学校行风建设论文范文

学校行风建设论文篇1

关键词： 党校教师 党校学员 道德素质

党校在重视党校学员德育教育的同时，更要重视党校教师和学员职业道德素质的提高，使党校学员的道德素质建设同步进行，要努力改善学员的学风。学风对党校学员的学习十分重要。同志指出：“所谓学风问题，实际上就是领导机关、全体干部、全体党员的思想方法问题，是我们对待马克思主义的态度问题，是全党的工作态度问题。”从中可以得出，说学风与思想路线、思想作风德关系最为密切，最首要的问题是如何正确认识理论与实践的关系。那么党校的学风是党校教育的灵魂和生命线。如果学风不正，那么党校教育的成效就无从谈起。

一、党校提高教师和学员道德修养的途径

（一）立足于思想政治工作，提升党校教师和学员的道德水平。

思想政治工作是开展党校教师和学员道德素质建设的重要途径，党校领导应当将思想政治工作作为党校教师和学员管理的首要任务，提升党校教师和学员的道德水平。首先，在思想政治工作中，要培养党校教师和学员爱岗敬业、无私奉献的精神，增强职业认同感和自豪感。党校领导要调动广大党校教师和学员参与党校建设和改革的积极性，做好党校教师和学员的思想工作，使他们在面对利益调整时摆正心态，正确处理好权利与义务的关系，让他们支持教育教学改革，并贡献自己的力量。其次，党校领导要主动关心党校教师和学员的心理、生活状况，从实际情况出发为党校教师和学员排忧解难，消除本职工作的后顾之忧。党校要营造用心留人、安心敬业的文化氛围，为党校教师和学员道德素质的提高创造良好的外部环境条件。

（二）开展师德建设，努力提高教师职业道德素质。

党校要始终将师德建设作为全面提高教师职业道德素质的关键性工作。师德是指教师在从事教育教学工作中所形成的道德观念、道德行为规范和道德品质，主要表现在师表、师品、师能、师智四个方面。在把握师德内涵的基础上，通过师资培训、政治学习等方法加强师德建设，使教师具备以下道德素质：首先，教师要坚持爱岗敬业、献身教育的观念，坚持正确的原则，增强自身责任感和职业光荣感，使自己成为学生身心健康发展的引路人；其次，教师要有严谨治学的精神，遵守学术道德和规范，用严于律己的治学态度，追求学术的不断创新并且教书育人；再次，全面践行素质教育，建立和谐、民主的师生关系，通过言传身教使学生潜移默化地接受道德素质教育。最后，教师还要主动关心学生生活、品德、学习、思想、心理等方面的状况，以德育教育优先，坚持育人为本；最后，教师要提高自身文化修养，自觉遵守社会公德，为学生做出榜样。

二、党校教师提高学员道德素质的方法

社会主义建设需要德才兼备的人才作为生力军，而党校作为培养人才的主阵地，必须承担起德育和智育的双重责任，在重视党校学员学业完成的同时培养党校学员良好的思想道德观念。

（一）加强学员的思想政治教育，提高学员的思想素质。

在思想政治教育中，以理想教育和信念教育为主，引导和帮助党校学员坚定马克思主义和共产主义信念，从而树立正确的人生观、世界观和价值观。党校要将思想政治理论课纳入到重点课程建设范围内，始终秉承教书、育人相结合的原则，提升党校学员思想政治水平，促进党校学员身心健康发展。

校风学风建设是塑造师生人格、陶冶师生性情、展示师生精神风貌的必然选择。校风学风是学校物质文化、精神文化和行为文化的综合反映，加强校风学风对于规范师生道德行为、提高师生道德思想起着重要作用。学校要将追求真理、崇尚科学、爱国敬业、勤奋务实作为良好校风学风的建设宗旨，通过师德师风建设，规范教师职业道德行为，充分发挥教师的示范和表率作用，树立教书育人、管理育人、服务育人的教育教学观念，营造优良教风；通过加强学生素质教育，切实落实学生行为规范和准则，确保学生严格遵守学校规章制度，从而营造奋发向上、勤奋好学的良好学风。在大力开展校风学风建设的校园氛围中，可以促进师生在道德素质建设方面共同进步。

（二）职业道德建设与制度建设相结合，规范学员道德行为。

学员的职业道德建设是道德素质建设的重要内容，由于职业道德建设不具备强制性，所以为了使职业道德规范充分发挥行为约束的作用，就必须运用制度建设与职业道德建设相结合的方式，为职业道德建设提供有力的制度保障，从而提高职业道德建设成效。新时期，学员的职业道德建设既要依靠政治思想教育这一有效途径，又要依靠学校规章制度的约束和校园文化的熏陶、感染。在职业道德建设与制度建设相结合的过程中，应遵循引导与制约、教育与管理的原则，一方面要积极开展政治思想教育，通过树立先进模范弘扬学校良好的文化传统，另一方面要建立健全学校各项规章制度，约束和规范学员的行为。学校应当杜绝将职业道德建设停留在口号、文字上，而是要将其渗透到学校管理中，使学员成为教书育人的践行者，良好职业道德的推动者，以及和谐社会的建设者。

总之，对于党校教师和学员而言，应当从加强思想政治工作、师德建设、制度建设着手，提升党校教师和学员的道德水平，规范党校教师和学员的道德行为；对于党校学员而言，应当从思想政治教育、日常养成教育、情感教育着手，提高党校学员思想素质，培养党校学员道德习惯、完善党校学员道德人格。党校学员的道德素质已经成为党校事业健康发展的关键性因素，为此必须重视党校学员道德素质的共同提高，为教育教学的有序开展奠定基础。

参考文献：

[1]林滨.试论提高思想政治理论课教学实效性的四种力量[J].思想理论教育导刊，2011（02）.

[2]贾少英.试论优化思想政治理论课教学设计的几个着力点[J].思想理论教育导刊，2011（01）.

[3]朱云生，熊礼贵.思想政治理论课实效性的效用分析[J].学校党建与思想教育，2010（21）.

[4]陈友放.思想政治理论课教学实效性的探讨[J].学校党建与思想教育，2010（21）.

学校行风建设论文篇2

关键词：新建，校园文化，内涵，定位，对策

 

1 引言

新建本科院校是指近年来由专科层次学校独立或合并升格的一批地方性本科院校。是我国高校的一个重要组成部分,具有很强的发展潜力。校园文化建设是高校建设的一个重要组成部分,是高校内在精神的体现。对促进学校的改革、发展和稳定,加强和改进大学生思想政治教育,优化育人环境,全面提高大学生的思想素质和综合能力等方面具有十分重要的意义。由于大多数新建本科院校建校历史短、经费短缺、学术氛围不浓,校园文化建设虽有一定的基础,但还没有成型。因此,加强新建本科院校的文化建设是一个值得探讨而又迫切需要解决的问题。

2 校园文化建设是新建本科院校可持续发展的需要

2.1校园文化的内涵

何谓校园文化,学界众说纷纭。潘懋元教授在《新编高等教育学》中,对大学校园文化从广义与狭义两个方面进行了阐述。从广义上讲,校园文化是大学生活的存在方式的总和。它以生活在校园内的教师、大学生和干部为主要群体,它是在物质财富、精神产品和氛围以及活动方式上都具有一定独特性的文化类型。从狭义上讲,大学校园文化是大学师生员工在长期的教学、科研、学习、管理、交往中逐步形成并获认可和遵循的带有学校特色的价值取向、校园精神、校风、教风、学风、治学传统、行为方式等等的高度概括[1]。

要科学地认识和把握校园文化的丰富内涵,有必要注意到以下几个基点:其一,校园文化是体现一定学校教育的特点、面貌和个性的特殊文化现象,而不是一个纯粹的“社会性”概念；其二,校园文化是以特定的群体,即一定的师生员工为主要接受对象,以特定的地域,即校园为主要辐射空间的一种社会亚文化；其三,校园文化也应包括物质的和精神的因素作为其基本构成要件。因此,我们认为,校园文化是以大学师生及管理者为主体,以大学校园物质形态(校园环境、教学设施等)为基础的,以师生特有的思想观念、心理素质、价值取向、思维方式等为核心的,以校园特色的人际关系、生活方式、行为方式以及由师生参与的其他文化活动为表征的体现大学精神和学校特色的精神环境和文化氛围。

2.2校园文化的特征

（1）规范性与差异性

校园文化作为一种管理文化,就是通过制度等强制性的硬规范和校风等不具有强制性的软规范,对学校进行有效管理。但是，不论是何种类型高校的校园文化,规范性是他们的共同特征。同时，各类型高校因为定位不同而又具有差异性。主要表现为外显特征和内涵特征的差异。外显特征就是可见之于形的物质层文化,包括学校的规章制度、校园布局、建筑风格、文化场所、标志和活动、校旗、校徽、生活设施等；内涵特征又称精神层文化,即潜在于大学内部的属意识形态的观念和风气,如大学人的理想追求、精神境界、价值目标、人际关系和校风教风学风等。此外,还有介于外显和内涵之间的制度层文化,既有外显特点,又有内涵真谛,主要通过文字形态表现,如大学的规章制度、行为规范等。

（2）继承性与创新性

大学校园文化的形成不是一朝一夕完成的,是在社会变迁和经济发展过程中，经过数代人的继承、发展、完善、升华,逐步形成为大学文化的内涵和精髓。例如北京大学经过几十年历程的发展，形成了爱国、进步、民主、科学的校风,不断钻研、求实、创新、向上的优良学风,这些都成为其独特的文化底蕴[2]。校园文化的创新性特征是由各类型高校的人才培养目标所决定。随着社会的发展，大学不仅吸收不同的文化,也进行理智的批判和选择，这本身就是一种进步和创新。大学不仅拥有具有文化创造精神与能力的人,而且存在着多种文化的交融与渗透,这为校园文化的创新提供了有力的保证。

