马克思实践调查报告范文

马克思实践调查报告范文第1篇

【关键词】马克思主义理论课；社会实践能力；作用；措施与路径

一、马克思主义理论课培养高职大学生社会实践能力的作用

高职大学生的实践能力，也可以说是高职大学生的动手能力，是指保证高职大学生顺利运用所学知识、技能去解决实际问题所必须具备的那些生理和心理特征。[1]马克思主义理论课在培养高职大学生社会实践能力的过程中起着重要的作用，具有重要的意义。第一，培养高职大学生社会实践能力，是深化马克思主义理论课教学改革，提高马克思主义理论课教学质量，开展素质教育的必然要求，是高职院校思想政治教育的重要环节，是加强德育教育工作的有效措施。第二，培养高职大学生社会实践能力，是促进马克思主义理论课教学与社会实践相结合，促进高职大学生认识我国国情，增长才干，服务社会，增强社会责任感的重要途径。第三，培养高职大学生的社会实践能力，是检验高职大学生所学专业理论正确与否和促进知识转化为素质的重要环节。高职大学生在校学习主要是理论学习，但高职大学生在校学习的理论是否正确需要通过社会实践来检验。同时，将高职大学生在校学习的理论知识内化为自身素质，关键是看其能否将所学知识用来解决社会实践中遇到的问题，如果学生们能把所学的理论知识用来解决社会实践中遇到的问题，说明知识已被自己掌握，已经内化为自身素质。因此，培养高职大学生的社会实践能力，既是检验高职大学生所学专业理论知识正确与否的唯一标准，也是促进知识转化为素质的重要环节，是马克思主义理论课教学的重要任务。

二、培养高职大学生社会实践能力的现状

目前我国的高职院校在学校党委的大力支持下，在马克思主义理论课教师的共同努力，马克思主义理论课在培养高职大学生社会实践能力上起到了重要作用，积极的方面主要表现在以下几点：第一，很多高职院校思政课部、学工处和各个院系总支要求学生利用寒暑假进行社会实践调查和打工实践。有的学校把学生的社会实践调查作为学生必须完成的寒暑假社会实践作业，有的学校对学生的社会实践调查进行评比，对于优秀的社会实践调查报告给予奖励。第二，把高职大学生的社会实践纳入马克思主义理论课教学计划之中，为高职大学生社会实践能力的培养提供了制度保证。有的学校把高职大学生的社会实践纳入马克思主义理论课教学计划与大纲之中，规定了将大学生社会实践活动作为一定的课时量，确定了大学生社会实践的具体内容和要求，并且马克思主义理论课教师对学生社会实践活动进行了严格的考核，作为学生平时成绩的重要内容。第三，很多高职院校的思政课部、校学工处等部门鼓励学生利用寒暑假时间进行打工等社会实践。在学校思政课部、学工处等部门的鼓励下，很多学生利用寒暑假时间外出打工，一方面可以取得一定收入，减少家庭负担；另一方面通过打工了解社会，进行社会实践，培养自己的社会实践能力。还有的学生在学习期间，在不影响上课的前提下做社会兼职，这也是进行社会实践，提高高职大学生社会实践能力的重要途径。但是，目前在培养高职大学生社会实践能力方面还存在一些问题。第一，对学生利用寒暑假进行社会实践活动有关部门不够重视。首先，对学生社会实践活动的内容没有作出具体的规定。其次，对学生的寒暑假社会实践没有作出明确的要求和指导。例如应怎样进行社会实践调查、怎样撰写社会实践调查报告等事先都没有对学生进行培训。同时，有关部门对学生的社会实践调查报告的考评也不够重视，从而挫伤了学生进行社会实践活动的积极性。第二,有的学生对社会实践活动不重视。有的学生根本就没有撰写社会实践调查报告，有的学生就是临时在网上下载一份资料,作为自己的社会实践调查报告交给老师。第三，部分教师对培养大学生社会实践能力的重要性认识不足。虽然有的学校在马克思主义理论课中把学生的社会实践活动纳入到教学计划之中，但是在实施的过程中落实不够。有的老师只重视课堂的理论教学，而忽视对大学生社会实践能力的培养，教学计划规定的社会实践教学没有得到落实，只是流于形式。有的教师虽然在教学中进行了社会实践教学，但是学校对学生社会实践的内容、方式没有作出统一规定，学生也没有真正的进行社会实践,而是凭空杜撰了一份社会实践报告，有的甚至直接在网上下载社会实践报告交给老师应付“差事”。我认为，上述问题存在的主要原因有以下方面：一是在思想上对培养高职大学生社会实践能力的重要性认识不足。二是有的学校有关部门对社会实践教学监督检查不够，虽然学校将培养高职大学生社会实践能力纳入了教学计划，规定了相应的课时量，但是由于没有进行监督和检查，因而使对学生社会实践能力培养的计划流于形式。三是经费不足，制约了高职大学生社会实践能力培养计划的落实。培养高职大学生社会实践能力，有的时候必须走出校门，深入到农村和企业进行社会实践，这必然需要一定的经费。四是担心高职大学生走出校门进行社会实践活动时出现意外安全事故。五是少数教师的责任心不够强，对学校教学计划规定的高职大学生社会实践的教学任务落实不到位。

三、马克思主义理论课教学培养高职大学生社会实践能力的措施和路径

第一，把培养高职大学生社会实践能力纳入马克思主义理论课教学计划中，分配一定的课时量，规定社会实践的内容，要求和考核标准，并且作为学生马克思主义理论课学习成绩的重要组成部分。第二，学校有部门要加强对马克思主义理论课培养高职大学生社会实践能力教学环节的监督和检查。第三，转变思想观念。首先要提高对马克思主义理论课培养高职大学生社会实践能力重要性的认识。同时也要转变培养高职大学生社会实践能力害怕增加学校资金投入的思想。有人认为，要培养高职大学生的社会实践能力，必须要花费较多的资金。不可否认，培养高职大学生社会实践能力需要一定的投入，但是高职大学生利用寒暑假期间进行社会实践并不需要多少投入。寒暑假是高职大学生进行社会实践活动的最佳时期，同学们可以回到家乡帮助父母从事生产经营活动，一方面可以成为父母的重要助手，减轻父母的劳动负担，另一方面，也可培养自已的实践能力。同时，高职大学生利用寒暑假在外打工，既可以增加一部分收入，又了解了社会的情况，培养并提高了自己的社会实践能力。第四，马克思主义理论课教师在教学过程中要联系社会的实际，既要讲清马克思主义理论的基本原理，又要让学生了解社会实际，注重培养自己的动手能力和社会实践能力，使自己更好地适应社会发展对高职大学生的要求。第五，制定高职大学生寒暑假社会调查和社会实践的方案，规定社会调查和社会实践的内容、要求和方法，加强马克思理论课教师对高职大学生社会调查和社会实践的的指导，通过高职大学生寒暑假社会调查和社会实践活动提高他们的社会实践能力。第六，要在马克思主义理论课教学过程中培养高职学生的创新能力和实践能力，需要在教学中运用案例教学法、社会实践教学法，要建立固定的实践基地，建立马克思理论教学与社会实践有效接轨的机制。

参考文献：

[1]刘磊，傅维利.实践能力：含义、结构及培养对策[J].教育科学，2005(2).

马克思实践调查报告范文第2篇

我校2015年学生思想政治理论课社会实践活动在全体指导老师和学生的共同努力下，各项工作在暑假顺利展开，取得了积极成果，现即将进入到最后的总结评比阶段。为了做好今年的这项重要工作，现将有关事项通知如下：

1．生要取得今年思想政治理论课社会实践学分和成绩的，每人必须根据今年思想政治理论课社会实践的要求，提交以下材料：

（1）符合要求的思想政治理论课社会实践调查报告（论文）打印稿一份（个人社会实践报告文科学生3000字以上、理工科学生2000字以上；团队社会实践报告6000字以上）；思想政治理论课社会实践调查报告（论文）格式和要求分为团队版和个人版，应严格按照模板执行（见附件1、2），团队版由团队负责人将成员姓名、班级、学号、分工及完成社会实践任务等情况填写清楚；

（2）参加团队社会实践活动的学生，除提交一份团队总社会实践报告（论文）外，每个队员还须提交一份不少于800字实践心得体会，作为评定成绩的重要依据；

（3）社会实践日志等佐证材料。

2．9月30日前，学生应将以上材料以班级为单位由学习委员按学号排序后，并附班级学生名单一份，交到各学院学工办审核；校、院实践队成员可直接由负责人汇总所需材料后提交所在学院学工办；学工办审核汇总后，应及时将评审材料和学生名单转交至指导老师处批改。

3．指导教师在评定学生社会实践报告（论文）成绩（尤其是团队）过程中，应积极征求各学院学工办的意见，做到公开公平公正；学生思想政治理论课社会实践成绩分为A（优秀）、B（良好）、C（中等）、D（及格）、E（不及格）五个等级，优秀等级的比例一般不应超过40%，不及格的也应严格控制，掌握好标准。

