工作思路怎么写范文

工作思路怎么写篇1

加强规范管理，做好日常核算工作

1.作为非盈利部门，合理控制成本，有效发挥企业内部监督职能是财务部门工作的重中之重.为此，财务部要根据领导的旨意，加强各项数据统计的真实性，为公司今后的发展提供可靠的依据.

进一步加强会计核算工作，完善财务制度建立

2.制度属于企业的硬性管理，任何企业都有严格的规章制度，财务部必须制定各岗位工作职责明细，明确各岗位工作职责和权限.

3.在应收账款上财务部起到了一个有效的监督作用，在实际工作中做到每月两次(15个工作日)出具应收账款报表，加大应收账款的管理，提高资金的运行质量.

做好财务档案管理

4.各项收支做到账账相符，账实相符，做到出有凭，入有据，在实际工作中报销金额与票据相符，做好重要空白凭证订购、保管等管理工作，起到财务部门的一个监督作用.

5.严格遵守财务会计制度和税收法则，认真履行职责，顺利完成并通过各种年审工作.

二.财务部工作计划.

1.为全面响应公司几年发展规划，做好搞好固定资产预算治理工作，进一步做好费用预算指导与预算管理，认真做好预算的分析、分解和落实工作，让预算真正发挥应有的作用.

2.加强各项费用的控制，采取集中控制与分散控制的原则.集中控制是在分管领导的领导下，指导财务部门统一控制，统一核算;分散控制是由各个部门根据本部门职责分工，对应付的成本费用进行控制，采取行政负责，部门监督的原则，控制好其他费用的使用.

3.摘好固定资产、流动资产(库存资产)的管理，(每月应对库存产品进行盘点，账卡物必须做到统一标识，)凡是资产都应该为企业带来效益，提高资产利润率.

工作思路怎么写篇2

关键词：情境创设;激发感思;阅读写作;问题设置;教师定位;文字书写

“一石激起千层浪，心江翻滚孕朝晖”，若新氧入肺，似甘霖润心的校际教研活动，转眼间已过，真有种“花石入水，激起心中层层涟漪”的感觉。眼前豁然开朗，身上倍增力量。真是收获颇大啊！

现有几点感悟和反思，手书如下：

一、巧设情境造氛围

我一直认为，教学导入环节，若能一下把学生引入情境中，让学生在情境中激发兴趣，在情境中引发思考。在情境中品议、习练是一个好方法，有效的方法。学生只有融入情境中，心脑口手才会统一调动协调，激发出高效的学习状态。且，极易课堂新授的展开和后续教学。听了几位优秀教师的课，才幡然醒悟：不单课堂导入可设情境呀，整个教学环节不都可以吗？甚至于可以延伸到课外啊！

二、“心动”才能升感悟

无论是课内阅读，还是写作指导，只有触及了学生的心灵，让学生的心灵随着品议而律动，这样才能让他增强感悟，加深理解，升华认知。

“写的目的为言心”，只有心有感悟，随情而动，才会有感而发，有理可议，有情可抒，有事可叙。由心而发的情，才会真，才会感染人，征服人。据实而叙的事，才会让人信，萌亲近。心不动，则言不由衷，情不达意。没感动自己，怎么感动别人？

所以，不管是怎样课型的课，都应激发学生的感动，触及学生的心灵，让心有所感，情有所思，自然阅读理解会提高，写作练笔有真言。

三、见过才知路怎行

未见过，怎知风景之美;未尝过，怎知梨子滋味？想让学生写得好，得让他知道怎样才是好的。得见过高妙佳绝之作，才知文应向何处行！这就是范文的力量。知道怎么走，路才会走好。同理，见过写得好的范例，才知应该怎么写，向哪写。有了仿造之力，才会生发全新的创作。这总比无病、生编硬造来的成形，来得可亲近。

四、让写作借阅读的种子开花

我们一个学期，会讲课内及课外阅读几十篇。不能生讲阅读。就问题而问题。应通过这些阅读，调动学生对人情世态的品悟，对人生世故的感思。并从中学习人家是怎么叙事的？人家是怎么描写的？人家是怎么结构的？即，用阅读指导写作，提高自己实际动笔的能力。

