小学校园管理范文

小学校园管理范文第1篇

随着教育体制的变化，我们发现教育虽然一直在发展，但是大多数学校并没有将新思想落到实处，很多学校的管理思想依然受着旧思想的影响。唯一有些改变的就是素质教育成为主导思想。同时，虽然很多学校意识到“绿色校园“”低碳校园”的重要性，但却没有将这一观念落到实处，依然处在宣传阶段，喊着口号却实施着传统管理模式。另外，从教师自身出发，教师也没有改变其思想观念，依然将坚持任务与教学能力挂钩。多数教师也依然将完成任务作为评判教学能力的标准。从学生这一角度出发，评判好学生也同时是以成绩为主。还有就是教学绩效的管理，受到应试教育的影响，学校往往将升学率的高低作为教师的奖励凭证，这样就使教师和学生出于被动状态，而不是一种积极主动的心理。

二、管理机制缺乏创新性，刚性管理模式依然存在

管理机制缺乏创新性说的是学校在建立管理机制的时候要将各个学校所具有的特征、特点考虑进去，建立适合自己学校的管理机制。但是，据调查分析，多数学校并没有将这一思想落到实处。同时，刚性管理模式依然存在。所谓的刚性管理模式，是指“管理者依靠严密的组织结构、严明的规章制度和赏罚分明的激励来进行以生产为导向的管理”。所谓的“以物为本”说的也是刚性管理模式。这种管理模式更多的是为了满足人的物质欲望，而忽视了人的精神层面，这种模式并不是试用于所有的学校，而需要有所取舍。但是，多数学校并没有认真地思考这一问题，而是死搬硬套地用在各种学校的管理机制中。

三、优化小学校园管理机制，创建人文校园

1“.以人为本”的思想落到实处

所谓的“以人为本”，是指以教师和学生为本，教师和学生作为知识的传播者和接受者，本应以他们为教学的主体。小学校园的管理机制中往往过分注重教师和学生的工作绩效和学习绩效，忽略了其精神层面的感知。因此“以人为本”要落到实处。例如，小学校园可以利用儿童节为学生打造一场晚会，让学生的思想得到放松，同时为他们的童年留下一抹色彩。对于教师来说，学校可以利用教师节或者感恩节让教师感受到教书育人所带来的成就。这些方法的同一个出发点都是为了缓解教师和学生的心理压力，从侧面影响其思想发展，同时也对学校的人文建设作出了巨大贡献。

2.建立科学化的管理机制

科学化的管理机制是指摆脱旧思想，建立科学高效的管理机制。上面我们已经分析过现阶段的管理处于一个新旧交替的阶段，旧思想并没有完全被抛弃，新理论也没有完全被接受。处于这种状态下就要求小学规范管理机制。首先，学校要从自身学校的特点出发，将旧思想中的不足之处抛弃，同时将“低碳校园”等新理念有选择性地融入我们的校园建设中，最后学校还要将教师和学生作为学校校园建设中的主体，不能仅仅追求效益，而要顾忌其精神层面的建设。小学校园管理机制的创新性研究是说要有取舍地抛弃旧思想，同时根据自身学校的特点建立适合自身的管理模式。据调查，我们发现现阶段正处于一个矛盾时期，很多新旧交替，学校很难抉择，旧思想并没有完全退出，新思想又只是处于宣传阶段，因此，找到恰当的方法建立适合自身的管理机制是很重要的。

小学校园管理范文第2篇

【关键词】校园危机；管理思路；经验

小学是社会的一个重要组成部分，在义务教育的大环境下，每个人都有小学学校校园生活的经历，小学学校校园是人口高度密集的地方，其对象具有年龄小校园，缺乏自身防护能力的特点。由于小学教育具有普遍性和广泛性的特点，小学学校产生的教育效果往往延伸到我们的生活中，小学校园与家长、学校师生、职工等社会人有密切关联，它的发生影响着我们每个人的生活。随着环境的恶化、学校与社会联系的日益广泛，不安定因素与非创痛安全威胁的增多，许多社会问题折射到学校，学校安全管理面临着严峻的挑战，校园内的各类矛盾、各类安全隐患及安全问题也呈现了多样化、复杂化的趋势。在我国长期粗放式管理的背景下，许多学校公共安全相对薄弱，基础较差。教育部、公安部、国家安全生产监督管理总局组成的联合检查组，在对河北、河南、辽宁、重庆等4省市的中小学安全和管理工作情况进行的联合检查中发现，有的学校应急预案内容不全面或过于笼统，缺乏可操作性，极个别的教育行政部门和学校甚至还没有建立应急预案，没有组织开展过紧急疏散演练活动。据有关部门统计，校园危机事件的发生率正以每年两位数的速度递增，解决校园危机问题已经刻不容缓。

从实践意义上来说：校园是校园危机产生的一个重要“场”所，校园除了由各种校内设施构成以外，还是由教职工以及学生组成。在校园内发生所有影响全校师生安全，对校园和社会都有直接或间接的危害，衍生出不良后果。当发生校园危机时候，如果能合理妥善处理好校园危机既可以确保教育的顺利进行，同时也对社会的稳定有一定的作用。现今，除了自然因素产生校园危机以外，随着校园与社会的联系日益广泛，各种人为或不安定因素导致的校园危机频发，教育行政机关以及一线教育工作者面对校园危机的时候，又准备好了吗？

从理论意义上来说：国家对于校园危机非常重视，《教育法》、《教师法》、《学生伤害事故处理办法》、《刑法》、《进一步做好学校安全工作六条措施》以及其他相关法律法规都提及到校园危机处理的方法，但往往也只是停留在法律法规的层面上，在目前校园危机的发生率呈现上升趋势的情况下，我国校园危机管理缺乏系统的、科学的、可操作性的可行办法，仅凭教育行政机关以及一线教育工作者零散的已有经验，来预防和处理校园危机往往存在缺陷。研究中小学校园危机处理的可行办法，对处理校园危机走行政化管理路线具有非常重要的意义。

