团队合作游戏范文

团队合作游戏篇1

论文摘要：培养中职学生团队精神意义重大；开设团队游戏课是培养中职学生团队精神、提高中职学生综合素质的行之有效的方法；团队游戏课程设计

团队精神是指一种团结一致、互帮互助，为了一个共同的目标奋斗到底的精神。优良的团队精神能陶冶团队成员的情操，发挥团队的功能，创造出比个体简单相加高得多的工作绩效，实现个人与组织的共同成长。现代社会，尤其是二十一世纪“高科技”时代，人们相互间的依存关系更为密切，分工更为细密，没有团队合作精神就没有发展。因此，培养学生的团队精神具有现实的社会意义，同时也是中职学校德育工作一项非常紧迫的任务。

然而，中职学生团队精神急待提高，由此衍生出的道德缺失现象令人担忧。目前中职学校学生年龄普遍在15至20岁，从我国的特殊情况来看，80、90后的青少年基本上是独生子女，他们在成长的过程中受到较多的关爱，其自我中心意识往往更易膨胀，缺乏与人团结协作的主动性习惯。

培养学生团队精神在部分中职学校心理健康教育活动中有所涉及，但是存在一些误区：首先是学校的心理健康教育普遍只是针对少数问题学生，并未面向学生全体；其次是目前心理健康教育的形式往往如同思想品德课一样理论化、成人化，枯燥的说教很难让学生真正接受。

笔者认为，中职教育不光要让学生学会技能、懂得知识，还要让学生在学习的过程中学会怎样做人，明白作为一个合格的技能人才、祖国未来的建设者要具备哪些品质、哪些精神，其中团队精神更是未来社会技能人才必不可少的素质。而团队精神的培养绝不仅仅是心理健康教育的任务，心理健康教育也不可能实现这一重要任务。那么，培养团队精神的有效途径在哪里呢？

笔者认为，中职学校应开设团队游戏课，通过寓教于乐的方式丰富中职学校校园文化生活，提高中职学生综合素质，培养了学生的团队精神。

中职学校团队游戏课的设计：

（一）形成科学系统的教学规律。学校德育教学应成立团队游戏课题组，负责设计教学大纲、授课计划并开展相关研究工作。每周可安排固定课时，在全校所有班级中专门开设团队游戏课。

（二）团队游戏的目标。在团队游戏中，玩是形式，但绝不是为玩而玩，其核心目标是培养学生的团队合作意识，具体可以分为融入集体、学会尊重、学会接纳、学会同情、学会表达、互帮互助等多个方面。按照不同游戏所体现的不同主题可将游戏进行分类：环境适应类，意志责任类，创新成长类等。

（三）团队游戏项目的选取。团队游戏课题组专门负责搜集团队游戏，其来源包括以下几个方面：一是各类关于团体心理辅导、青少年团队游戏的书籍等，一是互联网上、电视节目中相关的游戏内容。由课题组将这些内容根据学校实际如场地、安全性、资金、设备及学生特点进行改编，设计成各个中职学校适用的学生团队游戏教学计划，纳入德育教学大纲。每一个游戏都有关于目的、材料、步骤、游戏后讨论的问题等讲解说明（范例附后）。课题组成员按照大纲要求和授课计划组织各班学生实施游戏。同时也可组织各团总支、学生会、社团联合会等学生组织开展发掘学生领导干部和提升组织战斗力的团队游戏。

（四）团队游戏课程的安排和利用。团队游戏课可与其它课程教学时间同为45分钟，在每一节课内，一般分为三段，第一段为3到5分钟，介绍游戏的要求和规则；第二段为20－30分钟左右，在课题组成员的组织下开展游戏；第三阶段也是最重要的阶段，为最后剩下的时间，即在游戏结束之后，游戏者相互交流、讨论、总结游戏心得。课题组成员对游戏进行情况进行点评，并根据游戏的目的引导学生进行反思和总结。

（五）关于团队游戏的组织工作。学生社会性形成的途径是多元的，但学校有目的有组织的教育活动无疑是最重要的途径之一。精心有序的组织在团队游戏课中的作用是最不可低估的。一个游戏的顺利开展，有赖于组织实施者精心地选择游戏内容，详细地解释规则，在游戏过程中细心地体察学生的感受，并适时运用沟通的技巧使学生学会坦诚相待，互相尊重。

团队游戏课承担着培养中职学生团队意识、社交能力、品德熏陶的任务，也可以说，它是中职学生德育教育的有效途径。游戏活动本身不是目的，它只是实现教育目标的一种手段，其目的在于通过游戏活动引发学生的行为意向，强化学生的道德体验，使学生在趣味中全面提高综合素质。潜移默化，寓教于乐，开设团队游戏课是对中职学生团队精神培养、丰富校园文化的最为行之有效的方法，加紧研究和开展是中职德育教育工作者的当务之急。

参考文献：

团队合作游戏篇2

1、项目类型：团体协作竞技型

2、道具要求：报纸、胶带

3、场地要求：一片空旷的大场地

4、游戏时间：20分钟左右

5、详细游戏玩法：小组队员利用报纸和胶带制作一个可以容纳全体团队成员的封闭式大圆环，将圆环立起来全队成员站在圆环上边走边滚动大圆环。滚动距离为往返比赛赛道一次100米，需以圆环内最后一位队员到达赛道两边终点为准。

6、活动目的：本游戏主要培训学员团结一致，密切合作，克服困难的团队精神;培养计划、组织、协调能力;培养服从指挥、一丝不苟的工作态度;增强队员间的相互信任和理解。

7、所需费用：胶带 报纸

8、评比规则：在保持风火轮完好无损的情况下，以最快速度到达终点为第一，风火轮破损没破损一处扣5分，直至扣完本比赛分数为止。

9、评分标准：第一名25分、第二名20分、第三名15分、第四名10分。

户外拓展游戏二：盲人方阵(25分)

