时间：2023-11-26 06:51:48
[关键词]汉字构形；具象性；辩证性；模糊性
汉字是自源性文字，它的形成和组合形式都和汉民族先民的思维方式、社会心理、生活习俗等有密切的关系。可以说，在汉字产生、发展的各个阶段都明显带有当时社会文化的种种痕迹，其形体构造及表义形式反映了当时人们的认识水平和思维方式。汉民族的先人依靠近取诸身，远取诸物的直觉感受去体察事理，由直接感受而悟出某种人生哲理，“这种直接把握人生的思维方式，形成了中国的认识论，也影响着我们民族的审美意识。”[1](p53)这种思维方式直接影响了汉字的构形和性质以及汉字的应用和发展，早期的古汉字在形体构造和表义形式上，留下了远古社会的种种痕迹，反映了汉民族的文化心态与传统的思维方式。我们以古文字为对象，探讨传统思维方法对汉字构形表义形式的影响，探讨在特定文化背景下形成的汉字的独特的个性特征。
一、汉字构形的具象性
《说文解字·叙》谈到文字的起源时说：“黄帝之史仓颉，见鸟兽??之迹，知分理之可相别异也，初造书契。”又说：“仓颉之初作书也，盖依类象形，故谓之文。其后形声相益，即谓之字。文者，物象之本也；字者，言孳乳而浸多也。”早期的汉字，依赖于人们直接感受到的对象，经抽象思维、多维联想而产生的，以“依类象形”的方法表现出来，是当时的人们对社会认识的体现。这种直接的取象表义方式，决定了汉字的本质特征就是象形；以具象示义成为汉字的个性特征。现有的甲骨文资料以及《说文解字》的字形分析，都充分说明了这一事实。
从汉字构形来说，最早的造字法和构造类型是象形字，其他的造字法都是以象形字为构字部件组合而成，象形字是汉字构成的基础和根本。象形字的本质是象形，是以具体的形象表达语义，具象性成为其突出的特征。象形字所表现的是具有突出的整体轮廓或形状特征的事物形象，是以具象的视觉效果和联想把字形与具体事物联系起来，展示它所表达的意义。甲骨文中的象形字大多为名词，表现自然界的山水、草木等诸多事物；表现人的各种形态和身体部位。这些“近取诸身，远取诸物”的具体形象，是人类感性认识的视觉符号化的形象描绘，是将直观的感性特征，经过抽象、概括的思维组合后的固化形象。而这种固化形象必定融入了当时人们的思维方式和思想意识，融入了时代的文化特征。如：甲骨文的“山”、“水”二字为独体象形字。“山”字之形由高耸的主峰和两边稍矮的侧峰构成，“水”字之形由中间的水流和两边飞溅的水花构成，形态逼真，能产生“见形而知义”的共识效果。这些字体形象，当然是先民们将直觉感受抽象、概括出的固化形象，是自然之象在人们的思维活动中逐渐形成的知觉形象，是语词义与人的记忆中所存留的感性印象相联接而产生的意识形象，这种意识形象就是意中之象。用文字来表现这些形象时，在于对整体形象的把握，突出其特征，强调视觉效果。这种具象的形成是由感性认识到理性分析归类概括出的表义形象，而汉字的表义功能正是通过这些具体形象来实现的，因此，具象性成为汉字构形表义的个性特征。
汉字的具象性也表现在合体字的构字形象中。随着汉字的发展，以象形字为基础的合体字成为汉字构形的主体，此时的象形字成为合体字的构字部件，由于象形字以具象示义的功能与它作为构造部件的作用共同进入合体字中，从而形成了整个汉字体系独特的以具象示义功能和形式。我们以“杲”、“杳”为例，分析其形体特征：日在上为“杲”，表示阳光明亮的意思；日在下为“杳”，表示天色昏暗不明的意思；这些合体字构字部件的数量、位置不同，但都以整体的直观形象示义。这种构形表义的思维方式正反映了汉字构形的具象性以及具象的时代性。
以具象示义的思维方式影响着汉字的形体构造，也影响着整个汉字体系的发展变化。甲骨文中假借字占70%以上，假借是在象形字之后出现的记录语言的一种方法，也是世界上所有早期象形字发展的方向。汉字发展到这一阶段时，因为假借字直接借形标音，偏离了汉字以具象示义的轨道，因此， 在传统思维方式和思维习惯的影响下，又为假借字增加象形字作为构造部件而重新组合，形成了既表义又表音的形声字，汉字以具象示义的特征得以保留。正如前人所言：“山旁必言山，水旁必言水，此则万无移易者。因其偏旁所含之字，详其为何义，审其为何声，虽不中不远矣。”[2](p69)这种字形与字义的关系，正反映了汉字体系以具象示义的独特的功能和表义形式。
二、汉字构形的辩证性
我国古代哲学从《周易》起，就有了素朴的整体思维和辩证思维的萌芽，提出了一系列互相矛盾对立的概念，如阴阳、刚柔、动静、屈伸、进退、大小、内外、损益、盈虚等等[1](p55)这种传统的辩证思维方式，渗入汉民族社会生活的各个方面，体现在人们的观念、认识、表达等诸多方面。作为汉民族文化元素之一的汉字，从它的字形特征和形声字的构造方法等方面也体现出了受这种思维方式的影响。说到方块汉字字体组合，首先想到的是左右结构、上下结构、内外结构等，再具体一些就是左形右声、左声右形；上声下形、上形下声等。每个汉字构字部件不同，部件数量不同，但整体结构都讲究整齐对称。这种讲究整齐对称的辩证思维观，不仅表现在汉字形体的外在形式上，在构形表义中也是常见的。如“从”、“比”、“北”三字，均由两个“人”字作构字部件组合而成，或相从，或并列，或相背，以整齐对称的视觉效果表达语义。
