高质量的课堂教学范文

高质量的课堂教学篇1

一、有明确的教学目标

教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体，进行必要的内容重组。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。如《复数的引入》这一课是整个复数这一章的第一课，在备课时应注意，通过这一课的教学，使学生能利用辩证唯物主义的观点来解释复数的形成和发展，体会到矛盾是事物发展的动力，矛盾的解决推动着事物的发展。引伸到现实生活中，就是当我们遇到矛盾时，也要勇于面对矛盾，要有解决矛盾的决心和信心，促进矛盾的转化和解决，同时也就提高了自己分析问题和解决问题的能力。

二、根据具体内容，选择恰当的教学方法

每一堂课都有每一堂课的教学任务，目标要求。所谓“教学有法，但无定法”，教师要能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法。数学教学的方法很多，对于新授课，我们往往采用讲授法来向学生传授新知识。而在立体几何中，我们还时常穿插演示法，来向学生展示几何模型，或者验证几何结论。如在教授立体几何之前，要求学生每人用铅丝做一个立方体的几何模型，观察其各条棱之间的相对位置关系，各条棱与正方体对角线之间、各个侧面的对角线之间所形成的角度。这样在讲授空间两条直线之间的位置关系时，就可以通过这些几何模型，直观地加以说明。

三、能突出重点、化解难点

每一堂课都要有一个重点，而整堂的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。

四、要善于应用现代化教学手段

随着科学技术的飞速发展，对教师来说，掌握现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切。现代化教学手段，其显著的特点：一是能有效地增大每一堂课的课容量，从而把原来四十五分钟的内容在四十分钟中就加以解决；二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性；四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。在课临近结束时，教师引导学生总结本堂课的内容，学习的重点和难点。同时通过投影仪，同步地将内容在瞬间跃然“幕”上，使学生进一步理解和掌握本堂课的内容。在课堂教学中，对于板演量大的内容，如立体几何中的一些几何图形、一些简单但数量较多的小问答题、文字量较多应用题，复习课中章节内容的总结、选择题的训练等等都可以借助于投影仪来完成。可能的话，教学可以自编电脑课件，借助电脑来生动形象地展示所教内容。如讲授正弦曲线、余弦曲线的图形、棱锥体积公式的推导过程都可以用电脑来演示。

五、设疑于教材易出错之处

英国心理学家贝恩布里奇说过：“差错人皆有之，作为教师不利用是不能原谅的。”学生在学习数学的过程中最常见的错误是，不顾条件或研究范围的变化，丢三掉四，或解完一道题后不检查、不思考。故在学生易出错之处，让学生去尝试，去“碰壁”和“跌跤”，让学生充分“暴露问题”，然后顺其错误认真剖析，不断引导，使学生恍然大悟，留下深刻印象。

六、营造创新教育的环境，培养创新意识

创新意识是一种发现问题、积极探求的心理取向。要让学生在课堂上发现问题和积极探求，必须给他们营造一种创新的氛围，“创新教育”在课堂教学中的实施，是以民主、宽松、和谐的师生关系为基础的，教师必须用尊重、平等的情感去感染学生，使课堂充满“爱”的气氛。只有在轻松愉快的情绪氛围下，学生才能对所学的知识产生浓厚的兴趣，“兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要的主观原因。兴趣作为一种自觉的动机，是对所从事活动的创造性态度的重要条件。”教学中教师要善于激发学生的学习兴趣，让每个学生积极参与到“探究、尝试”的过程中来，从而发挥他们的想象力，挖掘出他们创新的潜能。

数学学科中有些知识是非常抽象的，是看不见、摸不着或很难去感觉得到的东西，这些知识仅靠口头的描述是很难勾起学生的想象、激发学生思维的。这时让多媒体教学进入课堂，利用多媒体强大的交互效果，创设更加直观便捷的课堂教学情景，将所学的知识化抽象为形象，化枯燥为乐趣，让学生由苦学变乐学，充分发挥学生的主导作用，培养学生自主学习的热情，使学生在自主学习中实现创新。

高质量的课堂教学篇2

关键词：高中体育；课堂教学；问题；解决策略

高中教育是基础教育，是培养与造就德智体全面发展的社会建设人才的重要教育阶段。高中体育，则是高中教育的重要组成部分，是全面贯彻我国教育方针的一个重要方面。所以，探索提高高中体育课堂教学质量的有效措施是每一位体育教育工作者的重要课题。

一、现今高中体育课堂教学中存在的问题

（一）学生与教师之间缺乏必要的沟通及交流

现今还有相当一部分高中的体育教育还在采用教师学生的单方向沟通，而不是教师？学生的双向沟通，在体育课上，大部分都是教师一边喊口令一边给学生做示范动作，学生仅仅是在原地听教师的口令进行模仿。有些学生即使不明白动作的要领，也不愿意与教师进行沟通，等着看周边的同学是怎样做就跟着模仿，又或者是等着教师来纠正自己的错误动作，时间一长，学生也就不敢与教师进行交流，整个课堂就变成了教师演“独剧”的地方，学生课堂的主体地位得不到发挥，既不利于学生素质的发展，也不利于高中体育教学质量的提高。

（二）高中体育教师的专业知识急需加强

要想提高高中体育教学的质量，关键在于高中体育教师的专业知识是否充足、教学能力是否足够。所以高中体育教师加强自身的专业素养，提高自身教学能力显得尤为关键。然而现今的很大一部分高中体育教师自从走上体育讲台之后就停止了学习，课后将专业书籍抛弃在脑后，不再关注自身专业能力的提高。在社会飞速发展，知识更新速度不断加快的今天，许多高中体育教师在知识能力、人才培养观念方面都已经跟不上时代的步伐，对高中学生的体育教育依旧是停留在自己当学生的年代，明显不能满足时代对高中体育教学的要求。

