课堂气氛论文范文

课堂气氛论文范文第1篇

活跃的课堂气氛能使学生的思维处于积极兴奋状态，学生能在“活”中学习。怎样才能激活课堂气氛呢？我主要从以下两方面入手。首先，要创建和谐的教学环境。民主和谐的课堂环境，可以最大限度地激活学生的思维。在课堂教学中，教师与学生应形成一种平等的朋友关系，经常走到学生中间去，建立良好的师生关系，以平等亲切的对话式的方式讲课。在这种民主和谐的课堂环境中，学生们消除了顾虑和恐惧心理，从而放飞思维的翅膀，大胆地创造性地回答问题。其次，要激起课堂情绪。在课堂教学过程中，学生的情绪和教师的情绪构成了课堂情绪。学生的情绪和教师的情绪是互相影响的，当学生们精神饱满、情绪高涨时；当学生们肃然起敬、喊出整齐有力的“老师好”时，都会激起教师讲课的热情。同样地，当教师精神抖擞、充满激情地讲课时，也会激起学生学习的热情，整个课堂气氛就会活起来。因此，教师上课时，应做到如下两点：第一，教师入教室前应调整好自己的情绪，应精神饱满、情绪高涨、充满活力。绝不能因为自己心情不好而把低落的情绪带进教室，影响学生情绪，要把最好的一面展现在学生面前，。第二，要让学生们保持好自己的高涨情绪。因此，教师上课时，应该用充满感情的语调去感染学生，以情激情，从而使师生产生共鸣。

二、让学生“动眼”，培养学生“读”的能力

在活跃的课堂气氛中，要让学生“动”起来，首先要让学生“动眼”。让学生“动眼”，就是让学生在课堂上看书。我一改过去上课时一讲到底的做法，而是每一节课都要安排十分钟左右时间让学生看书。教师指导学生看书时，要展示教学目标，要有导读提纲，应做到以下几点：一要交代读书的方法和注意的问题，如哪些内容详读，哪些内容略读甚至跳读等；二要精心设计导读提纲；三要巡回辅导，及时发现问题，及时点拨解难；四要检查提问。例如，在学习高一“经济全球化”这一框题时，我布置的阅读提纲是：经济全球化的含义、经济全球化的原因、经济全球化的表现、经济全球化的影响、发展中国家对待经济全球化的正确态度等。学生根据导读提纲，进行阅读，积极思考，并总结回答相关知识，这就发挥了学生的主体作用，克服了“满堂灌”的弊端。学生在“读”中感悟，培养了独立思考的能力。

三、让学生“动口”，培养学生“讲”的能力

在政治课堂教学中，除了让学生开口读书外，每节课我还安排十分钟左右时间让学生议论。针对教学难点、重点以及社会生活中的热点问题等，让学生展开争论，拓宽思路，发散思维，共同启发，相互长进。议论之后，还要让学生讲，阐述自己的观点。例如，在学习“民主监督”这一内容时，我让学生讲“我国公民行使监督权的合法渠道”。在课堂教学中，要变教师的“多讲”为“精讲”、“点拨”，变学生的“少讲”、“不讲”为“多讲”、“会讲”，变学生的沉默寡言为能言善辩。让学生在“动口”中培养“讲”的能力。四、让学生“动手”，培养学生“做”的能力。让学生“动手”，包括让学生在课堂上“练”和让学生在课外“做”。“练”即训练，是教师在教学中不可缺少的重要环节，是掌握基础知识，解决重点难点的重要途径。但要“精炼”、“巧练”。“精炼”贵在讲求选题要精，要具有基础性、时代性、典型性和思想性。其内容既有书本知识，又能联系社会现实。“巧练”贵在题目要巧，突出“变”和“活”，能“以一当十”，让学生触类旁通。“做”即是让学生参与活动，在深入实际生活的过程中学习知识，培养能力，得出结论，接受教育。“做”的形式主要有询问、调查、上网浏览、开主题班会、办展览、出墙报、写小论文、参加社会公益活动等。其中，参加社会公益活动是很有意义的一件事情，可以增强学生为社会服务的意识，培养他们的仁爱之心，可以让学生更好的认识社会，更好的了解社会，可以充分的锻炼学生的实践能力，培养学生的综合素质。学生“练”和“做”的过程是探究学习的过程，是培养学生创新精神的过程。虽然有的学生提出的解决问题的方法是很一般的方法，但毕竟是他亲身参与的一次行动，培养了学生的参与意识和实践能力。

四、结语

课堂气氛论文范文第2篇

上课开始时，我们可以带领职高生唱唱歌，背背诗，这样，不仅让职高生能够很快地从课间的活动中进入学习状态，活跃课堂气氛，而且能有效集中职高生的注意力，为课堂教学作好铺垫。如果是到外校做课，可以和职高生课前谈话，如问职高生“你多大了”“我想和你们做朋友”“你喜欢上政治课吗？”等一些轻松、平和的话题，这样便能在较短的时间内拉近我们与职高生之间的距离，为课堂教学作情感铺垫。

二、动手操作调动课堂气氛

有一句名言讲到职高生的智慧体现在他们的手指尖上。也就是说职高生多动手操作会提高他们智力水平，动手操作的过程调动了职高生的多种感官参与，做到了手脑有机结合。职高生的思维离不开动手操，它是智力的源泉，能力的起点，能够激发职高生对操作活动的主观能动性。动手操作能够建立职高生的直观思维，是他们的直观学习，能够把文字内容生动化，让政治学习更加直观生动，课堂学习气氛不再是单一枯燥的说教。比如，职高生在课外进行实践活动，把有用的知识、语句搜集出来，增加记忆，将课堂教学变成了一种冲满情趣的活动课。

