团队凝聚力培训感想范文

团队凝聚力培训感想篇1

［关键词］群体凝聚力 体育 应用

［中图分类号］G812.6［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2011）04-0211-02

前言

群体凝聚力是一个群体共同追求同一目标的动力过程，是集体项目心理特征的重要指标。随着科技的发展和训练手段的不断更新，运动队的体能和技战术的差异表现出日益缩小的趋势。在激烈的竞争中，运动队要想取得优异的成绩，靠的不仅仅是体能和技战术水平，更要具备出众的心理素质及顽强的意志品质。在一个运动队中，如果成员的目标一致，队员之间亲密无间，配合默契，则在比赛中能表现出良好的精神面貌和顽强的作风，更好地发挥集体的综合实力，使运动员产生高的凝聚力，从而保证运动队在比赛中正常甚至超常发挥。在当今社会，竞技体育越来越社会化、市场化，运动员不仅要承受来自赛场的压力，更要面对外界环境的种种诱惑和刺激，因此，群体凝聚力对于运动队取得好的成绩尤为重要。

一、群体凝聚力与学校体育

大学生是一个最富朝气、思想最活跃、最具创新精神的群体。其成员来自五湖四海，文化、习俗千差万别，兴趣、爱好迥然有异。要把他们培养成高素质的社会主义建设者，就必须增强大学生群体的凝聚力。

（一）群体凝聚力在训练与教学中的研究

崔立根通过问卷调查对高校高水平运动队进行了调查，构建教练领导行为与团队凝聚力之间的模型。该模型可以实现通过教练员领导行为、训练比赛满意感有效预测运动团队的凝聚力。教练员领导行为通过训练比赛满意感的中介作用对于运动团队凝聚力的影响作用显著。[1]

祝大鹏、赵海燕认为高校体育课中的体育项目对大学生凝聚力有一定的影响。高校体育根据大学新生的兴趣和特点及他们面对新环境的特殊心理特点，有针对性地选择体育项目，使各个运动项目都发挥特点，实现在提高学生身体素质的同时促进学生的班级凝聚力，为增强学生的适应能力和心理健康水平提供帮助。[2]

成守允、张军、邓凯、冯智等人分别对足球、篮球、排球中的凝聚力及其相关方面进行了研究。得出结论：足球小群体具有较高的吸引力则凝聚力越强；大学生篮球运动员成就目标群体凝聚力与退出意图的相关情况是社会目标定向与社交凝聚力、任务凝聚力呈显著的正相关；在对篮球运动员的角色投入进行凝聚力干预时，针对男、女运动员所强调的侧重点应是不同的；领导者应对球队凝聚力的培养重视；并分析了高校排球队团体凝聚力影响因素及相应的培养方法。

（二）群体凝聚力与体育教师的研究

学校体育中另一重要组成部分――体育教师作为一名引导者，其凝聚力对学校体育的发展有很大的帮助。经查阅文献，对体育教师方面的研究很少。黄文仁认为体育教师群体凝聚力的高低与教师的工作态度有关。要提高体育教师群体凝聚力，只能以体育教学活动为基础、中介，这样才能真正提高教师群体的工作绩效。

综上所述，凝聚力在学校体育中很多方面发挥着作用，不论是在业余训练中或对学生和教师凝聚力都起到很重要的作用，培养学生团结等品质，而且促进运动成绩的提高，对教师的工作积极性、工作的态度等有着促进作用，可以提高教师群体的工作绩效。

二、群体凝聚力与竞技体育

（一）群体凝聚力的影响因素研究

群体凝聚力在竞技体育团体项目中的应用更为重要和广泛，也是专家研究的侧重点。黄世光借鉴现代企业管理中有关团队凝聚力的经验论述了团队凝聚力在排球运动中的价值及途径；杜宁、张萍、刘娇娜等人对我国男子甲级排球团队凝聚力影响因素做了研究，其主要因素依次为协调因子、团结因子、素质因子、个体因子、稳定性因子、巩固性因子。

马德森、刘一民认为运用特尔斐法构建体育团队凝聚力评价体系有助于集中更多人的智慧，同时指出体育团队凝聚力的培养应从4个因素：环境因素、个人因素、团队因素和领导因素入手。邓小刚则构建了职业足球团队凝聚力多维综合评价体系，得出的结论和马德森、刘一民的研究结果一致，经研究发现职业足球团队凝聚力的培养应从上述4个因素入手。从各分项评价指标的权重来看，运动员的满意度、教练员的决策能力、教练员的影响力、团队的激励机制、团队的规范性等几个方面应是团队凝聚力培养的重点。[3]

（二）群体凝聚力的测量

漆昌柱、马红宇、王二平等人对体育运动中群体凝聚力的定义、测量都做了研究，漆昌柱分析讨论了运动群体凝聚力研究的现状、存在的问题，并提出了今后群体凝聚力研究的方向。马红宇、王二平认为导致凝聚力与运动成绩不一致的原因主要与凝聚力的测量方式、任务方式、群体的目标设置有关，在凝聚力与运动成绩关系的研究中还应考虑绩效测量的选择问题。

在凝聚力对教练员的领导行为、运动员角色投入和运动员满意度的中介作用中使用群体环境问卷、运动领导行为量表、运动员角色投入问卷、运动员满意度问卷说明凝聚力对领导行为、角色投入与团队成绩满意度、团队一致性满意度具有中介作用。[4]

杨勇的研究结果表明运动员的任务凝聚力可有效地预测球队集体效能，而球队集体效能可有效地据测比赛成绩，其中球队集体效能对凝聚力和比赛成绩具有中介作用。[5]

、夏正清通过对我国足球、篮球、排球等十个甲级运动队的82名男运动员进行测试，确立了影响我国球类甲级运动队凝聚力的12个主要因素和预测凝聚力的回归方程，同时对运动队凝聚力水平的高低与运动员动机的关系进行了初步探讨，为我国进一步加强运动队凝聚力建设提供依据和启示。[6]

张萍、杜宁应用《群体环境问卷》对我国男子甲级排球队凝聚力水平进行调查研究。通过对我国男子甲级排球队凝聚力的影响因素研究得出结论：我国男子甲级排球队凝聚力总体水平普遍偏低，任务凝聚力水平高于交往凝聚力水平；不同训练年限、不同位置的运动员任务凝聚力水平具有显著性差异；主力、替补、不同等级运动员间交往凝聚力水平存在显著性差异。[7]

竞技体育作为现代体育的重要组成部分，凝聚力在竞技体育的研究成果显著，充分运用此研究成果更进一步推动我国的竞技体育向前发展，为向体育强国发展做出贡献。

三、群体凝聚力与大众体育

大众体育在现今已成为世界的发展潮流，在大众体育中群体凝聚力体现在很多方面，也有很多学者在这方面做了研究。

（一）奥运会与群体凝聚力

周成林、陈立新、董鹏等人运用社会学视角对奥运会对提升国民心理凝聚力、增强社会凝聚力作用的研究，得出奥运会不仅振奋民族精神、唤醒民族意识、维系民族情感，还对社会完善和谐发展具有显著作用，而且丰富了凝聚力理论外延与内涵。孔繁敏的研究指出奥林匹克运动对民族凝聚力的发展具有无比重要的作用，中国发展奥林匹克运动与增强民族凝聚力是同步的。[8]周成林、章建成等在北京奥运会增强五大城市成年人凝聚力的研究中表明，主要影响心理因素有4个因子，依次是归属感、力量感、认同感、大国意识；根据研究结果，提出政策建议。[9]

