电子测量仪器范文

电子测量仪器篇1

【关键词】 电子测量 实验仪器 维护与检修

前言：电子测量实验仪器有很多，其使用的频率较高，所以出现故障的概率也较其他仪器大，如果维护与检修不得当，则会对整个实验教学和科研过程带来负面影响，因此电子测量实验仪器的维护与检修工作是十分重要的。

一、故障原因的分析

由于经常被使用，电子实验测量仪器出现故障的概率是比较大的，要想做好电子实验测量仪器的维护与检修，首先要明确其发生故障的原因，常见的故障原因有以下几个方面：

①操作不规范：在进行实验的过程中，如果没有按照仪器使用说明进行规范的操作，则会引起电子测量仪器的故障，因此在进行实验之前，要认真理解仪器的操作规范，牢记使用过程中应当注意的问题，教师要对学生加强指导，对于一些使用相对复杂的仪器，教师要耐心讲解仪器的构造及原理，使学生充分理解仪器开关、微调旋钮等的作用，有效减少了因操作不当而引起的仪器故障；

②仪器正常的损耗、老化：一般来说，电子实验测量仪器的调节大多为碳膜电位器，一旦碳膜磨损或进入灰尘都会引起仪器故障，从而造成测量误差，致使测量结果失真[1]，此外波段开关的触点滑动在使用时间长后也会造成接触电阻的增加，致使出现接触不良，一些仪器塑料配件的老化也会引发开关动静片接触不良等故障；

③元件损坏：电子元件一般都有极限参数，在使用过程中的过电压、过电流现象会使得电子元件损坏，造成电容击穿、线圈短路等故障。

二、维护与检修方法

2.1检修方法

①直观检查法：在电子实验测量仪器出现故障的时候，第一步要细心检查仪器，查看仪器面板上的按钮、旋钮、开关等是否失灵，此外还要对电源进行检查，看接线柱、插头等连接电源的部位是否出现松动、滑脱、烧毁等接触问题，第二步要将仪器的面板打开，对内部的元件进行逐一排查，看是否出现烧焦、脱焊等问题，在发现问题之后及时处理；②电压测量法：利用万用表测量经过仪器的直流电压，通过测量结果与正常结果进行对比，查看整个仪器电路是否处于正常的工作状态，通过电路中的异常点判断故障位置，最后进行检修；③示波器测量法：示波器能够观察到电路中测试点的电压波形，将观测到的电压波形与各测试点正常的电压波形进行比较找出异常波形，确定出现故障的点，从而找出异常部位，确定部位后再通过其他方法找出具体故障，最后进行检修；④元件替代法：在我们不能确定是否是此元件出现故障时就可以利用这种方法，我们将已知的性能完好的元件替代怀疑元件，在替代后如果电子实验测量仪器运行正常则代表此元件出现故障，可以采取修理或更换的方式进行检修，如果替代后仪器依旧故障，则再去寻找其他的故障点；⑤电阻法：这种检修方法比较简单，用万用表测量电路中各个元件的电阻，将测量值与实际值进行对比，通过各元件电阻的异常判断其是否出现故障。

2.2维护、维修方法

①清洗方法：电子实验测量仪器中的电位器及转换开关容易受灰尘影响而出现故障，因此可以采用专用的电子仪器清洁剂进行清洗，打开后盖后，找到仪器对应的转换开关、电位器等元件，喷入专用的清洁剂，反复调节后观察仪表显示，直至仪表显示正常为止；②更换相关元件：如果我们在直观的观察中能够发现开关或旋钮出现损坏，或者在清洗之后仍然故障，这时可以采用更换元件的方式进行维修，需要注意的是，转换开关为有着多个刀闸，线路板上的插脚也较多，因此要用空心针、吸锡器等专业设备进行更换，同时要尽量缩短烫焊时间，以免对线路造成损坏；③校准：电子实验测量仪器由于长时间的使用其精度和准度会出现一定的偏差，这时需要我们对测量仪器进行微调校准，校准的过程中要理解电路的原理以及仪器的构造，利用校准仪器一边调节一边观察显示屏[2]；④仪器维修：在我们确定故障部位以及故障器件之后，就要对出现损坏的仪器进行维修，拆卸电路板之后，要根据电路原理图对断线以及重要插头做好标记，同时要注意拆卸顺序，便于维修后的安装，之后根据故障对损坏的元器件进行维修，注意维修过程中不能焊接时间太久，避免对其他元件以及整个电路的损坏，维修好要对仪器进行调试，确保其能够正常使用，对于一些构造复杂的测量仪器可以送回厂家进行检修。

三、结论

综上所述，在电子实验测量仪器维护与检修的过程中，首先要明确仪器故障原因，然后根据原因确定故障以及故障位置，最后才能进行检修工作，电子实验测量仪器的维护与检修是一项技术性较强的工作，因此技术人员应当不断充实自己的专业技术，积累维护和检修经验，以保证电子实验测量仪器的完好率，对实验教学以及科研做出贡献。

参 考 文 献

[1]邢南亮.常用电子测量仪器引发实验异常现象分析[J].牡丹江教育学院学报，2007，04：125-126.

电子测量仪器篇2

关键词：教学方法；电子测量仪器

电子测量仪器这门课程的任务是使学生具备有关现代电子测量技术和常用电子仪器基本原理的理论知识和运用电子仪器解决实际问题的基本能力。教师必须重视教学方法，切实提高电子测量仪器的教学质量。以下是我在教学过程中进行的一些探索和尝试。

1 对比记忆，触类旁通

《电子测量仪器》这门课中，有大量的基本概念需要记忆和理解，这部分内容比较抽象，学生往往无法形成一条清晰的思路。但是，很多的概念和原理既相似却又有不同，因此，我们可以指导学生将易混淆知识点归纳到一个系统中，从文字、范围和内涵等方面进行比较，同中求异异求同，这样更容易记忆。

例如放大检波式电压表和检波放大式电压表，二者在结构上的共同点是：都由检波器、可变量程分压器和放大器三部分组成。不同点在于采用的放大器类型不同，一个是交流放大器，一个是直流放大器。同时，在原理上也存在差异，前者先放大后检波，而后者是先检波后放大。对这些异同点进行分析后，就可以归纳总结为右图，清晰揭示了二者结构上的区别，有利于理解其工作原理。

2 类比推理，具体生动

"类比"就是在两个事物之间进行比较，找出相似之处，产生新的设想，它在《电子测量仪器》的教学中发挥着事半功倍的作用。以下是利用水池供水类比全波平均值算法的一个例子。