4．10月31日前，各指导老师应将批改完成的学生思想政治理论课社会实践成绩登分造册后录入学校成绩管理系统，并将学生成绩登记表交到教务办；同时，要按照2%比例从今年学生所撰写的社会实践报告（论文）中推选出优秀作品，在认真指导学生修改后，将电子稿发到__邮箱。

5．学生思想政治理论课社会实践报告（论文）成绩审定表可到校园网或__师范大学思想政治理论课教学网站、法政学院网站通知公告栏中下载。

6．思想政治理论课社会实践招标项目结题工作的有关注意事项如下：

（1）结题截止时间：2015年9月30日。

（2）结题要求：

①认真填写《__师范大学学生思想政治理论课社会实践招标项目结题鉴定审批书》（见附件3）。

②结题时须提交注明：“百校联百镇”思想政治理论课社会实践成果、__师范大学2015年思想政治理论课社会实践招标项目成果字样的总结册和调查报告（不少于8000字），调查报告格式和要求参照附件4。

③各个学院学工办应对审批书及相关材料进行认真审核，并签署意见。

（3）审批程序和办法

①在9月30日前，项目负责人应将《__师范大学学生思想政治理论课社会实践招标项目鉴定结题审批书》、总结册和调查报告各一式2份送交马克思主义学院教务办（26幢教学楼二楼西头，联系电话：82298619），同时须将调查报告及审批书电子稿（注明招标项目名称和负责人姓名）发送至信箱。

②10月31日前，由马克思主义学院组织专家组根据相关要求对申报材料进行审核和鉴定，并举行结题答辩会，通知另发。

③评审成绩为优秀的项目，作为重点项目结题；合格的项目，作为一般项目结题；不合格的项目，则由项目负责人组织项目组根据评审专家的整改意见进行进一步完善、修改，15日内重新提交结题成果和结题审批书进行再审，如获通过则作为一般项目结题，如仍未通过的，则予以撤项。

④获得结题的项目，项目负责人应在10日内报销所立项目的额定经费，报销票据及规格要求参照学校财务处相关规定执行；

⑤《__师范大学学生思想政治理论课社会实践招标项目结题鉴定审批书》等可到校园网或__师范大学法政学院网站下载。

马克思实践调查报告范文第3篇

关键词 高校政治课 教学过程与目标结合 服务专业

中图分类号：G640 文献标识码：A

《思想和中国特色社会主义理论体系概论》是高等院校开设的一门公共必修课，长期以来，从事该课程教学的教师都觉得该课程理论性太强，在教学的过程中难以与实践结合，导致学生对该课程缺乏兴趣。那么如何突破这一难点是我们政治教师的当务之急。笔者以为该课程的教学不仅是把理论教给学生，更重要的是要把该课程的理论形成的方法以及中国共产党人在探索这些理论的过程中的思维方式与学生所学的专业结合起来，更好的为专业课服务，激发学生的学习兴趣，引发学生的共鸣，从而在学习掌握该课程理论的同时解决好与专业课结合的实际问题。

一、明确目的，激发兴趣

理论教学目的要明确。《思想和中国特色社会主义理论体系概论》理论性较强，在教学过程中，应结合实际，深入浅出。作为政治教师应把握正确课程导向，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，了解该课程的基本理论体系，掌握该课程基本的内容和要求；通过学习，奠定学生的思想政治素质，使学生把握正确的政治方向，有一个积极向上的人生态度，了解我国的基本国情，弄清国家的大政方针和政策，更好了解改革开放以来我们取得的辉煌成就，了解当今世界发展的趋势，并运用所学的知识分析懂得自己未来的发展与国家的前途命运息息相关，更加珍惜今天的学习环境，努力提升自己的综合素质，为社会主义建设建功立业。关心政治，学习政治，参与政治，也就是要告诉并让学生懂得政治在我们的社会生活当中无处不住，而且作用并影响着上至国家、民族，下至家庭、人生的命运，政治不是可有可无的东西。

二、政治专业融合 解决“两张皮”的问题

政治和专业课，不关联，重专业轻政治，“两张皮”的问题依然存在。在政治教学中，注重课堂教学的时效性，在教学过程中融入专业内容。从马克思主义中国化理论成果的精髓分析，做好与专业的结合。第一，关于理论联系实际的内容，如何在实践中的运用。一是要吃透理论，不仅要认识马克思主义的一般原理，更主要的是把握贯穿于马克思主义的立场、观点和方法。二是要弄清实际，不仅要有对中国实际的感性认识，更要上升到对其本质的理性把握。在授课时，一方面，把该课程的理论原理给学生讲清楚，联系所教学生的专业，引导学生学好自己的专业理论：譬如会计电算化专业的学生，一定要掌握自己专业课的理论，用理论指导实际。要求学生对自己所学专业课前查资料，弄清当今社会对会计专业有哪些方面的要求？同时我们可以引出问题：当下所学会计专业的在我国现状如何，要求学生的参与讨论。得出结论：理论不能脱离实际，否则，就成为无源之水、无本之木。这就是马克思主义方法论在实际中的应用。二是教会学生实事求是，用共产党人实事求是的精神教育学生不能眼高手低、好高骛远，要立足本专业的实际，规划自己的职业理想。实事求是是马克思在中国化的精髓，这一精髓是中国共产党在不同历史时期产生不同的理论成果。这就要求当代大学生，很好的了解自己所学的专业，明白自己未来的发展方向。引出问题让学生一起课堂讨论。要求学生课前查资料，做好充分的准备，做到理论教学与专业很好的结合，提高学生的学习兴趣。

三、融会贯通 在实践中成长

当下的政治教学必须发挥实践教学的有效作用，实现实践教学与专业有机结合。近年来，在实践教学方面我们做了一些尝试，譬如：《每周要闻》、调查报告等，从学生所做的实践调查情况分析：《每周要闻》部分学生还是很认真的，并做了适当的点评，还有自己的感想，部分学生不认真；调查报告，可以说大多数同学都是为了完成任务，没有自己的东西。基于这样的现状，我觉得我们的实践教学可以不换方式，换个内容。使实践教学不再脱离实际，而是结合学生实际做专业调查形成适合自己专业发展的调查报告，给学生未来的发展提供可行性建议。一是内容的调整。我们平常要学生做的《每周要闻》，对其内容做适当调整，主旨不变：关注国内外、校内外大事；侧重点是：要求学生多关注与本专业（会电）专业、行业、以及关于本院系相关专业重大要闻和国家政策，了解学院对本专业（会电专业）、经管学院未来发展的设想和思路等，要求该班团支书每周收一次，签名，写日期，对好的要闻做评论，每个月做一次小结，评选好的要闻，给予鼓励并加分。强化社会调查学习。社会调查报告撰写内容的要求：标题：《关于本专业（会电）就业前景（或现状）的调查》，结合自己所学专业，可以利用已有《每周要闻》的相关资料，利用周末参加大中专院校举办招聘会、关注各大媒体关于就业的报道以及网络上近几年关于本专业的就业状况，通过调查分析得出结论：(1)自己所学专业就业优势所在；(2)本专业在就业中的不利因素；(3)社会对本专业的需求；(4)自己离社会需求的差距；(5)如何适合市场的需求。通过调查分析，学生能更好的找出自身的问题所在，为学生今后的发展起到指导性作用。二是与二级学院联合，设立评审组，组员由教师、优秀学生担任，设立奖项，评出优秀调查报告，并给予奖励，提高学生撰写调查报告的积极性，以便更好的服务专业。

综上所述，关于《思想和中国特色社会主义理论体系概论》这门课程的教学如何与专业融合，必须把教学过程与教学目的相结合，正真做到教学为专业发展服务。

马克思实践调查报告范文第4篇

【关键词】思想政治理论课，教学案例；构建

思想政治理论课（以下简称思政课）知识的讲解需要大量的教学案例进行分析，依据“理论够用”原则，深刻掌握思政课学科的性质，结合现实情况，特别是青海省实际和高职学生所学的专业，从经济、政治、文化、社会等四方面入手，精选具有中国特色文化和区域文化以及其他文化的典型教学案例，体现思政课学科的理论性、现实性、实践性和思想性，使思政课的教学更具灵活性和教学内容的丰富性，深化学生的情感理性和科技理性的养成教育。

一、思政课教学案例的选择定位

（一）理论性

选择思政课教学案例不仅要注重经典作家的名言警句及经典案例，更要注重我国现阶段特别是改革开放以来的理论案例，明晰“现代化的中国进程”与中国共产党各次代表大会和全国重要性会议的内容，培养学生的社会主义价值信仰。

（二）现实性

思政课的理论知识需通过理论与现实两方面内容的整合提升学生的思想性，选择典型案例，促使学生自觉学习和践行社会主义核心价值体系，理解党的阶段性目标和民族伟大复兴的长远目标，努力学习专业技能以振兴中华为己任，激励大学生努力锤炼个人品质，加强道德修养，追求远大理想，实现自己的社会价值。

（三）实践性

思政课的理论对于高职学生思想的指导需通过实践来检验，学习先进事迹，培养爱国主义情感，构建学生走向社会的调研锻炼平台，如“青海交通职业技术学院思想政治理论教学科研部进行的学生每学期社会调查报告、与专业系教师合作在学生实习期间的实训调查报告和学生毕业后的就业跟踪调查报告”。

