时间：2023-10-20 07:27:57
姓名:________
班级:________
成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！
一、基础题
(共20题；共108分)
1.
（6分）先把下面排列错乱的句子整理成一段通顺的话，再完成后面的题目。
________苏格拉底问：“你在水里最大的愿望是什么？”
________“空气，当然是呼吸新鲜空气！”
________苏格拉底是古希腊著名的哲学家。一次，他在海边游泳，一个青年问他：“怎样才能获得知识？”
________“对，如果使上这股劲儿，还怕使上这股劲儿，还怕不能获得知识”
________苏格拉底将这个青年带到海中，海水淹没了青年，他奋力挣扎才将头探出水面。
“还怕不能获得知识？”这句话的意思是________
A．怕不能获得知识
B．不能获得知识
C.一定能获得知识。
2.
（8分）给下列多音字组词。
冠：guān________ guan________
还：huán________ hái________
挨：ái________ āi________
撒：sā________ sǎ________
3.
（7分）看拼音写词语。
zhào
zhe
gǎn
mào
hū
xī
pánɡ
biān
________
________
________
________
suǒ
yǐ
qīnɡ
cōnɡ
cuì
lǜ
________
________
________
4.
（25分）按要求写句子。
（1）这是一个在北方山区常见的小站。（缩句）
（2）我被搞得晕头转向。（改为比喻句）
（3）我打开一看，是淡绿色的、透明的一件新雨衣。（修改病句）
（4）路边的小杨树忽然沙啦啦地响。（改为拟人句）
（5）我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。（用一连串的动词写句子）
5.
（5分）翻译句子。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
6.
（5分）解释下列词语
①虔诚
②奢望
7.
（4分）我是拼音小能手。
________
________
________
________
山谷
谜底
摘下
脑袋
8.
（3分）写出近义词。
嘲笑—________
肯定—________
实在—________
9.
（3分）写出反义词。
向前—________
满意—________
准确—________
10.
（4分）形近字组词。
谜________
泡________
迷________
饱________
11.
（5分）我能写的最美。
麦穗
扔掉
准确
12.
（3分）查字典。
“穗”按部首查字法应查________部。再查________画，读________。
13.
（1分）在横线上填上合适的成语。
在可以解决问题的最关键时刻没有抓住，从而导致问题复杂化。________
14.
（3分）把下列词语补充完整。
进退________
大摇________
如梦________
15.
（1分）写出下列句子的修辞手法。
这时，两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。________
16.
（5分）解释下列词语。
①埋头
②定夺
17.
（5分）把肯定句改成双重否定句。
①最大的一穗就是你们刚刚摘下的。
②每个小孩子都喜欢小动物。
18.
（5分）将下列陈述句改成反问句。
①人的一生仿佛也在麦地中行走。
②咱们早就分好了。
19.
（5分）扩句。
①地里都是麦穗。
②弟子们听话。
20.
（5分）缩句。
①他们回头望了望麦垄。
②无数株小麦摇晃着脑袋。
二、阅读题
(共4题；共49分)
21.
（25分）句子练兵场。
（1）写一句珍惜时间的名言警句。
（2）张思德同志的死比泰山重。（改为双重否定句）
（3）天空撒满了快活地眨着眼睛的星星。（缩句）
（4）小女孩哀求爷爷。爷爷带小女孩同到乡下去。（把两句话合并为一句）
（5）《卖火柴的小女孩》的作者是安徒生写的。（修改病句）
22.
（12分）综合性学习。
在我国历史长河中，曾经涌现出无数英雄人物。大禹治水，三过家门而不入；李冰造都江堰，利泽全川而去水害；霍去病长途奔袭，大破匈奴；林则徐虎门销烟，维护民族尊严……
迄至近现代，秋瑾、黄兴、李大钊、刘胡兰、蓝存瑞、王伟……无数英雄抛头颅，酒热血，为民族独立和复兴建立了不朽的功勋。他们感人的故事，不朽的业绩，博大的情怀，高尚的品质，永远留在我们心中。
广饶县某初中六年级要开展以“话说千古英雄人物”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务:
（1）【活动一排排英雄谱】擦亮记忆的星空，你会发现历史上的英雄人物如闪烁的群星。请列举一位你最喜欢的历史上的英雄入物，并说说你喜欢他（她）的原因。
（2）【活动二群英荟萃】在参与此次综合性学习过程中，老师设计了两项活动，请你再补充两项。
①排排英雄谱。②英雄人物故事。③________。④________。
（3）【活动三立志英雄】了解古今英雄事迹，继承英雄品质，更要从小有英雄梦，立志做时代的英雄。六年级《传统文化》《志向远大》中“志不立，天下无可成之事”就是这个道理。请你默写一句关于立志的名言。
23.
（2分）阅读短文，回答问题。
突然，大家听到了苏格拉底苍老的如同洪钟一般的声音：“你们已经到头了。”这时，两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。
苏格拉底对弟子们说：“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。”
“最大的”指的是________。最大的指的是________。
24.
（10分）阅读课文《最大的麦穗》，回答问题。
苏格拉底的弟子们听了老师的话，悟出了这样一个道理：当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。
（1）解释“错失良机”。
（2）写出本文的启示。
参考答案
一、基础题
(共20题；共108分)
1-1、
1-2、
2-1、
3-1、
4-1、
4-2、
4-3、
4-4、
4-5、
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
10-1、
11-1、
12-1、
13-1、
14-1、
15-1、
16-1、
17-1、
18-1、
19-1、
20-1、
二、阅读题
(共4题；共49分)
21-1、
21-2、
21-3、
21-4、
21-5、
22-1、
22-2、
22-3、
23-1、
24-1、
姓名:________
班级:________
成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！
一、基础题
(共8题；共42分)
1.
（4分）读拼音，写词语。
chōng
zú
wū
yán
zhī
chēng
shū
guì
________
________
________
________
2.
（6分）多音字组词
都dū________ dōu________
盛shèng________ chéng________
兴
xīng________ xìng________
3.
（6分）给加横线的字选择正确的读音
溺水________（ruò
nì）
揉皱
________（zhòu
zòu）
一缕
________（lǒu
lǚ）
涅石________（niè
liè）
摩平________（mó
mā）
煞白________（shà
chà）
4.
（9分）数字俗语。
①表示实实在在，不可更改时用
________
②表示做事不考虑周到，干了再说时用
________
③表示一样东西两人平分时用
________
④表示某人干事麻利时用
________
⑤表示差不多时用
________
⑥表示归根到底时用
________
⑦表示把握大时用
________
⑧表示很不容易时用
________
⑨表示信心十足时用
________
5.
（5分）用下列词语造句
①焦急
②仿佛
6.
（4分）写出反义词。
合作—________
成功—________
孤立—________
配合—________
7.
（6分）形近字组词。
谈________
难________
住________
淡________
堆________
往 ________
8.
（2分）解释下列词语。
①倾泻________②典范________
二、填空题
(共14题；共57分)
9.
