留学学习计划范文

留学学习计划范文第1篇

我于1989年9月出生于广东省茂名市，是一名华南师范大学教育信息技术学院在读二年级本科生，现在就读教育技术学专业。对于韩国，我的如下懵懂的了解，韩国与中国都属于东亚国家，同样是传统的东方礼仪之邦，具有悠久的历史和灿烂的文化。无论是在语言、文字上，还是在传统的建筑、服饰、饮食文化上，都蕴含着独特的民族色彩，更令人向往的是，现代的韩国在各方面，如科技、教育、艺术等都飞速发展着，并一跃成为亚洲四小龙之一。我希望能到韩国学习，并选择了汉阳大学师范学院中的计算机教育学科专业，此专业与教育技术学相近，经过了大学两年的学习，我渐渐熟悉并能够较好地驾驭这个专业，望学校能给我一个机会让我到韩国继续深造。假如我有幸到韩国学习，我将按照下面的计划学习、生活。

（一）明确学习目标。近期内先学习韩语，打好一定的语言基础，并多查找资料更深入地去了解韩国的方方面面，做好充分的准备。

（二）九、十月，这是到达韩国的第一、第二个月。了解当地的风俗习惯、领略当地的风土人情、认识学校的概况、结交新同学、适应新环境是此阶段的重要工作，通过网络资源、图书馆资源、身边的外国朋友、亲身实践是来完成此项任务，时刻铭记自己作为交换生的责任和义务，为华师为祖国增光添彩。

（三）十、十一，这是到韩国学习的中间阶段，也是转折点。第二项计划完成的情况会影响接下来的几个月的生活和学习，因此，前一项计划一定要尽可能完美地完成。不可否认，韩国各项经济水平都比中国高，相应地生活水平也高，到韩国学习，这种开资不是一般的家庭能够承担的。为此，在这三个月里，我会勤工俭学，在学校里当中文老师或者到外面做兼职，如麦当劳、肯德基等，前提条件是不影响学习，半工半读，通过自己的双手获取一定数目的收入，既能够与韩国人打交道的同时也可以锻炼自己的动手能力，培养自己的经济意识，何乐而不为呢？十一月份将有其中考试，我想这正是检验自己学习情况的大好时机，我将以极大的热情和激情投入到学习中，以饱满的信心迎接韩国交换生的第一场正式考试。

（四）十二月，这是韩国大学期末考试时间。我会比在华师期间付出更大的努力来备考，不仅是因为韩语教学，更是为了证明自己的学习能力，证明中国人的学习热情，同时，在备考的过程中要注意把知识学以致用，温故而知新，争取拿到优异的成绩。

（五）**年一、二月，这是学校的寒假时间。对于这个来之不易的学习机会，我会放弃回国休假的机会，将会选择留校学习。这期间主要是反思自己这一个学期来的学习和生活情况，订下下半学年的计划，反思自己有哪些方面做到不足，反思自己该如何改善、反思自己继续努力的方向方法，并且反思自己有哪些反面值得肯定，只有不断地反省，才能为未来的路指明方向。

（六）三、四月，新学期的开始。对比上年的自己，我应该更加成熟更加稳重，应该能够克服一切的困难来完全融入到韩国的生活中，并且反复修改自己的学习计划，提高计划观念和计划能力，使自己成为能够有条理地安排学习，生活，工作的人。

（七）五、六、七月，全面发展自己。使自己成为德、智、体、美、劳全面发展的优秀学生，按照学校的要求和自己实际情况安排后期的学习。

（八）八月，回国阶段。总结这一年的交换生活，并且构思好回国计划，把自己在韩国所学所感所思综合应用，为自己的未来为祖国的发展贡献自己微薄的力量。

当然，计划是时刻变化的，上面的几点只是一个轮廓，具体情况还需具体分析，我希望可以通过自己的努力赢得韩国学生的认同，提高自己的专业知识和能力，争取早日报效祖国。

留学学习计划书范文（二）

1、简单说明自己的学习经历，专业背景及工作经历；

2、说明自己进一步求学的动机及为什么选择该国、该大学与该专业；

3、详细的留学时间安排；

4、介绍留学所需资金及来源；

5、对未来职业目标的阐述，留学后回国的理由。

由于使馆的工作人员每天要处理大量的文件，因此学习计划书切不可写得太长，一般不应超过800字，并且说明一个问题最好只用一个段落，段落前加上标题，以便使馆的工作人员对您一段内容的中心思想一目了然。

学习计划书的重点部分是未来的职业计划和留学后回国的理由，通过这一部分来告诉大使馆您到该国留学后，确实能够对您的职业发展有良好的帮助，并且有可信有力的理由学成归国。虽然要求学习计划书的国家往往是移民国家，但是由于您申请签证的理由是留学，因此通过学习计划书一定要消除您任何移民倾向。回国理由要结合您个人的背景经历和家庭情况给出很合理的解释，特别需要注意的是，学习计划书中关于回国理由等涉及事实论据的地方，不能任意编造。

最后需要强调的是，由于学习计划书在表达上要求非常有条理，逻辑严密，简洁有力，这是大多数中国申请人所难以达到的，由于语法错误和逻辑关系的失误往往会导致理解的偏差。因此请专门的机构由外籍专家进行语言上的修改是避免上述弊端的好办法。

英语是我大学时的主修专业，为此我投入了巨大的热情与努力，并在学业上取得了显着的成绩――每次考试成绩都保持在班级前五名的位置。此外，为了开阔眼界、丰富学识，我还广泛地阅读各类最新的报刊杂志。我对国际贸易的兴趣正是从那时开始的。因为我认识到，随着全球经济一体化的日益推进，无论是发达国家还是不发达的国家都将面临着越来越多的挑战。作为世界上人口最多的国家，我国在国际经济体系中扮演着极其重要的角色，而中国一旦加入世贸组织，将会给国际贸易市场带来巨大的冲击。为此，我在大学期间就选修了国际贸易、国际商法等课程，掌握了一些相关的知识。

大学毕业后，我进入###市西郊工业物资公司工作，担任总经理助理至今。西郊公司主要经营金属材料、建筑材料、水暖器材以及五金配件的批发、零售及代购代销业务。作为总经理助理，我的主要工作是协助总经理处理公司业务往来和日常事务的管理。虽然总经理是我父亲，但是我丝毫没有放松对自己的要求。我首先从较小的业务入手，虚心地向资深员工学习业务经验；同时，我购买了相关的书籍学习，从理论上进一步充实自己。我还经常跟随总经理参与各种业务商谈，从中我不仅学习到很多业务技巧，还让我认识到贸易不只是一个简单的概念和过程，它还包含着许多的金融、法律知识，涉及到相当广泛的领域。特别是随着公司的发展壮大，我们必将逐渐步入更为广阔的国内和国际贸易市场中，接受更加激烈的行业竞争。我深感有必要学习、掌握先进的贸易理论知识和经验，为迎接新的挑战做好更为充分的准备。为此，我萌发了去国外先进国家攻读国际贸易硕士学位的想法。

