企业指导教师评语范文

企业指导教师评语范文第1篇

1. 该生在实习期间能保质保量地完成领导交办的任务;还表现出强烈的敬业精神和团队精神，深厚的专业基础和良好的专业知识水平，是一位不可多得的人才。

2. 该学生严格遵守实习单位的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。

3. 该生在实习期间，工作积极认真，不怕苦，不怕累，并不断总结提高自身素质和能力，希望*同志继续努力，为毕业后投身祖国建设打下扎实基础。

4. 该生在实习期间，态度极其认真，工作积极细心踏实，能虚心接受指导;同时善于思考，能够举一反三，具有较强地外语沟通能力和沟通技巧。

5. 该同学能够认真制订活动计划，主动向指导老师请教，能配合知道老师做好实习准备，有较强的协作能力，希望今后能再接再厉，成为一名优秀人才。

6. 该生实习期间,工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，表现出较好的团队合作精神和敬业精神。

7. XX同学在森宝食品股份公司实习期间，能够严格遵守并执行公司的各项规章制度，能够积极主动的配合同事，协调完成生产任务。希望今后再接再厉。

8. 该生在实习期间，态度极其认真，工作积极细心踏实，能虚心接受指导;同时善于思考，能够举一反三，具有较强地外语沟通能力和沟通技巧，能保质保量地完成领导交办的任务;还表现出强烈的敬业精神和团队精神，深厚的专业基础和良好的专业知识水平，是一位不可多得的人才。

9. XXX同学在我单位实习期间，工作积极主动，学习认真，尊敬师长，待人诚恳,能够做到服从指挥，团结同事，不怕苦，不怕累,并能够灵活运用自己的专业知识解决工作中遇到的实际困难。在实习期间得到领导和同事们的一致好评。

10. XX级XXX同学于xx年x月至xx年x月之间在xx集团有限公司xx厂实习。实习期间该员工认真学习各种专业技能，严格执行各项管理规定，积极参与相关竞赛活动，能较好胜任流水线与CELL线各岗位需求，在月末评比中，屡次拿得名次，并有强烈的团队意识及能为团队进步提出合理化建议，整体表现良好。

11. XXX同学在xx实习一年期间，一直在仓储处综合服务组工作，主要从事物料接收与发放工作。XX同学在工作期间一贯积极主动，认真学习业务知识在很短的时间里就掌握了工作的要点与技巧，并将他们合理的运用在工作中，并能主动向老员工学习弥补自己的不足，在其负责的IQC物料交接业务工作中作到了严格认真高效得到了部门的好评。圆满完成了实习任务。

12. 该生在实习单位实习期间，能够严格要求自己，工作勤恳，负责，责任心强,知识面广,基础知识扎实,在专业技术上遇到的问题能及时解决生活积极向上。望其再接再厉。

13. 该生实习期间，工作热情主动积极。对事物保持高度的好奇与兴趣，虚心求教并勇于建言。随时调整自己，力求成长自我提升能力强。

14. XX同学在实习期间，工作积极肯干，与同事融洽相处,善于与领导沟通,主动积极地做好每一件事情，总体评价为优,希望该生在今后的工作中继续发扬。

15. 该生实习期间，能积极争取机会，发挥所长，同时该生能够严格遵守实习单位的各项规章制度，能与同事和睦相处，不断最求新的目标。

16. 该生谦虚谨慎，勤奋好学，注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，认真听取老同志的指导，希望该生再接再厉，成为一名优秀人才。

17. 该生工作认真负责，实习工作做的扎实，且学习能力较强，能经常深入工作基层学习技术知识，深得与其一同工作的员工的认可。该生已具备良好工作素质。

18. 该生在森宝食品公司实习期间，表现出较强的求知欲，并能够仔细观察切身体验独立思考综合分析，灵活运用自己的知识解决工作中遇到的实际困难。望再接再厉。

19. 该实习生实习期间认真负责，能独立处理和完成各项工作，遇到问题应变能力强，并能根据不同工作要求创新技术，具备了一定工作经验和素质。

20. 该生踏实肯干，吃苦耐劳，有创造性建设性地独立开展工作的思维，具有一定的开拓和创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，有自己的理想和目标。望再接再厉。

21. 该生实习期间,对于别人提出的工作建议，能够虚心听龋，能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成领导和导师交办的工作。

22. 该同学在实习期间能够认真遵守实习生守则，工作较为负责，在实习作中取得了较好的工作业绩。希望今后能再接再厉，继续进步!

23. 该学生严格遵守我单位的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与单位同事和睦相处，交流融洽，善于取长补短，虚心好学，注重团队合作。

24. 评语：论文选题有意义，在吸收学术界研究成果的基础上，有自己的心得体会，提出自己的看法，言之成理。论述观点正确，材料比较充实，叙述层次分明，有较强的逻辑性。文字通顺流畅。行文符合学术规范。今后要进一步总结经验，对音乐教育模式进行比较，这样可以把音乐教学教得更好。论文能按时交稿，经过认真修改，已经达到本科论文的要求。

25. 评语：本论文选题有很强的应用价值，文献材料收集详实，综合运用了所学知识解决问题，所得数据合理，结论正确，有创新见解。另外论文格式正确，书写规范，条理清晰，语言流畅。今后要进一步总结经验，对德育教育模式进行比较，这样可以把德育教育工作得更好。论文能按时交稿，经过认真修改，已经达到本科论文的要求。

26. 该生在实习期间，态度极其认真，工作积极细心踏实，能虚心接受指导;同时善于思考，能够举一反三，具有较强地外语沟通能力和沟通技巧，能保质保量地完成领导交办的任务;还表现出强烈的敬业精神和团队精神，深厚的专业基础和良好的专业知识水平，是一位不可多得的人才。

27. 该生实习期间,工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教。对于别人提出的工作建议，能够虚心听龋能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成领导交办的工作。同时该生能够严格遵守我中心的各项规章制度，能与同事和睦相处，表现出较好的团队合作精神和敬业精神。

28. 该实习生在实习期间，表现出强烈的敬业精神，深厚的专业思想和良好的师德。实习态度极其认真，工作积极细心踏实，能虚心接受指导，较好地掌握运用管理方法与技巧。全身心投入班级管理。能较快地熟悉班情，独立妥善处理班级日常事物。热爱学生关心学生，特别注意了学生的个别教育，效果良好，班级各项考核均居年级首位。因此深受学生爱戴。被师生一致认为是一位非常优秀的实习班主任。

29. 教学实习：表现高度热忱，讲解钜细靡遗，能兼顾不同程度学生的需要，亦能根据学生反应及教师指导调整板书速度教学方式内容……，努力求得学生最大利益。批改作业认真，评语多样丰富而恳切。上课秩序掌控得宜，收放自如，优秀稳剑发现问题能主动提出讨论，讨论中自然流露极佳学养与见识。

30. 该生实习工作期间，综合素质较好，业务能力较强，服从安排听指挥，与同事友好相处，能够做到爱岗敬业，认真负责，相信会在今后的工作中取得出色的成绩。

31. XX同学在实习单位实习期间，工作积极主动，学习认真，尊敬师长，待人诚恳,能够做到服从指挥，团结同事，不怕苦，在实习期间得到领导和同事们的一致好评。

32. XX同学于年月至年月之间在森宝食品股份有限公司实习期间，认真学习各种专业技能，并有强烈的团队意识及能为团队进步提出合理化建议，整体表现良好。

33. XX同学工作努力，能按实习导师要求去工作，尊敬师长，半年来技术理论水平及操作技能均有提高，希望今后更加努力成为一个合格的建设人才。

34. XX同学在森宝食品股份公司实习期间，能够严格遵守并执行公司的各项规章制度，能够积极主动的配合同事，协调完成生产任务。希望今后再接再厉。

35. 该生在实习期间，态度极其认真，工作积极细心踏实，能虚心接受指导;同时善于思考，能够举一反三，具有较强地外语沟通能力和沟通技巧，能保质保量地完成领导交办的任务;还表现出强烈的敬业精神和团队精神，深厚的专业基础和良好的专业知识水平，是一位不可多得的人才。

企业指导教师评语范文第2篇

随着我国高等教育由精英教育向大众化教育培养模式的转变，高等学校招生人数迅速增加，而高校师资力量相对不足，使得每个教师指导的学生人数增加。目前，大多数教师都承担着繁重的教学、科研任务，用于指导学生设计的时间和精力很有限，学生得不到应有的指导。另外，大量年轻教师从高校毕业后进入学校从事教学工作，缺乏实践教学环节的专门训练，解决实际工程问题的能力不足，因此所给出的毕业设计题目创新性、实用性、针对性不强。毕业设计经费不足、条件有限针对目前高分子材料与工程专业的特点，毕业设计课题的类型主要为工程技术研究，即以高聚物的制备、改性和应用及材料设计、加工和应用研究为主。工程技术研究类型的课题对场地、设备数量、耗材数量等都有较高的要求，许多学校现有的实验室条件根本无法满足部分实验测试的要求，这就直接导致学生难以高质量地完成毕业设计。管理不善，考核不严各高校虽然都对毕业设计有一套管理办法，但在执行的过程中却普遍存在不严格、不规范、缺乏有效监控等现象，导致毕业设计达不到预期的效果，质量欠佳。

