实验技术范文

实验技术篇1

一、虚拟现实技术

虚拟现实技术(ⅥrnJalReaJ时，简称vR技术)出现于20世纪60年代，随着处理器技术的大幅度提高以及图形绘制技术、数字信号处理技术、传感技术的发展，近几十年来在国内外形成了对虚拟现实的研究热潮。

虚拟现实系统提供了一种先进的人机界面，它通过为用户提供视觉、听觉、触觉等直观而自然的实时感知交互的方法和手段，最大程度地方便用户的操作，从而减轻了用户的负担，提高了系统的工作效率。虚拟现实技术具有3个突出特征：沉浸性、交互性、想象性。

虚拟现实系统由两部分组成：一部分为创建的虚拟环境，另一部分为介入者。虚拟现实的核心是强调两者之间的交互操作，即反映出人在虚拟环境中的体验。我们可以给出如图1的虚拟现实的概念模型。

二、虚拟实验系统

1．虚拟实验系统的特点

(1)共享程度高。虚拟实验系统不同于传统实验在地域和时间上的限制，它不仅可以接受本地用户的访问，有访问权限的异地用户也可以使用系统。并且也无需考虑使用时间的问题，实验者可以随时进行实验。虚拟实验系统为用户提供了一个可以在任何时间、任何地点访问的实验环境，极大地提高了信息与实验资源的共享程度。

(2)强大的交互能力。为了向用户提供一个逼真的实验环境，虚拟实验系统往往都具有强大的交互能力，实验者和虚拟实验对象之间可以通过鼠标的点击或者拖曳操作进行交互，实验者可以实时地观看实验现象和实验结果。

(3)支持协作。虚拟实验系统提供了多种方式来完成用户间的信息交流。

2．虚拟实验系统的建模

如何构建教学型虚拟实验系统，使其能够拥有丰富的实验内容表现方式、提供形象生动的实验内容，让让学生实现从感知到理解的过程，一直是研究教学型虚拟实验系统的热点问题之一。

虚拟实验系统的构建是将多种技术综合运用，首先构建实验过程所需要的各种仪器设备，对于场景进行建模。三维虚拟场景模块的建立是以某一实景为基础的，因此在虚拟场景建模之前需要对实验室环境进行实地考察并对建筑物进行筛选，从而构建具有真实感的实验环境。对于仪器设备完全用ⅥML语言建立复杂的三维模型是相当烦琐的，而且建模方法缺乏直观性，而3DSMAX强大的三维建模功能以及对具有转换为V文件格式输出的功能，使其在三维虚拟场景中广泛应用。我们在实际的建模过程中根据要建立模型的特点选择建模方法。简单模型，直接采用VRML中简单几何体拼贴纹理的方法，对于复杂场景则采用3DsMAx建模后以VRMI，文件格式输出。当然在虚拟实验的建模过程中的庞大建模工作量对软件的建模效率以提出了很高的要求，于是，在该建模过程中我还采用了高效的照片建模软件Canoma，Canoma是MetaCreations公司(即现在的Vie、vpoint公司)的软件产品，利用它可以让我们无需建模，即可直接从一张或几张照片制作三维模型，因为使用真实照片直接生成三维模型，所以效果非常真实；而且CaIloma可生成网络使用的VRM，文件格式。为了能够反映真实仪器设备的特性，有时还采用FLASH技术来达到仪器设备外观的逼真性，并提供一些基本的交互。

3．虚拟实验系统中的交互

交互性是虚拟实验系统中的一个重要问题。一类是用户在浏览场景的时候，主要的输入设备就是鼠标，这时候检测器实际上是检测用户对于鼠标的各种操作动作，如鼠标的单击、指向、拖动等等，从而场景做出相应的反应。检测这类动作的监测器是接触型监测器。描述这类监测器的节点有接触监测器节点TouchSensor以及PlaneSensor节点、SphereSensor节点、CylinderSenS0r节点；另一类是用户和场景中某对象接近的程度，对象做出相应的反应，使得用户和虚拟对象之间形成交互。

将所有仪器设备成功地加入到场景当中之后，用户应该可以随意地拿起自己需要的实验器材进行实验，所以要提供用户选取实验器材的接口。当用户在选择某件仪器，为了提供给用户选择的接口，我们在实验仪器原型中设计了供用户选择的按钮。如果选中时就可以点击按钮“tal(e，无需使用就只要点击“放回”按钮。由于用户需要与系统进行交互，同时系统需要根据用户的选择与后台数据库进行通信，因此我们使用JavaApplet。Applet具有良好的网络传输透明性，图2显示了浏览器通过Appl访问数据库的整个过程。

三、虚拟实验集成的系统结构

1．软件程序集成

软件程序是虚拟实验系统的重要内容，是系统的灵魂所在。在虚拟实验系统中，我们将软件程序部分按照层次化和模块化的设计模式进行集成。集成化的软件程序依据集成度的大小分为不同层次的模块，分属不同层次的模块充分体现了整体和部分的关系，各模块都可以看成是下一层次多个模块集成的整体，每一个模块又都可以看成是上一层次模块中的一部分，各层次之间互为整体和部分的关系为系统结构构架提供了灵活的方式。

2．系统功能集成

系统功能集成是建立在软件程序集成的基础之上的，系统功能集成是系统结构集成的重要体现，系统结构的有效集成度是系统功能集成的重要基础。在虚拟实验系统中，软件程序的集成保证了系统功能在不同层面上的集成度和在各层面之间的灵活性。以不同集成度来形成的系统功能整体在系统构建、修改、维护等方面起到了重要的结构化支持作用。

3．仪器软面板集成

仪器软面板是虚拟实验系统的重要特色之一。在传统实验系统中，仪器设备一般会自带一个显示屏，以及相关的操作组件和按钮来形成一个操作面板，这个面板的形式以及各组件和按钮的功能是固定的，不能修改和设置。在虚拟实验系统中，各种仪器设备的操作面板集中显示在计算机的显示屏幕上，这种面板由软件程序来形成和设置，由键盘、鼠标以及其他的外部输入设备来控制，面板的形式以及各组件和按钮的功能可以根据需要自定义，可以将多个仪器的面板组合在一起，也可以将某一个仪器的面板简化。仪器软面板形式和功能上的这种灵活性正是系统集成度的体现。

4。网络集成

网络的出现使得分布式结构成为可能。在虚拟实验系统中，我们通过网络可以突破时间和空间的限制，将更多的协议方和操作方以一定的集成度集成在一起，共同完成实验项目。我们在谈集成性的问题的时候，一定是和相应的分散度联系在一起的，就如同整体和部分之间的关系，每一个整体都可以看作更大的整体的一部分，而每一个部分又都可以看成更多小部分的整体。网络的分布式保证了系统结构的集成性。