（4分）用下面的字组词。
共、苗、树、同、禾、林、地、球
________、________
________、________
10.
（3分）查字典，填空。
Ⅰ“挡”字在字典里有两种解释：①阻拦，遮蔽；②用来遮蔽的东西。“挡水”一词中，“挡”应选第________种解释。
Ⅱ“疏”字在字典里的解释有：①清除阻塞，使畅通；②分散；③不熟悉。“疏导”一词中，“疏”应选第________种解释。
Ⅲ“驱”字在字典里有两种解释：①赶牲口，引申为赶走；②快跑。“驱赶”一词中，“驱”选第________种解释。
11.
（5分）句子训练营。
①微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。（缩句）
②小燕子从南方赶来，为春光增强了许多生机。（修改病句）
③小燕子飞回来了。（扩句）
12.
（6分）在横线上填入合适的词语，让句子更生动。（不能重复）
我梦见一片________的天空，小鸟在天空中________地欢叫；我梦见一座________的森林，小动物们在林子里________地奔跑；我梦见一丛________的小草，小草在大地母亲________的怀抱里睡觉。
13.
（6分）选词填空
果然
仍然
竟然
①没想到，那位老爷爷________也爬上了天都峰。
②几十年后，鲁迅先生回到故乡，发现那里的一景一物________和记忆中的一模一样，没有任何变化。
③天气预报说今天要下雨，今天________就下雨了。
宁静
安静
平静
④窗外十分________，树枝不摇了，鸟儿不叫了。
⑤太阳落山了，大海渐渐________下来。
⑥我喜欢乡下的那片________，胜过于都市的车水马龙。
14.
（2分）给下列句子填上恰当的关联词语。
________学会与别人合作，________取得更大的成功。
15.
（5分）把肯定句改成双重否定句。
①我们都应该有自我牺牲的精神。②每个小孩子都喜欢小动物。
16.
（5分）把陈述句换成把字句
①我终于取出了装在书包里的小人书。②妈妈不小心摔坏了小芳的文具盒。
17.
（4分）把下列词语补充完整。
各种________
顾名________
卓有________
情不________
18.
（5分）改写成把句子。
①他们被反动军队糟蹋怕了。②村民的地被红军播种上了。
19.
（5分）扩句。
①孩子们取出彩球。②我看到了合作精神。
20.
（5分）缩句
①现代社会是一个充满竞争的社会。
②一位外国的教育家邀请中国的几个小学生做了一个小实验。
21.
（1分）说出下列句子的修辞手法
什么是合作呢？顾名思义，合作就是互相配合，共同把事情做好。________
22.
（1分）试试看。
你能用“有的……有的……有的……”的句式也把你身边的事物写得生动形象吗？
深秋季节，绚烂的菊花开了，五颜六色， ________。
三、阅读题
(共2题；共36分)
23.
（16分）认真阅读下面材料，完成练习。
材料一：汽车自诞生伊始，就极大地改变着人类的生产、生活方式，提高了人们的生活品质。但传统燃油汽车在带给人类便利的同时也给人类的生活带来种种问题：制造汽车时需要A（消费
消耗）大量的自然资源。除了使用钢铁外，现代的汽车还需要使用能耗很高的铝材和难以回收的塑料；汽车行驶时需要大量石油产品来驱动内燃机；在各类事故中，汽车引起的交通事故导致人类死伤数最多；大量的汽车造成交通拥挤；同时，由汽车带来的噪声污染和尾气排放造成的空气污染，严重危害人们的健康。在汽车行业变革汹涌来袭之时，汽车制造大国相继出台了推动新能源汽车发展的政策。
材料二：目前我国生产和销售的新能源汽车主要有纯电动汽车、混合动力汽车和燃料电池汽车。纯电动汽车。它技术简单成熟，充完电就可以行驶。其保养费用低，行驶时没有排放。缺点是充电桩少，充电不便。混合动力汽车。它续航里程长，还可以随时加油，且油耗低。但两套系统也使其价格和维护保养费用偏高。燃料电池汽车。它一般以氢气为燃料，其运行过程中的排出物是水，且可通过加注燃料来保证续航。但目前氢燃料存储和运输成本过高，限制了燃料电池汽车的发展。
（1）在括号内选择恰当的词语，A处应填________。
（2）材料一提到的传统燃油汽车给人类生活带来的问题中，你对哪点感触最深？说说你的感触。
（3）目前，我国新能源汽车主要有哪三种？
（4）综合材料一和材料二分析，与传统燃油汽车相比，目前我国
生产和销售的新能源汽车有哪些优势。
24.
（20分）阅读下文，回答问题
楚王安排酒席招待晏子。正当他们吃得高兴的时候，有两个武士押着一个囚犯，从堂下走过。楚王看见了，问他们：“那个囚犯犯的什么罪？他是哪里人？”武士回答说：“犯了盗窃罪，是齐国人。”楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事？”楚国的大臣们听了，都得意扬扬地笑起来，以为这一下可让晏子丢尽脸了。
（1）楚王在招待来使的宴席上，为什么会有囚犯出现？
（2）“楚王笑嘻嘻。”这是一种怎样的笑？
（3）回忆课文内容，晏子是怎样反击楚王和大臣们对齐国的侮辱的？
（4）你认为楚王是一个怎样的人？
参考答案
一、基础题
(共8题；共42分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
二、填空题
(共14题；共57分)
9-1、
10-1、
11-1、
12-1、
13-1、
14-1、
15-1、
16-1、
17-1、
18-1、
19-1、
20-1、
21-1、
22-1、
三、阅读题
(共2题；共36分)
23-1、
23-2、
23-3、
23-4、
24-1、
24-2、
24-3、
口算：
9+28=
87+7=
40-9=
24+8=
37+7=
75-70=
4+56=
18+35=
64-9=
73+8=
26+37=
32-9=
33+20=
54+16=
45-8=
62-20=
34-20=
54-7=
98-60=
78-30=
竖式：
9+61=
52-8=
65-39=
54+38=
40-23=
76-45=
35+47=
49+8=
14+56=