2毕业设计教学改革措施

2.1与企业合作，真题真做

北京石油化工学院的办学宗旨是培养应用型人才，应用型本科教育培养的是面向企业生产的第一线的工程技术人才。企业作为技术创新的社会主体，其在生产过程中必然有许多需要解决的实际问题，如技术改造项目、新技术试用等，将企业在生产过程中的实际问题引入毕业设计，不仅能锻炼提高学生解决实际问题的能力，还能给学生提供接触社会的机会。我校高分子材料与工程专业卓越工程师试点班的培养采用了“3+1”模式，即3年在校学习，半年在企业学习，最后半年做毕业设计。材料科学与工程学院规定，毕业设计优先安排在第七学期进行岗位实习的企业进行。如果企业的指导教师和校内指导教师都认为找不到适合学生做毕业设计的题目或企业不愿、认为不宜在该企业进行毕业设计，则经过学生申请，校内指导教师同意，才能更换企业或指导教师作毕业设计，但必须选以企业实际问题为题、有企业导师参与指导的毕业设计题目；而且，要求部分相关工作在企业进行。由于学生在企业实习阶段，对该企业的全貌有了较为深入的了解，因此开展毕业设计得心应手，效果较佳。

2.2丰富毕业设计类型

过去我校高分子材料与工程专业毕业设计课题的类型较为单一，主要是工程技术研究类的课题，虽然有一部分工艺设计类的课题，但是缺乏工程实践背景，设计内容离真正的工程设计、技术改造存在较大差距，这种选题比较单一、涉及面窄的现状不利于对学生的因材施教，因此，对卓越试点班学生的毕业设计类型进行了大刀阔斧的改革。卓越计划学生毕业设计的题目类型可根据企业实际工作特点灵活选择，除研究及设计类型的题目外，允许申报产品质量工艺管理技术、起草企业标准及其他标准、产品营销技术等类型的新型课题。今年，合作企业提供的毕业设计题目除了研究类题目，还有很多调研报告类题目，课题来源全部来自企业生产实际。

2.3建立和完善双导师制度

建立和完善了以校内导师和企业导师为指导教师的双导师制度。企业安排技术骨干作为企业指导教师，选定实际课题作为学生毕业设计题目，对学生的毕业设计进行全面的评价和考核，保证学生顺利完成毕业设计任务，为毕业后服务于企业奠定良好的基础。校内指导教师主要负责学生管理和学业指导，负责把握毕业设计的方向，指导毕业设计（论文）的撰写。双导师制度的实施与完善，可以帮助学生在毕业设计中汲取两家之长，又可以帮助企业选择合适的、可以胜任工作的人才。

2.4建立严格的管理制度和公平合理的考

通过对毕业设计的整个过程的管理，保证毕业设计的正常运行，从根本上杜绝毕业设计中抄袭和剽窃的现象，提高毕业设计的质量。答辩是毕业设计的考核环节。通过答辩考核学生对本专业所涉及的基础知识和基本理论的掌握理解程度和运用专业知识分析解决工程问题的能力。我们建立了适合卓越工程师培养计划的毕业设计考核制度，由指导教师评阅成绩（40％）、评阅教师成绩（20％）和答辩成绩（40％）给出学生的总成绩，而指导教师评语由校内指导教师评语及企业指导教师评语两部分构成，校内指导教师评定的成绩与企业指导教师评定的成绩加权平均后计入学生毕业设计成绩单。在毕业设计答辩中，答辩委员会至少有1名企业高级工程人员，答辩主席由校内教师和企业专家共同担任。毕业设计是本科生创新能力培养的关键环节。如何在毕业设计教学中培养学生的开拓精神、创新能力，一直是我们研究的课题。通过一年来高分子材料与工程专业卓越工程师试点班毕业设计的教学改革实践，丰富了教学内容和形式，调动了学生的学习积极性，提高了学生的自主创新精神和实践能力，但是，现有的毕业设计类型和培养模式存在局限性。随着卓越工程师班学生人数的增多，必须探索新的课题来源途径和培养模式，因材施教，才能培养出应用型、研究型等各个领域的合格人才。

企业指导教师评语范文第3篇

关键词：毕业设计；行业需求；新模式

作者简介：高彩霞（1981-），女，江西九江人，河南理工大学电气工程与自动化学院，讲师；陈昊（1979-），男，河南永城人，河南理工大学团委，讲师。（河南 焦作 454003）

中图分类号：G642.477 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）10-0194-02

毕业设计是学生在修完教学计划规定的全部课程后所必须进行的一种学习、探索、实践和创新相结合的综合性实践教学环节，是对学生综合运用所学知识解决本专业实际问题能力的考核，也是学习深化与升华的重要过程，旨在培养学生综合运用所学专业知识和基本技能（设计、绘图、计算机应用、翻译、查阅文献等）独立分析与解决问题、开展实验研究、技术经济分析、撰写科技论文和技术报告等方面的能力，对学生综合素质与工程能力的培养具有重要和深远的意义。[1]

一、结合科研、行业和就业方向合理选题

学生进行毕业设计的基础性步骤是选题，毕业设计的角度、范围以及方向在一定程度上是由选题来确定的，适合学生个人情况的选题是确保完成高质量毕业设计的前提和条件。为保证毕业设计选题的质量，河南理工大学电气工程与自动化学院采取了以下选题措施：

1.构建毕业设计题目数据库

组织专家从发电厂设计、电机设计、变电站设计、电气设备故障诊断、控制系统设计等方面建立毕业设计题目库，可根据使用情况进行更新。

2.结合科研项目，接触到电气学科最先进的科技前沿

从指导教师的科研项目中选题，根据科研项目的研究内容和学生的特点与能力，围绕项目研究内容设计数个子课题，供广大学生进行自己的毕业设计选题。这种题目对指导教师和学生来说都是一种创新，学生能在很大程度上发挥自己的主观能动性，对学生的分析能力和创新能力的提高也有很大帮助。电气学院的科研项目大多来自省部级以上的科研课题与企业委托课题，如绿色能源方面有光伏、风能发电等课题，智能电网方面有变电站综合自动化、微机保护、智能电器等课题，使学生接触到最先进的技术和学科前沿。

3.加强与实验室建设的结合

河南理工大学电气工程与自动化学院在学生的毕业设计环节寻求到了一种行之有效的方法：学生可通过毕业设计自主开发、组装实验仪器设备，自己动手制作实验仪器，这种做法同时也在一定程度上促进了实验室建设，达到了一举两得的目的。通过广大学生的毕业设计，河南理工大学电气工程与自动化学院已成功研制出了一批实验装置，主要范围涉及到：单片机接口实验箱、电力系统继电保护装置、电力电子实验装置、自动化仪表、稳压电源等。

4.结合行业需求

与煤矿电气自动化、电力行业和电工制造行业的需求密切结合，采用“项目驱动”模式强化质量进行选题，可以在较大范围内实现真题真做，让进行毕业设计的学生亲身体会在企业现场可能面临的机遇与挑战，培养学生的自主创新意识和综合素质，增强电力企业与毕业生之间的了解和沟通，同时可以帮助学校解决在硬件资源方面欠缺的问题。

5.结合就业方向

由于部分学生在第七学期就已经签约了工作单位，确定了工作性质，因此这部分学生在进行毕业设计选题时，教师和学生可共同研究，结合签约企业的情况进行自主命题，选择与学生毕业后所从事岗位结合比较紧密的设计题目，使其尽早熟悉工作性质，减小在校所学的基本理论同现场实际工作的差距，而且鼓励学生到签约单位做毕业设计。学生到签约单位做毕业设计，既锻炼了学生的动手能力和创新思维能力，也可以让学生提前进入未来的工作环境，深受单位的欢迎。这种毕业设计模式可使学生到签约企业以后马上调整自己的角色，不仅在一定程度上增加了自己的岗位竞争力，而且提高了本校的声誉，使毕业生在各用人单位提前发挥优势，为电气专业的毕业生就业打下了坚实的基础，构建了良性的平台。

二、加强毕业设计过程的规范化管理

1.严格审题

河南理工大学电气工程与自动化学院制定了毕业设计的选题规范，在第七学期开始进行毕业设计的选题工作。首先，指导教师要向学生所在系（室）上交《毕业设计选题申报表》，拟出毕业设计题目、所研究的内容和具体要求，经系（室）专家组同意研究后，汇总提交到学院。学院每年组织专家成立“毕业设计指导委员会”，按照“综合性、专业性、创新性、实践性、可行性”原则对各系（室）上报的毕业设计选题进行筛选，对同本专业相关度不强、选题水平低下、涉及内容陈旧的予以删除；对有多名毕业生合作完成同一课题的情况，给每位学生选取相对独立的任务。“毕业设计指导委员会”根据实际情况进行审批，上报给学校教务部门备案。[2]

2.加强毕业设计日常管理

为加强对毕业设计的日常管理，使毕业设计工作严格规范，电气工程与自动化学院严格遵照《河南理工大学本科生毕业论文（设计）管理办法》等文件的相关规定，制定了本院的相关管理办法，在实际工作中逐步形成了如图1所示的“343”质量监控体系，即学校、电气工程与自动化学院、各系（室）之间相互协调的三级管理体制；四期检查制分为毕业设计工作前期、毕业设计阶段性检查、毕业设计中期、毕业设计后期；三方评分制是指毕业设计指导教师、毕业设计评阅教师、毕业设计答辩委员会（包括开题报告答辩、阶段性检查答辩、中期检查答辩、毕业设计答辩）。

