课后服务课外阅读范文

课后服务课外阅读篇1

关键词：课外阅读推广；中学图书馆；服务形式与内容；发展建议

中图分类号：G630 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）07-0240-02

一、中学图书馆课外阅读推广的目的

课外阅读推广的使命是让每一位中学生都参与到阅读中来，通过多姿多彩的形式激发他们的课外阅读兴趣和激情，用图书馆员的热情，唤醒全体师生对阅读的渴望，以最大的程度提高个体的阅读素质和能力。中学图书馆拥有良好的阅读环境、浓厚的人文气息和学习氛围、丰富馆藏和数字化资源、专业管理模式和服务人才，同时中学图书馆又是学生课外生活、开阔视野、陶冶情操、开发智力的重要阵地，理应担当起对中学生进行思想品德、科学、文化教育的职责和阅读推广的重任。因此，做好课外阅读推广活动是我们中学图书馆的义务，更是责任。

二、面向学生课外阅读的图书馆服务策略与建议

1.加强学生课外阅读图书馆资源的建设。近年来中学生对文艺类书籍十分热衷，而科技书籍学习参考书备受冷落；通俗文学、流行文学受宠，而中国古典文学、外国文学名著很少问津；最受学生欢迎的书籍为科幻、侦破、武侠言情小说。针对这种现象，图书馆在提供图书资源同时可以遵循以下原则：（1）遵循经典、循序渐进和课内外结合的原则。参照语文版教材中“名著引读”，选定中外名著必读书目如《三国演义》、《水浒传》、《骆驼祥子》、《鲁滨孙飘流记》等进行课外阅读辅导，写读书笔记，具体包括读后感、评论等。对故事性强的作品，如《水浒传》，可以介绍其中有趣的情节，如武松打虎；用这种方式以唤起学生非睹不可的强烈欲望从名著名篇入手，开启学生课外阅读之旅，这样有利于提高学生的人文素养和深厚的文化底蕴。（2）介绍中外现当代童话、中外古今寓言、中外历史故事和各民族民间故事等。如《安徒生童话》、《伊索寓言》、《繁星》、《春水》。（3）诗歌散文作品：如《朝花夕拾》、《荷塘月色》等，对语言优美的作品，如朱自清的散文《荷塘月色》，可以朗诵优美的一段，激发他们的阅读兴趣，使其重视课外阅读。还可以鼓励学生选取有关书的格言作为座右铭，如“书籍是全人类的营养品”（英国―沙士比亚）等张贴于家中自己读书的房间，时时警策自己多读书，读好书，唤起学生对书的热爱。（4）能与讲读教学和作文教学配合的课外读物。我们经常利用语文阅读课或实践活动课让学生把前一段时间阅读完的作品就其“怎样写的”各抒己见，可以是一部作品的不同方面，如《格列佛游记》的大胆想象，幽默的语言，对当时社会和人类自己的反讽批判，也可以是不同作品的同一方面，如通过比较《围城》和《骆驼祥子》体会钱钟书和老舍的不同语言风格；通过读《名人传》、《童年》谈谈怎样做人等。以帮助锻炼学生听说读写的阅读能力和逻辑思维能力。（5）自然科学普及读物。如提供航空、航天技术的研究、应用与探索、《昆虫记》等科普类图书、VCD、DVD等资料。（6）当地青年的某些热点读物。如：《读者》、《青年文摘》、《小小说选刊》等。

2.丰富图书馆课外阅读服务的形式与内容。（1）图书馆开展课外阅读宣传活动。图书馆利用校宣传栏、图书馆宣传栏、图书馆网页向全校师生推荐经典阅读书目、推介新书；用展板向全校推荐系列好书，师生共读；布置各班各小组向所在的班级同学推荐一本好书，师生共读（张贴在教室外的展板，说明推荐书目及推荐理由）。通过宣传活动激发读者对某一主题的兴趣，提高读者到图书馆借阅的机率，因此，课外阅读活动得以推广。（2）图书馆开展丰富多彩读者活动。①读书节、科技节。以2014年为例：我校春季举办读书节活动主题：与好书为友，与经典为伴。开展“好书我推荐”活动，让老师、学生准备的好书推荐语及学生的读书心得、感受及方法以展板的形式布置在校园内。语文老师从随笔或习作中挑选佳作，按年段评选出一等奖5名，二等奖10、三等奖15名，报送到图书馆，并将电子稿发到图书馆。秋季读书节活动主题：阅读经典，扬帆书海。组织初一和高二年段学生参加经典阅读知识竞赛，每个年段各选出一等奖10名，二等奖20名，三等奖30名。图书馆将根据名单分发奖状和奖品。②比赛活动。图书馆开展不同形式比赛活动，奖励比赛优胜者，以激励课外阅读。如初一年举办汉字听写大赛、西游记经典阅读竞赛、我爱湖滨征文比赛、我爱湖滨经典诵读比赛、全国红读征文比赛。初二年汉字听写大赛，代表思明区参加市赛；我爱湖滨征文比赛；全国红读征文比赛。高一年参加经典诵读比赛。高二年参加经典阅读比赛。4月1日下午第四节在物理实验室联合举办“‘电子百拼’竞赛活动――谁是‘百拼之星’”。以上比赛由各备课组根据比赛结果评出一二三等奖及优秀奖，由图书馆颁发奖状和纪念品，并推荐一二等奖的优秀习作参加校外各级征文比赛。③讲座。图书馆老师还特邀厦门大学傅小凡教授于4月3日下午在图书楼六楼报告厅举行“厦门大学傅小凡教授与湖滨中学师生面对面”的讲座，开讲《崇祯那些年》。傅老师幽默轻松的开场白打消了同学们心中哲学教授古板神秘的形象。在讲座中，傅老师带着对国家命运的悲叹和民族情节，声情并茂、抑扬顿挫地讲述大明朝包括崇祯皇帝在内的诸多历史人物的个人悲剧和明末昏暗腐朽的暮气晚景，以及明朝灭亡的深层原因。赢得了同学们一阵又一阵的掌声。让校园内盈满书味，溢满书香。

3.提供贴近课外阅读教育需求的图书馆咨询服务。师生往往因缺乏专业阅读教育知识而苦恼，图书馆要更贴近师生的实际需求，以专业图书馆员队伍作为强大的支撑，开设阅览课，帮助师生解决课外阅读困难的辅导渠道。图书馆对学生需求主要提供培训与咨询两种服务。（1）培训服务为主动。图书馆通过向学生普遍征求意见与调查需求信息，选取受到师生广泛关注的课外阅读题目为主题，如图书馆提供航空、航天技术的研究、应用与探索的科普类图书、VCD、DVD等资料。设置科普宣传教育板报，科普大篷车DVD的播发，广泛宣传发动，吸引师生热情参与航空科普讲座、航天科普知识读书竞赛，同时加强与社区的联系和配合，形成浓厚的学科学、爱科学氛围。使师生系统地了解课外阅读教育，传递正确的阅读价值导向。在此过程中，图书馆应特别注意帮助师生正确认识中学图书馆课外阅读推广服务策略与建议。（2）咨询服务则是典型的个性化服务。图书馆与学校工会、心理咨询室在图书馆三楼成立一间聊吧；开设心理热线、心理建康活动课；开展各种形式的心理健康教育、心理咨询和辅导工作（辅导内容包括校园生活、学习方法、青春期卫生、心理卫生、交友艺术、就业、家庭伦理、权益义务等）；每月第一个星期五下午为专题讲座，学校图书馆提供文献检索、导读、参考咨询等服务。此外学校还致力于针对中学生心理健康教育课外阅读的需求提供解决方案或实践策略，学校辅导的范畴已由学校领域延伸至家庭与社区，要求图书馆员和心理咨询师密切与家长和社区联系，经常对青少年成长过程的一些问题进行关注，了解症结所在，帮助家长着力克服其特殊家庭情境中存在的困难，以营造良好的家庭阅读环境和心理氛围。