留学学习计划范文第2篇

(一)明确学习目标。近期内先学习韩语，打好一定的语言基础，并多查找资料更深入地去了解韩国的方方面面，做好充分的准备。

(二)九、十月，这是到达韩国的第一、第二个月。了解当地的风俗习惯、领略当地的风土人情、认识学校的概况、结交新同学、适应新环境是此阶段的重要工作，通过网络资源、图书馆资源、身边的外国朋友、亲身实践是来完成此项任务，时刻铭记自己作为交换生的责任和义务，为华师为祖国增光添彩。

(三)十、十一，这是到韩国学习的中间阶段，也是转折点。第二项计划完成的情况会影响接下来的几个月的生活和学习，因此，前一项计划一定要尽可能完美地完成。不可否认，韩国各项经济水平都比中国高，相应地生活水平也高，到韩国学习，这种开资不是一般的家庭能够承担的。为此，在这三个月里，我会勤工俭学，在学校里当中文老师或者到外面做兼职，如麦当劳、肯德基等，前提条件是不影响学习，半工半读，通过自己的双手获取一定数目的收入，既能够与韩国人打交道的同时也可以锻炼自己的动手能力，培养自己的经济意识，何乐而不为呢?十一月份将有其中考试，我想这正是检验自己学习情况的大好时机，我将以极大的热情和激情投入到学习中，以饱满的信心迎接韩国交换生的第一场正式考试。

(四)十二月，这是韩国大学期末考试时间。我会比在华师期间付出更大的努力来备考，不仅是因为韩语教学，更是为了证明自己的学习能力，证明中国人的学习热情，同时，在备考的过程中要注意把知识学以致用，温故而知新，争取拿到优异的成绩。

(五)2011年一、二月，这是学校的寒假时间。对于这个来之不易的学习机会，我会放弃回国休假的机会，将会选择留校学习。这期间主要是反思自己这一个学期来的学习和生活情况，订下下半学年的计划，反思自己有哪些方面做到不足，反思自己该如何改善、反思自己继续努力的方向方法，并且反思自己有哪些反面值得肯定，只有不断地反省，才能为未来的路指明方向。

(六)三、四月，新学期的开始。对比上年的自己，我应该更加成熟更加稳重，应该能够克服一切的困难来完全融入到韩国的生活中，并且反复修改自己的学习计划，提高计划观念和计划能力，使自己成为能够有条理地安排学习，生活，工作的人。

(七)五、六、七月，全面发展自己。使自己成为德、智、体、美、劳全面发展的优秀学生，按照学校的要求和自己实际情况安排后期的学习。

(八)八月，回国阶段。总结这一年的交换生活，并且构思好回国计划，把自己在韩国所学所感所思综合应用，为自己的未来为祖国的发展贡献自己微薄的力量。

留学学习计划范文第3篇

情感策略包括降低焦虑、鼓励自己、了解自己情绪等方法，是西医留学生使用频率较低的策略。在国外语言研究者的论述里，情感策略的使用频率也相对较低。所以如何激励留学生在遇到困难时进行自我调节，这一点是非常重要的。

元认知策略包括制定学习计划、安排学习过程、评价结果等，oxford认为元认知策略对其他策略起调控作用。元认知策略是西医留学生使用频率最低的一类，这与语言生不同。说明他们并没有主动地去学习汉语，与前面调查的学习动机有关，他们中大部分都是由于外部原因，如学校的安排等等。元认知策略中使用频率最低的一项是“我制定自己的学习计划”，可见西医留学生自己并没有完整的学习计划，更多的是被动地适应学校和老师制定的学习计划。

2.两组学生学习策略使用差异

如前文所述，结合平时的评价体系，以学生的平时课堂表现和考试成绩为基础，把56名被试分为两组：a组是成绩较差的学生，35名；b组是成绩较好的学生，21名。运用方差检验的统计方法来分析两组学生在使用学习策略上的差异性。从表3来看，差异性显著的（即t检验p＜0.05）有元认知策略、认知策略、社会策略、情感策略，而补偿策略和记忆策略的差异性并不显著。

b组学生在元认知策略上达到3.725，而a组学生只有2.297。说明b组学生具有较完整的学习计划、明确的学习目标，并且善于管理自己的学习过程。a组学生在这方面则需要较大的改进和提高。

认知策略是学习汉语的各种具体方法。a、b两组学生在这方面差异性显著，说明a组学生还没有掌握好学习汉语的方法，这是他们学习成绩差的原因之一。

社会策略和情感策略的差异性也很显著，说明a组学生不太主动跟中国人交流，自己很少调节情绪，他们越不与人交流，学习效果就越差，学习兴趣就越低，就越不愿意鼓励自己，长此以往，就造成了恶性循环。

三、结论

从以上研究来看，西医留学生在汉语学习策略方面具有自身的特殊性，具有和普通语言生不一样的方面；而且通过对a、b两组学生的比较，也给我们的教学带来很大启发。

（一）西医留学生整体上更倾向于使用补偿策略和记忆策略，这在一定程度上是受外部环境的影响，比如目的语的课堂和社会环境，学校和教师的各种要求规定等等。而他们与普通语言生也具有比较大的差异，他们使用社会策略和元认知策略的频率较低，这些差异是由于他们的国别、宗教、生活习惯、学习动机具有一定特殊性而造成的。

所以作为西医留学生的汉语教师，应该更侧重于在社会策略和元认知策略方面加以引导。语言的真正功能是交流，而不是为了拿学历，教师应该鼓励西医留学生与中国学生多接触，多组织交际型或任务型的活动，让学生在交流中获得语言学习的成就感和乐趣。同时要引导和帮助学生制定合理的汉语学习计划，例如教师可以按月份来告诉学生学习目标，并要求学生制定个人学习计划，同时也要帮助学生监督自己的学习情况。

（二）成绩好的b组学生和成绩较差的a组学生在补偿策略和记忆策略上的差异性并不显著，说明补偿策略和记忆策略具有积极作用，是学生经常使用的策略方法。教师在教学中既要坚持这方面的引导和训练，又要完善这方面的教学手段。

元认知策略、认知策略、社会策略、情感策略的显著性差异说明这四种策略对汉语学习的成绩影响更大，因为成绩好的同学在这四个方面的使用频率都很高。

这样我们就相对成功地找出了造成西医留学生汉语学习成绩差的原因，教师在教学上也可以有的放矢，可以做到因材施教，对成绩差的学生在这四个方面要严格要求，帮助他们制定学习计划和目标，协助他们监督自己的学习；要帮助他们总结汉字、生词、语法等的系统学习方法；还要鼓励他们多交中国朋友，多与中国人交流，多鼓励他们的进步，尽量减少他们的焦虑感，以提高他们的汉语学习水平。

参考文献：

[1]oxford，&l.language learning strategies：what every teacher

should know[m].ny：newbury house／harper＆row，1990.

