课后总结范文

课后总结范文第1篇

在我们的语文教学中，一些老师对课后的总结往往不够重视，或重视得不够，这在一定的程度上造成了教学效果不太理想。

一课的开头要精彩，能迅速激发学生进入新的学习环境的兴趣；一课的结束亦要精要，能引导学生查漏补缺，承前启后，温故而知新。笔者在平时的教学中，注意总结了以下几种课后的总结方法：

讨论归纳法。即老师通过让学生们充分自由的发挥，引导他们对所讲到的或未讲到的知识进行讨论、归纳，鼓励他们用自己的语言去理解、识记和运用。如：在上《荔枝》这课后，我提出了这样两个问题让学生下去讨论：（1）课文表达的是对母亲怀念的感情，为什么不用“怀念母亲”做题，而是用“荔枝”呢？（2）这样的结尾好在哪里？学生们分组讨论后归纳――作者围绕荔枝写了几件小事，于细微处反映了母亲对儿孙深厚的爱，表达了作者深切怀念母亲的思想感情。教师适时给予了补充，对他们所激发的新观点、新看法，给予了充分肯定。把同学们归纳起来的精华部分，以知识的形式板书在黑板上，让同学们的思维更加清晰化、条理化和结构化。充分调动了每一位同学的积极性，激发了他们的学习热情，激活了他们的思维，并初步培养了他们研究创新的能力。

2.训练巩固法。在一课结束的时候，老师根据该课的知识点，有针对性地给学生留几道题，趁热打铁，加深他们的记忆，使同学们得到训练和巩固。如：我在上完《闻官军收河南河北》后出了这样两问题：（1）诗人“喜于狂”的原因是什么？表现是什么？（2）写出诗人还乡路线。运用这种方法，需要注意的是：出题少而精，勿泛泛而出。

3.联系现实的方法。即把课堂上所学的知识和我们现实中的一些事或物有机地联系起来。如我在上完《只有一个地球》后作了这样的总结：学习了这课我们知道了地球小而易破碎，地球与人同在，请大家走出校门，看一看哪些行为是在破坏地球，请你们加以制止和劝说！第二天课堂上，同学们踊跃发言：有抽取地下水，使地表下降，导致我们全组的人缺水；有用“电猫”捕猎，使物种灭绝；有伐木，森林遭受破坏的，等等。这不但利于同学们的理解和运用，同时还让学生们认识、了解了社会，提高了他们明辨是非的能力。我们学习知识的最终目的就是要用于指导社会实践，运用这种方法，还可以有效地达到这一目的。

4.运用电教手段。这种方法主要对有条件的学校而言。在一课结束的时候，播放与之相配套的录像、录音和投影，加深学生对课文的认知、了解。我在上完《美丽的小兴安岭》这一课后，使用配乐朗读的方法，让学生在听录音的同时展开想象，学生听这如诗一般美的语言，想象梦一般的画面，学生仿佛闻到了来到了遥远的小兴安岭，看到了兴安岭一年四季的美丽景色，得到了一次美的享受。使学生感受到了文字的音乐美，为提高他们的朗读能力和语言表达能力奠定了基础。

课后总结范文第2篇

【摘 要】课后总结是每位教师在完成一定教学活动后，自己对自己开展教学活动利弊得失的小结。写课后教学总结是课堂教学工作中的一个重要环节，它会成为教学生涯中一笔宝贵的财富。长期坚持下去，可帮助体育教师增强熟悉教材的能力。【关键词】课后总结；体育教学 体育课后总结也是必不可少的，体育教师通过上完一节课要对教学进行自我评价，只有不断总结才能取得更大进步。课后总结适用于每位老师，新教师要每次上完课及时总结，老教师也要精益求精时刻提醒自己多做总结。结合多年的教学经验，我认为做好教学总结有利于自己不断前行进步。一、体育教师必须做好课后总结（一）建立新型师生关系教师与学生的关系在过去是教师说一学生必须服从，那样的师生关系非常紧张，有时扼杀了学生的一些独到想法。而新型师生关系下，学生可以与老师促膝而谈，发表自己的观点，师生关系胜似朋友。当然在这个交流过程中，教师要抓住机会对学生进行情感教育，以最大限度地促进学生学习。遇事不能急躁， 不能不分青红皂白乱批评学生，要先了解情况巧用批评的方法，使学生乐于接受改正，更不能随意打击学生，伤害学生自尊心，应以表扬和鼓励为主。使学生获得成就感和亲切感，充满快乐的情绪体验，帮助学生树立学好体育的信心和决心。（二）教学水平的不断提高通过总结提醒自己在今后上课时需要多加注意，体育教师应善于利用教学总结可帮助体育教师增强熟悉教材的能力，不断改进教学方法，丰富教学经验以提高教学中的艺术性和教学质量水平。课后总结还能提高教案书写质量，从而使体育课堂教学生动活泼，教学相长。（三）体育教育科研意识的树立 体育教师不仅要完成日常教学任务，课余还要不断开展科研课题的研究。现在学校隔周就要进行一次教研活动，这就是为老师搭建了学术交流的平台。在课余，我大量阅读有关体育教育教学的书籍和刊物，不断努力提高自己的教育理论水平。同时结合学科特点和学生实际，探索适合中职学校体育教学的有效方法，撰写出大量理论联系实际、具有一定水平的体育教学论文、教案参加部级和省级的评比，取得较好成绩。二、提高体育教学水平的目标（一）努力提高自身素质广大体育教师要努力提高理论素养、学识水平、知识结构、和业务能力等，体育教师平时应加强对体育教育教学理论知识和业务能力的钻研学习，。这样，把体育教学和总结结合起来促进自身素质的提高，对于培养体育教师的敬业精神和求真务实的作风，都有积极的作用。（二）内容要合实际体育教师要选择学生感兴趣的，并能促进学生身心健康发展的部分体育项目进行教学。一方面体育教师要根据学生体质状况和学生学习能力制定学习内容，同时还要考虑学校场地状况的安全；另一方面学生可以向老师提出一些合理化意见或建议，以便老师能尽快了解学生情况，采取适宜的教学方法进行教学。 （三）教学方法要完美1、游戏运用学生在游戏中动手、动脑，锻炼了观察力、记忆力和判断力。游戏在整个教学过程中起着关键作用，内容可以随时调整，形式可以多种多样，符合青少年的身心特点，也易于激发青少年学生的学习兴趣，学生非常喜欢游戏活动的开展。在教学中，很多教师针对学生的生、心特征，往往在很多方面采用游戏的方式进行。而且他们可以发挥自己在游戏中的合作与协调能力。2、多媒体教学运用现代化的体育教学手段既提高体育教学效率，又能实现较好的体育教学效果。目前国家重视中等职业教育的发展，投入了大量先进的现代化教学设施。中职体育课也应该利用一部分时间带学生到多媒体教室学习。有些体育动作的示范讲解可通过生动的视觉让学生掌握得更快更好。件制作可以反映有关技能训练的要领，也可介绍体育常识，还可以是体育片段欣赏，这些会给学生留下深刻的印象。现代化的体育教学手段既提高体育教学效率，又能实现较好的体育教学效果。总之，体育教师要选择学生感兴趣的，并能促进学生身心健康发展的部分体育项目进行教学。体育教学进步创新不是一朝一夕就能完成的，要常阅读体育教育相关教育教学理论，积累体育教学心得，要做到常思考，常钻研，善于动脑、动手、动笔写体会。以便更好地指导自己的体育教学实践。现代化的体育教学手段既提高体育教学效率，又能实现较好的体育教学效果。【参考文献】[1]中等职业学校体育与健康课程教学大纲（征求意见稿）. 北京师范大学出版[2]董应.学生体育兴趣的培养[J].北京 体育教学. 2003.4[3]曹绍芳.少数民族传统体育与中学体育校本课程开发[D].昆明：云南师范大学，2006.5