（四）思想性

思政课的教学案例无论是理论性还是现实性、实践性的都要以“邓小平理论、‘三个代表’重要思想”为指导，践行科学发展观为主线，在所举的适时案例中，它们不是彼此分割而是相互作用、相辅相成、自成一体。

二、建立健全思政课教学案例选择性机制

思政课教学案例在培养学生学习兴趣、提升爱国主义理念的同时，愈发让学生理解、掌握在经济全球化、政治格局多极化的时空环境中，自觉加强道德、法律修养和实践技能知识的学习与实践。在传统的教学案例选择上既有保留又有创新，精选典型的教学案例，内化学生的意识形态，以马克思主义文化为主导，把西方文化、我国的传统文化的优秀文化基因整合到马克思主义文化之中，形成既有主导文化又有多元文化的思想格局，培养学生“价值意识一方面渊源于传统，一方面植根于生活的实践”。

（一）选择与现实紧密结合的重大国家、国际会议内容做案例

通过分析，使学生在价值观形成中愈发坚定社会主义价值信念，自觉践行科学合理的价值理念。

（二）选择与现实、尤其是青海本地发展的题材做案例

通过分析，使学生科学面对时空环境，自觉加强、践行民族团结教育理念，努力学习专业技能知识。

（三）选择具有针对性的社会调查报告做案例

通过学生所做的社会调研，尤其是与专业相关的调查报告的分析，深刻认知社会，自觉加强专业技能教育。

（四）选择与专业教师共同合作的社会调查报告或实训总结做案例

通过社会实践，使学生更是使思政课教师深刻理解社会主义取得巨大成就的同时验证思政课理论的真理性与价值性，自觉与学生一起参与社会，深入理解全球竞争的机遇与挑战，完成所肩负的历史使命。

（五）选择具有优秀传统的经典著作如《共产党宣言》、《论语》等的相关内容做案例

通过分析与学习，使学生以马克思主义理论为指导，科学传承传统的优秀文化知识，自觉完善人生价值观。

（六）选择报刊、杂志及媒体相关材料做案例

如《求是》、《半月谈》、《理论研究》、《党的生活》、《中国青年报》、《新闻周刊》、《南风窗》、《瞭望》及CCTV新闻频道报道的新闻等，请学生结合思政课的理论写出心得体会，提升认识问题、分析问题、解决问题的能力。

参考文献

[1] 罗荣渠.现代化新论——世界与中国的现代化进程[M].北京：商务印书馆，2004.

[2] 余英时.中国思想传统及其现代变迁[M].广西：广西师范大学出版社，2004.

马克思实践调查报告范文第5篇

关键词:实践教学 实施模式 探索

1 “概论”课社会实践教学的目的

“思想和中国特色社会主义理论体系概论”课（以下简称“概论”课）是向学生着重讲授中国共产党把马克思主义基本原理与中国实际相结合的历史进程，充分反映马克思主义中国化的理论成果，帮助学生系统掌握思想和中国特色社会主义理论体系基本原理，坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的信念。而“概论”课联系实际最密切，是学生最容易感觉，比较熟悉，与现实接触最近的一门课程。但又存在本质和现象、理论形态和实际生活有差别和矛盾的问题，怎样认识和解决理论和直观的反差，怎样透过现象认识本质，不仅是提高学生理论水平和培养科学的思想方法的重要方面，而且解决得好可以引起学生的浓厚学习兴趣。因此，“概论”课作为一门思想政治理论课，既要以马克思主义中国化理论成果本身的内容为主体，又要理论联系实际。不过，不是什么问题都去联系，而是着重从正面剖析，讲清理论，以实际事例，帮助学生了解应当沿着马克思主义的最根本的世界观和方法论――辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点和方法去探索解决问题的办法。

2 “概论”课社会实践教学设计

“概论”课社会实践教学的特点在于学生参与的全员性，在于通过不同的实践教学环节把“概论”课的知识应用于学生的实践之中。这就需要我们兼顾思想政治理论课“05新方案”的全部课程，或者说兼顾全体在校大学生是我们进行思想政治理论课社会实践教学改革的基本出发点。“概论”课的教学内容分为三大部分。

2.1 总论。这部分有两章，第一章是概述马克思主义中国化的历史进程和理论成果；第二章单独分析马克思主义中国化理论成果的精髓。

第一章从分析马克思主义中国化的提出，它的科学内涵、历史进程和重要意义开始，到分别概述马克思主义中国化理论成果产生的历史背景、实践基础和主要内容、历史地位与重大意义，最终归结到统领全局的科学发展观。关于马克思主义中国化历史进程的教学，可以组织“红色之旅”主题考察。这一章教学实践应集中在科学发展观的学习上，实践教学可以通过了解当地的资源状况、人口状况和环境状况为主题，在教师指导下，先做出计划。资源、人口和环境可以分别在三个地区调查，也可以在一个地区调查。调查前要写出调研提纲，确定社会实践的路线、内容、所要达到的目的。最后写出一篇调查报告。调查报告要反映贯彻落实科学发展观的实际情况，深刻领会科学发展观是我们党和国家推动经济社会发展、加快推进社会主义现代化必须长期坚持的指导思想，同时也是有志成为中国特色社会主义事业的建设者和可靠接班人的当代大学生的重要任务。

第二章的内容是对第一章的进一步讨论，将讨论提高到精髓的高度来认识，并为学生学习后面的理论做准备。这一章的第一节从历史的角度讲实事求是思想路线的形成和发展。第二节从理论的角度讲实事求是思想路线的基本内容和重要意义。第三节集中讲述马克思主义中国化理论成果的精髓，一是着重从实践意义上说明贯彻实事求是的精髓就是从实际出发，走自己的路；二是着重从理论意义上说明贯彻实事求是的精髓就是在实践基础上不断推进理论创新，并通过理论创新带动制度创新、科技创新、文化创新以及其他方面的创新。结合实际，可以组织学生到昆明市嵩明县杨桥乡参观、座谈，了解这个乡在坚持实事求是思想路线的基础上，结合本乡的实际创新管理模式，建立便民服务中心，方便人民群众的一站式服务。这一管理模式的创新推动了当地经济、政治、文化的发展。通过这一教学实践，可以帮助学生提高对走自己的路的认识：建设中国特色社会主义，实现中华民族的伟大复兴；创新是民族进步的灵魂；推进自主创新，建设创新型国家；弘扬求真务实的精神；讲实话，办实事，知行统一，脚踏实地。

2.2 第二部分是思想体系中的两个特殊内容。对思想基本原理的学习，重点结合学习新民主主义革命理论，如革命道路的开辟，说明以为代表的中国共产党人怎样把马克思主义基本原理与中国实际相结合，在实践中走出了农村包围城市的革命道路。还可以充分利用红军长征过云南的珍贵资源，带领学生参观柯渡红军长征纪念馆。柯渡红军长征纪念馆反映的是中央红军在1935年1月遵义会议以后，经过“四渡赤水”，佯攻昆明，从统治薄弱的川滇交界渡过金沙江，经过川西北上抗日。

通过这一实践教学，从一个侧面加深了学生对长征历史意义的理解，认识到中国革命的成功不是一帆风顺的。作为马克思主义中国化的第一个理论成果的形成发展也是有一个过程的。它是在回答中国革命究竟“走什么样的革命道路才能取得胜利”的革命实践中，在同各种错误思想作斗争的过程中形成的，并经过实践的反复比较，党和人民选择了作为自己的领袖，选择了思想作为自己的指导思想。

2.3 建设中国特色社会主义部分，也是重点分析的部分。这个部分包括四个方面相对独立的内容：中国特色社会主义的三个基本问题；中国特色社会主义的总体布局；祖国完全统一和外交政策；建设中国特色社会主义的依靠力量和领导核心。

2.3.1 中国特色社会主义的三个基本问题

2.3.1.1 社会主义本质理论。这一章通过对社会主义历史进程认识的分析，重点认识社会主义本质的科学内涵和重要意义，社会主义的根本任务。根据这一教学内容，学生可以利用假期，围绕“大力发展生产力对你的家乡带来的新变化”，对所在地区开展调查，了解当地人民生活的新变化，并将了解到的情况写出调查报告。具体要求是：第一步拟定调查提纲；第二步确定调查地点；第三步分组实施调查；第四步整理调查资料；第五步撰写调查报告；第六步开展报告交流。通过这一社会实践，让学生明确中国特色社会主义首要的基本理论问题，明确发展生产力是社会主义的根本任务，深刻领会以经济建设为中心，大力发展社会生产力的重要性，从而激发学生努力学习，早日成才，为实现全面建设小康社会的宏伟目标，实现中华民族的伟大复兴贡献自己的聪明才智。