点到了，会感觉到;指到了，会见识到;动心了，笔下就会动情了、流真了。

五、问的好，才能答的好

课堂问题的设置，一定要到位、正确、适当。否则，一问不当，就会生发出一系列低效的问题来弥补此问的不足，补充解释此问的疏漏，减贬了效果，降低了效能，耽误了有效的时间。而，准确、到位的一问，却可激发学生的思维，能调动学生的品悟。问题设置的越到位，教师的主导性才越强，学生的主体作用才越突出，师生交流才更流畅、融合，学生积极性才会高涨。

六、教师角色、观念的转变

教师是公益岗位，所以具有服务性。这一点虽然从教者接受起来有点痛苦，但，看来已变成不可争的事实了。

因此教师需要重塑思想：为学生服务。放下师道尊严的架子，从高高在上的礼坛上走下来，蹲下身，倾心为学生服务，聆听学生的心声。和学生做合作者、朋友，而非对抗者、敌人。否则，痛苦会长久下去，折磨会回环往复。就会失去了快乐、释然、恬雅，和真正的尊严。

七、学生书写的训练和强化

学生书写能力的提高是必须面对，而且非常严峻的事情。看一看我们学生的作业，就一目了然，不需赘言了。那么如何提高学生的书写呢？光靠语文一科是不够的，得需要所有学科集共同之力才可做到的。

每科的作业书写都必须字迹工整，格式规范，环节清楚，版块齐全，页面整洁。不合格即返工。不姑息，不放纵。

当然还要讲求方法。每科教师，必须先与学生共同确定作业书写的日期，字体，字码，字距，环节，版块，格式，页面，用笔，达成目标的进度等具体要求，要细致、细化。无异议了，施行。一经施行，就要共同遵守，教师和科代表以此为依据共同检查。不横向和别的同学比，要纵向和自己比，比之自己以前的书写，要有进步，不退步。不如前面的书写的，为不合格。可设定月末评比制度，有书写奖、书写进步奖等。并要展览，以示激励。努力形成一个“写好字光荣，写坏字丢人”的导向和舆论。

就是，营造出：要么不动笔，动笔就要写好字的氛围和意识。

尽管教研过程有些短暂，但我相信：凭着反思的力量，一定会不断修补自身不足，促进自己成长提高的。

汪国真说：“没有比脚更长的路，没有比人更高的山。”

语文的教学研究也应有此心境！让它的滋养“汇涓如流，奔腾到海。开花结果，香远益清。”

不是吗？

工作思路怎么写篇3

一、紧扣政策

我们写工作总结，往往要对前一段工作进行全面、审慎的回顾，即对前一段工作在贯彻执行党和国家的方针政策、依法行政和实施领导的情况进行审视。所谓扣政策，具体地讲，一是有无违法、违背中央指示精神、违背客观规律、侵犯群众利益的行政行为被作为经验在总结；二是理论上的提法是否符合党报党刊中的舆论子向和跟新提法；三是引用的政策法规是否得当。如果政策使用不当，或有错误，那么，总结出来的经验也是不正确的；如果推广，则是有害无益的，甚至会造成恶劣影响。

二、抓住特色

所谓“特色”，是指事物所表现的独特色彩和风格。就一份总结而言，一是指内容⊥的独特风格。有的秘书写总结，喜欢套用老模式，平铺直叙，记“流水账”，连重点也不突出，就更谈不止有什么特色了。单位或部门的工作总结，要突出“你无我有，你有我优，你优我神”的工作成绩，写作的重心应当是反映当地工作中有独特性和创造性的东西。要写出自己“这一个”的特色，要唱好“地方戏”和“拿手戏”。而对于那些照抄照转一般化的工作情况，年年可套、家家可用的“常规性武器”，各级各地乃至全国都适用的“普通话”，就没有必要写人总结之中。那样的材料即使报上去也不会有多大用处。因此，只有突出文章的特色，尽量缩短文章的篇幅，才能达到阅文者的要求。二是指在形式上要突出特色。工作总结的标题要突出全面工作总的特色，文章各个部分要紧扣主旨突出各个方面的特色，每一段的开头也要概括本段要旨。目前流行一种将具体事实与数据用黑体标出作为小标题，让阅文者在一两分钟内就能读完一份经验材料主干的做法，值得借鉴。