课后总结范文第3篇

课后总结要从新编政治课教学大纲和课堂教学的基本要求出发，对教学目的要求、教学原则、教学内容和教学效果等方面进行总结和评价。哪些没有做到，应及时吸取经验和教训；同时要总结学生理解和接受知识的程度和反映，及时发现问题、调整教学。但要做好课后总结，我想还要注意以下几点：

一、要做到持之以恒

这是符合质量互变规律的。即量的积累达到一定程度必然引起质变，质变是量变的必然结果。做好课后总结，这是政治教师应经常进行的工作。一个虚心好学的政治教师，总是不断地进行自我反省，不断地总结经验，发扬优点，克服缺点，尽力追求教学的完善。教师钻研教材，主要是课前备课，但是，课备得如何，还得靠课堂教学实践的检验。经过课堂教学实践的检验，我们会发现备课的成功和不足之处。而课后总结和反思就像一面镜子，能及时、真实地将它们反映出来。这就要求教师在课堂教学之后，回顾、反思课堂教学的全过程，检查自己在备课中对教材的钻研和处理情况，如教学目的是否明确，重点是否突出，难点是否突破，关键点是否准确等，并将其结果记录下来，作为下一轮备课的参考资料。教学是一个持久的过程，这就要求我们做课后总结时也要持之以恒。这样才能收到“积跬步至千里，积小流成江海”的效果。而有些教师也想做课后总结，只是想想、说说而已，没有实际行动，或是“三天打鱼，两天晒网”，不能长久坚持，这样是不能收到积极效果的。

二、要注重教学的精彩片段

“人们认识世界和改造世界的能力和活动具有创造性。”课堂教学凝聚着教师的创造性劳动。由于教师进入“角色”，往往会有“灵感”顿生，创造出成功的教例，课后在教学情感还没有从头脑中消退，教师独坐静思精彩的教学片段，并及时、准确地记录下来，这是大有裨益的。

如，我在讲述“矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系”这一教学难点，在引用公孙龙的“白马非马论”教学时，我突发灵感，把各种颜色的马纵向列举出来，然后在中间画一条竖线，竖线左边是马的各种颜色，即个性，右边都是一个“马”字即共性，然后在一个具体的“白马”中讲述共性和个性的关系。学生在惊喜之余，很直观地理解了这一观点，从而突破了这一难点，也收到了良好的教学效果。

教学的精彩片段不仅源于教师，也来自于学生，教师应注意发掘学生思维的闪光点。在特定的教学情景中，学生也会产生一些“灵感”。记下学生的“独特见解”“惊人之语”“奇异想法”，对以后的教学也很有帮助。如，我在讲“商品的使用价值和价值”时，当讲到商品的定义时，有学生问到我们农村结婚仪式上，有一项仪式叫“交换礼物”，这里的“礼物”属不属于商品？同学们对这一问题也很感兴趣，我就不失时机地组织学生进行讨论，从而加深了学生对商品这一概念的理解。

三、要重视教学中的失误

“智者千虑，必有一失。”何况教学是教师与学生双边活动的动态过程，偶然性因素很多。教师的教学难免会出现疏漏和失误。有些教师在进行课后总结时，往往只记自己教学的成功之处，不敢正视自己的疏漏、失误和错误，这样是不利于改进教学和提高自己的。“任何事物都是一分为二的”，教学也是如此，不可能只有长处，没有不足，只要我们能客观、真实地去对待失误，分析其原因，研究弥补措施，就能改进教学，提高教学质量，进而不断提醒自己以免在以后的教学中重蹈覆辙。唯有如此，才能达到教学相长、共同提高的目的。

