工作实践经验范文

工作实践经验篇1

“出生人口性别比重点治理年”是贯彻落实国家人口发展“十二五”规划的重要举措，是全面做好人口工作、促进人口长期均衡发展的重要内容，是巩固和深化集中整治“两非”专项行动成果的重要途径。2012年我市再次掀起打击“两非”的高潮，取得显著成效，得到国家人口计生委、省政府的充分肯定，这得益于我市领导高度重视，创造良好的运作模式，推行有效的监管机制，加大奖励力度，做到人员、经费保障，各相关职能部门，通力合作，充分发挥部门优势，全社会参与，打击“两非”氛围深厚，气势高涨。

1主要成效

我市2012年共破获“两非”案件10宗，抓获不法分子10人，收缴6台B超机、2台脚踏人流吸引器、摩托车3辆、小轿车2辆，共处以行政处罚8宗，罚款11.32万元。

2主要做法

2.1卫生牵头，部门配合：

2009年我市领导经过调查研究，充分考虑到卫生医疗部门具备实施“两非”行为的人员资源、设备、场所，是“两非”行为容易滋生的部门，是监管的重点，同时卫生行政部门具有查处非法行医、非法进行节育手术行为的行政执法权，所以市政府果断的调整我市的打击“两非”工作以卫生部门牵头，人口计生、卫生、公安、药监、妇联等部门配合，从跨部门监管变为部门直管。市打击“两非”办公室设立在我所，主要承担“两非”线索的收集、“两非”案件的跟踪、抓捕前协调工作，配合公安做好抓捕工作，抓捕成功后做好案件的行政处罚及举报人奖励工作等。

2.2人员到位，经费保障：

人员是开展工作的保障，市政府高度重视我所人员配备问题，同意通过向社会招聘方式壮大打击“两非”队伍。2009年我所从社会招聘六位大学生成立专门的打击“两非”队伍，工资及其他待遇从打击“两非”经费中支出。这支队伍非常的精干，承担着打击“两非”一线工作，发挥中坚力量。除了人员配备充足外，市政府还给我们配备了6台对讲机，在我们打击“两非”工作中发挥重要的作用。市领导高度重视经费投入问题，打击“两非”工作经费逐年提高，从2010年的25万增加到今年的80万。

3网络监控，加强监管

2010年5月，我市监督所领导对全市医疗卫生单位B超室进行考察和调研后，认为在医疗单位B超室安装远程网络监控系统（全球眼），可以有效的预防非法胎儿性别鉴定的行为，经卫生局党组讨论后，同意在市具备B超检查资质的19家医疗单位安装23台远程监控“全球眼”，未安装“全球眼”的医疗单位，不得开展B超检查。远程监控终端设在我所，卫生局、人口计生委、公安局主要领导和卫生监督所所长配备专用监控视频手机，对全市孕妇B超检查进行全程实时监控，对B超操作人员起到威慑作用，自从我市在医疗单位B超室安装“全球眼”后，我市的医疗单位没有发生过“两非”行为。

4明查暗访，广收信息

我们通过多种渠道收集“两非”信息，如经常对医疗机构进行明查暗访， 2011年5月25日薛某萍非法引产案是人口计生委通过明查暗访查获的。除了明查暗访外，我们还通过举报收集，并且我市的打击“两非”工作人员具有高度的职业敏感性，平时注意从群众中、从身边亲朋好友中收集“两非”信息，对各种信息进行分析、综合、反馈。我们还充分的利用民间打非力量，平时注重培养“耳目”，这些“耳目”在我们破获“两非”案件中提供准确的案情信息，为我们破获“两非”案件提供重要帮助。

5.协调合作，发挥优势

我市打击“两非”的成绩是多部门配合的成果。打击“两非”工作涉及到多个部门职责，收集到准确信息后，决定开展抓捕行动时，我们及时的通知公安、人口计生、药监部门，各部门打击“两非”工作人员积极配合，特别是公安部门提前介入，公安部门充分发挥部门优势，分析案情，做好跟踪、布控、抓捕等工作部署，统一指挥，分工明确，提高抓捕成功率。抓捕成功后，公安部门利用部门职能，对违法分子进行人身控制和审讯，收集证据，做好立案的各项工作，如达不到刑事立案标准的案件移交卫生行政部门进行行政处罚。2011年11月19日范某珍非法胎儿性别鉴定案破获就是各部门通力合作，统分发挥部门优势取得的成果，接到举报后，各部门高度重视，积极配合，公安部门提前介入，经过充分的研究部署，进行缜密布控才得于破获。

6法律支持，严惩罪犯

我们认真的研读“两非”相关的法律法规，寻找法律支持。适用的“两非”相关的法律法规有《中华人民共和国刑法》第三百三十六条，《最高人民检察院公安部关于公安机关管辖的刑事案件追诉标准的规定（一）》第五十七条、五十八条，《中华人民共和国人口与计划生育法》第三十六条，《中华人民共和国执业医师法》第三十九条，《医疗机构管理条例》第四十四条，《海南省人口与计划生育条例》第五十五条，《海南省人口与计划生育违法行为行政处分规定》第九条等。根据以上法律依据我们成功的给两宗“两非”违法分子判刑。

案件之一：吴某容非法引产案

2011年6月16日吴某容因非法引产案被我们破获。现场抓获一名已做过胎儿性别鉴定怀孕是女胎，由吴某容为其实施引产的孕妇，吴某容交待从2011年4月至6月，已对4名孕妇进行了非法引产，其同伙提供证词，证实吴某容共为5名孕妇非法实施引产。其行为已严重地违反了《医疗机构管理条例》第二十四条，《执业医师法》第十四条规定可以定性为非法行医。依据《最高人民检察院公安部关于公安机关管辖的刑事案件立案追诉标准的规定（一）》第58条（非法进行节育手术案）第二款“非法进行节育复通手术、假节育手术、终止妊娠手术或者摘取宫内节育器五人次以上的”，第四款项“非法进行选择性别的终止妊娠手术的”应予立案追诉，我们对吴某容非法引产进行立案追诉；并根据《中华人民共和国刑法》第三百三十六条规定给予判刑6个月。

目前我市还有两例涉嫌选择性别引产案正在处理。如果违法分子其违法行为没有达到立案标准的，案件交由卫生行政部门给予行政处罚，属国家工作人员的给予行政处分。

此案的成功侦破，其案情性质是我所近年来打击“两非”案件中性质最为恶劣、查获孕妇最多、涉案金额最大、犯罪分子最为猖獗的一次，给“两非”犯罪分子给予了沉重打击。

7高度保密，兑现奖励

“两非”案件的成功破获与做好保密工作分不开。首先要保证打击“两非”队伍的稳定性，工作人员要有强烈的事业心和保密意识。再则信息的收集做好保密工作，采取单向联系，特别是抓捕的时间、地点仅掌握在公安部门及卫生监督所的带队领导手中，其它工作人员临时通知，迅速到位，听从指挥，整个抓捕行动要做到“快、稳、准”，抓获到违法分子，马上控制现场，收集证据，并没收在场人员的通讯工具，然后迅速把人员带离现场，转移到公安部门，进行下一步的处理。根据案件的破获情况及时的给举报人兑现奖励，可以实行实名领奖也可以实行不记名领奖。我们给举报人实行严格的保密。今年我们发放的奖金高达34万元。