三、找准典型

一份总结是否有用，同其所反映的内容与事迹的典型程度有很大的关系。有的单位或部门的工作总结，东拼西凑找材料，方方面面有成绩，就是通篇难找一个有一定分量的典型，这样的总结对工作又有何益呢？那么，怎样才能寻找到典型呢？除了平时在工作中要注意培养典型外，还可以从效果、做法、认识等三个方面去发现典型。首先是从效果上找典型。某项工作产生了最佳效果，取得了显著成绩，才能引起人们的关注和领导的重视。对于本地区本单位实践中创造出来的、能够解决人们最关心的问题而又优于别处的最佳处置方案及工作经验，应当敏锐地抓住并及时地撰写。模范集体和先进个人都有科学的经验值得推广。其次是从做法上找典型。某方面工作能取得实效，自然离不开科学的管理和先进的做法。但如果某项工作略见成效或效果暂时不明显，也可总结比以前有所改过、比别人先进，特别是有创意的典型做法。再次是从认识上找典型。思想是行动的先导，认识的深化、观点的亮化和主题的升华，写进总结中，仍然不乏深刻的典型意义。

四、精心选择材料

材料是文章的基本要件，无论理论材料还是事实材料，都要做到真实、新颖、贴切、有力，所引政策法规、名人名言、领导讲话、群众评价等都必须准确无误，不能断章取义、拼凑曲解，更不能“想当然”。同时，材料一定要新，要选择最新的事实和统计数据，今年的材料可谓新，去年的材料还算新，前年的材料也许就是“陈芝麻”了。要贴切，就要用一根红线贯串所有的材料，即围绕中心来精心选择材料。在修改和审核时，对于那些虚假的、过时的、“”的材料，要毫不吝惜、坚决摈弃。

五、理清思路

工作思路怎么写篇4

一．注重充分挖掘课文中的习作资源，以培养学生的创新能力。

小学语文课本中，除了每个单元的作文训练外，其实在课文中也蕴含着极其丰富的可供学生进行创造性习作的资源，这是培养学生创新能力的重要阵地。因此教师要充分重视并挖掘这一不可忽视的习作资源，以培养学生创新能力，写出不同于课文的文章来。

二．注重创设情境，以增强学生写作的兴趣。

传统的作文训练不注重情境的创设,因而写作训练过于呆板、无趣味性,不能吸引学生,学生也就不会乐意去写.。这是因为小学生受年龄特点及认识水平的制约，他们的写作往往需要教师提供一定的情境，需要老师的指导帮助等外部条件促使他们写出更好的作文，以增强学生写作的兴趣。

三．注重写好“两记”，让学生奠定良好的语言基础。

“两记”指的是日记和读书笔记，日记写作灵活，行文自由，训练多，容量大，是提高自由写作水平的终南捷径之一，学生在实际生活中所见到的或者说所感受到的人、事、物、景、理等，只要是自己觉得有必要诉诸笔端就可以把它记下来。因为要记，学生必须对每日所见所闻，“知之尽量详，识之尽量真，思之尽量明。”天天动笔就会开阔学生的思路，积累大量词汇、语言素材，越写越熟。而且日记也是一种积累材料的过程，平时积累，作文时选择使用，“活期储蓄”，随用随取，“存”、“取”两便，作文也就无从下笔、言之无物了，只有用心把事记下来，写成日记，哪怕只是一两句话，日积月累，时间长了，就会使自己所写的日记由点到浅，由线到面形成精彩文章的“雏形”，采下一采的“劳动所得”，学生由衷地体会到写日记的好处。

读书札记的内容不拘一格，可以是学生自己的心得。想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，可以是摘抄，比如摘抄一些好的语句，或是精彩片断，要激发学生课外阅读的兴趣，，为写作积累词汇、语言。