1、项目类型：团队协作型

2、道具要求：长绳一根 眼罩

3、场地要求：一片空旷的大场地

4、游戏时间：20分钟

5、详细游戏规则：让所有队员被蒙上眼睛，在四十分钟内，将一根绳子拉成一

个最大的正方形，并且所有队员都要均分在四条边上。这个项目教会所有学员如何在信息不充分的条件下寻找出路，大家耗用时间最长、最混乱、所有人最焦虑的时候是在领导人选出、方案确定之前，当领导人产生、有序的组织开始运转的时候，大家虽然未有胜算，但心底已坦然了许多。而行动方案得到大家的认同并推进，使学员们在同心协力中初尝着胜利的喜悦。

6、活动目的：这个任务体现的是团队队员之间的配合和信任，一个有领导，有配合，有能动性的队伍才能称之为团队，本游戏主要为锻炼大家的团队合作能力。

7、所需费用：长绳

8、评比规则：用最短时间按要求完成者为第一，依次类推。

9、评分标准：第一名25分、第二名20分、第三名15分、第四名10分。

户外拓展游戏三：珠行万里(25分)

1、项目类型：团队协作型

2、道具要求：乒乓球、球槽(A4纸替代)

3、场地要求：空旷的平地

4、游戏时间：约20分钟

5、详细游戏规则：整个团队每个队员手拿一根半圆形的球槽，将球连续传动(滚动)到下一个队员的球槽中，并迅速地排到队伍的末端，继续传送前方队员传来的球，直到球安全的到达指定的目的地为止。

6、活动目的：感受团队间有效的配合，衔接以及自我控制能力，为共同的目的以及团队的责任感做好每一个环节。

7、所需费用：乒乓球

8、评比规则：在规定时间内按要求传送乒乓球最多的团队为第一，数量相同的情况下以掉球最少的团队胜出。

9、评分标准：第一名25分、第二名20分、第三名15分、第四名10分。

户外拓展游戏四、疯狂的设计

1、项目类型：益智型、团体合作型;

2、道具要求：小纸条、笔(工作者提前准备)

3、场地要求：空旷的平地

4、游戏时间：约20分钟

5、详细游戏规则：

第一轮：小组成员派一个代表抽出一个工作者提前准备的26个字母中的三个，然后用最短的时间摆出这个字母。

第二轮：小组成员派一个代表抽出一个工作者提前准备的一个单词(由5个字母组成)，然后用最短的时间摆出这个单词。

6、游戏目的：增强组员的团体合作能力

7、所需费用：A4纸

8、在最短时间内按要求摆出字母或单词的团队为第一，依次类推。

团队合作游戏篇3

一、 团队建设

课堂伊始，应向学生介绍何为团队，团队工作较个体工作的优越性在哪里。并宣布本学期的课程都是以团队合作形式进行的，团队作业、团队讨论、团队活动、团队考核必不可少，使得学生意识到团队合作的重要性，以充分的心理准备迎接新颖的教学方式。

团队合作的第一步即组合团队，将学生分成若干组，每组平均6～8人为宜，人数过多难以保证每个人的参与机会，人数过少活动氛围难以形成。分组可采取随机组合法、学生自愿法、教师组合法等多种方法，建议新生班尽量维持其原有团队人，即以宿舍或现有小组成员为一团队，以便他们尽快熟悉;而老生班则尽量打乱他们现有团队，引导他们要适应与不同人员合作。在团队组成后，引导他们针对学生个性化特点进行各个组员合理分工，充分发挥每位组员的主动性与积极性，做到人尽其才。团队组建的另一重要步骤是选定一个让小组成员信服的、具有责任心的学生担任组长，组长是团队工作的核心和组织者，主要负责小组人员召集、任务分配等。确定组长后，由组长牵头讨论确定团队名称及口号，并设计小组LOGO和展示动作，完成后团队全体成员共同进行展示，通过这一步先让各位同学确立团队观念。

二、 团队作业

团队组建完成后，便可开展系列团队活动项目，如团队讨论、团队调查、团队报告等等。团队作业的布置需要明确目标和任务使得团队活动具有目的性，教师应及时关注、记录学生的团队表现，鼓励团队之间积极竞争，才能让学生在不知不觉中经受团队理念的洗礼。

首先，作业需明确团队合作的目标和任务，还需结合专业特点，让团队成员可自主思考、自主探究，为学生留下充分发挥的空间，激发学生主动性，还可提高某些专业能力。如针对电子商务专业，布置团队进行最受学生欢迎商品调查与推销，学生在开放式的教学环境下，在不断地头脑风暴中，主动设计调查表，收集资料，撰写分析报告，设计推销方案，并分工合作进行现场展示。团队在完成了项目任务同时，对商业调查、撰写分析报告、销售口才都有了进一步的理解。而针对幼师专业，则让团队进行新闻播报作业，让她们从采访、写稿、编辑、主持、播报方面进行完成，在完成团队作业的同时，她们的写作、设计、主持和普通话能力也有所提高。这些作业，既培养了学生适应岗位工作能力，又培养学生团队协作意识和团队精神。

其次，教师要随时关注作业过程，应对学生团队作业的闪光之处极力表扬，团队合作和智慧汇集的成果是团队精神的重要体现，在赞许和鼓励中鼓舞团队士气。当前对于团队工作中的不足也应及时以适当的方式指出并提出可行性的建议。最后，教师应鼓励团队之间的竞争，迈入社会竞争无处不在，在课程中应始终贯彻竞争理念，在竞争中培养学生的团队理念和团队意识，营造良好的团队间的竞争氛围，激发学生竞争的内驱动力。教师也要避免在团队中出现不正当的竞争手段，提倡公平竞争。