[2]江新，赵果.初级阶段外国留学生汉字学习策略的调查研究[j].

语言教学与研究，2001，（4）.

[3]刘?.对外汉语教育学引论[m].北京：北京语言文化大学出版社，2000.

留学学习计划范文第4篇

1、简单说明自己的学习履历，专业配景及事情履历；

2、说明自己进一步求学的动机及为什么选择该国，该大学与该专业；

3、详细的留学时间摆设；

4、介绍留学所需资金及来历；

5、对于将来生业目标的论述，留学后回国的理由。

出国留学学习计划书书写技巧

留学学习规划书的行文风格日文章布局与个人陈述有很大不同，不需要太多个性化和感性的描述，而应该是布局清晰简单，逻辑严紧，论述的事实明确，相关论据有力可信，学成回国的理由要很是充实，而且绝对于不能和声请人的其他材料发生矛盾。关于学习规划书等留学文件的写作由于使馆的事情人员每天要措置惩罚大量的文件，是以留学学习规划书切不可写的过长，一般不应超过800字，而且说明一个需要别人解答的题目最佳只用一个段落，段落前加上标题，如My Choice of University of Toronto in Canada,My career objective等，以便使馆的事情人员对于您一段内容的中心思惟一目明了。

您的论述应该很是清晰易读，不能希望让使馆的事情人员从您的文字中"挖掘"您"潜在"内容。留学学习规划书的重点部分是将来的生业规划和留学后回国的理由，路程经过过程这一部分来告诉大使馆您到该国留学后，确实可以或许对于您的生业成长有良好的帮忙，而且有可信有力的理由学成返国。虽则要求学习规划书的国家往往是移平易近国家，但是由于您声请出国证件的理由是留学，是以路程经过过程学习规划书肯定是要消除您任何移平易近倾向。

1、 简单说明自己的学习经历，专业背景及工作经历；

2、 说明自己进一步求学的动机及为什么选择该国、该大学与该专业；

3、 详细的留学时间安排；

4、介绍留学所需资金及来源；

5、 对未来职业目标的阐述，留学后回国的理由。

出国留学计划书（二）

如果你打算出国留学，首先需要了解各个国家留学的简介，可通过查阅资料对想去的国家的教育情况、留学资格、所需费用等各个方向进行了解，从中选出最适合自己的国家。另外，还需要对相关的留学政策法规等问题加以了解。

出国留学国家选择

美国 英国 加拿大 澳大利亚 新西兰 新加坡 爱尔兰 马来西亚 荷兰 香港

出国留学确定方向

根据各个国家的留学条件及学位的要求，确定留学方向后收集各类院校的入学要求、课程设置，也可参考一些院校排名。通过信件、传真、电子邮件方式向国外院校索取学校资料及申请 表格，确定学习专业及留学计划。

出国留学参加考试

依照所选学校的入学条件参加相应的考试和培训，以取得留学资格或奖学金。

出国留学申请学校

根据申请院校要求寄出填好的申请表格、校方要求的资料准备及各种申请文书。

出国留学办理护照

收到录取通知书后向公安局申请护照。

出国留学申请签证

凭院校录取通知书、有效护照、经济担保等相关资料向大使馆或领事馆申请学生签证。面试也是要特别注意的。

出国留学安排行程

留学学习计划范文第5篇

新建本科高校大学生海外留学意向分析

本次调查共在常熟理工学院发放问卷13375份，回收有效问卷10798份。从地域来看，回收问卷中苏南学生有4819人，苏北学生有4500人，其他省份学生有1479人――这是因为江苏新建本科高校主要面向江苏招生，面向其他省份招收的学生较少。从年级来看，大一学生3416人，大二学生3252人，大三学生3162人，大四学生968人――这是由于大四学生主要在外实习或找工作，问卷参与率及回收率不高，而且不参加问卷的学生基本已经确定毕业去向，所以得出的数据结果反而比较科学。

从赴海外留学意向来看，确定去的学生有271人，占2.5%；确定不去的学生有6109人，占56.6%；无明确意向的有1319人，占12.2%；犹豫中的学生有3099人，占28.7%。确定去的学生中不免有因特殊情况改变主意的，或者填写问卷时没有与家长沟通过经济能力的，结合数据的信心指数，有效值应该在1.5%～2%左右。如果其中有一些学生是想毕业后自己出国的，那么这个数据结果更是值得认真面对了。犹豫中的学生占很大的比重，他们有的是准备国内考研，有的是担心经济条件，有的是考虑外语水平，他们是今后留学项目宣传和服务的主要对象之一，如果有较好的政策配套或机遇，他们应该会明确自己的选择。

从作出海外留学意向的依据来看，确定不去的6109名学生中，有3427人是因为经济原因，占56.1%；有856人是因为语言问题，占14%；其余1826人是没有此规划，占29.9%。由此可见，大学生对自己的语言能力不是特别担忧，经济因素是主因，如果国家和学校能出台一定的经济扶持政策，应该能使部分人改变主意。部分高校可以通过校际互免学费的交换生方式创造一些机会。不过，在问及“如果参加校际交换生项目，免交留学学费，只需要承担其他费用，你是否愿意赴海外留学时？”依然有近4000名学生选择“否”。

从海外留学项目的宣传管理来看，学生在回答“如果你确定去留学，最担心的问题是什么”一题中“返校学分认定”排在首位，占43.8%，显示大量学生对此信心不足，需要学校制定明确的政策并加强宣导，此外“国外费用问题”和“与母校的沟通协调”“语言交流及文化适应”等分别占23.5%、17.3%和10.5%，也需要学校主管部门就相关问题展开研究。在一所学校提供的赴海外留学项目列表的知晓度调查中，分别有64.2%的人表示不知道，有21.3%的人表示听说过但不是很清楚。除去学生可能自己不注意了解信息的情况，数据确实显示留学项目的宣传有问题。那些不知道的学生中有20%左右的学生选择了“想了解参与”的选项，显示留学项目的宣传工作有很大的提高空间。