通过图像类比，学生不仅可以非常形象的理解交流电压全波平均值中"全波平均"的概念，更为重要的是锻炼了创造性思维。

3 利用流程图将复杂的过程简单化

流程图简单直观的特点，为很多器件工作原理的理解提供了一个有效手段。

逐次逼近式A/D转换器是数字电压表中经常采用的核心部件，在教学过程中，我发现很多学生并不具备计算机基础知识，所以对其复杂的工作过程难以理解，教师必须找到一种方法，将复杂的理论叙述条理化，流程图不失为一种好方法。我们以一个内部基准电压为16V的四位逐次逼近式A/D转换器转换7.5V电压为例来说明它的工作过程。由于内部基准电压为16V，所以基准码应为8V，4V，2V和1V。工作过程如左图中右端的流程图所示，左端为通用的四位逐次逼近式A/D转换器转换流程图。

通过流程图，学生可以更为明确的搞清转换器位数、内部基准码、转换后的二进制码之间的相互制约关系，理解 "大者弃，小者留"的原则。

4 实验法

《电子测量仪器》是一门实践性极强的课程，运用实验法，可以加深学生对理论知识的理解，锻炼动手能力。比如，示波器水平系统中连续扫描与触发扫描，学生总是不知其所以然，但接触到实际的示波器时却表现出极大的热情。通过操作演示，他们理解了为什么在连续扫描状态下，无论有无触发信号，屏幕上都会出现水平扫描线；为什么在触发扫描状态下，只有触发信号存在，才会有水平扫描信号；知道了具体通过哪个旋钮来转换触发状态。学生在特定的情景中，激发了感知和思维，培养了学习兴趣，锻炼了操作技能。

5 归纳总结，融会贯通

在进行了各章节分散知识点的学习后，教师应指导学生把零散的知识有条理地组织起来，强化并突破其中的重点和难点；找出各部分知识之间的区别和联系，由点到线再到面，形成知识网络。归纳总结的过程中可以列提纲，列表，化繁为简，转多为少，层次分明。这才能融会贯通，将厚厚的课本读薄，提高自学能力和抽象概括能力。

6 结语

电子测量仪器篇3

【关键词】《电子测量与智能仪器》；改革；传感器

《电子测量与智能仪器》课程是电子信息工程专业、电子信息工程（通信方向）、城规控制等专业的专业平台课程，这门课程是实践性实做性很强的科目，也是一门内容繁杂的交叉学科。内容涵盖了传感器、电子测量、智能仪器等。它在现代检测与控制系统中有着举足轻重的作用，从传感器转换原理上来说，涉及电学、磁学、光学、化学等学科；从应用角度来看，又与测量学、电子学、计算机技术及自动控制技术等紧密联系；而传感器、电子测量、智能仪器的内容相对独立又相互联系；就学习方法来说，是理论与实践紧密结合的一门课程。

本课程是从事现代电子科学研究的必备基础。随着电子技术的发展，我国正成为世界电子产品制造业的制造中心，对于高职院校的电子信息专业学生来说，走上工作岗位以后，会成为生产、调试、检验第一线的技术工人。为了提高生产效率，在生产岗位上除了需要大量的通用仪表，还需要各种特殊仪表，学生只有全面学习并掌握了常用的电子测量仪器仪表的原理和使用，才能为核心专业课的学习及以后的工作打下坚实的基础。

《电子测量与智能仪表》课程改革包括了下列内容：

一、理论教学的改革

（一）项目化教学的组织

因为该门课程内容由《传感器》和《电子测量》两门课程演变而来，教学课时又有限（48学时），教学内容不可能面面俱到；而且在企事业的实际应用中，不同行业所使用的传感器和测量仪器也各有侧重。针对以上特点，我们以项目为载体，将教学内容分为五个传感器项目和五个电子测量项目，传感器包含传感器认识、电子称设计、转速仪设计、声光控制灯设计、温度采集器设计等项目。电子测量包括信号产生、电压测量、波形测量、时间测量、电子元器件参数测量等项目。并在项目后加入知识扩展模块，方便不同专业的学生学习不同的专业知识，学有余力的同学还可以扩展知识，增加素养。根据学科的发展，教学内容适当加入智能仪器的内容，以方便学生以后更好的适应工作岗位。

（二）教学内容的优化

目前的传感器教材在内容的编排方面，考虑到系统性和完整性，顺序一般安排为基础知识、各种类型的传感器、信号处理电路，最后介绍智能型传感器和传感器网络等新知识，这样的安排不太适合职业院校对学生职业能力培养的要求。 为此，我们在组织教学时，对部分内容进行了调整：

（1）将传感器认识作为一个项目，在这个项目里完成对传感器的认识、掌握传感器的分类、掌握传感器的命名方式、了解常用传感器的转换原理、了解常用传感器的测量电路和处理电路。这样调整的好处是，在学习具体传感器之前，先掌握相应的知识路，等讲到具体传感器时，学生便能针对不同的传感器进行相应的实践项目，做到学以致用，提高技能。

（2）把对应的传感器放到每一个具体的项目中学习。目前，传感器的智能化、集成化已走向成熟，很多半导体制造商都研制、生产出了各种智能化、集成化的传感器及传感器专用处理电路，将该内容分布到每个模块中，一是可以使学生对传感器的学习更有针对性；二是让学生对传感器的应用有了清晰的认识，学生掌握的不再是孤立的传感器的知识，而是相应的应用电路，在学生走到工作岗位之后能很快具备相应的岗位能力；三是能做到将最新技术、产品介绍给学生、满足学生对新技术的需求；四是每一项目仍自成一体，不会使教学内容离散。

（3）加入扩展知识

在每个项目的后面加入相关的扩展知识，比方说声光控制照明灯项目，该项目是以声光控制照明设备为载体，详细分析了光电传感器的应用。光电传感器是一类分类繁多，应用广泛的传感器，各个专业以后都可能用到。在项目后面我们加入红外报警器、地铁屏蔽门、光电鼠标等扩展知识，方便电子信息、城规控制、通信信号等不同专业的学生学习相关专业知识，积极发挥专业平台课的作用。

二、教学方法的改革

（一）实用为主、理论够用的原则

传感器部分主要内容为转换原理、基本特性等，而职业院校毕业生的去向主要为生产一线，重点在于应用，只要知道如何使用、选择传感器即可，很少需要进行理论研究。因此，在教学中只需要让学生定性地了解传感器的工作原理，熟悉其基本特性，对于原理性的理论推导可以不做要求。对于一些定理，只要知道定理内容及在生产实际中的应用即可，对于定理公式的推导则没必要详细介绍。对此部分内容感兴趣的学生可以自学，有问题再向教师请教或自己查阅资料。例如桥式测量电路，学生只要明白电桥电路的作用，知道直流全桥、双臂电桥、单臂电桥之间电压灵敏度的关系。而其理论推导则无须占用课堂时间。学生学习的重点在于如何根据传感器手册、应用场合、测量范围等指标选用传感器，而对于很多公式、理论等内容则以学生自学为主，重点在于培养学生的技能。

