环境保护社会实践总结范文

环境保护社会实践总结篇1

党中央、国务院高度重视环境保护，提出了一系列重大的战略思想和战略举措，其中最杰出的贡献之一就是，以*主义中国化的最新理论成果——科学发展观为指导，立足经济增长的资源环境代价过大的严峻现实，鲜明地提出了生态文明建设。党的*第一次把建设生态文明作为一项战略任务确定下来，提出要基本形成节约能源资源和保护生态环境的产业结构、增长方式、消费模式，推动全社会牢固树立生态文明观念。去年*月，总书记首次把生态文明建设提升到与经济建设、政治建设、文化建设、社会建设并列的战略高度，作为建设中国特色社会主义伟大事业总体布局的有机组成部分。建设生态文明是深入贯彻落实科学发展观的应有之义，是避免走发达国家先污染后治理老路的重要抉择，是走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路的必然要求。建设生态文明的提出，是中国特色社会主义道路探索实践上的新飞跃，也是认识、把握和利用环保工作规律的新飞跃，标志着我国社会主义进入了以经济建设为中心，把建设生态文明提到更加突出地位这一新的发展阶段。

生态文明作为人类文明的一种形态，以把握自然规律、尊重和维护自然为前提，以人与自然、人与人、人与社会和谐共生为宗旨，以资源环境承载能力为基础，以建立可持续的产业结构、生产方式和消费模式为内涵，以引导人们走上持续和谐的发展道路为着眼点，强调人的自觉与自律，人与自然环境的相互依存、相互促进、共处共融。建设生态文明，是长期艰巨的过程，不会一蹴而就，也不会一劳永逸。

生态文明既是理想的境界，也是现实的目标。积极建设生态文明，努力促进人与自然和谐，是经济社会发展全局赋予环境保护工作最重要最根本的时代重任，是推进环境保护历史性转变的目标指向，是新时期环境保护事业的灵魂所在。我们必须坚持用建设生态文明的战略眼光、战略思维和战略手段，来审视、谋划、解决我国突出的环境问题，摸索出一条代价小、可持续的环境优化经济发展的路子。就是说，坚持以建设生态文明为指导，积极探索中国特色环境保护新道路。

*主义哲学观认为，事物的发展只有在其前后对比中才能看得明，事物的主流只有经过不同方位的审视才能认得清。探索环保新道路也不例外，要坚持理论联系实际，一切从实际出发。改革开放30年是我国环保事业大发展的30年，也是不懈探索中国特色环保新道路的30年，既有成功的经验，也有沉痛的教训。总结30年来的探索实践，展望未来的发展趋势，环保新道路具有以下鲜明特征。

从探索历程看，新道路具有继承性和创新性。探索新道路是一个不断“扬弃”的过程，继承是基础，创新是动力。每个阶段的探索都是实践的检验和积累，每一次创新都是实践的总结和升华。从19*年第一次全国环保会议提出“全面规划、合理布局、综合利用、化害为利、依靠群众、大家动手、保护环境、造福人民”的32字方针，到19*年第二次全国环保会议把环境保护明确为一项基本国策，19*年第三次全国环保会议提出“八项环境管理制度”，再到20*年第六次全国环保大会提出“三个历史性转变”，都是在探索中继承和创新的结果。

从探索重点看，新道路具有多重性和阶段性。一切事物都是动态发展的过程，环境问题也是如此。经济社会发展的不同阶段，环境问题有其不同表现。我国正处在推进工业化和城镇化阶段，环保新道路既要为新型工业化服务，又要用生态文明来跨越和修正传统工业文明的弊端。我们在探索新道路过程中必须坚持远近结合，把探索新道路的实践放在“三步走”、“两个100年”、“重要战略机遇期”和“全面建设小康社会”进程中来看，放眼长远，同时又要根据工业化和城镇化的进程，抓住特定阶段的主要矛盾和最突出问题，及时调整探索重点。

从探索内涵看，新道路具有包容性和开放性。环境问题是“世界问题复杂体”，涉及自然、政治、经济、文化、社会和技术等多种因素，随着实践的不断深入，其内涵还会进一步扩大，外延也会进一步扩展，包容性会越来越强。环境保护是一项关系人民群众根本利益、经济社会长远发展和中华民族复兴的伟大事业，这就决定新道路的探索必然是一个海纳百川、高度开放的系统工程，需要全社会共同关心、共同参与、共同建设、共同促进。

从探索任务看，新道路具有长期性和艰巨性。实践永无止境，探索永无止境。环境问题随着经济社会的发展不断变化，需要我们一代接一代人的坚持不懈的探索。发达国家上百年出现的污染问题，在我国快速发展的过程中集中出现，呈现出压缩型、结构型、复合型的特点，使环境问题变得更加复杂，探索环保新道路的任务更加艰巨，这就要求我们不为任何困难所惑，不为任何风险所惧，始终保持清醒头脑，努力在实践中探索，在探索中实践。

从探索途径看，新道路具有实践性和针对性。环保新道路的探索源于环保实践，根本目的在于指导环保实践，具有很强的针对性和实践性。我们必须坚持理论和实践的统一，目标和手段的统一，面对错综复杂的局面，善于抓住和解决主要矛盾，有的放矢地去探索。

坚持以建设生态文明为指导，积极探索中国特色环保新道路，是全国环保系统深入贯彻落实科学发展观的重要举措，环保工作者要按照学习实践活动形成的共识:把科学发展观作为政治信仰来追求、作为科学真理来坚持、作为行动指南来践行的总体要求，继承30年来探索实践的成果，站在新的历史起点上，牢牢把握正确的探索方向，坚持不懈地探索下去。

第一，正确处理环境与经济的关系，继续推进环境保护历史性转变。探索环保新道路，首先要求我们在思想上正确认识环境与经济的关系，其核心就是要加快实现环境保护历史性转变。从重经济增长轻环境保护转变为保护环境与经济增长并重，从环境保护滞后于经济发展转变为环境保护和经济发展同步，从主要用行政办法保护环境转变为综合运用法律、经济、技术和必要的行政办法解决环境问题。历史性转变是科学发展观在环境保护领域的具体体现，是环境保护所处历史方位的准确判断，是全面调整环境与经济关系的重要指南。推进历史性转变必须把环境保护摆在更加突出的战略位置，与经济社会发展统筹考虑、统一安排、同时部署；积极推进科学民主决策，着力转变不适应、不符合历史性转变的思想观念，着力解决困扰环保事业长远发展的突出问题；加快重点领域和关键环节的改革步伐，着力构建充满生机、富有效率、更加开放、有利于历史性转变的体制机制。

第二，正确处理全局与局部的关系，制定与我国基本国情相适应的环境保护宏观战略体系。在社会主义初级阶段，我们强调发展是第一要务，既不可能为了保护环境而减缓发展甚至停止发展，但发展必须与节约资源、保护环境同步推进，也绝不允许宽容污染，保护环境是必须长期坚持的基本国策。环境保护必须与基本国情及其阶段性特征相适应。把环境保护上升到国家意志的战略高度，融入经济社会发展全局，坚持“以人为本、科学发展、环境安全、生态文明”的环境保护宏观战略指导思想，把环境保护的基本国策与实施可持续发展战略和科教兴国战略，与走新型工业化道路和社会主义新农村建设，与区域发展、产业振兴等重大战略规划结合起来，统筹考虑环境问题，逐步建立起有利于环境保护的宏观战略体系。

第三，正确处理预防和控制的关系，建立全防全控的防范体系。建设生态文明，不同于传统意义上的污染控制和生态恢复，而是修正工业文明弊端，把环境保护的理念和要求全面渗透到经济社会发展之中，构筑有效防范环境污染和资源环境损耗的重要防线。我们必须从再生产全过程制定环境经济政策，将环境保护的理念贯穿于生产、流通、分配和消费的各个环节，将保护环境的要求体现在工业、农业、交通运输、建筑和服务等各个领域，落实到政府机关、学校、科研院所、社区和家庭等社会组织的各个方面，建立起全面覆盖经济社会发展的环境保护体系；不断创新生产理念，大力发展循环经济，推进清洁生产，对传统产业实行生态化技术改造，从生产源头和全过程减轻环境污染。

第四，正确处理成本和效果的关系，健全高效的环境治理体系。建设生态文明，探索环保新道路，要求从根本上建立人与自然之间平衡与和谐。我们不能坐等大自然自行修复人类造成的伤害，而要充分发挥人的主观能动性，积极运用自然规律，实施高效的环境治理，科学地修复和改善自然，在更高的层次上实现人与自然的和谐。依靠科技进步，坚持自主创新，积极探索科技含量高、投入资金少、环境效益好的治理模式，在有效防范的前提下，以最少的投入取得最大的治理成果，从根本上减轻环境压力；从我国区域发展不平衡、城乡差异大的实际出发，积极研发高效实用、丰富多样的环保治理技术。

第五，正确处理发展与保护的关系，完善与经济发展相协调的环境政策法规标准体系。发达国家的实践证明，完善的环境政策法规标准体系与完备的环保基础设施、调整优化产业结构一道，共同构成改善环境质量的三大支柱。因此，建立健全与现阶段社会经济发展特点和环境保护管理决策相一致的环境政策法规标准体系尤为重要。我们必须全面分析经济社会发展状况，准确把握经济社会发展走势，适时调整和完善环境政策法规标准，保护先进生产能力，淘汰落后生产能力，使环境保护真正成为引领先进生产力发展的重要航标。

第六，正确处理政府主导与公众参与的关系，构建完备的环境管理体系。加强环境保护，政府是主导，群众参与是重要的社会力量。必须充分发挥社会主义制度的优越性，不断完善党委领导、政府负责、环保部门综合管理、有关部门协调配合、全社会共同参与的环境管理体系。加强环境综合管理，积极探索大部门环境管理体制。加强环保组织管理体系建设，推进管理机构向基层延伸，强化地方环保部门基础能力，形成政令畅通、高效有力的决策执行系统。团结和动员各方面的力量，发挥人民群众的聪明才智和创造热情，形成环保工作合力。