大学生赴海外学习计划的实施应对

加大留学项目的政策扶持 按照江苏省2020年新建本科高校的学生中具有海外学习经历的学生比例达3%以上的要求，结合新建本科高校目前普遍2万人规模的现状，意味着每年要选拔超过500人赴海外留学，这个目标没有足够的政策扶持是很难做到的。

首先要完善校内机制体制。参与调查的部分高校国际事务部门表示，学校虽然合作办学项目较多，但是都散放在各二级院系管理，没有建立国际教育学院这样的机构统一协调，国际处作为行政部门参与教育管理的阻力很大，最后项目实际出国率不高，办学效益不明显。相反，部分高校则是由教务处下放足够的权力给国际教育学院，教务处只参与培养方案的审定，日常履行备案式的形式管理，项目学生实施与其他普通学生不一样的集中管理，语言水平强化很快，留学项目办得有声有色。

其次是出台专项扶持政策。调查中学生反映强烈的主要是学分转换和出国费用的问题。部分高校学分政策比较死板，教务部门要求国外学习的课程名称和课程内容要和国内一致。殊不知国内外的教学体系就不一样，国内是课程学分，国外是模块学分，达到这一要求谈何容易。建议核心专业课相对严格对照，普通类课程接近即可。对于短期的研修可以兑换为选修课学分或素质拓展学分。国内外的学分含金量也不一致，亦不可简单等量转换，部分高校以学时数为标准转换学分就比较科学。

出国费用方面，调查显示，苏北及农村学生确实心有余而力不足，语言不是障碍，出国费用才是鸿沟。学校应该建立留学助学金或留学基金，补助那些优秀学生实现留学梦。虽然高等教育不是义务教育，留学更是高消费，但是学校进行适当的经费扶持，对学生将来的高端就业很有帮助，这些同学也会成为优秀校友的目标人群。某个高校每年投入数百万鼓励大学生赴海外留学，获得了师生和家长的广泛称颂。当然，在办学经费日益紧张的现状下，建议地方教育主管部门也要出台对高校实施大学生赴海外学习计划的经费扶持，帮助更多的大学生体验海外的先进教育。

加强留学项目的宣传力度 调查显示，学生对于相关项目的知晓度不高，需改进项目的宣传手段，提升项目的宣传效果。

第一，抓好新生的入学宣传教育。部分高校在录取通知书内夹送详细的出国留学项目介绍是非常好的举措。学校应将本校的赴海外留学项目信息分类整理，详细介绍项目的内容和相关费用。入学后，大学往往会组织入学教育，学校可以通过辅导员、班主任等在班会加强宣传。

第二，抓好项目的日常网络宣传。学校应该通过国际处、国际教育学院的网站或者留学项目专题网站加强项目的日常宣传。主管单位要提前介绍项目信息，及时项目内容，主动回复项目咨询，经常开展网络调查。要建立留学意向学生动态数据库，对有意向的学生可以通过电话预约面谈，做到深入宣传、跟踪指导。

第三，抓好留学的成功典型宣传。让赴海外成功留学的学生现身说法，效果非常明显。学生代表可以通过自己的亲身经历，介绍项目步骤流程、注意事项和项目成效，他们可以交朋友、结对子，在留学期间加强联系和沟通。建议高校还可以在学生会建立大学生国际交流的部门，在社团或者校友会建立赴海外留学学生联谊会。前者旨在建立网络，深入各院系开展项目专题宣传和项目报名服务，后者旨在搭建平台，开展留学经验介绍和海外文化宣传。

提升留学项目的管理实效 随着留学市场的不断扩大，留学服务中介也如雨后春笋般发展起来。部分高校由于国际化工作刚刚起步，国外合作交流渠道不畅，只能通过中介牵线拓展一些项目。高校应该秉持一根红线，就是海外合作院校应该是获得我国教育部认可，具体名单可以在教育部的涉外监管网查询到。学校还要为学生的利益着想，为他们尽可能寻找到较好的合作伙伴和留学项目。合作学校应该和本校层次相当或略高，合作项目要可持续发展，双方应签署协议获得明确的保障。

调查发现，有的高校项目铺得很开，大小几十种，但是日常疏于管理，协议签署之后不去推进，或者只是任务式宣传，学生参与情况不理想，需提高项目的管理实效。

第一，要分类管理，明确到人。有的高校建立的项目负责人制度值得推广，每个项目明确到具体人员去研究，建立与国外合作方的正常沟通渠道，碰到问题双方及时讨论解决。项目负责人最终应该成为这个项目中比领导还权威的专家。

第二，要追踪管理，加强联络。调查发现，学生反映出国期间管理跟不上就是因为缺少追踪管理。学生在报名参加相关留学项目时，应由个人选择或者院系指派一名学业导师，指导学生准备海外的研修计划，出具留学推荐信等。学生在海外期间要指导他们选修外方课程，在学习中给予指导，既可以成为学生与母校的沟通桥梁，也会及时获得国外的教学资料，丰富自己的教学内容。对于学生赴海外后项目中遇到的各种问题，主管部门应该第一时间优先解决，让学生安心、放心才能成为他们宣传推广本项目的后续动力。

留学学习计划范文第6篇

据新西兰驻华大使馆主管学生签证的签证官介绍：新西兰希望通过各国留学生来新学习，增进国际间的相互了解和文化融合，由教育服务促进外汇增长，提高新西兰的教育服务质量。新西兰移民局在中国有三个分支机构：北京 、上海和深圳办公室。提交申请地点以长期居住地为准，如某学生在北京上学一年以后，无论户口在哪里，都可以到北京办公室提交申请。新西兰移民局北京办公室，是新西兰在海外最大的办公室，由四个工作组组成，其中学生组目前有6位签证官。根据申请量的调整，高峰期签证官有20多位。每一宗签证申请的审理时间是根据材料质量而定的，最长不会超过6－8周。学生组在新年度的审理目标15天之内，当然这是在申请材料很完备，没有任何作假的前提下。据最新统计，赴新留学学生签证的批准率为77％－79％左右。

