英语专业毕业论文范文

时间:2023-03-02 04:32:59

英语专业毕业论文

英语专业毕业论文范文第1篇

标题: 英语隐喻汉译

(On Translating English Metaphors into Chinese)

1)本选题国内外研究的现状

对隐喻的研究在国外已形成较为完整的体系,其中以 Lakoff Johnson (1987) 的研究最具有代表性,而对于其汉译的研究却凤毛麟角。国内对于隐喻的研究主要受 Lakoff & Johnson 理论的影响,其中以胡壮麟、朱永生为主要代表。在隐喻翻译的研究方面,李国南 (1990),胡文仲(1994) 对于英汉成语或谚语中的习用性比喻的喻体进行过比较,并探讨了其翻译的途径。在近期出版的刊物中有对隐喻翻译研究方面的文章,其中以徐莉娜的《隐喻的翻译》为主要代表。但其研究的范围也只局限于文学、修辞用语的隐喻翻译。

2) 本选题的意义、重点、难点及创新点

意义: 本选题突破了历来将隐喻的汉译局限在诗学、修辞学、文学等范畴。由于“翻译是跨语言、跨文化的交际活动”(陈宏薇:1996),翻译对各民族之间文化的传播起着非常重要的作用。我们对日常用语中隐喻的汉译研究应与英语语言文化背景的研究结合起来。

重点: 本选题重在研究隐喻在英语日常用语中存在的普遍性、可译性及其翻译的方法。

难点: 怎样从文化交际的角度对日常用语中的隐喻的汉译进行深入的理论探讨。

创新点: 研究英语日常用语中的隐喻的汉译理论及其方法。

3) 论文简要提纲

1.引言

2. 英语日常用语中隐喻存在的普遍性

2.1 隐喻的定义

2.2 关于隐喻研究的常用术语

2.3 英语日常用语中的隐喻

3. 英语日常用语中隐喻的特点

3.1 日常用语中隐喻的分类

3.1.1 习用喻

3.1.2 新生隐喻

3.2 英语隐喻与汉语隐喻

3.3 英语日常用语中隐喻的可译性

4. 英语日常用语中的隐喻的汉译

4.1 翻译的标准

4.2 日常用语中隐喻汉译的难点

4.3 日常用语中隐喻汉译的过程

4.4 日常用语中隐喻汉译的基本方法及原则

5. 日常用语中隐喻汉译的方法与技巧

5.1 直译法

5.2 意译法

5.3 转译法

5.4 直译和意译结合法

4) 参考书目

Aristotle. “Rhetoric” (W. R. Roberts, Trans.) In W. D. Ross (Ed.) The Works of Aristotle. Oxford: Clarendon Press. (Original Work Written ca. 330 B. C.), 1924.

Brodkey, Linda. Review: The Language in Metaphor (College English Jan, v50 pp 89-94),1988.

Goatly, Andrew. The Language of Metaphors. Routledge 11, New Fetter lane, London, 1997.

Jin Di & Eugene, A. Nida. On Translation. Beijing: China Translation Publishing Company, 1984.

Lakoff, G. & Johnson, M. Metaphors We Live by Chicago, University of Chicago Press, 1987.

Nida, Eugene A. & William, Reyburn. Meaning Across Cultures.Maryknoll of N. Y. Orbis Book, 1981.

陈望道,1983,《修辞学发凡》。上海:上海教育出版社。

邓炎昌、刘润清,1989,《语言与文化》。北京:外语教学与研究出版社。

徐莉娜,1999,隐喻的翻译,《中国翻译》第3期。

英语专业毕业论文开题报告(二)

课题名称:Fall and Nature On Kundera's Female Images

姓名: 刘**

学号:**

班级:

专业:英语

指导教师:张**

一、引言(选题原因)

第一、兴趣使然。最先接触到的是昆德拉的《不能承受的生命之轻》,作品中复杂的思想内涵与独特的表达方式深深吸引着我,虽然已经读了好多遍,但此后,无论再翻开他其中的任何一面,我都能读下去,而且还生怕遗漏了任何一个字。但这种情况对于我来说,还真的是第一次。于是,我开始寻找关于昆德拉的作品,并开始希望理解我理解中的昆德拉。

第二、对女性的关注使然。在读昆德拉的作品时,其中的女性形象在某种程度上可以说是现代社会中部分人的真实写照。我和同学在探讨这个问题时,大家都有种不知女性形象究竟该如何定位,女性又该如何活出真实的自己的无言的困惑。我也有这种困惑,但还是想尝试着探讨一下女性问题。

第三、基于上述研究现状,在传统与现代相碰撞,在女性寻找自身形象的定位处于迷茫之际,我借分析昆德拉笔下的女性形象,来探讨一下现代社会道德标准下沉沦或本真究竟何为的问题。

二、研究现状(文献综述)

自昆德拉的作品在80年代中期被译到中国以来,中国知识界已经掀起了几次“昆德拉热”。特别是昆德拉的作品《不能承受的生命之轻》被改编为电影《布拉格之恋》之后,昆德拉的名字更是家喻户晓。

近年来,对昆德拉的研究主要表现为对其小说作品内容及理论观念的剖析。就内容来看,大部分评论集中于其作品中浓郁的存在、媚俗、遗忘、灵与肉等存在主义思想范围内;就形式来看,则主要集中于作品中表现出来的复调、幽默等小说艺术范围内。当然,也有很多比较性的解读,如昆德拉与美洲的马尔克斯,与中国的余华、王蒙、鲁迅、王朔等进行的比较,以及对名著被改编为电影后的比较。

虽然以上研究为我们解读昆德拉及其作品提供了很多视角,但总体方法论已渐趋老化,总是围绕几个问题,新意较少。而且在近几年的研究中,昆德拉笔下的女性形象问题,仅是在分析某些具体作品以及灵肉分离问题时才略有提及,分散研究较多,集中研究较少,尤其缺乏将作家笔下的女性形象置于整个文学史维度上来加以扫描的整体性眼光。

三、研究意义

在目前国内对昆德拉的研究中,还没有人专门从分析昆德拉笔下的女性形象着手展开过具体的分析研究;而且,借昆德拉笔下的女性形象来探讨在传统与现代相碰撞下,女性形象的价值定位问题也是比较新颖的。本文一方面为解读昆德拉提供了一个新的视角,另一方面又参与到女性自主义的研究之中,丰富了女性主义的研究。

四、提纲

(一)、引言

引出论述的必要性及各部分所要论述的核心内容。在传统与现代碰撞之下,道德问题日益成为人们关注的对象,而女性形象问题更是首当其冲。本文将借助于昆德拉笔下女性形象的分析,来探讨关于本真与沉沦的界定标准问题。

(二)内部结构

第一章 关于本真与沉沦

1、本真和沉沦在《存在于时间》中的引出

2、海德格尔对本真与沉沦的界定

3、本文对海德格尔本真和沉沦的借用

第二章 昆德拉笔下的女性形象

1、自我失落的形象——以特丽莎、塔美娜(《笑忘录》中的女主人公)、凯米蕾(《告别圆舞曲》中小号手的妻子)、寡妇(《死人让位》)等为代表。

2、自我回归的形象——以萨宾娜、茹泽娜、女护士阿尔日贝塔(《会饮》)等位代表。

3、失落与回归之谜——以露西叶为代表。

第三章 影响昆德拉创作此类女性形象的因素

1、对传统基督教道德观的背弃

2、对古希腊人本主义的弘扬

3、现代文化背景等因素对昆德拉的影响

第四章 昆德拉笔下女性形象的现代启示

1、女性、客体身份与沉沦

2、女性、主体身份与本真

3、女性在堕入传统和实现自我临界点上的茫然

(三)结语

社会的价值标准总是以多数人的常量为基准尺度的,偏离这个常量则会被视为异常。但 是昆德拉却通过他笔下的女性形象,让我们看到了女性在对传统的依恋以及对现代自我价值实现的渴求的两难处境,看到了她们在堕入传统与实现自我的临界点上的徘徊不定,看到了她们在本真与沉沦之间的茫然与困惑。同时,也提醒我们:在对女性形象进行定位时,千万不可仅仅依靠世俗的标准而忘记了 “以人为本”。

研究方法:

1、分析法:

2、归纳法:

3、列举法:

4、调查法:

5、观察法:

6、文献研究法:

7、实证研究法:

8、定量分析法:

9、定性分析法

10、个案研究法:

主要参考资料:

[1] Austin, J. L. How to Do Things with Words [M].Oxford: Clarendon Press, 1962.

[2] Barker, C. Cultural Studies: Theory and Practice [M].London: SAGE Publications Ltd., 2000.

[3] Kao, George. Chinese Wit and Humor [M].New York: Sterling Publishing Co, 1974.

[4]蔡新芝.从会话含义理论看英语幽默的产生[J].湖南广播电视大学学报,2003,(3).

[5]胡范畴.幽默语言学[M].上海:上海社会科学出版社,1987.

[6]李瑞华.英汉语言文化对比研究[M].上海:上海教育出版社,2000.

[7]刘海平.中美文化的互动与关联[M].上海:上海教育出版社,2002.

英语专业毕业论文范文第2篇

【关键词】英语专业;毕业论文;现状;思考

引言

《高等学校英语专业教学大纲》中指出:“毕业论文是考察学生综合能力、评估学业成绩的一个重要方式,要求文字通顺,思路清晰,内容充实,有一定的独立见解。评分时除了考虑语言表达能力外,还应把独立见解和创新意识作为重要依据。”根据大纲精神,除了要求学生具有一定的英语专业基础语言能力外,更鼓励学生提高自身的科研素养,增强自身研究、分析和总结问题的能力,达到培养学生实践能力和创新精神的目的。那么英语专业毕业生如何完成符合大纲要求的具有高质量的毕业论文呢?笔者结合自己多年来管理毕业论文的实践经验,拟从当前英语专业毕业论文的现状分析,并提出一些具有针对性的改进措施。

一、英语专业毕业论文写作的现状分析

以英语专业为例,毕业论文写作过程出现的突出问题具体表现为如下4个方面。

1.抄袭现象严重,无创新所在

论文中出现大量的抄袭现象,甚至有的学生对抄袭内容不加以研究,在论文的引言部分出现的同样一个段落内容,在后面的结尾部分又出现。有的学生对于毕业论文目的、要求、格式不清楚,大段引文无文内引用或文内引用格式不对,对于一些图表不标注是别人的。

论文中大量汉语式英语,令人不知所云。极端的例子甚至使用在线翻译。

2.不清楚摘要的目的,与引言重复

研究目的、研究方法、研究内容和研究结果构成摘要的四要素。而学生的论文中摘要中出现频率最高的是研究目的,其次就是研究内容和研究结果,频率最低的是研究方法,更有甚者直接在引言部分拷贝一、两段话交差。可见学生对于自己使用何种方法来展开研究不是十分清楚,没有恰当有效的研究方法来做保障,那么研究结果的可信度就会大打折扣了。

3.缺少文献综述

所抽取的50篇英语专业毕业论文中,没有一篇有literature review(文献综述)这一章,笔者曾就所指导的学生提出加入这一章,最后学生坦诚:由于水平有限,实在无法完成。无奈之下只能放弃。作为整个毕业论文基础而重要的一部分内容的缺失,使学生认识不到毕业论文研究的继承性与客观性,达不到提高学术能力的目的,一定程度上使毕业论文的写作流于形式。

4.结论收尾无力

大部分学生结论的写作只是对全文的一个总结,没有指出进一步研究的方向与研究中存在的问题。

二、原因

归纳起来,可分为受以下几个方面因素影响:

1.管理体制的影响

“严进宽出”是我国高校传统教育管理体制的特点。尽管各高校针对毕业论文制定了一系列的相关制度和条例,但是由于这些制度和条例并不全面,在具体操作过程中也不够规范、严格,导致绝大多数学生只要将毕业论出来,参加了答辩,就能顺利拿到学位。具体表现为:

(1)缺乏毕业论文的过程管理监控。管理监控应贯穿整个毕业论文工作过程中,包括各种电子文档模板下载、学生选题、开题、中期检查、导师评阅、学院二级评阅、成绩管理以及各项工作总结答辩等。以学生选题为例,大部分高校对学生选题的管理还存在漏洞,并未对选题情况进行系统分析,致使学生从一开始就存在着选题偏大、偏难,也有部分选题重

