英语教育范文

英语教育篇1

关键词： 职校英语教学 德育教育 渗透

在英语教学过程中，许多教师比较注重英语的听、说、读、写的训练，而往往忽略了通过英语教学对学生进行思想教育。重视和加强青少年的品德教育，已经成为当今世界教育改革的热点。下面我就谈一谈如何进行英语教学中的德育教育。

一、充分挖掘教材内在的思想教育因素，不失时机地对学生进行思想教育。

“文以载道，文道结合”。利用课堂教学来渗透德育，将课堂教学与思想教育结合起来，这种德育教育方式融思想教育与知识于一体，体现了“快乐教育”的特点，说服力强，感受深刻。比如说在教学中碰到这样的一个问题：Zhang Yun stopped the bike quickly，but the child ran into it and hurt his leg.这道题是选词填空，按要求完成后，我问学生如果你是张云，碰到这种情况你会怎么处理？学生回答大致有三种：一是马上送医院（65%），二是立刻离开（15%），三是打110来处理（20%）。针对这些回答，我教育学生要勇于承担责任，理解遵守交通法规的重要性，珍惜生命，上学放学骑车要慢一些。这样，进行了一次思想道德和交通安全教育，这些学生都表示会遵守交通法规、注意安全。

在教学中，不失时机地把思想教育寓于英语教学之中，使学生不仅学到了英语语言知识，而且收获了思想教育。这对于把学生培养成品学兼优的人才、贯彻素质教育具有重要意义。

二、思想教育要注意针对性。

如今的职校生，获取信息的渠道很多，见识很广。从生理心理角度看，他们的身心正处在迅速的成长阶段，对事物有着自己的见解。因此，我们要尊重他们的自主性，爱护他们的自尊心，避免激起他们的逆反心理。为此，在英语课堂上，尽可能地站在学生的立场去考虑问题，理解和尊重他们；和他们一起探讨问题，了解他们真实的感情。在此基础上，再予以思想教育。在平时教学中，教师应循序渐进地让学生了解英语国家文化及中外文化的异同，把涉及的英语国家文化知识与学生身边的日常生活联系起来，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们拓展视野，提高他们对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高其跨文化交际能力。比如说在中国，人们常常用“你吃过了吗？或你去哪里啊？”作为问候语，但是你用这种话来问西方国家的朋友是不恰当的，因为他们会认为你是真的在询问他，而且后者“你去哪里啊？”这种话听起来，他会觉得你在打探他的隐私，让人感觉很不舒服，所以在交往过程中一定要注意。

三、注意鼓励，让学生成为道德的收获者。

学习的最大乐趣在于经过艰苦努力而获得成功。在教学中，教师应使学生正确的道德行为得到认同和应有的赞赏，这样，能够使学生有自信心，确认自己的行为能得到外部世界的肯定，从而进一步激发他们在正确的道德行为中寻找积极的一面，最终使学生在道德探索中得到真理。

因此，教师在对任何一位学生进行评价时，切不可轻描淡写、一笔带过，特别是对职业学校大部分英语学习都有困难的学生。在评价中，教师应用深情的赞许或是热情的鼓励，以提高学生学习兴趣来激发其学习动力，让他们体验成功的快乐。如果他们因为某种原因没做好，我则说“Never mind，Try again.”这样的评价不会挫伤他们的积极性，会使他们有勇气、有兴趣再做一遍。

四、组织丰富多彩的课外活动，扩大德育的渗透范围。

课堂教学中所认识的道理、激发的情绪，最终要转化为道德行为。因此，在英语教学中，教师要采取多种方式，组织丰富多彩的课外活动，不断扩大德育渗透的范围。如举行英语朗读、英语小品比赛、唱英语歌、英语角、英语日记等活动，通过这些活动，学生提高了认识，发展了兴趣，使其在活动中继续深化对课堂所学的德育知识的理解，内在激情升华为道德意志转化为道德行为。

五、结合英语本身美的因素，对学生进行美的教育。

美育和德育虽各有特点，但又互相渗透在英语教学中。渗透美育是陶冶学生思想情操的重要手段，利用英语本身美的因素进行美的教育，就是在英语教学过程中培养学生感受和发现美的能力。如老师饱含感情、绘声绘色、抑扬顿挫的朗读，漂亮工整的板书，都能使学生从中感受到美。

总之，要寓德育于英语教学中，必须凭借教材的内容进行设计，灵活地找到英语教学中渗透德育内容的最佳方法，使英语教学既向学生传授了教材知识，又成功地渗透了德育内容。达到了英语教学与思想品德水融的境界，给学生双重收获，为国家培养更多的德才兼备的人才，更好地适应现代化的发展需要。英语教学的德育渗透，是有着广阔的前景的，只要我们善于挖掘语言教学中的思想品德教育因素，就能走出一条独特、广阔的英语教学之路。

参考文献：

［1］孟京颐.和谐的师生关系对教学的重要影响［J］.职业教育研究，2005，12.

