括网络工程规划设计知识模块、网络布线管理知识模块、网络系统安全知识模块、网络协议分析设计知识模块、网络工程管理知识模块、网络性能测试知识模块[4]，如图1所示。将各知识模块的知识内容进行明确，并将相关内容分配到课程体系各个科目当中，以达到剔除教学内容的冗余，完成课程体系优化的作用。

1.4网络工程专业课程体系结构

依托网络工程师职业能力培养要求，组织网络工程专业知识模块结构，构建网络工程专业课程体系，包括专业基础课程计算机网络，专业必修课程路由与交换技术、综合布线与工程管理、网络协议分析与实现、网络安全技术，专业实战提高课程网络工程部署、网络规划与设计、网络工程管理、网络性能测试与分析等课程[5]。网络工程课程体系中各课程之间递进关系如图2所示。

2贯通式案例设计

通过案例驱动式教学模式，将“枣庄学院校园网规划与设计”项目的设计实施过程贯通到课程群各个科目当中，计算机网络完成网络基础知识、网络整体规划、IP地址划分、网络服务器配置任务；路由与交换技术完成网络设备的配置与维护工作；综合布线与工程管理完成线路的铺设与维护工作；校园网的安全、防火墙的配置交给网络安全技术来完成；网络协议分析、网络应用程序编写任务交给网络协议分析与实现课程完成；网络性能测试由网络性能测试课程完成；最后网络规划、网络构建在专业实战课程中完成。多门课程共同完成项目的设计与实施。如图3-4所示[6]。

3总结

以网络工程师职业能力为导向，制定课程体系标准，确定课程体系知识模块，统一分配教学内容，弱化课程界限，避免教学内容重复；通过贯通式案例整合课程体系，强调网络工程师职业素质的培养；将贯通式案例项目分解成多个任务，分配到网络工程专业的每门课程之中，让学生每门课当中完成既定的分解任务，在通过综合实习实践环节将任务组合，完成本课程在贯通式案例中的设计实施部分。

参考文献：

[1]王文龙.网络工程本科专业课程体系建设研究[J].喀什师范学院学报,2015(3).

[2]石元泉,彭小宁.地方二本高校网络工程应用型人才培养模式——以怀化学院为例[J].计算机教育,2015(7).

[3]施晓秋.计算机网络课程教学改革的应用型人才培养的网络工程实践课程体系构建[J].中国大学教学,2008,(12).

[4]王伍柒,钟元权,袁兆荣.组网工程课程改革与实践[J].电脑知识与技术,2014(11).

[5]苗春雨,陈丽娜.企业需求为导向的网络工程实践教学模式[J].计算机教育,2014(6).

[6]枣庄学院网络中心.枣庄学院校园网有线网络拓扑图[EB/OL].

校园管理知识范文第4篇

关键词：生产管理；教学体系；工作质量；可靠性

铁路运输是我国交通运输的主体，国家经济发展的大动脉，尤其是高速铁路、城轨交通进一步投资兴建，“一带一路”战略的实施，无不体现了铁路运输的重要性，由此对铁路设备可靠性运用提出更高要求。对人员检修设备的效率和标准也越来越高，而铁路生产的主要人员大都是来自高职院校运输交通专业的学生，这些人员的素质决定着铁路的生产水平，他们的工作质量和参与生产的能力决定着设备的安全可靠运用，要在学校期间就让他们知道铁路现场的作业程序和关键点。所以说，抓好高职院校运输交通专业学生现场生产管理知识的培养至关重要。

一、铁路现场管理的重要性及现状

（一）铁路现场管理的重要性。对于铁路员工而言，除了要建立安全理念外，更主要的是具备贴近生产实践的工作能力。铁路生产工作内容包括方方面面，贯穿生产过程的始终，生产任务“按计划启动、按程序推进、按要求完成”是提高运输效率最有力的保证，这就要求铁路职工必须熟练生产管理方面的知识。铁路现场的管理知识类别很多，既有细致入微的基础管理，也有雷打不动的工作任务，还有一些不成文的规矩，所以铁路人要熟知这些工作程序。（二）铁路现场管理的现状。铁路现场段、车间、工区三级管理部门的《生产卷》内容最多，主要包括以下方面：①日常管理项目，例如《工区工作日志》记录了人员每天的出勤情况、工作内容、工作量完成情况、计划工时、人员工作状态、考核等诸多内容。②作业类别项目，比如《年度工作计划》《月度工作计划》要指导车间（工区）年度（月度）工作内容、工作量、工作进度；还有一些季节性工作也要按照提前计划、掌握推进、总结复查的步骤进行。③生产组织项目，主要是要明确工作要求、执行标准等，比如各级《考核管理办法》等，都明确了在组织生产过程中的卡控要求和合理性。④专项工作任务项目，主要是记录专业管理部门布置的特定工作任务，比如段技术科，要设置维、大、中、天窗修等专业管理项目，这些专业项目要设专人管理，任务一直落实到工区层，且各级都要有相关的落实痕迹、卡控措施等。以上这些现场管理的内容达到100多项，是整个单位的工作核心，是保证安全的重要条件。