汉字构形表义中的辩证思维观体现在整个汉字体系中。以形声字为例，形声字的构造形式是将现成的象形字当作义符或声符，根据语词的意义和读音取用相关的义符和声符组合而成。根据义符与声符，在构字中的不同作用，表现出形声字构形表义中主从分明、相辅相成的辩证思维观念。先看以义符为主的构造法，义符在形声字已类化了，成为义类的标识，同用一个义符的字同属一个义类。《说文解字》的部首即义符，《说文解字》中同一部首的字义类相同。如“水”部字以“水”为义类，所收460字多表现水流的名称、水流的形貌动态、水的作用等，均与水有关。此类形声字的构形，以义符为基础，加上与语词读音相同或相近的声符，表示同类事物的各个方面。如，以“心”为义符的字，意义多与人的心态、情绪、思维活动有关(古人认为“心之官则思”)等等，此类字的构造，在组合形式上，由义符确定所要表示的意义范畴，义符为主，声符为次，一主一从，层次分明；在意义系联上，它们往往有总分关系，义符表现总的抽象的概念，体现了它们的共性。所组合的字，表现的是个别的具体的意义，体现了事物的个性。它们之间体现了共性与个性的辩证思维观。
［关键词］ 平民女儿；典型；个性特征；识；烈；情；女中丈夫
纵观古今中外文学作品，人们不难发现，作品中女主人公为情而生，为情而死者真是数不胜数。德国诗人歌德在《少年维特的烦恼》一书的扉页上题了这样一首诗：“青年男子谁个不善钟情，妙龄女子谁个不善怀春？这是人性中的至洁至纯，为什么有惨痛从中飞迸？”［1］金元之际的诗人元好问也曾发出浩叹：“问世间情为何物，直教生死相许？”［2］是啊，为什么爱情会具有如此神奇的力量呢？这是因为，女人的爱情是女人的整个生命。一旦她在爱情方面受阻、走投无路的时候，她就会像一道光焰被一阵可怕的感情风暴吹灭掉。
红楼女儿为情而丧生者也大有人在，她们之中使我最受震撼的，是尤三姐的壮烈殉情。尤三姐是一个出类拔萃的奇女子，美丽、敏慧，知人论世，识见不凡。她的婚姻观具有超前意识，敢于冲破封建礼教的牢笼，不顾一切地追求自主婚姻。她把希望寄托于柳湘莲，谁知湘莲却是个“冷郎君”，辜负了她的一片痴情。为了自己的爱情理想，尤三姐毅然拔剑自刎。其命可亡其志不可夺，这种崇尚爱情的精神将她刚烈豪侠的性格表现得如闻如见。“富贵不能淫，威武不能屈”［3］，她以青春和生命谱写了一曲以“情”抗理的豪壮凯歌。我们感谢曹雪芹他在《红楼梦》这部小说里为我们塑造了一个昂首天外、俯瞰古今的叛逆女性的英雄形象。
恩格斯在谈到作家应该塑造“典型环境中的典型人物”时曾经指出：“每个人都是典型，但同时又是一定的单个人，正如老黑格尔说的，是一个‘这个’”［4］。尤三姐是封建社会里平民女儿的典型，她的个性特征可用三个字加以概括，即识、烈、情。兹详析如后：
一、识，指才识、见识、胆识，也就是我们常说的“有眼光”
1.自知 人最难认清的其实是自己，谚云：“人贵自知之明”。一个有自知之明的人充满自信和智慧的力量。
尤三姐自尊自重，自处很高，认识到自己在人格上比贾珍之流高得多。她说自己是“金玉一般的人”，而贾珍、贾琏不过是“现世宝”，要被他们“玷污了去，也算无能。”［5］521这就使她在精神上处于优越的地位，居高临下地俯瞰着贾珍、贾琏这般蛆虫一样卑污的小东西。
自尊是一个人灵魂中的伟大杠杆，是人们赖以自立的强大的内在力量。尤三姐懂得做人要自立自强，不能任人摆布，要争取自己掌握自己的命运。尤三姐自重自强，又顾影自怜：“ 向来人家看咱娘儿们微息，不知都安着什么心？”［6］851她意识到自己出身微贱，又寄人篱下的险恶处境，要想顶住贾珍，贾琏这般淫恶势力的进攻，就只好用自己的方式同他们斗争。你不狠过他们，就保不住自己。沧海横流，方显出英雄本色，尤三姐胜利了。通过斗争，她取得了自主择夫的权利。
2.知人 尤三姐知宝玉，识湘莲，独具慧眼。
三姐“冷眼看去”，宝玉尊重女性，对这一弱势群体呵护有加。“只不大合外人的式”［5］525却与自己意气相投。“人之相交，贵在知心”，她和宝玉都是封建社会的叛逆者，追求自由，率性而为，不受礼教约束，以清高自许。这就是所谓“同声相应，同气相求”吧。
对湘莲，三姐惺惺相识。对他的侠义寄予无限期待，渴望他将自己救出樊笼，梦想与他纵然浪迹天涯，也胜做笼中之鸟。惜哉，湘莲有眼无珠，不识“和璧”，如此痴情女子，虽走近身旁，终于失之交臂。湘莲痛失知己，顿悟人生，挥剑削发，遁入空门。三姐曾经视他为知己，如今总算有了回报，从这个意义上说，他最终还不失为三姐的千古知音。三姐地下有知，也可以释怀而无悔了。
3.知世 尤三姐颇有见识，既对以贾府为代表的封建统治阶级的本质有较深刻的认识，又对男性中心社会中妇女的命运有较清醒的认识。
不像尤二姐贪图富贵，以为嫁给贾琏作妾，就有了人生归宿，就可以安身立命了。面对贾琏之流的诡计，尤三姐痛斥道：“你别糊涂油蒙了心，打量我们不知道你府上的事呢！这会子花了几个臭钱，你们哥儿俩拿我们姐妹两个权当粉头来取乐儿，你们就打错了算盘了！”
［5］520她看透了贾府老、少爷们玩弄女性的卑鄙无耻和虚伪，洞悉其奸；她不愿当玩物，不愿受他们的摆布。她追求自由和真爱。心目中已有自己心仪的白马王子。那么，她的意中人究竟是谁呢？贾琏以为，尤三姐一定是看上贾宝玉了；尤三姐却轻蔑地碎了一口，说道：“难道除了你家，天下就没有好男人了不成！”［5］522她蔑视权贵，什么金钱权势，功名利禄，在她眼里都视同粪土。原来，她宁可爱上虽则贫穷 但颇有才情的柳湘莲，而绝不稀罕贾府中的酒囊饭袋。
二、烈，指强烈，猛烈，刚正不阿，勇敢而有气节
1.激烈 意指动作、言论剧烈；也可指人的性情，情怀激奋。
尤三姐性情激烈，不守闺范，任性而行，置封建礼教于不顾。什么“三从四德”、“女子无才便是德”［5］510，一概不在话下。六十五回写道：“尢三姐天生脾气不堪，仗着自己风流标致，偏要打扮的出色，另式另样，做出许多万人不及的风流体态。”［5521］
她不仅打扮时髦、性感，思想观念也超前、激进。 她追求自由恋爱，主张自主择婚。她认为：“终身大事，一生一死，非同儿戏”；“要凭你们拣择，虽是富比石崇，才过子建，貌比潘安的，我心里进不去，也白过了一世。”［5］522她直言不讳，大胆宣称：“这如今要办正事，不是我女儿家没羞耻，必得拣素日可心如意的人，才跟她。”［5］522这种在当时看来“没羞耻”的激烈言辞，惊世骇俗，却使人耳目一新。