四、要及时做好书面总结

作书面记录，一要及时，若不及时，一则易忘，二则易生懒；二要笔录。俗话说“好记性，不如烂笔头”。做书面总结时，可以以教案后记的形式进行笔录，也可以用专用笔记本进行记录。记录时要对每一节课都进行笔录。依据教学大纲的要求和教学原则，抱着实事求是的态度，检查授课时的每一个环节，记录一堂课的成功方面和不成功方面，并分析各自的原因，获得总结的第一手资料。对讲解不透彻的内容应及时查阅有关资料，核对数据等。对于教学中的疏漏和失误，能“吃一堑，长一智”。对于教学中的优点和成绩，通过记录以利于以后进一步吸收、借鉴、发扬，及时做好每一节课的总结，同时也为学期总结准备第一手材料。

五、要做好学期总结

根据共性和个性的辩证关系，共性对个性具有普遍的指导意义。平时我们所做的课后总结，是对某一节课、某一个具体问题、具体细节的总结。学期总结要在此基础上找出它们共同的优点及共同的缺点，这就主要涉及教学方法、教学艺术、教学语言、教态，对教材研究的深度与广度、处理问题的能力等诸多方面，有一个宏观的认识，在哪些方面做得好，在哪些方面尚有不足，哪些需要发扬，哪些需要改进，能认识到这一点对以后改进教学会大有裨益，从而也能使自身素质得到不断提高。

“正确地认识和评价自己，是成功的先导，然而，这需要经常反思。”这是符合“实践―认识―再实践―再认识，循环往复，以至无穷”认识规律的。一位政治教师只有不断总结自己的过去，才能不断开辟未来，不断地加强认识，从而提高自身素质。

参考文献：

课后总结范文第4篇

这是一本诞生于英国的图画书，更是一本表达爱的绘本，字里行间弥漫着浓浓的亲情。文章用简单的对话，刻画了一个急切想要表达对母亲爱的小兔子，它直接、可爱、灵动，它想尽一切办法，用各种身体动作和看得见的事物来描述自己的爱意。可是无论它怎样，都比不过大兔子，因为父母的爱永远比孩子的爱更深更广更远！作品充溢着爱的氛围和快乐的童趣。两只兔子相互较劲的故事构架以及形象新奇的细节描绘，都对孩子有着极大的吸引力。这节课的根本意图就在于让孩子学会体会爱、表达爱、感恩爱。

活动学情分析：

低年级学生好奇心强，在面对绘本读物时，兴趣的激发比较容易，但在阅读方法上容易走进“走马观花”、“囫囵吞枣”的误区。往往只关注情节紧张、画面动人的部分，其余则不太顾及。甚至只看画面，不看文字。这些不正确的阅读方法对于增强和提高他们的阅读能力和写作水平帮助不大。因此，在绘本阅读的初始阶段，就要注重教给孩子正确的阅读方法。

活动阅读方法指导：

在学生通览绘本的同时，教师要有意识地指导学生深入地看。即使是简单的绘本读物，在文字和图画背后都潜藏着丰富的内涵。指导方法有三：一、图文结合。即指导学生逐幅逐字地仔细看，看出图和文字的联系所在。二、边看边思。即指导学生在看画时，加入自己的思考，发展思维能力。三、展开想象。这是绘本阅读最重要的方面。发挥想象和逻辑推理，使画面从静态变为动态，把平面的图像变成立体的活生生的人和景物，使学生的想象力和创造力得到良好发展。

活动目标：

1.阅读《猜猜我有多爱你》，使学生对于小兔子和大兔子的形象有自己个性化的理解，并能表达自己的感受。

2.通过教学环节的设计，激发学生阅读兴趣，学会初步阅读绘本的方法（边读边想象），培养良好的阅读习惯。

3.通过教学深入，引导学生理解故事内在含义，让孩子学会体会爱、表达爱、感恩爱。

活动资源：

1.绘本读物《猜猜我有多爱你》及绘本ppt。

2.相关绘本读物：《我爸爸》、《我妈妈》等。

3.音乐资源：《让爱住我家》。

活动过程：

一、问题导入，引起兴趣：

1.同学们，你们平时喜欢猜什么？（学生交流）

2.引出绘本：有一只小兔子，它有一天想让妈妈――猜猜我有多爱你。（出示绘本封面，板书题目，学生齐读课题）

3.观察扉页：进入故事：看着书的扉页，你发现了什么？

（在第一张扉页上，作者画了一只小兔子骑在一只大兔子的脖子上。你看，这时的大兔子是静止不动的，而且她和小兔子的头都扭了过来，一双黑点似的眼睛望着书外，也就是故事之外的你，似乎在寻问你：嗨，你准备好了吗？原来他们是在邀请我们一起走进这个名叫《猜猜我有多爱你》的故事里。那就让我们一起走进故事吧！）

二、深入绘本，共读故事：

1.通读绘本，初步感受故事。

（1）师动情读故事。生初步感受故事。

（2）想自己再读读吗？生根据PPT的出示自由阅读故事，同时思考：

A、小兔子想出了哪些办法表达对大兔子的爱？大兔子为什么总能轻而易举超过他？

B、比较一下，大兔子与小兔子，到底是谁爱谁多一些呢？

2.图文结合，细读文本

学生通过刚才的阅读，自主交流感受。师指导阅读。

（1）出示P2图片及文字。

我们看到小兔子紧紧地抓住了大兔子的长耳朵，听到他问妈妈：“猜猜我有多爱你？”兔妈妈能猜出来吗？我们赶快看一看书上是怎么说的？

“噢，我大概猜不出来。”栗色的大兔子说。（师模仿大兔子的表情，读给学生听。）

小兔子是怎么做的？谁来照着书上学一学？（生模仿动作：它伸开双臂，拼命往两边张。）

兔妈妈也把手张得不能再开，假如我们就是书里的大兔子，而你们就是我的小兔子，我们一起伸开双臂，比比看谁的爱更多一些。（师生一起模仿书里的情节。一边做动作，一边读文中对话。）其实他们都想表达自己的爱有很多很多。