工作实践经验篇2

【关键词】灌区渠道测量；方案设计；具体措施；实践总结

前言

灌区渠道测量是目前渠道工程的一个关键环节，它是一种线状引水工程，包括一整套建筑物，比如渠道、渠首、涵洞、桥等。渠道测量的目的是在地面上沿选定中心线及其两侧测出的纵、横断面，进行绘制成图，以方面在图上绘出设计线，在渠道工程中渠道勘察放线和工程设计密切相关。

一、测量前的系列预备工作

为了保证施工的顺利开展，需要及时进行预备工作会议的招考，无论是甲方代表、还是测量人员、设计人员都要参加。在这个会议中，必须要明确渠道测量的任务及其具体要求，以及与以后设计相关并且需要现在调查清楚的问题。是否是改建渠道还是新建渠道，要明确好，如果是前者，应该首先明确有无改线段或裁弯取直的渠段。渠道有没有地质材料以及类似工程可供本渠道工程参考的系列地质材料等，。如果缺失没有相关地质材料可以利用，就需要明确渠道沿线以及拟建重要建筑物中心位置做地质勘探的必要性，于此同时要征求甲方对于测量工作以及渠道建设方案的方针建议。

二、关于渠道现状导线图的绘制

在渠道现状导线图的绘制过程中，需要优先考虑甲方代表提供的渠道现状树形导线图；如果没有，再考虑甲方代表提供渠道导线图的草图，而后测量人员、甲方、测量三方共同进行渠道现状导图线的完善。如果没有草图，需要由测量人员会同三方仔细的研究地形图，按照相关规范，进行合理布置渠道，画出渠系规划草图，关于主干线以及各拐点的纵横坐标要及时的两处，利用手持GPS到现场测定渠道现状导线图。渠道现状导线图应该明确标出渠道之间的拐角、拐点乃至起点、终点的位置、节制闸等，上下级渠道以及各个建筑物的名称。对于各个建筑物的使用要求同时标。为了方便渠道测量以及绘制渠道设计导线图，需要进行渠道现状导线图的绘制，从而有利于渠道测量准确性的保证。

三、根据渠道现状导线图针对渠道及其配套建筑物的测量

我们平常所称的配套建筑物一般是渠道上的闸、桥等交叉建筑物。渠道测量包括以下几个方面。渠道以及配套建筑物平面位置的测定，渠道纵断面高程测量、渠道横断面高度测量等

1.为了确保渠道设计导线图的准确绘制，需要对渠道和其配套建筑物平面位置的测定渠道及其配套建筑物平面位置的测定。为了方便全站仪的坐标放样功能，将所需放样点的施工坐标正确的输入到全站仪里，进而就可以得到所需点位。把渠道拐角与渠道拐点、始点、终点及其配套建筑物中心位置点的坐标测出来，而后再图纸上用合适的比列与图例明确的表现出来。

2.进行渠道纵断面高程测量的时候，要利用水准仪视线高法测量路线中心线上里程桩与曲线控制桩的地面高程，以方便进行渠道纵向坡度、桥等的纵向位置设计。绘制纵断面图，沿着渠道中心线从渠首或者分水建筑物的中心，不论支线还是曲线都要用小木桩标定里程。

2.1加桩的设置只有具体要求的；中心线上地形有明显起伏的地点；转弯圆曲线的起点、终点以及必要的曲线桩；拟建或已见建筑物的位置；和其他河道、沟渠、坝、桥的交点；穿过铁路、公路与乡村干道的交点；中心线上及其两侧的居民地、工矿企业建筑物外；由平地进入山地或者峡谷处；设计断面变化的过渡段两端，必要时要进行路线草图的绘制。

2.2纵断面测量时需要连带测定的数据及其注意事项；渠首交上级渠道的桩号和交点处的坐标与渠底高程，水位高程；己建节制闸、分水闸的必须测出闸底、闸顶、闸前闸后水位高程，闸孔宽度与孔数；己建桥或者渡槽必须测出其顶、底高程，桥面宽度和跨度；己建涵洞或者倒虹吸必须测出其跨度与顶部高程；己建跌水或者陡坡必须测出其宽度、长度、落差和级数；测出渠道拐角、拐点和配套建筑物的中心点坐标；渠道和河沟、道路及其上下级渠道的交角；在其穿过铁路时渠道必须测出轨面高程，穿过公路时必须测出路面高程，同时也应该测出道路宽度；渠道沿线所留的BM点的高程与位置坐标；渠道末端坐标和其所灌溉的农田地面控制高程。

2.3所谓的横断面测量是指渠道横断面高程测量对于垂直于路线中线的地面高低程度进行的测量工作，横断面图能够有效的控制渠道横向施工的范围，计算出土石方数量的必须资料。

关于横断面测量的精确要求，它是指地形点对中心线桩的平面位置的误差；一般来说丘陵、平地应该在正负1.5米之间，高地在正负2米之间，地形点对邻近基本高程控制点的高程中误差应该在政府0.3之间。

对于横断面测设的具体要求；针对中心线和河道、道路等交叉的情况，应该测出中心线与其交角，当其交角大于85°又小于95°的时候，可以只沿中心线施测一条所交渠的横断面；如果其交角大于95°或者小于85°的时候，则应垂直于所交渠、路与沿中心线方面各测一条断面；横断面在经过居民地的时候，由一侧测至居民地的边缘范围，并且应该注记村名，另一测应该适当延长；当横断面遇到山坡的时候，一侧可测至山坡上1到2点，另一侧适当延长；横断面上地形点密度，在平坦地区最大点距不能大于30米。在地形变化处应该增加测点，提高横断面的精度。

四、关于渠道沿线察看

在进行渠道放线测量的时候，要注意沿线的地形地貌、植被状况等，并且以桩号为准做好记录。新建的渠道应该查看是否穿越农林地、居民点；旧的渠道应该定期查看已建建筑物的使用状况并且及时做好记录。同时还要注意查看渠道沿线是否有可供渠道施工用的道路、料场以及水源等。

五、应提交的测量成果

测量外业工作完毕后，及时进行资料整理、数据计算、计算机绘图等工作，并且及时向设计人员提供测量成果，其中设计所需要的测量成果主要是渠道导线图及渠道的纵、横断面图，它的技术要求都以满足设计的需要为标准；对于渠道导线图具有严格要求，包括上下级渠道中心线和辅助中心线、渠道拐角、拐点以及渠道配套建筑物的中心位置以及坐标等。渠道和河沟、排渠、道路与上下级渠道的交角等进行实测数据。

六、结语

工作实践经验篇3

一是围绕推进__法治建设，创新法制宣传和依法治理机制，做好“法治六进”工作。从创新形式和丰富内容着手，进一步抓好重点对象的普法工作，深入开展“法治六进”活动。以“法治六进”和“平安__”建设为契机，在州直各县（市）开展 “民主法治示范村”和“村村有法律明白人”创建活动，推动了“平安__”建设工作的开展。通过“法治天地”、“阳光—118”、“__法律服务热线”、__晚报“法治视窗”栏目，增强了法制宣传的力度和为各族群众服务沟通的渠道。为大力弘扬法治精神，推进法治文化建设，进一步增强州直人民群众的法制意识，营造了自觉学法守法的社会氛围。