复的情况。选题过大、过难,不适合作为本科生毕业论文来撰写,更不容易写好;选题重复,很容易导致主题和内容的重叠,更严重的还会有“雷同”现象。

(2)缺乏指导教师专业梯队的管理。普遍情况是学校明确要求具有高级职称教师或者特别优秀的中级职称教师才能指导学生毕业论文。实际中,某些教师因为评上职称,多年不做科研,学术观点落伍,知识结构老化,语言水平石化,对毕业论文选题的深度和广度把握不够准确,对毕业论文的内容指导流于形式。

(3)缺乏对论文审阅机制的管理。为了因材施教,学校并没有对指导老师如何对学生进行论文指导提出具体量化指标和管理措施。致使个别业务素质较低或责任心不强的教师,在毕业论文指导过程中精力投入不足,存在放任自流的现象,影响了毕业论文的质量。

2.评价体系的影响

大部分高校以学生答辩成绩作为毕业论文的最终成绩,如果答辩成绩和指导老师评定的成绩相差较大,需要经过答辩委员会讨论得出结果。但是在毕业论文的评定中,大多数制定的评价标准都较为宽泛,没有进行量化细化,缺少科学、客观的毕业论文质量评估体系,因此教师打分随意,打印象分、同情分的情况屡见不鲜,最终成绩与毕业论文撰写过程脱节。

3.就业体制的影响

我国就业体制由计划经济时期的按计划分配转变为市场经济体制下学生自主择业,甚至可以自主创业,就业观念在就业体制的基础上不断发展和更新。近几年,受金融危机的影响,无论对于学生自身,还是对于学校来说,就业压力越来越大。因此,一方面,大多数英语专业学生在修完学校安排的所有学分,并参加英语专业八级考试后,便迫不及待地走出校门寻找工作,没有花太多心思放在做毕业论文上,主观上不予以重视;另一方面,就业率是吸引学校生源的重要因素之一,对于那些已经找到工作,并也修完学分的同学来说,毕业就是“万事俱备,只欠东风”的事情,此时老师们又怎么忍心在毕业论文上太过于为难学生?这也在一定程度上滋长了学生忽视毕业论文的不正之风。

4.论文指导教师因素的影响

英语专业毕业论文范文第3篇

[关键词]体育院校 英语专业 毕业论文 英语写作

[中图分类号]G642.477 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349(2012)06-0254-02

引言

我国《高等学校英语专业英语教学大纲》明确指出“毕业论文是考查学生综合能力、评估学业成绩的一个重要方式”。教育部高等教育司在2004年开始实行的高等学校外语专业本科教学评估方案中毕业论文的质量被列为一级指标,是学生创新能力的主要观测点。作为外语人才培养不可或缺的重要环节,本科生毕业论文是对学生的英语语言文学知识、语言技能、批判性思维和创新能力进行检验的重要手段,是外语教学深化的重要过程。

目前,国内关于英语专业本科毕业论文的研究主要集中在对英语专业本科毕业论文的指导对策分析,其研究方法多以现象描述和宏观讨论为主,如王秋华(2002),王崇义(2004)。一些学者如穆凤英(2001),孙文抗(2004)颜静兰、倪巍(2005),对英语专业本科生毕业论文的现状进行了初步调查,探索了学生和导师对做论文的认识,以及论文辅导和评判的常用方法。另外,针对学生本科毕业论文中出现的具体问题,比如选题、论文摘要写作、文献引用规范等等,周川、王婷(2010),张轶前等(2007)也进行了分析,并提出了相应的对策和建议。近年来随着多媒体技术的发展,也有学者如郭强(2004)开始探讨基于网络的英语专业学生毕业论文写作教学。

综观目前国内相关研究文献,国内学者的研究主要针对我国综合类院校开展英语专业本科毕业论文的调研,对我国体育类院校英语专业本科毕业论文的研究还很缺乏。针对国内现状,本文选取北京体育大学英语专业本科生毕业论文为研究对象,为了解国内体育类院校英语专业本科毕业论文现状提供参考,并为体育类院校英语专业毕业论文写作的进一步完善提供借鉴。

一、毕业论文选题与研究方法

和综合类院校相比,体育院校英语专业毕业论文选题既有其共性又有鲜明的体育特色。以北京体育大学英语专业为例,要求学生能够正确而恰当地选题,注重选题的原则,既有一定学术价值,又符合自己志趣,适合个人研究能力,难度要适中。在研究方法运用方面,提倡多样化的研究方法。

以2012届毕业生为例,本届英语专业本科毕业生共115人。其中,许多同学的选题与英语语言现象研究和英语学习有关,并结合我校实际进行了一些校本研究,如论母语负迁移对隐性语法学习的影响:以北京体育大学英语专业学生为例;Oxford学习策略量表(SILL)在北京体育大学术科专业学生中的应用研究等等。也有一些同学选择了与体育相关的选题,并有机结合了英语语言研究和文化因素,如篮球英语教学对中学生英语学习动机的影响;对体育经纪人英语学习动机的研究;体育英语词汇习得途径探究;西方媒体对于中国女运动员的塑造——英美报刊报道的批评性话语分析等等,这部分同学的选题有着鲜明的体育特色。有部分同学选择了以某一视角研究分析文学作品,如:泪水中开出的花朵——唯美主义视角下的王尔德童话之美;《一个干净明亮的地方》之文体学分析;揭开人性的“黑面纱”——《牧师黑面纱》中的心理原型研究等等。还有一些同学从特定的视角进行中西文化对比研究、翻译研究、语言学理论及方法研究,如:社会符号学的角度分析《大学》英译的对等关系;从功能对等理论的视角研究体育新闻的英汉翻译;英语专业高年级学生释义(Paraphrase)能力分析——转换生成语法的视角等等。

绝大部分学生能够运用自己所学的理论知识对选题进行研究,提出自己的见解,探讨解决问题的方法,这不仅能使学生所学的书本知识得到一次实际的运用,而且能提高学生分析问题和解决问题的能力。

二、科研素质与创新意识

《高等学校英语专业英语教学大纲》强调要有意识地将思维能力和创新能力的培养有机地融合在英语专业技能、英语专业知识和相关知识课程的教学中。本科生毕业论文写作是培养学生科研素质与创新意识的重要实践环节,是知识创新、传播和应用的重要阶段。

北京体育大学英语专业2012届毕业论文总体上来说,选题基本合理,论文结构比较完整,有一定的思辨能力和分析能力,体现了学生一定的科研素质。经统计,本届优秀论文7篇,占论文总数的6%;良好论文42篇,占论文总数的36.5%;中等论文41篇,占论文总数的35.7%;及格论文25篇,占论文总数的21.7%。经论文答辩、专家委员会评审《足球现场解说特点的研究——以2007~2008赛季和2010~2011赛季欧冠决赛Skysports的足球解说为例》和《从句法层面看当代书面汉语的英文化现象——以北京青年报为例》分获北京体育大学2012届本科生优秀论文一等奖和二等奖。

一篇毕业论文成功与否很大程度上取决于文章是否有新意,即论文中表现作者的新看法、新见解、新观点。本届论文学生主要采用以下三个角度撰写论文,体现一定的创新意识。

第一,学生以新的材料论证旧的课题,提出新的或部分新的观点及看法。

第二,学生运用不同的视角或新的研究方法重做已有的课题,得出新观点和新的结论。

第三,学生运用已有的研究方法或实验方法研究新的对象,尤其是有针对性地研究体育院校学生具体案例,从而得出能反映体育类院校学生实际学习特点的研究结果,并能针对存在的问题,提出切实有效的应对方案。

三、存在的问题

学生做论文的过程中存在的问题是多方面的,主要集中在以下几个方面:

第一,学术基础薄弱,查阅文献资料的能力和处理他人文献的能力较弱。

英语专业毕业论文范文第4篇

关键词:毕业论文;选题;写作技巧;论文质量

Abstract: “Thesis is an important way to test the graduate’s comprehensive capability and evaluate his/her academic achievement.” The quality of the thesis is the important foundation that could determine the student’s graduation and academic degrees and a touch-stone of the college’s teaching quality. Every English major graduate should fully realize the importance and the practical significance of the thesis, correct attitude towards it and observe the related rules. Under the supervisor’s directions, every student should select a topic earnestly, collect and sort out the related information. When writing, the student should pay attention to the writing methods and skills, the basic format and the language predication of English, cite others’ viewpoint and quote others’ research findings correctly and ensure the academic level and quality of the thesis.

Keywords:thesistopic-selectingwriting skills quality of paper

毕业论文写作是高等学校英语专业教学计划中的一个不可缺少的组成部分和实践性环节,是对几年英语学习语言功底的总测试,总检阅,是考察学生综合能力、评估学业成绩的一个重要方式。通过毕业论文的写作可以帮助学生提高思辨能力,掌握基本的科研方法和培养良好的科研品质。然而笔者发现最近几年英语专业学生的毕业论文质量令人堪忧,英语教学界对此普遍感到不安与忧虑。

本人在指导与修改我院商务英语专业学生毕业论文时感触更深。且不说论文水平的高低和学术价值,就论文的基本格式和语言的表述性都出现了很多错误。有些同学甚至在基本的语法知识和词汇选择上都出现了很大的错误。本人结合多年的教学实践和理论学习,就英语专业学生该如何写好毕业论文提出以下几点看法:

一、学生必须充分认识到毕业论文写作的重要意义。

很多学生忽视了毕业论文的重要性和现实意义,这是其写作质量不高的主要原因之一。

毕业论文是大学生在校期间向学校所交的最后一份书面作业。英语专业学生在修完一般英语写作课程后,初步熟知和掌握了基本的写作要素和技巧,这时为了深化写作内容,进一步提高文字表达能力,必须开始进行学术论文写作。毕业论文写作在巩固了词的各种意义、搭配、用法、词序,句子的定义、结构、种类、用法,即写作的基本要素和技巧的同时,还能培养初步的研究、分析和总结问题的能力。这就为学生在日后进一步从事相关学科的研究工作打下了坚实的基础。

《高等学校英语专业教学大纲》指出,“毕业论文是考察学生综合能力、评估学业成绩的一个重要方式”。毕业论文写作的优劣、质量的高低是决定学生能否顺利毕业或可否被授予学位的重要依据。因此大学生必须重视和认真撰写毕业论文。

二、认真选题和收集资料。

首先,在导师的指导下认真选题,审定论文题目。选题要遵循以下原则:(1)、具有研究价值;(2)、具有现实意义或理论意义;(3)、本人在该领域是否具有扎实的基本功和理论基础;(4)、本人是否感兴趣并掌握一定的相关资料或初步研究成果。确立选题之后,撰写论文的第一步就是确定一个恰当的题目,然后围绕中心进行其他各项工作。题目大小要得当(避免题目“过大”或“过小”。在字数一定的基础上题目“过大”,论文难免失之于肤浅;“过小”,问题不易展开,完不成规定的内容。),难度适中,力求新颖。

其次,在导师的指导下收集整理资料和阅读有关的参考资料。文献检索与资料整理是论文写作过程中非常重要而又经常被人忽视的环节。只有掌握了有关题目的相关资料,理解其研究现状和最新成果,才有可能找到合适的切入点。文件检索和资料整理可以借助因特网、图书馆等提供的资料或信息来完成。

再次,在导师的指导下正确撰写提纲。在对资料进行整理分析的基础上,逐步形成自己的观点,然后根据逻辑关系对这些论点、论据,素材进行整理,构思论文的框架,明确论文的层次,拟定论文提纲。

三、在导师的指导下制定撰写毕业论文的具体方案,比如开题报告。

毕业论文开题报告是指学生就所拟毕业论文论题撰写的关于该论题的研究方案。毕业论文开题报告应在对国内外相关论题的资料收集、比较、分析基础上,明确本论文所研究的问题及其所具有的学术意义和预期目标,意在使论文指导教师和其他论题审核人相信该论题具有学术研究意义或价值,同时,也相信学生有能力实现预期研究目标。

古语说的好“凡事预则立,不预则废”。选题开题是选题实质性研究工作的开始,关系到学生研究的方向和进程。因此,学生必须按照学校开题报告的内容要求和格式规范认真撰写开题报告并进行答辩。

四、论文的起草与修改。

通过开题报告答辩后就可以进入论文的起草阶段了。论文的起草必须由本人独立完成,不准找人,不准抄袭他人作品或照搬他人观点。论文应层次分明、论点突出,论述充分。按计划在规定的最后期限前将初稿交予指导教师批阅。在收到指导教师的修改意见后对论文认真进行修改,直至指导老师同意定稿。因此,学院必须注重完善学校关于毕业论文工作的制度建设。制定相关文件,做好毕业论文写作、答辩与成绩评定工作。开设毕业论文写作指导课,或开办讲座,为学生配备优秀的指导老师。

五、论文写作应注意的问题

(一)引用的问题

一个新概念或新理论的产生和出现都是有其历史传承的,有其历史的脉络可循。我们撰写论文离不开前人已做的研究或相关论述,他们的研究发现是我们进一步阐述的基础,因此有必要进行文献引用。引用与抄袭同样都是一种写作手段,但其性质却迥然不同。前者属于著作权法规定的合理使用,后者则属于违法侵权行为。只要文章中出现一处文献引用,在文后参考文献(Bibliography)部分务必按格式列出该文献的完整信息。目前英语界还是沿用美国“现代语言协会”(MLA)的原文引用格式。

(二)论文语言的表述性问题

1、英文标题常用格式

常用的英文标题有四种结构:

1)名词性词组(包括动名词):Interaction and English Language Teaching

2)介词词组:On Developing English Reading Skills

3)名词词组+介词词组:A Tentative Approach to Cultural Interaction

4 ) 疑问句(多用在人文社会科学领域):Sino-US Relation:For Better,For Worse?

