企业导师工作总结范文

企业导师工作总结范文第1篇

如何做一个有深度、有价值的销售员月工作总结报告？一个完善的销售月工作总结报告应当包括如下内容：

1、销售情况总结： 销售业绩和销售目标达成情况，要求既有详细数据，又有情况分析。

2、行动报告：当月都干了什么工作，都去了什么地方、工作时间怎样安排的，要求简单明了。

3、市场情况总结分析，包括：

（1）竞争对手评价：主要竞争对手当月的销售业绩、价格走势、产品结构变化、重要的宣传促销活动、发展趋势等情况分析；

（2）市场评价：市场情况是好是坏，发展前景如何，存在什么问题，有什么机会。

（3）市场问题汇报：当月市场上存在什么需要公司协助解决的问题：积压破损产品的调换，促销返利的兑现，市场费用的申请，其他需要公司支持的事项。

（4）市场价格现状：各级经销商的具体价格、促销、返利、利润都是多少；

（5）产品库存现状：各级经销商的产品库存情况：数量、品种、日期；

（6）经销商评价：各级主要经销商的心态、能力、销售业绩情况怎样；

4、下个月工作打算和安排：针对上个月的工作情况安排下一个月的工作。

5、工作自我评价：自己工作的得与失、对与错。

作为销售员的导师、顾问与教练，销售经理要指导、管理好销售人员的工作总结与汇报工作。

1 、到讲台上去讲。现在许多企业销售人员在汇报工作时就是在座位上站起来，说两句就坐下。在一家公司，我们提议销售人员到主席台上讲，结果一个销售人员头一天晚上准备到两点钟。在日本松下公司，每一季度销售经理汇报工作时，

2 、奖励与惩罚。奖励与惩罚永远是一对好的领导手段。销售经理要发挥奖励与惩罚的作用。

3 、重视。销售经理对销售人员工作总结与汇报的重视，就会促使销售人员认真看待工作总结与汇报。

企业导师工作总结范文第2篇

忘了是谁提醒我了，想深造应该去mba啊，真是一语惊醒梦中人，我突然间醒悟了，何不去mba学习那，这是对我的额一次很好的机会啊。

重要通过我的努力，我开始上mba学习了。读mba一年了，这一年之中，值得铭刻在心的事情太多，今天，难得如此轻闲，将其中一、三记录下来，与大家共同分享，希望各位读者能够从中受益。

一、谈谈课程

第一学期的课程是：财务会计 understanding of business 管理经济学 组织行为学 运筹学 科学社会主义 市场营销。

第一学期之总结：第一学期，无论是看到的，听到的对于我来说都是新鲜事物，置身于mba学习之中，此时的我，如同一只空瓶子，能够装很多。

第二学期学习课程：战略管理 公司财务 信息系统 管理沟通 自然辨证法 small business

总的说来，这些课对我的作用都很大，尤其是外教的小企业管理。通过学习这些课，使我系统的掌握了一些知识，当然，我所希望的是这些知识能够在实际工作中发挥作用。

第二学期之结论：半瓶子阶段，感觉这时候已经装进些东西了，不是很空了。

除了在商学院按部就班地获取课堂知识外，建议mba学生要着手在以下方面进行努力：

1，探索自己心灵安宁的道路，发展出向内观察的习惯，发现自己内心最终所依之处。

2， 理解财务自由的含义，建立正确的金钱观。

3，开始去发现人际关系的奥秘，这包括获取人脉、学会沟通、习惯用真诚获得人心。

4，学会系统的重视自己身体的健康，建立身体健康和人生成功的关联理念。

5，增长自己的智慧，尤其是领导的智慧。这不同于知识的获取和思维能力的提升。

二、我的致谢

一年的学习过去了，在这段时间里，最值得庆幸的是在xx认识了程导师。通过学习《职业生涯开发与管理》这门课程，使我明确了自己的发展方向，并且初步制定了自己的职业生涯规划。在这半年当中，我的工作、学习始终以我的职业生涯规划为指导，并且不断修订、细化我的职业生涯规划，从而使自己的职业生涯目标越来越明确了。在实现自己的职业生涯规划的过程中，我对自己的生活也做了合理的规划，这样，使原来盲目的自己对未来有了更清醒的思考。

上半年，我的导师一共组织了三次学习，我们以学习孙子兵法为主，程先生结合自己的商战经验讲解孙子兵法，我们三个弟子也参与讲解，形成一种很好的互动的学习氛围。另外，在每次聚会中，我们还将一些学习体会进行交流，这样可以互相学习，互相促进。程先生还提出倡议，组织一个读书会，要求是一个月读一本书。总结一下，我认真读了一本经济学，另一本是戴尔战略，其他的书只是读过，没有做读书笔记，比如：财富论坛，走出迷茫，面试技巧，创造性思维，书生打天下等。导师一直忠告我要写读书笔记，只有戴尔战略这本书读的很透，笔记也写得不错。并且，这本书对我帮助也很大。

三、生活方面：

在同国内与第三世界国家的普通人员交往时，要圆滑、低调、装傻点，在同外企与发达国家的朋友交往时，要张扬个性，外圆内方；好朋友应当是以价值观为取向，不是以交往的时间、地域来决定，只有永恒的利益，没有永远的朋友；凡事不要后悔，后悔只会让我们损失更大！

四、个人总结：

在一年的mba学习中，感谢mba加油站给我知识的海洋，让我孜孜不倦，在我最需要的时候你会第一时间在哪里给我注放新能量，做题听讲课学习全程服务，有大部分时间我都是泡在这里，不管是天晴或下雨。 我非常感谢教授对我的教导，感谢mba师兄，感谢师姐 ，感谢mba加油站，没有他们对我的教导与默默支持，不会有今天的我和未来优秀的我。

雄鹰之所以搏击长空、府视天下，源于其良好的背景、知识经验的积累、善于学习优秀者的知识并在实践中运用和经历风雨的历练！

五、未来展望：

以后的路还有很长，这是我要慢慢走过的，不过我相信只要我脚踏实地，就可以走的稳稳当当，不会跌倒的。我的mba学习还在继续，我会继续努力的学习下去的，我想出国继续深造，可是我不会留在国外的，国家会需要我的，我想我会做的更好的。

“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，行拂乱其所为”，我会做好的，尽管前方的路还很漫长，艰难！

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企业导师工作总结范文第3篇

安全员试用期工作总结范文一

蒙领导赏识，有幸加盟xx物业公司任食堂、西餐厅安全员一职。一切从零起步，从相关材料中摸索，在xx经理躬身示范、力抓隐患的实际行动中，在xx副总亲切关怀、悉心点拨下，我渐渐融入到物业大集体，逐步将本职工作走向正轨。

至今三个月，作为安全员，我熟悉了本职岗位的具体事项，形成了食堂、西餐厅工作的全面认识，摸清了各食堂与供餐点的安全状况，理顺了自身与其它管理岗位的相互关系，规范了食堂制度的正确实施，加强了安全管理的有效执行，开展了食堂人员的安全培训，完成了领导交待的相关事务。

1. 大量参阅安全工作材料，逐步实现角色转换

初到xxx物业，完全没有安全员工作经验，凭着头脑中基本的安全常识起步，从仔细领会公司《安全工作手册》、《食堂工作手册》入手，翻阅了厚厚三大本《食堂管理标准与规章制度全集》，下载了国家《食品卫生法》、《安全生产工作条例》等几十篇法律法规，拷贝了公司领导过往安全工作总结、安全考评办法、安全管理目标等系列材料。通过细致阅读每一项条款、用心理解每一道流程，书本知识使我大体形成了对安全工作的初步认识，明确了自身工作职责。