在教学过程中，对于基本概念的教学仍然采用传统的教学手段，对于新技术、新知识或相对比较简单的内容，则采用多媒体教学。对于一些智能型传感器，则要求学生充分利用网络资源，了解传感器发展的最新动态。

（二）依托网络资源环境，提升研究性学习的质量和水平。

电子测量仪器篇4

论文关键词：项目教学法,电子测量与仪器,主体性

德国联邦职教所在2003年7月制定以行动为导向的项目教学法，它具有的特点：把整个学习过程分解为一个个具体的工程或事件，设计出一个个项目教学方案，按行动回路设计教学思路，不仅传授给学生理论知识和操作技能，更重要的是培养他们的职业能力，这里的能力已不仅是知识能力或者是专业能力，而是涵盖了如何解决问题的能力：方法能力、接纳新知识的学习能力以及与人协作和进行项目动作的社会能力等几个方面。

项目教学法，其核心追求是：不再把教师掌握的现成知识技能传递给学生作为追求的目标，或者说不是简单的让学生按照教师的安排和讲授去得到一个结果，而是在教师的指导下，学生去寻找得到这个结果的途径，最终得到这个结果，并进行展示和自我评价，学习的重点在学习过程而非学习结果，他们在这个过程中锻炼各种能力。教师已经不是教学中的主导地位，成为学生学习过程中的引导者、指导者和监督者。

二、“项目教学法”在电子测量与仪器教学中的实施过程

（一）下达任务

项目教学法的课前准备工作是教学法中的一个重要环节，可以让学生充分发挥他们的智力，教师提出任务，然后分组，引导各小组根据项目任务查找相关资料，确定项目的目标和任务，使各小组同学独立进行设计计划任务。这样学生成了教学中的主角，而教师则转换为引导者，教学的服务者。我以《电子测量与仪器》这门课的教学中“示波器的使用”教学为例，我把学生分成若干组，每一组选一名组长，由组长负责本组的纪律和任务分配等工作，然后我告诉他们，利用一节课的时间设计出使用示波器的方案。

（二）方案设计

任务下达后，让每组组长到教师那领一张牛皮纸，组长回去后，给小组的成员分配任务，各成员根据分配的任务开始查阅资料，有的查看教材中例题，有的翻阅示波器使用说明书，还有的找来事先从图书馆借来的相关书籍，看完后就相互讨论，讨论成熟后把示波器使用的方案画在牛皮纸上。学生设计出方案可谓良莠不齐，有的同学设计比较简单，只是用示波器测一下实验台电源的波形；有的同学设计比较复杂，用信号发生器产生的信号经过放大电路模块放大后再用示波器进行测试，这样不仅在学习新知识同时也是对以前学的电子知识的巩固。学生设计好后，就让各组推荐一名学生让台来向大家展示本小组的设计成果，有的学生比较怯场，这时老师一定要多多鼓励，引导学生进入角色，学生展示结束后，教师要及时对学生的成果进行评价，对于设计正确、有创意的要表扬，对于设计不合理或错误的要指出不足，并勉励继续努力争取下次做的更好，总之，现场是相当活跃的，不时博得大家的掌声。通过这样的互动学生不但学到了知识，而且对他的语言表达能力和社交能力也得到了很好的提高。

（三）执行任务

方案设计好后，就把学生有秩序的带到实验室，在实验前，先要强调一下实验室安全和实验注意事项，然后学生就可以根据自己的设计方案开始做实验，学生做实验的同时也是验证自己设计方案是否正确合理，所以同学们做的都很认真，他们分工很细，有的找实验模块，有的接线，有的使用示波器，在学生做实验的同时，教师要注意巡回指导，及时帮助同学解决遇到的实际问题，同时教师要根据学生的实验情况提出新的要求，例如学生用示波器测出波形后，可提出让同学读出信号周期，电压值等等，遇到大家都搞不懂的问题要停下来集中跟大家讲一下，在实验中也可以停下来，随机抽几个同学问几个问题，以检验学生的实验情况。

（四）检查评估

实验完成后，教师给各组进行打分，打分首先看实验的效果如何，比如刚刚讲的示波器的实验，我就要看看学生是否调出波形，波形是否正确，实验数据是否合理等等，其次要考虑实验过程表现情况，例如有没有不符合安全的操作，态度是不是很认真等，在打分的同时可以针对学生所做的实验提出一些相关的问题，打完分以后，让学生拆去连线，把仪器和实验模块放回原处，把实验台整理好，这一项也要记入考核，然后根据分数的高低评出表现突出的组和表现差的组，并把表现突出的组的设计方案放在班级固定地方进行展示，对表现差的组要帮助他们找出原因，以便下次做的更好。除此以外，教师要对本次实验进行总结，把容易出错的地方要反复强调，对表现懒散的学生要提出批评，并留出一点时间和学生进行交流以进一步了解学生对知识点掌握情况，以便为以后的教学提供参考。检查评估很一个很重要的环节，检查评估力求做到要反映学生真实情况，搞的好就能调动学生学习的积极性，行成互相互助，你追我赶的局面，搞的不好会浇灭学生学习的热情，甚至会使学生的心理失去平衡，其教学效果可想而知。

三、“项目教学法”应注意的问题

（一）教师应该注意的问题

首先是教师在制定任务难易程度时把握好尺度，任务的难易程度要依据学生的实际水平来确定，要让学生体验到学习的乐趣，让每个学生在教师的指导下，都能完成规定的项目活动任务。过难的项目会打击学生学习的信心，增加学生的畏难情绪；过于简单的项目缺少挑战性，会让学生觉得没有新鲜感，无法引起学生的兴趣。

虽然强调学生的主体性，但教师的任务就未必减轻。要求教师不仅能组织和管理好教学，具有扎实的学科基础知识及信息加工能力，还应具备项目规划、管理和评价等方面的能力。对本专业融会贯通，随时回答学生的提问，为学生创设学习情景，培养协作学习的气氛。项目教学法在实施过程中，教师必须加强监督管理。由于采取分组协作学习的方式，其分组的原则、组员搭配、内容分工等方面直接影响到实施的效果。有些学生往往存在依赖思想，无所事事。因此必须分工明确，推行“一帮一”的措施，对部分学生及时帮助纠正，提高教学质量。