三、 团队游戏

团队游戏是一种培养学生团队理念的有效方法，寓教于乐中更能让学生体会到团队合作的快乐，感受团队合作的神奇力量。因此，德育老师可大胆打破传统的教学模式，积极探索有趣的团队游戏，既可以在课堂教学中组织小游戏，也可在课外实践活动中进行拓展活动训练。课堂游戏可在课堂教学中恰当引入，团队游戏种类众多，对游戏设计目的、人数、场地、时间、游戏方法、点评等方面应做详细说明，保证团队游戏的顺利进行。户外活动需要教师精心设计，如登山、远足等多种拓展训练，增强学生之间的沟通交流，熔炼团队精神，在团队游戏中能够有效培养职业院校学生团队意识、社交能力。

四、 团队考核

团队作业、团队游戏等团队行为使得团队考核成为必需。学生学业的考核由个人成绩与团队成绩共同组成，个人成绩包括考试、个人作业、课堂表现、出勤方面，团队成绩主要来自团队的共同成绩以及团队的自评。共同成绩主要是教师对团队作业、团队的凝聚力和团队表现的考查的分数，团队自评是所有团队成员对每位成员的表现进行讨论后依据成员对团队的贡献和努力程度评估。科学评估考核学生的团队成绩，是保持团队认同感，增强团队凝聚力的保障，是防止个别同学偷懒的有效途径。

团队合作游戏篇4

1.1活动背景：

一个社团就像一艘航船，要想谋求生存和发展，就要全体会员在积极主动、锐意思考、创新进取的基础上形成互相协作的团队精神。团队素质训练营起源于英国，最早是英国海军部用于培训海员的一套训练体制，今天，它已经成为团队整合训练的最有效的方式。

为了响应“ 天下环保一家人，海南环保一家亲”的号召， 海南高校环保社团在组织环保活动的同时注重团队建设，之前联盟也组织过相关拓展活动，增强了海南各高校环保社团的沟通与协作。

2010年10月—11月，海南各高校环保社团招新陆续结束。各高高校会员内部组织了相应交流活动，为了培养环保社团会员间的团队协作精神以及各个不同小组之间合力解决问题的能力，我们海南绿色阳光环境联盟特组织此定向素质拓展活动加强团队拓展训练活动。本次活动将通过一系列的户外协作游戏来训练各环保志愿者的团队思维并培养大家合作解决问题的能力，尤其要求我们团队合作，多角度看待并解决问题，从而增进志愿者之间的协作互助意识，也使大家认识到团队协作的重要性

户外定向越野是一项参与者借助地形图和指北针按规定的顺序独立完成寻找若干个标绘在地图上的地面检查点，并以最短的时间跑完全赛程的运动。它可以训练人们识图、用图、野外定向能力并锻炼人们的奔跑能力。是一项娱乐性、实用性极强的体育运动项目，尤其可以提高参与者的团队合作能力。

1.2活动意义：

1、海南各高校环保社团加强联系，提供相互了解和学习交流的机会；

2、以定向越野的形式进行素质拓展活动，发挥了活动的优势，更有益于环保志愿者们提高和锻炼自己。

3、 参与者的创造性行为和情感表达能力增强，能让他们在相互交往中学会维持更加和谐的人际关系；

4、 参与者了解个人的优势和弱势以便在今后的工作中特别在团队中保持正面和积极的心态；

5、 充分认识团队合力将创造1+1>2的绩效表现，同时让他们掌握团队创新和克服团队沟通障碍的技巧。

本次活动以游戏竞技的方式，提供轻松活泼的环境，安排了很多有意添加幽默的游戏，或为解决困难而采取的活动，搭建一个沟通交流的平台，达到对自身能力的认识和提升。使参与者在训练中产生愉快感，从而达到心理压力的释放或排解，在轻松、相互信赖的团队气氛中体验成长。

1.3活动主题

天下环保一家人

——海南环保一家亲

在游戏中认识自我；

在欢乐中结交朋友；

在团队中提升能力；

在合作中凝聚力量。

1.4主办及承办单位

主办单位：海南省大学生绿色阳光环保联盟

承办单位：海南大学绿岛环境保护协会，海南大学绿叶环境保护协会，海南师范大学（南校区）绿色海南环境保护协会，海南医学院绿色家园环境保护协会， 海南政法职业学院绿色动力环境保护协会，海口经济学院（本校区）爱心环境保护协会。

1.5活动对象

本次活动面向海口五所高校六个环保社团及部分海南民间环保组织，人数限制在50—80人之内，每个参与高校环保社团限定在20人以内。

注：桂林洋大学城由于时间、路程等原因，联盟将会另行安排桂林洋大学城高校环保社团的联谊活动。

1.6活动时间和地点

时间：2010年11月14日下午2：30

地点：海口市金牛岭公园

二、活动前期准备

2.1前期采点及活动场地计划

11月8日由负责人组织人员对活动场地进行选取，并做出相应规划。对定向越野项目的“夺宝奇兵”位置进行选定。画好图纸，做好相关记录

2.2前期宣传

采点及活动策划写出来之后，将策划及相关文件发到联盟公共邮箱，发通知到各高校环保社团相应负责人及联盟常务理事。让其了解并要求统计参与会员。（11月9日之前完成）

2.3前期物资准备

联盟及各高校环保社团筹备活动游戏，定向越野等相关物资并做好统计。（11月12日之前完成

2.4组织裁判队、工作人员的培训

通知各高校相应负责人于11月3日晚上9点在联盟内部交流群里做一个活动大致流程的简短交流培训、建议及确定游戏环节的相应负责人。

2.6活动场地的布置

活动提前一个小时裁判员适应场地、分配物资，进行演练。

工作人员熟悉场地与工作流程。开始布置各标记点

三、活动流程

3.1现场人员配置

1、工作人员根据现场情况将人员进行分配调匀

2、工作人员统计到场的各个高校会员人数，做好相应分组。

3、各个站点的工作人员及裁判进入指定位置等待

3.2活动大致流程为四个部分1、集体集合：11月14号下午2：30分各高校参与人员到金牛岭公园北门金牛下集合，集体合影。2、游戏互动、带队到活动场地（金牛岭绿色广场）举行游戏互动环节