四．注重写作命师的开放性、灵活性、多样性。让学生有话可说。

传统的作文教学由于过分注重命题作文，常常把学生的思路逼向死角，学生没有话可说，写作文成了“挤牙膏”。在新课标下要求作文训练命题开放性、灵活性、多样性。就作文题而言，命题作文、半命题作文、无命题要灵活结合在一起；就命题者而言，教师命题与学生自由命题有机结合。

五．注重鼓励学生放胆表达，让学生思想自由驰骋。

放胆表达，拓展创新思维空间。所谓放胆表达，就是教师提供一种或几种习作的范围，然后放手让学生自己命脉题材，自己选材立意，不限体体裁，不规定字数、时间，学生爱写什么就写什么，爱怎么写就怎么写，任学生思路尽情驰骋，自由地倾诉表达，以调动他们的内在潜质，让学生的习作个性得到充分的展示。让学生上想象翅膀，少一点条条框框，多一点稚气。

鼓励学生放胆表达，不是说就可以不需要教师进行习作方法的指导，而是说学生刚进入习作状态，教师不应用太多的框框来束缚学生的思维，让学生在习作时考虑较多的不是写作的方法，而是学生自己的思想，自己的感情，自己的生活，至于教师的写法指导应在学生完成习作初稿之后。指导时要做到有的放矢。只有这样，学生的习作才会有真情实感。

鼓励学生放胆表达，教师可以采用写想象作文的形式进行训练，想象作文工文最能让学生的思想得到自由驰骋的了。相信教师在批改作文时，一定会为学生的奇特而又丰富的想象所折服。

六．注重综合性学习，让学生多渠道积累写作素材。

新课标非常重视综合性学习，笔者在写作训练教学中也尝试中用综合性学习，这综合性学习体现在“沟通”上。

1、通作文训练与各科教学。如自然课中的小论文写作，音乐课中的歌曲欣赏。劳技课中的手工制作等都可以让学生诉诸笔端。

2、课堂作文训练与课外、校外、社会生活，为学生提供“热点话题”论坛，如“话说环保”、“我看上网”、“二十年后的畅想”、“我自立我自强”写作话题等，促使学生会观察、学会思考、学会发现，让学生有事可写，有感而发。

3、沟通课内与课外阅读，教师要开展与阅读相关的活动，如组织学生办文学小报，诵读比赛、读书会等引导学生广泛阅读文学作品，触发学生的审美想象与情感，丰富学生的心灵世界。

4、沟通师生心弦，教师要造和谐的写作心理场，不以权威自居，不以学生的评判者自居，写什么。该怎样写，尽可能启发学生自由讨论，促进自我感悟和发散思维。

七．注重合作，提高学生的作文的质量。

工作思路怎么写篇5

《义务教育语文课程标准》指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。”叶圣陶指出：“教阅读教得好，更不必有什么专门的写作指导。”阅读教学既要引导学生透彻理解、领悟课文的思想内涵，更要聚焦语言文字的表达特色，引导学生体悟、掌握语言文字的表达技巧，在言语实践中运用表达方法，掌握通向表达迷宫的金钥匙，以便作文时更好地“自由表达和有创意的表达”，切实提高阅读教学的实效，促进学生获得更快更好地发展。

一、推敲精当的用词。

古人为文往往是“吟安一个字，拈断数茎须”。斟字酌句，反复推敲，留下了许多千古佳话。如今教材里的课文大都文质兼美，阅读教学时要引导学生反复推敲动词、形容词、数量词、代词等用词之妙，准确把握其丰富的内涵，提高遣词造句的技巧。比如《景阳冈》一课有这句话：“武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。”教学时不妨设问：面对老虎进攻，武松为何“闪”而不“躲”？教师要引导学生从不同角度加以推敲：从速度看，怎么样？“闪”动作快，“躲”比较慢。从心态看，怎么样？“闪”体现勇敢，“躲”含有胆小之意。从动作看，怎么样？“闪”显得轻快灵活，“躲”有点笨手笨脚。从策略看，怎么样？“闪”是主动避开凶猛的老虎，寻找对付良策，“躲”是被动逃避，无奈之举。这样多角度比较、揣摩，学生对武松的个性特点有了深刻认识。