新西兰移民局北京办公室联系方式：

网站:WWW.IMMIGRATION.GOVT.NZ

电话:010－65326688、65325681/18

邮箱:INFO＠IMMIGRATION. GOVT.NZ

目前新西兰学生签证类别包括：一、自费留学生。顾名思义就是自己付费赴新学习；二、全奖留学生和半奖留学生。前者是学习和生活费都给予免除，后者是学费免除，但生活费由自己承担；三、交换生；四、限签证，即申请人的签证材料不能完全符合学生签证的某一个类别，因而特殊设定的一个类别。在申请人有足够的经济实力的前提下，在特定的时间，进行特定的课程学习，此种签证是新西兰政府考虑到某类申请人而特别设立的签证类别。

申请人最关心的就是审理申请时签证官会关注哪些方面，什么样的申请容易批准，什么样的申请会引起质疑。从签证官的角度来看，主要关注两个方面:一个是资金能力。大部分的申请是自费留学生，他们的生活费和学费都由家长承担;另一个是留学条件，如健康情况等。

由于各个地区申请的情况可能会有很多不同之处，新西兰移民局在审理申请时会考虑到个别申请的特殊性，在做出决定之前，无论是批准还是拒签都会和申请人联系。一旦对申请有任何顾虑，都会以书面的形式跟申请人进行沟通，帮助申请人进行材料的递交、补交。而不是只以一次递交的材料为准，如果有质疑，都会给申请人一个解释说明的机会，然后签证官才会做出一个决定。这样一个双向的沟通过程会避免一些误会的产生。

签证官认为准备充分的申请材料往往会得到快速审理。这样的材料首先是提供了材料的中文翻译件。同时提交了银行存款，存单的原件和清晰的复印件，并且原件递交得越多，越有利于签证官做快速审理。关于资金方面，要有资金的来源说明，否则就很容易引起误解：可能是申请人递交之前临时准备的资金。所以申请人在递交的时候一定准备一份详细的说明，解释一下资金的来源，去处，收入情况，如何与资金相匹配等。同时最好还有一些决定性的证据，就是第三方的证明材料，例如能说明家长单位有很好的利润收入的证明等。相反，如何申请材料准备得不充分，就会产生更多的顾虑，需要进行更多的调查，需要更多的审理时间，申请人等待的时间就更长。如果申请材料里只有一个大额存款的证明书，没有任何的说明，没有历史来源的材料，签证官就一定会有顾虑，会考虑钱的真实性和可靠性;由于父母的收入是持续经济实力的一个体现，同时也是资金来源的有利说明，如果没有父母的工作证明和具体的联系方式，这也会导致审理时间过长，对申请人很不利，所以有效的联系方式，还是很重要的。如果有明确的联系信息，如果材料出现问题，签证官可以及时与申请人沟通，这对申请人也是一个机会，可以进行一些解释说明。

完整的资金证明材料应该是由银行开具的资金证明，有存款的原件和历史。在资金证明里，通常签证官会考虑资金的历史性和可靠性，而要求申请人对资金做进一步的解释，所以申请人准备材料的时候，最好不要移动有历史记录的资金。同时资金来源也很重要。如果申请人的家庭没有存款习惯，而是喜欢投资，可能会收回投资作为留学的资金，这种情况无须担心，只要有一个合理的解释和相关的材料证明，说明资金来源，就不会有问题。切记不要做假材料假证明，一定要如实反应家庭的经济状况。大多数留学生在新西兰学习不是一、两年，所以不仅仅要有存款证明，家庭的持续经济实力证明也是必不可少的。

初步审核之后，使馆首先把批准的结果通知给新西兰校方，以便校方进行住宿的安排，保证有住宿的条件。然后通知申请人，开始汇学费和生活费，由新西兰校方通知移民局确认所汇资金满足校方要求。同时通知申请人体检，如果计划在新西兰逗留6个月以内，只需做X光片的体检;如果超过6个月，需做全面体检。

赴新学生签证个案问答

提问:我们学校里的学生经常会遇到超过三个月的签证的申请，如果是在四个月到半年的签证，它的申请跟一般普通学生的申请是不是一样的，还是有特别的一些政策？

新西兰签证官:三个月以下的是访问签证，如果是一个短期的假期过程，比如说英语的夏令营，可以做访问签证。如果超过三个月，就是普通的学生签证就可以了。三个月以上的签证，就是学习课程方面的，都是学生签证。

提问:担保金是多少？

新西兰签证官:不同课程的担保金有所不同。需要视学校的学费，生活费，相关的一些可以计算出来实际的费用而定。

提问:时间很短的签证在经济担保这方面有什么不同？

新西兰签证官:这也要看具体的情况，如果只是短期的培训课程，只有短期学习计划，而且有相关的证明申请人会按期回来，这样的资金要求肯定和三年或者四年的学习计划不同。根据学费和生活费可以计算出这个短期学习计划所需要提供的担保金。前提是申请人必须如期回国，并非借故长期逗留，这是签证官考虑的一个重要问题。我们目前在做关于银行贷款解决资金证明的调研，已有很大的进展。

提问:如果申请全奖的话，还需要证明和担保吗？

留学学习计划范文第7篇

■什么是358学制？

法国使馆教育文化合作专员杜博介绍，新的“358学制”即LMD(LICENCE-MAS-TER-DOCTORAT)，是从通过中学会考（相当于中国的高考）时起，大学本科3年、硕士5年和博士学位8年。对法国来说，最大的变化是以5年的新制硕士学位取代以前4年制的硕士学位。

进入法国高等学校的留学生中，各国文凭种类繁多，学制不一，即便在法国，也是学制复杂。因此，人们习惯于用BAC（即高中会考文凭）＋X的形式表明接受高等教育的年限。中国的学士学位相当于“BAC＋4”，而在法国原来的学制中，高中毕业会考文凭后又受过四年高等教育，即可拥有硕士文凭。据了解，欧洲推行的新学制可以同样以高中会考证书加高等教育年限表述：“BAC＋3”等于学士学位(LI-CENCE)；“BAC＋5”等于新制硕士(MASTER)；“BAC＋8”等于博士学位(DOCTORAT)。

■新学制将被更多国家承认

杜博先生介绍，法国教育体制受国外教育体制影响较大，在高等教育国际化的过程中很多需要规范化。实行358学制是要与欧洲获得同等学位的学习时间相等，便于国家间的相互流动。学生学位可以在更大范围内得到承认，如果学生在本国学了一门专业，我们鼓励他在不同的国家不同的大学选修学业。