一、字词句大比拼。(31分）1．根据提示写字、词。 （10分）jiǎn lòu qī qīng fén shāo chú fáng wèi lán( ) ( ) ( ) ( ) ( )春天的校园是 huó pō ( )的，大自然 kāng kǎi （ ）的把蒙蒙细雨洒向大地，滋润万物；风儿像被 guò lǜ ( )了一样，暖洋洋的，轻拂脸颊，一种舒服的感觉涌遍全身。孩子们没有 gū fù ( )老师和父母的希望，在知识的海洋中遨游、xī xì ( )。2．填字成词。（4分）明察秋（ ） （ ）然大悟 万（ ）俱寂 银（ ）素裹蔚为（ ）观 如（ ）如醉 崇山（ ）岭 玉（ ）银末3．照样子再写成语。 （3分）心急如焚（××如×式）： 、 哈哈大笑（“笑”字结尾）： 、 螳螂捕蝉，黄雀在后（八字成语） 、 4．用直线搭配相关的事物、人物。（4分）芝麻开门 神舟五号 鲁迅 《聊斋志异》孙悟空拔毛变猢狲 电脑密码 冰心 《骆驼祥子》嫦娥奔月的传说 三峡大坝 老舍 《繁星•春水》高峡出平湖 克隆技术 蒲松龄《朝花夕拾》5．选择正确的答案，填序号。 （2分）（1）原来，蝙蝠靠喉咙发出人耳听不到的“超声波”，这种声音沿着直线传播，一碰到物体就像光照到镜子上那样反射回来。此句中引号的作用是（ ）A．表示对引文的引用 B．表示要着重强调或者阐述的对象 C．表示特殊含义（2）“一只狼凶猛地扑向小羊”和“海浪像一个顽皮的孩童嬉笑着，扑向岸边。”这里的两个“扑”表现出什么？（ ）A．两个“扑”都表现出来势凶猛 B．两个“扑”都表现出生动活泼的特点C．第一个表现出狼的凶恶，第二个表现出海浪的顽皮，把海浪写得生动有趣。6．用“改”组词（不得重复）填入下面的括号中。（2分）（ ）方法 （ ）条件 （ ）缺点 （ ）品种7．看到这农具，你想到了哪句诗？ （1分）镰刀： _________________________ 锄头 _________________________8．选择合适的关联词填空。（3分）要么……要么…… 不但……而且…… 虽然……但是……无论……都…… 既……又…… 不是……而是……a．星期天，我（ ）看书，（ ）听广播。b．蜜蜂（ ）在酿蜜，（ ）在酿造生命；（ ）为自己，（ ）为人类酿造最甜的生活。9．根据要求写句子。（2分）（1）用一句话介绍家乡的一种特产，用上“久负盛名”这个词。__________________________________________________________________（2）大家即将毕业，小明舍不得离开朝夕相处的同学，请你劝劝他，并用上一句古诗。__________________________________________________________________ 二、课文链接。 （13分）1．《三亚落日》中作者把落日分别比作 、 、 。2．《烟台的海》按 顺序描写了烟台海的壮观景象，你最喜欢 （季节）的烟台的海，因为 。3.反映南宋爱国词人李清照后期人生观的诗句是“ ， 。”她的另外一首词《如梦令》是常记溪亭日暮， 。兴尽晚回舟， 。 ， ， 。三、排列错乱的句子。（5分）（ ）肖邦从小就喜欢音乐，他六岁开始练习钢琴，八岁就举办演奏会了。（ ）当时的人，都惊讶于他的音乐天赋，争着要为他出版呢。（ ）肖邦是波兰的一位伟大的音乐家。（ ）在他十五岁那年，就已经写成了第一首圆舞曲。（ ）他出生在波兰的首都华沙，父亲是一位教师。四、阅读短文，完成练习。（21分）（一）《螳螂捕蝉》节选 （7分）少年说：“花园里有一棵树，树上有一只蝉。蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水，却不知道有只螳螂在它的身后。那螳螂拱着身子，举起前爪，要去捕蝉，却不知道有只黄雀在它的身后。”吴王夸奖说：“你看得真仔细！那黄雀要捉螳螂吗？”少年接着说：“是的，黄雀伸长脖子正要啄食螳螂，却不知道我拿着弹弓在瞄准它呢。蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！”听了少年这番话，吴王恍然大悟，他说：“你讲得太有道理了！”于是打消了攻打楚国的念头。1.这段文字选自课文《螳螂捕蝉》，这个寓言故事告诉我们__________________ 。你还能写出来自寓言故事的成语吗？________________、________________、_______________（4分）2．听了少年这番话，吴王恍然大悟，他悟出了什么？（1分）____________________________________________________________________3．你想夸夸这个少年吗？试试看。（2分）____________________________________________________________________（二）老人和他的三个儿子（14分）一位老人有三个儿子。大儿子是一个非凡的水手:坚强、勇敢、尽职，而且富于冒险精神。老人真的爱他，认为这是一个做父亲的值得骄傲的光荣。可是，在一次暴风雨中，这个儿子因他的大胆和勇猛，葬身于大海的狂涛骇浪里了。二儿子是一个不知道辛苦和疲劳、力气比一般伙伴都更大的健壮的矿工，又很诚实和守信义，乐意帮助伙伴和朋友，所以矿工们，尤其是青年们，都和他做朋友，以得到他的友谊为快乐。那父亲也真爱他，尤其是在大儿子死了以后，更认为这是上天给他的的弥补。可是，不久，二儿子也殉身于自己的勇敢和自我牺牲的行为了。一天，他在煤矿中工作，矿坑因为支柱损坏而崩坍，他英勇地撑住一根支柱，救出了许多伙伴，而他自己被压死了。 老人的伤痛是不用说的，他马上变成一个非常消沉而软弱的人了。不过，还剩下一个小儿子，这是他做父亲的惟一的安慰了。老人改变了主意，决定不让小儿子成为一个出众的英雄好汉式的人物，因为他实在不能忍受那种折损儿子的痛苦。他叹着气说：“唉，与其因为他有才能而被夺走，我宁愿他是一个一无所长的没出息的人啊！”这样，老人就亲自教育这个小儿子，采取了一种连那些老婆婆们教育女娃娃都很少用的教育方法。而这个小儿子，也真孝顺，果然没有叫父亲失望。就是说，他让自己成为了一个又懦弱又自私而真的一无用处的人。可是，真没有想到，到了这时候，这个老人感到从来没有过的悲哀和不幸。他一边痛悔自己的错误，一边憎恨而又可怜自己的小儿子，说： “这就叫做废物，这就叫做脓包，是我一向所痛恨的。现在因为我自私，亲手把他制造出来了!唉，唉，这样的一个海淹不死、山压不死的人，他活着到底做什么呢？” 这个老人实在无法爱他的小儿子，因为他只能爱波澜壮阔的海和巍峨坚实的山以及像他大儿子、二儿子那样的人。因此，他现在那颗做父亲的心，不得不无限痛苦，这是对他一度错误的想法和他亲手毁坏了小儿子这件事情的一个惩罚。 1．请分别用一个词语说说你对文中三个儿子的印象。（3分） 大儿子：_________ 二儿子：_________ 小儿子：_________ 2．“那父亲也真爱他，尤其是在大儿子死了以后，更认为这是上天给他的的弥补”一句中，“这”指什么？（1分） _______________________________________________________ 3．失去了两个优秀的儿子，老人的伤痛是不用说。你能用两句话描写一下此时的老人吗？（2分） ____________________________________________________ 4．后来，老人改变了主意。他决定__________________。分别站在老人、你的角度，评价他的这种想法。（4分） 老人：_____________________________________________ 你：_____________________________________________ 5．读一读文中画“ ”的语句，可以用（）的语气进行朗读。（1分） A.高兴 B.平静 C.愤怒 D.同情 6．读了文章，你受到了哪些启示？你认为做父母的该怎样教育儿女？（3分） ______________________________________________________ ______________________________________________________ 五、习作。（30分）生活中处处充满笑声，在家庭、在学校、在公园……是因为玩得开心？是因为获得成功？是因为遇到喜事？还是因为赢得称赞……是你笑？是我笑？还是大家笑？请选择一件事情写下来。500字左右。