2.深入操作一线，向食堂师傅请教，逐步实现独立上手

安全员的工作紧贴实际，光有理论概念是行不通的。起初，食堂吴锦佳经理带我到三个餐饮单位检查安全工作，指出存在的问题，手把手教我开展安全工作的注意事项。之后，食堂师傅在最初阶段全是我的老师，我向他们请教每个工种的职责、特点、注意事项，清晨6点协同采购组发车外出到凌晨1点随同夜宵组收工，每位师傅都毫无保留地言传身教。为期两个月的磨合过程教会了我食堂安全工作要领，使我的理论印象在实践中得到检验并实现进一步巩固，让我受益菲浅。加上后期自我总结与归纳，现在我的工作已经成为保障食堂生产作业安全进行的必要环节。

安全员试用期工作总结范文二

我从入职至今已滿三个月，这几个月里，在领导和同事的帮助下，我对工作流程了解许多，后来又经过公司的专业培训，又使我了解了以求真务实、与时俱进、认真负责、团结协作为核心的企业精神及各项规章制度。

一、 以情服务、用心做事。

工作中我对来访的客人以礼相待，保持着热情，耐心地帮助他们，对他们提出的问题自己不能回答时，我向主任、同事请教后，给予解答，工作中时刻想着自己代表的是公司，对处理违规违纪的事情都是做到礼先到，不摆架子，耐心地和他们沟通，于他们谈心，避免和他们矛盾，影响公司形象。

二、 遵守制度、敢抓敢管。

项目施工期间，我按制度、按程序对工人进行管理，对进出的人员、货物进行严格的检查，以免可疑人员进入、公司财物被盗;对于那些安全措施不到位的，比如：进入施工区域吸烟及没戴安全帽;高空作业没系安全带;动土时没有动土票等之类的现象，我都按照公司的制度、程序要求整改，对拒不整改的进行处罚，把各项安全措施落实到位，以确保施工期间无事故。

三、 任劳任怨、孜孜不倦。

对领导的安排是完全的服从，并不折不扣的执行，以坚持到最后一分钟的心态去工作，一如既往地做好每天的职责，始终以一个学者的身份向他们请教工作中的经验。

本部门的工作中，我勤奋工作，获得了本部门领导和同事的认同。当然，在工作中我也出现了一些小的差错和问题，部门领导也及时给我指出，促进了我工作的成熟性。

如果说刚来的那几天仅仅是从简介中了解公司，对公司的认识仅仅是皮毛的话，那么随着时间的推移，我对公司也有了更为深刻的了解。公司融洽的工作氛围、团结向上的企业文化，让我很快进入到了工作角色中来。

在今后的工作中，我会更加严格要求自己，在作好本职工作的同时，积极团结同事，搞好大家之间的关系。在工作中，要不断的学习与积累，不断的提出问题，解决问题，不断完善自我，使工作能够更快、更好的完成。

总之，在这三个月的工作中，我深深体会到有一个和谐、共进的团队是非常重要的，有一个积极向上、大气磅礴的公司和领导是员工前进的动力。公司给了我这样一个发挥的舞台，我就要珍惜这次机会，为公司的发展竭尽全力。在此我提出转正申请，希望自己能成为公司的正式员工，恳请领导予以批准。

安全员试用期工作总结范文三

20XX年7月，在参加完局公司和公司对新员工的入职培训后，我有幸被公司分配到宁波市轨道交通一号线TJ-V标项目部安全质量部从事施工现场见习安全员管理岗位工作。对于我来说，这是一个充满挑战而又能充分发挥个人能力和大学所学的岗位。不知不觉间我已经工作了一年的时间，我的见习工作马上就要结束，我也马上就要成为公司的一名正式员工，成为一名正式的安全员。

在宁波市轨道交通一号线TJ-V标项目部这一年的见习工作中我深切感受到的是领导无微不至的关怀和同事们团结奋发的干劲，这让完全陌生的一个我深深感受到了项目部这个大家庭的温暖，也让初次踏足社会，初次开始工作的我受益匪浅，这一年的工作经历也为我做好今后的工作打下了良好的基础。

这一年的见习安全员工作使我深深的感悟到施工安全是一项常抓不懈的工作，保证项目安全生产是施工企业各项工作的第一要务，从项目的招投标开始，到整个工程的竣工验收，安全始终是横贯整个工程，横贯我们施工企业所有工作的一条主线，是施工企业的生命线，安全无小事，责任重于山。现将见习期一年的工作总结如下：

1、在项目部领导的帮助和支持下，我严格要求自己，将做一名合格的安全员作为我见习期工作的追求目标核动力。自见习以来，我始终保持清醒的头脑，以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作。在行动上我处处想着全局利益，积极上进，协助分管领导认真落实安全生产责任制，加强有关liuxue86安全生产法规、决定、条例的学习和宣传，扎实做好安全教育培训工作，坚定地履行一个安全员的职责，努力适应现场安全管理特点和工作环境;敬业爱岗，严谨安全意识和职业道德，通过日常巡检、交班会、安全教育等对安全意识淡薄、经验不足、怕麻烦、惰性思想作祟的苗头予以纠正。同时我积极分析并吸取兄弟单位事故教训，总结经验，不断增进自身业务水平的提高。

2、在我的导师也就是项目安全总监以及分管领导的正确领导下，我认真对项目现场施工使用的机械设备和作业人员进行安全职能监督和管理。在对施工现场的日常安全巡视检查过程中，对现场作业人员的安全防护用品佩戴情况和对现场坑洞等的临边防护进行检查和规范;对作业人员不安全的作业行为进行制止和规范，坚决杜绝三违等危险作业行为;还对现场特种作业人员进行查对核实，坚决狠抓无证上岗、无证进行特种作业行为;使自己能够掌握威胁安全生产的重大隐患与薄弱环节，并针对性的提出整改措施和进行监控。

3、自担任施工现场见习安全员这个职位以来，我每天保持上午和下午至少各一次的对项目所有在施工程的安全巡检，以期能够及时了解现场安全生产情况。同时，我还参加项目每周四由总工带队，并组织相关部门人员参加的对项目部辖区所有现场施工内容、职工生活区和办公区进行的全面性的安全质量监督检查。协助安质部长组织相关人员对特种设备及进出场机械设备和车辆进行检查，督促相关部门、作业队对检查出的安全隐患进行整改落实和对机械设备进行保养和维修。

4、积极主动做好对应急预案编制、演练、安全交底和总结工作，认真做好安全月、质量月、安全生产警示日及专题活动周、打非治违以及其他的一些安全生产活动，并保证将这些活动有效的落到实处。

5、作为一名施工现场安全员，我的工作就是保障项目安全生产，即保障作业人员的人身安全、保障现场机具设备不存在安全隐患且正常运转、保障工程质量避免工程风险以及保护环境免受施工影响造成污染，这就要求我的工作主要从安全、质量、环保三大方面开展。刚开始从事安全员岗位工作时，自己所掌握的只有大学四年学习的一点理论知识，严重缺乏工作经验和动手能力，在工作中总是存在这样或那样的问题。为了尽快熟悉作为一名安全员的各项业务，我不断地通过各种渠道包括向技术部门借阅各种安全技术规范和要求，上网搜索现场安全生产方面的一些标准、总结、论文以及事故案例等充实自己，逐渐锻炼自己成为一名合格的安全员。

6、正确处理好人际关系。我的导师常说：安全工作就是一项得罪人的工作，但是安全工作又是一项需要现场施工的每个人参与的工作，所以要想做好安全工作，就一定要正确处理好人际关系。为此，在日常的工作和生活中，我积极地摆正态度时刻保持理智，经常与同事和现场施工人员请教自己不懂的问题并提出自己的一些观点与他们进行交流，正确处理好与其他同事的关系，积极乐观的帮助有困难的同事。