三、用微笑面对所有职高生，塑造教师亲切可感的形象

在营造宽松的课堂气氛中，我们要面带微笑地去讲课，这是一种简单易行，而又高效的方法。当然，这种微笑要出自我们内心，它是对职高生的一种发自内心的情感，是一种与职高生内心深处的交流，而非一种虚情假意。职高生在充满着微笑的课堂中，会感到我们的对他们那种无私的爱。现在很多老师在讲课时，总是面无表情，处处想着在职高生之间树立威严，这就会扼杀职高生对老师的亲切感。我们可以想一想，职高生能愿意和这样老师沟通交流吗？其实，我们的威严并不一定建立在你的表情之上的，而是源于我们的学识和素养。以微笑面对所有他们，其实更是一种自信，更是一种自身的魅力。而面带严厉地去说教，常常是因为认为自己没有能力征服职高生，而运用这种外来的压力去迫使职高生去听、去学，我认为这虽然会起到一些教学效果，但常常不能持久。因此，我们要想使职高生在一种宽松、乐学的课堂气氛中去探究新知，那就要首先我们要有这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染每一个职高生。四、用多媒体技术来辅助课堂教学，激发职高生的情趣和积极性多媒体教学已成为我们课堂教学中非常重要的辅助手段。在课堂教学过程中，我们可以有效利用多媒体手段，使教学内容和教学方式变得丰富多彩，有效改变我们以往单凋枯燥的课堂教学方式；使多媒体技术与政治课堂教学进行有机整合，这样丰富有趣的教学形式能够激发职高生的学习兴趣，进而提高课堂教学失效。例如，讲《我们的中华文化》一课时，为了让职高生真实地感受到我们中华文化。我们可以搜索一些我们中华文化的图片，再配以有效的背影音乐，制作成课件，进而让职高生真实、生动地感受我们中华文化之博大精深。通过多媒体辅助教学不仅可以感染职高生，更重要的是能够使课堂教学变得丰富、有趣，调动职高生对政治学习的兴趣和积极性，让他们喜欢政治学习，乐于政治学习，这样能够很好地激发职高生的学生积极性和学习兴趣。

五、设置悬念，活跃课堂气氛

由于我们深受应试教育的制约，一些老师不想活跃课堂气氛，也不知如何活跃，就怕一发不可收拾，养成了灌输式的教育，职高生在听话的听，老师在忘我地课，整节课下来我们讲得多，职高生说得少。课堂上我们在自导自演，讲台下职高生死气沉沉，被动地学习，缺少师生活动，课堂气氛死气沉沉，导致了教与学无法融合，甚至处于对立面，教学效果非常不理想。

六、要不断提高教师自身的教学素养

教学素养是教师达到高效教学效果的方法、技巧和教学能力的综合体现，它主要表现在我们对教育教学的把握和教学技巧的运用上。在影响课堂教学的诸因素中，我们教学素养是一个重要因素，我们首先要从教育理念和教学方法入手，积极培养和保护职高生的好奇心、创新欲。鼓励职高生积极思考，敢于质疑。同时，我们还要善于用自己的个人魅力创设一种宽松、愉悦、和谐的课堂气氛，使职高生的思维处于高度活跃状态。此时，我们的教学效果也就不言而喻了。总之，在职高政治课堂教学中，我们要给职高生营造一个好学上进、宽松、愉悦的学习氛围。营造课堂气氛的方式多种多样，我们要结合职高政治学科自身特点、学生个体差异性和教学环境，采取科学、有效的教学模式，提高教学实效，营造良好的课堂学习氛围。

课堂气氛论文范文第3篇

关键词：高中物理 新课标 学习氛围

良好的开端是成功的一半，新课的引入是课堂教学的重要环节。精心设计的导语犹如乐曲的前奏，能起到提示主题、激起兴趣、进入情境的作用，不但可以让学生将上课前分散的注意力集中起来，更重要的是能引起学生浓厚的学习兴趣，激发学生的求知欲望和主动参与学习的热情，诱导学生把学新知识的压力变为探索的能力使学生学习情绪达到最佳境界，把学生迅速带到学习物理的环境中去。比如在讲惯性一节时，学生对书中的棋子和小车的实验提不起精神。这时我们可以引入一个故事：话说有一油田突然失火，情况万分紧急！有人迅速报警。各路消防车陆续赶到，但由于火势太大，消防队员无法靠近，火一时无法控制。正在这时，大家听到远处传来了汽车的轰鸣声。只见一辆旧消防车疾驶而来，该车几乎没有减速就直奔火源中心冲去，车上队员急忙下车救火，火舌很快被扑灭。油田老板激动的握住该队队长的手说不出话来。记者急忙采访队长并兴奋地说：“油田老板已经许诺，哪个队首先灭火，将奖励一大批钱”。请问：“你们得到钱后，第一件想做的事是什么？”队长愤愤地说：“我们首先要换掉车上那个失灵的刹车片！”同学们听后哄堂大笑。在此基础上引入惯性，接下来的课一定会进行得很顺利，同学们一定会兴趣盎然。教育论文