a.开幕：（各小组按组列队，总体成方阵，小组负责人在队伍前面，负责好整队工作，由总负责人讲话，动员学员积极表现，宣布活动开始。）

b.五毛一块游戏，c.解手链游戏

d.各高校参与团队队长团队介绍。（由小组负责人带到指定活动区域，各组设计组名和小组口号，讨论小组合唱歌曲，组员之间互相交流，互相认识，组长带领各组展示自我风采（口号，pose，选出领唱，全体组员合唱一首歌的高潮部分），开始展示风采之前只有8分钟准备时间。e反扑垫子游戏。f. 行进坦克链3、定向越野，夺宝奇兵：高校团队定向越野比赛，4，公布越野比赛名次，山诺舞游戏交流！

3.3游戏规则

1.本次越野比赛面向海口市五个高校六个环保社团为参赛对象，各社团组织一或者两个代表队参赛，以6人组成一个小组，并设两名候补队员。每组选举组长一名，并选定组名、口号，组长负责带领本组组员有序参加比赛。

2.为公平起见，比赛仲裁组由每个高校环保社团推举出3个仲裁委员，对比赛进行评分。仲裁组1:30分到达活动场地布置比赛会场及了解评分细节和活动流程等！

3.“夺宝奇兵”比赛以小组为单位，从起点出发。小组按顺序（A、B、C、D、E、F、G、H）找齐全部8个夺宝点，I点为加分点。每个夺宝点有工作人员并以小旗子作为标志。参赛小组按照地图标识进行夺宝。找到最多者胜出。

4.越野比赛当中，有三个区的趣味游戏环节必须完成。兰圃区点设“穿越生死网”趣味游戏，在金牛岭瀑布区设立环保知识问答和成语接龙比赛，在动物园区完成的8人7足比赛，参赛组须通过这三个游戏方能完成比赛 （游戏细则附后）。

5.比赛过程中，若团队缺少一名组员则加时5分钟，漏跑一个点加时5分钟（游戏点漏跑加10分钟）。

备注：各点及终点工作人员是以每支参赛队最后一名队员到达时间记录为该队的成绩

工作人员具体安排

1.每个夺宝点和比赛区配备至少工作人员2名，配上标注点标志，工作人员在竞赛小组到来时，填写标注点表格，如是趣味游戏区点，让其完成本点的活动方能填表通过。

2.C点游戏区设工作人员6名，F点游戏区设工作人员10名，负责游戏活动及工作监督。

3.比赛设巡逻小组5人，负责维持赛场秩序并解答疑问但不可告知标注点的确切位置。

4.始/终点处设有后勤小组各3人，负责活动场地的看守

5.终点处设统计小组4人，负责及时统计、各个比赛小组的比赛所用时间。

6.设拍照人员3名，负责给各个小组拍照及拍摄比赛过程。

7.比赛过程中，如果有组员不慎扭伤而不能继续比赛，巡逻小组应立即报告裁判组，及时处理。

定向越野趣味游戏细则

游戏一：趣味游戏互动环节

1、五毛一块游戏（找朋友）

在游戏中，男生就是一块钱，女生则是五毛钱。

游戏开始前，大家全站在一起，裁判站边上。裁判宣布游戏开始，并喊出一个钱数（比如3块5、6块或8快5这样的），裁判一旦喊出钱数，游戏中的人就要在最短的时间内组成那个数的小团队，打比方说喊出的是3块5，那就需要三男一女或七女或一男五女之类的小团队。请记住动作要快，因为资源是有限的，人员也很少有机会能平均分配，所以动作慢的同志可能会因为少几块或几毛钱而惨败，所以该出手时就出手，看见五毛（mm）先下手为强；当然动作快的人员不要一味的拉人，有可能裁判叫的是3块5，但你们团队里已经变成5块了，这时候你就需要踢人了，该狠心时就狠心，一般被无情踹出去的都是可怜的一块。

游戏要领：反应要快，裁判一说出来钱数，就要立刻知道分别由几男几女的团队可以达到要求；动作也要快，抢五毛和踢一块都要又快又狠。

2、解手链游戏：

所有的队员手牵手结成了一张网。队员们这时是亲密无间紧紧相连的，但是这个时候的亲密无间紧紧相连却限制了大家的行动。我们这时需要的是一个圆，一个联系着大家，能让大家朝着一个统一方向滚动前进的圆。在不松开手的情况下，如何让网成为一个圆？这是团队的严峻挑战。

3、行进坦克链：

道具：各组废报纸十张，胶带两卷，口哨

游戏方法：队员用十张报纸制成一个可容纳全体队员的坦克连，队员被报纸上下围住，全队行进二十米，行进过程全部人员必须站立在报纸上，不得踏出报纸，若行进过程中报纸发生断裂，队伍需在原地进行修理，待修理完成后方可前进，裁判员根据各组表现评分。