总之，探索中国特色环境保护新道路，要高举中国特色社会主义伟大旗帜，深入贯彻科学发展观，以建设生态文明为指导，加快推进环境保护历史性转变，建立健全与我国基本国情相适应的环境保护宏观战略体系、全防全控的防范体系、高效的环境治理体系、与经济发展相协调的政策法规标准体系和完备的环境管理体系，努力实现人与自然和谐相处、经济与环境协调发展，全面建设资源节约型、环境友好型社会。

当前，国际金融危机仍在扩散和蔓延，尚未见底。历史经验表明，每一次经济危机都是一次对经济发展乃至文明进步的洗礼。哪个国家能够在危机中抓住主要矛盾并科学解决，就能在危机后从更高起点上更加稳健地发展。反之，则可能陷入社会危机的困境，甚至使发展成果毁于一旦。

按照一般规律，经济危机形势下的环境保护往往容易被忽视或放松。在当前应对国际金融危机严重冲击的情况下，也为我们探索环保新道路提出了新的课题。在应对危机过程中，还要不要加强环境保护，怎样加强环境保护？全世界都十分关注。总书记、总理、副总理等中央领导同志对环境保护作出许多重要指示，强调指出要把应对这场危机看作调整产业结构、转变发展方式的机遇，看作推进环境保护事业发展的机遇，要求把加强环境保护、振兴环保产业作为克服金融危机的重要举措，把生态环境建设培育成新的经济增长点。

今年以来我国经济运行出现一些积极变化，形势比预料的好，扩内需、保增长的一揽子计划已初见成效。但是，我国经济回升的基础还不稳固，内外部环境依然十分严峻。我们要积极做好有效应对的各项准备，从各个领域、各个层次研究解决环境问题，努力重塑危机后的发展方式。具体而言，要着重在以下几个方面进行深入探索和研究。

(一)充分发挥环评制度的宏观调控作用。深化环评制度改革，实现从过去单纯注重环境问题向综合关注环境、健康、安全和社会影响转变，处理好服务与把关、当前与长远、效率与质量、宏观与微观的关系，开辟“绿色通道”，设置“防火墙”，拓宽领域，加强调控，强化验收，全程监管。

(二)深入研究主要污染物减排与环境质量改善的关系。着力把污染减排与改善环境质量紧密结合起来，积极探索减排目标着眼环境质量、减排任务立足环境质量、减排考核依据环境质量的责任体系和工作机制。通过污染减排，从总体上遏制环境污染加剧的趋势，逐步改善环境质量。

(三)继续创新让不堪重负的江河湖海休养生息的有效途径。坚持预防为主，防治结合，不断研究将“休养生息”政策全面渗透到重点流域经济社会发展各个方面各个环节的具体措施，推动重点流域污染防治，努力让江河湖海焕发生机和活力。

(四)切实统筹推进区域与城乡环境保护。尊重自然规律，进一步研究制定区域环境管理政策，落实全国生态功能区划配套政策措施，形成各具特色的发展格局。把城市环境和农村环境作为有机整体，坚持城乡环境保护协同推进，稳步推进农村环境综合整治，促进城乡环境质量全面改善。

(五)主动利用倒逼机制深化工业污染防治。应对国际金融危机冲击，为我们加快转变发展方式、调整产业结构提供了一个有力的倒逼机制。要研究制定推动重点产业振兴的“绿色”环保政策措施，构建全方位的污染防控体系，促进产业发展的速度、结构和效益相协调。大力发展循环经济，积极推行清洁生产，推动工业园区和工业集中区生态化改造和产业结构优化升级，引导传统产业走新型工业化道路。

(六)进一步发展壮大环保产业。环保产业是加大污染防治力度、腾出和扩大环境容量、促进经济可持续发展的支撑产业，是形成直接生产力、创造绿色物质财富的重要产业，是有市场有潜力有前景的战略性新兴产业。要采取有效手段，推进环保产业全面升级，尽快形成一个门类齐全、装备先进、富有活力的环保产业体系。

(七)通过市场机制完善环境经济政策。完善反映市场供求关系、资源稀缺程度、环境损害成本的生产要素和资源价格形成机制，积极推动出台有关环境经济政策，综合运用财政、税收等多种经济手段，充分发挥市场经济规律的作用，逐步建立企业保护环境的激励机制和约束机制，使企业污染治理成本内部化，减少环境保护对行政手段的过度依赖。

(八)建立健全环境保护长效机制与可持续发展体制。构建政府、企业、社会相互合作和共同行动的环境保护新格局，强化政府责任，明确企业是污染防治主体，鼓励和引导全社会共同参与，探索建立生态补偿和环境污染损害赔偿等制度。

(九)有序推进资源节约型、环境友好型社会建设。以“两型”社会综合配套改革试验区建设为契机，推动环境问题在重点领域和关键环节率先突破，走出一条低投入、高产出、低消耗、少排放、能循环、可持续的发展道路，形成有利于节约资源和保护环境的体制机制，为探索环保新道路积累经验、创造模式，发挥示范和带头作用。

环境保护社会实践总结篇2

今年暑假7月26日至29日，我们大学广播电视大学经济管理学院社会实践小队举行了暑期社会实践活动。此次社会实践活动主要有赴萧山传化大地了解中国物流情况的发展，赴大学东明山了解生态环境、赴良诸博物馆了解中国古文化以及走进社区了解市民的生活等。

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环保-----这个全世界为之关注的话题与我们的生活息息相关， xx总书记在党的“七一”讲话中指出“要促进人和自然的协调与和谐，使人们在优关的生态和环境中生活和工作……改善生态环境和美化生活环境”。 然而，什么是环境保护？人与自然协调发展，是全国政协围绕树立和落实科学发展观问题的一个重要议题。有这样一组令人痛惜的数字：我国水资源匮乏，人均水资源拥有量是世界平均水平的1／4，许多河流开发利用率超过国际30％的生态警戒线。XX年国家环保总局统计的340个城市中，严重污染的91个，占27％。20世纪90年代末，我国水土流失面积356万平方公里，占国土面积37．08％。我国荒漠化土地面积达267万多平方公里。进入工业化社会以来，人类滥用改变自然的力量，无节制地挥霍着自然资源。水土流失、山洪暴发、土地沙化和环境污染种种严重生态危机频繁凸现，这是大自然对人类社会的一种沉重惩罚。无数的自然灾害告诉我们：如果人类为了眼前的利益而无节制地破坏环境，必然会丧失赖以生存的自然基础，使发展最终失去意义。具体到一个地区又应该怎样保护环境？作为大学生又该为环境保护做些怎样切实有效的贡献呢？带着这些问题，我们实践小组于7月28日赴杭州东明山举行了以“走进环保”为主题的社会实践活动。

在辅导员高飞老师的带领下，我们举行了一次登山活动。但是这次出发.我们带着问题，一起登上了杭州东明山。第一次亲临大自然的怀抱，感受大自然的洗礼，感受城市公园和野生公园的区别。那里是没有废气污染，没有噪音污染的大自然。越近山腰，空气越新鲜，于是，同学们的兴致也越来越高。但是后来，一场阵雨不得不让我们取消了越近山顶的念头，只能被迫选择返回山脚。男生们把雨伞腾出来给女生，女生们也你让我，我让你，一种同学间相互谦让，相互关心的集体精神在这里取得了良好的体现。

这次登山活动不仅让全体成员全面深入地了解到什么是环境保护，彻底改变了过去认为“保护环境卫生”、“抵制一次性塑料用品，防止白色污染”、“治理工业污染达到了”等就是环境保护的片面认识和错误思想，也增强了同学们的环境保护意识，丰富和完善了同学的环保知识，到了让同学们真正“理解环保，支持环保，宣传环保”、真正“走进环保” 的目的，具有十分重要的现实意义，更重要的是，通过这次登山活动体现出同学间相互谦让，相互关心的团结协作精神，以及同学间虚心学习，加深沟通，增进了解，也学到了不少诸如待人接物的交际用语和处理应急事件的社会经验与组织活动能力。

社会实践是艰苦的，但收获是巨大的。

社会实践是一笔财富。一分付出，一分收获，有付出，就一定会有收获。在社会实践中可以学到在书本中学不到的知识，它让我开阔视野，了解社会，深入生活，无限回味。更何况参加社会实践活动的过程、阅历本身就是一笔宝贵的财富。

社会实践是一种动力，是体味人生的"百味筒" ，是验证实力的"试金石"，它让我体味到生活的酸甜苦辣咸，懂得了各种滋味只有亲身参与才能体会的到。 走出校门融入社会的大舞台，我们才真正体验到自身知识的欠缺，能力的有限。任何理论知识只有与实践密切结合，才能真正发挥它的价值。行不行，实践中看！

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环境保护社会实践总结篇3

体会一：做为环保工作者，牢固树立保护环境的使命感和责任感是扎实搞好此次学习实践活动的前题

科学发展观作为中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，是同马克思列宁主义、思想、邓小平理论和“*”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。因此，开展学习实践活动具有十分重要的现实意义。