二、提出问题和原因分析

综上所述，铁路现场生产管理的知识是一个专门学科，但是这些内容在交通运输类学生在校期间却很少接触到，造成这些人新职上岗后一片惘然，不知从何入手。（一）铁路运输交通类在校学科知识设置的局限性。我国高职类铁路专业教学体系中，都是注重对设备原理、技术标准等方面的培训，例如铁道自动控制类学科中，共开展17项专业课程，全部都是类似《6502电气集中》等一些具体的技术知识，很少涉及铁路工作业务管理范畴，这也限制了铁路现场生产管理知识的拓展。（二）新毕业学生在铁路现场生产管理经验上的不足。学生毕业到现场后，生产管理方面的内容更是只能靠个人在工作过程中一点点的摸索和积累，全凭“摸着石头过河”，多数人都要经过3～5年的时间才能全面了解这方面的学问，部分人需要更长时间去熟悉，而在这个阶段里将会发生很多由于业务不熟而出现的问题，很多人都被落下的这方面知识所影响。因此，当前对铁路交通运输类学生生产管理知识的局限，既不利于铁路的安全生产，也不利于学生的快速成长和发展。（三）校内仿真设施或实训模拟环境存在欠缺。在高校里，学生的实训环境也都是围绕着“练技术、懂设备、知原理”这一目的建设起来的环境氛围，学生根本接触不到像现场那样的生产状况，比如工区的作业、车间的组织、段里的管理等方面知识。另外受学制、安全、时间等条件限制，在校的大学生很少真正到现场去参与一些实践锻炼，也使所学知识与现场生产实际脱节。造成刚入路的新职人员缺乏对铁路现场生产管理知识的了解，工作经验愈显匮乏。

三、对策措施

针对以上分析，这里提出三点建议性对策与措施，以帮助解决当前存在的现实问题。（一）加强理论指导，填补现场管理经验的不足。在高职学院按工种开设现场生产管理知识课程，形成相关知识培训教育体系，再用开设选修课、制作模拟课堂等方式传授与现场生产相关的知识内容。另外把现场组织生产的关键人员请到校园定期开展知识讲座，填补学院师生现场管理经验的不足。（二）在学校创建模拟实践环境，提前充电。在高校的实训环境中尽量创建贴近现场生产的环境，比如建立模拟工区、临时车间、创设工作间等项目。同时把一些现场工作的情景安排到学生实训任务当中去。（三）到现场去，用实践来体验。增加带领学生深入现场生产一线实习的频次，拓宽到现场实训的类别和涉及面，比如走访段、车间、工区三级部门，参加大型施工、临摹班组会议、组织天窗检修等项目，与企业牵手开展参加一次夜窗、完成一次测试、检修一项设备、组织一次应急、寻找一份感动等活动，让学生们的日常生活尽量向工作现场靠拢。

四、结束语

交通运输类学校为铁路输送人才，铁路决定学校教育的方向，只有做好铁路现场与学校间的协同发展，通过让学生提前学懂现场生产管理知识，取消或缩小学生从学校到现场过程中的结合部间隙，才能让铁路生产质量更高，让教育教学效果蒸蒸日上。

作者:莫建国 单位:吉林铁道职业技术学院铁道信号分院

参考文献：

校园管理知识范文第5篇

以党的十精神为指导，坚持以人为本，通过宣传和普及应急管理基本知识及应对突发事件的基本技能，提高镇村民参与应急管理工作的意识和责任，提高群众特别是学生等弱势群众的应急避险能力，最大限度减少突发事件的发生及降低其造成的危害。