游戏二：越野比赛通关游戏

1、环保知识问答规则：当参赛队伍到达金牛岭瀑布区时，从工作人员手上抽取“环保问答”游戏题目（题目环保。低碳的基本知识），将所抽取的题目交还工作人员即可作答（如果抽取的问题回答不出可选择放弃并抽取下一个问题，每支参赛队伍仅有三次抽题机会）。如果无法回答问题，将在总成绩上加时5分钟！

2、成语接龙：完成智力问答游戏后，参赛队伍从工作人员手上抽取一个字作为成语的开头字，并将所抽取的字交还工作人员（如果抽取的成语开头字觉得有难度可选择放弃并抽取下一个，每支参赛队伍仅有三次抽取机会）即可进行“成语接龙”（成语必须首尾相接、可谐音、不可重复），团队共需接完六个成语，游戏需全体队员集体完成。

3、8人7足：用一条长约五米的绳子，参赛小组排成一横排，相邻的人把腿系在一起，一起跑向终点，用时最短的胜出。

4、穿越电网：在两棵树之间用绳子织起的网，有大小形状都不规则的十九个洞口，假想为有高压的网丝，在规定的时间内，队员要互相配合在不碰触到网子的情况下全部穿过去，并且穿过的洞口不能再过人，而碰到“高压网”就表示任务失败，需要重新再来。在接到任务后，队长和队员充分发挥大家的智慧，广纳建议，制定穿越计划，共同协商协作，把每个人或抬着或扛着安全送过网洞，每次的成功换来的是大家的欢呼雀跃，最后所有的队员都顺利穿过了“生死网”。

游戏三、结尾趣味游戏：集体山诺舞

跳法：口诀：左走走、右走走，我们走我们走我们走一走 前脚跟、后脚尖，转半圈 、前脚跟、后脚尖，换个新朋友

1. 所有人围成一个圆圈（人数为偶数），建议为一男一女搭配，如果某个性别偏多，则可以随机由培训师自行搭配。

2. 所有人朝同一个方向转半圈，形成一前一后。每两个人为一组，前面的舞者双手展开，放于后面舞者展开的手心。

3. 这个时候，所有人开始一起念舞蹈的步伐（左走走、右走走，我们走我们走我们走一走），双脚同时随着念到的步伐进行移动。（前脚跟、后脚尖，转半圈），前面的舞者在后面舞者的引导下转半圈，而后面的舞者不动，双方变成面对面的姿势。

4. （前脚跟、后脚尖，换个新朋友），两位舞者面对面跳舞，最后由后面的舞者往前进。前面的舞者后退一位，双方各自交换舞伴，一组舞蹈结束。

5. 循环并且不重复地进行每一组的舞蹈，直至最初的一组舞伴回到一起时为止，整个山诺舞结束。

四、活动预算：（见附表）

五、活动注意事项及应急备案

1、仲裁组裁判员一定要严格控制活动时间，避免组与组之间发生活动冲突（时间过长要及时制止；时间过短要适当加一些总结，保证每组参加活动的时间顺利开展）

2、活动结束后要整理好所有物资，

3、如遇不良天气，将推迟活动时间，或将活动地点临时改为室内。

4、如果报名人数没有预计参加的人数多，可适当的减少活动次数。

海南省大学生绿色阳光环保联盟

团队合作游戏篇5

1.1具有游戏性质

初中体育游戏教学法侧重强调游戏教学，主要通过进行各种各样有趣的、能够吸引初中生注意的游戏活动，对其进行体育运动精神的培养，完成身体训练。初中体育教学中，重要的是加强对学生进行体育运动的积极性的培养，要提高初中生进行体育活动的积极性，只是靠死板的期末考试运动项目是不可能的，比如在对学生进行加速跑训练的时候，可以以游戏的形式进行，将学生分成十人小组，排成一队开始跑步，间距自由掌握，然后让队伍末尾的学生向前跑，通过进行加速，跑到队伍最前面，代替原来的排在队伍最前面的学生，然后再让现在排在队伍最末尾的学生再次向前加速跑，超过原来排在自己前面的九个人，成为加速跑队伍的第一个人，以此类推，将十人队伍加速跑进行下去，这样学生在进行加速跑训练时不仅体验了与他人一同进行游戏时的快乐，而且在进行游戏时对体能进行了训练，既避免了单纯加速跑训练带给学生的心理压力，而且激发了学生的斗志，达到了理想的目的。

1.2具有教育性质

初中体育游戏教学法中虽然强调进行游戏的重要性，但是在进行游戏的过程中同样强调以达到教育为目的而进行游戏，这一方面表现在初中体育教师对初中体育进行游戏设计时要考虑到根据教学目标的要求，设计合理的、符合初中生身体发展需求的、能够引起初中生极大兴趣的活动，另一方面要求在进行活动的过程中不仅提高学生的体能素质，而且加强对学生之间的合作精神、意志力等精神的培养。另外，虽然进行的是初中体育游戏教学，但是要对游戏中的规则条件进行严格的遵守，这在一定程度上可以培养学生遵纪守法的好习惯。

2.在进行初中体育游戏教学法中应该注意的问题

2.1按游戏规则进行游戏

在进行初中体育游戏教学的过程中，由于进行的是游戏，因此氛围往往是较轻松的、自由的，但是在初中体育游戏教学中还要注意对学生提出遵守游戏规则的要求，不能放任学生在课堂上进行毫无边际的游戏。这样不仅能够保持良好的教学秩序，而且对学生成长过程中遵纪守法是有重要作用的。

2.2进行游戏时需注意安全问题

由于初中生活泼好动，对未知事物充满好奇心，特别是在进行户外活动的过程中，更是你争我抢、只为求胜，安全问题并没有很好地注意到。因此，教师在进行初中体育游戏教学的过程中，首先要对学生进行安全教育，告诫学生安全第一，预防为主，对于一些危险性动作，需要在教师的监督看护下进行，不能私自进行。