四、虚拟实验教学应用的优势

从虚拟实验的技术优势和实验教学的现状需求出发，其优势主要体现在以下几个方面：

1．资源开放

从虚拟实验的技术实现角度来看，实验教学中的有效资源全部开放，这使得实验项目从开发到操作，再到后期数据处理与实验课程的复习全部开放给学生，学生可以利用系统软件程序模块和实验项目设计模板等帮助实验设计方案的形成与开发；利用数据分析与处理工具包进行实验数据的分析与处理，获得规律性认识：教师的指导性意见、学生的交流信息和实验故障和误差分析等信息资料，可以帮助学生在实验课程总结和复习中取长补短、巩固知识。

2．组织形式开放

虚拟实验将实验资源、实验项目开发和实验操作等网络化、平台化，因此实验内容、时间以及地点等组织形式是开放的具备可选择性。针对目前实验教学需要跨学科、跨地域、多项实验同时开展等现状要求，虚拟实验所具备的组织形式开放性为实验教学模式的扩展提供了技术准备。

3．对象开放

虚拟实验的网络功能能够根据不同的对象设置不同权限的系统身份，实验参与人员各取所需，实现学习和交流的目的。在实验教学中，对象的身份基本分为三种层次和三种身份。三种层次指的是系统管理员、教师和技术人员、学生。三种身份是针对学习者而言的：实验课程参与者、远程实验课程学习者、实验爱好和探索者。

五、总结

实验技术篇2

随着电子技术的快速发展，早期的数字电子技术实验教学不再适应时代的发展，EDA技术逐渐在数字电子实验中被引用。本文通过对EDA技术含义、框架的阐述，分析其在数字电子技术实验中运用的意义，并为EDA技术在数字电子技术实验中的具体运用提供策略指导。

【关键词】EDA技术；数字电子技术实验；运用

数字电子技术是各类院校中电子信息专业开设的一门必修课，具有很强的理论性和实践性。高校数字电子技术实验的教学环境和形势发生了深刻的变化，传统的数字电子技术实验教学在很多方面跟不上现代教育形势的发展，是现代化教育和人才培养的阻力。本文对EDA技术在数字电子技术实验中的运用进行具体分析。

1EDA技术含义

EDA技术又叫电子设计自动化技术，是在电子电路技术和CAD技术结合的基础上发展起来的一门新兴的技术，主要借助计算机软件进行实验教学。具体可以从以下几个方面描述：EDA技术是以大规模可编程器件作为设计载体，以硬件描述语言为系统逻辑描述的主要方式，以计算机、大规模的可编程器件开发软件及实验系统为设计工具，通过有关软件的开发，自动实现用软件的方式设计电子硬件系统的一门技术。

2EDA技术的实验构架

现阶段国内开发出的虚拟实验台能够实现数字电子技术实验，EDA技术赋予了虚拟实验丰富的内容，能够实现在操作中的电子模拟实验。

2.1虚拟数字电子技术实验构架

虚拟数字电子技术实验平台包含两部分：①实验仿真功能模块，这种模块属于以EDA为基础的学习平台；②虚拟实验平台，这种实验平台主要是对实验平台信息的管理和功能评估。

2.2虚拟数字电子技术各模块构建

虚拟数字电子技术实验平台仿真功能包括以下四部分：项目信息采集、基础教育、虚拟实验开展以及实验结果后期处理。虚拟数字电子技术的基础学习包括四个元素：软件编程语言学习、EDA工具、实验仪器使用说明以及理论知识储备。通过在局域网对完整数字实验设计案例的下载，能够获得详细的设计思路、系统的重要技术，从而提升技术水平。管理模块主要包络实验项目审批、实验内容、实验信息汇总管理和实验项目进度跟踪四个部分。

3EDA技术设计流程

EDA技术设计流程主要体现在以下几个方面：①设计输入。由于电子和电路设计是不同源文件构成的，因此，电子、电路的设计文件可以生成图像，也可以生成文本。②设计综合。在EDA技术综合设计中，其应用的是软件和硬件结合的方式，能够利用综合器、通过将软件转化为硬件的形式，实现源文化的统一。③设计适配。EDA技术主要采用的是FPGA布局的方法进行适配设计，这种设计能够将文件进行统一，之后按照目标实现逻辑的映射，对底层的硬件进行配置。在适配之后实现对时序的仿真，从而便于各类文件的下载。④仿真设计。仿真设计是在对编程软件下载之后，利用EDA软件分析对适配结果进行分析，之后将分析的结果形成仿真。⑤编程下载。编程下载主要是将模拟和仿真确定的实验思路利用适配方法，将下载的文件运用电缆线连接到器件上，从而实现对硬件的调制，及时更改错误编程。

4EDA技术的实践教学案例

EDA技术实验分为验证型、设计型和创新型三种，基于EDA技术的数字电子技术实验教学的思路明确，能够避免大量不必要的重复工作，本文以具体的实验教学案例分析EDA技术的优越性。

4.1全加器验证型实验

全加器验证型实验主要采取的原理图编辑输入方式，实验目的在于了解QuartusⅡ软件，了解EDA技术实现的流程，最终成功对电路功能的实现进行检验。主要实验步骤为：原理图编辑输入、编译、功能仿真、时序仿真、引脚配置以及编程下载。

4.2数字电子时钟的设计型实验

数字电子时钟的设计型实验的电路设计形式多样，存在多个设计方案，比如可以采取原理图编辑输入法进行设计、也可以运用74HC161、74HC163等芯片进行设计，还可以通过VHDL或VerilogHDL编写相应的代码进行设计，在设计中需要注意的是对扳极测试中参数的改写，要着重让学生感受E-DA技术实验的自由，从而实现电子设计自动化和智能化。

5总结

EDA技术在数字电子技术中的应用效果较为明显，将其应用到数字电子技术教学中能够让学生感受到模拟实验，加强学生对实验过程的了解，从而更深刻的理解电路原理，提升学习的积极性。

参考文献

[1]王彩凤，胡波，李卫兵，杜玉杰.EDA技术在数字电子技术实验中的应用[J].实验科学与技术，2011，01：4~6+110.

[2]周小仨.EDA技术在数字电子技术实验中的应用[J].电子制作，2014，15：27~28.

[3]王雪丽.EDA技术在数字电子技术实验中的应用分析[J].电子制作，2014，21：212.