2、英文标题其他格式

有的标题有两部分组成,用冒号(:)隔开。一般说,冒号前面一部分是研究的对象、内容或课题,比较笼统,冒号后面具体说明研究重点或研究方法。通常分为三种模式:

模式一,研究课题:具体内容

例如:Second Language Vocabulary Acquisition:Research in Progress(二语词汇习得研究:回溯与展望)

模式二,研究课题:方法/性质

例如:Gendered Metaphors of Translation: A Philosophical Interpretation and Deconstruction (翻译的性别化隐喻:哲学的阐释与解构)

模式三,研究课题:问题焦点

例如:Communicative Teaching:Good? Bad? Maybe Both?(交际法教学:好?坏?也许两者皆是?)

3、英文摘要问题

1)常用句式

In this paper we describe …

This paper presents …

This paper aimed at …

The author reports …

This study reports…

Investigation on … were carried out.

The authors made observations on …

The result showed / It proved / The authors found that…

The author suggests/ concludes/ considers that…

2)英文摘要常用的时态与语态

(1) 时态:

a)叙述研究过程,多采用一般过去时。

b)在采用一般过去时叙述研究当中提及在此研究过程之前发生的事,宜采用过去完成时。

c)说明某课题现已取得的成果,宜采用现在完成时。

d)摘要开头表示所“报告”或“描述”的内容,以及摘要结尾表示作者所“认为”的观点和“建议”的做法时,可采用一般现在时。

(2)语态:

在多数情况下可采用被动语态。但在某些情况下,特别是表达作者或有关专家的观点时,又常用主动语态,其优点是鲜明有力。

4、正文常用语

Some people +maintain(s)…

X + argue(s)…

In a study of Y, X + assert(s)/ claim(s)/point(s) out…

X seem(s) to believe…

It is the view of X …

The opinion of X is …

It can be argued …

It has been suggested …

It might be said …

According to X…

毕业论文是全面检阅大学生在高等教育阶段整体学习效果和能力培养状况的一个至关重要的教学环节,也是大学教育将学生分散的理论学习凝练成适应社会发展所需的综合能力的最后一站。每一位大学生都要充分认识到毕业论文的重要性,在平时的学习生活中多下功夫,打好基本功,学习和借鉴一些优秀论文作品,掌握论文写作的方法和技巧,遵守学校的相关规定,在学校和导师的高度重视和指导下认真写作,独立完成,争取写出一篇高质量的毕业论文。

参考文献

[1]高等学校外语专业教学指导委员会英语组. 高等学校英语专业英语教学大纲[z]. 上海:上海外语教育出版社;北京:外语教学与研究出版社,2000.

[2]万红艳. 英语写作. 北京:同心出版社, 2002.

[3]丁往道. 吴冰. 钟美荪. 郭庆. 英语写作手册(修订本). ;北京:外语教学与研究出版社,1994.

[4]欧阳周等. 毕业论文和设计说明书写作指南[M].长沙:中南工业大学出版社,1996.

[5]刘润清. 外语教学中的科研方法[M].北京:外语教学与研究出版社,1999.

[6]穆诗雄等.英语专业毕业论文写作[M].北京:外语教学与研究出版社,2002.

英语专业毕业论文范文第5篇

1、毕业论文题目

论文题目用中英文撰写,汉语在前,英语在后。目的是限定毕业论文的大致范围和方向,即论题。应力求简明扼要,引人注目。一般不超过15—20字。必要时可使用副标题。

2、本选题的研究目的

以中学英语教学法方向为例,则须说明要解决英语教与学,理论与实践等方面的哪些问题,这些问题应是在教学实践中比较突出又难以解决的问题;或是前人从未解决的,并且能填补某一领域的空白的问题。

3、本选题在国内外同行业中的研究现状

国内外学者对该选题曾作过哪些方面的相关研究,本课题在国内外研究中处于何等地位?是属于未开拓的领域,还是在前人已经研究过的基础上作深层次的研究?国内外有哪些论文、论著涉及到本选题的内容?

4、研究本选题的动机及意义

提出本选题的根据是什么?为什么提出这个选题?本选题的研究有什么意义?从理论的角度看,本选题有哪些方面的突破,其价值取向是什么?本选题与相关领域之间的关系如何?对英语教学会起什么作用?从实践的角度看,本选题是否有助于英语教师和学生把握教与学的动向,使人们在英语教与学的过程中少走弯路,是否有利于提高英语教学质量?

5、本选题研究的主要观点、内容、重点和难点

本选题研究有哪几个重要观点,其特点是什么?研究的重点在哪几个方面?研究的难点在何处?怎样从理论与实践出发,对英语教学进行更深入的理论探讨?如何结合英语教学实际对改进英语教学作对策思考?本选题有哪几个新观点?是否填补了国内外同行业研究中的空白?

6、本选题的撰写框架

框架可用提纲形式表述,一般构成如下:

引言:提出问题、摆明观点。

论点:分析问题与阐明自己的观点。大致包括:问题的原因及危害性;解决问题的重要性和必要性;从理论上来论证问题的解决方法,并联系教学实际阐述解决问题的策略与做法。另外,利用实际数据作为论据,证明方法的有效性。

结论:通过对问题的分析论证,其结果如何?对人们在英语教与学中有何指导意义?有哪些方面需要继续研究的?它还有什么不足之处?

参考书目:参考书目一般是英文参考书在前,中文参考书在后,以字母拼音顺序排列。

7、研究基础

作者在选择该题之前作过哪些方面的学习、研究或写过什么文章?说明能如期完成毕业论文撰写的理由。

8、研究方法

常见的研究方法包括:观察、调查、描述、实验、实证、文献、个案研究、比较研究、经验总结、实践反思、测量、量化、行动研究、表列、图示、内容分析等方法。例如:实验的方法就是对英语教学班级进行实验对比;调查的方法就是通过调查表、询问、问答等形式寻找解决问题的方法。

一个课题根据具体情况可能需要一种或多种研究方法。

9、撰写步骤及阶段任务

包括:选题及开题报告初稿、正式开题报告及提纲、完成初稿、二稿、三稿、定稿等、何时论文答辩等。

开题报告中文范例

标题: 英语隐喻汉译

(On Translating English Metaphors into Chinese)

1) 本选题国内外研究现状

对隐喻的研究在国外已形成较为完整的体系,其中以Lakoff Johnson (1987)的研究最具有代表性,而对于其汉译的研究却凤毛麟角。国内对于隐喻的研究主要受Lakoff & Johnson理论的影响,其中以胡壮麟、朱永生为主要代表。在隐喻翻译的研究方面,李国南(1990),胡文仲(1994)对于英汉成语或谚语中的习用性比喻的喻体进行过比较,并探讨了其翻译的途经。在近期出版的刊物中有对队喻翻译研究方面的文章,其中以徐莉娜的《隐喻的翻译》为主要代表。但其研究的范围也只是局限于文学、修辞用语的隐喻翻译。

2)本选题的意义、重点、难点及创新点

意义:本选题突破了历来将隐喻的汉译局限在诗学、修辞学、文学等范畴。由于“翻译是跨语言、跨文化的交际活动”(陈宏薇:1996),翻译对各民族之间文化的传播起着非常重要贡献的作用。我们对日常用语中隐喻的汉译研究应与英语语言文化背景的研究结合起来。

重点:本选题重在研究隐喻在英语日常用语中存在的普遍性、可译性及其翻译的方法。

难点:怎样从文化交际的角度对日常用语中的隐喻的汉译进行深入的理论探讨。

创新点:研究英语日常用语中的隐喻的汉译理论及其方法。

3)论文的结构及简要说明

1. 引言

2. 英语日常用语中隐喻存在的普遍性

2.1 隐喻的定义

2.2 关于隐喻研究的常用书语

2.3 英语日常用语中的隐喻

3. 英语日常用语中隐喻的特点

3.1 日常用语中隐喻的分类

3.1.1 习用语

3.1.2 新生隐喻

3.2 英语隐喻与汉语隐喻

3.3 英语日常用语中隐喻的可译性

4. 英语日常用语中的隐译汉译

4.1 翻译的标准

4.2 日常用语中隐喻汉译的难点

4.3 日常用语中隐语汉译的过程

4.4 日常用语中隐喻汉译的基本方法及原则

5. 日常用语中隐喻汉译的方法与技巧

5.1 直译法

5.2 意译法

5.3 转译法

5.4 直译和意译结合法

4) 参考书目

Brodkey, Linda. Review: The Language in Metaphors. ( College English Jan, v50 pp 89-94), 1988.

Jin Di & Eugene, A. Nida. On Translation. Beijing: China Translation Publishing Company, 1984.

Lakoff, G. & Johnson, M. Metaphors We Live by Chicago, University of Chicago Press, 1987.

Nida, Eugene A. & William, Reyburn. Meaning Across Cultures, Maryknoll of N.Y. Orbis Book, 1981.

英语专业毕业论文开题报告范文(二)

题目:Return to Nature—On the Conflict between Nature and Civilization in Wuthering Heights 回归自然—论《呼啸山庄》自然和文明的冲突。

学 院:外国语学院

专 业:英语

班级:***

学号:*****

学生姓名:郭**

指导教师:陈**

开题日期:20**年4月22日

一、选题的背景与意义:

(一)课题研究来源

在考研过程中遇到类型相关的题目,本人很感兴趣,于是确定选择该题。

(二)课题研究的目的

本文通过对《呼啸山庄》中象征主义,来叙述《呼啸山庄》中文明与自然的冲突。

(三)课题研究的意义

艾米莉·勃朗特是英国维多利亚时期著名小说家和作家,是著名的勃朗特姐妹之一, 也是三姐妹中最具天赋的一个。她一生只写了一部小说《呼啸山庄》,但是这部伟大的作品却使她扬名于世。通过《呼啸山庄》,艾米莉·勃朗特以维多利亚时代为背景,通过写两个截然不同的家族,三代人之间的爱恨情仇,充分表现了维多利亚时期文明和自然之间的冲突以及怎样反映了艾米莉·勃朗特对自然的偏爱。小说中自然和文明冲突不断,艾米莉·勃朗特在小说中多次运用对比和象征来表现此冲突,例如,呼啸山庄和画眉山庄的冲突,凯瑟琳两种不同的爱情观的冲突。这种冲突正是基于艾米莉·勃朗特对自然异于常人的热爱和当时现代文明盛行的背景。英国文学史上著名的三姐妹从小生活在荒原上,自然在她们心中是神圣之物,这点很像新英格兰超验主义的观点。并且英国浪漫主义时期沃兹沃斯和柯律利治等著名诗人影响,自然,情感和哥特式元素在艾米莉·勃朗特的作品中都发挥着举足轻重的作用。而且,艾米莉·勃朗特生活在物欲横流的维多利亚时代,当时的人们以自然之情为基础的生活受到现代文明的激烈冲击。作为维多利亚时代批判现实主义的代表人物,艾米莉·勃朗特看到了现代文明带来的种种罪恶,内心更加执着于对自然的喜爱。