二是围绕促进社会和谐，创新基层行政工作机制，做好大调解工作。强化基层司法所建设注重规范化建设和达标工作，全面推进“35111”工程，即每个所要有三人编、五间办公室、一辆摩托车、一台电脑、一部电话。有条件的司法所全部挂七块牌子，分别是“社会矛盾调解中心”、“司法所”、“法律服务所”、“依法治乡（镇）办”、“帮教安置工作站”、“人民调委会”、“法律援助工作站”，为全面履行司法行政职责奠定基础。建立州、县、乡、村四级大调解工作模式，形成大调解和谐机制，并向全疆推广伊宁县“大调解”模式。要以人民调解为主线，有效化解社会矛盾纠纷。强化调解意识，整合调解力量，扩展调解范围，创新调解方法，积极构建以人民调解组织为基础的大调解网络，做到哪里有群众，哪里就有调解组织；哪里有纠纷，哪里就有人民调解工作，进一步唱响“有纠纷去调解”，“有上访找司法”，真正构建横向到边，纵向到底的大调解工作格局。要进一步完善以人民调解制度为基础，与司法调解、行政调解和行业调解相互衔接、相互配合、相互联动的大调解工作机制。从而更快更多更好地化解矛盾纠纷、最大限度地把各种矛盾纠纷解决在基层、解决在萌芽状态，实现定纷止争、案结事了、息诉罢访。

三是围绕促进经济社会更好更快发展，创新法律服务和法律援助工作机制，做好法律服务和法律援助工作。创新法律服务便民工作机制，要以关注民生、改善民生、保障民生为主题，积极开展法律服务和法律援助工作。要通过法律服务，使更多的群众知法、守法；要通过法律援助，使更多的群众信法、用法。特别是要通过州、县、市建立法律服务顾问团、工作团、志愿团等形式加大对农民、工人、残疾人、低保人员等弱势群体的法律服务和法律保障力度，为弱势群体开辟绿色通道。广大律师、公证员、司法鉴定工作者、仲裁员、基层法律服务工作者要积极主动承担社会责任、社会义务，把为社会服务作为自己的崇高使命，依法维护广大群众的合法权益。

创新法律援助工作惠民机制。在州、县市两级的工会、团委、妇联、残联、老龄委和各乡、镇、街道设立法律援助工作部（站），与州民政局、工商局、社保局等单位建立法律援助联席工作机制，为农民工开辟绿色通道，简化程序，对拖欠工资和工伤类案件不再审核经济状况。同时，进一步扩大法律援助范围，将交通事故、家庭暴力、人身损害等纠纷列为法律援助范围，使更多的百姓享受到法律援助的优惠政策。

四是围绕维护__社会稳定，创新监所协管工作机制，确保监所安全。积极协助监所完成罪犯收押改造教育和安全稳定任务。进一步加强监所的协管力度，重点是提高罪犯教育转化质量，规范条管、协管职能。把监所的安全稳定纳入地方维护稳定和综合治理工作中。认真落实对刑释解教人员的帮教安置措施，__州直目前共有刑释解教人员7108人．其中，刑满释放人员5047人，解除劳教2061人，在刑满和解除劳教人员中，刑满释放人员中“危安犯”有496人，解除劳教人员 “三类人员”有388人，按照“帮教社会化、就业市场化、管理信息化、职责法制化”的要求，建立信息数据库，与政法其他有关部门共享资料。把“不违法、不犯罪、不吸毒、不涉黑、不参与”纳入“四帮一”帮教措施中，重新违法犯罪率控制在3%之内。探索帮教安置工作的新方法、新途径，增强教育转化的针对性和实效性，最大限度增加和谐因素，最大限度减少不和谐因素，尤其是在“反对分裂、维护稳定”主题教育活动中，加大法制教育和民族团结教育，使“两劳”人员在思想上与“”划清界限。

工作实践经验篇4

关键词：财经类院校；工程管理专业；实践教学；改革

工程管理专业是工程技术与经济管理的交叉复合型学科，管理学、经济学是财经院校的主干学科，开设相关课程比理工院校具有明显的优势，但是工程技术类课程的教学却处于劣势，尤其在实践教学方面。但是，对于未来从事工程管理的工程师，工程技术基础知识不可或缺，除了理论教学，基本的技能训练也是必不可少的，是培养具有实践工程能力和创新能力人才非常重要的环节，有利于增强学生对工程实践过程的感性认识，提高学生运用理论知识解决实际问题的能力，培养辩证思维的能力和创新精神。如何有效开展实践教学改革，将财经类院校的工程管理专业办出特色，培养出色的实践应用型人才，是摆在我们面前的一个十分紧迫的问题。

1财经院校工程管理专业的实践教学中存在的问题

1．1对实践教学的重要性认识不足

重理论轻实践是高校普遍存在的现象，即使开设了实训（实验）课也以验证性实验为主，仅仅把实践教学当作理论教学的辅助验证。财经类院校经济管理类专业的实践教学以室内作业为主，任课教师工作量相对较小，因此实践课的课酬低于理论课，有的院校的实践课课酬甚至仅占理论课的三分之一，但是工程管理专业的实践课又不同，如测量实训必须户外进行，专业实习、毕业实习需要到施工现场，对任课老师有更高的要求，包括现场的管理、学生安全保障等，难度大责任重，如果一刀切和其他经管类专业一样课酬偏低，必然降低教师投入实践教学的积极性，于是在实践教学中仍然沿用理论教学的方法，由教师主导教学，学生只是跟随老师按部就班的完成实验任务，是典型的被动学习，不能发挥学生的主观能动性与参与性。

1．2师资力量不足、缺乏“双师双能型”教师

财经类院校不是工程类专业背景高学历人才的首选，出于自身职业发展的考虑，理工科院校更受青睐，导致财经类院校在引进工程管理专业师资时面临困难，师资力量不足。据调查，财经类院校很少有或者没有专职的实验教学老师，实验课程教学多由缺少实践经历和经验的理论课老师兼任，教学质量无法保证。2015年10月，教育部提出加强“双师双能型”教师队伍建设，2019年2月《国家职业教育改革实施方案》中也重点强了建设“双师型”教学队伍的重要性和路径。但是由于建筑企业待遇远高于高校，以及从业环境和高校截然不同等原因，从企业引进高学历人才的机会不多。而“从高校到高校”的青年教师面临教学与科研的双重压力，在学校未能形成制度的情况下，没有精力，也没有机会从事工程实践工作。因此，财经类院校工程管理专业不仅师资力量不足，“双师双能型”教师更是缺乏。

1．3教学内容与实际脱节，教学资源缺乏动态分配

学生将教师传授的知识、技能灵活应用于未来的工作中是检验教学效果的重要指标，如上节所述，财经类院校缺乏“双师双能型”教师，相当一部分老师缺乏实践工作经验，因此对企业实际的能力需求缺乏了解，教学内容与学生未来工作岗位之间存在差距。实践课与理论课的内在联系不言而喻，如果两门课开在不同的学期，而且理论课的教学未能有效地联系实践，不给学生动手操作的机会，学生似乎懂了，到了第二个学期上实践课却一头雾水，无从下手，甚至有的同学还要回过头来复习理论知识。同一个班的同学进度有快有慢，给课堂的组织带来困难，老师指导起来也很辛苦。但是，实践课程与理论课程分别开设是大多数高校的做法，财经院校也不例外，这样做一是方便教学管理；二是有利于实验室资源的调配。只有打破僵化的教学管理制度，才能实现理论与实践教学资源配置的动态调整。