（二）对学生管理不能放松

项目教学法虽然强调学生的主体性，但不意味着对学生放任自流，不管不问，现在的学生大部分是80年代末和90年代初的学生，这些学生又多是独生子女，从小娇生惯养，自制能力很差，同时他们又是九年制义务教育的不适应者，很容易散失对学习的热情，干出破坏课堂纪律的事，所以项目教学不仅不能放松对学生管理，还要想办法把学生管理好，我在上这门课的时候就每组设了一个组长，组长其中一项职责就是记录该组每一位同学的课堂表现，作为学生平时成绩的一部分，同时还设置一名纪律委员，来记录各组的表现情况。

（二）学校要有相应的教学资源

项目教学法其实在实施过程中是与研究性学习分不开的，要求学校具备相应的教学资源。教师在设计教学时，必须根据大纲的要求，对教材内容进行整合，重点选好实施项目，并适当开发出一些校本教材。

参考文献

（1）郭思乐．教育走向生本[M]．北京：人民教育出版社，2001

（2）崔允淳．有效教学：理念与策略[J]．人民教育，2001，（6）

（3）李晓，朱迅．项目教学法在我校的应用[J]．中国职业技术教育，

2005，（5）

（4）吴 婷. 项目*情景*教学[J]. 科学大众. 2005.11

（5）周林林. 项目教学法在会计电算化专业教学中的应用[J]. 职教通

讯.2006.6

(6)吴言.项目教学法[J].职业技术教育,2003,(7)

(7)陈均.项目教学法的设计、组织和实例[J].交通职业教育,2005,(2).

电子测量仪器篇5

【关键词】案例引导；任务驱动；教学

《电子测量技术与仪器》是一门注重理论性、应用性及综合性很强的课程。课程内容包括测量误差及误差分析、常规仪器的工作原理及仪器操作使用。除了学习和掌握必要的理论知识外，更重要的是能掌握各种电子测量仪器的选择原则以及使用方法。但我们一般的教材理论部分较多，具体测量方法特别实例分析、实训项目等内容介绍较少，教学也相对枯燥，学生的学习热情不高，学习效果不佳，所以需要更多的实践课程，利用案引导和任务驱动教学，更好地学习《电子测量技术与仪器》。

1.案例引导和任务驱动教学的应用

1.1 案例引导

20世纪初，哈佛大学创造了案例教学法。就是围绕一定培训的目的把实际中真实的情景加以典型化处理，形成供学员思考分析和决断的案例（通常为书面形式），通过独立研究和相互讨论的方式。来提高学员的分析问题和解决问题的能力的一种方法。

以往在讲解电子测量基本仪器的原理时，教师按课程的理论体系阐述知识点，学生听老师讲解，适当时候教师提问。这样课堂气氛沉闷，不利于调动学生学习积极性。采用案例引导教学法有利于改变这种状况。例如讲解频率测量这一章节，教师可先拿教师自己或上一届学生设计的一个简易数字频率计向学生演示，介绍其功能和设计过程，再介绍其基本工作原理，这样学生的积极性被有效地调动起来，学习兴趣大增。讲完后，再让学生思考这个作品还存在什么问题，或者还可以采用什么新的方案，并及时布置与之相关的研究性学习任务，以小组为单位进行学习交流与研究。在这个过程中每个学生根据兴趣选择一个内容完成开学时布置的小制作及小论文。上交作品或小论文时对学生进行面试，以避免抄袭现象。另外，教师在平时的教学科研工作过程中要注意收集与电子测量相关的小产品，充实到案例教学中。这种教学方法对理论基础相对较差的学生帮助也很大，其动手能力、应用能力可得到较好的锻炼。案例引导应着眼于学生正确和熟练地使用仪器这一教学目标，围绕这一主线展开讨论。对于电子测量仪器，主要强调其基本组成与整机工作原理，不对整机电路作较多的讨论。教学中的仪器内容及选型注意与当前生产、科研实践相联系，使其具有一定的代表性。在介绍典型仪器产品时，把仪器的面板构成和原理框图相联系，有利于学生把所学的理论知识与实践相结合。

不过需要注意的是：（1）案例的来源往往不能满足培训的需要。研究和编制一个好的案例，需要较长时间。同时，编写一个有效的案例需要有技能和经验。因此，案例可能不适合现实情况的需要。（2）案例法需要较多的培训时间，对教师和学员的要求也比较高。在案例引导的过程中建议：1）案例讨论中尽量摒弃主观的成分，教师要掌握会场，引导讨论方向，要注意培养能力，不要走过场。2）案例教学耗时较多，因而案例选择要精当，开始时组织案例教学要适度。3）学生一般都具有实践经验，不必担心讨论不起来，但一定要有理论知识作底衬，即案例教学一定要在理论学习的基础上进行。

1.2 任务驱动教学

任务驱动教学就是在学习信息技术的过程中，学生在教师的帮助下，围绕共同的任务活动中心，在问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，引导学生产生一种学习实践活动。它要求“任务”的目标性和教学情境的创建。使学生带着真实的任务在探索中学习。学生获得成就感，激发他们的求知欲望，形成感知心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、进取的自学能力。

把课堂搬到实验室，针对具体的测量仪器来介绍工作原理及电路组成，同时观察实验效果。鼓励讲授理论的教师同时承担实验教学，此教学形式的改进能帮助教师拓展知识结构，理论教师通过实验课程指导，能深刻体会实验对理论教学的重要促进作用，提升教师自身教学和工程实践能力。令学生学生能够独立设计测量方案、熟练运用电子仪器、利用已学理论知识分析测量结果。通过任务驱动教学让学生充分掌握以下几点：（1）了解主要电子技术中如电压、电流、频率、元器件参数、阻抗、噪声等物理量的测量原理；（2）了解电压表、信号发生器、电子示波器、扫频仪、逻辑分析仪等电子测量仪器的工作原理并能熟练操作和使用这些测量仪器；（3）针对具体的物理量的测量，能够设计出合理的测量方案、正确操作测量仪器、并对测量结果能科学分析。

在仪器的新技术方面，我们建立了虚拟仪器实验室。通过Virt ualBench 等软件在教学中应用，使学生认识到在虚拟仪器中，一台计算机可当作多台仪器使用，“软件即仪器”；还可以根据自己的需要，应用Lab VIEW 等图形化编程软件编制软件，使计算机变成自己所需要的仪器。这样，大大地扩宽了学生的视野，提高他们的学习兴趣，也培养了他们的创新能力。

任务驱动教学需要注意的是：（1）教学进度不易把握。每一组的探究程度和进度教师很难把握，实训结束时，有的组提前完成，有的组不能完成，影响效果。所以后需采取一些措施，要既能保证探究效果，又不影响进度。（2）课堂管理待改进。探究性学习法的课堂更为生动，这也导致个别学生干扰他人。采取措施在行动上约束学生，最好能使学生都积极参与起来。（3）评价上有困难。任务驱动教学法，可能有个别学生滥竽充数、混水摸鱼，给教师造成教学质量好的错觉，影响到教学效果。

