实验室开放管理范文

实验室开放管理范文第1篇

关键词：智能实验室；管理系统；开放管理

作者简介：温小琴（1980-），男，江西赣州，硕士；研究方向：实验室管理，电子应用开发

智能实验室管理系统在实验室开放管理当中发挥着十分重要的作用，并在实践过程中不断发展与完善。作为高校教育科研工作当中的重要内容，实验室智能化建设已然成为新的发展方向，为实验室开放管理提供有力的保障。有效解决实验室开放所面临的难题，提升开放管理水平，为学生带来更好的学习和实践的体验，对新时期高校科研教育工作有着积极的意义。

1实验室开放所面临的难题

1.1仪器设备的损坏与消耗

实验室开放为学生提供了自主参与实验的机会，进出实验室的学生数量自然会大幅增加，虽然对实验教学有着十分积极的影响，但是也带来了许多问题。学生进出实验室更加频繁，参与实验操作的人数增加，相关实验仪器和设备使用频率也就随之增加。长期高频率地使用实验设备仪器，会发生较大的磨损。另外，实验过程中的不规范操作，会加速实验室仪器设备的损坏。实验室的仪器设备的造价很高，维护与更换需要充足的经费支持，这给实验室开放管理带来了不小的难题，需要妥善处理，在降低仪器设备的损坏与消耗的前提下开放实验室。

1.2管理水平落后

实验室开放管理的水平落后，相关工作不能有效落实到位。实验室中有着数量和种类众多的仪器设备，并随着科技的发展进步，不断更新升级。但是实验室工作人员的管理能力和水平不高，这就导致实验室开放管理的不规范，实验仪器设备的维护与保养工作不够细致，科研与创新工作受到了极大的阻碍，严重制约了高校教育科研工作的顺利开展。高校应当充分重视实验室管理工作，加强实验管理队伍建设，提升实验室管理人员的自身素质和管理水平，为教学改革和科研创新打下良好的基础。

1.3存在安全隐患

随着实验室的开放，高校科研教学内容也变得更加丰富，实验数量和频率随之增多。但是在实验室的实验活动中，需要进一步保障安全问题。而当前大多数高校中，实验室安全管理是比较薄弱的一个环节，安全措施落实不到位，由此产生了安全隐患。在实验的过程中，往往也存在一定的安全问题。在实验室开放的情况下，安全保障措施起到了十分关键的作用。尤其在化学实验中，一些具有毒性和腐蚀性的药品在使用的过程中很容易发生危险，必须做好安全管理措施，杜绝安全隐患，以避免酿成严重的安全事故。实验药品的摆放与安置、药品的数量和种类都要一一掌握，规范化管理。科学、合理地设计安全距离和安全区域，构建智能实验室管理系统，提升实验室开放管理的水平和效率[1]。

2智能实验室管理系统下的实验室开放管理要点

2.1同步学科建设

开放实验室的目的是为学生提供更多参与实验操作的机会，有效开展科研教育，提升学生的实践能力和创新能力。而智能实验管理系统的构建，则有效保证了实验室开放管理工作有条不紊的进行，提升实验开放管理水平，以更好地为科研教育服务。在基于智能实验室管理系统的实验室开发管理，要重视与学科建设的同步。高校在学科建设方面需要加快发展的速度，重点开发和研究科研项目以及科研专利。加大实验室的建设与管理投入力度，投入了更多资金用来建设实验室，引进先进科技，构建智能实验室管理系统。相关实验设备和仪器也需要不断更新与升级，紧跟学科建设，加强高校科研队伍建设，提升实验室工作人员的素质和能力，实验仪器设备的维护与保养更加细致，开放管理的各项内容能够有效落实到位。建设智能实验室，形成完善的管理系统，实验室面积、大型仪器设备总数也在不断拓展和增加，配合学科建设，进而促进高校科研教育工作的有效开展，实验室开放管理在其中发挥着至关重要的作用[2]。

2.2充分满足教学科研的需求

从近年来高校教学科研的实际情况来看，实验室的使用也相应发生了改变。增加了开放性实验，不再局限于教学实验中，以提升学生的实践操作能力为目标。鼓励学生积极参与到科研实验当中，包括一些大型的科研项目，作为科研人员助理，在参与的过程中，学生能够收获更多实践的经验和知识。高校教学科研的有效开展，与实验室开放有着密不可分的关系。学生在进出实验室当中必须登记，实验室仪器设备使用方法保证规范化，建立严格的责任制度、有偿使用制度以及赔偿制度，加强实验室开放管理，进而保证学生能够规范化使用和操作。在智能实验室管理系统的协调统一下，在满足学生参与满足教学科研的需求的同时，实验室开放管理取得了十分显著的效果。在实验室管理人员和学生的配合和协作下，实验室开放管理的各项工作得以有效落实和执行[3]。

3智能实验室管理系统下的实验室开放管理实践

3.1建立完善的综合公共服务平台

智能实验室管理系统的构建是实验室管理智能化发展的重要体现，促进教学、科研一体化发展。充分发挥学科优势，打造专业特色，将教育资源与科研资源有机整合在一起，建立完善的综合服务平台，促进人才培养和科技创新，更好地为教师和学生服务。基于智能实验室管理系统，凭借先进的技术手段，促进实验室开放管理的智能化发展。实验室仪器设备的网上预约，将安全准入以及预约刷卡开门作为实验室出入管理的重要手段，在保证实验室仪器设备和实验资源高效利用的前提下，减少仪器设备的损耗。明确实验室的功能与职责，科学、合理地利用公共资源，提升仪器设备的使用效率，更好地服务于教育科研工作[4]。

3.2新型开放管理模式

智能实验室管理系统的构建为实验室打造了新型的开放管理模式，打破一些客观条件的制约，包括时间、空间等因素。学生根据教育科研的需要，随时进入到实验室当中。通过共享实验室公共资源，为教学科研工作提供重要的支持。利用实验室管理系统，保证在非工作时间内实验操作的规范化。由门禁刷卡、电源控制器、视频监控以及中央服务器等设备所构成的智能实验室管理系统，能够对实验室予以有效的监督管理，同时可以远程监控。教师和学生要事先在智能实验室管理系统上进行预约，在经过审批之后才能进入到实验室操作实验。一般来说，智能实验室管理系统能够根据教师以及学生的科研能力和水平进行分级，并划定相关仪器设备的使用权限。未通过使用权限，不得应用和操作实验室相关仪器设备。在新型开放管理模式当中有效掌握实验室中每个仪器设备的使用情况，也包括教师与学生的实验操作。在预约、授权、刷卡以及远程监控一系列实验室开放智能管理程序，打破客观条件的制约，保证实验室开放管理的有序进行。既为教师和学生提供了教育科研的相关服务，同时保证了实验室开放管理的规范化[5]。

4结语

智能实验室管理系统下的实验室开放管理，为高校教育科研提供更为优质的服务，妥善解决实验室开放所面临的难题。结合实验室开放管理要点，充分发挥智能实验是管理系统的优势，同步学科建设，满足了高校教学科研的需求。建立完善的综合公共服务平台，促进教学、科研一体化，有效提升实验室开放管理水平，在新型开放管理模式当中，智能实验室管理系统发挥了重要作用，对高校教育科研的发展与进步有着重要的意义。

[参考文献]

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[5]杜林岳，马瑞，徐应涛，等.高校实验室智能开放管理系统的设计与实现[J].实验室研究与探索，2013（10）:197-200.

