留学学习计划范文

留学学习计划篇1

本人出国期间研究的题目是：英语学习者语用能力和语言能力的性别差异。本研究是语用学、社会语言学和二语习得的交叉性研究。此次出国有三个目的：第一，学习和收集国外语用学、社会语言学和二语习得的最新研究理论和研究方法;第二，学习国外的语言教学方法，当前中国最需要的是"英语+专业"的复合型人才，如何使学生的语用能力和语言能力齐头并进，杜绝英语学习者高分低能现象成为当前中国二语习得领域的研究热点，因此，学习国外的教学方法将对我国英语教学和学习有很大启发;第三，此次出国带回的国外语用学、社会语言学和二语习得最新理论和研究将会为我国语言学界注入新鲜血液，起到增砖添瓦的作用。

性别做为个体差异的一个重要组成部分，国内其相关研究基本集中在社会语言学领域，其中较为关注的是社会生活中男女两性的话语行为方式差异。在二语习得过程中性别差异的研究并不多，尤其是对于学生语言能力和语用能力的性别差异研究更是屈指可数。国内关于英语语用能力的重要性已得到一直认可，但如何提高英语语用能力实证研究的研究在中国还处于起步阶段。作为语言学发源地的美国，具有优越的语言学研究环境和基础，拥有诸多世界顶级的语言学家，代表着世界语言学研究的发展方向。

本人选择的托来多大学是一所美国知名的公立综合大学，该校的英语学院开设有语言学方向的本科生和研究生教育，具有坚实的语言学教学和研究团队。本人选择的导师是托莱多大学英语学院语言学团队的Melinda  Reichelt教授，她主要从事社会语言学、二语习得和语用学研究，主要教授语言学专业的相关课程，她对英语学习者语用能力和语言能力的性别差异这个题目有着极大的兴趣，本人其他的在研项目也几乎都和Melinda  Reichelt教授的研究方向一致。此前，本人通过电子邮件的方式已经和她进行了很多交流，并且在国内已经做了一些前期的实证研究，收集到一些一手数据。Melinda教授对本人的研究方向和方法也非常感兴趣，认为我的研究方法对他的很多课题也非常有帮助。赴美后，我们将对美国环境下的英语专业学生的语言能力和语用能力性别差异作进一步研究，具体研究安排如下：

20XX.2.1-20XX.4.1：查找和收集语用学、社会语言学和二语习得相关资料，熟悉当前语言学最前沿的研究，尤其是和本人研究题目相关的;观察和学习托莱多大学的教学模式。

20XX.4.2-20XX.5.1：和Melinda 教授共同制定语言能力和语用能力测试工具和方法，对她教授的学生进行测试，收集数据。

20XX.5.2-20XX.6.10：在Melinda 教授指导下撰写研究报告。

20XX.6.11-20XX.6.20：整理美国语言学界的最新研究成果和理论，收拾行李准备回国。

留学学习计划篇2

（一）明确学习目标。近期内先学习韩语，打好一定的语言基础，并多查找资料更深入地去了解韩国的方方面面，做好充分的准备。

（二）九、十月，这是到达韩国的第一、第二个月。了解当地的风俗习惯、领略当地的风土人情、认识学校的概况、结交新同学、适应新环境是此阶段的重要工作，通过网络资源、图书馆资源、身边的外国朋友、亲身实践是来完成此项任务，时刻铭记自己作为交换生的责任和义务，为华师为祖国增光添彩。

（三）十、十一，这是到韩国学习的中间阶段，也是转折点。第二项计划完成的情况会影响接下来的几个月的生活和学习，因此，前一项计划一定要尽可能完美地完成。不可否认，韩国各项经济水平都比中国高，相应地生活水平也高，到韩国学习，这种开资不是一般的家庭能够承担的。为此，在这三个月里，我会勤工俭学，在学校里当中文老师或者到外面做兼职，如麦当劳、肯德基等，前提条件是不影响学习，半工半读，通过自己的双手获取一定数目的收入，既能够与韩国人打交道的同时也可以锻炼自己的动手能力，培养自己的经济意识，何乐而不为呢？十一月份将有其中考试，我想这正是检验自己学习情况的大好时机，我将以极大的热情和激情投入到学习中，以饱满的信心迎接韩国交换生的第一场正式考试。

（四）十二月，这是韩国大学期末考试时间。我会比在华师期间付出更大的努力来备考，不仅是因为韩语教学，更是为了证明自己的学习能力，证明中国人的学习热情，同时，在备考的过程中要注意把知识学以致用，温故而知新，争取拿到优异的成绩。

