校园健康范文

校园健康篇1

从2000年中国高校的招生继续扩大，到如今教育部制定的各种振兴教育计划中可以看出，更大幅度的扩招将是发展趋势。我们知道，高校是最前沿的新思想的密集地，在这里学科与学科相互交融，产生很多衍生学科，在这里，各种各样的思想激烈碰撞，智慧的火花在闪亮。无论是高校后勤集团还是各中小企业，纷纷涌进校园开始了掘金之路，在校园内外日渐上演起一场激烈的商战。

校园经济是知识、人才与资金的融合，是新经济时展的心脏，高校经济的发展无疑对地区经济乃至社会生活将会产生深远的影响。随着众商家的激烈角逐，校园经济发展过程中一些问题也日益暴露出来，这些问题如果不能及时解决，校园经济在以后的发展过程中将会步履维艰。因此，对校园经济领域发展现状的理论研究也逐渐开展并深入。本文通过对校园经济发展现状的研究，特别是突出研究其目前发展模式所存在的问题，来提出有效建议解决这些问题，从而走出一条符合新经济体制要求的校园经济发展之路。

一、校园经济的发展现状

（一）校园经济的服务内容

从地理环境上看，我国多数高校都在郊区，实际上就是一个小小社会。就近消费是高校社区的一大特点，密密麻麻的商家挤在街道两旁，以大学生为主体的各种消费人群熙来攘往，商业繁荣可谓是登峰造极，形成了一种特殊的商业圈。这种依托大学校园，以大学生为消费主体，以校园周边为主要消费领域，发展起来的一种区域性经济，我们不妨称之为――校园经济。校园经济一词已在教育界谈论了许多年，在其发展的历程中也被赋予了更多的时代内涵，校园经济属于经济学概念的范畴，从属于第三产业。服务内容也是日益广泛，包括众多服务性行业：校园饮食业、文化娱乐业、校园修理业、文印、宿舍装修及旧货交易市场等等。种类繁多的校园服务为学生提供便利的同时，也带动了地区经济飞跃式的发展。

1、餐饮业消费红火

常言到“民以食为天”，随着人民生活质量的提高，在饮食水平上人们也有了不同程度上的要求。在高校校园这种现象也不例外，校园师生对饮食的营养和口味也有着不同的需求，无疑为校内及周边的餐饮业发展提供了更大的空间。大学校园多数都是采取的寄宿制，平时就餐多数就是校内食堂及周边餐馆。也许有人怀疑了，高校校园这个容纳几千人多则几万人的地方能有多大的市场，况且多数的教师学生也都是属于“节俭型”的消费群体。然而可绝不能小瞧高校校园这块潜在的市场，大多数高校位居郊区，人口密集，消费总量很大。在我们身边会经常有这种现象：朋友来了请吃饭，老乡来了要请客，有人过生日要聚餐，拿了奖学金要请客，就算没有什么，就因心情一时高兴，也要下馆子，再加上学校教职工及其家属每逢节假日时的小聚，校园餐饮业可是越来越火。

2、娱乐业比重大

从20世纪90年代开始，我国的消费水平逐渐由“生存型”向“享受型”发展。大学生用于满足生存需要的消费比重逐渐降低，取而代之的是文化精神比重的上升。不同时代有着不同的需求，如今的高校学生多数是新生代的80后90后，这些学生已经不满足于看电视、进电影院这些传统的娱乐方式，一些新潮刺激性的活动已经在大学校园掀起热浪：KTV，蹦迪，咖啡厅，网球将会更为普及；校园周边的台球馆，旱冰场也成为休闲娱乐的好去处；泡吧茶座，听音乐也将成为主流。依靠大学生这一庞大的消费主体，校园周边的娱乐场所可谓是车水马龙，生意兴旺。

3、高等院校大兴土木，宿舍装修热度不减

据数据统计，我国高校入学率已经从2000年的9%提高到如今的15%，广大高校纷纷响应教育部号召，加大高校学生生源，大大扩大了学校在校生规模，庞大的学生涌入带动了地区的房屋建筑业，各高校宿舍大都处于超负荷承载状态。高等院校开始大兴土木主要包括装修宿舍和兴办教学设施。随着学校自身教育水平的提高，学校扩大校舍范围以及建盖教学楼以增长学校硬实力。兴建大学生公寓投资风险小，这一优点吸引了众多开发商，所谓大学建筑装修经久不衰。

4、校园修理业

如今的学生公寓设施配备齐全：电话、饮水机、电视机、电脑以及电磁炉等电器应有尽有，种类齐全的电器为大学生生活带来了很多便利。但是部分地处郊区的同学还要将这些东西送到校外去修，打车来往路费以及时间上的浪费都会给学生带来很多困扰。一些修理厂商就可以与校园结盟，增设一些上门修理服务项目，在给师生带来便利的同时，也可以从商机重重的校园修理中赚取利润。

5、其他

伴随着第三产业的蓬勃发展，校园服务的范围也是更为广泛，还涉及我们所为熟悉的复印以及悄悄发展起来的二手市场。

复印室。学生毕业求职要打印、复印简历，毕业论文要复印，还有一些期末考试资料及，可见复印生意红火，财源广进。校园复印业再给师生提供便利的同时，也从中赚取了利润。

二手市场。这一校园内的特殊市场主要是学生与学生之间的旧货交易。在每年的六月份，面临毕业的大学生会将一些东西如：旧衣物、挎包、电器、书籍杂志以及交通工具拿出来，摆在街道的两旁，卖给低年级的学生，二手交易市场熙熙攘攘的人群带来了红红火火的盛况。

（二）校园市场的特点

1、消费观念的时尚性

市场经济进驻校园同时也为校园经济注入了勃勃生机，如今的大学校园到处洋溢着80后90后的青春朝气，新时代的学生基本上改变了过去传统的消费观念，开始追求流行、时尚的生活方式。我们走在大学的校园，到处可见是时尚消费的缩影：个性的发型、前卫的服饰、数码相机及MP3，而且从他们的言行中也能感受出高校校园时尚潮流的涌动。大学生时尚消费在品牌服饰和流行音乐上最为突出。

当今大学生比以往任何一代学生的品牌意识都要强烈，在大学生身上随处可见名牌服饰的影子，名牌运动服装鞋帽尤为盛行。除了阿迪达斯，耐克，匡威这些国际知名品牌广受大学生青睐外，像李宁匹克这些国内品牌在高校校园也深受欢迎。这些商品不断推陈出新，从不同程度上去迎合大学生的消费心理。流行音乐一直伴随着大学生的成长，而且流行歌曲拥有了越来越多的大学生支持者。一般学生都专门收集购买自己喜爱崇拜歌手的专辑及海报，随身携带的音乐播放器越来越轻便、越来越精致，从普通的收音机、单放机到超薄单放机，从CD、MP3到MP4，每次市场经济的产品会很快的为大学生接受和喜爱。他们的消费特点主要表现为追求品牌，崇尚权威；追求新颖、时尚。消费欲望强烈，消费观念超前，当代的大学生可算是走在时尚的前沿。

2、消费能力的稳定性

大学生作为一特殊消费人群，是纯粹的消费者，并不存在实际收入。除去平时奖助学金，家教、兼职等其他勤工俭学等预算外收入，无论是必要的学费和生活费，还是奢侈的休闲娱乐消费，在很大程度上都依赖与家庭的经济支持；学生虽然是无收入者，但在学生的背后往往有着望子成龙的家长的经济支持。每个高校学生的生活费用每月大约都有四五百元。众多学生消费结构比较稳定，除去必要的生活费用，主要是用于购买书籍、买衣服等。

3、校园c2c模式营销

新时代的高校学生，是伴随着互联网成长的一代。随着网络时代的到来，校园经济也在向纵深方向发展，网络时代的校园营销――c2c在校园市场运作中越来越盛行。校园c2c是一种专门针对校园的电子商务模式，与一般的电子商务比较起来，它有其自身的优势。网络环境优良，空间场所虚拟。校园信息化的普及，学生教师就可以上网搜索到自己所需要的资料，便利了大家的生活。校园网的网费用相对较低，还将许多高校内部门等机构与宿舍链接在一起，学生在知识的学习上可以达到资源共享，同时也方便了信息资源的传输。从而达到提高效率，优化组合的目的。不再需要会议室，可以通过召开电子会议来传达文件。学校也可以通过电子邮件来布置教学安排，通过电子信息进行绩效评估与考核。优良的网络环境拓展了大学校园的发展空间。

网上购物盛行。如今网上购物成为一种既方便又时尚的消费方式，足不出户便得心仪之品，校园网上购物潜力巨大。大多数学生都有网上购物的经验，有的同学为了减少网上购物的邮费，还会约着宿舍成员或其他朋友团购，可见学生市场有巨大的需求弹性，网上购物发展空间巨大。

信用良好，物流配送便捷。校园电子商务的主要参与者都是在校职工学生及周边的商家加盟者，一旦出现欺骗行为，这些商家很快就会曝光，因此，他们就会自觉的树立良好的个人信用、商业信用。再者学校教职工居住相对集中，学生宿舍也都会有明显标志，这样很大程度方便了物流配送，使之准确及时，提高其服务效率。