实验室开放管理范文第2篇

关键词：效率管理 护理实验室 实验室开放

中图分类号：R47 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）09-0241-01

护理学是一门具有很强实践性的学科，基础护理操作技能是护理工作者最基本的一项技能要求，护理实验室是学生所学理论与临床实践相结合、培养学生综合护理能力的重要基地[1]。这种能力的培养光靠课堂理论学习是不够的，主要靠课后实训操作和管理。护理专业校内实验室是学生实践能力培养的场所，也是内涵建设的主要部分，在护理实践教学中占主要位置。

一、传统护理实验室管理中的问题

1.实验室管理制度不完善，由于实验课前准备及课后整理、开放练多是由实验老师负责，在实验用物方面学生容易养成依赖心理，自己动手机会少，导致操作时不知如何准备和整理。护理实验室不同于其他医学实验室，实验教学用物多、大小不一、零散繁杂、消耗更新快。在开放过程中，护生自行准备、保管用物，由于管理制度的不完善，常导致： ①物品在不同组别间流动； ②易耗品未及时补充； ③物品丢失现象频发； ④仪器得不到及时维护保养； ⑤使用贵重精密仪器动作要领不规范，模型破坏严重，设备损耗过快； ⑥卫生清理不及时。这些因素都在一定程度上造成实验室资源的浪费，影响实验设备的良性循环，威胁教学活动以及科研活动的顺利进行[2]。加之部分护生未养成物品及时清点交接的习惯，出现问题时，存在互相扯皮、推诿现象，难以做到责任到位，损坏赔偿无从谈起。

2.实验室安全管理有待进一步加强，实验室的安全管理能确保实验教学和科研的顺利进行，是实验室管理工作的重要内容。开放实验室除了水电安全、防火防盗存在安全隐患外，各实验室具体还存在一些特殊安全隐患[3]，如氧气筒的不正当使用，各仪器设备违规操作，随手乱倒锐利器械、药品、试剂、耗材等医疗废弃物，对周围环境和人体健康、安全造成严重影响。实验室的安全意识，是实验人员必须具备的心理意识。学校按照“全员、全程、全面”教育的思想，组织师生参加专业性的安全教育活动，开展各种预案演练、急救知识培训与操作等活动。实验室安全员定期对实验教师、学生开展防火、防盗、防破坏、防自然事故的“四防”教育和道德教育。做到所有实验教师熟悉消防器材的摆放位置及使用方法，掌握意外事故的现场处理方法。实验中心主任每学期主讲两次安全知识专题讲座，结合安全教育片观看实际案例，让教师掌握一定的安全技能，增强安全意识和责任心，将安全知识贯穿在整个实验教学中。

二、开放实验操作，培养学生的创新能力

课堂上由于受学生人数较多，教学课时有限等原因的影响，学生的练习次数有限，不能很好地掌握和消化课堂上老师所讲授的内容[4]。实验室的开放弥补了课堂教学的不足，学生可以在课余开放时间来实验室练习，开放实验室给学生提供了独立活动的空间，备物室里的用物全部向学生开放，学生可以自由选择练设计的实验方案进行练习。在练习的过程中，可根据自己的实际情况做阶段性调整或习的项目，也可以对自己薄弱的技能项目进行反复强化练习， 还可以根据自己修改实验方案，逐步挖掘自身潜力，施展自己的创造才能，从而达到培养学生的创新能力的目的。

三、护理实验室开放管理模式的实施探讨

护理实验室是医学院校实验室的重要组成部分，随着高校办学规模的不断扩大和教改工作的深入，护理实验教学和科研活动工作力度加大，实验项目越来越多，实验形式越来越丰富，开设了开放性、设计性、综合性等多样化实验。护理实验教学应结合实验教学“学中做、做中学”的特点，转变传统的教学观念和人才培养模式观念，探索构建开放和谐的实验室管理理念，对实验室主要是采用开放式的管理。而且全方位实验室的开放是当今教学改革的必经之路，也是实验室在新形势下的目标方向，其中包括两个方面的因素：一是要对试验室进行时间与空间的开放；二是对实验的内容、手段以及方法进行开放。前者是实验室开放的初级阶段和基本要求，后者是实验室开放的高级阶段和本质要求。规范实验室管理制度，对实验室的学习既要体现出开放的特点又要避免杂乱无章，让学生从实验中学到更多的知识。开放的实验室需要多种管理措施来对其进行保障，因为这种管理模式无论在开放时间、空间、内容等方面都复杂很多，管理难度较大，经常会出现冲突，处理不好会影响教学效果，因此首先要规范管理，确保实验室有条不紊地开放，才能体现应有的效率。建立“使用登记本”实行物品使用登记制度[5]。要求学生必须严格按照使用规程正确使用物品， 同时对所有物品的数量和质量负责， 建立物品损坏、等级赔偿制度，就是谁损坏谁赔偿，其目的是为了增强学生的责任感， 培养学生严谨认真的工作作风，其次是便于管理。鼓励护生参与开放护理实验室管理， 并对他们进行有意识、有目的、有计划的培养。护生参与实验室管理，可以充分调动和挖掘他们的管理潜能， 使他们以主人翁的姿态积极参与实验室开放管理， 并逐渐形成自觉爱护实验室的物品， 保持实验室环境的整洁。为了激励护生参与开放实验室的管理，保证实验室管理的效果，护生是否管理实验室，管理的效果如何等，都要与年终评优挂钩，给予学生学分奖励[6]。由学生参与开放护理实验室的管理，可以节约人力资源，大大提高开放实验室的效率。

四、完善实训教学资源的配置，提高教师的实训教学水平

教学资源尤其是护理实训基地的建设是加强护理实训教学的一个有效措施。实训基地建设主要有两部分：校内教学设施的建设和校外实训基地的建设。在校内护理实训过程中，学生应在教师的指导以及实训教学的要求下，有计划、有步骤地进行护理实训，不断引进一些新型的护理设备（输液泵、注射泵、静脉留置针），确保操作的准确性、科学性以及快捷性，确保护理实训教学内容和实际岗位需求的一致性。依据教学进度的变化，间歇性地安排学生到相应的医院去见习，让学生去接触患者，去熟悉护理工作的实际情况，有利于成为满足社会需要、符合岗位需求、护理技能过硬的护理人才。在顺应护理教学改革方向的前提下，要不断加强护理师资队伍的建设，定期地选派一些教师去参加护理临床实训，及时了解一些先进的学术动态以及护理理念，并有效地把它引入到护理教学当中来，促进理论教学与临床实训的有效结合。

五、结论

随着高职院校教学改革的持续加强，以及不断的推进，实验实训室就要进行管理理念的更新，要合理的运用科学、信息手段来管理，尽量为高职院校今后的发展稳定好基础。实验实训室的建设是一项系统工程，与学校将来的发展方向与设置专业相关联。要做到软件与硬件的同步建设，要严格按照统一的部署，来整体规划并建设与管理在高职院校中的地位和作用，提高高职学校办学水平和综合实力，培养出社会需要的，高级技能型人才。

参考文献

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[5]张翠英.浅谈护理实训室的开放与管理[J]中国科教创新导刊2013，（34）：235

实验室开放管理范文第3篇

关键词护理实验室；开放；管理

护理是一门实践性很强的学科，伴随新的医学模式转变，对护理教育提出了新的挑战，这就要求护理学专业学生不仅要有扎实的理论知识，更重要的是在学校内必须得到更高质量的临床思维能力和动手能力的培养。实验室则是验证及巩固理论知识，训练基本操作技能培养强化综合素质的基地，因此,开让护理实验室显得尤为重要。通过参考近几年国内高校研究现状，对护理实验室的开放及管理进行了初步探讨。

在国内高等护理专业实践教学中,护生普遍存在以下问题：①理论课时多实验课时少。实验教学方式呆板，不能充分调动学生的积极性，使学生缺乏综合动手能力和人际沟通技能训练，与临床未能紧密接轨，不利于高素质护理人才的培养。②实验室设施不完备，使实验室不能高效利用。经调查发现，多数高校都设有开放实验室的规定，但由于各种原因开放力度太小，有的只在学生考核前几天或周末开放，且限制练习项目及时间，影响学生动手能力的培养。③学生不参与实验准备，操作时教师重点示范，学生进行模仿练习，教师成为实验教学主体，养成了学生依赖心理，动手能力差，以至操作时不知如何准备和整理，实习时不适应临床。

开放实验室是以提高学生动手能力、知识综合运用能力及创新能力为主要目的，给学生提供一个良好的实验环境。①在护理教学中，该病教条保守的观念，在不违背操作原则的前提下，提出假设，多设干扰因素，使学生已发现者、探索者的身份去思考、寻求解决问题的方法，提高学生的应变能力。②为保证实验室功能的真正发挥，就要作到切实有效的开放训练。比如试验时间的开放：学生可根据自己学习计划选择实验时间，在自己有效的时间内想做多久就做多久。实验内容的开放：实验室设有《护理技能基本操作手册》，方便学生在操作中查阅。③为了激发学生的自主参与性，将以往由传统的是演员准备物品改为实验员值班制。预先对学生进行实验分组，课前10分钟学生根据实验内容准备物品而且同学之间互为病人，变被动接受式学习为主动参与式学习，提高学生动手动脑操作能力,为适应临床工作打下坚实基础。定期组织护生学习各项制度，在落实物品交接责任制、安全责任制、用物使用及赔偿等各项制度中，增强责任感，树立防范医疗纠纷的意识，进一步明确岗位职责和工作程序。

目前高校护生人数逐年上升，为能培养出时展所需要的实用型护理人才，把开放实验室的工作放在首位。建立激励约束机制，其次是加强思想政治和职业道德建设，加强业务学习和职业培训。完善计算机辅助系统配置，加大对实验教学的投入，增加实验教学所必需的场地和仪器设备，配备医院病房标准用物，主动与临床加强联系，缩短实验室与病房的距离。临床医疗用品更新发展很快，应及时补充更新。学习借鉴国内知名高校及发达国家先进的实验室管理经验，根据自身情况与特点，逐渐加大实验室开放力度，总之，开放实验室要有管理，有反馈，要把学生的自学训练真正落到实处。