（三）体育活动形式单一

高中体育课堂教学质量的提高与体育活动开展具有紧密的联系。然而现今的高中体育课堂上，缺乏多样的体育活动。主要是因为当前升学的压力，导致大部分高中往往比较注重学生的文化成绩，体育教育被视为是让学生放松的时间。所以除了每个星期必修的体育课时之外，很少会再花费时间组织正式的体育活动。

二、提高高中体育课堂教学质量的有效策略

高中体育教学质量不仅关系到青少年的健康成长，也是全面贯彻我们教育方针，坚持普及与提高相结合，高速发展我国体育事业的重要环节。因此采取有效的策略提高高中体育课堂教学质量刻不容缓。

（一）营造轻松的高中体育课堂气氛

英国著名教育学家皮特科德曾强调师生之间的交流需要在特定的物质及时间中进行才是最有效的，这里他强调的特定物质及时间指的就是轻松的课堂气氛。在体育课堂上教师与学生之间应该是相互平等、相互理解及尊重的，这是师生间可以进行有效互动的基础。体育教师首先需要转变旧的师生观念，放弃自己教师的“架子”，努力建构平等、和谐的师生关系，营造出轻松的课堂氛围。

（二）创新高中体育教学方法，寓教于乐

当前有许多学生由于受到传统教学的影响，不喜爱上体育课，原本在课堂外生气勃勃的学生，进入了体育课堂却都变得毫无精神，体育课堂也就变成了教师自演自导的“独角戏”。为了可以让高中体育课堂重新“活”起来，教学方法的创新至关重要，笔者认为可以从以下两个方面入手：

①转变教师与学生之间的角色。

在实际高中体育课堂中要将传统的以教师为主转变成以学生为主，让教师从台前走到幕后，让学生的主体性作用充分发挥出来，为学生搭建唱主角戏的课堂舞台。例如：在做课前准备活动的时候，可以让班上的学生轮值担任小老师的角色。而像准备活动、复习课的时候，则可以试着让学生自己组织，这样既可以让学生在轻松的氛围高中到知识，又可以培养他们的组织创新能力。

②“教”与“学”的转变。

在实际教学中，让学生学会学习比其他能力都更为关键。例如在进行新版教材教学的时候，可以让学生先进行预习，先让他们试着学习新教材的内容，然后在班上进行座谈，师生一起讨论学习的方法，在基础之上，教师可以再进行一些技术性的指导点拨，最后进行知识点的巩固提高。例如，跨越式跳高教学，可先让学生试跳，并以游戏形式组织学生练习，让学生边 “玩”边“学”，自主练习。在这个时候，教师结合学生学习情况进行适当点拨，将学生练习时表现出的优点与缺点都结合起来，与学生一起分析，取长补短，从而提高学生对知识点的领悟，提升教学质量。

（三）提高体育教师专业素质

可以从以下几个方面进行：①加强交流与学习教师要改进和提高其教育教学水平，需要吐故纳新的过程，要创造条件采用走出去、请进来的方式，加强交流与学习，及时了解学科教学乃至整个教育发展改革的动态，并从中吸收营养，指导自身的教学实践。②加强常规性研讨教师的教学水平的提高除了自身修炼外，要创设常规性的研讨氛围。要经常组织其所处环境的同事、同行之间的研讨活动，如课堂教学研讨、教学策略研讨、教学方法、方式的研讨等各种专题性研究与学习，切实提高教师的教育教学水平。③建立教师成长记录袋教师成长记录袋不仅是对教师进行评价的一种方式，更是促进教师反思、实践与进步的重要手段。一方面，通过对成长记录袋中资料的整理与分析，可针对性地找到提高教师业务和专业素质的关键点与突破口，同时，教师也可在记录袋中找到促进自身发展的因素，提高自我反思与自我肯定的能力，形成边实践、边反思；边反思，边发展的不断循环与进步。

（四）开展多样化的体育活动

高中时代学生除了学习以外还需要注重身体素质的训练。因此学校应该开展丰富多彩的体育活动来丰富学生的学习生活同时促进学生的全面发展。体育活动的开展应该在学校各个部门有机协调组织下进行，首先学校规定每一天哪个时间段进行课外体育活动，并要求体育教师必须到场对学生的课外活动进行指导，使学生在和谐有序的体育指导下开展体育活动。这样才会试体育活动取得 良好的效果同时 促进体育课堂教学质量的提高。

三、结束语

综上所述，提高体育课堂教学效果的方法很多，只要每位体育教师认真思考，刻苦钻研，就能寻找出适合本校实际情况的、行之有效的措施，共同营造一个提高体育教学效果的课堂环境。

参考文献

[1]郭旭东.论新课改下学校管理的策略田戚都教育学院学报，2010.

高质量的课堂教学篇3

一、五年制高职课堂教学现状分析

1.学生自控能力弱，学习目的不明确

五年制高职学生是初中毕业后直接升入到高职院校读书，平均年龄为15、16岁，这个年龄段的学生年龄小，大多数学生还处于叛逆期，具有贪玩、任性、懒散、自控能力差等特点。同时由于从初中直接升入到高职就读的学生，多数都是初中成绩不佳，对学习不感兴趣。进入到高职学生后，由于高职生活管理不同于初中高中，没有升学压力，相对松散一些，所以这些学生上课经常出现迟到、早退、上课睡觉、玩手机等，学习目的不明确，课堂中也不积极，经常出现“人在曹营，心在汉”。课堂学习效果很差，导致很多学生都只是上课混日子，老师上课很被动。由于一些专业课程都是以实践知识为基础，对于刚毕业的初中学生来说，基础知识薄弱，专业内容又有很大的学习难度。而课上老师只是讲解重难点，更多的内容需要学生自主学习掌握。五年制高职学生文化基础知识薄弱，缺乏刻苦钻研的精神，面对这么多需要学习的知识，会有种无从下手的感觉，厌学情绪会愈发严重。