（二）社区体育与群体凝聚力

陈光伟、李志清认为社区凝聚力是社区和谐发展的标志，对社区的发展具有重要的维系作用，社区凝聚力能把社区成员凝聚成一个有机的整体，是社区发展的内在动力，是构建和谐社区的基础，也是社区的生命力所在。节庆体育通过促进社区文化参与，进一步增强了社区凝聚力，更好地推动了社区的发展。在节庆体育中，人们得到更多交流、互动的机会，通过不断交换相互对事物的认识和看法来形成共同的社区价值观，培养相互间的感情，加强相互间的吸引力。其次，节庆体育蕴含的悠久文化内涵也是增强社区凝聚力不可忽视的重要因素。节庆体育文化无形中对人们发挥着重要的作用，不仅培育着社区情感，凝聚人心，而且也影响和调节着人们的习惯和行为，让人们自觉地参与到节庆体育活动中来，这种参与又会进一步巩固和提升社区凝聚力，形成良性循环。[10]

任婷婷阐述人际关系对体育团队凝聚力的影响作用，并提出相应地通过加强人际关系提高团队群体凝聚力的措施，强调人际关系对提高运动队凝聚力的重要意义。人际关系的提高有助于群体凝聚力的增强，而一个具有较高凝聚力的体育团队将会在未来的体育领域中显示出它不可估量的潜力。但是人际关系的改善和凝聚力的形成没有固定的模式，也不是一日之功，它的增强需要从多方面入手，从多角度进行，最主要的是协调好体育团队的内外部关系。[11]

（三）素质拓展与群体凝聚力

拓展培训是增强团队凝聚力的有效途径之一。张凡、刘荣认为素质拓展训练项目的不同对受训者凝聚力各指标的提高程度不同。个人项目主要提高群体任务吸引；双人项目主要提高群体社交吸引和群体社交一致性；集体项目主要提高群体社交吸引、群体任务一致性和群体社交一致性。此外，由于男女在情感、体能、意志、胆量的差异和拓展训练特殊管理方式的不同，男女受训者训练前后的GEQ分值提高率存在差异，凝聚力增长程度也存在差异。并且女受训者的凝聚力增长程度高于男性。[12]

四、结论

综上所述，群体凝聚力在体育中的作用非常重要，不论是学校体育、竞技体育还是大众体育，它的作用都是显而易见的。然而对群体凝聚力的研究也存在着一些不足之处：1.在学校体育的研究中大多数学者把重心放在了业余训练中，而在教学过程中的研究较少，有待加强。2.在竞技体育的研究集中理论层面上的研究很多，实际联系的研究少，我们应加强这方面的研究。3.大众体育中的凝聚力现在的研究基本都是围绕奥运会在研究，而没有深入到人们生活的社区中去，对小范围的凝聚力研究还很少。

【参考文献】

[1]崔立根.高校高水平运动队教练领导行为与团队凝聚力模型构建[J].山东体育学院学报,2010(4).

[2]赵海燕,祝大鹏.体育锻炼对大学新生群体凝聚力的影响[J].湖北体育科技,2003(4).

[3]邓小刚.职业足球团队凝聚力多维综合评价体系构建[J].西安体育学院学报,2010,5.

[4]马红宇,王二平.凝聚力对教练员领导行为、运动员角色投入和运动员满意度的中介作用[J].体育科学,2006,3.

[5]于少勇.篮球运动员对球队的信任与训练比赛满意度、团队凝聚力的关系[J].体育科学,2010, 6.

[6],夏正清.我国部分球类甲级运动队凝聚力及其对队员动机的影响[J].体育学刊,2001,8(3).

[7]张萍,杜宁.我国男子甲级排球队团队凝聚力水平现状分析[J].成都体育学院学报,2007,6.

[8]孔繁敏.奥林匹克运动与中华民族凝聚力[J].体育文化导刊,2007,1.

[9]周成林,章建成.北京奥运会增强五大城市成年人凝聚力的研究[J].体育科学,2008,5.

[10]陈光伟,李志清.节庆体育对社区文化参与及社区凝聚力的作用[J].体育科学研究,2010,1.

[11]任婷婷.人际关系对运动队凝聚力的影响[J].太原大学教育学院学报,2009,3.

团队凝聚力培训感想篇2

关键词：拓展训练 团队精神 团队组织能力 团队绩效

一、前言

随着企业外部环境的剧烈变化,企业人力资源管理已经将人才的培养提到了战略的位置来考虑,团队精神培训作为企业人力资源开发的一个亮点正被越来越多的企业所接受。拓展训练是专门配合现代化企业进行团队建设需要而设计的一套户外体验式模拟训练,这是当今欧、美及亚洲大型生产企业及商业机构所采纳的一种有效的训练模式。本文就拓展训练对团队精神文化的培养做了较为深入、系统的研究,为拓展训练在企业、商业机构、学校等团队组织中,能够更全面、健康、快速地发展提供可靠的理论依据。

二、拓展训练的内涵

拓展训练是现代西方国家一种时新的教育方式,它起源于20世纪40年代中期第二次世界大战期间的英国。它是为适应二战的需要而逐步发展形成的一种训练,现被归为冒险体育类,是一种现代人和现代组织全新的学习方法和训练力式。拓展训练通过成功心理训练和团队合作训练以达到对团队精神的培养和团队潜能的挖掘。成功心理训练是一项旨在协助团队队员核心价值的训练过程,通过训练课程能够有效地拓展团队队员的潜能,提升和强化个人心理素质,帮助团队队员建立高尚而尊严的人格;团队合作训练是一套塑造团队活力、推动组织成长的不断增值的训练课程。

三、拓展训练与团队精神的培养

1.拓展训练与团队思想

(1)培养和谐的团队精神

所谓团队精神简单地来说就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。核心是协同合作,最高境界是全体成员的向心力、凝聚力。团队精神是一种文化氛围,是一种积极向上、朝气蓬勃的精神面貌。它对于事业的成功具有至关重要的作用,产生“(1+1)〉2”的效应。

以团队为基础的工作方式可以提高成员的职业道德水平,团队力量是组织赢得竞争的必要条件。团队精神必须有一个良好的形式载体,要加强维护和巩固,而拓展训练通常利用崇山峻岭、瀚海大川等自然环境,通过精心设计的活动达到“磨炼意志,陶冶情操,完善人格,熔炼团队”的训练目的。如在拓展训练中跨越毕业墙,并且一切都顺利通过,要拿到漂亮的证书还需要再过一道难关。所有学员必须通过高达4米多高的毕业之墙—“光秃秃“的墙,如何才能跨越?还实在是困难重重。此项目是团队训练项目中所有团队必须完成的项目。它包含团队工作中所代表的诸多之义,有聆听、组织、领导、配合、沟通等。它也是整个拓展培训的大结局,学员通过完成此项目,充分感受一个团队在完成大型工作时所表现出来的团队精神与力量。

(2)不断提升团队凝聚力

团队凝聚力是团队生存的基础,是维持团队存在的必要条件。团队项目以复杂性、艰巨性为特征,对于改善受训者的合作意识和受训集体的团队精神和凝聚力有很强的针对性。团队之间的凝聚力可以通过拓展训练来不断提升。如:在拓展训练项目中的“求生(绝境逢生)”情景设置是在一个暴风雨即将来临的黄昏,你和外出冒险的伙伴们疲惫不堪地行进在一个无名峡谷中。两边都是悬崖峭壁,你们必须寻找一条可以登高的路,以避开即将奔流而下的急流,这时你来到一个峭壁旁,从这里,也只有从这里爬上去。要求每个成员必须考虑是大家齐心协力上去呢,还是各自为政待在下面等着洪水的到来?此项目训练的目的是团队中角色的合理运用,组织目标的实现需要大家的努力,通过相互的鼓励和支持增加团队的凝聚力,培养团队中的个人奉献精神(甘为人梯),及锻炼在集体中解决与处理问题的能力,促进集体的合作性,增强团队凝聚力无异于增强团队战斗力。在商场如战场的今天,团队凝聚力不言而喻:团队凝聚力建立于目标上的共识;团队凝聚力蕴藏着对团队的尊重;团队凝聚力体现于成员间的协作;团队凝聚力升华于归属感。