1.3 小结

总之，案例引导和任务驱动的教学模式改变了传统的教与学的结构，使学生真正成为学习的主体，教师除了具有辅导者、引导者的身份外，不具备其他任何权威。在这一模式下，学生将可能通过计算机网络随时获取帮助，并随时成为教师。这种教学方式全面应用到技能教学相信只是一个时间上的问题，它将完全改变传统的教学方式，使因材施教真正落到实处，让每个学习者将学习当作一种享受。

2.建立新型的考核评价体系

传统的考试制度比较注重理论和笔试，实验成绩虽占有一定的比例，但比重较小，这不利于人才的培养，理论测试与实践动手能力考核应同等对待。理论考核应从培养学生分析、解决问题的能力和创造能力出发。而实践考核中，既为不同层次学生提供更加公平的评价方式，也为那些擅长动手和创造的学生提供空间和时间，帮助他们脱颖而出，对学生的评价更客观、更全面。突出了实践环节的重要性。

3.重视教师自身素质的提高

教师在教学活动中是处于主导地位的，很难想像一个专业化程度不高、业务一般的教师能教出一批好的学生。而且随着新技术、新方法、新仪器的不断出现，测量应用领域的拓展，对教师知识结构、素质和能力也提出了新的挑战。为此教师一方面必须积极参加科研，掌握学科前沿动态，另一方面定期到企业挂职锻炼，掌握相关电子产品生产测试实际情况，丰富实用教学案例，把自己获得的实际经验、所掌握的最新信息传授给学生。

4.小结

21世纪是知识经济时代，知识经济时代对人才的素质和创造能力提出了越来越高的要求，对人才培养工作产生极其深刻的影响。大学作为培养高级人才的摇篮，只有紧跟时代的发展脉搏，改革人才培养模式，转变教学观念，更新教学内容，探索各种教学方法和教学手段，切实提高教学质量，才能很好担当起为社会输送合格人才的重任。在本课程的教学过程中，我们采取了多种教学方法，虽然取得了一定的成绩，但教学改革毕竟是一个长期探索、不断完善的过程，需要我们去不断总结经验，探索更有益的方法。

参考文献

[1]张连生，丁德全.当前高等教育课程和教学内容改革的发展趋热[J].辽宁教育研究，2004（2）：75-77.

[2]宋悦孝主编.电子测量与仪器[M].电子工业出版社.

电子测量仪器篇6

关键词：电子仪表；测量技术；故障检查；处理方法

中图分类号：F407文献标识码： A

一、电子仪表测量技术概述

1、电子仪表测量技术分析

所谓的电子仪表测量主要指的是以电子仪表为基础来进行设备电压、电流、频率、相位、元器件参数等内容所选择的设备和发生器。电子仪表测量工作也被简称为电子测量，它是以仪器仪表为基础进行的，无法脱离这些工具来直接进行工作。在电气设备的测试和维修工作中，我们经常采用的电子仪器仪表主要有电平表、杂音计、示波器、线路故障测试仪等。在测量工作中，凡是利用电子技术为主要手段进行测量的工作方式都被称之为电子测量，它是测量技术中发展最为先进的一部分，在电子测量工作中最大的特点在于测量频率宽、里程广、精确度高、速度决、易于实现的优势。

2、测量最基本技术的简单介绍

在电子仪表测量技术的应用中，其最为关键的技术要点主要包含了误差测量、应用注意事项两个方面。

2.1电子仪表误差问题

一般来说仪器仪表在使用的过程中其本身或者是附近必然会引起误差的现象，这些误差问题被称之为仪表误差是指仪器本身所使用的电气或者机械性能而不能完善所造成的误差。这些误差通常表现出零点偏移、校准不好、刻度不准确的现象，其修正值所使用的结果应当及时的给予补偿。一般情况下，在测量工作的开展中，准确度都是采用容许误差来表示的，它是根据技术条件为基础，按照规定对某一仪器的使用误差进行分析，使得这些误差被控制在允许范围内，这种现象又被称之为极限误差。一般来说在技术标准上我们所表明的误差问题都是容许误差而常采用的表示方法主要是以相对误差为主进行的。

2.2电子仪器仪表使用注意事项

了解技术指标：电子仪表一般只在技术指标的范围内工作，每一台电子仪器都有其固定的技术指标，了解了技术指标后才能更好的使用该仪器。比如说STB-5示波器是不能用来测量直流电压的，它的I轴输入频率通常为10Hz-10MHz.而SR-8示波器就可以测量直流电压，并且频率要求是15MHz之内.又如ST16型示波器的误差不大于10%，而SR-8型就是不大于5%。而且有时用不同仪表测量相同数据得到的结果也是不相同的。用电子万用表测出的电压精度就远大于用示波器测量的精度。所以根据各种仪器的不同的技术指标，并参考需要测量的参数来选择适合的电子仪表对测量结果的准确性是有很大的帮助的。

熟悉电子仪表的使用方法：在有些情况下使用电子仪器是有顺序要求的，用错误的顺序不止引起测量上的错误，甚至还会损坏仪表.所以熟悉电子仪表的使用方法会对测量起到非同小可的作用.比如说使用直流电源时，必须先调整好输出电压才能接入电路，否则会是电路中的仪表超过其量程而出现故障，甚至损坏.或者是示波器接地端接错等都会是测量不准确或者错误.

了解仪表的原理可以帮助使用者在使用仪表时注意到可以避免的问题，从而采取措施，达到避免误差的目的。了解原理还可以更加熟悉仪表面板上各个按钮旋钮的作用以及该通过何种方法来调节各个按钮或主午凌钮，这样才能使测量更精确。

正确的选择仪表的功能与量程：一般的电子仪器都会有最基本的量程要求，超过该要求会造成仪表的损坏。并且量程选择的范围越小，所得到的测量结果一般越精确，在正确的量程范围内，选择最精确的仪表功能才能是测量结果达到要求。

二、电子仪表的抗干扰技术

电子仪表由于精确，所以测量结果更容易受到外界环境的影响。电子仪表受到的干扰通常有固有干扰，人为干扰以及自然干扰等。一般通过电磁藕合，公共阻抗藕合或者是静电藕合等方式影响测量结果的，所以，进行抗干扰处理需要综合考虑这些问题。实际上，外部干扰是不可能完全消除的，只能通过采取一些措施来抑制外部干扰的影响。现介绍几种常用的抗干扰方式。

1、屏蔽

屏蔽通常使用一个金属罩将干扰信号源或者是需要使用的仪表封装起来，并通过接地等方式来避免周围的电磁场对电子仪表的影响。当然，屏蔽方法需要通过特定的规律来确定，这样能最大程度的减少误差。