［2］英语课程标准.北京师范大学出版社，2001.

英语教育篇2

在英语课堂上，美学教育同样亟待进行。很多学生一说到英语就没精打采，对英语提不起兴趣来，我们可以通过美学教育，让学生爱上英语、愿意积极主动地学习英语。如何在小学英语课堂上实行美学教育呢？我觉得应该从以下几个方面来努力。

一、提高教师的综合素质，重视教师的语言美、肢体美和形象美

俗话说，亲其师，才能信其道。一个老师，只有让学生愿意亲近自己，才会得到学生的爱戴，进而喜欢自己所教的学科。我们很难相信一个综合素质不高，邋里邋遢，满嘴白话的英语教师会受到学生的热爱。

1.作为一名老师，一举一动都是学生模仿的对象 首先要注意自己的仪表，自己的穿着打扮不能太过随意，要给学生一种端庄、优雅的感觉。良好的仪表，不但是注重自己的外表美的方式，而且是对学生，对整个教育事业的一份尊重。而且，学生非常容易模仿自己的老师，仪表是对学生最直观的教育。

2.其次，老师还要注意自己的语言美 苏霍姆林斯基说过：“教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”所以，老师的谈吐非常重要。这里的谈吐不仅包括字正腔圆、能够侃侃而谈，而且包括说话时良好的面部表情和肢体动作。一个老师如果谈吐优美、发音准确，非常容易让学生产生羡慕和崇拜的感觉，他们会觉得英语的发音非常美，非常愿意学习这么美好的语言。他们肯定会在心里想，我也要跟老师一样，说一口流利、标准的英语。另外，良好的肢体动作会让学生觉得跟自己非常亲近，从而爱上英语课。

3.教师要有幽默感 许多孩子都喜欢平易近人的好老师，课上他们是师生关系，课下他们是朋友关系，只有这样，学生才会真心地对自己的老师产生崇拜感。放眼当下的英语课堂，幽默感正是许多老师缺失的一部分，他们也是学识渊博、满腹经纶，可是上课的时候总是板着面孔，让学生对自己产生畏惧心理，更别提心灵上的交流了。归根结底，他们没有放下老师的架子，没有真正地走到学生心里去，所以才会产生这样的后果。

二、让学生观看有教育意义的英语短片，给予他们美的启迪

英语视频节目是学生非常愿意接受的东西。一节课只有四十五分钟，就是一个学期加起来，学生在课堂上的时间也非常少。学生在课上接触的东西毕竟有限，基本上就是课本和少量的练习册，老师拿着这些做蓝本对学生进行教育，很难对他们的心灵有什么震撼的感觉。但是，很多孩子喜欢看视频节目，或者是英语电影。所以，我们可以借此机会，给他们推荐一些优秀的影片，让他们在娱乐中受到教育。记得在一次英语课上，一个老师给学生放了一部关于足球的电影，学生们看得兴致勃勃，而且聚精会神。看完了之后，不但记住了许多英语单词，而且还深深地感受到了足球场上那些勇往直前，顽强拼搏的精神。收到了良好的效果，可谓是一举两得。当前，有不少关于英语的教学节目，这些节目生动活泼，而且有许多知识在其中，正合学生的胃口，不但会让学生学习到许多有关的知识和文化，而且还会让他们得到美的享受。

三、发挥好多媒体的辅助作用，引导孩子在创设的情境中感受美

现在，随着信息技术的发展，越来越多的学校采用了多媒体教学这一先进的教学手段，在许多学校里面，多媒体教学非常普遍，很多多媒体能够直观形象地创设出逼真的场景，教师可以播放恰当的英语，然后鼓励学生进行表演。在活动中，充分运用教学器材、动画故事等，让学生直观地感受到当时的情景，让知识和趣味有机的结合起来，不但让他们锻炼了自己的听说读写能力，而且还培养锻炼了他们的良好品质。

四、组织开展英语课外活动，在活动中感化孩子们的心灵

小学生活泼好动、好奇心强而且富有同情心，他们非常喜欢参加一些可以表现自己的活动。所以，我们应该让学生学习之余，多开展一些有意义的英语活动，既满足了他们的好奇心，也有利于学生们思想上的洗涤。比如，模拟一些场景，看看小学生们到时候会怎么做。许多班级里现在创设了英语角，英语角是一个让学生自由表达自己，发现自己潜力的活动地方，学生在英语角交流表达的时候，教师也可以参与，并且可以带一些外国友人过去，邀请他们讲述一下外国的文化以及外国的风土人情、价值观等。这些活生生的例子会比课本内容更加形象直观地印入到学生的脑子里，久而久之，就化作甘霖，滋润着孩子们的心灵，促使他们成长为善良勇敢、积极向上的人。