据介绍，过去法国综合大学的教育一般含三个阶段。第一阶段为期两年，实施大学基础知识

教育，获大学基础文凭(DEUG)；第二阶段也为两年，学习趋向于专业化。完成第一年学业者获学士学位(LI-CENCE)完成第二年学业者获硕士学位(MASTER)。第三阶段为期4至5年，攻读深入研究文凭(DEA)或高级专业研究文凭(DESS)须1年，攻读博士学位(DOC-TORAT)须3至4年。统一后的大学学制依照法国的教育体制，高中毕业会考文凭(简称BAC)是法国高等教育的准入文凭。高中会考证书相当于中国的高考录取通知书。学生一旦通过BAC，则意味着有资格进入高等教育阶段。

■新学制对赴法留学生的影响

新的358学制将给留学法国的学生带来哪些变化？杜博说，新学制的实行，对有意到欧洲留学的中国学生来说是件好事，过去因学制不同而导致文凭误译的现象也会在很大程度上得以避免。可能很多人认为在法国留学本科阶段最为合适，因为在法国接受3年高等教育后就可获得学士学位，但法国在中小学阶段的学制加起来和中国学生的学习时间几乎是一样的，大多是9年制教育。所以建议中国留学生最好在本国学完大学本科阶段再留学，这样可以直接读硕士，中间不会出现知识上的不衔接。另外，原来的4年硕士学位短期内依然存在，因此中国学生到法国留学时要予以注意。

留学学习计划范文第8篇

申请签证材料准备

1、两份填妥的(学生认可)申请表;

2、由申请人用英文或法文和中文填写的家属表/教育和就业细节表；

3、所需受理费用(若邮寄申请表请另附一份邮政汇款单的复印件);

4、四张护照大小的近期照片;

5、四个写明申请人自己姓名和地址的回邮标签(不是信封);

6、发自加拿大学校录取处或注册处的录取通知书的原件和复印件各一份;

7、若录取通知书中未包括学费的准确数目和学习时间，申请人还需递交发自加拿大大学的标明这些内容的信件;

8、附英文或法文翻译的中国的毕业文凭复印件；

9、附英文或法文翻译的高中成绩单和毕业证书(有申请人的毕业学校注册处的印章)复印件各一份;

10、护照。

在所有这些签证所需材料中，一份正规院校的专业学习录取通知书、足够的真实经济担保、明确合理的学成归国计划是最为重要的部分。自认为具备了加拿大留学签证的基本条件后兴冲冲地走进加拿大驻华使馆签证处，可是很多人依然遭遇拒签，问题出在了哪儿？

先分析录取通知书。发放录取通知书的院校必须是被加拿大各省教育部承认的院校；必须有明确的专业学习计划，商科、工程、酒店管理都可以，直至厨师也行，但就是不能单学英语。在签证官看来，在中国完全可以学好英语，不需要专门到加拿大留学学英语。因此，仅获得语言学院的录取通知书是申请不到学生签证的。加拿大的很多院校在专业课程的学习之前提供语言课程，以帮助没有英语语言成绩的学生。所读学位越高把握越大。据加拿大使馆最近刚刚公布的签证数据，2003年，大学阶段约为80%；大专、预科、技术院校等为65%；小学、中学为45%(其中大多数获签者是中国的高中毕业生)。

再分析经济担保。足够的经济担保是非常重要的，读书加拿大一年的学费和生活费在10万人民币左右；如果加上语言课程学习期间的费用，读硕士(2年)的经济担保需人民币30万左右；读本科(3―4年)的经济担保需人民币50万左右；读专业文凭需人民币18―30万不等，这主要取决于申请人在加拿大读书时间的长短。除了提供经济担保金之外，使馆签证官还会注重考察经济担保金的来源，核实经济担保金来源的可靠性和合理性。加拿大使馆要求提供经济担保金在过去18个月的银行历史。重要的是，用作经济担保的资金必须是存于银行的现金，股票和企业资产须做相应兑现，房产、汽车只能做辅助证明，不起决定作用。除了担保资金的金额和来源，经济担保人的选择也有学问。经济担保分5种类型，分别是：个人担保、父母担保、企业担保、亲属担保和朋友担保等。一般来说要避免美、加的亲属做担保，以避免受移民倾向之嫌疑。原则上，使馆并未对经济担保人身份作限制，但是担保关系的可信度，实际就对担保人的选择做了限制。父母担保是最合理的；其他亲属也可以，但需要合理、可信的理由；朋友担保是最不可信的，在国外，朋友之间的经济是一清二楚的，在没有利益的情况下，投入相当的资金资助朋友读书显然是令人费解的。概言之，经济担保是成功获取签证的关键，申请人所提供的相关证明材料一定要清楚、明了，这些证明材料也可经过专业公司的指导后着手准备。

明确的归国计划是根据申请人的具体情况做出的综合判断。比如：可信合理的学习计划、单位聘用证明、父母陈诉等都可表明归国理由及归国计划的必然性。

加拿大签证的误区

1、误以为签证都需要面签

加拿大学生签证是按“递送文件”审核的方式，在平均2到4个月的时间内通知申请者结果。结果有三：一是拒签，在护照上盖章，附上拒签信，告知理由；二是通过，将签证附贴在护照上，寄送本人或委托中介；三是通知面谈，在30天内前往使馆面谈，时间是周一到周四上午9:00到11:30。面谈后，绝大多数立刻通知结果，极少数在随后再通知结果。故并非每个申请人都需要面谈,只有在申请人材料需要解释说明或需要核实原件或申请人背景较复杂的情况下,才有可能需要面签。

2、误以为“包装”自己易获签证

有些中介、学生家长或申请者本人误认为只要把“假的做得比真的还像真的”才是最高境界。此种认识造成使馆愈来愈严格地检查申请者的文件。较高比率的面谈，故签证的审核会更加谨慎及严格。在申请签证的过程中诚实最重要，加拿大使馆尤其看重第一次材料的真实性。加拿大当地的审核机构甚至会派人到你家里、到你公司去审核你的资料的真实性，而且不仅来一次，常常要来两三次，来到国内拍照片、看资料，非常认真。一些中介为了赚钱，抱着侥幸心理，帮助那些不具备留学条件的申请学生搞假学历、假银行存款证明，这样的虚假材料被加拿大大使馆查出，不但申请者个人至少2年以内不能再申请去加拿大，对同一地区的申请者也会带来极坏影响。

3、误以为其它国家拒签会导致加国拒签

笔者知道不少学生被美国使馆拒签若干次，转而申请加拿大。为了怕再次拒签，就更换新的护照送签。同时也有留学参考书上说美国拒签，加拿大也会被拒，这些误导造成许多申请者在精神上、金钱上、甚至签证申请被拒的种种损失。