一、国内校园危机管理的情况

校园危机可以分为以下几类：①自然灾害。突发于校园周围的自然灾害，因为无法预防或躲避而引起的危机事件，如地震、台风、洪水等。②人为灾害。目前学校危机事件大多由人为因素引起，师生员工在日常工作学习中，因为经济、感情、人际关系等原因产生矛盾，由此产生犯罪、伤害事件，如偷盗、杀害、斗殴、投毒等。③意外事故。学校运行中的意外事故，如建筑物突然倒塌、车祸、急性传染病等。④网络和信息安全事件。受报复心理或不良风气的影响，师生员工可能在网络上一些不良的言论、照片或视频，给社会、他人造成巨大社会负面效应，产生危机。如艳照门、偷拍等。⑤国内外形势影响。学生易接受新知识、新思想，情绪不稳，国内外政治经济形势和国际关系的变化，敌对势力的反动言论，都极易影响学生行为，产生危机事件。如游行示威、联合抵制家乐福事件等。依据校园危机的分类，选取以下关于国内小学校园危机事件概述：

1.汶川地震中校舍安全

下图为部分学校震后建筑楼图片

汶川地震中，学校受到的冲击最厉害，倒塌校舍多，师生伤亡也多，引起了极其严重的社会影响。据《21世纪经济报道》透露，结合官方有关统计，截至5月26日，在汶川大地震中四川省学生死亡4737人，伤者1.6万余人，在全四川67000死亡人口中，学生占到7%；重灾区学校倒塌面积为199.7228万m2，倒塌房屋总面积为14889.3万m2，倒塌学校面积占总倒塌房舍面积的1.3%。

2.校园踩踏事件

2009年11月3日，衡阳常宁西江小学在准备做课间操时，由于人多拥挤，学生下楼时发生严重的踩踏事故，6人受伤。2007年8月28日，云南曲靖市马龙县一所小学发生踩踏事件，导致17名学生不同程度受伤，2名学生伤势严重。2006年12月22日，河北永年县第一实验学校中午放学时，位于三楼的小学三年级学生蜂拥而出，拥向楼梯口，引发1名学生死亡，2人受伤的惨剧。2005年10月25日，四川省巴中市通江县广纳镇小学晚自习结束后，学生在下楼梯时发生拥挤踩踏事故，8名学生死亡，27名学生受伤。

3.校车事故

2009年12月23日早8时许发生的梧州市藤县天平镇境内幼儿园校车事故，导致6死2伤。死者中除1名司机和1名女老师外，其余为3名男孩和1名女孩，另2名女孩受伤。2011年9月5日下午4时许，广东梅州市五华县郭田镇某小学放学，一辆限载半吨的小货车从县道疾驰而来，车厢围了铁栅栏，上面居然载了50多名学生。2012年12月12日18时许，徐州市丰县首羡镇张后屯村发生一起校车侧翻事故，截至晚10时30分事故已造成12人死亡。据了解，该校车属于张后屯村中心小学，校车是为了避让一电动车发生侧翻。2011年9月13日，荆州市两名年龄不到4岁的幼儿，被幼儿园校车接到幼儿园门口后，竟被司机和接车老师遗忘在校车上。当日，荆州市的气温高达31℃，在校车内闷了8个小时后，两名幼儿的遗体才被发现。

4.意外小事故

本文研究的是小学校园危机管理，鉴于小学生好动，自控能力较差的特点，学生容易在校园内发生碰撞而酿造意外流血小事故。在校园内发生的流血意外小事故往往具有以下特点：突发性，意外小事故往往是在意想不到，没有准备的情况下发生的，发生的比较突然；紧急性，意外小事故发生通常伴有学生的流血受伤情况，如果不及时处理，可能对受害者有一定的生命危险；影响社会性较弱，意外小事故一般指的是个体发生的事故，对大范围影响不大，但是如果处理不好会影响大范围的不安气氛，发展成公共危机事件；不确定性，意外小事故并不是一种静态的存在，而是动态发展的，其潜伏、爆发、发展、结束的规律与趋势不易为人所准确把握。另一方面，意外小事故的开端无法用常规性规则进行判断。如课间不能在走廊或楼道追逐，以免造成碰撞，这种类型的小事故在我校平均一个星期发生一次，每次都利用学校广播以及班会课对学生进行教育，但是由于学生个性特点，这类奔跑现象屡禁不止。

二、以学校的几个案例为依据进行简析

1.学校介绍

广州市海珠区梅园西路小学位于海珠区工业大道北凤凰岗上，拥有41年办学历史，是广州市一级学校，是全日制公立小学，中午学生自愿在校午睡。现有27个教学班，其中一个特殊教育班。我校分有南北两个校区，总占地面积8338.89平方米，校舍建筑面积12240平方米，学校用地生均面积8.51平方米，生均建筑面积12.49平方米，绿化覆盖率98%，教职工总人数为68人，行政人员有7人，包括1名正校长，2名副校长，4名主任。

2.校园危机管理事件描述

案例1：2012年10月18日，中午一点三十分午休期间，四（4）班睡上铺的一个男学生突然口吐白沫，手脚抽筋，睡下铺的老师听到上床有声音，马上冲到上铺将被子塞进学生的嘴巴，然后通知值日行政和家长，同时将孩子送到最近的医院进行医治，幸亏老师和行政反应，学生平安无事。该事件发生后，我校的安全主管行政，为了防止同类事件的再次发生，编制了学生健康情况调查表，通过摸查全校学生的身体健康，对个别身体具有隐性疾病的学生进行分类，如不适合进行剧烈体育运动的学生，将其名单交给科任体育老师，老师在开展体育锻炼时，有所顾及。

案例2：我校有南北两个校区。其中，南校区是新校区；北校区是旧校区。北校区的教学楼已使用20多年，建筑结构老旧，多处外立面出现破损，部分墙体开裂。经相关安全鉴定机构检测，被认定存在较大安全隐患，对在校学生的人身安全构成威胁。因此，校方在经过安全鉴定和风险评估后，将该情况上报区教育局，申请爆破拆除老教学楼，并在原址建设新的教学楼。

案例3：2012年10月30 日，正是起风时节，中午午饭时间位于三楼南北对流的一个课室里，一名坐在门口旁边的二年级女同学将手放在打开了门的门框上，突然一阵风刮来，金属材料的门呼啸而来，正好将那名同学的手夹住，当场该名同学的右手血肉模糊，班主任马上通知值日行政与家长，然后将孩子送到最近的医院进行治理，所幸未伤及筋骨，但是该名学生的右手还是要一个多月才慢慢康复。在该案例中，诱因是偶然事件的巧合，为了防止同类事故发生，我校行政为此给课室的每个门加上了一条铁链，每天学生一进课室就将门固定在墙上，防止再发生事故。

