人教版语文上册教案范文
时间：2023-09-25 15:46:06
人教版语文上册教案篇1
初中七年级历史上册期中试卷2017年
一、单项选择题：本大题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题列出的四个选项中，只有一项是正确的。每小题选出答案后，请将答案序号填在答题表中相对应的题号下面的空格内。
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 得分 评卷人
答案
题号 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
答案
1.著名的北京人遗址发现于
A.周口店 B.元谋县
C.大汶口 D.河姆渡
2.右图中器物的广泛使用，说明人类已经进入
A.旧石器时代
B.新石器时代
C.青铜器时代
D.铁器时代
3.很多同学平常爱吃米饭，你可曾想到，稻米在我国有着源远流长的种植史。请你结合所学的历史知识判断，我国先民中最早可以品尝香喷喷的米饭的是
A.元谋人 B.北京人
C.半坡人 D.河姆渡人
4.《史记•五帝本纪》中记载：尧知子丹朱之不肖，不足授天下，于是乃权授舜。这一描写反映的政治制度是
A.世袭制 B.禅让制
C.宗法制 D.分封制
5.我国历史上第一个王朝是
A.夏朝 B.商朝
C.西周 D.秦朝
6.下列事件发生在商朝的是
A.涿鹿之战 B.实行分封制
C.盘庚迁都 D.实行禅让制
7.下列制度在西周没有实行过的是①禅让制②郡县制③世袭制④分封制
A.①② B.①③
C.②④ D.③④
8.西周的最后一位国王是
A.周武王 B.周文王
C.周平王 D.周幽王
9.我们可爱的家乡高密，在春秋时期属齐国管辖。春秋时期最早称霸的齐国国王是
A.齐桓公
B.晋文公
C.秦穆公
D.宋襄公
10.右图是《战国七雄形势图》，战国时代效果最显著的变法发生在
A.① B.② C.③ D.④
11.著名学者余秋雨的生花妙笔，曾经给人们留下了一段优美的文字：“就在秦始皇下令修长城的数十年前，四川平原上已经完成了一个了不起的工程，它的规模从表面上看远不如长城宏大，却注定要稳稳当当地造福千年。长城的社会功用早已废驰，而它至今还在为无数田地输送汨汨清流。”请从判断，余秋雨笔下的“它” 是指
A.都江堰 B.郑国渠
C.大运河 D.六辅渠
12.秦朝统一后，在全国推广的标准文字是
A.甲骨文 B.金文
C.小篆 D.隶书
13.秦朝的都城是
A.镐京 B.咸阳
C.洛阳 D.安阳
14.秦始皇焚书坑儒是为了
A.加强专制统治 B.结束百家争鸣
C.消灭读书人 D.弘扬儒家文化
15.秦始皇修长城是为了
A.抵御匈奴 B.抵御鲜卑
C.抵御乌桓 D.抵御月氏
16.中国历史上第一次农民大起义爆发于
A.咸阳 B.周口店 C.巨鹿 D.大泽乡
17.请根据右图中王小丫的提示回答，她所说的历史人物是
A.扁鹊 B.屈原 C.孔子 D.老子
18.李清照曾这样赞美项羽“生当做人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”下列事件跟项羽有关的是①大泽乡起义 ②巨鹿之战 ③楚汉战争 ④建立张楚政权
A.①② B.①③ C.②③ D.③④
19.人们为了说明一个深奥的道理，常用讲故事的方式。仔细回忆一下“塞翁失马”这一成语故事，想一想，它最能体现下列哪一学派的思想主张
A.儒家 B.道家 C.墨家 D.法家
20.下面四幅图片，分别是中国古代典籍的封面，如果你要查阅有关法家的主张，你应该查阅的书籍是
论
语
道
德
经
韩
非
子
孙
子
兵
法
A B C D
二、非选择题：本大题共4小题，第21小题16分，第22小题12分，第23小题10分，第24小题22分，共60分。要求：紧扣题意，条理清楚，逻辑严谨，书写规范，否则扣分。
21.阅读下列材料，回答问题。(16分)
材料一 《左传》中记载：“昔武王克商……其兄弟之国者十有五人，姬姓之国者四十人。”《荀子•儒效》说：“周公……兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三人”。
材料二 “秦王扫六合(扫六合：指统一中国)，虎视何雄哉!挥剑决浮云，诸侯尽西来。”
──李白
请回答：
(1) 根据材料一回答，西周实行怎样的政治制度?(2分)哪些人有可能被分封为诸侯?(2分)这一制度起到了怎样的作用?(6分)
(2) 材料二中所说的“诸侯尽西来”发生在哪一年?(2分)根据秦朝在地方上推行的制度来判断，“秦王”有没有再分封诸侯?(2分)
(3)分封制和秦朝实行的制度虽然不同，但在当时都起到了巩固统一的作用，从中你得到了怎样的认识?(2分)
22.文化教育对于治国安邦有很大的作用。结合所学知识，回答下列问题。(12分)
1.秦始皇完成了国家的统一，但他建立的秦朝却仅仅维持了15年的时间就灭亡了。他采取的哪项措施严重破坏我国的文化教育事业的发展?(2分)
2汉武帝统治时期，西汉达到了鼎盛时期。他采取的哪些措施推动了我国文化教育事业的发展?(6分)
3.你认为我们应该采取哪些措施发展文化教育事业?(4分)
23.“全世界都在学中国话，孔夫子的话越来越国际化，全世界都在讲中国话，我们说的话让世界都认真听话。”一曲明快的《中国话》，表达出人们对祖国的美好祝愿。结合所学知识，回答下列问题。(10分)
(1)歌词中提到的“孔夫子”生活在什么时期?(2分)他的主要贡献有哪些?(4分)
(2)和孔夫子生活在同一时代的道家创始人是谁?(2分)他的主要思想主张是什么?(2分)
24.政治制度有一定的连续性，开明的政治制度对巩固国家的统治、稳定社会秩序有很大的作用。请结合所学知识，回答下列问题。(22分)
(1)商鞅变法的主要内容有：(8分)
①国家承认 ， 。
② ，生产粮食布帛多的人，可免除徭役。
③按军功大小授予爵位和田宅，废除没有军功的 的特权。
④回答完上述问题后，你认为商鞅变法起到了怎样的作用?(6分)
(2)秦统一六国后，在制度方面进行了创新，建立起中央集权制度。秦始皇在中央设立哪三个主要官职?(3分)他在地方上推行什么制度?(2分)
(3)通过对商鞅变法的学习，你得到了哪些认识?(3分)
初中七年级历史上册期中试卷2017年参考答案
一、单项选择题
1.A 2.B 3.D 4.B 5.A 6.C 7.A 8.D 9.A 10.D 11.A 12.C 13.B 14.A 15.A 16.D 17.A 18.C 19.B 20.C
二、非选择题
21. (1)分封制。(2分)周天子的亲属、功臣。(2分)开发了边远地区，(2分)加强了统治，(2分)成为一个强盛的国家。(2分)
(2)公元前221年。(2分)没有。(2分)
(3)国家制定政治制度，要根据实际情况，要不断地进行创新。(本题为开放性题目，只要言之有理，即可得分，2分)
22.(1)焚书坑儒。(2分)
(2)接受“罢黜百家，独尊儒术”的建议，(2分)大力发展儒学教育，(2分)在长安兴办太学。(2分)
(3)尊师重教，树立科教兴国的战略，把教育放在优先发展的战略地位。(本题为开放性题目，只要言之有理，即可得分，4分)
23.(1)春秋时期。(2分)提出“仁”的学说;创办私学，提出许多新的教育主张。(4分)
(2)老子。(2分)一切事物都有对立面。(2分)
24.①国家承认土地私有，允许自由买卖。(4分)②奖励耕战。(2分)③旧贵族。(2分)
④秦国的经济得到发展，(2分)军队战斗力不断加强，(2分)发展成为战国后期最富强的封建国家。(2分)
(2)丞相、(1分)太尉、(1分)御史大夫。(1分)郡县制。(2分)
(3)改革推动了社会的进步和发展;改革应做好思想动员;改革必然会遭到旧势力的反对，要敢于同旧势力作斗争等。(本题为开放性题目，只要言之有理即可得分，3分)
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人教版语文上册教案篇2
一、书写展示台。
(2
分)
我们的生活是美妙的，更是快乐的。
二、生字游乐场。
(15
分)
1.