因此，结合当前的校园经济发展潜力，以互联网新媒体为基础，这种全国性、具备新一代校园门户和校园渠道的增值服务平台――校园c2c，是完全符合产业趋势和服务需求的。

4、市场可进入性强

蓬勃发展的教育事业带来了巨大的校园经济，庞大的大学生数量是一个巨大的消费市场。大学生群体有着巨大的现实消费能力，如此庞大的市场，无论是对于传统行业，还是互联网新兴产业都是一个商机，因此，越来越多的商家开始把目光锁定这一市场，从服装到饮料，从电脑到手机，还有MP3等各种数码产品……可见高校校园潜藏着无限商机，吸引许多商家进行投资，大学校园已成为了众商家的必争之地。目前，企业在校园的经营并非相当激烈，一个企业要进入校园市场比其在一般市场上抢占份额要容易得多，成本也低得多。

二、校园经济发展存在的问题

随着高校管理由封闭转为开放，所有厂商和经销商争相拓展校园市场，瞄准“学生市场”的商贩赚钱门道可谓是“五花八门”。校园，特别是高校作为人才培养的摇篮，具备着一些不同于外面世界的状况，市场经济的注入也给高校校园带来了一些负面影响。作为当前新经济的代表，校园经济在红火的同时，也出现过一些问题：网吧、歌舞娱乐场所、图书和音像门店存在的违法违规经营行为；餐馆、超市、烧烤小吃卫生质量不合格；商业广告的虚假性；学生非理性的消费行为，出现盲目追求名牌，互相攀比等现象；校园部分零售商业规模小、数量少、分布乱及价格偏高等问题。随着市场经济的不断发展，各种不良现象日趋充斥校园，成为校园经济发展建设亟待关注的新视点。认真思考校园经济发展过程中所出现的问题，从而引导校园经济的健康发展。

（一）不正当竞争行为，违规经营现象严重

在校园周边，围绕着学生消费开设的各类商店，在方便学生消费的同时，因其经营主体的良莠不齐，存在着诸多违规行为，严重危害了学校师生的合法权益。

随着大学生毕业择业竞争的日趋激烈和复合型人才的走红，各种“考证热”在大学校园悄然兴起，各式各样的培训班也是应运而生：考研班、四六级保过班、公务员精英班、计算机培训班，可谓是五花八门。然而有些培训班的经营者在经营活动中，以种种不实手法对自己的服务做虚假承诺，或不当利用他人的智力成果推销自己的服务，使用这些不正当行为去欺骗消费者。

在学校这个小社会越来越融入外界的大社会同时，各式各样的商业广告也给大学校园带来了前所未有的商业气息，使高校潜在的商业氛围变得突出。各式各样的商业广告，是师生们的消费行为面临更多的选择。在高校广告活动中，商业利益的驱使，一些高校商业广告为了追求最大利益，以诱导、说服等手段推销产品，一味制造轰动效应，夸张产品功效，误导学生消费，大多表现出片面追求物质享受，在一定程度上污染了校园风气。

有些投机商家利用大学生盲目追求名牌的偏好，擅自使用知名商品的名称、包装，或使用与知名商品近似的名称、包装，使购买者误认为是该知名商品。校园周边密密麻麻的各种特色小吃、快餐店，也或多或少存在着卫生质量不合格问题。有些网吧更是不顾上网学生的安全，为了更多的容纳上网人数，将一些电脑摆放到安全通道处，严重影响紧急情况发生时人员的疏散，对网民的人生安全造成了潜在的危害。

因此，在红红火火发展的校园经济的背后，相关部门也应该注意到发展背后潜藏的一些不正当竞争、违规经营行为。

（二）学生消费行为不合理，消费权利保护意识淡薄

商业对大学生市场的占领得益于其对校园文化的诱导，校园文化对商业的价值就在于它对新事物的接受能力和领潮能力。商业借助广告媒体制造流行物，而各种潮流商品都是为了追求利润而设计的结果，这些设计的商品恰好迎合了大学生非理性的消费心理。各种运动品牌服装鞋帽不断推陈出新营销手段也是别出心裁，运营商大多采用偶像明星为品牌做代言人，迎合、吸引年轻人的眼球。大学生中有明显的品牌偏好，在一份调查中表明：有一半以上的人喜欢购买具有独特风格的产品，其次也有三分之一的学生单纯追求流行、时髦与新奇的东西。

大学生作为消费者的表现还很不成熟，同学间的消费建议和购买鼓励对他们都会产生很大的决策影响。而且作为年轻的新人类，他们的购物攀比心理也很突出，学生消费行为不合理，多表现为攀比消费和昂贵消费。学生对时尚品牌追求适度本来无可厚非，但很多学生对名牌、高端产品追求已经到了非分程度，旅游等潇洒消费、高档手机、电脑、数码相机、名牌服饰、昂贵化妆品等，使他们承受着沉重的消费负担，然而这种负担绝大多数学生直接或间接地转嫁给了父母家人，更有甚者不顾父母的辛勤汗水。随着消费中攀比心态的升温，大学生消费群体亦出现割据局面：奢侈型学生，出手随便阔绰，喜欢购买名牌，请客买单；自给型学生，不定期购买中档服装，部分有一定能力的购买中档手机；贫困学生，非常节俭，但攀比之风又使这个群体容易心理失衡，于是频频向家人索要“补贴”。这种不合理的消费行为使学生割据现象日益明显。

还有些投机商家为了追求利润，不顾消费者安全去出售一些不合格产品，在日常生活中学生在购买东西时少不了会买到一些质量不合格产品，消费权利受到了侵害，有的人考虑到维权道路的曲折，就会认为“多一事不如少一事”，自认倒霉，这种行为不仅使自己遭受经济损失，还更大程度上纵容了商家的违法行为，也会使其他人继续遭受危害。因此，从学生角度来讲，这些不合理的消费行为以及淡薄的消费权利保护意识对校园经济的健康发展都有着不利的影响。

（三）校园部分零售商业的突出问题

市场经济为高校校园注入了全新的内容，在消费需求的拉动下，我国的零售商业也飞速的发展着。所谓校园零售商业，是指在商品的流通中执行交换职能的经济部门利用商业零售网点为校园内广大师生员工提供所需商品的行业。在经久不衰的校园经济发展中，部分零售商业也逐步涉足校园经济中的零售商业，但是仍然存在一些问题：

规模小。在一些办学规模较大的大学当然会有一些大型零售网点，但这些只是少数。在各中小型高校校园里，校园零售商业的经营规模较小与日益增长的消费需求不相适应，成为普遍存在的问题。由于零售网点经营面积小，店铺内通常又摆放很多商品，在下课或是购买高峰期就会出现拥挤现象，很容易会因为空间的狭小撞倒东西。

数量少。目前存在于高校的校园零售网点普遍存在数量少的现象，在一些学校的附属校区，由于学校规模小，学生少，在校园规划时，根本没有或是很少规划出零售网点的位置。这样在一定程度上也给师生员工的生活带来了不便。

分布乱。校园内外五花八门的商贩构成了一个复杂的商业圈，人气、商气两旺的高效经济圈一片车水马龙，使校园周边出现物业环境较差等问题，各种零售网点分散混乱，人员流动性大，给校园市场的管理带来了一定困难。

价格偏高。随着近些年校园经济的升温，校园周边的物业租金也是成倍的翻长，再加上零售网点的数量少，供不应求实属常见现象，零售商业的价格也就相应的提高了。

三、校园经济健康发展的对策

校园经济存在着种种不足和弊端，但只要积极地加以管理和引导，不但可以培养学生的社会适应能力，也可以改善学校的一些缺陷，避免负面的影响，最大化的开发有利的一面，真正的为学生提供实惠，取得学生、学校、主办方三赢的良好结果。我们将要采取以下三种措施来促进校园经济的发展：

（一）政府整顿及正确的政策引导

市场监管。生机勃勃的校园经济在发展过程中暴露出各式各样的问题：广告欺骗，餐饮卫生质量不合格，网吧安全隐患，音像书店、歌舞娱乐场所违法违规经营等现象普遍存在。而大学校园市场不像一般商业性市场那样，公平性和竞争性的体现并不明显。因此针对这些问题政府相关部门应及时采取行动，对校园周边文化市场情况进行了深入调查，摸清基本情况，梳理出需要解决的各种问题，制定有针对性的处置措施，加强市场监管。

专项整治，政策支持。社会相关部分应该给予正确的政策支持，应该开展专项整治活动，切实加大宣传教育力度，引导全社会关注和参与校园周边文化市场整治行动，更需要严谨的制度来约束，来引导校园经济正确、规范的发展，共同营造安全、文明、和谐的校园文化环境。

总之，政府应建立和健全相关的法制和法律，一进到校园经济健康有序发展。完善相关法律法规一方面要明确各商家的权利和义务，规范约束其经营行为；另一方面要制定对投机行为的惩罚法，加大对商家投机行为的惩罚力度。

（二）引导学生理性消费

增强学生维权意识，维护自身合法权益。很多学生在消费会买到一些质量不合格或过期产品；在闹市地带，商家良莠不齐，学生在外就餐时不小心选择了卫生不合格的餐馆，导致轻微食物中毒之类的现象也时有发生。大多数学生通常会默不作声，承受损失。相关部门例如消协应尽量为学生提供便捷的维权渠道，向其宣传维权方法。作为消费主体的大学生，应该树立强烈的权利保护意识，通过一些相关部门维护自身合法权益，做到合理消费。