（五）2011年一、二月，这是学校的寒假时间。对于这个来之不易的学习机会，我会放弃回国休假的机会，将会选择留校学习。这期间主要是反思自己这一个学期来的学习和生活情况，订下下半学年的计划，反思自己有哪些方面做到不足，反思自己该如何改善、反思自己继续努力的方向方法，并且反思自己有哪些反面值得肯定，只有不断地反省，才能为未来的路指明方向。

（六）三、四月，新学期的开始。对比上年的自己，我应该更加成熟更加稳重，应该能够克服一切的困难来完全融入到韩国的生活中，并且反复修改自己的学习计划，提高计划观念和计划能力，使自己成为能够有条理地安排学习，生活，工作的人。

（七）五、六、七月，全面发展自己。使自己成为德、智、体、美、劳全面发展的优秀学生，按照学校的要求和自己实际情况安排后期的学习。

（八）八月，回国阶段。总结这一年的交换生活，并且构思好回国计划，把自己在韩国所学所感所思综合应用，为自己的未来为祖国的发展贡献自己微薄的力量。

留学学习计划篇3

专家解答

留学定位应考虑全面

新西兰越来越成为许多学生出国的第一选择，有着多重因素，首先是新西兰有着高水准的教育及优越的生活条件；与其他国家相比，学生的生活及学费开支并不算高。现今出国留学的学生年龄越来越小，家长也希望他们能尽早到国外学习，根据家庭经济状况，小刘的父母提出去新西兰，也是考虑到新西兰相对于其他一些英语国家学费及生活费较低。

由于中新两国教育体制的不同，中国高中毕业生需要学习一年的预科才能就读新西兰大学。通过交谈，小刘认为自己比较感兴趣的专业是电脑与资讯技术方面，因为小刘在校成绩还不错，基本达到了新西兰各所大学预科的要求，我们认为他的申请计划应该有较大的把握，新西兰的大学在3月份开学，一般来说，办理赴新西兰留学大概需要4个月时间，他现在申请也比较合适。

电脑与资讯技术在新西兰各大学专业入学难易程度中属中等，在新西兰以及澳大利亚，电脑行业是一个学起来不难，工作易找，薪水又高的专业。攻读电脑学位，往往还未毕业便有几个Job Offer。

学习计划安排合理

新西兰高等教育分两种，一种是大学，另一种是高等理工学院。小刘希望读的是国立大学，因为高等理工学院不能授予学位，它所提供的教育课程，更注重学生在职业技能方面的培训。根据小刘的实际情况及他的要求，我们为他设计的留学之路，希望他实现就读新西兰一流大学的愿望。那就是语言+大学预科+大学本科的学习计划。

新西兰有8所国立大学，在这8所大学中，奥克兰大学、奥塔哥大学、维多利亚大学以及坎特伯雷大学属于一类大学，在其中的一所大学学习预科课程，顺利完成学业就可以上该校的本科课程。

推荐一所名校供参考

以坎特伯雷大学为例，它始建于1873年，最早由牛津大学的教授创建，在新西兰的国立大学中，综合排名位于前列，它将现代化的设备和古老的传统结合在一起，其工程与电脑学享誉四方。

坎特伯雷大学的预科课程在新西兰大学认可度很高，通过此课程，学生就可以在坎特伯雷大学学习。如果学习成绩优秀，也可以选择别的大学学习本科课程。预科课程可以弥补学生在英语，尤其是专业知识方面的欠缺，对学生顺利衔接下阶段课程有非常大的帮助。

现在小刘还没有符合要求的雅思成绩，需要在预科开学前赴新学习语言以达到入学要求，坎特伯雷语言学院有正规的英式教育及高质量的师资队伍，该语言学院位于基督城中心，学生在此学习可使用大学的教室、图书馆和相关设施。按照程序，学生在没有语言成绩的情况下，该语言学院将会进行一次英语能力的测试，以了解该生的英语学习情况，安排学生学习英语的时间及长度。

留学是人生的一个转折点，留学的成功与否，并不完全取决于外部环境，自身的观念和努力是最重要的。是金子总会发光，在滚滚的留学浪潮中，正确把握自己和明确自己的定位，会使你的发光更早，更亮。