如何培养面向21世纪能适应护理发展需要的人才是护理教育者面临的重要课题。在实验教学这一重要的途径中，开放实验室是较为关键的一环，地位不容忽视。开放实验室要以能力培养为主线，以科学、系统的管理来保障开放质量，强化学生综合素质，使实验室成为创造性教学的场所，充分发挥它在培养高素质的护理人才中的作用。

参考文献

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[3] 范萍、陶慧、王海彦，护理实验课教学方法的改革《中华护理教育》2007，4（5）：211-213

作者简介：

实验室开放管理范文第4篇

关键词 实验室开放 实验室管理 管理模式

一、建立开放性实验室管理模式的必要性

目前，高等院校的实验室大部分是封闭式的，即学生只能在安排好的固定时间到实验室做规定的实验项目，这种“抱着走”的实验教学方法，不能充分发挥学生上实验的积极性和主动性，不利于培养学生的动手能力和创造精神，不利于学生综合素质的提高。为此，教育部在2001年以1号文件颁发了《关于加强本科教学工作的若干意见》，正式提出要在高校中建设开放性实验室，并在本科教育评估体系中也将开放性实验室作为一个评估指标。开放性实验室就是要对传统的实验教学模式进行改革，开放性实验室是指学校正式建制的各级各类实验室，在完成正常教学、科研任务的前提下，利用现有师资、仪器设备、环境条件等资源，面对大学生、研究生开放使用实验室。开放性实验室适应了高等教育深化改革的要求，是促进学生创新精神培养，提高实验室整体效益的有效途径。

我校在进行高等教育实践改革的同时，更应该注重开放性实验室的建设项目，经过几年的扩招，学校规模迅速增大，各实验室普遍承担了比较繁重的课内实验教学任务，如何解决课内教学与课余时间实验室开放之间的矛盾，如何让实验室吸引不同学科的学生进入实验室，特别是颇具特色的实验室，使学生普遍接受到更好的医学实践教育是我们要解决的两个关键问题。尽快建立起有特色的开放性实验室管理模式已迫在眉睫，而且具有非常重要的意义。

二、建立开放性实验室管理模式的措施

分析目前我国高等学校实验室开放的现状，并结合我校实验室的现有条件和发展规划以及学校的办学特色，研究提出实验室开放的管理模式，根据以上管理模式，在学校各实验室进行实践研究与探索，并依据实验室开放的成果，为新形势下实验室管理提供重要实践经验。

（一）建立健全开放性实验室管理规章制度

我校制定了《九江学院实验室开放管理办法(试行)》、《九江学院实验室基金管理办法(试行)》等一系列有关开放性实验室管理的规章制度，建立了一整套较完整的开放性实验室工作流程。各实验室在实验室主管部门的指导下也相继制定了一系列规章制度，并开始实施，经过两年多的实践，各项管理规章制度已基本成熟，学校也将这些管理制度纳入学校的制度汇编中。

（二）各院(系)建立开放性实验室

分管实验室的部门下发了关于申报开放性实验室及实验项目的通知，各院(系)实验室根据自身的条件，选择开放模式，制定开放办法，并将申报材料报教学保障处组织审查。通过组织专家审核后的实验室和实验项目，通过网络、海报等信息途径，向学生进行广泛宣传。学生根据自身实际情况选择实验室和实验项目。

（三）开发“开放性实验室网上预约管理系统”

经过调研和查询相关资料，结合我院实验室开放情况，在九江学院实验室与设备管理的系统中添加实验室开放管理模块，这样以来解决了开放实验室在管理方面的核心问题，如实验室预约和查询。要做好这些工作单靠手工操作很烦琐且易出问题，有了管理系统的支持既提高了工作效率又节省了人力和财力，这一模块是实验室管理系统的一个重要的子系统，它的出现使我校实验室管理工作更科学化、信息化、规范化和高效化。学生在开放时间内通过登录校园网进入管理系统，可以根据自己的实际情况，在网上预约实验时间。科学有效的利用实验室资源。

三、建立开放性实验室管理模式取得的成果

（一）开放性实验室取得了较为显著的效果

人文信息工程学院通过网络、海报等途径，进行广泛的宣传。学生利用双休日到实验室做实验，护理学院实验室开放项目中除了加强学生对现场急救技术的操作和重症监护系统的模拟使用外，还开设了“护士行为礼仪”实验项目，使参加的学生护理技能得到了进一步的提升。医学检验系的开放实验项目中有一题名为“剧烈运动后尿液成分改变”的实验深受其它院(系)学生的欢迎，有部分学生也纷纷要求加入到这一项目的实验中来亲自感受。实施实验室开放以来学生们取得了较为可观的成果，取得专利2项，发表实验论文20多篇，基础九江学院还依据学生的实验成果组织汇编了《实验教学改革论文集》。

（二）建立了一套开放性实验室管理模式

开放性实验室的主体是学生，老师起辅导作用。在管理工作上采取以院(系)为单位，学校在政策和经费上给予支持，提倡实验室自主管理模式。各院(系)根据自身的情况制定相关的实施措施，从而使开放性实验室管理走上了科学化、规范化和制度化的轨道。

（三）实现科学化、信息化、网络化管理

由于开放性实验室存在实验人员和开放时间的不确定性以及项目多变等复杂情况，这样不仅加大了实验室的工作量，也对实验室的科学化管理工作提出了更高要求。“开放性实验室网上预约管理系统”可以完成实验指导、预约、查询和管理等功能，从而可以实现学生自主选择实验时间，达到全开放式的实验教学目的。此系统的建立对学生来说，能方便在局域网上动态的了解各实验室及实验项目信息，提高学习效率；对实验教师来说可以了解每个学生预约情况，安排好学生实验时间，减轻工作负担。对主管部门来说，可以详细了解各实验室开放情况，从宏观上指导各实验室开放。总之，此系统可大大提高实验室开放的效果及管理水平。

我校实验室开放经过了两年多的实践，已初显成效。目前已有13个实验室正式对学生开放，开放性管理运行正常。但是，实验室开放也还存在一些不足和问题。如经费不足、设备维护、实验指导教师等保障措施很难一步到位，实验室开放的建设与管理工作需要更多深入的实践研究，不断摸索和改革以寻求发展。对此，学校要通过多方面的努力，采取切实措施继续推动实验室开放工作，在原有的开放时间长、层次多、覆盖面广的基础上，重点抓好实验室开放项目的数量与质量，更好地培养学生的实践能力和创新精神，促进优良学风的养成，努力培养高素质的应用型人才。

参考文献：

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实验室开放管理范文第5篇

关键词：开放实验室；传统实验室管理；管理模式；实践与探索

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）32-0280-02

实验教学是高等教育的重要组成部分，是学生实践能力和创新能力培养的必需环节[1]。高校开放实验室管理是培养学生实践能力和创新能力的新途径，也是实验教学改革的重要内容。开放实验室不仅是指实验资源包括仪器与实验时间概念上的开放，更是指实验课程、实验项目、研究课题的开放[2]。为此，如何使更广大的学生更充分地利用现有实验室资源，实现实验室资源的合理充分利用是开放实验室管理急需解决的问题。本文针对传统实验室管理的弊端，对开放实验室管理模式及管理制度进行了实践与探索。

一、传统实验室管理的弊端

1.实验室资源不能合理、有效的利用。传统的实验课教学内容是依托于理论课的，主要是对理论课的内容进行验证，因此传统的实验室管理规定学生在固定时间、固定实验室上固定内容的实验课程，造成学生在同一时间集中上课，就会出现实验仪器紧张，经常出现学生排队等候的情况，不能满足所有学生的实践需要，同时只有部分学生可以实践动手，大部分学生只能从旁观察，导致学生的实验积极性不高，教学效果较差。而实验课之外的大部分时间，实验室空置，实验资源浪费，这样的实验室管理模式无法为学生提供充足的实践动手条件，在某种程度上制约了学生创新能力的培养。此外，实验的参与者局限于该课程学习的学生，对于兴趣爱好广泛的学生而言，则缺少实践机会，限制了个人的全面发展。

2.实验室功能设置单一。实验室功能设置不合理，应用面较窄，在实际使用中效率较低，造成有限资源的浪费[2，3]。目前我院的大部分实验室的使用和管理均归属于某一课题组或科研团队，其他课题组或者学生要想使用该实验室的仪器设备，需要和该课题组协调沟通，实验室基本只服务于该课题组或科研团队，造成实验室功能过于单一[4]，实验室使用不充分。比如我院的冷冻干燥实验室仅在技能训练时使用，而在大部分时候则是空置的，造成了实验资源的严重浪费。