现在你知道了，小兔子和大兔子，谁更爱谁多一些？（大兔子）

（2）出示P3图片及文字。

出示：“我爱你，有我够到的那么高。” 栗色的小兔子举起胳膊说。

男女生表演读。

你们的手都举得那么高，说明真的非常爱自己的妈妈。可是――师表演读：“我爱你，也有我够到的那么高。”大兔子也举起胳膊说。

谁的爱更多呢？（大兔子）

（3）出示P4图片及文字

小兔子还有其他办法吗？它是怎么做的？

两位学生分角色表演读。

小兔子此时的表情如何？大兔子呢？通过前几个回合对爱的“比试”，此时此刻它们心里在想些什么？（表情可以流露心声，所以要学会观察画面。）

谁的爱更深厚？（大兔子）

（4）出示P5图片及文字。

小兔子是怎样跳的？大兔子呢？为何要这样用尽全力？

（大兔子跳得多高就有多爱小兔子。这是一只没有具体年龄的大兔子。她可能很年轻，也可能已经很老了。可是为了小兔子，只要需要，她就会这样“跳”。她会用尽全身的力气。你没有读出大兔子的竭尽全力吗？她的眼神和展开的四肢。天下的父母都是这样竭尽了爱竭尽了一切为着孩子的长大和幸福的。 ）

课后总结范文第5篇

一、游戏式热身

游戏是在一定规则支配下设置的一种语言环境，在这环境中，学生用英语进行交流，通过游戏学生可以感受到其中的乐趣。学在乐中，使学生的学习积极性大大增强。同时为学生创造了生动活泼的学习氛围。例如：本节课要学习一些有关发明物的单词，那么游戏的内容也应该与发明物有关。课前热身常用的英语游戏：

1、复习单词（单词接龙）。老师先在黑板上写出一个单词，让学生根据这一单词末尾的一个字母为开头，再说出一个单词。看哪组说得最多。找一个同学在黑板上划正字记数，记下是哪个同学说出来的。1）不限哪个单元的单词的。例如：

apple-eight-too-orange-English-

tand-dog-get-time-eye-elephant-tree-

2）可以限定用哪几个单元的词来做接龙的。这有一定难度，这种方法适用于高年级学生对单词的掌握。如：

invent-taste-equipment-throw-worldwide-…

fall

into-operate-towards-scoop-pie-establish-heel-lemon-in this way-…

2.教师在黑板上写出一个合成词，例如：playground，让用这个词中的字母组成新词并写出来。Playground-a，an，and，our，go，you，your，young，play，round，lady，lay…

此游戏可按组进行，在规定时间内，组得最多词的小组为获胜组。

3.用拍乒乓球的方法复习数词。找两个同学到前面来，再找两个同学当工作人员负责听两同学数数，听听是否正确。一分钟为限，时间一到，立即向老师报数，看谁拍得多。教师发令：Ready？One，two，start！时间一到，老师说：Stop！

4.按分类复习单词，看哪一组写出的单词又快又正确。例如：

第一组：表示描绘食物的词的（味道、颜色等）：salty，sour，sweet，crispy，biaer，hot；red，yellow，white，blue，green，etc.

第二组：发明的物品词（inventions）：light bulb，gramophone，mi-crowave oven，computer，TV set，abacus，camera，cell phone，etc.

第三组：动词短语：动词短语：fall into，knock into，go to sleep，stay up，give up，use up，eat up，put up，think up，put off，fix up，etc.

此游戏也可用接力赛的方法，写完一个单词把粉笔递给下一个同学继续写也可以每组用一张纸，一个人写出一个单词，往后传着写。此外还可采用猜谜、猜人和物、触摸物品、绕口令及单词拼写等等。

二、谈话交际式热身

每天可给学生规定一个话题，如“My favorite season”“My fami-lv”“My school”等。让同学提前准备，每天选出一至二名学生站在台前向大家介绍。这种方法可以有效地提高学生英语口语水平和培养学生的英语语感。

三、歌曲热身

每周一曲音乐是人类情感的一种表达形式。自然界作用于人的心理活动，形成超越现实的意境，创造了环境于人的心理的协调和共振。所以音乐能提高学生的学习兴趣，激发学习动机。用美的旋律，美的意境去配合英语教学，可以产生高尚的情操，形成积极向上的精神，好学的品质，促进人格的升华。发动学生每周唱一首英语歌曲，是个不错的方法。按不同的年级的学生教授难度不一的歌曲，日积月累，学生就能学会不少英文歌曲。既锻炼了口语，又扩大了词汇量。

四、竞赛式疯狂背诵英语短章（竞争激烈的比赛）

竞赛也是英语课上比较刺激并且深受学生喜爱的小结方式，比赛的规则以一节课的主要内容来设定，比赛的形式要充分启迪学生的好奇心，诱导学生积极思维，巩固新知。这样在激烈的比赛当中，一节课的内容就尽收眼底了。在上一节布置的内容后，新课前利用几分钟的热身时间进行疯狂的竞赛秀，不仅让学生有一种成就感而且增强了课堂热烈气氛，就像一场成功的演唱会一样，由始而终气氛都是高涨的。这样记忆的细胞才会活跃，课堂才就会充满了激情。但是美的课堂要有美的小结方式来呼应，要有美的小结方式来点睛。心理学告诉我们，当课堂教学接近尾声之际，学生学习的兴趣已有所减退，有的甚至分散了注意力。因此，能不能用好一堂课的最后几分钟，及时将教学内容进行归纳小结，帮助学生掌握教学的精髓，将直接影响到课堂教学的质量。我认为每堂课必须有课堂总结，这堂课才凸显完美。主要原因是它具有：