3 新建本科院校校园文化建设的定位

3.1新建本科院校的办学定位

新建本科院校的办学定位决定了校园文化建设的定位，因而，首先要搞清楚新建本科院校的办学定位，由此来确定校园文化建设的发展方向。高校的办学定位是指高校向社会提供劳务的品种数量和质量,并对高校在未来经济社会发展中战略地位和发展方向进行战略选择。现代学者一般把高校定为研究型、研究教学型、教学研究型和教学型四类高校，而新建本科院校大部分属于教学型高校，一般是由专科层次学校独立或合并升格的一批地方性本科院校，存在基础薄弱、专业层次低等情况，学校要着力培养基础扎实、知识面宽、综合素质高、应用能力强的适应地方经济发展的应用性、复合型人才。

新建本科院校在确定其办学定位时必须考虑以下四个方面要素。一是应坚持和发扬本校原有特色；二是要提高本科教学质量,加强对学生动手能力的培养；三是要根据自身处于非中心地带考虑学科建设,树立科研意识,密切联系地方经济,积极参与校企合作。亦即新建本科院校一方面要在原有基础上加强自身特色学科的发展，另一方面还要确定差异化发展的办学定位,这是新建本科院校跨越式发展的必然选择，即发挥自身的优势,突出其个性和特色,打造自己的品牌。

3.2新建本科院校校园文化建设的定位

新建本科院校的办学定位决定了校园文化建设的定位。一是校园文化建设要体现出新建本科院校文化和特色；二是在学校的校园文化建设要以教学型本科院校服务，培养应用性、复合型人才；三是需要与地方经济相结合以寻求更好的发展。

具体来说,新建本科院校升格的本质要求以及其与地方相结合的求异发展决定了校园文化建设应该定位在一个核心、四个基本点上,即新建本科院校校园文化建设定位应该是:以校风、教风、学风建设为核心,从制度文化、精神文化、外显文化、行为文化四个方面着手[3]。校园文化建设不但要体现出优美的校园环境、多彩的文化生活、高雅的艺术情趣、浓厚的学术氛围、科学的人文精神、科学民主的价值理念和导向正确的舆论环境,而且要自身特色,建设大学文化与自身文化有机结合的特色校园文化。

4 新建本科院校校园文化建设的对策

新建本科院校校园文化建设的定位决定了校园文化建设的内涵。新建本科院校大学文化底蕴薄弱,但又既亟需形成催人进取、昂扬奋进的大学文化氛围,又要紧密结合地方实际并利用地方文化资源培养出高质量的人才,还要培育自己的特色文化。论文格式，校园文化。笔者认为，新建本科院校要营造出与自身发展相称的校园文化,必须在校园制度文化、外显文化、行为文化和精神文化四个层面上突出大学属性和差异性。

4.1加强制度文化建设，促进校园建设可持续发展。论文格式，校园文化。论文格式，校园文化。

新建本科院校加强制度文化建设,一是要培育高校的管理理念和模式,建立和强化校、院(系)分级管理模式；确立以教师为本的政策导向,提高教师地位；二是创建、完善与严格执行教与学的规章制度,培养优良的教风与学风。论文格式，校园文化。建立健全教学质量监测和保证体系,规范教师教学工作,保证教学的中心地位。论文格式，校园文化。三是建立和落实与地方定期交流制度。定期开展对地方的调查、交流,了解地方经济社会发展对高等教育在专业设置、科研合作和人才培养等方面提出的要求,从而自动地调整专业布局和服务方式方法,真正实现服务地方经济的目标。

4.2加强外显文化，继承、提升校园文化的意蕴。

外显文化是校园文化的外部表现,承载于校园建筑物、橱窗等各种物质环境中。良好的外显文化对大学生的成长起着“润物细无声”的作用。新建本科院校校园物质文化建设存在经费投入不足或设计理念落后的难题。在这样的背景下,围绕校园文化建设的定位,以先进的理念建设富于意蕴的校园外显文化尤其重要。

一是校园外显环境要体现出学校的优秀传统、办学精神,以激发起师生爱校、护校、建校和服务地方的热情；二是校园物质环境要反映出整洁、优美、大方和高雅的校园环境,使活动于大学环境中的个体成员能领悟、感受到学校的学术文化和扑面而来的学术氛围；三是校园外显环境还要以橱窗、板报、广播电视、网络、各类校园报刊等为载体营造积极向上的舆论环境,熏陶、感染、引导、教育、激励广大师生奋发向上,帮助他们树立正确的世界观、人生观。

4.3提升行为文化，提高学生的综合素质。

行为文化是校园文化的动态层面,体现着校园文化的独特风貌。新建本科院校校园文化建设中要注重利用学校的各种文化阵地开展多种高品位的文化活动。一是积极鼓励、引导和支持学生社团的文化活动,通过“邓小平理论研究会”、“文学社”、“书法协会”、“读书协会”等学生社团举行形式多样的学术文化活动,提高学生的人文素质,营造校园人文文化氛围[4]。二是组织各种学术交流和知识讲座。学校定期或不定期邀请专家、教授、英雄模范人物给学生进行学术、文学、艺术等学术讲座,重视高雅文化的宣扬。三是开展文化服务地方活动,更好地实现产、学、研结合。如成立专门研究所研究当地文化、名人,围绕当地的经济特色进行科技攻关,发挥自身优势送科技、文化、知识下乡,与当地政府企业签定合作协议实现双赢等。

4.4弘扬校园精神文化，促进学生个性发展和适应地方经济需求。

精神文化是校园文化最深层次的东西,是校园文化的核心。新建本科院校要建设既符合自身发展、又独具特色的精神文化。论文格式，校园文化。一是树立“大学因材施教”的理念，营造科学、民主、宽松、自由的学术环境，根据学生特点寻求自身发展。二是树立“地方”的理念，即树立以地方为依托、扎根于地方经济与生产建设的需要的理念，为地方经济社会发展提供广泛的服务和需求。

参考文献：

[1]潘懋元.新编高等教育学[M].北京:北京师范大学出版社,1996.

[2][5]姚自平.新建本科院校校园文化建设的路径选择及对策探讨[J].湖北经济学院学报(人文社会科学版),2008,5（5）.

[3]潘林.论新建本科院校校园文化的传承和提升[J].湖北广播电视大学学报,2008,28（11）.

[4]韦春北.新建本科院校校园文化建设的定位及内涵[J].经济与社会发展,2008,6（7）.

 

学校行风建设论文篇3

关键词：高校机关；作风；学习教育；服务意识；规章制度；考评机制；优秀文化

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）15-0139-03

党的十明确提出，围绕保持党的先进性和纯洁性，在全党深入开展以为民务实清廉为主要内容的党的群众路线教育实践活动，中共中央于2012年12月出台了关于改进工作作风、密切联系群众的八项规定。于2013年4月决定从今年下半年开始，用一年左右时间，在全党自上而下分批开展党的群众路线教育实践活动。要求把贯彻落实中央八项规定作为切入点，进一步突出作风建设，坚决反对形式主义、、享乐主义和奢靡之风，着力解决人民群众反映强烈的突出问题。这为加强高校机关作风建设明确了方向，提出了新的要求。作为培养高素质人才的高校理所当然应该积极行动起来，响应时代的呼唤，认真落实中央精神，按照“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求，深入开展群众路线教育实践活动，采取措施，着力加强和改进机关作风，办人民满意的大学、师生满意的机关。

一、高校机关工作作风建设的重要性

1.加强机关作风建设，是高校加强内涵建设的必然要求。高校经过外延式的扩张之后，内涵式发展自然成了今后发展的必然选择，提高教育教学质量已成为当今高校发展的时代主题。高校机关作风涵盖了思想作风、学风、工作作风、领导作风等各个方面，集中体现了高校机关的服务态度、工作效率和精神状态，直接反映了高校的办学层次、教育质量和管理水平。因此加强机关作风建设，增强质量、效率、服务意识，不断提高机关管理和服务水平，提高高校的管理“软实力”，是高校加强内涵建设的必然要求。

2.加强高校机关作风建设，是创建优良校风的内在要求。高校机关是高校管理中枢，是高校党政联系师生员工的桥梁，也是高校对外的窗口，承担着组织、协调、指导、管理、服务的重要职能。高校机关作风是党风政风的直接体现，也是高校校风建设的重要组成部分，关系到高校优良校风、教风、学风的形成，影响人才培养的质量和水平。实践证明，风气正则人心齐，人心齐则精神振，精神振则事业成。优良的高校机关的工作作风，能凝聚人心，增强归宿感和认同感，提升学校的美誉度和影响力。因此，要加强机关作风建设，以良好的机关作风带动教风，促进学风，从而形成优秀的校风。

3.加强机关作风建设，是提高机关人员素质的客观需要。机关作风建设的关键在机关领导干部和管理人员。其素质的高低、作风的好坏，直接关系机关的形象、高校的声誉。高校肩负的使命、承担的职能能否顺利完成，高校的发展战略、目标任务能否顺利实现，必然要求有一支素质高、能力强、作风正的机关领导干部和管理人员。高等教育发展的新形势和新任务，对高校机关人员提出了新的要求，高校机关人员有适应的一面，也有不适应的一面，还存在这样或那样的不足和问题，因此，需要通过加强作风建设，提高政治理论修养和业务理论水平，提高管理能力和服务水平。