第一，充分认识到科学发展观理论对环保工作的重大指导意义。在全党开展深入学习实践科学发展观活动，是党的*作出的一项重大战略部署，是用中国特色社会主义理论体系武装全党的重大举措，是在形势深刻变化中推动经济社会又好又快发展的战略选择，是提高党的执政能力、保持党的先进性的必然要求，是推进生态文明建设，解决影响和制约科学发展突出问题的迫切需要；是顺应人民群众愿望和新期待的集中体现，是又一次具有深远意义的集中教育活动。把为科学发展服务与实现自身科学发展紧密结合起来，坚持以科学发展观统领环境保护事业、指导环保工作，用环境保护实践推动科学发展、促进社会和谐。我作为环保局的主要负责人要做到带头学习、提高认识、统一思想，自觉把思想和行动统一到中央、自治区、地委、县委文件精神和重大决策上来，按照县委的部署，认真开展好学习实践科学发展观教育活动，不断提高政治理论素质和政策水平，准确把握上级意图，特别是对环保工作的新要求、新指示，找准切入点，不拆不扣地贯彻执行，切实增强搞好学习实践活动的自觉性和坚定性。

第二，充分认识到科学发展这个主题不仅仅体现在经济发展上，同时也体现在环境发展上。总书记在国家环保会议上强调指出，把环境保护工作摆到同发展生产力同样重要的位置，按照经济规律发展环保事业；县委下发的《*县委关于深入开展学习实践科学发展观活动的实施意见》和《实施方案》也突出科学发展这个主题，我围绕胡总书记的指示和县委下发《实施意见》也在思考一个问题，就是我县的环境和发展的问题。两级环保会议确定了继续解放思想、环境和经济双赢方针，而此次学习实践活动的主题是“实施统筹新战略，激发资源新优势，建设和谐*”，以“保增长、保民生、保稳定”做为实践活动最大的实践载体，看来我县的环境和发展也必须要双管齐下，同步进行了。

保护好我县的生态环境就是保护生产力，改善环境就是发展生产力，事实上，靠过量消耗资源和牺牲环境维持经济增长是不可持续的；不加快调整产业结构，不转变经济增长方式，环境污染的问题就难以从根本上解决。实际上，重经济增长轻环境保护必然导致牺牲环境换取经济增长，环境保护也必然滞后于经济发展。要实现历史性转变，必须摒弃以牺牲环境换取经济增长的做法，坚持以保护环境优化经济增长，真正实现经济发展与环境保护同步。

今年我县的环境保护工作取得了明显成效，环境质量持续良好，污染防治由被动应对转为主动防控，环境保护工作迈出了坚实的步伐。但是面临新的形势和任务，我们应该清醒地看到，与科学发展观的要求相比，我们在思想认识、班子建设、工作作风、基础能力、体制机制、环境改善等方面还存在一些不适应的问题。开展学习实践活动，就是要按照科学发展观的要求，全面总结在环保局的领导班子坚强领导下努力做好环境保护工作的经验和做法，认真探索解决不适应问题的思路和办法，破解影响和制约经济发展的突出问题。

第三，牢固树立环境保护工作者的使命感和责任感，把开展学习实践活动作为当前首要政治任务切实抓紧抓好。学习实践活动是用党的最新理论成果武装头脑，增强落实科学发展观坚定性的重大举措；我在学习中深刻的领会到：学习实践活动与贯彻党的*一系列重大部署是异曲同工，以环境保护工作者所具有的使命感和责任感，热情的投入到这场活动中，把推进节能减排为龙头的各项环保工作任务结合到学习实践中来，把学习实践活动的成效体现到解决实际问题、促进各项工作上，用各项工作的实际效果来衡量和检验学习实践活动的成效，真正做到两手抓、两不误、两促进。

体会二：做为环保工作者，扎实开展深入学习实践科学发展观活动的落脚点是努力开创环保工作新局面

中央确定这次学习实践活动的主题是科学发展。县委确定的学习实践活动的主题是“实施统筹新战略，激发资源新优势，建设和谐*”，实践载体是“保增长、保民生、保稳定”，充分体现了我县的特点，符合我县的实际和全县人民的愿望。结合环保工作实际，我的实践活动的主题是“科学发展，保护环境”，实践载体是“改善生态环境、建设和谐经济文化强县”。我要紧紧围绕这一活动主题和实践载体，立足实际，突出提色，扎扎实实做好各项工作，确保取得实实在在的效果。活动中，我着重做好以下几个方面：

（一）强化自身学习，增强践行科学发展观的自觉性和坚定性。深入学习是提高整个学习实践活动的基础。要按照中央、自治区、地委、县委的要求，把深入学习贯穿于学习实践活动的全过程，不断强化学习意识，注重学习效果。在学习实践活动中，要继续落实好县委部署的继续解放思想大讨论活动的各项内容，进一步深入学习理解科学发展观，做到认识再提高、观念再转变、思想再统一。一要围绕提高理论水平这个主线。提高理论水平，加强对科学发展观科学内涵、精神实质和根本要求的学习，真正学懂弄通科学发展观的内涵和精髓，切实转变不适应、不符合科学发展观的思想观念，把思想高度统一到科学发展观的要求上来，增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性。二要围绕科学发展理念切实做到环保工作的“三个转变”。贯彻落实科学发展观，是一场深刻的观念变革，而做为环保工作者在这场观念变革中首先是环保观念的变革。做好新形势下的环保工作，关键是要加快实现三个转变：从重经济增长轻环境保护转变为保护环境与经济增长并重，把加强环境保护作为调整经济结构、转变经济增长方式的重要手段，在保护环境中求发展。从环境保护滞后于经济发展转变为环境保护和经济发展同步，做到不欠新账，多还旧账，改变先污染后治理、边治理边破坏的状况。从主要用行政办法保护环境转变为综合运用法律、经济、技术和必要的行政办法解决环境问题，自觉遵循经济规律和自然规律，提高环境保护工作水平。三要围绕提高领导科学发展能力这个现实目标来学。加强学习是领导干部增长本领、提高能力的重要途径，要始终把学习抓在手上、落实到行动上，着力提高驾驭复杂局面、解决实际问题、处置社会矛盾的能力，不断提高领导科学发展的本领和水平。

（二）突出实践特色，着力解决影响和制约科学发展的突出环境问题。开展学习实践活动，牢牢把握突出实践特色原则，注重解决实际问题，努力推动科学发展上水平。对照科学发展观的要求，对照确定的学习榜样，认真查找梳理了发展中和工作中存在的突出问题。要在前段查找梳理问题基础上，进一步突出实践特色，更加深入地找差距、找问题、找不足，真正把问题和不足查准、查实、查透；更加系统地完善目标、制定措施、推进落实，真正把目标措施定实、定具体，进一步推动经济社会科学发展、又好又快发展。

（三）坚持改革创新，健全完善促进科学发展的体制机制。改革创新，完善体制机制，既是贯彻落实科学发展观的必然要求，也是推进科学发展的必由之路。这就要求我们在查找和解决突出问题时，必须深入查找影响和制约科学发展的体制机制根源，从制度建设上寻找解决问题的途径和办法。要立足长远发展，着力推进重点领域和关键环节的改革创新，逐步探索完善一系列有利于科学发展的体制机制。围绕解决生态环保问题，牢固树立环境保护的“命门”意识，强力推进环境保护和节能降耗，突出发展生态经济。不断强化循环经济理念，加大技术改造力度，努力形成节约环保的生产方式。要努力破解节能减排难题。进一步提高新上项目准入门槛，着眼于国际、国内一流水平，不断提高现有企业技术标准、工艺水平和装备水平，认真解决好现有企业环保资金投入不足等问题，为新的发展腾空间、腾资源、腾容量。大力抓好环境治理。组织实施“生态县工程”，加快县工业区的规化和论证工作。严格环保执法，切实搞好生态保护和生态恢复，促进生态环境建设。围绕环境目标责任，落实监督制度，实行定量考核，完善评价考核指标体系，实现环境目标责任考核机制制度化、规范化。

体会三：做为环保工作者，开展深入学习实践科学发展观活动的基础重在今后的环保工作上体现创新

（一）在矿产资源利用上要创新

环境和资源是人类生存和发展的基本条件。如果没有良好的生态环境和长期可利用的自然资源，人类将失去赖以生存和发展的基础，经济社会也难以长期持续发展。片面地追求经济增长，而不注意环境保护和资源利用的发展是不能持续的。我县目前的经济是在依托矿业开发的基础上取得长足发展的，但我们也应该清楚的认识到，资源是有限的，矿业开发这类依靠资源开发的经济结构是有时间限制的。因此，我们要把节约资源和保护环境放在重要的战略位置，在规划和经济发展的同时，必须充分估量资源和环境的承受能力，使经济发展与资源利用、环境保护相协调，任何时候都不能以牺牲环境、浪费资源为代价换取一时的经济发展。我们一定要正确处理经济建设与环境保护的关系。今后一段时期内，我县在经济建设的过程中，我认为要抓好以下几方面的工作：一是要坚持资源开发和节约并举，把节约放在首位，提高资源利用率。在加快我县矿产资源开发利用过程中，必须按照建设节约型社会的要求，以尽可能小的资源消耗，获得尽可能大的经济效益和社会效益。过去，我县在矿产资源开发的初期，有采富弃贫的现象。今后，我们在加快新型工业化建设中，必须始终把资源的节约利用和生态环境的保护放在重要位置，从项目规划开始就要严格把关，真正做到好中选优，宁缺毋滥，绝不能饥不择食，来者不拒，杜绝把那些低水平、高污染的项目引进来，要多上一些技术水平高、资源消耗低、环境污染少、经济效益好的项目，最大限度地提高资源节约使用效率，坚持走节约发展、清洁发展、安全发展、可持续发展的道路。

二是在加强环境监测和污染治理工作要有创新。今后我们在制定发展规划和开发计划等过程中，一定要充分考虑对环境的影响，所有建设项目必须符合国家产业政策，符合节能环保标准，切实做到环境和经济发展统筹考虑、综合决策。要突出抓好铜矿、金矿等重点耗能企业节能，重点抓好阿舍勒铜矿，阿山水泥厂、华泰金矿等高耗能企业的节能降耗工作，对涉及节能减排的重点行业，要逐步提高准入门槛，特别是新上的项目一定要符合高效环保的要求，必须做到污染治理设施同步设计、同步施工、同步运行。继续推进城镇和农村环保基础设施建设，加强饮用水源地保护，强化大气和生活污水治理，增强生活污水、垃圾处理能力，进一步改善县域人居环境质量。