2.3.1.2 社会主义初级阶段论。这一章分三节，从分析社会主义初级阶段的形成和发展的历史进程、科学含义、主要特征、长期性、主要矛盾认识的演变，说明社会主义初级阶段的基本路线和基本纲领，社会主义初级阶段的发展战略。为了让学生加深对这一理论的理解，可以组织学生到当地的小康村参观、调研，理解总体小康和全面建设小康的联系与区别，知道全面建设小康社会是党和国家到2020年的奋斗目标，是全国各族人民的根本利益所在。同时明确社会主义初级阶段的确立，是对马克思主义关于未来社会发展阶段理论的深化和发展，只有对中国社会主义发展现状作出客观分析，认清国情，从国情实际出发，才能制定出切实可行的路线、纲领、方针、政策、措施，更好地指导社会主义现代化建设。

2.3.1.3 改革开放理论。改革开放是决定中国命运的重大决策，是新时期最鲜明的特征。改革是社会主义制度的自我完善和发展，对外开放是中国的基本国策。本章的实践教学可以组织学生进行一次关于社会经济发展的调研，主题为“××的昨天和今天”。活动目标为改革开放30多年来，无论整个社会经济发展、教育水平，还是个人家庭收入都发生了很大变化。要求学生对所生活的社区或乡村做一次社会调查，了解某一方面的变化。在社会调查的基础上分析变化原因、条件，认识改革开放政策的正确性，进一步体会改革开放对中国社会进步、人民生活水平提高的促进作用。活动步骤：第一步调查准备。确定调查主题，拟定调查提纲。第二步调查实施。通过参观、人物访谈、查阅资料、编制调查问卷等形式进行。第三步整理调查资料，在这个基础上撰写调查报告。第四步进行报告交流。此活动可拓展为：在撰写报告的基础上，开展一次主题班会、演讲赛或征文活动，畅想今后10年、20年的社会发展，勾画未来美好蓝图。

2.3.2 中国特色社会主义的总体布局

2.3.2.1 建设中国特色社会主义经济。这一章的内容是分析社会主义市场经济理论、社会主义初级阶段基本经济制度和分配制度、经济发展的重大战略方针。结合本章的教学，要求学生联系专业要求和发展，紧密结合改革开放的深入发展，对企业和非公企业发展进行调研和分析。关于社会主义新农村的教学内容，可以组织学生到当地新农村建设成功的乡镇进行调研。调研时，注意联系党中央解决“三农”问题的重大决策和新农村建设实践，围绕基层民主政治建设、小城镇建设与环境保护、龙头企业与产业链、文化建设、新时期劳动力转移问题、农村宅基地管理问题与对策、新农村建设中各级组织的角色定位等问题，并写调研报告，为城市的发展决策提供咨询和帮助。还应结合“概论”课关于“建设资源节约型、环境友好型社会”的教学内容，组织学生参观污水处理厂，进行保护环境实践活动。以上实践活动,大部分利用假期,在老师指导下自主完成。

2.3.2.2 建设中国特色社会主义政治。这一章主要阐述建设中国特色社会主义政治生活的有关问题。本章的实践教学可由学生自愿组成调研小组，调研方案如下：第一，调查所在社区人大代表履行职责的情况；第二，调查所在镇级或市（区）一级人大运作的状况；第三，调查所在地区党政机关领导和执政状况；第四，调查所在地区党政机关的领导方式和执政方式。这四个方案中任选一个。具体实施步骤：确定调查项目及调查对象，拟定调查方案；调查过程可采用采访、访谈、座谈、问卷调查等形式；小组讨论，撰写调查报告，有价值的调研成果可向当地党政机关反馈；教师对学生调查进行总结点评。通过实践，帮助学生了解在推进政治体制改革，建设社会主义政治文明和法治国家进程中吸取人类文明成果时，必须分清马克思主义与西方理论在国家和法的理论上的根本区别，坚持马克思主义的指导地位。

2.3.2.3 建设中国特色社会主义文化。本章主要阐述代表中国先进文化前进方向，建设中国特色社会主义文化的战略地位、根本任务和指导方针。实践教学可以组织学生考察文明城市、文明社区、文明行业、文明单位、文明学校建设状况。考察小组可以在以下两个活动方案中任选一个：一是组织学生考察文明城市、文明社区建设状况；二是组织学生考察文明行业、文明单位、文明学校。考察的具体实施：第一，拟定考察方案，确定具体的考察单位；第二，考察过程可运用参观、采访、座谈、问卷调查等形式；第三，考察内容可从历史、现状及发展设想三个方面进行；第四，撰写考察报告或体会文章；第五，向有关单位及当地政府有关部门反馈或给予报道。另外，还可组织参观当地的革命历史纪念地、博物馆、爱国主义教育基地、开展革命传统教育。通过实践，帮助学生了解中国特色社会主义文化建设、社会主义核心价值体系建设、思想道德建设和教育科学文化建设的重要性。

2.3.2.4 构建社会主义和谐社会。本章主要分析构建社会主义和谐社会的重要性和紧迫性，论述构建社会主义和谐社会的指导思想、基本原则和目标任务。实践教学可组织学生对当地以改善民生为重点的社会建设方面的问题进行调研，如教育、就业、收入分配、社会保障、医疗卫生和社会管理等直接关系群众根本利益和现实利益的问题，从这些关系民生问题的过去、现在状况的研究，认识构建社会主义和谐社会的科学含义和重要性，了解构建社会主义和谐社会的方针政策。

2.3.3 祖国的完全统一和外交政策。本章的教学目的在于使学生认清实现祖国完全统一是中华民族的根本利益所在。教学实践可通过走访当地台资企业，调查其投资情况，了解他们对当地政府的看法，写出调查报告，然后在全班交流。通过实践让学生了解我们党和人民对解决的坚定信念和决心。关于外交政策可组织学生走访当地外事部门，调查了解当地政府是如何同国外的一些地方政府和部门及民间发展友好关系的，从而论证在对外交往中坚持和平共处五项原则的必要性。

2.3.4 建设中国特色社会主义的依靠力量和领导核心。本章回答了中国特色社会主义事业由谁来建设、由谁来领导的问题。实践教学可以结合学习“全心全意依靠工人阶级”，围绕“新形势下工人阶级的主人翁地位是否改变”开展调查讨论活动。具体步骤是到所在城市的国营大工厂进行调查，了解工人阶级的作用和地位；再到中小企业走访，了解工人阶级的状况；以班为单位讨论。通过以上实践活动可以得出如下结论：第一，我国工人阶级队伍不断扩大。第二，思想道德素质和科学文化素质日益提高。第三，工人阶级的先进性继续发展。第四，工人阶级的作用和地位日益突出。第五，我国公有制的主体地位没有改变，工人阶级参与企业民主管理，其主人翁的地位并没有改变。

3 结语：“概论”课是分析中国共产党怎样在把马克思主义中国化的历史进程中，创造了中国化的马克思主义，形成了马克思主义中国化的理论成果，又在它们的基础上提出了最新的理论成果,运用马克思主义中国化的理论成果解决中国革命和建设的问题。经过实践教学让学生深刻认识到坚持马克思主义指导地位对实现中华民族伟大复兴的重要性，增强马克思主义理论学习的自觉性。

参考文献：

马克思实践调查报告范文第6篇

【关键词】科学发展观；马克思主义；以人为本；发展

科学发展观是推进社会主义现代化必须长期坚持的重要指导思想

科学发展观是我们党坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，在准确把握世界发展趋势、认真总结我国发展经验、深入分析我国发展阶段性特征的基础上提出的重大战略思想，是对经济社会发展一般规律认识的深化，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，是推进社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设全面发展必须长期坚持的指导方针。

1、科学发展观是对马克思列宁主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想关于发展思想的继承和发展

科学发展观坚持马克思主义基本原理，紧密结合中国特色社会主义的伟大实践，吸收人类文明进步的新成果，站在历史和时代的高度，进一步明确了新世纪新阶段我国社会主义发展的一系列重大问题，继承和发展了马克思列宁主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想关于发展的思想。

2、科学发展观是在准确把握世界发展趋势、认真总结我国发展经验、深入分析我国发展阶段性特征的基础上提出的

我国现阶段经济社会发展状况和发展要求是科学发展观形成的现实依据。改革开放以来，我国经济社会发展取得了历史性成就。到二十世纪末，我们已经胜利实现了现代化建设三步走战略的第一步、第二步目标，人民生活总体上达到了小康水平，开始向全面建设小康社会迈进，社会主义现代化建设进入了一个新的发展阶段。

3、科学发展观是对经济社会发展一般规律认识的深化，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现

善于运用马克思主义的世界观和方法论解决党和人民事业发展面临的各种问题，制定科学的奋斗目标和选择正确的发展道路，并带领人民群众不断为之奋斗，这是我们党始终走在时代前列、永葆蓬勃生机的根本保证。

科学发展观揭示了发展的本质和内涵，是指导我们认识发展的根本观点。科学发展观强调坚持以经济建设为中心，把发展生产力作为首要任务，把经济发展作为一切发展的前提，体现了历史唯物主义关于生产力是人类社会发展的基础的观点。以人为本是科学发展观的核心。深刻理解以人为本，才能全面把握科学发展观的精神实质和科学内涵，切实做到以科学发展观统领经济社会发展全局，把科学发展观落到实处。