实验所创设的情景，能向学生提供新颖、奇特、惊险、多变等强烈的感觉刺激，有助于吸引学生的眼球，使学生的思维快速地集中到课堂中来。同时，实验中所出现的现象往往出于他们意料之外，而学生的好奇心会促使他们想知道为什么会出现这样的现象而积极地思考并渴望得到答案，这样有利于学生产生想认真学习这节课的想法，从而使学生从被动学习转变到主动学习，达到教学的目标。在讲授《自由落体运动》时，先引导学生做一个小实验：测反应时间。教师先提出问题：同学们的反应一定很快，想知道你们的反应时间是多少吗？我这里有一把能够测量反应快慢的尺子（尺子事先在背面贴上位移对应的时间），哪位同学愿意上来测量一下？接着介绍规则：请一位同学把手放在尺的下部10cm处，做好捏住它的准备，眼睛盯住老师的手，当看到老师松手的动作后，立即用手指捏，越快越好。并记下捏住的刻度。然后请告诉大家你捏住的刻度，是多少？教师结合尺的背面的时间刻度宣布：实验者的反应时间是××？学生很惊奇，想知道其中的奥秘。教师乘机说，今天我们来共同研究尺子下落的运动——自由落体运动。这样增强了求知欲，又顺利地引出了新课。

注重培养学生的问题意识，科学地引导学生提问，使课堂设问更切合学生的个性心理特征与学习实际，并充分发掘他们的深层潜能和创造性，使学生真正成为学习的主人和探索者。当一个现实现象与原来认识发生冲突时，学生心灵才会受冲击，学生关注力才会集中到实验现象上。例如将铁片放入水中立即沉下去，同样由该铁片制成铁盒子会浮成水面上，锌片前后重不发生变化，为什么会出现如此不同现象呢？加热纸盒水，水已沸腾，为什么纸不会燃烧呢？在大试管中装进适量水，将小试管放入大试管中，再把两只试管同时倒置，为什么小试管不但没有掉下去反而徐徐上升呢？类似课堂实验现象与学生想象中情况不同，学生感到惊讶，欲言不能，激发他们好奇心，同时诱发学生浓厚兴趣的问题意识。当出现了有分歧、冲突的问题时，老师适当的疏导和辨析，使学生针对自己提出的问题再解决自己的问题能够心悦诚服。在自由民主的氛围中，每位学生畅所欲言，活跃了学生的思维，提高了学习的效率，达到很好的教学效果。

幽默就是风趣巧妙地思考和表达问题。幽默不但使人发笑，而且促人深思。在物理教学中，倘若教师照本宣科，语言无味，学生难免会感到枯燥、沉闷，这时学生的思维通常处于低潮，如果继续传授知识，教学效果肯定不佳。这时候若来一点附加的插曲式幽默，往往能出奇制胜，使学生轻松愉快地掌握知识的内涵，在谈笑风生中实现教学目标。例如，讲解照相机成像原理时，我给学生讲了一个“照相”的笑话：某君照相时头顶地、脚朝天，问他为何如此照相，答曰，照相机只能成倒立的像。学生听后发出阵阵笑声，也牢牢地记下了照相机成倒像的特点。又如，讲物态变化时，为了提高学生兴趣，我给学生讲了一个笑话：一老外宴请林则徐，席间上冰激凌，林则徐见其冒“白气”，以为烫，便用嘴吹之，引得外国人一阵嘲笑。事隔数日，林则徐回请外国人，席间上一汤，上有厚油覆盖，老外未见冒“白气”，以为凉，便大喝一口，烫得其龇牙咧嘴，丑态百出。学生听后捧腹大笑，在佩服林则徐之余，更加深了对物态变化知识的掌握。所以，在教学中，适时、适当、适量地创造出风趣诙谐的幽默语言就能使学生绷紧的神经为之一松，精神为之一振，在轻松愉快的氛围中消除厌倦的学习心理，从而进一步激发学生的学习兴趣，增强学习动机，提高学习效率。

课堂气氛论文范文第4篇

课堂的氛围会直接影响学生的学习状态，如果课堂的气氛生机勃勃，学生就能够保持愉快的心情，从而高效的学习，但是如果课堂的气氛沉闷，学生的注意力就会无法长时间的集中到课堂当中，这就会降低课堂的效率。因此，在文言文的教学过程中，教师应该注重为学生营造轻松的教学氛围，这样才会使学生的思维变得非常灵活，思路更加清晰，学习效率就会得到很大的提高。例如，在讲解《赤壁赋》的时候，为了使学生真正体会到文中描写的氛围，教师就可以运用多媒体将诗中的画面描绘出来：“苏子与友人在赤壁下面泛舟游玩，迎着阵阵吹来的清风，水面却波澜不惊，在这良辰美酒之下，与友人一同作诗诵读，吟唱美妙的乐曲，随着明月渐渐从东方升起，江面上逐渐泛起层层白茫茫的雾气，清冷冷的水光连着天际，小船在江面上四处飘荡，好不自在。”这是第一段中描绘的画面，为了让学生体会到文章的美妙之处，教师还可以在播放多媒体的同时，再配上优美婉转的箫声，让学生在视觉与听觉的共同冲击之后，真正体会到苏轼大诗人的心情，让学生仿佛身临其境，与诗人共同吟诗作对，赏月喝酒，与诗中的人物共同欢喜，共同感伤，从而更好地理解这篇文言文，使教学达到新课程标准的要求。