小苏打和白醋的变化
一、教学目标
1．知道小苏打和白醋会发生化学反应，产生新的物质。
2．知道二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。（本课要知道的性质是：①不支持燃烧；②比空气重）
3．通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确结论。
4．懂得只有足够的证据才能做出正确的判断，得出科学结论需要严密的逻辑推理。
二、教学重点、难点
重点：小苏打和白醋的混合实验以及产生气体的判断。
难点：1．倒气体熄灭蜡烛火焰的实验操作；
2．对于实验的合理推想和论证。
三、教学用具
学生准备：小苏打、白醋、玻璃片、玻璃瓶、火柴、蜡烛。
教师准备：教学课件。
四、相关资源
【教学实验】观察小苏打、白醋及产生的气体。
五、教学过程
【新课导入】
【展示】展示小苏打。
【提问】请同学们仔细观察小苏打，并说一说小苏打有什么特点？并进行记录。
【预设】小苏打是白色粉末状物质。
【展示】展示白醋。
【提问】请同学们仔细观察白醋，并说一说白醋有什么特点？并进行记录。
【预设】白醋没有颜色，而且闻起来酸酸的。
【过渡】如果我们将小苏打和白醋进行混合，会有什么现象发生呢？会发生怎样的变化呢？这节课我们就来学习白醋和小苏打的变化。
【新知讲解】
知识点一：小苏打和白醋混合后的变化
【展示】展示工具。
【讲述】做这个实验还需要的工具有小勺、毛玻璃片和玻璃杯。
【展示】展示步骤：
1．用勺子取3勺白醋放入玻璃瓶中；
2．用勺子取1平勺小苏打放入玻璃瓶中，立即盖上毛玻璃片；
3．仔细观察，看到了什么？听到了什么？用手触摸玻璃瓶的外壁，有什么感觉？并记录。
【组织活动】请同学们按照步骤自己进行实验。
【学生活动】按照步骤进行实验。
【教师活动】教师巡回指导。
【师生交流】小苏打和白醋反应的实验现象是什么呢？
【总结】
【提问】烧杯中的白色液体还是白醋吗？
【预测】可能不是了。
【提问】我们如何来验证呢？。
【预设】往白色液体中再加入小苏打，如果还能有气体产生，说明是白醋，如果没有现象，说明不是了。
【组织活动】请同学们自己动手试试。
【学生活动】往反应后产生的液体中加入小苏打。
【总结】玻璃杯中的无色液体不是白醋了，是一种新的物质醋酸钠。
知识点二：产生了什么气体
【过渡】小苏打和白醋混合后还产生了大量的气体，这是什么气体？这种气体有什么性质呢？
【讲述】我们可以通过两种方法来验证这种气体有哪些性质。
【展示】展示方法。
方法一：往杯子里插入正在燃烧的细木条。
方法二：把玻璃杯中的气体倒在蜡烛的火焰上。
【组织活动】现在请同学们按照老师所述方法进行实验。
【学生活动】学生按照步骤进行实验。
【提问】往杯子里插入正在燃烧的细木条和把玻璃杯中的气体倒在蜡烛的火焰上分别有什么现象呢？
【预设】蜡烛都熄灭。
【讲述】科学家经过大量的研究，已经确定这种气体是二氧化碳。二氧化碳是空气的组成部分，它能使燃着的火焰熄灭。小苏打和白醋产生了二氧化碳，蜡烛燃烧也有二氧化碳气体产生，我们呼吸时呼出的气体中也含有二氧化碳。我们喝的一些饮料中，就含有二氧化碳气体，当打开汽水瓶盖时，冒出的气泡就是二氧化碳。
【展示】展示【教学实验】观察小苏打、白醋及产生的气体。
【教学实验】观察小苏打、白醋及产生的气体。
【展示】展示二氧化碳的性质。
【讲述】请同学们课下观看视频【知识解析】二氧化碳的性质—灭火；二氧化碳的性质—能使澄清石灰水变浑浊。
六、课堂小结
通过这一节课的学习，我们知道了小苏打和白醋会发生反应生成醋酸钠和二氧化碳气体，这一变化是化学变化；二氧化碳气体密度比空气大，它不助燃，能使燃着的蜡烛熄灭。
七、板书设计
4
小苏打和白醋的变化
白醋+小苏打
二氧化碳+醋酸钠
密度比空气大
二氧化气体性质
一、 依据实验内容的范畴，可分为认识型、测量型、运动型和位置型
对于小学数学而言，“图形与几何”领域的课程内容主要包括图形的认识、测量、运动与位置四个方面的内容，所以实验内容的类型可自然地分为认识型、测量型、运动型和位置型。
1.认识型实验内容
认识型实验内容的主要特点是让学生通过对几何体或图形的观察、辨识、动手操作等体验活动，更加深刻地掌握其特征、分类以及判断等，帮助学生建立简单图形与几何体的表象。如：苏教版三年级上册第36页的例题，要求学生拿几张长方形和正方形纸，量一量、折一折、比一比，看看长方形、正方形的边和角各有什么特征。苏教版六年级上册第1页的例题，要求学生从不同的角度观察一个长方体，最多能同时看到几个面？人教版二年级上册第12题，要求学生在钉子板上任意围一个图形，再找出图形中的直角、锐角或钝角。人教版五年级上册第124页的第6题，下面是从不同位置观察同一个物体所看到的图形，请把它摆出来。显然，这些认识型实验，能让学生更加准确地认识到几何体与图形的特征。
2.测量型实验内容
测量型实验内容的主要特征是让学生借助三角尺、直尺、量角器、卷尺、容器等测量工具参与体验活动，能更加有效地掌握有关几何体和图形周长、面积、体积计算的方法以及单位换算等。如苏教版三年级下册第66页的例题4，要求学生：小组合作，用几个1平方厘米的正方形摆出3个不同的长方形，并填写下表。苏教版四年级上册第2页的“试一试”，要求学生将1升水倒入纸杯，能倒满几个纸杯？先估计，再倒一倒。人教版二年级上册第8页的第1题，要求学生估计下图中的实物各有几厘米，再量一量。人教版三年级上册第24页第1题，要求学生先判断下面哪个图形是正方形，再量一量，看你判断得正确吗。这些测量型实验，加深了学生对数学活动内容的理解。
3.运动型实验内容
运动型实验内容的主要特征是让学生以动态的视角看待静态的图形，通过观察、实际操作等体验活动，更加清晰地掌握图形的平移、旋转、轴对称、放大或缩小等知识内容。如苏教版三年级上册第82页的“动手做”，要求学生：先照下面的样子做一个风车，再将风车迎着风，观察它是怎样旋转的。苏教版四年级下册第7页的例题4，要求学生从第113页剪下长方形、正方形和平行四边形，折一折，哪些是轴对称图形？人教版二年级下册第29页的例题1，要求学生：像上面这样（剪轴对称图形），先把一张纸对折，再画一画、剪一剪。人教版五年级下册第10页的第7题，要求学生：按上面的方法（把图形绕中心点旋转90°和180°）试一试，你会发现下面的图形（正六边形、正三角形、圆、正方形）有什么特点。这些运动型实验，使得图形的特征在学生眼前一目了然。
4.位置型实验内容