2.学生听课不集中，课堂效果差

由于五年制高职学生学习基础差、自控能力弱，在现代网络飞速发展的今天，太多的诱惑使该群体学生过度沉迷于网络游戏、韩剧中无法自拔，荒废了学业，上课不集中，更没有课前预习课后复习的习惯，师生互动少，课堂反应效果差。老师在课堂中只能唱“独角戏”，讲授知识点，学生吸收的知识很少，无法做到举一反三。遇到难题或者复杂的问题，就放弃思考，等待老师解决，长此以往，学生的惰性越来越强，课堂学习能力也越来越差。这种课堂教学方式既打击了的学生的学习积极性，也无法体现老师课堂教学的价值。

二、五年制高职课堂教学质量差的原因分析

1.学生原因

五年制高职的学生大多数是独生子女，一直在家庭长辈的庇护下长大，没吃过苦，又由于年龄小，人生观、世界观尚未成熟，分辨是非的能力弱，学习基础差，生活自理能力差，社会适应能力差。在没有过多束缚的高职院校学习生活，受外界的影响很大，所以面对一些物质和精神上的巨大诱惑，和社会上不良风气的影响，有的学生容易产生攀比心理，比吃、比穿、比玩，迟到、逃课，不遵守学校的规章制度，乱花钱，沉醉于网吧，给管理带来难度，造成课堂教学质量差。

2.老师原因

有的教师对学生的学习基础估计过高，教学内容和进度超出学生的接受能力，相当部分同学听不懂，久而久之，形成恶性循环，产生厌学情绪。有的教师在教学过程中只注重教书，不注重育人。五年制高职的人才培养方案是在学生完成初中的学习任务的基础上制定的，这不符合五年制高职新生的实际基础，于是给教师的教学、学生的学习带来了一定程度上的困难。

3.家庭原因

部分五年制高职学生的家长认为，孩子送到了学校，其教育就是学校和老师的事情，从不关心子女在学校的情况。即使班主任打电话给家长，告知其子女在学校违纪旷课，希望得到家长的配合时，却是得到家长的一再推脱，总是说有事不能来。一些家长认为孩子在学校就应吃好、玩好，从不在物质和经济上进行限制，而是尽量满足。学校被有的家长看作是看管孩子的地方，只要孩子不学坏，不染上社会上的不良习惯，能平安长身体就行，不在乎课程的成绩好坏。家庭与学校在培养学生方面，不能形成合力。

三、提高五年制高职课堂教学质量的几点启示

1.从学生角度――端正学习动机，增强学习兴趣

五年制高职学生只有端正了学习动机，才会自觉地对学习产生兴趣，学生只有从心里产生了学习兴趣，课堂教学质量才会提高。由于大多数五年制高职学生在中考成绩不如意，没有进入理想的高中，所以来到高职就读，进入高职就读时出现了一定的自暴自弃行为，认为自己来到这样的学校就读没有什么前途，因此在高职学习过程中缺乏了学习动机，没有认真读书的心思，只想混日子混文凭。所以基于五年制学生的这种学习状态，五年制高职的班主任应该多正确引导教育，促进学生端正学习动机，让学生认识到“三十六行，行行出状元”的道理。不要放弃自己的前途，只要刻苦学习，掌握了专业技能知识，一样是国家的栋梁之才。同时，这些学生的班主任应该多跟学生一起交流，成为学生的朋友，时刻了解学生的心理变化，让学生时时感受到学校老师的关心和爱护，让他们重拾学习的信心。学生只有重拾了学习信心，才会对学习产生兴趣，因此五年制的课堂教学才能得到突破性的提高。

2.从教师角度――改革教学方法，调动学生学习积极性

在现今社会，随着信息化技术的不断发展，学生受电子设备的影响非常大，特别是年纪小，自控能力弱的五年制高职学生，在整堂课中玩手机，成了名乎其实的“低头族”。同时由于在高职教育中，有相当一部分的内容是理论知识，枯燥无味，难以理解，对于基础相对弱一些的五年制高职学生更是无法理解，如果教师在教学过程中“照本宣科”，那学生就会当作催眠曲，睡倒一大片。或者有些学生索性在整堂课中玩手机游戏，完全不知道老师所讲内容。长期以往，学生越来越失去了学习兴趣，丧失学习动力。所以，教师应该根据现今社会的发展现状，不断改革教学方法与模式，提高教学质量，调动学生学习积极性。首先教师应该了解五年制高职学生的特点，进行学情分析，充分掌握学生的动态情况，选择合适的教学方法与教学模式，根据学生的特点进行教学设计，让学生能够自觉自主的想学习，爱学习。其次，尽量增加专业技能实践环节，让学生在实践中学习，也让理论知识的学习更加容易接受，同时由于与实践相结合，巩固了难点重点知识。授课老师应该多积极参与科研活动，不断更新专业知识，提高专业技能水平，为更好授课打下基础。教师改革教学方式方法，调动了学生学习积极性，将大大提高课堂教学质量。

3.从家庭角度――关爱学生，提高学生综合素质

很多五年制学生的家长认为将学生送到学校，家长就不用再管，所有事情都是学校负责，因此学生在家里得不到关爱，常伴有抑郁、情绪波动、激惹、自卑、孤独、依赖、焦虑、自我中心、忌妒等心理不健康的表现。这些现象都严重地影响了学生学习生活，影响了他们的健康成长。由于学生具有各种不健康心理，使学生无法安心融入到学习中，造成厌学、恐学的心理。所以，从家庭角度出发，家?L应该跟学校共同努力，多关心关爱学生，平时多主动观察发现学生心理问题，进行开导教育，并善于了解学生的心理健康状况。学生只有具有良好的心理健康状况，才能端正学习态度，也才能提高自身综合素质。