三、n外阅读推广队伍建设

课外阅读推广活动是否成功，在很大程度上取决于图书馆员的综合素养。许多图书馆员缺少引导学生开展阅读活动的知识与技能，这也成为目前制约学生课外阅读深入推广的瓶颈。有鉴于此，比如开创教师科研专刊，定期开展专题讲座，邀请有关心理学专家对教师进行培训、派遣心理健康教育专兼职教师、班主任、图书馆员外出学习，学习归来的教师在本校开展学习报告等。从而不断加强图书馆员的业务培训、服务技能和综合素质的全面提升，也具备一定的心理学、教育学专业知识。根据中学生在不同生理阶段的认知力、想象力、注意力等阶段性特征来进行课外阅读和心理辅导，具备一定的文学素养，熟悉优秀的少儿文学作品，能够通过一些创造性的举措来培养中学生读写和社交能力。除此之外，我们还要求学校阅览室的图书馆员具备一定的沟通技巧、策划与组织活动的能力与技巧、信息整理与利用等各方面的知识。例如，厦门市图书馆每年都组织一批中小学图书馆馆员到市图书馆参观、学习、培训；定期邀请省内知名的图书馆专家来馆内讲学，积极为全馆员工营造良好学习氛围，为其知识更新和素质提升创造条件。

参考文献：

[1]许天才，杨新涯，王宁，魏群义.图书馆阅读推广的多元化趋势与研究[J].图书情报工作，2016，（1）：82-86.

[2]陈丽冰.从青少年数字阅读探讨图书馆推广服务策略[J].图书馆，2015，（3）：93-96.

[3]高雄.公共图书馆少儿阅读推广的实践与探索[J].山东图书馆学刊，2016，（2）：71-75.

Abstract：This paper discusses the purpose and significance of middle school library extracurricular reading promotion，diversified extracurricular reading service forms and contents，training and consulting service provided，as well as construction of the librarian team.

课后服务课外阅读篇2

为此，衢州市图书馆推出了一项新的服务――图书馆服务农村儿童阅读项目，现将这项目的的实施情况报告如下。

一、农村儿童阅读的困境分析

（一）图书资源缺乏

农村的一般家庭藏书极少，有的家庭除了孩子学校发的学习书籍外，没有其他的书籍。尤其是留守儿童，他们的父母长期在外，多由祖辈老人看管，而老人们受意识和经济的局限，几乎不会给孩子买与学习没有直接关系的课外书籍，甚至反对孩子阅读课外书。父母一年半载回家一次，带给他们更多的是零食和玩具，给他们买书籍的不多。这些孩子阅读的途径主要来自学校的图书室。但是，由于农村教育经费中对图书的投入很少，农村小学图书室几乎形同虚设，真正的课外书种类、数量都比较少。假期里走亲访友看到的少量书籍，部分孩子寒、暑假期间随打工父母到大城市也可能接触到一些零散的图书资料都远不能满足儿童阅读的需要。

（二）阅读素材陈旧

相对于网络、电视等媒体获得的信息，书籍的信息更新本身就比较慢。农村儿童阅读的书籍，无论是父母给他们买的，还是来自学校图书室的，都具有更新慢、信息滞后的缺点。远跟不上现代社会信息更新的速度。有的农村学校图书馆本身藏书不多，由于经费所限，多为捐赠的旧书，有的多年没有增购，这些书提不起儿童立刻的兴趣。再加上现在书价过高，家长观念陈旧，不愿给儿童买课外书等种种原因，“无课外书读”、“无感兴趣的课外书读”已成为贫困农村小学生课外阅读的现状。

（三）公共资源缺乏

相对于城市，农村地区有关图书的公共资源缺乏，没有新华书店，没有图书馆。即使部分农村有阅览室，也很少有适合儿童阅读的书籍。大部分课余时间花在网吧上网、玩游戏上。学校的图书馆资源少，不能满足学生的要求，农村学校由于缺乏足够的资金来配备图书，有的学校连续好几年未购买过一本新书，因此造成了农村学生看书难。图书不仅少而且良莠不齐，适合孩子口味、又比较新的读物不多。

（四）阅读兴趣缺乏

由于考试升学的压力和对教育质量的高度重视，学校教师往往只关注学生的考试成绩，没能营造良好的阅读环境，学生在校阅读课外图书的时间不多，不能充分发挥学校图书室提高孩子阅读能力的作用，致使小学生不能养成自主阅读的习惯，缺乏阅读的兴趣。

有鉴于此，衢州市图书馆敏锐地意识到需要公共图书馆机构去关怀这些农村中的儿童，为农村孩子的阅读雪中送炭，对此，图书馆制定计划，实施联动，项目推进，实施了公共图书馆服务农村儿童阅读项目。

二、服务农村儿童阅读项目的实践方法

为确保服务农村儿童这个项目的顺利实现，衢州市图书馆一边进行流程探索，一边进行服务方式的探索，形成了一套有效的做法。

（一）图书馆网络市县联动

衢州市图书馆利用发达的网络载体，各级组织通力合作，实现资源共享。地市级图书馆具有图书资源丰富的优势，县级图书馆可以密切联系农村，具有服务网络优势，两者优势互补，市县联动，联合开展农村儿童阅读项目。市级图书馆的主要职责是负责组织机构，直接提供图书或协调各县图书馆交流图书资料。发挥市中心馆的作用，由市级图书馆牵头，整合全市图书馆书目数据，构建数字图书馆网络，建立全市各系统、各类型图书馆互联的文献信息共享平台，实现馆际的互借互还目标。县级图书馆充分利用各行政村空闲的办公楼，建成村级图书馆网络，给孩子们阅读提供一个固定场所。市县图书馆还在农村设立流动图书馆（室），主要在周末开放，提供给当地孩子周末时间前来阅读，以丰富、充实农村孩子的课余生活，避免他们沉迷游戏或无所事事。

（二）图书馆资源充实联动

衢州市图书馆与农村学校联合开设小型图书室，建立固定的乡镇图书管理机构。管理员由乡镇文化管理人员或学校教师担任，衢州市图书馆的管理人员负责培训与提供解决疑难问题，并帮助农村的图书馆进行图书定期更换。还要利用发达的网络载体，各级组织通力合作，建立市级图书馆借阅书目目录，通过乡镇图书室或流动图书馆供农村儿童选择，根据学生们反馈的信息，相应有针对性地提供书籍，以便提高图书的使用效率，借助现代网络技术，利用大型图书馆联网，共享期刊文献数据库、电子图书的网络资源，拓展图书馆服务功能。

（三）图书馆特殊联动

衢州市图书馆还在寒暑假期，在农村儿童空闲的时期，提供给儿童阅读培养的良好机会。图书馆根据年轻家长容易支持孩子阅读的态度，利用孩子有充裕时间的条件，为这些潜在的特殊读者提供特殊的服务，建立优惠措施，如开设外来务工子女读书专区，提供空调、茶水等等服务，让这些来自农村的孩子有机会直接进入城市图书馆学习，也享受到城市的教育资源、图书资源。

三、图书馆服务农村儿童阅读的主要成效

衢州市图书馆推出免费服务项目――图书服务农村儿童，我们是在公共服务品牌的背景下思考，有利于图书馆工作人员将现有的公共文化服务项目做得更好，也有利于开拓出新的服务项目。服务农村儿童，作为衢州市图书馆要“授之以渔”，从而让农村孩子终生与书为伴，让书伴随着农村孩子健康成长，让书成为他们人生中的“指路明灯”。课外阅读是阅读教学的延伸和补充，它不仅对扩大学生知识、培养阅读兴趣、养成阅读习惯、提高读写能力有着密切的关系，而且对发展思维、陶冶情操、促进志向的行成起着重要的作用。我们开展这项活动具有如下成效：

（一）关注留守儿童

苏霍姆林斯基说：“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风；没有阅读，就没有帆，也没有风。”有了风，有了帆，船才能在大海中劈波斩浪，勇往直前。因此，图书馆把关注农村儿童的阅读，作为拓宽孩子的知识面，更能提高孩子的阅读分析能力，陶冶学生的情操。

（二）让农村儿童受益

衢州市图书馆推出免费服务项目――服务农村儿童，全市先后建起了1700个农家书屋，使农村孩子的读书情况有了明显改观，我们为他们创造较好的阅读条件和环境，积极的引导他们用书开启智慧的大门，使学生充分体验阅读的乐趣，快快乐乐地读书，真正达到“悦读”境界，从而达到充实孩子的知识量。