充分发挥教育职能，引导学生合理消费。大学校园是时尚消费的重要领域，大学生处在生理和心理的不成熟与成熟的过度，这一特殊时期的大学生迫切希望展示自我，时尚消费也以其新颖性吸引大学生趋之若鹜。时尚消费冲击着大学校园，冲击着大学生的生活，很大程度上造成了学生消费的盲目性，它对大学生发展的影响主要是负面的。因此，学校有责任和义务对时尚消费进行一定的控制，充分发挥教育职能，引导学生树立正确的消费观念。

（三）发挥学校职能部门的功能

抓住机遇，激发内部活力。在顺应蓬勃发展的校园经济的潮流下，学校教育部门也应转变观念，抓住机遇，创造性的开展工作，为校园经济创造宽松的的外部环境。积极倡导各大企业来校投资，在校内设立奖、教、助学金，给教师学生带来荣誉感，既弥补了教育经费的不足，企业形象也得到了良好的宣传。比如学校有关职能部门就可以主动与工商、银行、邮政等部门建立合作关系，通过校方来推广一系列服务。如银行业，很多大学生刚一入校就能拿到统一发放的银行卡。因此，每位师生都应成为校园经济的倡导者和参与者。

正确引导，加强监管。学校应明确各部门的监管责任，加强对校园商业活动的监督规范和正确引导，是校园经济得以健康发展的必要因素。在校园经济的建设中，要想取得一定的经济效益，只有通过建立和完善各种规章制度，为全校师生提供规范标准的服务，克服以往服务过程中的随意性，明确各部门在经济工作中的权限和职责，在校园经济的各个方面规定严格的服务标准，使服务标准化，规范化，真正符合市场规律，才能使整个经济校园有序发展。

校园健康篇2

【关键词】高职院校；心理健康；建设；校园文化；教育

一、校园文化建设与心理健康教育

校园文化是一种群体文化，主要是以校园作为其发展空间，同时以课外活动作为其主要内容，将校园精神作为其主要特征，在教学活动以及教育过程所形成的一种管理文化、物质文化以及校园精神相结合的综合性文化，这三个组成部分之间相互联系、相互制约。所谓校园精神建设主要是指学校自身具有的个性特征，在长期的教学活动以及教育活动中所形成一种趋同性群体精神追求、心理特征和行为规范，也被人们称为学校校风。而校园管理文化则是指学校各种经常化和规范化的相关规章制度以及社团组织等机构的章程等，在一定程度上体现了该学校管理内在要求，校园管理文化反映了校园精神，对于教师和学生具有一定的制约作用与规范作用。校园物质文化是指学校生活、科研以及教育所面对的环境与物质条件，是校园文化一种物态形式。

校园文化建设的内容包括物质文化、精神文化和制度文化，在进行校园文化建设的过程中，只有正确处理三者之间的关系，使其能够进行有效的结合，才能够实现校园文化建设，促进心理健康教育的良好发展。

在高职院校中，加强校园文化建设，确保校园文化的丰富性和和谐性对于学生的情绪能够起到有效的调节作用，能够缓解学生的心理压力。对于学生的心理问题进行及时的矫正，促进学生心理健康的良好发展。在高职院校中加大心理健康教育的资金投入和设施投入，组织全院校开展有利于学生心理健康发展的活动，为学生创造一个和谐、轻松的学习和生活环境，促进校园文化健康、生动的发展，让学生的生活中充满积极、愉悦的情感，从而为良好的学习和成长提供有利的条件。

二、校园文化建设对心理健康教育的作用

在高职院校中，其校园文化的建设对学生心理健康的发展提供了一个良好的氛围，通过校园文化，丰富学生的业余生活，满足学生交往需求以及归属需求等，能够感染、引领、熏陶和规范学生的学习和生活，是培养学生健康的身心以及健全人格必不可少的一个文化依托。每所高校在发展过程中均会形成具有自身校园特色的文化氛围以及精神环境，这些在无形之中对于学生而言，都可算得上是一种非强制规范。学生在参与到校园文化建设过程中时，对校园文化建设中的行为准则、发展目标以及管理制度等各个方面就会产生一种义务感与认同感，并自觉地按照这些规范来评判错和对以及是与非，并且将这些标准来指导和规范自己的行为。通过构建一个良好的学习生活环境，增强学生的自主意识和独立意识，促使其各方面的能力都能得到提升与锻炼。同时，加强校园文化建设有利于健全学生的人格，促使学生在这种和谐校园文化氛围中受到潜移默化影响，使其在心理品质、思想观念和行为方式等各个方面和学校教育目标相一致。此外，校园文化的建设便于学生个体适应能力的提高，培养学生的自制力、自信心以及独立性等，不仅能让学生在学习过程中，能够积极面对所遇到的挫折以及困难，同时还能使其在校园文化活动中能够学会合作与协调，培养其顽强意志力以及高度的责任心，从而减少心理问题的出现。

三、在校园文化建设中心理健康教育存在的问题

（一）对于心理健康教育的重视程度不够

在校园文化建设过程中，相对于心理健康教育而言，教师更加注重的是学生的身体健康。一旦学生出现心理方面的问题或因此出现一些负面影响的时候，教师和家长就无从下手，以至于校园文化建设受到一定的影响。

（二）心理健康教育课程设置不合理

据调查，在高职院校中的心理叫康教育课程90%以上是以公共课或选修课的形式进行开设，因此在进行学习的过程中，学生的学习目的就变成了为修学分进行的学习，使得健康教育对于学生的引导没有发挥自身应有的作用。在一些学校中，由于选修的科目较多，许多学生就会失去对心理健康教育的学习机会。

（三）心理健康教育缺乏主动性

在高职院校中，由于对行李健康教育的内涵理解不够透彻，因此严重影响了心理健康教育工作的开展。在大部分院校中，将心理健康教育作为一种医学治疗的手段，不能对心理健康教育的目标进行整体的确立，只针对一小部分存在心理问题的学生身上，在咨询或教育的过程中，不能与学生建立起平等的关系，教化特点较明显。采用这种方式，不仅不能够及时解决学生出现的心理问题，还会使学生渐渐失去对于心理辅导的信任，对心理健康教育就会产生排斥的心理。在进行心理健康教育时，不能主动针对学生中存在的问题进行分析，而是在有心理健康问题的学生出现后才对其进行开导，忽略了问题产生和发展的过程，始终处于被动的地位，对问题的解决不能够起到有效的作用。

（四）心理健康教育工作者缺乏专业素质

在进行心理健康教育工作的开展时，教育工作者的专业水平对教育结果有着重要的影响。在目前的高职院校中，由于对心理健康教育不够重视，师资队伍存在明显的不足，一些教师缺乏专业的心理健康教育知识，有的教师甚至是其他学科的任课教师，因此很难胜任心理健康教育的工作。

四、心理健康教育如何渗透在校园文化建设中

（一）不断优化其校园文化环境，树立一种良好的校风

在高职院校校园中，教育的目的就是为了促进学生的健康发展。因此，在校园文化的建设过程中，学校首先应该树立一个优良的校风，构建一个浓厚的学习氛围，促使师生之间关系的和谐与融洽，在潜移默化中陶冶学生的性情、娱乐学生的身心以及培养学生的情操等。同时在校园文化建设中，应该将其高等教育的目标作为其指导，营造一个和谐校园，构建一个民主、开放、科学和人文的育人环境，调试学生的心理状态。

（二）心理健康教育在校园精神文化的渗透

1.将心理健康教育渗透到各个学科教学。在校园文化建设中，学科教学作为教育中的一个中心环节，同时也是进行心理健康教育的重要渠道。因此，在校园文化建设过程中，教师可将学科教学内容中的相关契机找出来，注重教学的最佳时间，并在此基础上对学生进行心理健康教育，以此在学科教学中培养学生的综合能力，减少学科教学对学生所造成的一些负面影响。

2.教师的示范性。第一，在开展活动中，教师可利用自己良好人格特征的展示，为学生树立一个好的效仿榜样。第二，构建一个良好的互动关系，在教学活动中，教师应该以一种友善的态度来对待学生，宽容学生和尊重学生，注重学生心理的发展变化，通过这种平等和民主交往以及融洽真诚师生关系，为学生的人际交往树立一个正确的榜样。

3.为学生创造一个自主学习的机会。不管是在教学活动中，还是在课外活动中，教师应该带领学生去发现和去观察，让学生自己动手，以此培养其研究、观察以及思考等能力。同时在各项活动中，教师应该多鼓励学生，促使学生能够认识到自己的优点，为学生的未来发展打下一个坚实的心理基础。

（三）心理健康教育在校园课余文化建设中的渗透

1.课余活动的目标设计应该具有层次性以及整体性，在心理健康教育条件下的校园文化建设过程中，不仅要重视其过程目标，同时还要注重其行为目标以及情义目标，将价值观、情感态度和竞技过程有效地结合在一起，从而推动学生心理素质全面发展，促使学生形成一个健全人格。