为带点字选择正确的读音，用“√”标出。(4
分)
傣.族(dǎi
dài)
放假.(jiǎ
jià)
似.乎(shì
sì)
挨.打(ái
āi)
戒.尺(jiâ
jài)
碎渣.(chā
zhā)
打扮.(bàn
fēn)
糊涂.(dù
tù)
2.
读拼音，写词语。(11
分)
(1)清
chãn(
)，小伙伴们穿着民族
fú
zhuānɡ(
)，吹着
dí(
)子，在树林里跳
wǔ(
)kuánɡ(
)欢。
(2)叔叔用树
zhī(
)支起一个筛子，在下面撒下ɡǔ
lì(
)，她捉到了一只
huī
quâ(
)。
一、词语大本营。
(20
分)
1.
比一比，再组词。(5
分)
城(
)
荒(
)
凤(
)
要(
)惹(
)
诚(
)
慌(
)
风(
)
耍(
)若(
)
2.
在括号里填上合适的词语。(6
分)
(
)地听着
(
)地歌唱
(
)地背诵
(
)的小学
(
)的灰雀
(
)的孩子
3.
补充词语，经选择恰当的填在下面的语境中。(9
分)
面红(
)赤
鸦(
)无声
披头(
)发
手忙(
)乱
张(
)舞爪
眼疾(
)快
提(
)吊胆
口干(
)燥
（1）针对这个问题，两人争得(
)，说的是(
)，互不相让。大家都(
)生怕他俩动起手来。
（2）一头野猪(
)地向我们冲过来，李叔叔(
)，拿起木棒一下子
就把它打跑了。
二、句子斗秀场。
(12
分)
1.补充句子。(3
分)
_________
____，歌声振林樾。
，。
2.
照样子，写句子。(9
分)
(1)
雨一来，他们便放假了。
清风一吹，他们。
(2)
现在你们既然想听，我就讲讲吧!
既然
，就。
(3)润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。(写拟人句)
微风
，在。
三、课文博览厅。
(13
分)
1.《灰雀》讲述的是
、灰雀和
之间的故事。这个故事讲的是:
。这个故事体现了
以及男孩的诚实和天真。(6
分)
2.读片段，完成后面的练习。
上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起读课文，那声音真好听!这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。
(1)这一段写的是
。(2
分)
(2)在这段话里，作者写了
等几种小动物。作者之所以写这些小动物，是为了
。(1+2=3
分)
(3)你觉得这是一所
的学校。
(2
分)
六、口语交际吧。
(5
分)
暑假结束了，我们又走进了学校。见到了同学，和同学们说一说自己在暑假
里的新鲜事吧。
七、阅读大看台。
(13
分)
穿透灵魂的微笑
非洲的一座火山爆发后，随之而来的泥石流狂泻而下，迅速流向坐落在山脚下不远处的一个小村庄。农舍良田树木，一切的一切都没有躲过冲毁的(困难
劫难)。
滚滚而来的泥石流惊醒了睡梦中的一个十四岁的小女孩，流进屋内的泥石流已上升到她的颈部。小女孩只露出双臂，颈和头部。及时赶来营救人员围着她一筹莫展。因为对遍体鳞伤的她来讲，每一次拉扯无疑都是一种更大的肉体(伤害
危害)。此刻房屋早已倒塌，她的双亲也被泥石流夺去了生命，她是村里为数不多的幸存者之一。
当记者把摄像机对准她时，她始终没叫一个疼字，而是咬着牙微笑着，不停地向救援人员挥手致谢，两手做出胜利的
V
字型。她(坚信
相信)政府派来的救援部队一定能救她。可是，营救人员倾尽全力也没能从固若金汤的泥石流中救出她来。小女孩始终微笑着，挥着手，一点一点地被泥石流(掩盖
淹没)。
在生命的最后一刻，她脸上洋溢着微笑，而且手臂一直保持着
V
字形，那一刻仿佛一个世纪，在场的人含泪目睹了这庄严而又悲惨的一幕。世界静极，只见灵魂独舞。
死神夺去人的生命，却夺不去——生死关头那个
V
字所蕴含的信念和精神!穿透灵魂的微笑，常常在生命边缘蕴含着震撼世界的力量，让人生所有的苦难如轻烟般飘散。
世界上最坚强不屈的就是那在苦难中的微笑。
1.在括号内选择合适的词。(2
分)
2.“V”字型代表______，“庄严而又悲惨的一幕”是指__________________________________________。(3
分)
3.你是怎么理解“世界静极，只见灵魂独舞”这句话的?(2
分)
____________________________________________________。
4.请再读一读题目，思考:为什么说小女孩的微笑是“穿透灵魂”的呢?(3分)
__________________________________________________________。
5.读了穿透灵魂的微笑这篇短文，你有什么感受?(3
分)
八、妙笔生花。
(20
分)
猜猜他是谁
请同学们选择一位你熟悉的同学，用一段话写一写他的特点，然后让同学们猜一猜他是谁。
参考答案:
一、略。
二、1.
dǎi
jià
sì
ái
jiâ
zhā
bàn
tù
2.(1)晨
服装
笛
舞
狂(2)枝
谷粒
灰雀
三、1.城市
诚实
荒野
慌张
凤凰
微风
要求
玩耍
惹事
若是
2.好奇
婉转
摇头晃脑
可爱
欢快
诚实
3.耳
雀
散
脚
牙
手
心
舌
(面红耳赤
口干舌燥
提心吊胆
张牙舞爪
眼疾手快)
四、1.牧童骑黄牛
意欲捕鸣蝉
忽然闭口立
2.提示:符合例句特点，句子通顺即可。
五、1.
列宁
一个孩子
列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护
2.(1)民族小学的学生课上认真读书，课下尽情玩耍、游戏的情景。
(2)鸟儿
、蝴蝶、松树、山狸
表现民族小学非常和谐，充满快乐、祥和的气氛。
(3)示例:快乐(美丽、团结)
六、略。
七、1.劫难
伤害
坚信
淹没
2.
V
字形代表[信念和精神]庄严而又悲惨的一幕是指穿透灵魂的微笑，常常在生命边缘蕴含着震撼世界的力量，让人生所有的苦难如轻烟般飘散。3.
此刻，世界一片静默，只有小姑娘内心蕴含的信念和精神，那苦难中依然微笑的坚强不屈的灵魂在闪光。4.
小女孩的微笑蕴含的坚强不屈的信念和精神，深深印刻在人们心中，所以这微笑是穿透灵魂的。5.