“三级管理制”的具体实施步骤：各系（室）负责本系（室）学生毕业设计（论文）的组织管理工作；各学院要按要求成立“毕业设计（论文）工作领导小组”，领导小组成员由各专业骨干教师担任，全过程、全方位进行监控，做好毕业设计（论文）开题、每个学生指导教师的落实、毕业设计（论文）文本规范程度、毕业答辩情况、认真填写评语、严格进行成绩评定等环节的各项工作，严把毕业设计（论文）质量关；学校主要对毕业设计（论文）进行宏观组织管理工作，定期对毕业设计（论文）进行抽查。在系（室）、学院、学校的三级管理体制下，毕业设计（论文）的各个环节环环相扣、层层相连，确保质量过硬。

“四期检查制”的实施步骤：对毕业设计（论文）进行前期检查，主要审查指导教师是否具备资格，选题是否符合规范，是否严格执行一人一题，毕业设计（论文）题目的类型、难度以及工作量是否符合学校规定的要求，设计的技术路线是否合理可行，毕业设计（论文）任务书编排是否符合学校的要求，首次指导的教师是否熟悉学生选题的内容；阶段性检查以文献资料的查阅、资料的收集和总体方案的审查为主；中期检查主要检查毕业设计（论文）的完成质量是否过硬，工作进度是否符合要求，其中学院检查要全方位覆盖所有进行毕业设计（论文）的学生，校级检查在一定范围内进行随机性的抽查；后期检查主要是检查毕业设计（论文）是否有资格答辩，评分过程是否合理，答辩过程是否严格执行学校的规定，毕业设计（论文）质量是否达到要求。通过三次重点检查的实施，基本上覆盖了毕业设计（论文）的重点阶段，有效进行了过程控制。

“三方评分制”的主要内容：答辩委员会、评阅教师和指导教师对毕业设计（论文）进行评分。指导教师对自己所带学生的毕业设计（论文）负责，认真审阅、指出问题，给出解决方案，学生自己进行修改，指导教师再次审查后严格按照评分标准给定成绩、根据学生情况作出评语，并将相应资料提交到答辩委员会；答辩委员会指定一名或多名评阅教师再次评阅毕业设计（论文），评阅教师要同指导教师相结合，给出公平的评语和评阅成绩；答辩委员会在规定的时间内组织答辩工作，综合学生的开题报告答辩、阶段性检查答辩、中期检查答辩、毕业设计答辩等情况给出符合实际的各阶段的评语和答辩成绩，然后计算出总成绩。这三部分成绩按比例进行评定的方法保证了学生毕业设计（论文）的水平，准确全面地进行了考核。

3.校企联合指导，实行双导师制

对在企业进行毕业设计的学生可采用双指导教师制，即在企业安排一个指导教师，在校内安排一个指导教师。企业的指导教师主要在技术上进行指导，校内的指导教师主要从毕业设计的规程、内容写作与规范到最后回到学校进行答辩等进行指导与管理。实践证明，双导师制效果良好。目前河南理工大学与平顶山煤业集团公司、山西潞安煤业集团、许继集团、焦作电厂、山西晋城煤业集团等建立了长期稳定的合作关系。

三、结论

结合行业需求和就业方向进行的毕业设计，河南理工大学电气工程与自动化学院已开展了两年，并取得了显著的效果。

1.结合科研项目与实验室建设的“项目驱动”式毕业设计模式

这种模式使学生接触到最先进的技术和学科前沿，能充分发挥学生的主观能动性，更能锻炼学生的动手能力和科学创新思维能力。

2.校企联合指导，双导师制毕业设计模式

一方面，学生能够在毕业设计过程中直接参与到工作单位的实际课题，有利于培养学生的动手能力和实践能力，解决了学生眼高手低的问题。另一方面，学生以准员工的身份参加现场的实践，进行课题研究，真正进行了一次岗前大练兵，有利于增强他们的使命感、责任感和事业心，增强现场工作的能力和对实际岗位的适应性。

3.“三四三”质量监控体系

该监控体系实行了过程与目标并重，以及全程、全面、全员的监控，系统科学，使毕业设计的质量从制度上得到了有效保证。

参考文献：

[1]李乾军.关于本科毕业设计的几点探讨[J].中国电力教育，

2010，（3）：154-155.

[2]华小梅.电气工程与自动化专业毕业设计改革的探索与实践[J].中国电力教育，2008，（12）：141-142.

企业指导教师评语范文第4篇

关键词：高职院校；顶岗实习；质量监控

顶岗实习是高职院校实践教学的重要环节，是开展工学结合、校企合作人才培养模式的核心内容。顶岗实习教学质量如何，直接关系到学生岗位技能和综合素质提高的程度，进而影响学生就业竞争力。构建顶岗实习教学质量监控体系，是确保顶岗实习教学质量，实现顶岗实习目的，促进学生顺利就业的有力保障。

1 顶岗实习教学的特点

1.1 顶岗实习教学的环境不同于校内实习环境

顶岗实习是学生在校经过全部理论知识准备还未毕业之前，到实习单位以一个准员工的身份，完全履行某一或某几个岗位的全部职责的时间较长的实习。顶岗实习环境不再是学生就读的院校，而是设有与本专业就业岗位一致或相关岗位的实习单位。实习环境的不同必然带来适于校内教学质量监控体系的不适。

1.2 顶岗实习学生具有双重角色

顶岗实习期间，学生仍然是在完成教学计划规定的学习任务，只不过这个任务的完成不是在学校的教室里，而是在企业里。所以他们原来拥有的学生身份并未改变，仍然为在校学生。但是由于他们实习的场所，使用的设备、所做的事情又是实习单位的，而又未与实习企业结成正式的劳动关系，所以只能说他们又拥有准员工的身份。学生的双重身份，决定了对他们顶岗实习评价主体也是双方面的。

1.3 顶岗实习是学生就业前一次长时间的综合实习

顶岗实习不同于普通实习实训。它一般实习时间长，其目的是在真实工作环境中培养学生严谨的工作作风、良好的职业道德和素质，过硬的专业技能。如果对实习教学质量不能有效监控，是很难保证实现实习目的的。

2 顶岗实习教学质量监控存在的主要问题

2.1 顶岗实习质量监控过程不全

大多数高职学院学生顶岗实习质量监控采用“两级管理、实习指导教师评价”制度，就是说由学院和系部对顶岗实习采用两级管理，学院教师对顶岗实习进行指导，作出评价。这种监控模式缺少对顶岗实习准备、顶岗实结和顶岗实习改进环节的监控。监控过程的不完整，必然使顶岗实习质量大打折扣。

2.2 顶岗实习质量评价内容不明确

不少实习单位学生顶岗实习质量评价，要么是指导教师根据学生实习报告内容作出考核性评价，要么是企业指导教师对学生在实习过程的表现作出评语。对于评价内容基本没有统一的指标体系，仅仅取决于指导教师或实习单位指导教师个人的理解。加上其他各方面的原因，企业实习指导教师对学生作出的实习评语基本上都是“该生实习中表现好”、“表现优秀”、“表现良好”等语言。而当学生在该单位求职时，该单位即使需要人，也没有因为这样的评语提供给学生一份工作。可见这种评价难以真正反映学生实习状况。

2.3 顶岗实习质量监控流于形式

每个高职院校虽然都有顶岗实习质量监控，但一些院校的监控仅仅是形式上的监控而不是实质上的监控，是无法保证顶岗实习教学质量的。对监控的主体是谁，监控主体的职责是什么，监控什么等不清楚。

3 顶岗实习教学质量监控体系的构建

3.1 顶岗实习质量监控体系构建的原则

3.1.1 实效性原则。实效性原则就是要求顶岗实习质量监控体系设计的时候，要注重监控所达到的实际效果，而不是把监控重点放在监控形式上，不能为监控而监控。

3.1.2 可行性原则。可行性原则就是要求所设计的顶岗实习质量监控体系是可以操作的，监控的主体、主体的职责是十分明确的，主体的职责是能够完成的。

3.1.3 全过程性原则。全过程性原则就是要求顶岗实习从准备到下次顶岗实习前的所有环节进行监控。

3.2 顶岗实习监控模式设计

按照顶岗实习质量监控体系构建的原则，结合陕西能源职业技术学院电子商务专业特点和已经建立的实习单位愿意接纳全部学生顶岗的实际，顶岗实习拟采用“全方位、集中式、四阶段、双导师”质量监控模式。

全方位是指对影响顶岗实习教学质量的所有方面进行监控，包括实习单位、实习单位指导教师、本院实习指导教师、学生。

集中式是指电子商务专业顶岗实习是由系部组织的集中实习而不是学生个人联系实习单位。

四阶段是指顶岗实习必须完成的过程分为四个阶段，分别是顶岗实习的准备阶段、顶岗实习的实施阶段、顶岗实习的总结反馈阶段、顶岗实习的改进阶段。下一个阶段以上一个阶段为基础，通过多轮的顶岗实习，使顶岗实习教学质量不断提高。