尤三姐的择偶标准不是以金钱、权势，相貌优劣为前提，而是强调情投意合，以爱情作为婚姻的基础。这种爱情观、婚姻观打破了沿袭千百年来戏曲小说中才子配佳人的陈词滥调，不仅在当时是一个了不起的突破，而且即使在今天也没有失去其进步意义。
2.刚烈 意为刚强有气节，如禀性刚烈。
尤三姐性格火焰般刚烈，刀斧般的决断。她不畏强暴，敢于反抗。她决不受骗，不当被人玩乐的粉头。不像尤二姐那样既被公子哥儿所玩弄，又成为他们另寻新欢的祭品。
贾琏偷娶尤二姐后，企图撮合三姐和贾珍。尤三姐识破了珍、琏二人狼狈为奸的阴谋，就指着贾琏愤然斥道：“你不用和我花马吊嘴的，清水下杂面，你吃我看见。见提着影戏人子上场，好歹别戳破这层纸儿……我也知道你那老婆太难缠，如今把我姐姐拐了来做二房，偷来的锣儿敲不得。我也要会会那凤奶奶去，看她是几个脑袋几只手。若大家好取和便罢，倘若有一点叫人过不去，我有本事将你两个的牛黄狗宝掏了出来，再和那泼妇拼了这命，也不算是尤三姑奶奶！”［5］520尤三姐义正辞严，豪气冲天，一副拼命三郎的姿态。作者将她的豪侠义勇的气概表现得栩栩如生！
尤三姐乘胜追击，要跟贾琏赌酒，酒桌上一场龙争虎斗，把尤三姐性格刚烈的一面展示得更加光彩夺目。
“喝酒怕什么，咱们就喝！”［5］520说着，自己绰起壶来斟了一杯，自己先喝了半杯，搂过贾琏的脖子来就灌，说：“我和你哥哥已经吃过了，咱们来亲香亲香。”［5］520[HK]
好个尤三姐！虽是女孩儿家，却有几分男子汉的强悍、霸气，又有几分玩世不恭的样子，任情由性，把贾琏之流玩弄于股掌之间。这是一朵火红的野玫瑰，浑身长满了尖尖的刺儿，热烈得令人目眩，可远观，不可亵玩。
3.壮烈 指勇敢有气节；也指雄壮激烈。
在贾府那样一个淫乱的环境里，把人推入污泥或火坑，逼良为娼，是司空见惯的。二尤这两个“外来妹”，也在劫难逃。可是，尤三姐偏不信邪，内心里燃起了反抗的烈火，她豁出去了。
“匹夫见辱，拔剑而起，挺身而斗”［7］306；难道女人就只能忍辱偷生吗？“舍得一身剐，敢把皇帝拉下马”［8］，尤三姐以特有的那种泼辣酣畅的女性进攻方式，在男女关系上，向来的男子中心主义在她那儿翻了个。“她那淫态风情，反将二人（贾珍贾琏）禁住。那尤三姐放出手眼来略试了一试，他弟兄两个竟全然无一点别识别见，连口中一句响亮话都没了，不过是酒色二字而已。”［5］521尤三姐的行为近乎癫狂，以嘻笑怒骂作孤注一掷，捉弄嘲戏曾经伤害过她的贾珍兄弟，借以发泄内心的积忿，表达她被迫失身之痛，于雄壮之中透露出一股英雄的悲凉情怀。
尤三姐用“取乐作贱男人”来反抗自己被取乐，所谓“竟真是她嫖了男人，并非男人淫了她”［5］521。一个女性恰恰是以淫作为自己向对手开战的武器，反抗别人强加于自己的屈辱，却要用屈辱的手段，这是在当时那个社会条件下，尤三姐所仅能做的， 也只有她才能做得出来，这真是一幕真正的壮烈悲剧！
她虽然看似取得了与贾珍、贾琏之流抗争的胜利，但并没有跳出封建淫恶势力的包围圈。为了争自由，求真爱，活得有尊严，尤三姐拼命挣扎，付出了昂贵的代价……可是，到头来，却依然是“风尘肮脏违心愿”［9］。最终，还是没有逃脱以壮烈殉情的悲剧结局。
三、情，指男女之间相悦相爱之情
1.痴情指痴心的爱情。
爱情是神奇的，不知不觉之间，它会突如其来地叩动你的心扉。待字闺中的尤三姐就是这样被爱神叩开了心扉。原来，五年前给老娘做生日拜寿，老娘家请了戏班，内中有个英武小生，名叫柳湘莲。他唱念做打，表演十分精彩。尤三姐慧眼识英雄，一下便相中了他。自那次邂逅之后，一直珍藏胸中，时过五年，仍不忘情。
尤三姐决意非他不嫁，她对爱情诚挚、执著而又专一。她发下毒誓：“这人一年不来等一年；十年不来，等十年；若此人死了再不来，他情愿剃了头当姑子去，吃长斋念佛，以了今生。”［5］526这是何等浓烈的情感，又是何等痴迷的追求！
尤三姐一旦相爱，就爱得一往情深，海枯石烂，生死相许。
2.耻情 是说三姐以淫为耻。
尤三姐出身寒微，寄食宁府，误落陷坑。她不甘被侮辱被蹂躏的地位，决心自拔，挺立起来，她希望自己向传统社会回归。知妹莫如姐，尤二姐熟知她的脾性，“三妹子从不会朝更暮改的。他说了改悔，必是改悔的”［5］526。
自她以身相许柳郎后，判若两人。从此“改过守分”［5］522，重塑自我。她以玉簪为誓，此后“真个非礼不动，非礼不言起来”［5］526。知耻为勇，她说到做到，“她小妹果然是个斩钉截铁的人，每日侍奉母姊之余，只安分守己，随分过活。”［5］528春秋时晋人士会说得好：“人谁无过，过而能改，善莫大焉。”［7］394
3.殉情 为爱情而死谓之殉情。
到明清时期，“女子无才便是德”的古训，仍然像一把利剑悬在妇女头上。在那“万恶淫为首”的黑暗社会里，只要“有了一个‘淫’字，凭她有甚好处也不算了”［5］521。
尤三姐，她长得很美，“是个古今绝色”［5］528。她追求自由恋爱，向往美好的明天。可是，她失过足，尽管是被迫的，但有了一个“淫”字，就被打入“另册”，无法立足于传统社会。尤三姐既不见容于社会，也不被自己的情人所谅解。侠义的柳湘莲可以于盗贼中援救昔日冤家薛大公子，却不肯出手救援尤三姐脱离风尘。她满怀深情地把希望的翅膀寄托在柳郎身上，可是等来的却是一副立逼退婚的无情嘴脸。
当认识到她的一片痴情终被辜负之后，她毫不迟疑地拔出剑来，宝剑照丹心，热血见真情，她横锋当颈，神态自若，竟如一个义无反顾的壮士！
尤三姐的死是悲壮的，它激起人们的悲愤与崇敬！曹雪芹热情地歌颂了尤三姐向往自由的壮烈殉情。
四、结语