二、多种教学方式并用

学生对课堂的兴趣会直接影响到教学效率的高低。所以，为了提高学生对文言文课堂的兴趣，教师就应该在实际的教学过程当中应用多种教学方式，使学生在多姿多彩的课堂当中理解知识。教师可以在课堂中组织学生做一些小游戏，活跃课堂气氛的同时，还能够帮助学生更好地理解课堂中的知识；教师还可以将某一篇文言文中的一些正面观点与反面观点提取出来，组织学生在课堂上辩论，学生在辩论的过程中，就会对课文中的描述有更深的研究，这也会使学生的理解能力更强，文言文课堂气氛的效率更高。在讲解《屈原列传》的时候，屈原这位伟大的诗人为了报效祖国，表达自己的爱国之情，选择了运用壮烈的方式结束自己的生命，针对这样的做法，教师就可以组织学生分为正反双方，正方持有赞同屈原这种壮烈的报国方式的做法，而反方则不赞同，让双方展开激烈的讨论。正方观点认为屈原大诗人的这种做法充分地体现出了自己的爱国之情，国家灭亡，自己也要用同样的方式来陪伴自己的祖国，这种做法可歌可泣；但是反方却不是这样认为，他们认为人的生命是最重要的，只要生命还在，屈原还可以在今后的生命中为国家谱写出更多美妙的篇章，来让后世的人们永远铭记自己的国家，这也是一种很优秀的报国方式，屈原并不用以死来表达自己的爱国情绪。在学生相互讨论的过程当中，学生就已经深深体会出文章中屈原对自己国家的感情了，这也帮助学生更好地理解文章，提高文言文的课堂效率，高效地完成教学任务。

三、结语

为了使文言文课堂的教学效率更高，教师就需要将各种教学方法结合着使用，为学生营造轻松的课堂气氛，让学生在生机勃勃的课堂中学到更多的知识。与此同时，教师在讲解文言文的时候，要注重引导学生自主学习，发散学生的思维，让他们自己理解文章，这样才能够更加有效地提高学生的语文能力，提高文言文的课堂效率。只有在教学的过程中，不断地总结方法和经验，才能创造出更好的教学方法，来提高语文教学的质量。

课堂气氛论文范文第5篇

一、师生互动温和课堂气氛

在许多时间门生在课堂上饰演的照旧配合老师完成教案的脚色，更多的门生照旧饰演着“群众演员”，听凭西席左右。真相上，处于差异状态的老师和门生在课堂教学中有着不停厘革的需求和本事，师生的配合活动能使机器、烦闷的课堂出现一派弥漫生机和活力的情形，同时也会转变门生厌学，老师厌教的征象。这就得要我们西席多站在门生的角度来思考这个题目，把这一历程机动的构造玉成班性的活动，而且能让自己也参与其中，我信托会取得很好的效果。比喻在教《田忌赛马》这一课时，我要求门生先自己读，然后指论理门生找同伴朗读对话，这时我走到一位通常不爱举手的男同砚左右，请他和我一起朗读，之后我对他说：“我们俩相助真开心！”经我这么一说门生纷纷举手要和我一起相助朗读，使课堂气氛到达了一个小热潮。

二、建立情形变更课堂气氛

从生理学的角度来讲，小门生有着好奇生理、疑问生理、爱美生理和生动好动的特点。作为老师因从这些方面多去思考，充实的发挥小门生非智力因素在学习中的作用。在课堂中建立出学与“玩”融会为一体的教学要领，使门生在“玩”中学，在学中“玩”的情形。在课堂上创造情形的要领有许多，我们要凭据自己班级门生的现真相况选择切合的要领，提供具体的内容，生动生动的情势，新奇感人的事物，以适当的伎俩体现出来，让门生真正的领会到其中的兴趣。如我在教作文《记一次游戏》时，我建立了这样一个课堂情形。我与门生一起玩贴鼻子的游戏，自然，这个游戏其乐无穷，门生个个舒怀大笑。在游戏中，我让门生细致视察游戏历程以及人物的语言、行动、样子容貌形状，同时谈谈自己的领会或感想，一节课里门生的热情始终热潮。这样，既管理了门生写作文“写什么”，“怎样写”两大老浩劫题目，又前进了门生的学习兴趣，这样课堂气氛会重生动些的。

三、以演出渲染课堂气氛

语文新课程尺度叙述了语文的特点是工具性和人文性的统一。语文课本内容的富厚性为教学要领、教学手段的选择提供了更为辽阔的空间，为作育门生欣赏美、创造美、体现美提供了更直接的依据。因此，西席应该充实地使用语文课的人文上风调控好课堂气氛。比喻我在教学《小镇的清早》中，有这样一段话“……农人面带微笑，甜甜地诉说着自己的产物价廉物美。”我就让门生睁开想象语言，要是你是那位农人你会怎样诉说自己的产物价廉物美，一下子门生的积极性就被变更起来了，纷纷做起了小交易。接着，我就让门生评释“价廉物美”的意思。这样一来既落实了课文的知识，又使课文之外的“虚”得到了深入生长。所谓“虚”即是指课文内容外的知识点，须要西席建立一个平台，议决门生来体现的工具。