二、高校机关作风中存在的主要问题

1.学习风气不浓。有些管理人员由于认知上的偏差，放松学习。错误地认为理论是空的，学了没有用，干脆不学习。有些机关部门和管理人员，忙于事务性工作，忽视理论和业务学习，对本岗位的业务理论掌握不够。有的领导干部及管理人员学习是为了应付差事，心浮气躁、浅尝辄止、不求甚解。以其昏昏，使人昭昭。不善于根据变化的新形势，研究新情况，解决新问题。

2.服务观念不强。有的机关部门及其管理人员群众观念淡薄，缺乏积极主动为基层服务、为师生服务的公仆意识。不能设身处地、换位思考、将心比心，很少考虑基层师生的诉求，存在官本位思想、倾向。态度生硬，看人办事，在一定程度上还存在“脸难看、门难进、话难听、事难办”的衙门作风。

3.工作效率不高。一些机关部门及其管理人员还存在责任意识不强、办事效率不高的问题。习惯于按部就班，循规蹈矩，墨守成规，工作的责任心、积极性和主动性不够；办事拖拉，时间观念、效率观念不强，不能根据事情的“轻、重、缓、急”，做到急事急办、特事特办、要事力办。

4.协作精神不够。有些机关部门及管理人员大局意识不强，全局观念淡薄，缺乏团队协作精神，往往从本部门利益出发，从个人利益出发，存在本位主义、利己主义；部门之间缺乏沟通，缺乏横向联合、纵向协调；部门内部也存在沟通不够、协调不够的问题。

这些问题虽然存在于少数部门和少数人身上，但在一定程度上损害了高校机关的形象，也影响了学校的声誉。

三、加强高校机关作风建设的对策措施

加强高校机关作风建设要坚持群众路线，以基层为镜子，以师生满意度为尺子，提高机关服务质量和工作效率，切实解决机关作风中师生反映强烈的问题，以建设“学习型、服务型、创新型、廉洁型”机关为目标，着力抓好以下四个方面的工作：

1.加强学习教育，提高理论水平和业务能力。能力和素质不是天生的，是通过后天的学习和锻炼获得的。理论源于实践，又高于实践，是行动的指南。因此高校机关管理人员要树立“终身学习”的理念，增强学习的主动性和自觉性。一是重视政治理论知识的学习，提高思想政治理论素养。只有理论上清醒，才有政治上的坚定、行动上的自觉。学会用马克思主义的立场、观念、方法来思考问题、分析问题和解决问题。二是重视职业精神的学习，培养良好的责任意识、敬业精神、职业道德，树立正确的人生观、世界观、价值观和政绩观。三是重视专业技能的学习，学好专业知识，掌握业务技能，提升管理工作的能力和水平。坚持“干什么学什么，缺什么补什么”的原则，通过自主学习、培训和进修等途径，向书本学习、向同行学习、向实践学习，理论联系实际，学以致用，用以促学，把学到的知识运用于实际工作中去，努力成为本职工作的行家里手。

2.增强服务意识，提高机关管理质量和服务水平。密切联系群众是党的优良作风，也是加强机关作风建设的核心问题。坚持群众路线就是服务观念。观念是行动的先导，没有为师生服务的意识，就不可能有服务的行动。高校机关要牢固树立服务的思想，要全心全意地为基层服务，为师生员工服务，树立良好的机关形象。一是服务态度要热情诚恳，语言要文明礼貌，耐心细致、主动周到。对每件来电来访，做到解答问题清晰，解决问题及时，事事有着落，件件有回复。二是积极推进政务公开，公开工作职责和人员分工，公开办事程序和简化工作流程，方便基层、方便师生，自觉接受监督。三是严格按规则和程序办事，办事公道，杜绝看人办事的风气。四是讲究工作效率，不扯皮，不推诿，不拖延。要想基层之所想，急基层之所急，谋基层之所求，真正做到权为民所用，利为民所谋，情为民所系。五是加强沟通协作，既要加强部门内部科室人员之间的沟通协作，也要重视部门之间的分工协作，克服本位主义，避免各自为政，政出多门，加重基层负担。

3.完善制度建设，健全机关作风建设的制度体系。制度具有根本性、全局性、稳定性和长期性。规章制度是严格管理和科学管理的前提和基础。因此高校机关要健全各项规章制度，优化工作流程。严格规范各项管理工作，用制度管人管事，力求做到凡事有章可循、有据可查、有人负责、有人监督。当前，要建立健全岗位责任制、服务承诺制、首问负责制、工作流程公示制、限时办结制、投诉受理制、责任追究制等制度建设。只有这样，机关管理工作才更加规范，才更有序，才更有效率。

4.加强考核评价，健全机关作风建设的监督机制。机关作风建设既要依靠个人的自律、制度的规范，也要依靠外在的监督。机关作风建设要想取得实效，关键是要建立行之有效的监督机制。考核监督是作风建设的有效保证和重要手段。服务质量、师生满意度应该成为衡量机关作风的重要标准。机关作风好不好，群众最有发言权，基层、师生是最直接、最广泛、最有力的监督。要通过设立意见箱、开通投诉电话、召开座谈会、聘请作风评议监督员等途径，广泛地听取基层师生的意见，认真查找问题，采取有效措施，及时纠正不良作风。作风评议结果应作为部门和个人年终考核及评优的重要依据。对在作风建设方面表现突出的部门和个人进行表彰奖励；对在作风建设方面存在问题的部门和个人批评教育，限期整改。

5.建设优秀的文化，形成优良的机关工作作风。文化是一种理念，是一种信仰，也是一种行为规则。组织文化是在长期的实践中形成的，在组织运行中，大家普遍认可和遵守的价值观和行为方式。高校要通过加强机关文化建设，形成共同的价值理念和行为规范，以弥补管理制度的缺陷。优秀的机关文化要求高校在追求组织目标实现的同时，也要兼顾个人价值的实现，尽可能地满足个人的多样化需求。在具体工作安排中，实践以人为本的理念，重视人文关怀，尊重人，关心人。只有这样，才能增强组织的凝聚力和战斗力。只有形成“民主平等，追求卓越，求真务实，团结协作”的机关文化，工作在其中的机关管理人员才能更有价值感和归宿感，工作才更有积极性和创造性，才能由内而外形成优良的机关工作作风。

加强和改进高校机关作风建设是一项系统的长期的任务，不能企望毕其功于一役，需要我们打持久战。我们要充分认识加强高校机关作风建设的重要性和紧迫性，坚持群众路线，加强理论学习教育，增强服务意识，健全规章制度，建立监督机制，建设优秀文化，进一步提高办事效率、服务质量、管理水平，努力建设一个“学习型、服务型、创新型、廉洁型”机关，让师生满意、基层满意，从而促进高校健康持续发展。

参考文献：

[1]张幼铭，徐贤春，陆旭东.高校管理效能的影响因数及提升策略研究[J].高等工程教育研究，2007，（5）.

[2]郁俊毅.高校机关作风建设内在特点和对策研究[J].高教研究与实践，2011，（6）.

[3]郑长安.刍议高校机关工作作风建设[J].江苏工业学院学报，2010，（6）.

[4]张维迎.大学的逻辑（第三版）[M].北京：北京大学出版社，2012，（9）.

学校行风建设论文篇4

【关键词】马克思主义中国化；理论；高校党建

没有革命的理论，就不会有革命的运动。高校党建作为党的建设新的伟大工程的重要组成部分，在推动党的建设和高校教育改革中发挥着举足轻重的作用。要想推动高校党的建设更好更快的发展，坚持高校的社会主义办学方向，为社会主义现代化建设输送大批合格人才，就要用科学的理论指导高校党建。马克思主义中国化理论，即思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观中的相关思想对新时期高校党的建设具有重要的指导意义。

一、思想是高校党建的思想基础

党建理论是思想的重要组成部分，同志创造性地把马列主义的党建学说与中国具体实际相结合，在指导革命与抗战的过程中成功地解决了中国共产党的建设问题。党建理论继承和发扬了马列主义党建学说，创造了完整的有中国特色的党建理论。虽然的党建理论较少有具体指导高校党的建设的思想，但是的部分党建理论仍为高校党建提供了坚实的理论基础。

（一）从思想上建党是党建的重要内容

在建设农村革命根据地时期，就提出了从思想上建设党的任务。他强调用马列主义理论教育广大党员，以无产阶级思想改造和克服各种非无产阶级思想，使党员不仅在组织上入党，更要认真的从思想上入党。加强党的思想建设也成为日后党建的重要内容之一。高校作为社会主义人才的输送基地和培养党的后备力量的重要阵地，其思想路线是否正确直接关系到高校的政治方向和未来我国的发展道路。因此，思想建设也应是高校党建的重要内容之一。如何确保大学生真正的从思想上入党，拥有坚定地马克思主义和共产主义信仰，始终保持共产党员的先进性，是高校党建在发展中需要重点关注的课题。

（二）作风建设是关系党的生死存亡的重大问题

在加强党的建设过程中，十分重视党的作风建设，把党风视为关系党的生死存亡的重大问题，一定要提高到世界观和党性原则的高度加以分析和解决。1945年党的七大上，从理论上高度概括了党的三大优良作风，即理论和实践相结合的作风，和人民群众紧密地联系在一起的作风，以及自我批评的作风。高校党的作风建设是党风建设的重要组成部分。随着国外思潮的涌入和社会思想的多元化，高校党组织内部不可避免地会出现思想退步的现象。高校党组织要想更好地领导高校发展，坚定高校的社会主义办学方向，促进高校教育事业的发展，就必须继续保持和发扬党的优良传统和作风，积极抑制高校党组织内部出现的主观主义、教条主义和自由主义等不良作风。