尤三姐在那“除了两个石头狮子干净”［5］529的污浊环境中，却能保持着清醒的头脑，抗争的勇气，不畏权势，敢为天下先。为争自由，为追求纯真的爱情，从贫穷、孤弱、被侮辱被损害的境地中奋然崛起。她坚决、果断，临死不屈。宁肯站着死，不愿跪着生，尤三姐以她的生命向冷酷虚伪的礼教作了最后的一搏。这是高贵的一搏，也是伟大的一搏！
尤三姐这个人物既是现实主义的，又是浪漫主义的，她植根于现实，又比实际生活更高，更集中，更典型。她不是高不可攀的英雄，不过是一个底层弱女子；另一方面，她又是一个敢怒敢骂敢爱敢恨的女中丈夫。她是那个特殊时代的产物，又以其耀眼的光芒划破了漆黑的夜空。
［参考文献］
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一、话语方式的个体性和普遍性
话语方式指小学教师在教学教育活动中对语言形式的积极选择和组合，其个体性和普遍性通过语言形式和手段来表现，并且是各种语言格素彼此融合中的体现。
(一)语言形式
1.语音。语音是语言的物质外壳，是表现教师语言风格的重要物质材料。由于教师主客观条件的差异、教学内容和教学环境的不同等，他们在语音的选用上总会带有个人色彩，于是往往形成不同的语言风格。如有的教师喜用叠音、拟声等形式，使语言富有清新鲜活的色彩;有的教师爱用儿化韵，显出亲切柔美的色彩。这样，不同的语言风格在语音上就会呈现不同的特点，具体反映在音质、音速、语调、节奏等方面，如铿锵激越的语言风格往往是抑扬顿挫的;庄重典雅的语言风格则是低缓沉稳的。同时，小学教师语言的声音形式往往都具有儿童化特点：亲和甜美、抑扬顿挫，语调起伏多变，并通过各种手段显出天真的韵味。这种富于变化的儿童化音调，就是小学教师语言风格的普遍性特征。
2.词汇。词汇是语言的建筑材料，是显著的语言风格要素。汉语词汇丰富，不同的形式往往蕴含不同的风格色彩，有着巨大的风格潜势。于是，教师对不同风格色彩的词语进行个性积极地选用后，便呈现出了不同的风格特征。试看同样是诗歌《瀑布》导入，却因词汇的不同选择而表现出了不同的语言风格。例1：师：小河轻淌;长江滔滔;大海更是波涛翻滚着奔腾着。不管是小河，长江，还是大海，都是日夜不停地向前流着。然有种水，却不是向前流，而是从很高的山上倒下来的。你们知道是什么吗?(生回答后)有谁见过瀑布?有同学一定想，明明是水，怎么叫瀑布?还有同学可能想，瀑布从高山上直接往下倒，一定美妙极了。今天我们就来学习一首赞美瀑布的诗。例2：师：同学们，谁见过瀑布?谁能简单介绍下瀑布?(生回答后)这节课我们就来学习《瀑布》。这两段教学语言不同的格调和气氛，表现在这些风格词语的综合运用中。例1中轻淌、滔滔、波涛翻滚、奔腾、日夜不停、美妙这些词的综合运用形成了这位教师诗情画意、娓娓动听的语言风格;例2中则表现了这位教师干净利落、质朴简练的语言风格。可见，小学教师语言风格的个体性突出地表现在一系列词汇的个体性中，而词汇系列的个体性又体现在它们的语音、语义和色彩中。同时小学生以感性思维为主，词汇量少，理解力弱，教师在词汇选择时便会相应地趋于儿童化和浅近化，所以小学教师语言中的词汇整体看来具有浅显化、感性化和形象化的特征，是照顾式语言特点的具体体现。
3.句式。汉语句式丰富，不同的句式系列又具独特的表现功能，蕴含不同的风格色彩。这样丰繁的句式域就为教师提供了极大的选用空间，如简约明媚的短句;活泼灵巧的倒装句;情感强烈的感叹句;等等。小学教师为适应小学阶段特点，句式运用往往都具有通俗直接、情感突出的风格特点，且还会尽量避免复杂长句的使用，这也都是小学照顾式语言特点的具体体现。同时，不同的小学教师由于各种原因，又会呈现各自不同的语言风格，表现出自己的个性特点。试看于漪老师讲授《春》时如此导入：我们一提春，眼前就仿佛现出阳光明媚、东风浩荡、绿满天下的美丽景色!一提春，我们就会感到无限的生机，无穷的力量。古往今来，很多诗人都用彩笔描绘春天美丽的景色。当于老师深情描写阳光明媚、东风浩荡、绿满天下，娓娓叙述无限的生机时，这种春意融融、勃勃生机的情与景跃然脑海，她将这份春意美景表现得淋漓尽致。于老师的这段导入，正是在有力而深情涌现的肯定句和情感浓挚的感叹句的综合使用中，呈现了她娓娓动听、声情并茂的语言风格。
(二)语言手段
语言手段是指综合运用各种语言要素而形成的具有特定功能的言语表达方式，它同样是体现风格的重要因素。这里专指修辞。郎吉努斯《论崇高》中就指出形成风格手段之一是修辞格的妥当运用。教师语言风格与修辞运用有着极为密切的联系。小学教师为了使学生能更好地理解知识常化深为浅，化静为动，于是常会选用各种不同的修辞;同时基于小学生的特征，教师又往往会倾于选用浅显直观的修辞。小学教师语言的语言手段格素具有浅显性、直观性和童趣十足的风格特色。当然，不同的教师在修辞选用中也会有所偏好，从而呈现不同的特点，形成不同的语言风格。如含蓄柔婉的语言风格，在修辞上往往多是婉曲、双关、比喻等的运用;繁丰疏宕的风格，则多是反复、排比、联用等修辞的使用等。试看窦老师抒情的语言风格，在修辞运用中是如何体现的：你已感受到，一枝红杏因何来，只因墙外有郎才。春色满园你还想看，柴门就为你打开。所以我的朋友，你热爱我的红杏，我这一枝的特别让你想象那份春色满园。刚才，让杏花和你们说话，这红杏和这花草真会说话吗?叶绍翁和园主人真能对话吗?那为什么我们能感受那么多?全在于我们的想。想象园子有多美，园子就有多美;想象园子怎么热闹，园子就怎么热闹。这些都源于那一枝红杏。所以就有红杏枝头春意闹。但闹中我们却突然发现这所有的一切都是我们想的。突然我明白了，心有多大，园子就有多大。一切都还是全凭我们的心啊!那就让我们静静地轻轻地回去，把我们所感受到的，深深地留在我们的心中吧!