要结合加强党的建设学。党的领导核心作用是保持经济平稳较快发展坚强有力的政治保证。各级领导干部要做推动科学发展的表率，把开展学习实践活动同做好各方面工作有机结合起来，通过开展学习实践活动，解决本地区本部门本单位工作中面临的突出问题，正确处理好经济发展与群众利益的关系；处理好群众现实利益与长远利益的关系。切实做到通过学习推动实践，在推进实践中深化学习，以身作则促进科学发展、真抓实干落实科学发展，确保学习实践活动取得实效。

作为一名青年大学生，一名学生干部，更有责任和义务担负起更大的社会责任，切实发挥在学习和工作中自觉发挥模范带头作用，提高责任感和使命感，切实增强模范意识。

第一、在思想上不断提高政治理论修养，坚定理想信念，通过报纸、刊物、上网等形式，学习党内知识和当前国家时事、大事，学习“三个代表”重要思想、新团章的章程、团的十六大精神和领导讲话，并在行动中认真去践行。

第二、在学习上，提高学习的自觉性，不断充实文化知识，提高学以致用的能力，掌握扎实的本领，真正做一个有用的知识分子，努力为践行科学发展观，全面建设小康社会，构建和谐社会贡献自己的光和热。

第三、在工作上，兢兢业业，乐于奉献，培养创新精神，积极为同学服务，增强责任感和主动精神，真正做到在实践工作中先锋模范作用。

时代召唤青年，青年创造未来，通过学习团的十六大精神，我更加明确自己肩负的责任，提高了政治觉悟和理论修养，我们要始终站在时展的前列，应对挑战，务实创新，解放思想，实事求是，与时俱进，为我们的共产主义事业而奋斗！

参考文献：

[1]刘广祥.调查报告.落实科学发展观抓住新机遇加快老区发展——关于商丘市老区建设情况的调查与思考[A].刘广泉主编.[C].中州古籍出版社，2008：15-18.

[2]李登伟，江同文，刘明光，田兴富，董飞，张勇，杨小松.落实科学发展观构建和谐油——2005年西南石油大学博士生实践团赴塔里木油田社会实践调查报告[J].经济师，2006，（4）.

[3]韩晓燕，朱春花.深入贯彻落实科学发展观建设社会主义新农村——来自云南昆明市官渡区六甲乡福保村的调查报告[J].云南社会科学，2008，（S1）.

[4]翟帅龙.调整农业产业结构落实科学发展观——假期社会调查报告[J].农村.农业.农民（B版）（三农中国），2005，（11）.

马克思实践调查报告范文第7篇

关键词：五观教育;四个认同;模块教学

文章编号：1674-3520（2014）-11-00-01

《新疆历史与民族宗教理论政策教程》是新疆高校开设的一门重要的地方课程，是高校大学生思想政治理论课的重要组成部分;它也是对新疆各民族大学生进行“五观” 及“四个认同” 教育，反对民族分裂，维护祖国统一的有力思想武器。特别是今天新疆思想意识形态的斗争极具激烈之势，其教学意义不可忽视。它关乎我们培养的人才未来的政治方向以及新疆社会稳定与长治久安的千秋大业。因此，研究或探讨《教程》的教学方法，使学生坚定政治立场，明辨是非，反对民族分裂，维护祖国统一，具有重要的现实意义。

一、突出专题教学，打破“章节式”传统教学模式

石河子大学马克思主义学院民族理论研究所，经过多年教学探讨，我们推出了一套新的教学模式，深受学生喜爱，并成为大学精品课程与省级精品课程。其教学模式打破传统“章节式”的授课方法，将课程10章内容组合成5个专题，并揉进最新的学术理论与时势动态，讲授给学生，教学效果明显改变，受到专家学者的好评。

五个专题的教学模式分别以“学习新疆历史，反对民族分裂”、“民族与民族问题研究”、“民族区域自治制度剖析”、“少数民族文化发展及保护”、“科学认识宗教及党的宗教政策”。通过五个专题的学习，我们以三个“自古”（新疆自古以来是祖国不可分割的一部分;新疆自古以来是多民族聚居的地区;新疆自古以来是多种宗教并存的地区）为核心，让各民族学生全面客观地认清新疆的民族、宗教发展、演化的历史事实，从而有力地反驳民族分裂分子在新疆历史上的各种质疑和歪理邪说，使学生认清事实，坚定政治立场，成为维护祖国统一，反对民族分裂的坚强后盾。特别是对“民族问题”与“宗教问题”的解读中，我们以马克思主义对民族、宗教的相关理论为基础，联系国内外许多专家学者的观点，阐释现实中关于民族、宗教的各种疑惑，让学生科学认识民族、宗教的发展规律和本质，消除对民族、宗教的种种误解，坚定党和政府的方针与政策，积极和分裂分子作斗争。尤其新疆出现各种爆恐活动后，同学们对这些“恶行”给予有理有据的斥责及抨击，反映出学生正确的政治导向及理论素养。

二、开展实践“模块化”教学 提升学生整体素质

为了切实有效地提高思想政治理论课教育和教学效果，石河子大学马克思主义主义学院在实施思政教育过程中也设计了实践教学的环境。“民族理论教研室”推出了“模块化”的实践教学模式。即“读书心得”、“观后感”、“社会调查报告”三个“模块”为教学环节，要求学生从选课开始，利用课外时间完成三个“模块”的实践教学任务，成绩按比例记入总成绩。

通过“模块化”教学环节的实施，明显提升学生自身写作能力，观察问题的能力，分析研究现实问题的能力，团队合作与社会交际能力，并且让他们走出了校园，进入工厂、乡村、社区，了解到各民族百姓之疾苦，社会问题的症结所在，写出了一篇篇针砭时弊，揭露社会问题的优秀调查报告。这种教学环节，使学生从封闭的教学环境中走向了一个开放的社会环境，让他们在走向社会之前，得到了一次难得的锻炼机会，并且学会了以后工作中撰写“社会调查报告”，以及在媒体上发表“书评”、“影评”的本领。从而使学生认识新疆、了解新疆，并且爱上新疆;同时也提高了自身的整体素质，树立了正确的价值取向与明辨是非的能力。

三、改革“单一性”考核，强调“多元化”考核

科学合理的考核机制，对学生能力的培养起至关重要的作用。《教程》课的考核机制随着整个课程内容的改革而发生了“质”的变化。以往学生越到考试越忙碌，学生挑灯夜战，熬夜复习的现象在各个大学里司空见惯。这种“突击”式的学习不但没有学好专业，反而给学生留下许多坏毛病。为此，我们决定从开课就开始进行考核，且突出“多元化”的考核方法。

《教程》总课时为48学时，3个学分，“理论课”为24学时，1.5个学分;“社会实践课”为24学时，1.5个学分。“理论课”考核由“平时成绩”（占总成绩20%）与“末考成绩”（40%）组成;“社会实践课”（40%）由“三个模块”组成，即“书评”、“影评”、“社会调查报告”的总成绩除以三，便构成实践成绩。这样，学生成绩考核改变了以往单一的末考为主的考核方法，或者是考试“突击式”的机械模式，而是一种持续不断的“多元化”考核方法。从考勤、发言，探讨、写作、调研等多个方面考核学生对新疆历史、民族、宗教、文化及等方面知识的掌握情况。一个学生要取得好成绩，必须全面发展，如上课必须全勤，发言要积极争取，写作要认真努力，调研要深入实际，否则就很难通过考试了。这在一定程度上改变了学校的学风，也增强了学生对这门课程的学习兴趣及实效性，起到良好的教学效果，实现了“五观教育”的教学目的及培养复合型人才的基本要求。

四、结语

《新疆历史与民族宗教理论政策教程》是新疆高校特殊的一门地方课程。它的教学改革关乎新疆各民族大学生未来的价值取向，特别是对新疆的历史、民族、宗教要有客观的认识，摆脱歪理学说的影响及极端思想的侵害。本课程教学为加强学生马克思主义的国家观、民族观、宗教观起了重要的作用，是反对宗教极端，反对民族分裂，维护祖国统一的重要思想武器;因此，探讨本课程教学改革，加强学生思想政治教育，提升学生整体文化素质具有重要的现实意义。

作者简介：马海寿（1972--），男，青海西宁人，石河子大学马克思学主义学院副教授，博士，从事民族理论研究及教学;黄美媛（1986―），女，新疆石河子市人，石河子大学马克思主义学院2013级硕士研究生。

五观：国家观、民族观、历史观、文化观、宗教观。

马克思实践调查报告范文第8篇

关键词：马克思主义政治经济学；教学内容；教学方法；考核方式

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2013）06-0262-02

马克思主义政治经济学是马克思理论的重要组成部分之一，是“马克思理论最深刻、最全面、最详细的证明和运用”。它在马克思主义理论体系中占有重要地位。同时，其又是一门理论性强、内容变动较大、体系不成熟、不完善的课程。而相对陈旧的教学内容、单向灌输式的教学方法、传统的考核方式等弊端的存在，已难以适应社会经济发展对教育的要求。因此，必须适应新的形势，积极进行马克思主义政治经济学教学改革的探索与实践，进一步优化教学内容，变革教学方法，改革考核方式，从而提高教学效果，提升教学质量，提高人才培养质量。

