孩子课后辅导的重要性范文

孩子课后辅导的重要性篇1

正方

免去了家长接孩子之苦，提高孩子成绩

辅导班不仅让家长们免去了接孩子之苦，也带来了诸多积极的现实意义。现在，很多孩子家长双方都是上班族，孩子暑期留在家中无人照看，送到辅导班既省去了麻烦，又能让孩子学到东西：

一、对学校课程进行查漏补缺。学生来到辅导班之后，老师通过学生的作业情况就会发现学生的不足之处，老师会及时有效进行辅导，把学生的不足弥补上来，激发学生的学习兴趣。

二、功课可以得到温习。有些学生回到家里之后，学习习惯不是很好，自主性不强，边玩边做作业，或看电视，注意力不集中，导致写作业马虎出错，写完作业就得九十点钟，有的时候老师留的作业多，就得写到十一多钟，导致学生没有时间复习和预习。

三、提高学习成绩。有些同学在没来辅导班之前，各门成绩都不理想，家长不能对学生做出合理的辅导，家长说话孩子也不听，到了辅导班之后，学习习惯也改变了，成绩也提高了，自信心也增强了，各门功课考试都是优秀。

四、培养时间观念。在辅导班中，完成作业都会有时间限制，能够让孩子在平时就有时间观念，不会出现考试时做不完的现象，做事具有条理性。

而且，在当前的人才选拔模式下，高考仍是多数人改变命运的机会。暑假是相对长的假期，如果整个假期都在玩中度过，未免有点浪费。特别是面临中、高考压力的初二、高二学生，只有抓紧时间加强文化课的学习，才能考上一所好的高中或者大学。

反方

不上辅导班的孩子更有学习的后劲

究竟要不要给孩子报辅导班呢？相信很多家长在纠结一番之后，都选择了“报”，甚至有的是越多越好。可是据2016年上海市教委的第三期“小学一年级学生学习情况”专项调研结果显示，在可持续学习方面，没有上过辅导班的学生在学习基础素养多个维度上的表现要好于上过辅导班的学生。

调查数据显示，除社会性以外，其他指标均在是否参加过辅导班上存在显著性差异：参加过辅导班的孩子在生活自理、主动性、专注和坚持、身w健康、情绪和睡眠适应性上低于没有参加过辅导班的孩子；而没有参加过辅导班的孩子仅仅在知识适应性上，如拼音、识字、写字、数学学习和英语学习，低于参加过辅导班的孩子。但长期来看，孩子健康的身心和良好的学习品质才是其可持续学习的重要基础，而非一时的知识储备。

上海理工大学附属小学校长丁利民说，学前“抢跑”的孩子并不比“零起点”的孩子有优势。在教育过程中，她遇到过很多“抢跑”的孩子却产生了各种学习问题。例如“放空型”孩子就是在之前的“抢跑”学习过程中，因为感觉太难而对学习失去了兴趣，以至于人在心不在，上小学后也习惯于在课堂上“放空”，最后成绩肯定是一塌糊涂；还有个上学前能认3000个字的孩子，虽然上学前已经超过了整个小学阶段2500个字的识字量，但到了高年级，他的综合能力和成绩却不比其他同学有优势。

有教育专家表示，要想让孩子在学习上保持专注，一要通过学习本身的吸引力产生推动力；二是靠他控，如家长的催促或监督。不上辅导班的孩子反而能够较早培养起独立自主的学习习惯，即使在知识储备上是“零起点”，但是在学习能力上却更有优势，为之后长期的学习打下了基础。

正如一些小学老师所认为，上过学前班和直接从幼儿园进入小学的孩子相比，在刚入学时可能有一点差异，但两个月后这种差异就没有了。而一些上过学前班的孩子正式上课时反而不专心，形成不良的学习习惯，改起来比较难。所以，家长们没必要在意学前班里学的那点“知识”。