安全是一个永恒的话题，安全知识的海洋也是浩瀚无边的，它涉及现场施工的每一个方面和施工现场的每一个角落，它还涉及人的一举一动，涉及生活中的方方面面。

企业导师工作总结范文第4篇

【关键词】导师导师制本科院校导师制高职院校导师制双师型导师

一．导言

随着高校扩招，我国的高等教育从专才育走向通才教育，在国家大力推行素质教育的今天，我国的高等教育改革的步伐加快，学分制在高等教育领域逐步推广，使高校的学生管理和教学改革都面临着新的机遇和挑战。如何在当前形式下推进教学改革，提高大学生的创新能力，培养高素质全面发展的人才是全国众多高等院校急待解决的问题。

本着以学生为中心的办学理念，体现教师既教书又育人的宗旨，充分发挥高校主力群体――专业教师在学生培养中的积极性和主动性，融教学改革和学生培养于一体的学生培养模式的制度创新――导师制便是其中一项颇具创意的新的尝试。

二．导师制

1.本科院校导师制

本科院校导师制最早源于14世纪的英国牛津大学，经过验证，导师制为牛津大学带来了极大的荣誉和利益。它的核心思想是：在教学方式上强调个别指导，在教学内容上强调德智并重，在学习环境上营造和谐、自由和宽松的氛围。浙江大学费巩教授最早将牛津大学导师制引入我国高校，以提高大学生的综合素质。

长期以来，我国高校里实施的是研究生导师制，侧重对研究生的学术和学业方面给予指导，面对人数众多的本科生和高职生，主要实行班主任制或辅导员制。高校主力群体――专业教师则主要负责授课和科研。近年来随着招生规模的持续扩大，学生的数量在增加，质量也有所下滑，学生的生活、思想、专业、就业等方面都出现了新的变化，传统的管理方式已经不适合了，一种将专业教育和学生思想教育有机结合的新型导师制由此产生了。

本科院校导师制将研究生教育成功的经验及先进的理念注入到本科生教育当中，同时又根据自身特点注入新鲜动力。导师由具备中高级职称的教师担任，每名导师指导不超过10名学生。他们不仅指导学生的学习、论文和实习，还兼顾学生的思想、生活和就业，对学生进行全面指导。它最大的作用是将教书与育人有机的结合起来，解决了以往专业教师与辅导员各自为政的弊病，拓宽了教师“教书育人”的内容和形式，拉近了教师和学生的距离，彼此间亦师亦友，关系融洽，一种新型的师生关系逐渐建立。

2. 高职院校导师制

几年来全国本科院校广泛实施本科生导师制，均收到了良好的效果，积累了丰富的经验。在高职院校中实施导师制目前还是一种尝试和探索。因为高职院校有着与本科院校不同的师资结构、教学目标、教学要求和学生知识结构，因此必须探索适合现实情况的具有高职特色的导师制，才能真正发挥导师全面育人的作用。

2.1导师的资格与配备

2.1.1导师的资格

高职学生不同于本科生，学生的知识水平、自主能力、就业方向均有一定的差异。他们不仅需要生活上的帮助，思想上的引导，还需要对专业知识，就业方向进行指导解惑。因此高职院校的导师制是与班主任制同时实施的。班主任负责解决一个班学生的生活中的具体问题和困难。导师的资格应具备中高级职称，具有良好的师德和良好的教风，为人师表，治学严谨，业务能力强，工作认真负责，有丰富的教育教学经验和实践经验，具备指导学生学习理论知识和实际工作的能力因此高职院较注重引进的双师型教师就成为了导师制得以顺利实施有力保障。

2.1.2导师的配备

按照专业每位导师原则上指导的学生以不超过10名为宜，这样才有利于导师与学生充分交流，师生间更易建立起平等、亲切、自由的关系，从而对学生进行个性化引导，才能解决思想上的困惑，解答专业上的问题，指导毕业论文的写作，确定就业方向等。

另外高职院校区别与本科院校的重要的一点是它以培养具有较强职业技能型人才，达到“毕业即就业，就业即上岗，上岗即顶岗”为目标。因此高职院校导师制必须体现教师的教学实践能力相对较强的特点。导师的社会资源必须充分，能根据不断变化的社会人才需求信息，及时调整，并能为学生提供广阔的实践空间，丰富学生的实践活动，强调学生实践动手能力的塑造与培养。

为了更好的培养学生的实践能力，提供了解社会的窗口和与外界交流的渠道，可以在“2+1”培养模式中的第三年，实行社会导师制，即聘任一些相关企业的在教学、科研、企业管理与创新等方面有丰富经验的企业家、工程师等成功人士做导师。实行双导师模式。通过定期或不定期对学生做导师性指导、讲授社会实践课等方式，使学生在实习期间就能接触企业、了解企业运作，为他们将来走出校门能更快、更好的适应社会提供了难得的交流渠道，为就业打下了坚实的基础。

2.2导师的职责

导师的基础职责是：教育学生遵纪守法，培养学生的良好品德，关心学生的日常生活，根据因材施教的原则，指导学生学习，参加实践活动，培养学生自主，自律意识和观察、分析、解决问题的能力，全面完成大学阶段的学习任务，最终把学生培养成为有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人。具体职责如下：

2.2.1向学生介绍本专业的特点，发展动态和社会需求，结合培养目标教育、帮助学生端正学习态度，激发学生学习的积极性，树立正确的专业思想。

2.2.2根据不同年级情况进行学习方法指导。帮助学生完成从中学到大学学习方法的过渡，并针对不同课程的特点进行不同学习方法的指导。

2.2.3导师应熟悉本专业的教学计划，熟悉学院学籍管理制度，学习成绩考核和管理办法及有关规章制度，向学生提供相关信息。

2.2.4导师熟悉本专业课程结构特点，熟悉每一位被指导学生，从各方面了解每一个学生的兴趣、爱好、特长、学习动态、学习状况、智力和能力发展情况，根据学生的具体情况指导学生完成学业。

2.3导师的管理与考核

2.3.1在新生入学后及时给学生配备导师。导师的确定以学生自主选择为主，将符合条件的导师资料发给学生，组织学生报名，最后综合确定导师。然后将导师名单和每个导师指导的学生名单汇总后统一报到教学科。

2.3.2院长负责导师的日常管理工作，建立导师例会制度，定期召开导师工作会议，对有关工作进行研究并听取导师的工作汇报，召开学生座谈会，了解导师履行职责情况。

2.3.3导师每学期就指导学生的基本情况向院里交一份导师工作总结，并说明取得的主要成绩和存在的问题。

2.3.4导师的考核学院组织实施，原则上每学期一次。考核内容是导师工作记实记录册记载情况、导师工作总结，所指导学生的满意度和学习情况。

2.3.5考核采取导师自评、学生评议、学院考评相结合的办法，考核结果分为优秀、称职、不称职三档，考核优秀的导师一般不超过导师总数的20%，考核结果记入教师业务档案，作为提职晋级的依据之一。学院导师考核结果报学院教学科备案。

导师制是我国高等教育改革的必然产物，它的优越性表明导师制的实施是符合高职教育发展规律的，它在高校教育领域的不断拓展，为提高大学生的创新能力，培养高素质复合型人才发挥了重要作用。

导师制是符合高职教育需要的，他满足了学生知识拓展的需求，在今后的导师工作中，我们还将一如既往的探索，在探索的同时发现问题解决问题，创建一种符合高职院校特点的导师制，并将它不断深化与完善。

【参考文献】

[1] 教育部教高［2006］16号文件《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》

[2] 教育部、财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划 加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高[2006]14号）