四、结语

高质量的课堂教学篇4

【关键词】课堂；教学质量；提高；思考

多少年来我们一直重视实施素质教育，而提高课堂教学质量是实施素质教育的前提。课堂教学质量决定了素质教育的质量。实施素质教育不可能离开课堂教学，教者是课堂教学的设计者、知识的传授者，所以教者必须有计划地充分利用教材、通过板书、准确生动恰当的语言，向学生传授知识，努力推进素质教育，那么怎样提高课堂教学质量，谈谈我的有以下几点体会：

一、使教学结构达到最佳效果

教师要根据教学内容不断更新教学结构和教学方法，使教学过程富有知识性、趣味性、启发性、生动性、适合学生年龄特征，具有极引力，以便引起并保持学生的求知欲和兴趣。而使学生进入求知状态是提高课堂教学质量的关键。反过来，提高课堂教学质量教师又是关键。因此，我认为作为起主导作用的教师必须切实抓好备课、说课、讲课、评课四大环节，优化课堂教学，充分体现教师为主导，学生为主体，训练为主线，发展为主旨，教材为主源的教学原则，我认为教师必须做好以下几个方面：

（一）要备好每节课

备课时教师要从整体教材出发，弄清每节课承担的任务，然后根据学生的年龄特征和所学知识的特点，设想好、中、差各类学生分别会提出什么问题，会有哪些发现，教师该如何回答，做到心中有数，胸有成竹，从而有计划地培养学生的思维能力，激发学生的创造力。

（二）要设计好每节教案

教师在弄清每节课的教学目标后，抓住这节课的重点、难点、设计出培养学生思维和创造力的有效教学方法；教具、投影片要设计的有趣味性，有吸引力；板书要设计的形式优美，布局合理，有概括性，能突出本节课的重点、难点。

（三）要组织好课堂教学

整个课堂教学过程中，教师起着主导作用，必须认真处理好教与学的关系，引导学生积极主动地参与教学活动，使学生变被动参与为主动参与。同时，教师要注意提高课堂有效时间，尽量少讲，把大量时间还给学生，真正保证学生全员参与，使我们的每一节课都始终处于一种宽松和谐的气氛中，让学生在良好的教学氛围内，生动、活泼、积极、主动的学习知

二、优化教学手段，教会学生怎样学习的方法

在“应试教育”的影响下，那种“注入式”的教学模式使学生所学知识死，能力低，产生厌学情绪，而未来的知识经济社会是一个终身学习的社会，传统的教学方式已不能适应社会的发展要求，所以一定要改变教学方法，让学生学会学习，达到“教是为了不教”的目的。

学生的学习过程首先是教学生好学、乐学、善学的过程。教师应充分利用电教化教学手段，创造学习情景，激发学生的学习兴趣，积极主动地思考问题，使学生热爱教学活动。另外，指导学生建立起定向预习、听课、笔记、复习、作业、自查的学习习惯。在课堂上，教师引导学生多问为什么，学生思考、讨论为什么，最后由学生自己说清为什么（即说学习过程），由此提高学生分析问题、解决问题的能力，逐步养成良好的自学习惯，提高自学能力。坚决杜绝教者自问自答，“一言堂”和“灌输式”教学。为他们终身学习发展，在未来知识经济社会更好地发挥他们的想想能力、创新能力奠定坚实基础。

三、转化学困生，调动学习积极性

在基础教育中，要想大面积的提高班级的教学质量，必须抓好“学困生”的转化工作。这些学生他们也有上进心，也羡慕比自己学习好的同学，更想有哪怕是一点进步而得到老师、家长的赞美与表扬。作为人师我们应有意识地缩小与“学困生”之间的心理距离。每个人都有自身的长处和优点，作为学困生也不例外。通过运动会、赛诗会、书画比赛、文明礼貌竞赛等活动，教师应及时发现“学困生”身上的闪光点，有意识的在全班全校同学面前大加赞扬，为其树立自信心。同时，善意的指出他们缺点，积极创设和提供显露他们的优点和本领的机会、环境和条件，从而促使他们取得进步，专差为优。

高质量的课堂教学篇5

关键词：教学质量 生动有趣 创设情景 教学手段 学科整合

1、生动有趣的导入在新课标教学中的重要作用

导入，是一节课的开始，好比是一个好故事的开头。如果故事的开头能动听、能悬念叠出、能异彩纷呈，就很容易吸引听众、引人人胜。导入得好与否，直接会影响到该节课的整体质量。在教学中，教师要特别注重精心设计导入新课的不同方式，要使学生感受到新意，感受到活力与激情，感受到生机和奔放。这样，有了很好的烘托和前奏，最大限度地激发了学生的学匀热情和兴趣，也起到了营造整堂课良好学习气氛的效果。教师在上课之前先讲述一个与本课有关系的寓言故事导入新课，也可以用与本课有关的时事热点问题与学生讨论带出本节将要教授的内容，这样，既调动的学生的积极性，又可以收到良好的效果。好的开头是成功的一半。相信在一个轻松活泼的学习氛围中，学生的积极性被调动起来，主动参与到师生的互动教学活动中来，活跃了课堂气氛，也活跃了学生思维，真正体现出学生的主体地位。

2、教学过程中应该重视教学上的民主，创设情景

教学的民主要求教师的教学必须满足学生合理的要求，积极创造条件让学生的思维能得到充分发挥，让学生的主体地位得到充分地体现。“填鸭式”和“满堂灌”的教学方式是一种教学专制的体现。教学上的专制会直接伤害学生的感情，造成无法弥补的师生之间的一种情感冲突。思想政治课教师必须要变说教型教学为情感型教学，减少抽象，空洞而又脱离实际的夸夸其谈，增加情真意切，生动形象，与现实紧密联系的内容，把政治教学与情感教学融为一体，寓教育与情感之中。由此我们应采取多种直观的，具体的，学生喜闻乐见的教学方法。创设情境，以情动情，以理激情，借境生情，让学生投入到乐观情感之中，使之产生浓厚兴趣从而达到事半功倍的效果。只有当学生对问题本身感兴趣时，才能和教师一起积极思考。