教育的本质在于育人，让儿童满怀对世界的好奇，轻松快乐地出发，比用辅导班填满他们的生活和童年更重要。

“零起点”教学，正是从倡导“智育中心”转向关注儿童个性的全面发展，也是对教育本真的回归。

与其让孩子们在“起跑线”处累得气喘吁吁，不如放慢脚步，给孩子最美好的童年。毕竟用起跑的早晚来裁定人生输赢的确无道理可言。

总结陈词

可怜天下父母心，家长们都希望自己家的孩子能得到最好的教育资源、环境，促进孩子德智体美全面发展，因此跟风给孩子报各种辅导班。但是，暑假是否该报辅导班应因人而异。对于那些主动性强、自愿去学习的孩子，如上学期因为请假、身体不舒服等原因而导致一些知识点未掌握牢固，借假期补课能有不小的收获。而对于那些主动性差的孩子，往往是在家长的逼迫下学习，虽然装模作样地在上课，其实并没有从中收获知识，并且造成时间的浪费。

孩子课后辅导的重要性篇2

高考前夕，一位家长曾向我哭诉，孩子补哪科哪科成绩就见长，但最后一直没用辅导的强项科目却丧失了优势，面临急需补习的局面。可孩子已经高考在即，顾此失彼的局面难以收场，家长是如何的惋惜和心急如焚可想而知。结果自然是预料之中的事，孩子只在本科线上打了个球。

这个孩子只是我接触到的补课大军的其中一员。在这个群体中，孩子从小学到初中一直没间断过出入辅导班。他们的成绩还算凑合，不上不下的位置上，所以家长的忧患意识尤其严重，唯恐别的孩子在补，自家的孩子不补会被落下。到了高中，功课更紧张，时间更宝贵，家长也加大了补习的力度。几乎每门功课都补，轮流作战。“大补”最终酿成“恶补”的后患。

据老师和家长反映，这些孩子普遍存在“接受知识慢”的特点，其实这与家长过度的“大补”是不无关系的。诚然，孩子的接受能力是有差异的，但这种“慢三拍”的情形是可以通过后天逐渐弥补的，正是过度的补习，让孩子失去了自我激励、独立思考的时间和机会。使大脑的灵活性没有得到有效的开发。因为，如果遇到疑难问题，在辅导老师那里就可以得到详细的解答，方便快捷、省时省力。这种依赖心理慢慢养成了孩子的惰性和遇到问题绕道走的惯性，钻研能力和自我解疑能力越来越弱，接受能力差已成必然。

尤其是到了高中阶段。孩子的课业负担大大加重，需要有更好的自学能力。才能应对新的学习环境。可那些一路“补”过来的孩子，这方面的缺陷会逐渐凸显出来，因为课外辅导已经成了扔不掉的“拐杖”，他们已习惯于被动地接受“鱼”，而不是逐渐掌握了“渔”的技能，所以学习成绩便开始下滑，甚至吃力。家长慌不择路的情况下，越发寄希望于课外辅导，恶性循环自此开始。

我们常说“过犹不及”，过度的“大补”不利于培养孩子坚强的意志力、勇于开拓的创新精神和自我调节能力及自学能力，但并不是说所有的辅导都该一棍子打死。对有些孩子来说。适当的辅导还是非常有必要的，如偏科和跟不上老师教学步伐的孩子，或者某些知识点在学习时出现盲区或死角，需要消除和梳理的，都可以通过补习来弥补不足。

然而在现实中，更多的家长送孩子上预科班是想在新学期让孩子捷足先登，可结果常常是收获了“龟兔赛跑”中兔子的悲惨结局。等到开学，孩子坐在教室里，听着重复的内容，感受着此时讲台上和辅导老师的授课差异，没有了对新知识的好奇与渴望。甚至养成了听课精力不集中、爱搞小动作或者懒散浮躁、自以为是的毛病，不利于孩子良好学习习惯的培养。