四、赞同门生积极提出题目

在课堂上门生提出一些不完全准确的意料，大概是一种应急性回复，大概假想管理题目的多种要领、构想曩昔出现的一些新异景象等。由于恒久受传统“应试教诲”的束缚，一些西席不愿生动课堂气氛，不敢生动课堂气氛，也不知怎样生动课堂气氛，惟恐一发而不行收，于是课堂上总是一小我私家口若悬河的讲，下面的门生静如一潭死水，被动的接受知识。偶而有门生对某个题目举手发表一些小我私家看法，他不能继承，把门生的这种直觉头脑视为“异端”，高声喝斥，要么说门生是“妙想天开”，大概给其扣上一个“扰乱正常教学秩序”的大帽子……好端真个一个直觉头脑就这样被一棒子打死，长此以往这种“千篇同等，万生一壁”的“同化”教诲模式，不知抹杀了几多门生的头脑天才。怪不得有人说：中国的教诲制度不革新，永世也作育不出得到“诺贝尔奖金”的科学家，由于得到“诺贝尔奖金”的科学家都是“立体型”的科学家，而现行的中国教诲制度作育的只是“平面型”的科学家，因其中国的科学家与此这项天下“殊荣”无缘也就见责不怪了！素质教诲作为一种高质量的教诲，西席应树立调和教诲意识，即教学历程中做到：师生增强相助、同思考、共探索、勉励提问、勉励辩说、勉励创见、关连调和。比喻我在教学《船过三峡》中，有个门生提出了这样一个题目：老师我发明课文当中的一个错误，同样的神女峰，文章前面用宝盖头的“它”，而反面又用了女字旁的“她”。面临这样一个题目，我没有一笑而过，首先把这个题目抛给了同砚们，请他们自己好好的读读这几个自然段看看你能管理这个题目吗。同砚们纷纷朗读课文，纷歧会儿时光，我就发明，有几个小手摩拳擦掌，我想大概是对自己的答案没把握吧，在这时我就插入几句勉励的话，效果马上就来了。大部门同砚还说的有模有样，在我们的配合开心之下题目就管理了。因此，我们上每一节课，每一篇课文都要为门生建立题目的情形，让门生自动、积极的提问。通常情况下，门生们的提问更能引发他们学习的兴趣，这种情况下西席最好只做个牵线人，让他们唇枪舌剑去，这样课堂气氛会重生动些的。

课堂气氛论文范文第6篇

建立融洽的师生关系,便于师生交流。融洽的师生关系能增进师生交流，更好开展教学和学习。通过采取相应措施，让课堂气氛变得融洽、和谐，解除学生心理压力。不仅方便老师对知识点的讲解，还能让学生更加清楚的掌握动作要领。对存在的不懂及时提问，而老师则为学生耐心解答，这对便利师生交流，建立融洽、和谐的师生关系具有重要意义。

二、营造和谐课堂气氛，提高大学舞蹈教学效果的对策

提高大学舞蹈教学效果是任课老师的不断追求，和谐课堂气氛对舞蹈教学顺利进行具有重要作用。为此，今后应结合教学需要，综合采取有效对策，以便取得更好的教学效果。

（一）合理掌握教学语言使用技巧，引导学生有效开展训练。尽管大学舞蹈教学注重对基本动作的训练，但在这个过程中，语言讲解也是十分关键的内容。掌握语言使用技巧，不仅能让学生更好领悟动作基本要领，还能让课堂氛围变得更为融洽、和谐，为更好开展舞蹈训练奠定基础。语言使用时要掌握以下几个方面的技巧。首先，生动。对舞蹈动训练、动作的基本要领等内容，应该采用生动的语言讲解，以更好吸引学生注意。例如，在手形、体形、身姿讲解时，而应该合理应用拟人、比喻、比拟手法，增强语言生动性，吸引学生注意力，更好指导学生开展舞蹈训练。其次，精炼。采用精炼的语言，对舞蹈动作进行有效描述，阐释动作要领，对舞蹈训练的基本动作和技巧能够准确概括，这样不仅能让学生更好掌握动作要领，还能让学生更加集中注意力开展课堂训练。最后，亲切。任课老师开展大学舞蹈教学时，要树立和蔼、亲切的形象，平易近人，让学生更好学习。讲解动作要领时要有耐心，能够巧妙的应用生动、形象的语言，让学生更好接受知识点，把握动作要领，有效开展学习。

（二）关心学生舞蹈学习和训练情况，帮助学生解决困难。加强与学生的日常交流，对学生学习的困难、学习要求等有更为详细的了解。从而合理调整教学计划，帮助学生更好开展学习。

（三）采取有效教学策略，激发学生学习舞蹈的兴趣。例如，注重多媒体技术应用，为学生播放视频、音频等，让课堂氛围变得更加和谐，激发学生学习热情。舞蹈教学中还要结合具体内容，合理配备音乐，从而增强舞蹈教学和训练的节奏感，让课堂氛围变得更加融洽，更好开展教学和学习。

（四）改进和完善课堂教学方法，促进教学顺利进行。注重小组合作学习法、项目教学法的应用，为学习提供更多的表演机会。

（五）重视对学生的表扬和鼓励，营造和谐课堂氛围。对学生的进步、闪光点要及时鼓励，让学生增强自信。同时也要指出学生存在的不足，让他们不断改进。样既有利于课堂氛围变得融洽、和谐，还能激发学生兴趣，更好学学舞蹈知识。

三、结束语

总之，今后在大学舞蹈教学过程中，应该认识和谐课堂气氛的重要作用。并转变思想观念，采取有效措施，为学生学习创造和谐的课堂气氛。从而缓解学生心理压力，让学生在轻松、愉快的氛围中开展舞蹈训练，掌握舞蹈基本技巧，提高舞台表现力和感染力，取得更好的教学效果。

课堂气氛论文范文第7篇

议论文是以议论与说明为主要方式，表达作者自身观点和思想的一种文体。议论文一般采取的方式为逻辑推理、概念描述等，是作者向读者揭示万物规律的表达方式，作者往往通过以上方法阐述自己的观点，同时驳斥对立观点，在此基础上针对错误提出相应解决办法。议论文教学可谓是语文教学的重中之重。但是与其他两种文体相比，议论文既没有生动有趣的故事情节，又没有感人至深的细节描写，还缺少华丽动听的文字表达。基于以上特点，议论文教学显得单调、乏味，教学工作往往难以顺利展开，即使有所成效，也无法让大多数学生产生学习兴趣。