3、把现代化教学手段作为最直观可行的措施

政治课是一门理论性、系统性较强的学科，它通过抽象的观点、深刻的道理对学生进行政治方向、道德规范等方面的教育。因此，要教好政治，难度较大。对教师来说，恰当的教学手段的运用，往往能收到意想不到的效果。新课程在内容上大为更新，增加了许多反映社会经济文化科技新进展、时代性较强的新内容，要求教师要尽快掌握体现时代性特征的现代化教学手段和教学方式并应运于教学过程之中。而这一点在政治课教学中体现更为明显，要求更为迫切。在现代政治课教学中，要把一些抽象的理论，讲解得较为生动透彻，教师应当注重教学情景的创设，通过多媒体课件等现代化教学手段，或者是照片、图片、挂图等生动形象且直观的教学手段，把学生带入某种特定的情景之中，使学生有如身临其景其境，通过这种情感渲染和传达，使学生更容易接受对知识的诠释和理解，免去了生涩与呆板，也达到使学生学会对知识活学活用的目的。.

4、以彩色、动感的语言引领学生学习

许多学生不重视、不想学政治，主要是他们认为政治不是老生常谈，就是高谈阔论，与己无关。中学政治的哲学部分和经济学部分还略微好些，而政治学部分很多学生就用“假、大、空”来形容。政治课的教学，不管是对老师来说，还是对学生来说，都成了一份苦差事。解决这个问题，就要彻底转变以往的教学过程中教师生硬、平铺直叙式的教学语言，要用彩色的语言、动感的语言融合积极愉快的情感来调动学生参加活动的积极性，激发学生对活动的兴趣和主动参与的动机。教师在上政治课时，充分运用体态语言来传达自己对知识的理解、对知识点的强调，同时也运用肢体语言和情态语言来表达教师自身对知识、对学生、对课堂的情感。在语气上，通过轻重、缓急、抑扬、快慢等变化进行教学，在语态方面，以平等方式、交谈方式进行情感教学.体现对学生的理解、信任和尊重，达到情感上的共鸣，建立起平等、和谐、融洽的关系，在其乐融融的学习环境下，学生的学习兴趣自然就激发出来，主动性自然就发挥出来，也就不再有政治课毫无生趣的结果了。

5、利用学科整合优势多方面培养复合型人才

新课程强调各科之间的沟通与综合，这就要求教师淡化自己的学科角色，全面拓展个人的各方面学识修养，同时要把学生视为接受完整教育的个体，而不是只偏颇于任何一个单独学科的“专人”。新教材政治课，本身就渗透了多个学科的知识，这是一大优势。根据新课标理念，教师在教学中就要应用各个学科的相关知识对学生进行综合教育，增强学生对相关的文学，历史，地理等学科知识的掌握和理解.潜移默化地培养学生动手、动脑等综合能力。既让学生快乐地学习，不觉得政治课枯燥无味，又达到了教育目的，提高了教学效果。

高质量的课堂教学篇6

【关键词】课堂教学 高等教育 教学质量

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）05-0048-02

一 前言

课堂教学是整个教学环节的核心，是传授知识、培养思维方式、塑造精神的主要途径。如何有效地在有限的教学时间内将授课内容呈现在学生面前，使学生能够理解领会从而保证课堂教学质量是摆在广大高等教育工作者面前的主要问题。笔者曾经给环境工程、市政工程等工科专业的学生授课，通过对教学过程的总结以及学生对教学效果的反馈意见的分析发现影响课堂教学质量的因素很多，但是备课和课堂施教是影响课堂教学质量最为关键的两个因素，本文将从二者如何提高大学课堂教学质量来进行分析。

二 备课

认真备课是上好一堂课的前提，也是提高课堂教学质量和效果的关键。教师在备课上所花的功夫多少直接影响授课的质量。要想把一节课准备扎实，达到希望的教学目的，应该抓好以下几点：

1.熟悉教材

教材是教师与学生据以进行教学活动的材料，是教师讲课的主要依据。熟悉教材不仅是指理解教科书中的每个知识点，更重要的是对教材的整体把握，能够清楚某个学段教材的逻辑线索，从而把前后相关的知识整合起来。例如笔者在准备环境工程专业环境工程原理课程中第六章第一节“沉降分离的基本概念”与第二节“重力沉降”的教学内容时，通过对教材的反复研读，打破了教材的先后顺序，对所有的知识点进行了重新整合，重新设计了教学流程。先讲述了第二节的重力沉降速度公式，为了计算重力沉降速度，就必须解决公式中阻力系数的问题，这样就引出了第一节中流体阻力与阻力系数的内容。知识点层层引入，一方面使学生容易理解，另一方面又能够使学生认识到学习这个知识点的目的。

2.参阅大量参考资料

在备课过程中大量参考资料的查阅是必需的。通过对大量相关参考资料的研读，不仅可以深化我们对某个知识点的认识，而且还能够帮助我们从不同角度去理解这个知识点，然后再结合学生的特点，对教材内容作出适当的简化或者添加，从而准备出一节授课内容适合学生特点的课。

3.准确把握重点与难点

重点是指教材内容中最基本、最重要的知识和技能。难点一般包含两层意思：（1）学生难以理解和掌握的内容；（2）学生容易出错或混淆的内容。教学难点有时和重点是一致的。教学重点与难点也是备课的重点与难点。在准确确定重点难点之后，还要考虑该采取何种措施真正做到突出重点难点。笔者认为在备课时要吃透教材中的重点难点内容。然后围绕重点与难点合理调整教学内容和教学顺序。有时需要围绕重点难点作必要的补充，以求课堂讲授内容具体、深入、明确，使重点难点更加突出、丰满。另外，在备课时需要考虑对重点与难点内容要在教学时间的安排上予以切实保证，从而使这部分内容得以讲清讲透。有时，这些重点难点内容需要在教案中用特殊的符号标出，以便时刻提醒自己这是要在课堂教学中反复强调的内容。