镇政府、各村、企业及学校。

加强应急管理，打造平安门店

2016年5月12日

㈠宣传介绍各类突发事件的特点、危害以及有效应对方法和措施。

㈡重点宣传应急科普知识宣传材料，开展应急知识普及活动。

1、 部署阶段。(5月12日一5月13日)

根据《2016年__镇应急知识宣传周活动实施方案》，结合实际情况，安排应急知识宣传周活动。

（二）宣传阶段。(5月14日一5月19日)

（一）自主宣传。镇政府、各村支部、企业、学校等各单位要根据本单位实际，利用宣传栏、应急知识，走村入户发放应急知识宣传资料，并定期利用村务公开栏等载体向公众宣传公众应急相关知识。

（二）校园宣传。5月14日在门店镇中学设立两个集中宣传点，采取设置宣传展板、发放宣传资料、挂横幅等形式，开展应急知识宣传活动。此外，全镇中小学校要及时给同学发放应急科普知识宣传材料，同时要将应急知识宣传工作纳入日常教学范围，通过对中小学生的宣传教育，实现“教育一名学生、带动一个家庭、辐射整个社会”的宣传效果。

（三）广播宣传：通过大喇叭广播，根据实际有选择性地滚动播放公众应急知识，提高村民应急知识知晓率。

(三) __阶段（5月14日一5月19日）

各单位要紧紧围绕主题，结合实际，有针对性地组织开展应急预案__，比如室内避震、公共场所避震、户外避震等情景。__镇所有学校在5月14日-19日期间，开展1次应急疏散__，指导学生们掌握应急逃生知识。

（四）总结阶段。(5月20日一5月31日)

应急知识宣传月活动结束后，各村、企业、学校要认真总结本次宣传月活动的开展情况，并在5月30日前将总结材料及相关图片影像资料报送镇政府。

1、加强领导，明确责任。各村村支部、企业领导、学校领导要按照本方案的要求，切实加强应急知识宣传教育。

2、精心组织，确保效果。通过宣传教育，增强公共安全意识，提高广大村民的自救互救能力。

3、突出重点，形式多样。紧紧围绕安全知识宣传、安全主题教育、应急疏散__确定活动的重点，开展安全教育活动，提高避险自救的基本技能，形成人人关心、人人参与安全工作的良好局面。

校园管理知识范文第6篇

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，认真履行学校职能，坚持以人为本、预防为主的原则，以各种活动为载体，在教育系统广泛宣传和普及应急管理知识，增强广大师生的防范意识，提高师生应急避险和自救互救能力，最大限度减少突发事件造成人员伤亡，促进学校应急管理工作的开展，努力构建平安、和谐校园。

二、宣传周活动主题

防灾减灾，和谐平安

三、活动重点

应急知识进校园、进班级、进课堂

四、宣传活动周时间

6月1日至6月5日

五、宣传内容

（一）宣传介绍各类突发事件的种类、特点和危害，普及防灾减灾的基本技能和自救的应急常识。重点宣传介绍食物中毒事故、交通事故、溺水事故等应急知识。

（二）宣传《实发事件应对法》等应急管理法律、法规和应急预案的重要内容。

（三）宣传介绍应对突发事件的有效处置方法及措施。

六、活动形势

以自主宣传为主。各校、幼儿园要通过黑板报、橱窗、手抄报、校园广播、展板等形势广泛宣传公共安全常识，召开各类会议、讲座、发放宣传资料等方式，扎实开展好宣传周活动。

七、活动安排

（一）准备阶段（5月20日—5月31日）

5月20日——5月31日，各学校结合实际拟定本单位的实施方案，并于6月9日前报中心学校。

（二）实施阶段（6月1日至6月5日）

1.各校、幼儿园悬挂宣传标语，张贴宣传海报，以黑板报、墙报、展板、校园广播为宣传载体，通过召开主题班队会、发放宣传资料、组织学生主办一期应急知识手抄报、组织开展应急演练等形式开展宣传教育。对校园内可能发生重大安全事故的场所、教学设施、生活设施进行一次安全隐患排查，开展一次安全隐患大整改。

（三）总结阶段（6月6日至6月8日）。总结活动开展情况、经验和效果、存在的问题及今后继续开展宣传工作注意事项。各校于6月8日前将本校活动实施方案和活动情况总结上报中心学校。