专家介绍

留学学习计划篇4

关键词： 国内一流大学 本科生 公费留学

一、引言

教育部新近出台的全面提高高等教育质量30条中明确提出，提升国际交流和合作水平，推动高校制定本科生具海外学习经历的学生比例的阶段目标。近年来，本科生选择出国留学人数越来越多。在一项针对清华大学2010年毕业生的调查统计中，有出国深造意愿的毕业生人数达到总人数的50%。从学生个人因素分析，由于大学扩招，学历贬值，大学生毕业后想找一份称心如愿的工作越来越困难。面对就业压力，有些人选择在国内读研，延缓就业压力；有些人选择出国留学，寻求更宽广的发展空间。从国家人才培养战略层面分析，培养国际化人才成为中国教育发展的必然趋势，教育部和各高校都为学生提供了越来越多留学深造的机会。高校本科生教育的国际化已成为教育改革的重要方面。本文着重分析国内一流大学本科生在读期间的出国现状，并希望借鉴国内一流大学在人才国际化培养中的措施，对国内本科生留学中存在的问题提出建议。

二、在校本科生出国留学现状

教育部官方网站公布的统计数据显示：2011年度我国出国留学人员总数为33.97万人，国家公派1.28万人，单位公派1.21万人，自费留学31.48万人。其中，自费留学人数占了总人数的92.67%，可见，随着生活越来越富裕，国民已不满足于当前国内高校有限的教学资源和教学水平，国内高校正面临着国际化教学改革的巨大挑战。过去几年，国内高校均以建设世界一流大学为目标，在教学上进行了诸多改革，尤其在对外交流合作方面取得了显著成果，为在校本科生留学提供了更多机会。

1.主要途径。

在校本科生出国留学的主要途径包括国家公派出国、交换生计划、暑期学校和联合培养等。各种出国方式都有一定的要求和限制条件，总体而言，国内一流大学本科生的出国机会相对普通院校学生更多一些。以北京大学为例，2008年该校赴海外交流本科生共800人次，其中以交换生身份及暑期学校学生身份赴海外高校学习者共计256人次，另有少部分同学赴海外攻读学位（即联合培养），其余为参加实习、短期考察和国际会议等。下面对在校本科生出国留学方式进行简要介绍。

（1）国家公派出国

目前，国家公派出国仍是在校大学生出国留学的主要途径。随着国际化人才培养进程的加快，公派人数逐年增加，资助对象也更加广泛。从2012年开始实施优秀本科生出国交流项目，面向“985工程”、“211工程”建设高校，选拔本科二年级以上优秀学生赴国外高水平院校或机构进行3至12个月的课程学习，开展毕业设计或实习等。重点资助农、林、医、师等国家重点扶持发展的专业。国内一流高校均积极参与了国家公派留学生计划，按留学基金委网站上要求的步骤和时间，有选择有次序地输送优秀本科生出国留学。通过本科生留学项目，提高了本科生人才质量，加强了国际交流与合作，促进了人才国际化培养，为国家培养了大批具有国际化视野的人才。

（2）交换生计划

交换生计划，是指国外院校与国内院校签订协议，每年互派学生到对方院校学习的项目。交换生计划可以细化为两种：第一种是国内大学与国外大学的校际协议确认的学期交换或学年交换项目；第二种为国内大学各院系与海外大学或院系签订合作协议确认学期交换或学年交换项目。通过这些项目，国内学生可以到国外关联院校就读几个月甚至1年时间不等，学费全免，部分学校生活费也会免除，但有的院校生活费还是要学生自己负担；在国外院校修的学分，国内院校予以承认，最终获得的是国内院校的毕业证书。

（3）暑期学校

暑假学校一般为海外大学的盈利项目。但是根据校际的合作协议，这些项目针对经过选拔的大学团队都有不同比例的学费减免，而且为其中部分同学提供全额奖学金。北京大学每年的暑期选拔学生参加海外高校的暑期学校项目，目前包括美国耶鲁大学（30人/年）、加拿大约克大学（5人/年）、德国慕尼黑大学（15人/年）。

（4）联合培养

“2+2”是常见的联合培养的模式。学生在国内学习两年后到国外再学习两年；学生在国外的两年，国内学校为其保留学籍；学生毕业后可以拿到国内和国外院校两个学校的学历证书。这也是本科期间出国的一种方式。参加这个项目一般是自费。

除以上四种留学途径外，部分高校设立了海外游学基金，资助在校本科生出国留学。其中上海交通大学是我国第一个设立本科生海外游学基金的高校，它资助综合素质在前20%，并且家庭非常困难的学生到海外游学。另外，国内高校都积极鼓励学生自行申请参加海外大学主办的各类竞赛、学术会议和学生论坛，由校方设立专项资金，用于资助学生的国际旅费及其他费用。

2.管理方式。

本科生公费出国一般由学校教务部门负责管理。教务部门所谓的管理，其实也是提供出国服务。学校教务部门本科生出国或交换生计划通知，根据出国项目要求制定具体的出国条件。这些条件包括本科就读期间学习成绩、在校表现，外语水平等，部分还带专业限制。本科生出国通知后，学生可自愿报名参加。学生自行与境外院校联系，拿到国外院校的邀请函。教务部门同时要帮助准备出国材料，组织出国专题讲座，介绍出国留学情况等。学校也会适时开展培训。清华大学、武汉大学都开设了本科生出国培训班。