三、事件处置思路与经验

上述选取的案例是我校发生的真实案例，对于同类别的学校具有一定的相同性，希望通过对以上案例事件处置思路的分析反思，能获取一定的实践经验推广。

1.案例处置思路

案例1、3的处置思路：

案例2的处置思路：

2.从案例中获取的经验

（1）及时通知危机处理机构和校方应急人员，提升师生的危机应变能力。上述中的3个案例都做到这一点，及时地通知相应的危机处理机构或相关的校方应急人员，有效地将危机的伤害减少到最低甚至消弭危机。

（2）建立完善的校园危机管理沟通机制。在处理校园危机时，受害者家属是最难沟通的对象，而且小学校园危机涉及的对象都在一个社区里面，社会心理学的研究表明，当一个社会处于紧张时期或人们的某种需要未能及时满足时，便容易导致流言的传播并加剧大众的恐慌心理，危机之后的心理阴影不仅危害程度大，而且波及范围广，持续时间长。如果学校内发生了校园危机，如果学校没有对师生、家长做出沟通的话，可能会引起涉及的对象们恐惧、悲伤、烦躁、焦虑等情绪。

（3）建立完善的校园危机预警机制。在上述案例1中，由于学校没有掌握学生身体健康的第一手材料，缺乏对学生突发性疾病的防范意识，没有引起相关老师的高度重视，幸亏当值老师反应迅速，才没有错过了解决危机的最好时机。而案例2则刚好相反，学校考虑到校舍的历史，及时对校舍进行了危房鉴定以及重建的计划，将危机消弭。

参考文献：

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[5]艾枫月.基于危机管理理论的大学校园危机管理研究[D].大连理工大学硕士学位论文，2008

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[8]许树洪，何振波.高校校园危机形成机理研究[J].宜春学院学报，2011，33（9）： 159-162

小学校园管理范文第3篇

1.1病毒传播“重灾区”

校园网在提供给广大师生工作方便的同时,也变成了病毒传播最快捷的途径,特别是P2P等网络新技术的运用,通过P2P下载的程序、电影、软件和电子邮件都可能带有病毒。网络病毒轻则会大量占用有限的带宽,使网络速度变慢,重则会导致用户的信息和重要数据外泄,造成严重的后果。

1.2安全意识“薄弱区”

早期的网络结构中,只有防火墙设备对服务器群进行安全防护,其主要手段是端口控制和包过滤等措施,这些防护措施在Web2.0时代到来后,在P2P技术广泛应用和接入终端多样化的情况下,已略显不足,但很多网管人员还没有引起足够的重视,淡化了安全防范的意识。现在,随着黑客攻击工具(如灰鸽子、特洛伊木马、DDoS攻击软件)的“傻瓜”化使用,大大增加网络受攻击的可能性。

1.3人为破坏“试验区”

网络设备包括路由器、行为管理、防火墙、服务器以及交换机等,其中路由器、行为管理、防火墙、服务器等设备一般都放置于中心机房,受到人为的破坏可能性要小一些,而接入交换机、光纤和网线则分布在校园内的各个建筑中,某些人员可能出于好奇或试验的目的将它们有意无意地损坏,造成校园网络的瘫痪。另一方面是好奇心重的师生或不法人员利用黑客工具对校园网络系统进行破坏,如侵入学校数据库,在学校论坛上链接非法或虚假信息,利用ARP欺骗软件试验网络的管理水平等。

1.4软件自身“漏洞区”

在目前的校园网络中,绝大多数用户都在使用微软的windows操作系统和运行于windows操作系统之下的各类应用软件,这些系统软件和应用软件由于技术的原因或多或少都存在着安全漏洞,而这些安全漏洞的存在,可能会被病毒或黑客利用,使得校园网络安全受到极大的威胁。如广大师生广泛使用的Flash插件、Office办公软件、QQ等即时通讯软件和各类在线视频播放软件等。特别是IE浏览器,不断爆出高危漏洞,近日,又曝出cve编号为cve-2012-4969,远程攻击者可利用这个漏洞执行任意代码。

1.5非法信息“集散区”

许多中小学校园网经过多年的建设,网络拓扑结构较为复杂,使网络的监控变得非常困难。特别是随着无线网的高速普及应用,各种自带设备(BYOD)和无线智能终端(如ipad、智能手机)的接入,加剧了网络管理的难度。加上现在网络上各种论坛、blog、微信等个人信息渠道的泛滥,网民网络道德行为失范,导致互联网上的非法信息泛滥成灾,使校园网成为非法信息的集散区。综上所述,校园网安全管理应从两方面入手:一方面是建立健全网络使用的各种制度,规范用户的上网行为,提高校园网用户安全防范意识;另一方面是从设备入手,选用先进的网络设备,利用先进的网络技术,构建相对安全的网络体系。

2校园网络安全问题的对策

2.1完善网络制度建设

制度管理是保障网络安全管理的基础,为了加强对计算机信息网络的安全保护,维护网络秩序,学校应加强相关法律法规的学习和宣传。如《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》《中华人民共和国计算机信息网络国际联网管理暂行规定》及《“两高”明确利用互联网手机等传播电子信息犯罪行为适用法律标准》等政策法规的学习。学校还可依据相关的政策法规制定学校网络管理的制度,从制度上保证网络的安全正常运行、规范网络用户的网上行为,从认识上提高网络用户的安全意识。

2.2强化技术防范手段

保障网络安全运行不能仅靠制度,只有不断强化技术防范手段,提高安全风险意识,不迷信任何安全神话,从技术上构筑相对安全的“堡垒”才是行之有效的策略。

2.2.1重视一“墙”之隔

在网络边界配置防火墙,利用硬件防火墙的强大功能为网络提供安全保护是当前中小学校园网的通行做法。但很多网络管理员并没有高度重视防火墙的防“火”作用,策略配置不够全面,甚至使用设备的初始密码,将网络之门洞开。由于技术的原因,早期的防火墙配置较为复杂,也制约了性能的发挥。随着网络技术的发展,部分硬件厂商已推出下一代防火墙,这些防火墙有强大的主动防御功能,配有超大URL分类过滤库,可以有效地拦截非法、病毒等不良网站,同时集成IPS入侵防御和云查杀引擎,能大大提高网络的安全运行能力,有条件的学校不妨在设备的升级换代时选用。

2.2.2关注一“路”由你

路由器是网络环境中的另一个重要设备,它是一种连接多个网络或网段的网络设备,它能将不同网络或网段之间的数据信息进行“翻译”,以使它们能够相互“读”懂对方的数据,从而构成一个更大的网络。我们可以利用路由器的访问控制列表(ACL)来执行数据包的过滤,达到控制网络上数据包的传递,限制虚拟终端线路的通信量或者控制路由选择更新的目的。如网络中只开放Web服务,则只需允许http协议通过,屏蔽像ftp、telnet等一些协议,提高网络的安全性能。