(3)增强团队协作意识

团队协作是一种为达到既定目标所显示出来的自愿合作和协同努力的精神。“一根筷子容易断,十根筷子抱成团”,团结就是力量。在拓展训练中,团队协作意识及精神总是运用得淋漓尽致。比如:过雷区、过电网、越障碍、过独木桥和珍珠岛任务,这些项目都不再困难,关键就是要运用集体的智慧,充分发挥团队协作的优势,将每个人的力量集中到集体中,共同完成每一项任务。这些项目主要是培养我们的团队合作意识,还有水上训练(扎筏求生),它的训练项目是积极参与、合作的团队精神。其成功的基础是合理的安排活动,注意发挥集体的智慧和力量,一切行动听从指挥,有全局观念、协作意识,积极投入并有必胜的信念。

2.拓展训练与团队组织能力

(1)不断发掘团队领导的综合能力

领袖精神——创业的无形资本。团队精神培养取决于团队的组织者和领导者。作为团队的组织者,首先要健全一种有效监督和约束机制,营造一种团结干事的工作界限。培养干部职工整体配合的协作精神,形成“分工不分家”心有灵犀一点通;其次,消除不必要的工作界限,形成“分工不分家”“互相支持和努力”的工作习惯;再次,相信每一位成员。让每位成员都能拥有自我发挥的空间,但要破除个人主义,唯我才行,夜郎自大的傲慢心理。把团队成员的力量凝聚到同心齐力的行动上和甘苦荣辱的感受上,树立团队集体主义观念。

(2)合理整合人力资源

团队组织中人力资源的合理配置对充分发挥团队的潜能。组织有序,知人善用和合理配置资源是完成使命的重要保障,拓展训练中的“信任背摔”课目中,大家感受到背摔者从臀部至躯干这一段位的落实点所承受的压力较大。也就是说,背摔者主要有站在这一段位的六至八人来承接。表面上看,队列中段以外的其他人只起了辅助作用。事实并非如此,他们的安全保护作用有与队列中段队员的一体化中同样重要。有了这样的认识,我们随之也就可以得出这样的结论:组织有序的集体给人以安全感和勇气。作为一个领导就要善于了解人员的情况,合理分配人员与工作任务相匹配,做到人尽其才,合理分配资源,实现工作目标。知人善用,合理配置资源是一个领导者完成使命的重要保障[2]。

3.拓展训练与团队绩效

(1)挖掘团队潜能

团队凝聚力培训感想篇3

关键词：高校啦啦队团体凝聚力 影响因素

中图分类号：G83 文献标识码：A 文章编号：1004-5643（ 2015 ）04-0036-03

团体凝聚力指团队对成员的吸引力，成员对团队的向心力以及团队成员之问的相互吸引。也就是说，它是一种指使成员积极从事团队活动，拒绝离开的吸引力。团队的凝聚力不仅是维持团队存在的必要条件，而且对团队潜能的发挥有重要作用。在现代竞技体育运动中，提高团队的竞技能力是每个团队追求的目标，而体育团队凝聚力的培养对提高团队的战斗力具有重要的作用。一定的凝聚力是体育团队存在和发展的基本要求。团体凝聚力是指团体成员之问心理结合力的总体，主要表现在两个方面：第一方面是团体成员对团体所感受到的吸引力，从而自愿参与团体的活动；第二方面是团体对其成员所具有的吸引力，从而把团体成员积极地组织到团体活动中去。也就是说，团体凝聚力既是表现团体团结力量的概念，义是表现个人心理感受的概念。

1 调查对象与研究方法

1.1调查对象

高校啦啦队团体凝聚力。

1.2研究方法

（1）文献资料法

查阅同内外的有关体育心理学和教育学等相关学科基础理论书籍及文献资料，重点对团体凝聚力的相关资料进行搜集和整理。

（2）访谈法

在查阅相关文献的基础上，根据研究任务，对组织开展啦啦队运动竞赛项目的组织和参与者进行访谈，了解啦啦队运动队团体凝聚力的特殊要求以及高校啦啦队中群体凝聚力的基本情况，听取意见和建议。

（3）问卷调查法

本文以广州商学院七个系啦啦队代表为主要调查对象，发放问卷200分。内容包括啦啦队的训练时问、队员的性别，团体规模，领导方式，团体稳定性等，回收有效问卷为172份，有效率86%.

2 调查结果与分析

2.1团体规模

广州商学院共有7个系，啦啦队主要是由各系学生会在体育文化艺术节期问进行培养组建，各系因情况确定人数，平均为30-50人，相对稳定。每年秋季参加学院的团体操比赛。团体规模是影响团体凝聚力的重要因素。一般来说，团体规模越大，凝聚力往往可能会越小，因为人数多，一方面相互接触的机会相对减少，互相吸引的范围相对较小。另一方面也容易造成意见的分歧、目标不一致以及活动难以协调，最终导致团体凝聚力的降低；有研究发现，规模的影响同性别有关。南单一性别组成的团体，规模越大，凝聚力越小；性别混合的团体，规模越大，凝聚力也越大。对于一般的运动团队，例如足球队、排球队等，其规模并不算大，所以团体规模对体育运动团队凝聚力的影响不算太大。一般认为，适当的团体规模有助于团体任务凝聚力的发展。

2.2领导方式

领导是团队行为的一种导向和核心，领导行为与领导者的决策风格直接影响到凝聚力的高低。团队领导的方式有：民主的领导方式、专制、独裁、武断的领导方式、放任型的领导方式。不同的领导方式对团队的凝聚力有不同的影响，在“民主”、“专制”、“放任”三种领导方式中“民主”型的领导方式，比其他两种更能提高凝聚力。凋查结果发现，来自啦啦操团体领导者教练员的指导行为水平越高，社会支持行为和积极反馈越多，团体的任务凝聚力也就越高。此外，领导者对团体成员的表现进行积极的评价以及领导者与团体、团体成员的相容性对团队凝聚力的发展也是很重要的。

2.3团体稳定性

团体的稳定性影响着团体凝聚力的发展。在一段时问内保持团体成员数量上的稳定是加强队员的团结。团队规模越小，团队成员问互动的机会增大，团队成员就越容易融为一体，从而形成更强的凝聚力。同时，成员结构的不稳定不仅凝聚力低，而且更少获得优异成绩。长期的共同训练有利于发挥团体效能，尤其是对一支高水平的啦啦队而言，许多比赛情境都需要整支队伍共同去克服困难，面对挑战，在训练时相互磨合，有利于在比赛中发挥团结协作精神，展现默契的相互配合。调查得出，啦啦队队员的团体凝聚力存在训练时问差异、训练时问越长，其整体团体凝聚力水平越高，这主要是因为长期的系统体育锻炼可以提高学生的群体意识，增强团队的凝聚力。