总而言之，小学生的英语教育离不开美学教育，美学教育是其中一个非常有效地环节，美学教育实行得好，不但可以让学生学到许多知识和文化，而且还会让学生思想情感上得到熏陶和启迪，激励他们成为有用的人。

英语教育篇3

我想简要的把我的英语教育思想和实践介绍一下。

大家都知道孩子学母语的效率是多么的高，而且都希望能找出规律，

并加以利用。93年我去美国之前，就准备从事儿童英语教学，在美国

一年多的时间里，我收集了很多美国儿童学习的东西，回国后九五--

九六年一年的时间，通过一个学前班的实验，逐渐形成了比较完整的

思路，正像我编的这本书的名字一样叫做《英语的童年》。

让学生过一个英语的童年，这个童年不是一个童年生活的重复，而是

发生在教室里的、高度形象化、高密度、高度娱乐化、开放式的、高

度艺术化的童年环境。在这样一个环境中，学生可以迅速地建立起相

当的词汇量（900以上词汇）和初步的英语思维。关于营造这样一个艺

术的童年环境的技术细节，我在论文《让学生过一个英语的童年》中

有非常详细的解释，我还会演示给大家看。

《英语的童年》仅仅是一个英语的启蒙教育，低年级的小学生可以学

上一年，高年级的小学生可以学上半年到一年。过了这样一个英语的

童年，就为学生全面掌握英语打下了坚实的基础。

美国的小孩子在学习读书识字的时侯，他们已经有了很大的口语词汇

量，已经可以讲流利的英语了。我们的学生在学习《英语的童年》的

时候，不失时机地识读了一些他们可以背的很熟的内容。当他们学完

了《英语的童年》的时候，多少有点儿象要准备学识字的美国小孩

了。再经过一年或二年的学习，有些很善长识读的学生就有可能超过

同龄的美国小孩子的阅读水平了。

学完《英语的童年》后，我们有两条思路：

第一条是：彻底的英语素质教育，正象我们双语学校的二、三年级学

生一样。他们学习《新概念英语》第二册、听、读儿童小说、看卡通

片、读英语课外书、看英语电视节目、用英语学习一些其它课程。他

们将在小学毕业（或者说用大约6年的时间），掌握4000-5000单词，

用英语看电影、上互联网、自由交流、成为真正的英汉双语人才。

第二条思路是：应试加素质的英语教育。学完了《英语的童年》，

（或只学习一部分）有了一定的词汇量和一定的英语思维后，从初中

第二册最后一课倒着向前学习。这样，只需要一年的时间，5年级以上

的学生就可以轻松地学完初中一、二两个年级的课程，而且，听、说

的能力大大超过初中二年级的学生。这种做法可以尽快地得到社会和

家长的承认与支持。这样，学生在初中毕业时，不但可以轻松地在中

考中取得优异的成绩，而且能掌握1500左右的词汇，能进行一般的会

话。我们在德州十中进行了这样的实验。

实现上述目标的关键是师资。要求师资本身可以讲流利的英语、会画

简笔画、会唱歌，针对要讲的每篇课文、每个诗歌、每个游戏、每幅

画都经过严格的训练。这种训练类似于一种对专业艺人的训练，既需

要一定的强度，也需要一定的时间，同时需要很高的技术。

双语学校办学三年来，我们已经有九六、九七两届英语中专师资毕业

生，他们工作在全国十一个省、市、自治区。如果说，九六级的学生

在教学技巧上学习了《英语的童年》和《新概念英语》教学，那么九

七级已经进行了初中英语教学的训练，而九八级已经大大强化了对初

中英语教学的培训，而且开始涉及高中英语的教学。

在中专师资教学中，我们彻底贯彻了素质教育的原则。在英语学习

上，体现了学以致用，以用代学的观念，他们学习教学方法，同时，

也首先受益于这种全新的教学方法，学生的英语水平得到很快的提

高。

因此，陈雷英语是一整套的英语教育思想，它含盖了从启蒙教育到全

面掌握英语，从儿童到中学、成人英语教育，最重要的是把这种英语

教育理念应用在对师资的培训上。陈雷英语从一开始孕育就希冀能登

上中国英语教育的大堂，为改革我国的英语教育做出贡献。它的活力

和生命力来自于孩子对这种英语学习方法的喜爱，来自于它的高效

率。

去年3月份，在德州召开的座谈会上，吕克英主任讲：这种教学法思路

是清晰的，框架已经搭了起来，就叫陈雷英语吧！这标志着陈雷英语

的正式诞生，当时是3月份，我们仅收到一封来自浙江义乌求聘教师的

信。今天，我们九六、九七级两届100多名毕业生已经工作在全国各地

的学校。经过了一年零三个月的时间，当时参加观摩课的二年级同学

们在快乐的学习中，英语又有了很大的进步。他们是在没有丝毫压下

的情况下学习英语的，这是我们最引以为自豪的。同样让我们感到自

豪的是，虽然他们之间有差距，但这种差距丝毫没有影响他们各自的