实验技术篇3

       引言 

EDA技术是先进的计算机应用技术之一，由于其广泛的应用而得到快速发展。根据其广泛的发展前景，从EDA的设计流程入手，分析了EDA技术在数字电子技术实验中的优势作用，如大大提高精确度、简化实验过程、降低理解难度、促进教学改革、提高学生的自主学习能力等[1]。因此，其应用也涉及到生活的方方面面，在教育教学、科学研究、产品设计与制造等领域都有重大突破。 

一、EDA技术简介 

1.1 EDA技术概述 

EDA全称为电子设计自动化，是Electronic Design Automation的缩写。EDA是逐渐从计算机辅助设计、计算机辅助制造、计算机辅助测试以及计算机辅助工程发展而来的以计算机为工作平台，融入了其它计算机技术、应用电子技术、智能化技术以及信息处理等理念，从而进行电子产品的自动化设计的一种最新技术。 

1.2 EDA技术流程 

在EDA软件平台的基础上，通过采用硬件描述语言，如VHDL、Verilog HDL语言编写程序，经过计算机完成编译、化简、分割、综合、优化、布局布线以及仿真等过程，最后选择合适的芯片进行相应的适配编译、逻辑映射、程序下载等工作。 

1.3 EDA技术的发展前景 

在EDA技术的基础上，可以发展电子技术、机械工程、航空航天技术、化学化工、生物科技、军事技术、医学技术等各种具有较好发展前景的应用技术，几乎运用于所有的学科当中，所以EDA技术在现实生活中得到了广泛的运用，尤其是在数字电子技术实验中的广泛运用。除此之外，EDA技术在科学研究、教育教学、产品设计以及制造方面中也有广泛涉猎[2]。 

二、采用EDA技术发展数字电子技术实验的优越性 

2.1 实验过程的精确性 

由于EDA技术是通过在EDA软件上编写严谨的程序代码来进行整个设计的实现，高度精确的编译程序、综合优化、布局布线、模拟仿真以及特定的目标芯片，经过逻辑上的地址映射，最终下载到实验板进行清晰的输出显示，所以整个流程基本属于自动化设计。高精度的数字信息反应了高精度的实验结果，在很大程度上不仅提高了电路设计的准确性和精确性，还提高了实验效率，同时使得实验结果更加形象、深刻、具体，大大减轻了设计者的反复核查工作和劳动强度。 

2.2 对传统教学实验的促进作用 

数字电子技术是要在各高规格芯片仪器的基础上才能完成，所以对实验成本的投入相对较大。目前我国还有很多农村、贫困山区等经济条件相对落后的地区，没有能力买到数字电子技术实验中所需要的各机械仪器，因此严重阻碍了教育事业中科技的发展。然而，随后引进的EDA技术却减轻了这一负担，通过EDA技术，可以达到很多以前传统实验能够达到的实验要求和目的，同时EDA技术的引入简化了整个实验过程的理解难度。同时，EDA技术的引用使得整个实验过程不再受时间和空间的限制，更具有开放性和灵活性，这大大提高了学生的动手能力、学习能力和实践能力，因此，对传统教学实验起着非常重要的促进作用[3]。 

2.3 有利于数字电子技术的不断发展与创新 

数字电子技术是对各种逻辑门电路、信号处理、集成器件的功能以及其应用进行研究的一种功能强大的技术。在信号处理中，将模拟信号转换为数字信号进行输出的技术得到了广泛使用，其操作都是在EDA软件的基础上开展起来的，现目前在越来越多的领域进行探索与创新，所以，EDA技术的应用使得数字电子技术得到不断的发展与创新。 

三、EDA技术在数字电子技术实验中的具体应用 

3.1 教学方面的广泛应用 

现阶段，各高校基本开设了有关EDA技术和数字电子技术此类相关的课程，目的是让此专业的学生了解相关专业基础知识，并进行深入学习，直至将EDA技术熟练地运用于数字电子技术实验中。如各种门电路的设计、编码器、译码器、信号控制器、加法器、比较器、寄存器等各器件的设计等等内容，针对这些相关课题进行深入研究，甚至开拓创新出新的专业技术。既促进了专业技能的学习，又促进学习能力的培养。 

3.2 科学研究方面的应用 

在科研方面的应用也较为广泛，如模拟与仿真、虚拟实验、信号与系统、PPL理论、自动控制等。利用电路仿真工具对电路进行设计与仿真；利用虚拟实验有效开展数字电子技术实验；利用信号与系统、自动控制、PPL理论结合多种数学工具完成建模设计与研究等。近几年具有较大发展领域的ASIC集成电路是以EDA技术为基础的科研项目，在研究领域也得到了进一步探索。除此之外，还有众多科研方面的研究，对整个科研项目做出了较大的贡献与促进作用。 

3.3 产品设计与制造方面的应用 

市场上经销的EDA产品设计主要有单片机、芯片群、微处理机、数字信号处理器、信号控制灯、时钟控制信号等，以及彩电、音响、电子玩具等等产品。其制造领域不仅只涉及计算机领域，在产品调试、PCB制作、医学设备、军事领域、航空航天、机械设备等方面都有应用。随着科技的不断发展，各学科之间的交叉领域不断增加，因与EDA技术有关的设计产品及制造行业几乎涉及各个学科领域，其应用广泛。 

综上所述，EDA技术是基于计算机平台的应用技术，根据此属性优势，可加强对周边技术领域的综合性应用，从而让EDA技术有更加广阔和更深入的发展前景。 

四、结语 

实验技术篇4

一、实验教学手段（具体实施）

1、实验准备阶段在课程开始之前，实验老师针对本学期的实验项目进行实验仪器仪表的整理、开发软件的装配。整理实验平台所需要的稳压电源、信号发生器、示波器、万用表、计算机、FPGA实验箱、多功能模拟（数字）电子技术实验箱、常用元件等，保证每套实验平台都能正常使用。安装一系列的开发软件：Multism、ISE、QuartusⅡ、Modelsim、Protel、Chipscope等，并运行验证软硬件实验平台，保证实验设备正常运行。