2.4团队中的人际关系

团队成员之问建立良好的人际关系，必然使团体的凝聚力提高有助于群体目标的顺利实现，同时也满足了成员情感上的需要，产生愉快的心理体验，即使在挫折与困难面前，他们也能互相安慰、互相激励，可以增强对群体的依恋，以便在以后的比赛中取得好的成绩。当团队遇到威胁时，无论团队内部曾经发生过或正在发生什么问题，这时团队成员会暂时放弃前嫌，一致应对外来威胁。通常外来威胁越高、造成的影响越大、压力越大，团队所表现出的凝聚力也会越强。当然，如果团队成员感到团队根本没有办法应付外来威胁和压力时，就不愿意再去努力了。因此，外来压力和威胁可增强成员相互问的价值观念，迫使所有的成员自觉地团结起来，减少内部分歧，忠于自己的团队，维护团队的利益，一致对外，以避免自己的团队受挫、受损，团队的凝聚力增加了同伴问的沟通，减少了外界的联系。通过调查发现，团体成员是否明确自己在团体中所处的位置以及扮演的角色直接影响共同目标的实现。一个团体要正常地发挥它的功能，有些成员在活动任务的准备和执行阶段必须扮演重要的角色，另一些成员则充当次要角色，并不是每一个成员都能成为核心人物。每一个成员明确了自己的角色和任务，会进一步促进成员问的互动活动，使团体保持一致。

3 结论与建议

3.1建立良好的团体规则

团体规则是团体确立的共同期待的行为准则。团体成员都必须遵守这些规则。它可能是正式规定的，也可能是大家约定而成的。在团体规则的约束下，成员之问的态度、情绪和行为会发生彼此接近、逐步形成团队成员的同质性，共同的利益和共同的目标是团队成员问最重要的关系，同质性会使团队成员问志同道合，促进整个团队的凝聚力增强；如广州商学院每年举办的体育文化艺术节，制定了团体操的赛制赛程细则。竞赛项目对学生中表现出来好的行为倾向给予肯定和表扬，积极强化了参赛队伍的荣誉感和凝聚力。在运动队获得了一定的社会地位和声誉后，运动员对这个集体产生了满意感，都不愿被排斥于集体之外，所以队员们能自觉地遵守运动队的规则，积极参与各种集体活动和承担运动队所规定的任务，加同了运动队的凝聚力，显然，这种循环关系也为运动队成绩的提高提供了可能。在凝聚力较强的运动队中，队员之问由于相互支持，关系融洽，队员们对于所属的运动队以及对自我的评价都会提高，增强了他们的信心，并更加热爱所属的运动队。

3.2建立良好的内部人际关系

重视队内人际关系的发展，积极营造球队内部的团结、友善和睦的气氛，增强队员的归属感；制定明确的奋斗目标，并为全体成员所接受，做到个人利益服从于集体利益，当前利益服从长远利益，保障整个队的整体利益；增加队员的相互沟通和信任，这是十分重要和必需的，是培养团队凝聚力必须要采取的方法，团队成员之问，上下信息公开透明、以诚对待，才会增强团队的整体凝聚力；成员之问的沟通有利于对团队任务的理解和即时了解对方的进展情况，从而对自己的工作进行适当调整，以便更好地完成团队任务。在有效沟通的基础上，个体与团队才能维持相互信任，增强对团队的归属感。一支篮球队是一个开放的系统，在系统达到和谐的状态时，球队会发挥出最大的团体合力。这个过程需要球队每一名成员之问必须不断进行密切的合作，从而使球队达到统一和谐的状态。在篮球比赛这种团体运动中，若想使集体利益最大化，球队的每名成员之问必须达到一种相互之问的默契，这种默契就是大家都有意识的与队友进行合作。因此，只有球队成员之问不断地进行合作，才能使整个球队达到和谐统一，出现整体的最佳竞技状态。

也就是说，群体成员凝聚力的来源在于群体成员的整体配合效能与归属心理对立统一。影响团队的一个重要因素就是目标的管理，因此，将目标管理融入团队凝聚力的形成与提高中，必然能提高该团队的绩效，取得更好的成绩；反之，团队凝聚力的提高义有利于个人目标和团队目标的统一，从而进行团队目标的设置与实施，两者互相影响、互相作用、互相促进。

3.3明确团体目标和成员角色，积极开展竞赛项目

确定团体目标与团体成员承担的角色任务可以让个人和团体专注于它需要完成的活动当中，培养运动员的“主人翁”意识，建立团队目标，并以团队成就为骄傲。同时，认同和接纳这些目标和角色有助于提高成员的积极性和团队协作性。当达到目标时，团体成员因为他们的成就而感动满意和自豪，并为身在这样的一个集体感到光荣，从而为实现新的目标而努力。如广州商学院团体操项目常常以各系为单位参赛，队员积极热情参与，为本系争取荣誉而努力。通过班集体、运动队等各种形式的啦啦队团体的组建，可以促进团队成员的凝聚力和合作精神，同时，还应及时向表现突出的团体授予荣誉称号，加大宣传力度，增强成员的集体荣誉感和自豪感。

3.4成立校园啦啦队俱乐部 成立校同啦啦队俱乐部，南学生社团组织或体育爱好者白发组织成立，主要用于课外体育锻炼。以学生为主导，采取“自主自律、自我管理、自我发展”的管理模式。俱乐部可以向学校提出指派或者以俱乐部名义聘请具有一定专业技术水平的教练作为指导老师，由学校或俱乐部给予适当的奖励，既可以成为共同兴趣爱好者的乐同，义可以丰富大学生生活，是提高学生体育休闲质量的有益途径。同时，啦啦队俱乐部形式以小集体的形式互相交流分享、共同参与活动，更能强化团体中每个人的归属感和团队精神，陶冶情操，对培养集体荣誉感具有不可或缺的积极作用。

参考文献：

[1]马启伟主编. 体育心理学[M]. 北京：高等教育出版社，1996.

[2]张立为，任未多.体育运动心理学研究进展[M].北京：高等教育出版社，2000.

[3]马红宇，王二平.团体凝聚力与运动成绩关系：研究结果不一致的原因[J]..北京体育大学学报，2002（ 11）.

[4]孟宪军，邱建刚.中同学生动感啦啦操竞赛评分规则（第二版）[S].中同学生健美操艺术体操写好，2004.

[5]孙铁民，李惠娟.对我同啦啦操运动现状的调查研究[J].西安体育学院学报，2005.

[6]钱家华，季浏.运动队凝聚力研究的现状[J]..体育科技，1996（3）.

[7]祝大鹏.不同项目体育课对大学新生群体凝聚力的影响[J].淅江体育科学，2003.

Analysis of Influence Factors of College Cheerleading Teams Cohesion

Chen KangAbstract： Sport is team cooperation activities. Whether to the exercise sports of ordinary people or playing sportcompetitions， all require a strong group cohesion， college cheerleading is even more so. Team cohesion as a dynamicprocess， the cheerleading team and the overall effectiveness of groups play an irreplaceable role. This article takes thequestionnaire survey on factors ofour college cheerleaders athletes team cohesion effects， such as team size， team stability，leadership style， external pressure， are analyzed. Then， the study puts forward the corresponding counterrneasures tocultivate the best group cohesion， thereby to improve the value rise ofCheerleading.