进步，也没有一个同学掉队，每一个人都会在小学毕业时全面掌握英

语，就象每一个智力正常的孩子都会学会用汉语读书写字一样。一件

让我感到自豪的具体事情是，二年级转学来的潘岩、王奇两位同学居

然在没有丝毫压下的情况下，赶上了其他的同学。所有这一切，只有

在这在个快乐的、无忧无虑的童年环境中才能实现。只有把英语和快

乐同时送给孩子、送给学生，才能提高一代人实用英语的能力。而要

做到这一点，需要大批能讲流利英语，又具备全新教学思想和方法的

师资。在世界被完全网络化的时候，让更多的学生能在网上漫游，无

疑将大大提高中国人的竞争力。这是一项艰苦而又令人鼓舞的事业。

这个事业需要各位领导和各位专家的关心与支持，也衷心希望能在这

英语教育篇4

根据英语素质教育的特点和内容，笔者从以下几方面探索新时期英语教师必须具备的素质，旨在提高英语教学质量，满足学生在未来职业中既懂英语又具备综合素质的需求。

一、英语素质教育的特点

英语作为一种语言，它自身的特点就决定了它不能被机械地教，机械地学。现代英语教学理论已经充分证明，语言虽然可以学得，但更主要的是习得的。因此，理解和运用语言的能力与其综合素质息息相关。学生如果要想学得好，首先要学得活，就要博览群书，获得丰富的背景知识，建构丰富的图式框架。

二、英语素质教育的内容

英语学科素质教育的内容，就语言本身来讲，主要是听、说、读、写、译这几方面的素质。这也是学校教育中所要解决的主要内容。

三、适应新形势对英语教师的新要求

笔者认为，新形势下对教师的新要求，除了爱岗敬业以外，英语教师还必须具备以下几方面的素质：

1.具备既教书又育人的素质

教书育人为社会育出有用之才是教师的远大理想。为收获理想之果，英语教师还要将创新教育理论与本学科教学紧密结合起来，提高既教书又育人的素质。

2.具备掌握现代化教育技术手段的素质

新形势下，许多教师采取自学或参加继续教育的措施，拓宽知识的广度，特别是采用现代教育技术手段，真正提高学生的综合语言运用能力及素质，以促进英语教学质量的提升。现代技术教育手段将广泛用于英语教学改革实施过程中去。

3.具备不断更新教学方法的素质

众所周知，“一言堂”把学生当作接受知识的机器、考试的机器，这些严重阻碍了教育的发展。新课程给教师指明了教学方法更新的方向。首先，还给学生自主学习的权利。其次，营造宽松和谐的教学氛围，让学生在快乐中学会学习。再次，教学要体现“教”与“学”的交往、互动，实现教学相长和共同发展。

4.具备科学研究的素质

要想具备科学研究的素质，作为英语教师，就必须具有较高的教育理论修养，用以指导自己的教学实践。另外，还要不断更新专业知识。

英语教育篇5

结合英语教学内容对学生进行思想教育是小学英语新课程标准明确规定的一项重要任务。为此，我们在教学中应结合学科内容渗透德育，以更好的达到教书育人的目的。作为一名小学英语教师，在英语教学中我积极采取多种策略对学生进行潜移默化的影响和熏陶，让德育教育走进课堂，走进学生的心灵。

一、巧用教材，德育渗透

目前，《义务教育英语课程标准》中对一些功能项目如：问候、告别、感谢、致歉、介绍、请求等交际功能的基本表达形式。在教这些学生学习英语最初接触的礼貌用语时，我能充分利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情景，不失时机地对学生进行文明礼貌教育。如讲到问路和指路时，Excuse me，是我强调的重点。还有讲到stop at red light， go at green light， wait at yellow light，结合语言知识的学习对学生进行交通安全教育。找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透。

二、赏识教育，培养学生的道德品质

在课堂上，当学生答对时，要给予及时的肯定和鼓励。Great./Wonderful./well done/……即使学生回答错了，我也会给予及时的帮助，并给予鼓励：Try again/Think it over./……因为我们的话会给予学生成功的喜悦，从而不断增强学生参与交际的信心。我们要多使用鼓励学生的语言，看到学生的点滴进步都要给予及时的肯定和鼓励。在英语教学中，我们要尽可能多组织学生运用pair-work，group-work或team-work等方式进行合作。这样小组内优劣互补，互相帮助，有利于共同提高。他们共同努力，完成老师布置的各项任务，每个人的努力都能得到认可，由此学生就会有一种被重视、被接受和被尊重的感受，自尊心和自信心大大增强。