另外，部分高校设立了专门的学生出国咨询机构，如上海交通大学海外事务中心是隶属于交大教务处，面向全校本科生，负责海外游学项目的宣传、咨询、办理等工作，定期举办海外游学展、海外游学成果大赛、游学经验交流会等服务活动。海外事务中心致力于给每一位交大学子提供及时、准确、详实的游学信息，帮助他们在游学中有所收获，有所提高，为自己的梦想而努力奋进。

三、本科生出国存在的问题

1.出国存在盲目性。

很多即将出国的本科生，对为什么出国、出国学什么、回来后怎么办这三个现实问题都没有考虑清楚，抱着出国开阔眼界这种想法的人不在少数。但是从申请到出国至少需要一年的时间，没有合理安排会造成时间的浪费。尤其交换生计划，学习时间比较短，如果在出国前没有制订详细的学习计划，出国可能就变成旅游了。在国外学习一年时间，既要熟悉语言文化，又要深入研究学习，是比较困难的。

2.出国准备不充分，学习计划不合理。

公费出国的留学生在选拔时就有专业的限制，仅限于重点专业或者国家积极推进的专业的学生。一般以理科、工科、医科、师范类居多。对于自费出国的学生，如果没有提前对国外专业进行了解，就会导致在专业选择上盲目。有的学生甚至对专业没有要求，只要能出国就行。专业选择不审慎，导致学生学习兴趣不高，学习压力大，甚至失去学习信心。

3.缺乏后期监督管理，学习效果评价不完善。

本科期间出国，虽然留学基金委规定了联络人制度，定期与本科生取得联系和交流，但学生在外学习比较自由，大部分依赖学生的自觉，缺少硬性监督。另外，回国后缺乏对其学习成果的检查，学习效果评价不完善。

四、对国内一流大学本科生公费出国的一些建议

本科生出国有利于学生开阔视野，国际化的培养更是有利于本科生自身的成长，但是高额保证金还是把许多一般家庭的学生排除在外；本科生出国和研究生出国存在一定差别，不是专注于研究某一方面，而是具有游学性质，学习时间短，学习要求相对不明确。针对以上问题，笔者对国内一流大学本科生公费出国提出如下建议。

1.进一步加强国际合作，为本科生创造更多留学机会。

国内一流高校的定位应放眼全球，不断加强国际合作。举办大型的国际性学术研讨会，并邀请国际学术界知名人士来校作学术报告和从事合作研究；高校教师频繁参加国际学术会议、从事校际交流、利用假期到国外做学术访问，都是加强国际合作的方式。同时，积极与教育部沟通协调，力争申列国家优秀本科生出国留学项目，选拔推荐优秀本科学生出国留学，探索本科学生国际化联合培养的新模式。积极与国外知名大学建立联系，签署优秀本科学生国际交流协议，选送优秀本科学生出国留学，选派学生参加高水平的国际暑期学校。

2.对本科生出国进行前期引导，设立专门的学生出国咨询机构。

对本科生出国进行前期引导，将出国基本知识加入本科生日常课程中，通过《演讲与口才》、《跨文化交际》等课程，让学生在课堂上就可以对国际基本礼仪有所了解。设立专门的出国咨询机构，负责海外游学项目的宣传、咨询、办理等工作。积极鼓励学生自行申请参加海外大学主办的各类竞赛、学术会议和学生论坛，校方设立专项资金，用于资助学生的国际旅费及其他费用。

3.加强本科生回国后的后期管理。

通过明确留学期间的监督管理职责，准确把握留学生学习动态；进行后期成果鉴定，实现延续性教育管理。本科生回国后，通过举办海外留学成果大赛、留学经验交流会等服务活动，分享出国经验与感受。后期管理当然不仅仅是监督，也包括为归国学子提供服务，还包括引导学生进行知识内化，促进学生就业、成才。

参考文献：

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[4]郭峰.学生自主学习能力的培养：提高教学质量的核心命题——哈佛大学的经验及其启示.外国教育研究，2008（1）.

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[6]程希，苗丹国.出国留学六十年若干问题的回顾与思考（1949—2009年）[J].东南亚研究，2010（1）：79.

[7]刘国福.近三十年中国出国留学政策的理性回顾和法律思考[J].浙江大学学报（人文社会科学版），2009（6）：15.