二、赏析娴熟的表达。

娴熟的表达技巧可以增强作品的感染力和表现力。课文的表达技巧既包括叙述、描写、议论、抒情、说明等表达方式，又包括象征、对比、烘托、正面或侧面描写、欲扬先抑或欲抑先扬、动静结合、虚实结合、托物言志、借景抒情、借物喻人、以小见大、开门见山等表现手法。高年级的阅读教学一定要引导学生赏析课文的表达技巧，学习作者的表达手法，为学生提升表达水平和技巧积蓄能量。比如，《詹天佑》一课运用多种描写方法，塑造了高大的人物形象，颂扬了詹天佑杰出的才能和满腔的爱国热情。(1)社会环境，表现爱国热情。帝国主义列强“都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部”，并以“如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问”来要挟清朝政府，中国人“最后还得求助于他们”。置身这样的环境，詹天佑“不怕嘲笑，毅然接受了任务”，不但为中国人争了光，长了志气，而且给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。(2)语言描写，反映一丝不苟。为了修好铁路，詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。”品读话语，体悟詹天佑有怎样的思想？这表现了一丝不苟、精益求精的作风，对工作人员严格要求，极端负责的态度。(3)行动描写，突出吃苦耐劳。“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘……白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。”詹天佑为什么这样做？这突出了他吃苦耐劳的精神，身先士卒的作风，战胜困难的意志。(4)心理描写，体现一心为国。“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”詹天佑的内心独白，活现出他强烈的爱国热情和一心为国争气的坚定决心，这是他克服困难的力量源泉。教学时抓住相关句段，引导学生进行比较、品味，赏析并总结刻画人物的方法与技巧，提升学生的表达水平。

三、揣摩精巧的结构。

结构就是作者在动笔之前对文章进行全盘考虑，勾勒出整体轮廓，理顺各部分之间的关系。不同的文章讲究不同的谋篇布局：或讲究前后呼应，或巧设悬念，或构思新奇，或结构巧妙，或开篇点题，或卒章显志或详略得当。精巧的谋篇布局是言语形式的综合体现，是最具语文性的内容之一，高年级的阅读教学必须高度关注，引导学生用心揣摩，汲取养分，为生所用。比如《我的伯父鲁迅先生》一课，其结构别具一格，独具匠心：一是倒叙开头，由果溯因——“为什么伯父得到这么多人的爱戴”？由结果引出原因。二是空行标段，层次分明——记叙的四件事情各自成段，以空行标明，一目了然；三是前后照应，结构严谨——巧用首尾、对比、互补等多种照应方法，使文章结构紧凑；四是篇末总结，突出中心——结尾解答了开头的疑问，揭示了人物特点，点明了中心。教学时紧扣课文的精巧结构，设问引思：课文怎样开头、结尾？几个故事之间怎样衔接的？以引导学生揣摩作者为什么这样谋篇布局，提升语文素养，更好地用于言语实践。

特级教师王崧舟说：“语文学习必须同时睁大两只眼睛，一只眼睛注视思想内容，一只眼睛聚焦语言形式，得意又得言。”阅读教学的本位就是既要对言语形式蕴含的价值取向的感知和人文精神的悦纳，又要对言语形式加以感悟、品析、玩味、学习、运用和借鉴。总之，阅读教学必须针对文本特点采用不拘一格的教学方法，引导学生亲近言语形式，品味言语形式，把握言语规律，增长言语智慧，提升言语表达水平和表达技能，获得人文精神的熏陶和滋养。

工作思路怎么写篇6

记得逃逃上一年级时，有次我收到老师发来的周报说，他们上周主要学习了“怎么吃奥利奥饼干”。我当时就傻眼了，简直不敢相信自己的眼睛，不禁怀疑起这个各项评分都很高的学校来。