双线条是指对学生顶岗实习成绩考核是通过专业指导教师和企业指导教师共同完成的。

3.3 顶岗实习监控程序设计

顶岗实习监控程序应当是对顶岗实习全过程的监控。多数高职院校电子商务专业顶岗实习的监控其实就是顶岗实习实施环节的监控，而未能覆盖顶岗实习全过程。我们构建的顶岗实习质量监控程序包括以下几个环节。

3.3.1 顶岗实习的准备

顶岗实习准备工作做得怎样是顶岗实习教学质量的前提。顶岗实习准备包括实习基地（单位）准备、实习指导教师准备、实习学生准备、实习管理制度准备。

3.3.1.1 顶岗实习基地（单位）准备

顶岗实习单位是顶岗实习是否有成效的前提。如果顶岗实习单位选择不当，顶岗实习就会变成企业使用廉价劳动力的一种形式。所以在顶岗实习前，必须对实习单位进行认真的筛选。最基本的条件包括：①提供的实习岗位必须是本专业主要就业岗位和相关就业岗位。如高职院校电子商务专业顶岗实习，所选的实习单位尽可能具有电子商务员岗位、网络推广员岗位、网络营销专员岗位、网络编辑岗位、在线服务岗位、网络广告销售代表岗位、网络调研员岗位、销售工程师岗位、行政秘书岗位中的全部或大部分岗位。如果实在没有办法满足，顶岗实习可以一个企业为主，另外一到两家企业为辅。②重视学生顶岗实习，安排专人负责此项工作。③愿意并且能够如实对顶岗实习过程进行记录、总结和反馈。

3.3.1.2 顶岗实习教师准备

顶岗实习是学生最为重要的教学实践环节，是学生所学全部知识和单项能力综合运用的过程，实习时间长，面对的环境复杂，所以顶岗实习指导教师必须要与熟悉岗位业务，能组织、协调、引导、指导、监控甚至配合学生完成顶岗实习任务的能力，同时要有强烈的责任心和爱心，能尽最大努力为学生顶岗实习任务的完成安排好饮食、住宿、业余文化生活，能及时解决学生遇到的各种问题。

3.3.1.3 顶岗实习时间的安排

顶岗实习对于学院和实习单位来说，合作得好，实现双赢，合作得不好，浪费双方资源。因此顶岗实习时间安排往往就成为实习单位是否愿意接受学生顶岗实习的重要因素。对于电子商务专业来说，国庆节、双十一、圣诞节、春节都是电商企业最忙碌，各岗位最需要人的时候，所以，顶岗实习时间安排尽量从9月底开始，直到毕业前两周。

3.3.1.4 顶岗实习教学文件的准备

顶岗实习前，教师要准备好顶岗实协议书、实习计划、实习指导书、实习手册、实习学生考勤表、实习记录表、实习单位评价表、指导教师评价表、学生考核评定表等教学文件，以方便企业、学生安排、填写、评价和反馈。教学文件的生成需要专业指导教师和企业实践指导教师共同沟通、协商确定，并由学院专业指导教师准备。特别是顶岗实习协议书，经过双方充分协商，明确实习单位、学校、学校专业老师、企业实习指导教师的权责。

3.3.1.5 顶岗实习的动员

顶岗实习动员让学生明确顶岗实习的目的，要实习哪些内容，要完成哪些任务、要填制哪些表格、要做好哪些记录；教育学生树立正确的岗位意识和安全意识，从思想上清除离开学校就“自由”的错误意识，要有角色转换的心理准备；同时在动员时学生会针对实习产生各种问题，教师通过解答、同学间相互讨论，可以把这些问题提前化解掉，使同学们在思想上、认识上、心理上愿意做好本次实习。

3.3.2 顶岗实习的实施

这一环节是顶岗实习质量监控最核心的环节。在这一环节，学校专业指导教师要对实习单位提供的实习岗位、实习条件、配备的企业实习指导教师、每天安排学生实习的时间、实习内容的落实等进行详细的记录，并且，一旦发现问题要及时与实习单位沟通，实习结束回校前对实习单位作出总体评价，并把评价结果和需要企业改进的地方反馈给企业。企业指导教师和学校专业指导教师要依照顶岗实习计划的安排，跟着学生参与实习过程，随时监督实习进程，并及时、如实填写实习学生考勤表、实习记录表（教师用），按照预先设定的评价指标体系对学生进行定量考核评定，实习学生按照安排在实习岗位上履行岗位全部职责，同时按时、如实填写实习手册、实习记录表（学生用）、指导教师评价表。实现双师与学生的相互监督。

3.3.3 顶岗实习的总结和反馈

每一次顶刚实习结束，企业顶岗实习负责人、专业指导教师、学生一起要对顶岗实习进行总结。一方面是把本次实习中好的做法加以固化和交流反馈，另一方面是把本次实习中不足的地方找出来，从多方面、多环节分析原因。比如，在去年的电子商务专业顶岗实结阶段，企业指导教师指出个别学生上班时间一长就想休息，有一点不舒服就想请假，甚至请不到假就旷工等情况；学生提出实习几天后就想家，北方人到上海实习饮食不习惯等等。这些情况通过总结，校企都得到了信息反馈。

3.3.4 顶岗实习的改进

顶岗实习的改进是顶岗实习质量监控重要的一环，没有持续的改进，顶岗实会是原地踏步。顶岗实习教学质量提高也就只能是嘴上说说而已。根据顶岗实结反馈阶段找出的不足和原因，提出改进的措施。属于实习指导教师职责范围的，指导教师要自觉去改正；属于学生原因的，实习指导教师要会同系里学管人员在下次顶岗实习前共同对学生进行教育，解决学生问题；属于学院方面的原因的，由系部会同实训中心、教务处和其他相关部门共同解决；属于实习单位原因的，指导教师首先与实习单位进行沟通，能解决最好，不能解决的，就需要教研室开辟新的实习单位。比如企业反映学生爱请假，甚至矿工的现象，在下年的实习动员会上，指导教师就对学生强调：每一位学生实习并不是仅仅代表自己一个人，而是代表一个班级，代表我们学校，学生的行为对学校的声誉、自己未来的就业都会产生很大影响，要求学生们克服困难，不要随便请假，更不能旷工。对于学生反映想家，指导教师在学生工作之余，可以组织学生开展丰富多彩的业余活动，把学生每天的时间安排的紧张而有趣，学生想家的心思就不那么强烈了。对于学生反映饮食不习惯，指导教师和实习单位沟通，在餐厅增加适合北方人的品种，解决学生饮食不习惯的问题，保证学生安心实习。

3.4 顶岗实习监控主体设计

3.4.1 院教务处实训中心

教务处作为学院教学工作的管理部门，富有教学质量监控的职责。教务处下设实训中心，负责实践性教学环节的管理、监督和控制。教务处实训中心主要是制定实践性教学环节管理制度，检查系部落实制度情况，对全校实践教学质量进行分析，对实习单位作出加强合作、保留、淘汰的建议，从实习单位方面保证顶岗实习教学质量。

3.4.2 系

系部是教学质量监控体系的工作机构，主要是根据专业特点，制定实践性教学管理制度的实施办法、检查教师实习程序的完整性、工作完成的质量和及时性、相关教学文件执行情况，对顶岗实习质量进行监控。

3.4.3 指导教师

指导教师是顶岗实习的具体实施组织者。指导教师包括校内专业指导教师和企业指导教师。他们主要是通过落实顶岗实习计划、准备顶岗实习、检查学生顶岗实习过程、对学生顶岗实习进行评价、对实习进行总结、落实改进措施等对顶岗实习质量进行监控。

3.4.4 学生

学生是顶岗实习主要的监控对象，但同时又是顶岗实习的监控主体。通过学生对专业指导教师、企业指导教师的评价，可以为学院和系部选择指导教师和培训指导教师提供基础资料，从指导教师方面监控顶岗实习。

3.5 顶岗实习质量监控内容设计

顶岗实习阶段学生具有双重身份，他们既是学生，需要按照学院要求完成顶岗实习任务，又是准员工，需要完成具体岗位任务。所以，顶岗实习质量监控内容设计就包括两个方面，一方面是从企业导师对完成岗位任务的过程和履行岗位职责的评价，包括学生的工作态度、专业操作技能、工作任务完成情况，工作中的团队合作情况；另一方面是学院指导教师对学生完成顶岗实习学习内容和过程评价，包括学生遵守实习纪律情况、实习内容完成情况、实习报告完成情况。

顶岗实习是高职院校重要的教学环节，有了切实可行的监控体系，才能确保实习质量。

参考文献：

[1]邬燕，周国忠.毕业实习质量监控和信息反馈体系的构建[J].中国成人教育，2008.03.

[2]周胜保.对高职院校学生顶岗实习质量监控的探索[J].教育教学，2011.01.

[3]张雅娜，康强，张艳红.高职院校学生顶岗实习质量监控体系探究[J].职业技术教育，2012.10.