2.3进行的游戏是符合学生身心发展要求的

初中体育教师在进行初中体育游戏设计时，要充分考虑初中生所处的年龄，初中生对未知事物充满好奇心，因此可以设计一些较新颖的游戏，以赢得学生的认可。初中正是学生性格形成的重要阶段，因此在进行游戏设计时，要尽量设计一些既能提高学生的团队精神、合作意识的游戏，又能在一定程度上开发智力、提高身体素质的游戏。但是，由于每个人的身体素质不同，因此在进行游戏设计的时候，教师们要考虑因个体差异而存在的游戏中表现的差异。

3.初中体育游戏教学法对体育教学的重要性及实施

3.1提高初中生心理健康的发展水平

由于在进行初中体育教学过程中，有些体育项目完成难度较大，初中生对于完成这类动作有畏惧感，因此会产生较大的心理压力，从心里抵制体育运动，厌烦体育教学。而在进行体育游戏教学法后，可以很好地改善这一局面，进行游戏教学，让学生在轻松愉快的环境中达到体育锻炼的目的，这样一方面学生通过体育游戏沟通情感，另一方面对学生良好的心理健康发展产生影响。

3.2培养学生良好的性格特征

由于初中生正是性格形成的年龄段，因此通过进行游戏教学，可以很好地培养学生的团队合作意识、互帮互助精神、坚韧不拔的毅力等良好的性格特征。在团队活动中，学生体会到团结的力量，认识到团队凝聚力的强大，强化爱国精神。

3.3初中体育游戏教学法对体育教学的实施

初中体育教师在进行体育游戏教学的过程中，需要注意，虽然进行的是游戏，但是游戏前的准备活动必不可少，在准备活动中可以让学生的身体和心理都有准备，防止在突然进行游戏时出现问题。教师在培养学生的忍耐力方面可以设计几种较有趣的竞技游戏，这样能提高学生进行游戏的兴趣，而且能在很大程度上提高学生的忍耐力。在体育游戏结束后还要给学生留有一定的恢复时间，让心理和身体都得到放松，这样才能提高体育运动的作用。

4.结语

团队合作游戏篇6

极具丝气质的“找你妹”

“找你妹”，很丝的名字，游戏的标识是一位头戴瓜皮帽、手拿放大镜、吐着长舌头的小孩。点击进去之后，伴随着到极点的乐曲声，一位留着邋遢长发嘴里叼着棒棒糖的丝男青年登场，他要在规定时间内在众多日常用品中找到指定的物品，经过很多关卡，才能追到一位凤姐模样的女丝。每过一关两人还会有一段隔空喊话，用的也是纯网络语言，简直太“碉堡了”。

“找你妹”这个很丝的名称是怎么来的？“找你妹”的制作人张帆与玩家分享说：“当时我们做了这个游戏之后，我们团队就在想“找什么”，出了很多方案一直不满意，我们需要游戏的名称上有营销性并且让人感觉很有意思。我们一个团队成员想了半天没有想出来，就说“找你妹”啊。我们当时就觉得这个名字太好了，很多东西看上去有很强的偶然性，而回过头看，这是从明确的思路上带来必然性。”

“找你妹”从2012年8月底以来，一直通过自营销的力量在推广。它的排名曲线通过缓慢波动的上升形式，从最初400多名，逐渐攀升至第一名。当时张帆与他的团队有两个思路：第一要让产品自己具有很强的营销点。从这个游戏来说，“找你妹”风格突出：丝风格、搞笑、搞怪。而且扩大了丝风格的特点，在国内丝题材的游戏并不多的情况下，打了差异化的牌，相对比较突出。第二，它的题材背景用了很多当下网络热点，比如苍老师等，给玩家产生共鸣，这个共鸣本身就是很强的营销点。

热酷公司是《找你妹》在安卓平台的发行商，其CEO刘勇曾分析，这款游戏成功的原因主要就是内容诙谐、幽默以及具有传播性。具有传播性也是“找你妹”所谓的杀手锏，就是“好友对战”和“单机双屏”。这种传播是体验式的传播，能起到一传十的效果，比口碑传播效果更好。

现在“找你妹”每天在腾讯、新浪还有人人等平台的分享数量达到了20万，如果每天分享者有10个好友，也能形成200万次日微博展示数。

走出“创业绝望谷”

张帆一直是一名游戏爱好者，在大学时就做过几款游戏练手。毕业后曾在网易、完美世界等公司任职，同时在业余时间也开发了一些小游戏。

和众多独立游戏开发者一样，让张帆真正看到游戏机会的是 iOS App Store 的出现。2010年，张帆和自己的合作伙伴利用业余时间用2个月开发了一款 iOS 游戏。虽然这是一款收费游戏，但是通过限时免费等营销手段，在排行榜上还是取得了不错的成绩。

“这款游戏虽然收益很少，但却给了我们不少信心。游戏也受到了很多好评。”张帆说。

在《找你妹》获得成功之后，热酷很快找到了这个团队并且了其安卓版本的发行，同时开始利用自己成熟的市场团队来帮助云中游签约更多合作伙伴，扩大游戏的影响力。

但是在《找你妹》之前，张帆和朋友一起一共开发了5款游戏。他表示，他们做游戏更多是对游戏的热爱，觉得做游戏很爽，很享受创作游戏的过程。这听来轻松，但云中游这一路走路并不容易。