因此,要想真正读懂这部伟大的著作,就必须要了解小说中艾米莉·勃朗特对自然和文明的观点。只有了解艾米莉·勃朗特对自然和文明的态度,才能真正明白在这爱恨情仇下有着更深刻的寓意—人类生活应该顺应自然和本性。通过《呼啸山庄》中自然和文明的从图矛盾,由此来叙述《呼啸山庄》中回归自然的观点。

二、国内外研究现状:

(一)国内研究现状

1.陈茂林从艾米莉·勃朗特所受的自然的影响来分析,他的《回归自然返璞归真——的生态批评》认为《呼啸山庄》是一部自然颂歌。小说中自然有着独特的作用,它使人精神放松,包容所有人,它似乎是一个有血有肉的灵魂,分享着人的痛苦和换了。作品表达了作者对自然的深深热爱,同时也反映了自然和文明的冲突和矛盾。

叶利荣则在其《追寻自我的历程——主题探析》一文中提出:艾米莉·勃朗特在小说中塑造的两个富于激情和叛逆的人物形象——希斯克里夫和凯瑟琳,展示了他们在迷失之后寻找自我回归的艰难历程表现了处于自我冲突中的人的内心世界。他们充满抗争的一生是生命个体追寻自我历程的真实写照。

2. 王宏洁则在《自然与文明的冲击》中认为,自然和文明的冲突矛盾也就是《呼啸山庄》中的其中一个重要主题。自然,要求人们生活需要顺从内心情感和自然本性,得到自然错给予的舒适和自得。而文明,则是不同于自然的一种新的生活方式,要求人们生活遵从道德和理智。文明由此带来了物欲横流的社会以及追逐自身利益的人类,因此纯净自然之人被文明所污染。而自然不会随着文明的出现和进步消失,自然会一直存在。所以自文明诞生开始,文明和自然的冲突就不断。

(二) 国外研究现状

1.英国著名女作家弗吉尼亚·伍尔夫在一九一六年就写过《〈简爱〉与〈呼啸山庄〉》一文。她写道:“当夏洛蒂写作时,她以雄辩、光彩和热情说‘我爱’,‘我恨’,‘我受苦’。她的经验,虽然比较强烈,却是和我们自己的经验都在同一水平上。但是在《呼啸山庄》中没有 ‘我’,没有家庭女教师,没有东家。有爱,却不是男女之爱。艾米莉被某些比较普遍的观念所激励,促使她创作的冲动并不是她自己的受苦或她自身受损害。她朝着一个四分五裂的世界望去,而感到她本身有力量在一本书中把它拼凑起来。那种雄心壮志可以在全部小说中感觉得到——一种部分虽受到挫折,但却具有宏伟信念的挣扎,通过她的人物的口中说出的不仅仅是‘我爱’或‘我恨’,却是‘我们,全人类’和‘你们,永存的势力……’这句话没有说完。”

2.英国进步评论家阿诺·凯特尔(Arnold Kettle)在《英国小说引论》一书中第三部分论及十九世纪的小说时,,他总结说:“《呼啸山庄》以艺术的想象形式表达了十九世纪资本主义社会中的人的精神上的压迫、紧张与矛盾冲突。这是一部毫无理想主义、毫无虚假的安慰,也没有任何暗示说操纵他们的命运的力量非人类本身的斗争和行动所能及。对自然,荒野与暴风雨,星辰与季节的有力召唤是启示生活本身真正的运动的一个重要部分。《呼啸山庄》中的男男女女不是大自然的囚徒,他们生活在这个世界里,而且努力去改变它,有时顺利,却总是痛苦的,几乎不断遇到困难,不断犯错误。”

三、课题研究内容及创新

(一)课题研究内容

艾米莉·勃朗特在《呼啸山庄》中多次运用象征主义,例如,呼啸山庄和西斯科拉里夫与儿时的凯瑟琳代表自然,他们崇尚自由,顺应自然和暴风雨似的生活原则。。而与呼啸山庄对立存在的画眉山庄以及林顿家庭则代表文明,他们彬彬有礼,服从一切社会原则。自然和文明表面风平浪静一直到西斯克里夫和凯瑟琳偶然闯进画眉山庄,于是冲突不断。凯瑟琳的自然之情开始受到文明的真正挑战,她开始背叛自己的内心情感,越来越像淑女,最终她舍弃对西斯克里夫的真爱嫁给埃德加·林顿,表面上文明占取了绝对优势。但是婚后的凯瑟琳被内心的自然之情折磨致死。而西斯克里夫也因为凯瑟琳的背叛自然性扭曲到极端,他变成了复仇的恶魔。文明的侵犯使人性扭曲,约束人的真实自然之情,造成了悲剧。尽管文明带来了进步,但是文明却扼杀了人性。最终,艾米莉·勃朗特让西斯克里夫在死前打开阻碍之窗—文明,让两人的游魂在荒野间游荡。种种表明艾米莉·勃朗特对两人爱情的同情以及要求人顺应人性,重返自然的思想。

本选题拟从三个部分加以阐述:

1. 自然和文明的定义

2. 自然和文明的较量:

a.自然和文明的象征:呼啸山庄和画眉山庄;西斯克里夫和林顿及其哈的顿

b.自然和文明的斗争:凯瑟琳的爱情选择和西斯克里夫的疯狂报复导致人性的扭曲

3. 结论

人应该顺从自然,归顺自然。文明的侵犯使人性扭曲以及给人带来毁灭性的灾害。

(二)课题研究创新

本文主要通过对《呼啸山庄》中象征主义的运用,来解析自然和文明的冲突。艾米莉·勃朗特不仅塑造两个截然不同的庄园,分别代表自然和文明,还赋予住在两个山庄中类似他们山庄的性格,通过他们的对比以及他们交织时所产生的矛盾分歧来说明自认和文明之间的对抗。

四、课题的研究方法:

本选题拟采用多种研究手法,然后再结合定性分析研究法、综合查找法、归纳法、翻译法、文献综述法、文献检索法等多种研究方法加以详述。主要包括:

1、定性分析法:根据主观的判断和分析能力,推断出事物的性质和发展趋势的分析方法。

2、归纳法:通过许多个别的事例或分论点,然后归纳出它们所共有的特性,得出一般性的结论。

3、文献法:即历史文献法,就是搜集和分析研究各种现存的有关文献资料,从中选取信息,以达到某种调查研究目的的方法。

4、文献综述法: 即针对某个研究主题,对与之相关的各种文献资料进行收集整理,对所负载的知识信息进行归纳鉴别,清理与分析,并对所研究的问题在一定时期内已取得的研究状况,取得的成果,存在的问题以及发展的趋势进行系统而全面的叙述,评论,建构与阐述.其中,确定一个研究主题,收集整理专题文献,阅读与挖掘文献内容,清理与记述专题研究状况,建构与阐明专题研究发展趋势。

五、研究计划及预期成果

(一)研究计划

4月15日—4月18日:指定论文指导教师,学生选定题目;

4月19日—4月25日:完成任务书部分和开题报告;

4月26日—5月12日:完成论文第一稿;

5月13日—5月22日:完成并上交论文第二稿;

5月23日—5月31日完成论文三稿(5月31日上午11点之前上交,以便答辩老师阅读),指导教师分组阅读论文,师生做好答辩准备;

6月1日—6月9日:论文答辩(答辩后,学生对教师提出的意见要及时修改,以便装订论文终稿)。

6月10日—6月12日:二次答辩及论文装订、成绩评定。

(二)预期成果

按照规定的时间和进度提交一份具有一定的理论或应用价值的,字数在5000英文 单词左右、英美文学方向的的学术论文。

六、参考文献:

[1] Bronte Emily. Wuthering Heights [M].Foreign Language Teaching and Research Press, Oxford University Press, 1999.

[2] Cecil, David.Early Victorian Novelists: Essays in Revaluation. . 1934

[3] 艾米莉·勃朗特(Emily Bronte)著,方平译.呼啸山庄[M]. 上海译文出版社, 2001

[4] 夏洛蒂·勃朗特(Charlotte Bronte)著,宋兆霖译.勃朗特两姐妹全集[M]. 河北教育出版社, 1996

[5] 陈茂林. 回归自然 返璞归真《呼啸山庄》的生态批评[J]. 外语教学. 2007(01):69-73

[6] 栗华. “野孩子”的爱与恨——对《呼啸山庄》意象和主题的一种阐释[J]. 北方论丛. 2001(6):80-83

[7] 裴双. 人类应有的前行姿态论《呼啸山庄》对野性与文明的取舍[J]. 绍兴文理学院学报(哲学社会科学版). 2007(04):80-85

[8] 邵旭东. 何以写出《呼啸山庄》——也谈艾米丽·勃朗特创作源泉问题[J]. 外国文学研究.1996(04):77-81

七、指导教师评语:

签名:

**年**月**日

英语专业毕业论文开题报告范文(三)

论文题目:

学生姓名:

学 号:

系 (院):外语学院英语系

专 业:英语师范

班 级:

指导教师姓名:

指导教师职称:

2008年11月1日

Proposal for BA Thesis

I.Title: A Study on the Function of the Classroom Activities in English Teaching and Learning

II.Introduction

Most of the traditional chinese English teaching methods are deductive method, the role of teachers is to initiate knowledge. It does help students to learn new words and sentence structures, but it’s difficult for them to form deep impression in minds, what students learn is quite plain and striped-pants, students lose interests and emthusiasm in English learning gradually because of teachers who hold this assumption view students as plants waiting passively to be fed and watered. Actually, classes should be learner-centered, with meaningful, functional activities, I think the students should be regarded as explorers, active learner who bring a great deal to the learning process. In order to achieve this aim, to let the students participate in modern classroom activities and learn it efficiently, this paper, therefore, tries to emphasize the sorts of the classroom activities and the function of it.

III. Literature Review

3.1 Previous Studies

ZhangCaiFeng points out in her paper 《初中英语课堂活动的问题与对策》 that there are many problems in arranging classroom activities in junior middle school, also she illustrates some solutions to handle it. In Read and Write Periodical ,ChenHong paid more attention to the principles and methods of classroom activities design in her article 《课堂活动设计是提高英语教学质量的关键》。 《课堂教学是提高英语教学质量的关键》From English Corner written by LiXiangPing, he indicates the terms and measures of the success in classroom teaching and learning.《浅谈课堂活动和英语教学》 written by JiYing focuses on how to arrange English classroom activities.

In most of the teaching methods and customs papers, they are always concerned about how to carry out activities in the classroom, the important point we should pay attention to when arranging activities. And that these papers are always in their own teaching experience writing for the content and, where appropriate, together with some of the survey. Often told that we should abandon the traditional teaching of the New Curriculum to adapt to carry out more activities in the classroom. However, each paper were only concerned about one or two focus and does not give a full description of the classroom to all aspects of activities. If you pay attention to all aspects of it, may be able to write a book, but my thesis chapter is limited, only can I focus on the point rare people pay attention to .

According to previous studies showing above, I finally find out that many articles about classroom activities rarely focus on the functions of it. In my paper , I will analyse the functions of the classroom activities respectively so that teachers can choose what kind of activities to arrange to meet his/her ideal objectives.

3.2 Theoretical Framework

The Communicative Approach, advocates that language teaching should be student-oriented, teachers should set proper language environment for students to master a language by joining in large quantity of language communicative activities, thus it avoids the conventional approaches which initiate purely language knowledge.

The Task-Based Language Teaching is the development of the Communicative Approach, but not the substitute of it. It also emphasizes that the Communicative Approcach’s language acquisition comes from the language use. During the practice of Task-Based Approach ,real tasks should be designed first, after presented in the class teachers ought to guide students to master the knowledges and develop abilities by finishing the tasks. What the Task-Based Language Teaching emphasizes is to acquire knowledges and train abilities during the process of solving the tasks.

So base on these theories, arranging classroom activities is very essential, and analysing the functions of them is very helpful for improving the activities efficiency, so that the students can learn English more easily.

3.3 Summary

According to previous studies, rare person have written such topic on classroom activities, so my subject is fresh. And base on the theories, my title is necessary significant.

IV.Methods and Materials

Through reading materials from library and the Internet, I will select and analyze data relevant to the subject of research. I will take notes from the articles of classroom activities. See the booklist in the references below. I will also obtain certain data by means of classroom observation and interviews.

V. Discussion

Guided by the reality classroom activities, I will discuss in turns the concept of classroom activities, activities forms and the characteristics of it ,discussing the functions of the activity one by one, and last the problem which we should pay attention to in arranging classroom activities.