1，概括提炼功能

学习离不开记忆，尤其是英语这一学科，毕竟是语言学习，需要记忆的内容很多，不可能见什么记什么，见多少记多少。俗话说：“有所失才能有所得，有所简化才能有所强化。”因此，课堂小结有必要对教学内容进行简化、提炼和概括，通过概括形成知识的结晶体。它言简意赅，具有代表性，容易与头脑中已有的英语知识相关联，有利于记忆。

2.重温欣赏功能

教师在引导学生对教学内容进行回顾小结时，能使学生重温所学的知识，进一步明确学习目标。在不影响科学性的前提下，如果教师的课堂小结能使死板的语言形象化、抽象的词汇具体化、枯燥的知识趣味化，则学生在教师语言美的氛围中能欣赏到英语知识的科学美和教师授课的艺术美，从而产生强烈的求知欲，增强课堂教学效果。

3.发展巩固兴趣功能

兴趣是乐学的关键。歌德说过，“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”课堂小结时，或者抓住本质，画龙点睛；或者前后贯通，浑然一体，都能巩固和发展学生的学习兴趣，产生更加奋发向上的学习动力，增强学习的积极性和主动性。

课后总结范文第6篇

课内导学

在课堂上,我改掉以往的姿态。首先由学生展示预习成果,以小组的形式展示并及时评价,以保证学生能有持续的热情来完成课前预习。而后引导学生对杂乱无章的知识点进行梳理。此时教师所起的作用就是利用语言、多媒体的多种手段来引导学生思考、总结。

将知识层次化。而后利用导学案的课内探究的问题来强化学生对所学知识重点、难点的理解,让学生在小组之间展开讨论,总结出课内探究问题的答案或想法,来加深对知识的理解。并以小组为单位展示所总结的结论,教师在给予点评和升华,并配以适当的练习题或例题来引导学生应用所学到或总结到的知识点或规律。从而达到培养运用知识技能的目的。这样我的角色就由以往的“主角”转变为“导演”。学生就变成了名副其实的“主角”了。因此教师的“导”在课堂中起着至关重要的作用。

课后导学

提高教学效率,还要注重课后导学。除课本上的课后练习外,我在导学案中还增添了适量达到课后训练,让学生独立完成以加深对所学知识的理解及应用,起到巩固复习的作用。为了激发学生的学习兴趣,我还在导学案上专门设计了一个栏目为“教师寄语”。

针对课型不同写上不同的寄语,但每次都会给学生们留下一个问题,就是:今天你在课前、课上或课后,体会到思考的愉快,成功的喜悦了吗?通过这个问题可以让学生课后及时总结自己的学习情况,比便达到对课后不熟悉的知识点加深、巩固。

课后总结范文第7篇

课后教学分析；课后分析；教学分析

1.课后教学分析的主要内容和组织形式

课后教学分析的主要目的是发现问题、总结经验、改进方法和提高质量。就其主要内容来讲，课后教学分析一般应包括：一是所授课程的教学内容设置、教学进程安排是否科学合理；二是教学方法、手段运用是否恰当灵活；三是教学时间分配是否符合教学规律和学习要求；四是教学效益和学习效果的分析评估；五是各类辅助教学活动的开展情况；六是教师的教学态度、责任心和教学艺术评价；七是对授课对象的学习态度和接受能力的分析判断等。因课后的教学分析实质上是一种自评行为，对所受课程进行分析总结和自我评价的过程。因此，其组织形式主要是教研室和教学组以会议或集体讨论的形式组织实施，必要时也可以由教学主管部门牵头组织实施。

2.课后教学分析的组织时机和基本方法

课后教学分析的时机是否恰当直接关系到教学分析的效果。个人认为，课后教学分析的时机通常可以安排在授课结束后1~3天内进行，一般不宜拖后太长，以避免错过回顾检查、分析研究的最佳时间[1]。课后教学分析的时机选择一定要从效果出发，正确恰当的选择把握，以求得最好的分析总结效果。根据以往的实践和经验，课后教学分析可采取以下方法步骤进行：

预先计划。即在授课前就对课后的分析研究事先做出安排和准备。预先计划一般应包括：课后分析的目的和要求、课后信息采集的对象、教学分析采取的主要方法、教学分析的时间和步骤、课后分析应注意的问题和事项[2]。课后分析预先计划的内容制定应灵活掌握，要紧紧围绕为什么分析和分析什么的问题，要依据教学分析和教学对象的具体要求来制定。

调查收集。作为课后教学分析研究工作的基础，关键是根据不同情况采取不同形式收集所需资料，通常可采用座谈调查法、专题调查法、抽样调查法、统计调查法和问卷调查法等五种方法。

集体研究。主要是指参与教学分析的人员，在各自完成调查了解和情况搜集的基础上，组织统一的集体汇集和讨论。形成教学分析的初步意见。其中包括对原始记录的整理和对大量表格、问卷的归类、计算、审核等一系列工作。它是综合分析的基础和必要的步骤。

综合分析。继收集材料、集体研究之后，对所获的信息资料进行进一步深刻透彻分析研究，把调查得来的零散的东西系统化，把感性的东西理性化，把表面的东西实质化，进而揭示出事物的本质和规律。综合分析是正确认识客观世界的一把钥匙，也是教学分析研究成败的关健。

归纳提炼。在综合分析和抽象概括的基础上，对教学分析的情况做出判断和结论。归纳提炼一定要坚持实事求是的原则，力求全面、客观、准确地评价教学形势，从而总结出贴近工作实际的经验与教训，达到有针对性地指导和改进教学的目的。