三、潜移默化，用教师的良好品行来影响学生

喊破嗓子，不如做出样子。我们的行为以及世界观、人生观、情感、和教学态度，都会对学生产生潜移默化的作用。英语课堂教学不只是语言知识的学习和掌握，更多的是一种情感的交流、智慧的开发，社会际能力的培养，是师生共同创造精神生活的活动。用爱去感染孩子们，尊重孩子们，建立一种平等和谐的师生关系。在养成中渗透品德，让学生的人格和品格得到完善。

英语教育篇6

【关键词】英语教育；价值；基础英语；改革

前言

在新课程改革大环境的影响下，各个教育阶段也开始逐渐转变自身教学理念，为实现真正的教学目标而进行教学方案改革。英语作为世界各国的通用语言，其在我国教学目标当中一向占据着一席之地[1]。而在我国大学教育阶段中，英语教育已不再局限于进行传统理论知识教导的教学目标活动开展中。因此，这就要求相关英语教师应该深入分析英语教育的存在价值，并以此为发展方向来探究基础英语教育的改革策略。

一、英语教育的价值

1.促进学生发展开放意识

在高校英语教育当中，由于其教学目标已逐渐向掌握外来文化、风俗、礼仪、科技等做更高层次的转化，这就要求学生在接受英语教育过程中不仅仅是掌握英语理论知识，而是还需在其基础上充分了解其语言表述中包含的情感偏向、发展理念、道德态度等多重因素[2]。学生在逐渐深化对其多重因素正确认知的过程中，不仅可由多方思想影响而形成平等看待外来文化的思考角度，还能够在其多元化文化意识的影响下使其逐渐扩展自身知识范围。因而在其基础教育潜移默化的影响下，可让学生逐渐学会接纳不同观念的思想文化，以此充分激发自身的开放意识，并由此逐步养成正确判断和选择事物观点的自觉意识。由此可见英语教育在促进学生形成批判性思维、全球化素养及适应多元文化素养等教学目标完成中具备着一定的应用价值。

2.激发学生多种潜在能力

由于英语课程本身就具有规范性、丰富性及语言生成能力，所以学生在接受英语教育的同时，也会受到此类语言特质的影响，以此达到激发自身潜在能力的作用[2]。例如学生在进行语序和时态转换此类知识点学习时，通常需要从语言表达中找出线索来探究其内在联系，以此作为难题突破点。在此过程中不仅可使学生逐步培养起自身的思维转换能力，还对学生自身思维细致性提出了更高要求，继而可促使其思维能力能够得到极具针对性的良好提升。并且在英语教育过程中，通过记背单词、口语练习、书面表达等学习形式还能有效地促进学生养成良好的学习习惯，掌握高效的学习方法，以强化学生的自主学习能力、探究能力、行为转换能力等。而此种良性能力在学生未来的工作和生活当中都可形成积极的正面影响，使其终身受益。

3.强化学生语言交际能力

英语作为一门语言学科，其应用性质实为一项沟通工具，这就在基础教育中为英语教育作出了精准的定位。学生在接受英语教育过程中可逐步完善自身用英语进行信息交流的能力，加之在学习过程中只有加强练习和多加应用才可充分掌握其语言应用能力。因此，这也间接地对学生与人的交际能力提出了考验，且语言实际上可作为思想文化的载体，在传播过程中能促进文化和谐交流。由此可见，学生在接受英语教育时，不仅可有效地完善自身语言应用能力，提高自身交际能力。还能在其实际应用过程中，可将自身认知的优秀文化思想与他人进行沟通，继而可充分发挥语言促进国家文化双向交流的应用价值。

二、基础英语教育改革方案

1.改革教学方法

在针对基础英语教育改革的认知基础上，首先需要转变教师自身教学理念，改善传统教学方式，以从根本上完成英语教育改革。以往在大学英语教学课程当中，教师多以扩大理论知识学习范围和掌握基本表达能力作为教学目标，以此对学生进行填鸭式的理论知识教学[3]。而随着新课改教学目标的转变，大学基础英语教育的教学目标已然将其从语言技能课转变为传播人文精神、激发开发思维、提高应用能力的文化课程。因此，这就要求教师深入开发相应的教学模式，可更多地采用分组教学、互动教学、信息化教学、实践教学等多样性的教学模式进行课程教学。在此转变过程中，不仅要让学生充分地调动学习积极性，提高对英语的学习兴趣，还需减轻学生对教师的依赖性，学会自主思考。并需确保学生在实践教学当中能够逐渐提升口语交际能力，增加自己在应用英语时的自信心，以此达到真正的英语教育目标。