总之，不是每个孩子都需要报辅导班，孩子是否需要在功课上“加餐”，家长在做出决定之前，一定要明确目的性和针对性，才可有的放矢、事半功倍。即使确实有必要，也要适可而止，否则对孩子的身心健康和智力的开发将会形成了极大的负面影响。

作者单位　山东省沂水县职教中心

孩子课后辅导的重要性篇3

关键词：小学数学 家庭辅导 教育方法

著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有学校的教育而没有家庭的教育，不能完成培养人格这一极其复杂的任务。”对于小学数学教学而言，数学作业家庭辅导是非常重要的一环，决定着小学生数学能力的发展。时至今日，很多家长或者不重视家庭辅导，或者对自身能力没信心，或者只停留在简单的监督上。本文试从学习氛围的营造、良好习惯的养成、学习兴趣的激发、数学思维的启迪四个方面，探讨小学数学作业家庭辅导的正确方法，以期达到学校教育和家庭教育的最大合力，促进学生爱学数学、学好数学。

一、学习氛围的营造

小学生身心发展尚不成熟，对于各种环境干扰非常敏感。营造一个良好的学习氛围，是家长进行数学作业家庭辅导的第一步。良好的学习氛围，包括硬环境和软环境。所谓“硬环境”，就是学习场所（书房或者孩子房间）的物理条件。所谓“软环境”，就是父母之间、父母和孩子的互动。无论硬环境还是软环境，都要一切为了孩子的学习服务，任何影响孩子学习的因素都要尽力排除。具体而言：

1.硬环境设计

首先，要保证房间的采光、通风、保暖、隔音效果。其次，要保证书桌、座椅、台灯、书架等的安全、舒适。第三，要保证纸、笔、尺等学习耗材的足量、耐用。最后，要排除玩具、零食等容易分散孩子注意力的物品。

2.软环境设计

首先，要保证家庭关系的基本和谐。其次，要保证父母在孩子写作业期间不高谈阔论、不迎客宴宾、不看电视或听音响。第三，要保证孩子写作业期间不打扰、不催促。最后，要排除同学来访、来电话等打断孩子完成作业的事情。

二、良好习惯的养成

为了快速完成家庭作业，许多小学生不顾质量、不假思索，养成了应付心态。显然，这背离了家庭作业的主旨和目标。因此，养成良好习惯是数学作业家庭辅导的第一要务。具体来说，要把握住两点：

1.制定科学的作业时间表

心理学研究表明：小学生持续注意力时间在30～50分钟之间。数学作业相对来说比较耗费脑力，所以家长要制定科学的作业时间表，定时休息调整，让孩子有效地完成数学作业。如果作业量大，家长应该提醒孩子将作业分块完成，不必突击。

2.帮助孩子改掉不良习惯

小学生写作业，有两种不良习惯――突击和拖拉。性格急躁的孩子，往往希望一口气突击完成所有作业。突击，带来的后果是作业质量不高、影响孩子健康和心态。性格缓慢的孩子，容易做做停停、拖拖拉拉、不紧不慢。拖拉，带来的后果是做题速度和学习效率上不去、影响孩子的学习成绩和长期发展。

三、学习兴趣的激发

对于数学，多数小学生不感兴趣，自然容易抱着应付心态面对数学家庭作业。长此以往，就会导致数学乃至全部理科成绩的下降。孔子讲过：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”激发孩子写数学家庭作业的兴趣，是正确、有效的辅导方法。

1.建立家庭激励机制

对于孩子高效率、高质量完成作业，对于孩子攻克难题，对于孩子主动自制错题总结等进步，家长要事先制定奖励机制――设立家庭奖学金、学业进步奖品、购买书籍影碟、健身旅游等。一旦成为家庭规范，孩子的学习兴趣和主动性、自律性就会提高。“奖励在平时”要比那种只奖励考试成绩的做法收效要好。