八、工作要求

（一）高度重视、加强领导。各校要成立宣传活动周领导小组。进一步提高思想认识，加强组织领导，认真履行职责。

（二）精心组织，确保效果。各校要结合工作实际，创新宣传形式和方法，科学制定宣传周活动实施方案，明确职责，合理分工，落实责任，确保宣传效果。

（三）保障经费，形成合力。各学校要适当安排此次宣传周活动经费，确保活动顺利开展。

校园管理知识范文第7篇

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，认真履行学校职能，坚持以人为本、预防为主的原则，以各种活动为载体，在教育系统广泛宣传和普及应急管理知识，增强广大师生的防范意识，提高师生应急避险和自救互救能力，最大限度减少突发事件造成人员伤亡，促进学校应急管理工作的开展，努力构建平安、和谐校园。

二、宣传周活动主题

防灾减灾，和谐平安

三、活动重点

应急知识进校园、进班级、进课堂

四、宣传活动周时间

6月1日至6月5日

五、宣传内容

（一）宣传介绍各类突发事件的种类、特点和危害，普及防灾减灾的基本技能和自救的应急常识。重点宣传介绍食物中毒事故、交通事故、溺水事故等应急知识。

（二）宣传《实发事件应对法》等应急管理法律、法规和应急预案的重要内容。

（三）宣传介绍应对突发事件的有效处置方法及措施。

六、活动形势

以自主宣传为主。各校、幼儿园要通过黑板报、橱窗、手抄报、校园广播、展板等形势广泛宣传公共安全常识，召开各类会议、讲座、发放宣传资料等方式，扎实开展好宣传周活动。

七、活动安排

（一）准备阶段（5月20日—5月31日）

5月20日——5月31日，各学校结合实际拟定本单位的实施方案，并于6月9日前报中心学校。

（二）实施阶段（6月1日至6月5日）

1.各校、幼儿园悬挂宣传标语，张贴宣传海报，以黑板报、墙报、展板、校园广播为宣传载体，通过召开主题班队会、发放宣传资料、组织学生主办一期应急知识手抄报、组织开展应急演练等形式开展宣传教育。对校园内可能发生重大安全事故的场所、教学设施、生活设施进行一次安全隐患排查，开展一次安全隐患大整改。

（三）总结阶段（6月6日至6月8日）。总结活动开展情况、经验和效果、存在的问题及今后继续开展宣传工作注意事项。各校于6月8日前将本校活动实施方案和活动情况总结上报中心学校。

八、工作要求

（一）高度重视、加强领导。各校要成立宣传活动周领导小组。进一步提高思想认识，加强组织领导，认真履行职责。

（二）精心组织，确保效果。各校要结合工作实际，创新宣传形式和方法，科学制定宣传周活动实施方案，明确职责，合理分工，落实责任，确保宣传效果。

（三）保障经费，形成合力。各学校要适当安排此次宣传周活动经费，确保活动顺利开展。

校园管理知识范文第8篇

一、现代校长要有深厚的教育管理知识

校长的专业化发展，必须依靠校长不断地学习、吸收新的信息和专业知识，才能应对日益复杂的学校管理工作。校长的专业知识，不仅包括原理、规律等书本知识，而且包括富有价值、情感、审美等因素的“个人特征”知识。现代校长应该是一专多能的通才，应当构建以教育管理专业知识为核心的通才型知识结构。校长的教育管理知识，不仅涉及学科知识与管理理论知识，更重要的是涉及教育管理的实践性知识。

校长的专业化发展不像教师和医生那样起始于系统的学历教育，而是更多地依赖自己的经验和反思。但经验和反思往往又是琐碎和浅显的，所以，科学、系统的校长专业知识培训是校长专业化发展的捷径。

同时，学习是校长实现专业化的必由之路。校长都有一定的教育实践经验，这是实现专业化发展的重要基础，但还需要深入学习，尽快提高自己的理论素养，力争成为一名有思考力、有创造力的校长。专业化校长应该是教育专家，应该有专业、广博的知识结构，应该树立敏而好学的学者形象。

专业化校长要成为学校文化的引领者，不仅自身要有完善的知识结构，而且要促进学校领导群体构建系统、优化的知识结构，将学校建设成为学习型组织。

二、现代校长要具备高超的教育管理能力

现代校长，最基本的专业能力是管理人、财、物的能力，更高的要求则是具备独特的管理思想和管理智慧。一位好校长，就是一所好学校。现代校长必须在学校的教育实践中潜心提升自己的素养，努力锤炼自己的教育管理能力。