一
个小朋友能用微笑去面对死亡,其实是很勇敢的事,我觉得那个微笑包含着她对拯救她的人的答谢,更是她相信会有人来拯救她,虽然失败了,但是她知道在场的所有人都已经很努力了,现在她唯一能做的可能就是用微笑去给所有人打气救其他人吧......
八、略。
部编版语文三年级上册第二单元测试题。
一、字音辨真假。
(为带点字选择正确的读音，用“√”标出)(4
分)
钥.匙(yào
yuâ)
喇.
叭(
lǎ
cì)
靴.子(xuē
xiã)
凌.乱(lín
línɡ)
扇.风(shān
shàn)
挑.促织(tiāo
tiǎo)
频.率(pín
bīn)
缤.纷(bīn
bīnɡ)
二、生字大盘点。
(2
12
分)
ɡuī
zã
pái
liâ
jú
jīnɡ
花
水
tú
àn
xīn
wãn
jǐn
piào
张
邮
三、词语快乐家。
(6
16
分)
1.
请你给下面的形近字组词，并填入括号里。(4
分)
斜
料
(1)
这座房子的墙有点(
)，必须赶快维修。
(2)
爸爸经常到图书馆找他写论文所需要的(
)。
经
径
(3)
路边的树林里有一条(
)，特别的温馨。
(4)
爷爷给我讲起那次救援的(
)，确实非常感人。
2.
在括号里填上合适的词语。(6
分)
(
)的水洼
(
)的地毯
(
)的气味
(
)的夏天
(
)的秋天
(
)的冬天
3.
按要求写词语。(6
分)
(1)
写出描写秋天的词语:
(2)
写出描写冬天的词语:
四、句子大世界。
(1
15
5
分)
1.
补充句子。(6
分)
(1)
停车坐爱枫林晚，。
(2)
，夜深篱落一灯明。
(3)
荷尽已无擎雨盖，。
2.
照样子，写句子。(9
分)
(1)
每片法国梧桐的落叶，都像一个金色的小巴掌。
，像。
(2)
它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
它把紫色给了葡萄，
(3)
秋天的雨，带给大地的事一曲丰收的歌。
秋天的雨，带给。
五、课文回放站。
(1
15
5
分)
1.
读《山行》回答后面的问题。
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
(1)
这首诗写的是
季节的景色。(1
分)
(2)
“生”的意思是
。(1
分)
(3)
说说你对“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”的理解。(2
分)
2.
《秋天的雨》是从_________________，_________________，_________
________这几方面描写秋天的雨的。(3
分)
3.
读片段，完成后面的练习。
我走在院墙外的水泥道上。
水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的，闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头„„
每一张法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，相反，很凌乱..。然而，这更增添了水泥道的美。
我一步一步小心地走着，我一张一张仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天里变得金黄的叶丛间，愉快地欢跳着、歌唱着„„
要是不怕上课迟到，我会走得很慢、很慢的。
(1)
说一说加点词语的意思。(2
分)
凌乱:
(2)
从哪里可以看出门前水泥道的美?用比划出相关的句子。(3
分)
(3)
“要是不怕上课迟到，我会走得很慢、很慢的。”想一想“我”为什么想要走的很慢?(3
分)
六、阅读瞭望塔。
(1
13
3
分)
秋天来到我家院子里
我家的院子里种着各种花草树林，中间有一条石径，通向我家的住房。院子外面有一幢幢房屋，远处耸立着高大挺拔的树木。
秋季里的一天，我和林林在树下做完功课，沿着石径走到院子里。迎面吹来一阵秋风，使人觉得气爽神怡。再往前几步，一簇簇的菊花呈现在我们面前，它们争艳斗丽，有白的、红的、墨绿的，大大小小，色彩斑斓。我俯下身子，凑近花丛闻了闻，一股清香顿时沁入我的心脾。菊花旁边是一排冬青树，经过几阵秋雨的洗濯(zhuó)
，越发显示出它们旺盛的生命力。一片片树叶绿得发亮，真是名副其实的“冬青”。右边的柿子树上缀满了沉甸甸的柿子。这些红得透亮的柿子，像一个个小红灯笼，在繁密而又茂翠的冬青树的映衬下显得更加鲜艳可爱。秋风吹过，一个个“小红灯笼”轻轻地摇曳起来，闪烁着红光。同时，那一片片梧桐树的枯叶在秋风中纷纷飘落下来，好像满院都是飞舞的彩蝶。
我偶尔抬头，啊，天空多么高，多么蓝!一片片薄纱似的白云在慢慢地浮动
着，好像留恋着人间美丽的秋色，不愿离去。这时，林林对我说:“你看，那儿的松树多好看啊!”我顺着她指的方向望去，果然，靠着围墙边的几棵青松，在阳光下更加郁郁葱葱，生气勃勃。我还看见在青松旁边的几棵红枫呢!那经霜的枫叶火红火红的，好似天边飘荡下来的一片红霞。
秋色多浓呀!我家院子里一派迷人的秋色，哪怕看一眼，也叫你心醉!
1.
根据划线句子的意思写成语。(2
分)
2.
这篇短文主要写的是(4
分):
3.
作者介绍了哪几种花草树木?(3
分)
4.
通过仔细读文，你体会到了什么?(4
分)
七、习作展示厅。
(5
25
分)
每天都会发生许多事情，如果我们把自己觉得有意思的事记下来，就会有意想不到的收获。那我们就写一则日记吧，可要注意日记的个好似哟!
参考答案:
一、yào
lǎ
xuē
línɡ
shān
tiǎo
pín
bīn
二、规则
排列
菊
晶
图案
新闻
紧
票
三、1.(1)倾斜
(2)材料
(3)小径
(4)经过
2.亮晶晶
彩色
好闻
炎热
凉爽
寒冷
3.
示例:秋天:层林尽染
秋高气爽
天高云淡
冬天:
银装素裹
寒风刺骨
天寒地冻
四、1.(1)霜叶红于二月花
(2)只有儿童挑促织
(3)菊残犹有傲霜枝
2.提示:符合例句特点，句子通顺即可。
五、1.(1)秋
(2)产生、生出(3)诗人走着走着却停下了车，停车是因为喜爱傍晚时分的枫林景色，那枫叶经过寒霜的洗礼，在夕阳的映照下，竟比江南二月的春花。2.
秋天缤纷的色彩
秋天的丰收景象
深秋中各种动物、
植物准备过冬
3.