（三）获得社会效果

衢州市图书馆推出免费服务项目――服务儿童，利用了现有的资源，发挥了更大的功能，获得了社会效益。我们采取这样的做法，极大的开拓了学生的视野，丰富了学生的学识，减少了农村孩子受社会上不良习性影响的机会。

四、图书馆服务农村儿童阅读项目的思考

衢州市图书馆的“服务农村儿童”项目并不能完全解决农村孩子的阅读问题，但图书馆的“服务农村儿童”能够让农家的孩子感受到社会的温暖，让社会各界发现公共图书馆服务体系的更多社会价值。公共图书馆在整合社会公共资源开张社会服务时，主要打公共服务理念，让自身融入到更大的活动平台，利用更多的社会公共资源完善图书馆的社会服务职能。

（一）服务莫让农村儿童输在阅读上

农村儿童走出农村要靠过硬的文化知识，他们常常将教科书之外的书籍视为“闲书”，认为读“闲书”会影响学习成绩。这样一来，就容易制约农村儿童阅读能力和写作能力的提高。衢州市图书馆推出免费服务项目――服务农村儿童，给农村儿童予“阅读关怀”，务必要将农村儿童阅读问题上升到政策层面，为改善农村儿童阅读条件提供足够的政策资源和公共服务。另外，应通过广泛积极的宣传活动，来更新农村孩子阅读观念，着力扭转农村孩子对阅读的偏见，使农村中的教师、家长成为促进农村儿童阅读的积极驱动力。衢州市图书馆通过专家讲座、读书论坛等互动交流形式，引导农村儿童掌握正确的阅读方法，培养农村儿童养成良好的阅读习惯。为农村儿童创造一个轻松的“悦读”氛围，莫让农村孩子输在“阅读”上。

（二）服务时机要经常有

衢州市图书馆的“服务农村儿童”服务发挥图书馆公共资源优势，缓解农村孩子读书难的问题。市、县两级图书馆，自2013年至2014年两年来，充分发挥资源优势，转变服务观念，改变过去“守株待兔”的服务方式，带着为农村孩子服务的深情厚意，深入农村、深入工地调查研究，了解农村孩子的兴趣爱好，听取他们的呼声和要求。在此基础上，先后创办少儿图书流通点31个，提供3千多个品种，4.8万余册图书供农村孩子无偿借读，统计一年来受惠人数达8万余人次。

（三）服务面要倾向弱势群体

衢州市图书馆的关注“服务农村儿童”服务，我们经过了解知道了村对“农家书屋”投入的经费有限，已成为制约“农家书屋”发展的瓶颈，最后成了摆设。农村中的弱势群体已经形成，如九华70%的留守儿童，万田也有35%，这些孩子家中的隔代教育，加上无经济来源，形成了看书难的局面，也造成学生阅读内容浅显书籍的客观原因。要从根本上解决这些弱势群体，在1700多个行政村中，创建各类不同质量的图书室、阅览室共1700个，让弱势群体在1700个图书阅览室中享受到温馨，从而培养学生的阅读兴趣，让学生“悦读”。

（四）服务机制要注重长效

衢州市图书馆的关注“服务农村儿童”服务要注重追求长效，不能急于求成。首先让儿童保持良好的心态，自然的、放松的参与阅读。发挥学生阅读的自主性，让兴趣来为他们掌舵，在指定范围的网站或网页上“随便看看”。根据自己个人需要、兴趣爱好可以自由选择阅读内容，可以参与评论，也可以读后就要写读后感。让他们主动参与、交流反思、自我展示的过程燃放，使孩子充分体验阅读的乐趣，快快乐乐地读书，真正达到“悦读”境界。达到为更多的农村儿童服务，悄然打造服务儿童的品牌。

课后服务课外阅读篇3

【关键词】图书馆；读者工作；阅读辅导

阅览室是高职院校图书馆的重要组成部分，是广大教职工及学生读者获取知识的重要场所之一，是图书馆读者服务工作的重要对外窗口之一。阅览室的读者服务工作是联系读者与图书馆的纽带。高职院校图书馆阅览室作为人类精神文明的窗口，应在发挥文献功能作用方面作出应有的贡献。如何做好读者服务工作，做好读者阅读辅导工作，让文献资源得以充分的利用是阅览室工作人员值得思考的重要问题。

一、高职院校阅览室的作用

高职院校阅览室是图书馆的重要组成部分，是读者获取知识的中心。当今的高职院图书馆阅览室已不再是简单的读者阅读场所，更是学术交流和思想交流的场所。高职院校阅览室服务对象主要是教师和学生读者，他们都具有较高的文化层次和知识水平，通过在图书馆的阅读学习获取知识和提高自身的业务素养。随着网络技术在高职院校图书馆的广泛应用，阅览室已成为信息处理和交流的中心。图书馆除运用已有的纸质馆藏外还可以运用电子阅览室等先进的网络方式对读者进行信息智能的服务，最大限度地提高信息的传递速度和利用率。充分利用现有的信息资源，帮助教师和学生读者获取本专业包括国内外学术研究的最新动态。同时，高职院校阅览室也是学生提高素质的中心，是学校教学的第二课堂。图书馆的作用不但能使学生获得丰富的理论知识，还能获得相应的社会实践方面的知识。

二、读者阅读辅导工作的重要性及我馆的基本工作

就高职院校来说，图书馆的服务对象主要是教师和学生读者。随着科学技术的发展和图书情报资料的迅猛增长，摆在我们图书馆工作者面前的任务是直接帮助读者提高利用图书馆进行自学的能力。特别是对广大学生来说，他们不满足只在课堂上听取教师传授知识，而渴望在课后利用第二课堂——图书馆去广泛涉猎各种书刊资料，以不断更新知识，开拓视野。因此，学生在学校学习期间，对他们进行有关图书馆文献知识教育的训练，进行相关的阅读辅导，为他们将来进入社会，进行学习和研究作准备。前苏联O.C.丘巴梁在《普通图书馆学》一书中曾指出：“阅读辅导这个概念反映的是图书馆教育的过程。”阅读辅导是有针对性地为读者服务的重要方法，体现了图书馆社会教育的职能。

阅读辅导的任务包括提高阅读认识、扩大文献视野、普及检索方法、培养阅读技巧和提倡系统阅读等几个方面。在实践中往往根据图书馆的任务和读者的具体情况而有所侧重。图书馆的阅读辅导活动应遵循针对性、主动性和科学性等原则。

高职院校图书馆阅览室作为图书馆的重要服务窗口，在读者服务工作中应承担取重要的责任。作为阅览室的工作人员，其工作不仅仅是守守阅览室而已，更多的是参与到图书馆的其它各种工作中。作为图书馆的重要服务窗口，读者工作的第一线，更应当为做好读者服务工作作出自己的贡献。读者阅读辅导是图书馆读者服务工作的内容之一，阅读辅导活动几乎贯穿于图书馆的全部业务之中。其中，图书馆目录对指导阅读有重大的作用，文献流通、文献宣传和参考咨询等更是进行阅读辅导的最主要的环节。近几年来我馆从以下几方面的读者服务工作中不断完善做好读者的阅读辅导工作。

（一）对新生进行“怎样利用图书馆”的教育

每年新生入校后，图书馆都要对新生进行“怎样利用图书馆”的教育。通过分班讲座、实地参观、印制“图书馆读者指南”等形式和方法，向新生介绍本馆的性质，馆藏情况、服务机构的分布以及服务方式和借阅规则等等，使新生读者对图书馆有了初步的认识。作为阅览室工作人员不仅要参与到讲座中来，而且还有积极配合其他工作人员，做好新生入馆参观的任务。要树立“读者第一，服务至上”的思想，用爱心和感情吸引读者。当新生走进阅览室时，应给他们体贴入微的服务，让他们留下美好的印象，使他们以后更喜欢亲近我们、亲近书籍、亲近阅览室。