2.平衡好“学与玩”、“课内与课外”的关系

完成家庭作业固然重要，但也需要娱乐休闲和课外活动。情绪的波动、身体的不适，都会影响孩子完成家庭作业。然而，这种状况时时会发生，无人可避免。刚放学回家，孩子可能不愿意去写作业，或者只愿去做简单科目的作业；周末来临，孩子也许想放松一下；假期时，孩子的心思可能惦记会友、旅游、购物。家长切忌拿“作业至上”强迫孩子。一定要为孩子安排精心准备的娱乐项目和课外活动。

四、数学思维的启迪

数学，是一门重视技巧的学科。正因为其技巧复杂多变，所以掌握起来有难度。有的小学生觉得数学难学，有的家长觉得无力辅导数学，原因多在于此。然而，家长完全可以通过购买优秀教辅书籍、教育软件、同步网络课程的方式，借助外力启迪学生的数学思维。

结论

数学是一门重要的核心课程。但对小学生来说，课程本身显得有些枯燥、乏味。很多孩子完成数学家庭作业的确有困难，需要家长给予一定的辅助。不论家长自身数学水平高低，只要掌握了正确的辅导方法，力所能及地帮助孩子养成良好的习惯、激发浓厚的兴趣、启迪多元的思维，必定有助于小学数学教学的成功。

参考文献：

[1]高曼.留白教育.朝华出版社， 2013

孩子课后辅导的重要性篇4

【关键词】暑期辅导班热 思考

【中图分类号】G523 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）31-0197-01

一 中小学暑期辅导班的现状

尽管中小学暑期辅导班十分火热，但其现状却令人担忧。每每临近暑假，各类辅导班的传单便铺天盖地撒满各个社区，甚至是学校门口，作文班、中小学奥数班、各年级预科班、舞蹈班、乐器培训班……令人应接不暇，但大致可分为文化课类和兴趣类两大类。

文化课类的辅导班大多打着“名师”授课、小班教学等幌子进行招生，甚至是各种成功案例和保证提高成绩的承诺。

而实际上这些辅导班中只有少数具备了办学的资质，有的甚至是在校大学生开办的，至于师资更不像宣传单上宣传的“名师授课”，教师的来源一半是在校大学生，约五分之一为在校老师，还有约三分之一来源不明。同时，大部分辅导班的办学经费、场地和师资有限，但其为了实现利益的最大化，一般会尽量多的招收学生，所以也很难实现其小班教学的承诺。

至于辅导班的学习环境和氛围也并不十分乐观。暑假本就是孩子们放松和休息的时间，学生没有学校的约束，大部分学生上课的状态都十分放松，并不像平时在学校课堂上那样紧张、专心。而辅导班老师本就需要和学生搞好关系来留住生源，再加上辅导机构也没有完善的管理条例，老师一般也不能拿学生怎么样，若有一两个调皮捣蛋的学生，课堂就很难把控，暑期辅导班的学习环境、氛围和学生的学习效果也就可想而知了。

二 中小学暑假辅导班热的原因

为什么在教育主管部门三令五申下达“禁止补习令”的情况下，各类暑期辅导班依然火热，我想其原因大致可归为以下几点：

第一，各类培训班是中国民办教育的一部分，市场上的需求决定了供给，正是这巨大的市场和需求决定了各类辅导班长期火热存在。现在中小学生的暑假时间大约两个月，而家长、学校、社会和孩子对假期并没有很好地规划，大部分家长还要工作无法照看孩子，不需要工作的家长又觉得自己辅导不了孩子的功课，所以就把孩子送到了暑假辅导班，即使有不想把孩子送到辅导班的家长在攀比心理的作祟下也不得不把孩子送到辅导班，这样更是催热了各类辅导班。

第二，各类暑期辅导班之所以屡禁不止是因为它存在的背后有着巨大的利益链和主管部门的监管不力。辅导班市场的巨大利益，已经催生了一大批以此为职业的开办人和老师，这其中也不乏一些公职人员，这既当“运动员”又当“裁判员”的现象严重扰乱了市场的秩序，这也是很多非正规辅导机构产生的原因。