一、理论联系实际，优化教学内容

教材是教学内容的重要体现，其质量如何对教学效果、人才培养质量有着重要影响。就目前的政治经济学教材而言，一般将其分为资木主义和社会主义两大部分。其中，资本主义部分基本上就是马克思《资本论》的微缩本，以剩余价值为中心展开论述，尽管对分析资本主义的剥削实质具有重要意义，但却缺乏对资本主义经济实际运行和管理的研究，缺乏对当前资本主义经济发生的重大变化进行深刻的说明和分析，过于注重批判而缺少学习借鉴。社会主义部分的内容大多是根据各个时期党中央的文件精神来编写，其内容总是随政策的变化而变化，具有很大的随意性，在某种意义上可以说属于“政策解释学”或者是“政策宣传学”，缺乏理论的独立性和创新性，在很大程度上丧失了对社会主义实践进行理论总结、阐释和指导的功能，致使政治经济学的理论建设严重滞后于社会实践的发展，也使得教师在教学过程中陷入了理论与现实严重脱节的困境之中。因此，为了提高教学效果，在现有教材的基础上，与时俱进，紧扣时展主题，科学确定教学内容，就显得尤为重要。

考虑到学生们在中学阶段已经学习到了一些马克思主义政治经济学的基本知识，因此，为了使马克思主义政治经济学的基本原理能进一步深入学生的头脑，让学生科学合理地理解、掌握和运用其基本原理来分析实际问题，就必须认真设计、创新教学内容，用理论联系实际来教育和引导学生。

要科学地确定教学内容，必须搞好调查研究。就调查内容而言，一要了解学生对马克思主义政治经济学的认识程度；二要搞清楚学生关注的重点、难点和热点经济问题。这样，对学生在中学阶段已经熟知和掌握的内容，在讲解时便可一带而过，不再做重点介绍。而对学生在中学阶段没有学习、难以理解的重要内容，既要讲清楚重要概念和基本原理，提高学生运用马克思主义政治经济学的本原理分析问题和解决问题的实际能力，更为重要的是，要让学生明白马克思主义经济学在中国社会主义经济建设和实践中的指导地位，是中国进行改革开放的理论根据，我们必须坚持和不断发展马克思主义政治经济学。

首先，要坚持和发展马克思主义政治经济学，必须让学生了解和掌握马克思主义政治经济学的基本知识和基本理论。因此，在进行理论阐述时，必须注意以下几个问题。一要让学生准确理解马克思主义经济学中的基本概念和范畴，系统、完整、准确地理解马克思经济学理论，切忌断章取义、一知半解地对待马克思经济学。二要承认马克思主义经济理论在特定条件下的历史局限性，其原有的一些观点显然不可能完全正确。如马克思平均利润率趋向下降的规律，在实践检验中就没有十分确定的结果。

其次，要坚持和发展马克思主义政治经济学，又必须在总结、继承、批判和吸收马克思经典的经济学原理的基础上，更为强调以创新的精神来发展马克思主义经济学。因此，在教学过程中，就要把马克思主义的基本原理与中国改革开放的实际联系起来，有意识地引导学生应用马克思主义的基本经济理论分析社会现实问题，从而培养学生接触现实问题，分析和解决问题的能力。例如，社会主义市场经济条件下的剩余价值、物价上涨、房价居高不下、贫富悬殊、能源危机、环境污染、自主创新、城乡统筹、宏观调控的效果等实际问题，类似问题在马克思主义经济学的经典著作中难以找到现成的答案，这就需要我们根据中国经济建设的实践作出正确的选择和判断。这样既让学生觉得理论离现实并不遥远，从而提高学习政治经济学理论的兴趣，又让学生感觉到可以应用所学的基本理论来分析现实问题，从而培养了学生的创新精神和创新能力。

二、适应新的形势，改革教学方法

马克思主义政治经济学是一门具有高度抽象性和概括性的课程，仅仅采取传统的以“灌输式”为主的教学模式，教学过程会显得枯燥、单调，缺乏吸引力和有效性，难以取得较好的教学效果。因此，在教学实践中，应根据形势的变化，改革教学方法以提高教学效果。

1.案例教学法。所谓案例教学法，是以现实中的典型案例作为素材，让学生通过分析和研究，得出相应的结论，最后由老师进行相应的点评。这种方法强调的是学生应用所学知识从分析现象入手，最后发现事物的本质。而要使案例教学法达到预期效果，必须要精选案例、介绍或者指导学生阅读案例、设计问题、分析案例、总结归纳，形成具有内在逻辑联系的知识体系，最终让学生通过案例理解和掌握所学的知识点。在实际教学过程中，我们主要采用了由中国著名学者程恩富教授主编的《现代政治经济学教学案例》作为范本，要求学生课前准备相关教学内容及案例，有选择性地加以讲解，以增强学生分析和解决问题的能力。

2.专题作业。这种方法主要是要求学生在对某个问题有了一般的了解后，进行更为深入的研究，通过研究，对相关问题有理有据地做出自己的判断，从而更加牢固地掌握相应的知识点。例如，对一些有争论的问题、不同的学术观点乃至老师自己的观点，都可以介绍给学生，给学生指出查找相关文献的方法或者指出参考资料，让学生自己去查找资料，了解不同的观点，通过研究然后得出自己的结论。

3.课堂讨论。这种方法改变了以“灌输式”为主、单纯注重发挥教师主体作用的传统教学模式，更多地注重老师和学生双重主体作用的发挥，调动学生的积极性和主动性，从而引导学生更好地学习和掌握相关教学内容，提高教学效果。例如，对于学生中存在的认识不清、把握不准、普遍比较关注的重点、热点、难点问题，则可组织学生进行课堂讨论。但要有效地开展课堂讨论，取得较好的教学效果，必须做好以下工作。一要围绕教学重点、难点，最好是与现实生活联系紧密的热点，选定讨论的主题。二要提前做好准备工作。提前两周左右将讨论的问题告诉学生，让学生查阅相关的期刊杂志或者专著，撰写讨论提纲。三要善于组织课堂讨论，启发学生思考，使学生有话可说，勇于发表自己的见解，同时，对讨论中出现的明显不妥当的言论，要及时进行纠正，使讨论围绕所选择的主题有序地进行。四要善于总结，引导学生应用马克思主义政治经济学原理来分析和看待社会经济问题，使学生既对所讨论的知识点形成了正确系统的认识，又开阔了学生的视野，提高了其分析和解决问题的能力。

4.实践教学法。这种方法主要是让学生深入实践，从实践中感知生活，印证理论，加深对所学理论的理解和掌握。具体来说，实践教学法可以采用以下一些形式。一是充分利用寒暑假充裕的实践，要求学生深入生活，就现实生活的一些热点问题撰写调查报告。如农产品价格是怎样决定的、中国农村是否存在级差地租、学生居住地的房屋价格、农民的消费状况等问题展开调查并撰写相应的调查报告，从而将所学理论与实践联系起来，使所学知识得到升华。二是请企业家或者学者作报告，介绍企业在市场经济中的运作机制或者学术动态，增强学生对理论的感性认识。三是实地参观。如组织学生到现代企业去参观，实地感受现代企业制度的内涵；到证券交易所去参观，现场感知股市的潮起潮落。

三、积极探索实践，改革考核方式

考试既是对学生学习的一种检验方式，又对教学有很强的导向作用，因此，为了提高教学效果，必须重视考核方式的改革。

当前，马克思主义政治经济学课程考试的方法可以说是各种各样，如主观题闭卷考试、论文式开卷考试、论述题课内开卷考试、调查报告式考试、平时成绩累加式等等。这种种方法各有利弊，无法完全发挥考试的多种基本功能。如果能集中各种方法的优点，就可能形成一种更好的模式。经过实践，在实际的成绩评定中采取了“平时成绩+读书笔记+考试成绩”的考试方法。平时成绩占考试成绩的40%，如有中期考试，则平时成绩、中期考试成绩、期末考试成绩所占比例分别为4∶2∶4。实践证明，这种方法较好地发挥了考试的教育和导向作用。

由于平时成绩在总成绩中所占比例较大，对于学生而言，平时成绩的好坏将直接影响考试的最终成绩，因此，如何合理确定平时成绩就显得非常关键。经过实践，主要通过以下几个方面来对学生的平时成绩进行考核：（1）学生的到课率和听课情况；（2）课堂上发言、讨论问题的情况；（3）平时作业状况；（4）做读书笔记（读经济学经典著作，手写三万字以上）的情况；（5）做专题论文的状况。

实践证明，这种考试方法加重了平时成绩在总成绩中的比重，加强了过程监管的力度，积极引导学生注重学习过程和培养学生的经济学思维方式和经济学分析方法，既拓展了学生视野，又调动了学生学习的积极性和主动性，不及格率大幅下降，提高了学习效果。因此，有必要推广这种考试方法。

参考文献：

[1] 刘淑云.政治经济学课程教学改革的思考与实践[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版，2004，（1）：86-89.

[2] 雁.马克思主义政治经济学原理课程教学改革探索[J].教学研究，2005，（2）：146.