教育家苏霍姆林斯基曾说：“学校领导，首先是思想上的领导，其次才是行政上的领导。”校长不能只用权力去管理、调控学校，而要用思想来影响、引领学校。人们常说，思想有多远，我们就能走多远；思想有多大，我们的舞台就有多大。校长最重要的是提出思想，把握好教育思想的领导权、教育改革的发言权、教育教学的指导权，并将校长鲜活的思想及时转化为师生不竭的精神动力，转化为师生自觉的教育教学行为。

专业化校长履行管理职能，是与人打交道，尤其需要高超的管理智慧。专业化校长最基本的管理智慧，就是要淡化管理，强化服务；淡化检查，强化引导；淡化批评，强化激励；淡化刚性管理，强化人文关怀。专业化校长要有超乎寻常的亲和力、凝聚力和辐射力，通过自身的行为，努力去建设有活力的教师队伍、有个性的学生群体以及有文化内涵的校园。一位有思想、有智慧的校长，一所想有所作为的学校，无不以培育优秀校园文化和成就“顶天立地”的人为基础。

三、现代校长要有高尚的教育专业情意

校长的专业情意，主要包括校长专业情感、专业精神、专业品性等内容。其中，校长的品性对于学校管理乃至一所学校的发展至关重要。现代校长要以清新完美的形象、高尚的人格魅力来影响和带领师生，建设和谐发展的现代化学校。

现代教育以人的发展和解放为最高使命，这就要求专业化校长必须有深刻的人文理性和深切的人文关怀。现代校长要牢固树立“以人为本”的思想，通过“管理”，最大限度地发挥人的积极性、主动性和创造性，最大可能地发掘人的潜能、发展人的个性、提升人的价值，促进每一位学生、每一位教师的生命发展。专业化校长应该具有“以人为本”的现代管理思想，从具体的事务管理转向利用规章制度来管理、依靠学校文化来影响，提高团队的凝聚力和向心力，从而提高行政执行力。

总之，现代校长应具有教育家的头脑、思想家的眼光、企业家的胆略、学者的见识、宣传家的技巧、外交家的风度。现代校长的专业化发展，不是一个静态的终极结果，而是一个动态的生成过程；现代校长的专业化发展，不是校长个体自然而然地生长，而是由校长、教师、学生和学校所组成的共同体的形成与发展过程，其中，校长在自我定位、创新学习、教育反思中形成的内在发展需求，是校长专业化发展的原动力。

校园管理知识范文第9篇

关键词：高职院校 学生管理 对策

在高职院校开展日常管理与教育工作中，做好对学生的管理是非常重要的。一个具备良好教学水平与教学规模的院校，需要具备良好的管理水平，而学校的管理水平直接决定了学校教学工作的开展。如果在学校日常管理工作中，难以保证学生管理工作的有效性，就会影响学习日常教学工作的开展，难以实现学校的良好发展。现阶段，我国职业院校的教学水平不断提高，整体管理水平也得到了长足的进步。但是，在对于学生的管理工作上，还是存在一定的问题，需要教育工作者加以重视。

1 高职院校学生管理存在的问题

1.1 学生方面的问题

现阶段，对于学生管理工作的进行中，学生方面的问题是影响学生管理工作开展的一个重要的因素。高职院校中，大部分学生自身的文化课学习效果不佳，并且整体学生的素质水平较低，对于学习的积极性不高，缺乏良好的上进心与自我约束能力。学生方面的问题，造成了学生管理工作的开展缺乏有效的支持与保证。另外，校园对于学生干部的培养工作重视不足，学生干部自身管理水平与认识水平难以达到开展学生管理工作的具体要求，使得很多校园管理规范与纪律难以得到有效的执行，学生群体中缺乏良好的学习氛围。

另外，在管理工作中，学生自身的管理能力难以得到有效的体现，学生如果不能在管理工作中占有主体的地位，就会使得学生的管理工作缺乏有效的群众基础，管理工作的开展自然也就存在举步维艰的情况。