1．4实验室差强人意

工程技术类课程的实践教学和管理学、经济学等学科不同，需要大量仪器设备，实验室具有占地面积广、建设成本高的特点。大部分财经院校认为工程管理专业偏管理，对工程技术知识的掌握不需太精太深，而且财经类院校的工程管理专业招生规模较小，实验室利用率并不高，综合考量之下一般不会单独建设实验室，而是利用软件实训，虽然解决了设备和场地的问题，但其实质功能与一般意义上的机房无差。没有政策上的支持，实验室建设经费有限，再加上没有足够的自主权，实验室缺乏自主运转能力，由于经费申请程序繁琐而常常重复上交材料，审批时间过长导致不能及时更新升级软件，实验效果不尽如人意。

1．5现场实习达不到预期效果

工程类现场实习具有一定的安全隐患，施工企业考虑到组织管理的难度和风险性，一般不愿意接收学生到现场实习。理工类院校依托强大的工程背景，建设先进的实验室，利用学科优势，联合施工企业进行横向课题的研究，参与重大工程关键建造技术和管理技术的研发，通过与施工企业的全方位合作，给学生提供长期稳定的工程实习岗位，这是财经类院校无法企及的。

2实践教学改革方案

2．1改变教育观念，改革教学方式

传统的教学以老师讲解或示范为主，学生按照老师的要求在规定的时间内完成相应的任务，这种教学模式太过呆板，不能发挥学生的主观能动性。事实上，实训项目往往需要团队合作才能完成，因此改变教育观念，以小组为单位开展教学，鼓励同组同学互相协作、互相学习，让学生在实训课堂上发挥主导作用，有助于培养学生的自学能力和团队合作的意识。另外，教学也不该局限于课堂，学生可以通过参加学科竞赛以促进自主学习，比起一味听老师的讲解，效果更好。教师在竞赛过程中，关注学生的学习动态，了解学生的学习需求，及时答疑解惑，与学生“共同奋战”。赛后，教师可以以竞赛的案例作为授课的内容，结合当下工程管理动态，适时调整教学计划。

2．2加强师资队伍建设，培养双师双能型教师

结构合理、专业素质过硬的教学队伍为实践教学的效果提供了保证，实验师资建设是教学改革的重中之重。加强对实践教师的培训，组织骨干教师赴“双一流”高校、理工科院校参加培训，通过培训提升教师的教学技能；参加学术会议了解行业最新动态，学习最新技术。例如，随着BIM技术在建筑业发展中的广泛应用，应充分认识到建筑业信息化的重要性，实践老师参加BIM技术的相关培训并将最新的成果与实践教学有机结合，更好地对接社会。鼓励教师参加职业资格考试和职业培训，壮大“双师型”师资的实践教学队伍，创造条件争取与社会认证机构合作，共同开展BIM等认证活动，有效激发学生报考职业资格考试的积极性，提升学生的专业实践能力与创新能力。按照教育部“双师素质”从业准则的要求，教师每五年考核期要有累计两年的企业实践工作经历，学校应在政策上给予支持、待遇上给予保障，鼓励实践教师到企业挂职和顶岗工作，学习更多的实践技能，增加感性认识，搜集教学素材从而在课堂上更多地传授企业需求的知识和技能。2．3优化资源配置，发挥研究性学习在综合实践中的作用为了体现财经类院校的特色，工程管理专业的培养方案中常常开设了比较多的经济、管理类课程，如会计学、财政学和西方经济学等，在总学分不增加的情况下，实践课的学分相比理工类有所减少，可以在理论课的教学中穿插课程实践，如课程设计，课程设计作为实践教学的基础应注重各专业课程之间的内在联系，通过开展集体备课等教研活动，加强建设项目评估、工程估价、招投标与合同管理、施工组织与技术、工程项目管理等专业课任课老师之间的合作，课程设计尽量采用同一工程案例，实现学生专业知识和实践能力的系统化培养。毕业设计（论文）等综合性实践活动要求所有实践操作都由学生独自完成，具备研究性学习素养的学生往往具备一定的优势，能够较好的完成。因此，鼓励教师在日常教学中以自己的科研项目或企业横向课题为驱动，指导学生申报大学生研究性学习和创新性实验计划项目，参加“挑战杯”“ERP大赛”等创业计划竞赛，通过科学研究与发明创造的训练，培养学生研究性学习和个性化发展的思维习惯，提升学生的专业素养，形成创新教育的氛围。

2．4运用网络及多媒体，创建现代实验教学平台

利用多媒体技术、网络技术和仿真技术构建虚拟工程实验室既可以弥补财经类院校没有条件建立实体工程实验室的缺陷，同时可以拓宽传统实验教学的外延。一方面，虚拟仿真实验设置逼真的生产活动场景，使学生通过情境体验增强感性认识，以角色扮演的形式培养职业技能，提高学生解决实际问题的能力；另一方面，由于工程实验耗时长，有限的教学课时不能完成所有的实验，常常留有遗憾，如果利用互联网在资源配置中的优化和集成作用进行视频教学、远程教学，学生通过自主学习、独立实验，完成更多的实验项目，实践教学内容就在时间和空间上得到了延伸。

2．5加强实习的监控与管理

首先，加强与实习基地的联系，提前将本年度的实习安排包括时间、实习人数告知基地，与企业相关负责人沟通，了解实习基地在建的项目，根据实际情况编写和调整实习进度计划，有条件的话组织学生在不同的工地交叉观摩，让学生实习的内容更加全面，满足实习大纲的要求；其次，校内外指导老师发挥各自的作用，企业委派经验丰富的技术及管理人员现场指导，帮助学生解决实习中遇到的问题，校内指导老师及时批阅学生的实习日记，评价实习效果；最后，定期检查实习基地，对于安全措施不完善，不给学生安排具体工作、实习流于形式的基地采取摘牌的方式解除合作关系，在加强存量实习基地管理的基础上，努力开辟新的实习基地，丰富实习基地的类型。

3结语

工作实践经验篇5

关键词：创新工场；精细化管理；实践教学

商学院创新工场为丽水学院首批校内创新实践基地，致力于培养商科学生的实践能力、创新能力和创业精神，使课堂理论教学得到有效的延伸，通过学科竞赛、科学研究、项目实践、专业论文等活动的开展，培养和提高大学生自身的实践能力和创新精神，为不同学科提供交流、合作的平台，形成了以主动适应市场需求，具有商学院特色的的实践教学模式，取得了显著的成效。

一、基地人员结构

实践基地人员组成：实践基地项目建设负责人、实验员、实践基地指导老师（专任教师）。指导大学生创业、创新、创意实践活动。实践基地项目建设主要负责人负责实践基地工作的整体安排，实践基地预算的控制、实践基地建设规划。实验员负责实践基地水、电、门、窗日常的安全工作、基地实验器材的保管工作、教学实践基地对学生清洁卫生、安全工作的监督和实验器材的清点与破损登记、补充。负责其日常的保养维护，保持清洁、整齐。负责实践基地的消防安全工作，落实电源符合仪器设备的电压和功率要求，经常检查其完好性，发现故障，要及时检修。室内准备适量灭火用沙袋和适合于不同性质火灾的灭火器。协助实践基地指导教师在学生实验实施过程中对学生的操作进行辅导和答疑；负责教学实验室的规划、设置、功能分布；负责实践基地规章制度的落实；协助实践基地负责人及指导教师及时总结实践基地建设的经验和教训；主动、积极参与实践基地的创新改革。积极参与科研工作、编制新开实验的大纲、实验指导书、课题、教材编写及科研论文的撰写。