4、误以为中介申请比个人申请要强

如果你懂得如何申请，了解你未来留学的目的及有足够的专业知识，那么完全可以自己办理相关申请学校及签证手续。一些声誉不佳的加拿大学校及中介，在大使馆已经有非常不良的记录，如果你找到这些中介或学校，可能遭拒的几率就会很高。

5、误以为短期商签可转换留学签证

留学学习计划范文第9篇

面对留学低龄化的趋势，社会对低龄留学问题上应该给予更多的关注，而作为学生和家长需要关注多方面的信息来帮助自己做出理性选择，不要盲目跟风，真正使留学这件事情变成好事情。留学不是目的，培养为国际化的人才才是目的，学生、家长都应理智考虑这个问题。

十年“小留学生”增长百倍

近年来中国低龄出国留学学生数量增长迅猛，教育部2016年3月数据显示，中国出国留学人数在2015年继续上升，首次突破50万人，其中低龄学生超过4.3万人。与此同时，中国留学生的组成结构也发生了变化，选择就读高中的人数近10年来增长强劲，自2004年以来，持有F-1国际学生签证在美就读高中的中国学生已从433人增至4.3万人，12年来增长将近百倍。

根据《2016门户开放报告》的数据，中国低龄学生在四大主流留学国家的占比均较高，其中美国、澳洲、加拿大都超过了30%，而且这个数据增长非常明显。数据还显示，2016学年度留美中国本科生的人数再次超过了研究生人数，占比超过了40%。

五大原因

环境条件。部分家长为了给学生创造更宜居的生活学习环境而谋求出国留学。随着对国外本科学校申请要求的了解增多，越来越多家长把学生出国念书的计划提前到初高中，因为国外读初高中，将有更多的学习资源来帮助学生将请到更好的国外大学。

发展机会。许多发达国家对学生自我的展现及人格的完善都很重视，每个学生的潜力都能得到全面的挖掘。有的家长青睐这种教育目标对学生的引导，希望趁学生的人格尚未完全成形前，就让他们去接受这种更开放，更健康的教育。以前安全因素是横亘在家长面前的一个坎儿，随着家长们对国外教育和生活环境的了解增多，如今对于安全因素的顾虑明显降低。

盲目跟风。比如很多家长选择某个学校，是因为自己的邻居或者朋友的学生也在这个学校，于是也希望自己的学生能够就读同一所学校。这样的选择前提是非常不可取的，首先学生会有个性化差异，选择什么学校需要根据学生自身的情况、兴趣特长来进行学习资源的匹配；另外，美国学校对于招收的国际学生独立学习生活能力的要求非常高，希望学生到了美国能够快速融入到当地的学习生活中，如果中国学生抱团对于语言提升和融入进程都会降低。

逃避心理。由于国内中高考压力大，部分家长希望学生能够有一个更适应学生成长的学习环境，所以出国读中学成为新的选择。事实上去国外读高中并不是找轻松的，学习环境、学习方式、作业方式不一样，但是学习压力是一样大的，加之还需要过语言关，所以并不比国内轻松。

招生扩大。近年来，越来越多美国高中开始自主招收国际学生，部分学校主动在国际上对优秀学生进行招募，这也很大程度上增加了出国的低龄留学生数量。

学前准备

首先是学习习惯和学习方法。美国高中注重实验、动手等研究型学习的能力，中国学生在这些方面往往显得很弱势，因此这些需要在学生出国前提前进行了解并锻炼准备。

第二是沟通能力。在沟通能力方面，北京、上海、深圳这几个地区学生的能力一直非常突出，其他地区的学生在这个方面表现的相对较弱。主要表现在面对问题不能积极主动地开展沟通和交流，导致学习生活中的一些小问题逐渐累积成为一个大问题才被家长发现。为了提高主动沟通的意识、提升沟通能力，建h在出国留学前多参加一些交流项目，及早发现问题、及早得到锻炼。

第三是规划意识。很多学生和家长对未来缺乏一个长期的规划，一个项目只是为了达成一个短期的学习任务而开展，没有持久性的学习目标和计划。美国学校要求的几个方面非常明确：持久性、成就、唯一性；及早明确目标并制定长期的学习计划，对于学生的发展意义重大。

留学学习计划范文第10篇

关键词：学习动机 韩国留学生 教育心理学

中图分类号：G642.0

文献标识码：C

从上世纪七十年代以来，第二语言习得的研究取得巨大进展，从而大大加深人们对语言学习的认识。当前韩国留学生学习汉语普遍存在的问题是对汉语课堂的学习缺乏正确的学习动机，造成了韩国留学生汉语课堂教学过程很难顺利进行。引起有多方面的原因，其中学习者的学习动机是影响汉语学习的重要因素之一。研究学习动机应从现实情况出发，根据现实情况，找出阻碍学生获取良好学习的原因，再进一步对问题进行分析和解决。

1 对外汉语学习的动机主要类型

1.1融入型动机和工具型动机

融入型动机指的是学习外语的目的是为与目的语国家的人交往与接近，了解吸收其文化，学习者对讲目的语的国家有真正的兴趣或有特殊的兴趣；希望能够更好地同使用目的语国家的人进行交际，融入到目的语国家的社会生活。

工具型动机则是指学习者为了某一特殊的目的，如通过考试、获得某一职位以改善自己的社会地位和资格等，含有此类型学习动机的学生更重视目的语的使用价值以及它的优势。

1.2内在动机和外在动机

内在动机是指学生的学习目的来源于学习活动本身。内在动机为学习者提供了一个促进学习和发展的自然力量，在现存的认知结构下，能唤起并维系学习者好奇心的某种刺激的正面反应，使学生采取必要的努力，来锻炼和发展技能与能力。

外在动机指在学校教育中，有多种多样的外部条件，可以吸引、激励、诱发学生，成为促进他们积极活动的动力源泉。由外部力量和外部环境（即诱因）激发而来的动机。

1.3成就动机

成就动机是个体追求自认为重要的有价值的工作，并使之达到完美状态的动机，即一种以高标准要求自己力求取得活动成功为目标的动机。

2 韩国留学生汉语学习存在问题

2.1学习习惯与学习基础

韩国留学生在学习过程中，存在习惯方面的问题，包括自主学习习惯欠缺，学习笔记整理欠缺，合理分配个人学习时间习惯欠缺，与教师沟通交流能力的欠缺，对自身学习过程分析与总结的习惯欠缺等。不良学习习惯长期作用会直接影响学生学习成绩，从而导致学生学习基础不扎实，影响日后进步。