2、换线

静电藕合的产生与所使用的信号线同电网馈线的位置有很大的关系，所以，尽量避免平行的，过长的信号线，换用双绞线，或是采用有屏蔽层的电缆线可以减少外界对仪表的干扰。常见的滤波器有RC型，LC型和双T型等，这需要根据实际需要进行选择。

3、滤波

通过使用电容，电阻，电感等元件制成的滤波器将仪表的输入端和放大器的输入端的干扰信号衰减掉，这样可以减少之前很多人为无法控制的干扰，当然使用滤波器一般要求是将收到的干扰信号衰减100倍以下。

三、电子仪表故障检查与处理方法

电子仪表发生故障后应立即终止使用，一般按以下顺序进行处理。

1、分析判断

拿到一块故障表不能盲目地拆卸打开而应先进行认真的检查、分析、判断。

向用户问清楚仪表的使用情况及发生故障时的现象。如：响声、气味、视觉信号、指示异常、调节失灵等现象，以便为判断提供准确的依据。

一般仪表的型号、结构、工作原理。一般要求用户带本机使用说明书，工作原理图纸这些都将为修理提供极大的方便。根据用户提供的故障现象从方框图、原理图上进行分析，判断故障可能出现在哪个部分，哪个区间是由于什么原因引起的。

2、故障检查

故障检查一般有直观检查法、电压电流检查法、比较法。直观检查法查出的“硬”故障较多，电压电流法查的故障一般都是“软”故障，即看不见摸不着，只有通过测量才能确定。

2.1直观检查法

即用眼看、手动的方法去对仪表故障进行检查。此法可直观对仪表外壳、面板、步位器、印刷电路板、电路板插座、把子线、电子元件等。看有无断线、假焊、短路、铜皮脱落、端子氧化锈蚀、元器件发热烧毁变形、变色、温度过高机械磨损、紧固件松动、打滑等现象。观察法直接了当简单易行，但仅能处理一些外观上的断线、短路、开路等故障。对器件变质、击穿、特性改变、电容漏电、电阻变值、变压器绝缘不良等现象无能为力。再则，直观检查的现象有时并非故障的直接表现因此直观检查仅对部分故障有效。

2.2电压电流检查法

即借助仪表的测试来分析判断故障。在修理一块故障表之前，先根据故障现象从原理上分析引起故障的原因，可能出现在哪一部位或元件，然后再借助万用表，逐级测试各点电位或电流情况接触电阻情况。

2.3比较法

即用一块好表和一块故障表进行比较，这种方法适用于具有同类型号的情况。电子仪表的单元电路板一般都是插销化，根据故障的大致范围可用好表上的盘替换故障表上的盘若故障消失后，则故障就在该盘。然后再在该盘上测试输入输出的电压；测试电路中各点电位，电容上的电压，电阻上的压降与正常电路进行比较进而确定出故障元件进行处理。

3、故障处理

当确定出故障的部位或元器件后，一般是用同型号的元器件进行更换，若手头没有同型号的可查找电子手册，找性能与数据超过该型号就可更换。偏置电路一般接上电阻箱进行调试使其处于最佳状态再接入固定电阻。如变压器损坏，可按原匝数、线径重新绕制。对于接插件接触不良接点氧化锈蚀可用擦铜油或酒精棉、橡皮擦拭，以消除缺点，具体故障采取相应的办法。

四、化工仪表的自动化及典型案例分析

1、伴随着科学技术的迅猛发展，以自动控制理论为理论基础，以电工技术、电子技术、传感器技术、计算机技术为主要技术手段，以实现生产系统的运动控制和过程控制为主要目的自动化专业得到了较快的发展。由于生产连续化、大型化、复杂化，我目前所在的企业也采用了控制较好的自动化控制系统，我们除了在前期仪表的选择上做了精心的布置外，为了使了系统高效、稳定的动行，我们在后期仪表的维护和保养上也化足够的人力和物力，从中我们也了解和掌握了仪表处理方面的一些经验。

2、当我们的生产出现问题，特别是涉及到工艺参数不稳时，我们往往从仪表方面着手，分析并总结出有效的解决方法，能够避免变频造成的数据干扰。

案例一：3000 m3储罐液位远传表为一台ASD型压力变送器，3000 m3液位是由带有变频器的外输泵控制，在ME中设定PID值，通过变频器调整泵的转速，调节机泵排量，从而实现液位稳定和节电的目的。

每当变频器投用时，ME中3000 m3液位显示明显降低。检查现场仪表和控制柜内仪表接线均未发现异常，将变频器停止运行，液位值显示恢复正常。用万用表测量液位变送器输出电流，变送器运行时比停用时低2 mA。因此判断3000 m3储罐液位波动是因为变频器运行时产生的强电磁场干扰所致。

解决的方法：1）仪表的控制电缆更换为带有屏蔽层的屏蔽电缆；2）屏蔽层单点接地。 通过以上两种方法，现问题已解决，3000 m3储罐液位显示恢复正常。

案例二：车间现场在用的温度表出现了指示不正常，偏高或偏低，或变化缓慢甚至不变化等情况。

经分析，温度表在显示正常温度前，有一温度变送器，它是在热电偶工作状态下所测得热电势的变化，经过温度变送器产生不平衡信号，经放大后转换成DC4-20mA电流信号或1-5V电压信号给工作仪表（即温度表），温度表才会显示出所对应的温度值。

在分析排除故障过程中，首先用万用表测量工作电源是否正常和仪表接线的正确性；其次检查了现场温度传感器；最后确认为温度变送器相应的PLC模块输入点不正常，导致现场温度显示异常。

结束语

综上所述，要正确的运用电子仪表尽量避免对仪表造成损害。但如果一旦仪表出现故障不能正常工作时要学会检查出仪表的故障并且解决故障。这样才能正确的使用电子仪表，为实际工作做好基础。

参考文献

[1]耿丽，庞前娟.电子仪表测量的基本之我见[J].电子制作，2013，07：225.