1.2 管理方面的问题

在高职院校管理的过程中，存在的管理问题对于学生管理工作的开展造成了很大的阻碍。现阶段，高职院校自身管理机制存在着陈旧、僵化等问题，其管理理念难以适应学生管理工作的具体需求。现阶段，随着高职院校学生数量不断增加，学生管理需求水平不断增加，学生管理工作急需进行进一步的转变。目前，高职院校中很多管理部门，对于学生的管理服务职能在发生着不断的变化。一系列的职能转变，需要具有完善的管理制度作为转变的环境，并且为学生管理工作的开展提供有效的执行依据。与此同时，学生管理人员的自身素质水平也存在着不足的现象，难以与学生管理工作的发展需求相适应。学生管理工作具有较强的理论性与技能性的要求，需要具有丰富的管理经验的人员进行参与，对于管理队伍的素质水平要求较高。在现有的管理工作中，管理人员自身素质水平普遍较低，并且管理工作不够细致与周到。在开展学生管理工作中，管理人员自身态度不足，缺乏良好的管理耐心。另外，学生管理人员自身管理知识的不足，造成了管理工作中出现一系列的错误，为学生管理工作的开展带来了很多麻烦。

2 提高高职院校学生管理水平的对策

2.1 完善校园文化建设

良好的校园文化环境，是开展学生管理工作的基础，也是让学生更好的实现自我成长与自我发展的必要条件。在开展高职院校的学生管理工作中，要注重对于校园文化进行完善，并且开展行之有效的文化建设手段，让教师与学生共同的参与到学生管理工作当中，促进学生的自我激励与自我约束，让学生更好的遵守相关的规章制度。开展校园文化环境的建设过程，是将校园文化制度规范化的过程，对于提高高职院校的学生管理水平有着重要的意义，是促进学生管理工作开展的有效保障。在开展校园文化建设的过程中，要注重对于校园管理制度的建设，并且将制度建设与道德建设进行同步的发展。在高职院校的自身发展过程中，对于不适合高职院校自身发展的制度要进行积极的调整与改革，将校园日常管理工作与道德教育进行有机的结合，让学生更好的提高自身的思想道德水平，并且让教师对于自己的教学行为进行更好的改进，从而更好的提高学生管理工作的开展水平。

2.2 加强日常管理水平

在开展日常管理工作中，要注重对于学生管理工作的执行的实效性保证，提高有关管理制度的执行水平，从而更好的落实有关管理策略。高职院校的有关部门，要提高对于学生管理工作的重视，并且认识到学生管理工作的重要性，提高管理人员开展管理工作的自觉性与主动性。提高日常管理，是将学生管理制度进行有效执行的重要保证。高职院校的管理层，可以组织有效的宣传，对于学生管理工作的重要性进行强调，让管理人员明确的认识到自身工作的重要性，并且主动的完成有关的学生管理工作。

2.3 提高管理人员素质水平

管理人员是执行学生管理制度的直接执行者，并且在管理的过程中，对于管理工作的结果有着至关重要的影响。在开展高校的日常管理工作中，需要对于管理人员自身的素质水平进行重视，将提高管理人员自身素质作为提高学生管理水平的重要途径。高职院校在日常管理工作中，要注重对于管理人员的培训，通过组织专业知识以及管理知识的培训，提高管理人员的专业素质与管理水平。高职院校的学生环境相对复杂，因此管理人员自身需要在具备良好管理能力的基础上，具有良好的执行能力，可以将管理知识进行灵活的运用，真正的提高管理工作的效果。在对于管理人员的考核制度的建立上，可以采用多种责任管理制度，建立规范、有效的人员激励制度，更好的促进管理人员参与到学生管理工作当中。

3 结束语

高职院校的自身管理过程中，学生管理是实现教学工作顺利开展的重要基础。学生管理工作的进展质量，直接决定了教学工作开展的水平。高职院校的教育工作者必须要提高对于学生管理工作的重视程度，并且在实际教学过程中，对于学生管理中的问题进行不断的改进，从而提高高职院校的发展水平。

现代高职院校的教学过程，素质教育对其提出了更多的要求，培养学生的能力与综合素质，成为了开展教学工作的重要内涵。高职院校对于学生的培养工作，需要基于培养学生的全面素质为根本目的，培养学生的综合发展水平。

参考文献：

[1]谭亚伟.浅析高职院校学生管理存在的问题及对策[J].中国市场，2011（26）.

[2]马领弟，任彦林.浅谈高职院校的学生管理工作[J].河北交通科技，2010（01）.

[3]郑建虎.高职院校学生管理的问题与对策[J].恩施职业技术学院学报，2006（04）.