三是发展循环经济上要有创新。目前，循环经济作为一种新型经济，是社会、环境“共赢”的发展模式，逐渐成为科学发展的普遍选择。与传统经济方式相比，循环经济改变了“资源—产品—污染排放”的单向式流程，按照“减量化、再利用、再循环”原则，形成“资源—产品—再生资源”的反复循环流程，实现了自然资源的低投入、高利用和废弃物的低排放，追求人与自然的和谐相处，社会、经济与环境的和谐发展。我们要把发展循环经济作为落实科学发展观的重要措施抓好、抓实。全面推行清洁生产，从源头减少废物生产，重点抓好各大矿山企业的尾矿利用，同时加快对现有工矿企业的改造力度，积极引导企业开展资源能源消耗成本核算，改进生产工艺流程，巩固工业废水循环利用成果，最大限度地减少消耗、提高效益，坚决遏制部分行业和企业的盲目投资、低水平重复建设。

四是环境宣传上有创新。大力宣传先进的环保理念，造成环境污染和生态破坏的根本原因，是人类对自然资源不合理的开发和利用。不加强环境保护的宣传教育，其他任何治理环境的措施都难以奏效，宣传教育是环境保护的治本措施。要加大环保宣传力度，大力宣传科学发展观和正确的政绩观；加大对广大干部群众的环保知识宣传力度，进一步增强干部群众的环保意识，形成人人关心环保、人人参与环保工作的浓厚氛围；大力宣传转变发展方式，发展循环经济，实施清洁生产，建设资源节约型和环境友好型社会等先进的环境保护理念。要使人们认识到，只有加强环境保护，才能解决经济发展与资源环境的矛盾，才能走出一条资源消耗低、环境污染少的新型工业化道路，才能实现可持续发展。要树立破坏环境就是破坏生产力，保护环境就是保护生产力，改善环境就是发展生产力的观点。倡导环境文化和生态文明，开展形式多样的环境宣传活动，促进转变不可持续生产和消费方式，建立环保宣传长效机制，推动全县环保事业稳定发展。

环境保护社会实践总结篇4

按照县委安排部署我认真研读了干部培训教材《建设美丽中国》。书中指出，建设美丽中国，关系到人民的福祉、园家的兴衰、民族的命运和世界的发展，承载着中国共产党人对民族振兴的担当，寄托着亿万华夏儿女对未来发展美好愿景的期盼。经过认再学习和深入研读，我对建设美丽中国的理解更加全面，对推进生态文明建设和加强环境保护的紧迫性有了更深层次的认识。下面具体从三个方面谈谈自己近期的学习心得：

一、建设美丽中国美好而迫切，需要把握内涵明方向

通过学习，我深刻理解了美是一种追求。党的十八大报告将“美丽中国”一词赋予新的内涵，寓意广大而深刻。从形式上看“美丽”一词大众化、通俗化，代表了人们的美好恿望。“美丽”与“中国”结合，表达出一种奋斗目标，充分展现了民族精神、中国风采、人民意识。从本质上看，美丽中国代表的是人与自然、人与社会的和谐发展，包含了经济、政治、文化、社会、生态文明建设五位一体，其内涵的主要方面有：

一是从生态文明建设看，尊重自然、顺应自然、保护自然，是“美丽中国”的基本理念。

二是从经济建设看，推动经济持续健康发展，是“美丽中国”的兴国之要。三是从社会逢设看，促进社会和谐稳定，是

“美丽中国”的基本条件。四是从文化建设看,充分发挥人民群众的主体作用是“美丽中国”的力量源泉。五是从政治建设看，坚持党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一，是“美丽中国”的根本保障。

通过学习，我认识到“美丽中国”不只与生态文明有关，还是一个语言形象、内涵丰富的发展新目标，既把生态文明建设放在突出地位,并融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的各个方面与全过程。这种五位一体的做法既是“美丽中国”区别于其他事物的显著标志，也是建成“美丽中国”的关键所在。

二、建设美丽中国复杂而艰巨，需要科学谋划稳推进

书中提出，建设美丽中国，核心就是要按照生态文明要求，通过建设资源节约型、环境友好型社会，实现经济繁荣、生态良好、人民幸福，为实现中国梦做出不可替代的贡就。

第一,环境保护必须走出新路。书中指出，破坏环境的老路不能再走了，也走不通了。用生态文明的理念来看环境问题，其本质是经济结构、生产方式和消费模式问题：要从宏观战路层面切入，搞好顶层设计，从生产、流通、分配、消费的再生产全过程入手，制定和完善环境经济政策，形成激励与约束并举的环境保护长效机制，探索走出一条环境保护新路，李克强总理

强调，决不能以牺牲结构和环境换速度，在保护生态中实现经济发展和民生改善。

第二，保护生态必须严守红线。强调，生态红线观念一定要牢固树立起来，列入后全党全国就要一体遵行，决不能逾越，书中指出，要让透支的资源环境逐步休养生息，扩大森林、湖泊、湿地等绿色生态空间，增强水源涵养能力和环境容量。要把域市放在大自然中，把绿水青山保留给城市居民。要划定生态保护红线，建立国土空间开发保护制度，严格按照主体功能区定位推动发展，有序实现耕地、河湖休养生息。

第三，环保制度需要逐步健全。加强生态环境保护，推进制度创新，努力从根本上扭转环境质量恶化趋势。要完善生态补偿机制，实行最严格的源头保护制度、损害赔偿制度、责任追究制度,切实做到用制度保护生态环境。要抓紧修订相关法律法规，提高相关标准，加大执法力度，对破坏生态环境的要严惩重罚。加快环境保护税立法，提高主要污染物排污费标准。

第四，突出问题需要认再解决。书中提到，雾霾天气多发频发，既是环境问題，也是重大民生问题，发展下去也必然是重大政治问题。解决环境问题既要迈出更大步伐，也要有耐心定力。强调，要加大环境治理和生态保护工作力度、投资

力度、政策力度。以解决损害群众健康突出环境问题为重点，坚持预防为主、综合治理，强化水、大气、土壤等污染防治，着力推进重点流域和区域水污染防治着力推进重点行业和重点区域大气污染治理。《大气十条》是生态文明建设的重要举措，提出明确的落实要求：一要积极调整能源结构；二要大幅提高煤炭淸洁利用水平；三要切实落实环境污染防治责任。总理强调，冰冻三尺非一日之寒，治理雾霾也非一日之功。一定要让群众感到，我们决心大、措施硬，雷声大、雨点急，只要坚持不懈做下去，一定能收到实实在在的成效。必须采取稳、准、狠的措施,重拳出击、重点治污，把环境治理同经济结构调整、创新驱动发展结合起来，努力实现环境效益、经济效益和社会效益的多赢。

第五，节能减排需要常抓不懈。要加强污染物减排，减少主要污染物排放总量，不断改善环境质量。要继续推进“十三五”规划确定的工业、建筑、交通和公共机构节能，实施节能、循环经济、环境治理三大类重点工程，推进企业清洁生产。国有企业要带头保护环境、承担社会责任。大力发展节能环保产业，注重运用价格机制和市场办法推进节能减排。

第六，违规事件需要严肃问责。再也不能简单以国内生产总值增长率论英雄，要把资源消耗、环境损害、生态效益等体现生态文明建设状况的指标纳入经济社会评价体系，建立体现生态文明要求的目标体系、

考核办法、奖惩机制。对那些不顾生态环境盲目决策、造成严重后果的人，必须追究其责任，而且应该是终身追究。要完善政绩者核评价指标，不搞地区生产总值及增长率排名。

三、建设美丽中国任重而道远，需要真抓实干出成效

建设美丽中国，实现中华民族永续发展是党的十八大提出的发展路线，我作为辛集市生态环境局的一份子，理应念担更多责任，为建设美丽中国贡献自己的一份力。

在今后的工作中，我要勤学习、善思考、勇实践、敢转变，彻底解放思想、更新观念，将所学所思在环保实践中运用、在实践中检验、在实践中升华，从自身做起，认真履行职责，努力做好服务，以做好本职岗位的实际行动促进辛集环境的逐年向好，为加快建设富裕文明和谐做出应有的贡献。

环境保护社会实践总结篇5

[关键词] 非环境专业大学生 环境保护教育 教育方式

地球为人类提供了阳光、空气、水、土地和大量的生物及矿物资源,人类的生产生活活动不断地影响和改变着这些环境条件,甚至引起对环境的污染。工业革命产生了巨大的生产力,极大地丰富了人类的生活,与此同时,也造成了全球性的环境污染与生态破坏。目前环境污染与生态破坏已对人类生存和发展构成了现实威胁。痛定思痛,人类在总结过去经验的基础上,提出了环境与人类和谐发展的新模式――可持续发展。这就要求全人类具有环境保护的意识。作为将来国家建设的生力军,大学生更应该具备超前于其他人的环保意识。环境保护教育不仅仅是针对环境专业大学生而言,非环境专业大学生更应该接受环境教育,因为非环境专业大学生数量要远远大于环境专业大学生数量。但大学生的总的学习时间是有限的,因此,如何在有限的时间内,培养非环境专业大学生的环境保护意识,使他们接受基本的环境保护教育,已经成为当务之急。笔者正从事非环境专业大学生的环境保护教育工作,对此有一定的认识和体会,在这里同大家进行探讨。主要有以下几方面的内容。