商学院创新工场指导教师团队是一个高职称、高学历的科学研究队伍，具备很强的学术科学研究能力，多位教师荣获全国电子商务竞赛和全国“挑战杯”大学生创业计划竞赛优秀指导教师，有丰富的执教经验和理论知识水平，具有丰富的竞赛指导经验和创业管理的实践经验，业务能力较强。其中50%为年轻教师，专业水平高，发展潜力大。实践基地指导老师岗位职责：保质保量地完成实践基地负责人分配的实践基地建设任务；指导学生过程中有责任保证实践基地设备的完好使用，设备使用有问题可以请实验人员进行协助。

二、精细化日常管理

实践基地时刻保持文明整洁和良好的工作秩序。各开放实验室制订的学生实验守则、主要操作规程等与实验室工作秩序直接相关的规章制度上墙。为满足教师和学生的探究、学习需求，加强学生的素质教育，充分发挥实验室的资源优势，促进实验教学改革，提高实验教学水平，实训中心通过申请不定期向专业内的师生开放。开放申请及管理细则如下：

申请细则：为了满足指导学生创新实验、参加学科竞赛、毕业论文以及教师科研需要，实践基地就实验室开放时间、开放场所基地建设负责安排实验人员负责管理。在节假日或休息时段开放时，由实践基地安排人员负责管理或由指导老师自行负责管理。

管理细则：（1）实践基地建设负责人全面负责实验室的开放工作，妥善安排实验人员负责实验室、设备和物品的管理；负责开放实验项目审查、学生的管理、开放实验室的管理。（2）实践基地的开放着力培养学生科学思维能力、综合实验能力和科学创新能力，满足教师科研改革创新的需求。（3）实践基地开放期间指导老师有责任保证学生及实验室的安全。（4）学生进入实验室，必须严格遵守实验室的各项规章制度。（5）进入开放实验室的师生要严格登记进入时间、所用设备名称和编号、设备使用状况、离开实验室时间，对设备使用有疑问可以请实验人员协助。（6）开放实验室内保持安静、整洁。特别注意安全，做到：防火、防爆、防毒、防电。（7）实践结束后，整理好设备，关好水电及门窗，方可离开开放实验室。（8）在未安排实验人员参与开放管理的特殊时段，开放期间由指导老师直接负责。

三、商学院创新工场实践基地创业创新氛围营造

商学院创新工场作为创新人才培养基地，有其相对独立的文化建设和文化价值追求，基地建设也应体现特色，着力培养学生良好的职业道德素质和职业能力。通过实践基地企业文化氛围营造，深入推进理论与实践支持。企业文化是企业的“灵魂立法”，大体有六类现象，即：价值观念、思维方式、行为准则、习惯氛围、工作作风、人际关系。建设实践基地企业文化的最终目的就是优化育人环境，对于促进学生的全面发展具有特殊的作用。营造职业环境，让学生真切地感受到一种职业氛围。在精神方面，指导教师要注重强化学生的诚信品质、敬业精神、责任意识和团队合作意识等，培养学生良好的职业道德，增强学生的职业角色意识。实践基地是营造企业文化氛围的关键场所，拓展性地吸纳企业文化，培养学生对今后工作价值的认同感。实践基地可以将学院的制度文化和行为文化相融合，汲取优秀企业的管理经验和文化内容。如进入开放实验室，实行登记，严格实践操作规程；建立健全各项规章制度，特别注意培养与企业员工相同的行为规范。督促学生遵规守纪、按章操作、令行禁止、训练有素。强化学生的日常生活行为规范；在实践基地内感受到浓厚的企业文化熏陶，接受具有企业化的校@文化教育，领悟到的是企业的严格管理，这样有利于学生养成良好的职业意识和职业行为习惯。

四、结语

商学院创新工场通过培养学生的实践能力、创新能力和创业精神，使课堂理论教学得到有效的延伸，通过学科竞赛、科学研究、项目实践、发明创造等活动的开展，培养和提高大学生自身的实践能力和创新精神，为不同学科提供交流、合作的平台。依托大学生创新基地，加强与企业建立产学研结对合作关系，共建联合实验室，共建大学生创业见习基地，实现教学、科研和生产的有效结合，构建商科创新人才的重要实践平台，产学研合作平台。通过精细化管理，充分整合、利用现有实验教学中心、实验室、学生活动中心、校内实习实训基地等资源，拓展、开发其创新活动功能，在场地、设施、师资等方面满足了学生开展创新活动需要。

参考文献：

[1]李 敏，陈旭堂等. 电子商务创新工场实训基地建设研究. 农家科技 ， 2016（2）.P；382 .

工作实践经验篇6

学校改革人才培养模式，从整合教学资源、调整实践教学比重、更新实验教学内容、改进实践教学方法等方面入手，通过实验实践环节的精心设计，突出以学生为本、强调知识传授、能力培养与素质提高协调发展，坚持与科研、工程和社会应用实践紧密结合，初步形成了结构清晰、特色鲜明的实验实践教学体系，在培养与训练学生方面发挥了重要作用。

一、实验实践教学体系的建设目标和改革思路

学院实验实践教学的建设目标是：立足学科建设、办学特色和培养适应现代经济管理专业人才的高度，以“跨专业、跨学科、大中心和现代化”的新型实验室建设理念，跨学科交叉、资源共享，尽可能避免走低层次重复设置的老路，充分考虑学院经济管理专业发展的历史特色和优势，坚持“地经渗透、工管结合”的发展思维，体现我院重点学科优势，坚持满足教学需要作为实验室工作的基本目标的前提下，将实验室建设成为具有整体综合优势、高效率的教学、科研和社会服务基地。

“十一五”期间，学院经济管理类实验室建设应遵循统一规划、突出重点、分步实施和整体推进的原则，分两个阶段开展工作，第一阶段（2006—2008）以教学评估和创建部级省级实验教学示范中心为契机大力建设实验室，实现实验室建设办学条件标准化。第二阶段（2009—2010）提升经管类实验室层次和水平，达到财经类院校先进实验室水平。

二、构建协调完整、相对独立的实验实践教学体系

学院根据各专业特点和实践教学要求，按照整合学科资源、突出重点、开放共享、打造特色的原则，突出地质技术与经济管理的结合、交叉与融合，突出工程与管理的结合，以工程的教育理念打造经管实验中心。构建了基本技能训练、专业素养训练、综合创新训练相结合的实验实践教学新体系。这一新体系的主要特点是：

用整合的思路重建实验实践教学体系和结构，打破传统的实验教学依附课程理论教学的旧模式，着力构建实验教学与理论教学既相对独立、又相互联系的优化的新型实验教学体系。将实验课与理论课分离，按照基础实验、专业基础实验、专业课实验、综合实验等模块独立设置实验课，并单列学分。使不同学科、专业、课程、类型的教学实验可以在实验模块内进行内容的重组与更新。同时，进一步明确分工，规定学校主要负责总体教学体系设计，院系认真组织课程体系的建设，教师侧重抓好课程实验实践内容体系的完善。

充分利用我院多学科的优势和地矿类的院校特色，积极推进学科之间的交叉融合与渗透，重新整合实践教学系统，对不符合现代科学发展的实验项目进行删减或更新，及时将教师的科研成果转化为综合性、设计性和研究型实验项目，努力实现整体优化。

实施科研素质训练计划，建立大学生创新实践基地。将创新基地设在实验教学中心，鼓励和组织学生开展形式多样的课外科技活动、创业创新活动等。将学生通过课程设计开发的实验项目以及课外科技创新活动纳入到实践教学体系中，不断提升学生的科研能力。