二、邓小平理论是高校党建的根本保证

邓小平关于党的建设理论博大精深，其中蕴含着丰富的高校党的建设思想。如何正确学习和研究这些思想，进一步加强和改善高校党的建设，具有重要的理论和现实意义，同时是新时期高校党组织面临的一项迫切任务。

（一）高校要坚持党委领导下的校长负责制

邓小平同志从我国的基本国情出发，作出了处于社会主义初级阶段的科学论断。这个论断也是邓小平理论的基础。正因为我国尚处于社会主义初级阶段，我们制定的各项路线、方针和政策必须以初级阶段的基本国情为依据。因此，我国高校实行什么样的领导体制，怎么样才能领导高校朝着正确的方向发展，真正为我国培养合格的社会主义建设人才，必须在正确把握基本国情的基础上。新中国成立后，我国高校实行的领导体制经历了不同阶段的演变，最后于1990年颁发《中共中央关于加强高等学校党的建设的通知》，明确指出高等学校实行党委领导下的校长负责制，也就是到目前为止实行的党委领导下的校长负责制。高校领导体制经过不断实践检验最终确立了符合国家和高校发展实际的领导体制。这一领导体制的确立，保持了高校的社会主义办学方向，领导和推进高校的各项改革和发展工作，把造就德智体等全面发展的社会主义事业的接班人和建设者放在学校的中心位置。从某种意义上讲，这一体制的确立是社会主义初级阶段高校领导体制的必然选择，是从我国高校历史发展的经验教训中得出的科学结论。

（二）学校应该永远把坚定正确的政治方向放在第一位

邓小平指出教育必须为社会主义经济建设服务，为社会主义全面进步服务。他从社会主义现代化的战略全局和中华民族的前途命运出发，提出了“教育面向现代化，面向世界，面向未来”的指导方针，明确了教育的重要战略地位。因此，高校党的建设必须立足于培养千千万万优秀的社会主义事业的建设者和接班人。那么，如何使高校培养的人才德智体几方面都得到发展，成为有理想有道德有文化有纪律的“四有”社会主义新人呢？1978年4月22日，邓小平在全国高等教育工作大会上坚定地说：“毫无疑问，学校应该永远把坚定正确的政治方向放在第一位。”政治方向是学校工作的灵魂，高校必须在坚持社会主义方向的基础上大力发展教育，这样才能为社会主义现代化建设培养优秀的人才。这就要求学校要始终把思想政治教育摆在首位。高校党的领导和党的建设，必须加强党对高校精神文明建设的领导，必须在引导学生走正确的成才道路上下功夫，必须抓住人才培养的目标不放；必须加强党的作风建设，保持高校党与广大教职员工的密切联系，为群众办好事实事；必须发挥高校党的思想政治工作优势，对社会主义市场经济条件下的思想政治教育工作进行正确定位。

三、“三个代表”重要思想是高校党建的行动指南

“三个代表”重要思想在新世纪新形势下把加强党的建设和社会主义现代化建设的总要求内在地统一起来，从新的高度论述了党的建设规律和社会主义发展的客观规律的关系。提出“三个代表”，标志着我们党对自身的建设和社会主义发展规律的认识获得了新的飞跃，它用新的思想观点丰富和发展了马克思主义执政党理论，把党对领导社会主义建设事业的认识提高到了一个新的水平。

（一）“代表先进生产力的发展要求”提出了高校党建的根本任务

科学技术是第一生产力，当今世界，谁掌握了先进的科学技术，谁就掌握了主动，掌握了未来。发展先进生产力的关键是发展科学技术，因此，从一定意义上说，科学技术的发展和进步决定着整个社会的发展和进步。同志指出：“人是生产力中最具有决定性的力量”。创新人才是发展科学技术的关键。代表先进生产力发展要求，必须调动广大知识分子的积极性和创造性，加快创新人才的培养。高校是培养高级知识的重要基地，在国家科技进步，高新技术发展中占据举足轻重的作用。因此，高校党建发展的根本任务是代表先进生产力的发展要求，必须培养大批高素质的创新人才，为中国特色社会主义现代化建设事业提供人才和智力支持。

（二）“代表先进文化的前进方向”指明了高校党建的基本方向。

在当代中国，什么是我们要努力发展的先进文化？《在庆祝建党八十周年讲话》中作出了明确的回答：“在当代中国，发展先进文化，就是发展有中国特色社会主义的文化，就是建设社会主义精神文明”。有中国特色社会主义的文化，就是以马克思主义为指导的，以培养有理想、有道德、有文化、有纪律的公民为目标的，面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义的文化。这样的文化，既有鲜明的社会主义性质，又有鲜明的中国特色，体现了中国先进文化的前进方向。而高校在中国先进文化建设中具有十分重要的地位和作用。高校利用自身学科和人才优势，充分发挥文化传承和创造的功能。这就要求高校党建要始终代表先进文化的前进方向，牢牢把握中国先进文化的发展趋势和要求，必须把高校建成坚持和发展马克思主义的坚固阵地、吸取全人类一切优秀文明的重要窗口和建设有中国特色社会主义文化的阵地。

（三）“代表最广大人民的根本利益”揭示了高校党建的根本目的

全心全意为人民服务，立党为公，执政为民，是我们党同一切剥削阶级政党的根本区别。中国共产党八十年风雨兼程的奋斗历史，就是一部为实现最广大人民根本利益而奋斗的历史。为什么历史和人民最终选择了中国共产党？为什么我们党能够克服重重困难、不断从胜利走向胜利？就是因为我们党始终把自己的命运同人民的命运紧密联系在一起，始终以人民的利益为最高利益，始终保持着与人民群众的血肉联系。在新世纪、新阶段，我们党所处的环境、所担负的任务都发生了很大的变化，面临着执政的考验和发展中国特色社会主义的考验。在这种情况下，我们党能否继续做到全心全意为人民服务，始终代表最广大人民的根本利益，是非常关键的问题。而高校作为推动国家发展的重要力量，高校党建作为发展先进文化的前沿阵地，必须体现最广大人民的根本利益，这也是高校党建发展的根本目的。

四、科学发展观是高校党建发展的客观要求

科学发展观，是立足我国初级阶段的基本国情，总结我国发展情况，把握世界发展趋势，与时俱进提出的新的发展要求。科学发展观的提出集中体现了我们党对未来发展问题的规律性认识和把握，是科学的世界观和方法论，是高校党建发展的客观要求，因此，高校党建工作必须贯彻落实科学发展观。

（一）要坚持以人为本，抓好高校党建工作

坚持以人为本是科学发展观的本质和核心。学校是培养人才的重要场所，学校的各项工作都应围绕学生成人成才为中心开展。科学发展观指导高校党建工作，就是要求高校党建工作的开展要坚持以人为本，以学生的发展为本，突出学生的在高校发展中的主体地位。坚持以一切为了学生、为了学生一切作为高校各项工作的出发点和落脚点。高校的核心任务是育人，承担着为中国特色社会主义现代化建设提供合格建设者和可靠接班人的历史重任。因此，高校党建工作也必须把育人作为根本任务，把人才培养作为高校发展的根本动力，尊重知识、尊重人才，带动广大师生进行社会主义现代建设的积极性和创造性。

（二）要坚持统筹兼顾，推动高校党建工作全面协调可持续

搞好新时期高校党建工作，贯彻落实科学发展观，还要坚持统筹兼顾，注重高校党建工作的全面性、协调性和可持续性。根据党的十七大关于党的建设的总体布局，全面推进高校党的五位一体建设，即加强高校党组织思想建设、组织建设、作风建设、制度建设和反复倡廉建设，并坚持以制度建设贯穿其中，促进各方面建设、各个环节的全面协调发展。用科学发展观武装全体党员，统一思想认识，提高党员理论的自觉性和坚定性。充分发挥高校党组织的领导核心和政治保证作用，统筹高校各项工作，促进高校可持续发展。

参考文献

[1] 邓小平文选（第2卷）[M].北京：人民出版社，1994.

[2] 文选（第3卷）[M].北京：人民出版社，2006.

学校行风建设论文篇5

【中图分类号】G640

学风是高等学校办学思想、教育质量和管理水平的重要标志，也是学生思想品质，学习精神和综合素质的重要体现，是大学精神和成人高校校风的重要组成部分。优秀学风是学校校园文化的主体，是一所学校长期以来文化精神的积淀，是激励学生奋发向上、努力成才的无形而强大的精神力量，是成人高校可持续发展的灵魂。优良学风一旦形成并成为共同的理念，通过每届学生的"传、帮、带"，能被很好地继承下来并得到新的发展。建设优良学风既是成人高等院校培养人才的客观要求，是知识经济和素质教育的需要，是成人高等院校自身发展的需要，也是成人高等院校精神文化建设的需要。

一、学风的含义

学风在《现代汉语词典》的一般解释是：学风即"学校的、学术界的或一般学习方面的风气"。学风是一个复杂的动态过程，有独立的内涵。学，指学习，具有主体性和主观能动性；风，指风气，具有指向性和渗透性。学风，简而言之，指学习的风气。

对于成人高校而言，学风是成人高校校园文化的一个重要体现，也是成人高校园精神文明的重要方面。成人高校的学风应包含两层含义，一是指学校的治学精神、治学态度、治学原则，它是治学精神、态度、方法、氛围和育人环境的综合体现，是在长期办学过程中形成的一种良好的学习风貌、严于治教的精神；二是指学生的行为规范和思想道德的集体表现，是学生在学习过程中所表现出来的精神风貌。有时也特指学生的学习态度和学习风气。总体而言，作为成人高等院校灵魂的学风，是指成人高等院校全体师生员工在长期的教育实践过程中形成的一种较为稳定的治学目的、治学精神、治学态度、治学风尚和治学方法，是全校师生群体心理和行为在求学治学上的具体体现。