位置型实验内容的主要特征是让学生在具体的情境中，通过观察、辨析、绘图等体验活动，能描述或确定物体的方向或位置，有效提升学生的空间观念。如苏教版二年级下册第19页的第2题，要求学生：和你的好朋友在教室里面对面站立，先分别指一指各自的前后左右，再指出东南西北四个方向，有什么发现。苏教版六年级下册第51页的例题2，要求学生：你能在图中表示出清凉岛的位置吗？人教版一年级上册第12页第5题，要求学生：从第111页上剪下小动物图，贴一贴：在骆驼的左边贴小兔，在小兔上面贴小猫等。人教版五年级上册第22页的第6题，要求学生：设计一个图形，向你的同桌描述各顶点的位置，让他（她）在方格纸上画出来。这些位置型实验，让学生对物体的位置、方向更加清楚。
二、 依据实验内容的功能，可分为引领型、巩固型、综合型与拓展型
不同版本的小学数学教材，虽然设置课程内容的栏目不尽相同，但总体上都有例题、习题、有弹性的特色项目以及综合与实践专题。依据每个栏目所具有的功能不一，“图形与几何”领域的实验内容可以分为引领型、巩固型、拓展型与综合型等四类。
1.引领型实验内容
引领型实验内容的主要特点是有较完整的实验过程展示与指导：有实验问题、实验引领、实验过程、实验结论展示、实验验证以及简单实际应用等，能对学生的数学实验活动起到引领示范的作用，给学生的操作性探究活动提供活动样本。苏教版、人教版小学数学教材的中的例题，就是典型的引领型实验内容。如苏教版六年级下册有关圆锥体积公式的推导：先提出问题“你能估计这个圆锥的体积是圆柱体积几分之几”，接着追问“可以用什么方法检验你的估计”，再引导学生用等底等高的圆柱与圆锥容器做倒沙实验验证估计，然后根据交流与研讨推导出圆锥的体积公式，最后对实验过程进行回顾并尝试运用计算公式解决实际问题。人教版三年级上册第86页的例题3：用16张边长是1分米的正方形纸拼长方形和正方形。怎样拼，才能使拼成的图形周长最短？教材首先出示第一步：阅读与理解――引领学生明白条件与问题;第二步：分析解答――给出的思路是“画图试一试”，展示了三位小朋友的不同拼法以及提示;第三步：追问“只有这三种拼法吗”，引领学生反思实验结果。引领型实验，既便于学生自学，更有利于他们养成良好的数学实验习惯。
2.巩固型实验内容
巩固型实验内容的主要特点是学生在练习作业时开展的自主性实验，让学生通过进一步的再实验巩固所学的知识，一般只有实验的要求，没有比较详细的过程指导。苏教版小学数学教材巩固型实验内容主要分布在：“想想做做”“试一试”“练一练”“练习×”“整理与练习（探索与实践）”“整理与复习”中，而人教版小学数学教材主要分布在：“做一做”“练习×”“整理和复习”“总复习”中。如苏教版四年级下册第5页的“试一试”：正方形有几条对称轴？你能折一折、画一画吗？苏教版六年级下册第26页“整理与练习”第14题：选一张长方形纸，卷成两个大小不同的圆柱，分别算出体积。与同学交流，怎样卷圆柱的体积比较大？人教版二年级下册第35页的第10题：用121页的学具拼一拼，看看能拼出什么图案。人教版六年级上册第58页“做一做”的第2题：用杯盖子、三角尺画出的圆，如何找到圆心？请你自己画一画、试一试。可见，巩固型实验能有效地帮助学生进一步深化对知识的理解和掌握。
3.拓展型实验内容
拓展型实验内容的主要特点是教材为了拓展学生的学习视野、满足学生的学习兴趣、满足学有余力学生的发展等而设计的有弹性的实验活动内容，不同的教材版本往往设计不同的栏目。苏教版小学数学教材主要有：“思考题”“你知道吗”“动手做”;而人教版小学数学教材主要有：“思考题”“你知道吗”“生活中的数学”“数学游戏”等。如苏教版三年级上册第45页的“动手做”：在第103页的方格上剪下这样一种或几种图形拼成下面的正方形或长方形。你能找到不同的拼法吗？先拼一拼，再和同学交流。（这样的“动手做”，苏教版小学数学教材大约有18处）苏教版四年级上册第83页的“思考题”：经过纸上2个点、3个点、4个点、5个点……每两个点画一条直线，能画几条直线？画一画、数一数，你能找到其中的规律吗？人教版一年级下册第7页的“思考题”：把一张长方形纸剪成大小相等的两块，你能想出几种剪法？人教版五年级上册第96页的“你知道吗”：展示了我国古代数学家刘徽利用出入相补原理来计算三角形和梯形面积的转化实验图。这些拓展型实验，无疑是学生学习相应数学知识的拓展性或补充性活动。
4.综合型实验内容
综合型实验内容的主要特点是借助于综合与实践课培养学生综合实验与实际应用的能力，综合性、实践性与开放性特点比较明显，有利于学生积累数学活动经验。苏教版、人教版小学数学教材中皆有“几何与图形”领域的综合与实践实验课。如苏教版一年级上册第32～33页的“有趣的拼搭”，要求是：哪个滚得最快？哪种最难堆？你能摸出一个圆柱吗？比比谁搭得好！苏教版五年级上册第108～109页的“钉子板上的多边形”：小组合作，围出内部有2枚钉子，又有什么发现？（这样的“综合实践”，苏教版大约有10处）人教版二年级上册第88～89页的“量一量，比一比”：先量出讲台的长、自己的肩宽或身高等，然后用自己的方式描述动物身高或身长。人教版二年级下册第72～73页的“小小设计师”：你能像左页那样设计一个图案吗？试一试。让学生积极参与到综合型实验的活动中，显然有利于培养学生的创新意识与实践能力。
三、 依据实验内容的目的，可分为探究型、验证型和展示型
苏教版和人教版小学数学教材中的实验内容都是编写者精心设计的，具有一定的目的性。依据实验内容的不同目的，“图形与几何”领域的实验内容亦可以分为探究型、验证型与展示型三种。
1.探究型实验内容
探究型实验内容的主要特点是学生不知道结论，需要借助一定的学具，通过开展有针对性的探索操作活动，进而获取实验结果，既有利于培养学生的学习力，也有利于培养学生的自主探究精神。这类实验内容，无论是在苏教版小学数学教材，还是在人教版小学数学教材中都有分布。如苏教版二年级上册第68页的“我们身上的尺”，要求学生：你知道1米大约有几？大约是几步？大约是几脚长？先量出1米，再用这些“身体尺”量一量。苏教版四年级上册第91页的例题7：从点P向已知直线画一条垂直的线段和几条不垂直的线段。量一量所有画出的线段的长度，你有什么发现？人教版一年级下册第6页的第4题：将一张正方形纸对折后剪开，你能发现什么？人教版六年级上册第61页的第10题：利用圆规和三角尺，你能画出下面这些美丽的图案吗？试试看。这些探究型的实验活动，有效地提高了学生的学习效果。
2.验证型实验内容
验证型实验内容的主要特点是学生往往已经或者大概知道结论，通过实验操作，对结论的正确与否进行辨别，或“再发现”“再创造”，以此培养学生的实践能力和验证水平。此类实验内容在苏教版和人教版的小学数学教材中也有相当多的数量。如苏教版四年级上册第95页的第11题：a和b是两条互相平行的直线，∠1和∠2相等吗？先猜一猜，再量一量。苏教版六年级下册第15页的例题4：猜一猜，圆柱的体积与长方体、正方体的体积相等吗？用什么办法验证呢？人教版二年级上册第9页的第6题：先估计，再用尺量。人教版六年级上册第60页的第3题：用下面的方法可以测量没有标出圆心的直径。请你试一试。这些验证型实验，无疑可以培养学生科学的探究意识。
3.展示型实验内容