(1)不规则
(2)水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的，闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头„„
(3)因为“我”喜欢着铺满梧桐叶的水泥路，喜欢这美丽的秋天。
六、1.沁人心脾
秋高气爽
2.秋天我家院子里的美丽景色。3.菊花
冬青
柿子树
梧桐树
青松
枫树
4.作者对秋天的喜爱，对生活的热爱。
人教版语文上册教案篇3
【教学目标】
1、朗读课文4至6自然段，体会海滨小城“又美丽又整洁”的特点。（教学重点）
2、以课文4至6段为例，学习并初步掌握“借助关键语句理解一段话的意思”的方法，提高学生的阅读理解能力。（教学难点）
3、通过学习课文，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
【教学重点】
朗读课文，体会海滨小城“又美丽又整洁”的特点。
【教学难点】
学习并初步掌握“借助关键语句理解一段话的意思”的方法，提高学生的阅读理解能力。
【教学过程】
一、谈话导入、创设情境
同学们，在广东省，有一座小城，他座落在大海的边上，那里有浩瀚的大海，来来往往的军舰和机帆船，白色的海鸥和云朵，五颜六色的贝壳，还有许许多多的鱼虾蟹和海螺。我们现在欣赏的图片就是那里的景色。这节课，老师带着你们继续去这座美丽的海滨小城旅游吧！你们会看到另外一番迷人的景色。
二、
初读课文4-6自然段，整体感知
1、
自由朗读课文的4-6自然段，思考：课文写了小城的哪几个地方？
2、 学生读课文。
3、 学生汇报，教师相机板书：庭院、公园、街道
师：是的，作者重点选择了家乡这三处景点来描写，三个地方都有各自的特点。我们先去小城的庭院参观参观。
三、
品味第四自然段，学习方法
1、学习第四自然段，指名读。
2、 这一段写的是小城的庭院，你是从那句话看出来的？小城的庭院有什么特点？
3、总起句（中心句）：在一个自然段的开头、能概括这一段主要意思的句子叫总起句。拿起笔把总起句用横线画出来，，做上笔记。
4、作者围绕这个总起句是怎样具体描写树多这个特点的呢？第二句话写什么？第三、第四句又写了什么呢？
5、交流2.3.4句话，画记写得好的句子，借助关键词“满街满院、热闹、笼罩”理解树多的特点。相机感受这是一座怎样的小城？
6、齐读第四自然段。
7、提炼学习方法：借助关键语句理解一段话的意思：（板书）
读（朗读这一个自然段） 找（找总起句，找到所写的景物） 圈（在句子中圈出一些关键的词语） 谈（谈谈自己的体会）
师：这就是我们刚才的学习方法，接下来，我想请同学们用这种方法，合作学习第五、第六自然段。
四、
由扶到放，合作学习5、6自然段
【出示自学要求】
1. 默读5、6自然段，用“——”画出每一段的总起句。
2. 思考每一段围绕总起句（第一句话），先写了什么，然后写了什么？组内相互说一说。
3. 找出自己喜欢的句子用“-----”线画出来，圈出你认为写的好的词语，谈谈自己的感受。
小组交流：把你所找到的，感受到的，在小组进行交流。
师：刚才同学们合作学习的时候非常认真，现在哪个小组先带我们去小城的公园参观一下？
1、
小组汇报“公园”
2、小组汇报“街道”
组员1：各位小游客，你们好！我们组游览的是小城的（ ） 。
这一段的中心句是 ------。我们发现这儿---------。
组员2：我喜欢的句子是------，我从----这个词语中体会了-------。
组员3：我喜欢的句子是------ ，我从 -----这个词语中体会了------。
组员4：我们小组汇报完毕，谢谢各位小游客的倾（qīng）听。
学生汇报，教师提炼写榕树的句子，引导学生想象说话，感受小城的舒适、温馨。
想象说话：
榕树下坐满了人，有（ ）（ ）（ ）（ ）。。。 清晨，（ ）在（ ）。 中午，（ ）在（ ）。 傍晚，（ ）在（ ）。
3.创设情境，引导学生感受小城街道的干净整洁。
4、提升：这是一座怎样的海滨小城。（美丽、整洁）
师：同学们，这节课我们到美丽的小城里游览了一番，心情是不是很舒畅呀！作者把小城写的很美，其实在写作的时候有独到的方法哦！提炼写作方法。
五、小练笔
1、学着课文的写法（围绕一个意思写一段话），用上“有的…有的…有的…有的…”写几句话。
2、 展示点评
板书设计：
19、海滨小城
庭院（树多）
读 公园（美丽）}美丽 整洁
找
街道（干净）
圈
人教版语文上册教案篇4
以下是
（二）阅读下面文章，完成文后各题。（25分） 再也见不到父亲了!我羡慕那些父母尚在的同事，常常呆望和父亲一般年纪的老人…… 母亲病故，父亲不到四十岁。怕我们姐弟受气，没有续弦。我记不得母亲的音 容，懂事起就在父亲爱抚下，父亲也是母亲。抱我串门，背我看病；冬夜，屋破被薄，父亲搂着我入睡。父亲盼我长大，问我长大干什么?我说：“我长大当官，挣老鼻子老鼻子钱，给爹打酒喝!”父亲高兴地从头抚摸到我脚趾。父亲找不到固定的工作，我们常挨饿，我们每天像小鸟一样等着父亲回家。遇到下雨，我站在门槛上，透过被雨淋坏的门纸看地上的雨泡，我一遍一遍念叨：“天老爷，别下雨，包子馒头孝给你。”心里酸酸的，直到父亲湿淋淋回来。 父亲说我孝顺，我自己也以为孝顺。 我长大了，结了婚，有一双儿女。渐渐我和父亲没话说了，父亲把 给了他的孙子孙女。春天缺菜，顿顿捧着咸菜酱碗，父亲就去钓鱼，有就揣张煎饼，没有就饿着，一钓一天。看着孙子孙女围看鱼盆欢喜的样子，父亲就捋着胡须很开心。 有一年我得了中毒性痢疾，父亲焦急地坐在我身旁，这时，只有这时我忽然想到了童年。 父亲在我家不多，加起来也就一年。这年父亲80岁，耳不聋眼不花，腰板很硬朗。闲着也闷人，不如挣个酒钱，于是在附近一家工厂打更。愈近年关，酒也喝得甚多，一日三顿，夜里还要喝几口。不久，父亲中风了。 人老了就怕得这病。我连夜乘车买抢救药，也曾给上海一位医生去信，他用手笔楷书回了信。他的母亲也得过脑血栓，经他穴位按摩，终于站立起来，87岁还能上街买菜。他告诉我要有信心，有耐心，有孝心。 我试着给父亲按摩过几次，开头几天父亲不断呻吟：“疼死我了!“疼有什么办法呢?谁让你喝那么多酒!”父亲不再呻吟，不认识似地看我，然后转过头去。 1985年暑期，我离开故乡，调到150公里外的林区。行前我去看望父亲。那天很热，满街西瓜，四角一斤。我在瓜摊前犹豫片刻，终于空着手进了哥家。父亲瘦得只剩下一把骨头，话也说不清了，口舌起泡，嘴唇干裂。我给父亲喂水，父亲只呷了一小口，不喝了。 这是我最后一次见父亲!我就这样最后一次见父亲! 半个月后，我像平常那样，备完课回到单身宿舍躺下了。噱咙中突然听到一声“崇昌——”，那声音、那语调分明是父亲！我激灵坐起，夜静静的，没有任何响动。一看表，刚好10点。第二天中午，我收到哥哥发的电报：父亲昨晚七点去世了! 我赶回县城，跪在父亲灵前，我托起父亲瘫痪的左臂，把手贴在我的脸上…… 不少人都说我是孝子，我自己也以为是。在父亲最需要的时候，我既没有在衣食住行上尽人子之责，也没有从精神上赡养父亲，让他带着缺憾走了! 我永远不能原谅自己!16、选择恰当的词语填在文中相应的横线上。（ ）(3分)A．慈祥 B．慈善 C．慈爱 D．慈悲17、作者说“父亲也是母亲，”第2段中哪些语句体现了这一点?