VI. Outline of the paper

1.Introduction

2. Classroom activities

2.1Definition of classroom activities

2.2The characteristics of classroom activities

2.3The classification of classroom activities.

3.The students’ and teacher’s role in classroom activities

4. How to do classroom activities

4. 1 Using situation method in teaching

4. 2. Playing games in classroom.

4. 3 hold some English competitions in classroom

4. 4 The “three skills”

4.5 two minutes of English report before class.

5. The Functions of Classroom Activity

5.1 Cultivating the students’ communicative competence

5.2Active classroom atmosphere

5.3Enhance student self-confidence

5.4Co-operation to develop study

5.5Improve interest in study

6. The problems we should notice

5.1 The students’ problems and solutions

5.2 The Teacher’s problems and solutions

7.Conclusion

References

Acknowledgements

References

[1]陈(Chen)红.课堂活动设计是提高英语教学质量的关键[J].读与写杂志.2007,4(10):115

[2]郭(Guo)丽.挖掘非智力因素,促进英语课堂教学[Z]Internet.2008年10月20日,

[3]季(Ji)英. 浅谈课堂活动和英语教学[J]新疆石油教育学院学报.2007,9(1):77-78

[4]季(Ji)云豪.浅谈英语课堂教学的技巧与艺术[Z].Internet.2008年10月20日,

[5]李(Li)春忆.趣味性:有效英语课堂教学活动的最基本原则[J].宁波教育学院学报.2007,9(6):103-105

[6]尹(Yun)锡荣,李(Li)家玉.激活大学英语语口语课堂气氛的策略研究[N].安徽工业大学学报,2008-01—25(2).

[7]张(Zhang)彩凤. 初中英语课堂活动的问题与对策[J].新课程研究.2008,25(112):58-60

[8]朱(Zhu)建政.浅谈中学英语教学中的『动[J].教学时空.2008,4(9):79

[9] Chen ShuangMei. Happy to Learn English[J]. English Corner.2007,3(11):40

[10] Li XiaoPing. Classroom Teaching is to Improve the Quality of English Teaching in the Key[J].英语角.2007,3(11):39

[11] Yu QinLan. Interactive Teaching Activities for Primary and Secondary School Students to Increase Interest in Learning English Study[D].WuHan:Central China Normal University,2003

英语专业毕业论文范文第6篇

摘要:调查结果显示:传统的理工科大学英语专业的学生在撰写本科毕业论文时遇到的主要问题有选题时的困惑、资料的缺乏和研究方法的不足等。解决这些问题不仅需要教师与学生思想上的重视,更有赖于学校的大力支持。

毕业论文(graduationthesis)是高等学校学生在毕业时所撰写的带有总结性的论文。对英语专业本科生而言,毕业论文同时就是学士学位论文(BAthesis),是他们申请学士学位的重要依据。它一般要求该生通过此论文的撰写,体现他在某一学科内已掌握的基本理论和所具备的初步研究能力。英语专业高年级教学大纲明文规定:“应培养学生撰写课程论文及毕业论文的能力”。近几年,国家在陆续进行本科工作评鉴,其中很重要的一个环节便是本科毕业论文的规范化管理。对理工科院校及师范性专科学校的英语专业来说,学科建设不齐全,办学时间短,经验不足,往往会造成某些方面的疏漏和问题。笔者就此对本校的97级英语专业本科生的毕业论文的撰写情况作了调查,从中发现了一些问题并找到一些解决问题的办法。

一有关论文的一般情况论文撰写的方向由指导教师填写

学生根据自己的兴趣选择方向和指导教师,一般每人填报3位指导教师,由系里进行统一调配,指导教师通常指导3到5人不等。为了给学生充分的时间撰写出质量较高的毕业论文,论文的工作从大四第一学期末开始。确定指导教师,探讨选题,查找资料的先期工作按规定都在第二学期开学时完成。开学后便是与导师共同确定选题,开始正式的撰写工作。最终成绩的评定由多个成绩综合而来:指导教师的评分,评阅教师的评分和答辩的平均成绩。论文的评分和答辩的评分均有标准可依,但因标准过于笼统,评分教师在实际操作时难以把握。学校对论文的优,良,中,及格的比例有一定的限制,故而最后的评分结果实难看出一届学生的论文整体水平。指导教师反映这几年来真正花了功夫,但体现一定质量的论文却凤毛麟角。笔者调查了本校97级英语专业应届毕业生的论文撰写的情况,并为了更深一层地了解情况,发现问题,还向学生发放调查问卷85份,回收有效问卷66份。并采访指导教师2人。

二调查结果97级学生共有85名,指导教师共23名,其中正高职称3名,副高6名,中级10名,初级4名

根据问卷调查,绝大多数学生(66%)选择自己最感兴趣的方向,其它学生选择自己认为较为易写的方向。由于学科建设,师资队伍的不健全,不完备,我系尚未形成一定规模的学科体系,指导教师严重缺乏。目前每年需从大学英语、研究生英语教研室调用相当于本系教师数量的指导教师来完成该项工作。各个指导教师根据自己的专业,研究方向和兴趣爱好确定指导方向,造成选题比较分散。这给答辩分组,互相评阅也带来一定困难。有不少学科领域是英语本科生在4年学习中几乎不涉及的,例如应用语言学,语用学,跨文化交际学等。有些学生凭着自己个人的理解兴致勃勃地来和指导教师商谈选题,结果发现所选方向与事先的想法大相径庭,因而颇为茫然。由此看来,毕业论文的方向应立足于学生4年学习的内容。调查显示各有1/3的学生认为毕业论文的撰写与4年英语学习的关系是对四年学习的检验和本科阶段学习与进一步学习的衔接。

笔者认为要进一步提升毕业论文的作用,做法有二:一是适度削减那些学生丝毫没有概念的论文方向,使选题较为集中;二是拓宽学生的语言学、文学的眼界,除了开设普通语言学之外,开设有关其他学科方向的选修课。这样学生可以自己选择听课,并为毕业论好理论认识准备。82%的学生认为撰写论文中遇到的最大困难是资料缺乏,尤其是原版资料。他们做论文的主要资料来源是本校图书馆和其他高校的图书馆或市图书馆(各占30%左右)。据调查有超过50%的学生花了最多的时间来查资料。由于我们是传统的理工科院校,文科书籍数目极少,虽然近几年大量购买和订阅了一定量的图书、期刊,可是从论文选题覆盖面的广度和学生的人数来看,无论是图书的种类还是册数都无法满足需要。资料中最至关重要的学术期刊,尤其是西文期刊学生都难以看到。缺少其他途径的学生最后只得向指导教师借阅或去书店购买。参考书目极其雷同造成了同一方向论文的内容大同小异。毕业论文规定必须有3本以上的参考书。可喜的是调查显示一半以上的学生使用了6至10本参考书,另有25%的学生使用了10本以上。但另一现象不容忽视,那便是大多数的学生的参考书中只有一两本原版书,仅有1人使用了6本。第一手的英文资料严重匮乏已严重地阻碍了学科的发展。50%的学生认为论文中最重要的成分是层次清晰,主题明确。另有50%的人则认为是选题新颖,有自己的调查和观点。前者所持的是对文章的传统标准,而后者则强调了对正规的学术论文的要求。这说明已有一部分学生了解了毕业论文的性质和要求。研究方法是一个常常被指导教师和学生忽略的问题。中式教育强调照本宣科,忽视独立思考的能力。

外国的学生从小就被鼓励自己找感兴趣的问题来研究,并报告研究结果。而中国学生却往往不知如何确定自己的研究题目,更不知道何谓研究方法。指导教师觉得和本科生谈研究方法似乎为时过早,况且文科本身不同于理工科需要实验,设计。调查结果显示,90%的学生认为研究方法就是查找资料,对比研究,分析论证。让本科生撰写毕业论文的目的是:1)检查学生对英语基础知识、基本技能掌握的情况,考出学生的基础理论水平。2)培养学生初步从事科研的能力。3)检查教学情况,及时获得反馈信息,以便改进教学工作。调查中45%的学生认为他们从毕业论文中学到最多的是整体操作的模式,即他们通过写论文明白了如何选题,查找资料,撰写以及准备答辩。另有一部分学生觉得学到最多的是正规论文的格式。由此看来,学生的确通过撰写毕业论文得到了一些科研工作的感性认识。但毕业论文的总结总是集中在规范化的问题上,而很少考虑毕业论文反映出来的问题对教学的启示,例如:学生的写作水平和写作课的关系,学生的思维能力和课内课外培养的关系等。根据南京理工大学“关于开展九七级本科毕业设计(论文)教学质量检查评估及毕业设计组织管理工作优秀单位和优秀指导教师评选工作的通知”精神,我校从97级本科生毕业设计(论文)资料中随机抽取76份(其中经管文科专业10份),分别送到东南大学,南京航空航天大学和南京工业大学,请同行专家就我校本科毕业论文教学质量情况进行了评审。校外专家对英语专业的论文的成绩评定有些意见,认为某些成绩偏高。例如对一篇评为“良”的论文,专家的评语为:指导者认为“在论述委婉语所反映的英美社会的文化价值观中有自己的独特见解”,对此评语不敢苟同,全文并无独特见解。论文较为突出的问题在于语言表达,明显的错误几乎每页可见,反映作者英文功底还不够扎实。论文没有逻辑错误,但语言表达较差,错误大大超出允许范围,就论文本身而言,

成绩仍应介于及格与中等之间。

三讨论面对资料缺乏,指导教师不够,学生英语功底、写作能力尚欠火候的局面,有不少教师认为本科生写毕业论文纯属劳民伤财

并举出国外一些大学的做法,如不要求写或选优秀学生写等。对此笔者认为不但要求全部学生写,还要上下一致,认真对待。其理由有三:首先,尽管今后并不是所有的学生都会走搞研究,做学问的道路,但高等教育在与社会需求相接轨的同时也需要一点超脱。除了让学生学到实用知识之外,高校还是培养科学精神和训练科研技能的地方。其次,实用英语论,即只要学好实用英语的听、说、读、写,无须了解该学科的一些理论知识和撰写论文的论调大肆流行,严重影响了学生的思辨能力的培养。多年来,外语专业的学生偏重于记忆力和模仿力的训练,往往患了思辨缺席症。和很多其它的文科专业比较,外语专业的学生缺乏逻辑思维和分析判断的能力。其实这是大多数中国学生的通病,只不过外语专业的学生更重罢了。思辨力被长期闲置,不仅阻碍了英语水平的进一步提高,而且有碍于今后的科研工作。这也是造成口语课学生无话可说或缺乏深度,全国英语演讲比赛非专业选手丝毫不比专业选手逊色的一大原因。培养外语专业学生的思辨能力,给予他们更多的锻炼思维,锻炼笔头功夫的机会已成为刻不容缓的任务。第三,合格的外语人才除了应具备观察力,记忆力,思维力和速读能力外,还要具备一定的创造力。所谓“创造力”,就是创造性思维能力和独立发展能力。而毕业论文的撰写正是对学生创造力的一种引导和挖掘。虽然每年的毕业论文良莠不齐,但从那些论文中教师和学生都看到了创造力的存在和不足。鼓励认真撰写毕业论文,发现论文中的新意和独到的见解,奖励和推荐优秀,对论文质量严格把关等一系列配套措施将有力地推动学生创造力的发挥。如果本科毕业论文工作只是为了走形式,应付检查而不注重质量、效果的话,以上三点就无法成立,毕业论文的存在意义也值得怀疑了。

无论是指导教师还是学生都把它当作正规的学术活动来看待,无疑可以提升其存在的价值。我们可以把毕业论文撰写中出现的林林总总的问题分为主观和客观两个方面。主观因素包括教师和学生的认识和态度,学生的认真程度等;客观因素包括资料缺乏,教师经验不够,学生语言功底尚不深厚并对论文选题缺乏基本概念等。主观因素造成教师对学生的最后选题把关不严而使有些学生的论文选题偏大或意义不大(外校专家的评语);有不少学生从初稿到成稿只修改了一至两遍。客观因素则造成参考书较少并大量雷同,论文的语言质量尚存问题,成绩的评定与标准有一定的出入等。由于其它理工科院系客观因素造成的问题较少,目前学校把多数精力放在了主观因素造成的问题上;而要解决客观因素造成的问题绝非一朝一夕之功,没有校方大力支持更是举步维艰。由于传统的理工科院校英语专业的学科建设,师资配备,资料建设等都有待完善,英语专业本科毕业论文出现的问题自然要比综合性大学或专业外语院校多。本科毕业论文在一定程度上反映了学科建设的状况。毕业论文工作所反映出来的问题折射了学科建设中存在的问题。要解决和改变上述问题和现象,单靠教师自身的力量是不够的。要改变现在的状况也非短期所能达到。只有不断改善办学条件,不断规范各方面的工作才能办好英语专业。

参考文献:

[1]刘上扶.英语写作论[M].南宁:广西教育出版社,1998.