[3]《高等职业教育》杂志2011年6月月刊

企业导师工作总结范文第5篇

22日上午，首先由陈明会长代表辽宁省建筑金属结构协会第三届理事会作了题为《开展积极有效的协会工作，促进行业的持续健康发展》工作报告。报告分为对第三届理事会的工作总结和对新一届理事会工作提出的工作思路两部分。在工作总结中，陈明会长提到了过去四年里协会做了召开会员代表大会及理事会、制定行业五年发展规划、举办招投标新文本宣贯培训班、加强全国性和省际交流等九项重要工作；各专业委员会（分会）也分别做了扶持优秀企业、强化智联管理、组织技术交流、为行业提供技术支持等工作。报告还提出了新一届理事会的工作思路——在认真落实国家和省住建厅、民政厅等相关部门工作要求，加强建设行业协会建设的基础上，认真学习、领会国家的产业政策；推动行业科技创新；推动企业自身建设；实施品牌战略；加强行业自律。报告中还为各专业委员会制定了近期发展目标。

接下来，杨翠艳副秘书长作了《辽宁省建筑金属结构协会第三届理事会财务工作报告》，张伟副秘书长作了《（辽宁省建筑金属结构协会第四届理事会理事、常务理事、会长、执行会长、副会长、秘书长产生办法）的说明》。

经过与会代表的表决，选举产生了辽宁省建筑金属结构协会第四届理事会理事、常务理事、副会长、执行会长和会长及各分会专业委员会会长和主任委员等，沈阳三新实业有限公司董事长于东云当选会长，陈明当选执行会长兼秘书长，旺平管业集团江家城董事长当选副会长和建筑给排水产品委员会执行主任。

换届选举结束后，辽宁省住房和城乡建设厅副厅长白光讲话，他希望新一届协会要做好行业联谊，形成合力，多研究行业发展中的一些问题；代表会员单位能做到积极向政府建言献策，协助政府管好行业。他同时要求要加强行业自律，充分利用互联网向公众宣传产品知识，展示企业良好形象。

下午，辽宁大学经济学院党委书记、博士生导师、国务院特殊津贴获得者林木西教授作了题为《全面深化改革给企业发展带来的机遇与挑战》的讲座。

此次辽宁省建筑金属结构协会的顺利换届，有利于进一步加强协会与政府相关职能部门、设计院、建筑施工企业的密切合作，同时也为广大会员提供了相互合作与交流、项目对接等平台。

[文献标识码] D

企业导师工作总结范文第6篇

针对我们所做的课题《当代中国大学生理想信念教育研究———以地方煤炭类高职院校为例》的调查结果存在的问题，从本校实际出发，大同煤炭职业技术学院借鉴其他高职类院校“德育导师制”的先进经验，切实加强和完善大学生思想政治教育管理工作机制，从而全面提高大学生的政治素养、思想素养、生活素养，从2013年3月起建立了德育导师制度。该项制度坚持“育人为本，德育为先”的教育方针，确定了“以人为本，人文关怀”等基本原则，形成了“学院党支部发挥核心作用，全院教职工都是德育工作者”等系列管理体制，制定了明确的目标要求和岗位职责，并形成了详实的考核细则。经过一年多的探索、实践和不断地总结、提炼，并对执行过程进行监控与反馈，目前学院形成了“五导模式育人法”(思想引导、心理疏导、学习辅导、生活指导、行为向导)，在当代大学生的理想信念教育及提高思想道德素质教育方面初见成效。

(二)大同煤炭职业技术学院德育导师制的操作策略和内容

大同煤炭职业技术学院德育导师制实行学院党委全面负责，其中学院党政领导、中层干部、共产党员、教学骨干是学校德育工作的中坚力量。德育导师实行聘任制，按照教师自愿与选拔相结合的原则，选聘思想品德好、责任心强、德才兼备、善于做思想工作的同志担任德育导师。每二十至三十名学生设立一名导师，配合辅导员做好学生的思想政治教育工作，为辅导员提出建设性意见或建议。通过可操作性强的“五导”工作细则和“尊重学生、欣赏赞美、理解信任、倾听关注、理解支持、感情限定、诚实守时”等十二条工作原则来指导每一位德育导师的工作，每一位德育导师坚持每周与辅导对象进行一次交流沟通并做好工作记录，通过访谈了解和掌握学生的思想、学习、心理、生活和行为动态，及时加以教育引导，帮助学生消除思想、心理上的困惑，解决生活、学习中的困难，矫正行为习惯上的偏差。每位德育导师都坚持每月两千字以上的工作总结，学院党支部坚持每月召开一次德育工作例会，研究安排督促检查德育导师工作实施情况，并在每学年召开经验交流会或研讨会，使得先进的经验和好的做法得以传播和互相学习，营造出学院德育工作前所未有的良好氛围。同时，坚持管理与激励相结合、定性与定量相结合、客观公正和民主公开相结合、考评与奖酬相一致等原则，对德育导师的工作质量进行科学有效的考核，从而提高了德育导师的政治素养、业务水平和工作能力。过去大同煤炭职业技术学院的德育内容以“两课”教育内容为主，在一定程度上远离生活实际，脱离学生实际身心发展的需要。大同煤炭职业技术学院实行“德育导师制”之后，从实际出发，拓宽了德育内容的范围，德育导师制的内容包括:①政治指导:主要是指导在学生认真学好思想政治理论课的同时，重点进行以理想信念为核心的教育;理想教育从学生最感兴趣的生活理想教育做起，循序渐进进入职业理想、社会理想的教育。②学业指导:主要是帮助学生提高学习兴趣，端正学习态度，改进学习方法，重视专业技能的习得，顺利完成学业。③成长指导:根据学生不同专业、不同家庭、不同年级出现的心理问题适时予以辅导，定期、不定期地进行心理测试，举办心理健康知识讲座，使学生掌握自我调适方法，提高学生的EQ(情商)和AQ(经受挫折的能力)。④职业指导;结合煤炭行业要求与煤炭企业文化对学生进行职业指导，培养学生的行业安全意识和技能意识，重点是使其养成良好的职业道德和行为习惯，进而顺利实现大学生的社会化进程。⑤实践指导:实现学生所学知识、技能与职业环境的完美结合是高等职业教育的目标之一。加强实践性教学环节是行之有效的手段，指导学生接触社会，参加社会实践，在实践中完成社会调研报告、学习心得、科研论文，加强能力训练，提高综合素质。

(三)大同煤炭职业技术学院德育导师制的实施成效之案例佐证

学校德育导师制的实施，开辟了一个个性化、亲情化和全员化的德育新途径，增强了德育工作的针对性与实效性。本文选取该校一位普通德育导师的工作总结作为行动研究的样本。

1．德育队伍得到有效拓宽，德育教师素质不断提高。在传统德育模式中，学校德育似乎只是辅导员、思政课教师的工作任务，即使他们投人很大的精力和花费大量的时间也不可能解决所有学生在发展过程中的所面对的各类困惑和存在问题。大同煤炭职业技术学院在实施德育导师制的过程中，注重导师队伍建设，“德育导师制”中的导师有校内的领导、中层干部、团委书记、班主任、专任教师，也有生活指导教师、心理辅导教师、学校后勤职工。一年过去了，一支人数多、素质高、覆盖面广的德育导师队伍已经形成，使学校德育从“单渠道”转变为“多渠道”，从“强迫式”转变为“自主式”，真正实现了学校“时时都育人，处处都育人，人人都育人”的协同作战的良好氛围。本研究所选的这位德育导师原本是一位与学生距离很远的机关处室工作人员，现在随着学校德育导师制的成熟与完善，他也已经成为一名正在不断进步的心理咨询老师、学业指导老师和学生的生活导师、知心朋友，他通过阅读书籍、与其他德育导师互相交流探讨，取长补短，对他所负责的来自全院九个教学班的二十九名具有不同家庭背景和学习经历，个性和需求不同的学生提供了有效指导。德育导师制工作也是个“教学相长”的过程。通过为学生提供德育指导，使教师更了解自己的学生，更加热爱自己的学生，更清楚自己所肩负的责任，更忠诚于自己的事业，有效地促进了教师专业精神的提升。教师们在“教书”的同时，积极主动地承担起“育人”的职责，完成了由“经师”逐渐成长为“人师”的转变。本文所选取的这位德育导师说:“每一次这样的辅导都可以使学生领略到一种平等，一种真诚，我也真正能体会到工作的快乐，在这样的交流过程中，我们能够真实地了解学生的过去和现在，而对学生的了解越全面，对他们今后思想上、学习上、生活上的帮助就会越上路，越有效。在第一次与学生的谈话之后，我都会捕捉学生性格上的特点，捕捉他们身上的闪光点和不足之处，然后确定每一个学生今后德育辅导的重点。