一、环境保护教育必要性分析

我国生态环境问题相当严重。我国每年环境污染和生态破坏造成的经济损失约占当年国民生产总值的14%,其中生态破坏约占65%,而且在逐年增加。由此可见,我国经济高速增长造成的生态环境代价巨大。作为发展中国家,我国在现代化建设的过程中面临比世界其他国家更为严峻的人口、资源和环境形势。环境状况恶化,严重影响着党和政府发展经济的宏观决策,也影响着人民群众生活水平的提高,已经成为我们全面建设小康社会、加快推进社会主义和谐社会建设的重要制约因素。

改革开放以来,我国的发展模式总体上仍然承袭了原来的粗放型发展模式,对环境的方针策略依然是“环境让步于经济”。因此,虽然国家在保护环境方面作出了巨大的努力,但依然无法遏制住环境持续恶化的势头。造成环境污染和生态破坏的原因是多方面的。其中根本问题是人们对环境保护缺乏意识,归纳起来就是国民、尤其是高层人才还缺乏环境意识。高校毕业生大多会成为不同层次的决策者、管理者和执行者。在校期间,对所有学生进行环境教育,使其了解环境保护知识,形成较强的环境保护意识,今后就可以在本职工作中重视环境问题,最大限度地避免“先污染、后治理”的现象出现。目前高等院校环境专业学生已经接受过系统的环境保护知识教育,而非环境专业学生的环保知识较为薄弱,因此对非环境专业大学生开展环境保护教育是则非常必要的。

二、环境保护教育目的

环境专业的大学生毕业后会有很大一部分人从事着非本专业的工作,那么非环境专业的大学生从事环境专业的工作比例就更小了。所以在教学过程中要明确对非环境专业大学生的环境教育目的,即让非环境专业大学生了解环境保护的基本知识,培养环境保护的意识,其中培养他们的环境保护意识更为重要。以此作为教育指导思想,在教育实践中有所侧重,不必深究环境保护技术的细节问题,而让学生在将来的工作中具有爱护环境意识就达到了教育目的。

三、环境保护教育内容

本校选用的教材为刘天齐主编的化学工业出版社2000年出版的《环境保护》第二版。该教材难易适当,内容丰富,作为非环境专业学生的环境教育教材非常适宜,在此教材中再选取适当内容可以使教学起到事半功倍的效果。根据本人的教育实践,发现选取以下内容可以有效达到环境教育目的。

1.主要环境问题

目前全球面临的环境问题有许多,主要有臭氧层破坏、温室效应、光化学烟雾、水污染、重金属污染、有机污染物等。

臭氧层破坏是当前面临的全球性环境问题之一,臭氧层破坏的后果将使紫外线等短波辐射增强,会导致皮肤癌患者增加,同时对自然生态系统带来严重影响。自上个世纪70年代以来臭氧层破坏就开始受到世界各国的关注。联合国环境规划署自1976年起陆续召开了各种国际会议,通过了一系列保护臭氧层的决议。尤其在1985年发现了在南极周围臭氧层明显变薄,即所谓的“南极臭氧洞”问题之后,国际上保护臭氧层的呼声更加高涨。

1940年,在美国洛彬矶首次出现了光化学烟雾,此后,在世界各地不断出现,如日本的东京、大阪、英国伦敦以及德国、澳大利亚的大城市。

1953年在日本熊本县水俣湾附近的渔村,发现一种中枢神经性疾患的公害病,称为水俣病。在1968年日本政府确认水俣病是由水俣湾附近的化工三在生产乙醛时排放的汞和甲基汞废水造成的。这是世界历史上首次出现的重金属污染重大事件。

以上列举的环境问题是人类当前面临的一部分环境问题。此部分内容可使学生认识到这些环境问题对人类的影响是全球性的,正严重威胁着人类的生存和发展,自己也身处其中,不能幸免,为了自己乃至全人类的生存与发展,需要自己的点滴努力和积极参与。

2.环境与健康

人体和环境都是由物质组成的,人体血液中60多种元素的平均含量与地壳中化学元素的平均含量非常接近。这种化学元素高度统一的现象表明人体与环境也是统一的,即人体与环境之间处于一种动态平衡。环境如果遭受污染,会致使环境中某些化学元素或物质增多。这些元素再通过食物链在人体中富集,破坏了人体内原有的平衡,其中某些元素还具有致癌、致畸、致突变等所谓的“三致作用”,从而引起疾病,甚至贻害子孙后代,极大地损害了人体健康。这方面活生生的例子除了前面所提到的水俣病外,还有“大脖子病”、氟骨病、克山病等。环境污染与人体健康休戚相关,而健康对每一个人来说都是头等大事,这部分内容自然会引起学生的浓厚兴趣。

3.环境管理

环境管理包括环境质量评价、标准、监测、环境保护法、环境经济等。环境问题的解决主要在于管理,只有加强环境管理,才能更有效地利用人力、物力和时间等要素,多快好省地解决环境问题。同时运作良好的环境管理,还可以积极有效地预防和减少环境问题的发生。这部分内容可以使学生认识到运作良好的环境管理可以积极预防环境问题的发生,促进人类与环境的和谐发展。

四、环境保护教育方式

对非环境类专业大学生有效开展环保教育,最重要的是要让环保教育受到学校、教师和学生的重视。因此,最为有效的方式就是将环保教育正式列入学生必修课程或选修课程计划。这样做既能引起学生的重视,又能使学生受到较为系统的环境保护基础教育。桂林理工大学根据国家教育部的要求,已经连续多年将《环境保护概论》列为全校公共选修课程,并且特别提高该课程的学分(比一般的公选课学分要高),充分调动了学生的学习兴趣。另外在校园网络上还开设环保BBS、环保聊天室等现代化设施,实现教师与学生的互动,获得了非常好的环境保护教育效果。总的来说,教育方式分为以下两种。

1.室内教学

教师现身说法,结合学生的生活实际,将生活中遇到的一些具有环境意义的典型实例描述出来,引起学生的共鸣,提高教学效果。通过对其问题的分析,总结出其中所包含的环境规律,使学生对环境问题的理解能从感性认识上升到理性认识,并能加深学生的记忆效果。如讲述水污染的治理原理时,可以从学生所实际看到的地表水污染现象出发,引导讲述。每个学生都可能有这样的感觉,即水体受到污染时,会发黑、发臭、起泡沫、表面长有不少浮萍。这样就可以讲述水体受污染的原因,如有机污染物的过多排放、表面活性剂物质如含磷洗衣粉的使用等。这些物质的厌氧发酵,使水体缺氧、发黑、发臭、起泡,含磷洗衣粉的使用使水体发生富营养化产生浮萍。接着引导南方学生回忆家乡的鱼塘多数会有曝气装置,启发学生认识这些装置的作用,于是就可以讲述水体受污染后微生物处理污染物过程的原理,加深学生的印象。学生通过这些感性和理性认识,可以认识到如何保护水体免受污染,水体污染后如何治理,从而从自身做起,节约用水,不用含磷洗衣粉,认识到自己所做的点滴小事实际上都在为爱护自身处的环境作贡献。

人们对客观事物的认识总是遵从从形象、具体到抽象、理性的过程,非环境专业大学生对环境问题的认识同样也遵循这样一个过程,所以我们在实践的过程中可以通过生动形象的PPT来展示环境问题,使学生产生兴趣,乐意接受。比如,全球性的环境问题之一――温室效应。桂林地处亚热带地区,有机会感受夏天的炎热和冬天的温暖的学生很多,他们可能感受不到温室效应的影响,而通过PPT则可以让学生了解温室效应的产生过程。全球平均气温的上升有一个过程,这个过程可以通过图片展示,让学生了解全球平均气温的变化情况,使学生了解到正是由于工业革命以来人类大量使用煤、石油、天然气等化石燃料排放的大量二氧化碳造成了全球平均气温的上升。使学生认识到应该响应中央节能减排的号召,与全世界人民一起共同努力,只有这样才能减缓温室效应的加剧,避免引起全球性气候变化造成的灾难性后果,树立起厉行节能意识。

2.课外实践活动

按照教育规律,激发学生的主体意识和主动性是提高教学质量的重要因素。课堂上仅仅讲授一些理论知识,很难激发所有学生的学习兴趣,理论与实际脱节正是国内环保行业总体技术含量不高的一个重要原因。因此,需注重实践教学与理论教学相结合。实践教学正是围绕教学活动目的而开展的、学生亲身体验的学习活动,它不仅是理论教学的验证、补充与延伸,更是培养学生实践能力与创新精神的重要途径和人才培养中不可缺少的重要组成部分。

另一方面,大学生对学校外面的世界充满着好奇与憧憬,对学校组织的各种校外实践活动总是积极参与。因此,高等院校更应该利用这种积极性,引导大学生,使他们积极参与到学校组织的各种生态环境保护活动中去,在实践活动中增加见识、开阔视野、培养自身的环境意识。同时,非环境专业大学生可以利用自己的环境保护方面的知识,在本地区了解生态破坏、环境污染情况以及环境保护进展状况,并写出调查报告,学校进而对优秀的调查报告进行奖励。由于桂林理工大学BBS上开设有环境分论坛,非环境专业大学生积极与环境专业大学生一起,面向全校师生甚至面向社会积极开展各种宣传活动,宣传我国的环境保护政策及法律法规,提高全民的环境道德素质。所有这些课外实践活动的开展,不但增强了非环境专业学生自身环境意识,也有利于提高社会人员的环境意识。

五、结束语

大学生是明天建设国家的生力军,而非环境专业大学生占了大学生总数的绝大多数。因此,在当前我国日趋严重的环境污染形势下,在非环境专业大学生头脑中树立起牢固的环境保护意识,对提高我国的环境质量水平具有重要意义。笔者以非环境专业大学生的环境保护教育实践中的切身体会和点滴思考,和同行交流,以期共同提高。

参考文献:

[1]戴树桂.环境化学[M].北京:高等教育出版社,1996.