窦老师交叉运用了押韵、反问、设问、排比、引用等各种修辞，且浑然一体，她通过这样情感充沛的语言，使学生体会到心有多大，园子就有多大。一切都还是全凭我们的心啊!。而且也充分表现出了窦老师生动形象、娓娓动听的抒情语言风格。
二、小学教师体态语的个体性与普遍性
小学教师语言风格还体现在体态语的展现中。教师体态语是教师语言中必不可少的部分，是教师传递信息、表情达意使用的一种无声语言。小学教师体态语有普遍性特征。小学生对事物及学习的注意力时间短，对动作的敏感度又强于对语言的敏感度，于是学生会从教师的体态语中获取更为丰富也更为形象的信息。所以小学教师的体态语具有开放性、丰富性、情感性的特点，且极具表现力，总体呈现出儿童化的风格特色。
同时，不同的教师有其自身的习惯特点，有自己喜好的体态动作，又基于不同的教学内容和学科特征，往往会选择不同的体态语，从而呈现不同的风格趋势。如夸张多变、幅度较大的体态语，容易呈现幽默或生动的语言风格;表情平和、幅度较小的体态语则往往形成温婉的语言风格。如著名于永正老师幽默风趣的语言风格，就离不开他惟妙惟肖、活泼有趣的体态语的使用。
三、小学教师书面语的个体性和普遍性
小学教师语言风格的个体性和普遍性还体现在书面语上。小学生刚开始规范汉字书写，又有极强的塑造性和模仿力，这就要求小学教师在呈现书面语时一定要规范整齐而准确。所以小学教师书面语具有整齐规范，要求笔顺、笔画清晰准确的普遍性特征。不同的教师，即使讲授同样的教学内容或表达同样的观点，其书面语也有十分明显的个体性特征。其个性体现首先表现在板书形式上，如有的教师板书较丰繁，陈列性强，显现形象的风格;有的板书则简约大方，显现直观简明的风格特点。教师书面语的个体性还在文本形式上有所体现，如批阅、评语等。如有的教师批阅时喜简略少言，有教师则喜欢多言多语，呈现了不同的书面语风格。另，基于教学内容的不同，理科教师因其教学内容的逻辑性，往往选用简约大方、图表式的书面语;文科教师则常选用关键词罗列的书面语，等等。
【关键词】 空军飞行员；个性特征；问卷调查
【Abstract】 Objective To investigate personality characteristics of airforce pilots in order to provide support for clinical research andpsychological consult and treatment.Methods 357 airforce pilots who were admitted to our center from Mar.2006 to Aug. 2007. were assessed with the Karterl 16 Persnality Factors questionnaire(16PF)and Eysenck Personality Questionnaire(EPQ).T-test and Spearman correlation were used statistically.Results Extraversion and stability were the main characteristic of airforce pilots(65.27%)；There were statistical differences between factors of 16PF(except A，I，L)of airforce pilots and the norm of 16PF of Chinese male soldiers(t=-21.644～32.147，P＜0.01).There was no statistical differences between factors of 16PF(except L，Q2)of airforce pilots and the norm of 16PF of Chinese military officers(t=-17.610～22.984，P＜0.05)；X1，X2，X3，Y1，Y2 and Y4 of 16PF of airforce pilots were strongly associated with N，E and P of EPQ(0.119≤r≤0.713，P＜0.01).Age，total flight time，rank of airforce pilots were strongly associated with correlation factors of 16PF and EPQ(0.105≤r≤0.294，P＜0.05).Conclusion Airforce pilots have their own personality characteristics.
【Key words】 Airforce pilots；Personality characteristics；Questionnaire
人格(personality)作为心理的重要组成部分，具有自身的特性。它是构成一个人的思想、情感及行为的特有模式，这个特有模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质[1]。人格发展是毕生的任务，会受到来自各方面因素的影响。人格的发展状况对个体心理有重要的影响，其和谐统一是保证个体心理健康的前提。人格特征(characteristic of personality)指的是在个人自然素质的基础上，由于环境的影响，通过人的活动而形成的稳定的心理特征，它一经形成便对人的行为效率、行为风格及行为方向产生长久而广泛的影响，在很大程度上决定着一个人的学习、工作绩效和社会适应状况[2]。本研究旨在了解空军飞行员的个性特征状况，为临床研究及心理咨询和治疗提供基础性支持。
1对象和方法
1.1对象2006-03―2007-08来我中心健康疗养的男性空军飞行员，共380人，因填写问卷不完整剔除23人，实际取样357人，有效样本率93.95%。年龄22～57岁，平均年龄(33.66±7.52)岁；飞行时间为20～13 800 h，中位数为1 700 h；军衔涵盖连级、营级、团级、师级。
1.2方法采用RB Cattell编制，刘永和、梅杰瑞修订的卡特尔16种人格因素问卷(Cattell's 16 Personality Factors Questionnaire，16PF)[3]和HJ Eysenck夫妇编制，陈仲庚修订的艾森克个性问卷(Eysenck Personality Questionnaire，EPQ)[4]作为测评工具。16PF共有187题，采用三级评分，问卷以16种相对独立的基本个性因素(即主要因素)、4项次级个性因素和4项应用预测个性因素(即8种次级个性因素)来评价个性特征[5]。4项次级个性因素为适应与焦虑型(X1)、内向与外向型(X2)、感情用事与安详机警型(X3)、怯懦与果断型(X4)；4项应用预测个性因素为心理健康因素(Y1)、专业成就者个性因素(Y2)、创造能力个性因素(Y3)、新环境中成长能力个性因素(Y4)。可以对不同因素的组合进行综合性的分析，从而从整体上全面评价个体的人格特征和心理健康状况。EPQ共有85题，采用二级评分，问卷测得组成人格的4种因素：神经质(N)，内外向(E)，精神质(P)，掩饰性(L)。全部测验在规定的时间内由被试在计算机上独立完成，由心理科工作人员主持，测验完成后对测得的结果进行审核和整理。采用SPSS 16.0建立数据库并进行独立样本t检验、Spearman相关分析。