运用现代科学技术及先进的实验教学手段，充分利用网络平台，使用计算机辅助教学实践手段、多媒体教学课件，开发运用虚拟、仿真实验技术手段，促进虚拟、仿真实验和实际实验的有机结合。

三、形成科学合理、资源共享的实验室体系

学院根据学科专业建设规划和人才培养规格要求，不断调整并逐步优化实验室的宏观布局。坚持以服务教学科研为宗旨，以满足教学科研需要为核心，以提高教学质量、科研水平和人才培养质量为目标，按照适应需要、统筹规划、分步实施、资源共享为原则，对照教育部实验教学示范中心的标准，进一步整合优化教学设备资源，打破按照学科设置实验室的传统格局。突破课程实验、专业实验和综合实验三者之间的界限，增加跨学科、跨专业、跨院系的多功能综合实验室，最大限度地发挥实验室的综合效能。

院校以创建部级和省级实验教学示范中心为契机，搭建了包括学生基本素养训练平台、课程与专业实验训练平台、综合实验训练平台和创新创业性实验训练平台在内的多层次、立体式实验室教学体系，为着力培养学生的适应能力、实践能力和创新能力奠定了坚实的基础。

四、建立健全并不断完善实验实践教学管理新体制

学院坚持从提升教学科研水平、提高人才培养质量出发，从培养地质经济复合型人才出发，按照基础性、公共性、综合性等实验实践教学的不同层次和不同要求，逐步调整实验实践管理体制。

组建实验实践教学中心，实行学校统一管理和委托相关院系管理相结合，将原来由院系、教研室管理的功能单一的部分实验室整合为综合性较强的实验教学中心，理顺隶属管理，明确工作职责，促使实验室建设和实践教学努力适应国际高等教育改革发展的大背景和学校自身改革发展的大目标。

强化实验实践教学管理运行机制，通过建立岗位责任制，建立上下一致的实验实践教学组织系统，明确组织间的相互关系和各自承担的责任，逐步形成职责分明、相互协调、相互制约、和谐有序的实验实践教学组织系统。

建立健全实验实践教学环节的质量保证体系，进一步完善实验实践教学管理的规章制度，对各项实验实践教学环节提出明确的质量规范，不断加强对实验实践教学环节的检查力度，认真分析实验实践教学质量标准在执行过程中出现的各种问题，有针对性地提出改进意见和措施，切实提高实验室运作和管理水平，不断提高实验实践教学的质量和效益。

工作实践经验篇7

本文基于生物医学工程卓越工程师培养的特点，介绍了我校构建立体化、多层次实践教学平台，加强实践内容整合及“双师型”教师队伍建设，推进实践教学方法和考核方式等方面的改革探讨和实践。

关键词：

生物医学工程；卓越工程师；实践教学

一、引言

“卓越工程师培养计划”是高校工程教育改革的一项重大举措，其目的重在培养一批创新能力强、适应经济、社会发展需要的工程技术人才，为我国建设创新型国家和人力资源强国、提升国家核心竞争力提供坚实的人才支撑和智力保证。多年来南方医科大学生物医学工程学院以《教育部关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见》（教高〔2011〕1号）为指导，通过改革建设符合卓越工程师培养计划要求的生物医学工程专业培养模式和体系，突出我校理医工结合的鲜明专业特色，进一步探索在医科院校开办工科专业的规律与特点。坚持以培养学生实践能力、创新能力为核心，通过建设生物医学工程广东省级示范教学实验中心、大力开展综合设计性实验等途径，我校生物医学工程实践教育改革取得了一定的成效。在多年的教学改革实践中，探索以培养创新能力为核心的立体式、多层次实验教学平台，深化教学体系改革，逐步研究和探索出了一些行之有效的新理念和模式，使学生在综合素质增强的同时，工程理念和素养得到全面提高，为保证卓越工程师培养计划的贯彻落实奠定基础[1-3]。

二、传统实践教学中存在的主要问题

1.实践教学内容和方法。

传统实践教学内容的设置存在与人才培养目标结合不够，验证性实验内容比重偏大，缺乏系统性工程实践训练内容，导致学生不能利用所学理论知识解决工程实际问题。在实验教学中，教师普遍采用灌输式教学方法，即实验前实验讲义，讲义包括实验内容、操作方法与步骤、每一步预期结果、实验报告格式等，学生机械性按照讲义完成操作，缺乏主动思考，扼制了学生的创造能力。

2.实践条件建设方式。

实验室、实践基地包括学生实践的场地、设备和工程环境，对学生的实践教学质量起着举足轻重的作用。目前，我国高校教学实验室一般是根据理论课程的教学内容而设置的，其功能是辅助理论教学，其特点是课程专用、功能单一、实验室规模小、利用率低，不利于学生实验技能、综合能力、创新能力以及工程素养培养；实践教学基地一般是建在与学校有业务往来校外企业，但是大多数企业在安排学生实习实践方面积极性并不高，多流于形式，甚至有企业将来实习基地实习的学生作为廉价劳动力使用，并未达到系统工程训练的目标。

3.师资队伍知识结构。

目前高等院校特别是研究教学型高校的教师大多具备良好教育背景、名牌大学毕业并具备博士学位，具有良好的科学研究经历，参与过高水平科研项目并发表过高水平科研论文，但大多数缺乏工程实践经历，因此高校教师中具有企业经历的“双师型”的教师数量不足，知识结构不合理。实验教师缺乏工程实践环节的专门训练，因此难以胜任相关的实践指导工作。

三、基于卓越工程师培养计划的实践改革措施

1.加强实验室和实习基地建设。

根据“卓越计划”培养目标，进一步加强实验室和实习基地建设。扩大实验室开放力度，加大专业实验室投入，提高实验室综合利用率；引进企业的资源和设备，与企业合作共建实验室；利用省级实验教学示范中心平台，为卓越工程师的培养搭建具有工程环境的实践教学平台。具体措施包括以下几个方面：（1）教学实验室建设。①近年来生物医学工程学院在省级实验教学示范中心建设项目经费的支持下，大大改善了实验教学条件，并取得了丰硕的建设成果。为此我院将在此基础上进一步加强实验中心建设，充分发挥其示范带动作用，推进广东省高校生物医学工程专业实验教学迈上新台阶。②充分利用社会资源进一步加强实验室建设。我院先后和北京微信斯达科技发展有限公司联合建立了“医学信息检测联合实验室”，和无锡祥生医学影像有限公司建立了“医学影像联合实验室”，这些公司无偿提供实验设备，这些实验室投入使用，大大增强了我院实验室实力。为此我院将充分调动全院教师的积极性，充分利用我们学校和学院的社会影响力，争取更多的社会力量投入到教学实验室的建设中。③通过自主研制实验设备以及联合研制实验设备，大大降低实验设备成本，提高了实验室设备数量并且锻炼了教师队伍。④通过整合学院内部教学资源，组建综合实验室及大学生创新实验室，这些实验室不仅能进行认识、验证型和综合型实验，而且能完成设计型和创新型实验，实现实验设备资源的交叉综合利用，充分提高实验室装备的使用效率。（2）教学科研共用实验室建设：我院科研力量雄厚，科研实验条件优越，建有数字化诊断治疗设备教育部工程研究中心、医学图像广东省重点实验室、广州市大型医疗设备质量检测工程中心。面向卓越工程师培养的创新实验基地建设，需要大量的科研项目来支撑，因此在这些重点实验室和工程中心的建设中既兼顾科研的需求，又充分考虑实验教学的需要，建成科研和学生实验教学共用模式。达到科研促进实验教学的目的，并且把这种模式拓展到校外实践基地的建设中。（3）实习基地建设。筛选具备带教师资力量和实习条件、管理规范，并在医疗器械行业内具有一定影响力的公司确定为卓越工程师培养基地，我院先后和飞利浦（PHILIPS）、西门子（SIEMENS）、杉山医疗器械有限公司、深圳新开元信息技术有限公司、雅培中国诊断部签订了卓越工程师联合培养协议，确定为我院的校外实习基地。充分利用附属医院和教学医院的资源，建立稳定的校内外实习基地；为学生的课程实践、实习、课程设计、学科竞赛、科研实践等创造良好的工程实践环境，培养学生的工程素质和实践能力[4]。