2.改革考评体系

在大学基础英语教育过程中，考评体系不仅是学生平日学习能力的主要体现形式，其实施过程中还可对学生起到一定的约束性，以使学生能够重视英语学习的重要性[4]。而在以往的英语考评过程中，多数教师均采用笔试考评，其考评内容也多选用课后习题、日常练习等为主要形式。在此影响下则极有可能会使学生轻视日常积累，而只重视考前复习，因而扭曲了考评体系存在的初衷，同时也不利于学生养成正确的英语知识学习能力。因此，在针对基础英语教育实施改革的过程中，还需针对考评体系做相应的改善。其中可通过增加口语、听力、课堂表现、课后作业等考评项目，以此多种项目以起到实时考量学生知识掌握程度的作用。且在其过程中教师还可增加团队合作的教学形式，使其通过小组长等辅助管理者来对学生实际学习情况进行监督。从而可使学生在多重因素的约束下能够正视英语教育在日常积累中的重要性，并以此形成稳步发展的学习态度。

3.改革专业英语

不同于中小学教育阶段，大学阶段的学生们不再统一地接受相同知识的教育，而是以不同专业的形式进行不同方面的知识学习。以往在实施基础英语教育时，学校及教师都未意识到英语在学生日后工作时的重要性，因而多采用统一英语知识教学，以此致使整体教学目标形成偏移。而在现阶段教育目标的要求下，则更多地看中学生对专业技能的掌握程度，而在对学生进行基础英语教育，同时也要求教师能够全面结合学生专业特点，制定相关专业在工作岗位中用到的英语内容教学方案。因此，在针对该项问题进行改革时，学校方面需加强师资结构的改善工作，为教师提供进修、培训、企业走访等提高职业认知的机会，并在聘入相关人员时可尽量选择具备专业工作经验及专业知识技能的高质量人才。教师则需不断完善专业知识，提升自身教学水平，并深入研究针对相关专业的英语教学方案，以为学生提供更为优质的教学质量。

结语

在当下各个国家间交往越来越密切的环境影响下，语言交流的重要性也在逐渐深化，这就致使语言沟通能力已然成为了考量人才的重要参考标准。而在现阶段高校教学目标中，针对基础英语教育虽然给予了一定的重视性，但其在教学活动开展过程中仍未对其教育价值持有正确认知，以至于对其教学目标定位形成较为不利的影响。因此，英语教师应对其教育价值进行逐步梳理，并将其作为基础英语教育改革的参考依据，以此才可实现高校英语教育的真正教学目标，并以最大限度发挥其基础教育的重要作用。

【参考文献】

[1]张晓君.多元文化背景下大学英语的价值选择[J].辽宁教育行政学院学报，2016（03）：49-52.

[2]张敏.高职院校基础英语课程教学现状与改革[J].科技展望，2016（20）：221.

[3]程菲.论基础英语教育的人文价值[J].决策探索月刊，2016（06）：52.

[4]皮英.课堂内外的实践课与基础英语教学改革研究[J].科教文汇，2015（11）：151-153.

作者简介：

英语教育篇7

1概述新时期高中英语教育教学内容

随着人们对英语教学认知的不断提高，对英语教育教学的要求也更加的严格，英语教育教学的内容也发生了一些改变。新时期的高中英语教育教学主要是讲解英语课文，分析课文中陌生词汇并对其句式搭配与常见用法进行深入探究，不仅如此，通过对课文的讲解还帮助同学们加深对英语语法的掌握，增大学生英语词汇量的同时也提高了学生的英语阅读能力。除此之外，英文写作也是新时期高中英语教育教学的重要内容之一，通过短文的写作可以提高学生的英语写作能力与语文运用能力，为英语课程的学习奠定了基础。为了让学生更好的掌握这些教学内容，高中英语教师根据教学效果不断的调整教学方法，如何科学合理的进行新时期高中英语教育教学，成为了广大英语教师共同探索的问题。

2探讨新时期高中英语教育教学方法

为了提高高中英语教育教学质量，获得良好的教学效果，帮助同学们更加适应新时期高中英语的学习，必须要掌握好科学合理的教学方法。以下是对新时期高中英语教育教学方法的具体探究。

2.1建立良好的师生关系

培养良好的师生关系是获得良好教学效果的基础，只有师生关系和睦，学生才不会对英语的学习产生抵触情绪，自主学习英语。若要培养良好的师生关系，教师就要付出较多的努力。在自身素质方面，教师本身应具有较高的专业素质与道德素质，定期的外出学习，不断的充电与自我沉淀，确保让同学们信服，这是建立良好师生关系的基础。在课堂上，教师要注意自己的行为举止，务必要大方得体，不仅如此，教师要注意授课时的态度表情等，适当活跃课堂气氛，增强英语学习的趣味性，充分调动学生学习的积极性，增添学习热情。在课堂后，充分的尊重学生、鼓励学生，主动关心同学们的英语学习情况，让学生体会到平等、和谐、轻松的氛围。这样学生就不会在课上失去安全感，安全感是学生课上不焦虑、不胆怯、不害怕的保证。在生活上，要成为同学们的良师益友，在学生遇到困难时给予帮助，迷茫时指明方向。如此一来，教师关心爱护学生，学生尊重爱戴教师，就会形成一种和谐的氛围，有助于师生间良好关系的建立。