2结果
2.1空军飞行员EPQ测评总体情况空军飞行员EPQ测评N为41.61±10.38，E为58.45±10.10，P为44.66±7.22，L为48.34±9.58。根据N、E二维度可以把空军飞行员分为4种气质类型[6]，每一类型人数及所占百分比结果(表1)。
2.2空军飞行员16PF各因素与中国男性军人常模[5]、中国军官常模[5]比较行独立样本t检验，结果(表2)。
2.3空军飞行员EPQ因素与16PF 8种次级个性因素的相关性空军飞行员EPQ因素与16PF 4项次级个性因素类型和4项应用预测个性因素的相关性结果(表3)。
2.4空军飞行员年龄、总飞行时间、军衔等级与16PF、EPQ因素的相关性结果(表4)
注：*P＜0.05，**P＜0.01。t1表示空军飞行员16PF各因素与中国男性军人常模比较的值；t2表示空军飞行员16PF各因素与中国军官常模比较的值
谐统一是心理健康的前提。所以，必须对人格加以全面地研究才能对个体的心理健康有良好的促进作用。16PF与EPQ是人格测评、诊断、塑造的有力工具，具有高的信、效度[9]。这也可以从使用这两种人格测评工具进行研究的论文数量来反映[10-16]。为了能够更好地了解空军飞行员的人格特征，为后续临床研究及心理咨询和治疗提供基础性支持，我们对来我中心健康疗养的空军飞行员进行了以上两种测验的调查分析。
艾森克认为，人格就是一个人性格、气质、智力和体格的稳定持久性组织，即性格是稳定的意动系统，气质是稳定的情感系统，智力是稳定的认知系统，体格是稳定的身体和内分泌系统。艾森克以实验室和临床依据为基础，认为E因素与中枢神经的兴奋、抑制的强度密切相关，N因素与自主神经的不稳定性度密切相关[17]。根据艾森克气质类型学说，可根据N、E因素制作二维关系图来划分4种气质类型。表1可见，空军飞行员大多数属于多血质类型(65.27%)。即性格外向、好交际、喜聚会、朋友较多、渴望刺激和冒险、向外发展、情绪稳定、平静、易恢复等是其主要特征。空军飞行员都是经过严格的体格和心理选拔进来的，军事任务的特殊性和飞行的危险性及高要求，军队训练的紧张性和高负荷性都要求军队在招飞时更加注重其性格特征，在平时生活和训练中注意积极引导其性格的塑造。外向、稳定性的性格也许能更好地胜任其特殊的职业要求。这一结果与许多学者的研究一致。如：郑少敏等[18]研究揭示情绪不稳对个体的心理健康影响较大，稳定性个性有益于心理健康。许敏等[8]研究表明外向、稳定个性有利于保持个体的心理健康。刘鸿奎[19]研究显示外向、稳定性个性(多血质)的个体具有良好的心理健康因素。
美国心理学家Sells发现许多人格特征对预测飞行成绩有较高的效度[20]。表2可见，空军飞行员16 PF多个因素与中国男性军人常模(t=-21.644～32.147，P＜0.01)、中国军官常模(t=-17.610～22.984，P＜0.05)差异有统计学意义。提示与普通意义上的军人及军官相比，空军飞行员在多个个性品质上较优秀，即更加聪慧和富有才学，更善于运用抽象思维思考，情绪稳定而成熟，行为独立积极、有恒负责、尽职能干、喜尝试创新，情绪轻松兴奋、自律严谨、自由、自信沉着、更能适应社会生活。
16PF不仅能够明确描绘16种基本人格特性，而且还可以根据实验统计的结果所得公式，推算出许多可以描绘人格类型的次级因素。其次级人格因素的推算，并不是简单直接利用原始分，而是由几个有关的基本因素的标准分，经过数量的均衡，连同指定的常数相加而成。空军飞行员EPQ因素与16PF次级与应用预测人格因素相关分析(表3)。可见，16PF的X1(适应与焦虑型)、X2(内向与外向型)、X3(感情用事与安详机警型)、Y1(心理健康因素)、Y2(专业成就者个性因素)、Y4(新的环境中成长能力个性因素)与EPQ的N、E、P因素相关显著(0.119≤r≤0.713，P＜0.01)。提示那些性格外向稳定、社会交际能力强、富有同情心、善于关心他人的空军飞行员能够更好地适应周围的环境，在工作学习上更能得心应手，行为较果断、有进取心，能较好地处理和解决问题及促进和保持心理健康，能较快地适应新环境并取得发展，在所从事的领域更可能取得成就。
表4只列出了空军飞行员16PF、EPQ与年龄、总飞行时间、军衔等级相关显著的因素(0.105≤r≤0.294，P＜0.05)。可见，随着年龄和总飞行时间的增加，空军飞行员处事更加趋向严谨和冷静，思想及行为更加客观现实与果断，愈加独立自强与刚毅。
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掩饰性L维度得分低于对照组(P＜0.05）；N维度个性构成分析显示，情绪稳定性个性构成低于对照组(P＜0.05）。结论 多动倾向儿童具有情绪不稳定、紧张焦虑、易激惹、幼稚、缺乏掩饰性的个性特征。
【关键词】 个性；精神运动性激动；对比研究；儿童
【中图分类号】 R 179 R 395.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1000-9817(2007)03-0274-02
注意缺陷多动障碍(attention deficit hyperactivity disorder，ADHD) 简称多动症，是一种在儿童期常见的行为障碍。ADHD的患病率国外报道为5%～10%，国内报道为1.3%～13.4%
［1］。多动倾向儿童常伴有不同程度的人格缺陷、适应环境不良和学习困难，不仅影响儿童身心健康，也会给学校、家庭、社会带来深远的负面影响，因此引起国内外专家学者的广泛关注。本文通过对多动倾向儿童个性特征的对照研究，深入探讨ADHD儿童神经心理障碍的关键因素，为多动症的早期发现、早期干预提供科学依据。
1 对象与方法
1.1 对象 采用Conners教师评定量表(teacher rating scale,TRS)［2］，对沈阳市和平区3所小学1 502名学生进行多动症筛查，共筛出多动倾向儿童71名，以有效样本69例作为多动倾向组，其中男57例，女12例；年龄在7～11岁，经健康检查排除其他疾病。选择与多动倾向组儿童的年龄、性别、年级相同的健康儿童69例作为对照组。
1.2 方法
1.2.1 多动倾向筛查 选用Conners教师评定量表筛查多动倾向儿童。问卷由班主任教师填写，该量表采用4级评分，以多动指数≥1.5确定为有多动症倾向儿童［3］。
1.2.2 个性测定 采用龚耀先修订的儿童艾森克个性问卷（EPQ）［4］
，10岁以下儿童由主试者逐条读题，被试者在答题纸上回答，其他研究对象均进行团体施测。测试结果计算各维度量表T分后进行统计分析。EPQ 4个维度的个性特征包括内外向(E)、情绪稳定性(N)、精神质(P)、掩饰性(L)。
1.3 统计分析方法 采用SPSS 10.0统计软件对2组儿童的各项测试结果进行t检验、χ2检验。
2 结果
2.1 EPQ测试结果分析 多动倾向组儿童精神质（P）维度得分高于对照组，掩饰性（L）维度得分低于对照组，差异均有统计学意义 (P值均＜0.05）。见表1。
2.2 2组儿童E、N维度个性构成分析 见表2，3。