[8]陈学飞.中国留学教育发展的理论背景[J].神州学人，2006（6）：9-10.

[9]程京武.出国留学的发生机制及其运作思考[J].高教探索，2001（4）：70.

留学学习计划篇5

聚会结束后，三个人又找了一个安静的地方一边聊天一边吃饭，小田是三个人中最寡言少语的，每次都不主动汇报这一段时期以来的工作和生活情况，还是Stefanie急着问她：“你怎么都不主动找我啊？还以为你离开北京了呢！”

“我是有这个打算的，最近也正在忙这个事情……”小田不紧不慢地抬起头。

“啊？你怎么又悄无声息地给我们一个惊吓啊？这么大的事也不和我们透露一下？”Stefanie和玉儿有些埋怨她了。

“咳，我自己也还处于矛盾之中呢，怎么和你们说啊！”

“说了半天你到底想去哪里啊？如果是离开北京去上海之类的地方，也不算很远，半天就到了，我们也就不为你担心了，不过要是去国外可就另当别论了啊！”玉儿半开玩笑地说。

“嗯，让你猜对了，我就是打算出国，去法国学习国际贸易，这个想法已经有一段时间了，目前还在酝酿中。”小田的这个念头让两个好朋友颇为震惊，因为她是三个人中对出国最没有兴趣的，而且对现在的工作状态也很满意，以前也没听她提起过任何关于出国留学的想法。

其实在小田心中最犹豫的部分还是因为男朋友林莫，两个人虽然现在很稳定，但是如果有一方出现这么大的变动，也许他们之间的关系就会轰然倒塌，而这也是小田最不愿意看到的。她对于申请到法国留学并没有抱太大希望，觉得如果有这个机会当然好，艺术文化之都法国是欧洲最重要的留学目的地之一，它有着欧洲最古老的大学，深厚的文化积淀和悠久的历史传统，留学法国还能有机会参与各种体育、旅游和文化活动，这是最吸引小田的地方，但是如果没有申请到也没关系，在国内也不错。

通过这一段时间多方打听和咨询，小田了解到最新的法国留学签证通过率为75%，这个数字虽然比不上英美，但是也算签证率很高的了。大多数学生签证都是通过法国教育中心在中国的分部办理的。通常在出发前3个月开始准备申请签证，但每年的7－8月是最忙碌的时间。小田躲过了高峰时期之后，递交了申请材料。

小田听说如果中国学生要学的课程是法语授课的话，则必须通过至少一种签证法语考试。中国目前有两种法语水平考试：TCF 和TEF，都是机考的形式。但如果是英语授课，则必须通过英语水平考试，如托福、雅思。但是只能由使馆根据学生的学习计划来决定学生参加哪种考试，学生不可以自己作出选择。幸好使馆决定让小田参加雅思考试，英语对她来说还算游刃有余。

其实早在一年前小田就来到法国语言与学术评估中心(CELA)进行了面试。因为中国学生如果想要去法国接受高等教育，则至少提前1年开始准备。确定赴法学习后，必须到法国语言与学术评估中心(CELA)进行面试。这个面试不仅是为了认识并了解该学生、评价其法语水平、了解其留学计划并听取他的留学意向，更是为了了解学生个人学习情况，如法语口语水平、学习动机、大学学习经历、法语水平考试成绩等，最重要的是可以决定学生学习计划的可行性与合理性。

最令小田满意的地方是，在法国，国家承担了学生大部分的学费及生活费。在公立学校，如综合大学，国家对教育的投入超过国民预算的23%。此外，外国留学生和法国学生之间没有任何区别，入学要求一视同仁，颁发的文凭和交纳的学费也都完全相同。

此外，法国也给留学生提供奖学金。该国奖学金主要有两种类型：一种是政府颁发的奖学金，另一种是埃菲尔项目中的法国优秀学生奖。此外，许多机构(基金、非政府机构、企业、地区)都会授予学生奖学金。

每次当小田在林莫面前兴奋地谈起这些时，林莫的情绪就会立刻变得很低沉，他内心很希望小田不要出国，只要在国内有一份属于自己的稳定工作就好，他还在按部就班地计划着两人的将来。但是他同样明白，自己不能阻碍小田的发展和幸福，虽然没有人知道这样的选择是否能给小田带来幸福。

就在矛盾、犹豫，思想斗争的情绪下，三个月后小田终于收到了法国学校的录取通知书以及签证，不知不觉间她的梦想轻而易举地实现了。而林莫没有到机场送别，两人都觉得那一幕会很伤感，既然是这样还不如不见。小田深吸一口气，摆在自己面前的又是人生的一大挑战，而对于林莫来说，他的人生里除了小田还有其他更重要的东西在等着他去发现。