电子测量仪器篇7

本文主要对常用电子仪表的检测与维护进行分析，包括电子仪表故障检测及故障的维修方法，注意维修中的相关事项，以保证电子仪表正常使用。

【关键词】电子仪表 故障检测 维修

电子仪表在生产及使用过程中，难免会出现故障，这就要求相关工作人员必须掌握电气仪器仪表的故障检测及故障维修方法，加强电子仪器仪表的故障检测与维修，不仅可以保证仪器仪表正常恢复使用，也可以降低成本，因此，分析电子仪表的维修检测是非常重要的。

1 电子仪表故障检测

针对出现故障的仪表，首先，应要求维修人员按照说明书对其进行检查，说明书一般包含了电子仪表的工作原理、使用功能及注意事项等，同时也包括一些简单故障处理的方法，待做出故障判断后，需要对仪表使用人员的故障现象记录进行查看，并找出故障发生的原因。由于电子仪器仪表的故障检测方法有很多种，通常在故障检测中检修人员主要采用万用表进行检查，其具有快速检查的性能，但是，受仪器仪表的结构较复杂的影响，在故障检测初步检查中，首先必须采用简单快捷的直观法，检测焊接点是否烧焦、电子线路是否短路、电解电容是否漏液等，由于有些故障检测需要接通电源，并且需要测量才能观测到，例如对于显示不完整、线路冒火花、电子仪表报警时不响等故障，因此，待接通电源并启动仪器仪表后，首先应仔细观察电子仪器仪表的故障现象，对仪表的各个功能和状态进行检测，并做好检测记录，为下一步工作的进行参考依据。

由于引起仪器仪表发生故障的因素有很多、如电子仪表使用不当、仪器仪表老化、接触不良、仪表损耗及供电系统不稳定等因素，因此，为了方便仪器仪表的处理，首先，应根据故障的类型来划分故障划分区域，这样不仅可以缩小故障检测的范围，也可以降低电子仪表的检修成本。

2 电气仪器仪表维修方法

2.1 观察感觉法

其是电子仪表中使用最简单、最直接的的维修方法，根据维修人员的感官对其做出判断，通常情况下烧坏的器件会发出难以接受的气味，同时损坏的元器件的结构形状也会发生变化；短路元器件会发烫等，维修人员可以直接观察电路板是否出现断线、器件崩裂、铝箔损坏等现象，利用手直接触摸元件是否出现松动、电池是否发烫、集成电路是否插牢等，同时维修人员也可以利用嗅觉判断是否有异声和异味。

2.2 先静后动法

在检查电路工作状态中，采用先静后动法，静是指直流工作状况和静态工作状况，而动是指动态状况，一般情况下，应先观察静态工作状况是否正常，待静态工作状况稳定运行时，在进行动态工作状况检查。

2.3 敲击法和手压法

由于仪器仪表在运行过程中常常会出现时好时坏的现象，针对这种时好时坏的故障情况，其主要是因虚焊及线路接触不良所造成的，采用敲击和手压法，所谓敲击法，是指对插接件进行轻轻敲打，当运行的仪器仪表敲打后变正常了，则可以判断出插接件有故障，对于冒微小火花的部位，其主要是因接触不良所造成的，这种现象则需要维修人员细心观察。而手压法的工作原理是在故障出现实现，首先应关闭电源，再重新用手压牢插接件和插头座，然后打开电源，检查故障是否消除，若发现按压机壳时正常，松开后，有出现不正常的现象，则需要将所有接头插牢后，才能进行手压法。

2.4 替换法

在复杂的环境下，可以用维修人员的工作经验来判断故障存在的位置，特别是在集成电路模块中，可以利用相同的、正常的插接件板代替有故障疑点的插接件来试探故障，以排除故障，但是，替换法需要具有两台同型号的仪器。

2.4 人为故障法

该方法主要是维修人员人为地创造一些故障，例如维修某些带直流放大器的仪器仪表时，其可以将人体接触到放大器的输入端，利用人体的感应信号传输到放大器，通过观察现象，则可以判断放大器是否正常。

2.6 电压测量法

电子仪器仪表在正常电路工作状态时，电路中电子仪表各点的工作电压处于相对稳定的状态，即有一个相对稳定的正常值，若电路中元器件性能参数发生相应改变，则电路中的工作电压也将会发生相应改变，因此，采用电压测量法对电路中某些关键点的工作电压进行检测，根据不同的故障现象针对性进行处理，根据电路的工作原理来判断故障的原因，最终找出故障维修的方法。

2.7 对比法

将万用表、示波器应用在故障检测中，采用电压比较、静态阻抗比较、电流比较等方法对在相同情况下运行的故障仪表和正常仪表进行检测，通过判断所测的两组信号，则可以判断出故障出在哪里。

3 电子仪表维修中应注意的问题

在检测电路电压中，首先应必须了解被测电路的情况，根据电路的实际情况来选择合适的测量设备的档位，避免因烧毁测试仪表而造成不必要的成本。但是，在测量前，需要弄清楚被测电压是交流电压，还是直流电压，确保万用表红高黑低，避免因指针反向偏转而损坏电表。由于仪表装置比较复杂，在维修检查过程中，应根据严格按照说明书的相关规定，例如在安装、拆卸电子仪器仪表时，应严格按照拆装顺序进行，但是，在拆装过程中，应禁止猛敲猛打，避免因元器件敲打过程而损坏；在处理电子式电路芯片过程中，为了有效防止静电放电而损坏电路芯片，应使用原有的塑料盒；对电子仪表进行检查时，应使用静电防护装置，并且检修人员应穿防静电的衣服。待电子仪器仪表维修完成后，应对电子仪器仪表进行校正，以保证维修质量，若没有专用的仪器仪表，应采用取平均值的方法对同型号多台仪器仪表进行校正。

4 结语

针对常用电子仪表的维修与检测，在检测过程中，应根据故障类型来针对性地处理，根据电路的实际情况来选择不同的故障维修方法，包括观察感觉法、替换法、人为故障法、电压测量法、对比法等，在维修过程中，首先，维修人员必须具备相应的电子专业知识，根据电子仪器仪表的工作原理快速、准确地判断出故障出现的位置和原因，这样不仅可以提高故障维修的效率，也可以降低维修成本。

参考文献

[1]连学东，李洪全.浅谈常用电子仪表的检测与维修[J].科技创新导报，2013，23：87.

[2]黄有宏.关于汽车监控系统的检测及其维修分析[J].交通世界（运输.车辆），2013，09：90-91.

[3]王志明.关于电子仪表使用中的问题分析[J].科技创业家，2014（06）：153.

[4]赵婷婷，苏宝林.PLC在汽车电子仪表中的应用[J].科技致富向导，2012，35：85.