企业指导教师评语范文第5篇

关键词：卓越工程师 毕业设计 教学改革 高分子材料与工程

中图分类号：G410 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）04（b）-0146-02

教育部“卓越工程师教育培养计划”，是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《国家中长期人才发展规划纲要》的重大改革项目，也是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措。该计划旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务。针对高分子材料工程专业，其培养目标是以培养具有国际视野的侧重于工程应用的创新型高端工程人才，根据工程界、企业界对未来高端工程人才知识、能力和素质的要求，培养具有扎实的工程理论基础、良好的科学素养和工程素质、较强的创新意识和创新能力，掌握了高分子材料合成、改性、加工、生产和应用技术并具有较强组织、开发、管理能力的，适应现代大工程要求和国际市场需求的一流高级工程人才。

高等工科院校本科毕业设计是学生在校期间的实践学习和综合训练阶段，是学生学习、研究与实践创新成果的全面总结。然而，目前在学校大扩招的背景和就业的压力下，实践教学的重要一环―本科毕业设计被不同程度地削弱。我校是首批加入教育部“卓越工程师”培养计划的试点单位，针对高分子材料与工程专业毕业设计中存在的一系列问题，我们探索了适应卓越工程师培养目标的应用型高校毕业设计教学模式。

1 毕业设计中存在的问题

1.1 学生投入的精力和时间不够

许多高校通常将本科毕业设计安排在大四下学期，而这一学期正是毕业生求职择业的高峰期。在当前求职竞争日益激烈的情况下，许多毕业生把找工作放在首要的位置，并花费大量的时间和精力，从而就没有太多时间投入到毕业设计中了；即使找到工作的同学，部分用人单位也要求其立即上岗实习，导致没有时间做毕业设计；此外，随着考研热的兴起，参加考研的同学越来越多，许多学生在临近毕业时将大部分时间和精力用于准备考研复试或学校调剂上，以致花在毕业设计上的时间相对较少[1，2]。

1.2 学生的基础理论、专业知识和实践技能掌握不牢固[3]

由于近年高校不断扩招，为保证教学计划的完成，许多高校不得不压缩课时，这就造成一些学生基础知识不扎实，高分子材料与工程专业学生普遍存在专业知识基本概念模糊、专业知识整合能力不强等问题。卓越工程师教育背景下的本科毕业设计是学生综合素质与工程实践能力培养效果的全面检验，是学生学习、研究与实践创新成果的全面总结。但在做毕业设计时许多学生对毕业设计整体思路不清晰，普遍存在查阅、整理、分析和归纳文献资料的能力差，看不懂英文资料，写出的开题报告条理性差，不会设计可行性研究方案，不会处理实验数据，分析研究结果等问题，导致毕业设计质量下降。

1.3 指导教师精力不足

随着我国高等教育由精英教育向大众化教育培养模式的转变，高等学校招生人数迅速增加，而高校师资力量相对不足，使得每个教师指导的学生人数增加。目前，大多数教师都承担着繁重的教学、科研任务，用于指导学生设计的时间和精力很有限，学生得不到应有的指导。另外，大量年轻教师从高校毕业后进入学校从事教学工作，缺乏实践教学环节的专门训练，解决实际工程问题的能力不足，因此所给出的毕业设计题目创新性、实用性、针对性不强。

1.4 毕业设计经费不足、条件有限

针对目前高分子材料与工程专业的特点，毕业设计课题的类型主要为工程技术研究，即以高聚物的制备、改性和应用及材料设计、加工和应用研究为主。工程技术研究类型的课题对场地、设备数量、耗材数量等都有较高的要求，许多学校现有的实验室条件根本无法满足部分实验测试的要求，这就直接导致学生难以高质量地完成毕业设计。

1.5 管理不善，考核不严

各高校虽然都对毕业设计有一套管理办法，但在执行的过程中却普遍存在不严格、不规范、缺乏有效监控等现象，导致毕业设计达不到预期的效果，质量欠佳。

2 毕业设计教学改革措施

2.1 与企业合作，真题真做

北京石油化工学院的办学宗旨是培养应用型人才，应用型本科教育培养的是面向企业生产的第一线的工程技术人才。企业作为技术创新的社会主体，其在生产过程中必然有许多需要解决的实际问题，如技术改造项目、新技术试用等，将企业在生产过程中的实际问题引入毕业设计，不仅能锻炼提高学生解决实际问题的能力，还能给学生提供接触社会的机会。我校高分子材料与工程专业卓越工程师试点班的培养采用了“3+1”模式，即3年在校学习，半年在企业学习，最后半年做毕业设计。材料科学与工程学院规定，毕业设计优先安排在第七学期进行岗位实习的企业进行。如果企业的指导教师和校内指导教师都认为找不到适合学生做毕业设计的题目或企业不愿、认为不宜在该企业进行毕业设计，则经过学生申请，校内指导教师同意，才能更换企业或指导教师作毕业设计，但必须选以企业实际问题为题、有企业导师参与指导的毕业设计题目；而且，要求部分相关工作在企业进行。由于学生在企业实习阶段，对该企业的全貌有了较为深入的了解，因此开展毕业设计得心应手，效果较佳。

2.2 丰富毕业设计类型

过去我校高分子材料与工程专业毕业设计课题的类型较为单一，主要是工程技术研究类的课题，虽然有一部分工艺设计类的课题，但是缺乏工程实践背景，设计内容离真正的工程设计、技术改造存在较大差距，这种选题比较单一、涉及面窄的现状不利于对学生的因材施教，因此，对卓越试点班学生的毕业设计类型进行了大刀阔斧的改革。卓越计划学生毕业设计的题目类型可根据企业实际工作特点灵活选择，除研究及设计类型的题目外，允许申报产品质量工艺管理技术、起草企业标准及其他标准、产品营销技术等类型的新型课题。今年，合作企业提供的毕业设计题目除了研究类题目，还有很多调研报告类题目，课题来源全部来自企业生产实际。

2.3 建立和完善双导师制度

建立和完善了以校内导师和企业导师为指导教师的双导师制度。企业安排技术骨干作为企业指导教师，选定实际课题作为学生毕业设计题目，对学生的毕业设计进行全面的评价和考核，保证学生顺利完成毕业设计任务，为毕业后服务于企业奠定良好的基础。校内指导教师主要负责学生管理和学业指导，负责把握毕业设计的方向，指导毕业设计（论文）的撰写。双导师制度的实施与完善，可以帮助学生在毕业设计中汲取两家之长，又可以帮助企业选择合适的、可以胜任工作的人才。

2.4 建立严格的管理制度和公平合理的考核制度

对毕业设计全过程实施质量监控是提高质量的保证。为此，成立毕业设计督导组，对企业指导教师和校内教师拟定的毕业设计选题申请表、毕业设计任务书等进行了严格审查。正式进入毕业设计实施阶段后，在毕业设计前期，对学生的开题报告、文献翻译进行检查；中期检查毕业设计进展程度；后期检查论文评阅、答辩、成绩评定等情况。通过对毕业设计的整个过程的管理，保证毕业设计的正常运行，从根本上杜绝毕业设计中抄袭和剽窃的现象，提高毕业设计的质量。

答辩是毕业设计的考核环节。通过答辩考核学生对本专业所涉及的基础知识和基本理论的掌握理解程度和运用专业知识分析解决工程问题的能力。我们建立了适合卓越工程师培养计划的毕业设计考核制度，由指导教师评阅成绩（40%）、评阅教师成绩（20%）和答辩成绩（40%）给出学生的总成绩，而指导教师评语由校内指导教师评语及企业指导教师评语两部分构成，校内指导教师评定的成绩与企业指导教师评定的成绩加权平均后计入学生毕业设计成绩单。在毕业设计答辩中，答辩委员会至少有1名企业高级工程人员，答辩主席由校内教师和企业专家共同担任。

毕业设计是本科生创新能力培养的关键环节。如何在毕业设计教学中培养学生的开拓精神、创新能力，一直是我们研究的课题。通过一年来高分子材料与工程专业卓越工程师试点班毕业设计的教学改革实践，丰富了教学内容和形式，调动了学生的学习积极性，提高了学生的自主创新精神和实践能力，但是，现有的毕业设计类型和培养模式存在局限性。随着卓越工程师班学生人数的增多，必须探索新的课题来源途径和培养模式，因材施教，才能培养出应用型、研究型等各个领域的合格人才。

参考文献

[1] 杭祖圣，谈玲华，唐青，等.科学发展观下应用型本科院校高分子专业毕业设计质量的探讨[J].广东化工，2009，36（10）：213-214，218.

[2] 王宇英，郭庆.适应“卓越工程师培养计划”的毕业设计改革[J].实验科学与技术，2013，11（1）：59-61.