留学学习计划篇6

法国留学签证申请经过

第一阶段：准备阶段

法国使馆要求自费赴法留学的申请者需要通过法语水平考试（TEF），因此，对于大多数没有法语基础的申请者一般需要用2至4个月的时间学习法语，并参加CELA（语言与学术评估中心）主办的法语水平考试（TEF）。在这期间，申请者还应准备好应提交的各种法语公证材料（出生公证、学历公证、学习成绩单公证等）。

第二阶段：申请阶段

第一步：进行语言学术评估面试。申请者通过登录CELA（）的网站,申请进行语言与学术评估。CELA在收到申请者交纳的1500元报名费及申请材料后的12日内，将确定你的评估时间段，申请者在允许的时间段内选择具体评估面试时间。进行语言与学术评估面试时，通常有两名法国主考官对申请者进行面对面的提问，主要测试法语或英语水平，以及对他们的大学学历作出评估，该面试大约需要20-30分钟左右。

第二步：正式提出签证申请申请者在经过语言与学术评估面试后，通常要等待2至3个星期，才能接到CELA发出的可以进行签证申请的通知，CELA会给出一个申请签证的时间段，申请者可选择这一时间段内的任一时间来申请签证。申请签证时，签证官一般会象征性的问你诸如“姓什么，叫什么” ，“在法国将住在什么地方”等几个小问题，然后审核申请者应提交的申请材料并收取50欧元的申请费。

申请者将在申请后的5个工作日内获知签证结果。

影响申请赴法留学签证的几个重要因素

1.语言水平

虽然CELA对申请者的TEF成绩没有明确的规定，但一般来讲需要考到100分以上为宜（满分为900分）。申请者的法语水平不过关，主要是口语水平太差，会直接影响CELA对申请者的评估，导致申请签证失败。

2.赴法动机

在申请者进行语言与学术评估时，需要向CELA提交一份赴法动机信（motivation），主要阐述赴法的目的及留法学习计划等。如果这份文件没有经过精心准备，CELA认为申请者的动机不明确或不合理，也会直接影响CELA对申请者的评估，导致申请签证失败。

如何成功申请赴法留学签证

1.提高语言水平

在学习法语时尽可能的打好基础，争取TEF成绩能够达到200分以上。如果申请者的TEF成绩较低，则必须在口语上加以提高，在进行语言评估面试时做到能和主考官基本流利交流。

2.充分准备在CELA的面试

申请者在CELA进行语言与学术评估面试时，无外乎会回答来自主考官的 “为什么去法国”，“在法国的学习计划是什么” 诸如此类的问题，因此，如果申请者在面试前精心准备一下这类的问题，能够明确表述赴法动机，则有利于主考官对你的评估，会对你签证申请起到积极作用。

关于赴法留学的几点疑问

1.公立大学与私立大学哪个好？

法国的公立综合性大学大多历史悠久，文化气息比较浓厚，学费低廉，教育属义务性质的，但师资力量明显不足，教师短缺，设备陈旧，通常数百名学生配备一名教师；其他各种类型的高等专业学院大多与企业结合紧密，市场气息重，小班教学，注重培养学生的实用技能，学生就业前景广阔，但学费较贵，严进严出。

2.公立大学语言中心和私立大学语言中心哪个好？

法国公立大学的语言中心和公立大学内的其他部门不同，属非义务教育性质，是以赢利为目的部门，在这一点上和私立学校是一样的。目前法国公立大学的语言中心都是以中国人为主，整个班级几乎都是中国人，和在国内学习法语的感觉差不多，教师资源紧张，通常是40或50个学生配备一个法国老师，许多同学都利用闲暇之余找个当地的私立语言学校补习法语。

3.在法国学习完一年法语后可以免试进入法国公立大学读专业吗？

留学学习计划篇7

一天晚上熄灯后的“卧谈会”上，小田忍不住对着上铺的苏晴发问了：“你最近一天到晚都干什么呢？也不见你投简历、面试啊？”

“我才不找什么工作呢！再怎么找也没什么像样的，其实从我上大一开始就决定了，毕业以后去加拿大留学。我也不打算再继续学这个专业了，想过去学小提琴。”

大家都知道，苏晴的小提琴演奏水平很高，平时学校里有什么活动都会把她叫来出个节目，但是寝室里的女孩们没有想到她打算出国学小提琴。Stefanie问道：“那你最近联系的怎么样了？有什么进展啊？”

苏晴得意地坐了起来：“很顺利！比我想象中容易，特别是签证阶段，好多人和我说获取加拿大签证不是一件易事，许多人望而却步，我倒没这么觉得。”