[2]南京理工大学教务处.教学简报[Z].二零零一年毕业设计(论文)工作专刊.

[3]黄源深.思辨缺席[A].外语名家论要[C].北京:外语教学与研究出版社,1999.

[4]21stCentury,2001-12–06

英语专业毕业论文范文第7篇

关键词:教师干预教学;英语专业;毕业论文写作

中图分类号:G642.0 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2014)41-0218-03

一、引言

《高等学校英语专业英语教学大纲》提出对于英语专业学生的培养要求,即培养“具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练的运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型人才。”[1]对于英语专业的学生来说,撰写毕业论文是在大学四年学习期间必须要完成的一项重要任务,并且在毕业论文方面从专业的选题、论文结构、研究意义等项目上都有专业的要求。本研究对琼州学院外国语学院近三届的英语专业440篇本科毕业论文进行了跟踪,对其毕业论文的质量问题进行了深刻分析,尤其是将2011、2012届的毕业论文与2013届的毕业论文进行了对比分析,认为英语专业毕业论文质量的提高与教师干预教学,特别是开设英语专业学术论文写作课程有着必然的联系。

二、英语专业毕业论文的规范要求

国家教育部对于高等学校本科英语专业的规范在2008年《高等学校英语专业教学大纲》中进行了重申并深度阐明了毕业论文的要求:“毕业论文的选题一般应与英语语言、专门用途英语和翻译等领域相关,评分时除了考虑语言表达能力外,还应把学术论文规范、论文的独立见解和创新意识作为重要依据。”[1]在英语专业本科教学方面,毕业论文是评估学生的学习能力、创新能力、思辨能力以及研究能力等各方面综合能力的重要方式。对于本科毕业论文制度的阐释与建构,蒋亦华(2009:103)提出“大论文观”,认为本科毕业论文应该是一个长期持续的教学,它不等同于某一门专业课程或是某个传统概念中的教学环节,“而应视为一个必须谨慎规划的、长期的、动态的教学过程”。[2]本科毕业论文应该是贯穿于整个在校学习期间的每个阶段,课程之间应连贯衔接,建立相应合理的课程体系,尤其是开设系统的毕业论文课程更有着重要的理论意义和实践意义。

三、英语专业毕业论文的现状与干预教学的联系

1.近三届英语专业毕业论文现状。英语专业课程的设置由于地方性、应用性等特色会有所不同,本课题研究组考究了近三届的英语专业教学大纲及其课程设置等材料,从中发现2011、2012届的专业课程设置中没有《学术论文写作》这门课程,而从2013届开始增设了该门课程。那么,英语专业2011届73名本科生和2012届164名本科学生在毕业论文的撰写中,从导师的选择、论文选题方向、论文的实践性以及可行性、可操作性等都存在多方面的模糊不清的局面。然而,2013届201名英语专业本科生由于开设了专门的学术论文写作课程,从基本的选题、理论基础、实践操作等方面不断明晰,由此毕业论文的质量显而易见在不断提高。由于开设专门针对毕业论文的课程,本课题组有计划地对指导教师按照研究方向进行毕业论文的专业培训,邀请国内外知名教授、学者定期进行科研论文写作方面的知识讲座,不断注重科研能力的提升,增强其专业学术性、专业敏锐性以及论文指导责任感等。

2.增设专门的毕业论文课程,加强教师干预教学。英语专业毕业论文质量与课程体系的关系,李淑琴(2009)论述了像《学术英语写作》此类的有专业特征的课程应在高年级开设,特别建议在第六或第七学期开设。这类课程的重要性不亚于专业必修课。从本院英语专业本科毕业论文的情况分析来看,增设针对英语专业毕业论文的课程《学术论文写作》具有重要的意义。专业教师系统讲授英语专业毕业论文的各个环节,从选题方向到毕业论文的答辩,专业毕业论文课程会不断加强专业性、学术性以及语言表达客观性等干预教学。①选题的专业性增强。在此课程的讲授中,本课题组发现很多学生对于论文方向起初会有很多想法,有些选题看似作文题目,如:网络学习的优点和缺点等。经过专业课程的干预教学,学生会尽快明白作文题目与论文题目不具有等同性,明晰二者之间本质的区别。选题方向过于广大,如:中国英语教育的存在问题与改革思考、中国高考中英语考试的弊端思考等题目;过于宽泛,如:英语谚语的特点分析、英语自主学习能力的培养等;有些偏颇,如:论中西方家庭教育的差异等。随着此课程的深入讲解,加强干预教学,选题专业性不断增强,选题方面不断细化,如:体育英语词汇的特点及其翻译技巧的研究等题目,这些都反映出教师加强干预教学,不断增强学生的选题专业性等,有利于提高英语专业本科毕业论文的质量。②选题不断呈现多样性。在专业课程干预教学的不断加强中,发现学生毕业论文的题目多样性增强。余曼筠(2001)认为由于英语专业的特殊性,“无法采用理工科的设计小组的形式,而是一人一题,由学生本人提出论文方向,导师协助把关确定具体题目……”[3]在选题的过程中,教师会要求和学生一对一的探讨其选题的可行性等。起初某学生的选题为分析《飘》中斯嘉丽的人物性格特点,此后出现类似选题,如:分析《汤姆叔叔的小屋》中汤姆的人物性格特点等类似的题目。加强教师干预教学,不断强调避免其雷同性,学生就会从人物性格的各个层面细致分析,从不同的切入点入手分析文学作品中的人物形象。譬如,《飘》中土地对于主人公斯嘉丽的寓意剖析;又如,《飘》中斯嘉丽在不同时期的衣着影射的人物性格的变化等题目。在教学方面,题目也呈现百花齐放的景象:从单一的只分析阅读、听力、写作方面等的学习策略,逐步细化项目。譬如,探析某地留守儿童的英语学习策略;又如,英语词汇学习策略在某中学的应用研究等;还有更为新颖的扩展到商务英语、旅游英语方面的题目等。③夯实理论基础的学习。从目前本院的英语专业三届本科毕业论文的现状来看,专业理论基础严重缺乏。对于此现象,张春芳(2010)提出,目前的英语专业本科毕业论文对于理论层面的研究不足,“有必要结合相关理论对毕业论文进行系统研究,以更好地指导实践。”[4]由此,夯实专业的理论基础学习对英语专业本科毕业论文的写作是十分必要的。对于英语教学方面的论文,要不断加强英语教学理论的学习,如:学习策略研究、认知教学法、交际教学法、情感教学法、分层教学法、折中教学法等。对于语言学方面的理论也可以应用到教学实践以及翻译研究中,如:建构主义理论、元认知理论、礼貌原则、言语行为理论,以及文学方向、翻译方向、跨文化方向、旅游英语方向等都应加强理论基础的学习,并能有效运用于毕业论文的实践操作中。

四、教师干预教学的效果对于英语专业毕业论文写作体系的启示

1.调整合理的毕业论文课程体系,持续开设学术论文写作课程。合理的毕业论文课程体系应该从基本课程做起,巩固基本的语言能力,如:语音、语法、精读、泛读、听力、口语、基础写作等课程,到了第六学期或第七学期增设专门的毕业论文学术写作课程。现已开设《学术论文写作》课程,建议增设《科研方法概论》才能不断加强科研方法的深入。坚持在英语专业本科培养方案的课程设置中增设这两门课程,加强教师干预教学,不断提高英语专业本科毕业论文的质量。2013年度对于英语专业本科教学满意度调查问卷数据结果显示:85%左右的学生建议小班上课,11%的学生持无所谓态度。由几个班级合班一起上课,学生会把重要的专业课程当儿戏,最终导致教学效果欠佳,严重影响本科毕业论文的质量。因此,这两门课程都应该小班上课,每周两节课,应持续开设这两门有专业特征的课程。

2.课程设置中加强教师干预教学的细致环节。针对英语专业本科毕业论文开设的课程,在课程大纲的设置中,目的必须明确,每个环节的干预教学都应该服务于毕业论文写作环节。卜友红(2009)强调对于英语专业毕业论文的微观指导具有非常重要的意义,“重点对文章在内容、结构、语言、问题、格式等方面进行深入细致的审阅”。[5]在学术论文的撰写中,每个结论、每个定义、每个数据都要有严格的来源标注,不断深入专业客观性、学术严谨性的概念等。第一堂课就必须让学生认识到论文不等同于作文。在论文选题的实践可行性方面,引导学生结合专业理论基础知识,尽量从专业实习、见习、教学实践、社会调查、实验研究等方面撰写毕业论文。根据本院英语专业近三届的本科毕业论文数据显示,2013届201篇毕业论文的实践性论文数目占总数的83%左右,这个数据远远超过前两届的实践性论文所占总数的百分比――均为60%。由此,加强教师干预教学的细致环节,对于提高英语专业本科毕业论文的质量具有很重要的影响作用。

3.加强干预教学科研团队建设。坚持开设《学术论文写作》和《科研方法概论》这两门针对英语专业毕业论文的专业课程,加强教学团队建设。根据本课题组的调查结果表明,此类专业课程教学尽量避免由一人或两人担任,否则学术观点会有所偏颇,建议毕业论文干预教学团队由五人左右组成,在注重自身科研能力提高的同时,加强课程干预教学,锻炼提高学生的专业素质,探讨毕业论文课程的深层次干预教学,逐步提高毕业论文课程体系的平衡性、客观性、科学性、专业性、学术性等。

本科毕业论文是考查学生在大学期间所学知识的综合应用能力,也是评估其学业成绩的一个重要方面。对于英语专业本科毕业论文的不断深入研究和信息反馈、加强毕业论文各个环节的干预教学等辅助教学,对提高英语专业本科毕业论文的质量具有重要的意义。不断培养学生理论联系实际、专业写作能力和科研创新能力,较符合国家教育部对于高等学校本科英语专业的规范以及培养要求,为社会培养复合型外语人才奠定了基础。

参考文献:

[1]高校英语专业英语教学指导委员会英语组.高等学校英语专业英语教学大纲[M].北京:外语教学与研究出版社,2000.

[2]蒋亦华.我国本科毕业论文制度的阐释与建构[J].现代大学教育,2009,(2):103-104.

[3]余曼筠.改进英语专业毕业论文管理办法[J].重庆大学学报,2001,(5):40-42.

[4]张春芳.近30年国内英语专业毕业论文写作研究[J].常州大学学报,2011,(1):99-102.

[5]卜友红.英语专业论文存在的问题及对策[J].西北民族大学学报,2009,(1):142-145.