2.在文化建设过程中，其建设方法以及手段必须要应用得当，确保其采用的方法可激发学生的参与兴趣，让学生主动参与到活动中来，通过创造性、开放的活动模式，改变原本程序化、机械以及沉闷，缺乏乐趣与生气的课余活动，让学生在合作、探究以及自主活动中，勇于表现自己，交流其体验和情感，凸显学生的主体性，使学生的个性能够得到张扬，解放其思想。

五、结束语

综合上述，在高校教育中，校园文化建设对学生心理健康的发展有着举足轻重的作用，不仅能够推动学生全面发展，同时还能提高学生的综合素质。因此在校园文化建设过程中必须要渗透心理健康教育，让这种健康心理渗透到每一位同学中去，由此实现校园文化建设和心理健康教育的双重目标。

参考文献：

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校园健康篇3

新年伊始，我们在这里召开全市创建“健康校园”工作会议，启动“健康校园”创建活动，具有特殊意义。这是我市推进素质教育工作中的一件大事，是深入贯彻落实科学发展观，全面实施素质教育的重要举措，对青少年的健康成长具有十分重要的现实意义。下面我就这项活动的开展讲三点意见：

一、统一思想，充分认识抓好“健康校园”创建工作的重要意义

（一）创建“健康校园”是贯彻落实中央7号文件精神，增强青少年体质的重要举措。青少年的健康是国家的财富，是祖国的未来和希望，更是每一个人健康成长和实现幸福生活的根基。加强学校体育卫生工作，是深入贯彻党的教育方针的重要内容，也是实施素质教育的有力举措。党和政府历来十分重视青少年学生的健康成长，特别是2007年以来，中共中央、国务院第一次就青少年体育工作专门下发中央2007年7号文件，国务院第一次召开“加强青少年体育，增强青少年体质”电视电话会议,教育部第一次召开了全国学校体育工作会议，第一次举行全国性“阳光体育运动”大型活动，并在张家港召开迎奥运全国亿万学生阳光体育运动推进会议。2008年9月，国家和省召开了全国学校卫生工作电视电话会议，对新形势下全面加强学校体育卫生工作、全面实施素质教育提出了明确的要求。近期，省政府将对各市学校体育卫生工作进行专项督导。在短短二年多的时间内，国家和省前所未有的相继召开这么多重要的会议，向我们传递了这样一个信息：抓好学校体育卫生工作是一件大事。我们开展“健康校园”创建活动，就是要全面落实中央7号文件精神，进一步提升学校体育卫生工作的地位，提高各级教育行政部门和学校对体育卫生工作的重视程度，扎实做好学校体育卫生工作，推进素质教育全面实施。

（二）创建“健康校园”是提高中小学生健康素质，促进学生全面协调发展的迫切需要。随着教学改革的不断深化和素质教育的全面实施，我市学校体育卫生工作得到高度重视，体育卫生设施条件不断完善，体育卫生教学改革亮点纷呈，工作取得了显著的成绩。同时，我们必须清醒地看到，青少年的身体素质和健康仍然面临着严峻的挑战，学生的生理机能、体能与运动素质持续下降，视力不良率居高不下，直接影响到他们的健康成长，影响到人才培养的质量。健康是青少年生存和发展的基础，没有健康的体魄，品行再好，能力再强，也不能有所作为，更谈不上幸福生活。我们开展“健康校园”创建活动，就是要牢固树立“健康第一”的指导思想，查找并解决工作中存在的薄弱环节和问题，推进全市学校体育卫生工作再上新台阶，切实增强学生体质，培养出德智体全面发展的创新型人才。

各县区教育局、各中小学校一定要把思想统一到中央7号文件上来，统一到各级党委政府和市教育局的要求上来，按照市教育局的统一部署，扎实开展好“健康校园”创建活动，努力提升全市学校体育卫生工作水平。

二、突出重点，全面落实“健康校园”创建工作任务

这次“健康校园”创建活动，内容非常丰富，创建工作的重点，总结起来讲，就是实施三年规划，落实八项任务，推进九项活动，实现一个目标。

三年规划，就是说这项活动不是今年一年的工作，而是到2012年的三年总体规划，不是一阵风，一蹴而就，而是要通过三年的努力，整体改善我市学校体育卫生工作状况。各县区、各中小学校要根据各自实际，制定三年总体规划和年度工作重点，列出推进时间表，分类规划，分步实施，保证创建任务的实现。

八项任务，一是营造健康环境，就是要通过实施标准化学校建设工程，为学生提供安全健康的学习生活环境；二是提供健康饮食，就是要通过开展放心食品工程，为学生提供健康的饮用水和食品；三是培养健康生活，就是要在学生中推广健康生活方式，培养健康的行为习惯和生活方式；四是普及健康锻炼，就是要开齐开足体育课程，保证学生“每天体育活动一小时”，让每个学生都能较好地掌握两项运动技能和一项艺术技能；五是培育健康心理，就是要重视学生心理健康，建立专兼职心理辅导教师队伍，设立心理咨询室，开展心理健康教育、心理咨询与辅导；六是落实健康措施，就是要建立学生的健康档案，加强对校园传染病、学生常见病的预防和治疗，积极开展健康体检和计划免疫接种；七是培训健康技能，就是要在中小学全面普及急救知识，全面开展自救互救及避险逃生技能培训；八是完善健康保障，就是要按要求配备专业保健医生，建立完善的学生健康保险制度。这八项任务，是创建工作目标的核心内容，也是创建的重点，创建工作的具体评估标准就是在这八项内容的基础上细化、量化而成的。各县区、各学校要围绕这八个方面，结合评估标准，制定具体的实施办法，推动各项创建任务提前完成。

九项活动，一是人人动手清洁校园，二是人人知晓健康知识，三是人人参加健身运动，四是人人掌握救护技能，五是人人参加健康体检，六是人人养成健康行为，七是人人参加健康保险，八是人人劝阻校园吸烟行动，九是校校规范学校体育卫生工作制度。这九项活动是创建“健康校园”重点推进的活动，其目的就是通过活动的开展，逐步完成创建工作任务，实现创建工作的总体目标。除此之外，各县区、各学校还要组织开展更多创建活动，创新创建工作形式，丰富创建工作内容，保证创建目标的实现。

一个目标，就是到2012年，全市80%以上的学校基本达到“健康校园”评估标准。这个评估标准是参考国家和省定各项体育卫生工作要求，结合我市实际研究制定的，既符合我市学校体育卫生的发展要求，又是一个相对较高的标准。这一创建目标虽然比较高，但我相信，有各级政府的大力支持，有各级教育行政部门的共同努力，有各中小学校的积极工作，是一定能够实现的。各县区、各学校一定要认真研究标准，找出差距与不足，采取有效措施，超前规划，提前工作，迎头赶上，争取早日实现创建目标。

为实现上述创建工作的任务和目标，各县区、各学校要进一步端正办学思想，规范体育卫生管理。要严格执行国家课程计划，不得以任何理由削减、挤占、挪用体育课程时间。要规范学校作息时间，保障学生休息、睡眠和体育锻炼时间。要认真实施《国家学生体质健康标准》的测试和数据上报工作，并将测试成绩、体质状况列入学生综合素质评价体系，将测试报告书纳入学生档案。要落实健康教育课每周0.5课时的要求，调动学生主动学习的积极性，在学生中普及健康卫生知识，养成良好的行为习惯。要完善学生健康体检制度，保证学生每年都能进行一次健康检查。要以阳光体育运动为抓手，全面开展青少年体育运动，组织好各级中小学生运动会和体育比赛，使之成为广大学生展示青春风采的大舞台。要搞好安全教育，完善防范措施，避免在学生集体用餐和开展体育活动时发生安全伤害事故，严格防止校园食物中毒事件的发生。要针对青少年在不同年龄阶段生理、心理发育的特点，帮助学生了解自身生理、心理变化发展状况，主动适应，正确面对，提高自我调适能力，逐步形成健全的人格和健康的心理，顺利度过人生的各个特殊阶段。

三、加强领导，推动“健康校园”创建工作顺利开展

一要加强组织领导。健康校园创建是一项系统工程，是一项长期的任务。各县区教育行政部门、各中小学校要加强对这项工作的领导，建立健全领导机构，建立考核机制，强化督促检查，推动健康校园创建工作深入扎实地进行。市教育局成立了“健康校园”创建工作领导小组，各县区、各学校也要建立健全相应的组织领导机构，把健康校园创建摆在全局工作的重要位置。要尽快研究、制定具体的实施意见，根据学校的具体情况确定推进目标和达标时间，确保创建任务的实现。要围绕解决影响健康校园创建的突出问题，明确推进方式和责任分工，扎扎实实地组织好健康校园创建活动。要广泛宣传发动，引导广大教育干部、师生员工积极参与到创建活动中来。

二要强化条件保障。要加大学校体育卫生经费投入力度，认真执行《国家学校体育卫生条件基本标准》，改善学校体育卫生基础设施和条件。要把学校体育卫生设施建设与标准化学校建设结合起来，高标准规划，高质量建设，确保学生开展活动所必需的场所与设施。要结合仪器更新工程，按标准配备学校体育卫生器材，尽快达到国家规定标准，以满足教育教学的需要。学校公用经费要按一定的比例专项用于学校体育卫生工作，及时添置和维修体育卫生器材，保障各项活动的开展。要把农村学校体育的条件保障作为学校体育经费投入的重点，做好规划，力争在省政府专项督导前配齐体育卫生设施与器材。要因地制宜，开发和利用各种体育卫生资源，努力满足学生开展活动的需要。要按照体育教学的实际需要，配备足够数量的体育教师。要积极探索校医（保健教师）队伍建设的有效途径，按标准配齐配足专兼职校医和保健教师。要加强校医（保健教师）的管理，明确工作职责，使之真正发挥健康知识宣传员、师生保健指导员、学校卫生管理员的作用。