2.2.3倾注一“网”情深

网络安全管理不能是一味地面对虚拟世界的比特流,应用纯技术手段进行攻击与防范的技术游戏,同时也要倾注感情,进行人性化的管理。

(1)应用网络行为管理。现在网上聊天、网上购物、在线视频、BT下载、网络游戏等诸多应用的同时,给网络带大巨大的压力。为了有效控制、记录用户的上网行为,简化管理难度,笔者使用深信服公司的行为管理,它可以根据带宽分配策略限制P2P、在线视频、大文件下载等不良应用所占用的带宽,保障OA等办公软件的正常使用,提升办公应用的使用效率,还可以详尽记录用户的上网轨迹,做到网络行为有据可查。但也不能无视教职工正常的娱乐需求,进行一味的网络封堵,在保证网络办公的同时,应充分考虑网络的其它应用。

(2)部署防泄露方案。校园网中用户的注册信息、学生的学籍、教职工的登记信息以及财务数据都是需要保护的机密数据。这些信息一但因管理不善被入侵或丢失,会造成严重的后果。作为网管人员要有高度的责任心及时做好数据的备份和加密保护工作。有条件的学校甚至可以部署数据丢失防范(DLP)解决方案,DLP解决方案具有监控和防御功能,可以热备数据,防止因机器故障导致数据丢失,还有中心化管理功能,包括策略的创建和执行,生成报告和数据过滤等。

(3)部署网络杀毒产品。由于网络和病毒的自身特点,网络病毒防不胜防,尽管现在有一些如360免费杀毒产品,但我们不能过高地要求师生,不能拔高他们的信息技术能力,除了规范他们的上网行为,养成良好的上网习惯外,学校还要根据自身条件部署网络版杀毒软件。如卡巴斯基(Kaspersky)网络版杀毒软件或赛门铁克(Symantec)公司的网络防病毒软件。总之,网络安全是动态的,没有绝对的安全。苹果电脑(MAC)因为采用独特的安全机制,在病毒肆虐的互联网时代,被喻为最坚固的堡垒,然后在2012年4月,苹果电脑大规模感染病毒,令这个坚不可摧的安全神话瞬间破灭。互联网时代,安全和威胁永远是一对矛盾体,不要讨论矛利还是盾是坚,只要我们事事想在前,做在前,才可能真正保证校园网系统的安全和正常、稳定的运行。

小学校园管理范文第4篇

关键词：学校；管理；问题；策略

时代在发展，教育的风帆也正高扬起来，乘风破浪。国家教育制度处于变革之中，而学校管理则要紧随时代步伐，树立现代教育和课程改革新理念，以顺应时代潮流的大形势，以保证教学成果的丰硕取得。学校管理是一门科学也是一门艺术，它决定着一个学校的发展走向，它是全体教职员工教师工作行为的风向标。当然，在现行的教育发展过程中，我们不难看到，由于我国的教育事业长期受到应试教育的影响，致使小学的管理工作在很多方面出现了问题：现如今提倡的素质教育不能够真正的得以实施；老师与学生之间存在很深的代沟，不能够及时地进行沟通；班级文化构建工作不够完善等等。这些问题直接影响了学校的教学质量，要想使学校的教学质量得以提高，学校就要做好校园管理工作，这成为各个小学乃至整个教育行业需要着重思考的问题。就此问题，笔者认为小学校园管理的有效方法要从以下几个方面做起：

一、提高决策水平

现代著名管理学家赫伯特・西蒙有旬名言：管理就是决策，管理过程就是决策过程。可见，学校管理的过程，实际上就是学校管理决策的过程。学校管理活动都是围绕着制定决策、执行决策和实现决策目标进行的。一个学校决策水平的高低直接关系到其管理效能的高低，决策可谓是“牵一发而动全身”。“决策是管理的心脏。”学校的管理水平与学校领导的决策水平有着密不可分的关联，领导的决策水平高，学校的管理水平才能提高，学校的教学质量才能有突飞猛进的发展。做出好决策的方法主要有：（1）做决策之前要认真并客观地分析出现的问题，不能将问题一概而论。（2）决策要具有可行性，从实际出发，并结合长远的利益考虑。（3）决策制订要因时而定，因地制宜。决策的制订常常受到时间以及环境的影响，有时遇到一些刻不容缓的问题，决策就需要及时地作出；有的时候遇到的是有关教学方法改进上的问题，那么决策的制订就要经过实践才能制订出来。

二、实施科学组建管理制度

科学规范的管理是学校高效运转和实现办学目标的重要保证。学校要强力构筑以制度体系作保障的民主管理模式，制定并完善一系列的规章制度。学校管理工作很繁琐，为了能够以更高的效率解决校内的问题，学校可以组建管理小组，管理小组的成员可以通过班级选举出来，由这些班委对班级的制度进行制订，全方位地实施管理工作。除此之外，为了提高学生的积极性和竞争意识，还可以轮流参与管理工作，增强学生的主人翁意识，使学校管理工作的效率得到提高。充分发挥教代会民主管理职能，集思广益，及时搜集教师的合理化建议，改善已拟订制度，推进了学校制度建设，使学校的管理理念顺利转化为管理行为，使学校的教育教学行为、教育教学活动的开展有章可循、有法可依，提高教职工工作效率，提高行政及教师管理水平，形成学校良好的学风、教风、校风，进而促进学校健康快速发展。

三、重视教师管理

学校组织是一个人的系统，学校管理的目的是培养人，教育人，而具体的培养教育又是通过教师及其活动来进行的。所以，在学校管理中，对教师的管理有着举足轻重的作用，只有管理好教师，调动他们的积极性，发挥他们的主动精神与创造才能：完成学校的教育教学任务，培养出合格人才，才能达到学校管理的最终目的。师资力量决定着管理的成败，所以要尤为重视教师的管理。教师是教学工作的主体。如何唤起教师的职业使命感、责任感，增强教师教书育人的自觉性，是做好教学管理的前提。关注教师情感，尊重教师的个性，充分信任教师的能力和才干，是教学管理的基本准则。对于青年教师来说，要宽容和严格有效结合，避免出现一有错误就严厉苛责，挫伤教师的积极性，导致其出现负面情绪，而一个宽容的管理者，势必会得到双倍的收获。而对中年的教师，要给予他们足够的支持，通过一个展示自我的机会，来提高教师的存在感，激发工作热情，强化教师的归属感。对老年的教师管理，由于他们的年龄因素加上从事教师职业的时间较长，要尊重他们的人格。管理是智慧、是艺术。学校的发展必须依靠教师，教育质量的高低，关键取决于教师队伍的整体素质。要想提高学校管理的效能，必须挖掘教师的潜能，并充分调动教师的工作积极性和主动性。