(3分)___________________________________________________________。18、“夜静静的，没有任何响动。”而“我”却分明听到父亲的呼唤，这表明了作者怎样的一种心理?(3分)______________________________________________________________19、“不少人说我是孝子，我自己也以为是。”请举出文中的两个事例概括说明“孝子”的表现。(4分)__________________________________________________________________________________________________________________________________________20、文章结尾处写到：“我永远不能原谅自己!”说说作者不能原谅自己的原因是什么?表达了怎样的情感?(6分)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。21、本文与朱自清《背影》很相似，在内容上它们同是写 ，所表达的思想感情也是一致的。不同的是《背影》处处紧扣父亲的背影，写出了父亲对儿子的关爱，而本文则侧重写 。体现了父恩难忘。(6分)
答案1．D 2．D 3.C 4．A 5．A 6．D 7.D9.司机的行为可以理解，因为当今社会诬陷好人的事情时有发生，司机在保护自己的前提下，依然心存善念，救助老人，是值得肯定的。或：司机的行为不正确，因为人要常存善念，司机在救助他人之前，不应先考虑自己的利益，而应以救人为先，急人之所急。10.范爱农(1分)《范爱农》追叙了作者在日本留学时和回国后与范爱农接触的几个生 活片段(1分)，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇(1分)，表现了作者对民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念(1分)12.“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子阿左微倾，‘显出努力的样子'。这样写的作用是：既表达了父爱的深沉，又表达了儿子对父亲的关注。13．三次对话都很简短，但都表达了父亲对儿子的无限关切和爱。 14.第一次看见父亲爬月台那老态龙钟的样子，“我'无限激动，流泪了。第二次父亲的背影混入来往的人里看不见了，“我’’深感父爱的深沉，又不知何时再能见面，眼泪又来了。 15.略16．C 17．抱我串门，背我看病，搂我入睡。 18．对父亲的牵挂和思念。19．连夜给父亲买抢救药，写信求药方，为父亲按摩，“我”在奔丧中的表现。 20．作者不能原谅自己的原因是没有在衣食住行上尽人子之责，没有从精神上赡养父亲，表达了作者对父亲的一种内疚、遗憾的感情。 21．回忆父亲的往事 “我”孝行不孝的表现。
人教版语文上册教案篇5
授课班级：三（2）班
教学【教学目标】
1、尝试小学三年级作文教学课堂生活化实践。
2、通过口语交际拓展，指导学生学会观察，在快乐体验中习作。
3、引导学生注意人物的细节描写，特别是心理描写。
【教学重难点】
1、
通过口语交际拓展，指导学生学会观察，在快乐体验中习作。
2、引导学生注意人物的细节描写，特别是心理描写。
【教学用时】
1课时
【教学过程】
一、聊名
师：同学们，大家早上好！很高兴认识你们！在上课之前，老师先做自我介绍，老师姓张，名娇，张娇。现在你们可以称呼我为张老师。张老师现在来跟孩子们打个招呼！同学们，你们好！
生：张老师，您好！
师：你们初步了解我了，我也想初步了解你们。（任选几名学生认识）
师：老师随意点了几位同学的名字，老师发现呀，这几位同学的名字都是独一无二的，我们每个人的名字，都有自己独特的意义，而且几乎不重复，咱们班有名字一样的同学吗?
生：答。
师：现在，老师就想做一个小调查：你们喜不喜欢自己的名字？理由是什么？请同学们思考一分钟。 （板书：说）
生：喜欢，因为爸爸妈妈给我取名字的时候寄予我很大的希望，从名字的字面意思就可以看出。
（生：不喜欢。因为同学经常给我取绰号……）
师：请同学起来说一说。提出“听”的要求。 （板书：听）
生：自由说一说。
师：你看，对于自己的名字，每位同学都说出了自己不一样的观点和想法，这个是非常了不起的一点，我们上课就应该这样，第一要有自己的思想，第二要敢于表达自己的观点、敢说，这就是我们今天要做到学习的第一步了。
师：我们的父母或者是长辈，在给我们取名字的时候，往往会把他们对于子女的希望，比如希望你们以后能成为一名科学家，或者是他们的祝福，祝福你们平平安安的成长，等等这些美好的寓意寄托在我们的名字里，但是我们有可能会不太喜欢自己的名字，因为父母在给我们取名字的时候，并没有征求过我们的意见，那么在今天这堂课上，老师就给大家一个机会，为自己取一个喜欢的名字。——《我的名字我做主》（揭题）（板书课题）
师：同学们，愿意试一试吗？
生：愿意！
二、取名
师：但是，在取名字之前，老师有要求。
1、大家都有很多想法。现在老师给你们三分钟的时间取名字。随便取什么都可以，可以一个字，也可以两个字，三个字、四个字都行，如果你不嫌麻烦自己，也不怕麻烦别人，五个字、六个字，甚至一句话都行，只要你喜欢。但要注意：不许不文明，要文雅大方，要响亮新颖，要便于记忆。
2、取完后至少想两条取这个名字的理由。想好以后把你的新名字写在这张纸上，把字写得大大的！我们看看谁起的名字最有创意，最有特色。
3、在给自己取名字的时候，认真观察其他同学有什么表现？ 学生交流新名字……
师：谁愿意来说说刚才在写的时候大家都有什么表现？你取名字前是怎样想的？你取名字时你是怎样想的吗？你取名后又是怎样想的？ 生回答……
师：同学们都观察得很细致，我们在生活中就要这样，不仅要用眼看，更要用我们的心看。 （板书：看）
三、点名
师：交流：你给自己取的名字。 生：说说给自己取的新名字。
四、指导写作：
师：同学们，其实写作很简单，就是把这堂课上我们所说的、听的、看的、以及你现在心里所想的，用最真实的语言写下来，这就是习作。如果把这趟课上所做的事情写下来，可以写你给自己取的名字，理由、意义是什么？或者你可以写，在这堂课上，你看到和感受到的最有趣的地方。任选一个角度，写一段话。
四、总结。
五、
我的名字我做主，我的习作更应该由我做主！从不同的角度思考，挖掘不一样的素材，我们就能写出我别人不一样的作文来。
板书：
名字里的故事
说 听 看
人教版语文上册教案篇6
教学目标：
1、通过调查交流，了解自己名字里的故事。
2、敢于发表自己的意见，能清楚明白的向别人介绍自己名字里的故事。
3、乐于交流，在交谈中能认真倾听，态度礼貌大方，能就自己感兴趣的话题与人展开交谈。
教学重难点：
1、创设良好的口语交际情境，使学生乐于向大家介绍自己的名字。
2、采用灵活多样的交际活动，培养学生倾听、表达和应对等口语交际的能力。
活动准备：课前每个学生向家长了解自己名字里的故事。
教学过程：
一、创设情境，揭示活动主题。
1、教师带着面具出现，导语：同学们，认识我吗？（不认识。）怎么称呼我呢？（老师。）那你们知道我叫什么名字吗？猜猜看？（生答）能告诉我，你叫什么名字吗？
2、教师引导：知道老师为什么叫这个名字吗？告诉你们，老师的这个名字是我的爸爸妈妈给我取的，我出生的时候虽然是冬天了，但是那天天气晴朗、阳光灿烂，我的父母就希望我的人生能够像这冬日暖阳一样，把灿烂的光辉照耀给别人，所以就给我取名徐灿。