二、成人高校学风建设存在的问题

1、成人高校生源的特殊性，使得成人高校的学风建设有一定的难度。

成人高校的教学对象一般为在职人员，就读期间既有学习的压力也有工作的压力，往往在面对学业和工作冲突的时候，他们会选择先工作后学习。

首先，成人高校学员虽然有明确的学习目标，但是由于是在职学习，这些学员缺乏正确的学习态度，不够积极主动，很多学生仅仅满足于老师所讲授的知识内容，课后不认真思考，草草完成作业，缺乏自觉主动钻研问题的热情和能力。

其次，成人高校学员由于参加工作没有连续在学校学习，与全日制的在校学生相比，大多数学生学习习惯差，对学习兴趣不大，没有养成主动学习和自主学习的习惯，一旦失去外来的压力，极易放纵自己，以工作为借口推脱责任。

最后，成人高校学员学习心态比较复杂，往往是入校之前学习目标明确，而进校后对自己的学习没有具体的规划，学习动力不足。主要有以下几种情况：其一有的学生认为自己已经考入学校，不必再拼命地学了，只要混个及格，毕业后有一份文凭就行；有的学生觉得成人高校与自己理想中的大学相去甚远，终日提不起精神，无心进取。

这些成人高校学员的特点，都使成人高校的学风建设面临一定的困难，如何使他们正确的对待在成人高校中学习，端正学习态度，培养良好的学习习惯，摆正学习心态是成人高校学风建设急需解决的重点和难点。

2、缺乏理论联系实际的教学理念，使得成人高校学风建设后劲不足。

成人高校的学员大部分都有工作，具有一定的工作经验，掌握了相关的专业技术，他们进入成人高校学习的目的很明确，不是为了充实专业方面的理论知识、技术知识，使自身在工作中更容易完成工作任务；就是为了拿到文凭，为晋升做准备。因此他们对于教学中理论与实践的结合尤为重视。

而现阶段大部分成人高校缺乏理论联系实际的教学理念，认为在教学的过程中理论的讲授更为重要，与学员的需求背道而驰，使得成人高校学风建设没有有效的支持体系，后劲不足。理论联系实际教学理念的缺失，造成成人高校的教学方法普遍较单一，以课堂讲授为主，教学内容枯燥难以引起学生的注意力和兴趣，教学手段也缺乏多样性与灵活性，这也是影响学风建设顺利进行的重要原因。有些教师在教学中片面强调理论的系统性、完整性，忽视对现实工作生活中出现的新情况、新现象的分析和研究，不能深入细致地解答成人高校学员在现实生活中普遍关心的专业问题，使学生产生厌学情绪，甚至滋长出抵触和逆反心理。

学风作为内蕴的"思想方法"，它所代表的思想精髓就是理论联系实际、理论与实践的统一，这也是学风最本质最核心的内涵。坚持有效的学习，从根本上说，就是要坚持理论联系实际。针对成人高校学生来源的特殊性，及其求学目的、知识需求的实用性，只有坚持理论联系实践的教学理念，让学员能灵活地把所学理论知识运用到实际工作中去，根据自己所学知识对实际自主进行科学抽象，根据实际提炼经验，那么这种学生学到的理论知识才能有坚实的实际基础，具有无限生命力，从而能动地反作用于实际工作，用来指导实践活动，做到有"的"放矢，从而产生巨大的实效，让学生真正的感觉到在学校可以学习到他们真正需要的的知识，而不仅仅是教师的一味灌输，让他们从学习中找到学习的意义与学习的乐趣。

3、社会不良风气的影响，给成人高校学风建设带来了较大的阻碍。

成人高校学员大部分都有工作的经历，已经与社会充分接触，社会上一些拜金主义、享乐主义、个人主义、功利主义等不良风气和思想，通过各种渠道渗透到成人高校学生中来，对成人高校学员的世界观、人生观、价值观造成不良影响。近年来，尤其是随着信息技术的不断进步、网络的普及，各种信息良莠并存，各种错误思潮、观念混杂其间，极易感染学生，混淆学生的视听。这无疑将加大成人高校学生教育的难度，学风建设工作也会因此受到较大阻碍。

成人高校学员思想活跃，容易接受新事物、新信息，因为已经身处社会一段时期，对社会上的一些不良风气已经习以为常、见怪不怪，甚至不以为然，觉得是理所应当，这是成人高校学员这一群体的鲜明特征。这使有些学员在学习上热情不高，认为没必要那么认真，缺乏刻苦钻研、勤奋向上的精神。在学习态度上往往是敷衍了事，上课不注意听讲，看其他书籍或做与本课无关的事，学习不求深度，只求及格，没有把学习放在头等重要的地位，学习的自觉性、主动性不高，毅力不顽强，学习兴趣不浓厚，学习不踏实；享乐主义、功利主义使一些学生无故旷课、迟到、早退，还在部分学生身上出现考试作弊，弄虚作假的现象；网络技术的发展对成人高校学员的影响很深，他们打着工作的幌子不来学校学习，而是放任自己，开始沉迷于网络、游戏，或聊天，不工作的时候就泡在网上消磨时光，荒废了学业。忙于应酬、交朋友、谈恋爱也成为这些学生研究的内容。这个问题在近年来表现得越来越突出，给成人高校学风建设带来了现实的困难。

三、成人高校学风建设的对策研究

1、从认识上改进学风，树立终身学习观念

首先，要提高学生对知识及其重要性的认识。知识就是人们在社会实践活动中积累起来的经验，是客观事物在人脑中的反映。在新时期，人才在市场经济中的竞争日趋激烈，知识在竞争中所占的份量越来越重。现代社会对人才在知识方面的要求越来越高，既要掌握精湛牢固的专业知识，又要具有比较宽广的知识面，同时还要学习和掌握反映最新科技成果的动态前沿知识。作为成人高校的大学生，如果不做到这一点，就不可能在竞争中取得主动。获得知识最基本的方法就是学习。知识不是人生来就有的，它是靠持之以恒、楔而不舍地努力学习，日积月累而获得的。因此，只有勤奋学习是获得知识并使事业取得成功的基础和前提。

其次，要进行理想信念教育，正确引导成人高校学生树立正确的人生观、价值观、学习观。成人高校的学生普遍存在一个问题，就是学习动机带有明显的功利性。这充分暴露出我国学生思想政治教育在成人高校领域一个不容忽视的问题，即理想信念教育问题。进入高等教育阶段，尤其是成人高校，重点强调学习习惯及行为规范教育，严重忽略理想信念教育。这种思想教育目标倒置的现象反映出思想政治教育的力度与效果逐渐削弱的趋势，严重违背了教育规律，必须及时加以矫正。

最后，要转变观念，帮助成人高校学生确立终身学习的思想，养成自主学习的学习习惯。在知识经济时代，要适应学习型社会的发展，终身学习是充满竞争的现代人最重要最明智的选择。终身学习是为了对学生的终身学习负责，必须以转变观念为先导，带动相应工作的开展，帮助学生养成自主学习的学习习惯。要创设各种情境，鼓励学生畅所欲言，大胆质疑，大胆创新，激发学生自主学习的热情，养成良好的学习习惯。充分发挥受教育者的主观能动性，实现受教育者的自我教育。

2、从文化上改进学风，提升校园文化建设

校园文化作为一种潜在课程，映照着学校的校容、校貌、教学和管理制度、办学特色、全校师生所遵循的价值观念与行为准则，以及由此而产生的浓厚、热烈而持久的精神氛围。校园文化以其特有的氛围，使生活在其中的每一位师生员工有意无意地在思想观念、行为方式、价值取向等方面受到影响，实现着对人的个性品质的塑造。它对于改进学风，具有陶冶、凝聚、规范、导向和激励等功能。实践证明，以校园文化建设为依托，重视校园文化活动对师生员工的道德认识和情操陶冶的作用，是加强学风建设的有效途径之一，是师生活跃学术思想、激发学习动力的重要源泉。

3、从活动上改进学风，丰富学生课余活动

学生科技文化活动是高校学风建设的载体，学风建设离不开各种主题突出、内涵丰富、特色鲜明的校园文化活动。成人高校可以根据成人教育的特点开办各种类型的讲座，还可以根据学生的兴趣、爱好、个人专长等开展各种类型的学习竞赛。组织设计一些丰富、生动、健康、高雅文化活动，抓好爱国主义教育、入学教育、开学典礼等精神载体建设，为学风建设搭建良好平台。成人高校要结合学风建设分类开展好学生科技文化活动，以营造格调高雅的文化氛围。引入竞争机制，开展学习竞赛是促使学风建设的又一有效措施。在成人高校学生中引入竞争机制，有利于调动学生的学习积极性，激发学生的学习热情。

4、从管理上改进学风，加强学生教育管理

成人高校进行学风建设的有效途径就是加强学生管理。学校通过建立基层学生管理体制，将重心下移、压力传递，建立目标考核等学生管理机制，形成职责明确，全校各部门、各环节齐抓共管学生管理工作的良好局面。实行严管、服务、发展相结合的管理模式，确立核心队伍少而精、队伍广而强的管理队伍建设思路，管理载体充分体现以学生为主体，努力争取多样化，全面体现以学生为本的工作理念。成人高校的学风建设应以学生教育管理为基础，成人高校学生党员、干部是建立良好学风的骨干力量，因此要切实加强学生干部的队伍建设，重视对学生党员和干部的教育、培养和指导，发挥学生自我管理、自我教育、自我服务的作用。成人高校学风健身还应注重加强班主任在学风建设中的作用，建立服务育人、教育育人疏导学生思想工作的班主任队伍班级的学风建设由班主任老师牵头，任课老师主抓，班主任与任课教师相互沟通，督促学生按时上课，把沉迷于其他事务的学生拉回课堂。严格考勤制度，保证课堂出勤率，创造优良的学习环境。