三要加强督导检查。要把学校体育卫生工作纳入教育督导评估指标，作为规范化学校、先进学校和文明学校等考核评估的重要内容。各级政府教育督导机构要根据《中小学体育工作督导评估指标体系（试行）》，把学校体育卫生工作情况作为督导检查的重点内容，纳入教育综合考评体系。市县区教育行政部门要加强检查和指导，按照方案的要求定期进行检查验收，通过教育培训、典型引导等方法，推动创建活动深入开展，确保各项创建目标如期实现。

四要开展宣传活动。要通过各种途径，利用各种媒体，广泛宣传“健康校园”创建活动的重要意义、推进情况和取得的成效。要及时发现、培养一批创建活动开展地好的典型县区和学校，总结宣传他们的创建经验，本着创成一批、公布一批的原则，及时命名表彰“健康校园”，发挥他们的示范带头作用。

五要建立长效机制。创建活动是阶段性的，但体育卫生工作的各项要求是长期的，要通过活动的开展，建立健全学校体育卫生工作长效机制，保持创建工作成果，进一步提高学校体育卫生工作的整体水平，以达到全面育人的目的。

校园健康篇4

为了进一步推进学校的健康教育,努力创建有益于健康的环境条件,树立健康第一的理念,培养师生良好的卫生习惯和健康行为。上学年在上级领导的具体指导和大力支持下,我校以建设健康东大理念为契机,进一步推进了“健康校园创建”工作。

一、领导重视,全员参与

学校领导重视是我校创建工作长期得以顺利开展的重要保证,学校有一个以校长为核心的健全的创建工作领导小组,校长韩金娥任组长,德育处主抓此项工作,各班主任积极参与，健康校园创建工作是学校整体工作的有机组成部分,学校全体教师自觉地将这一工作纳入学校议事日程,不但在思想上重视,而且时间上给与保证,人力、物力上给予支持。

二、健全各项制度,把创建工作落到实处

1.开足开齐体育、健康教育课

我校严格执行上级有关文件精神,每天安排大课间活动30分钟,每周按时按量上好体育课及课外活动，并严格要求任课教师充分利用雨天、高温天上好健康教育课,每学期开学要及时制定健康教育计划,教学设计要翔实,有可操作性,学期结束要有总结。认真落实学生预防疾病综合防治方案,做好“六病”(贫血、龋齿、沙眼、肠蠕虫、肥胖、近视的预防工作,注重做好预防疾病及病毒的传播工作,在实际工作中,坚持以宣传为主,以预防为主,利用升旗仪式讲话,校晨会、宣传栏、黑板报等多种形式对全体师生进行健康教育,增强他们的健康意识,使他们充分认识疾病对人体的危害,我们还配合防疫站做好宣传教育工作,指引学生进行流脑等的免疫接种,在流行性感冒易发阶段,还安排在公共场所和各班教室进行药物消毒和紫外线消毒,预防病毒的传播。

2.健全卫生检查制度,学校坚持每天进行晨检、环境卫生、个人卫生、眼保健操评比工作,值班教师每天进行卫生的检查监督。对国家规定的各种免疫接种,能够组织学生全员参加,接种达到100%。对于新入学的一年级和幼儿园学生,学校利用招生宣传广告提前要求学生家长作好预防接种工作,并在报名时提供孩子的接种证。

3.学校制定了各类管理制度,如《预防和处置突发性事件预案》、《传染性疾病处理应急预案》、《食品卫生安全制度》、《控烟制度》、《危险物品的管理制度》……这些措施的落实,使得我校的安全工作得到了很好的加强。

三、创造良好的育人环境,促进学生健康成长

马克思曾经说过:“人创造环境,同样环境也创造人。”学校努力创造优美、卫生、安全的育人环境。

1.抓住学校维修改造的机遇对学校所有的校舍场室进行了全面改造,提升了学校的育人环境,如今学校文化建设已初见成效,这也有力的促进了学生身心健康发展,提升了全校师生的精、气、神。

2.为了保护环境,设立了垃圾箱及废电池收集箱,既保持校园清洁,美化了校园,又增加了学生的环保知识。

3.教学楼所有的走道墙壁或楼道都挂着安全通道,文明礼貌,热爱科学或激励进步等内容的名言和警句,每层教学楼的走廊设立了开放式书架,鲜明的文化环境实施启迪着提醒着学生要努力学习,积极向上。

校园健康篇5

关键词：教师;心理健康问题;教育对策;和谐校园

一、中小学开展心理健康教育是创建和谐校园的软建设

（一）教师心理健康水平对学生心理健康水平的影响

1.德国心理学家勒温曾提出了著名的“心理场论”，这种理论认为，任何群体内部都存在着一种“心理场”。在学校的学习生活这个“场”中，教师是法定的、被学生及家长共同认可的教育者、监护人和行为的管理者,他占据着主动、支配的地位。这种特殊地位，使得教师很容易以自己的言行去影响教育对象。科学研究发现，教师的心理健康水平与学生的心理健康水平成正比：心理健康水平高的教师，他们的学生心理健康水平也高；心理有某种障碍的教师，他们的学生产生心理障碍比率也较高。

2.教师与学生之间有着比家长更长时间的“有效接触”

教师与学生的接触每天达7~8小时，甚至10个小时，而父母虽然每天与孩子在一起10余小时，但其中睡眠时间占多半。教师与学生“有效接触”的时间远远多于家长，使其更容易用自己的情感、意志、行为去熏陶和影响学生。

3.学生的心理发育尚不完善，极容易从教师方面受到暗示和影响

青少年学生由于认知能力有限，很容易把教师的一切视为自己效仿的榜样。许多学生在家不听父母的话，时常与父母“顶嘴”，但却在老师面前表现出较多的顺从。教师的一言一行，比父母对子女有着更深刻的影响。如果教师心理不健康，必然会污染整个教育环境，会使学生深受教师不良情绪之害，对学生的身心健康发展造成严重的损害。

（二）开展心理健康教育，对创建和谐校园的意义

和谐是什么？《说文》解释：和，相应也。《尔雅》解释：谐，和也。和谐二字简洁、生动而又朴实无华地反映了中国人心灵深处对于人、社会与自然最深刻的理解，是对中国文化和中国哲学精神最精辟的诠释。“创建和谐社会”是2002年党的十六大报告提出建设小康社会的战略目标，是落实国家以人为本的科学发展观的需要，体现了新时期国家发展的价值取向。

创建和谐校园是“创建和谐社会”的落实和具体措施之一。学校是育人的场所，营造和谐的人文环境是创建和谐校园的基础和核心。营造和谐的校园人文环境，就必须创造良好的、和谐的人际关系。实现师生员工和谐、人与制度和谐、人与环境和谐、学校与外部环境和谐为主要内容，建设安全稳定的平安校园、高雅优美的文明校园、科学民主的学术校园、健康环保的生态校园、充满活力的开放校园。

如果说坚固的教学大楼，完备的各种设施是实现和谐校园的硬件，那么良好的人际关系氛围就是实现和谐校园的软件。要在学校里营造良好的人际氛围，重要的一点就是在学校中积极广泛地开展心理健康教育。

关于如何在中小学开展心理健康教育的著作谈论很多，但是大多都是针对如何对学生进行心理健康教育，如何缓解学生的心理压力，而忽视了教师这个作为学校教育教学主导者的心理健康。我们认为创建和谐校园，关键在于解决广大中小学教师的心理健康问题。

二、教师心理健康现状及分析

（一）影响教师心理健康的外部因素分析

1.过大的工作压力使教师出现心理健康问题

教师的工作特点决定了教师的工作状态不仅存在于上班的8小时，还可能延续到一整天。长时间处在强大的压力之下，势必导致人的心理憔悴，精神状态不佳。久而久之会不同程度地患上心理疾病。心理学认为：适度的工作压力可以排除心中的空虚和郁闷，令人振奋，给人奋发向上的动力，有利于提高工作和学习的效率；相反，过度的工作压力会给人带来苦恼、烦闷，使人感到焦虑、心悸和沮丧，使人产生生理和心理的失调反应，导致心理疾病的产生。可见，教师过大的工作压力是导致教师出现心理健康问题的主要原因之一。