2．育人功能得到进一步完善。长期以来，人们把“教书”和“育人”看作两种独立的教育实践活动，育人被看成是德育教师和辅导员的事，教师的任务就是传授知识。因此，高校中的一个普遍现象是:任课教师上完课就一走了之，无影无踪。这种把学生的学习与品德加以分解，只让一小部分教师承担学生的思想品德工作，而让大部分教师游离于学生工作之外的做法，不利于充分发挥教师的作用，也不利于学生成才。实施“德育导师制”后，“有事找导师”在学生中已被普遍接受。德育导师与学生间建立起了牢固的联系制度，导师通过与学生的交流和沟通，能够全面掌握被指导学生的思想、学业、兴趣、特长、心理等情况，从而能够因材施教。例如:针对高职学生不爱学习、学业基础差这一带有普遍性的特点，积极教育引导学生发奋学习、成才;针对高职学生自由散漫、自律意识差的特点，积极教育引导学生遵纪守法;针对高职学生普遍存有自卑感的特点，积极开展“赏识”教育;针对有的高职学生心态冷漠的特点，教育引导学生学会“感恩”;针对高职学生自身发展缺乏定位的特点，不断深化“理想信念”教育。德育导师以“亲人、朋友、兄长”的角色出现在学生身边，采用亲情化、个性化的方法与学生平等交流、探讨问题，引导他们自己解决困惑，这是一个“亲其师、乐其友、信其道”的过程，也是润物无声的过程，从而开辟了以学生为本、关心学生个性发展需求的新途径，提高了德育的针对性和实效性。窥一斑而见全豹，学院自推行德育导师制以来，虽然没有给每一位教师规定每个月的辅导主题和主要内容，但他们都能根据学生实际需要确定自己的工作重点和辅导目标，卓有成效地开展工作，使得学院的德育功能进一步完善。

企业导师工作总结范文第7篇

关键词：学前教育；实习指导；双导师制

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2016）04-0117-03

作者简介：吕艺琴（1976-），女，河源市职业技术学校讲师。研究方向：学前教育专业课程建设、教育教学。（广东 河源/517000）

一、学前教育专业“双导师制”实习指导模式的内涵

教育实习是学前教育专业学生培养的重要教学实践环节，是实现幼儿教师培养目标的重要途径。指导教师是对学前教育专业实习进行组织与指导的教师。在学前教育专业实习实践中，一般由实习学生所在的中职学校（以下简称“学校”）和实习幼儿园（以下简称“幼儿园”）分别安排指导教师，共同指导学生的教育实习。教育部颁布的《教育部关于开展现代学徒制试点工作意见》（教职成[2014]9号）指出，要坚持校企双主体育人、学校教师与企业师傅双导师教学。现代学徒制的教学任务必须由学校教师和企业师傅共同承担，形成双导师制。可见，双导师制是一项在教育实习实践中常用，并为国家教育行政部门肯定的实习指导制度。

学校指导教师和幼儿园指导教师在学前教育专业实习指导实践中，形成的比较固定的方法与流程，就是学前教育专业“双导师制”实习指导模式。该指导模式包括三方面内容：

1.学校指导教师的指导活动

它大致可以分为四类：启动、组织、沟通、总结。启动是指学校指导教师根据学校安排，将实习学生分为若干小组（有的学校教务部门已经分组），对实习学生进行动员，布置实习任务，带领学生到幼儿园开始实习的过程；组织是指组织学生参与实习观摩活动、开展小组试讲、试教、实施活动方案等具体实习活动的过程；沟通是指就学生在实习活动中的相关问题与幼儿园方面进行交流沟通的活动；总结是对实习学生进行成绩评定、对整个实习指导活动进行总结反思并向学校反馈的过程。

2.幼儿园指导教师的指导活动

它大致分为以下几个阶段：介绍幼儿园及班级情况――指导学生参与课堂教学观摩――指导学生设计活动方案――指导学生在实习小组内试讲――指导学生试教（面对指导教师）――指导学生组织、实施活动方案，并予以点评。

3.“双导师”共同指导活动

学校指导教师与幼儿园指导教师共同对学生的活动方案设计、试讲、试教和活动方案的组织与实施进行指导。可见，在学前教育专业“双导师制”实习指导模式中，学校指导教师与幼儿园指导教师的指导活动各自展开，又产生交集，共同推动学生实习活动开展。

二、学前教育专业“双导师制”实习指导模式的优势

与传统的实习指导模式相比，学前教育专业“双导师制”实习指导模式优势更明显，主要表现在：

1.有利于充分发挥指导教师的各自优势，提高实习指导水平

学前教育专业学生要实现从“学生”向“准教师”的发展，不仅需要坚实的专业理论基础，更需要实践经验与专业技能。然而，学校指导教师虽然教育理论水平较高，但不具备直接从事幼儿教育的经验与能力；幼儿园指导教师幼儿教育经验丰富、幼儿教育能力较强，但往往幼儿教育理论水平较低。“双导师制”指导模式能克服学校指导教师与幼儿园指导教师各自的不足，发挥他们各自优势，为学生提供更好的实习指导服务。

2.有利于发挥不同导师的功能，确保实习活动的顺利进行

在“双导师制”实习指导模式中，学校指导教师与幼儿园指导教师发挥不同的功能，推动学前教育专业实习活动的顺利开展。学校指导教师不仅要对学生试讲、试教等实习活动进行指导，更要对实习活动进行组织、协调、沟通，对实习学生进行鼓励与督促。幼儿园指导教师虽然对学生教育实习进行组织与协调，但其作用更多的是对学生实习活动进行业务指导。他们让实习生观摩和体验幼儿园的教学管理，对实习生的实习行为进行随时、现场的指导，为实习学生起着良好的示范作用。学前教育专业实习活动正是通过发挥学校指导教师和幼儿园教师的各自功能顺利开展。

3.有利于促进指导教师之间交流学习，促进共同发展

学前教育专业“双导师制”实习指导模式为学校专业教师与幼儿园教师搭建了一个交流学习平台。在学前教育实习活动中，学校指导教师可以观摩幼儿园指导教师的教学活动，体验和感受幼儿园教师组织教学活动的经验与技能，反观自身的不足。而幼儿园指导教师也可以通过与学校指导教师的交流，感受到学校指导教师的扎实的专业理论基础，增强抓紧专业理论学习的动力。可见，双导师制实习指导模式促进了指导教师之间的交流与学习，有利于提升指导教师的专业水平。

三、学前教育专业“双导师制”实习指导模式运行中的问题

学前教育专业“双导师制”实习指导模式在运行中存在着许多问题，影响其优势的发挥，影响实习指导的质量与水平。

1.指导教师选聘随意

由于实习生人数较多，学前教育专业教师不足，以致美术教师、音乐教师，乃至政治教师都被安排指导学前教育实习。非专业的指导教师由于欠缺专业知识和实践技能，无法对学前教育专业实习进行有效的指导。