（二）承担《文献检索》课的教学任务

1984年教育部颁发了《关于在高等学校开设文献检索与利用课的意见》，并以（84）教高字04号文件的形式下发到各高校。2002年教育部颁发修订后的《普通高等学校图书馆规程》明确规定：高等学校图书馆的主要任务之一是开展信息素质教育，培养读者的信息意识和获取、利用文献信息的能力。该课程目标是培养学生信息意识、掌握信息技能、培养信息道德的信息素质教育课，是一门科学方法课和工具课。其目的是培养学生理解新思想、接受新知识、利用新学科的能力，培养学生很好的利用数字图书馆的电子资源获取自己有价值的文献信息，从而使学生具备鉴别、筛选、利用信息的能力。

我馆多年来《文献检索》课均以选修课形式在学生大学二年级开设，并成立了文献检索课教研室，其教学任务均由各部室馆员兼职担任。通过文献检索课的学习，增强了学生文献获取检索的能力，掌握阅读、利用文献的方法和技巧，培养与提高其自学能力和研究的能力。就目前我馆阅览室工作人员来看，其能力水平不一致，全体人员应当把提升自己的业务素质作为首要任务，加强自己的学习，提高业务水平，才有机会加入到此教学任务中来。

（三）辅导学生读者阅读图书

辅导学生阅读图书，包括两层含义，一是对读者阅读内容的指导，二是对学生阅读方法的辅导。阅览室要做好这两方面的辅导，必须了解学校教学计划、专业设置等，定期向学生提供各种参考资料，帮助学生挑选和评价有关的书刊，引导学生正确理解图书文献的内容，从中吸取有益的知识，从而提高学生的专业知识文化水平。在阅读辅导工作中，阅览室工作人员参与了本馆组织的各种活动，如“4·23世界读书日”系列活动中，邀请校内外专家学者作与读书相关的专题讲座，特请学校教师向学生推荐“贵州商专学子百部阅读书目”，在全校学生中开展了“勤奋学习，争当阅读之星”读书借阅争先活动等等。在大学三年级的学习期间，读者为完成毕业论文的撰写，经常会到图书馆阅览室查阅相关资料，我们要热情接待到馆的每一位读者，熟悉和了解相关专业知识，指导和帮助查阅资料。

三、人员配备是阅读辅导工作的关键

高职院校图书馆要更好地为教学和科研服务，必须提高服务质量，搞好阅读辅导工作。图书馆内的合作和图书馆与学校其他部门的合作是保证阅读辅导顺利进行的条件之一。而充分利用读者服务部门的人力，却是搞好阅读辅导的关键。国内外各类型图书馆非常重视读者服务部门人力的配备，许多高级职称的人员均安排在读者服务部门。目前我馆阅览室应重视高级职称人员的配备，在岗人员要加强自身的业务学习，提升整体的文化素养，不断完善自我，了解读者需求和阅读心理，提高参考咨询服务能力，才能更好地读者服务，做好读者阅读辅导工作。

总之，高职院校阅览室是图书馆的重要组成部分，为使图书馆文献资源得以充分利用，作为一名阅览室工作人员，应不断提高自己的业务水平，加强自身建设，针对学生不同时期，做好阅读辅导工作。

参考文献

[1] 沈继武.藏书建设与读者工作[M].武汉大学出版社， 1987，1.

[2] 林君庄.浅谈高校图书馆阅览室对新生的人本服务[J]图书馆，2012（3）.

[3] 张燕.高职高专院校文献检索课教学探析[J].青年与社会，2012（7）.

课后服务课外阅读篇4

【关键词】新课程标准；素质教育；图书馆；服务创新

随着我国基础教育改革及素质教育的全面推进，既有的教育目标发生了一系列重要的变化，它改变了原来教育过程中过于注重知识传授，强调接受性学习和机械式重复训练的传统教育方式，倡导积极培养学生通过交流与合作，主动进行信息搜集和处理，进而分析问题、解决问题的能力。此外，新课程标准也对教师队伍提出了终身学习、时刻学习的要求，授课教师更是需要不断更新和扩充知识面。对此，作为提供知识和信息主渠道之一的校园图书馆，必须与时俱进，创新求变，提升服务内涵，更好地配合新课标的实施。

1．新课程标准对图书馆工作提出新要求

1．1 要求学生喜欢阅读，能在阅读中感受乐趣。

1．2 培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。

1．3 具备创新精神、 和开放视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。

1．4 利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展阅读面，课外阅读总量不少于100万字。

从此可见，中小学图书馆服务不能再局限于被动地提供图书资料，必须要在培养学生的阅读兴趣、帮助学生运用高科技手段搜索感兴趣的信息、培养学生之间的交流互动能力等方面发挥更大作用。

2．中小学图书馆服务存在的不足

2．1 购书经费严重短缺，设备落后，新进图书有限，图书质量得不到保证。目前大多数中小学图书馆的资金投入明显不足，许多地方连基本设备都无法保证。藏书数量不足，图书陈旧现象严重。购买大量质量较差的低价折扣图书，许多无人问津的图书充斥馆中。捐赠图书未经过专门人员筛选，不适合中小学生阅读。

2．2 缺乏专业人员的规范管理，基本无法开展专业服务。目前中小学图书馆专业人员的配备极度缺乏，许多是由副课老师或退休老师兼任，没有经过专门的图书管理培训，造成管理混乱和服务范围受限。

2．3 条块分割部门所有的管理体制使中小学图书馆资料不能实现资源共享。由于缺乏统筹协调，同一地区的学校纷纷购买同样种类、价值昂贵的书籍、珍本、光盘数据库等，造成重复投资。

2．4 服务内容单一。许多中小学图书馆仅仅作为一个书籍借阅场所，在全面提高学生的思想品德、文化科学、劳动技能、身心健康等方面没有发挥其应有作用，缺乏用户教育、阅读指导、参考咨询、信息空间共享、学科化服务等高水平服务。

3．中小学图书馆服务应当加强创新，为新课改顺利进行保驾护航

3．1 学科化服务。学科化服务是一种基于馆藏物理资源和网络虚拟资源，以用户需求目标驱动的，面向科研过程，融入用户决策过程并帮助用户找到或形成问题的解决方案的增值服务。新课标倡导学生个性化发展和鼓励教师个性化教学，图书馆可以根据用户所研究的学科、课题、内容等来获取、组织、检索、存储、传递与提供利用相对应资源，从而达到“信息服务学科化，服务内容知识化”的目标。

3．1．1 创新服务方式。学科化服务强调“以用户为中心”，从用户的实际需求出发提供服务。如：面向各课题组和学科带头人，汇总学科领域的前沿发展最新资讯，提供学科或课题的资料研究服务。面向中小学生，要制定图书数据库使用指南并开展培训，根据其兴趣爱好主动提供阅读信息等。

3．1．2 创新合作机制。学科化服务要求采取团队合作的形式为读者提供有针对性的服务，在团队工作模式下，图书馆工作人员与读者直接接触，便于迅速解决读者疑问。

3．1．3 创新技术手段。在互联网时代，发挥好图书馆的服务功能还可以依靠信息技术的协助。通过构建学科知识网络平台，加强图书馆员与读者的互动，吸引读者参与图书馆的共同建设和服务模式探讨。

3．2 用户教育。首先，中小学图书馆应该配备高素质的用户教育师资。用户教育人员既需要图书馆学、情报学知识，一定的英语水平和计算机知识，还需要具备中小学教育的学科专业知识背景和较高的文字组织和语言表达能力。要加强现有用户教育人员的在职培训，并着力培养课任教师的信息素养和信息意识，使他们共同参加到用户教育工作中来。其次，创新入馆教育方式。当前中小学用户教育主要是在开学时针对初高一新生进行新生入馆教育，而且基本采用灌输式教育，课时短，内容复杂，讲解粗放。要创新用户教育方式，如辅以图文声像并茂的网上教程，开发多媒体课件，开展有趣味性、针对性的教育活动等，帮助低年级学生更加具体化、形象化地学习如何使用馆藏资源，培养读者的信息意识和获取文献信息资源的能力。