在创业初期，创业者由于获得的信息很少，因此往往会处在无知的乐观的状态，会认为自己做的非常好。但是当遇到打击的时候，马上就会进入绝望谷。很多公司都会在低谷的时候因为各种原因而放弃，但是如果能坚持下来，就会出现一些微小的起伏，当找到正确的方法，这些公司就有可能走出绝望谷，做出成绩从而进入到有知的乐观。

在第一款游戏取得了一些成绩之后，云中游很快就进入了创业绝望谷。“其实在进入低谷的时候，心理会有一些反差。我们也经常质疑自己。”张帆说。但正是对游戏的喜爱，以及合作伙伴的鼓励，张帆坚持了下来。

云中游在低谷挣扎了两年左右的时间。现在回顾云中游处于绝望谷的两年，张帆还是颇为感概。他认为，这两年对云中游来说非常重要。正是这段时间，云中游的团队得到了磨砺，同时也积累了更多做游戏的经验。

在《找你妹》之前，云中游做过一款叫《鬼街大导演》的恶搞应用，其中一些元素和《找你妹》颇为相似。

《找你妹》的创意来自团队的另一位成员，他的专业是美术，之前并没有做过游戏策划。“这样的话他就没有固有思维的约束，敢于尝试。他有了这个创意，而我有之前的经验，把这些也用到了这款游戏上。”张帆说。

在做《找你妹》这款游戏的时候，其实云中游已经走到了创业曲线中“有知的乐观”的状态：他们知道前途很艰难，但是已经摸清了市场，也知道了自己的实力，已经知道怎样去应对。

走向：小团队和差异化竞争

在CMDN俱乐部第26期成都站的活动中，张帆分享他们对游戏自营销模式的理解和成功经验，他认为从差异化竞争是云中游的特点，即便现在团队规模会略有扩大，但仍然会坚持走差异化之路。“一款游戏要达到一种爆发式的病毒式的效果，要具备差异化，让产品本身具有差异化竞争的实力，让这个产品具有营销性。”张帆认为现在市场上的游戏非常多，而且主题都是地下城的主题，可能几十个产品都是同一个主题，在营销内容上就缺少差异性，这样不论如何营销它所达到的效果都是一样的，“营销的核心就是找到产品本身差异化所带来的竞争力，这样的竞争力通过上述技巧发挥出来。以这款游戏为例，它核心打的丝牌，通过丝风格的特点扩大，而且丝题材的游戏并不多，它相对比较突出。”

差异化更适合小团队。在热门游戏领域，因为竞争更加激烈，很多时候其实在拼游戏的细节，以及公司的资金和资源，这对成熟的大公司更加有利，因为大公司有成熟的做游戏的流程。

由于云中游团队很小，研发费用会非常低，这就意味着他们能够尝试高风险的游戏。而另一种做游戏的思维则是看市场上有哪些热门游戏，跟着热门游戏走。张帆很推崇开发出《神庙逃亡》的 Imangi Studio 团队，其核心成员只有两位。根据热酷的监测，在中国，《找你妹》在很长一段时间里在影响力上超过了《神庙逃亡2》。

在游戏理念上，张帆认为任何游戏都可以分为内在和外在，游戏的内在包括玩法、风格等，这些是最需要创新的；而游戏的外在包括提升用户留存度、付费点设计、游戏营销等，这些其实可以通过经验积累得到一些固有技巧。

团队合作游戏篇7

8

[Robinson Crusoe-

Adventure on the

Cursed Island]

游戏厂家：

Filosofia ?dition

Hobby World

MYBG Co.， Ltd.

Portal Publishing

Z-Man Games

设计师：Ignacy Trzewiczek

游戏人数：1～4人

游戏时间：120分钟

BGG评分：8.16

游戏机制：区域移动 选牌 合作游戏

掷骰 模块版图 收集组合

同时行动 讲故事

多样化玩家能力 工人放置

2012年Essen展上的新游戏《鲁滨孙漂流记》（暂译）是一款探险题材的回合制合作游戏，由波兰Portal公司出品，是一款在展会前就备受关注的作品。流落海岛的玩家们需要自力更生获取生存资料，并且团结一致向岛上埋藏的惊天秘密发起挑战。

有别于一般的合作游戏，该作品独创了“玩家讨论模式”。每位玩家所作的行动决定，都是团队整体讨论的结果，根据现有资源情况以及人物技能有机组合，合理分工并布局。待一切计划尘埃落定后，才依次结算每个行动的结果，尽可能避免传统合作类游戏“独立玩家回合机制”所导致的“一人指挥、一人独大”通病。

剧本由浅入深，6个剧本带来6个不同的体验。共同获胜共同失败，没有叛徒设置，但是队内任一角色死亡，则马上集体告负！笔者试玩两次（4人局、solo各一次），发觉闯关困难，必须成员紧密配合方能获胜。虽有一定难度，但游戏过程中却乐趣无穷……

游戏开始时团队随机获得两个初始道具，4个可选角色。每回合先手玩家将作为重要决定的判决者，先手权每回合轮换！而回合数视剧本而定，每回合6个阶段，依次是“事件、士气、收获、行动、天气、晚间”。前3阶段就不赘述了，游戏精髓在于第四阶段“行动”。

行动阶段分“计划”和“实施”两部分。只有在所有玩家都完成了行动点放置后，才开始结算所选动作——这就是前面提到的独创“玩家讨论模式”！

每位玩家有两个行动点，结合相互讨论，配以其他道具卡牌效果所得的额外行动力标示物，在“解决危机、打猎、建筑、收集资源、地块探索、安营扎宅、休息”7个行动中作出选择（工人放置类）。游戏还引入了“未来资源”与“可用资源”的概念，也真实还原了野外生存的种种情形，大大提升了代入感。