3、老师也想认识一下你们，和你们交朋友，你们喜欢交朋友吗？
老师今天不是一个人来的，我带来还一些新朋友要介绍给大家认识，和你们交朋友的，我们就一起走进今天的口语交际课堂《名字里的故事》吧！
二、交朋友，知姓名
1.教师导语：我们来认识第一位新朋友——老舍先生。（中国作家。原名舒庆春，字舍予。老舍是他最常用的笔名，满族，北京人。）老舍是个什么样的人？（他是我国著名的小说家、戏剧家、语言大师。）
2.教师引导：知道老舍为什么叫这个名字吗？猜猜看？（鼓励学生大胆发言。）
3.教师小结。 （课件出示1）
老舍先生原名舒庆春，是父母所起。因为他出生在阴历腊月二十三那天，离春节只差七天，图吉利，取名
“庆春”是庆贺春天到来的意思，到他上中等师范的时候，他为自己起了一个别名，叫“舒舍予”。这个“字”取得很巧妙，他是把自己的姓拆成两半，成为“舍予”二字。这两字又有讲，是“舍我”——放弃私心和个人利益的意思，也有奉献自己的含义。以后他取“舍予”中的头一字，前面加一个“老”字，成为“老舍”，当作自己的笔名。
三、游戏激趣，猜名字来历
1、自报姓名：能告诉我，你叫什么名字吗？（学生开火车依次大声说出自己的姓名。）
2、设疑激趣：听了这么多好听的名字之后，你们想不想了解一些有关名字的故事啊?（学生自由交流。）
3、（课件出示3）五个奥运福娃的图片。学生猜它们名字的由来。
4、示范取名来历：（课件出示4）
（1）贝贝的头部纹饰使用了中国新石器时代的鱼纹图案。贝贝温柔纯洁，是水上运动的高手，和奥林匹克五环中的蓝环相互辉映。（课件出示5）
（2）晶晶是一只憨态可掬的大熊猫，无论走到哪里都会带给人们欢乐。作为中国国宝，大熊猫深得世界人民的喜爱。晶晶来自广袤的森林，象征着人与自然的和谐共存。他的头部纹饰源自宋瓷上的莲花瓣造型。晶晶憨厚乐观，充满力量，代表奥林匹克五环中黑色的一环。 （课件出示6）
（3）欢欢是福娃中的大哥哥。他是一个火娃娃，象征奥林匹克圣火。欢欢是运动激情的化身，他将激情散播世界，传递更快、更高、更强的奥林匹克精神。欢欢所到之处，洋溢着北京2008对世界的热情。欢欢的头部纹饰源自敦煌壁画中火焰的纹样。他性格外向奔放，熟稔各项球类运动，代表奥林匹克五环中红色的一环。
（课件出示7）
（4）迎迎是一只机敏灵活、驰骋如飞的藏羚羊，他来自中国辽阔的西部大地，将健康的美好祝福传向世界。青藏高原特有的保护动物藏羚羊，是绿色奥运的展现。迎迎的头部纹饰融入了青藏高原和新疆等西部地区的装饰风格。他身手敏捷，是田径好手，代表奥林匹克五环中黄色的一环。 （课件出示8）
（5）妮妮来自天空，是一只展翅飞翔的燕子，其造型创意来自北京传统的沙燕风筝。
“燕”还代表燕京(古代北京的称谓)。妮妮把春天和喜悦带给人们，飞过之处播撒“祝您好运”的美好祝福。天真无邪、欢快矫捷的妮妮，代表奥林匹克五环中绿色的一环。
5、学生猜同学中自己感兴趣的名字的来历。
（1）提出要求：你对哪个名字感兴趣，你就猜猜这个名字的含义，或者你先为这个名字编个小故事，再请同学们猜出来。
（2）学生进行猜名字活动，请涉及的同学站起来参与介绍或点评。
6、设疑：在猜名字的游戏过程中，你又了解到有关名字的哪些知识？教师小结。
四、介绍自己名字的含义。
1.请学生介绍自己名字的故事，体会家长对自己的期望。
（1）谈话过渡：你们这些好听的名字是谁给起的呢？他们为什么给你起这样的名字呢？谁能大胆说说你的名字小故事?
2、（课件出示9）（1）说说姓什么，叫什么；（2）说清楚是哪个字；（3）名字是谁给取的；为什么叫这个名字；（4）说说小名。
3、 现在你想不想把你的名字里的故事告诉你周围的小朋友听？这样吧，我们四人小组来讲讲。（生小组交流）
4、周围的小朋友都知道你名字里的故事了，可徐老师还不知道，其他小朋友也都不知道呢，你愿意说给大家听听吗？（指名说，师随机点评。）
5、记者采访：每个人都有自己的名字，你有，我有，大家有。在这儿听课的客人老师们也有。想知道他们叫什么名字吗？想了解他们名字里的故事吗？谁来做个小记者，去采访一下他们，去探询他们名字里的故事？我们大家可以看看他是怎么问的，可以学一学。（师生交流）
6、我相信下面还有很多小朋友们想知道其他老师或者同学们名字里的故事呢，你们也有一次采访、交流的机会。去吧，和他们交个朋友，互相介绍一下自己。（师生交流、生生交流。）
7、通过采访、交流，你了解了谁的名字？说说看。（生说）
8、教师小结：我们每个人的名字都不是随便起的，名字里面包含了爸爸妈妈对我们的期望和美好祝愿。
（板书：期望 美好祝愿）
五、感知名字特点
1、引导学生说说男孩、女孩的名字叫起来感觉有什么不同。
（1）谈话过渡：男孩的名字和女孩的名字叫起来感觉一样吗?有什么不一样?
（2）学生自愿发言。
（3）教师小结：一般男孩的名字比较响亮、铿锵有力，女孩的名字比较温馨、文雅、清新。（板书：男孩名字：响亮 有力 女孩名字：文雅 清新）
(4)说说对自己名字的感觉：你觉得自己的名字怎么样？是比较响亮？还是很独特？还是听起来很美？请把自己的名字卡片放到相应的展板上(响亮的名字、独特的名字、好听的名字)。
2、进一步感受自己名字的独特性。
(1)喊喊名字：你们喜欢自己的名字吗？让我们用响亮的声音把每个小朋友的名字喊出来吧。喊到谁，谁就站出来。(按顺序喊每个学生名字)
(2)唱唱名字：你们好听的名字还能唱出来呢!不信你听：教师哼唱一个小朋友的名字。唱到谁，谁就站到中间。(随音乐按顺序唱每个学生的名字)
3、引导学生说说自己的乳名。
六、了解名字，拓展练习。
1、真好！我们不但知道了同学们的名字，还了解了名字里的故事。老师再来说两个人的名字，你们看认不认识。（王昊、谢婉滢）不知道吧？那知道月亮姐姐吗？冰心呢？告诉你们，其实王昊就是月亮姐姐，谢婉滢也就是冰心奶奶。原来王昊、谢婉滢是她们的父母给取的大名，而月亮姐姐、冰心是别人或者自己根据她们的职业、爱好等给取的昵称或笔名。假如让你给自己取个名字，你会取怎样的名字？
2、（课件出示11）
冰心笔名的由来
现代著名女作家冰心，原名谢婉莹，乳名莹哥。她曾写了《寄小读者》《小桔灯》《超人》《去国》等散文及小说。“冰心”取自唐朝诗人王昌龄的诗：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”之所以选择“冰心”作笔名，据她自己解释：“一来因为冰心两字，笔书简单好写，而且是莹字的含义。二来是我太胆小，怕人家笑话批评，冰心这两个字，是新的，人家看到的时候，不会想到这两个字和谢婉莹有什么关系。
”所以，尽管人们称之为谢冰心，但她总是署名冰心，从不冠以“谢”姓。
3、你现在取好名字了，你能把你取的小名或者别名来告诉大家吗？你还要告诉大家你为什么取这个名字。（生说）
（1）学生自由发言。
（2）鼓励学生说说他们名字里的故事。
（3）教师小结。
4、说说自己知道的家人、朋友、邻居的名字的故事。
七、活动延伸，课堂小结。
1.引导学生认识《百家姓》，感受中国姓氏的丰富。
2.同学们，通过这节课的学习，我们知道了大家名字里的故事，原来小小的名字里有着大学问呢！
【板书设计】
口语交际：名字里的故事
男生的名字：响亮 有力
女生的名字：文雅 清新
人教版语文上册教案篇7
教材分析：