大学学习环境相对中学而言更自由、宽松，学生需要自主学习的能力来帮助自己继续提高专业水平，但自主学习需要以一定学习常识为前提，在一定专业知识认识的基础上，以良好的学习习惯辅佐，才能进一步提高学习质量，达到大学汉语水平的要求。不科学的学习习惯会影响学生成绩，时间一长学生汉语基础欠扎实，这些诱因都会导致学生失去学习汉语的动力，致使学生学习动机复杂。因此教师在进行教学前需要结合学生学习习惯和汉语基础来找寻适合不同学习动机的学习者的教学方法，建立个性化教育。

2.2心理因素

由于中国现行教育体系，汉语水平考试（HSK）必须根据汉语的标准，参加成绩考试，因此学生将大部分精力往往放在书面练习，很少将精力放在口头表达上。本身心理上不重视汉语口语学习也在一定程度上导致了日后汉语学习水平的困难。其次，在课堂上长期韩国留学生养成沉默的习惯，也使学生在课堂上过分腼腆，不愿开口，羞于表达。许多学生害怕出错，不敢在课堂上直接面对老师同学表达自己的想法和意见。时间一长，造成学生语言组织能力不强，不会用一定技巧来遣词造句，恰当表达自己的想法和意见。

2.3学习动机

捷普洛夫认为动机是激励人去确立某种目的的东西。皮连生认为动机是直接推动学习的一种内部驱动力，由此我们可以看到学者们对于动机概念基本上达到了共识：动机是激励人去行动的内部动因和力量，它是个体发动和维持行动的一种心理状态。对外汉语学习的活动也不例外，它的产生与维持总有其内部的、心理上的原因。这种内部的、心理上的原因就是学习动机并不可少的重要原因。因此，不同的学习动机对学生会产生不同的对外汉语学习成果，并且了解学生对对外汉语的学习动机并对对外老师们来说极其重要。

3 针对韩国留学生不同的学习动机采取不同方法

3.1融入型、内在、成就动机型学生

3.1.1促进学习者自主学习

融入型、内在或成就动机型的学生对事物本身出于自身爱好和兴趣，并且学习过程充满热情，渴望对事物有进一步的了解。因此，这种类型的韩国留学生对汉语的热爱相对较深，而且从内心比较喜欢汉语。教学者应鼓励他们学会自主学习，根据自己的实际情况，制定切实可行的学习计划，即使在没有人督促的情况下，也能顺利完成自己的学习计划。同时，在学习的过程中，不断总结反思过去在学习过程中所存在的问题，汲取经验教训，找到方法，解决问题。

3.1.2利用多种途径，进行学习和练习

学生可以通过书籍、网络、报刊、杂志、英语角等多种途径，不仅能获取经典英文语言知识，还能吸收最新国内外动态，学习如何用汉语描述一个事件，从汉语的角度来表达对一个事件的看法。利用身边的资源，如同学、老师、外国友人等进行练习，在不断的交流过程中，对其进行改进，学以致用与实践相结合。并通过汉语课程，学习更多知识，表达更多想法。

3.1.3让学习者熟悉目的语文化

认知心理学派认为动机来自于内部，与人的内在需求紧密相连，是内在的希望通过汉语学习而融入中国文化。学习者会进一步了解到，有在一定的文化背景及语境中正确使用某种语言，才能体现出它们的交际价值。找到适当的方法，表达自己的观点，这对我们的日常交际、对外汉语教学及语言研究都有极大的启示和帮助。

3.1.4激发学习者思考性、创造性

对于本身爱好汉语的学习者，坚定不移地相信自己具有一定的创造力。明确激发创造思维的目标。通过话题讨论、影视欣赏、等多种途径，促进学习者独立思考的能力提高汉语水平的重要意义。

3.2工具型、外在动机型学生

3.2.1明确学习目的，促进个性教学

韩国留学生的学习者可根据学习目标，对症下药，制定不同的学习计划。教师也应提倡个性教学。比如为通过等级，就鼓励学生参加针对等级考试的辅导班；为了出国，就根据留学国家要求，提倡学生进行专业的预科培训。真正从学习者目标动机出发，以达成目标动机为目的，促进韩国留学生对汉语学习的动机。

3.2.2提高学生自信心

缺乏自信会成为学习汉语的负面情感因素，不利于学生在汉语口语课堂上发挥自身汉语水平，自然表达自己的观点。因此教师应给学生树立良好表达情绪，不断鼓励学生开口表达，以积极正面的方式，创造学生开口表达的机会，激发韩国留学生的表达积极性。同时，在学生发生错误时，教师该敏锐观察学生反应，注意纠错的艺术和策略，在针对学生的语言表现给予客观的评价性信息的同时，给予他们情感上的支持和鼓励，使韩国留学生的表达不再恐惧和慌张，使学生真正热爱汉语，提高学习热情，激发学习动机向积极主动方面靠拢。

3.2.3结合多种活动方式辅助学习

教师应在课堂上融入更多能够吸引此类学生学习的元素。比如将口语表达与课堂游戏联系，以游戏的方式，鼓励学生在做游戏的过程中进行汉语表达，在汉语的表达中寻找到快乐和兴趣。通过多媒体教学，提高汉语的教学生动性、逼真性，使学生真正感受到良好汉语口语表达能力所造就的震撼效果。同时在学习初期，通过多媒体教学，更易于学生模仿他人汉语表达方式，提高汉语学习效果。通过汉语演讲，让学生进行公开汉语表达，以实战真正理解汉语表达的技巧和含义，克服的汉语存在者心理恐惧因素，加强临场应变技巧，使汉语表达应用于实际。

3.2.4鼓励合作学习

如何促进怀有一定现实利益目的学习汉语的同学长久进行学习，其中一个方法是寻找与学习者目的相同的学生，共同分享学习经验，相互学习与进步。合作学习以学生为中心，分小组学习，通过个体间的分工合作共同完成一定的学习任务的教学形式。强调课堂上的人际互动关系，即学生与学生之间、学生与教师之间的相互合作交流。这种富有创新、实效的教学模式，激发了学生的热情，提高了韩国留学生汉语的兴趣。

通过合作学习，不仅加强学生之间团队合作意识，学习汉语的同时掌握沟通技巧，还有利于同动机类型学生找到汉语学习的情感寄托，共同学习、共同进步，有助于教师提高全面汉语教学质量。