苏晴先是打听清楚自己的学校是被加拿大各省教育部承认的院校，并且写出了明确的专业学习计划，学校里的一位从加拿大回来的教授告诉他，学任何专业都可以，商科、工程、酒店管理等等，直至厨师也行，当然音乐专业也没有问题，但就是不能单学英语。在签证官看来，在中国完全可以学好英语，不需要专门到加拿大留学学英语。因此，仅获得语言学院的录取通知书是申请不到学生签证的。加拿大的很多院校在专业课程的学习之前提供语言课程，来帮助没有英语语言成绩的学生。

苏晴在准备所有申请材料的时候，其中有一份明确的归国计划很重要，这是根据申请人的具体情况做出的综合判断。比如：可信合理的学习计划、单位聘用证明、父母陈诉等都可表明归国理由及归国计划的必然性。

最后很重要的一点就是经济实力，其实苏晴的父母很早就要送女儿出国读书了，他们清楚无论去哪个国家留学，都需要大量的资金作为铺垫，所以他们很早就准备好了一笔资金专门供给女儿读书用。他们打听到足够的经济担保非常重要，在加拿大一年的学费和生活费在10万人民币左右，如果加上语言课程学习期间的费用，读硕士(2年)的经济担保需要人民币30万左右，这主要取决于申请人在加拿大读书时间的长短。他们决定起码要让女儿在国外读完硕士再说，如果女儿愿意继续深造，他们当然也没有意见。

除了提供经济担保金之外，使馆签证官还会注重考察经济担保金的来源，核实经济担保金来源的可靠性和合理性。加拿大使馆要求提供经济担保金在过去18个月的银行历史。重要的是，用作经济担保的资金必须是存于银行的现金，股票和企业资产须做相应兑现，房产、汽车只能做辅助证明，不起决定作用。所以苏晴的父母早早就将足够的资金存入银行，无论家中出现什么状况都不需要动用这笔存款。

在留学咨询公司的时候，一位留学顾问对苏晴说：“除了担保资金的金额和来源，经济担保人的选择也有学问。原则上，使馆并未对经济担保人身份作限制，但是担保关系的可信度，实际就对担保人的选择做了限制。”“世上只有妈妈好”，父母担保是最合理的，其他亲属也可以，但需要合理、可信的理由。朋友担保是最不可信的，在国外，朋友之间的经济是一清二楚的，在没有利益的情况下，投入相当的资金资助朋友读书显然是令人费解的。

在家人和自己一段时期的努力后，苏晴提交了所有申请材料，不久之后便拿到了大使馆的签证，虽然她一直胜券在握，但是拿到签证的那一刻心里别提多兴奋了。同宿舍的几个朋友为她举办了一个小型聚会，Stefanie忍不住说：“你可真幸运啊！想当初我们几个都想留学，最后却都败在签证这一关，要不现在也早在外面了。你可要珍惜这个机会哦！”

留学学习计划篇8

北体大冠军班――全新的形式让冠军获益匪浅

由于正值暑假,打电话到北京体育大学研究生院学生处的办公室里都没有人接听,辗转打了很多电话后,终于有一位姓许的老师接起了电话。

“‘北京体育大学研究生冠军班’创办于2003年,招收的学生为奥运会冠军和世界冠军以及这些运动员的教练。”许老师介绍,截止到2010年,冠军班已招收培养了200多人,其中有像许海峰、仲满这样的奥运会冠军43人,还有像李玲蔚、刘国正这样的世界冠军75人,以及冠军的教练等。

“我于2005年入学,就读于北京体育大学研究生冠军班,2008年通过论文答辩拿到毕业证书,拿到的是体育教育训练学硕士学位。3年的学习,让我获益匪浅。”奥运冠军孟关良曾经也是这个冠军班的学生,回想起这3年的学习时光,他有些感慨。

“学校对我们的学习没有特殊安排,和其他专业的研究生一样,都是学分制的,我们必须要完成36学分的任务,然后再通过论文答辩,才能顺利毕业。”孟关良说,冠军班主修专业包括体育教育训练学、体育管理、体育经济与产业等。孟关良的毕业论文和他自己练的项目有关,题目叫做《我国皮划艇实现奥运金牌突破的创新与实践》。

“‘冠军班’的创办初衷主要还是想给优秀运动员、教练员提供一个学习的机会,使他们能够获得较高层次教育机会,在当时来说,是一种比较创新的形式,因此在创办初期就引起了社会的广泛关注。”孟关良说,冠军班的教学时间灵活,有时候训练实在太紧张,老师也会“上门”到队里授课。