4.结合授课内容准备相关工程或设备实例

合理的工程与设备实例是理工科专业课课堂教学的重要组成部分，它不但能够使学生加深对理论知识的理解，而且还能够开阔学生的视野和增加学生的学习兴趣。课堂实践也证明，当在课堂上讲工程和设备实例时，学生的注意力就特别集中，参与度非常高。因此，在备课时结合本节的教学内容筛选合适的工程与设备实例是十分必要的。例如我在准备环境工程原理的“过滤”这一章节时，结合板式与带式压滤机在工程领域的应用，准备了压滤机的安装与故障排除等实例。结果在课堂讲解时，很多学生能够主动进行讨论，教学效果很好。

5.设计合理的PPT

当前，课堂教学大部分使用PPT进行辅助教学，所以PPT设计也是备课的重要组成部分。笔者根据这些年使用PPT辅助教学的经历，总结了几点关于在PPT准备过程中的一些心得。首先，PPT内容要保持简单，不能过多地把教材文字内容复制到PPT画面上。文字过多，很容易让人昏昏欲睡。其次，选择适当的字体，过大或过细的字体都不利于教学内容的呈现。再次，PPT画面的文字内容最好要分条，建议不要不分条款地堆积在一起。另外，也要限制过度使用动画幻灯片，因为PPT使用的目的只是在于支持老师的叙述；还有就是不要把应该让学生思考的问题轻易地展示出来，而是通过设置顺序，先提出问题让学生去回答或者思考，然后再对答案进行展示。

三 课堂施教

一般来讲，授课过程其实在备课过程中就已经形成。课堂施教就是如何把自己在备课准备的内容比较完美地呈现给学生，达到在备课过程中想要达到的教学目标。笔者认为应该抓好以下几点：

1.合理的引入

一节课前几分钟的引入环节是一节课的重要组成部分。它主要是对上一节课所讲内容的复习，其目的是对本节内容做一个铺垫。笔者认为采取的形式以提问为最佳。这里的问题一般是本节所需要用到的前面章节所讲过的一些公式或者理论。通过提问使学生对本节的授课内容有一定的知识准备。

2.授课过程

第一，要善于鼓励学生。教学的主体是学生，学生对教学过程的参与程度是能否达到教学目的的关键所在，所以教师要适时热情地鼓励学生，帮助学生建立自信，从而使学生积极主动地参与到教学过程中。

第二，要充分调动学生学习的积极性。教与学是一个有机整体，如果只是老师在讲台上滔滔不绝地讲，学生在下面积极性不高，教学目的是没有办法达到的。只有充分调动学生的学习积极性，为学生提供教与学之间交流的机会，才能真正地让学生理解和掌握基本的知识与技能。如何才能调动学生的积极性呢？笔者认为有两种方法可以采用。第一种是采用提问的方式。课堂提问是充分调动学生学习积极性，培养学生独立思考问题、分析问题、解决问题能力的有效方法。例如：我在讲解环境工程原理第六章第二节“利用摩擦数群法计算沉降速度”时，首先设问：利用沉降速率公式求沉降速率就必须先知道雷诺数，要想知道雷诺数就必须知道沉降速度，这就是一个矛盾体，要求解的值也正是先要知道的数值。该如何办呢？然后让学生当场思考进行回答和讨论。采用上述设问，便可以轻松地把学生吸引住。另一种方法就是对知识点的讲解采用步步引入的方法。为了解决一个知识点就必须具备其他知识点。如同为了攻克堡垒就必须解决通向堡垒道路上的一切困难一样，由易到难步步引入。这样学生的思路就会被调动起来，从而主动去思考如何解决问题。笔者通过实践教学证明，采用这两种调动学生学习积极性的方法能够达到很好的教学效果。

第三，要重视课堂控制的应变机制。老师作为课堂教学的组织者、引导者应随时根据教学进程中学生的反馈及时调整教学目标和策略，而不能局限于教师的主观“预设”，忽略学生反应，把学生强拉硬拽到教师预设的轨道上来，要因势利导，引导学生自己观察、思考、发现。

第四，合理的板书。PPT课件是课堂教学的一部分，但不是全部，不能过度依赖课件。适量恰当的板书是必需的。一般而言，重要的概念、重要的公式需要用板书列出。还有就是例题或者是实例中需要的公式也需要列出。当然，板书也要条理清楚、内容简洁。板书的内容最好不要把整个黑板板面占满，应预留一部分作为公式推导、演算。

第五，适当的例题讲解。适当的例题讲解对于学生理解理论知识是必需的。我觉得在例题安排上应该是教材里的例题与非教材里的例题结合运用。如果全是教材里面的例题，学生觉得自己看书就可以看懂，从而缺乏兴趣。例题应紧贴所讲的知识点，不宜太难，能够达到对理论知识的掌握与应用即可。

第六，本节内容的总结。在每节课结束前对本节内容进行总结，加深学生对本节内容的理解，同时也能够帮学生进一步梳理讲课的思路。通过总结，明确告诉学生本节内容的重点与难点，一些需要识记的公式和概念，让学生在课下认真复习理解领会。

四 结束语

总之，正确的备课和课堂施教是提高大学课堂教学质量的重要保证。其中备课是基础，只有夯实了备课这个基础，才能保证课堂教学的顺利进行。课堂施教是手段，只有将正确的课堂施教方法运用在课堂教学上，才能保证备课内容目标的顺利实现。