本次口语交际从交流学生自己的名字含义或来历开始，引向交流家人的名字再到名人的名字，感受名字中的文化内涵和长辈的关爱期待。话题贴近学生生活，容易激发学生的交际兴趣。
本次口语交际的重点——“把了解到的信息讲清楚”和“听别人讲话的时候，要礼貌地回应”。如果有不理解或感兴趣的内容，可以向讲的人提出来，进一步了解。
教学目标：
1、能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。
2、听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。
3、能向家人讲述从这节课知道了哪些新鲜事。
教学重难点：
“把了解到的信息讲清楚”和“听别人讲话的时候，要礼貌地回应”。如果有不理解或感兴趣的内容，可以向讲的人提出来，进一步了解。
教学过程
一、导入，揭示课题
师：同学们，你们看过童话《没头脑和不高兴》吗？你知道童话的作者是谁吗？（有的同学看过）
师：它的作者叫任溶溶。（出示名字）同学们看到这个名字，你的脑海中出现了一个什么样的人呢？（学生猜）
师：大家的想象力真丰富，到底对不对呢？大家看，他可是个老爷爷，这位老爷爷已经95岁啦（出示图片）他为什么起这样的名字呢？（指名读一读）
任溶溶不叫任溶溶,原名任根鎏,又名任以奇。著名儿童文学翻译家、作家。1947年，女儿出生了。任以奇的同事和好友为女儿取名“任溶溶”。也正是这一年,任溶溶开始专门从事儿童文学工作,他将女儿的名字拿来做了自己的笔名。因为刚有了女儿，且特别的喜欢，于是碰到自以为得意的作品，也署上“任溶溶”，他把自己的作品当成自己的女儿。
师：哦，原来任溶溶老先生的名字是这样起的啊。同学们，每一个名字都有自己的来历，说不定，里面还藏着一个可笑的故事呢！大家看，这个人你们认识吗？（出示马德华）
马德华原来叫马芮。有一次，马芮看病，填好病历，等护士叫号。左等右等就是不见叫他，他便问护士，护士翻出他的病历说：喊了几次马内，你为什么不答应。马芮连忙解释，我叫马芮，护士大声训斥道，别管叫什么，快去看病。医生给马芮看完病，说：“马苗，不要紧，我给你开点药先吃吃”。马芮尴尬地点点头，拿着处方到药房去拿药。药剂师把药取好后喊：“马肉，拿药“。马芮真的无语了。仅仅看了个病就有这么多人把他的名字叫错，要是电视连续剧播出后还不知有多少人喊出什么花样呢。，于是他就改名叫马德华。
师：同学们，我们每个人都有美丽的名字，每个名字都蕴含丰富的知识，每个名字都寄托不同的意义，每个名字都藏着有趣的故事，今天我们就来聊一聊《名字里的故事》（齐读）
二、介绍自己名字的含义
同学们,在你们分享名字的故事之前我也想分享一下我的名字，大家想听吗？
我叫岳淑萍，岳是大英雄“岳飞”的岳，“淑”是善良美丽的意思，“萍”代表着吉祥如意。我的名字是我父亲给我起的，父母希望我长大后美丽善良，事事吉祥如意。所以就给我起“岳淑萍”这个名字了。那大家想不想分享一下自己的名字里的故事呢？
课前，老师让同学们向父母了解了你名字的来历和故事，写在了任务单上。现在，我们就和小组里的同学分享一下，好吗？
在分享之前，同学们请看一个小提示。 出示大屏幕，交际提示：
【自己讲述时：
1.
说出完整的姓名：姓什么，叫什么，说清楚具体是哪个字。
2.
详细说说为什么叫这个名字。(主要内容)
他人讲述时：
遇到自己感兴趣或不理解的内容，要有礼貌地向讲的同学提出来，进一步了解。】
4、师：请同学们欣赏一个范例。（指名读）
江云帆出自“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，爸爸妈妈希望他不惧困难，勇往直前。还比如冰心(谢婉莹),取自“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶“；朱自清，原名朱自华，源自苏东坡的诗“腹有诗书气自华“；东方不败：姓与名的精彩结合，既表示东方永远昌盛发达，又表示自己努力奋斗永不言败的决心。每个名字都藏着很深的文化内涵，我们能不能像江云帆一样把自己的名字内涵介绍给大家？好，开始
5、小组合作交流。（倾听是一种美德，认真倾听，你从同学们的名字中会收获很多呢）
6、小结：同学们介绍得都很认真，周围的小朋友都知道你名字里的故事了，可老师还不知道，其他很多小朋友也都不知道呢，谁愿意说给大家听听？（指名说，三名学生展示，名字的来历 名字里的故事 大名小名微信名 三个不同层次 师随机点评。如：非常有文化内涵的名字，你的**真是个有文化，有水平的人；希望你能带着妈妈的美好期待健康成长；孩子，你给爸妈带来了快乐......）
7、引导学生说说男孩、女孩的名字叫起来感觉有什么不同。 同学们，他们介绍的怎么样？（学生评价）
（1）谈话过渡：刚才这几个同学介绍了自己名字里的故事，你有没有觉得男孩的名字和女孩的名字叫起来感觉不一样?有什么不一样?我们先来读一读（多名男生女生大声说出自己的名字）
（2）有什么不一样呢？学生自愿发言。（男生的名字有气势、霸气；女生的名字温柔等等）
8、师小结：是呀，每个人都有自己独特的名字。男孩的名字响亮有力，有阳刚之气；女孩的名字文雅清新，有温柔之美。（结合学生名字说）（板书）
王奕博 增添一抹书卷气。
魏子宸 散发出优雅、高贵的气质。
王浩然大气，儒雅 。
王浩宇 胸怀宽广，目标远大。
同学们，姓名是父母送给孩子第一件珍贵的见面礼，并将伴随我们的一生。名字是我们最好的名片，这一张张精致的名片构成一本厚厚的书我们永远也翻不完，看不够。让我们继续品读名字里的故事，好不好？
三、小记者采访
1、下面老师就请一名同学来充当小记者，你对谁的名字感兴趣，就去采访谁，好吗？那么，要想当一名合格的小记者，需要怎么做呢？（指名说）请看温馨提示：（齐读）
文明有礼，语言得体 认真聆听，做好记录 （备注训练学生拿话筒 站直 有眼神交流） 赞美对方，表达感谢
2、谁愿意来试试？谁愿意接受他的采访？（学生采访，可以采访两个）
3、刚才这个小记者采访的怎么样？接受采访的同学说的怎么样？（学生之间评价）
4、师：刚才同学给你提出的意见和建议，能接受吗？（能）那你再来采访一个男同学，好吗？（学生采访）
师：这次怎么样？有进步吗？我想，在接下来的采访中，我们一定能做到更好，能不能？谁愿意像他一样也做一名小记者？（一组一个）
学生间采访
小组选代表采访听课老师
展示对老师采访的一组（转述对老师的采访）
师小结：听了这么多，我们感觉到，一个名字的诞生，寄托着家人殷切的希望；记录着宗族血统的传承；记载着温馨甜蜜的故事；寄托着不同的理想追求（板书：家人的期望 美好的祝愿）
名字就是一个万花筒。从每个名字里，可以窥见多姿多彩的世界。从每个名字里，我们也可以看见超越平凡的梦想。当然，从每个人的姓名里，我们也可感受绚烂多姿的文化。
人教版语文上册教案篇8
第一课时
教学目标：
1. 正确、流利、有感情地朗读课文；
2. 能借助借助关键语句，理解一段话的意思；
3. 能用自己的话说一说海滨景象的风貌。
教学重难点：
教学重点：能借助借助关键语句，理解一段话的意思；
教学难点：能用自己的话说一说海滨景象的风貌。
教学过程：
一、
谈话引入，激发兴趣
（一）认读课题
出示祖国版图，谈话：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。今天，老师带着大家一起到海滨小城走一走。
1.