2、实验实施电子技术综合实验分为理论讲授和实验教学两部分。学生首次进入实验室，实验老师对学生讲解实验规则与过程要求，要求学生课前预习、写好预习报告，能正确使用电子仪器，掌握电子电路系统设计的方法，了解电子电路设计的全过程，完成相关电子电路系统功能模块的电路设计、仿真到硬件安装和指标测试，学会故障分析和数据处理。实验结束后学生要对所测数据进行整理、分析并写出正确的实验报告。然后还要讲解电子电路设计的一般思路，常用典型的单元电路、工程实例，电子电路安装、调试、检测的一般方法，常用EDA软件的应用技巧等。实验教学针对不同专业学生的需求，合理制定不同的实验项目，按照基础型、综合设计型和研究创新型三个层次，循序渐进，由简单到复杂，逐步提高学生综合素质和创新能力。在指导方法上，立足于启发引导，充分发挥学生的主动性和创造精神。在实验的进行过程中，学生会遇到很多具体困难，主要表现在对有些实验现象不理解，仪器的实验方法不熟悉，遇到故障不知如何解决。指导老师要及时抓住典型给予集体分析、讲解使绝大多数学生能在短时间内解决困难，并积极引导学生利用所学理论知识分析、解决问题。

3、实验考核在实验及整个过程中，实验老师对每个学生的预习报告、实验进程、学习态度、组织纪律、实验质量等方面都有计划、有阶段地进行严格考核。学生做完实验后，实验老师根据完成情况，当场给评成绩，作为平时成绩的依据。在学期末对每个学生进行考试，题目的任务要求和指标要求由实验室提供，学生任意抽取，在规定的时间内完成，并根据完成情况当场给出考试成绩。最后的总成绩结合平时成绩、实验报告成绩和考试成绩。

二、今后的工作

通过这几年的电子技术综合实验开展，学生的实践能力、系统综合设计能力、学习主动性和创新精神得到了明显提高。很多学生积极参加全国大学生电子设计竞赛，挑战杯竞赛等，并取得了不错佳绩。但是有些问题还需要改进。

1、电子技术综合实验时间安排都是以班为单位，有些班人数特多，导致实验仪器台套数不够；而有些班人数又少，仪器就有闲置。而且电子技术综合实验作为一门综合性课程，实验内容以综合性实验为主，因此实验时间一般较长，有些学生在规定的时间完不成实验，有些学生还想更深一步研究，但是由于时间限制，都不得不中断。如果实验室实行网上预约的方式，实验时间由学生自己自己安排，实验老师可以根据学生人数、各实验的选课情况，进行较为灵活的安排。实验中心必须尽快做出一套网络管理系统，并挂上南华大学教务管理在线，方便学生上网预约。［4］

2、电子技术综合实验课程作为一门综合性的实践课程，实验内容不再限制于某一门课程，而是多门相关课程的知识相互渗透、有机融合。在实验项目的设计中，可以融合模拟电子技术、数字电子技术、EDA技术、单片机原理等知识模块，让学生运用多种技术完成一个完整的电子系统设计，使学生对电子系统设计的过程有更深入的理解。同时鼓励学生自拟实验项目，或者直接参与教师的科研项目。在教师的指导下独立自主或者团队合作开展研究创新型实验。结合“大学生电子设计”竞赛、“挑战杯”竞赛、大学生实践创新等活动，充分发挥学生学习的自主性和创造性，培养学生的科学研究兴趣和研究创新能力。

3、学生在做综合性实验时，所需元器件比较多，也容易造成电路元器件损坏，造成实验室低值易耗品损耗量增加，实验室必须制定一套行之有效、可操作的规章制度，保证实验室工作的正常运行。

4、学校在不断壮大，学生不断增加，实验教学的工作量相应大大增加。实验教学人员工作任务重，学习、进修机会很少。因此学校在引进更多的实验教学设备同时，也要重视实验队伍的建设，引进更多高级技术人才从事实验教学，从而建立一支高水平、高素质、结构合理的实验教学队伍。总之我们要不断完善、改进电子技术综合实验教学体系，更充分地发挥实验教学在培养创新型科技人才中的作用，促进高等院校教学改革的进一步深化。

实验技术篇5

将Zigbee技术与RFID无线射频识别技术结合，设计一个实验设备管理系统，提供一个智能管理平台，对实验室内的设备进行统一管理和维护；监控实验室设备日常运行的指标，对于异常情况，发送报警短信至设备责任人及当前使用者做相应处理；通过系统测试，验证了该系统的可行性和有效性。

关键词：

Zigbee技术；RFID；实验设备；管理系统

随着科学技术的发展，越来越多的企业、教育机构、政府机构都配备了各自的实验室，伴随而来的是大量的实验室设备，包括大型的、中型的、小型的、精密的仪器等，这也就带来了许多实验设备的管理问题。及时有效地掌握设备的运维状况和设备的使用信息，可以最大限度避免实验设备使用者对设备信息不了解而造成的意外损坏，这需要有效的信息化管理控制手段，以加大对实验室设备的管理，避免不必要的经济损失。目前，大多数的实验室采取的设备管理方式只针对设备使用人员进行，在使用设备时，仅仅只是对使用者进行简单的登记，并没有太多的约束作用，不能做到实时控制实验室设备的情况。因此，搭建一个实验室设备管理平台就显得很有必要，良好的平台可为每一个实验室服务，实时监控实验室中设备运行情况，根据数据库中的安全数据，及时发现设备异常并通知相关人员处理，多方位控制实验室设备运行，多渠道通知设备异常，快速有效实施实验室设备管理，减少因人为过失等不必要原因造成的设备损失及安全事故。

1系统设计

1.1整体结构设计基于RFID和Zigbee技术的实验设备管理系统包括设备智能管理节点、Zigbee通信网络、管理系统服务器和GSM手机端四个部分。设备智能管理节点与某一个对应的实验设备绑定，每个节点上集成RFID读卡器模块、Zigbee无线通信模块、继电器模块和传感器模块。多个设备智能管理节点使用Zigbee无线通信自组网技术构成一个多跳无线通信自组网，每个设备智能管理节点即作为信息采集终端节点又作为信息中转Zigbee路由节点，各个设备智能管理节点采集的信息经过多跳传输后，最终通过Zigbee协调器发送给管理服务器。管理服务器端对采集到的数据处理和分析，通过其USB接口转串口连接GSM短信Modem，采用SMS短消息的方式，推送实验设备管理系统的设备异常告警信息，和接收GSM手机端发来的控制指令。GSM手机端安装自主开发的控制APP软件，用于显示从管理服务器端发来的实验设备状态信息，并反向远程控制设备智能管理节点，通过终端节点上的继电器模块控制实验设备电源，以达到远程智能监管和控制实验设备目的。其系统整体结构设计如图1所示。