参考文献

[1]徐华.论大学课堂教学中学生“三个意识”的培养[J].南昌教育学院学报，2012（2）：87～88

[2]毕小平.大学课堂教学的重要性[J].山西医科大学学报，1999（S1）：143～144

[3]唐建民.关于大学课堂教学本体的思考[J].社会科学家，2007（4）：64～66

高质量的课堂教学篇7

关键词：提高中学,体育课堂,教学质量

    体育是教育的重要组成部分，是全面贯彻素质教育不可缺少的重要方面。体育课堂教学是学校体育工作的主要方面，它是训练学生运动技能，增强体质，锻练体能，促进学生德育、智育、体育、美育等全面发展的重要基地。因此，提高体育课堂教学质量，是贯彻教学方针，培养建设合格人材的具体体现。

    所以，提高体育课的课堂教学质量是体育教学工作者需致力研究、探讨、努力解决的课题。根据教学实践的体会，我认为，要提高体育课的课堂教学质量，要做好以下两点。

    一、备课

    大多数人认为，上体育课很简单，用不着备课，上课时，老师安排学生运动就行了。其 实，这种看法是错误的。体育课是教授体育运动知识（主要是体育运动技术动作）和训练体能的课，它与其他课一样，每节课都有一定的教学内容和教学要求，要完成教学任务就一定要备好课，否则无法达到目的。那么，怎样才算备好课呢？要备好课必须做到以下几点。

    1.明确要求，熟悉教材内容。教师要熟练掌握所教的技术动作，要熟知其动作要领；能估计到学生练习时容易出现的错误动作，并能找到行之有效地纠正错误动作的方法。

    2.结合教材、学生的特点确定教学任务、重点、难点，为解决重点、难点设计好辅助性练习内容，让学生顺利掌握重点，攻克难点。

    3.结合教材、学生的特点，场地器材的实际，确定最佳的组织、教学方法。

    二、上课

    教师认真上好体育课，能使学生感到技术动作容易学，身体锻炼乐无穷，从而有效地提高课堂的教学质量，那么，怎样上好每节体育课呢？

    1.动作讲解言简意赅、具体形象。动作讲解言简意赅、具体形象，学生容易抓住动作要点，较快领会动作。因此，教师在讲解动作时，应突出重点和，并尽量把一些抽象概念通过准确精练的语言和恰当的比喻使之具体、生动和形象。例如，教学前滚翻动作时，使用“低头、抬臂、抬臀、前移（重心）、蹬着垫（脑后）”等词语来讲解，并把动作过程比喻成“皮球滚动”。这样的讲解，学生容易在脑海里建立起清晰的运动表象，从而较快理解和掌握动作。

    2.示范动作准确、轻松优美。教师准确、轻松优美的动作示范，会使学生留 正确的动作印象，并产生动作优美易学的感觉和强烈的学习欲望。因此师在备课时就一定要熟练掌握所教动作，并在上课前演练几次，确保在课中示范时做到动作准确、轻松优美，给学生一个良好的示范，为后段教学的顺利进行良好基础。

    3.教学语言富有启发性、激励性。富有启发性、激励性的教学语言，可促使学生进行积极的思维，充分调动学生学习的积极性、主动性。所以，教师织教学时，应结合教材、学生实际，采用能促使学生动脑，激发学生渴望练习、积极练习的语言来组织教学。例如：学弯道跑时，对动作要领、离心力和向力的关系，我暂时不讲，只向学生提出一个问题：沿圆圈跑时人体的感觉是怎样的？（即身体怎样，脚掌怎样着地）然后让学生沿弯道跑三次（慢、中、快）体会动作，再用提问的方法让学生回答上述的问题，学生基本能作出正确的回答。我就把学生的回答加以整理，概括为：“克服离心体放松，身体向内沿倾斜，两脚着地有不同，左脚前外侧，右臂前内往和外，左臂离身前后摆，摆臂幅度外大内较小，右肩稍前沿线跑。”这就是弯道跑的动作要领。

    又如，教学篮球行进间单手肩上投篮。分析动作时，我分别请一个动作准、一个动作错误（带普遍性）的同学示范后，问：“刚才两位同学所做的动作，好在哪里，错在哪里？”在学生作出了正确的回答后，我用鼓励的语气教学，既有效地促进学生在思考中练习，在练习中思考，又使学生越练越想练积极练，从而收到良好的教学效果。

    4.组织教学的形式、方法生动活泼，富有趣味性、竞争性。体育课教授的技术动作，大 多数都是用四节课才能完成的，或有些是前阶段学习过，现在要进一步提高动作质量的。这 样，学生在一节或连续几节课都练习同样一个动作，或练习以前学习过和动作，很容易出现 厌烦的情绪和不认真练、不愿意练的现象。所以，教师在授课时，要注意根据教材、学生的 特点、器材场地的实际，采用生动活泼，富有趣味性、竞争性的形式和方法诱导学生主动练习、积极练习。例如耐力跑练习，我采用3分钟变换跑的方法：篮球场跑“区”型，每跑一圈 变换一种跑姿，可左右侧向并步跑、左右交叉步跑，后退跑、高抬腿跑、后蹬跑等。由于跑 姿和跑动路线的不断变化，学生始终保持着很高的兴奋性，3分钟跑下来虽然个个都满头大汗 、气喘呼呼，可没有一个人叫累。又如原地单手肩上投篮练习，我采用分组投篮比赛的方法 把学生分成人数相等的4组，按顺序每人投篮5次，整组投投完后看哪一组投中的多。这不但提高了学生练习的积极性，而且活跃了课堂的气氛，从而完成了学习的任务。

    5.合理安排课的练习密度和运动量。一堂好的体育课既能使学生较快地较好地掌握技术 动作，又能使学生有效地锻炼身体，增强体质。因此，教师要根据学生的年龄特点、生长发 育规律、运动的能力，合理安排课的练习密度和运动量。在正常条件下，准备部分脉搏应在 110次/分至130次/分之间，平均120次/分；基本部分130次/分至150次/分之间，最高峰170次 /分，平均140次/分左右；结束部分130次/分至90次/分，平均110次/分左右。课的密度35%， 