二、我国小学议论文课堂教学现状

1.学生在课堂上难以把握议论文的中心议题。

小学生接触议论文的时间并不长，而且没有办法弄明白议论文的概念。因此，小学生议论文教学对于小学语文老师来说难度很大，同时，因为议论文需要明确具体论点，但是小学生无法在课堂内掌握议论文阅读要点，这就造成小学议论文课堂教学效果不佳，小学生无法抓住教师讲的要点，导致小学生议论文课堂教学气氛普遍较差。

2.议论文阅读和写作没有合理调节。

在我国，小学语文教学将重点放在了记叙文上，没有将议论文教学作为语文教学的核心。小学生初接触议论文往往需要教师旁敲侧击进行启蒙和引导，而教师应该借助大量写作培养小学生对文字的理解能力，但是小学语文教师普遍将阅读与写作分开，忽视文字写作对议论文教学的辅，小学生本身无法养成阅读习惯，无法理解一些观点和字意。

3.小学议论文课堂气氛过于沉闷。

传统的小学语文课堂教学中，教师占主导地位，小学生在语文教师的主导下展开学习。因为生长环境，小学教育并没有将语文作为重点，因此，小学生对语文学习提不起兴趣，教师也不会花费心思活跃课堂气氛。特别是小学议论文课堂，议论文教学模式比较固定，首先教师提出写作论点，随后布置阅读任务，小学生在没有完全理解主题的情况下就开始做作业，而真正合格的作业却寥寥无几。

三、课堂气氛营造方法

面对以上问题，小学语文教师有必要从课堂着手研究如何营造议论文课堂气氛。充满生机的议论文课堂气氛能够让小学生在学习议论文时保持高昂的情绪、呈现最佳学习状态，从而实现提高议论文写作水平的目标。

1.做好议论文课文主题引导工作。

小学生学习议论文有一定难度，因为议论文并没有一开始就设定相关情节引人入胜，这在很大程度上降低了小学生的学习热情。小学语文教师在进行议论文教学时首先要抓住小学生的学习心理，将议论文教学有技巧性地展开，使得学生明白课文的核心，从而提高学习兴趣。比如针对议论文“勤俭节约是美德”的教学，教师可以在进行教学之前对小学生进行观点提问，引导小学生理解“勤俭”和“美德”的概念，小学生往往很容易理解“勤俭”和“美德”的含义，而接下来语文教师要做的就是将小学生的注意力转移到课文观点上，如引出问题：“如何才能做到勤俭节约？”“勤俭节约为什么是一种美德？”如此深入授课，循序渐进依次将论据、实例、道理、结论展开。

2.层次分明给学生以思维启迪。

首先，将学生兴趣引入议论文中，即可开门见山明确课文论点，起到开篇点题的作用。不难发现小学语文课本中的部分议论文论点十分明确，如课文标题、课文开头或者结尾点明中心。语文教师要将简单明了的论点提取出来，形成明确的议论文教学层次，为接下来的论点阐述做好充足的铺垫。

其次，由大到小逐次进行议论文教学。大指的是议论文整体，教师应当在提出课文论点之后建议学生带着问题和思考阅读全文，从而使学生对论点有一个最初的认识。小指的是议论文中开头、结尾、中间段的论点部分，通读全文之后，就会对整篇文章形成深刻理解，此时，重点针对论点进行阐述、说明，加深学生对文章的理解和体会。

3.带领学生用心品读课文论据。

学生初步理解课文论点，读懂课文内容还完全不够，因为议论文本身就有深刻的教育意义，因此如果不能深入体会文章主旨，则往往会造成学生无法深刻理解文意。只有使学生对议论文论据做到清楚明白，得到学生的认可和赞同，才能够推进学生进一步品味议论文的意义。在小学语文教材中，为方便小学生理解，议论文的论据多数是具体事例，如勤奋、梦想、诚信等事例。因为事例更具有说服力，所以可以使议论文更有理有据地深入展开。教师指明议论文学习方向很重要，但更重要的是怎样将学生引向正确的学习方向，一篇议论文论点明确之后就需要找到不同论据支撑文章论点，如何让学生主动发掘论点，教师需要因材施教作出合理的指导，如可以让性格外向的学生大声朗读，让性格内向的学生拿笔标注，等等。

4.鼓励学生学有所思，畅所欲言。

一堂生动议论文课堂需要语文教师营造轻松的课堂气氛，从而激发学生的学习热情。议论文课堂不一定只讲解课文固定知识，也不一定要从头到尾解释论点、论据，真正良好的议论文课堂气氛正是教师自身魅力营造出来的。如在议论文课堂上可以设定模拟场景，按照课本议论文实例进行课堂演绎，将课文论点与知识活生生地搬到课堂上来；或者是设讨论环节，将不同观点的学生分为一组，进行论点辩论，让每一位学生都切身体会到议论文课堂的乐趣。

5.温故而知新，才能够达到理想的教学效果。

课堂的有趣、和谐，依靠课下学生的主动学习和认真体会。知识的境界是无止境的，教师应将课堂教学的知识与学生课下的生活相联系。如果议论文教学仅仅局限于课堂四十五分钟，那么即使再完美的教学也无法对学生的生活产生影响。议论文本身对学生有着指导教育意义，这种指导意义将在学生今后的学习道路上体现出来。充满教育意义正是议论文的特色，语文教师在议论文教学中理应将这种特色展现得淋漓尽致。一堂意味深长的议论文课远远不只表现在课堂教学过程中，也应该在课下对学生产生积极影响。

四、结语

课堂气氛论文范文第8篇

一、精心设计导入语

一个吸引人的导入语，能激起学生的学习欲望，促使他们以极大的热情投入到学习中。

1、用多媒体课件引入课文

语文教材中有许多文辞优美的文章，读着那些文章，眼前就浮现一幅幅美丽的画面。在学习《富饶的西沙群岛》一文中，我利用多媒体课件，放西沙群岛美丽的图片，有五光十色的海水，各式各样的珊瑚，海参，大龙虾，成群结队的鱼，有趣的海龟，栖息在茂密的树林中的各式各样的鸟，配以悠扬的古铮音乐，让学生在视觉、听觉上都有美的感受。把学生带进一个如诗如画的境地。然后，我问学生：

“你们知道这是什么地方吗?”