基金项目:本文为琼州学院2013年应用型实践教学体系项目“外语专业应用型实践教学体系的构建与实施”项目的阶段性成果,课题编号(琼州学院QYSJ2013-036)

英语专业毕业论文范文第8篇

关键词: 高师英语专业 毕业论文 规范化教学 方法指导 写作教学改革

一、引言

毕业论文是专业集中实践环节的基本形式,旨在提升学生研究素养和创新意识,提高学生分析问题和解决问题的能力。毕业论文教学工作包括毕业论文的指导、答辩、成绩评定和审核验收等环节。毕业论文是高师实践教学环节的一项重要工作,是对毕业生所学专业知识综合运用能力的一次重要测评,也是对高师教育教学质量的一次重要评估。根据高师教学模式的要求,以及高师英语教育专业学生的现状,对毕业论文的撰写需要有规范化的教学和指导。毕业论文的撰写是一种学习、实践、探索和创新相结合的综合教学环节,是对英语专业学生运用所学知识解决本专业实际问题能力的考核,同时也是学校衡量教育教学质量和办学效益的重要评价内容之一。高师院校学生学会撰写论文并不是为了今后从事专门的研究工作,而是通过撰写毕业论文,综合运用所学专业知识,总结自己在三年大学阶段的学习成果,并对知识进行加工、发展、创造,提高自己发现问题、分析问题、解决问题的能力,为毕业后更好地服务于职业岗位提供一个台阶。

二、高师英语专业毕业论文撰写现状

关于高师院校英语专业撰写毕业论文的教学和指导现状还存在某些不足或问题。王守仁(南京大学)发现:“英语专业不少学生读了4年英语,听、说、读、写能力是有了提高,但与文科其他专业如中文、法律、经济专业的毕业生相比,在思想的深度、知识的结构、分析问题的能力方面,都出现了差距。”(王守仁,2001)缺少思想深度、没有创新意识也反映到英语专业学生的毕业论文上。

而且,目前并不是所有高师院校的所有专业都要求撰写毕业论文或者毕业设计, 因此,某些学校对于毕业生毕业论文的撰写在一定程度上缺乏规范性教学和指导,尤其在思想上缺乏专业教师的引导,毕业生对于毕业论文大多概念模糊,或者采用抄袭剽窃手段应付,实际操作能力和创新能力薄弱,对于实习实训及顶岗实习等教学实践中产生的问题不能很好地解决。某些院校未开设毕业论文写作课程,学生也没有接受过这方面的训练。尤其像英语教育专业,本专业之特殊性在于毕业生毕业后,若从事小学英语教师职业,特别需要毕业生能理论联系实际,从而更好地胜任小学教师这一重要职业。大学期间,经过下小学实习,学生对于本专业有了更深刻的了解,实习过程中遇到的问题或者有待解决的问题都可以通过论文形式进行总结,从而提升对专业的认同和今后走上小学教师岗位的职业认识。英语教育专业的毕业生毕业论文还应体现英语教育的专业性。因此,高师高专院校英语教育专业毕业论文教学和指导必须规范化,进行一系列细化且科学的步骤,帮助毕业生的大学生涯画上圆满的句号。参加本项课题研究的人员都担任学校毕业班学生毕业论文的综合指导,有一定的经验和数据搜集能力,而且有学生参与,将其所写毕业论文作为范文进行剖析研究,从而对毕业论文的规范化教学和指导具有实践意义。国内有王桂和、申文安、余曼筠、臧学运、王水连等一些学者提出了一些比较细致的改革高师院校英语专业毕业论文教学和指导的方法和措施。然而,这些方法和措施大多强调了从理论上或者实践上给予学生指导和帮助。从英语专业毕业论文写作的过程来看,怎样写一篇毕业论文更多是让学生从论文的局部和整体两方面来知觉和领悟其论文写作的知识,这些知识更多的是程序性知识而不是陈述性知识,程序性知识需要通过实际的训练,学生才能领悟其中的道理和内涵,才能将这些东西融合到毕业论文的写作当中。

三、毕业论文教学和指导模式:从做中教

从做中教就是在对学生的毕业论文指导中,针对学生毕业论文中出现的问题,逐个解决并与学生一对一地沟通,这就是所谓做。教就是从做中得出的经验和结论可以在教学过程中作为重点教授。这样做和教就形成了一个环,才能使论文通过规范化的教学和指导后,学生能够撰写规范化的毕业论文。

首先,应遵循学校提出的毕业论文总的指导思想及要求,建议在高师院校英语教育专业第五学期设立毕业论文指导课程,如果第五学期开设了写作课程,可以在此课程中编排某些学时进行毕业论文理论教学和专业教师指导。教材方面,可以选用适合学校现状的教材或者可以自编校本教材,作为教学使用。而且还要从学校毕业生实际情况出发,适当放宽写论文的语言要求,一定数量的论文可以用中文来撰写。其次,指导教师可以先从指导学生选题入手,然后学生进行类似开题报告的提纲写作,提交给指导教师,审查确立后,学生可自行开始撰写。随后就论文启动时间、撰写论文语种、论文答辩要求及时间进行规范性指导。毕业论文指导应该成为专科阶段教学的一个重要组成部分。它的形式不同于其他课程,有着明显的个性特征,在高师高专院校培养学生的创新能力和综合能力,毕业论文写作是一种锻炼。综合国内和国外观点和做法,论文写作应该融入到课程教学中去,如学期论文和课程论文等不失为锻炼论文技能的好机会。有专家提出一种综合的解构和建构相结合的“从做中学”的模式,通过把某些学生毕业论文作为范文进行解剖,分析其中各个部分的要求和特点,使之与论文的指导或教学相结合。

改革目标就是使学生乐意并且比较专业地完成毕业论文,培养英语专业学生的创新意识和能力。

拟解决的关键问题就是怎么样开展毕业论文的规范化教学和指导,这就需要通过相关部门的配合,加强对毕业生的思想教育和指导,对毕业论文指导教师的监督和管理来规范。

重点激励学生的自主意识,在怎么样对毕业论文撰写进行规范化教学和指导主要提出三点设想:①学校相关部门的配合。在毕业班课程相对比较松的情况下,教务处可以根据教师的要求适当地增加《毕业论文写作》这门课程,或把原来每周2节的写作课增加到每周4―6节。学校相关部门创造条件,让学生到图书馆电子阅览室或者学校电脑房查找网上的“中文期刊全文数据库”、“外文期刊数据库”、“硕士博士论文数据库”的实际操作和锻炼,使学生能够从实际动手过程中了解别人毕业论文写作的严谨,丰富自己的论文原始资料。②加强对毕业生的思想指导。很多英语专业的毕业生在写论文的时候思想意识不到位,态度不端正,认为写毕业论文是本科生的事情,与专科学生没有关系,所以在进行毕业论文课程教学时要进行思想方面的指导,让他们知道撰写毕业论文的重要性和写毕业论文的严肃性,要以他人通过认真努力写出的成功论文(范文)成为他们追求的目标。王桂和指出要想遏制拼凑抄袭作文,写出有创新价值的毕业论文,关键在指导教师有稽查拼凑抄袭部分的办法和敢于批评抄袭者。③让学生自己动手做,从实战中体味毕业论文。在指导英语专业毕业生论文的时候,需要有一个统一的标准作为模板,并且全体教师统一按照这个模板来执行。写毕业论文就像打鱼一样,“授人以鱼,不如授之以渔”,不是把鱼给学生,而是要把打鱼的方法教给学生,让学生运用这些方法自己来“打鱼”,从“打鱼”的过程中发现问题、解决问题。④对教师论文指导的监督和管理。只要是工作和学习就离不开对它环节的监督,毕业论文也不例外。在广大的教师中,大部分都是负责任的,工作是认真的,但是也不排除少数教师由于工作繁忙或其他原因,出现了对毕业论文教学和指导敷衍了事的情况,所以要对指导教师的论文指导工作进行监督。

创新之处在于提出设立毕业论文指导课程,纳入到人才培养计划中,以及注重培养学生一定的创新能力和教研能力,让学生参与到其中。

四、英语专业写作课程改革与创新

一般高师英语专业都会开设写作这门课程,而且是在高年级开设这门课程。从时间安排上看,正好为毕业论文的教学和指导做了理论上的准备。写作课程通常采用丁往道的《英语写作手册》这套教材,其中也有关于研究论文撰写的章节。书中主要介绍了撰写研究论文的过程,从选题、收集资料、组织话题、写提纲、写草稿、修改到最后的定稿,以及论文的格式方面也作了比较规范的介绍。在教材方面,还可以有所改革,除了使用这套教材以外,可以增加有关英语专业毕业论文撰写的教材,或者可以自己编写校本教材,这样更能从学生这个实际出发,根据学校学生的英语基础、思想深度、写作水平,制定一套更为适合学生的教材,因为教师在指导学生毕业论文的过程中会发现问题,通过解决这些问题,为学生制定更为可行和规范的如何撰写毕业论文的教材,更好地因“材”施教。这是从教材方面的改革。

课程安排方面,用一学期的时间教授这门课,一周的课时在4课时为宜。因为除了教授《英语写作手册》的内容,还要加大对毕业论文的教学力度。

另外,可以把以前学生写的论文给现在的学生看并研究,从学生中来,到学生中去,让学生从同学的毕业论文中找出不足与可取之处,这样他们就有了更为深刻的预备写作期。

五、结语

高师英语专业的毕业论文教学和指导还有很长的路要走,不仅是学生,而且对指导教师提出了更高的要求。通过对毕业论文前期的写作课教学,以及后期的毕业论文修改指导的方法,从而对现有的写作课程进行一定的改革和创新。

参考文献:

[1]Moulton,M.R.& Holmes,V.An ESL capstone course:Integrating research tools,techniques,and technology[J].TESOL Journal.Summer,2000.

[2]丁往道等.英语写作手册[M].北京:外语教学与研究出版社,1996.

[3]李维光,李明英.英语论文写作指南[M].北京:首都师范大学出版社,1997.

[4]刘润清.Research for gaining knowledge[J].外语教学与研究,1991,(2).

[5]穆诗雄,郁林森,胥懋云.英语专业毕业论文写作[M].北京:外语教学与研究出版社,2002.

[6]王水连.提高英语专业本科生毕业论文写作能力的思考[J].江苏技术师范学院学报,2005,(1):73-76.

英语专业毕业论文范文第9篇

[关键词]网络环境 高职商务英语专业 毕业设计(论文)指导

[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349(2012)02-0179-02

引言

根据2011年国家高职教育12号文件精神,高职商务英语专业的人才培养规格可以概括为:培养具有良好职业素质和职业道德,掌握国际经济贸易领域的基本知识和理论、具备一定的商务操作技能和业务处理能力,能够以英语为工作语言,参与国际商务活动、从事一般国际商务工作的高技能应用型人才。

毕业设计(论文)是高职商务英语专业人才培养方案的重要组成部分,是专业教学计划的重要内容。高职院校的高职商务英语专业学生写毕业论文,就是运用自己所学的专业基础知识,独立进行科学研究活动,分析和解决自己在商务工作实践中遇到的问题,把知识转化为实际能力的训练。

毕业设计(论文)一般分为准备(资料的收集与整理、阅读文献)、撰写提纲、第一稿、第二稿、第三稿、定稿与答辩几个阶段。指导教师对毕业设计(论文)全过程进行的指导,首先要指导学生查阅资料、搜集资料的路途与方法,使学生尽快收集到与毕业设计(论文)有关的文献资料;其次要指导学生编写论文提纲,构思论文的理论框架、确定主题;再次要指导论文的写作,包括完善论文内容、修改、确定终稿;最后进行论文答辩指导。

在传统的论文指导模式下,由于师资、教学管理、学生实习等环节的衔接不够完善,高职商务英语专业毕业论文指导存在着诸多问题。主要表现在(1)指导老师和学生交流渠道单一;(2)时空限制导致沟通不畅;(3)缺乏资源共享;(4)缺乏过程性评价;(5)缺乏动态管理。

网络环境下的毕业论文(设计)远程指导是指教师通过构建毕业论文指导网站,结合电子邮件、BBS、QQ的方式传递信息,进行网络资源查询、资源共享、互动交流,完成全程跟踪指导学生毕业论文创作的过程。

本文根据论文写作的阶段性,分别就如何在网络环境下对高职商务英语专业毕业设计(论文)进行写前辅导、写中指导、写后修改及论文答辩进行具体的阐述。

一、写前辅导

在论文写作前期阶段,学生主要了解毕业论文的格式要求、毕业论文进度要求、参考资料收集整理方法等问题。所以毕业论文指导网站设计首先要有毕业论文指导模块,内容包括毕业设计与论文的选题、材料的收集与整理、毕业设计与论文的结构、毕业设计与论文的写作、毕业设计与论文的答辩与评价等内容。指导老师结合网站,利用8-10个课时时间在学生出去实习之前,开设毕业论文指导课程,介绍高职商务英语专业毕业论文写作的相关知识和技巧。从专业要求出发,围绕岗位的核心能力与岗位需求、指导学生撰写与实际商务活动密切相关的毕业论文。在学生离校参加顶岗实习前,教师要给学生下达毕业论文任务书,明确论文写作各个阶段的时间要求和质量标准。

在此过程中,要大力鼓励双师型教师指导学生毕业论文写作。并鼓励指导教师利用课余与假期,深入到行业企业,承担企业项目开发、技术翻译、业务培训等。同时,阶段性地邀请行业专家或经验丰富的业内人士到学校作报告,在职业技能方面对高职商务英语专业教师进行业务指导,以提升团队的双师素质。因为指导教师只有了解了商务流程的环节,明确了实际工作岗位的要求,对国际商务活动有深刻的认识和了解,才能有的放矢地指导高职商务英语专业的毕业论文写作。