5、从制度上改进学风，健全学校奖惩机制，延伸校园精神文化范畴

学风建设需要好的制度，需要用制度去规范。"制度"是加强学风建设的基础，它规范着师生的行为方式，明确作为制度所涉及的师生如何实现自我需要与社会需求的共同满足。通过制度建设规范师生的言行，是学风建设的重要内容。用制度去规范学风建设，建立健全成人高校的奖惩机制，严格而明确的管理制度是使学生养成良好行为习惯和思想品德的重要保证。要结合学校实际制定严明的纪律和各种规章制度，包括学籍管理制度、课堂纪律管理制度、请假制度和考试纪律等。严格执行所制定的规章制度，在学风建设方面，严格执行各种规章制度是非常必要的。作为一名学生，自觉遵守学校纪律是最基本的要求，任何学生都应受到纪律的约束，在纪律面前人人平等，一旦违纪，都将受到处罚。成人高校只有实行严格的管理，并在管理的基础上实行相对淘汰制度，才能促使学生养成良好的行为习惯和思想品德，才能形成良好的学风和校风。

6、从教学上改进学风，深化教学管理改革，提供校园精神文化保障

首先，要更新观念，加快教学改革，形成有利于知识传授和人才培养的新的教育教学模式，激发学生独立思考和勇于创新的意识，提高学生的学习兴趣。在成人高校学校，课堂教学依然是向学生传授知识、提高学生的知识文化素质的主要渠道。但随着社会的发展和科学技术的进步，传统的教学内容和教学方法已不能适应新形势的需要，必须加快改革的步伐，尽快实现教育内容和方法的现代化。

其次，丰富课堂内容，引入形式多样的教学模式和教学手段。成人高校在实现教育内容的现代化方面必须同时代要求相适应，注重知识的不断更新，注重理论与实践的有机结合，注重智力开发和能力素质的培养。成人高校必须对传统的教学模式进行改革，要求尽可能多的采用现代化的教学手段，如各种声像设备、多媒体等最新科技成果，要求以启发式和讨论式教学作为各种教学方法的基本原则，加强教与学之间的双边交流与合作，只有这样，才能激发学生独立思考和勇于创新的意识，才能提高学生的学习兴趣。

最后，引入学分制，激发学生的学习积极性。学分制的实施为学生的自主学习和个性发展提供了更为宽松的环境和广阔的空间，学生的学习更加主动，潜力也将得到更加充分的发挥。因为学生是学习的主体，学生的学习动机和目的直接影响到学习的积极性，学习的积极性直接影响到学风建设这和学分制实施的效果。通过加强学生思想教育，帮助他们树立正确的世界观和思想理念，增强社会责任感，以保证学生的学习积极性。

总之，成人高校的学风作为校园精神文化的一个重要标志，从一个侧面反映了学校的校貌，透过学风这个窗口能清楚地看到学生的精神风貌，看到学生的综合素质状况，看到学校的教育教学质量。学风建设是成人高校育人工作和精神文明建设的一个重要组成部分，而成人高校既是为现代化建设培养各类合格人才的主要基地，又是社会主义精神文明建设的一个重要窗口。因此，在新时期成人高校应以邓小平教育理论为指导，进一步更新教育观念，转变教育思想，在加快自身改革与发展的同时，应从战略的高度重视和加强学风建设，要在加强学习、提高广大师生员工思想认识的基础上，增强他们的主人翁意识和历史责任感，从培养学生的创新能力、实践能力和创业精神、提高学生的综合素质入手，提高广大教职员工的人才质量观，为培养现代化建设所需要的高素质人才而努力。

参考文献

[1]叶瑞红.高职院校学风建设的思考[J].广西经济管理干部学校学报，2007，（3）.

[2]章瑞智，翁灵丽.关于深入开展新时期高校学风建设工作的探讨[J].现代企业教育，2006，（24）.

[3]易宁，丁小华.高校学风状况的调查研究[J].江西社会科学，2006，（2）.

[4]黄立鹏.科学发展观与高职学风建设[J].教育探索，2007，（6）.

[5]张慨，李长真.试论新时期的大学文化建设[N].光明日报，2003--02-26.

[6]温暑文.建设高职高专特色的校园文化[N]光明日报，2005-08-17.

[7]韩延明.塑造大学精神与强化做人教育--创建一流大学的题中应有之义[J]，求是，2001，（24）.

学校行风建设论文篇6

论文关键词：高校，反腐倡廉建设，特点，问题

 

十七大以来，积极开展反腐倡廉建设工作，高校反腐倡廉建设和党风廉政建设工作取得了可喜的成绩。同时，高校反腐倡廉建设呈现新的特点，也存在新的问题。

一、 高校反腐倡廉建设的特点

高校教育的功能和作用突出体现为长期性和战略性。呈现出以下的特点和规律：

1、理论优势明显，创新能力强

高校知识分子理论水平较高，法律意识较强，思想觉悟敏锐的特点进一步凸显。高校具有开展廉政理论研究的人才支持和能量储备等有利条件，充分发挥人才优势加强廉政理论和政策研究，既是高校服务社会的要求，也是高校反腐倡廉建设的要求。高校充分发挥廉政理论研究专家队伍集中的优势，围绕重点、难点、热点问题加强理论和政策研究，形成了理论研究与工作实践同步发展并相互促进的特点。

2、精神文明与廉政文化相结合

十七大以来，高校日益成为精神文明建设的重镇。在中国特色社会主义的反腐体系和党风廉政建设的总体布局中，高校反腐倡廉建设具有基础性、先导性、全局性作用。高校进一步追求反腐倡廉建设的高境界、高水准，更加注重将科学素质、专业素质水平和思想、品德等人文素质相结合，使得教育在经济社会发展中的优先地位得到进一步凸显，高校反腐倡廉建设在整个国家物质文明、精神文明、政治文明建设中的角色、作用愈加重要。

3、长于廉政宣传教育

十七大以来，高校更加注重通过教育开展系统化、常态化学习、教育和讨论活动，筑牢思想道德防线。坚持将经常性教育与集中专题教育相结合，正面示范教育与反面警示教育相结合，传统教育方式与现代教育技术相结合，开展了以学习实践科学发展观、坚定理想信念、树立正确的权力观和遵纪守法为主要内容的反腐倡廉教育，帮助党员干部提高了拒腐防变的自觉性。高校先进的教育理念和教学方式无疑为反腐倡廉建设提供了丰富经验。

4、学风、校风建设成重要内涵

十七大以来，高校进一步端正行业风气政治论文，治理学术腐败，预防和纠正领导干部以权谋私，利用职权谋取学术利益，注重师德师风建设促进教书育人，通过廉政文化的感染熏陶，营造了一个风清气正的校园环境。积极推动廉政文化进校园工作，把廉洁教育和诚信教育贯穿于师德师风、学风考风建设的各个环节，积极营造崇尚廉洁、抵制腐败的良好校园氛围，已经成为高校反腐倡廉建设的有效途径。

二、教育系统反腐倡廉建设的问题

十七大以来，随着办学自主权的加大，高校已成为一个巨大的经济活动主体，高校反腐倡廉建设所面临的问题也比较突出。

1、重视程度有待加强

部分高校师生特别是有的领导干部，对高校反腐倡廉建设的重要性、紧迫性和长期性认识还显不足，常常是“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”，领导干部重视不够，研究较少，形式主义较多；师生关心度低，参与意识不强；相互支持配合不够，应付差事现等等象普遍存在。党纪法规失去了刚性约束，犹如给的腐败分子撑了一把“保护伞”，助长了逃避法律制裁的饶幸心理。

2、制度建设有待完善

十七大以来，高校在反腐倡廉制度建设上问题依然明显。主要有：制定的反腐倡廉制度主要涉及学校的人、财物管理方面，对学校诸如教学管理、非学历教育、学科设置、科研开发等制度的建设往往重视不够，制度建设不全面；比较重视单体性制度建设，系统性的制度网络建设不足，制度之间缺乏有机联系，甚至互相矛盾，难以贯彻执行；对制度梳理不够，存在新旧制度错综交叉衔接不好的问题；反腐倡廉制度与学校内部管理制度缺乏有机契合，制度主次不清，关联性不强，可操作性差，制度的集成协调和系统性均有不足，力量分散。

3、管理不严，监督乏力。

部分高校存在着监督难以到位，监督一团和气，下级监督上级形同虚设的现象。自上而下的监督易，自下而上的监督难；重视事后监督，事前、事中监督较薄弱；自律要求较明确，相应配套的他律措施相对薄弱；重视建章立制，监督运行机制相对滞后。部分高校的职能部门重利益，轻视制度执行，导致制度执行的随意性大，具体往往钻制度漏洞，制度的变通执行现象时有发生，严重影响了制度的公信力和权威性。

4、廉政思想教育有待进提高

由于高校特殊的性质所决定，重专业知识，轻廉政教育的现象比较常见政治论文，法纪教育存在较多的盲点。部分高校党风廉政教育“走过场”、“秀形式”的问题突出，忽视对领导干部的廉政教育，使个别领导干部失去了正确的人生导向。部分高校重教学科研轻思想道德建设，存在一手硬一手软的现象，思想政治学习走过场，教职员工的思想道德水平长期得不到提高。部分领导干部作为某一学科、某一专业的学术带头人，正常的学术研究、繁重的教学任务，使他们对党风廉政建设的重要性认识不够，弱化了他们以理想信念、育人奉献为核心的大学精神，滋生了拜金主义、官僚主义、腐败心理，助长了腐败行为。