3.实验室经费不能合理使用。由于各实验室附属于某一课题组，大多数课题组只从自己的使用方便出发，不断地重复申请购买仪器设备，没有从学院的角度整体考虑经费问题，导致部分设备重复购买，造成实验设备的浪费。而另一些仪器又由于经费不足，无法购买。这样的情况造成了一方面实验设备的重复购买且设备的利用率低，有的设备还没充分利用就已老化报废；另一方面又占用了学院的经费，使一些需要更新的设备不能及时购买，造成实验室经费紧张，不能合理使用。

二、开放实验室的改革措施

实行开放实验室是充分发挥实验室现有资源、提高仪器设备利用率的有效措施[5]。为了给学生提供一个更自主、更方便的实验环境，就要给学生提供免费的实验仪器和资源，培养学生的创新意识和动手能力。目前我院有以下几种开放实验室模式。

1.针对本科生实验课程教学的开放管理模式。实行开放实验室管理后，学生可以自主选定实验内容，制订实验方案，选择仪器设备，记录实验数据并分析实验结果。实验教师负责对学生的实验方案进行审核，并为学生提供实验条件保障，整个实验过程由学生自主完成，学生可以有更多独立思考的空间[5]。特别是当实验结果没有达到预期效果时，学生可以反复实验，这就要求实验时间和仪器设备保障充足，因此实行开放实验室管理是非常必要的，它可以加大综合实验的比例，方便学生利用课余时间完成课程学习中的综合大型实验，从而可以更好地培养学生的创新实践能力。

2.针对本科生实践创新能力培养的管理模式。

（1）针对科研型学生的开放实验室管理模式。针对高年级本科生，尤其是对食品科学有着浓厚兴趣的学生，实验中心定期科研项目中的开放研究题目，吸收部分对科研实验有积极性的学生尽快进入实验室，和教师及研究生一起参与开放课题的研究。在此模式中，实验中心的教师需要对学生的资质进行审核，审核内容包括学生的实验基础知识以及实际动手能力，审核通过后，需要对实验室的安全知识进行讲解，之后授权该学生进入实验室。这样的管理模式为那些对某一门课程或某一学科具有浓厚兴趣的学生提供了时间和空间上的方便，使学生得到了全面培养。

（2）面向各类实践活动的开放管理模式。为了培养学生的实践动手能力以及创新能力，学院鼓励学生参加各种实践活动或者各类竞赛，例如一年一度的“大学生食品文化节”，学生们将平时在课程学习中学到的知识、食品制作和加工的创意进行实践，此活动为期约一个月，学生查阅文献后自行拟定食品创意制作活动的主题，结合实验室的方向和条件，联系相应的实验室和指导教师开展实验活动。在此期间，实验室完全开放，免费为学生提供相应的仪器设备等资源。这样的开放式管理模式为学生提供了大显身手的平台，激发了学生的实践积极性，使学生的实践能力和创新能力得到了培养和提高。

（3）针对毕业设计―自选实验课题型的开放管理模式。实验室首先公布教学计划以外的学生可以自由使用实验室的时间和资源，学生选择一个和毕业设计相关的综合型或设计型的实验课题，在教师的指导下制订合理的实验方案，鼓励学生进行创新设计实验。实验室在一段时间内向学生开放，学生可以根据自己的时间安排毕业设计实验。在此过程中，学生独立完成课题的方案设计、实验装置安装与调试以及完成实验后由指导教师辅导撰写毕业论文。这样的开放模式特别为一些正在考研或者已经在企业实习的毕业生提供了时间上的便利，学生可以自主地安排实验，得到了广大毕业生的一致称赞。

3.面向社会服务的开放管理模式。高校的实验室资源本身就是社会的公共资源，有义务为社会服务。为此，我院于2014年正式成立了媒体开放实验室，只需要在学院登记后就可以接受采访，这样更方便为社会、为媒体服务。此外学院也鼓励教师和企业开展双赢合作，一方面企业得到了学校的技术支持，另一方面学校也可以了解企业的实际需求，增加了经费收入。在为媒体和企业服务的过程中，需要学生的积极参与，这样可以使学生更早地接触社会、了解社会，并进行实践操作，为今后的就业打下扎实的基础。

三、建立开放的实验室管理制度

1.开放实验室门禁管理制度。目前我院已经实行了门禁管理制度，首先学生根据制订的实验方案选择需要的实验室，在填写实验室门禁授权申请单后，经指导教师及实验室主管教师的签名同意后，到开放实验室管理中心递交申请，经中心授权同意后，方可获得该实验室的门禁卡授权，此授权会确定学生进入实验室的时间，获得门禁卡授权后只需刷学生卡即可进入该实验室进行实验。这样的门禁管理制度可以确保实验室资源的安全合理使用。

2.开放实验室网上预约管理制度。网上预约管理制度适合于假期做实验的师生，无论是在小长假还是寒暑假，均需要提前登录开放实验室管理网站，在网上填写预约申请单。开放实验室中心的工作人员在网上对申请人的资格进行审核，对审核通过人员提出的仪器配置要求进行归类和整理，并将相应的设备放置在实验室中，该申请人只需带学生卡到管理中心办理授权后即可进入配置好的实验室进行实验。这样的管理模式要求实验教师按照申请单对实验设备进行提前配置，为广大师生在假期的实验提供了便利。

3.开放实验室试剂耗材管理制度。实验室集中了大量的仪器设备、化学药品、易燃易爆及有毒物质，所以“安全”对于实验室来说具有举足轻重的作用。制度的制定和完善有利于保障开放实验室的安全使用，只有在实验室的管理中严格执行各种规章制度，才能保证实验室有一个良好的运行秩序[6]。因此，为了确保实验室的安全使用，我院的开放实验室管理中心对易制爆、易制毒试剂实行专人专柜统一管理制度，所有易制爆、易制毒试剂集中于开放实验室管理中心，实验需要时，只需到管理中心填写申请表，注明需要量和用途等，经指导教师和实验室教师同意签字后，方可领到试剂。

四、实施效果与结论

经过不断的实践与探索，我院的开放实验室正在逐渐正规，管理制度也在不断完善。实验教学中心实行开放实验室以来，不仅为学生学习和掌握基本的实验技能提供了时间和空间上的方便，而且对于激发学生的实验积极性以及对食品科学的浓厚兴趣起到了很好的积极作用，此外也为培养学生的实践操作能力和实验创新能力提供了良好的平台。因此，开放实验室不仅充分利用了实验室资源，也可以促进学生创新能力的培养。

参考文献：

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[5]王宇英，秦兴国.高校开放实验室管理模式探讨[J].教育与职业，2013，（03）：158-159.

实验室开放管理范文第6篇

关键词：实验室管理 开放 教学意义 管理策略

中图分类号： G632 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2014）10-0161-02

1 中学实验室开放管理的教学意义

常规实验室的模式是学生在规定的时间内完成指定的实验内容，学生往往没有时间思考与实验有关的理论问题及在实验中遇到的问题，而且忽略了学生智力、能力等方面的差异，也不利于学生创新思维的发展。

实验室开放可以提高实验室的利用率，提高投资效益，而且对调动学生学习的积极性和主动性，培养学生的创新意识、动手能力、分析问题和解决问题的能力，培养高质量的创新人才具有十分重要的意义。

2 中学实验室开放的实验内容

原则上对于基础课教学实验室，全面实现时间上及部分内容上的开放。内容开放主要包括：（1）保留部分必开的实验教学。（2）增加综合性实验。（3）适当增加设计性和创新性的学生自主选题的实验，给学生留有一定的时间和学时空间。

开放实验室的功能主要有两种：一种是给学生完成课本上的常规实验提供方便，一种是为学生进行探究性实验提供服务。

课本上的常规实验形式和内容比较固定，一般情况是根据教师的教学进度、把近期所开设的学生实验器材全部陈列在实验桌上，每桌一个实验、并提供该实验的相关思考题，由学生选择实验进行操作。这时实验室的管理主要是开放时间内必须有管理人员值班，同时要教育学生一个实验结束要整理实验器材，使器材恢复实验前状态。管理人员的主要工作是及时更换已坏的仪器和增添消耗器材、药品。

探究性实验主要是指学生根据自己已掌握的知识，为了某种目的或设想而自行设计的实验。这种实验不一定能够成功，有些甚至带有一定的危险性。因此，学生进行实验前，教师必须对其实验设计进行审阅，审阅的重点是该实验设计有没有危险性，而不是实验设计是否合理。合理性问题应由学生自己在实验中自我发现、修正。当学生在实验中遇到困难无法继续进行时，教师可以适当点拨。开放创新实验的管理难度较大，教师必须随时观察学生实验的动向。