幼儿园也因实习生太多，无法为每个实习生都配备教学经验丰富的指导教师。许多学生被比较随机地安排到幼儿园的某个班级，该班的主班教师就成为实习学生的指导教师。指导教师选聘的随意性，影响着实习指导的效果与水平。

2.学校与幼儿园缺乏统一实习方案

在学前教育专业实习中，学校与实习幼儿园没有共同制定统一的实习方案，双方对实习培养目标、实习流程、实习考核评价等问题缺乏共识。由于对实习指导活动缺乏清晰的认识与全面把握，指导教师大多仅凭经验开展实习指导活动。实习指导活动充满了指导教师个人的主观性和经验性，学生的实习活动因此也充满了随意性。学前教育专业实习的质量与水平因此受到严重的影响。

3.实习指导缺乏必要的收入回报机制

学校指导教师的实习指导活动，学校往往会支付一定的报酬，但幼儿园指导教师的指导活动大多未获得相应的报酬。原因在于学校为了降低实习成本，往往通过私人关系联系免费实习幼儿园。而幼儿园也因能获得实习生的劳动而愿意无偿接纳实习学生。一般来说，由于实习生能为指导教师做许多具体工作，大多指导教师对实习生比较欢迎。但由于没有报酬，幼儿园指导教师未必能全力为实习生提供实习指导服务。有的实习指导教师在实习生开展教学活动中擅自离岗，就能证明这一点。幼儿园指导教师缺乏足够的指导动力，自然影响其实习指导质量与水平。

4.“共同指导”缺乏

由于学校和幼儿园一般没有硬性要求学校指导教师与幼儿园指导教师必须在某些环节进行共同指导，而幼儿园指导教师为避免麻烦，也大多不愿邀请学校指导教师参与某些教学环节的指导。学前教育的“双导师制”因此变成了学校指导教师与幼儿园指导教师的各自指导，彼此的专业优势难以发挥，难以形成指导“合力”，最终影响实习指导工作质量与水平。

5.实习指导缺乏必要监督、评价机制

有的学校指导教师受各种因素的影响，没能在实习指导工作上投入足够的时间和精力，只是抽空到幼儿园来查点一下实习生的出勤率或解决一下园方提出的有关学生的问题，在学生的实习活动中只是起到管理者的作用。有的幼儿园实习指导教师，让实习学生单独组织教学活动，自己却离岗。实习指导教师指导活动因缺乏必要的监督与评价机制而显得“随意”，影响着实习指导活动水平与质量。

四、完善学前教育专业“双导师制”实习指导模式的建议

为更好达成学前教育专业实习目标，需建立和完善相关制度和机制，以激发实习指导教师的工作积极性，充分发挥“双导师制”实习指导模式的优势。

1.加大“校、园合作”力度

建立稳定的学前教育专业实习基地，为“双导师制”实习指导模式搭建稳固的运行平台。学校要充分认识学前教育专业实习的重要意义，对学前教育专业实习基地建设予以充分的重视：①学校应成立专门的实习管理机构，负责学前教育专业实习工作，以保证教育实习基地建设的人力资源投入。②学校要加大对学前教育专业教育实习的资金投入，并将实习幼儿园及指导教师的费用和报酬纳入本单位的财政预算。③学校应与实习幼儿园签订《实习合作协议》，明确双方权利义务，建立长期、稳定的“校、园合作”关系，为学前教育专业实习搭建良好平台。

2.确立实习指导教师素质标准

完善指导教师选聘和培训制度，建设专业实习指导教师队伍。学校要从学前教育专业发展战略出发，制定《学前教育实习指导教师选聘、培训和管理办法》，对学前教育专业实习指导教师的选聘条件、工作待遇、工作内容等问题作出统一规定，为学前教育实习指导教师的聘任提供依据。同时，对学校非专业指导教师，要加强其业务能力培训，提升其实习指导能力；对幼儿园指导教师，学校应与其个人签订《实习指导协议》，明确其在实习指导中获得的权益及应当承担的责任，以激发其实习指导的积极性和责任心，提高实习指导工作水平。

3.制定统一实习指导方案

树立实习培养目标，明确实习指导内容，规范实习指导流程。学校与幼儿园要委派指导经验丰富的教师，共同制定《学前教育实习指导方案》，对学前教育专业实习相关问题作出统一规定：①实习指导的目标：帮助学生树立职业意识，培养和提升学生开展幼儿教育教学及科研工作的职业能力。②实习指导内容：包括保育、教育、职业素养和职业道德等方面；③指导流程：学校指导教师与幼儿园指导教师的指导流程应有所区别。④重点注意事项：明确指导活动中应注意的重点事项，以免在实习指导活动中出现重大失误。

4.建立共同指导机制提升教育实习指导工作的质量与水平

为加强学校指导教师与幼儿园指导教师的通力合作，促进学前教育专业实习目标达成，需建立学校指导教师与幼儿园指导教师的共同指导机制，内容包括：①实习生情况反馈机制。幼儿园指导教师与学校指导教师之间应建立实习情况反馈渠道，以便实习生的实习情况能及时反馈给学校指导教师。②实习环节共同指导机制。学校指导教师应与幼儿园指导教师一起，共同对实习生的试讲、试教、活动方案的组织与实施进行指导，并给出评析意见。③重要事件共同处理机制。对实习中出现的重大事件，学校指导教师应与幼儿园指导教师积极沟通、共同商定处理决定，并及时总结。④实习成绩共同评定机制。学生的实习成绩，应当按照实习方案确定的比例，由学校指导教师与幼儿园指导教师共同评定。

5.建立实习指导活动的监督、考评机制

为了保证“双导师制”实习指导模式规范、有序运行，学校与幼儿园应共同建立实习指导活动的监督、考评机制：①实习指导活动巡查跟踪制度。学校实习负责部门应当对学校指导教师与幼儿园指导教师的指导活动进行不定时的巡查，及时掌握指导教师的工作开展情况。②实习指导教师工作日志制度。实习指导教师应写好实习工作日志，对其实习指导活动予以记录。③实习指导教师工作总结制度。指导教师应对一定时期内的实习指导活动进行总结和反思。④实习生评价制度。实习学生对指导教师的工作表现可以进行评价。巡查记录、工作日志、工作总结和学生的评价，作为综合评价指导教师工作业绩及是否续聘的依据。

参考文献：

[1]朱广兵.基于现代学徒制的幼师教育实习模式构建――以M幼儿师范学校幼教联盟为例[J].现代教育论丛，2015（4）.

企业导师工作总结范文第8篇

在黄河水院，像邢二朋这样的先进典型并非个案。2007年8月，水利系水利水电建筑工程专业学生韩帅兵在商丘柘城县实习时，在黄河闸门下游河段成功救起两名儿童。勇抓盗贼的柴杉，志愿帮扶老人并照顾留守儿童的张荣媚，拾金不昧的郝瑶、霍卫红、程显萍……他们的事迹和品质是黄河水院人精神境界的象征和追求，是黄河水院人践行社会主义核心价值观，弘扬社会正能量的见证，更是学校思想政治教育工作结下的硕果。

近年，学校在实现办学实力跨越发展、人才培养水平大幅提升的过程中，牢牢把握“立德树人”这一根本任务，强化“教书育人，德育为先”理念，在思想政治教育工作方面，完善工作机制，拓展渠道和载体，创新方式方法，优化环境和氛围，思想政治教育工作的针对性、实效性逐步增强，学生的思想道德水平和文化素养大幅提升。