“你们想去看看吗?”

“今天老师和同学们一起乘飞机去看一看，好不好?“

在美丽的风光图片和柔和的音乐声中，学生很快进入课文的学习中。

2、以趣开头。

兴趣是学习的源动力，有了兴趣，学生就会兴味盎然地投入到学习中，他们就会去思考，去理解。在学习《会摇尾巴的狼》一课中，我让学生说说狼和羊是怎样的动物，狼和羊会发生什么故事?狼会不会摇尾巴?课文为什么以《会摇尾巴的狼》课题?一石激动千层浪，学生议论纷纷，在小组合作中顺利完成了学习任务。

二、讲究提问的方法

汉语是一门充满趣味的语言，不同的句子可以表达相同的意思，语调、语气不同，表达的效果也不一样。提问的方式直接影响学生对问题的思维和学习的兴趣。在学习《一定要争气》一文时，我让学生自由朗读课文后说说自己知道了什么。当学生说到课文讲了童第周两次争气的事，一次为自己，一次为国家。我表扬后学生后让学生默读课文并思考：童第周为什么要给自己争气?他又是怎样给自己争气的?结果怎样?从童第周为自己争气这件事你想到了什么?问题虽然简短，但结合课文内容，学生带着问题认真读课文，认真思考，踊跃发言。

三、注意处理课堂的冷场

冷场是学生遇到问题不知如何时的反应。为了避免这种情况的发生，我在问题难度的设计上下了很大的功夫，课堂上及时表扬学生，以激起他们的学习兴趣。

问题太难，学生望而生畏，问题太简单，学生又觉得没意思，为此，在备课时，在问题的设计上我是花了大量的功夫，以其问得巧，问得妙。在教学《曼谷的小象》时，我问学生：你认为这是一头怎样的小象?你是从课文哪里看出来的?学生很快就从课文中找到了答案，课堂气氛也在学生的思考中活跃起来。

四、发挥激励的作用

课堂气氛论文范文第9篇

一、探索教法，激趣乐学

根据小学生爱新奇，好胜的心理特征，结合数学教学内容，不失时机地诱发学生学习兴趣，会取得良好的学习效果。

例如：教“求一个数比另一个数少几”的应用题时，如果把新概念细细讲解，学生会感枯燥乏味。因此，巧妙设计准备题搭桥铺路，让学生把新旧知识联系起来，促使知识正迁移，把前面练习的“求多几”的问题，改为“求少几”问题作为尝试题，通过启发学生比较，引导他们学习课本上的例题。然后激发他们试着解答，就能激发学生的情趣。虽然他们不一定都能正确地理解，会出现几种不同的解法，有着种种的疑惑。此时教师做适当的引导、点拨，启发他们讨论，大胆发表不同的看法，最后教师引导学生归纳解题的思路方法。这样做就会使学生亲自经历探索知识过程，充分调动学习的主动性和积极性，从而使他们体验到获取知识的快乐感、成功感，增强他们学好数学的自信心。

二、动手实践，激趣乐学

学习本身是一种复杂的思维过程，人的大脑就是思维活动的中枢，而学习兴趣和求知欲望是启动大脑思维的动力。在课堂教学中，让学生动手实践，从中获得知识，可激发学生的学习兴趣，同时使他们深刻地理解知识并有效地运用。因此，在课堂教学中，教师要充分让学生去实践，去动口数、动口说、动手量、动手画、动脑想，从大量的感性认识中逐步抽象出数学概念，并掌握概念实质，变枯燥被动学习为主动学习，达到激趣乐学。

例如，在教学“圆的周长”一课时，我改变了教师演示，学生看，教师讲，学生听的传统教法。而是让学生各自拿出课前准备好的直径3厘米、4厘米、5厘米的圆形硬纸板，独立做实验，让每位同学测量自己手中的三个大小不等的圆的周长，然后再测量直径，及时组织学生讨论圆的周长与直径的关系。通过亲自测量，同学们都明白，从前面的三个圆的周长与直径的关系中发现不论圆的大小，圆的周长都是与这个圆本身的直径的3倍多一些。最后，教师稍加点拨，学生很快理解了圆周率的意义，自己推出了圆周长的计算公式。

通过让学生具体实践，动手操作，能不断地激发着学生对新知识的兴趣。在参与实践活动中，学生的抽象思维得到了发展，从而体会到成功的喜悦。

三、创设情境，激趣乐学

好奇是儿童的天性，悬念能激发学生的学习兴趣。因此，我们在课堂教学中根据学生已有的知识经验和能力水平，巧妙地设置适当的悬念，创设思维情景，使学生产生新奇感和求知欲望，从而激发学生的学习兴趣。

例如，在教学“三角形面积”后，提出三角形与平行四边形如果不等底等高是否存在“2倍”与“一半”的关系呢？然后组织学生讨论，同学们经过充分讨论后得出：若等底不等高或等高不等底的三角形和平行四边形不可能存在“2倍”与“一半”的关系。