第三，应试教育的“唯分论”同样也为“辅导班热”添了一把火。虽然素质教育已经提了多年，但是评价机制依然原地踏步，考试大部分还是以学生的考试成绩作为依据，这就使老师、家长和孩子对分数的追求不敢有一点松懈，为了提高孩子的分数，家长不得不把孩子送到辅导班参加课外补习，这些补习既包括旧课的复习又包括新课的预习。周而复始，这也就使得中小学暑假辅导班长热不减。

中小学生暑期辅导班“高烧不退”的原因是复杂的，以上几点或直接或间接的催热了中小学暑期辅导班。

三 中小学生暑期辅导班热背后的思考

虽然中小学生暑期辅导班的辅导内容令人应接不暇，但大致可以分为两大类：（1）辅导内容与学校教育内容的性质相似，是学校课堂教学以外的补充与延伸；（2）辅导内容不同于学校的教育内容，侧重于孩子的兴趣爱好和特殊技能的培养，如乐器、舞蹈等科目。

假期辅导作为一种社会现象，已经成为中小学生学习活动在校外的一种延伸。“需求决定了供给”，它的存在既反映了教育资源分配的不平衡，学生个体间的差异明显，评价方式单一，同时也间接体现了学校教育过于注重学生文化课的教授，而忽视了对学生兴趣爱好的培养，但是家长和孩子却在孩子的兴趣爱好等方面有很大的需求。归根结底还是由于我国教育发展水平还有待提高。

学习不是一朝一夕的事，它是一个循序渐进的过程，不少家长急于求成，过分追求孩子学习成绩在短时间内的提高，而忽视了学习规律和孩子的接受程度，最后反而适得其反，使孩子失去了学习兴趣。抑或是家长和孩子过分迷信或依赖校外假期辅导班，使各种补习代替了孩子的思考，牵着孩子复习旧课、预习新课，逐渐让孩子丧失了自主学习的能力。

假期辅导班热我们应理性地面对和引导它的健康发展。首先，教育管理部门应加大对假期辅导班的管理力度，提高办学门槛，监管、规范和引导市场上的辅导班健康发展；其次，市场上的假期辅导班应该在师资力量、办学环境、安全管理等方面自觉地规范自身，办良心教育；再次，家长应该转变教育观念，尊重学习规律，尊重学生，避免盲目跟风。

参考文献

[1]周松杰.小学生暑期学习培训状况调查[J].教学与管理，2003（8）

孩子课后辅导的重要性篇5

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孩子课后辅导的重要性篇6

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孩子课后辅导的重要性篇7

中华民族历来有重视教育的传统。每个家长都希望自己的孩子可以成为优秀的有文化、有素养的人才。通过针对6-12岁学生家长对国学的认知、认可程度、需求程度和国学辅导费用的定位调查，为国学启蒙教育的课程设计、价格制定、推广渠道以及市场促销和推广提供了借鉴。

关键词：

儿童；国学；启蒙教育；推广

中图分类号：

G4

文献标识码：A

文章编号：1672-3198（2014）18-0142-01

1 调查意义与实施

国学，指中国学或汉学。狭义的国学是指以儒学为主体的中华传统文化与学术。广义上是指中国古代和现代的文化和学术，包括历史、思想、哲学、地理、政治、经济乃至书画、音乐、术数、医学、建筑等都是国学所涉及的范畴。对于儿童教育来说，国学是指《三字经》、《百家姓》、《千字文》和《弟子规》等一些传统的国学经典。对幼儿来说，学习国学的好处非常多。经常诵读经典的孩子，会养成孝顺父母，懂礼貌，知礼仪，有教养的良好习惯。孩子的生活品位和人生内涵会在更高的起点。学习国学，最重要的是可以经过经典的熏修，可让孩子从小树立人生志向，从而懂得担当责任，懂得如何更好的实现人生的幸福和成功。