团队凝聚力培训感想篇4

[关键词]软实力；管理执行力；竞争力；职业学校实训基地

[DOI]1013939/jcnkizgsc201533012

职业学校实训基地建设已经成为各级政府推进职业教育发展的一项重大工程。北京市商务科技学校近几年来千方百计筹集资金，用一个校区兴建物流培训基地，配备先进的实训设备，改善了实训条件，物流培训基地建设已经形成了一定的规模，取得了一定的办学效益。在一流的设备之外，作为学校的主干示范专业的实训基地，下一步思考如何可持续发展，走在职业学校实训基地的前列，提升物流培训基地的软实力成为当务之急。

1990年，约瑟夫・奈提出“软实力”这个新鲜概念的时候，是在国家层面展开观察――与经济、军事等硬力量相比，软实力更多的是一种精神性力量，包含一国的文化、价值观念、社会制度、发展模式的国际影响力与感召力。

将“软实力”这个度量衡从国家层面延伸至物流培训基地，可以为基地提供一幅新的发展图景。与追求物流培训基地早期建设的硬实力不同，软实力是建立在学校文化、基地内涵、基地环境、教职工素质、学校和谐度等非物质要素之上的，它涵盖了一个学校的文化感召力、环境舒适度、学校凝聚力、教职工创造力等。通过软实力的提升，从教职工之中凝聚更多发展的动力，教职工多一份亲切感、自豪感和忠诚度。

1内涵的号召力和竞争力

没内涵最具杀伤力，没有内涵，教职工就没有自豪感。在软实力指标体系中，一个培训基地是否有内涵，需要一些硬指标衡量。比如实训项目的开发，实训项目是否有水平和特色，是否扩张整合行业的资源，优秀的实训教师有多少，以及学员的住宿管理、餐饮是否满意，学员的实训生活是否丰富等，都是软实力中有关内涵的“硬件”。

内涵意味着创造出品牌，品牌的载体是物流培训基地，打造载体的是核心的团队，核心的团队包括管理者和优秀教师，需要大家共同把基地打造成最有竞争力的一个品牌。就目前国内物流行业的发展状况，水平还不高，一切都处在发展状态，充满机遇与挑战，我们有机会把基地做成物流行业标准，在发展过程中，进行校企需求分析、岗位分析、合作方式分析，确定企业指导教师与学校实训指导教师的职责分工、针对不同学员制定实训管理细则、建立培训质量监控与基地维护管理系统等，与企业经过一个互相考察和磨合的过程，在物流行业占有一席之地，使物流培训基地逐步具备和行业对话的实力。

我们要清晰地知道自己真正的资源是什么。对物流培训基地的资源价值进行360度开发，掌握资源价值的核心，然后对其进行拆分，分清哪些需要独立完成，哪些需要与物流企业合作，比如物流运输、物流信息技术、国际物流以怎样的方式独立完成？仓储配送中心与物流营销中心怎样与企业寻求合作开发？生产物流如何分出实训水平的高低层次？口岸物流如何分区完成实训流程？如何用颁发证书的形式来认定学员物流机械设备的操作技能水平？是否可以引入虚拟货币的形式对实训项目进行设计？对学员进行考评？使学员更直观、更深刻地体会到物流系统的运行，并且逐步使物流企业新的运行方式能在此进行可行性研究。如何发掘培训基地的内涵潜力和底蕴，对资源价值的拆分是一个逐渐细化的过程，细化能够减少运行成本，降低风险成本，使物流培训基地逐步做成物流业的行业标准，物流管理专业任重而道远，这样一步一个脚印发展下去，提高基地的竞争力自然水到渠成。

2形象的传播力和影响力

形象，也就是民间常说的“口碑”，其维护并非易事，尤其在如今传播渠道无所不在的情况下，更是“坏事传千里”。有研究表明，当某种形象被损害，要想恢复，至少要花费6倍的精力。

事实上，物流培训基地的形象还在发掘期。只有差异化，才能让物流培训基地找到自己的定位，才能真正成为北京乃至全国的这一个。形象的发展分为两个阶段：第一阶段仅仅是营销的概念；第二阶段就是目前被熟知的“形象”，也叫“战略”，较多关注发展的软实力。关于形象，除了口碑外，还有对外宣传的力度。加大对外宣传力度，但宣传绝不能过偏或者夸大其词，做什么永远比怎么做更重要。形象传播是一个具有规律的艺术，真正的形象存在于人们心中，每时每刻做每件事，都在想如何利用和分配资源，在做好成本控制的前提下，怎么去扩大基地的影响力，把细节做到极致。

如何评判物流培训基地的区域影响力？几个指标可以测评，如组织市级以上活动数――反映知名度；企业和兄弟学校到访的次数――反映地位；企业与学员认同度――反映满意度。

对于管理者来说，理性地、客观地思考两个问题：我在这个区域中的比较优势与弱势是什么？我如何与其他企业和兄弟学校一起建构区域影响力？优势有两点：第一，有先进的设备；第二，有敬业的教职工。弱势也有两点：第一，缺乏物流行业业务骨干的指导和知名企业的技术支持；第二，对物流培训基地缺乏项目管理的经验。物流培训基地通过一年多来的建设与运转，目前已基本架起与其他学校之间沟通的桥梁，但是还需要与企业进行深层次的交流，从参观学习发展到具体项目的合作，出成果见效益，实现双赢，才能凸显出区域影响力。

3基地的凝聚力和管理执行力

与其他指标相比，基地凝聚力是一个相对更主观的指标。

在校内人才流动越来越快的今天，薪酬标准的设置和激励机制的合理，一方面它表现为是否能满足人们生活的需求；另一方面，还在于能否让其真正感到公正与平等，增强人员的归属感，归属感是基地凝聚力的重要衡量因素。它也是反映学校凝聚力的重要指标之一。

培训基地要有自己的目标，目标是一种推动力，目标就是做成一个品牌。而这种目标能在多大程度被人们所认同和践行，反映着该基地的凝聚力。这体现为价值观的一致性，对于共同目标和共同规则的认同和遵守，是基地凝聚力得以实现的核心条件。每一个新的实训项目的开发和一个现有实训项目的修订，都基于对一个新领域的理解，团队的专业判断力和决定都是一次突破，作为团队成员，多进行企业调研，多互相交流沟通，就会少走弯路，增强执行力，把大家牢牢地聚在一起。虽然团队管理者与团队成员考虑问题的角度不同，两条平行线，在足够远的地方，一定会有相交点。每一个交点，都是一个突破，也是一次价值的爆发。这就要求团队的智慧以及管理者的经验来决策，每个任务的完成便意味着团队凝聚力的加强。在组成核心团队的过程中，应注意以下几点：

（1）核心团队成员应能保持客观，思想敏锐、清晰、善于交流，以团队利益为重，在团队中有示范作用。

（2）所涉及的每个物流管理专业方向都应该有一个相关企业的代表。

（3）核心团队成员尽可能地精简，便于决策。具有好奇心和横向思考问题的能力，能考虑到更加隐含的问题，能良好地理解项目目标和约束条件。

（4）具有灵活性。随着项目的进展，团队的成员宜相应调整以反映各方向投入的变化。

社会发展工业化的一个最终结果是：分工越来越细致，每个人成为一颗螺丝钉。自我意识会越来越弱，团队的力量会越来越强大。需要团队成员具有符合工业化时代特征的性格，个性不尖锐，懂得尊重别人的意见和适当的让步，团队的决定力量远大于个人意愿。

参与物流培训基地管理的至少有好几个部门，包括专业科、行政科、教务科、学生科等，而不同部门在运作项目过程中不可避免地会产生摩擦，须进行协调，而这些无疑会增加项目管理的成本，影响项目实施的效率。为提高管理执行力，从项目管理角度，成立了物流专业科管理部，基地管理就是一个项目管理。而现在不同职能部门的成员因为这个项目而组成团队，主任们则是项目团队的领导者，他们所肩负的责任就是领导他们的团队准时、优质地完成全部工作，在不超出预算的情况下实现项目目标。对项目进行全方位的管理，处理需要跨科室解决的复杂问题，并实现更高的工作效率。基地的使命、基地的愿景、基地的战略目标都需要通过成功的项目管理来具体实现。成功的项目管理不仅能够实现基地的发展目标，而且能强化基地的品牌效应，锻炼团队，留住人才，从而提升物流培训基地的软实力，提高基地的形象力、传播力、影响力和凝聚力。