对于创新实验项目，学生自行拟定科技活动课题，应以团队形式申报，要有创新点，并结合实验室的方向和条件，联系到相应实验室和指导教师开展实验活动。实验室提供相应的实验条件，指派教师进行指导。

3 中学实验室开放管理的策略

开放实验室的管理由理化生教研组长全面负责。负责制订年度工作计划和年度总结报告，负责开放实验项目的审查做好实验室运行记录及项目记录，包括开放范围、时间、内容、管理手段，对学生的覆盖面及效果分析等。

开放实验室的时间可以根据各校的具体情况而定，可以是全天侯开放，也可以是部分日期、部分时间开放。

充分利用网络资源，采用学生提前预约的实验管理办法，加强预习、实验模拟、预约管理，以有利于统筹安排、协调管理，充分利用实验室的空间和时间对学生开放，提高学生受益面。

利用业余时间对学生开放实验室，由学生自我管理、自主实验、自我服务，成果形式可以是完成自己设计的小实验、小制作、小发明，实验内容上可以是自带实验项目、选择组合实验项目、参与教师科研。也可以进行实验预习、实验复习等。但必须建立实验教师巡视指导制度，对学生设计的作品在实践过程中进行必要的指导，少走弯路。

实验室主任负责开放实验室的总体规划和管理工作，确保实验室的正常开放。

实验指导教师要有较强的责任心，具备较高的理论知识水平和实验技能。保证合理选择开放实验内容，能够指导学生顺利完成实验；保证合理公正地设置考核题目；保证配合实验室技术人员及时查清有故障的仪器设备等。

实验室管理人员负责实验室的日常管理工作，保证实验室的所有仪器设备完好无损，做好技术保障工作；教育进入实验室的学生能遵守实验室各项规章制度，配合实验指导教师保证实验课的正常开出。

鼓励和支持开放实验产生创新性成果。通过学生开放实验取得成绩的项目，可以申报各种评奖和参加比赛。学生通过参赛获得部级奖项的开放实验项目，学校给予指导教师一定的奖励。

4 中学实验室开放管理的技术支持

有条件的学校可以建立学校开放实验室管理系统， 网络上有一种这样的专门软件，功能强大，使用方便，结合实验室具体实际和要求全自动管理设计。

信息化管理后的实验室是一个以学生为中心的、开放性的、人性化的实验实验支持服务系统，NET 为建立动态、交互、高性能、安全的 Web 应用提供了一种简便、高效的技术途径和性能优良的平台，在目前是 Web 应用系统设计和开发人员一个良好的选择。计算机开放性实验系统的使用可以带来许多显而易见的效益。借助计算机技术，实现管理和检验工作的有效监督管理，提高整体工作水平。满足学生、教师的教学需要，以及管理员的管理需要，最终为实验教学提供良好的软件环境，提高实验教学质量。

5 中学实验室开放应注意的问题

实验室应做好准备工作，配备一定数量的指导教师和实验技术人员参与开放工作。

学生在进入开放实验室前应阅读与实验内容有关的文献资料，准备好实验实施方案，做好有关实验准备工作。

学生进入开放实验室，必须严格遵守实验室的各项规章制度。未征得老师同意，不能动用其它实验设施。

每次实验结束后，学生要与实验教师一起整理仪器，有损坏的仪器要做详细记载，作为以后添置和维修的依据。

6 结语

实验室开放无疑是提高实验室和仪器设备利用率的重要措施，是加强学生技能训练和创新能力培养的主要手段，对于激发学生学习的自主性和积极性、充分发挥其潜能、提高解决实际问题能力方面，进一步彰显了实验室开放的综合效益。但是，本文对实验室开放与其影响实验室综合效益的相关度未能作出定量研究，希望同行能用可靠的数据进一步开展研究与探索。

参考文献：

实验室开放管理范文第7篇

关键词：开放性实验室 实验室建设 实验室管理

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）07-0311-02

培养合格的高校人才，以满足社会发展的需要，关键是注重培养学生的学习能力、实践能力，着力提高学生的创新能力[1]，实验室即是学校培养学生创新精神和实践能力的重要基地。尽管早在2001年，教育部即要求“各高校在两年内建立开放性实验室并使之达到本科教学合格评估标准，使学生能较早地参与科学研究和创新活动”[2]，并且此后十余年间，各高校纷纷建立相关的规章制度、完善开放性实验室的建设与管理，但在此过程中，由于资金、人员与设备等各方面条件的限制，在开放性实验室的建设与管理中仍存在一定的不足和缺陷。如何完善开放性实验室建设，建立合理有效、可持续的管理模式，是目前亟待解决的问题。

一、开放性实验室的特点与分类

传统实验教学受基础课实验教学的影响，把实验课当成验证理论学习的一个环节，旨在教会学生使用一般仪器和实验操作技能，实验目的停留在对一般原理的验证，其对学生创新能力的培养作用甚微。

开放性实验教学就是要对传统的实验教学模式进行改革，开放性实验室是指学校正式建制的各级各类实验室，在完成正常教学、科研任务的前提下，利用现有师资、仪器设备、环境条件等资源，面对大学生、研究生开放使用实验室[3]。开放性实验室的“开放”有两方面的涵义：一方面是实验室在时间上的开放，即将实验仪器、设备对学生开放，从而提高实验设备的利用率；另一方面是实验教学内容上的开放，将课程的实验项目、相关研究课题进行开放[4]。其最终目的是建设与理论教学改革相协调的实验教学体系，构建具有先进设备和先进管理体制的实践平台，从而适应高等教育深化改革的要求，促进学生创新精神培养，提高学生科学研究和工程实践能力，培养知识、能力和素质协调发展的复合型人才[5]。

综合目前已实行开放性实验教学的各个高校的实验室建设情况，可以将开放性实验室分为三类：开放性基础实验室，开放性的专业基础和专业实验室，开放性的创新实验室[6]。

二、建立开放性实验室管理模式的必要性

学科建设是学校发展的龙头，是学校的中心工作，也是基础性工作。学科建设的基础性工作是构筑学科基地、建设学科平台，而这些都离不开实验室的建设[7]。实验室对学生开放，为学生提供实践学习条件，是教育教学改革的重要内容。开放性实验室是实验教学改革中的一个重要课题，目前全国各高校都在进行开放实验室建设的探索和实践。

我校建筑学专业隶属于建筑学院，本学科基于天津历史名城的建设、保护和天津市及滨海新区跨越式发展的需求，在历史风貌建筑保护、绿色建筑理论与设计技术集成、建筑与艺术学科交叉、融合等方面，形成了鲜明的学科特色，近年来，在天津城乡建设中起到越来越重要的作用。随着高等教育实践改革的推进，本学科更加注重开放性实验室的建设项目。经过连续几年的扩大招生，本专业规模迅速增大，各实验室普遍承担了比较繁重的课内实验教学任务，如何解决课内教学与课余时间实验室开放之间的矛盾，如何让实验室吸引不同学科的学生进入实验室，特别是颇具专业特色的实验室，使本专业学生普遍接受到更好的建筑方面的教育是我们要解决的两个关键问题。尽快建立起具有本学科特色的开放性实验室管理模式已迫在眉睫，而且具有非常重要的意义。

三、建立开放性实验室管理模式的措施

分析目前我国高等学校实验室开放的现状，并结合本院实验室的现有条件和发展规划以及本专业的办学特色，研究提出实验室开放的管理模式，依据实验室开放的成果，为新形势下实验室管理提供重要实践经验，从而真正体现出以人为本、重在人才培养的核心内涵。

1.建立健全开放性实验室管理规章制度

一个良好的、可持续发展的开放性实验室，其立足之本应有一系列行之有效的规章制度。目前，建筑学院有建筑技术实验室、构造示教室、CAD实训室、造型实训室及摄影室等可提供实践教学，此外，学校有公共计算机房对学生开放，各实验室在实验室主管部门的指导下相继制定了一系列规章制度，建立了一整套完整的开放性实验室工作流程。经过几年的实践，各项管理规章制度已基本成熟，实验中心已将这些管理制度进行了汇编。

2.探索开放性实验室的建设原则与管理模式

各实验室应根据自身的条件，选择开放模式，制定开放办法，通过海报、网络等信息途径，向学生进行广泛宣传，学生根据自身实际情况选择实验室和实验项目。

建筑学所学知识复杂多样，因此各实验室开放的模式与方法也有些不同。按照开放的时间可分为以下三类[8]：（1）全面开放。即学生任何时间都可以到实验室做实验，如公共计算机房、构造示教室，想要作图及做模型的学生可以在任何时间到实验室进行实验。（2）定时开放。即实验室在保证完成正常的教学任务的前提下，排出实验室开放的具体时间，如建筑技术实验室、CAD实训室等实验室，利用非教学时间接待申请进入的学生。（3）预约开放。即学生根据自己的情况与实验室人员协商具体开放时间，如造型实训室及摄影室等，这些实验室不仅有贵重的实验设备，还需要教师的正确指导，因此可开发网上预约系统进行管理。