3.组织课后教学分析的基本要求

要客观真实。在教学分析中，必须做到实事求是，要运用“两分法”正确地看待经验和教训[3]，从而使教学分析始终建立在客观真实的基础之上。

要深入细致。教学分析是一项科学性、研究性很强的工作，一定要周密，要细致，千万不可粗枝大叶，更不能蜻蜓点水的走过场，必须要深入进去，力求掌握准确的第一手材料和数据。

要善于研究。教学分析的实质就是研究问题、解决问题。因此，一定要做到善于研究，科学研究，力求在掌握丰富材料的基础上，研究出思想，研究出理论，研究出对策。

要多法并举。教学分析的方法多种多样，但重要的是要有针对性的灵活运用。要根据不同的教学对象、教学班次和教学内容，以及教学要求采取不同的方法展开分析研究[4]，以求取得客观真实、最佳的分析效果。

因此，采用有效方法和多种形式，认真搞好课后教学分析，及时分析总结授课的经验问题，既是不断改进教学、提高教学质量的重要途径，也是发展教学理论和推动教学改革深化的要求。

[1]张 苏，李爱军，张晓燕.高职教学中项目教学法应用研究[J].中国成人教育，2010.13

[2]李超伦.行为导向教学法在职业学校教学中的应用[J].职业，2010.27

[3]张美华，张美娟.加强教学诊断，打造高效课堂—以《辽，西夏和北宋的并立》教学诊断为例[J].新课程研究（基础教育），2010.01

课后总结范文第8篇

【关键词】高中英语课前准备课后总结

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0026-01

课堂教学活动是一个系统工程。这一系统工程说简单也简单，因为它包括的环节大致只有课前准备、课中教学、课后总结三大块；说复杂也复杂，因为不管是哪一个环节，都涉及教师活动和学生活动，而不管是教师活动还是学生活动，涉及到的面都非常广泛。探讨、分析教学活动各重要环节及其每个环节方方面面的注意事项，对于提高教学有效性至关重要。本文拟从高中英语学科的课前准备和课后总结两个环节谈一些不成熟的看法。

一般来说，课前备课，写出教案和课堂讲授是顺利完成教学任务必须的过程，而在实际操作中，教师往往在课前准备得不充分、不到位、不全面。课后总结更是易被忽略的一个环节，要么总结得不认真、不详细。因此上，若要提高高中英语教学的有效性，就需要在这两个环节上下功夫。

一、课前准备

备课是教师在上课前所做的准备工作，备好课是上好课的前提和保证。教师在备课时要认真学习课程标准，仔细钻研教材内容，全面了解学生情况，明确教学目标，合理选择教学方法，并在此基础上设计出学生易于接受的教学方案。因此，课前准备是上好一节课、提高课堂教学效果的基础环节。在备课过程中我们应着重从以下几个方面进行准备、思考。

（一）思教材。教材是教师教学的基本依据，也体现了具体教学内容。教学任务的完成是通过教师认真研究教材来实现的，教材在教学中所形成的关系为“教师――教材――学生”，只有当三者和谐融为一体，才能达到英语教学的最佳境界。新的英语课程标准孕育了“新”的教材，教材之“新”不仅体现在内容上，更体现在功能上。新教材不是让学生在头脑中复制教科书所呈现的内容，而是凭借教材上的内容进行思维与创新。在课前准备环节中，教师要掌握以下五个方面的内容。1.掌握课程标准。理解课标的实质，把握指导思想。2.掌握教材内容。弄清教材结构，明确教学任务。3.掌握重点难点。分析教材，理清重点、难点，着重讲练。4.是掌握教材特点。组织适宜的教学活动，选择恰当的教学方法。5.掌握教改信息。吸纳新的教学理念和思维，促进教学。

（二）思学生。教学是教与学的过程，是教师与学生合作完成教学目标的过程。新课程标准强调英语教学的人文性，突出“以人为本”的教育理念，始终把学生主动学习和全面发展放在中心位置。在“一切为了学生的发展”的新理念指导下，若要达到师生双赢的教学效果，教师就要细致地了解学生的思想，掌握班级基本状况，整体基础水平，学生个性特征、学生的学习态度和接受能力，充分掌握学情才能做到有的放矢，因材施教。

（三）思教法。教学方法形式多样，俗话说“教学有法而无定法”，所以教师首先要熟悉各种传统教法，如讲授法、提问法、谈话法、讨论法、实验法，其次要根据英语学科特点，改革教学模式，运用新的教学手段，如情景教学法、趣味教学法、诱导教学法等。在准备环节教师要根据教材特点及英语情景选择合适的教学方法。恰当的教学方法能活跃课堂气氛，调动学生的积极性，提高教学效果。

（四）思资料。1.背景资料。英语教学是外国语言教学，因此，学生对英语的学习会受到文化差异的影响。因此，英语背景知识的教学就显得尤为重要。教师需储备相关知识，如国家的历史、地理、人们的日常生活情况、交际习惯以及广为人知的风俗传统和经典故事等。课前准备的相应文字、图片、影像或声音资料不仅可以补充教学内容，而且可以开阔学生的视野，提高学生学习外语的兴趣，一举多得。2.阅读资料。大量的阅读是提高英语水平的有效方法。教师可以根据学生情况从不同角度不同方面为学生准备阅读材料，开展课上的限时阅读，课后补充阅读，兴趣阅读或任务阅读等形式的阅读教学。

二、课后总结

课后总结也称教学笔记、教学心得或教学后记，是关于教学得失的记录，是课堂教学中的重要环节，也是提高教学水平及能力的重要手段。那么，课后总结记什么，如何发挥其作用呢?