展示型实验内容的主要特点是将实验的过程、方法或实验图展示在学生的眼前，但并不需要学生一定要去实验，这类实验内容往往数量少，难度较大，主要给予学生共享，感知数学实验的价值，提高数学学习的求知欲。苏教版五年级下册第95页“你知道吗”：展示了我国魏晋时期数学家刘徽采用“割圆术”求圆的周长的近似值的实验图。人教版四年级上册第70页的“数学游戏”――神奇的莫比乌斯带：图文并茂地介绍了莫比乌斯带的实验过程以及运用价值。这些拓展性的展示型数学实验，能给学生带来潜在的数学实验情趣。
综上所述，“图形与几何”领域的数学实验内容是丰富的，类型也是多样的。数学实验不仅能帮助学生获得直接经验，也能获得间接经验;不仅能帮助学生探究数学规律，也能验证某个猜想;不仅培养了实践能力，也发展了创新意识。数学家冯・诺依曼也指出：“大多数最好的数学灵感来源于经验。”为此，我们应该在厘清数学实验内容的基础上，有的放矢地采用适当方法，让数学实验课堂成为学生素养全面提升的加速器。
参考文献
[1] 中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准（2011版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.
[2] 张景中，王鹏远.少年数学实验[M].北京：中国少年儿童出版社，2012.
【关 键 词】小学数学教材；九章算术；负数
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1005-5843（2013）04-0146-03
1972年第二届国际数学教育（ICM）大会上成立了数学史与数学教育国际关系研究小组（ International Study Group on the Relations between History and Pedagogy of Mathematics ），简称HPM。HPM关注的内容包括：数学与其他学科的关系、多元文化的数学、数学史与学生的认知发展、数学史与发生教学法、数学史与学生学习的困难、数学原始文献在教学中的应用等等。自1996年开始，HPM组织研究的一个重点是数学史在数学教学与学习中的角色。直到2005年5月我国第一届HPM研讨会在西安（西北大学）召开，我国才建立起HPM的交流平台，这也标志着我国HPM研究进入组织化阶段。
新颁布的数学课程标准（以下简称新课标）也凸显了数学史的地位和作用，无论义务教育阶段还是普通高中阶段，都有与数学史相关的论述和要求。2011年版的小学数学新课标指出：数学文化作为教材的组成部分，应渗透在整套教材中。为此，教材可以适时地介绍有关背景知识，包括数学在自然与社会中的应用以及数学发展史的有关材料，帮助学生了解在人类文明发展中数学的作用，激发学习数学的兴趣，感受数学家治学的严谨，欣赏数学的优美。例如，可以介绍《九章算术》、珠算、《几何原本》、机器证明、黄金分割、CT技术、蒲丰投针等。[1]因此，义务教育数学课程标准小学数学实验教材各版本，都不同程度地选入了一些数学史料作为背景知识。
迄今为止，已有一些专门研究小学数学教材中数学史相关问题的文章，但是就某一具体内容进行专门研究的尚鲜见。笔者认为，对这些问题的研究，无疑能为高师教师提供参考依据，使其在进行数学史教学时对相应内容有所侧重。本文主要讨论小学数学教材中的《九章算术》内容。文章选取人教版[2-4]、苏教版[5-7]和北师大版[8-11]教材作为主要研究对象。
一、《九章算术》简介
《九章算术》是中国古典数学最重要的著作，也是世界数学史上极为珍贵的古典文献。它总结了秦汉以前我国在数学领域的辉煌成就，开创了独具一格的理论体系，它的成书标志着中国传统数学理论体系的形成。该书的作者和成书年代据考证至迟在公元前1世纪。[12-14]
现传本《九章算术》包括246道数学问题，按性质分属于方田、粟米、衰分、少广、商功、均输、盈不足、方程、句股九章，故称为《九章算术》。全书采用问题集的形式，书中每道题都有问、有答、有术（解题的思想方法、公式、法则），有的一题一术，有的一题多术，有的多题一术。其内容与当时或更早的社会生产、经济、政治等都有密切联系，许多社会问题在书中都有反映。[14]
《九章算术》的成书标志着中国传统数学理论体系的形成，公元656年，李淳风受诏负责编撰“算经十书”作为国学的标准数学教科书，[12]其中就包括《九章算术》。
正是由于《九章算术》在我国数学史上的重要地位及其影响，三种版本的教材均用了较多的篇幅介绍与教学内容有关的《九章算术》史料。
二、小学数学教材中的《九章算术》史料
以下分别是人教版、苏教版以及北师大版小学数学教材中关于《九章算术》的内容及呈现形式[2-11]（表1）：
由以上统计可以看出，《九章算术》史料在三种版本教材中均是占篇幅最多且介绍最详细的，只是根据各自教学内容的差异，教材选择具体介绍的史料也有所不同，但三种版本均选择了“负数”进行介绍，以下便以此为例加以说明。
三、负数
人教版（如图1）是在六年级下册学习第一章“负数”的过程中以“你知道吗”的形式介绍这一史料的，除介绍《九章算术》的“负数”外，教材还同时介绍了负数在国外的发展；苏教版（如图2）则是在五年级上册第一章“认识负数”的学习任务结束时以“你知道吗”的形式介绍这一史料的，且除介绍了《九章算术》中的“负数”外，教材还介绍了刘徽《注》对“负数”作的注解；而北师大版（如图3）是在四年级上册第七章“生活中的负数”的学习任务结束时以“你知道吗”的形式介绍这一史料的，其关于《九章算术》“负数”的文字介绍与苏教版相似，但没有数学家刘徽关于“负数”概念的解释，同时也没有图片。
关于负数，《九章算术》在第八卷“方程”是这样介绍的：正负术曰：同名相除，异名相益，正无入负之，负无入正之；其异名相除，同名相益，正无入正之，负无入负之。刘徽对此作了这样的注释：今两算得失相反，要令正负以名之；正算赤，负算黑，否则以邪正为异。[15]即两数相减，同号则绝对值相减，异号则绝对值相加，零减正数为负数，零减负数为正数；两数相加，异号则绝对值相减，同号则绝对值相加，正数加零是正数，负数加零是负数。刘徽注释为：正负是两种“得失相反”情况的反映，用红色算筹表示正数，黑色算筹表示负数，或者用正、斜排列的方式分别表示正、负数。
由以上介绍可以看出三种版本都介绍了《九章算术》用红色算筹表示正数，用黑色算筹表示负数的方法。只是对于其运算律即原文说的“正负术”均未作介绍。俗话说：授人一瓢水，身有一桶水。因此，尽管小学数学教材只介绍了《九章算术》中用算筹表示正负数的方法，但是作为教师的我们，应该对《九章算术》关于正负数的知识都有一个粗略的了解，那么作为高师学校的教师，就更应该在数学史课程介绍关于《九章算术》史料时对负数部分做重点介绍，以便开阔未来小学数学教师们的视野，使得他们在今后的教学中有足够的知识储备，能够尽快成为一名合格的小学数学教师。
参考文献：
[1]全日制义务教育数学课程标准（修改稿）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.1：24.