1.2节点硬件设计节点硬件设计主要包括Zigbee协调器和设备智能管理控制节点硬件设计。Zigbee协调器根节点主芯片使用STM32-M3-260，处理器采用基于ARM内核Cortex-M3的微控制器STM32F103C8T6，无线传感器模块采用意法半导体的ZB260模块，保证网络传输的可靠性。设备管理控制节点采用STM32W108无线Zigbee芯片，其集成了一个经过优化的ARMCortex-M3微处理器，支持非特权操作和特权操作。其中非特权操作允许程序员调度事件，但不允许篡改寄存器及内存禁止访问区域，而特权操作则没有限制，可以访问Zigbee芯片中的所有寄存器、内存等各种资源。特权操作主要用在Zigbee协议栈软件，非特权操作则用于应用软件。节点硬件设计结构如图2所示。其中传感器模块负责监测区域内信息的采集，主要包含温湿度传感器和烟雾传感器两大模块，温湿度传感器模块采用SHT11数字温湿度传感器，烟雾传感器模块采用MQ-2气体传感器作为烟雾和气体信号的采集器件[4]。RFID读卡器模块负责对实验人员的身份识别，核心读卡芯片使用MFRC522。NXP公司的MFRC522芯片是一款低电压、低成本、体积小的非接触式读写卡芯片，该芯片在13.56MHZ工作，采用先进的调制和解调技术，完全集成了在13.56MHz下所有类型的被动非接触式通信方式和通信协议[4]。读卡芯片中包含发送器和接收器，无需其他额外电路即可驱动天线与应答机的通信。接收器部分通过调制解调电路来处理应答器信号，数字部分负责奇偶校验、CRC冗余等错误检测及ISO14443A帧处理。设备智能管理控制节点作为整个系统里面功能实现最直观模块，节点设计主要功能一是能够接入协调器所创建的Zigbee网络；二是能够通过传感器实时采集设备信息；三是驱动RFID射频读卡器，读取实验设备用户IC卡信息；四是将IC卡用户身份信息、传感器设备状态信息等封装在一定的数据格式包中，发往协调器，在服务器端处理后，接受服务器通过协调器发回的信息，通过这些信息做出响应，驱动继电器模块控制所连接的实验设备。

1.3Zigbee网络设计多个设备智能管理节点通过Zigbee自组网功能组建一个多跳无线传感器网络，当Zigbee协调器启动建立网络完成后，允许其它路由和终端节点加入到网络中，节点申请加入Zigbee网络时，先进行节点扫描，将符合协议规定的设备信息储存起来，并从这些设备中选取最合适的节点作为父节点尝试连接，当连接成功，父节点会为子设备分配一个在网络中唯一的标识。除协调器节点外，子节点都以路由器的形式加入到网络中，增加网络的覆盖范围和灵活性。图3为路由节点的入网流程图。设备智能管理节点开始工作后，当用户需要使用设备刷卡时，从RFID射频读卡器上读取用户授权卡号信息，并通过一定的数据格式发送给协调器，协调器接收到信息后通过USB传输将数据传输至管理系统服务端。服务端部分完成数据的提取、分析后将返回信息发往协调器，最后由协调器根据目的地址将信息发往相应节点，终端节点根据服务器端的返回信息作出响应。图4为Zigbee节点间数据传输流程图。

1.4管理系统服务器设计如图5所示，管理系统服务器由三个模块共六个线程组成，各模块相对独立，又由数据相互关联。三个模块各自分工明确：数据处理线程总理系统数据的调度、转发，主要接收处理串口收到的数据，按照给定的格式对由串口收到的数据进行分析处理，按照既定规范，将数据转发给TCP模块、主界面、GSM模块，并统一由数据处理线程对数据库进行设备运行相关的数据库读写操作，同时定时监控设备是否长时间未发送信息，若时间超过指定时长，则认为该设备处于离线状态。主界面显示设备当前运行状态，并可对系统参数进行设置，主要功能有：显示存在数据库中的设备，并显示在线设备运行状态；进行系统相关参数设置（串口设置、模块设置、数据库连接设置），设置信息保存于本地，当下次打开系统的时候自动读取相关参数，打开系统；查看设备历史使用记录，读取数据库相关表，获得设备历史运行状态，包括报警记录等；添加用户、设置用户使用设备权限；修改设备运行参数。GSM模块，将缓存区数据解析发送至相应手机短信，主要是为了多方位的通知设备责任人及设备使用者，告知设备的异常状况，主要实现以下功能：将指定的报警信息发送至设备责任人及设备使用者（若无当前使用者，则发送给设备责任人）；接收由设备责任人或设备使用者发送的短信，经过解码后，将指令通过串口发送至Zigbee网络，快捷地远程管控设备。由于系统预设是实时运行的，而各设备智能管理节点的默认参数都是相同的，所以在使用节点前需要对节点进行初始化工作，将设备智能管理节点按照需求进行初始化，节点相关信息录入数据库，使设备接入系统时能正常运行。数据库存储用户信息、设备参数、设备使用信息、设备权限信息、设备环境状态信息、设备异常信息等。

2系统测试

系统测试前，先搭建系统环境，包括以下步骤：1)使用串口转USB线连接协调器，并安装USB转串口驱动；2)使用串口转USB线连接GSM模块；3)打开设备智能管理节点；4）开启上位机管理系统；5)配置管理系统相关运行参数。测试时，打开SQLServer数据库服务，导入相关数据库；运行系统软件，配置相关参数：串口信息（波特率、数据位、停止位和奇偶校验）、数据库信息（数据库地址、账号、密码和数据库名）、模块信息（TCP模块和GSM模块是否打开），设置完成后，连接数据库打开系统服务，数据经由协调器转发至服务器，获得数据。当超出正常的设定参数，即设备出现异常时，则发送报警短信，不同异常情况发送不同内容的短信信息，如图7所示短信显示温度橙色警报，用户可根据情况通过手机APP可远程控制设备电源的通断，保护设备与实验室的安全。用户刷IC卡开机/关机，根据是否有权限有刷卡开机请求成功或请求失败二种可能，图8所示为已授权情况下刷卡请求成功获得刷卡消息。

3结束语

设计了一个基于Zigbee技术和RFID技术的实验设备运行管理系统，对该系统的结构设计、节点硬件设计、Zigbee网络设计和管理系统服务器设计做了详细介绍，系统经实际运行测试，能对实验室的设备通过刷卡进行授权使用管理；能实时采集实验室内设备的环境参数，包括温湿度、烟雾浓度等；比照该设备设定的相应参数安全数值，超过安全数值出现异常情况时，在上位机系统服务器主界面、手机APP、手机短信都会产生相应的报警信息，提示设备使用者和责任人通过服务器或手机APP客户端对实验室设备异常做及时处理。应用该管理系统，可将实验室设备的管理责任落实到具体责任人，并对设备进行远程智能化管理，对快速有效管理实验室设备具有重要意义。

参考文献

[1]梁志明，李磊.基于Zigbee技术的大型仪器设备管理系统[J].实验技术与管理，2011(12)：100-103.