2.加强实践教学内容整合。

（1）教学内容改革。整合传统实验内容，将单一性、验证性实验整合为综合性、设计型实验，结合企业项目补充工程训练内容，强化课程设计，将各种部级、省级设计大赛内容纳入综合分析能力培养的实验项目。在毕业设计前必须完成一门综合实践必修课，综合实践题目由学校老师和企业老师联合设置，学生可以根据自己的兴趣及特长选择，形成具有产学特色的实践教学培养模式。（2）推进实践教学方法和考核方式改革。为适应卓越工程师培养的需要，必须改革传统的实践教学方法和考核方式。在教学方法改革中，大力推动基于问题的学习、基于项目的学习、基于案例的学习等多种研究性学习方法，调动学生的学习兴趣和学习热情。老师只给出实验项目的技术指标要求。要求学生完成原理方案设计、理论计算与分析；经与带教老师讨论通过后完成硬件实验样机搭建、样机性能指标测试等环节，形成完整的工程化的训练过程。在考核改革中，改变传统的实验结果加实验报告评价方式，采取考察实践全过程、实作作品展示、现场答辩、实践总结分析等方式，重在考核学生的知识应用能力和创造性思维[5]。

3.加强双师型教师队伍建设。

参与“卓越计划”实践教学的教师应具有在企业、医院工作或培训的经历，熟悉工程实践环境和过程。没有相关经历的新任教师必须到企业或者附属医院相关科室顶岗工作一年，提高工程实践能力；专业教师利用科研合作机会去合作企业与企业工程师共同指导学生，了解工程环境和生产过程，积累工程经验；聘请医院工程科室、企业中技术水平高、实践工作经验丰富、综合素质好的高级技术人员作为兼职教师，开设实践性强的课程。推动附属医院设备科、信息科成立教研室，充分利用附属医院工程科室的人员力量，直接参与专业实践课教学。加强产业技术高级研究人才队伍建设，大力引进海内外高层次创新创业人才，探索实施选聘优秀科技企业家、高级工程师担任“兼职教授”，推行产学研联合培养研究生的“双导师制”[6-7]。

四、结束语

针对卓越工程师培养计划，构建立体化、多层次的实践教学平台，在实践教学中以学生为主体，充分调动学生的主动性和探索兴趣，注重学生实验思想、实验方法和实验技能的培养，提高学生的动手能力；实践教学与科技创新实践结合，注重学生创新能力和创新精神的培养，提高学生的综合素质；实践教学过程中注重学生团队合作意识以及学术交流能力的培养；在实践教学过程中注重学生工程意识、环境意识和社会责任感的培养，培养出更多合格的生物医学工程卓越工程师。

参考文献：

[1]何波，李思漫“.卓越工程师教育培养计划”下机械设计课堂教学改革探讨[J].农业科技与装备，2013，（3）.

[2]林健.注重卓越工程教育本质创新工程人才培养模式[J].中国高等教育，2011，（6）.

[3]张林香，王忠德，王俊文，郝晓刚，刘世斌.针对卓越工程师培养深化改革实验教学体系[J].教育学术月刊，2012，（1）.

[4]李俊，薄翠梅，王鑫国，张广明.卓越工程师培养创新实验平台建设[J].电气电子教学学报，2012，（3）.

[5]赵存有，刘春生，侯清泉.面向就业的机械专业毕业设计改革研究[J].教学研究，2013，（2）.

[6]范小春，冯仲仁，李书进.基于卓越工程师培养的实验教学示范中心建设[J].实验技术与管理，2015，32（2）.

[7]张宝，黄孟姣.基于协同创新的本研一体化校内外实践教学基地建设[J].教育教学论坛，2015，（1）.

工作实践经验篇8

［关键词］实践课类精品课程 实验教学示范中心 产学研合作

［作者简介］石坚（1974- ），男，四川射洪人，成都理工大学工程技术学院电计系实验中心主任，兼工程训练中心电工与电子技术训练部主任，副教授，硕士，研究方向为电子与信息技术；严东海（1941- ），男，四川眉山人，成都理工大学工程技术学院电子技术实验室主任，教授，研究方向为无线电；柳建（1975- ），男，四川渠县人，成都理工大学工程技术学院电子信息与计算机工程系主任，副教授，博士，研究方向为光学工程。（四川 乐山 614007）

［课题项目］本文系2010年四川省精品课程“电子产品设计与工艺”建设项目（项目编号：S2010135）和2009年成都理工大学工程技术学院工程训练中心教改立项项目“电子设计与工艺实验室工程训练教学研究与实践”（项目编号：C2011008）的阶段性研究成果。

［中图分类号］G642.3 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2013）06-0137-02

一、引言

我国高校精品课程已构建起校级、省级、部级的三级平台模式，按照层次划分为本科和高职高专不同的体系，按照课程类型又划分为理论课（不含实践类）、理论课（含实践类）及实践课不同的种类。总的来看，高校精品课程整体架构业已构建且形成数量上的规模。为了使精品课程工程持续产生示范辐射效应，教育部明确提出还应加大力量建设一批实践课类精品课程，将实践课类精品课程作为实验教学改革与人才培养模式创新的突破口，有利于从整体上提升精品课程工程的品质和内涵。

实践课类精品课程的建设正处于方兴未艾阶段，存在着“层次划分不细致”“内涵建设不突出”“学校和学科分布不均衡”等政策面的问题。目前各级精品课程基本上只划分为本科和高职高专两个层次，一本、二本和三本院校的实验课程的内容设置和实验教学组织方式没有侧重和区别；高校部分实践课类精品课程普遍存在申报中只注重形式，而忽略内涵建设的问题；从实践课类精品课程分布的高校类型来看，主要集中在高职高专类学校，而本科院校的实践课类精品课程又主要集中在理工科，这种在学校和学科分布上的不协调一定程度上阻碍了教育教学改革的进程。这些问题已经引起教育部领导的重视，正在通过完善精品课程评审相关办法，制订详尽的管理细则并对各类高校加以正确引导来有效解决上述问题。

然而实践课类精品课程目前最突出的问题却是“如何创出特色”的问题，教育部在实施“质量工程”的过程中，一直将学生的“实践创新能力培养”作为重要建设内容，但现实情况是尽管教育部先后出台文件以促进实验教学改革，但实践课类精品课程，尤其是本科层次的实践课类精品课程仍鲜见亮点，实验教学改革多集中于课程的局部和细节，缺乏宏观把握。实践课类精品课程创出特色，关系到实验教学改革成效，近年来已成为高校精品课程建设的重点和难点。各级本科高校要将“创出特色”作为实践课类精品课程建设的中心内容，需要高校管理者具备较强的大局观和长远目光，大胆解放思想并创新改革，充分挖掘潜力，通过实践课类精品课程的建设加快教育教学改革的步伐。