创新“生产育人”教育理念，形成育人合力

黄河水院根据高职教育特点，创新并坚持践行“教书育人、管理育人、服务育人、生产育人”的教育理念，在教学、管理、服务和校企合作实践中形成并完善全员、全方位、全过程育人的工作机制，形成了育人合力。学校认真贯彻落实《中共中央 国务院关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》等有关文件精神，以校企合作、工学结合教育模式探索为契机，提出“生产育人”理念，创新德育教育体系，制定《黄河水院生产育人章程》。学校以校企合作建立的500余个实践教学基地为依托，充分发挥校企合作育人的优势，以企业文化价值理念教育为核心，以参加职业活动和企业文化活动为载体，充分发挥行业、企业在学校专业建设、人才培养中的积极作用，从专业人才培养目标渗透职业素质、职业道德教育，从企业文化价值理念的宣传教育，从学生顶岗实习过程中的职业体验和教育管理等环节，整合校企德育资源，真正践行“生产育人”理念，强化生产育人成效，提升学生的职业道德和职业素质。

同时，学校积极创新基层学生党团建设模式，强化党团组织的育人功能，构建立体化学生教育网络。为贯彻落实“以人为本”的办学理念，学校结合校企合作、工学结合教育实际，先后建立“黄河水院――高远路业”等多个顶岗实习流动党团支部，积极探索“学工联合、校企互补”的组织管理和运行模式。学校还在校内建立学生公寓团组织，实现团组织“多重覆盖、多重管理”，从而将粗放型的管理转变为精细化的服务，通过开展内容丰富、形式多样、具有创意的特色学习教育活动，强化党团组织功能，真正做到“哪里有学生，哪里就有党团组织，哪里就有党员、团员发挥先锋模范作用”，在专业和社会实践中培养学生良好的道德品质和职业素质。

加强师德师风建设，注重言传身教

师德师风建设是影响学生思想政治教育工作的重要因素。黄河水院将师德师风建设作为内涵建设的重要内容和学生思想政治教育工作队伍建设的主要抓手，完善师德师风建设方案和工作机制，通过开展思想理论学习教育、师德征文活动、“我的中国梦”主题教育活动、优秀教师先进事迹报告会等教育活动，探索推行职业素养导师制、辅导员建设“十个一”工程，完善学生思想政治教育队伍建设机制和考评机制，加强师德师风建设，提升学生思想政治教育工作成效。

推行职业素养导师制。2011年，黄河水院制定《黄河水院学生班级导师制管理办法》（试行）并以水利系、机电系、测绘工程系、交通工程系为试点，探索推行班级职业素养导师制，选拔60余名有专业知识背景、社会经验丰富、责任心强的专业教师担任班级职业素养导师，帮助学生做好学业规划和职业生涯规划，树立正确的人生观、世界观、价值观，提高学生的专业素养和综合素质。2012年，职业素养导师普及全校每个班级。

实施辅导员工作“十个一”工程。2012年，黄河水院实施“十个一”工程，重点加强辅导员队伍建设，规范辅导员工作。要求辅导员在工作中认真做好“十个一”工程（每天与学生谈一次话、每周深入一次学生宿舍、每周进一次学生课堂、每两周召开一次主题教育班会、每两周撰写一篇工作博文、每月参加一次班级集体活动、每月进行一次安全排查、每学期召开一次学生座谈会、每学期撰写一篇工作总结或心得体会、每学年撰写一篇学生管理论文或工作案例分析报告）。同时，学校通过组织辅导员参加多种形式的培训交流活动，提升学生工作队伍在教育管理、心理健康教育、职业生涯规划、学生事务管理等方面的能力和水平。

制定和完善政治辅导员和职业素养导师的考评机制。学校各系通过每周一次的辅导员、职业素养导师工作例会等，对辅导员、职业素养导师工作进行评价，评价结果纳入学校年度考核内容。校学工部每学期召开一次辅导员例会，每年召开一次辅导员工作交流、总结会议，开展“优秀辅导员”“十佳辅导员”评选活动，对表现优秀的辅导员给予表彰和奖励，从而规范、强化了辅导员和职业素养导师工作机制，激发了他们创新工作、努力工作的积极性。

通过一系列措施，黄河水院的教职工认真践行“四育人”理念，在教学管理服务过程中敬业奉献、关爱学生、言传身教，始终将学生教育和学生成长成才放在第一位，始终坚持以高尚师德、人格魅力、学识风范教育感染学生，教育学生“先为人后做事”，做学生健康成长的指导者、引路人。学校也涌现出很多优秀教师――周建郑被评为全国高校教学名师、李永川被作为“弘扬三平精神，践行教学五认真”的典范……他们的先进事迹在社会上引起了反响，更在全校形成了精心耕耘、潜心育人、无私奉献的浓厚氛围。

打造校园文化品牌，优化育人环境和氛围

企业导师工作总结范文第9篇

一、督导时间

9月25日—10月25日

二、督导范围

督导范围原平市所辖十八个乡镇二个城区办事处。

三、督导内容

1、奶站（点）清理整顿工作情况。包括奶站（点）基本条件审查、登记造册情况，奶站（点）（包括机械化挤奶站、流动站、收奶点）行政和技术人员包干责任制落实情况；奶站各项制度的建立情况，奶站日常经营的监管情况。

2、生鲜奶质量安全监管情况。包括奶牛养殖情况、生鲜奶生产、销售情况以及生鲜奶质量安全监督抽查情况，质量监督员派驻情况，生产销售不合格生鲜奶的查处情况。

3、蛋白饲料原料整治情况。包括对饲料生产企业蛋白原料的检查情况，对违规生产、经营“蛋白精”企业及个体经销门市的查处情况。

4、饲料生产企业整治情况。包括对饲料和饲料添加剂生产企业生产许可证、企业质量安全管理制度的检查情况，对“三无”企业的查处情况。

5、奶牛养殖户自配饲料整治情况。包括对养殖场自配饲料原料质量安全的检查情况，对检查中发现的违规违法行为的处理情况，对规模化养殖场自配饲料的抽检情况。

6、奶农、奶站临时补贴落实情况。包括乡镇组织领导、产奶牛及奶站（点）核实情况、张榜公示情况、补贴落实情况。

四、工作要求

（一）讲求方法。督导组成员要切实转变工作作风，下沉工作重心，轻车简从，深入基层，直接到奶牛养殖场（户）、饲料生产经营单位、奶站等场所，采取实地查看，召开座谈会等形式，认真检查，深入研究，倾心听取基层的意见和建议。对在督导中发现的问题要及时予以解决。

（二）及时反馈。督导期间，各督导组要每日反馈工作进展及奶站（点）清理整顿行动进展情况。

（三）按时完成。各督导组要对奶站和饲料质量安全专项整治行动的情况进行及时总结，分析取得的成功经验和存在的问题，进一步加强对奶站（点）整治工作的监管。

在每一个阶段结束时，各督导组要写出书面汇报材料报市政府并领导组办公室，并在10月25日前写出全面工作总结汇报材料。

五、其他事项

（一）督导工作贯穿于专项整治行动全过程。

（二）各组组长必须全程参加督导，并负责督导组具体组织工作。

企业导师工作总结范文第10篇

【关键词】专业特色 导师工作室 教学改革

环境艺术设计专业是一个成熟的老牌设计专业，市场相对成熟，客户群数量庞大，人才需求旺盛。在这样的市场背景下，环境艺术设计专业的教育资源积累相对较好。很多院校都开设环境艺术设计专业，但从近几年的环境艺术教育效果来看，在与市场的互动上仍然存在一些问题。作为从事设计教学的工作者，在结合市场的前提下，应该对环境艺术设计专业的教学体系重新进行规划，使其能够符合市场的需求，提高学生的能力。