[2]郭瑞，李胤，王永超，等.基于ZigBee技术的RFID装备管理系统设计[J].测控技术，2011(5)：89-93.

[3]郭鹏，张海燕，刘振永，等.基于RFID的实验设备管理系统设计[J].实验技术与管理，2015(3)：255-258.

[4]饶绪黎，张美平，马现虎.基于物联网技术的实验设备运行监控管理系统设计[J].山东大学学报（理学版），2012(11)：74-77.

[5]饶绪黎，张美平，许力.基于Zigbee技术的RFID读卡系统设计[J].山东大学学报（理学版），2013(7)：62-67.

实验技术篇6

一方面我认为自己具备担任实验室主任的素质。

一是有吃苦耐劳、默默无闻的敬业精神，工作塌实,认真、积极进取。

在前几年的技术研发中和公路的检测中，一个为找出最佳的实验数据，一个为确保高速公路的质量，我们充分发扬不怕苦,不怕累的主人翁精神，与公司的兄弟姐妹们，不管在烈日当头的夏天，还是在大雪纷飞的冬天，我们任劳任怨，兢兢业业的站好每一班岗，完成公司的交给我们各项工作任务。

如今摆在我面前的是焕然一新、充满朝气、团结奋进、勇于创新的洁城科技环保公司。也是对我又一次的挑战与锻炼，同时也要接受领导和各位同志们的考验。

二是我有一定的专业技能和很高的学习兴趣。到公司以后工作后，我谦虚好学，不耻下问，系统学习了有关公路建设中所需实验的基础知识和相关的检测规范，掌握其目，了解其在公路建设中的重要性。并且参家公司**年对新孟路的压浆工作，走过弯路也取得领导的一些肯定，还参与了公司的几项科技成果的研发，在公司将来的发展方向上，为自身奠定了一些实践基础。

在日新月异的知识经济时代，我不干落伍，**年我报考了公路桥梁专业，进一步完善自己对公路建设的基础知识，同时也学习了计算机的相关知识，能够熟练地使用计算机进行文字处理和日常维护工作，从而充实了自己，以提高自身的业务水平。

三是有严于律己的优良品质和良好的工作作风我在日常生活和工作中，不断加强个人修养和自我锻炼，以“诚信为本”，严格要求自己，尊敬领导，团结同志，干好本职工作，发扬优点，克服缺点，再接再厉,争取早日实现自己的目标。

另一方面、我认为我有担任实验室主任的才能

一是在年底阶段通过公司组织的思想政治学习。认识到自身的缺点，端正了自己的思想态度，提高了自身的思想觉悟。坚信着要以公司为家，拿出宽容大度的心胸和多为他人着想的爱心，发扬无私奉献的精神的工作态度。

二是有一定的业务能力和协调能力。常时间的公路实验和检测工作，使我熟知各个实验的基本操作规程，能熟练的操作各项仪器设备，并且以及对机器设备的型号和现状都有所了解，也积累了丰富的维护经验，不但工作起来得心应手，对于设备出现小的故障，能够及时参与排除。

通过这次竞聘，如若我竞聘成功我将笨鸟先飞，使实验工作更上一层。决不辜负公司领导对我的期望。

首先、摆正位置，当好领导的助手。在工作中服从公司领导的安排，做到多请示汇报，多交流通气，正确看待自己的长处和短处、扬长避短、团结协作。积极进取、既发扬以往好的作风、好的传统、埋头苦干、扎实工作；又注重在实践中摸索经验、探索路子，和大家一道努力，把实验技术提高一个台阶。尊重同事们的合理化建议，畅所欲言，为公司的发展出谋划策，充分调动每一位员工的工作积极性、能动性。

其次是加强基础管理工作，以制度管人，以理服人的管理原则。

针对公司制订的管理办法和奖罚制度。我将用真情和我们的每一位同事沟通，相互尊重，使大家有一个宽松的发展和创造空间。对公司的每个技术员工合理安排，各负其责。对于工作中积极主动、有创意、做出突出贡献的同志，给予肯定。对于工作懒散、得过且过的同志，我们给予批评教育帮助。对于违反维护规程和劳动纪律的同志坚决给予举报。不光要加强各个同志的业务学习，还要和每个人员相互探讨，掌握一些简单的日常维护工作。以减少人为操作造成设备损坏。

此时的我在各位领导面前，还不够成熟，老练。但我有百倍的信心和毅力干好实验技术员的工作。这次竞聘不上、我也决不气馁。我将以更高的热情全心投入到公司的工作中，不管做什么发扬不讲价钱，听从领导分配，更不怨天忧人，干一行，爱一行，的精神，努力把工作做得最好，逐步完善自己，提高自己，为公司的事业奉献我微薄的力量。

演讲完毕！

实验技术篇7

关键词：虚拟实验技术；体验式教学

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）22-0099-02

虚拟实验技术是伴随着计算机技术、多媒体技术和网络技术的发展而产生的一门新兴实验技术[1]。基于虚拟实验技术建立的虚拟实验室具有真实实验室所无法比拟的性价比、灵活性和易管理性。虚拟实验环境的设计与实现能有效地克服因教学资金不足、新科技发展迅速、实验设备相对滞后等因素所导致的理论教学与实践环节严重脱节的问题。

体验式教学[2]是指在教学过程中，教师以一定的理论为指导，有目的地创设教学情境，激发学生情感，并对学生进行引导，让学生亲自去感知、领悟知识，并在实践中得到证实，从而锻炼学生的实践能力、应用能力和创新能力。体验式教学强调知识和学生主体的交互性和联系性，主张学习者深入参入知识的应用过程，并在该过程中深刻理解理论体系。

1 体验式教学与虚拟实验技术结合的必要性

体验式教学模式强调教学目标和学生自我教育的统一，其关键点主要有以下三个方面：

1）将抽象的理论及其应用实践活动具体化，实现教学过程的体验活动。在教学体验过程中，教师首先应根据知识点和技能点的内容设计能够激发学生兴趣点的教学情景。心理学研究表明，良好的情绪有利于学习者的积极性和主动性，从而增强学习过程和教学过程的效能。