2组儿童E维度个性构成情况差异均无统计学意义(P值均＞0.05)。多动倾向组儿童N维度个性情绪稳定性构成低于对照组，差异有统计学意义(P＜0.05）；其他个性构成2组之间差异均无统计学意义(P值均＞0.05)。
3 讨论
个性是一个人独特的、稳定的、本质的心理倾向和心理特征的总和。儿童的个性发展受遗传和环境的影响，具有稳定性和可塑性。本研究结果表明，多动倾向组儿童精神质(P)得分高于对照组(P＜0.01)，掩饰性(L)得分低于对照组(P＜0.05)。根据艾森克个性分析理论，精神质得分高者缺乏同情心、适应环境不良、富有进攻性、喜恶作剧；掩饰性得分低者缺少自信、自尊，比较幼稚。对情绪稳定性(N)个性构成分析表明，多动倾向儿童情绪稳定性构成低于对照组(P＜0.05)，说明多动倾向儿童具有情绪不稳定的个性特征。据报道，多动倾向儿童中25%～40%的患儿有学习困难，30%～90%的儿童同时伴有情绪障碍［5］。ADHD儿童与正常儿童个性特征的对照研究结果提示，多动症儿童情绪不稳定与临床所见的易激惹、焦躁不安、情绪反应强烈、行为不理智、注意力分散、自我行为不能约束相符合［6］。研究结果还显示，L维度得分普遍低于对照组，提示多动症儿童掩饰性低，缺少自信，也较幼稚，心理成熟延迟。心理健康和良好的社会适应与个性关系密切，许多心理障碍、心理疾病也与不良个性相关。ADHD儿童不良的个性特征容易导致儿童期行为问题增多。因此，应加强ADHD的早期筛查和早期干预，提高儿童身心健康水平。
【关键词】 食管癌；人格特征；应付方式；心理社会因素
【摘要】 目的 探讨食管癌患者的人格特征及应付方式。 方法 对25例食管癌患者及其相匹配的25名邻居采用艾森克个性问卷和简易应付方式量表进行评定分析。 结果 食管癌患者艾森克个性问卷评定，内外向维度得分显著低于对照组，情绪稳定性维度及掩饰性维度得分均显著高于对照组，差异均有极显著性（P
【关键词】 食管癌；人格特征；应付方式；心理社会因素
Investigations of personality characteristics and coping styles in patients with carcinoma of esophagus
【Abstract】 Objective To explore the personality characteristics and coping styles in patients with carcinoma of esophagus. Methods Assessments were conducted in 25 patients with carcinoma of esophagus(research group) and 25 patients' neighbors with the Eysenck Personality Questionnaire(EPQ) and Miniscale for Coping Styles(MSCS).Results From the EPQ， score N was significantly higher(P
【Keywords】 Carcinoma of esophagus; personality characteristic;coping style;psychosocial factor
随着社会的发展，生活节奏的加快，各种竞争压力的加剧，心理社会因素在食管癌发病中的作用已日益引起医学界的重视。为此，我们对食管癌患者及其邻居的心理健康状况进行了调查，旨在探讨人格特征和应对方式与食管癌患者的关系，为开展心理社会干预提供科学依据。报告如下。
1 对象与方法
1.1 对象 病例选自2003年1月～2004年12月新乡市第一人民医院外科和肿瘤科住院的25例食管癌患者。均经胃镜及病理活检确诊为食管癌的新发病例。对照组为25例病例同村邻居，其性别、年龄、文化程度基本匹配。
1.2 方法 采用艾森克个性问卷（EPQ）［1］，简易应付方式量表［2］对两组对象进行调查分析。调查前由研究者对被调查对象详细讲解调查目的，统一指导语，要求被调查者根据自己的情况如实做出评定。所有数据应用SPSS10.0统计软件处理，采用t检验。
2 结果
2.1 两组EPQ个性特征各维度评分比较，见表1。
表1 两组EPQ个性特征各维度分比较（略）
表1显示，EPQ评分食管癌组内外向（E）维度得分显著低于对照组、情绪稳定性（N）维度及掩饰性（L）维度得分均显著高于对照组，差异均有极显著性（P＜0.01）。
转贴于
2.2 两组简易应付方式量表评定应付方式结果的比较，见表2。
表2 两组应付方式量表评分比较（略）
表2显示，研究组积极应付方式的强度显著低于对照组（P
3 讨论
本研究显示，EPQ评定食管癌患者E分低于对照组，N分、L分高于对照组，差异有极显著性（P
应付方式是个体在应激时所做出的认知行为努力，积极应付方式对心理健康有益，而消极应付方式对健康有害［4］。本研究显示，对照组积极应付强度明显高于研究组（P
综上所述，食管癌的病因不仅受生物学因素的影响，同时还受心理社会因素影响，心理社会因素在其发生、发展、转归中起着重要的作用。在内、外科治疗食管癌的同时，应注重心理社会干预。
参考文献
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有20个令人世人钦佩的重要个性品质特征，它们是你获得面试机会的入场券。你可以使用下面“简况”中列举的词语和短语设计出一个成功的、有益的个人简历。
（1）个人简况
面试主试人一般要寻找对于判定你属于何种类型的人起关键作用的个人简况，你的回答中如出现这些关键词将向公司代表传递如下信息：你的自我评价、你选择的职业、你喜欢和什么样的人共事等等。因为他们极少能从直接的问题中得出答案，你将来的用人单位只好从你对有关你具体工作表现的问题的答案中寻找它们的印迹。
动力：完成工作的欲望，目标定位。
动机：热情及乐于不耻下问。任何企业都有意识到有积极性的员工能接受额外的挑战，对每项工作都精益求精。
交际能力：在企业的每一个层次，有效的沟通及写作能力比以往任何时候都重要，是通向成功的关键。
表情变化：公司代表寻求的是那种遇事不惊惶失措，面带微笑，自信而不妄自尊大，能与人愉快合作的工作人员，简言之，即团队中的一员。
精力：在小事及大事上总愿意付出额外努力。
决心：遇到问题或情况恶化时不退缩。
自信：不自夸，沉着，待人友善、诚实，对同事，不论其职务高低都坦诚相见；在高层管理人员面前不过分拘束，也不过分亲近。
（2）专业简况
所有的企业都希望寻找到尊重其职业及雇主的员工，具备如下职业特点将使你成为一个忠诚、可靠以及可信的人。
可靠：依靠你自己的力量，从不依赖他人，确保完成工作，并向管理人员汇报工作进展。
诚实/正直：对你自己的行为（无论好坏），都有能承担责任，总以企业的最佳利益为重，从不凭幻想或个人的偏好来作决策。
自豪感：以干好工作为荣，总是付出额外的努力以确保尽你最大努力将工作干好，并注意细节。
献身精神：权衡利弊，不为问题的表面现象所惑而匆匆作出肤浅的决策，在解决问题的过程中避免所有可能的不利因素以求得短期和长期的利益。
倾听能力：认真倾听并理解别人的意见，轮到你时再发言。
（3）成就简况
企业的兴趣其实很有限：挣钱、节省开支和节省时间。突出你的成就简况，不论以多么谦卑的方式，都是获得就职机会的关键。