四、加快校园的信息化发展

教育信息化不仅带来教育形式和学习方式的重大变化，而且对教育思想、观念、模式、内容和方法产生深刻的影响，给传统的教学带来巨大的冲击，教师在教育教学中拥有知识信息的垄断地位不仅被打破，而学生在学习中的主体作用，创造力，主动性更是得到充分发挥，从而形成平等互利的新型师生关系。同时，教育信息化又是学校教育、社会教育和家庭教育有机融合一个重要窗口。信息化飞速发展的今天，小学学校的管理也离不开信息化。首先为了能够便于教师的培训和学生的学习，要建立网络教师，通过信息技术来提高教师技能，开阔学生视野。另外，还可以开设学校网站，设立校园通，依靠网络强化交流和沟通，便于建议的采纳以及不足之处的完善。还可以通过到一些先进试点学校学习经验，来强大自己。

小学校园管理范文第5篇

关键词：小学校园；安全管理；思考

校园安全工作不仅仅关系到学生的身心健康发展，还关系到校园教学质量的提高。安全重于泰山，各个小学学校都要加强校园安全管理，确保校园为学生提供温馨和谐的学习和生活环境。笔者结合自身工作实际，分析了加强小学校园安全管理的几点策略。

一、建立健全安全管理队伍

在小学校园安全管理中，要加强安全管理队伍的建设，明确管理队伍的职责。安全管理者素质的高低，直接关系校园安全管理工作的执行力度。因此，小学学校要加强安全队伍的建设，如成立以校长为组长、教务主任为副组长、教导处、少先队与各年级组长为成员的安全管理小组等，强化安全管理职能职责。首先，要加强校园安全管理队伍的思想建设，要充分认识到安全无小事的重要性，要将安全管理真正落实到工作中来。其次，要加强校园安全管理队伍的责任建设，校园安全事事应该有人管，处处应该有人管，确保不留安全死角，推进校园安全建设。

二、建立健全安全管理制度

小学校园安全管理工作的实施，需要安全管理制度作为保障，通过一定的规章制度来确保校园安全管理工作有序进行。首先，要加强对教师的管理，明确教师的责任，教师要发挥组织者和引导者的作用，对学生身边存在的各种安全隐患要及时报告。其次，要加强对学生的管理，要明确管理员的职责，无论是防水、防电、防火等都要让学生知道重要性，促进学生遵纪守法。最后，要加强对各项管理工作的监督和管理，如果发现安全隐患问题，要及时检查、通报和整改，一旦发现有人，绝不姑息，以推进安全管理工作的进行。

三、健全校园安全管理内容

小学校园安全管理中，不仅仅要提高安全管理工作者的工作积极性，做好安全管理工作，还要健全校园安全管理内容，全面防范各种校园事故的发生。首先，教师要加强对学生“自我保护”的教育，提高学生的安全意识。教师要引导学生在遇到危险时学会自救，学会面对突况，提高学生的自我保护能力。其次，教师要加强对学生的食品安全教育，要教育学生不随意购买路边摊的食物，要仔细查看保质期和生产日期，不吃发霉变质的东西等等。最后，教师要加强对学生“行路安全”的教育，在行路时不要拥挤、嬉戏，要遵守交通规则，骑车时不要与他人竞赛等等，以保护学生的人身安全。

参考文献：

小学校园管理范文第6篇

关键词：小学；安全管理；校园

深圳市宝安中学附属小学于2006年创建，目前教学班有36个，教职员工126名，学校学生2300多名，是深圳市宝安区教育局直属管理的第4座公办小学。该校拥有现代化的教学设备，整洁优雅的校园环境，具有独特的办学特色，优异的教育教学成果，我校拥有的声誉较高。在几年教学历程中，我校始终是以学生的终身发展作为其教育理念，坚持以“依法治校、质量立校、科研兴校、特色强效”的办学思路，把安全制度的规范管理和落实作为基础，安全教育是整个教学管理的主线，确保安全隐患的排除，创建一个和谐平安的校园，保障学校有序的教学秩序，保证学生健康、平安、快乐的成长。

一、安全教育体系

校园的安全管理保障体系中，预防为主是其基本要求。小学安全教育工作的主要内容可以分为三个部分：首先，作为安全教育工作的逻辑起点，应当按照学生不同的年龄阶段特点、自我安全认知能力、法律的行为能力等，明确安全教育在不同学段的目标。其次，安全教育的教学内容作出完善、精心的设计，促使小学生的安全意识在此类安全教育过程中得到加强，以达到学生自我防范能力提高的目标。最后，学校不断地创新安全教育的各种形式，增强安全教育实际效果。

二、安全管理体系

安全管理体系有非常广泛的内容，其理论模式、经验模式各不相同，各有所益。构建以预防为主的校园安全管理体系的关键是信息之间的关系、事件的管理两个内容。首先，要建立一个完善的信息安全系统。校园信息管理的指导目标是：安全第一，以人为本，预防为主。在此目标的指导作用下进行有效的安全管理。其次，确保事件管理的加强。校园中大多数危机事件都具有扩散快、突发性、广泛的涉及面以及时间的不可预料性。因此，在危机事件的处理过程中，要能够随机应变，具体问题具体解决，能够随时充实和修正危机处理的对策。

该小学的校内各部门教师联合组成的“创建平安和谐校园”小组，该小组建立、完善了有关校园安全管理的各项措施以及各种应急预案，坚持每周开展有关安全管理例会。同时，通过学校和班主任、家长、学生签订安全责任书，把安全责任明确落实到各个家庭和学生中，确保学生的安全得到多方面的保障。

三、安全防范体系

在校园的安全防范体系中的主要内容有伤害预防和犯罪预防，基本特征是通过防御和预防的手段实现或者达到安全的目的。校园安全防范是一项系统工程，它涉及了多方面的因素。首先，校园安全防范需要风险机制的建立，引进风险管理评估的方法和各方面技术。其次，要充分、全面地发动校园内外的一切力量，在小学建立一个“人防体系”。再次，确保物质防范和技术防范水平的不断提高。最后，建立完善的安全服务保障系统。