2） 给学习主体提供充足的独立思考的时间和空间。独立思考过程能激活学生多方面的学习经验和学习潜能，并促进多角度、多层次的知识点和技能点的融会贯通。这种学习过程有利于学习主体获得新知识和新技能。

3） 实现学习者独立思考和体验活动的交互过程，将体验过程和认识过程有机地结合起来。在该过程中，学习主体通过教学情景以及相关的信息资源，自主完成相应的探索实践活动，完成从知识到应用，由应用过程深化知识理解的螺旋式上升的学习过程。

体验式教学在实现上述三个关键点的过程中会面临各种各样的问题，突出体现在：（1）教育教学资金投入的不足直接影响到教学情景设计的软硬件环境；（2）教学情景的软硬件环境经常面临移动性差的问题，从而直接制约了体验式教学情景的推广和高效利用；（3）传统的教学情景的可复制性差或代价昂贵，学生难以在课堂外的学习空间里自主利用教学情景，因此学习主体难以延续学习的兴奋点，也就无法保证学习效果的巩固。虚拟实验技术综合利用计算机技术、网络通信技术和多媒体技术，有效地解决了体验式教学情景的资金昂贵、移动性差和可复制性差等问题，有利于体验式教学模式在各种教育形式中广泛普及。

2 虚拟实验环境中体验式教学模式的新特点

基于虚拟实验技术的体验式教学具有以下新特征：

1） 传统教学模式所无法比拟的灵活性。虚拟实验环境允许学生在某个教学情景中反复体验，同时基于计算机技术和网络通信技术建立起来的许多虚拟实验软件具有远程体验和可复制的特征。这就为体验式教学在教学组织、教学手段、教学管理等方面带来了新的选择，例如教师可以不局限于课堂教学，而是借助于网络虚拟实验平台实施远程教学和网络学习交流。

2） 符合学习主体的个性化特征。计算机软件开发的组件和模块化技术使虚拟实验平台具备了根据各个学习者的知识基础和技能基础单独设计教学过程的可能。教师和学生可以根据自身的学习情况完成教学情景设计、教学体验、理论学习、技能训练、学习评价和学习效果反馈等系列学习过程，而不必像传统教学那样拘泥于教师演示、学生训练的统一模式。

3） 将教学设计、教学工具、教学手段、教学内容、教学评价等教学要素高度集成。传统的体验式教学模式由于时间和空间的局限性而不得不将学习情景、教学评价和学习交流等教学环节进行隔离，这种教学模式人为中断了学习过程，在一定程度上影响了学习效果和教学效率。而基于虚拟实验环境的体验式教学模式完全突破了这一局限性，将众多的教学要素完整融化到虚拟实验平台上，能够将教学情景激发的兴奋点有效地延续到整个教学和学习过程。

3 基于虚拟实验技术的体验式教学设计

体验式教学设计是应用系统化的思想和方法，将学习理论和教学原理转换成教学目标、教学内容、教学策略和教学方法、教学评价等环节的具体计划。基于虚拟实验技术的体验式教学在教学设计上应遵循以下原则：（1）系统化，即要求把教学活动当成一个系统过程，按照系统工程的方法设计整个教学过程；（2）科学化，也就是按照可测量性和可观察性的基本思想对教学过程进行数量化和具体化；（3）理论和实践一体化，即不严格区分理论教学和实践教学环节，在教学情景体验中感性了解理论知识，在操作体验中感性认识专业技能，在技能训练中理解专业理论和专业技能。

体验式教学设计应首先以教学任务为导向，分析学习者的整体特征和个性特征，确定学习目标，明确学习内容，分析现有教学资源和教学条件，以形成系统科学的学习任务和教学过程。基于虚拟实验环境的体验式教学设计主要包含以下内容：

1）教学和学习任务设计。体验式教学与其他教学模式一样，是教学和学习任务实施的

一种形式，因此体验式教学也应根据课程或模块的培养目标科学严谨地设计教学任务和学习任务。

2） 教学和学习情景设计。学习情景旨在为学生提供知识和技能应用的具体问题背景，以调动学习者对于知识和技能的学习渴求。虚拟实验技术给体验式教学的教学和学习情景设计带来了新元素。比如：一些真实的应用场景需要广阔的地域，传统的教学和学习情景难以把跨地域的众多应用情景全部再现，而虚拟实验技术利用软件构件逐一实现，并在一台或多台计算机软硬件平台上全面展现，学习者能够全面体验知识和技能的应用情景。

3） 教学和学习资源设计。系统化的学习过程需要充分调用各种学习资源为教师和学生提供教学和学习支持。教师利用相互联系的教学资源巩固学习效果，学生也能通过对学习资源的钻研将分散的知识点和技能点形成系统化的专业技能，有利于培养学习者的学习能力和创新能力。

4） 学习主体自主体验学习的策略设计。该设计环节的主要目标是为了促进和支持学生课堂内外的有效体验和学习而有序地安排学习过程中各个元素。体验式教学模式中的自主体验学习策略必须要能够激发学习者的积极性和主动性，充分尊重学生的认知主体作用。

5） 教学指导策略设计。教师的教学指导策略的设计目标是正确地发挥教师的教学引导主体作用，及时而适度地强化体验式学习的学习效果，并引导学生在课堂内外的学习过程。因此，教学指导策略设计应包含课内指导策略设计和课外指导策略设计两个部分。

6） 个性化体验式学习的典型方案设计。基于虚拟实验技术的体验式教学应充分发挥计算机和网络通信平台的优势，将学习元素设计成虚拟平台中的基础构件。教师在体验式教学设计中应根据学生个体中可能中出现的现象归纳成若干典型案例，然后利用虚拟平台的基础构件重现典型案例的过程和结果。

7） 学习评价和学习效果反馈机制设计。虚拟实验技术往往将学习评价和学习效果反馈机制纳入虚拟实验应用软件，这样教师和学生都能在第一时间了解学习或教学成效，并及时调整学习（或教学）方向、学习（或教学）方法和学习（或教学）手段，并根据情况及时选择符合个性特征的典型学习案例。

4 结束语

基于虚拟实验技术的体验式教学模式有效地利用现代化和信息化的教学工具和教学手段，充分调动了教学过程引导主体和学习主体的积极性和主动性，有利于学习者提高学习效率，巩固学习效果，培养自主学习能力和创新能力。本文分析了体验式教学和虚拟实验技术结合的现实必要性，探讨了虚拟实验环境中体验式教学模式的新特征，最后研究了应用虚拟实验技术实现体验式教学设计的一般性原则和具体内容。

参考文献：

[1] 瞿祝邓居祁，殷科生.虚拟实验的特点与实现[J]. 现代远距离教育，2007（4）：60-61.