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[11]义务教育课程标准实验教科书数学（五年级上册）[M].北京：北京师范大学出版社，2004：48.
[12]李文林.数学史概论（第三版）[M].北京：高等教育出版社，2011，2：72，89.
[13]朱家生.数学史（第二版）[M].北京：高等教育出版社，2011.5：54，57.
[14]吴文俊主编.《九章算术》与刘徽[M].北京：北京师范大学出版社，1982.9：51，4.
关键词： 习字册 范例 口诀 形式
写好字，是一名语文老师对学生的基本要求。著名特级教师斯霞在《教儿童写字》一文里写道：“要使汉字写方正，最初可用田字格来指导。通过练习，可以使儿童的字体写得有间架、方正美观。”苏教版语文教科书配套的习字册就是一本科学、实用的指导练字的辅助用书。习字册是集指导、描红、仿影和临写于一体的练字工具书，里面有相对固定大小的田字格、方格和横格，还有各种形式的作品书写格式指导。但是调查发现，一二年级的主要任务是识字写字，因此在写字教学中，老师比较重视，习字册中指导练写和批改较之中高年级认真许多。而到了中高年级，学生注重书写的速度，忽视了书写质量和美观，课堂上老师忽视习字册的指导作用，批改时仅仅打个钩，画个圈，写个等地，评价机制单一，这样草率地敷衍，习字册没有发挥其独特的效用，小学生的书写质量每况愈下。
俗话说“练字练心，习字如做人”，练字能培养人的品格，改变人的气质和修养。如果老师们能够真正地把习字册用好，在指导习字的道路上就能达到事半功倍的效果。
一、范例讲解，直观感受汉字的魅力
小学低年级用田字格指导书写，能够帮助学生建立起方块汉字的框架，横竖中线把格子分成了四个部分，再加两道斜线，构成了米字格，对于学生书写笔画的定位起到了很好的指导作用。到了中高年级，方格和横格的书写对学生书写的熟练程度和速度又提出了更高的要求。习字册中每课的范字采用线条、图形及箭头等多种形式，帮助学生直观形象地分析字形，指导练习。如：一（上）习字册把“”作为范字出示，头小身扁，字形对称，两个箭头表示内收。这样的范例讲解，既形象又生动。再如为了让学生明确“”的三竖距离，用了两个圆圈隔在中间，再用三横告诉学生横画之间的距离，这样的图形和线条形象生动，学生容易练字得法，从而提高了书写质量。当然三竖有高有低，如果再加上一个左低右高的箭头，指导的效果就更好了。再如到了五年级，习字册中增加了拓展训练，每个单元选择基本笔画到偏旁部首的四字词语，系统地进行了复习巩固，体现了汉字学习的规律。如：舟字旁，拓展了“水涨船高一般见识”两个成语。再如六年级拓展训练里，增加了练字术语，“笔”主次分明，“罪”上宽下窄，“树”中间略小，“深”笔断意连，“水”写好主笔等，还有这种类似搭积木的符号，对于“匠”“司”等半包围结构的字，利用这种符号帮助学生形成结构的直接感知，形成汉字结构的定势作用。习字册中像这样的例子每课都有，学生在练字时觉得有趣，练字自然就会更投入，主动发展的能力就能得到体现。如果老师能够悉心指导学生养成认真观察，仔细分析的好习惯，学生的书写质量一定会稳步提高。
二、口诀指引，调动学生练字主动性
习字册中一至六年级每课选择了1―2个例字作为重点指导。教学中发现，例字指导不仅配有形象生动的线条、图形、箭头帮助学生理解汉字的结构和位置，每个汉字还配了一条口诀，口诀浅显易懂，朗朗上口，关键是带有韵味的书写口诀非常形象地告知学生写好汉字的秘诀，这点很重要。如一年级上册教学“一”时，以“起笔稍顿，行笔轻快，收笔果断”这样的口诀引导学生书写基本笔画，使学生易于掌握书写要领，尤其是处于刚刚入学拿笔写字的小学生来说，起点很关键。学生在形象、生动、带有书写方法的口诀引导学生掌握书写的方法。一年级基本上以独体字为主，少许左右结构的汉字。二年级以偏旁部首为主，如：“猫”反犬旁，撇靠上，右部宽，边竖（折）内收。教学中抓住反犬旁的位置，田的书写要领，指导学生仔细观察，认真体会，达到书写美观的目的。三四年级主要对汉字的结构进行指导，涉及一些词语，如紧凑：“惑”或字紧凑，心字托底;穿插：“鸡”左右穿插又偏上，鸟部头小身体胖。舒展：“毯”竖弯钩舒展，炎字宜小而上;中宫：“网”钩比竖低框略长，撇点靠上中宫紧;错落：“螂”左中右靠拢，高低有错落。五六年级侧重于主笔、基本笔画的复习巩固和提高。学生在口诀的引导下，习字热情被调动起来，练字质量大大提高。
三、形式多样，激发学生练字的热情
习字册每课的后面都有一个小提示：写几个你认为难写的字，写几个你认为最得意的字，挑选笔画多的字如“疆魔罐藏”等，引导学生自主辨析，认真书写。从字的选择上有单个的汉字，有课文中的词语，成语，古诗，精彩的片段，内容丰富，课内课外相结合，为学生自主习字打下基础。另外习字册图文并茂，内页分年级对学生进行写字的双姿即坐姿和握笔姿势的指导，对写字工具的选择如铅笔、钢笔的选择、使用和保养;介绍练字的好方法，如描红和仿影，养成读帖、观察、比较、背临的好习惯;还介绍行款、布局等练习书法作用的格式，如横格、竖格、扇面、条幅;还介绍了历代书法家和书法作品，如苏轼的《祭黄几道文》，钟繇小楷《荐季直表》，文征明《离骚经》，王羲之《黄庭经》《洛神赋十三行》，祝允明《千字文》，赵孟\《老子道德经卷》，钟绍京《灵飞经》，《董美人墓志》等，选登了各个学校优秀的学生书法作品，这些从古至今，从大家到身边的学生作品，都在激励着学生练好字从自身做起，榜样就在眼前。