调查小组自2014年6月开始展开有关儿童国学辅导的市场调查。项目组调查的对象主要是6-12岁的学生家长，主要采用调查方法是发放调查问卷。本次调查共发放调查问卷150份，收回有效问卷128份，有效回收率为8333%。调查小组根据取得的一系列数据。通过EXCLE进行统计和分析，给出描述性统计结果，分析家长对国学知识的了解程度以及他们愿意支付孩子国学辅导的费用。

2 调查统计情况

2.1 被调查者的基本情况

在回收的128份调查问卷中，年龄在25-30岁的家长占总人数的10.35%，年龄在30-35岁之间的占80.25%，35-40岁的占有5.6%，剩下的占3.8%。在这些人群中，学历在小学及以下的占有2.5%，初中学历的占20.25%，高中学历的家长有30.45%，具有专科学历的家长有23.4%。而本科以上学历的家长占有23.4%。在学历超过高中的人中，认为国学非常重要并且愿意让孩子参加国学教育的家长占有总人数的97.28%，仅有2.72%的家长不一定会让孩子参加国学辅导。在学历低于高中的人中，仅有1.46%的家长会让孩子参加国学辅导班。

2.2 家长对国学认知程度

在对“什么是国学”的问题调查中，有10.35%的认为国学就是四书五经，有50.25%的认为文言文是国学，有2045%的人则认为国学就是以儒学为主体的中国传统文化与艺术，还有15%的人不清楚什么是国学，仅有3.95%的人认为国学是中国传统文化与艺术，也包括了医学、戏剧、书画、术数等。这就表明大部分家长对国学的定义还不清楚，家长只有在清楚认识国学之后才会让孩子参加国学辅导。

2.3 对国学辅导班的认可程度

既然家长对国学抱有肯定态度，认为国学很重要，相应的也会希望孩子都学习国学知识。如果开设国学辅导班，有63.05%的家长一定会让自己的孩子参加国学的课外辅导，仅有10.2%的家长肯定不会让孩子参加国学辅导班，还有26.75%的家长会根据具体情况，选择让自己的孩子参加或者不参加，这就为我们的推广指明了方向。在推广过程中，我们要把推广和宣传的精力主要放在看情况的家长和肯定不会让孩子参加辅导的家长上。对于那些肯定会让孩子参加国学辅导家长，可以适当减少宣传力度。重点放在看情况的家长上，他们对国学持有的态度是犹豫不决的，只要适当的宣传，让他们了解国学的重要性，他们可以成为很大的潜在客户。

2.4 对国学课程的需求程度

通过调查问卷我们发现，有45.52%的家长希望孩子一周可以上一节课，有25.28%的家长认为孩子每周只需要上一节国学课程就够了，另外的28.30%则希望孩子每周可以上三节的国学课，另外的0.9%则希望孩子可以上三节以上的国学课。综合这些结果表明，大多数家长都希望孩子每周可以上更多的国学课程，可以学习更多的国学知识。我们可以根据家长对孩子的不同要求，设置不同的国学课程。一个辅导班每周开设两节国学课。另外的一个辅导班每周开设三节国学课。这样，对于不同需求的儿童，可以上不同课时的国学课以满足他们对国学的不同需求。

2.5 对国学辅导费用的分析

据调查问卷分析，有40%的家长只愿意承担每月200元以下的国学辅导费用。有40%的家长愿意每月支付200-300元，有10.38%的家长愿意支付300-500元，而仅有9.62%家长愿意支付500元以上的辅导费用。这就说明，虽然大多数家长都认为国学是优秀的传统文化，而且认为国学对于孩子们来说也是十分重要的，并且应该去学习的，但是却没有家长愿意因为国学而去支付过高的辅导费用。这就表明，尽管儿童国学启蒙教育的推广可以实施，但是不可以定位过高，否则会导致项目的失败。