作者单位

电子测量仪器篇8

过量的x射线会破坏人的肌肉组织结构，引发机体病变。机体组织中的活细胞会被电离辐射杀死，失去活性，容易产生以造血机构损伤为主的放射性疾病。放射性损害程度与受照射剂量、受照时间、照射面积和受照部位、受照个体与组织细胞的放射敏感率以及射线的能量等多种复杂因素的有关。主要损害如非照射急慢性放射病、放射反应，主要症状表现为恶心、血象异常、呕吐、头痛、皮肤损伤等现象，严重时可使患者诱发皮肤癌、白血病、放射性白内障等，妊娠期的妇女如受到大剂量的x射线照射易造成胎儿致死、致畸、严重智力低下等。

对于医护人员，按照规定他们会在治疗时穿上防护服，或是围铅围脖、带上铅眼镜等用以屏蔽射线。病房外的群众主要依靠机房阻止射线向外泄露而免受不必要的剂量照射。因此，做好X射线防护情况十分重要，这就要求对医院的放射室进行防护情况的检测。

由于治疗时各个病人情况不同，所需剂量不同。治疗时诊断机发射射线能量的不同，曝光时间也不相同，所以在测量应采取相应的仪器进行监测，才能得到较为准确的监测数据。在选择相应的仪器时，我们要考虑不同辐射仪器的测量原理，仪器的技术参数（如：能量响应、响应时间、测量范围）等因素。

在辐射剂量监测中，由于探测器的探测原理不同，其所探测的范围也各有差别。当前用于医用X射线防护检测的探测器类型大致分为以下三类：电离室探测器、闪烁体探测器和半导体体探测器。

电离室内气体的分子与射线发生作用，产生由带负电荷的电子和一个正电荷离子组成的离子对。电离产生的离子向四周自由扩散。在扩散的过程中，电子和正离子可以重新复合，形成一个不带电的分子。但如果在气体探测器的两极加上电压，两极之间形成一个电场，那么电子和正离子就会在电场的作用下分别向正负两极漂移，被高压极和收集极收集。

常见的电离室主要由两个不同电位的电极和一个保护电极组成，安置在以一个灌有一个大气压左右的特殊气体的体积中。两个电极，一个加以所需高压，称为高压电极（或称阳极）；一个接地，称为收集极（或称阳极）。为了使收集区域的边缘电场均匀，确定灵敏体积，也为了更好地收集灵敏体积内所形成的电离电流，在高压电极和收集极之间需要设置一个保护电极。当用电离室探测器监测射线照射时，射线与物质发生相互作用，在电离室室壁产生次级电子。产生的次级电子使电离室内的气体电离，离子在电场的作用下向收集极运动，并被收集极收集，形成电离电流信号输出给测量单元。

闪烁体探测器是利用某些物质在辐射的作用下会发光的特性探测辐射的，这些物质称为荧光物质或闪烁体。闪烁体探测器主要由闪烁体、光学收集系统、包括反射层、光电倍增管以及给光电倍增管各电极供电的分压器组成。当射线进入闪烁体中，会被闪烁体中原子（或分子）吸收，吸收能量后的原子（或分子）在退激的过程中产生光子，光子到达光阴极并在光阴极上打出光电子，这时候的光电子十分少，之后被光电倍增管各级不断倍增，最后形成电流信号输出给测量单元。

半导体探测器，是在本征半导体内添加“施主杂质”或是“受主杂质”，用以提高半导体的导电性能。在半导体两边加上一电压，形成一块探测器工作区，也叫灵敏区。当射线进入半导体探测器的灵敏区时，与半导体相互作用，产生电子-空穴对。在电场的作用下，电子和空穴就向两极作漂移，收集电极上会收集到相应的电荷，进而在外电路形成电信号。在半导体探测器中，射线产生一个电子-空穴对所需消耗的平均能量约为3eV，而气体电离室产生一个离子对所需消耗的平均能量为30eV，因此半导体探测器比气体电离探测器的能量分辨率好得多。

当电子在靶附近通过时，被靶核的库伦场减速时，电子的部分能量转化为相等能量的X射线发射出来，这种射线称之为韧致X射线。医用X射线机就是运用这个原理产生X射线。目前我国医用X射线诊断机的常用电压范围主要在100kV～200kV之间。X射线与物质发生作用，产生光电效应、康普顿散射和电子对生成效应。这三种效应中前两种的医用X射线诊断机占据了市面95%左右的份额，所以在检测医院辐射防护过程中选择仪器设备也主要考虑这两种作用类型。

在过滤轻微的情况下，韧致辐射的分布较宽，封值一般出现在Emax/3到Emax/2之间。目前我们接触到射线机基本是在150kV的条件工作，由此可知出来的射线能量的平均值应该是50kV～75kV，因此在选择辐射检测仪器时应当充分考虑仪器的能量响应域。

目前桂林市核与辐射监督室经常用到作为医用X光机辐射防护检测的仪器主要有451P型X、 、 射线巡测仪、BH3103B型 - 剂量率测量仪、6150AD 5/H型高灵敏x、 剂量率仪按照前面辐射探测器的分类，451P型X、 、 射线巡测仪属于电离室探测器、BH3103B型 - 剂量率测量仪、6150AD 5/H型高灵敏x、 剂量率仪属于闪烁体探测器。

在能量响应方面，451P可以测量大于25keV的 、X射线和大于1keV的 射线，而且在30keV～1MeV之间能量响应的偏差在€？0%范围内。BH3103B型 - 剂量率测量仪可测量36KeV～3MeV之间的射线，并在36KeV～3MeV能量范围内响应的极限偏差15%。6150AD 5/H型高灵敏x、 剂量率仪，可响应45keV～2.6MeV之间能量的射线，并在45keV～2.6MeV能量范围内响应的偏差在10%范围内。综合各仪器给出的能量响应范围和能量响应的不确定度，451P、6150AD 5/H能量响应的范围较宽而且能量响应的不确定较小，比较适合医用X射线机防护中剂量的检测。

在剂量率测量范围方面，451P、BH3103、6150AD 5/H均没有给出剂量测量范围，但都给出剂量率范围为。451P的剂量率测量范围为0～50mSv/h；BH3103剂量率测量范围为0～100 Gy·h-1；6150AD 5/H剂量率测量范围为1nSv h-1～ 1000mSv h-1。在这方面主要考虑各个探测器剂量测量的下限，所以415P、BH3103、6150AD 5/H灵敏度都较高，都较适合医用X射线防护中检漏型测量。

在仪器的响应时间方面，电离室从原理上讲，射线从入射电离室就开始消耗能量，不断的产生离子对，这个时间是非常短的，而且离子、电子一产生立刻在电场的作用下向两极移动，这个时间也非常短，所以电离室的响应时间几乎为零。451P说明书给出的在0～500 R/h量程范围内从10% ～90%的响应时间为5s，BH3103和6150AD 5/H没有给出响应的时间，从原理上分析可得，其所耗时间主要取决于光电倍增管的电子飞行时间及其涨落时间。在实际应用中这三种仪器的响应时间都比较短。一般的医用X射线机通常所用曝光时间为几十毫秒，所以这几款仪器：451P、BH3103、6150AD 5/H的时间响应较好，均可以现场快速得到测量结果，而且数据比较可信。