2.2提高学生对高中英语学习的重视程度

若要提高学生高中英语学习质量，就必须要让学生充分认识到高中英语教育的重要性。英语是国际通用语言，随着经济的不断发展，我国与其他国家的接触越来越频繁，英语的应用频率不断的增大，掌握英语这门语言已经成为了当代人才的必备技能之一，高中生的英语学习可以为未来的发展奠定基础，不仅如此，英语也是高考的重要学科之一，所以英语的学习对于高中生来讲至关重要。教师要让学生充分认识到英语学习的重要性，主动学习英语，有助于改善教学效果。

2.3传授英语学习技巧

掌握学习技巧是改善高中英语教育教学质量的有效途径。高中英语学习有许多技巧需要掌握，例如语法应用技巧、阅读理解技巧、写作技巧等，学生掌握了这些学习技巧，就可以更加熟练的掌握英语教学内容，举一反三，有助于学生灵活解决英语学习中的难题，让英语的学习变得更加轻松。不进如此，技巧的掌握也有助于学生提高英语考试成绩，大大改善英语教学效果。

2.4重视实践教学

实践教学是巩固理论知识和加深对理论知识理解的有效途径，是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台。实践教学最重要的表现就是可以辅助课堂教学。结合了实践教学，就可以辅助课堂教学，使其内容由抽象变为具体，理解上由难变易，大大提高了课堂教学的教学效果。除此之外，还可以提升学生的想象能力与创造能力，帮助学生更好的理解课堂内容。在授课方面，教师要将课堂中书本里的理论知识与实际结合起来，可以通过采取“情景模拟”的办法创设学习情境，将课堂教学内容具体化，帮助学生理解与加深印象。在课后作业的布置方面，不仅要有基本的课堂知识巩固，还要布置一些具有实践性的内容，合理控制理论基础与实践内容的比重，这样学生通过课后作业也可进行实践学习，大大改善了实践教学效果。除此之外，老师还要提出探索性问题，留给学生们自由思考的空间，可以在课堂上，让同学们陈述自己的见解，并结合实际证明见解的正确性，这样一来，不仅激发了学生们勇敢探索的精神，还强化了英语学习能力。在课外活动的开展方面，为了调动学生实践学习的积极性，要积极开展英语实践学习的相关活动，例如英语作文竞赛、英语演讲比赛、辩论赛等。锻炼学生的语法运用能力与口语表述能力，提升沟通交流能力。如此一来可以更好的帮助学生学习英语课程，树立主动学习的观念。

2.5拓宽学生知识面

教师在授课时不仅要将课本上的知识讲的详尽透彻，更要注重课外知识的讲解，适当拓宽学生的知识面。例如在词汇量的掌握方面，要对学生严格要求，不仅要求学生熟练掌握课本上的单词及用法，还要鼓励掌握更多的词汇。近年来高考的阅读生词量大大增加，这就要求学生在阅读的同时积累大量生词。教师应该指导学生利用方法猜出生词的意思、词性等，同时教师要让学生确定词汇记忆的重要性，掌握单词记忆的方法，随时辅助学生温习、查找、落实，丰富学生的词汇量。除此之外，教师还要鼓励学生深入了解英国与美国的文化背景，很多阅读短文都需要结合英美两国的文化背景才能真正的理解。学生要阅读更多的课外材料，拓宽自身知识面，才能更加灵活的面对英语学习中的各种难题。综上浅述，新时期高中英语教育教学对高中生来讲有着十分重要的意义，为了让学生更好的掌握英语知识，提高教学质量，教师必须要掌握科学合理的教学方法。教师要与学生建立良好的师生关系、提高学生对高中英语学习的重视程度、传授英语学习技巧、重视实践教学、拓宽学生的知识面等，帮助学生更好的学习英语，促进新时期高中英语教育教学的发展。

英语教育篇8

 

如今国际交流越发频繁，涉及经济、政治、文化等各个方面，既有专业技能，又熟悉专业英语的复合型人才越来越受到企业的欢迎。在实际工作中，技术人员需要阅读英文技术资料、读懂进口设备的英文说明、与国外技术人员交流意见等。英语作为通用的国际交流语言，已经成为一项必备技能。

 

一、职业教育中的英语教学的现状

 