第三，用户教育常态化。用户教育不能仅局限于新生入馆教育，而且应当是长期的、连续性的，不仅仅针对一年级新生，还应逐步将教育范围扩大到所有学生。

3．3 参考咨询服务。传统的参考咨询服务是指图书馆服务中直接指导读者寻找资料，及利用图书馆资源以解答读者生活或研究上各种问题之服务。更多是被动地等待读者前来咨询，以提供面对面的服务或者电话咨询服务为主。新课程标准鼓励培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面。图书馆的参考咨询服务必须以更加积极主动以及青少年喜闻乐见的服务方式，紧密结合青少年的知识结构和学习阶段，主动为其提供图书阅读信息，“为好书找读者，为读者找好书”。

3．4 信息共享空间服务。信息共享空间（简称IC）是一个经过特别设计、确保开放存取的一站式服务设施和协作学习环境。其在国外图书馆界的应用较为普遍，但在国内的规划和建设仍处于起步阶段。一个典型的信息共享空间，在空间上大致包括读者服务台、开放学习区、个人学习区、讨论互动区和休闲区。主要优点在于，它可以实现硬件资源、电子信息资源与报刊图书资源的有机整合，为读者提供一个良好的学习中心。信息共享空间需要的投入较大，但已经完成基本建设的图书馆可以通过重新规划服务区域，添置设备，增加学科化服务、用户教育、参考咨询服务等功能，使之成为学校教学和研究的中心，逐步建立健全信息共享空间服务模式。

课后服务课外阅读篇5

一、多鼓励，让学生产生阅读兴趣

兴趣是最好的老师，小学生的阅读兴趣直接影响着阅读能力的提高。如果学生有了阅读兴趣，才能从内心深处产生阅读的主动性。因此，教师要想方设法诱发、培养孩子的阅读兴趣，是训练小学生阅读能力的第一要义。人总是喜欢听好话的，小学生也是如此。要多鼓励小学生阅读，及时肯定小学生在阅读中的点滴进步，让学生产生浓厚的阅读兴趣，让孩子快乐地阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。

二、多引导，让学生学会阅读方法

学生有了阅读兴趣是远远不够的，还必须学会灵活多变的、科学合理的阅读方法。

1.略读法。这种方法就是根据学生学习或写作上需要，有选择性地阅读相关篇章或相关部分，以便学以致用。

2.精读法。精读法就是对文章上的某些重点文章集中精力，逐字逐句精思熟读的阅读方法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。对语言隽永，情节生动的文章，教师可以这些文章为依据指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。

3.默读法。默读法就是对所读的文章不发音地快速地读。这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。默读法能用最少的时间获取较多的信息。

4.摘抄评价法。这种阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将最优美的词、优美的句和段摘录下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。平时要求学生不拿笔不读书，不动笔不读书。还可以在报刊杂志上，将其中好的文章剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。

5.写读书笔记。教师要鼓励学生阅读课外书籍后，经常写日记或读后感。用日记或读后感的形式对文章的内容发表自己的见解、想法，并在课外阅读活动课上进行交流。这样学生的读、写、听、说紧密结合，阅读能力就能很快地得到提高。

三、多服务，为学生创设更优的阅读条件

为了提高学生的阅读能力，教师要多做一些服务性工作，努力为学生创设课外阅读的条件，让学生在幽雅的环境中舒舒服服地进行课外阅读。

1.学校办好图书室。图书室是学生阅读的主要来源，有了图书室我们就可以组织学生上课外阅读指导课，这样让学生感受到图书室是一个学习的乐园，是遨游知识的的好场所。

2.班级办图书角。为了弥补学生书源的不足，教师可以动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。图书角设在教室一角，课间课余随时借还，十分方便。也可采用“流动图书箱”的办法，由各班干部轮流负责图书的保管、借阅工作。为了介绍图书，也可以组织学生举办图书展览，把被介绍的图书陈列出来，同时展出学生整理编写的宣传图书的资料。资料可包括图书内容提要，作者简介，时代背景等，这样就为学生创造了良好的阅读条件。

3.给学生充足的阅读时间。教师根据教学的需要，及时推荐合适的读物或文章，同时减少书面练习，增加阅读作业，为学生课外阅读提供空间和时间。

课后服务课外阅读篇6

关键词 移动阅读;图书馆;信息服务

中图分类号：G250.76 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）03-0061-02

随着云计算技术、移动互联技术的迅猛发展，数字图书馆依托无线移动互联网络，使人们通过各种便携移动设备（手机、平板电脑、电纸书等），不受时间、地点的限制，方便快捷地进行图书信息的浏览、查询和分享服务已经成为现实。让读者在任何时间、任何地点享受到图书馆的信息服务，为师生提供图书信息服务，也将成为中学图书馆信息服务的一种新的趋势。

中学图书馆是学校实施教育教学和教研服务的重要部门，“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”目前中学学生的教学环境已有了很大变化，平时课程安排较满、课后辅导多、作业练习多、考试测验多的现象仍很普遍，真正留给学生阅读的时间既少又零碎，学生阅读量贫乏，学生阅读的能力和兴趣不高。

为了改变这一情况，满足学生阅读需求，开展移动阅读服务是一种新途径。移动阅读就是指人们应用基于移动互联网的手机、平板电脑、电纸书等终端进行阅读。阅读的内容包括数字化的书籍、报刊杂志，也包括微博、微课件、微视频等。利用手机和平板电脑可以方便地完成数字图书馆的馆藏查阅，浏览最新的图书、期刊、论文等图书馆最新信息，图书馆也可通过移动终端进行查询个人借阅、新书推荐，借阅到期、逾期，预约等短信提醒服务。

1 建立移动图书馆

移动图书馆是一个将数字图书馆资源、一站式搜索系统、数字信息传递系统等应用服务高度集成的管理系统，可实现在移动终端上进行在线各种馆藏资源信息查阅、全文阅读时事新闻、杂志、报纸、以及视听书籍和学术视频，并提供个人借阅信息查询、续借、预约、挂失、到期提醒、图书馆最新讲座通知信息、热门书排行榜、业务咨询等自助式移动服务，在移动终端也能为读者建立个人中心，使其能按自己的需求自由收藏感兴趣的文献信息，订阅相关感兴趣的图书馆服务。

借助于云计算和云存储技术的飞速发展，现在社会上许多大型图书馆和部分大学都开始提供移动图书馆的信息服务。例如，上海图书馆从2005年开始尝试移动服务，经历了短信服务、手机网站、手机客户端应用三个具有代表性的移动服务实践阶段，将移动新技术与图书馆服务相融合，利用二维码和智能手机全媒体技术，在手机上实现图书馆地图导航、语音检索等个性化的服务。吉林省图书馆、无锡市图书馆依托无线移动网络、互联网以及多媒体技术，通过搭建移动信息服务系统，增添适合移动阅读的数字资源，为读者开通包含短信自助服务、移动借阅服务和移动阅读等新型服务。清华大学图书馆从2007年推出第一个移动服务――流通通知短信服务以后，自行开发运行了清华大学无线移动数字图书馆系统（TWIMS，Tsinghua University Wireless and Mobile Digital Library System），一系列支持学术资源检索和全文阅读、馆藏书目查询和预约、培训讲座通知等功能的移动服务相继上线，向广大师生读者提供基于短信和移动互联网的各种手机图书馆服务，也就是移动OPAC服务。

中学图书馆虽然不具备大型图书馆的条件和设备，但借助于云计算和云存储技术，众多中学图书馆能够通过互联网上的云技术来分享由部级、省级、各名牌大学的图书馆系统连接在一起而形成的“图书馆云”资源，既大大节省相关的硬件和软件的设备投资、更新、维护的费用，也使图书馆的信息服务能够实现低成本、高效率。

2 中学移动图书馆提供移动阅读服务的优势

1）通过少量的付费方式，从各大型图书馆的数字化资源里购买自己中学所需的教学相关资源，并结合自己馆内的中外文图书、期刊、教学论文、报纸、多媒体读物等各类教学资源进行全面的数字化整合，在移动终端上为师生们提供一站式搜索、导航和全文获取服务，并可传递获取全国其它知名图书馆的信息资源。

2）满足碎片化阅读。中学移动图书馆可以在校园内通过Wi-Fi来为学生提供免费的移动阅读，在校外则可通过移动互联网来提供服务，学生只要随身带有一个移动终端就行了，可极大的方便和满足学生和老师对移动阅读的需求。