[2]世界环境与发展委员会.我们共同的未来[M].长春:吉林人民出版社,1997.52.

[3]梁仁君.关于我国高等学校开展环境教育的探讨[J].黑龙江高教研究,2005,(134):24-25.

环境保护社会实践总结篇6

一、运用“唯物辩证法的联系观”和“整体与部分辩证统一的观点”，阐释把生态文明建设纳入中国特色社会主义事业总布局的科学性

生态文明，是人类为保护和建设美好生态环境而取得的物质成果、精神成果和制度成果的总和，是一种人与自然、人与人、人与社会和谐相处的社会形态，是贯穿于经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程的系统工程。

任何事物都是普遍联系的，我们要用联系的观点看问题，坚持整体与部分的统一。整体是事物的全局和发展的全过程，整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能。我们要树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体目标的优化，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果。中国特色社会主义是全面发展的社会主义，它既是经济发达、政治民主、文化先进、社会和谐的社会，更是生态环境良好的社会。我们要全面理解“五位一体”的内在联系，从全局出发，自觉按照科学发展观的基本要求，把生态文明建设的理念、原则、目标等深刻融入和全面贯穿到经济、政治、文化、社会建设的全过程。

整体是由部分构成的，离开了部分，整体就不存在。部分的功能及其变化会影响整体的功能。因此，我们在树立全局观念的同时，必须重视部分的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。我国在经济、政治、文化、社会、生态等领域的发展道路，是中国特色社会主义道路在具体领域的体现，都是中国特色社会主义道路的组成部分。五大建设是相互影响的有机整体，我们应协调推进，不能顾此失彼。在“五位一体”的总布局中，经济建设是中心，政治建设是保证，文化建设是灵魂，社会建设是条件，生态文明建设是基础。只有“五位”相互作用、相互影响、相互支撑，才能真正形成“一体”的格局。

二、依据两点论和重点论相统一的认识方法，说明把生态文明建设放在突出地位的正确性

在认识复杂事物的发展过程中，坚持两点论，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾；坚持重点论，要着重把握主要矛盾，“牵牛要牵牛鼻子”。

十报告指出，“建设生态文明是关系人民福祉、关乎民族未来的长远大计，要把生态文明建设放在突出地位，深深融入和全面贯穿经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程。”这里的“突出地位”，就是强调抓主要矛盾，是建设中国特色社会主义的“牛鼻子”。

生态文明建设是建设中国特色社会主义“五位一体”总布局的重要组成部分，但在“五位一体”的总布局中，生态文明建设与社会、经济、政治、文化建设不是平行的。生态文明建设解决的是人与自然的关系，它在逻辑层面上所处的位置应当更高一些。生态文明建设在“五位一体”总布局中的地位是特殊重要的，它在总布局中具有相对的独立性和贯穿性，具有更高层次的指导性。生态文明建设犹如一条“红线”贯穿于中国特色社会主义道路之中，将经济建设、政治建设、文化建设、社会建设紧密联系起来，形成一个有机整体。

在“五位一体”总布局中，强调把生态文明建设放在突出地位，体现出我们党对制约经济社会建设与发展的深层次矛盾与关键问题的深刻认识。长期以来，我国存在的发展方式粗放和唯GDP论英雄等现象，已使资源、环境逐渐成为制约我国经济社会建设与发展的瓶颈。而要突破这一发展瓶颈，我们必须充分认识生态文明建设的现实紧迫性，把生态文明建设放在突出地位，并融入经济、政治、文化和社会建设的各方面和全过程。

三、依据物质与意识辩证关系的原理，突出树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念的重要性

物质决定意识，意识具有能动作用。正确的意识对事物的发展具有促进作用。我们必须坚持一切从实际出发，将尊重客观规律和发挥人的主观能动性有机结合起来，做到人类与自然的和谐相处。

“面对资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化的严峻形势，必须树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念。”这是推进生态文明建设的重要思想基础，体现了更为全面的价值取向和更为深刻的生态伦理。这一论断，是基于对人与自然关系深刻反思的科学判断，对于建设美丽中国、实现中华民族永续发展具有重要指导意义。

尊重自然，是人与自然相处时应秉持的首要态度，要求人对自然怀有敬畏之心，尊重自然界的一切创造、一切存在和一切生命。

顺应自然，是人与自然相处时应遵循的基本原则，要求人顺应自然的客观规律，按客观规律办事。“不以伟大的自然规律为依据的人类计划，只会带来灾难。”

保护自然，是人与自然相处时应承担的重要责任，要求人发挥主观能动性，在向自然界索取生存发展之需的同时保护自然界的生态系统。

总而言之，尊重自然是前提，即充分尊重自然规律；顺应自然是行动，即按照自然规律，调整人类的行为；保护自然是目的，最终实现人与自然的和谐发展。

人与自然都是生态系统中不可或缺的重要组成部分。人与自然不存在统治与被统治、征服与被征服的关系，而是存在相互依存、和谐共处、共同促进的关系。生态文明并不是要求人们消极地对待自然，在自然面前无所作为，而是在把握自然规律的基础上积极能动地利用自然、改造自然，使之更好地为人类服务。而人类利用和改造自然必须建立在尊重自然、顺应自然、保护自然的基础之上，而不是随心所欲，盲目蛮干，为所欲为。

中国自古以来就有“道法自然”“天人合一”等生态思想，这些智慧对今天的发展仍有启示。今天，尊重自然、顺应自然、保护自然的生态理念的贯彻落实，必将推动全社会形成更加自觉地珍爱自然、更加积极地保护生态的良好风尚，必将推动整个社会走上生产发展、社会富裕、生态良好的发展道路，实现天蓝、地绿、水净的建设美丽中国的目标。

四、依据“探索世界与追求真理”“思想方法与创新意识”等知识，阐明把生态文明建设纳入中国特色社会主义事业总布局的先进性

客观世界是不断变化发展的，人类的认识也是一个不断变化发展的过程。真理是具体的有条件的，追求真理是一个过程。与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理，是我们不懈的追求和永恒的使命。

唯物辩证法是一种科学的思维方法，它要求我们以批判的精神和创新意识对待周围的世界。创新是民族进步的灵魂。实践永无止境，创新永无止境。实践基础上的理论创新是社会发展和变革的先导。

把生态文明建设纳入中国特色社会主义建设总体布局当中，是我们党对中国特色社会主义实践不断探索、认识不断深化的重要理论成果，它必将推进中国特色社会主义向前发展。

在中国共产党的发展史上，历次重要会议都是推动中国发展变化的关节点。1982年，党的十二大提出了物质文明建设与精神文明建设一起抓的战略方针。1986年，党的十二届六中全会首次提出经济、政治、文化“三位一体”的总体布局；2006年，党的十六届六中全会提出构建社会主义和谐社会的重大任务；2007年，党的十七大报告明确将“三位一体”拓展为经济、政治、文化和社会建设“四位一体”；2012年，党的“十”把生态文明建设放在了突出地位，纳入总体布局，“四位一体”拓展为“五位一体”。“五位一体”总布局的确立，标志着我国社会主义现代化建设进入新的阶段，体现了中国共产党治国理政的新境界，也表明了我们党对中国特色社会主义总体布局认识的深化。

建设生态文明，是关系人民福祉、关乎民族未来的长远大计。把生态文明建设列入“五位一体”总布局，顺应了人民的新期待。只有把生态文明建设放在突出地位，把生态文明建设融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程，才能走出“为了发展而发展”的陷阱，建设美丽中国，实现中华民族的幸福发展和永续发展。因此，把生态文明建设纳入中国特色社会主义建设总布局，是历史的必然，也是现实的选择，更是对中华民族子孙和世界未来负责。

五、依据实践与认识辩证关系的原理，说明把生态文明建设纳入中国特色社会主义事业总布局的实践性

实践是认识的基础，对认识具有决定作用。生态文明思想的形成不是一蹴而就的，而是建立在长期实践基础上的。总体来看，我们党对人与自然关系的认识，经历了一个从“战胜自然”“人定胜天”到“尊重自然”“人与自然和谐相处”，再到大力推进生态文明建设的不断深化的过程。

生态文明建设源于对中国特色社会主义建设实践的反思，也是对中国特色社会主义建设实践的提升。总结中国特色社会主义建设的实践经验，党的十报告指出，生态文明建设要坚持节约资源和保护环境的基本国策，坚持节约优先、保护优先、自然恢复为主的方针，着力推进绿色发展、循环发展、低碳发展，形成节约资源和保护环境的空间格局、产业结构、生产方式、生活方式，从源头上扭转生态环境恶化趋势，为人民创造良好的生产生活环境，为全球生态安全作出贡献。这是推进生态文明建设的基本政策和根本方针，它必将促进中国特色社会主义建设实践的发展。

推进生态文明建设是一项系统工程，涉及经济、政治、文化、社会和人与自然和谐发展的方方面面，既要谋划长远，搞好规划，明确方向、目标和任务，又要立足现实，统筹兼顾，扎实推进。具体而言，建设一个生态文明的现代化中国，重点需要从转型发展、惠及民生、拓展市场、深化改革、加强合作等方面付诸实践。

将生态文明建设融入社会主义建设全过程，其基本实践途径是：在立法和制度建设上，要构建系统完备、科学规范、运行有效的生态文明法律和制度体系；在政治领域，要强化党和国家在生态文明建设中的政治领导力；在经济领域，要大力推动经济绿色转型，实现绿色发展；在社会领域，要建立公民社会，创新社会管理模式，动员全社会力量共同参与生态文明建设；在文化领域，要将生态文明等生态价值观纳入社会主义核心价值体系；在环境保护领域，要以提高生态文明水平为主题，以加快建设资源节约型和环境保护型社会为主线，在生态文明建设中发挥环保部门的主力军和主阵地作用。