其他注意点和感受：

4个主要角色，有男女性别可供选择（技能一致，但代入感更强）。每个角色有4个人物技能：木匠擅建筑（并能节省木材资源）、厨师擅采集（并能节省食物的输出、帮助疗伤回血）、士兵擅打猎、开拓者擅探索（并可鼓舞团队士气）。每个角色技能每回合仅能发动1次，可在任意阶段发动。

每个角色有一专属发明，只能被当前角色所建造（建成后供全队使用）。

每个角色生命值不同，每次扣血若跨过了“血量阶段标识”，都会对团队士气带来负面影响。因此，好好保护团队内每一个成员啊！

为增加游戏趣味性，某些剧本还设置“对角色身体某部位造成创伤”。

可重玩度高，除正常6个剧本（每个剧本set game都有随机性）外，官方还推荐了几个游戏难度变更的修正办法。极富挑战性，适合中度以上玩家。

游戏配件、卡牌众多，性价比高。

RP成分较重，尤其行动阶段的3个重要动作。成功与失败、探险卡间的效果对比、六面骰子对应效果的差别都较大，使得行动结果不可控。玩家不要轻易尝试单个行动力执行。

游戏设置较复杂，set game较繁琐，对新手不太友好。

有一定阅读量，且阅读量会影响到剧情的代入、规则的理解与运用。

团队合作游戏篇8

【关键词】体育游戏 农村中学 教学 运用

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）18-0149-01

体育运动起源于生活，是智力与体力的结合，而体育游戏是人们享受生活与运动的综合方式。体育游戏具有趣味性、娱乐性、竞争性、普遍性、智能性等特点。在竞争中体验娱乐，在娱乐中感受竞争，因而受到学生的喜爱。体育游戏可结合学生的生理和心理特点，因地制宜、便于普及，选择一些学生乐于参与的游戏，寓教于乐、事半功倍。

一 体育游戏的作用

1.体育游戏有利于培养学生的品德和情操

每个体育游戏都有游戏规则，学生体育游戏都会遵守游戏规则，这样有利于培养学生养成遵纪守法的习惯和认真负责的态度；团队项目的游戏要求学生团结协作、互相配合，才能在游戏中取胜，这样有利于培养学生的团队精神和协作能力。如“救护伤员”的游戏可以培养学生救死扶伤的美德；在“筑铁路”的游戏中可以锻炼学生的团队精神。

2.体育游戏有利于启发学生的思维，促进大脑的发展，有利于心理环境与周边环境的结合

在进行体育游戏时，外界复杂的条件刺激，提高了大脑对各种感觉器官接收到的信息的处理、分析能力。在游戏中，学生的创造力、认知力、反应能力得到了训练与强化，增强了解决问题的能力，进而激发大脑皮层的发展，如“穿梭跑”游戏中，将学生分成人数相等的甲、乙两队，两队前后相距两米均成一路纵队站立。游戏开始，乙队根据教师的动作，不断地迅速变换方向和做定位操。甲队队员从乙队每名队员之间做曲线穿梭跑，当甲队队员全部通过后，甲乙两队同时交换任务。这样的体育游戏可培养学生的灵活性和判断能力。

3.体育游戏有利于学生身体素质的全面发展

在游戏中学生走、跑、跳、爬、投等能力得到训练，增进身体健康。如在“你抓我救”中，有一部分学生作为追逐者，其余为被追逐者，可轮流换角色。在操场上，划2米为直径的圆圈为。游戏开始后，追逐者将抓到的被追逐者送到。没被抓到的被追逐者可以想方设法去救人，只要以手碰到被抓到者即可。在这个游戏中可以提高学生的奔跑速度和发展学生灵活性等素质和躲闪能力。

二 体育游戏中应注意的问题

1.选择合适的内容，有目的地制订规则

体育游戏的选择必须与教材紧密联系，要能有效地完成教学任务，提高教学质量，还要有目的地锻炼学生某方面的素质。同时制订一些规则，允许学生在规则内进行创造性的创新活动。在游戏中，可以根据学生的表现情况和教学效果对内容和规则进行完善，提高趣味性、娱乐性，增强游戏各方面的功能，从而达到预期的教学目的。

2.体育游戏的组织要注意科学性

体育老师在组织学生游戏时，要注意场地的环境，学生的生理、年龄的特点，性别的差异，身体技能和素质等因素。一般情况下，对不同性别、身体素质差异较大的学生要区别对待，科学组织、由浅入深、由易到难、循序渐进。注意掌握学生对游戏的反应情况，特别是体质较差的学生，要及时给予鼓励，让他们感受到力量和关怀，同时注意这些学生的运动极限，否则得不偿失。

3.体育游戏要加强纪律性和组织性

没有纪律的保障和强有力的组织，游戏就不会顺利进行，也就达不到教学目标的要求。如在“听信号”时将学生根据性别、身体素质分成均等的甲乙两个队。比赛开始时，当听到教师发出一声哨声时，甲队队员追拍乙队队员；当听到教师发出两声哨声时，乙队队员追拍甲队队员；当听到教师发出第三声哨声时，则全体学生原地站好。在一定时间内，以队员拍到对方次数多的为胜。以队为单位，每个人的得分相加，得分多的队为胜。这个游戏要制订规则：必须在听到教师哨声后，才能做规定动作，逃跑者必须在规定的区域内奔跑，越出者以被拍及论处。否则，容易出现混乱场面，影响正常的教学质量。

4.体育游戏要有总结和点评

当游戏结束时或已经达到了教学目的，教师要进行适当的集中点评，对于表现好的学生给予表扬，游戏失败者给予鼓励和指导，争取下次取得进步。点评时要具有公平性和鼓励性，应避免打击学生的积极性。同时要指出不足之处，引起学生的重视，以便下次改正。