2.过多过高的教师角色期望使教师出现心理健康问题

教师的工作对象决定了教师的工作牵连着千家万户乃至整个社会的心，成千上万双眼睛都在盯着教师的一举一动。作为教师，上对国家、社会、学校和所有学生的家庭负责，下对几十上百名学生负责。总是要把各种不同的角色期望挂在心中。不同的主体对教师的角色有不同的期望，对教师的工作有不同的评价标准，有相同的地方，也有不同乃至相互冲突之处。国家和社会期望教师充当知识的传播者、集体的领导者、模范公民等角色；家长和学生期望教师是知识博大精深，无所不知、无所不晓的学者型教授型人才；而学校总是期望教师是出色的纪律维护者，业绩突出的教育者，遵纪守法、指到哪里打到哪里的好员工。但教师毕竟是一个个普普通通、有血有肉的现实中的人，扮演的角色不可能同时达到众多的期望值。稍有一些方面的角色扮演不如意就会换来众多的批评、指责。如果教师的责任心过重，就会整日忧心忡忡，生怕某一方面的角色扮演失误，换来责骂。过重的心理负担会导致教师的心理失衡，出现心理健康问题。

3.太完美的自我期望难以如愿使教师出现心理健康问题

教师作为知识和道德的化身，常潜意识地把完美作为自己追求的人生目标。工作中，教师总是希望自己在各方面都作得尽善尽美，样样都不比别人差，并且渴望他人看到、肯定自己的成绩，而往往忽略了自身的条件限制。现实中，个人的个性、能力、特长和机遇各不相同，而这些自身条件又在很大程度上制约着工作成绩。特别是教师职业，业绩并不一定能从教师自身的学历、能力和花工夫的多少中直接反映出来，而要从学生方面间接地反映。所以，成绩和付出的劳动并不总是成正比。这就使得教师如果觉得成绩不够理想而加倍地努力工作，但是努力的结果不一定能达到自己预期的结果。所以，教师如果不能理性地分析失误，把原因都归结到自己身上来，就会内疚、自责，甚至感到悲观厌世，带来心理上的不良反应，出现心理健康问题。

4.不够完善的教师评价体系影响教师的心理健康

目前，我国教师评价主要采用终结式的评价方式，并且把评价结果与奖惩相结合。即：不注重过程，而只看重最终结果。从而，只评价到了教师在学生学习成绩方面所做的工作，而忽略了其他众多方面的工作，如教师改变学生的思想道德、人生观、价值观和行为习惯等多方面所作的努力。忽略了教师在学习成绩以外所付出的心血和汗水。这就使教师对评价方式的科学性产生怀疑。另一方面，这种评价方式的公平性也有待进一步改善。教师的业绩只从学生的考试中反映出来，忽视了班级学生各方面的差异所导致的学习成绩差异。即使是原来基础相同的两个学生，也会由于他们的遗传因素、家庭环境以及家长的重视程度的不同，导致他们的成绩出现较大差异。无视学生各方面的差异，而单独把学生的一次考试成绩作为评价教师的唯一依据，显然对教师是不公平的。所以，教师如不能接受这种评价方式，评价的结果就会对教师的心理产生很大影响。

5.教师劳动报酬很难反映教师劳动价值，使教师出现不平衡心理

以前教师出于自身的职业特点，对于金钱的问题都羞于启齿，但现在市场经济观念已经深入人心，包括教师也不回避报酬问题。不可否认，近年来教师的待遇得到了大幅度的提高，党和政府花了很大的力气在保障教师的工资兑现上，这些都极大地改善了教师的生活状况，提高了教师的工作热情。但是，教师的工作待遇方面还是存在一些问题。一方面，当前教师的报酬水平还是难以反映教师的劳动价值。教师的劳动价值很难有一个明确的量化标准，无法计算出一个准确而合理的数目来，但是可以对比同行业者，如民办学校的教师工资，或者其他行业者的工资待遇。一些地方出台政策，教师的工资待遇参照国家公务员，但实际操作中两者之间的差距还是很大的。部分教师在心理上不平衡，自己的工作并不比公务员轻松，但工资待遇却相差较大。所以一些教师辞职下海或者转岗到其他行业。另一方面，当前一些较贫困地区由于地方财政不足，教师的工资仍难以准时足额到位，部分教师选择到东南方待遇较优厚的地方就业。这些因素都对教师工作心态的稳定，对教师的心理情绪有一定的影响，出现一些抱怨情绪。

此外，教师自身的家庭因素，如家庭是否和睦、婚姻是否美满，个别学生的过分不当行为，以及自己的升迁机会和工作前景等因素都对教师的心理健康造成一定的影响。

（二）影响教师心理健康的内部因素分析

1.教师对自我心理健康的关注意识薄弱。一方面，教师的心理健康知识缺乏；另一方面学校心理健康教育课程以及心理咨询在大家的意识中好像就是专为学生而设的，同时教师对于心理健康教育的教师缺乏认同，认为同行是冤家，缺乏信任。

2.教师在教育教学中遇到问题，更多都是认为学生出了问题，从而忽视了自身心理问题的解决。

3.个别老师把班主任工作跟心理健康教育对立起来。一些班主任或者任课老师对于心理健康教育不甚了解，认为是对自己能力以及工作的挑战，心里有抵触。心理健康教育与班级建设班主任工作还是没有很好的结合起来。心理健康教育被仅仅看作一门课程，心理健康教育对于学校班级建设的积极辅助作用没有很好地发挥出来。

三、积极改善教师心理健康状况的有效对策

（一）建立一套客观、科学的评价与奖励机制

学校要摒弃当前社会上对学校、教师以考试成绩的好坏、升学率的高低作为评价教师能力与业绩的唯一标准的思想，建立一套客观、科学的评价与奖励机制。

健全教师考核制度。学校作为教师考核的直接操作者，有责任完善教师的考核制度。学校要研究制定既对教师没有太大压力，而又能达到准确考核教师的工作、激发教师的工作热情的教师考核制度。教师的考核制度的优劣，不仅仅是看能不能区别教师的工作成绩的好坏，还要看能不能激发教师的工作热情和工作积极性，是不是有利于学校教师团体的团结和健康和谐。所以制定教师评价制度时，要充分考虑肯定每一个教师的成绩和每一个教师在工作中所付出的努力，包括非学习方面的工作成绩。制定考核制度的宗旨要定位为“激励+考核”，即：既要能考查教师的工作成绩，又要能为每一个教师加油打气。

（二）加强对教师的心理健康的关心和照顾

学校要多关心体贴教师。学校作为教师的直接领导者，要多关心下属，充分地信任他们、理解他们、尊重他们，关心教师的疾苦。学校领导的理解与信任，很大程度上能让教师感觉到温暖和被重视，去除心中的种种苦闷，调节自己的心态，并发奋工作以报答领导的知遇之恩。合理地处理好学校和教师之间的关系能克服教师出现心理疾病。

1.加大心理健康教育在教师继续教育培训中的分量。利用继续教育，多邀请心理专家对教师进行心理健康的讲座并对老师们进行相关测试调查和心理咨询。

2.学校开办心理健康咨询所，有利于教师及时地宣泄自己的不良情绪，缓解心理压力，保持心理健康。

3.学校如果能力允许的情况下，多多设置体育器材，健身设施。教师有一个健康强健的体魄，有助于身心愉悦，不容易犯心理疾病。

学校多组织教师联谊活动，丰富教师业余生活，融洽教师人际关系，也是缓解平时工作压力的积极有效手段。

（三）增强师生互动，融洽师生关系，有效减少师生矛盾冲突事件的发生

1.在学校大型活动中，积极增加师生互动环节。比如运动会当中增加教师的比赛项目，在大型节日庆典中增加教师节目，展现教师风采。事实证明，这些都能有效地拉近师生间的距离，同时有利于在学生心目中树立教师的良好榜样。身教甚于言传。

2.班主任和心理健康教育老师加强工作交流，可以一起参加班主任例会，相互交流经验，增进了解，加强联系，形成互补，为创建温馨班级，和谐校园共同努力。班主任思想工作和心理健康教育一个从共性出发，一个关注个体的个性发展，两者相互结合，才能共同促进青少年健康乐观发展，成为社会主义建设的有用人才。

3.在学校管理中积极引入学生会的作用，增强学生学校主人翁精神，同时同学们在管理学校中对教师的工作增进了解，增加理解。

师生关系融洽了，教师就会感觉到乐在教室了，教学工作就会乐此不疲了，教学效果也会事半功倍了。这样教师的职业倦怠、精神压力都会大大地减轻，为和谐校园的构建创设了良好的基础。

参考文献：

［1］苏萍.构建和谐校园的思考.中小学心理健康教育，2008（6）.

［2］莫志权.谈创设教师健康心态环境的领导策略.中小学心理健康教育，2008（11）.

［3］杨咸平.让我们一条心――河南省濮阳市油田第一中学人才管理策略.中小学心理健康教育，2008（11）.