3）通过设置个人定制空间，实现读者的馆藏查询、借阅、续借、预约、挂失、到期提醒、热门阅读推荐、咨询等自助式移动服务，利用手机、平板电脑服务的精准特性，强化、提高为师生提供个性化服务的水平，提供满足个性化需求的移动信息服务。

3 实施交互式的阅读信息服务

1）实时反馈，动态调整。目前移动终端大都具有拍照和摄像功能，可以方便实现图书馆与读者的双向交流，师生可以随时随地将教学中所需要的教学资源通过拍照、摄像、扫描等方式，通过资料影像、条码、二维码等相关信息反馈给图书馆，图书馆可以根据师生们的教学需求来开展采购、征集、流通、馆际互借等工作，动态的调整本馆的信息资源组成，使图书馆的信息服务由被动服务向主动服务转变，大大提高工作效率和准确率，使信息服务工作更贴近于师生们的教学、备课、研讨和共同学习，提高师生的满意度。

2）有效进行阅读管理。针对学校和家长担心学生使用手机和平板电脑等移动终端沉迷网络游戏的问题，学校图书馆可以提供给电子书存储的相关资源，把课本、课件、学习辅导资料、课外书等海量内容预先存入电子书中，既可方便学生随时学习，也可以避免了学生将移动终端作为沉迷网络的工具。

3）搭建老师和学生的学习信息交流互动平台。提供老师和学生以及学生之间的阅读交流和沟通互动的渠道，实现各种学习资源和公开课及学习讨论内容的转发分享，组织开展读书心得、评价、推荐活动。

4）通过启用学校图书馆的公众微信账号，扩展与师生们的沟通渠道，优化信息呈现方式，提高学生们的移动阅读兴趣。定期制作和“微信报”，及时更新学习信息和图书馆资源动态，并通过文字、图片、音像等多媒体手段来实现学习信息交流和宣传服务，与师生进行全方位沟通和互动，并选择适合移动阅读的数字资源，推广老师和学生的移动阅读体验。

课后服务课外阅读篇7

1.1外文图书借阅率普遍不高

高校常来外文图书借阅室借阅图书的读者主要是即将毕业的学生、研究生、外语学院的学生、留学生及从事双语教学的教师。由于本科大四学生、研究生毕业生在毕业论文写作中要提供几千字或几万字的外文文献的原文和译文，所以每年第二学期外文借阅室的读者借阅人数猛增，外文图书借阅量也随之增加。从阅读动机来看，来借阅外文图书的读者80%以上是为了做课题或写论文而查阅文献，出于教学和其他需要的读者较少。据相关调查与统计，安徽大学图书馆外文图书借阅室平均每天接待读者约50人次，其中大部分是来这里阅览的，部分读者借出。

1.2外文文献资源保障率低，难以满足读者需要

外文资源供给不足的原因主要是中国加入WTO后，原来获权影印刊停止发行，外文原版图书的购置费用较高，对大多数图书馆来说，无论是纸本文献的订购，还是全文数据库的引进，都是一笔经费不小的开支。因此，图书馆只能通过压缩外文文献采购种类和数量来弥补经费不足的问题。由于近年来研究生教育有了较大发展，博、硕士研究生在校招收数量急剧增加，成为图书馆外文图书的主要需求群体。因此，图书馆大幅度压缩外文图书的做法，已很难满足学校人才培养和学科发展的需求。另外，图书采购人员在采购挑选外文图书时，对专业核心书籍缺订，或者对多卷书漏订其中某卷，造成图书不成套，也影响藏书质量，减少了外文图书的吸引力。外文图书购买没有连贯性，随意性大,外文资源得不到保障,都影响了师生的阅读和教学科研的需要。

1.3读者外语水平不高，外文资源利用率低

以安徽大学为例，逸夫图书馆现有外文图书9万余册，年均借阅图书2000册，借阅率仅2.2%。造成这种状况的直接原因是语言障碍，读者在阅读上存在一定的阅读语言困难，也在不同程度上影响外文图书的利用。除了少部分外语学院的读者能够轻松看懂外文全文文献外，其他一些院系读者外语水平普遍不高，阅读水平还处于较低层次的状态。尤其是理工科一些科技含量高、理论性强的外文书籍，长期乏有问津，外文文献成了名副其实的摆设。此外，缺乏科学有效的管理与导读服务工作也是外文文献利用率低的重要原因。

1.4外文文献开发利用程度不够，馆员素质有待提高

外文文献的开发利用是指以外文文献为对象开发文献的各种手段，包括对外文文献进行收藏、整理、分析、加工、综合、浓缩、转换和利用等一系列过程。这是一项技术含量非常高的创造性的工作，需要投入一定的人力、物力，特别是对开发人员的专业素养要求较高。而目前高校图书馆在这方面人才缺口较大，开发工作一直缺乏系统的、成熟的理论指导。由于没有内行人直接参与，开发工作处于低层次状态，许多极具价值的外文文献没有得到合理有效地开发，只能被读者零星地使用，无法获得广泛系统的利用。此外，外文图书借阅室管理人员在业务素质、外语水平以及相关学科知识的补充上均需进一步提高，对外文图书进行规范的管理、宣传报道、加工以及深层次开发利用等方面的水平都不太高，缺乏二、三次文献开发的能力等，这都直接影响到外文图书的利用。

2外文图书借阅室服务与管理创新措施

评价高校图书馆工作成效，通常要把外文文献利用率作为重要衡量标准，改进和创新高校图书馆外文图书阅览室工作，目的在于提高外文图书的利用率。高校图书馆通过多种途径不断加强外文文献资源建设，提高图书馆员的综合素质，高度重视导读工作，提供多功能、全方位的优质服务。

2.1合理订购外文图书，加强藏书文献资源建设

外文图书采购要突出时效性、连续性，突出倾向于重点学科，提高选书的质量。因此，在订购外文图书前，高校图书馆的采访人员应该对学校学科建设情况进行深入细致的调查分析和研究，并组织各学院、各专业中的学科专家对外文图书进行筛选，以确保所选外文图书的质量。并且在购书经费紧张的情况下，高校图书馆可以尝试从重点学科和博士点挤出资金购买教学、科研急需的外文图书，尽量保持某些图书的连续性、系统性，使采购的图书具有代表性、完整性和权威性。在满足各学科、各专业需求的同时，优先保证重点学科、重点用户。只有建设一个有藏书特色、结构合理的外文图书借阅室，才能满足高校教学和科研的需要。在目前数字化图书馆建设进程加快的形势下，加强外文图书藏书资源建设，除纸质文献建设外，还必须加强数据库建设。外文阅览室要建立自己外文图书和书目数据库，积极开发利用网上资源开展馆际互借，实现馆藏外文文献的网上资源共享，建立起馆藏印刷型文献、馆藏数字化文献和网上文献信息三位一体为载体的外文文献资源体系。通过自建和引进一系列重要外文数据库资源，构建出较为完整的外文文献信息资源服务网络。

2.2借助特色化服务项目，提高外文图书利用率

由于外文图书价格高，复本少，外借的几率低。要提高外文图书的利用率和服务质量，传统的服务模式和理念已经不适应现代读者的需求。图书馆要根据外文借阅室的情况开展形式多样的特色服务，满足读者不同层次的需求。

2.2.1采取措施保证外文图书排架标示明确

在图书分类排架方面，书架标识牌上除了按“中图法”标明分类号外，还应配有揭示图书语种及其图书类目的中文提示，以方便读者轻松、快捷地查找所需图书。

2.2.2允许读者复印所需图书资料

国外大学图书馆阅览室一般都配有复印机，以供读者复印自己感兴趣的资料，国内已有部分高校图书馆外文借阅室开展此服务项目。

2.2.3提供辅助阅读的工具

读者在阅读外文图书时因一些不熟悉的生词而难以继续阅读下去，如果外文借阅室同时有外文工具书或装有翻译软件的电脑可以供读者使用，这样会极大的方便读者，提高阅读水平和速度。