企业指导教师评语范文第6篇

【关键词】网络环境；实习实训；管理制度

高职院校培养学生的方向就是培养技能型人才，各大高职院校的办学特色也是体现在学生的动手能力与实际操作能力上，因此实习实训是高职院校的办学方针和重点发展方向。目前学生的实习实训质量的测试了反馈还是以人工操作为主，主要方式是教师走访，这种方式不能及时反映学生实习实训活动中的真实表现，因此有必要改变实习实训的管理方式，利用网络对学生实习实训活动进行更好的监控，通过网络平台把学校、学生、企业、家长紧密的联系起来，共同关注学生的成长问题，在实习实训过程中不仅能反映一个学生掌握理论知识、实际操作能力以及理论知识的运用能力，更能反映出一个学生的意志品质，利用网络平台能更好的反映出学生自身存在的问题，也及时使家长了解学生的思想及活动动态。如何使网络平台能够顺利有效的利用起来，就要有网络平台环境下实习实训制度作为保障，只有大家自觉的遵守管理制度，才能保证公平、透明的反映学生在实习实训活动中的真实表现。

一、网络平台环境下实习实训制度建设的必要性

实习实训网络平台的建立是为了保证能够公平、公正、透明的反映学生在校内外实习实训过程中的表现，在目前的实习实训活动中存在的问题有：1. 教师对学生评价的片面性，主观先入为主，实习实训测评成绩往往有失公正。2. 学生对教师教学的方式或指导存在意见而没有反馈的渠道，导致师生之间沟通的不顺畅。3. 没有更好的体现企业指导教师在学生实习活动中的作用，企业指导教师往往只是在学生的《实习手册》中签名确认，学生在企业实习期间的学习及表现情况的反馈中没有更多的体现出来。4. 家长不能了解学生在校的学习情况和平时的表现。家长和学生是单方面沟通，不能掌握准确的信息，会导致家长对学校有一些偏见。

网络环境下的高职院校实习实训平台可以较好的完成学生、教师、企业及家长之间的互动。由于网络平台具有透明性，可以公正的反映学生在实习实训环节的真实水平，让学生、教师、企业、家长一起参与进来，让实习实训活动成为大家一起努力的教学工作。网络平台的建立需要有相应的管理制度作为支撑，网络平台的有效运行也需要制度作为保障，管理制度是平台运行的有效监督。制度一般的含义是要求大家共同遵守的办事规程或行动准则。任何活动要有一定的行为规范，要有遵循的规则。为了保障实习实训活动能够保质保量的完成，就要有相应的规章制度去规范，制度是一切行为活动的准则和保障，制度是约束。只有健全的管理制度才能保证实习实训活动的开展，保证学生的实习实训效果，维护学生的合理权益。在网络平台有制度专栏，做到制度一目了然，方便教师和学生的阅读，网络平台的作用就是透明、简化、公平。网络平台同时也是师生之间相互监督的平台。在网络环境下，学生、教师信息公开透明，教师对学生在实习实训中的表现真实反映，学生可以对实习实训指导教师提出课程改革意见及教学方法的改进要求。

二、制度建设应该从学校、学生、企业、家长这几方面去考虑

1. 专人负责制度

（1）校内实训课程应该采取理论教师与实训指导教师相分离，这样能够更好的检验学生理论知识的掌握能力及实际动手能力。校内实训课程由校内实训指导教师负责。在实习实训网络平台要有实训室指导教师的基本信息，具体负责事项等。学生在校进行实训课程的全程应该由校内专门负责上该门实训课的实训指导教师负责。包括实训室的仪器准备、卫生环境、上课设施以及学生的行为规范等。实训指导教师的职责是负责仪器设备处于良好状态。讲解实训的目的、要求、内容与方法以及注意事项。实训过程中，做好指导工作，检查学生操作情况，帮助学生完成本次实训课程，得出正确的结果。实训结束时，实训指导教师检查仪器设备的情况，组织学生搞好卫生以及仪器设备的整理工作；发现有仪器设备损坏时要做好记录。课后及时在网络平台填写上课记录单及学生出勤、成绩考核表。将学生实训课程表现公开化，有助于学生的学习认真程度。指导教师要及时网上平台填写实训、仪器情况及学生实训成绩及表现情况，如不能及时填写也要在平台上填写说明，真正做到师生相互监督。

（2）校外实习活动由学校指定校企联络员负责。联络员负责校外实习生与企业之间的沟通协调工作及与学生家长的联络工作，联络员负责记录学生的考勤，按时填写网络平台的考勤记录，及时填写学生在企业实习期间的《测评表》，作为实习成绩的依据，及时与企业指导教师沟通。学生在企业期间的出勤、表现等情况联络员要及时通知家长到网络平台查询，使家长了解孩子实习期间的活动，通过网络平台信息透明化，家长与学校共同监督学生在校内外的学习。对于学生在校外实习实训期间，不服从实习单位指导教师安排，不服从实习单位管理的学生，联络员将学生真实表现填写到网络平台，有权取消学生的实习资格，并通知家长。

2. 学生管理制度

学生将用自己的帐号登录平台管理系统，填写自己的真实信息，阅读实习实训管理制度，并提交阅读反馈。平台管理员定期统计学生反馈情况，如不认真阅读在实习实训期间出现一切问题将由个人承担责任。课后学生也要对实训指导教师进行打分，起到相互监督作用。对于在校外企业实习的学生，不再采用纸质的实习手册，所有信息将在网络平成。每周进行周计划的填写，完成时间等相关信息。采用网络平台不会出现学生实习手册丢失等原因而没有及时上交影响实习成绩等问题。实习结束后网络上传实习报告。校内外实习实训期间无故旷课的同学将取消实习实训成绩，延缓毕业一年。

3. 企业协作制度

企业需要提供实习指导教师一名或多名，负责学生实习计划及任务的制定，在实习期间指导学生的操作规范，协助校企联络员对学生进行管理。反馈学生在实习期间的表现情况，将对联络员的考勤记录进行确认签字，对学生网上填写的实习计划进行确认，并对所指导的学生进行评语打分。做到企业与学校双方监督、管理学生，对学生的测评具有公正性。

4. 家长协作制度

家长要定期登录网络平台对学生的实习实训情况进行反馈，了解学生在实习实训活动中的表现及成绩，协助学校对学生进行教育管理，了解企业指导教师对学生提出的建议或评语，了解学生在企业中的表现。

完成好学生的实习实训活动不仅仅单纯是学校的任务，需要企业、家长的配合与支持，通过大家的努力较好的完成实习实训的教学活动。将各项信息的公开化，有助于学生自己产生一些压力，其他同学和家长随时都能了解自己在实习实训过程中的表现，见到校内外指导教师对自己的评语，会自己督促自己认真学习，同时通过网络平台学生也会给指导教师评分，同样也提高了教师的责任心和认真程度，真正起到相互监督、相互提高的作用。

大家按照管理制度履行自己的职责，按照制度要求及时填写网络平台上的数据，利用管理制度充分发挥网络平台的作用，做到大家收益。

参考文献：

[1]何柏林，王帮元. 高职院校学生校外实训管理. 人力资源管理，2011.5.

[2]张继亮，王映雪，教军章. 公共事业管理专业实习实训的制度性探索. “高教强省”探索与实践――高教科研，2008.

[3]吴丽梅，程显峰. 高职实习实训教学管理浅析. 北方经贸，2011.6.

注：

企业指导教师评语范文第7篇

随着我国职业教育的快速发展，2012年全国的高职院校已达1288所，在校大学生一千多万。一大批新建立的高职院校迎来了首届毕业生。高职院校毕业生做不做毕业设计？有搞毕业设计的，有不搞毕业设计的，还有让学生自愿选择的。在做毕业设计的院校中，有选择解决生产技术问题做毕业设计题目的，有以写一篇论题目的。高职院校的毕业设计究竟应如何定位？如何安排好毕业设计各个教学环节的工作？怎么才算圆满完成毕业设计？漯河食品职业学院属于工科院校，各专业毕业生连续进行了两年毕业设计，由于科学安排了毕业设计的各个教学环节，毕业设计取得了一定成绩，对促进应用型、技能型人才培养效果明显。面对毕业设计教学环节我们作了认真地思考。

一、高职院校不仅应该做毕业设计，而且要利用毕业设计促进教学

1．毕业设计是高职院校各专业教学模块中的重要组成部分。它对各个教学模块的知识点和技能进一步深化与应用的重要环节。其独有的实践性、综合性、应用性是教学计划中其它教学模块不能达到的。毕业设计是培养学生运用跨年度所学的各种基本理论和技能，在针对性地解决一个生产中的技术问题过程中，完成对大学生独立工作能力的培养。

2．毕业设计是培养学生实际工作能力必要的步骤。在毕业设计中学生才能更好学到：技术现状的调查、查阅文献和收集资料、制订设计方案、设计计算和绘图、项目的经济和社会效益评估、撰写设计说明书等知识。3，毕业设计是检验学生综合素质的环节，也是检验学校教学水平的环节。该环节最能检验院校的专业设置能否与工厂的需求对接，学校教学过程能否与生产过程对接。毕业设计是检验高职院校实现校企结合、工学交替、订单教育的重要一环。

4.毕业设计是高职院校建立“双师型教师”教学团队的摇篮。教师通过指导结合生产的毕业设计工作，可以深入工厂，了解生产，掌握本专业技术前沿的知识，有利于教师成长为双师型教师。我院的教师都愿意担任毕业设计指导教师。

5.毕业设计是高职院校逐步形成本校人才培养特色的一环。通过每年的毕业设计，就会显示学院的特长，有了特长就会与相关企业建立了合作关系。有利于高职院校的校企合作、工学交替、订单教育工作的开展。有利于逐步形成高职院校在人才培养方面的特色。因此学院的领导很支持毕业设计工作。