[2] 许芳，王峥.体验式教学法在市场营销学课程中的探究与应用[J].教学研究，2008（18）：27-28.

[3] 张艳，樊莉，方秦.基于虚拟现实技术的虚拟实验室建设[A].科技创新导报，2008（20）：36-37.

[4] 陶宇.职业素质培养中体验式教学与真实性评价的实践[J].中国职业技术教育，2008（24）：30-32.

实验技术篇8

1采用多种教学手段完善实验教学，促进学生对理论知识的掌握

微生物检验的实验准备工作有着特殊的时间要求[1]，涉及到菌种的培养、转种，消毒灭菌等，准备时间长，学生基本无法参与且容易忘记。例如实验中抗体血清的制备，家兔的免疫时间约1个月时间，要使学生掌握实验原理、操作方法及注意事项等，光靠理论讲授是不够的，教师可一边通过板书讲解实验原理、操作方法，一边利用多媒体动画课件，直观、生动的画面激发学生的学习兴趣。结合教师的示教，强调注意事项，使学生对微生物实验由大脑中的理论抽象认识上升到具体形象认识[2]，轻松掌握枯燥的理论知识。

2以学生为主导，在实验前、实验中、实验后，充分调动学生的积极性

2.1实验前

2.1.1突出实验课的地位，建立有效考核制度 依据医学检验技术专业人才培养目标要求，结合高职院校的定位，医学检验教育侧重于实践技能的培养，微生物检验技术是一门实践性极强的专业课，实验课教学的好坏直接影响到教学质量。因此，建立一套有效的考核制度非常有必要，例如计算期末成绩时，期末考试占总成绩的40%，实验考试成绩占40%，平时成绩占20%。实验考核时，考核内容从实验题库中抽取，然后学生抽签决定，由此可提高学生对实验的重视程度，充分调动学生的积极性。

2.1.2强调微生物工作的核心"有菌观念，无菌操作"，养成良好的实验卫生习惯 无菌操作是防止微生物进入人体或其他物品的操作技术，①它能保证标本在操作的过程中不受污染；②操作者在一个有菌的环境中，也能保证自身不受污染。教师可结合一些临床实例，例如沙门菌会引起伤寒等疾病，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。

2.1.3熟悉实验原理、操作方法及注意事项 实验课前的预习是实验课有序进行的前提，由于在进行实验前已进行了相关的理论知识学习，很多学生在进行实验时没有很好的预习，完全依赖于教师的讲解与示教，无法将实验与之前讲的理论知识完美结合，经常是老师说一步，做一步，很茫然，实验效果不佳。教师可灵活运用不同的提问方式，以小组或者个人的方式进行提问，及时给予点评和鼓励，调动学生的积极性。

2.2实验中

2.2.1进行分组，每组设立小组长 为了实验能有序进行，分10个小组，每组设立小组长，例如，实验中，要用到的油镜、菌种、培养基、染液等实验器材和药品等均由小组长来领取，避免了混乱的局面。

2.2.2课堂互动 实验课的内容在之前的理论课中都讲到了，因此，实验课时不应只是老师的独角戏，教师应启发学生对已学知识进行回忆。例如，可以让学生以组为单位，根据本组同学的理解对本次实验原理、操作过程、注意事项进行阐述，然后其他组进行"纠错"，提出自己的观点，教师依据小组回答结果，对其打分，作为实验课的平时成绩，纳入期末总评，最后由教师进行总结，这样可以促进学生对理论知识的理解。

2.2.3课堂记录 由于微生物实验的特殊性，实验过程中有很多注意事项，这时课堂记录尤为重要，要求学生准备好纸，随时记录下来，课后进行总结归纳，作为小组讨论的依据，也有利于学生实验报告的书写。

2.2.4教师示教与学生示教相结合 教师先进行示教，然后学生动手操作，在学生操作过程中，教师在教室进行巡视，细心观察，个别指导，要求学生都要动手，独立操作，发现问题及时纠正，直至过关为止，在实验课结束前教师鼓励一位同学进行示教，其他同学进行"纠错"，最后教师总结，通过两次示教，加深学生对操作方法及注意事项的记忆和理解。

2.3实验后

2.3.1整理 实验结束后，清理用物，归类有序放置，所有与微生物接触过的器材，如试管、平皿、废弃的菌种等都要先进行高压灭菌后才可以清洗，养成良好的实验室卫生习惯，为今后从事与微生物相关工作奠定基础。

2.3.2实验报告的书写 实验报告能够记录实验全过程，包括实验目的、实验原理、实验器材和试剂、实验结果、讨论等等。在规范实验报告书写的同时，教师应强调实验报告中讨论的重要性，要求学生讨论实验成功的体会或失败的原因，下次实验要注意哪些地方，本次实验有什么值得借鉴的地方，实验讨论部分是反应小组活动的一个缩影，也能让同学理解团队合作的重要性。笔者要求同学当堂完成实验报告，尽量杜绝同学在课后的抄袭现象，督促学生学会观察[3]。

3重视实验考核

实验考核是检查学生实践能力和实践技能的有效方法，也能提高学生对实验课的重视程度，调动学生实验的积极性。每次实验结束前对实验的重点内容进行抽查，例如制作培养基，PH值得矫正是难点，易出错，可以要求同学把本小组的矫正过程进行阐述，教师及时给予点评。期末考试时从提问和实际操作两个方面来进行。提问主要考察学生对所学知识的掌握程度，包括了实验原理、操作方法、操作过程中的注意事项及如何运用等；实际操作主要考察学生的动手能力和心理素质等。

4加强素质教育，强化职业道德，加大社会实践力度

4.1进行医学检验技术专业技能竞赛 我院仿真门诊实验室的建立，让学生体验到了真实的临床情境，通过在仿真门诊实验室开展专业技能竞赛，促进学生的成长，同时让学生获得行业行为规范知识，树立较强的职业道德意识，提高学生学习的主动性。

4.2医院见习 鼓励学生利用周末、寒暑假到医院、疾控中心、检验中心等相关专业机构进行见习，尽早接触临床，熟悉相关工作岗位的流程，对专业课的学习起到事半功倍的效果。

5引入新知识、新技术，保持学科先进性

检验医学发展非常迅速，新的病原体不断出现，细菌鉴定、培养设备也不断的更新换代，教师应让学生了解最新研究热点、检测仪器、科技成果等，这样不仅开拓了学生的视野，也激发了学生的求知欲望，还密切联系临床，适应社会发展的需要。

6结论