校园健康篇6

校园心理剧以其独具魅力的原创性、互动性、生动性和启发性等特点，对大学生产生潜移默化的心理影响和人格影响，提高他们自我帮助和帮助他人的心理健康意识，促进心理和谐，达到构建和谐校园的目的。

校园心理剧的组织实施

校园心理剧的组织实施包括：校园心理剧的创作、导演和演出，这一过程，实际上也是实施心理健康教育活动的过程。导演和演员通过舞台表演，演绎学生日常生活中出现的典型问题，创造性地再现自己的真实生活，这一活动，为每个人的成长和发展提供了机遇和平台。校园心理剧的实施一般应包括以下几个环节：

（一）校园心理剧创作

剧本的创作应主要依靠学生自主完成，这会让学生通过剧本创作和演出获得双重的教育和锻炼。校园心理剧的创作过程包括：搜集素材，明确主题，场景设置，剧情安排，剧本的完成等。

1.搜集素材。前来心理咨询的大学生会把各种心理问题源源不断地提供出来, 这是创作素材的主要来源；还可通过向学生发放问卷的形式了解大学生普遍关注的问题；新闻媒体的相关报道, 也是获得创作素材的途径之一。在此基础上进行筛选、整理和分类，最终确定校园心理剧的主题。

2.明确主题。校园心理剧是对某一个突出的心理问题进行艺术加工和艺术创作，应把握一剧一主题的原则。

3.场景设置。场景的设置须符合剧情实际需要，选择大学生们熟悉的时空环境，便于唤起他们的联想，使人感到真实和亲切。

4.剧情安排。剧情安排要紧扣主题，层层展开,人物选定不要太多，内容要富于起伏和戏剧冲突，表演大胆可适度的夸张。

5.剧本的完成。剧本应是开放式的，在排演的过程中，要反复征求学生们的意见，随着剧情的发展进行修改、丰富和完善。

校园心理剧的创作过程体现出“生活即教育”的原则，通过这一创作过程，使学生们能从身边发生的事情入手进行分析、判断，寻求问题解决的方式方法， 在教育他人的过程中也教育着自己。

（二）导演

校园心理剧的导演工作也是心理健康教育的工作。导演是咨询老师，具体包括演员的选定、主角的确定、表演艺术指导和排练。

1.演员的选定。演员的个性特征要与角色相符合，导演要引导演员体会和理解角色的心理问题，从表演中找到是与非、对与错、正常与不正常等。

2.主角的确定。校园心理剧演员组一般由6至20人组成，主角在整个戏剧中反映主要矛盾，配角协助主角完成戏剧表演。

3. 表演艺术的指导和排练。大学生缺少表演的语感、舞台空间感、节奏感等艺术表现力，也有由于初次表演在动作和语言上，会极不自然，显得生硬、机械等。表演过程是对综合性心理能力的锻炼，当学生们通过自己的辛勤工作与创造登台表演，并初步令观众和导演满意时，其成就感和荣誉感便油然而生，而这正是心理健康教育所期盼的。

校园心理剧导演的过程，也是一种心理咨询与辅导的实践。通过辅导和排练，既能教育帮助学生及时克服、战胜心理问题，还能学到戏剧表演知识，扩大了第二课堂的内容，丰富活跃了校园文化生活，使大学生们获得了难得的锻炼，其收获是不可估量的。

（三）演出

校园心理剧的演出是对大学生进行自我心理健康教育。通过演出使表演者得到支持和鼓励。

1.演出的时间。一般在大学生的节庆假日的文艺晚会上、各种艺术节活动上进行。

2.演出对象。有特定观众（即具有类似心理问题的观众）和非特定观众之分。校园心理剧的演出是学生完全在角色上进行的艺术创作和灵感发挥， 不仅融入了他们对角色的理解和掌握，也赋予了角色鲜明的个性特色。

校园心理剧在大学生心理健康教育中的作用

近年来，高校校园心理剧蓬勃发展，这不仅得益于各个方面的重视，也因为校园心理剧的理念和形式与大学生心理健康教育的需要相适应，在大学生心理健康教育中发挥了重要的作用，主要表现在以下几点：

（一）校园心理剧可以充分发挥学生的想象力和创造力

无论是校园心理剧的创作过程，还是演出过程，都为学生提供了创造、尝试的机会和空间，使他们亲身体验剧中人物的心理历程，体验成功与失败，跳出固有的思维定势，有利于激发学生的潜质。同时，校园心理剧以多种艺术展现形式反映学生内心的冲突和情绪，正好适应了学生的特点，易于被学生所接受。

（二）校园心理剧可以减弱学生对自身心理问题的掩饰

校园心理剧降低学生对自身心理问题的掩饰倾向，学生的问题是多种多样的，缺乏信任感、人际关系敏感，对生活迷茫、爱虚荣，另外还有心理创伤等。在与家长、老师和同学的交流时难以直接表达，校园心理剧恰好能解决这一弊端。学生通过校园心理剧的表演，将这些矛盾冲突的发生、发展、变化以及解决的途径展现在舞台上，使之正视这些心理矛盾，从而达到增进自我成长的目的。

（三）校园心理剧可以帮助学生改变错误认知

当代大学生面对压力时由于缺少相应的训练与经验，应对挫折的能力较弱，在认知方面存在种种误区，情绪不稳定，积压的负性情绪常常得不到及时宣泄。而校园心理剧为他们提供了这样一个场所，当事人可以借剧中的人物尽情发泄自己的情绪，揭示内心深处的症结，通过表演，探讨自我、尝试改变、学习成长，这种领悟是开放性的、主动的，触及感情，富有创造性的，对学生所引发的效果是建设性的。

（四）校园心理剧有利于提高大学生的社会性

校园心理剧为学生提供了一个真实的校园生活情景和一个多维的人际互动环境。演员通过交互活动，演绎出各种人际关系，表现出多种行为反应。于是，他们就可以在剧中人物的言行迁移到现实生活中去，从而避免了现实中不良行为的消极影响。他们可以通过舞台表演，把自己的思想观念、行为方式加以演示，进一步加深了对自我的认知，重新评价自己的价值观念，重新审视自己的行为标准。

通过校园心理剧的表演，使学生的沟通、理解能力得到了提升，学习如何理解他人，同时，通过对某一心理矛盾的起因、发展、解决等过程的演绎，获得了观众的认同和接纳，化解了一些心理问题和困惑，切实地体验到被别人理解的愉悦，从而有利于提高大学生的社会性。

（本文是陕西省教育厅专项科研计划项目《心理和谐发展视野下高校思想政治教育理念与工作方法创新研究》的研究成果之一。作者系西安邮电学院副教授）

参考文献:

①李建中.试论校园心理剧在大学生心理健康教育中的作用［J］．西南交通大学学报（社会科学版），2000，6，（2）．

②邓旭阳，桑志芹等．心理剧与情景剧理论与实践［M］．北京：化学工业出版社，2009．

③刘启刚．心理剧的理论基础及在大学生心理健康教育中的应用价值［J］．赣南师范学院学报，2007，（1）．

④孙红，张辉，任霞．适宜学校心理健康教育的优良模式――心理剧［J］．中国健康教育，2006，（11）．

⑤韦志兆.校园心理剧在大学生心理健康教育中的运用研究［J］.保定学院学报，2010，（9）.

校园健康篇7

关键词：和谐校园；学生心理；健康发展；解决途径

学校是人生过程中最重要的驿站，在校园里，每个人都是重要的，都应该得到发展，人人都应享有一份爱。每个生命的成长，每个个体的存在，人人都应得到尊重，而且只有走入每个人的心灵，才会点燃师生的发现之火、探索之火、创新之火，人人都能体验欢乐和成功。师生健康发展的校园是和谐的校园，而和谐的校园是高境界、高文明、高理想的现代校园，营造和谐校园是长期的、复杂的、艰巨的、系统的工程，而这不是我们努力的目标，我们的目标是通过营造和谐校园，塑造学生健康的心理。

一、影响校园和谐的几种学生心理

要构建和谐校园，学生首先要有一个健康的心理。知识经济时代，丰富的现代化信息，优越的生活条件，过高的家长期望值，使学生产生了各种各样的心理问题。这些问题表现在学习过程中从轻到重大体包括应付心理、厌倦心理、逆反心理和恐惧心理。

二、造成学生不良心理的几个原因

1.宽松的学校教育

2.宠溺的家庭教育

3.多元化的社会教育

4.缺乏自控力的自身教育

三、疏导学生树立良好心理的几条途径

1.用心关爱，走进学生心理

“没有爱就没有教育”，问题学生更需要真挚的爱，需要我们用心去对待，需要我们用心去交流情感，使师生保持默契的心理对话。问题学生的心理往往处于“自卑自闭”状态，有时还有偏激、对立的现象，但他们从内心渴望得到别人的理解。当别人曲解他们的时候，他们会感到不满，感到压抑，长此以往就会形成恶性循环，造成心理的扭曲。而当别人理解并体谅他们的时候，他们会得到心灵的满足，萌发向上的动力。所以建立在相互了解、相互信任的基础上的师生之间的心理对话无疑是十分重要的。古人云：“感人心者，莫先乎情”。违反纪律时不是批评而是问明原因，如果情有所原或是因为做好事而违纪不但不批评反而表扬，使他们树立起自信心，在做人和学习上有很大的进步。

2.参加活动，培养进取心

通过更新教育方法，改善教育手段，提高教学艺术水平，增强学习的趣味性。想办法调动学生学习的热情，充分发挥学生在学习过程中的主动性、创造性，要让学生树立远大理想，成为一个有进取心的奋斗者，要让学生多参加有益的活动，从中学到知识，从中感到快乐，用广泛而高尚的爱好陶冶学生的情操。

3.真诚相待，增强集体荣誉感

责任感、荣誉感、待人真诚是一个人的优良品质。要让学生在集体中成长，感受集体的温暖和友爱，产生为集体争光，团结集体中所有成员共同前进的思想，从而形成个人的责任感、集体的荣誉感和待人真诚友爱的品质。