生态文明也是一种生活文明，生态文明建设要求培养健康文明的生活方式。生态文明的生活方式，就是要抵制奢侈、挥霍、浪费，丰富文化生活，提升精神品位，保持纯净心境，是需要倡导和普及的生活方式。

环境保护社会实践总结篇7

论文关键词：高职院校；学生；环保素质；培养 

 

提高高职学生环保素质的重要性 

提高环保素质是我国经济和社会发展的必然要求我国自改革开放以来，经过三十多年的高速发展，人民生活发生了翻天覆地的变化。但是，在改造自然、发展生产、推动社会进步的同时，也存在着大量不科学、不协调的开发利用，导致环境恶化和污染加剧，2006年，全国废水排放总量为536.8亿吨，二氧化硫排放量为2588.8万吨，烟尘排放量为1088.8万吨，对人民健康乃至生存造成了严重威胁。为了保证我国全面、协调、可持续的发展，《环境保护法》规定：一切单位和个人都有保护环境的义务，并有权对污染和破坏环境的单位和个人进行检举和控告。胡锦涛同志在中共十七大报告中更是明确指出：坚持节约资源和保护环境的基本国策，关系到人民群众的切身利益和中华民族的生存与发展。必须把建设资源节约型、环境友好型社会放在工业化、现代化发展战略的突出位置，落实到每个单位、每个家庭。因此，提高全民族的环保素质，成为我国经济和社会持续健康发展的必然要求。 

提高环保素质是对高职学生的必然要求大学教育是培养青年人才的重要途径，是青年成才的基础，大学生是今后我国现代化建设的主力军，其所具备的素质对我国现代化建设将产生深远影响。高校只有把环保教育融入学校的教育工作中，努力培养大学生的环保素质，帮助大学生树立正确的环境道德价值观，具备良好的环保意识，才能为我国的可持续发展奠定坚实的基础。大学生作为尚未正式步入社会的一个群体，其行为习惯、价值观等都没有真正形成，仍具有较强的可塑性。高校务必要抓住大学生这一时期可塑性强的特点，充分利用大学生在校学习的几年时间，将环保教育渗透到学校教育的方方面面，通过多种途径塑造、培养、提高大学生的环保素质，帮助大学生形成正确的环境道德价值观。高职教育作为高等教育的一个类型，已经占据了高等教育的半壁江山，2008年，全国高职毕业生接近270万，其中50%以上在企业一线从事着与专业相关的工作。高职教育培养的是高素质、高技能的学生，高素质、高技能既是培养目标，也是对高职学生的必然要求。高素质必然包括环保素质，要求学生在日后的学习、工作、生活中注重环境保护，养成良好的行为习惯，积极宣传环保知识，倡导、实施各种节能减排措施，主动与各种污染、破坏环境的行为做斗争。高技能不仅包括对具体工作能力、工作成效的要求，也包括对环保的要求。高职学生今后主要是在各个企业的一线工作，大多数企业的主要污染往往产生于工作一线，各种节能减排措施也需要通过一线员工落实。在工作中，如果技能水平不够，不仅影响工作成效，而且也会导致更多的污染和浪费，从而与环保的要求背道而驰。相反，如果通过技能水平的不断提高，帮助企业改进生产，减少污染，不仅可以起到节能增效的作用，也可以为环境保护做出自己的贡献。 

提高高职学生环保素质的途径 

将环保教育融入德育工作中环保教育应当是高校德育的重要组成部分，是提高当代大学生环境道德水平和思想境界的重要途径。在高校的德育工作中，应增加环保教育的内容，如开设环保内容的讲座，设置环保知识选修课，组织环保类社团等，以增强大学生对环境保护的理性认识，为提高其环保意识、增强环保技能奠定思想基础。还应将环保教育融入国情教育和爱国主义教育之中，促使大学生主动了解我国的环境形势和资源状况，激发当代大学生的时代责任感，引导他们正确认识我国经济增长、生产生活与资源环境之间的内在联系，全面理解可持续发展的涵义，真正将环保意识内化为自身素质，承担起环保职责，自觉地抵制污染，杜绝浪费，为环保事业做出贡献。 

将环保教育渗透到专业教育中专业教育是高职学生学习知识、掌握技能的关键环节，应将环保教育渗透到理论教学和实验实训过程中。在讲解每一个章节、每一个知识点的时候，要注重专业知识与环境保护的有机结合，在讲解工艺路线选择优化、设备选型等内容时，更应以环保作为核心指标，通过这些教学手段，使高职学生在学习中养成重视环保、关注环保的良好习惯。在将环保教育贯穿于实验实训时，一要培养学生的环保技能，能正确使用各种节能减排设备和各种环保设施；二要注重实验实训的设计、规划，从源头上杜绝浪费，减少污染；三要注重三废的收集、处理，不能随意排放，污染环境；四要注重对学生技能的培养，规范操作，杜绝各种不良习惯和错误操作，指出各种错误的严重后果；五要将学校的实验实训与企业的实际生产结合起来，帮助学生尽量缩短适应企业的磨合期，指导学生立足于环保进行改造设计，促进节能减排。通过这些教学手段，使高职学生在走上工作岗位后能够正确操作、合理设计、加强环保。 

通过校园文化建设培养学生的环保素质要加强校园文化建设，营造爱护环境、保护环境的文化氛围，通过环境育人、文化育人提高学生的环保素质。一方面，要加强硬环境的建设，从学院的整体布局、建筑造型、色彩、视野与建筑的协调性以及校园绿化美化、室内布置、校园卫生等方面着手进行合理设计和科学规划，创造优美的校园环境，潜移默化地影响学生的行为习惯，提高环保意识；另一方面，要加强软环境的建设，注重通过学院的宣传标语、书报画廊、图片、板报、报告会、演讲、讲座等方式积极宣传环保知识，提倡环保行为，在校园里开展各种类型的环保活动，吸引广大学生积极参与其中，使学生从身边做起，从小事做起，节约资源，保护环境，提高环保素质。 

通过社会实践提高学生的环保素质社会实践是大学生接触和了解社会的重要途径。通过社会实践，大学生能够更正确地了解社会，了解环境，可以看清楚我国过去的生产生活方式究竟对自然环境产生了怎样的影响；通过社会实践，大学生可以加强与群众的沟通，了解老百姓对身边环境变迁的想法、对环保的认识；通过社会实践，可以广泛宣传环保知识，开展环保教育，帮助学生养成良好的环保习惯；通过社会实践，可以更早地将专业知识与环保事业相结合，促进环保事业发展，提高专业水平。总之，通过社会实践，可使大学生主动认识到环境保护的重要性和紧迫性，在实践中提高自己的环保素质，真正实现全面发展。 

培养高职学生环保素质的实践探索 

开设环保类课程、讲座、社团我院制药、化工、材料等系多年来为长江三角洲地区的制药、生物、化工、新材料等行业培养了大量实用型人才，在人才培养工作中，我院非常重视学生的环保素质培养。为保证各个专业的学生都能具备较高的环保意识，我院在各专业的课程体系里都设置了专门讲授环保知识的课程，如《环境保护概论》等。同时，我院长期开设《环境保护》公共选修课，每学期都针对社会热点开设多个讲座，对全院学生宣传、讲授环保理念和环保知识。为培养和提高学生的环保实践能力，我院坚持开设“环境监测”、“水污染防治”等社团，为学生提供良好的实践机会。 

在专业课程中贯穿环保素质的培养在专业课程特别是实验实训课程中贯穿学生环保素质的培养，一直是我院的教学重点。我们坚持做好以下几点：一是要求专业课程教学在涉及工艺路线、设备选型时，注重讲授环保因素的影响，并且在教案中有所体现；二是在实验实训中重视排污问题，要求将所有废液分类收集，为环保处理打好基础；三是要求学生在实验实训前对本次实验实训的物料耗用、产生污染的情况进行预估，实验实训结束后在总结报告中通过数据计算、操作步骤分析等方法提出重点针对环保的改进意见；四是要求学生对分类收集的废液提出自己的处理意见，并有选择地尝试实施；五是在完善实验实训条件时，注重结合企业实际生产，并与部分企业共建实训基地，帮助学生尽快适应企业环境，使学生在上岗前具备一定的环保素质。 

通过德育、校园文化建设、社会实践等方式培养学生的环保素质我院一贯要求学工、宣传等部门重视学生的环保教育工作，坚持每年至少开展一次以环保为主题的专题教育活动；我院在校园文化建设中融入了环保因素，在校园、宿舍、实验实训室等各个场所都可以见到宣传环保的标语；我院制药系每年6月份都要组织开展“世界环保日”环保宣传活动，积极参与常州市“保护母亲河”环保实践活动，每年暑期开展的环太湖环保社会实践活动更是多次受到省市表彰，这些工作都不断地促进了我院学生环保意识的提高、环保技能的掌握、环保素质的养成。 

环境保护社会实践总结篇8

关键词：高职环境类专业；人才培养模式；改革

进入21世纪，我国环境保护工作进入了广泛参与 、科技创新、持续发展的新阶段，给环境保护工作带来了新的挑战。这种挑战在环境教育领域表现尤其明显。然而，长期以来我国高职环境类专业在教育教学中沿用高等学历教育的模式，存在脱离实际的倾向，体现不出高职环境教育的办学特点，难以完成培养环境类高等技术应用型人才的任务；同时，在专业 设置上不合理，缺乏前瞻性和市场性，学生专业实践能力弱，就业渠道单一。这种状况对高职环境类专业的发展带来潜在的不利影响 。因此，研究行之有效的高职环境类专业人才培养模式，对高职院校主动适应社会需要及就业多元化的要求、形成特色人才培养模式具有重要的现实意义。同时，高职人才培养模式改革也是当前高职教育改革的热点和难点 。