5、干部队伍结构有待优化

十七大以来，高校纪检干部队伍面临着从单一型向多能型的能力转换。存在纪检监察部门干部培养与实际使用脱节，整体素质偏低等问题也比较严重。干部学历层次不高，实际工作能力和学历不成正比；机械运用法条多，缺乏对法律法规的透彻了解；缺乏一批理论功底深厚、实践经验丰富的专业型人才；对一些重大理论问题以及一些前沿的理论问题研究不够，理论创新不足；人才流失严重，有的综合素质较高的干部为了政治前途改行到其他党政部门工作或是上级将水平较高的纪检干部抽调走；同时，年龄结构趋于老化，干部青黄不接，人才断层等问题突出。

在构建和谐社会、建设高等教育强国的新时期，高校反腐倡廉建设的任务更重，要求更高，迫切需要我们站在新的高度，不断加深认识，以更加自觉的态度深入推进反腐倡廉制度建设。

学校行风建设论文篇7

人才培养学风学风建设思想政治教育

一、引言

高校学风建设是我国高等教育教学全面改革与发展的需要，更是全面贯彻党的教育方针、实施素质教育、加强高校思想政治教育工作的重要举措。它对于促进高校学生全面成长与成才，深化改革高等学校教育教学模式，全面推进加强学生的综合素质教育，推进教育事业科学发展，实现高等教育的人才培养目标等都有重要意义。

各大高校已经普遍认识到“班风兴则学风兴，学风兴则校风兴，校风兴则学校兴”这一准则。学风不仅是衡量一所高校的治学精神，教育质量及其办学水平好坏的重要标准，同时也体现着在校大学生的思想道德品质，学习精神及其综合素质的高低，是校风的重要组成部分。学风既是学识之风，同时更是做人之风。一所高校的学风建设成果直接体现着该校教学改革的深化程度、在多大程度上提高了教学质量及其人才培养目标的实现程度。各高校的优良学风的培育，是其对教育教学改革的深化、对人才的高素质培养目标的实现、素质教育的全面推进以及充分实现教育的以人为本的根本保障。加强学风建设是贯彻落争先创优，以及促进宏观学校到微观个体的学生全方位、协调的最大程度的可持续发展。大学生在校学习过程及生活中所表现出来的学习作风和精神风貌即为大学生的学习风气，是长期教育、建设过程中积淀形成的一种风尚，是学习者在求知目的，治学态度，认识方法上长期形成的，具有一定稳定性和持续性的精神倾向和外在表现。学风具体体现在学习者的世界观与人生观的统一上.其学习过程中的创造能力的大小及创新活动的后发力为学风的重要体现点。学风是学校核心竞争力的重要内容之一。

大学生学风建设的关键，是要根据时展的新要求，把握高校学风建设的新趋势，拓展高校学风建设的新思路，开创学风建设的新途径，才能使大学生学风建设取得非凡的成效。本文拟对河南省农业大学近千名在校大学生学风情况的调查，结合当前大学生学风的实际，进行系统的分析研究和有益探索，以此为基础总结出大学生学风及学风建设中所存在的问题并提出相应的解决对策，希望能够对今后高校大学生学风建设有所启示和指导。

二、高校学风目前存在的问题

我国当前，从重点高校到普通高校的学风主流都很好。部分大学生能够充分利用各种先决条件，积累知识，充实自己。多数大学生都能够做到自觉培养学习的创造性及创新能力，并保证自己身心健康，思想积极向上。许多大学生都能够胸怀远大的理想与崇高的信念，有明确的学习目的，学习过程中能够端正自己的学习态度，思想积极向上，具有强烈的时代紧迫感和历史责任感。但是，确有不少大学生进入大学后，受各种因素影响，高校学风也不同程度地存在一些问题。

（1）大学生学习动机与态度问题

学习动机是能够驱使人自身去学习的内部主观原因，很多大学生是以个人功利为主轴，学习者对集体、社会、国家的责任意识比较模糊，容易造成停滞不前、满足于现状的局面。学习上采取应付老师、应付作业、应付考试，怎样轻轻松松地去获取大学文凭的消极态度，不能很好地利用大学学习环境，大学生不重视的学习的状况在大学校园普遍存在。没有明确的学习目标，学习比较被动，考前临时抱佛脚的现象普遍存在。

（2）大学生专业式学习缺乏认知

大多数新生入校前仅为了考大学而学习，缺乏对专业的了解，专业的选择多数是听从家长或老师的推荐。入校后有些学生发现所选择的专业并非自己的兴趣所在或与内心期望值相差较远，就会产生一些消极想法，觉得“入错了行”。另外在市场经济的大潮下，专业选择强调热门、强调个性发展，使得一些“非热门”专业学生觉得即使学习再好也无法确保将来有好的出路，由此产生了怠学、厌学、混学的情绪和行为。

（3）大学生学习纪律松懈

缺乏较高的学习热情，厌学情绪强烈。在学分制度下，曾经的整齐划一的教学管理模式被打破，学生学习习惯懒散，无视学习纪律。一般高校对于实用性、应用型人才的培养的要求，使部分大学生存在专业思想淡薄，降低自身的专业知识方面的学习要求。学习生活中不严格要求自己，学习生活纪律散漫，精神颓废。不积极要求上进，作业、实验报告乃至别业学位论文都普遍存在抄袭现象；部分学生沉迷于电子游戏，更有一部分大学生在校期间最大的精神支柱就是网络游戏。挥霍学习时间与经济、精力；不分学生干部将主要精力投入到实践工作的业务能力的提高上，片面追求“能力至上”，无视文化知识学习的重要性。

三、高校学风问题的影响因素

（1）社会因素

当前我过大学生处在复杂的社会环境中，全球化时代背景、社会转型时代背景和网络化社会环境为学生的学习成长提供了一个良好的发展空间，但是，也不可避免地影响着新时期大学学生的思想政治品质的形成和发展，对大学生思想政治教育、学习风气都提出了新的挑战。古人说：“蓬生麻中，不扶而直。”社会是一个大熔炉，即使生活在学校中的学生也时时刻刻都在接触社会。享乐主义、拜金主义、利已主义及社会上的一些不良风气也在向高校这一洁净之地不断渗透，从而引起了学生在思想上的波动。

（2）学校因素

新形势下，部分高校学风建设存在许多薄弱环节和突出问题还有待进一步解决。一些高校对加强学风建设的重要性和紧迫性认识不足，重视程度不够好。学校培养目标不太明显，缺乏培育特色。教学设施较落后，校园环境不能够使学生心情舒畅，校园氛围不够好，还没有真正起到“潜移默化”的作用。有些教育教学改革措施明显滞后，办学观念也有待更新，教学管理机制尚未完善。教学管理是否严格，校园文化是否丰富，学生对部分所学课程或专业设置是否感兴趣，都对大学生学风建设产生了很 大的影响。

（3）学生因素

在新的形势下，受多重因素的影响，大学生群体出现一些显著的新变化，及大地影响着学风建设的展开。大学生构成多样化，有来自农村贫困家庭的，也有出自城市富裕家庭的，大学之前的生活和学习经历差别很大；价值观多样化，当前社会，信息已经全球化，经过开放的信息环境的冲击和各种思维理念的冲撞，大学生的价值观逐渐表现出多样化的特点；心理问题严重，由于家庭及其他原因影响，大学生的心理素质越来越差；就业形势严峻，压力剧增，随着我国大学毕业生数量的增多，以及社会对于大学生的接受情况，在校期间就会有种“毕业即失业”的心理，甚至质疑大学期间学习的价值性。

四、高新学风建设的对策

（1）发挥正确的舆论导向作用

社会是影响学风建设的大环境，每个学生都生活在社会中，不可避免地受着社会舆论导向的熏陶。进一步深化全社会知识经济观念、尊师重教的传统，争取全社会的广泛支持，在全社会形成重教育、重知识、重人才的良好舆论氛围显得尤为重要。高校要经常组织专家学术讲座、演讲比赛、知识竞赛、调研报告评比等，充分利用校报、展板、橱窗、广播、校园网等媒介对创建优良学风进行积极宣传，营造一种尊重知识的良好氛围。在校园内要营造良好的学习研究氛围，培养学生钻研探索知识的兴趣。

（2）加强大学生思想政治工作

学风建设的关键是解决好学生的学习目的和学习态度问题，它涉及学生的世界观、人生观和价值观，因此，思想政治教育应在学风建设中发挥重要作用。在高校学风建设中贯穿思想政治教育的理念和方法，可以站在更高层次上给大学生指明努力的方向，取得“随风潜入夜，润物细无声”的效果。要充分发挥思想政治理论教育主渠道的作用，联系思想实际帮助他们认清所肩负的历史重任，帮助他们正确认识和处理长远利益与眼前利益、物质利益和精神追求、国家集体利益与个人利益的关系，用科学的理论武装他们的头脑，使其树立坚定正确的政治方向和共产主义的远大理想，树立科学的世界观、人生观、价值观。只有这样，学风建设才有坚实的思想基础。

（3）培养高校的良好教风

教师的思想行为、学识水平等对学生的思想行为的形成有着潜移默化的示范作用。所以必须注重教师队伍和教辅队伍的建设及其素质的提高，加强导向能力和作用，以良好的教风促进良好的学风。引导教师教书育人，以良好教风促进学风建设。教师树立爱岗敬业、为人师表、教书育人的理念，确立以学生为本的思想，同时注重为人师表，加强与学生交流，成为学生的良师益友，他不仅是知识的传授者，还应当是学生健康成长的引路人，爱岗敬业，无私奉献，用自己的好思想、好道德、好作风为学生树立学习的榜样。