节省的经费：你以才智及高效率节省的每一分钱都意味着为企业挣得了一分钱。
节省的时间：用你的才智及高效率节省的每一分钟都会使你的公司节省开支，用节省的时间挣更多的钱。
获得的利润：增加收益是每个公司的目标。
（4）履行职责的简况
在你不能显示你为前任单位所挣得的利润、节省的经费或时间的情况下，你可以突出你履行职责的简况。这样可以表明你总是在寻求作贡献的机会，当机会真的降临时，你的潜在老板立即想到你。
效益：时刻提醒自己不浪费时间、精力、资源和经费。
关键词: 李贺诗歌 个性化艺术特征 表现
独创是艺术的生命,只因“不曾依傍半个古人,所以他顶天立地”(袁宏道,《与张幼于》)①。我国杰出的浪漫主义诗人李贺在中国诗坛可谓异军突起,他继承传统,却不肯蹈袭前人,以卓越的艺术才华、大胆的创新精神,在短暂的人生中,呕心沥血,标新立异,创作了二百四十多首光辉的诗篇,自成“长吉体”诗风,在唐诗园地中开辟了新的境域。他高超的艺术水平引人瞩目,他的诗作表现出个性化的艺术特征,具有很高的艺术价值。
李贺诗歌的个性化艺术特征主要表现为以下几个方面。
一、运用形象思维,着力于艺术形象的刻画
李贺诗歌无论写景、咏物、叙事、抒情,都能运用形象思维,着力于艺术形象的描绘和刻画,给人艺术美的享受,具有惊人的艺术魅力。他在诗中写人,善于运用近似典型化的手法,捕捉人物具有个性的情态、心理、言行、细节,精心雕刻,画龙点睛,使诗中的人物形象神情俱见,栩栩如生。
例如《感讽五首》之一:“合浦无明珠,龙洲无木奴。足知造化力,不给使君须。越妇未织作,吴蚕始蠕蠕。县官骑马来,狞色虬紫须。怀中一方板,板上数行书。不因使君怒,焉得诣尔庐?越妇拜县官,桑牙今尚小。会待春日晏,丝车方掷掉。越妇通言语,小姑具黄粱。县官踏飧去,簿吏复登堂。”②“县官踏飨去”,写出县官狼吞虎咽、扬长而出的丑态,极为传神;“簿吏复登堂”,点出税吏催租逼税,诛求无已,极为深刻。整首诗通过生动的人物形象,揭露了朝廷苛捐杂税的政策和官吏鱼肉人民的罪行。
再如《老夫采玉歌》:“采玉采玉须水碧,琢作步摇徒好色。老夫饥寒龙为愁,蓝溪水气无清白。夜雨冈头食蓁子,杜鹃口血老夫泪。蓝溪之水厌生人,身死千年恨溪水。斜杉柏风雨如啸,泉脚挂绳青袅袅。村寒白屋念娇婴,古台石磴悬肠草。”③前八句极力渲染朝廷官吏劳民采玉,造成天怨人怒的气氛;后四句犹如摄影师拍摄的一个近镜头,清晰地在读者眼前展现:一个采玉老工人,在恶劣天气下腰系长绳,潜入水底去采玉。绳子悬空颤动,随时都有脱断的可能,出没水底的老工人,随时都有丧命的危险。诗中用工笔细描的手法,描绘了采玉老工人采玉劳动中艰难惊险的细节,把他忧患中刚毅的形象和复杂的心理活动深刻而生动地展现出来。
二、极具丰富特异的想象、奇诡的构思
黑格尔曾经说:“最杰出的艺术本领就是艺术家的想象。”④马克思把“想象力”称为“十分强烈地促进入类发展的伟大天赋”⑤。李贺诗中的想象,不只丰富且不落俗套,奇特又情趣盎然。最典型的例子之一是《李凭箜篌引》:“吴丝蜀桐张高秋,空山凝云颓不流。江娥啼竹素女愁,李凭中国弹箜篌。昆山玉碎凤凰叫,芙蓉泣露香兰笑。十二门前融冷光,二十三丝动紫皇。女娲炼石补天处,石破天惊逗秋雨。梦入神山教神妪,老鱼跳波瘦蛟舞。吴质不眠倚桂树,露脚斜飞湿寒兔。”⑥乐声刚起,就吸引得行云凝滞,水不漂流;感动得江娥、素女难抑满腹愁思。接着,诗人浮想联翩:乐声清脆如昆山玉碎,音调和婉如凤凰嘶鸣,声韵凄清使得芙蓉含泪,琴声欢悦使得香兰含笑;阵阵乐声,仿佛使寒风中的长安城增添暖意,令天帝也为之动容。如此丰富的想象,对读者本已产生了强大的冲击,而诗人神思飞动,诗意更奇特惊人:女蜗炼五色石补起的苍天竟被震破,使得秋雨沥沥;神山善弹箜篌的神妪成夫人也甘拜下风,虚心求教;深藏水底的老鱼瘦蛟则情不自禁地跃于波浪之上随着音乐起舞;月宫吴刚、玉兔也听得露水打湿身体而不觉。天地神人,山川万物,无不为之感染陶醉,无不为之震惊神迷。短短的十四句诗中,诗人运用比拟、夸张、衬托、喧染等手法,想象出一个又一个形象鲜明的画面;利用比喻、联想和通感,把音乐的旋律抑扬、感情变化,不断地转化为可闻、可见、可感、可想的出神入化的艺术元素,淋漓尽致地赞美了乐工李凭弹奏箜篌的卓越艺术才能和惊人艺术效果。大胆、出人意料的想象使诗歌具有浓厚的浪漫主义色彩。
又如《梦天》:“老兔寒蟾泣天色,云楼半开壁斜白。玉轮压露湿团光,鸾佩相逢桂陌香。黄尘清水三山下,更变千年如走马。遥望齐州九点烟,一泓海水杯中泻。”⑦诗人把月亮的幽光幻想成蟾、兔的泪水,把天空的云层描绘成琼楼玉宇。“玉轮轧露湿团光”一句,把明月在云雾中飘过说成是“玉轮轧露”,真是虚幻离奇的妙想。邀游月宫已是奇诡,突然转向哲理的探索,构思之奇特清晰可见。
三、营造神秘幽邃、瑰艳凄冷的意境
李贺的诗歌构设意与境浑的美学特质,给人以深刻的精神启示和审美情趣。在神秘阴森的氛围和瑰诡凄冷的意境中,诗人充分表达了自己身处病态社会的烦闷、压抑、凄凉与愤激心绪。
如《将进酒》:“琉璃钟,琥珀浓,小槽酒滴真珠红。烹龙炮凤玉脂泣,罗帏绣幕围香风。吹龙笛,击鼍鼓;皓齿歌,细腰舞。况是青春日将暮,桃花乱落如红雨。劝君终日酩酊醉,酒不到刘伶坟上土!”⑧诗的前面写一幅奇丽熏人的酒宴图,场面缤纷绚烂,给人极强的敏悟。美酒佳肴,欢歌曼舞,人生之乐似乎莫过于此,但结尾笔锋倏转,出人意料地推出死亡的意念和死的悲哀,表现出一片苦涩幽怨的意绪。
又如《秋来》:“桐风惊心壮士苦,衰灯络纬啼寒素。谁看青简一编书,不遣花虫粉空蠹?思牵今夜肠应直,雨冷香魂吊书客。秋坟鬼唱鲍家诗,恨血千年土中碧!”⑨诗人深感韶华易逝,想到呕心苦吟无人赏识,只有同病相怜的古诗人魂魄来相吊慰,有幽明同悲,千古一慨之意。运思凄苦,意境幽艳,强化了作品的奇诡冷艳之美。
再如《巫山高》:“碧丛丛,高插天,大江翻澜神曳烟。楚魂寻梦风t然,晓风飞雨生苔钱。瑶姬一去一千年,丁香筇竹啼老猿。古祠近月蟾桂寒,椒花坠红湿云间。”⑩诗人起笔便将读者的遐思引向苍穹。神女瑶姬是诗中主角,她的行踪飘渺,不念旧情,“一去一千年”、“楚魂”在峡中往返徒劳,只能“寻梦”而已。瑶姬的形象纯是写意,未着一笔描绘,但她的行踪、风韵却似可见。如此用典,“味外之味”极浓。“楚魂寻梦风t然”一句,尤其幽冷。通篇造境奇特,笔触新奇。
综上看来,李贺确是一位天才诗人,在匆匆二十七年的生命之旅中,用五彩之笔构筑了一个多姿多彩、瑰丽奇异的艺术世界。他的诗歌,是其呕心沥血,用全部生命和智慧浇灌出来的散发着幽香的艺术之花。个性化的艺术特征,使李贺的诗歌魅力永存。
注释:
①任亮直.袁中郎诗文选注.开封:河南大学出版社,1993:354.
②⑧⑩王启兴主编.校编全唐诗.武汉:湖北人民出版社,2001:2509,2521,2517.
③⑥⑦朱东润主编.中国历代文学作品选(第一册 中编).上海:上海古籍出版社,1980:221,215,217.
④张福庆.唐诗美学探索.华文出版社,2000:298.
⑤童庆炳主编.文学概论.武汉:武汉大学出版社,1989:68.
⑨袁行霈,罗宗强主编.中国文学史(第二卷).北京:高等教育出版社,1999:319.
参考文献:
[1]中国唐代文学学会,西北大学中文系,广西师范大学出版社主编.唐代文学研究(第十辑)[M].桂林:广西师范大学出版社,2004.
[2]王运熙.汉魏六朝唐代文学论丛(增补本)[M].上海:复旦大学出版社,2002.
[3]袁行霈,罗宗强主编.中国文学史(第二卷)[M].北京:高等教育出版社,1999.