4.加强教育，树立学生自信心

自尊、自信是学生走入社会、适应社会的必备条件，对学生成人之后的发展相当重要。培养学生的自尊意识，让学生明白自己尊重自己才能获得别人的尊重；树立学生的自信心，让学生完成一些自认为有困难的事，或让其在公众面前表演其长处，都是树立学生自信心的好办法；让学生学会自己处理一些生活中的难题，独自面对一些挑战，克服依赖心理，锻炼独立学习和工作的能力。

5.持之以恒，做好后进生的转化工作

身处“心理断乳期”的后进生，内心世界正处于矛盾撞击之中，自信与自卑、努力与懈怠、开朗与忧伤、大胆与怯懦、社交与闭锁、自主与依赖交替发生。加之当今社会上某些不良因素的诱发，后进生反复频率加快。心理学家认为，消极因素比同等的积极因素在后进生身上所产生的心理效应更大。因此，德育工作者要持之以恒，要有足够的耐心，按照“反复―巩固―再反复―再巩固”的规律，深入细致地做好问题学生的转化工作。

“只要人人都付出一点爱，世界将变成美好的人间……”只要你我都能付出爱，感悟爱，那么在和谐的教育天地中，生命之花就能绽放，生命之帆就能张扬，生命之歌就能唱响。

和谐可以凝聚人心，和谐可以团结力量，和谐可以发展事业。校园奏响和谐的旋律，必将为学校、教职工和学生的发展注入活力。我们要倍加珍惜已有的团结和谐的局面，始终用和谐的音符推动学校稳定持续的发展，以发展增和谐、以改革促和谐、以公平求和谐、以稳定保和谐，使构建和谐校园成为光辉的现实。

参考文献：

［1］心理学，2001.

［2］浅谈学校心理卫生学在管理中的作用.

［3］浅谈中学生心理健康教育.

校园健康篇8

校园文化建设是学校育人工作的重要组成部分。它能引导学生树立远大的理想，坚定正确的人生方向，提高学生思想道德素质，帮助学生树立和形成良好的人生观和审美观；它能促使学生产生积极的创造意识，开发学生的智力与潜能，促进学生全面健康地发展与成长。

多年来，我们学校非常重视校园文化建设，积极运筹谋划，增加经济投入，促进校园文化建设既注重实效而又富有特色。在具体实施校园文化建设中，我们既注重宏观布局，又重视细节设计，既关注长远意义，又考虑短期效果。力争校园内每一个方向都有浓郁的文化氛围，追求校园里每一个角落都是一幅完美的图画，努力建设促进学生成长的校园文化。

一、提升教育理念，建设高层次的精神文化

精神文化是学校文化建设的核心，是学校文化建设的灵魂。它能鼓舞学生士气，培养学生习惯，焕发学生精神，磨练学生意志，增强学生战胜困难的勇气，激励学生走向成功的斗志。

1. 确定办学理念。我校在广泛征集意见的基础上，经学校领导班子反复商议，确定我校的办学理念是：厚德、博学、勤奋、和谐。

厚德：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。”厚德既有历史传统，又有时代特点。当今时代，“厚德”主要有两层含义：一是加强日常道德修养，二是具有高远博怀。

博学：“博”，《说文》即宽广、广博之谓。作为教师，应学识渊博、造诣精深；作为学生，应打下厚实功底，提升综合素质。

勤奋：坚持不懈地（工作或学习）。业精于勤而荒于嬉。天道酬勤，勤能补拙。勤奋是腾飞的翅膀，勤奋是成功的阶梯。

和谐：和谐方能群策群力，和谐才会并肩携手。与人和睦相处，构建和谐团队，弘扬合作精神，共同走向成功。

厚德、博学是前进的方向和目标，勤奋、和谐是奋斗的途径和方式。

根据学校的办学理念，我们确立的校风、教风和学风是：

校风：团结、诚信、奋进、创新

教风：求实、求精、求优、求特

学风：勤学、乐学、善学、博学

科学的办学理念，明确的奋斗目标，前进才有动力，坚持才有恒心。

2. 开展德育活动。德育活动是学校精神文化建设的重要载体。开展活动务必注重实效。除常规德育活动外，学校开展德育特色活动主要有：

（1）开展“感恩教育”主题活动。学校制定了“感恩教育”主题活动计划，教育学生感恩父母、感恩老师、感恩祖国。通过举行感恩主题班会，编写感恩板报，组织感恩征文，举行感恩书画展，走廊文化建设（二楼文化建设即以“感恩教育”为主题）等活动方式，引导学生学会感恩，享受生活。

（2）开展“唱红歌、读经典、学榜样”活动。结合“唱课前歌”活动，我校精选了“国歌”、“走进新时代”、“大中国”等十首歌唱党、歌唱祖国、歌唱新时代的主旋律歌曲，组织学生学唱，并举行了课前歌比赛演唱会。我校还组织学生诵读“弟子规”和古典诗词，并举行了诵读诗词竞赛。学有目标，行有榜样。我校开展了学雷锋、学张海迪活动，举行雷锋、张海迪事迹展览，引导学生学雷锋做好人好事，学张海迪勤奋读书，立志成才。

（3）开展“多彩珠琪川”综合实践活动。学校利用家乡的自然资源和人文资源，引导学生走向大自然，参与社会实践，培养学生实践能力。如组织学生开发“珠琦川的传说故事、珠琦川的自然风景、珠琦川的山区特产”等等课题，培养了学生创新意识、实践素养和互助合作能力。

开展这些文化建设活动，对于丰富学校文化生活，营造文化氛围，展现学生风采，陶冶学生情操都起到十分重要的作用。

二、优化育人环境，建设高品位的物质文化

物质文化是校园文化建设的有形载体，是校园精神文化的外在表现。它体现了物质文明和精神文明的高度融合，能够产生一种力量，培养学生的良好习惯，激发学生的求知欲望，促进学生积极进取和健康发展。

我校在环境建设中，充分发挥全校师生的主动性和创造性，引导师生参与校园文化创意设计活动，让师生享受自主参与的幸福和快乐，力求实现师生精神创造文化，文化培育师生行为，追求物质文化的高品位。

1. 建设丰富多彩的园林文化。我们学校一进校门，东为“恩”字石刻，和我们学校开展的“感恩教育”活动相呼应；西为“腾飞”天鹅飞翔小品。操场东侧栽有樱桃树和榆叶梅，被称为“馨园”，操场南侧栽有松树和梧桐树，被称为“毓园”。教学楼北侧松树矗立，群鹤飞舞。教学楼南侧是“东方红”文化广场，“十”字甬路中间是圆形，正中间矗立石刻塑像，南北两侧甬路边栽植松树，西侧栽植阔叶李树，西侧甬路一边安放体育健身器材，供师生锻炼身体。校园内水泥板路和彩砖甬路交错相连，依次取名为“园丁路”、“鸿鹄路”、“清华路”、“复旦路”和“南开路”等。可以说景点造型设计巧妙，花草树木错落有致，师生漫步其中会得到美的享受、情的熏陶。

2. 建设主题鲜明的走廊文化。教学楼大厅，左侧为的词“沁园春・雪”巨幅画框。一楼走廊为“养成教育”名人名言和经典故事，其中有侯宝林大师自学成才的故事。二楼走廊为“感恩教育”名人名言和经典故事，其中有感恩老师、邓小平孝敬养母的故事。三楼走廊为“励志教育”名人名言和经典故事，其中有雷锋“钉子”精神、张海迪自学成才的故事。楼道走廊两侧悬挂安全教育和文明礼仪揭示板。楼道文化与德育活动相结合，立足于学生思想教育，培养学生文明健康的行为习惯，并对学生进行道德思想教育和安全教育。

3. 建设富有诗意的班级文化。班级前面黑板上方是班训，班训既注重对学生品学方面进行引导，也讲究语言对仗。如“品求优秀，学争上游。诚实做人，勤奋学习。慧而明理，敏而好学。博观约取，厚积薄发。人贵有志，学贵有恒”等等。黑板两侧为四表和“中学生守则”。南侧是文明礼仪揭示板，北侧是班级学生评比栏。班级后面是板报，及时更换内容，对学生进行思想品德教育。

4. 建设雅静温馨的宿舍文化。宿舍的文化建设，既有小家的温馨感觉，又有励志的情感色彩。宿舍走廊墙壁上悬挂着相关管理制度、和有个性的山水画。寝室门牌为各省名称，其中一楼为“馆”，寝室门左侧是重点大学简介。如，“吉林馆”，旁有“吉林大学”简介；“北京馆”，旁有“北京大学”简介相呼应等等，为男生宿舍；二楼为“阁”，如“上海阁”，旁有“复旦大学”简介；“江苏阁”，旁有“南京大学”简介相对应等等，为女生宿舍。虽为一简单的名称，也会对学生起到潜移默化的激励作用。

5. 建设文明清新的食堂文化。食堂文化建设注重引导学生崇尚节俭，尊重劳动，举止文明。餐厅南侧悬挂水果类画框，北侧悬挂山水名画。中间穿插着提醒性警示语，如“即使饥肠辘辘，也要风度依然”；“倒下的是剩饭，流走的是血汗”；“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰”等。棚顶悬挂四排红灯笼，鲜艳夺目。让学生就餐不仅是一种物质享受，也是一种精神享受。