但如果它们的面积和底一定时，那么三角形的高是平行四边形的高的几倍或他们的面积和高一定时，那么三角形的底是平行四边形底的几倍。这样引导和讨论，加深学生对三角形面积的掌握。

四、开展竞赛，激趣乐学

根据低年级学生以具体形象思维为主的特点，比赛最能激发他们的学习兴趣。在教学中，我面向大多数学生，为学生创设一个竞争和成功的机会，恰当地开展一些有益的比赛活动，用竞争来消除课堂中常有的枯燥感，激发学生的学习兴趣。

例如，常有的口算竞赛，在每几分钟的口算训练中，我常以“开火车”、“抢答”、“夺红旗”、“接龙比赛”、“自作转盘口算卡”、“找朋友”、“争冠军”、“做医生’等形式的比赛练习，对做得好的同学及时给予表扬，采用对问题回答对的或做对的，来“鼓励他”鼓掌三下。这样，既活跃了课堂气氛，消除了学习的疲劳，在乐中掌握知识。

课堂气氛论文范文第10篇

教师的职责是“传道受业解惑”，而这些任务主要是靠语言来完成的。因此妙语警句的恰当运用将会使课堂气氛融洽，从而有助于学生的理解和记忆。记得有一天下午第一节语文课，这一节课往往是学生最困最容易分心的，学生的精神状态不是很好，讲到生字词环节，有几个学生都昏昏欲睡。其中一个生字词是“屑屑（xièxiè）”，我就叫起一个昏睡的学生来读，他读完后我马上说到：“不用谢”。这句话一说使沉闷的课堂气氛一下就轻松活跃起来，随后我也跟学生区别了两个词的异同。笔者认为易中天教授的演讲就注意到了语言幽默的妙处。他有效地运用了幽默的语言工具，使枯燥乏味、晦涩艰深的学术知识变成了浅显易懂的通俗文化。如他讲汉灵帝时期，卖官行为已经完全公开了，一一明码标价，公开招标。有个叫崔烈的，已经是位列九卿，还老想过一把做“三公”的瘾，这时灵帝的妃子就悄悄地跟他讲：“你不是想做三公吗？我能搞到内部价，五折。”还有说曹操的“屯田”，“屯”是生活方式军事化，“田”是生产方式集团化，相当于建立了一个1700多年前的“生产建设兵团”。这些幽默、时尚、富有时代气息的语言更易于引发听众的共鸣，会把语言中的信息更有效地传递给听众，从而收到事半功倍的效果。

二、幽默的神态动作

教师可以通过眼睛、眉毛等面部表情，也可以借助我们的动作来表现所讲授的内容，传递出幽默的信息，以刺激学生的感官，从而调动大家的学习积极性。如有个学生朗读时声音总是很小，于是笔者用双手做出喇叭状来提醒，同时又将手贴着耳背，这种幽默的姿势让同学们笑了，而那个学生也害羞地笑，接着就放声朗读了。这种方式比直接提醒他比加以批评要含蓄的多，既让学生放声朗读，又适时放松了一下他们疲惫的身心，可谓一举两得。幽默使周围的人受到感染，使欢乐的气氛更加高涨，让紧张的气氛得到缓和。它不但可以减轻精神上的压力，而且可以缩小师生之间的距离，促进师生关系的和谐，笔者在讲授《守财奴》一课，当讲到老葛朗台抢到一个金子的梳妆匣时，老师突然两臂微举，身体一纵，扑向前方，一把抓住了讲桌上的粉笔盒，一下子紧紧搂在了怀里。同学们先是错愕、惊讶、接着爆发出会意的哄堂大笑，在笑声中，学生对葛朗台爱财如命的本质领会得更加明白、透彻。而教师的这一微不足道的动砟，我们相信更胜过那些万语千言的空洞说教。一分钟发笑，一整天思考，一辈子受益，也许这才是幽默的真谛。“肢体语言是第二语言”，因此教学中适当做些幽默有趣的动作，也会产生幽默的效果。我们可以通过一个滑稽的怪相来表示教学内容里荒诞不经的情节，也可以用一个表情来解释难以理解的词语。例如在讲“甘”时，它是一个会意字，《说文解字》解释为：甘者，甜也。如何来理解它的解释呢？因为“甘”的外部是舌头，一横为糖，糖在舌上，不就甜了嘛。我就简单做了一个动作，模仿出把糖放在嘴里，好甜的样子！学生的反应很是热烈，原来词语也可以这样讲啊！幽默能将有些需要用严肃的态度才能表达的问题，通过幽默轻松地传达给对方，使之欣然领受。当然，教师在运用幽默时也要注意：幽默应服务于教学内容，它不能脱离教学内容，必须与教学内容和谐一致；幽默应选择恰当时机，幽默的目的是为了使学生在轻松愉快的课堂气氛中获取知识、增长智慧、陶冶情操、修养德性。因此，教师可以在学生精神疲惫、课堂纪律松散、要引起学生课堂兴趣、学生面对困难时运用幽默，它往往可以起到事半功倍的效果。

三、总结

《普通高中语文课程标准（实验）》指出：教师要“从本课程的目标和学生的具体情况出发，灵活运用多种教学策略”，“创造性地使用教科书和其他有关资料”。从这个意义上讲，幽默故事的运用是一种教学策略。不仅如此，它也是教师自我教学特色之一。法国雕塑大师罗丹曾言：“世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”我们同样可以套用说：“课堂上也不是缺少幽默，而是缺少寻找幽默的心灵。”只要多用心，多动脑，我们会让幽默始终与语文同在。