可了解情况之后，我只能心服口服。没想到这个看似很无厘头的问题，被逃逃的老师Mrs. Keller拿来大作文章后，还能启发孩子们的写作能力呢。

课堂中，老师拿来一包奥利奥饼干，对同学们说：“今天我们开始学怎么吃奥利奥饼干！”可以想像一群六七岁的孩子是什么反应，当然是一阵欢呼！

“谁来说说看怎么吃呢？”老师问。

“我知道我知道，张开嘴巴，咬！”

“掰成两半，先吃一半，再吃一半！”

“先倒杯牛奶，然后泡进去，再…”大家七嘴八舌地抢答道。

“好，吃法有很多种对不对？你们先跟伙伴讨论一下吧！”

第1步：小组讨论发散思路

一个班有20多位小朋友，如果随意地讨论，那肯定是乱糟糟的。不过老师说的伙伴，是早就安排好的。这是我从逃逃教室墙上拍下来的一张Partner （伙伴） 安排表。

他们五个小朋友围坐在一起，讨论的时候分成两组，一组三人，另一组两人，按照上面这个图每天都有不同的组合，而周五就是you decide（自由组合）啦，有纪律也兼顾到自由。另外，小朋友的位置还经常轮换，所以一个学年下来，基本上班里的每两位孩子都有过“深度”的沟通。

于是，孩子们就根据这个组合，三三两两地讨论起“怎么吃奥利奥饼干”这件大事。逃逃告诉我，他的一位小伙伴坚持认为，奥利奥一定要配着牛奶一起吃，因为包装上说“Milk’s Favorite Cookie”（牛奶的最佳搭档）。

每个小组的讨论结果都不一样，有些小组达成一致得出最佳吃法，有些小组呢，还是各持己见，都认为自己的吃法无人能敌。

第2步：流程图理清逻辑

等小朋友们都讨论完后，老师却并不急着听答案，而是说：“好了，大家现在都想清楚该怎么吃奥利奥了吧？那我们来试试把吃的步骤画出来。”

于是，老师开始教孩子们怎样把自己的思路画成flow map（流程图），一步步把自己的观点表达出来。当然，小朋友的流程图版本也是五花八门，上面这个就是掰碎泡在牛奶里的吃法。

第3步：抓住关键字搭框架

重点来啦！前面做了那么多事，其实老师最想教的就是关于“How to…”这种形式的说明文该怎么写。“教学大纲”是什么？就是下面这些连接词！

如果是描述有三个步骤的事件，那文章就可以写成这种结构“First…Next…last（首先…然后…最后）”。

如果有四个步骤，那就这样哦，“First…Next…Then…last （首先…接着…然后…最后…）”。

第4步：不拘细节地填内容

学了上面这些连接词之后，文章的基本框架就搭起来了，接下来，就是在里面填内容啦。

一年级的小朋友字不识几个，全靠自然拼读法和自己的感觉拼写，可以说是错漏百出，不过也挡不住他们写作的热情。而且，老师给家长的建议是，这个阶段不要过分去纠结孩子书写的细节，比如拼写错误啊，字写得歪歪扭扭啊，都没关系，关键是让他们喜欢上“写作”。

逃逃的吃法是，先掰开一片饼干咬掉一半，再吃另一半，然后吃一半的icing（中间的夹心），最后把剩下的一片饼干和一半的icing一起吃完。很奇怪是不是？他的解释是：他在模拟一个第一次吃奥利奥的人，一开始有点犹豫，所以一点一点尝，发现还不错但是缺了点味道，于是吃了一半的夹心，这时候感觉味道好极了，所以一口把剩下的全塞嘴里。

最后呢，当然是snack time（零食时间）！老师把带来的那包奥利奥饼干分给小朋友们，然后大家欢乐地把它消灭掉了。这可能是我见过最有代表性的“寓教于乐”的教学案例之一了。