二、选择好毕业设计课题是高职院校毕业设计成功的关键

1．毕业设计选题要符合高职院校专业教学计划中培养目标要求，选题要有利于巩固和提高学生的专业知识和专业技能。既达到综合训练的目的，又有利于学生的独立工作能力的培养，毕业设计选题要难易适度。

2．尽量选择结合企业生产的项目作为毕业设计题目。

三．安排好对口毕业实习是高职院校学生完成毕业设计的基础

1.毕业设计中学生会接触到一些过去没有学过的知识，学院必须安排毕业实习为学生补课。应到技术水平在行业中领先的工厂实习，毕业设计成果才能达到高水平。

2.毕业实习的带队老师应制定好计划。按计划指导学生完成生产实习和毕业设计资料的搜集工作。

3.实习中要求学生做好实习笔记。老师应及时检查学生的实习记录，实习后学生应写出实结。为保证实习不流于形式，带队老师还可以对学生安排口试考试，以检查实习效果。

4.实习中教师要督促学生学会在生产过程中学习的本领。同学们学会与技术人员和工人打交道，为毕业设计完成打好人脉基础。实习中的安全是完成毕业实习的保证。

四、高职院校对学生毕业设计质量的基本要求

1.毕业设计中学生应按设计任务书规定的用途、参数、结构等要求，完成所规定的计算、设计工作，绘制出工程图样，编写符合要求的计算说明书。每人完成的装配图、零件图数量应达到三张A0图样的要求。

2.学生在设计过程中要学会正确使用各种设计手册和工具书、掌握工程设计的方法和技术规范、学会处理产品性价比的关系、提高解决工程技术问题的能力。

3．设计完成以后，还应完成不低于1万字的毕业设计说明书的撰写。内容包括：设计题目的市场调查、各种方案比较、最终方案的确定、设计计算的公式与结果、对方案的经济与社会效益分析、环保评价、今后改进的方向等。应附有正确、清晰的插图。做到文字通顺，图文并茂。我院学生在撰写毕业设计说明书以后，写作科技论文的水平有很大提高。

五、选好毕业设计指导教师是完成毕业设计的保证。

1聘请的毕业设计指导教师应是本专业具有中级以上职称的双师型教师担任。还可以聘请工厂经验丰富的技术人员担任指导教师。

2．指导教师应对每个学生下达毕业设计任务书。在毕业设计前期，重点指导学生调查研究、拟定方案，方案对比，确定方案；中期要引导学生按国家标准画图，随时调整毕业设计进度；后期要认真检查图面上的错误，特别要审查设计的科学性、可行性。

3．指导教师应以指导为主，树立“授人以鱼，不如授人以渔”的思想，切忌越俎代庖。要启发、鼓励学生设计中的创新意识。

4．毕业设计完成后，指导教师应围绕学生完成任务的数量、质量、工作态度、特别是有无创新闪光点等写出评语。评语要向学生公开。

六、严格的毕业答辩是毕业设计收获的的助推器

1学生完成毕业设计后，必须进行答辩。学生必需向答辩委员会提交毕业设计图样、毕业设计说明书等资料，经答辩委员会审查合格后，方能按照答辩程序册所列顺序进行毕业设计答辩。

2.毕业设计答辩时应成立毕业设计答辩委员会。答辩委员由本专业高、中级职称的教师和工厂工程师组成，并张榜公布。

3.学生参加毕业设计答辩前，要写好毕业设计自我报告书，画出课题不同方案的示意图，毕业设计自我报告时应该以指着图纸讲解为佳。

4．安排学生进行预答辩，给学生一次演习机会。有了预答辩，学生在正式答辩中回答问题技巧会提高。正式答辩会进行顺畅。正式答辩的学生应讲文明、懂礼貌，发型和衣着得体。

5.安排典型毕业答辩为以后学生答辩做好示范。典型毕业答辩是毕业设计成果的展示，安排典型毕业答辩必须认真地准备，不能出问题。

七、公正的毕业设计的成绩评定为高职院校毕业设计完美收官

1.学生的毕业设计成绩评定由毕业设计答辩委员会根据学生毕业设计的图面完成质量、设计说明书质量、答辩中自我报告的水平、回答质询问题的满意度等四方面的评价，给与优秀、良好、中等、及格、不及格五级毕业设计成绩评定。对设计中有创新闪光点的学生应给于较好的成绩评定。

2.学生的毕业设计的成绩评定包括两部分：一是毕业设计和毕业答辩答辩的评语；二是毕业设计的成绩等级。两项评定应填写在每位学生的毕业设计任务书中。并由毕业设计答辩委员会主任签字，加盖学校公章，存入学生的学籍档案。

企业指导教师评语范文第8篇

一、毕业实习对象

XX届全院本科毕业班学生。

二、毕业实习时间

XX-XX学年第一学期(阶段性)和第二学期。

三、毕业实习进程安排

周次时间内容及要求

XX-XX学年第一学期9-11周XX.10.25­-XX.11.141、做好实习动员，制订安排计划，明确实习时间，确定校内指导教师。

12-14周XX.11.15-XX.11.301落实学生实习单位，以班级为单位上交《毕业实习登记表》

XX-XX学年第一学期及第二学期第一学期15-20周第二学期

1-12周XX.12.6-XX.5.151、学生在实习单位实习，认真填写周记，教师进行过程指导。

2、指导教师每周与学生联系至少1次，教师进行指导。

3、二级学院组织教师对实习点检查，教师现场指导。

13周XX.5.10-XX.5.161、学生返校，上交实习鉴定表、毕业实践报告。

14周XX.5.10.-XX.5.201、毕业实践成绩评定、二级学院实习工作总结。

四、毕业实习环节的组织

1.重视集中实践环节的质量，成立集中实践环节领导小组。

组长：

副组长：

实习秘书：

指导老师：

2. 实习场所

自主实习生由其本人选定实习场所，原则上必须是医药、化工、生物、保健品、化妆品等相关生产、研发、营销单位，填写审批表，报药学院批准;由药学院统一安排的实习单位有合肥圣鹰药业、安徽国正药业、合肥先锋药业、阜阳金太阳药业、合肥国森药业、温州康之源药业等，学生确立实习单位前可向辅导员了解实习单位概况，并就实习单位确定事宜与家长沟通。

3.指导教师资格

根据学生及实习单位情况，组织实习小组，一个实习单位指定1-2实，由药学院和企业分别确定1名实习指导老师，实行双导师制，指导各组学生指定毕业实习。集中实践环节的指导教师应由较高思想理论水平、较好专业知识能力和较强写作能力并符合下列条件之一者担任：

(1)具有药学专业或相近专业中级以上专业技术职称，或者取得药学相关专业硕士以上学位的高校教师。

(2)具有药学专业或相近专业本科以上学历或从事本专业教学、研究工作满3年的教师。

(3)没有达到以上条件，但是从事药学专业工作五年以上，对制剂原理和工艺路线具有丰富经验的一线工人也可作为指导教师。

4.指导教师职责

(1)熟悉药学专业知识与技能，药学专业见习、质询等教学环节的专业技能，药学理论及行业动态，熟悉药品管理办法及实际操作规程与方法。

(2)做好实习准备工作。用2学时时间指导学生准备好实习必须的各种文件、资料、器材;向学生讲明见习、实习的目的、任务、要求、注意的问题、各种报告撰写方法及其要求等事项。

(3)指导学生实习全过程。在实习开始后，及时指导、解答、处理疑难问题，做好学生与学校、实习基地及实习导师的联系、沟通与协调工作，并做好集中性指导与检查。指导老师每周与学生联系不少于1次，合肥市内每月到实习单位实地指导1次。

(4)在实习结束后，及时要求和检查学生撰写的实践环节报告;审查学生报告的真实性、科学性;评定学生报告成绩。写出评语并提出评分意见。

(5)指导学生做好毕业生时间环节总结撰写工作。毕业总结撰写集中指导课一次，不少于3学时。对学生撰写的毕业总结初稿进行审阅并提出修改意见;写出评语、评定毕业总结成绩建议。如发现作业(总结)有抄袭问题应责成重写。指导教师对每位学生的个别指导次数不能少于3次。为了真实客观反映教师指导过程，提倡用电子形式如email，XX的方式进行指导，请指导老师保留实习周记、实习鉴定表、实习报告等指导和批改记录，保存好指导内容、指导时间备查。

5.指导老师安排：按照学院相关规定，药学院XX届本科毕业生人数82人，共分成14组，需安排14位校内指导老师。指导老师及指导学生名单参照毕业论文(设计)。校内指导教师根据辅导员和自身了解确立实习小组长，原则上一个实习单位要确立1-2名。

6、指导老师工作量确认：依据学校规定，本科毕业论文指导每位学生平均8学时计工作量。

五、实习企业的责任与义务

1.实报到实习生进行生产和管理制度培训，明确遵守的规定及违反劳动纪律的后果。

2.企业要根据生产实际情况，安排学生进行顶岗实习和轮岗实习，轮岗实习有困难的应安排三到五习生进入企业后，企业要确定实习管理负责人，负责实习生的学习、生活管理;企业应对新天的岗位观摩，有专业指导老师解说。