二、创建实验教学示范中心是实践课类精品课程创出特色的重要举措

教育部自2003年启动精品课程工程，2005年又开展了高等学校实验教学示范中心的建设和评审工作，提出了八个方面的建设内容：先进的教育理念和实验教学观念，先进的实验教学体系、内容和方法，先进的实验教学队伍建设模式和组织结构，先进的仪器设备配置思路和安全环境配置条件，先进的实验室建设模式和管理体制，先进的运行机制和管理方式，显著的实验教学效果，显明的特色，这八项内容为我国高校实验室建设和实验教学改革指明了方向。实践课类精品课程以实验教学示范中心作为其建设平台，一方面二者作为“质量工程”的重要建设内容齐头并进，能有效推动高校教学质量的提升；另一方面实践课类精品课程可在充分发掘实验教学示范中心“先进示范性”的基础上展现其特色。

建设高等学校实验教学示范中心首倡实验教学理念的转变，实验教学示范中心应摒弃 “实验教学依附于理论教学”的传统实验教学理念，强调实验教学的系统性、综合性、多元性、自主性，并注重学生创新能力培养，提高学生的全面素质，以此为前提根据学科特点建立先进的实验教学理念。近年来我国理工科大学相继引入美国麻省理工学院所倡导的“大工程观”及“CDIO工程教育理念”，主张为学生创设真实的实验教学情境，构建“工程认知、技能训练和综合创新”不同层次的工程训练实验教学体系，并以包含文、经管、艺术、法学等学科的工程项目对学生进行全面知识的训练，其教学理念不仅使理工学科的实验教学示范中心受益，许多经管和艺术学科的实验教学示范中心也将其教学理念纳入中心体系，如部分法学和艺术学科实验教学示范中心提出的“大法学”“大服装”等人才培养理念正是由“大工程观”工程教育理念演化而来，部分经管学科实验教学示范中心所提出的“实战模拟”“多维复合”“合作学习”等崭新理念无不体现出现代实验教学“文理交融、全面综合、开放创新”的特点。

在先进实验教学理念的指导下，实验教学示范中心的其他几项建设内容便有了较高的起点：在课程内容的设置上，全面重组和更新本科实验教学的基本内容，加强开放式、综合性、创新型实验项目，从而建立起独立于理论课程的实践课课程群势在必行；在实验教师队伍的建设上，有必要建立起一支年龄、职称、学历结构合理的双师型教学团队；在实验室仪器设备和环境配置上，要加大资金投入，引进先进生产线和实验平台，建立一批具有“项目训练及实战模拟”功能的实验室；在实验室建设模式和管理体制上，应打破实验室由学科专业负责创建且归教研室分管的传统模式，而应由实验教学示范中心统一管理，实现资源共享；在运行机制和管理方式上，要建立开放式实验室管理模式，扩大实验教学体系的专业覆盖面；在实验教学效果上，应建立有效的课程评价体系并积极组织学生参加全国有影响力的大学生竞赛活动以检验实验教学的成效；在鲜明特色上，则可以通过先进的理念、内容、设备及管理等充分体现。由于以实验教学示范中心先进的实验平台为依托，实践课类精品课程的建设相比其他类别的精品课程凸显出鲜明的特色，其建设成果又可以反哺实验教学示范中心。

三、产学研结合教育是实践课类精品课程创出特色的有效途径

产学研结合教育与实践课类精品课程建设的融合为深化实验教学改革开辟了道路。现代实验教学体系的教学过程和形式均“寓教于行”，强调给学生提供“真实情境”，其实也就是在高校实验室里“模拟”企业的工作环境；部分高校采用的“项目训练驱动式”教学模式在项目内容的设置上尽量与企业一致，在项目管理的方式上则充分吸收现代企业的经验。如果产业（或企业）与高等学校、研究机构进行结合教育，将进一步缩短高校学生与企业及科研机构的距离，更好地培养服务于区域经济社会发展的人才。实验教学示范中心作为先进的实验平台，与产学研结合教育本身就很容易找到契合点，如果再将这二者与实践课类精品课程的建设相结合，将极大地丰富实践课类精品课程的内涵。

我国的产学研结合教育历经十余年探索，虽有一定发展，但进展缓慢，究其原因，有观念、制度和合作模式等方面的问题：在观念问题上，我国各种不同类型的高校在开办之初都有比较明确的办学定位，但受办学资源和经费等因素影响，部分高校尤其是部分地方本科院校并不安于这个定位，过分追求“规模效益”，使办学模式有趋同化倾向；在制度问题上，高校与企业两个利益主体的合作牵涉到奖金、风险、效益、分配、管理、持续性等诸多问题，由于没有具体的、操作性强的国家法律法规进行责权分工，校企双方的权利和义务得不到很好规范，产学研结合教育无法深入；在合作模式问题上，一般中央部委所属高校采用“科研合作”方式，以大学科技园作为产学研合作平台；高职高专院校则普遍采取“合作教育”模式，以校企合作共建实训基地为主要合作形式。而对于占高校主体的各类地方本科院校，“科研合作”可能受条件所限无法进行，如高职高专院校般开展“合作教育”又有降低培养人才档次之嫌，因此举棋不定，制约了产学研结合教育的进展。

实践课类精品课程建设与产学研结合教育的融合为产学研结合教育注入了强力的推进剂，也有效地解决了上述问题。实践课类精品课程的建设作为一项系统工程，其先进的实验教学理念有助于地方本科高校准确把握“高级应用型人才”培养目标的定位，在办学特色上充分体现“地域经济”的特点，通过服务地方增强学校整体实力，探索出具有“地域经济”特色的“产学研结合教育”道路；实践课类精品课程的建设追求一流的实验教学管理，有助于学校结合实验教学示范中心按照现代企业的管理模式制定科学的管理制度，通过严格的考核办法提高学生的科研能力、安全风险意识以及高度责任感；借助实践课类精品课程的建设平台，各高校尤其是地方本科院校可以根据资金等实际情况探索产学研结合教育的模式问题，两种合作模式均可采用，也可以采用“高校主导产业”的新模式，使校企合作的制度壁垒不复存在，这必然有利于将产业化服务于科研和学术，从而使实践课类精品课程的建设产生更为显著的辐射示范作用。

四、结束语

建设有特色的高校实践课类精品课程是一个具有挑战性的、长期的任务，各级高校应顺应实验教学改革的潮流，加大资金投入，建立实验教学示范中心，以现代的先进实验教学理念指导实践课类精品课程的建设，选拔一支高素质的实验教师队伍，通过政策导向营造有利于教师开展实验教学改革和创新的条件与氛围，并结合实验教学示范中心推动产学研合作，通过脚踏实地的工作，充分体现实践课类精品课程的价值和内涵，从而切实有效地深化实验教学改革，大力推进高校教学质量的提高。

［参考文献］

［1］侯治富，金祥雷，谷树严，等.精品课程建设目标及实现途径的研究与实践［J］.中国大学教学，2006（1）.

［2］教育部关于开展高等学校实验教学示范中心建设和评审工作的通知（教高［2005］8号）［Z］.2005-05-12.

［3］教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知（教高［2003］1号）［Z］.2003-04-08.

［4］教育部 财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见（教高［2007］1号）［Z］.2007-01-22.

［5］柳礼泉，陈宇翔.精品课程建设与一流教师队伍培养［J］.中国大学教学，2007，28（3）.