2.2.4开展外文视听服务

在外文阅览室开辟视听区，配备几台视听设备和影像学习资料(如外文图书携带视听光盘和磁带)，充分利用媒体优势，广泛收藏各类外文视听资料，使专业知识的学习与外语语言技能训练相结合，成为集阅读、学习、视听为一体的外语学习场所，供读者学习、交流、讨论。

2.3加强文献资源联合采购和馆际互借服务

外文图书外在装裱、内在的印刷质量十分讲究，图书质量也较高，价格自然不菲，书价通常是国内图书的几十倍，甚至几百倍。为了合理使用有限的资金，有效解决资金紧缺问题，各高校图书馆应开展资源共享、馆际互借业务。高校图书馆间外文图书采购和利用协调好，互相交流信息，充分实现资源共享。如中国高等教育文献保障系统CALIS是大型公共服务体系，其目的就是实现信息资源的共建、共知、共享，提高和保障高等学校教育和科研的文献水平。加入集团采购后，可以直接和国外出版公司谈采购价格，直接从国外图书商那里争取到30%~50%优惠的价格，同时，可节省15%~30%的国内公司中间费用。还可以通过疏通国际间的书刊交流渠道，接受国外部分赠书。目前国内许多高校图书馆已通过上海外院定期接受了“美中亚洲基金会”赠送的各种学科的原版外文图书，这些书具有较高的实用价值。另外，还可通过由国家教育部主持的外文赠书工作，其书源主要来自“美中之桥基金会”机构，与国外有联系的院校可直接接受对方院校的赠书，而一些没有直接联系的院校，可通过青岛、大连、上海等3处赠书转运站接受赠书。

2.4开展学科化服务，嵌入并跟踪课题开展研究

高校许多教学、科研项目从立项到最后的项目评估都需要大量的外文参考资料支持。因此，外文图书借阅室工作人员利用自身比较熟悉外文馆藏、熟悉本室业务并具有较高外语水平等优势，作为学科馆员开展学科化服务，围绕课题研究的主题，协助有关科研部门及有关工作人员，进行有目的、有计划地收集、整理、分析和提炼相关学科信息，不断为科研活动提供有价值的国内外最新的、同类的情报资料。在课题的开发阶段，协助查找相关课题的学科参考资料，经过详细归纳整理后，编写最新的动态综述等三次文献，并与科研人员一起进行项目内容的决策；在课题的实施阶段，则随时嵌入并跟踪课题的进展情况，针对实施过程中遇到的疑点、难点，提供内容具体的对口学科参考资料，建立详细的服务全程跟踪有关记录，包括使用学科资料的名称、使用人员、使用时间及使用效果；课题完成后，立即帮助科研单位及个人完成对科研课题进行的详细总结，真正成为科研人员的好帮手和有力助手。

2.5重视导读工作，变被动服务为主动服务

导读是高校图书馆工作人员必须具备的业务能力之一，而外文借阅室的导读工作相对中文借阅室显得尤为重要些。由于高校外文藏书种类繁多，信息量大，专业性强，许多读者因语言、专业在阅读上有一定的困难，相当一部分学生不会外文检索，根本不知如何查阅外文图书资料。导读工作就成了帮助读者解决如何检索、阅读、利用资料的有效途径。导读工作可从以下六方面开展：①编制导读目录。对每个学科，专题分类编制导读目录，供读者检索所需信息。②外文图书检索培训。主要对新入学的大学生进行外文图书检索培训。③设立新书及重点学科专架。将新书和重点学科的外文图书摆在书室最显眼的地方，并配上详细的导读指南。④口头宣传推介。外文图书导读工作可以用图书馆员积极热情的口头形式，引导读者正确利用外文图书。只有变被动服务为主动服务，才能将导读工作做好，提高外文图书的利用率。⑤充分利用网络人工智能翻译系统。人工智能翻译系统虽然不能完全代替人脑的翻译，它能快速、便捷地为读者打通利用外文文献信息资源的语言障碍，具有非常广宽的市场前景。⑥充分利用计算机，提供参考咨询服务。在原有外文图书宣传基础上，在图书馆网页主页上设立外文图书介绍栏目，定期推出外文新书和旧书介绍或书评，使读者不必到图书馆也可了解外文馆藏图书，极大地方便读者，并在图书馆主页上设立参考服务咨询台。读者在查找图书过程中，遇到的各种困难，在全天24小时都可上网查询，以此激发读者的阅读兴趣，提高外文图书的利用率。

2.6采取各种有效措施，提高读者外语水平

一般读者外语水平有限，阅读和翻译专业图书能力较低，这也是影响外文图书利用率低的重要原因。高校必须加大教学改革力度，深化教育体制改革，不断引导和鼓励教师提高教学、科研水平及外语水平。对学生可以通过开设专业外语课，加强外语教学，从而提高学生的外语水平。外文图书借阅室应积极响应并参与学校“双语教学”，为高校教师提供外文原版优秀教材，为学生提供相应的外文辅导材料。请外籍教师进行指导，定期举行丰富多彩的有外语特色的活动。根据外语学习的特点，在经费、人力、设备与其他物质条件方面给予更多的投入与支持，积极参与教学改革，把外文图书借阅室提升为教学的主课堂，开展各种的外语教学活动，如外语学习沙龙，外语学习研讨会等。如有的院系大学三年级学生就开设了英文原版课程，开设此类课程，提高了学生利用外文文献的能力与效率，拓宽了学生的视野，并使学生了解了专业术语，扩大了他们的外语词汇量，增强了他们的专业知识，而有利于学生快速查阅国外前沿的相关资料，为他们的学习和科研打下了坚实的基础。同时由浅入深推荐一些合适的原版书，甚至可以把查阅外文文献的某些资料和信息作为作业布置给学生，让学生经常借阅外文原版书，培养他们的课外阅读习惯，使他们会逐步增加借阅量。把这项工作坚持做下去，一定会激起学生阅读外文文献的兴趣。

2.7加强信息素养教育，提高阅览室馆员综合素质

由于外文图书借阅室工作的特殊性和重要性，同时，读者的观念也在不断更新发展，尤其不断涌现新的文献载体和新的学科知识，这些对外文图书借阅室馆员提出了更高的要求。外文室馆员首先要具有一定高的外语水平，掌握图书情报学相关知识和计算机应用知识。其次要有全心全意为读者服务的意识，爱岗敬业，无私奉献的精神。再次要了解馆藏布局，熟悉图书排架方法，对所有的馆藏图书做到心中有数，根据读者的需求能准确、快捷地指导读者获得所需书籍和信息。最后要善于与读者交流沟通，成为他们的知心朋友，了解他们对信息的人性化需求，有针对性地为他们提供服务。因此外文图书借阅室馆员平时要注意对新知识、新理论的积累和学习，不断更新升级已有的知识，提高自身的综合业务素质，才能更好地提高服务水平和质量。

3结束语

对于目前高校图书馆原版外文图书价格昂贵而利用率又偏低的问题，还需要研究者进一步解放思想、拓宽思路、勇于探索、积极研究高校图书馆外文图书借阅室的服务创新工作。有计划、有目的、有针对性地建设好外文图书借阅室，促进珍贵外文文献资源充分利用，真正做到藏用结合，有效资源使用最大化，是高校图书馆工作的重要内容。

课后服务课外阅读篇8

关键词：公共图书馆 青少年 课外阅读 措施

国民阅读是近年来出现频率日益增多的一个重要的文化关键词。所谓国民阅读，其一，指民众的主体阅读，也就是说，读者在阅读活动中具有主观能动性；其二，除了包括见诸报端及各种市场调查报告中的单纯意义上的民众阅读外，还涉及到了国家对国民在阅读方面的导向性问题，这一导向性围绕着现代民族国家的国民价值观及国家的发展目标而定。可以说，一个国家的国民阅读状况可以折射出这个国家的经济、政治、社会等各个层面上的问题。因此，公共图书馆就肩负起了重要的使命――充分引导国民阅读特别引导作为社会主义事业未来接班人的青少年积极阅读以扩充知识面，进而实现自身素质得以提高。那么，要探讨公共图书馆如何发挥引导青少年课外阅读职能，我们首先需要了解公共图书馆于青少年等读者都具有哪些功能，或者说是公共图书馆信息服务的功能都有哪些？