马克思实践调查报告范文第9篇

【关键词】雾霾；医学；中国特色社会主义

2015年2月28日，柴静以《穹顶之下――同呼吸共命运》的雾霾调查作为复出之作，引起整个社会范围内的关注与热烈讨论，也让雾霾问题再一次被提到风口浪尖，产生了巨大的社会影响力。这部雾霾调查之所以能在全国范围内引发这么强大的讨论热潮，其最根本的原因在于柴静以此调查为媒介，触及到多项社会问题，除了此调查的中心雾霾问题外，还涉及到如空气质量、工业污染、产业垄断、政府对企业的干预无力等，更是直接关注到多项由雾霾带来的医学问题。这些社会问题的本质都是社会民生。社会权利意识日益增强。人们热衷于各种公共事务，充分地参与到公共事务管理并在其中实现其个体价值和权利。生存环境的安全与幸福感成为其中最为重要的两项衡量指标。本文拟以柴静雾霾报告为切入点分析当代马克思主义视野下的医学民生问题。

一、全球环境恶化和生态危机带来的医学民生问题

当代中国马克思主义也称为中国特色社会主义理论体系。一切从实际出发，理论联系实际，实事求是其主要的思想路线。中国特色社会主义的根本目的是坚持以人为本，始终做到发展为人民、发展靠人民，成果由人民共享。经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态建设和党的建设等是中国特色社会主义的重大任务。其中，社会建设是指，当代中国的各项建设与发展务必按照以人为本这个根本目标进行。社会建设的最重要一环就是实现人民的幸福生活，坚持将保障和改善民生作为一切建设的出发点，着眼于人民最需要、最迫切的问题。使公共服务、社会管理等社会保障制度均为人民所享有。

然而，正是由于柴静的雾霾调查报告所指出的那样，全球环境恶化和生态危机使得民生问题越来越受到质疑与挑战。尤其是医学民生问题。从医学专业角度来看柴静的雾霾报告，确实有很多值得我们关注与思考的地方。对于医学民生问题，我们该想该做的有太多太多。

柴静在雾霾调查报告中反复论说了几个真是的故事：首先，也是最先抓住人们心灵的是，长期生活在雾霾环境之中，使得她的女儿还没有出生就患上肿瘤。一出生就不得不进行全身麻醉手术。出院后的女儿被她拿着手帕捂住口鼻。在后来无数个被雾霾侵占蓝天的日子里，孩子就只能隔着窗子望向外面的世界。这是一份来自母亲最单纯最直接的保护欲望。最近网上有一些质疑的声音，职责柴静在演讲中借用女儿的故事博取大众同情。这些反对的声音认为，柴静女孩的肿瘤并非因为雾霾，而是因为柴静本身是大龄产妇，同时，她是个烟民。从医学角度来看，确实存在这样的可能性。但尽管如此，我们还是要注意到，不管病因为何，身患肿瘤的女儿却真的因为雾霾而不能进行正常的户外活动。所以雾霾问题真正地影响到了人们的身体健康、影响了人们的正常生活，也影响了我国的医学民生。调查报告中，柴静提到了是否将孩子们暴漏在雾霾天气下，就能提高孩子们对雾霾的抵抗力。从一个医学院学生的角度，必须要强调的是，对于雾霾，不存在“适应性”问题。在雾霾中运动，只会导致更严重的身体损伤。柴静视频中关于PM2.5的化学成分分析非常专业，那段健康危害的视频非常清楚明白地从医学角度显示了雾霾是如何对人地身体进行侵蚀并损害人的健康的。视频中甚至出现了肺癌患者手术的画面，更加直观地让观众看到了雾霾对一个生活习惯良好的普通民众造成的不可逆转的损害。此外，柴静在视频中没有揭示出的是PM2.5的健康危害，除了影响呼吸道和肺功能，还会导致心血管疾病。目前对于雾霾导致的疾病中，公众较为关心的集中与肺部慢性并以及肺癌。但从医学角度而言，雾霾中的PM2.5对心血管健康的影响也是非常重大的。PM2.5是直径小于或等于2.5微米的颗粒物，可通过肺泡壁进入毛细血管，再进入整个血液循环系统。其进入人体血液循环系统后，会阻碍正常的血液循环，引发血栓、高血压、冠心病及心肺病患者过早死等心血管疾病。雾霾天气尤其需要注意的是长期患有心脑血管疾病的患者健康。2013年，欧洲医学工作者做过一项针对9个国家内31万人的研究。PM10与肺癌的相关性显著，PM10和PM2.5与肺腺癌的相关性显著。每提高10微克/立方米的PM2.5浓度，肺癌发病率上升22%，心肺疾病死亡率升高6%，肺癌死亡率升高8%。这一数字如此触目惊心，以至于我们需要高度重视这一问题。

雾霾问题仅仅是我们从柴静的雾霾报告中看到的一星半点有关全球环境恶化和生态危机带来的医学民生问题。雾霾甚至只是这些问题的其中之一。在全球经济飞速发展的今天，世界范围内对经济增长的盲目追求，是以生态环境的恶化为代价的。更要注意的是，生态环境的污染不仅仅出现在经济高度发达的发达国家，可以说，在以中国为代表的发展中国家这个问题更加明显突出。大部分的发展中国家一味追求经济增长，以粗放经营来寻求短暂的发展。致使生态问题成为中国现阶段不得不面对的重大问题。而由于环境的污染与破坏，环境问题已经慢慢开始转化为社会问题。以雾霾污染为例，当日益严重的环境污染对人的身体产生了危害，环境问题就转化为医学问题，而医疗问题往往会导致更大规模的社会问题，归根究底还是归结到了民生的层面。

所以，当以雾霾问题为代表的环境问题在转化为社会问题、民生问题的过程中，医学就成为了其中的重要一环。如何在当代中国马克思主义视野下为民生出力，是当代中国马克思主义也是中国实现以人为本根本目标的重中之重。

二、医学在当代中国马克思主义视野下该如何为民生出力

（一）医学民生是当代中国马克思主义长期需要关注的问题

对良好生活质量和优越的生活条件的追求是全世界人民所共有的特性。当代中国大部分地区已经实现基本温饱问题，但由于各种各样的原因，在我国仍旧存在着无法解决温饱问题的贫困人口。对于他们而言，干净的水源、充足的食物、舒适的生活环境以及良好的医疗条件都是美好的希望。同时，在整个社会范围之内，环境问题和医疗卫生问题在日渐发达的今天也渐渐成为社会问题。

以雾霾问题为例，如果我们只采取类似于往常的解决措施是不够的。特别是，中国的环境问题远远不止雾霾，仅以医学的方式进行预防与治疗也是远远不够的。我们应当借助新技术，采用新思维，以异于往常的新方法来解决人类生存遇见的新困境。对此，柴静的雾霾调查报告也给出了一些方法和思路。总的来说有这么几项：提高标准，严格执法，对垄断的能源行业开放市场竞争，以及我们医学层面上的医学知识及预防办法的普及。医学无疑在这项工作中担任着重要的作用。

对于医学科研人员来说，需要更多不同的研究方法，确定雾霾污染对人的健康是如何产生影响的，将会对人的健康产生怎样的影响，来探寻治理雾霾污染的方法，同时从根本上试着摸索出如何对人采取预防与治疗。

例如，片子里说我国的污染早就很严重了，但是前些年的北京沙尘暴，其中的PM2.5成分不高，主要是粗颗粒物。片中说雾早就有，然而，也有很多人对此表示异议，指出10年以前的雾，和10年之后的霾应该差异非常大的，无论是视觉还是嗅觉。所以这就更需要医学与化学科研人员，从科学的角度给予公正的判断。医学的民生不仅仅在于悬壶济世，更在于不人云亦云，争取以科学的方式给予民众客观事实。

此外，我们还需要注意到的是，现在雾霾的问题很突出，大家就关注大气。但实际上土壤和水污染的状况也很严峻。甚至解决起来的难度比大气污染问题更大。这也是美国EPA为什么会有superfund。而这些，可能是需要科研人员更多介入的领域。

（二）当代医学民生必须坚持可持续发展之路

解决当代中国医学民生问题，可持续发展是必经之路。可持续发展依然面临诸多障碍，真正实现可持续发展，是医学民生必须坚持与挑战的。

当代中国已经借助科学进步取得了经济发展上的常足增长态势，但同时，我们不得不面对由经济快速增长以及粗放式经营方式带来的一系列恶果。生态失衡、环境破坏、人民生活舒适度降低、健康状况恶化是其中日益严峻的问题之一。

所以我们必须选择以可持续发展为前提的发展道路。当代中国的发展不仅包括经济的发展，同时也应该包含自然生态以及人类本身的可持续发展。医学民生也应当坚持不懈地走可持续发展之路。将人民群众的健康与居住环境的舒适度作为医学研究的前提与根本目标。这不仅仅是医学民生所要解决的终极问题，同时也与中国特色社会主义的根本目的在本质上是相同的。医学民生需要解决不的不仅仅包含人的身体健康，更要肩负起对后代人的生存发展的责任。群众世世代代的健康与安乐应当作为医学从业者的终极目标，同时也正符合当代马克思主义之要义。

三、结语

经过65的发展，中国已然在经济与科技上取得了世界领先地位。当过快的经济增长和粗放的发展模式却对人与生态环境之间、人的经济欲望与健康需求之间的冲突与矛盾。柴静的雾霾调查报告在此时，为人们敲响了一记警钟，提醒我们在发展的同时，莫忘中国特色社会主义之要义，莫忘医学医学与社会民生。

参考文献

[1] 侯惠勤.意识形态的变革与话语权――再论马克思主义在当代的话语权[J].马克思主义研究，2006，11（1）.