学校对学生实行安全防范意识教育，让每个学生具备基本的防范技能，拥有一定的安全防范行为。

四、安全文化体系

首先，依据“全员参与，以生为本”这样的原则，建立一个以预防为主的小学校园安全文化体系。其次，始终坚持一个正确的指导方向，体现出朝着以关注他人和自身安全为目标方向推进，不伤害人，不被人伤害。最后，建立完善的校园安全管理制度。一部分小学在建设制度方面经常会出现这样的问题：宏观的条款多，微观的条款少；有关目标性的多，过程性的则少；规定性的多，协调性的少；约束性的多，激励性的少。因此，要建立一个长效稳定的安全文化体制，排除校园各种安全隐患，达到实现小学校园安全管理的目的。

我校定期对学校周边的道路环境进行安全隐患的排查以及整治，完全清理周边可能影响学生安全的不定因素，保证校园内秩序良好。

学校的安全管理保障体系的构建不仅仅是一项社会的安保工作，最重要的是教师和学生这两大校园主体安全防患意识的强弱。因此，建立完善的校园安全管理体系是校园工作的关键。

参考文献：

［1］杨德全.加强校园安全管理促进学校科学发展［J］.科学咨询，2010（33）.

［2］吴瑞亚.中小学校园安全管理的实践与思考［J］.小学科学：教师，2011（7）.

［3］彭旭.浅谈中小学校园的安全管理［J］.科学咨询，2010（14）.

小学校园管理范文第7篇

农牧区小学校园管理策略教育的主体就是师资，强大的师资队伍可以促进校园教育持续发展。学校发展基本动力就是教师，同时教师可以使学校获得荣誉、取得优势、展示特色、积累经验。教师在学校管理时一定要以人为本，做到以情育人，使校园教育更具人文精神。

一、在农牧区小学教育发展过程中存在的问题

1.农牧区学校数量不多

与其他地区进行比较，农牧区小学学校数量不是非常多，学生想要上学需要走很远的路，甚至其中还有很多的大山阻隔。这些对年幼的学生来讲是非常困难的，并且家长也较为担心。这也是农牧区小学教育落后的原因。因此，孩子在成长中不能得到良好的教育。

2.农牧区没有先进的教学设施

农牧区不但学校少，其教学设施也较为落后。在农牧区课上根本没有多媒体，不具备优秀的教学工具，部分教室在冬天都没有暖气。农牧区通常都处在高海拔地区，冬天非常寒冷，这些都严重的阻碍了学生准时到校上课。

3.农牧区没有足够的教学师资

教师可以推动一个地区教育的发展，我国虽然在进行西部大开发时，将很多教师资源输送到西部，可是针对农牧区来讲，教师资源依旧不充足。这些地区一般情况下教师的教学水平都不是很高，这些就导致农牧区小学教育质量一直不能提高。

4.家长不够重视孩子的教育

农牧区通常情况下都以农业和木业为主，家里每天有较多的农活，家长通常情况下会领着孩子去放牧。农牧区的家长通常情况下都是本地的居民，他们自身就没有接受过良好的教育，不能清晰的了解外面世界，所以不重视对孩子的教育，这样就导致农牧区入学率不足，也阻碍了农牧区小学教育的发展。

二、农牧区小学教育管理发展的途径

分析上述存在在农牧区小学教育中的问题，表明农牧区小学教育面临着严峻的发展困难。基础教育不够扎实，也就不能落实教育发展。解决这些问题是实现公平教育的必经之路。否则，就会丢掉很多小学阶段的学生，丢失了基础教育，更谈不上全民素质教育。所以，一定要采取相应的管理措施，改变农牧区教学环境，强化薄弱的教育环节，这就需要政府增强农牧区的教学设施，建立强大的师资队伍，落实教师继续教育工作，严禁教师实施走过场教学[2]。带领农牧区小学走向教育之路，打下良好的教育基础，让农村教育可以持续的发展下去。

1.增加农牧区小学学校的数量

学校较少，成为农牧区基础教育发展的一个难题，所以，政府和教育部门要在这些地区加大投入办学经费，多途径筹备教育费用，对这些学校进行物质援助。将教学条件提上来，没有足够的教学条件和设施，根本就无法提升教学质量。政府财政部门可以将教育经费通过银行直接划分给乡村学校，这样就不会发生教育经费截留在各个中间环节，也促使农村教育经费更可靠、更稳定、更平均。同时，一定要对小学危房注重改造，购置一些教学设备、图书资料，这样才能提高乡镇办学的管理水平、师资条件、教学质量等。

2.提升农牧区的师资力量

农牧区小学教师素质水平整体较低，再有这些地区少数民族居多，因为风俗习惯的不同，汉族老师部分都不愿意到农牧区教书，导致农牧区教育水平落后，因此，此地区不能走出很多高素质人才，更有很少人才回到农牧区进行教学，久而久之，就形成了不良循环。想要避免这种现象，各地政府一定要将教师工资政策明确落实，尽可能改变教师的工作环境和福利待遇。因为教师只有具备个人素质、知识技能、工作动力的基础上才能够达到社会需求。在对农牧区小学教师的素质进行提高过程中，政府和教育部门一定要培养教师的素质，创造机会和条件让小学教师可以进行继续教育。教师在培训学习的过程中就会了解现代化教学方法，不断进行知识的完善，提高教师素质，推动农牧区小学教学的管理发展。

3.家长对孩子的教育观念要改变

现在是知识经济发展阶段，没有足够知识就不能很好的在社会上生存，所以，农牧区家长一定要注重教育孩子，使孩子可以跟得上时代的发展脚步。政府一定要对家长进行引导，让家长知道孩子健康成长的重要性，孩子只有掌握了足够的知识，才能跟好的步入社会。

4.对农牧区小学实施素质教育

传统教育主要关注的就是学生分数，时展过程中教育的主流就是素质教育，在农牧区一定要加强素质教育。小学生处在可塑性较强的阶段，素质教育可以帮助学生进行全面的发展，从而促进农牧地区教育的发展。农牧区教师一定要站在学生的角度考虑问题，随时与学生进行交流，及时帮助他们解决生活中出现的问题。应用科学的教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生可以积极主动进行学习。因为农牧区学校与学生家距离一般都非常的远，并且小学生年龄都比较小，再有农牧区的交通非常的不方便，学校可以进行住宿管理，使学生的安全得到保障，让学生可以得到更多的教育。

三、结语

教育是地区的发展基础，小学教育是启蒙教育，它在个人成长发展过程中起着非常重要的作用。农牧区小学教育管理发展，比其他地区面临的教育困难更多，不仅有物质方面的困难，也有精神方面的困难，想要使教育能够均衡的发展下去，一定要加强对农牧区教育的支持。农牧区小学教育是个漫长的过程，需要很多方面一同努力，在政府和国家的支持和关注下，农牧区小学教育的管理发展一定会持续地发展下去。

参考文献：

[1]黄洪芬，刘定波.聆听幸福的声音喜看如花的笑颜――争创自主管理中队，感受校园自我成长的幸福[J].中国特殊教育，2011，（09）：89-90.