指名读课题，指导准读前鼻音“滨”
2.
齐读课题
（二）写好课题
1. 学生书空，老师板书，一起来写好课题中的“滨”字
2. 相机提示：滨，形声字。左边三点水，右边是宾客的宾。
（三）理解课题
1. 提问：海滨小城，换一个字，你怎么换？
小结：海滨小城一座靠近海的城市，海滨的“滨”是水边，靠近水的地方。
2.“滨”扩词：
靠近海的地方——海滨；
靠近湖的地方——湖滨；
还有什么滨？——河滨。
齐读三个词语
二、初读课文，整体感知
作者林遐笔下的海滨小城是怎样的？就让我们一起走进课文。
（一）一读课文，读顺课文。
1. 自由朗读课文，读准字音，读通句子，发现易错的地方用笔标一标。
2. 请学生做小老师，提醒易错字：在哪个自然段的？第几行？ 多音字很容易读错，真是火眼睛睛。
（1）多音字：胳臂
小老师领读词语，齐读句子。
（2）形近字：睬 踩
小老师交流区分方法，再按小组放入句子中读。
“这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。” “除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。”
3.
同桌互读，纠正读音，把课文读准确。
（二）二读课文，理清地点。
1. 说一说：这是一座怎样的海滨小城。 追问：你是从哪里知道的？
齐读课文最后一小节 相机板书：美丽整洁
随文教学“洁”，三点水，右边是战士的士，上横长，下面一个口下横短
2.
默读课文，思考：课文围绕“美丽整洁”写了海滨小城的哪些地方？ 指名说，请回答的学生贴板贴：大海、沙滩、庭院、公园、街道
3. 这五个地方可以分成不同的类别，你会怎么分？为什么？ 学生交流，教师相机对板贴归类 （1-3）海滨景象：大海、沙滩
（4-6）小城景象：庭院、公园、街道
4. 依托板书，理清脉络
课文围绕美丽整洁，主要介绍了海滨景象：大海、沙滩，（1-3）自然段
小城景象：庭院、公园、街道，（4-6）自然段
三、情境体验，品读海滨之美
让我们跟随作者的文字先来到海滨，一起做一个小小摄影师。 学生四人为一组，讨论交流，完成学习单：
（一）
白天的海滨
1. 学生交流
2. 根据学生交流，提取词串，齐读： 蓝的天 蓝的海
棕色的机帆船 银白色的军舰
白色、灰色的海鸥 白色、灰色的云朵
3. 借助词串，想象画面
选择几个词语，说一说你的眼前仿佛看到了什么？ 师生合作，再读词串
4. 借助画面，回忆同学拍摄的景物，说一说白天海滨的景象。
5.搭建支架，有序说画面
（1）白天的大海色彩丰富，画面中的景物有些多，散在哪里，怎么把它们说得有层次一些，回归文本，看看作者的文字，齐读诗行排列的文字： 天是蓝的， 海也是蓝的。
海天交界的水平线上，
有棕色的机帆船和银白色的军舰 来来往往。
天空飞翔着白色、灰色的海鸥， 还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。
（2）动态展示，发现顺序
景物：天、海 机帆船和军舰 海鸥和云朵
色彩：蓝的 棕色、银白色 白色、灰色
位置：天和海 海天水平线 天空中
（3）借助支架，描绘画面
①点拨：先从整体说画面，再说细节。
②再读这段文字，有顺序地说。
要求：说出丰富的色彩，说出画面的层次。
（二）
早晨的海滨
1. 学生交流
2. 转换视角，发现纯粹色彩 师引读：
棕色的机帆船
金黄色 银白色的军舰
金黄色 白色、灰色的海鸥
金黄色 白色、灰色的云朵
金黄色 帆船上的渔民的脸和胳臂
金黄色 军舰上的战士的脸和胳臂
金黄色
小结：早晨，大海就是一片金黄色。
3. 借助句式，强化色彩的纯粹感 他们为什么会变成金黄色？因为？
示范：早晨，机帆船被朝阳镀上了一层金黄色。
早晨，军舰_________________________。
早晨，海鸥__________________________。
早晨，云朵__________________________。
男生读：早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。
迁移：帆船上，渔民的脸和胳臂也_________________________。
军舰上，战士的脸和胳臂也_________________________。
女生读：帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。
4. 聚焦关键词语，感受色彩纯粹之美
（1）寻找关键词语，感受画面色彩
这金黄色就是——朝阳，朝阳用一个什么动作让早晨的大海变成金黄色？ 默读第二自然段，找一找。
（2）聚焦关键词语，强化画面色彩
动词“镀”，这个字是金字旁，和什么有关？
出示字典解释：“镀”是使一种金属附着在另一种金属表面的化学方法。 这段话中_______附着在__________。
（3）品读关键词语，感受语言魅力
换一个词，你会选什么？
作者为什么会选这个“镀”字？ 图画比较，体会语言魅力
小结：它镀上金属，看起来光亮、均匀、细腻的，就像金黄色的朝阳洒在海面上。用上这个“镀”字，作者匠心独运，齐读早晨的大海。
5.借助词串，描绘早晨的海滨景象
棕色的机帆船 金黄色 银白色的军舰
金黄色 白色、灰色的海鸥 金黄色 白色、灰色的云朵 金黄色
帆船上的渔民的脸和胳臂 金黄色 军舰上的战士的脸和胳臂 金黄色
①指名说出色彩：运用课文中的原句，抓住画面中最重要的金黄色。
②提示说出变化：早晨的海滨与白天的海滨颜色已经发生了许多的变化。 原来，棕色的机帆船变成了金黄色，学生接着说； 连人也变成了金黄色，学生接着说。
（三）
傍晚的海滨
1. 学生交流
2. 画面欣赏，内化语言
3. 方法应用，练说傍晚的大海 方法提示：抓住事物和色彩把画面描绘出来了，用这样的方法说一说傍晚的海滨。
①学生自由练说，教师巡视点拨（画面中还有声音）
②学生交流分享
小结：海滨之美，色彩美得丰富，色彩美得纯粹，色彩美得喧闹，齐读海滨景象（1-3）
四、
书写感受汉字美
1.
集中识字：栽 载
（1）连一连，选意思 （2）写一写，记心中
我会写：
海 整 满树
我想提醒你：
五、抛砖引玉，导游小城
小朋友们，这节课，我们在文字中感受了海滨之美，小城之美又体现在何处呢？我们下节课继续来学习。
板书设计：
19
海滨小城
大海 海
小城 庭院
沙滩 美丽整洁