校园管理知识范文第10篇

针对以上情境教学应用的问题，笔者在《企业现场作业控制》课堂中进行了改革探索。

1.“生”临其境，将学习的现场管理知识生活化现场管理知识更多强调现场、现人、现物，教师在创设情境进行教学的过程中要充分考虑从本地企业的实际情况出发。如天津轻工职业技术学院教师带领学生参观天津LG电子（电器）有限公司，实现了学生“知识与工作互动”，实现了师生“职场心理互动”，实现了校园“职场文化互动”。同时也寻找贴近学生现实生活的活动开展教学，在课程5S改善环节中，不仅要求学生依据所学知识完成企业现场改善任务，还要求学生对宿舍、教室、校园进行5S改善。一方面有利于激发学生的学习兴趣，另一方面有利于引导学生迁移已有的生活经验，感悟教材内容，增强对教材理论知识的认同感，增强对知识的关注度。

2.“生”临其境，充分体现情境教学的学生主体性情境教学就是教师采取适当的方式、方法发挥学生的主体作用，把现实中发生的真实案例搬上课堂，让学生在教室体验知识的运用。在《企业现场作业控制》课程教学过程中，教师可举例说明丰田公司开展精益生产管理的具体方法，要求学生结合所学知识在合作企业进行精益管理改善方案设计。在这个过程中，教师给予一定的资料与指导，学生通过自主分析、自我实践，加深对知识点的理解，学会独立应用所学知识，透彻分析问题。在整个教学过程中，发挥了学生的主体作用。在课程教学中融入QCD（质量、成本、交货期）评价因素，延伸了行动导向教学的内涵。Q（quality）质量，C（cost）成本，D（delivery）交货期是衡量企业生产经营活动的重要指标。在学习过程中，学生关注任务完成质量的同时，也注重完成任务过程中资源的分配、成本控制以及工作效率。在教学过程中，教师传授学生职业技能的同时，还要引导学生可持续发展，使其思考人生质量、职场质量、自我管理、时间管理以及人生效率等问题，为学生实现高职梦想奠定素质基础。

3.“生”临其境，情境教学提升学生的可持续发展能力有价值的教学情境的创设会诱发学生的认知冲突，唤起学生的好奇心和求知欲，进而开始更深层次的知识探究与学习。现场管理学科是一门实践性科目，特别是基层现场管理人员的水平直接影响着企业竞争力水平。在《企业现场作业控制》课程中，教师应在情境中创设一些蕴含思考力度的问题，让学生身临其境地解决实际问题。例如，讲授天津LG电子(电器)企业作业标准化管理时，不仅要求学生完成作业指导书，还要求学生设想实施过程中会遇到的问题。教师在授课过程中不仅要完成授课内容，还要设置学生未来工作的实际问题，提升学生的可持续发展能力，开启学生思维的闸门。

二、情境教学法在《企业现场作业控制》课程中应用的启示

1.注意教学内容选择的有效性教学情境的创设是为教学目标的顺利实现服务的。教师在开展情境教学时要注意选择那些有利于引导学生思维，具有信服力的材料来辅助教学。由于目前的学生大部分都是90后，他们获得了大量的网络信息，知识面相对广，但是缺乏深度。因此教师选择的案例要有代表性，例如在《企业现场作业控制》课程中选取海尔公司开展日事日毕日清日高的管理模式案例。学生课堂学习后，还可以利用课余时间搜集相关资料，继续学习。

2.注意内容设置的协调性在课程的教学中，实施情境教学还要处理好情境与教材、学材之间的关系。教师要结合课程的内容，编订适合学生学习的教材，实现教学内容与教材的协调性。

3.注意表现手法的多样性目前，高职院校都配备了多媒体教学设备，教师在开展情境教学的过程中可以充分利用这一有利条件，构建一个有声有色的平台，采用多种表现手法创设情境，直观地调动学生的非智力因素，实现静态教学向动态教学的转变，营造浓厚课堂氛围，激发学生的新奇感，使学生乐于学习，进而提高课堂教学效率。情境教学是提高《企业现场作业控制》课程教学效果的有力手段之一。

教师要充分理解情境教学的内涵与方法，努力提升自身实践能力，从学生的学习角度创设符合教学内容的情境形式，激发学生的学习兴趣，引导学生自主探究，从而全面培养提高学生的综合素质和能力。