值得一提的是，目前许多高校开发了“开放性实验室网上预约管理系统”，该类系统可以有效解决实验室管理问题，如实验的预约和查询、建立师生交流的渠道等。这类管理系统同样适用于建筑学学科，但同时应赋予该系统建筑学相关实验的一系列特色，使学生在实验前就充分了解实验室的规章制度＼实验室的配置、实验内容等信息，有利于调动学生的学习热情和主动性， 丰富知识结构，提高教学质量。如有条件，还可对建筑学感兴趣的其他专业学生进行开放，达到真正的“开放性”。

开放性实验室的主体是学生，教师起辅助作用。在管理上，本学科提倡实验室开源节流、自主式管理模式。除学校在政策和经费上给予支持购置实验设备外，对社会服务也将提上日程，这不仅对各实验室的维持运转起到很好的示教作用，而且使高校实验室教学管理工作更加科学化和规范化。

3.研究管理过程中可能出现的问题及对策

开放性实验室并不意味着实验室随时随地对所有人开放，在进入实验室之前，相关的人员必须要经过基础技能和知识的培训，即便如此，在研究管理过程中仍会出现各类问题，主要可归纳为以下三个方面[9]：（1）全面开放实验室的条件不具备时，可以部分开放。如设立“预习实验室”，将通用仪器设备及实验教学设备摆出一套对学生开放，学生可以进行预习，做一些相关的模拟实验。（2）开放性实验室的实验选题多，由于学生自由地操作仪器，仪器设备的损坏率可能会提高，并且根据实际情况还须不断地更新实验项目和仪器。这就要求学校不仅要制定一系列相关制度，如仪器使用管理办法、登记制度、交接制度等，而且要投入更多的经费购买新仪器，增加实验配件，支付仪器修理费等。（3）开放性实验教学的实行，延长了实验室教师的工作时间，因此，合理安排教师的值班时间、提高岗位待遇，同时充分利用网络，使实验室管理人员对整个实验过程进行远程监控，学生在实验室即可通过管理系统向实验室管理人员发出信号，后者马上到场解决问题等。

四、充分发挥开放性实验室的作用，培养实用型创新型人才

开放性实验室的教学目的是要发挥实验室的资源优势，“培养学生独立分析问题、解决问题的能力，以实现培养创新人才这一高等教育改革目标”[10]。事实证明，只有多种形式并用，才能达到提高实验教学效果和扩展学生创新思维的目的。

1.促进实验教学理念的转变，探索开放性实验教学新模式：开放性的实验教学，虽然从教学观念到教学模式都有突破，但学生的创新能力并没有大的改善，学生仍习惯于教师先给一个题目，自己围绕老师指定的题目制定方案，没有从根本上改变应试教育的验证性实验教学体系[11]。如何改变以实验为主导的实验教学体系，首要的是教师从教学理念上的创新。通过对实验教学体系、内容、方法和手段进行科学设计，以实验教学理念的转变、实验教学目的和内容的转变、实验教学方法和手段的转变、实验教学考核方法的转变为核心，用创新性教学理念取代验证性的实验教学理念。

2.加强实验教师的能力和水平，激发师生互动效应：创新型人才的培养离不开高素质的教师队伍。开放性实验室需要加强实验教师的能力和水平，使他们成为一批既有理论教学水平又有实践教学能力的学术带头人，让学生了解学科发展动态和趋势，直接参与教师科研课题或工程项目。由于开放性实验教学是解决实际问题的实验，在面临复杂的综合性实验课题时就需要依靠实验教师的主导和同学之间的交流与协作。通过协作实验和研究，学生会相互交流、协作，制定并执行合作实验研究方案，从而锻炼了综合运用所学知识、提高获取信息和处理信息的能力，进一步激发学生的学习热情，提高思维能力和创造欲望。

3.调动学生积极参与科技活动，提高学生的创新能力：开放性实验应与课外科技竞赛等科研活动结合起来。可以在一些实验室建立课外科技活动基地，开展科技竞赛培训，通过课外科技活动，学生既可以学到科学知识，又可以培养实践能力和科技兴趣。为鼓励学生参加科研活动，学校应筹集一笔资金作为学生“开放性科研活动”基金，学生可以自立课题申报项目，独立提出实验方案，经基金会审定后立项，学校拨发少量课题研究经费，在实验教师的指导下进行课题研究，最后进行评审。

五、结语

开放性实验室在时间和空间上都突破了传统实验室的限制，而且实验的内容和参与实验的对象都有了很大的改变，高校实验室的管理工作也变得更加繁重和复杂，实验室开放的建设与管理工作还任重道远，需要不断地探索和创新。对此，我们应采取切实措施继续推动实验室开放工作，更好地培养学生的实践能力和创新精神，促进优良学风养成，努力培养高素质的应用型创新型人才。

参考文献

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实验室开放管理范文第8篇

【关键词】嵌入式系统;实验室开放;实验室管理

【中图分类号】G420 【文献标识码】B 【论文编号】1009―8097(2010)09―0149―03

引言

“实验室是高等院校人才培养的标志性基地,不仅能集中体现出学校的办学指导思想,还能反映出学校整体的教学质量、师资结构状态以及综合管理水平”[1]。实验室开放不仅能加强学生的动手能力、实践能力,对培养学生的创新思想和创新能力也具有重要的推动作用,所以“实验室对学生特别是本科生的全面开放已为大多数高校所认知”[2]。但不同类型的实验室其管理模式、开放形式也不一致,根据高校自身的特点和实验室的使用情况,探索出有效的实验室开放管理办法成为实验工作人员的重要任务。

作者根据嵌入式系统实验室的实验教学情况,对该实验室的开放管理内容、开放管理形式进行了探索,建立了符合本校实际情况的嵌入式系统实验室开放管理模式,以供借鉴。

一 嵌入式系统实验室开放的必要性

1 实验教学改革的需要

传统的嵌入式系统课程实验教学一般是由教师制定实验目的、实验内容和实验步骤,学生在规定的时间内根据要求进行演示或验证性的操作。这种实验教学模式下很多同学只是机械的按照实验指导书的步骤完成实验,几乎没有留给自己过多的思考时间,甚至有的同学在规定的时间内不能完成实验任务,有的同学即使能按照步骤得到实验结果但是不明白实验原理和实验操作细节。据我们对一个班级40人进行的统计,一个学期共做10次实验,平均实验执行情况如表1所示。

由表1可见,传统的实验教学中占45%的学生虽然能完成实验但不理解实验原理,有25%的同学不能在规定的时间内完成实验项目。这种教学模式不利于学生的学习,同时也限制了学生独立思考、独立完成任务的能力,不利于学生创新思维能力的培养。针对传统实验教学的不足,需要对实验教学进行改革,实验室的全面开放势在必行。实验室全面开放后,学生可以有更多的实验时间,学生可以根据实验目的,自行设计实验步骤和实验方法来开展实验活动。实验室开放管理将为实验教学带来更好的效果。

2 减少实验设备投入的需要

实验设备的投入是很大的,为了减少投入,学校会尽量对实验设备进行共享。以我校嵌入式系统实验室为例,我校购置嵌入式系统实验设备加上配套实验模块20套,花费16万左右,而嵌入式系统方向的学生有40人,如果考虑实验时每人占用一套设备,学校还要投资16万,总共要32万,另外,随着学生规模的扩大,可能还需要更多的投入。为了减少设备投入,学校只购置20套实验设备,要求学生2个人或多个人一套设备进行实验。

如果按照传统的实验教学模式,多个学生共用一套设备进行实验会导致很多学生没有充分的动手操作机会。实验室开放管理后学生可以自己合理安排时间进行实验,并且实验过程中可以独自占用实验设备,保证自己有足够的实验操作机会。实验室开放管理使实验设备得到共享,让更多的学生进入实验室参与实验活动,为学生提供更多的使用机会,提高了实验设备的利用率,更好地发挥了仪器设备的效能,“有效地避免仪器设备的重复购置”[3],使学校以少的实验建设经费得到大的投资效益。

二 实验室的开放内容及形式

1 实验室的开放内容

嵌入式系统实验室开放后,承担的实验任务要“多元化”。实验内容不仅仅局限于教学内容,还要承担科研、培训、第二课堂指导等任务,根据实际情况,我校对嵌入式系统实验室的开放内容主要设置了如下四种类型。