（4）加强高校校园文化建设

校园文化应当源于社会又高于社会，具有较高的格调和品味，起到引导社会文化的作用。

高校要积极开展集思想性、知识性、艺术性于一体的校园文化活动，为大学生的成长成才营造良好的校园文化氛围。校园文化建设和学风建设有着重要的联系，良好的校园文化对人具有很大的熏陶作用。大学生身处积极向上的校园文化氛围中，自然会受到熏陶，将会促进良好的学风建设。

总之，高校学风建设是一项系统工程，是高校一项长期性的根本任务。我们必须高度重视高校的学风建设，进一步提高对高校学风建设的认识，树立长期建设的思想，调动社会、学校、学生等各方面的积极性，形成全员意识和齐抓共管的工作机制，对大学生的成长成才进行全过程参与和全方位服务，大力推进学风建设，促进学生的全面发展，全面提高高校人才培养质量。

参考文献：

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学校行风建设论文篇8

总校始建于年，位于镇北17公里处，山南麓，河西岸，占地面积36828平方米，其中建筑面积4000平方米。这是一所小学、中学九年一贯制标准化学校，现拥有一座集教学、办公于一体的综合性教学楼，教学班中学12个，小学19个，学生1242名，教职工137人，学历合格率100%。

学校强调现代化教育理念，宏扬学生人格的主动精神，有效地调动学生的学习积极性。使学生在愉快的氛围中学习，形成了“尊师、守纪、好学、上进”的学风。学校寓德育于学校工作的每一个环节，形成了“全员有人”的德育体系。

学校重视优化育人环境，注重校园文化建设，美化、硬化、净化校园。开展了丰富多彩的学生课外活动，培养兴趣，展露才能，创造条件，发展才能，使学生在德、智、体、美、劳诸多方面得到发展。

二、工作基础

在深化教育改革、培养高素质人才过程中，我校坚持以《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》为指南，采取一系列措施，切实加强和改进学校的精神文明建设，取得了显著成绩：学校党支部统一领导，党政工齐抓共管，重视理想信念教育，邓小平理论和党的基本路线日益深入人心；用事业发展凝聚人心、振奋精神，广大教职员工投身学校改革发展的主动性、积极性进一步发挥；爱国主义、集体主义、社会主义教育常抓不懈，广大师生的思想政治素质进一步提高；深入开展师德师风教育和学生“四自”管理活动，师德建设和学生德育工作得到进一步加强；积极开展群众性精神文明创建活动，师生员工的整体素质特别是文化素质明显提高；大力加强校园文化建设和环境净化、美化工作，一个良好的校内育人环境已经形成。

几年来的工作实践我们深深体会到：只有坚持以邓小平理论为指导，把用邓小平理论武装党员干部、教育广大师生作为首要任务，精神文明建设才有威力；只有坚持围绕中心强化服务，将各项工作和活动渗透到人才培养和学校改革发展中，渗透到教学和师生日常工作生活中，精神文明建设才有生命力；只有坚持以人为本，靠学校各项事业的发展来“内聚人心、外树形象”，精神文明建设才能不断增强凝聚力；只有坚持从实际出发，正面引导，以理服人，寓教于乐，精神文明宣传教育才能不断增强说服力；只有坚持不断创新，积极探索与时代要求相适应的新思路、新方法、新内容，精神文明创建活动才能不断增强吸引力。

在充分看清精神文明建设所取得的成绩的同时，也必须清醒地看到我校精神文明建设方面还存在很多薄弱环节。一是对精神文明建设重要性的认识还不够到位，“一手硬、一手软”的现象时有发生；二是师生员工的思想政治工作成效不尽如人意，少数教职工的法纪观念还比较淡薄，学生违纪现象未得到根本性遏制，主动与违纪现象作斗争的风气尚未形成；三是学生素质教育和创新能力培养还没有实质性的突破，实施德育的工作体制尚不完善；四是思想政治工作在观点、内容、方法、手段等许多方面不完全适应新时代的需要，尤其在新的形势下如何创新还缺乏系统的、较为完善的经验；五是学校精神文明建设的档案管理不够规范。

三、指导思想

学校精神文明建设的指导思想是：高举邓小平理论伟大旗帜，全面贯彻“三个代表”要求，紧紧围绕学校改革和发展的中心任务，着眼于巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，着眼于服务学校内涵建设的中心和工作大局，着眼于促进社会全面进步和人的全面发展；坚持解放思想、实事求是、与时俱进；坚持以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人；坚持贴近实际、贴近生活、贴近群众；以培养四有新人为主题，以《公民道德建设实施纲要》为准绳，以《中共中央关于加强和改进思想政治工作的若干意见》和《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》等重要文献为指南，以校风、教风、学风建设为切入点，以提高全校师生员工的思想道德文化素质和校园文明程度为重点，切实加强思想理论建设、道德建设、队伍建设和阵地建设，努力调动广大师生员工的积极性和创造性，为学校改革、发展、稳定提供强有力的精神动力和思想保证。全方位、多层次、高标准、低重心地展开精神文明创建工作。

四、奋斗目标

我校精神文明建设的目标是：根据社会主义精神文明建设的特点和规律，根据太仆寺旗文明单位评估指标，根据我校教育发展的要求和文明创建活动的实际，健全创建工作体制、机制，推进我校精神文明建设制度化、规范化、长效化，努力实现党的建设、思想道德、教学科研、师德师风、学风校风、校务公开与民主管理、校园文化、校容校貌、治安保卫、后勤保障等十个方面有明显的提高，形成我校教学、科研、学科建设与精神文明建设协调发展的良好局面,全面贯彻党的教育方针，全面推进学校的精神文明建设，努力把学校建设成为精神文明的坚强阵地和示范基地。经过努力，全校思想理论建设要有新的进展，师生员工的思想道德建设要有新的成效，群众性精神文明创建活动要有新的举措，教师的文化素养、学生的文化素质和学校的文化品位要有新的提高。

五、条件保障

完善领导管理体制和工作运行机制，加强和改善对精神文明建设的领导，为把学校建设成为精神文明的坚强阵地提供制度保障。学校党政领导要始终坚持和强调“两手抓、两手都要硬”，把教育事业发展与师生思想道德建设和文化建设作为学校工作统一的奋斗目标，一起部署，一起检查，一起落实。成立学校精神文明建设领导小组，并定期专题讨论研究精神文明建设规划和措施的落实情况，不断提出完善和整改意见，组织和协调全校精神文明建设工作。

建立健全表彰奖励机制，激发师生员工参与精神文明创建的积极性，为我校精神文明建设提供动力保障。广泛开展精神文明创建活动。

增加必要的经费投入，改善精神文明建设工作的设备和条件，为在市场经济条件下开展精神文明建设提供物质保障。精神文明建设方面的经费投入主要包括：干部师生理论学习和思想道德教育经费，校报、广播室等宣传舆论阵地和校园文化建设经费，组织和参加校内外有关思想政治教育活动经费等。要在现有基础上逐年增加精神文明建设经费投入。

六、主要工作

把思想理论建设放在首位，扎实推进邓小平理论武装工作。重点抓好党员干部尤其是领导干部马列主义、思想特别是邓小平理论的学习，按照“三个代表”的要求，认真落实领导干部的党风廉政建设责任制；巩固党员保持先进性教育成果，继续抓好对广大党员的思想理论教育，制定和实施党员理论培训规划，争取建设学校自己的党校，并以此为阵地，对全校党新党员、入党积极分子进行集中培训，广大教职工的政治理论学习也要有新载体、新突破；学生的政治课教学要有新手段、新办法。

把爱国主义教育和师德建设作为主线，着力加强广大师生思想道德建设。深入贯彻《爱国主义教育实施纲要》，弘扬主旋律，抓住各种契机，通过各种形式在师生员工中深入持久地进行爱国主义、集体主义、社会主义教育和马克思主义唯物论、无神论教育，帮助广大青年教师和学生树立正确的世界观；充分挖掘校内外各种社会教育资源，不断拓宽教育渠道；开展评选表彰“三育人”工作先进个人；继续开展与师生员工密切相关的法律、法规知识的学习、宣传；深入加强对全校师生员工特别是青年学生的社会主义道德教育，着力引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，自觉遵守社会公德，自觉养成文明行为习惯。

把阵地和载体建设作为基础，积极探索新形势下精神文明建设尤其宣传舆论建设的有效途径。坚持团结稳定鼓劲、正面宣传为主，紧紧围绕学校中心工作搞好对内舆论宣传，牢牢把握正确的舆论导向；加强对外宣传报道，扩大学校的社会影响；严格宣传纪律，学校的广播以及对外宣传报道集会等，均应实行党委主管部门审查责任制；恢复校报并切实加强校报建设，不断提高办报质量；注意发挥广播室、报栏、橱窗、横幅等传统媒体的宣传作用。

把全面提高师生的科学文化素质和学校的文化品位作为出发点，大力加强校园文化建设。要积极落实学校校园文化建设规划；要通过各种措施促进科学教育和人文教育的融合，逐步建立把文化素质教育贯穿于专业教育和人才培养全过程的教学内容与课程体系；要积极策划、组织各种校园文化活动；要继续美化校园环境，朝着“花园式校园”目标加紧进行建设，新建能体现学校特色、富有教育意义和艺术感染力的若干处文化景点，努力营造文明、整洁、优美、有序的校园环境和追求真理、崇尚科学、健康向上的校园文化氛围。