一、导师工作室推行的背景及特征

（一）市场对人才的需求分析

由于这些年房地产等商业项目的蓬勃发展，人们对居住、工作、生活的环境越来越挑剔，环境艺术设计专业也迎来了发展的高峰。许多充满活力与朝气的年轻人加入了环境艺术设计师的队伍。商业项目多了，企业之间的竞争更加激烈，更需要有实践技能和工作经验的人才。在此背景下，作为培养环艺设计专门人才的职业院校，在人才培养如何与市场对接的问题上出现了一些问题。如今，每个院校都希望在教学理念和教学模式上寻求突破，培养的人才能够更快地被市场接受，以提升自己的专业核心竞争力。

（二）国内环境艺术设计教学的现状

环境艺术设计专业的最大特点就在于实践性和创新性，只有与实践相结合才可能发现和修正教学内容。我国的环境艺术设计专业教学通常是将课程打散，不同的任课教师负责其中某一部分课程的教学。但是这样教师只关注自己所上的阶段课程，造成了课与课之间脱节，无法将知识整体贯穿。同时，课程与市场需求脱节比较严重，学生只学习理论知识，缺少操作实际项目的经验，遇到问题也难以解决。

（三）导师工作室制的提出

通过以上对市场的分析和对该专业教育现状的分析，常州艺术高等职业学校希望能够将教学中的优质资源给优秀的学生，于是提出了导师工作室制度。导师制，对于研究生的培养是比较常用的制度，但在职业教育中还不多见。从国内已实行工作室制的设计院校来看，广州美术学院设计学院建筑与环境艺术专业，在将教学与项目实践方面做了最早的尝试。广州美术学院设计学院成立了广东集美设计工程公司，通过企业化的运作，将教学与市场之间进行了联系，由市场来规范教学，提供项目操作标准和用人标准。而这样的教学模式，正是导师工作室需要由始至终贯彻的教学方式。这种大胆的教学改革，在教学、设计、社会需求之间找到了一个平衡点。

（四）导师工作室教学的特点

建立导师专业教学体制，要对导师有所要求，作为导师，必然在该专业有着举足轻重的地位。要让导师把真实的项目案例引入教学内容，这是建立导师工作室的出发点。在这样的前提下，学院对导师的授课要做相应的要求和规范。

首先，与传统常规课堂教学不同，导师工作室教学引入来自企业的真实案例或者竞赛课题作为授课主要内容，其教学内容根据市场需求及时更新。第二，导师工作室教学能帮助学生形成完整的项目设计理念，熟悉项目操作流程，熟悉工艺、成本核算、施工管理等主要项目流程。第三，课程具有极强的针对性，能有效激发学生学习设计热情，而传统的课堂教学不能满足不断变化的市场需要。第四，基于导师工作室制下的环境艺术设计教学体系，选拔优秀学生，提升教学质量，为教学改革提供了创新的教学环境，并且有效联系市场，利用实际案例贯彻教学始终，使教学变得灵活、生动。

二、创建环境艺术设计教学的导师工作室制度

艺术设计类教学强调连贯性和完整性，创建导师工作室制度可以完美保持这一特点。这主要是因为导师工作室学生人数比较少，学生自身素质较高，导师更容易对每个学生的学习情况进行监控。

创建环境艺术设计教学导师工作室制度，需要从课程体系设置、导师负责制、校企合作这三个方面进行探索。

（一）课程体系设置

第一，建立从粗放型课程向个性定制化课程过渡的环境艺术设计工作室课程体系。

从目前职业院校的整体情况来看，大部分工作室都只是流于表面，没有真正把工作室的作用发挥到极致。即使是真的在实施工作室制度，课程体系也不完善。粗放型课程建立的初衷是为了学生的专业发展，在课程上经常采用比较单一的一贯制课程，就某个知识点和技能点对学生进行训练。每换一个课程，学生的相应能力都会得到提高，而教师的目的也是为了培养学生的动手能力。但是这种教学的缺点在于，强调了课程重点，却忽略了学生的个性特点。有的学生计算机操作能力很高，但是手绘能力很弱，但是将大量的精力都放在手绘上，会使得原来可以重点发展的计算机能力没有时间去深入培养，从而错失了培养的最好时机。建立个性化的工作室教学体系，就要根据学生的实际水平和知识构成，按照学生实际需求制定课程和培养计划。

第二，建立关联课程体系，整合课程内容，形成横向、纵向的知识体系，形成立体化的教学。

基础课程包括美术基础课程和专业基础课程两个模块，均集中在第一和第二两个学年中完成。在第三学年的学习阶段，学生根据自己的兴趣爱好和专业需求，选择进入不同的导师工作室。导师工作室以实际案例作为授课内容，并以来自社会的实际课题作为设计实践内容。这样学生在导师工作室的学习中不仅积累了实践经验，也提高了动手能力。

（二）导师负责制

导师工作室配备导师1名，助教1至2名，学员若干名。工作室采用导师负责制，导师全面负责工作室的管理及教学组织，指导设计课题与实践课题，并制定培养目标、培养规格、课程设置体系、教学内容和教材等。助教协助导师的日常管理及辅助教学。学员根据导师及助教的要求，有目标、有计划地学习，并根据综合表现和个人意愿可以申请助教岗位。通过导师工作室的构建，架构了传、帮、带的工作形式，可以调动导师的积极性和责任心。导师的作用得到充分发挥，大大增加责任意识与敬业意识。导师及工作室成员共同为本工作室的发展负责，极大地增强了团队合作能力，突出工作室的工作特色，营造良好的专业氛围。

（三）建立校企合作

1.建立校企合作原则

学校和企业拥有不同的教育环境和资源，每个导师工作室都必须与校外企业对接。在符合艺术教育规律的前提下，从市场需求和用人需求等多方面进行考虑，构建适合市场需求的专业教学体系，培养拥有专业知识和实践能力的学生。导师工作室通过学生的自由选择，调动了学生的学习积极性，同时，学生的自主选择会使教师注重教学质量的提高，激发教师教学、研究等方面能力的提升，促进教师的成长。同时，学生通过学习提升了专业理论知识和专业技能水平，再加上工作经验的积累，形成就业核心竞争力。通过项目教学，打破了企业与学校之间的障碍，互相整合资源，各取所需，真正实现学、校企业和学生的共同提高和互利互惠。

2.导师在校企合作中的作用

导师作为工作室的领衔人，在工作室与企业进行对接时，要充分考虑学生的实际情况，帮助学生制定顶岗实习的计划。让学生在实习过程中能够做到有的放矢，努力将学生专业技能中的薄弱环节进行提升，给予学生适当的实习指导，减少学生在岗位选择中的盲目性。做好学生的思想工作，避免学生因为学校与企业管理模式的差异而产生心理落差，影响实习效果。此外，导师要积极与企业和学生保持密切联系，了解企业与学生对接过程中出现的问题并及时解决。实习结束后，导师要让学生进行及时的工作总结，帮助学生进行分析，让学生正确认识自己，找到自身定位。导师自己也要对阶段教学进行总结，为后面的教学留下宝贵经验。

结语

目前，笔者所在常州艺术高等职业学校环境艺术专业的导师工作室教学模式已经运营了三年。从最初的一个教研室，发展到目前包含有三个导师工作室的教研室；从最初的几个人，发展到目前吸收了本专业40%的学生；从最初的自己摸索，到目前吸引了很多本地企业的加入。专业导师工作室和企业实习基地的建立，将高职校的教育教学、社会服务、科研水平提高到新的层次。学校将继续深化改革，建立起持续发展机制，继续探索校企合作之路，努力壮大校企合作队伍，为环境艺术专业长期稳定发展做出贡献。

参考文献：

[1]谭秋华.高职艺术设计专业工作室制教学模式的探索与实践[J].教育与职业，2009（6）.

[2]温振华.高等职业教育课程模式改革的探索――论工作室制教学模式[J]；中国职业技术教育，2007（31）.

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