浅谈学校形象与学校文化

学校，作为一个社会组织，必然要向社会展示其形象，良好的学校形象是无形的财富。良好的学校形象不仅可以为学校创造发展契机，而且还可以为学校增强教育能量。学校文化塑造着学校形象，学校形象所反映的学校文化观念、规范等内容也同时会对公众产生某种程度的影响，这种对社会的影响就是学校文化的辐射作用。

一、学校形象概说

学校形象，是学校总体面貌和特征的结晶，是学校的表现和特征在公众心目中的反映。它包括学校成员对学校的总体评价，也是学校文化最直接的外在体现方式。学校形象包括学校理念识别、学校行为识别、学校视听识别三个子系统。学校理念识别是指学校校长、教师、学生所共同具有的和共享的教育价值观念和哲学思想，是一所学校的办学灵魂，也是学校文化的核心，以及建立和实施学校形象的原动力和基础，集中表现在学校的校训和校风上。学校行为识别是学校理念识别在学校工作中的具体体现，是学校理念的动态识别形式，是通过行为规范化、制度化和具体的执行行为，将学校理念外化的过程。学校视听识别是学校理念的静态识别形式，是学校形象的最外层最直接的部分，通过视听传达方法，在学校物质性载体上使用一系列识别符，以刻画学校的个性，突出学校文化，是学校形象的最形象、最直观、最具冲击力的部分。

二、学校文化的内涵

学校文化是社会文化的组成部分，以精神形式、制度形式和物质形态为外部表现，并影响和制约着学校群体成员的活动方式、精神面貌与文化素养。学校文化由三个层次构成：（１）外显层，主要是学校的物质形态以及显现在外的学校主体活动形式，又称学校的物质文化；（２）中间层，主要指学校的各种规章制度、各种社会团体组织及职能范围等，又称学校的制度文化；（３）内隐层，主要指学校师生认可的行为方式、价值观、群体目标、治学态度以及种种思想意识，又称学校的精神文化。

三、学校形象与学校文化辨析

学校形象的三个系统――理念识别、行为识别和视听识别，与学校文化的三个层次精神文化、制度文化和物质文化是一一对应的关系，这种对应关系是由他们自身的内涵和外延决定的。

学校文化是一种客观存在，是学校形象的根本前提，学校文化决定学校形象。从认识过程来看，客观对象必须转化为可以传播的信息，才能通过媒介被人们所认识，这种在媒介上反映出的关于学校文化的全部信息就构成了学校形象。

学校文化在不同传播媒介上的映像是不同的，即同一个人通过不同的传播媒介会得到同一学校的不同形象；有显著差异的学校文化，在相同传播媒介上的映像――学校形象之间也存在显著的差异。由此可见，要塑造有特色的学校形象有两种办法：一是建设有差异的学校文化；二是选择与其他学校不同的传播媒介。而现实生活中，不同学校可选择的传播媒介不会有太大的区别，因此，建设独具特色的学校文化是塑造鲜明的学校形象的最好选择。

学校形象的塑造和整合就是以学校理念为主体，以行为识别为一翼，以视听识别为另一翼，以“一体两翼”有机、协调、整体地展开。其实质就是用提升师生员工整体素质来提升学校形象，用学校整体形象的提高来增强学校的综合实力和竞争力，使学校不断追求卓越，追求特色鲜明，追求真善美的教育发展目标和意境。

作者单位 安徽省蚌埠市第九中学