(1)承担教学任务

实验室首先要为教学服务。实验室开放后不仅局限于承担课内实验教学的任务,根据学生的情况,实验室可设置多种形式的实验教学内容。开放实验室承担的实验教学内容主要包括:嵌入式系统课程的课内实验。嵌入式系统相关课程实践环节很强,每门课程都设置了多个实验。有些学生可能在规定的实验时间内无法完成实验任务,在课外时间允许学生进入开放实验室,继续完成课内实验要求或进行进一步的深入。嵌入式系统课程的选修实验。学生的学习能力参差不齐,为了让基础较好的学生或者对嵌入式系统有浓厚兴趣的同学进一步的进行学习,在他们完成课内实验之后,允许其进入开放实验室选做选修性实验。自主设计的创新性实验。学生可以自己命题,独立设计实验步骤,经过教师论证其可行性并得到允许后,可以进入嵌入式系统开放实验室,利用提供的实验条件,完成自己的创新性实验。

(2)承担科研任务

实验室在保证不影响课内实验的基础上,还承担一定的科研任务。嵌入式系统开放实验室承担的科研内容主要包括:教师承担的嵌入式系统方面的科研课题。“结合教师的课题,引入一部分学生进行相关的实验或者直接参与课题的研究”[4],最终完成某一成果。教师指导的大学生创新计划项目。该类项目由学生自主命题,由教师进行指导,命题应充分体现创新性,好的成果可参加全国大学生创新计划大赛。学生兴趣小组的研究课题。学生可以自发的组成学习小组,共同承担一个研究课题,该课题可以是实验性的研究课题,也可以是承担的企业中的课题,课题在经过实验教师的审核后,允许进入嵌入式系统实验室进行。

(3)承担培训任务

为了更好的培养嵌入式人才,实验室还承担嵌入式系统培训的任务,为培训者提供软硬件资源和实际的培训项目。目前我校嵌入式系统实验室承担的培训项目主要是Linux助理工程师认证培训。

(4)承担参加竞赛任务

把有余力而且对嵌入式系统有浓厚兴趣的同学组织起来,由教师进行指导,参加国家或其它单位组织的嵌入式系统设计竞赛,锻炼学生的动手能力、独立设计和独立解决问题的能力。目前我校嵌入式系统实验室承担的全国竞赛包括:全国大学生“挑战杯”大赛,全国电子设计大赛,由中国电子学会举办的“博创杯”全国大学生嵌入式设计大赛等。

2 实验室的开放时间

实验室的开放时间主要根据开放内容进行安排。开放时间有如下几种形式:

(1)预约开放:实验室开放以嵌入式系统课程课内实验的实验时间为主,课内实验时间通过学生事先进行预约,实验教师根据实验室使用情况双方共同确定。预约有网上预约和直接找实验室老师预约两种形式。

(2)全天候开放:实验室全天候对学生进行开放,开放时间为8:00-18:00,学生可以在实验室没有课内实验的任何时间进入实验室进行实验或其它学习活动。

为了让学生了解实验室的使用情况,由实验室管理人员每周把实验室的使用时间和使用内容在网站和公告栏内公布,学生可以及时了解实验室占用情况,从而安排自己的实验任务。

3 实验室开放管理模式

“设备管理是实验室开放的重要支撑条件”[5]。实验室开放后,学生不按规范操作的情况时有发生,学生在实验室使用实验仪器时,随意进行更换、调换,导致实验设备损耗、损坏较以前严重,而且一些低值的实验设备,如串口线、网线、电源线等经常丢失,影响了课内实验的正常进行。

为了更好的对开放实验室进行管理,我们制定了实验室管理制度,除了一些常规的实验室管理制度外,根据实验室使用情况制定了相关的策略。

(1)实验仪器包干到人。对实验室的大型仪器进行编号,做到“专人管理、责权清晰”[6]。进入实验室使用仪器的人员在实验老师处进行登记并由实验老师分配一台实验仪器,这样仪器与使用人员就形成了一一对应的关系,无论进行课内实验还是其它类型的实验,使用人员使用的仪器都是先前分配的仪器,不能随意调换。使用人员在使用期间负责仪器的维护、管理和保存,仪器在该期间出现的人为故障由使用人员负责维修。同一个实验室可能承担多个年级学生的实验教学任务,使用仪器的方法都是一致的,学生与仪器进行对应,这样可能出现一台仪器对应多个年级的多个学生,由此这一台仪器由多个人共同使用、维护和管理。

(2)实验室开放管理对教师提出更高的要求。实验教师除了课内实验教学的指导外,还要参与选修实验、第二课堂、竞赛任务等的指导,同时允许实验教师参与科研项目。另外,实验教师要做好实验室的管理工作,实验教师负责维护实验设备,做好学生使用仪器的登记工作,对学生实验情况进行考核等。

(3)规范开放实验室的日常管理制度。实验室日常管理是实验室开放的重要基础。实验室日常管理的内容很多,包括实验室的环境卫生、实验仪器的维护、实验室的安全等方面,这些方面对于实验室开放管理至关重要。我们将实验室的每一项管理工作建立起规范的操作流程,对实验室卫生环境的管理、实验室设备的管理与维护、实验室人员的管理等,都建立了详细的规章制度。学生第一次进入实验室之前,对学生讲授实验室的规章制度和进行实验的规范流程,为学生进行实验建立规范。另外,为了更好的维护实验设备和实验室环境,专门挑选一部分有一定实验仪器维护能力的学生参与实验室的维护与管理,他们主要协助实验教师进行卫生管理和实验仪器的维护,这样一方面锻炼了学生的能力,另一方面减轻了实验教师的负担。

三 建立合适的考核机制

对实验教学的考核主要围绕注重学生的自主创新能力,围绕激发学生的学习兴趣,提高学生的积极性、主动性来设定。考核应全面衡量学生的实验技能与创新能力,使学生全面发展。主要的策略如下:对于在实验过程中认真操作、积极思考或提出新的想法的同学给予一个较高的分数,这样可以调动学生的积极性;对于参加竞赛或者参与科研项目的同学,根据完成情况给予一定的学分奖励,以促进学生的课外学习和培养学生的创新意识。考核机制随着实践方式或内容的不同而制定。

四 嵌入式系统实验室开放的成效

我校于2009年着手研究嵌入式系统实验室开放工作,2010年进行了全面实施。制定了实验室开放管理规章制度(试行)、实验室开放管理办法(试行),并取得了很好的效果。在该实验室的开放管理下,开放实验项目达到90项,参与人数达到1200人。先后有6位同学通过了由中国电子学会举办的“嵌入式Linux助理工程师”认证考试,拿到了嵌入式Linux助理工程师资质证书。有3组同学参加了校大学生创新计划项目,并取得了较好的成绩;有2组同学参加了全国电子设计大赛并取得了较好的成绩;有2组同学参加了“博创杯”全国大学生创新设计大赛,并获得全国三等奖。实验室的开放管理会给学生带来更多学习和实践机会,开放成果将会更加显著。

五 结束语

通过对嵌入式系统实验室进行开放式管理,提高了实验教学效果和嵌入式设备的利用率,同时培养了学生的创新意识,锻炼了学生的动手能力和团队协作能力,为学生以后走上社会就业打下了良好的基础。今后,我们会继续不断地对实验教学进行改革,使得实验教学能够跟得上教学改革的步伐,为社会培养更多高素质、创新型人才。

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[5] 王春.北欧国家创新体系对我国高校实验室建设的启示[ J ] .实验室研究与探索, 2007, 26 (11) : 13-14, 71.