[2] 刘建军.关于当代中国马克思主义大众化的若干问题[J].思想.理论.教育，2008，04（7）.

[3] 周涛，汝小龙.北京市雾霾天气成因及治理措施研究[J].华北电力大学学报（社会科学版），2012，2（06）.

[4] 贾真.雾霾天气对健康的影响及预防措施[J].中国民间疗法，2013，21（8）.

[5] 费菲.2014 年全国 “两会”――暴力伤医，雾霾， H7N9[J].中国医药科学，2014，4（5）.

[6] 宋怡欣.我国雾霾治理的市场化发展研究――基于碳金融制度的国际法考量[J].价格理论与实践，2014，07（5）.

马克思实践调查报告范文第10篇

关键词：政治理论课；实践教学；大学生；实效

一、实践教学的重要性

理论课，是对大学生进行思想政治教育的主要渠道和主阵地，对于培养大学生正确的世界观、人生观、价值观具有重要作用。可是，目前的教学状况却不尽人意，大学生们普遍对马克思主义理论课不感兴趣，教学效果也没有达到预期的结果。对此，高校政治课的教师也不断的想办法，进行教学改革和探索。大家提出了各种改革方案好改进措施，其中把社会实践引入课堂就是一项重要的举措。社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情、增长才干、奉献社会、锻炼毅力、培养品格、增强社会责任感具有不可替代的作用。

俗话说的好：“百闻不如一见”。马克思主义理论要完成对大学生世界观价值观的导向任务，除了课堂教学的理论论证外，还需要让学生有空间去接触、去体验，这样才能更好地做到理论联系实际，学生才能更好地理解所学的理论，并把知识运用到生活中去，从而真正了解社会、服务社会，并帮助学生正确地认识社会现象、社会矛盾，提高分析问题、解决问题的能力，增强大学生的社会责任感。

目前北京联合大学的政治理论课都有社会实践这个环节，实践教学要求学生利用周末及课余时间进行课外社会调查，计0.5学分。可以分小组进行。每个小组完成调查报告或论文一篇，字数3000字以上。在实践教学环节结束时（教学第10周）交到指导老师（授课老师）处。老师要对报告进行批阅。并作为期末总评成绩中的一部分。老师还给学生提供了实践调查参考选题。学生也可以结合自己所学的专业和自己的兴趣点、关注点，结合所学的原理自由选择调查的内容。

二、实践教学的成果

通过几年社会调查的实施后，我们惊喜地发现，有些学生确实通过社会实践课程在学习能力、创新能力，在社会责任感各方面有了很大的提高。我们挑选了两篇报告，从中可以看看学生们是怎么做的。

第一篇报告是：《对北京乱停车现状及百姓对北京汽车限购的态度与建议》。进行这个题目调查的学生是我校“城市系人文地理与城乡规划”的学生。

我国大城市的机动车拥有量远远低于工业化国家的水平，但是由于我们对乱停车问题的忽视，停车难也就日益显得严重起来。同时对城市经济发展、生活环境等方面也有重要影响，因此停车问题是目前城市交通问题的一个重要方面，解决我国城市停车问题已成为我们的当务之急。 然而，面对我国的交通堵塞以及乱停车的难题，我国首先采取的对策是限购。

首先，他们做了社会观察计划：

1.对私家车和车位的数量及停车状况进行统计

2.对小区居民进行采访

3.调查相关资料

4.进行讨论，以此得到比较全面的结论

5.撰写调查报告

其次，同学们就此问题做了调查问卷。（问卷忽略）

再次，对调查内容及结果分析

调查方法：问卷调查

调查样本总数：110

调查时间2015年3月至2015年5月

调查人群分析：在采访的人群中，百分之六十五是十八岁到三十岁的青年群体，职业也遍布各大行业，以建筑业，IT行业和文教类为主，他们的月薪以一万块一下为主，万元以上为20人左右。

在调查的问题中，选取了几个代表问题：

您觉得限牌令的实施对于汽车行业是利大于弊还是弊大于利？

在调查结果中，能深刻的感受到，世界上一切事物都在永不停息地变化发展之中，发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。数据显示：41.82%的受访者认为：汽车限购政策出台后对城市环境并未改善；44.55%的受访者认为：汽车限购令治理拥堵只是在短时间内有效。可见，汽车限购令对缓解拥堵及乱停车的现状，只是解燃眉之急，短期有效，但从长期看，治标不治本。有关单位还需开阔思路，提出创新的解决方法。

第四，提出了解决停车问题的方法和对策

矛盾是事物发展的动力，矛盾的普遍性是指矛盾存在于一切事物中，不包含矛盾的事物是不存在的；矛盾贯穿于每一事物发展过程的始终，每一事物从产生到灭亡都存在着自始自终的矛盾运动。矛盾的客观性是指矛盾是一切事物所固有的，不以人们的主观意志为转移。在任何时候，对任何事物，我们要承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。 我们不仅要尊重书本知识，尊重权威，还要立足于实践，解放思想，实事求是，与时俱进，不断实现理论和实践的创新与发展，在认识世界和改造世界的活动中取得成功。政府应该积极出台限制车流量和车辆数量，停车场改造的相关规定，完善相关法律，使得城市交通堵塞得以缓解。

以上是同学们对北京乱停车现状及百姓对北京汽车限购的调查报告的大意。除此之外，同学们还就此问题还提出了很好的具体方法和对策。（在此忽略）此报告的最大特点就是，学生们不只是就事论事，更重要的是他们有机地结合了所学的哲学原理进行了分析、论证。达到了很好的教学效果。

操作过程

2015年4月20日开始发放问卷，本次调查发放问卷160份，回收130份，回收率81%，5月4号到10号针对问卷进行数据统计和分析。根据问卷调查结果进行综合分析研究，最终形成此调查报告。（问卷省略）

学习生活状况：有59%的人感觉很好，23%的人感觉良好，10%的人情况不容乐观，还有8%的人觉得很糟糕。在主观原因上，部分大学生缺乏明确的学习目标和学习动力。在客观原因上，学习教育不到位，没有帮助学生很好的完成从中学生到大学生的心理转换。

工作、交际状况：交际中的自我感觉，有49.23%的人感觉朋友缘好，说明他们的人际关系处理得比较好。35%的人感觉不怎么好，主要是班级和专业的同学。23.14%的人感觉很差，很难融入生活，在班级里默默无闻。

进行马克思主义世界观，人生观，价值观教育，对我们正确认识和处理政治，经济，文化等领域的问题，正确处理国家集体和个人的关系，正确选择人生目标和发展道路，树立坚定正确的政治方向，具有极重要的导向作用。

情感生活状况：当代大学生面对的情感问题主要有亲情、友情和爱情以及

对生活的态度。在有关爱情方面，大学期间，学习与爱情相比较，认为爱情更重要的占被调查人数的3.85%，认为学习更重要的占26.92%，认为爱情与学习并重的占40%，没想过或不怎么在意的占29.23%。这说明，大多数在校大学生还是比较重视学习在大学生活中的地位的。在有关对于大学生活态度方面，43.85%的人大部分时间在宿舍睡觉、玩电脑，36.15%的人用于学习，还有些去做兼职与学生工作；对于大学生活，有26%的人有一份详细的职业规划，并且认真地去实施，有44%的人有规划，但从来没有按照规划去做过，有30%的人没有规划，一直都是随随便便地过。这反映出有将近1/3的同学生活在一种很随意的状态，对于大学生活存在消极应付心理；但是大多数同学还是有较为清晰的生活轨迹与方向。

反思及建议：就大学生自身而言，要想有良好的人际关系，就必须端正自身的态度。对事认真，对人真诚，做人做事要大度 ，凡事多考虑，体谅他人。所以切记：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。大学生应正确认识恋爱在大学生活中的位置，正确处理好恋爱、学业、事业三者之间的关系。大学生在大W期间，仍然是学生，是学习知识，提升能力的时期，因此大学生仍然应该以学业为主，为将来的事业而努力和奋斗。恋爱是人生的一件大事，但并不是人生的全部，就短暂的人生而言，伟大的事业、崇高的理想更具有意义，而爱情则处于从属关系，当代大学生只有把爱情融入理想，人生才会更有意义。

此份调查报告通过对大学生物质生活、情感生活、学习生活、工作、交际生活状况的调查，将所收集到的结果与马克思主义唯物辩证法的原理相结合，进一步分析大学生的生活状况，以便规划大学生的生活，使其健康的成长。非常有意义。

三、结论