这本用来指导学生习字的工具书，刘有林老师的范字书写给学生直观的指导，在编排中注重了颜色的搭配，布局的调整，美观大方，但是从教学实际看笔者有如下建议。
（一）规范书写格式，科学指导习字。
教学中发现田字格、方格和横格的大小对学生书写是有影响的。苏教版配套的习字册编排如下图所示：
表一 单位（厘米）
一年级的小学生刚刚进入汉字笔画学习，大一点的田字格有利于清楚地观察字形、间架结构。那么二至六年级学生在一年级练字观察的基础上，同样需要一定大小尺寸的田字格帮助学习例字，指导习字，忽大忽小的田字格尺寸容易让学生产生视觉的紊乱。实践表明，例字田字格在3.6×3.6（厘米）左右，便于学生观察和仿写。建议习字册在例字的田字格选用上，一至六年级应该确保大小一致，避免形成学生书写标准的失衡。而学生练写的田格和方格可相应缩小，根据教科书和学生书写的实际，用以练字的田字格或者方格，一至三年级在1.8×1.8厘米左右，四至六年级可以适当缩小到1.6×1.6厘米，中高年级横格中的宽度也要尽量和方格和田格保持一致，避免因过大或者过小影响学生书写的质量。随着年级的提高，对学生书写的速度和质量都有不同的要求。别小瞧这0.2厘米，对于学生来说确实是极大的改变，俗话说，“把字放大再写小很容易，把字写小再放大，问题就很多”。根据练习毛笔书法的经验，老师一般都会让学生先练字，把字形放大，利于观察和临写，然后再指导写小字。硬笔书法也是书道同归。
（二）调整描红、仿影、临写数量，形成内在习字逻辑。
苏教版语文一（下）《他得的红圈圈最多》一课中说：先用纸蒙着字帖描，再照着字帖写。汉字书写讲究描红、仿影、临写三个步骤。描是体会汉字的间架结构，仿是照着例字感受字的写法，临写就是照着例字，找准位置，一笔一画地写下来。
但是在这三个步骤过程中，训练的次数怎样合理分配，才能够有效提高学生书写的质量，达到练字的效果？笔者调查苏教版语文配套的习字册后发现：
表二 单位（个）
一二年级正是学生学习汉字基本笔画和结构的关键期，描红是最好的方法，能够在学生头脑中形成清晰的字形结构，因此低年级应该在描红上下足工夫。但是孩子的年龄小，手部肌肉发育不完全，因此不宜多写，因此仿影和临写可以适量安排一些;到了中年级学生基本掌握了汉字的笔画和结构，但是每课的生字数量增多，尤其是三年级，这个年龄段相对于低年级可以多安排一些仿影和临写，这样便于巩固和提高;到了高年级，随着学生学习知识的增多，学习的内容也丰富起来，大部分孩子的书写已经形成了属于自己的书写风格，描红和仿影就可以安排少些，临写的量增大。尤其是六年级每课所学的汉字较少，挑选重点进行指导。因此建议一至六年级按照低、中、高三个年级，在描红的数量可以依次类推3、2、1个;仿影和临写的数量可以依次类推1、2、3个。在各个年级中寻找描红、仿影、临写的方法，控制书写的数量，提高书写的质量。
（三）创编书写口诀，激发学生练字内需。
苏教版语文课本对学生会读、会写的汉字有明确的要求，如下表所示：
表三 单位（个）
结合上表分析：识字写字的数量集中在一年级下册到四年级上册，每册的识字量都很大，要求学生掌握的一类字也在两百个左右。调查发现低年级的学生比较重视作业的书写质量，基本能按照字的间架结构规范、整洁、美观地书写。进入中高年级后，由于作业量的增加，多数学生只追求作业数量，忽视了书写的质量，认为只要把字写正确就行了，规范不规范、美观不美观无所谓。在教学中，也发现学生对汉字学习的兴趣只能保持一段时间，不能持久，究其原因在于一是识字量大，二是这些口诀来源于编者老师，学生被动地接受，而非主动认知和探究。于是我根据习字册中的例字教学，用口诀引导学生保持练字热情，效果甚好。如在教学“典”字时，学生总是写不好，究其原因就是没有掌握“典”字在字形上的特点。我引导学生观察“典”字字形，上部内收，撇点起笔对着两竖，教学生编口诀，帮助记忆。学生立刻对编口诀产生了兴趣，大家七嘴八舌地讨论起来，最后结合大家的意见编乘口诀：边竖内收，长横托上部，撇点对着两竖写。
汉字是有生命的，每一个汉字都凝结着一个生动的故事。而兴趣是最好的老师。在生字教学中我还尝试用故事开启学生练字的兴趣，我在执教“瓜”这个字时，一边在黑板上画一遍讲故事：在很久以前，一个口渴难耐的行人，看见路边长了许多瓜，就摘了瓜解渴，发现这些瓜不但水分多，还很清甜，就想着把这种瓜介绍给别人。可是瓜太沉，拎着瓜行路不便，于是他就决定把瓜的形状画下来，这样以后也好向别人介绍。他观察到瓜有长长的藤蔓，像个小小的凉棚，而瓜就吊在藤蔓上。这样便创造出了这个“瓜”字。我们在写这个“瓜”字时一定要注意“笔画有聚散，竖提不过撇捺”。看图画，听故事，编口诀，学汉字，把“瓜”这个字深深刻在脑海里。图字结合，故事启蒙，口诀引领，学生在领悟汉字义项形态的同时，学习汉字的兴趣被激发出来。
练字就是练心，写字就如做人，学生在一笔一画之间，性情得到陶冶，品质也得到培养。小学语文教师，作为学生写字路上的点灯人，要好好利用这本习字册，指引学生端端正正地写好字，认认真真地做好人。
参考文献：
[1]2011版《义务教育语文课程标准》.中国教育部.北京师范大学出版社.2011.
[2]小学硬笔习字（1-12册）.江苏教育出版社，2010.