（一)记所得。每一节课都有闪光之处，课堂教学中的收获所得是教师今后教学的宝贵经验，是以后教学的借鉴依据。在教学过程中，不但要实施课前准备的教学计划，而且要根据课堂教学中的实际情况随时调整教学方案。因此，讲解教材重点内容时所选择的深刻生动的例证，突破知识难点时所引用的巧妙鲜活的比喻，教学过程中所出现的灵感，学生在解答问题时的独到见解，都是课前无法预料的，教师在课后回想时要仔细进行推敲，整理归纳，并及时记录。日积月累，集腋成裘。

（二）记所失。俗话说“智者千虑，必有一失”。同样，即使是成功的课堂教学也难免有疏忽失误之处，有不尽人意的地方。记所失就是把课堂中发现的不足，问题处理不当之处，或内容安排不妥之处记录下来，及时总结教训，并认真思考，进行矫正，补救，调整，优化，以便今后引以为戒，逐渐提高教学质量。

（三）思效果。课后教师应研究和分析课堂教学是否达到了教学目标及是否取得了教学效果。比如说，一方面要记录学生对哪些基本知识和基本技能理解运用得较好，另一方面要分析同一类知识哪些学生掌握得较差；同时要分析所准备的资料是否适合，评价所设计的教学方案和安排的教学方法是否得当有效。教学的效果还可以通过学生的练习作业，验收测验和对部分学生的询问调查等手段来获取。对获取的反馈信息进行综合分析，总结教学效果方便我们扬长避短，为以后的教学提供借鉴依据。

（四）想改进。教师通过对课堂教学中的得与失的自我反思，以及对教学效果的客观分析，可以进一步思考造成教学失败的原因是什么，教学效果不佳的症结在哪里，并努力想出有力的改进措施，把更好的方法运用到以后的教学中以提高教学质量。

课后总结范文第9篇

关键词：高职护生；教学模式；“三为循进”

“三为循进”教学方法是利用课程症状为项目引导，是将“课前预习准备PPT+课中演示+课后以症状思维导图方式总结”的教、学、做、思考为一体的教学方式。通过学生自主对课程内容进行课前预习、课中主体演示、课后以思维导图的方式总结记忆。随着护理理论模式的改变，高职护理的教学模式在不断涌现，遵循学生教育“整体性、综合性、最优化和以学生为中心的原则。笔者对PBL教学模式和评判性思维教学模式进行改进、整合提出了“三为循进”教学方法。通过课前学生针对教学内容有所为，课中展示教学内容有所为，课后以思维导图的形式总结有所为，对于课程内容循序渐进，以加深记忆，培养学生自主学习的终身学习能力和评判性思维能力。

1.对象与方法

1.1对象

我校2015护理三校高职生44人，年龄在19～22岁，其中女生43人，男生1人。44名学生其中3名来自省内职高，41名来自省内中专，通过问卷的方式获知三年中职教育都是被采用传统的教学模式，教授较多，实践较少，形式单一，缺乏互动。黄晓琴调查研究发现，中职学生对教学方式的认知、授课内容的认知有较多意见。

1.2“三为循进”教学模式

1.2.1设置课前预习准备PPT+课中演示+课后以症状思维导图方式总结教学模式

根据健康评估症状为项目，以案例的形式提出相关课程问题。学生以小组为单位在课程中进行PPT演示汇报，课后学生用思维导图的形式总结课程内容，进行知识的串联和回顾。

1.2.2学生准备

随机学生分组6人为一小组，其中两组为7人。学生2人或3人查资料、2人制作PPT，2人上台汇报。

1.2.3教学过程

（1）教师在课前根据课程相关内容以案例提问的形式设计好问题；（2）小组学生根据相关问题内容课前准备PPT；（3）小组同学分工合作，两位同学上台讲解、小组其他同学补充；（4）其他7组同学给予提问和计分；（5）老师根据学生学生汇报内容进行总结和补充；（6）课后学生根据上课内容以思维导图的形式记录复习。

1.2.4教学评价

理论考试：根据命题计划进行命题。用难度系数相同的试卷进行分别在课程前期、中期和后期进行考核，比较4次考核成绩差异。学生访谈：通过问卷调查、座谈方式、书面总结等方式与学生交流。

2.结果

通过一学期四次考核，发现学生理论成绩明显提高，第一次考核平均分：37分；第二次考核平均分：54分；第三次考核平均分：57.9分；第四次考核平均分：73.5分。访谈结果显示，87%学生反映自主学习能力、表现能力、团结合作能力提高明显。

3.讨论

随着我国医疗卫生体制的改革和《医疗事故处理条例》的实施，以及病人自我保护意识的增强，要求护理专业学生在进入临床实习之前在学校内得到更高质量的临床思维能力和动手能力的培养。

3.1促进教师教学设计能力的培养

传统的教学中，教师讲学生听，教师为主体，学生做听众，所学的知识枯燥乏味，课堂氛围沉闷，上课时学生易走神，对授课知识不能理解掌握。“三为循进”教学方法注重教师备课对教学计划、内容和形式的构建。针对健康评估课程特点，“三为循进”教学方法通过课前教师所设计的教学问题，学生自行准备材料，分析问题，达到了课前预习思考有所为；通过课堂学生对问题的汇报、PPT的演示使学生在主动状态下对课程内容熟悉、巩固的作用，达到课中学习有所为；课后通过所学知识，用思维导图的形式进行总结、串联，达到课后复习有所为。“三为循进”教学方法从课前、课中、课后三方面设计教学内容，就会使教学知识点易学、易懂、易掌握。学生通过一个学期4次考试，学习成绩明显提高。

3.2注重学生自主学习能力的培养

“三为循进”教学方法是以学生为主体，教师为教学的引导者、组织者的一种教学方法。教学过程中，学生从课前的预习制作PPT、课中汇报、课后总结，提高了评判性思维能力、自主学习能力、组织能力、语言表达能力、团队协作能力，充分调动了他们的积极性，激发了他们的学习热情。

参考文献：

[1]黄利婷，刘晓虹.优秀护士，“Y-G人格测验”特意性指标的研究[J].心理科学，2004.27（2）：318-320.