[2]孙彦川.让民主润泽管理 让幸福栖居校园――专访湖南省长沙市芙蓉区东郡小学校长肖焱[J].中国教师，2012，（12）：22-26.

[3]张蕾，余a源，苏阳曦.小学校园周边安全问题及管理对策研究――以益阳市为例[J].科学与财富，2014，（06）：485-486.

[4]党亚民.坚持“以人为本”，构建和谐小学校园――谈小学学校管理[J].新课程学习，2014，（01）：164.

小学校园管理范文第8篇

为全面贯彻党的教育方针，切实提高师生身体素质，创造一个整洁、优美、舒适的工作、学习环境，根据上级有关要求并结合学校实际，特订本制度。

一、教学卫生

1、教师应保障学生每天学习的时间，适当安排课内外作业，尽量减轻学生课业负担。

2、学生应认真做好眼保健操和广播操，上好体育体活课，加强体育锻炼，增强身体素质。

3、教师要准时下课，保证学生有充分的时间休息。夏季班主任可组织学生进行半小时左右的午睡。

4、班主任每周要调整学生座位，矫正学生视力。

5、各科教师要严格培养学生正确阅读坐姿、握笔、听讲的姿势。

二、保健卫生

1、学校应明确学生个人卫生的要求，各班班主任要切实做好学生的晨检工作，加强学生个人卫生检查，及时上报因病缺勤学生的名单。

2、班主任及相关任课教师要配合卫生部门做好学生的计划免疫工作。

3、班主任教师要做好卫生保健工作指导，并通过班主任加强学生对常见病的预防进行教育，并确保得病（传染病）学生按规定时间进行休息，防止传染病在校内蔓延。

4、班主任、体育教师要根据分工组织好学生的体质测试工作，并及时做好相关资料的记录、上报工作。

5、学校在招生时应及时收取学生的《儿童计划免疫接种证》，并要求学生进行健康体检。

6、学校应组织师生员工进行定期体检，建立学生和教职工健康档案并做好保管工作。

三、环境卫生

1、学校设立环境卫生工作领导小组，统筹安排全校的环境卫生检查考评工作。同时明确环境卫生的包干责任范围和卫生标准，确保日常环境卫生和突击性环境卫生都有教职工负责。

2、学校建立卫生检查评比制度。办公室的日常卫生由行政值日人员负责。

3、全校教职工都应加强学生卫生习惯的教育与培养，帮助学生养成文明卫生习惯，以确保墙壁无手脚印，地面无痰迹，桌椅无刀痕，使校园真正做到净化和美化。

4、教职工应自觉养成良好的卫生习惯，遵守学校的规章制度，做学生的表率。

四、除灭害虫

1、学校要落实除“四害”的兼职人员，根据“四害”发生的不同季节，采取不同的方法，开展杀灭“四害”的工作。

2、定期做好厕所、垃圾箱等地点的消杀蚊蝇工作。

《小学校园环境卫生管理制度》出自：

小学校园管理范文第9篇

学校是培育人才的场所，也是社会的重要组成部分。安全、稳定、有序的校园环境是学校教书育人的必备条件，是创建和谐校园的根本保障。一直以来，学校坚持把德育放在首位，把治安综合治理和创建“平安校园”列入学校管理的重要内容，常抓不懈。通过创建“平安校园”活动的开展，校园稳定、和谐、文明有序，有力地推动了教育教学改革，为提高教学质量创造了良好的条件，为学校发展奠定了坚实的基础。现将学校在平安创建中做的一些工作做如下总结：

一、领导重视，制度健全，是创建“平安校园”活动重要的组织保证

（一）为深化学校及周边治安综合治理，维护学校治安稳定，为切实加强对创建活动的领导，学校成立了以校长林宗信为组长，副校长金昌弼、洪本友为副组长，教导处、总务处、德育处等相关部门主要负责人为成员的学校创建工作领导小组，负责创建实施工作。全校上下统一认识、明确职责、逐级分解实施。形成上下贯通、相互协调、组织严密、运作高效的组织领导机构，并制定了详细的考核要求。

（二）学校领导班子高度重视学校安全稳定工作，学校主要领导对全校的安全稳定工作负总责，各部门主要负责人为各部门安全稳定工作第一责任人，各班主任对本班的安全稳定负责。有效地促进了安全稳定各项工作措施的全面落实。

（三）为使校园安全管理工作有章可循、健康有序地开展，学校在建立各级安全管理组织的同时，结合校园的实际情况，建立健全了相应的管理制度，规范了广大师生员工的行为，使创建“平安校园”的各项目标和任务得以具体落实。学校制定了《同大镇中心小学“平安校园”实施方案》、《学校值班巡查制度》等，还制订了《突发事件应急预案》《实践活动应急预案》等，通过这些制度的制订和实施，规范了学生的行为，学生普遍树立起较牢固的安全防范意识，自我管理和自我约束能力得到了很大的提高。

二、措施得力，以防为主，是创建“平安校园”活动的核心内容。

为保证各项制度落到实处，学校创建“平安校园”工作领导小组加强检查督促，及时查漏纠偏。学校每年年底对学校的综合治理工作进行总结和反思。在保障这些措施充分落实的前提下，以防为主是创建“平安校园”的核心内容。

1、建立预警机制，防范未然

2、制订应急预案，处置突发事件

3、加强安全疏散演练、重大活动有安全预案

三、法制与安全教育两手抓，是创建“平安校园”活动的重要手段

加强对学生的法制教育，多渠道、多内容、多层次、多形式地开展教育活动，全体师生增强了法制观念，遵纪守法成为广大师生的自觉行为。全校没有发生重大刑事案件和一般刑事案件、也没有发生职工违法行为。