一、公共图书馆信息服务的功能

与图书馆信息服务的功能一致，在要实现全民平等阅读的背景下，公共图书馆信息服务的功能包括了五个方面内容：第一，文献传递功能；第二，智力开发的功能；第三，辅助科研的功能；第四，进行教育的功能；第五，文化娱乐的功能。对于青少年而言，也许上述第三个功能会有些遥远，但从教育的发展趋势角度来看，公共图书馆在引导青少年进行课外阅读上完全是极有可能全部实现这五个职能的。

（一）文献传递功能

不可否认，文献传递是人类社会知识交流的重要途径之一。图书馆工作是以文献为对象，向读者提供知识信息的过程。它的直接目的就是通过文献传递和交流，把知识和信息传递给读者。而公共图书馆自然概莫能外。在科学技术迅速发展的今天，文献信息量急剧增长。文献信息服务也就越来越成为人类知识信息交流系统中的一个重要组成部分。而图书馆，也就是公共图书馆在当下而言，是国民与文献信息之间的重要纽带。

（二）智力开发的功能

智力是人类特有的心理过程，是人们认识能力和实践能力的总和。一个人智力的高低与其知识水平和信息获取能力的大小多寡有很大的关系。图书馆是一个巨大的知识宝库，图书馆信息服务的职责就是将馆中文献中的知识尽可能开发出来，使读者通过吸取其中的知识信息提高文化素质、道德素养与科学素养，进而在提高他们的智力水平方面发挥着重要的作用。

（三）辅助科研的功能

文献信息服务在辅助和促进科研方面的功能是显而易见的。在当下，信息数量急剧增长。为了节省科研人员（对于青少年而言就是要创作科技发明）的时间，图书馆要根据读者的需要，对文献信息进行搜集、检索、筛选、分析和加工，其目的是帮助科研工作者高效率地、准确地获取文献信息，进而不断扩大其可资利用的文献信息量。同时，还需要有针对性地为读者搜集、筛选、整序所需的文献。

（四）进行教育的功能

可以说，图书馆是提高全民族科学文化水平的重要基地。那么，图书馆于读者的教育功能自可不言而喻。图书馆向读者进行教育的范围很广泛，包括：思想品德教育、专业学习教育、信息意识和信息能力教育以及终身教育等等。现代科技知识更新速度飞快，加剧了知识老化的进程。人们要适应形势的发展，就需要不断进行拓展式阅读而实现自身发展。图书馆的丰富的文献和优良的学习环境于读者而言，是一个进行继续深入教育的良好场所。

（五）文化娱乐的功能

文化娱乐功能也是图书馆的重要功能，是读者的客观需要，是精神文明建设的重要组成部分。人们在从事本职工作的同时，也需要业余文化娱乐方面的享受，以调节紧张的情绪，舒缓疲惫的身心，松弛神经，愉悦精神而得到精神享受和文化滋养。公共图书馆具有满足读者文化娱乐需求的各种条件：数量众多的休闲读物；安静优美的读书环境；丰富多彩的宣传娱乐活动。

据此可以发现，公共图书馆在引导国民阅读上是具有众多益处的，它占据着不可或缺的地位。自然，具体而言，公共图书馆在引导青少年课外阅读上的职能也是不容小觑的。然而，当前公共图书馆在引导国民阅读特别是青少年课外阅读职能发挥上的不充分，本文认为，应该从以下角度加以改进。

二、充分发挥公共图书馆引导青少年课外阅读职能的措施

要充分发挥公共图书馆引导国民阅读特别是引导青少年课外阅读的职能，就需要从公共图书馆应该朝着哪个方向去发展，应该提供怎样的特色服务的角度去着手。在这里，本文认为，就形势发展而言，重心是公共图书馆能提供怎样的服务？

首先，就传统意义上而言，如前所述，公共图书馆要根据读者的需要，对文献信息进行搜集、检索、筛选、分析和加工，进而不断扩大其可资利用的文献信息量。如何做到这一点呢？笔者认为，创新分馆建设模式，构建公共图书馆服务网络是一个可行的重要措施。公共文献信息资源的全社会共享是当代图书馆在更广泛更深层次上实现其社会职能的体现，也是近年来公共图书馆致力追求的目标。因此，从满足青少年等读者课外阅读的信息量需求来说，构建一个以“总分馆”制为基本模式，统一规划、统一组织和统一标准的覆盖全社会的图书馆公共服务体系，是实现这一目标的重要手段。在当下，或许有些地区构建图书馆公共服务体系条件尚不成熟，但各地确也应当因地制宜，合理布局，以分馆建设为切入点，积极探索，大胆创新多种类型的总分馆模式以初步构建起覆盖面广的公共图书馆服务网络而实现信息资源共享，以为我国图书馆公共服务体系建设奠定良好的基础。

其次，就发展现状而言，相形之下，当前基层公共图书馆事业发展普遍存在资源少、技术设备差、服务能力低下等问题。如前所述，我们知道，公共图书馆服务能力的大小决定了其引导青少年课外阅读职能是否得以充分发挥。在这样的情况下，要改善局面，而实现构建起图书馆公共服务体系的目标，就需要充分发挥城市中心公共图书馆的作用，促进市域内基层公共图书馆协同发展。简言之，也就是要构建起文献资源共享平台以提升基层公共图书馆对青少年等读者的服务能力。具体而言，应当如此进行。第一，广泛调研，制定总体规划与实施战略；第二，技术突破，自主研发公共图书馆集群化网络管理系统；第三，制定行业标准规范与统一标识；第四，政府主导，由政府发文推动公共图书馆之城（包括网络技术下虚拟之城）建设；第五，规范管理，中心馆牵头制定总分馆相关制度；第六，资源整合，盘活公共图书馆文献资源存量。

最后，采用现代技术手段，整合有效网络信息资源，提高公共图书馆资源对于青少年等读者的利用率。同时，以积极的状态去满足青少年等读者日益个性化和专门化的需求，实现多元化供给。随着科技的现代化，信息资源普遍实现了网络化。但与此同时，网络信息资源也存在着鱼龙混杂的问题。如何引导读者利用有效的网络信息资源对于公共图书馆建设来说，是一项重要的任务。而同时，据调查显示，当下青少年等读者对公共图书馆文献信息资源的利用率不足30%，70%以上的信息资源被闲置。因而，公共图书馆要充分发挥引导国民阅读特别引导青少年课外阅读的职能，就需要采用计算机等现代技术手段，整合有效网络信息资源，扩充馆内资源存量，实现信息资源电子化，纠正青少年不合理使用网络倾向，增加对于青少年等读者对于公共图书馆的有效需求。此外，在网络环境下，由于青少年及其信息需求日益个性化和专门化，公共图书馆还需要转变观念，利用现代信息技术，为其提供专门的、多样化的服务。

总之,加强与青少年读者的交流与沟通，及时做好他们的课外阅读辅导，调整服务方式、内容、态度,灵活运用服务艺术，就能达到最佳的引导青少年课外阅读的服务效果。图书馆工作人员在为青少年读者提供服务时，必须要熟悉图书馆业务，掌握一定的技术，具备良好的道德情操，文化水平和服务意识，提高为青少年读者服务质量。“读者第一，服务至上”是图书馆服务的宗旨，读者满意就是图书馆的重要评价因素。宋庆龄曾指出：“青少年是我们的未来，是我们的希望，是我们国家最宝贵的财富”。青少年是明天的主宰，不久的将来，他们必将成为振兴中华、建设社会主义物质文明和精神文明的主力军。因此，图书馆应充分发挥自身的各项职能，特别是教育职能，重视、关心青少年的成长，帮助他们戒除“网瘾”，做好引导青少年课外阅读辅导工作，为他们创造一个良好的读书环境，从而形成一个良好的社会教育运作系统，如此，公共图书馆才能真正从社会责任的角度对青少年素质教育水平提升尽自己的一份力。

参考文献：

[1]刘兹恒,李武.论公共图书馆精神在数字时代的弘扬和延伸[J].图书馆,2004,(4)

[2]白薇.公共图书馆精神――公共图书馆发展的灵魂[J].四川图书馆学报,2009,(2)