3 国学教育的市场推广策略

对国学教育的市场调查、统计和分析有助于对未来市场潜力做出正确的评估，为国学教育的课程设计、定价、推广渠道和促销手段提供相应的思路。

3.1 国学教育课程设计

孩子课后辅导的重要性篇8

许多中学生在刚放假后的前几天不能安心学习，给自己找个理由“学了半年了，放松几天总可以吧，七天后我再开始学习”。但是，往往一玩起来，就收不住心了，离开学还有几天的时候，发现作业还没做一半。更可怕的是，很多孩子在假期玩散了心后，开学后也很难进入状态，成绩下滑就成了假期学习的必然结果。家长不要阻止孩子“玩”，更不要放任孩子“玩”，重要的是让孩子科学的安排时间，真正做到“玩”与“学”的优质结合。所以，暑假期间，关键的是要给孩子制订一个有规律的“学、玩计划”，最好是每天都有玩和学的时间，即使需要拿出几天甚至十几天的时间去玩，最开始的几天也要严格按照固定的时间表先调整生物钟。

选择课外辅导机构要注意“对症下药”

针对许多孩子不会安排自己的学习，自学能力不强，以及有些偏科的情况，有些家长会选择给孩子请家教、报辅导班，或者报一些夏令营，提醒家长，课外辅导机构众多，鱼龙混杂，即使各方面都不错的辅导机构也有自己的特色，给孩子选课外辅导机构，一定要分析该机构的“特色”是否针对自己孩子的“特点”。专家建议家长，为孩子计划暑假的具体安排时，找一个孩子信任的人，并且有一定的学习或教学经验，帮孩子制订暑假的学习计划，做孩子在选择课外辅导机构时候的“高参”。

学习以外的安排要给孩子一定的“自主权”

在一些孩子眼中，不管什么时候，只要自己玩，家长肯定不高兴。“虽然他们不说，我也知道他们不想让我玩”，一位同学向老师如此说。在暑假里，家长不应该让孩子一直笼罩在学习的压力之下。以至于孩子全天处于家长逼着学点就学点，偷空能玩就玩会的状态。一名初三的孩子与老师聊的时候谈到：“我看电视的时候，手一直拿着遥控器，门一响我就马上关掉，假装上厕所。”有这样一个故事，两个城市处理垃圾的政策不同。A城市到处贴着“此处不准倒垃圾”，结果市民经常偷偷地到处乱倒垃圾，搞得城市非常的脏乱；B城市在几个地方贴上“此处可倒垃圾”，市民们都把垃圾倒在允许倒垃圾的地方，城市的绝大多数地方都很干净整洁。聪明的家长们自然会从这个老掉牙的故事中得到如何对待孩子的启发。“最关键的是，家长一定要针对自己孩子的特点制定有针对性的策略。”

1.看数学书 ，尽量把基础的知识懂透。暑假时间比较多，自主学习的时间久较多，所以药好好把握。把平时没学懂的学懂。为下学期的学习做下铺垫

2.学数学，不做题是不行的，数学讲究见多识广，有些别个见都没见过的题，你做过的，就很容易。

3.数学，假期补课可以适当安排，毕竟初一，不用太紧张，补课要有针对性，对自己不懂，或不是很懂的东西才补。

4.适当的预习也是有必要的，初二的重点应该是一次函数和四边形，可对较基础的东西进行预习。

当然，能力不同，要求不同

语文 语文学起来应该比较轻松，主要是背诵下期的一些古文，这个很重要，为开学的学习打下号基础

英语 记单词 尽量不前250个单词记下来 还可以买跟教材配套的磁带进行跟读 ，很有用。复习就是记学过的单词，尽量都会写 。还有就是背课文，增强语感。很重要

物理 物理是初二新加的，有兴趣可以预习，物理我觉得很简单，只要老师上课认真听就OK了

以上的都需要持之以恒 ，才有用

如果你觉得有些枯燥的话