以上这些指标看起来很“软”――不像硬件建设那样量化标准清晰，主观感受有时也融入其中，甚至还有历史积累与现实问题的混杂交错；但在和谐社会与科学发展的大目标下，对于我们这所职业学校来说要永葆青春、生生不息，提高物流培训基地的软实力是“硬道理”。简而言之，软实力，是外界对于物流培训基地的直觉反应，是教职工对它的认同与忠诚，更标志着管理者的智慧与情怀。

参考文献：

[1]申纲领物流案例与实训[M].北京：北京大学出版社，2010

团队凝聚力培训感想篇5

 

拓展训练开始先是组建团队，这让我深刻体会到了团队文化建设的重要性！团队的名称，logo，队歌，口号等信息成为了整个训练时期我们团队的象征。然后就是开始各项拓展项目了。“信任靠”培养了人与人之间的信任与合作关系；“机器人”让我们在黑暗无助中体会到了如何信任别人，如何指引别人；“蜘蛛网”则让我们明白了要进行详细的计划以及明确的分工；“珠行万里”培养了我们沟通与协作的能力；“背摔”让我们克服恐惧，并体验到了团队对个人的支持；最后的“毕业墙”让我们感受到了团结就是力量!

 

这些项目中令我感触最深，收获最大的就是“毕业墙”了。当我们126人刚站在高4.8米的墙前面时，我们根本无法想象能爬上它。足足有3个我那么高，怎么可能爬的上去！这时教练教了我们攀爬的方法：首先由两个人先搭建人梯将一名队员送上毕业墙，接下来由其他队员继续搭建人梯，将其余队员通过“下顶”、“上拉”的形式，依次送上毕业墙。虽然了解了攀爬的方法，但我们依然对成功缺乏自信。当教练问我们多久能完成时，我们大都说2个小时，2个半小时。

 

翻越毕业墙开始了！一个个身材高大的队员面朝墙壁，站定双脚，探出坚强的肩膀；一个个队员将膝盖顶在了一起。第一个我们组的赵阳在人梯队员的双手托举下爬上了毕业墙，随即，一个又一个的队员一一踩在人梯队员的身上由上面的队员拉引下翻越了毕业墙。当人梯的队员们的衣服早已湿透，上面拉引的队员汗如水下，在下面作保护的大群队员都高举双手，仰望着毕业墙的上方，很多人都被感动了，眼里含着泪水。最后，我们终于成功了，竟然只花了30分钟！这是多么短的时间啊！可以说这是我们事先都没想到的！不知何故，此时的毕业墙显得那么可爱，那么温顺，那么平静；每个人的脸上显得那么坚强，那么自信，那么幸福！

 

单就毕业墙这个项目，我感触颇多：1、团队凝聚力建立于目标上的共识。目标上所达成的共识时团队凝聚力的基础。这是因为有着共同的目标，所以从根本上激发了每位队员的主观能动性，增强了团队的凝聚力。2、团队凝聚力蕴藏着对团队的尊重。在整个团队登顶的进程中，团队中每个人都客观存在着与其他队友不同的想法、不同的个性、甚至不同的性别。但是为了整个项目的成功，大家必需拧成一股绳、尊重团队的最后意见、服从团队的整体安排。当面临三米的高墙时所有人都有恐惧感，也许没有队员从心底一开始就甘做人梯。但为什么大家都按部就班的做了呢？因为大家都很了解，要想完成项目必需舍弃个人利益、必需服从团队的安排、必需执行团队的决定。而这“舍弃”、“服从”、“执行”都蕴藏着对团队的尊重。3、团队凝聚力体现在成员间的协作。不难看出，整个项目的每一个环节就如一个个单列的珍珠，是相互间的协作把每一个环节整体的串联在一起，最后形成一个完美的“珍珠项链”。而大家的协作是以相互间的信任为前提。就是人与人之间的这种相信，使得最下面的队员甘做人梯；中间的队员敢于伸出救助之手；上面的队员勇于伸出援助之手。

 

虽是短短的一天半，我不仅进一步认识、提高自己，同时更感受到团队的作用。团队，不是“团伙”，一个优秀的团队具备的是团结、信任与协作并有很好的团队文化。相信我们公司的每位成员在这次拓展中都受益非浅，把自己的体会、感受转化为实际行动，在我们广州电信这个大平台上发挥我们团队协作精神，早日实现企业战略目标，那就是真正的成功。                  

团队凝聚力培训感想篇6

一、强化青年思想教育，提高青年责任意识。

1、开展中国特色社会主义理论学习活动，提高青年的政治素质。以集中学习、个人自学、讨论交流、读书征文等方式分主题、有侧重地组织、引导青年深刻领会党和政府的重大决策内容，统一青年思想、凝聚青年力量。利用节假日和重大纪念日，组织青年参观了解改革发展成果，增强爱国热情和民族责任感。

2、开展团内学习实践科学发展观活动。按照处党委统一部署，通过讲座、座谈会、参观学习等形式，深入开展学习实践科学发展观活动，引导团员青年正确的价值观，提升团员青年对海运工作的荣誉感、责任感和使命感，提高履职能力和服务水平。

二、发挥桥梁纽带作用，服务青年成长成才

1、强化团员青年业务技能培训。充分发挥团组织桥梁纽带作用，争取处党政支持，通过“结对、带教”等形式，深入开展新进大学生业务培训工作，帮助新进人员尽快适应海运工作，掌握业务技能，为处持续发展储备人才。

2、继续深入“号、手”创建工作。以处政务中心为重点，巩固“共青团号”与“文明执法示范窗口”的创建成果，设立“青年文明示范岗”，培养青年的团队精神和建功热情，树立“工作高效、服务优质”的海运窗口良好形象。

3、积极开展“海运青年之星”宣传活动。充分利用我处拥有“海运青年之星”的资源优势，以团委“闪亮的青春、我身边的榜样”主题为指导，培树典型并做好宣传展示工作，组织团员青年学习本单位优秀人才的先进事迹，激发青年的上进心、荣誉感，明确自身差距和努力方向。

4、继续做好“推优”工作。按照“28周岁以下青年入党一般应从团员中发展”和“发展团员入党一般要经过团组织推荐”的规定，规范“推优”工作，提升“推优”工作针对性和有效性，及时将优秀团员青年向处党委推荐。

5、通过定期座谈、问卷调查、一对一谈心等方式，关心青年所需所想，倾听青年心声，有针对性地开展青年工作，维护青年利益。

三、加强队伍建设， 不断改进团员青年作风

1、切实推进团干部队伍建设。开展团干部教育培训，培养团干部关注时事、开拓思想、提高敬业精神和履职能力，不断增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性。

2、着力改进团干部作风。使基层团干部增强与青年的感情、加强与青年的联系，脚踏实地，务实求效，做好基层青年维稳、凝聚和服务工作。进行廉洁自律教育，做到政治上过硬、作风上扎实、自律上严格。

3、加强青年队伍建设。以团支部为单位，推行团员青年季度例会制度，围绕党政中心工作，培育团员青年“改进作风，提升能力”的思想基础和主观能动性，努力培养一支“勤于学习、善于创造、甘于奉献”的青年队伍。