除了这次以外，逃逃还做了很多类似的练习，比如，

How to blow a bubble？ （怎么吹气球？）

How to make a peanut butter sandwich？ （怎么做花生酱三明治？ ）

还有更无厘头的：How to drive your mom crazy？（怎么让你妈妈抓狂？）

老师选取的都是和生活很贴近、小朋友非常感兴趣的话题，所以整个练习过程就变得像玩儿一样。但其实每一次的写作练习，都是在帮孩子们理清做事情的套路，

先用讨论来收集点子

再用流程图整理思路

接着是抓住关键点搭框架

最后是填入细节

工作思路怎么写篇7

实在没思路的话，也可以在半年的工作总结上来补充一些内容，了解各部门有哪些新进展新亮点，实在拿材料困难缺乏素材的话，可以看你单位一年的简报、大事记或网站报道，一般重要的事都会有记载，写了初稿或有简要框架后可以征求各部门意见，一般各部门负责人还是愿意把部门工作亮点写进单位总结。

计划、总结是职场上入门级的要求，也是最基本的文种。看了你的问题，不清楚你的工作，因而很难分析，只能给你提供方法。建议有以下三个方面：

第一，格式方面。计划、总结都不难。计划不外乎：工作思路、工作重点、保障措施等;总结不外乎成绩进展经验、存在问题等。虽然你这两个内容是合起来写，但基本逻辑是一样的。我还是要建议你参考你们上一年度工作计划、总结的模式，或者上网参考一些相近单位的文稿，关键看人家的框架结构、工作要点，政策措施、工作方法等，学习借鉴，为你所用。

第二，思路方面。这是写材料的真功夫，格式框架只是形式，对工作的理解把握才是核心。你内容你没有提到，所以也帮不上你，建议你要研究好上级对该项工作的要求是什么?你们的实际是什么?工作重点在哪里?难点有哪些?你们的特点在哪里?这些问题都是必须要思考清楚的。

第三，素材问题。框架、思路清楚以后，你必须要掌握必要的素材。巧妇难为无米之炊，建议你找相关部门按职能分工给你提供年度工作计划，工作进展，然后你再进行提炼整合，最后形成总的计划、总结。

工作总结年年写，提纲等各位老师说得很到位了。

至于您“怎么下手”问题，建议：

一、先学习、后动笔;先思考、后动笔;先收集材料，后动笔;

二、建议先收集这些涉及材料：

市委全会报告、年度政府工作报告、本单位年初工作会的报告(或本单位上年度的工作总结);

本单位今年来上报的各类信息简报;

本单位今年来各个阶段的工作汇报材料;

适当时候，可让本单位各科室上报今年的工作总结，认真学习，掌握最新工作情况、梳理存在问题、分析明年工作打算;

三、召开后，对明年的工作安排等，可能会有一定新的要求，建议明年的工作打算届时作一些参考。

年度工作报告是办公室人员每年的一道坎，从不会错过但又不得不过，因此首先建议你不要紧张，以把它当做一个稍大点的新闻稿的心态对待，写多了你会发现，其实每年的工作报告都是一个套路，旧瓶装新酒而已。具体建议方面：

1、磨刀不误砍柴工，首先把你们单位近三年的工作报告拿出来，仔细研读，不光是让你读内容，更要读读这三年来报告的说法和变化，尤其是上一年提出的工作，下一年如何总结的，然后又是怎么结合总结罗列未来的工作要点的，这个一定要注意，你光看一年的是没有用的，因为你看不到延续性和继承性，同时看了三年的报告，你对你们单位报告的固有说法和每年该说啥不该说啥自然就清楚了。

2、吹尽黄沙始到金，写作一个单位的工作报告，是办公室工作人员的分内之事，但是也不完全属于办公室人员闭门造车的事，因为单位的工作体系繁多，办公室人员往往有理解不透、接触不深、格局不够的情况，因此就要寻找各个业务部门，甚至于单位分管副职领导的素材协助。此时需要最大范围和限度的收集资料，并在资料中不断的提炼报告的预备素材，就像沙里淘金一样。一般惯常的做法是让每个部门上报本部门的工作总结，然后根据上报情况，再选择几个重点领域分管领导进行当面采访，这样一般能够获得写作工作报告的相对全面的素材。