平均脉搏124次/分左右。这样运动曲线、练习密度、运动理比较科学合理，从而有效地发挥 学生的潜能，锻炼学生的身体，增强学生的体质。

高质量的课堂教学篇8

体育课堂教学能够让学生的身心全面发展，提高学生的身体素质、心理素质，实现素质教育的目标，让学生学会锻炼身体，健康、快乐的成长，能够满足社会人才的需求。体育课堂教学需要保证学生的健康，以此为指导思想，激发学生的兴趣，为学生进行情境建设，引导学生进行彼此的交流、相互勉励，实现共同提升，能够有个性的学习，学会科学地进行锻炼；对健康锻炼的方法进行学习，能够适应社会，形成良好的心态和生活态度，让学生的体育兴趣得到提升。

1 外部环境

1.1 布置场地激发学生的学习积极性

体育课堂教学需要有宽敞的空间，开阔的视野，学生学习起来才能够放得开，不压抑，对外界信息的接收也更加兴奋，可以促进学生良好的心理状态形成，为体育课的顺利完成提供条件。良好的学习环境可以起到事半功倍的效果，对于体育教学而言至关重要。

1.2 体育教学要选择正确的体育器材

体育器材是体育教学中的重要物资条件，也是体育课堂质量的重要基础，没有相应数量的体育设备，那么就无法让体育课顺利的完成，更别提体育课堂质量了，所以课前，教师需要对体育教学器材进行积极的准备，让基础条件得到满足。

1.3 创造适宜的周边环境

周边环境是课堂周围的环境和现象，这些因素都是能够对学生的注意力产生影响。学生在学习的过程中如果注意力被周边的环境和现象给分散了，那么就不能够保证体育课堂教学的效果，所以教师在选择体育教学产地的时候，要根据课堂情况来对周边情况进行调整和规避，防止其对课堂教学产生不良影响。

1.4 卫生的条件

该处所说的卫生是体育场地设备的卫生。环境的美好能够让人陶醉，对学生接触大自然也是比较好的引导，场地干净整洁，球场线条清晰，跑道干净，各项设施排列整齐，可以让学生感受到心旷神怡，不仅赏心悦目，还可以调整学生的心情，让其能够乐于接受体育课，保持良好的心情来进行体育课。在这样美的环境中学习，使得学生投身于大自然之中，进行美的享受，接受美的熏陶，使得他们起到一种热爱大自然，热爱祖国，热爱家乡，努力提高身体素质，增强体质，锻炼身体。从而拥有强壮的身体，承担学习的艰巨任务，将来更好地投身到建设祖国，家乡之中，成为一名四化建设的德、智、体、美、劳全面发展的有用之材。

2 内部环境

2.1 教师保持积极向上的心态

教师作为课题教学的组织者和引导者，教师的心态和心情对于学生而言非常重要，如果教师保持积极向上、乐观的心态，学生自然也能够变得轻松，教师的语言、仪表、表情等均会对学生产生影响，对他们的心态产生影响，保持良好的心理可以为学习提供良好的心境，这是体育课堂教学质量提升的保障。所以教师在上课的时候应该仪表大家整洁、表情喜悦，乐观开朗。讲解要扼要简练，易懂，生动形象，妙趣横生；示范要正确到位，动作优美，产生强烈艺术感。课堂组织要规范，有开始，有结束，教师精神饱满，学生就信心百倍；教师要和蔼可亲，耐心辅导，多加鼓励，及时肯定。简明扼要，让学生的学习情绪得到调动，可以让课堂的学习氛围更加活跃，师生关系变得融洽，让学生感到惬意，保持愉快的心情来完成体育课。

2.2 选择合适的内容

各学科的目标不同，其达成目标过程的内容不同。体育教学中需要对体育学科的教学内容进行把握，掌握其全面性，让学生的各方面都能够获得提升，促进学生身心健康发展，教师应从教学内容的选择与设置入手，考虑以下几方面：（1）教学内容要面向学生，着眼于学生的未来，能为自身体育的形成和发展打基础。（2）教学内容能够引起学生的公民，和学生的生活比较贴近，让体育和社会进行接轨。（3）体育教学内容丰富多彩，项目繁多，体育教师应该根据学生的喜好特点来进行针对性的培养，促进个体的独特发展，让其养成良好的体育锻炼习惯，让学生可以喜欢体育课，接受体育课，可以积极主动的参与到体育课中。所以体育教学内容对于课堂质量提升具有直接影响，要选择恰当的内容来实现教学目标。

2.3 创新教学方法，寓乐于教

现在越来越多的学生不喜欢上体育课，主要是受传统教学的影响，课外生气勃勃的学生在课堂变得死气沉沉，课堂失去了生机，缺乏活力。这就像我们所说的“注入式”、“填鸭式”，忽视了学生的主体作用。教学方法的采用，应注意是否沟通教与学共同活动；是否激发学生的学习兴趣与求知欲，调动学生的学习主动性，积极性。要让课堂重新“活”起来，课堂教学的改革与创新至关重要，作者认为课堂教学要体现“活”应从以下几方面进行尝试。

师生角色要变换。教学过程应变“教师为中心”为“学生为主体”，使教师从“幕前”走向“幕后”由“主演”变为“导演”。充分发挥学生的主体作用，努力为学生创造唱主角戏的课堂舞台。让学生在欢乐的气氛中潜移默化地发展，同时自锻能力、创新意识也随之增强。

“教”与“学”的转换。在教学中“学法”比“教法”更重要，学生“会学”比教师“会教”更重要。教师应相机行事，灵活点拨，把学生中优缺点结合起来，组织探讨，取长补短，从而引导他们对正确动作的理解与掌握，提高教学效率。