四、开展团日活动、陶冶青年情操

1、开展“难忘历史、奉献青春”主题团日活动。开展志愿公益行动、红色之旅等形式的主题团日活动，使团员青年受教育、获启示、得成长。

团队凝聚力培训感想篇7

关键词：初中班主任 德育教育 班级凝聚力

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）02（c）-0143-02

初中班主任不仅是知识文化的传播者，同时也是学生德育工作的组织者。所以初中班主任更应重视学生的德育教育工作，为加强学生团队凝聚力而开展各项德育教育的管理、实践活动，并在教育活动中积极引导和培养学生的各种思想道德品质和集体道德素质。

1 加强德育教育管理，培养基础德育素质

自实施新课改措施以来，各地中学班主任对学生德育教育的重视程度得到显著提高。随着近几年德育教育研究与实践的深入，初中班主任开展德育教育的水平和手段也都得到相应提高。从学生的实际情况出发开展思想教育，并以促进团队凝聚力为目标开展德育教育的实践活动，从而使学生树立正确的三观理念，培养正确的德育基础素质。

比如，针对学生中出现的“金钱万能”、相互攀比和自私自利等不良风气。班主任开展班级学生的德育教育管理工作时首先便要引导和帮助学生确立正确的人生目标。随后开展课堂宣讲、互助活动，实现德育教育目标。教育内容包括：民族精神教育，精神文明和社会道德教育，集体荣辱观和道德观念教育，社会主义国家的公民意识等方面，基础的历史艺术人文素养。

2 开展示范性德育教育，增强德育感染能力

示范性德育教育是初中班主任开展班级德育教育工作的重要手段，具有极强的启示、感染和教育作用。

2.1 充分发挥班主任的宣传示范作用

在班级德育教育工作中，班主任是绝对的主导者，所以班主任的个人品德素养与德育教育能力直接关系着班级的德育教育水平。班主任作为班级的管理者，除了要有民主管理、德育教育的能力外还必须有以身作则、坚守德育原则的高洁品行。比如，教师率先遵守学校的规章制度、公众场所道德规范等。此外，“以德感人，以理服人，以情动人”也是教师发挥班主任宣传示范作用的重要行为方式。

2.2 充分发挥班干部的核心领导作用

班级是一个整体，想要实现最佳的团队合作效果，除了要有一名优秀的班主任外，一支优秀的班干部队伍也必不可少。班干部在班级的德育培养实践中属于核心领导者，充分发挥其核心领导作用，能最大限度的提高初中班级德育教育水平。

2.3 充分发挥学生中“榜样”的作用

在班级普通学生在树立典型，借助榜样的作用开展班级德育教育工作也是示范性德育教育工作的重点内容。古人有言“以人为镜，可以明得失。”班主任可以让学生从班级学生中民主选举而出的一正一反两类典型。正面典型可以起到引导和指示的榜样作用，还能激活其他学生的竞争意识，鼓励学生奋发向前。反面典型则能让学生引以为戒，实现自审、自省、自查的目的。

3 借助团队活动，增进集体凝聚力

除常规的德育课程教育外，团队活动是开展班级德育管理和教育的最佳方式和最佳时机。培养团队凝聚力的基础是班级学生间的亲密无间的同学情谊、准确无误的高效合作、真诚无悔的信任，而这些基础素质都可以通过团队活动培养获得。班主任若能充分发挥团队活动的德育效果，将进一步增进班级学生的集体凝聚力，加快班级成为一个积极、乐观、团结向上的学习团队的进程。

3.1 消除学生间的陌生感

培养班级学生的集体凝聚力需要百分百的信任，而彼此陌生或者心存疑虑的人之间是无法真正获得这种信任的。团队活动增进集体凝聚力的第一个作用就是能帮助消除学生间的陌生感。尤其是初中低年级的学生可以在团队活动中实现从陌生到相识，再到熟悉，直至相互信任，团结一心。消除陌生感的最快方式就是有效的交流和真诚互动。

比如初一新生的军训活动，便是最好的消除陌生感的好机会。现实在面对共同的问题是生出“通病相连”的认同感，随后在以班级为单位练习队列、行走的过程中彼此熟悉起来，让初一学生能在最短时间内认识班里的同学，并建立具有一定有好程度的友谊。

为了消除陌生感，增进学生间的感情，班主任还应在增加第一学年内为学生组织开展的团队活动频率，团队活动的规模、形式以最大限度提升学生参与度为主。首先，组织全班参与的集体劳动、科技比赛以及运动会团体活动等。其次，确保团队活动影响力的持续性。合理计划不同规模团队活动的开展时间、间隔时间。再次，确保团队活动的有效性。尽量采用多人参与、全班动员、且班级各小组互动交流频繁的团队活动，且每次团队活动开展期间要注意调动每一位班级成员参与其中。不过分强调积极活跃的某一人或几人也不能不是不够积极的学生。

3.2 增强学生集体荣誉感

集体荣誉感是集体凝聚力最重要的外在表象形势，当班级里每一位学生都具备一致的集体荣誉感之时，大家便会主动的关心班级荣誉，愿意为争夺班级荣誉而努力奋斗。

对于初中学生而言，除了学习成绩方面的竞争外，只有那些需要团结合作、具备竞争性质的团队活动才能最大限度的增强班级学生的集体荣誉感。在团队活动中，班级学生不再以单一的个人身份出现参与竞争，个人的努力推动的是班级集体的实力，比如，在参加学校组织的大型合唱比赛时，为了争夺一等奖，必须全班同学积极参与，努力训练并在表演时同时唱出最响亮、最标准的歌声。在这样的活动中团体队的荣誉就代表了个人荣誉。

此外，还有在参与校运会、科技艺术节等以集体荣誉为主，同时兼具提升个人荣誉的作用的团体比赛时，同样能快速增加学生的集体荣誉感。这类竞赛类的团队活动让班级学生能在同一目标指引下活动，行动和思维上都保持着高度一致的状态。而且学生很容易被班级中其他学生的集体荣誉感感染，相互影响从而增加自身的集体荣誉感。学生不仅会为了个人荣誉而努力学习、奋力拼搏，还会为了班级荣誉与其他同学主动进行亲密合作，团结一致为创造集体荣誉而奋斗。

3.3 增强学生间的思想共鸣

思想上的共鸣是一种精神层次上的高级境界，当班级学生达到思想共鸣的程度是，班级凝聚力也将达到最高峰。初中班主任开展的德育教育工作中能推动班级学生间思想共鸣的内容很多，团队活动是最为简单高效的方式之一。首先学校或者班级组织开展的团队活动一般都有着明确和口号与目标，确保班级学生奋斗和努力的目标是一致的。比如在校运会上提出的“友谊第一，比赛第二”“努力拼搏，永争第一”“顽强拼搏，超越自我“等极具带动性的口号。

其次，团队活动的基本宗旨是以培养学生的思想品德素质，学生在团队活动中接受到的主导性的德育教育方向一致，而且在实践中用明确的思维引导方式也能能促进学生间的思想共鸣。例如，为了激发初三学生在学习上的共鸣，教师会定期组织开展全员动员会，用带动性的语言和具有感染力的演说来引导和刺激学生的感情，让学生能统一思想，用最大的努力来奋战中考。还有选口号，安排成绩评比，用成绩在年纪排名第一的名次来刺激和激烈学生，或者是重复宣传百日冲刺的重要性和中考倒计时的紧迫感。这些方式能让学生有相似的人生态度、共同的语言、共同的学习目标和一致的奋斗方向，提高了学生的思想共鸣度。

3.4 增加学生班级归属感

班级归属感能让学生在团队活动中形成的集体凝聚力得到有效补充，能让班级学生间的这种集体凝聚力长久而持续的保持下去。让学生产生归属感的方式很多，有效的班级管理、优秀的教师、学生干部、优秀学生还有积极有效的团队活动都能让学生产生归属感。在开展团体活动时班干部能根据教师的指示，有序的完成各类统计、分工、后援安排等辅助工作，其他学生踊跃参与，一同为获得班级荣誉努力。而在这个过程中学生能培养出责任感和工作积极性。还能让学生从领导者的角度重新认识到团队凝聚力和思想品德素质的重要性。

本文主要结合班主任在班级德育教育中对如何有助于提高学生班级荣誉感和提升班级凝聚力作个简单论述。德育教育是一项长期的教书育人的项目，而且需要广大教育工作者在教学工作中对学生施加教育。

参考文献

[1] 杜培栋.初中班主任德育工作的探索与实践[J].考试周刊，2011（4）：39-40.