3、腹有诗书气自华，手中有粮，自然心中不慌。经历了上述两个阶段后，相信你至少对于工作报告怎么写心中有了大框架，建议你第三部可以上网，重点多搜索别人或者跟你业务相似单位写的好的工作报告读读，吸取别人的长处，利用别人的思路、描述或段落来丰富你的文章架构。这部属于提升报告的阶段，报告精彩不精彩、新颖不新颖、耐读不耐读就看这步了。

工作思路怎么写篇8

思想汇报形式可采取口头汇报，也可写成书面材料。汇报的内容主要是自己的现实思想和工作学习情况，包括工作和学习中遇到了什么问题，工作态度怎样，学习成果（体会）如何，一段时间以来思想变化情况等。此外，还应该按照党章规定的党员条件找准自己存在的不足，今后要努力的方向，要明确、具体。思想上有什么想不通的问题也可以在思想汇报中提出来，以求得到组织上的帮助。

思想汇报要本着对党忠诚老实的态度，怎么想就怎么说，怎样做的就怎样谈，不得隐瞒和假说。思想汇报的时间一般可以随本人的工作、学习情况而定，如果重要情况应及时向党组织汇报。思想汇报写好后，可以交给自己的入党培养人，也可以交给本支部的负责同志。

思想汇报是个人向组织汇报自己在一段时间里或在一个重大事件、活动中的行为、思想表现的一种书面材料。通过向党组织汇报，不仅是组织能够及时了解自己的思想动态，而且可以得到组织帮助和指导。作为一名要求入党的同志，为了使党组织更好地了解自己，接收党组织的教育和监督，要积极主动向组织汇报自己的思想、工作和学习情况，自觉地培养自己的组织观念，提高思想觉悟。在一般情况下，每半年至少应口头或书面汇报一次。已经入党的党员也应经常地向党组织汇报自己的思想情况。

向党组织写思想汇报，主要是写自己的思想情况，当然也要涉及工作和学习，具体内容可根据每人的不同情况而定。如果对党的路线、方针、政策或一个时期的中心任务有什么看法，可以在思想汇报中阐明自己的态度，写清楚自己的认识或自己还存有什么疑虑、理解不清的问题等。如果要参加了重要活动或学习了重要文章，可以把所受教育、体会和认识写给党组织。如果遇到个人利益和国家利益、集体利益发生矛盾时，可以把自己有哪些想法，如何对待和处理的情况向党组织汇报。如果为了使党组织对自己最近的思想情况有所了解，那就要把自己的思想状况，有了哪些进步，存在什么问题，以及今后的打算等写清楚。如果自己对某一问题思想认识有反复，应将原来和现在的认识及其中的转变过程逐一加以说明。在汇报的最后部分，可写上自己对党组织的请求和希望，如希望党组织加强对自己的培养教育，或请组织上派人同自己谈心，指出自己的努力方向等等。

思想汇报可以用"思想汇报""我的思想汇报"等做标题，也可以不用标题，直接写给党组织。正文应抓住重点，如实、简要地进行汇报。正文写完后，写上名字和年月日。

向党组织写思想汇报一定要有严肃认真的态度，不能敷衍了事，要实事求是说明情况，严于对自己进行剖析，切忌空话、套话连篇的表面文章。应注意的是：一方面，要求入党的同志要积极主动向组织汇报思想；另一方面，党组织要通过多种形式对要求入党的同志进行培养和考察，全面分析一个同志的情况，不能简单地用汇报次数的多少来衡量他是否积极靠近党组织。

申请人党的人或党员为了使党组织更好地了解自己的思想情况，自觉地争取党组织的教育和监督，定期用书面形式向党组织汇报自己的思想，这就是思想汇报。

思想汇报以主要是写自己的思想情况，一般包括以下内容：

写对每一个时期中心任务或党的号召的看法、态度。

写参加重要活动或学习重要文件所受的启发教育和体会。

写个人利益同集体利益发生矛盾时的认识的态度。

写自己要求进步的决心和信心。

写思想汇报应注意：要写自己真实的思想，切忌讲空话，套话，要言之有物。