课后“九思”

教案是上课的重要依据，教案检查是学校教学常规检查的主要内容之一。老师们会通过课前认真备课并编写教案，对课题、教学目标、重点难点、主要内容、教学步骤方法等进行具体的安排和设计。但部分教师对于“课后反思”疏于认真对待，有的教师一学期课程结束了，教案中“课后反思”项目是一片空白，有的教师草草数语以应付学校检查。作为已从教十多年的教师，在备课、上课、再备课、再上课的过程中，本人深刻地认识到课前备课固然重要，但课后反思更有助于教师及时反馈教学信息，积累教学经验，不断提高自身的教学水平。以AutoCAD课程教学为例，课后反思可从以下九个方面入手：

一思“设计教学情境”

本人每年教授相同专业四个平行班的AutoCAD课程，一般同一课题编写一个教案。每次教完首个班后，我都会对教学情境设计进行回顾总结，考虑自己所设计的教学情境是否与学生实际生活联系紧密，是否与上课内容相符，是否符合企业实际，在引入过程中还存在哪些不和谐之处。再根据本次课的实际教学情况和学生反馈信息做适当调整，及时修正教案和学生工作页，用于其他平行班的教学，做到教案班班有不同，年年有创新。比如：结合生活实例和企业情境讲授“轴测图和三视图”。常能在超市里看到员工用托盘卸装货物，我就教学生画托盘的三视图和轴测图。我还联想到暑期下企业实践时看到的工厂集装箱装货，并由企业的实际情境设计出一个小任务，编写学生工作页（如图1所示），加大学生学习的趣味性和实用性。

图1　学生工作页

二思“上课实际效果”

备课的最终目的是为了收到最好的教学效果。所以，每次教完首个班后，我都认真从学生的上课表情、上课反应、课堂画图练习、回答问题以及学生所提问题的共性内容等环节反思本次课的实际效果如何。效果好的要积累经验，效果差的要寻找原因。我每次课后都在教案“课后反思”栏内详细记录不同班级的学习情况和教学效果，并进行简要的自我分析。

三思“教育教学策略”

上完首个班后静心沉思，思考引导是否得当，训练是否到位，摸索出了哪些教学规律，组织教学方面有哪些创新，教法上有何新招等。及时记下得失并进行必要的归类与取舍，考虑应如何改变，写出“再教设计”，把自己的教学水平提到一个新高度。

四思“留存精彩片断”

课堂教学中，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些火花常是突然而至的，若不及时利用课后反思捕捉，便会因时过境迁而烟消云散。所以应着重记录自己本次课的成功之处与教学中的亮点。如：对于“面域内容的复杂装饰图案的绘制”课题的教学，以前我都是按照教材上提供的方法步骤，从最初开始画起，最后才运用到本节课新授的知识点“布尔运算”。由于装饰图案较复杂，学生往往画到最后都忘了该如何运用刚学的布尔运算去快速得出结果。所以在课堂练习时，我常能看到学生在用以前学过的方法慢慢地修剪图形，虽然最终也能得出正确结果，但是花费了数倍的时间，学习效率较低，与实际工作中画图既准又快的要求差距明显。在某班级讲课之后，我突然想到如果一开始就从“用了今天教的哪种方法可以最快得到结果”问起，学生可能会立刻就明白今天所学新知识的具体运用。在下一个班级讲授相同课题时，我使用了这种方式，果然提高了学生对新知识的掌握和运用，教学效果极佳。（原教案和调整教案的对比如图2）

图2　原教案和调整后教案的对比

五思“最佳评价体系”

每次课后认真思考一下本次课的评价内容是否更多地指向有价值的教学任务、教学活动；评价方式是否多样、是否激起学生的学习兴趣，唤起他们的自尊心和自信心；评价主题是否面向全体学生、是否因材施教、是否最佳等。对接受能力稍慢的学生给予难题画图步骤参考，对个别吃不饱学生通过多加难图进行总评加分，极个别突出学生更可以给予免考奖励。

六思“弥补疏漏之处”

俗话说：“人非圣贤，孰能无过”。教学中的疏漏与失误在所难免，如教学内容安排欠妥、教学方法设计不当、教学重点不够突出、教学方式单调乏味等。课后进行这样的反思，及时客观地找出教学中的不足与失误，并能虚心听取学生意见，正确面对问题，做好及时查漏补缺工作，课堂教学才会越来越生动和完美。

七思“推广独到见解”

在课堂教学中，有时个别学生对某些问题的解答方法新颖独特，这时除了应该当堂请该生向同学们进行讲解外，教师在课后更应把这种方法及时记载下来。这是一种无比丰富的课程资源，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅可以使学生的好方法、好思路得以推广，对他们也是一种赞赏和激励，这些难能可贵的见解更是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平，这样才能教学互长。

八思“重视板书设计”

板书是对教学内容的高度概括。精心设计的板书渗透了教师的学识和智慧，体现了科学、精炼、好懂、易记的要求，对帮助学生把握重点、化解难点起到非常重要的作用。一堂课的板书应是对该堂课教学内容的浓缩，内容应完整系统。学生通过观察和回顾可以进行归纳小结，从而梳理所学内容，整体把握本次课的结构，收到再现知识、加深理解、强化记忆的效果。所以，教师也应该把课堂教学中精美的板书设计记录下来，在以后的教学中加以运用。

九思“完善学生工作页”

本人所教课程均有学生工作页，以前的内容都是练习题，每次的练习均是本次课新知识内容的具体运用。但有时因为教学时间有限，学生没有足够时间记录完整的笔记，或者有些学生因为一时思想开小差没把要点记到笔记里，导致做练习时要先花很多时间去翻书或抄其他同学笔记，影响了课堂练习效果。由此，我想到把本次课的学习要点写在学生工作页的开头，让学生做练习时有个参考，也可以作为课上来不及记录的同学课后补笔记的提示。针对个别难题，再设计一个作图过程提示作为参考，如图3所示，这样学生就可以根据提示进行自主学习。

图3　原学生工作页和现学生工作页的对比

总之，课后反思追求“短、平、快”。一有所得，及时记下，以记促思，以思促教，这样每天实践一点、每天反思一点、每天进步一点。教师不仅是课程的实施者，更是反思性的实践者。只要养成反思的习惯，每次课后都能认真反思、及时修正，从反思中感悟，在实践中求真，积少成多，就能成长为反思型教师，成长为优秀教师。

（作者单位：南京高等职业技术学校）