[2] 杨剑英.利用学校举行的集体活动，增强班级的凝聚力[EB/OL].2012-12-26 [2013-10-5].http：//，

[3] 崔华兴.初中班主任德育工作实施方案研究[J].中小学电教（下），2011（7）：160.

[4] 邓红艳.论新课改背景下初中班主任德育工作的实践探索研究[J].现代阅读：教育版，2012（17）.

[5] 李文洪.初中班主任德育工作有感[J].考试周刊，2012（2）：194.

团队凝聚力培训感想篇8

【关键词】队伍建设；煤矿；职工队伍

队伍建设决定企业的兴衰、影响企业的发展，而基层职工作为生产的直接操作者，更是确保安全生产的根本。近年来，大柳煤矿公司始终以科学发展观为指导，牢固树立以人为本的理念，坚持把队伍建设作为公司软实力建设的重要内容，以确保职工队伍的稳定为目标，以提高队伍凝聚力、创造力、执行力为着眼点，以提升职工队伍专业技术水平为手段，最大限度地挖掘和调动了全体职工的工作潜力和积极性，建塑出一支能打硬仗、敢打硬仗、善打硬仗的高素质职工队伍，展现出了大柳煤矿公司职工队伍建设的丰硕成果。

一、固本强基、改变方法，增强思想政治的工作针对性、有效性

（一）由灌输型向沟通型转变。一是始终坚持“以人为本”和尊重人、理解人、关心人的原则，改变以往“说教式”培训向“互动参与、相互讨论”方式转变；二是加强从课堂转向现场，从重理论转向理论、操作并举，充分利用“触景思学”的方式强化培训效果；三是从教育者的角度向倾听者的角度转变。

（二）把抽象的思想政治工作抓出实实在在的内容。几年来，大柳煤矿公司积极将思想政治工作与公司发展、安全生产工作相结合，通过形势任务宣讲活动、安全知识竞赛、演讲比赛等多种活动，使思想政治工作真正抓出成效。

（三）开拓多种思想政治工作载体。大柳煤矿公司不断创新教育载体，除了传统的宣传板报、报纸刊物、影视资料外，还充分利用网络信箱、博客、网站、QQ群等新的教育阵地，提高教育覆盖率，消除思想政治教育工作的死角。

二、创新理念、提升素质，始终用先进理念和专业技能培育队伍

（一）努力营造有利于人才成长的良好环境。针对大柳煤矿公司青年职工多的实际，为每名青年明确发展目标、制定清晰的发展规划，并且建立后备人才库，将优秀人才纳入后备库考核、管理，并根据个人特点放心大胆使用，推进了大柳煤矿公司人才队伍的协调发展。

（二）创新安全培训理念，提升整体素质。一是加大对职工培训人力、物力、财力的投用；二是在培训内容上，重点对操作规程、危险危害因素辨识与防范、隐患排查治理和事故案例教育等内容进行全面培训，增强培训内容的针对性和实用性；三是在培训方式上，采取情景训练、模拟操作、岗位练兵、技术比武等培训形式，做到学以致用、以用促学；四是在培训效果上，通过积极倡导“终身学习、全员学习、学习工作化、工作学习化”理念、争创“学习型职工”活动、“传、帮、带”等形式，真正做到了全员培训，不断促进业务学习和职工队伍专业素质的提升。

（三）强化绩效考核的激励作用，督促职工不断学习提高。近年来，大柳煤矿公司不断在制度上在做文章，在管理上下功夫。建立公司―科室―区队―班组“四级管控体系”，一级抓一级，层层抓落实，确保周、月、年工作有计划、有落实、有检查，使得建立完善计划管理体系，每个部门、每个岗位都要建立年度、月度、每周的工作计划，使每名职工明确自己该做什么、怎么做、做到何种程度，形成了“众人拾柴火焰高”的良好工作氛围。

三、文化引领、凝聚力量，有力推动公司科学、和谐、稳定发展

（一）加强企业文化的宣贯，树立一致的发展目标。一是强化对华能集团、华煤集团企业文化的宣贯以及“视觉系统”的落实，把企业文化深深地根植于每一名职工的心中，并使其自觉转化为自己的工作行为；二是加强对职工认同感、归属感的教育，通过学“企业文化”手册、举办知识问答赛、唱“华煤之歌”、看华煤发展史等形式，增强了职工对企业的忠诚感和对事业的责任感，从而提高了职工队伍整体的凝聚力和向心力。

（二）充分发挥榜样的力量，树立明确的学习目标。一是注重发挥榜样的示范作用，在职工中树立起形象化的学习榜样，如“劳模”、“四优共产党员”、“十佳青年”的学习；二是将“开采阳光、超越梦想”的企业精神具体化为可见、可感的具体形象，树立起看的见、摸的着、够的到的学习榜样，避免了空洞的说教，激发了职工积极向上的进取精神。

（三）通过形式多样的活动，树立正确的发展方向。通过开展“安康杯”知识竞赛、主题征文、演讲比赛和礼仪知识竞赛，教育引导职工树立良好的职业道德，形成敬业奉献、积极进取、团结和谐的良好风尚。积极举办征文、书画、摄影、体育比赛等各种文体活动，不断丰富职工的业余生活，陶冶职工情操，形成团结奋进、和谐进取的文化氛围。

四、齐抓共管、夯实基础，充分发挥党群组织建设职工队伍的纽带作用

（一）推动基层党建工作制度化、规范化。一是规范运转党建质量管理体系，完善相关制度，并定期举办党建体系运行培训班；二是将党建工作的开展与安全生产工作相结合，不断提高党务工作水平，真正做到两手抓、两手硬。三是细化党群工作的要求，对“”、党员发展、宣传、组织等基础工作提出具体的要求，使基层党支部明确工作内容、工作标准，提高基层党组织处理实际工作的能力，真正发挥基层党组织的战斗堡垒、党员的先锋模范作用。

（二）充分发挥工团组织的桥梁纽带作用。在工会工作上，大力开展了“职工之家”、“职工小家”等创建；在全公司范围内开展了“安全承诺寄亲情座谈会”，先后邀请了近千名职工家属到矿参观，累计发放职工“通家书”近20余万份；组织经常性的文体活动，丰富基层职工的业余文化生活；深入开展送温暖活动，对患病、亲人去世、子女高考、家庭困难的职工，及时送去慰问金、慰问品。在共青团工作中，先后开展志愿者义务劳动10余次；举办了职工技能大赛3次；大胆使用了近20余名已经具备相应专业技术能力和管理能力的青年职工，为全体青年职工树立良好的榜样。