实验室开放管理范文第9篇

1实验室开放的人员管理

1．1实验指导教师的管理实验指导教师是实验室工作的主体，明确实验指导教师在实验室开放中的工作职责，从而加强实验指导教师的管理工作。确定实验指导教师在实验室开放中的分工，定期从实验器材的准备、管理、实验室安全、实验项目等方面检查每个指导教师分管的工作，将检查结果与岗位责任和绩效考核挂钩。制定实验人员培训机制和奖励制度，定期轮流对实验人员进行培训，不断地提高实验指导教师的素质，从而保证实验室开放的顺利进行。

1．2实验学生的管理学生进入实验室之前，要经过严格的实验技能培训，认真阅读有关文献，做好实验设计。在实验过程中，要严格遵守实验室的各项规章制度，服从实验指导教师的管理，不违规操作，注意人身和设备安全。在实验完成后，向实验室提交实验报告、论文或实物等实验结果。实验指导教师要对提交的实验结果进行全面的总结和评价，并根据评价给予学分。

2实验室开放的过程管理

高校实验室的开放要按照高校自己制定的步骤和程序进行实验室的开放工作，加强实验室开放的过程管理。①根据学校的教学任务和实验室特点，确定实验室开放的形式。②根据不同实验室开放的形式，制定实验室开放细则和有关规章制度。③公布实验室开放的名称、类型、开放对象、开放时间和实验的目的、要求等。④接受学生申请。学生向开放实验室提交实验设计，经实验技能培训考核合格后，由实验室批准学生的实验申请。⑤实验室指派实验指导教师(也可由学生自行选择实验指导教师)，准备实验器材，跟踪指导、检查学生实验情况。⑥正式实验前，签订实验协议。明确学生和指导教师的权利和义务，并由学生和指导教师签字，同时对学生和指导教师起到监督作用。⑦学生按实验设计领取实验器材，在教师的指导下完成规定的实验内容。实验结束后，按要求归还实验器材，并提交实验报告。⑧指导教师按要求对学生的实验结果进行总结和评价，并根据评价给予学分。

3实验室开放的材料管理

3．1实验对象的管理不同的实验内容涉及到不同的实验对象，在实验过程中，要针对不同的实验对象加强管理。常见的实验对象主要包括细胞、微生物和实验动物。对于以细胞和微生物为主的实验对象，其来源必须是正规的生产单位，其运输和包装必须符合有关国标规定，必须检查运输盒是否破损，对确认未破损者，按照操作规程进行实验。对于以实验动物为主的实验除了加强上述管理之外，还需要加强对实验动物的饲养管理，并做好消毒和检疫。

3．2实验仪器设备的管理学生进入开放性实验室，必须遵守实验室的各项规章制度，领取实验仪器设备，并认真地检查仪器设备的完好性，严格地按照操作规程进行实验操作，从而减少仪器设备的损坏。对损坏的仪器设备，要按照学校的有关规章制度予以赔偿。实验过程中，不得擅自将实验设备携带出实验室外，在每次实验结束时，由实验指导教师检查、确认仪器设备完好后交，并认真做好实验仪器设备的使用记录。

3．3实验药品与试剂的管理药品与试剂是实验室开放过程中的易耗材料，也是最难于管理的一类实验材料。要严格地按照实验设计用量，登记发放。对于超计划浪费的，超过部分的费用由使用者自己承担［3］。对于强酸、强碱或有毒、有害药品与试剂的使用，要在实验指导教师监督指导下使用，并严禁携带出实验室。每次实验结束时，将剩余药品与试剂交回，并做好记录。

4实验室开放的档案管理

伴随着实验室开放的进行，会产生大量的实验设计、实验报告和实验材料的使用记录等档案材料。加强对实验室开放的档案管理，将实验室开放的档案材料分门别类的整理、保存，有助于对实验室开放的效果评价;通过对实验室开放的档案的合理、有效的利用，能够极大地提高实验室开放的使用和管理水。

实验室开放管理范文第10篇

关键词：开放实验室；实验室管理机制；管理模式

一、改革的必要性

在高校当中，开放实验可以说是对传统实验教学的延伸，进行实验的开放能够有效的对学生的时间能力以及自主能力进行培养，同时，在高校当中进行开放实验还是培养创新人才的有效途径。有相关研究人员认为，学生在课堂上以及教材当中虽然能够得到相应的知识，但这些知识都是已经包装完整的产品，而在实验室当中亲手进行实验就能够理解这些成品的生产过程，了解到创新的理论是怎样不断修正并成型的。同时，在实验教学当中，教学的重点不应该放在让学生利用实验取得什么成果上，而应该利用动手实验的方式，训练学生思考问题的习惯，并在实验教学当中利用多种方法来对学生处理材料的信息进行建立。同时，还有相关的研究人员认为，要培养学生良好的创新能力，单纯的拥有较高水平的教学实验室远远不够的，同时更需要开放的实验条件予以支持。作为一项较为系统的工程，开放实验室能够有效的帮助学校更好的建设学科，同时也能够在配置资源方面做到重要的影响。在现代的科学研究当中，但学科的研究正在不断向多学科较差等方向发展。从国外的实验室管理模式当中我们能够看到，实验室开放、共享资源等是国外一流实验室的共同特点。在英国大学的实验室管理当中，“弹性化”是十分重要的特征，这样的特征能够给予学生丰富多彩的教学方式，同时也能够让学生在学习过程当中得到更多的选择以及自由行，使得学生的终身学习习惯得到更好的培养。现如今，在我国的高校当中，对于开放实验室的管理还有很多的缺陷，经过总结我们发现，我国的开放实验室管理的问题主要有：首先，我国一些高校虽然已经有了开放实验室的机制，但是对于开放实验的管理还缺乏一定的激励机制以及评价机制，这在一定程度上使得我国高校当中的开放实验室发展受到了制约；其次，从我国目前开放实验室的发展来看，高校当中的开放实验室管理仍然还缺乏一定的管理技术手段，这对于高校开放实验室的管理来讲，并不能取得良好的推动作用；再次，很多的实验室虽然已经具备了开放机制，但是在管理过程当中却没有健全的管理模式，这会造成开放实验室管理过程当中的混乱；最后，我国的开放实验室发展较晚，管理理念也相对较为落后。在开放实验室的管理要素当中，包含管理手段、管理目标等多种要素。这些要素根据一定的关系形成了相应的管理机制，从而实现管理目标。于传统的实验室开放管理机制相比，创新实验室开放差别较大。实验室的开放能够满足多方位的需求，能够有效的利用资源的共享来促进对学生创新能力的培养，但就目前我国来讲，还需要对开放几只进行更加深入的研究。有相关的研究专家认为，对实验室的开放是对新管理理念的引入，这种新观念的引入也能够为教学带来新的理念。

二、创新实验室开放管理的建章立制

在开放实验室当中，评价制度以及激励机制的建立是十分钟重要的，但要建立良好的评价制度和激励机制，就需要选择全新的指导理念，对实验室开放管理制度进行改革。在全新的理念下，开放实验学分管理制度、奖励制度等都需要不断的进行完善。（一）创新评价理念引导以及培养，是评价的主要价值。在对实验教学的考评体系建设过程当中，应突出针对性，坚持理论与实际联合的交锋，注重对于实验过程当评价，而不应该单纯的限制于对教学终结性的评价。评价的标准、方法等也应该遵循多元化的原则，注重对学生团队合作等综合能力的评价。在高校实验室的开放实验内容当中，主要有学生自选实验课题、人文素质培养等几种类型，应将学生作为主体，并采用教师利用引导的方式不断启发的教学模式。（二）建立科学考核方法和专项基金在开放实验室的共享过程当中，相关工作人员应主动的承担更多的工作量。要在工作过程当中对考核方法不断完善，对工作量进行合理的计算，此外，只有真正的尊重工作成果，才能够使得工作人员的积极性被充分调动起来，从而更好的完成对共享平台的建设以及完善。为了确保评价过程更加合理，还需要采取多种方法以及能力。实验室共享管理一方面要具有可操作性，另一方面还应保证科学、合理的特点，并引入竞争机制，确保共享平台的科学化。

三、搭建平台，更新手段

根据对我国高校现有实验室使用情况的调查，本文认为，应该对信息化管理平台进行大件并不断优化。首先要通过对学生、教师需求的调研，构建平台设置；其次，基于前期圆形，利用可用性评估，对设置进行优化，初步建立运行平台。利用信息化管理平台，学生可以对实验室进行预约，信息化管理平台的建立，不仅能够让学生更好的使用实验室，同时也能够让开放实验室得到更好的管理。

四、以人为本的开放模式

本文认为，我国的高校开放实验教学模式，应遵循以人为本的原则。（一）从学生的角度，建立合理的评价体系，注重对学生综合能力的评价，要让学生能够真正的做到学以致用，此外，还可以按照奖励学分等措施来鼓励学生更好的参与到开放实验当中。（二）在教学过程当中，可以通过设立基金、奖励成果等方式，使得教师对于开放式实验的指导积极性不断提高，提高师生双方的工作积极性，才能够更好的实施其他政策。

五、结束语

调动学生的积极性，吸引教师积极工作，认真指导学生完成实验，能够有效的帮助开放实验管理机制更好的建立。在实际的实施过程当中，应不断健全管理模式，提高教学效果，从而提高学生的创新能力。

参考文献

[1]孟庆繁,林相友,孟威,权宇彤,闫国栋,滕利荣.实验室管理育人体系的构建[J].中国大学教学.2011(08)

[2]张友琴,王萍,朱昌平,朱晖.以大学生创新性实验计划为契机培养创新型人才[J].实验技术与管理.2011(07)

[3]王云平.国外大学实验室管理及其对国内开放实验室的启示[J].实验技术与管理.2010(03)