[2]黄晓琴.关于护理中职教育改革的思考[J].中国民族民间医药，2010，（15）：126-127.

课后总结范文第10篇

一、课后小结可以起到对课堂教学进行整堂回顾的作用

整堂回顾就是给一节课打一个基本分，产生一个总体认识，是满意、基本满意还是不满意。比如：在讲“印度”一节时，我根据地形区把学生分为三个小组：北部山地组、中部平原组、南部高原组，每组同学根据课本中的文字和地图分析各区内的自然环境，在了解了自然环境之后，分析本区的经济状况。通过小组讨论，达到学习本节知识的目的。课后我进行了很好的小结，我认为通过这样的小组讨论学习，既发挥了学生的主体作用，又能使学生学会学习地理的方法和与人合作的能力。通过这样的回顾小结，为下节课调整教学提供了一些参考。

二、课后小结有助于我们总结课堂教学中的“得”与“失”

所谓“得”，是指在课堂教学中，教学效果较好，自我感觉较满意的环节和片段。“得”有的反映在教师热情高，训练精彩、得法之处；有的反映在学生学习主动性强，思维活跃之处；有的反映在师生双边活动到位之处……，课后就该细细体味：为什么会产生这种效果？运用了哪些教学手段？是怎样找到突破口的？采用何种方法激发了学生的兴趣等。比如：在讲“撒哈拉以南的非洲的气候”时，我采取了分组在图上做图上旅行的方法，效果非常好。

我是这样做的：在班级中提出倡议：让我们现在一起去旅行吧！把班级中的学生分成两组，从赤道出发，沿东经15度经线分别向南北两个方向去旅行，沿途你需要的日用品将会有哪些调整？你认为这与当地的气候有什么关系？沿途你看到了那些植物和动物？然后提出要求：

1、南边同学从赤道向南走，北边同学从赤道向北走，六人为一个小组进行讨论；

2、看课本第74―75页相关地图、景观图片和文字；

3、讨论过后，由一名同学代表小组发言。

经过激烈的讨论、发言后，同学们发现向南走和向北走所经过的气候类型一样，从而可以总结出本区的气候类型分布特点是：以赤道为轴对称分布。但是在经过热带草原时，所看到的景观南北差异很大，通过分析，同学们明白了热带草原的气候特征，从而也加深了学生对南北半球季节相反的认识。通过这样的在图上旅游的方式激发学生兴趣，并以此为突破口，我想为学生主体作用的体现和发挥提供空间。通过设计情境，引导学生主动学习，使学生通过查询、搜集、读图分析，自己得出结论，从而培养学生发现问题、解决问题的能力。同时，使学生学会学习地理的方法，培养学生与人合作的能力。

课堂教学中的“失”是指授课不得法或语言点拨欠妥，影响学生的接受，没有达到预期的教学效果之处。为此，课后就应该抓住它大做文章，探究出最佳的教学方法，转“败”为“胜”，为今后再讲此课时打下良好的基础。“失”在哪里？是错误地估计了学生的实际水平？是教学设计不切实？还是对教材钻研不透，无法满足学生的质疑？出现这类情况，也不必懊丧，应细细研究“症结”形成的原因，然后设计改进意见，及时找出弥补的方法：或降低要求，或分步解决难点。比如在讲“经纬网”一节时，在工作之初的几年中，教学就有些不得法之处。只是按课本上的顺序把应该掌握的知识点告诉了学生，没有注意到激发学生的兴趣，培养学生的各方面能力。同时也高估了学生，认为我讲一遍，他们就能明白，结果到考试时全傻眼了。把这些教训及产生的原因和今后的预防措施记下来及时自省、吸取教训，就能吃一堑、长一智，变教训为经验。从而变本节课的“失”为下节课的“得”。将成功的喜悦和失败的点点滴滴感受都记录下来，日积月累，就会形成自己的教学风格，不断提高教学成绩。

三、课后小结为以后的教案修改提供了依据

教师讲课往往是以教材为依据，但有些教材也存在着某些不成熟或有缺陷的东西，这样在不适应教学需要的情况下，老师可通过小结的方式，在实践中不断用心探索，根据专业培养目标和学生的实际情况去应用教材，并把实际教学效果写入课后教学小结里，这样更有利于教学工作。课后及时小结，目的是为了提高授课艺术和课堂教学质量。这就要求在分析、总结每堂课的基础上及时修正教案，使教案精益求精，更加符合教材和学生接受知识的实际，以便在今后的教学中扬长补短。

四、有利于积累教学经验，提高地理教师的科研水平

写好“课后小结”可以及时总结经验，不仅能使教师直观、具体地总结教学中的长处，发现问题，找出原因及其解决的办法，再次研究教材和学生，优化教学方法和手段，丰富自己的教学经验；而且可以通过定期分析整理，使感性认识上升到理性认识，再来指导实践，避免教学过程中的盲目性，有针对性地进行教学，从而促进教学向最优化方向发展。

实践出真知，我们地理教师在多年的工作当中,积累了丰富的经验,如果对这些经验再加以小结,就可能上升为理论,而理论反过来又指导实践。这有利于提高教育教学工作的质量。人们在长期的地理教学中小结发现,在愉快的环境中,对提高学生的身心健康非常有好处,于是就提出了快乐学习,而这种理论反过来又指导实践,为教学服务。如果不对这些经验加以小结,那么将会有很多有价值的东西得不到推广运用,从而失去其原有的价值,造成一种极大的遗憾。