自20世纪90年代初，开始高职、高专教育英语课程教学改革与研究以来，教育部先后颁发了两项教学指导性文件，确立了英语课程“以实用为主、应用为目的”的教学指导方针。虽然英语课程建设取得了相当的成绩，但在教材、教学手段与模式和师资力量等方面还存在着诸多不足之处。现在职业教育英语教学问题主要集中在以下几个方面：

 

(一)学生英语基础差

 

在职业学校继续学习的学生，英语基础都较差。这些学生大多没有把握好学习英语的最佳时期，对英语不感兴趣。这种多层次、水平参差不齐的学生在进入职业学校后，很多对老师的讲解听不懂，课后又没有学习热情。有些学生甚至英语还没有入门，想要提问但无从入手，最后不得不放弃。

 

(二)师生观念陈旧，学校重视程度不足

 

首先，大部分学生认为只要学好主要的职业技能就可以，英语学习可有可无，对今后工作生活影响不大。其次，老师对于英语的重要程度认识不足，认为这些学生本身的基础就差，纵使努力教学也不会有多大提高。最后，学校将英语课设置为考察课，也给学生传递了英语课不重要的思想，并且有时学校为了完成教学任务，有意降低英语教学考察标准。

 

(三)教材编写没有注重实用性

 

目前尚没有一套完整的适合职业学院学生水平的英语教材。现在使用的教材过于强调系统性、逻辑性，教材讲得头头是道，但教学内容偏深。职业教育的重点在于实践，过于理论化的教材与实际脱轨。

 

(四)教学模式陈旧，教学目标不合时宜

 

教材不适合，教学方法和模式同样不合时宜。在教育改革推行和现代化教育理念和手段如此丰富的今天，大部分职业学校的英语教学还是传统的“填鸭式”教学，不得不令人们震惊与思考。

 

高职院校英语课程的目标应以培养学生在职场环境下运用英语的能力为主，教学内容体系的开发和构建应以职业需求为中心。但现在职业英语的内容设置没有与产业和学生未来职业需求对接，也还未做到职业岗位群、典型工作任务与英语交际技能的有效结合。

 

(五)职业学校教师水平

 

职业学校英语教学对教师有较高的要求。学生的水平参差不齐，多数的学生基础差，如何能够整体提高班级学生的英语水平是教学上的一个难题。这里的学生大多对听课没有兴趣，老师要将课堂设计得生动有趣，才能防止学生产生厌学、畏难情绪。

 

二、职业教育中的英语教学应使用的方法

 

(一)了解学生实际英语水平

 

由于职业学校生源特点，新入学学生的实际英语水平很难把控。学校应该对新生的水平有一定的了解。比如可统计新生在初高中阶段的英语考试成绩;在新生入学后可举行一次摸底考试，检查学生英语基础水平。最后，根据学生的水平分出几个等级，对不同等级的学生实施不同的英语教学。

 

(二)促进师生观念转变

 

英语教育是职业教育的重要组成部分，随着国际交流日益频繁，企业迫切需求既精通专业、又能熟练掌握专业英语的高素质专业技术人才。提高英语教育教学质量，是培养现代化职业技术人员的先决条件。首先，学校要立足实际，从长远目标出发，把职业英语教育放在教学中心地位，从将英语设置为考试课开始，提高英语在师生心目中的地位。

 

让学生自己意识到这门课程的重要性是关键。教师应该结合行业企业的实际情况，让学生认识到英语的重要性。比如，很多企业使用购自国外的机器，而作为直接操作这些机器的技术人员就必须能看懂说明书、操作界面和操作规范等。还要结合企业招聘的实例，让学生认识到学好英语对于他们来说是工作上一个很好的筹码，使他们知道专业英语是必须掌握的课程。

 

(三)英语教材的选择

 

职业英语教学的目标应当明确，对学生的培养应该是以应用为目标，高职院校的专业英语教材应该突出其岗位特点，所选用的教材应该是应用型而非学科型的。在此基础上，教学过程中不应局限于教材，通过指定阅读相关资料、网站的内容，并多使用一些相关的影音资料来丰富教学内容，增强教学的趣味性。把一些企业实际使用的英文资料、设备操作规范等作为教学内容，可加强学生的代入感，提高学生的兴趣。

 

(四)采用新的教学模式

 

职业英语教学是一门实践课，学生要将语言技能从理论转换为实践，专业英语的教学必须走出传统的教学模式，把课堂变成工厂或直接把课堂搬进工厂，让学生们亲身体验实际工作中涉及哪些英语，让学生在实践中观察、学习和思考

 

三、结束语

 

职业教育的特殊性给教育工作者们也带来了不少挑战，学校和教师对于这种情况要积极应对，从学生的具体实际出发，认识到英语的重要性，着眼于现实和未来培养出受企业欢迎的综合型技术人才。