二、写中指导

在论文写作中期阶段,主要检查论文选题是否符合学校有关毕业论文选题的要求,重点评估论文选题的现实意义。论文选题模块是在高职商务英语毕业论文指导网站中的关键模块:此模块主要是让学生根据个体的思考,并且结合参考文献资料、数字化图书馆等资源,选定毕业论文题目,同时将论文的基本思路、计划都在平台上登记。

论文选题是论文的灵魂,也是论文主题思想。参考文献作为阐发作者见地的佐证或背景资料,能提供有力的理论依据或经典论述。因此针对上述情况,指导老师要在网络中共享有价值的参考文献、学术网站,指导学生经常阅读有关的网络教育期刊、期刊资源库,明确哪些问题已被研究,进展状况如何,以及已有研究存在的问题与不足,找到研究的起点。

高职院校的学生毕业实习时间长,占在校的三分之一多,除了在校两年内的各种实习和实训,还有一年的毕业实习时间。他们在单位实习过程中,通过实际工作,边学边干,将在校所学到的理论知识用于实践中,并在实践中运用所学知识解决实际问题。因此,学生在写作论文的过程中,更注重的是论述其在实习过程中遇到的问题,并锻炼自己解决实际问题的能力。由于熟悉工作环境和程序,容易在工作实践中发现其中存在的漏洞与问题,便有了论文写作的题材与灵感,更能提出工作中的问题。如我院2008级高职商务英语专业学生的“英语语言技能的训练和提高”“商务实务操作”“商务信函语言特征”“商务交际技巧和礼仪”“中西文化差异”等选题都有较大的现实意义。

但在实践过程中我们也发现,在毕业论文写作中,高职商务英语专业的毕业生选题时往往忽视了自己的工作实际,转而上网找一些与自己工作岗位相差甚远的选题。如:国际贸易的创新、中国入世对国内产业结构的影响、民营企业如何应对反倾销等。像这样的选题过大过空,不符合实际,以高职毕业生目前的知识储备、科研能力是不可能完成这样的论文的。这时,指导老师要鼓励学生多与实习单位的同行交流,凡是对自己研究的问题有兴趣的人都应多多接触,多多交流。在交流、讨论中,尤其是在热烈争论时的思维交锋中,产生脑力风暴,有效地集思广益,开拓思路,引发创造性思维,追踪商务贸易、高职商务英语领域的研究热点和前沿问题,树立超前意识,提出有价值的论题。

指导教师根据学生提交的论文选题,从学术性、可行性、规范性等方面审核选题。选题通过的学生就可以开始准备毕业论文的撰写;选题未通过的学生,指导教师将给予相应的修改建议,学生修改或调整选题后,再提交给指导教师审核。指导老师在检查论文开题报告时,要组织院系,甚至可邀请外校同行专家参加开题报告会,论证选题的可行性和应用性。

总的来说,通过网络系统,学生无论在哪里实习都可以在论文选题上与指导教师通过网络多联系多沟通,在教师的指导下选择毕业论文的论题。

三、写后修改

在论文创作后期阶段,指导老师主要检查论文一稿、二稿直至终稿的完成情况,督促学生及时完成论文写作。写后修改是高职商务英语专业学生论文写作和指导中耗时最长的阶段,也是问题比较集中的阶段。在这个阶段,以下问题出现比较多:

(一)英语文章少

高职商务英语专业生源的文化基础普遍较差,自学能力比较弱,所以,尽管经过两年的英语语言学习和训练,毕业生的英语应用水平仍相对比较低,词汇量小,语法错误常见,句式选择不恰当。在毕业论文撰写基本上都没有办法用英语写作。

(二)论文结构不规范

毕业生在布局谋篇,段落衔接,句子结构、标点符号的使用等方面出现错误,甚至出现错别字。结构不合规范的现象也处处可见,字体、字号不对,页眉页脚设置错误,缺少摘要和关键词,字数不足,参考文献少,佐证材料不全等问题都比较多。

(三)论文质量不高

毕业生到企业顶岗实习后,不少人撰写论文的态度不认真,很少主动与指导教师沟通,等到要上交的时候,就从网络上抄袭、拼凑,甚至全篇下载,匆忙敷衍,导致毕业论文的质量不高。

毕业论文指导交流模块在写后修改阶段有着重要的地位,系统为每个学生与指导教师建立了一对一的对应关系,为每个关系建立了专题交流区,从而能开展针对性强的指导与交流。首先指导教师要为学生提供毕业论文相关样例(如目录、摘要、正文和致谢的样例细化描述)、毕业论文评价标准等,学生根据论文选题与参考资料,使用论文样例完成论文初稿的撰写,并以附件的形式上传到系统平台。在撰写过程中,若碰到困难,可以及时在专题交流区中留言。指导教师查看论文,并审核、指导学生撰写论文,在专题交流区中,对于学生提出疑问进行针对性的解答,帮助学生顺利完成论文写作任务。

毕业论文指导交流模块为指导教师和学生之间搭建了高效、交互式论文专题交流区,增加交流渠道,并对指导过程进行记录,有效地规范了指导过程,并可对指导过程进行评价。在此过程中,每个指导教师必须充分熟悉论文指导工作的各个环节,明确每个环节的具体标准和要求,严格按时间进程和论文的质量标准进行管理和操作。

四、论文答辩

在论文创作完成后,主要检查论文答辩和成绩评定。在论文答辩过程中,有些同学由于在外地实习无法回校答辩,这时可采取网络论文答辩的方式。学生把毕业论文上传到毕业设计(论文)网站中,指导老师负责把学生论文发到答辩委员会老师的邮箱,答辩委员把对论文的评语及签字在网上填写完整。答辩前,每个学生把自己的论文答辩提纲做成PPT,指导老师在答辩前把学生的PPT上传到答辩系统。然后学生通过语音或视频传输的方式对论文进行答辩。答辩结束后,答辩老师给出答辩综合评议和成绩,并签字。我院08商英的同学由于很多同学都到广东实习,无法赶回学校答辩,就采取了网络答辩的方式,节约了学生往返的成本,受到学生的欢迎,取得良好的效益。

五、结语

总的来说,网络环境下高职商务英语专业论文(设计)指导能充分调动学习者的自觉性,实现学习资源的优化和共享,加强论文写作的规范性和指导过程的互动性,实现管理过程的高效性和科学性,是教育教学现代化的完美体现,也是未来教育的方向。

【参考文献】

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[2]孙耀庭.毕业论文的远程指导与过程监控[J].中国远程教育(综合版),2007.4.

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[8]杨凌云.基于.Net的毕业论文选题系统的设计与实现[J].计算机时代,2010.3.

英语专业毕业论文范文第10篇

【 关键词 】商务英语 毕业论文 高职院校

商务英语专业的毕业论文写作是对商务英语专业学生学习实践的综合考核,是衡量商务英语教学的关键,能够反映出该专业学生对所学知识运用掌握的能力。通过指导高职商务英语专业学生毕业论文,笔者发现在商务英语专业毕业论文写作中存在不少问题,需要及时解决以提升学生论文写作水平。笔者结合自己的经验对论文现状进行了以下几点分析。

(一)态度不端正

忙于应付高职学生在论文写作前应充分与指导教师进行沟通,选择适合的题目,进行充分的准备,运用科学的方法进行毕业论文的写作。而部分学生的态度不端正,写作不认真。有的学生认为毕业论文写作就是一种形式,随便在哪个网上抄一篇,差不多就行;有些学生忙于毕业实习,找工作,选定题目后也不与指导教师联系,临近毕业论文答辩时才想起来写论文,结果是论文格式不规范,方法应用也不合适,甚至文不对题;有的学生的论文为了逃避教师的检查,在网上找几篇相关的论文,进行拼凑,完全不符合论文的写作方法,没有结论。

(二)选题不认真

标题是论文的眼睛,是一篇论文的缩影与提示。好的标题,应能充分反应出论文的全貌,而合适的论文题目,是写好毕业论文的关键。通过对学生论文题目的选题调查,大多数学生没有根据学生的毕业实践内容及生产实际进行选题。高职商务英语学生毕业论文题目的选择,一般由论文指导教师先下达选题方向,学生根据毕业实践内容,结合生产实际进行题目拟定,然后由指导教师批准。目前,高职院校由于教学条件及师资条件的限制,指导教师没有充足的论文题目可供学生选择,于是学生就自己拟定题目,导致学生的论文题目出现不规范、与专业方向相脱离等诸多问题。

1、论文选题范围失当

通过在校三年的商务英语专业课程学习.学生的英语语言能力和商务理论基础知识都有了较大程度的提高。但是对于高职类大学生来说。毕业论文的选题并不是一件轻松的事。如果毕业论文的题目过大或过于理论化。就很难与高职类学生所具备的研究能力相匹配,学生就很难独立完成写作任务;反之.如果论文题目过于容易,又不能较好地锻炼学生独立研究的能力。不能很好的培养学生对具体问题的分析能力和解决能力。因此。只有选择一个大小合适的题目,才可以保证写作的顺利进行。

2、论文选题脱离工作实际

根据教育部要求。高职类毕业生的毕业论文应该与其工作岗位或预期的工作岗位有较高的相关性。才有利于学生深化理解专业知识,提高其工作岗位群的基本能力和关键能力。但很多学生在毕业论文选题时.往往忽视其实际工作需要,不是对自己所从事的岗位或行业做深入的研究分析,而是随便选一些大而空的论题,如:外贸行业如何应对金融危机,或物流业如何进行产业结构结构调整等。因为高职学生缺乏足够的理论知识储备和研究能力。往往就是东拼西凑,仓促成文,抄袭现象也时有发生。

(三)研究能力不足

高职类毕业论文的写作目的.是要求学生通过毕业论文的写作,综合性地运用几年内所学专业知识去分析、解决实际工作中遇到的一个问题。在学生写毕业论文的过程中,所学的专业理论知识能够得到疏理和运用.同时专业能力能够得到一定程度的锻炼和提高。比如学生的实习岗位是外贸业务员。他可以运用所学的国际贸易知识和市场营销知识为某一出口商品写一篇市场调研报告.或结合所学的商务英语和外贸函电知识提出某一外贸交易过程中函电往来的改进方案。所以,毕业论文的写作不光是一个专业研究的过程,更是一个解决问题的过程。但是.目前的大学生普遍缺乏的就是研究能力,不管是本科院校的学生还是高职类院校的学生。因为我国教育体制的局限性,在大学阶段都仅仅满足卷面成绩的高分,并不注重对自身研究能力的锻炼。所以,面对毕业论文的写作,学生不知道如何选择合适的选题,如何撰写开题报告,如何搜集和使用参考文献,往往一筹莫展,最后敷衍了事。

(四)语言基本功薄弱

和普通高校相比,高职院校生源的文化基础普遍较差,学习主动性欠缺,自学能力比较弱,自我约束的能力小够。所以,尽管经过两年的学习和训练。毕业生的论文写作水平仍相对比较低,词汇量小,语法错误常见,段落衔接性差和结构布局混乱。在论文格式方面。即使系部有非常明确的规定。学生也不愿仔细研读,最终造成毕业论文质量普遍不高,优秀率较低。另一个突出弱点就是不会修改论文,有的学生对指导教师提出的诸如材料与观点不协调、材料不充分、材料之间有冲突、标题归纳的风格不一致、出现的问题与解决对策不匹配等问题,有很多学生不知道应如何修改和完善。更有甚者,当修改几次后仍不能令人满意时,他就重新换题目了,竟然有的学生能在一周之内换三个题目。

(五)格式不符规范、缺乏逻辑性

缺乏逻辑性是毕业论文的通病之一,在写作过程中也要符合毕业论文的写作规范。从选题到材料收集整理,从构思到写作,都要有一套科学的程序,从论文题目、摘要、关键词到正文、结论、参考文献等都要符合毕业论文写作规范。有的学生在写作过程中根本不按毕业论文写作规范去写,没有提纲,想到哪写到哪。语言表达上也缺乏准确、简洁、朴实等特点,文章体裁上也不符合毕业论文的要求,逻辑不严谨,句子不通顺,完全没有毕业论文的特点。

【参考文献】

[1]路文军.商务英语专业毕业论文写作中的问题和对策[J].牡丹江大学学报,2010(01).

[2]黄美琳.高职院校商务英语专业毕业生论文写作的改革[J].中国科教创新导刊,2010(16).

[3]高文艳.英语专业本科生毕业论文写作的几点思考[J].陕西教育,2012(1).

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