一、当前高职环境类专业人才培养模式中存在的问题

（1）专业特色问题。环境科学是一个新兴的学科，许多院校的环境专业都是在传统学科的基础上建立起来的，侧重点各有不同。很多专业从形式到内容均具有很浓的传统色彩，母系的痕迹很深。甚至有些高职的环境类专业成了同类本科的压缩饼干。其课程设置无论是基础课还是专业课，基本上是在原专业所设课程的基础上适当增减内容，存在拼盘现象。从总体上看，覆盖面广，可谓包罗万象，但作为培养高级应用型人才的高职专业，其专业特色不显著。没有特色就没有优势，也就谈不上生命力。

（2）教学内容、方法老化，理论与实践脱节。由于高职教育较之高等学历教育起步要晚，教师在教学上更多地沿袭了学历教育的教学方法。教学内容跟不上科学技术的发展，知识陈旧，不能为学生提供新信息。教学方法基本上是传统的“灌输式”“填鸭式”。对高职教育所界定的“技术应用”以及理论上的“必须”“够用”的原则作简单、片面地理解。任课教师对生产、社会实际及社会需求了解不多，缺乏实践经验，理论和实践严重脱节，导致所培养的学生实践能力弱，难以适应市场的要求 。

（3）人才培养层次定位不明确。目前理论界的研究表明，社会对人才需求的类型及社会经济发展依靠四种人才：学术型、工程型、技术型和技能型。其中，技术型和技能型人才的培养目前主要由高职学校来承担，其人才培养规格定位于“高等技术应用型专门人才”，属高层次职业技术人才。从这个人才培养规格定位出发，高职环境类专业教育人才培养规格应围绕“技术”和“应用型“来进行，人才培养方案应按照岗位或岗位群来制定。但实际上，目前许多高职环境类专业对人才的培养目标、培养规格定位不明确，有些院校虽然定位于高级应用型技术人才，但培养方案仍按学科型或学术型人才培养方案制定，培养出来的人才针对的是学科，而不是岗位或岗位群。

（4）培养目标与就业需求错位，学生择业难度大。我国的高等教育不仅需要造就一大批从事科学研究、工程设计的人才，同时也需要培养一批从事生产、建设、管理、服务一线具备职业特征的高等技术应用人才。高职环境教育就是在满足社会后一种人才的需求中而获得不断发展。但目前存在高职环境类毕业生就业难的问题，与我国环境保护工作对此类人才的需求不相适应。出现此种现象的原因之一是部分高职院校在学生培养方面仍沿用普通高等学历教育的模式，制定出的培养目标和教学计划仍然强调了理论教学，课程组织过分强调了学科发展需求，形成了简单的本科压缩型课程体系，知识结构不合理，忽视了学生实践动手能力的训练，不能体现现代职业的特征，培养出来的学生理论基础知识不如本科生扎实，实践动手能力不如中专生，在就业市场上处于尴尬的境地，使相当一部分学生拥有一堆知识却不知道能做什么，靠什么就业。

二、我国环境类专业人才的需求趋势

（1）我国对环境类人才的需求将更为迫切。我国的环境保护事业起步较晚，经费短缺 。而我国又正处于工业化、城市化发展阶段，人口多、资源短缺，产业结构部分属能源资源高耗型，环境污染形势严峻，因此，对环境类专业人才的需求依然很迫切。从目前社会对环境类专业人才的需求来看，未来的环境保护工作对环境类专业人才存在四个方面的需求：一是在很长一段时间内，仍需实施末端治理为主的措施，因此，对环境工程技术人才和环境设备运行、维护、 管理人才仍有需求；二是随着环境保护逐渐产业化以及一些民营企业的崛起，尤其以环保设备生产、环保技术开发、环保治理工程设计等为主业的厂家和公司大量涌现，为环境类专业人才开辟了一个重要的就业渠道；三是随着全社会对环境保护越来越重视和人们环保意识的增强，对一些新建、待建项目，需要实行从规划、项目论证、可行性研究到项目实施与验收等全过程进行环境影响评价、环境污染预防、治理和管理，所以对相关的具有实践能力的技术人才仍有需求；四是随着中国加入 WTO ，必将剌激 Iω14000 、阳则00 认证等环境服务业的快速发展。

（2）环境类专业人才需求的数量、质量要求随经济和社会发展而提高。日益严峻的环境污染和资源短缺问题，使得可持续发展、环境保护成为时代的主题 。对环境保护的迫切要求，导致了社会对环境类专业人才的潜在需求增加。这种需求无论从数量上还是质量上都是巨大的，并影响高职环境教育的培养规格与规模。随着生产的发展和科技进步，技术型人才的需求数量将增加，这就为高职环境类专业教育的发展提供了广阔的空间。随着环境保护工作的不断发展，社会对所需要的环境类人才在质量上也提出了新的要求。一些相关的调查表明，16.3% 的受调查单位认为现有的课程设置可以满足需求。环境类人才培养既不同于普通高等工科教育，也不同于中等职业教育。不但懂得某一专业的基础理论与基本知识，更重要的是他们具有某一岗位群所需要的生产操作和组织能力，善于将技术意图或工程图纸转化为物质实体，并能在生产现场进行技术指导和组织管理，解决生产中的实际问题，还应善于处理、交流和使用信息，指导设备、工艺和产品的改进，是一种生产技术操作熟练和组织能力强的复合型人才。

三、高职环境类专业人才培养模式

（1）以就业为导向设置专业。科学划分、设置专业是高职院校适应现代化建设和科技发展的需要，是培养合格专业人才的具体表现形式之一。应改变学生就业渠道，按照就业多元化的要求和市场需求来调整专业设置。专业设置和调整不仅要适应社会当前的需要，更应该考虑长远的需要。因此， 对于目前需求量不是很大，但从发展来看将来需求量大的专业，应尽早准备设置专业进行培养，如环境审计、环保技术开发、环保设备生产与设计等。同时，把对人才培养方案与用人单位的需求紧密联系起来，使专业设置既具市场性又具前瞻性。

（2）明确人才培养目标。培养目标是人才培养的总原则和总方向，是开展教育教学的基本依据。高职环境类专业的人才培养目标应该是：培养德、智、体全面发展、具有必要的 环境科学理论基础知识和较强的实践操作技能的环境保护第一线的高级技术应用型人才。

（3）优化课程设置，注重实践能力的培养，开展多形式教学。课程设置是构成学生的知识结构、能力结构和素质结构的基础，课程设置状况直接反映了人才培养方向，体现了在知识、能力、市场和未来四个方面的导向作用。根据高职教育的培养目标，要使学生具备从事一种或一类职业的能力，高职环境类专业在课程体系设计时，应当转变以往学科型的教育观念。在优化课程设置上可以采用如下模式：职业岗位（群）要求 专业理论课和专业技术课够用的基础课必要的公共课。这种课程设置模式是从社会调查和职业分析入手，因此，所设置的课程与社会需要相适应，并且还可以随着社会需求的变化随时调整课程设置。同时，在课程设置上强调“技术”和“应用能力”的培养。职业岗位的主要技术能力以及支持技术能力所需的必要理论知识都应是技术教育的主要内容，变重“理论”为重实践意识和实践能力的培养。应把理论课限制在“够用”的范围内，加大实训课比例。调查和实践证明，实践性教学与理论教学的比例在 3：2 至7：3 之间比较适宜。同时，在课堂教学中精讲多练，把知识传授型的内容也限制在“够用”范围内，而对学生今后实践中所必需的知识加以巩固。在教学方式上，实行多形式教学，可以结合企业、岗位进行教学。课程设置应逐渐向能力本位转化，不再追求学科体系的逻辑严密性，可采用模块化的课程结构，以职业能力为中心，按照能力单元来开发学习模块。

（4）注重培养学生的综合能力素质。社会的发展和时代的进步，人们的教育教学质量评价观发生了变化。用人单位更注重能力评价，学生的独立工作能力、操作技能、学习新知识能力、创新能力、表达与沟通能力及合作能力均受到更多关注。敬业精神与进取心仍然是十分看重的素质。长期以来，高职教育更多地关注学生专业能力和技术应用能力的培养，忽视了一些非智力、非技术因素的培养，以致学生缺乏最起码的职业素养。因此，应适当加强对学生综合职业能力的培养，注重培养学生对职业岗位变化的适应能力、合作能力、人际交往能力、解决问题的能力、心理承受能力及创新能力。这些非技术的职业素质（能力）的培养和教育也是高职课程另一个重要的组成部分。

（5）建设“双师型”教师队伍。提高教育教学质量，教师是关键。因此，建立一支稳定的具有良好的科学素养、基础理论扎实、实践能力强的教师队伍对高职环境教育的发展至关重要。由于高职环境类专业培养的是具有较强的实践能力的高级应用型专业人才，因此，对专业教师的实践能力和经验就提出了更高的要求，也就有必要经常组织教师深入工业生产第一线，以增强教师的实践经验，也可通过组建有企业人士参与的专业教学指导委员会，聘请一批有丰富的工程实践经验又有一定教学能力的工程技术人员作为兼职教师，以促进“双师型”教师队伍的建设。同时，这也有利于加强高职院校与生产企业的联系，促进学生实践能力的培养。基于以上分析，高职环境类专业人才培养模式改革应按照以下方向来进行：以就业为导向、校企合作为途径、全面素质教育为基础、专业能力培养为主干，依生产和工作过程组织教学。当然，高职环境类专业人才的培养是一项系统工程，也是一项新的课题，需要不断探索，从实践中积累经验，从经验中提升理论。相信经过努力，高职环境类专业以其特有的人才培养模式，必将为社会发展培养更多有用人才。

参考文献：

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[4]祝怀新.环境教育的理论与实践 [M].北京：中国环境科学出版

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（1.河北农业大学海洋学院；2.中国环境管理干部学院）