对于孟关良而言,在冠军班的3年时光极其难忘,除了知识以外,还收获了很多其他东西。“在一起读书的,都是奥运冠军、世界冠军,我觉得,每个冠军都有成功之处,曾经都取得过很好的运动成绩,冠军班给我提供了一个很好的平台,让我得以与其他项目的冠军交流学习。”

而对于冠军班集体留洋的事,孟关良表示,也听说了这件事。“这当然是一件很好的事情,对于他们开阔视野、增长学识都有帮助,是一个好的机会。”

留学初衷――给学生一个全新的视野

北体大冠军班的学生这次集体出国留学,也引来了各方关注,那这次的集体行动是不是炒作?许老师表示,对此,学校方面的态度也很慎重,以免引起不必要的误会。

其实,早在2003年北体大设立冠军班时,学校就有让世界冠军集体留学的想法,想让他们增加新视野,为他们的职业生涯规划打好基础。那年,国家出台了联合培养博士生的文件,由留学基金委选拔一批赴国外攻读博士学位的研究生。北体大有多名研究生被公派美国读博。之后,北体大就酝酿着找机会将冠军班的学生也送出去。因为能够进入北体大冠军班就读的都是世界冠军和奥运会前三名,都是中国体育界的优秀人才,而他们最大的心愿就是将这些世界冠军们培养成顶级人才。除了那一纸文凭,更重要的是为冠军将来的人生规划做补充。

自从有了送冠军班的学生出国留学的想法后,学校就开始着手准备,一方面要想办法解决资金问题,另一方面则是找到接收的学校。去年10月,北体大学校领导前往美国交流访问了10所高校,其中,威斯康辛大学运动学系主任吉力立是个中国人,当他得知北体大想送世界冠军集体留学的想法后,立刻将这个消息转达给了学校校长,校长听后很感兴趣,于是双方开始接洽。今年2月,威斯康辛大学同意免去学费。3月27日,威斯康辛大学麦迪逊分校校长马丁及校代表团前往北体大为十多名世界冠军和金牌教练发放了威斯康辛大学的邀请函。

马丁表示,这是威斯康辛大学首次培训来自外国的世界冠军,这些运动员将在学校新成立的国际合作研究学院注册,并在竞技运动部进修。威斯康辛大学目前共有4000多名来自不同国家的留学生,其中有1200多人来自中国。马丁称这些世界冠军为“中国文化大使”,并希望他们充分传播中国体育文化。

运动员――实打实地学点东西

许老师告诉记者,冠军们此去绝非走过场,而是实打实地学东西去的。

据了解,想要获得集体留学的机会,首要条件就是必须是北体大冠军班的在校生,而且必须在学校学习半年以上,且得修完课程学分的一半,这两项条件缺一不可,所以罗雪娟等9名前往威斯康辛的冠军班成员都还没毕业,从研一到研四都有。

至于专业,就是学生在北体大所学的专业,如罗雪娟在北体大所学的是体育管理,而她在威斯康辛的专业也是体育管理,学习时间为半年。原本计划的学习时间为6个半月。因为签证问题,出国时间被集体推后,也就缩减了学习时间。因为是研修班,所以不授予威斯康辛大学学位,学生也不获得威斯康辛大学学分,学生将取得威斯康辛大学研修班证书。

短短半年的时间,冠军班的体育明星能从威斯康辛大学学到什么?是不是就是打着集体留学的招牌出去混张洋证书回来?其实,想混没那么容易,所有课程均采用英语授课,而英语更是惟一一门必考的课程。

翻开威斯康辛大学制定的学习计划,在为期半年的学习期间,校方针对冠军班同学的学习特点,专门成立单独的班级,并为9名冠军班的学生量身定制了一套研究生课程。包括以下四个方面:英语、自然科学、社会科学和人文学科。所有课程和进修都与体育运动密切相关。

在开设的7门课程中,英语课是最特殊的,威斯康辛大学将根据罗雪娟等9人的英语水平分为几个班,英语差点的,每周开设的英语课会多一些,目前这9人的英语水平是会话交流没问题。而早在2009年10月,北体大研究生院就为运动员们配备外教专门为他们补习英语口语。2010年5月4日起,获得出国留学机会的冠军班学生又在北京语言大学出国人员培训部进行为期3个月的出国前英语强化学习。

除了7月23日前往威斯康辛大学学习的9名学生,前奥运跳水冠军李娜已于今年1月14日前往英国利兹大学留学,她将在利兹大学度过为期8个月的“大使生活”,除了学习语言外,还会参加各种活动。还有陈中等4人将于8月底前往美国印第安纳大学学习一年,另外6人正在联系学校。