3.企业要为实习生配备相应的指导老师，主要负责对实习生进行专业指导、思想教育和实习成绩评定三项工作。导师对实习生应严格要求，对表现不合格，严重违反生产纪律造成恶劣影响的，应与校方沟通，并有权判定实习生实习不合格，学生将不能正常毕业。

4.企业应该关心和爱护学生，对学生的安全和健康负有主要和直接责任，有中毒、致残等高危岗位要给予一定的劳动保护，并告知学生。

企业指导教师评语范文第9篇

一、会计专业学生顶岗实习现状

会计岗位的多样性以及实习单位对会计人员的需求状况决定了会计专业的学生顶岗实习时，首先选择的实习单位性质不一，有的去制造业，有的去商品流通企业，还有的去会计师事务所或税务师事务所；其次实习的岗位大多跟会计相关，但也存在着差异，比如有出纳、材料会计、库管员、成本会计、税务会计、审计助理等岗位。（三）实习指导松散化。由于存在实习单位分散、学生数量较多、实习岗位多样等特点，导致管理存在松散化，学校不能深入到全部实习单位进行指导，平时只能依靠实习单位的人员进行管理，容易产生脱离于学校管理之外的感觉。所以，学校务必增强与实习单位的联系，强化过程监督和指导。

二、会计专业顶岗实习管理模式

近年来，我院按照“实习前动员，实习中督导，实习后考核”相结合的管理模式，抓好顶岗实习的每一步，确保学生在顶岗过程中的人身和财产安全，真正做到学以致用，提高学生的职业道德和职业技能，实现就业核心能力的提升。（一）实习前动员1、严密规划。在实习前，一定做好严密规划，制定顶岗实习管理制度，包括实习目的、方式、进度、内容、岗位、管理、实习报告或实习手册的填写以及实习成绩评定标准等多项内容。从教育过程来说，学生到企业顶岗实习，虽然教育行为没有发生在学校，但是实习过程依然是学校教学的重要组成部分，是学生将理论知识转化为实际操作技能的重要环节。对高职学生来说，它更是一个能够在真实工作环境培养严谨的工作作风、良好的职业道德和素质的重要步骤。学校在组织学生实习时，不能以为只要学生不出事，就不用再管其他了。实习是一个重要的教育过程，对于以培养高技能人才为目标的职业教育来说，更是要将行为和思想指导渗透到学生顶岗实习的细节之中。2、做好动员。做好规划之后，要提前进行学生顶岗实动员，吹响实习的号角，宣传动员主要包括：一是当前就业形势教育；二是实习期间的安全教育；三是顶岗实习主要内容的教育。通过动员让学生做到心中有数，明确实习目的和意义，提高对顶岗实习重要性的认识，并制定自己的实习计划。3、寻岗定岗。顶岗实习能否落实到位，关键是要找到数量充足、专业对口的实习单位。首先，充分利用本专业的校外实习基地，他们在学生的顶岗实习中发挥着重要的支撑作用；其次，发挥学生和教师的主观能动性，自主联系当地比较有代表性的企业，多渠道、多方位进行寻岗、定岗，保证每位学生都有自己的实习岗位。确定岗位后要建立学生顶岗实习台账，全面掌握学生的实习单位、联系方式等，把好实习的第一关。（二）实习中督导。学生的实习单位、岗位确定后，真正进入顶岗实习阶段，学校、企业和学生必须三方联动，进行过程督导和管理，把好实习的第二关。1、学校过程督导。学校层面，务必做到每位同学都有自己的实习指导教师，实施“全过程指导、无缝式对接”，要求学生做到“每周有日志、每月有汇报，结束有报告”。由于实习学生比较分散，教师可以建立QQ群、微信群进行实时指导，建立师生之间的联系。（1）每周日志。实习日志记录着学生每天的工作内容和实习体会与收获，每周至少要求学生写1～2篇实习日志，随时记录实习中遇到的问题，以及如何解决的方法，通过实习日志，记录着自己的成长过程，为以后工作积累经验。（2）每月阶段性汇报。一个月结束后，学生应该对整个月的实习做一个阶段性的汇报，及时向指导教师汇报工作情况，或者倾诉工作中的苦恼与欢乐，有哪些还没有解决的问题，师生可以共同去分享实习的收获。（3）实习报告。实习全部结束，每位同学要完成一份完整的实习报告，对整个实习过程进行回顾与总结。实习报告包括个人实习计划、实习单位简介、实习过程、收获与体会、实习单位评语等内容，作为顶岗实习的重要档案进行留存。2、实习单位实战指导。实习单位在学生顶岗实习过程中起到了直接指导的作用，学生的实习情况应全部在实习单位的掌控之中。从考勤、职业道德、企业管理制度、企业文化、实践技能、专业指导等多方面要求学生，将学生视同单位员工，按照企业的规章制度和工作要求进行管理，严要求、强管理。3、学生自我管理。学生本人作为顶岗实习的主体，应对自己的行为负责，要学会自我管理。必须遵守安全管理规定，遵守交通规则，避免安全事故发生。必须严格遵守实习单位规章制度，遵守操作规程，努力提高自身的专业实践技能和专业知识，不断提升自己的组织能力，解决问题的能力和社会实践的能力。经常保持与学校的联系，按要求汇报实习情况；经常关注网上公布的与毕业生有关的信息。（三）实习后考核。顶岗实习的考核分为学校考核和企业考核两部分。第一部分为企业考核，占总成绩的60%，考核内容、评分标准、成绩全部由企业完成；第二部分为实习指导教师给出，占总成绩的40%。实习指导教师结合学生实习期间的表现、任务完成情况、实习日志、阶段汇报及实习报告、实习单位指导人员的评语、实习效果等对学生实习进行综合评价，评定实习成绩。

作者：张永欣 白玉翠 高国云 单位：石家庄信息工程职业学院

企业指导教师评语范文第10篇

结业实习是美术组级专业教学,教育工作的主要组成部门,是贯彻党和国家教育方针,巩固学生专业思惟,培育及格的专业人才的主要环节,目的在于培育学生的综合素质,自力承担产物设计,课外晃悠和一般艺术实践的工作能力;培育学生高度的社会责任感,事业心和积极的工作立场,并深切发芽拜菲揭捉究企业出产的现状,从而深化教育教学研究和更始,全力培育出适合于企业需要的适用型人才.

二,实习要求

1.在实习指导教师和原技师的严酷要乞降指导下,经由过程钻研教材,仆从进修,初步熟悉工艺建造的全过程并能自力完成建造流程.

2.在原班主任的指导下,介入思惟教育和打点工作,协助晃悠,当好见习打点人员.

3.实习教师必需自觉遵守实习工作条例和实习企业的规章轨制.

4.实习生和带队教师一般禁绝乞假离岗,只有在极非凡的情形下,经由严酷的审批手续方可分开实习岗位,实习教师乞假一天由实习队率领核准,一天以上的上报黉舍核准,带队教师乞假一律经黉舍率领核准.

5.对实习企业有定见或建议,必然要经由过程带队教师有组织的提出,并协调整决.

6.从命率领,虚心浩揭捉,和气队友,尊敬师长.

7.为人师表,讲究礼貌,仪表肃静严重,举止细腻.

8.吃苦钻研教材,深切体味工作流程,工作当真负责,战胜坚苦,周全完成实习打算划定的各项使命.

9.禁绝下河,下塘洗澡,干各类违规违纪事务.

三,实习时刻和实习单元

1.实习时刻:年9月15日——年元月20日

2.实习单元:祁东县一痕广告公司,祁东县金鑫广告公司,神画玻璃工艺公司,方圆装饰工程公司,鹏程平面设计建造公司.

四.具体工作放置

实习单元实习阶段

a),实习前召开实习带动大会,宣读实习打算,公布揭晓实习纪律,明晰实习目的要求.

b),请实习单元率领介绍公司的概况和对实习生的要求及工作放置.

c),听原技师示范课或仆从听课,请打点人员介绍工作情形,拟定打点人员见习打算.

d),请实习单元的有关教师介绍有关建造经验和打点经验.

e),在指导教师指导下剖析教材,设计方案与试验.

(二),实践实习阶段

a).实习生在自力钻研教材的基本上撰写具体方案,于建造前两天请指导教师审批签字,否则禁绝脱手建造.

b).实习两周后召开一次实习经验交流会,每实习小组确立一人上一堂陈述请示课,按实习人数拔取2名优异者加入工艺建造交锋.

c).在指导教师的指导下,普遍进行试验,指导教师和带队教师应一一指导,组织学生当真进行评审.

d).同年级的实习哨兵需彼此不美观摩,不美观摩后由课题组长召开评审会,当真听取指导教师的定见.

e).每个实习生完成四个以上设计方案,上交四个尺度设计方案.

(三),打点人员实习工作

a).实习生拟定打点人员工作打算,要指导教师审批,在原打点人员的指导下开展打点人员见习工作,要坚持向原打点人员请求陈述请示.

b).按照实习单元要求,抓好员工日常打点,关心员工,热爱员工,学会做员工深切详尽的思惟工作.

c).实习竣事前召开一次实习打点人员工作交流会.

(四),总结剖断

1,实习竣事前两天实习生向原打点人员和原技师交回工作,搜聚定见.

2,写好小我总结,课题组评定定见,于实习竣事前两天分袂交原技师,原打点人员,单元签定实习评语.