（一）、深入开展法制宣传、提高法律意识和自我防范能力

在广大师生中开展广泛法制宣传教育活动，是做好创建“平安校园”工作的基础工作。为了取得教育的实效，学校在制度上给予保障，每学期初制定防止安全教育宣传计划。每学期至少组织两次法制安全教育，还穿插交通知识宣传、消防知识宣传等活动，平时利用广播、墙报等媒体开展法制宣传。

学校还积极开展禁毒和反教育，利用广播、校会、宣传橱窗、等形式，广泛宣传与的危害，宣传科学思想，提高了广大师生的消防意识、禁毒意识、交通意识，没有师生吸毒，没有师生参加组织。

（二）、加强学生心理健康教育

学校在校园设立心理咨询室，由心理辅导教师面对面心理咨询，解决个别学生学习、生活、心理各方面引发的心理问题；同时心理教师在学生中开展心理调查、开设心理讲座，缓解学生精神压力。优化学生的心理品质，增强他们的心理适应能力。没有学生因心理问题而出现任何不良现象。

四、加强校园管理、构筑安全网络，保障“平安校园”的创建。

加强校园管理，构筑创建“平安校园”工作的立体平台，有效地维护了校园安全稳定，形成群防群治、齐抓共管的势态，“上下组成网，左右连成线，处处有人抓、层层有人管”，使创建“平安校园”工作落到实处。

1、狠抓内部治安管理

2、加强对外来人员的管理，确保校园的治安秩序良好。

3、加强对全校消防设施的检查，消除安全隐患，完善各项消防设施。

4、提高认识，增强做好学校卫生监督工作的紧迫感和责任感。

5、坚持人防、物防、技防相结合。

6、整治周边环境，构筑安全防线。

学校治安防范工作不是一劳永逸的，学校的安全管理工作十分艰巨，任重面道远。我们相信，在上级各级领导部门的正确领导下，镇江市穆源民族学校全体师生将牢固树立与时俱进的思想观念，立足现在，着眼长远，建立完善有效的安全管理长效机制，为创建安全、稳定、文明、有续的平安校园，为构建社会主义和谐社会作出自己的贡献。

同大镇中心小学

二0一0年十一月二十三日

《小学校园安全管理工作总结》出自：

小学校园管理范文第10篇

校园网的建设需要投入较大的资金，计算机的使用寿命、校园网的运行费用与使用人员能否正确操作计算机有着密切的关系。为使校园网能够高效、长期的运行下去，需要制定一系列行之有效的规章制度。管理制度要根据各学校的校园网环境和工作性质恰如其分的制定。比如我们学校就制定了《校园网管理制度》，这是全校都必须遵守的制度，其次是在此之下的各处室的细分制度：如《网络管理制度》、《多媒体室管理制度》、《教师课件室管理制度》等。这主要是为学校的教师和学生提供了一个良好的网络操作环境，明确机房管理人员、教师、学生等人员的职责及违规的处罚等内容。这样既有利于工作又有利于管理。再好的校园网平台，如果没有规章制度来约束和保障，它就不可能高效、长期的运行下去，其运行成本也会成倍的增长，因此，加强和完善校园网管理制度的建设应引起网管人员的高度重视。

一、技术保障

校园网的售前、售后的技术支持与维护，人员的培训，各个应用功能的实现系统的更新，扩展，升级等各个环节缺一不可。所以校园网的建设要选择有综合实力的专业网络公司、高等院校及网络方面的专家建立长期的合作伙伴关系，以获得长期的技术支持。尽量购买通用设备来建设校园网络，避免使用市场上比较少的一些专用设备，这会给以后软硬件的使用，升级造成影响，甚至造成不必要的浪费。

二、校园网的资源管理

校园网建成不久，由于资金或其他原因，网络中的各种资源还远远不能适应学校的教育教学需要，还需要在使用中不断充实、完善。采取的措施有：1.购买，在学校资金许可的情况下，可购买已成型的、适合学校使用的资源库及素材库；2.收集，通过上网进入国家教育部的教育资源库、各省教育网下载所需资源；校园网也是学校向外展示自我的一个窗口，校园网管理的一项重要内容，网页上的所有栏目都要及时更新，我们的做法是以教研组为单位，为每个教研组分配一定权限，让老师自己利用闲暇时间上传自己的或收集到的教学资源。

三、网络的日常维护

校园网的日常维护实际上是一件琐碎的事情，如果平时没有对网络进行维护，一旦出了故障，能否及时修复就成问题了。作为网络管理人员如果不能紧跟技术发展潮流，随时学习新的网络知识最后很可能被淘汰。所以在平时的工作中不断的学习新的知识，多多实践。而这些年网络维护的经验告诉我们，网络中设备使用坏的情况并不多，而设备以及环境的卫生实际经常会给网络带来问题，所以形成定期清除灰尘是网络维护必不可少的环节和制度。

加强软件建设，为教学和管理提供更好的服务平台。

对于校园网而言，硬件建设可以一步到位，而软件建设是没有终极的，随着时间的推移，软件更新日新月异，学校教学环境、教学需求也在发生变化，因此要求网管人员及时更新软件，完善网络平台的使用方式、方法。软件可以通过购买或找一些免费好用的软件，对于我们这样的学校，实际可用于采购软件的资金非常少，例如我校起初时校园网内计算机没有系统保护措施，经过一段使用维护工作太大，根本忙不过来。后来我们采用加装还原卡对电脑进行保护，为每台电脑分配固定的IP地址，进行IP地址与MAC进行绑定，这样才得以稳定运行，有利地保障了课堂教学的顺利进行。

四、重视网络安全管理

由于学校资金的原因我们没有购买硬件防火墙和网络认证监控系统，运行一段时间后局域网内经常遇到一些计算机感染病毒而导致网内许多用户无法使用。后来我们采用给网络服务器安装ISA2004软件防火墙对用户上网进行过滤和监控，又对校园网内计算机安装网络净化器，对校园网内的用户进行分组管理，不同的组分配不同的网络策略，使其有不同的外网访问权限，关闭不用的网络端口，运用服务器和终端机双重过滤屏蔽不良的网站才使这种现象得到有效控制。不过建议有条件的学校还是运用专业硬件防火墙和专用的管理软件，并且在建网时对网络进行合理化分成多个子网，以便于日后网络的管理和应用。除了这些技术方法外，建立起一套严格的安全管理规章制度也是很有必要的。