线下活动总结范文

线下活动总结篇1

全线共计双线32m简支梁579孔，双线24m简支梁88孔，单线32m简支梁203孔，单线24m简支梁19孔，简支梁长占桥梁总长的81.5%。

全线跨越道路、河流采用的特殊结构以预应力混凝土连续梁为主，全线共计采用25联连续梁，其中最长一联为1-（70+130+70）m；跨越拟建肇花高速公路采用1-（87.5+160+87.5）m双线连续刚构桥；跨越拟建佛清从高速公路采用1-80m双线简支组合拱。高架车站两端咽喉区设置小跨度连续梁，共计16联。

主要技术标准

（1）线路级别：速度目标值200km/h城际铁路，正线双线，线间距4.4m。

（2）轨道标准：跨区间无缝线路，60kg/m钢轨。

（3）轨道类型及轨道高度：正线铺设CRTSⅠ型双块式无砟轨道，桥梁一般地段线下轨道结构高度为725mm，道岔区线下轨道结构高度为860mm。

桥梁设计原则

（1）列车静活载

采用CRH6城际动车组，设计竖向荷载采用ZC活载（0.6UIC）。

（2）列车竖向动力作用

列车竖向动力作用按《高速铁路设计规范（试行）》第7.2.7条办理。

（3）制动力或牵引力

桥上列车制动力或牵引力按列车竖向静活载的15%计算。但当与离心力或列车竖向动力作用同时计算时，制动力或牵引力应按竖向静活载的10%计算，具体作用位置应符合现行《铁路桥涵设计基本规范》TB10002.1的相关规定。

区间双线桥采用单线的制动或牵引力，车站内双线桥梁应根据其结构形式考虑制动和启动同时发生的情况进行设计；三线或三线以上的桥梁应采用双线的制动力或牵引力。

（4）离心力

列车离心力的计算、加载方式及参数取值按《高速铁路设计规范（试行）》第7.2.8条办理。计算离心力时活载按ZK活载。

（5）下部结构纵、横向刚度

广清城际采用ZC活载，较高速铁路采用的ZK活载略小，因此墩台顶纵向水平线刚度限值可予适当折减。

广清城际设计时速达200km/h，墩台横向水平线刚度按《高速铁路设计规范（试行）》第7.3.9条办理。在ZC活载、横向摇摆力、离心力、风力和温度的作用下，墩顶横向水平位移引起的桥面处梁端水平折角应不大于1.0‰弧度。

桥梁结构选型

4.1梁部选型

正线单、双线简支梁采用珠三角城际轨道交通网简支箱梁设计图（专桥［2012］2216、专桥［2012］2226）。连续梁采用预应力混凝土箱梁，跨度60m及以内采用斜腹板，翼缘板厚度及腹板斜度与标准简支梁一致，增加景观效果。

龙塘动车组走行线单、双线桥设计速度较低，可选择T梁或箱梁方案。考虑走行线桥梁具有桥上半径小（最小曲线半径R=350m）、声屏障设置比例高（占65%）、景观效果要求高等特点，经比选后推荐采用有砟预制架设箱梁。单线有砟箱梁采用整体式箱梁，梁高2.3m，梁宽7.8m，跨度24m时适用最小曲线半径R=350m。双线有砟箱梁采用并置箱梁，为单线箱梁切内侧翼缘组合而成，箱梁总宽13m，线间距5m时适用最小曲线半径R=3500m，双线有砟箱梁截面图见图1。

图1双线有砟箱梁截面图

4.2桥墩选型

广清城际沿线城填密集，对桥墩景观要求高，且部分高架地段位于路中分隔带，为减少汽车撞击影响，推荐选用流线型圆端形桥墩。双线墩高H≤14m时，墩身尺寸为4.2m(横向)×2.0m(纵向)，桥墩横向尺寸比铁路桥墩缩小1.5m以上，有效减少路中绿化带宽度。桥墩立面做成花瓣形，辅以刻槽等凹凸细节，墩梁配合图见图2。

图2正线单、双线简支箱梁墩梁配合图

广清城际桥梁设计特点

5.1特殊结构分布密集

广清城际线路长度较短，但沿线现状道路交错纵横，在建、拟建及规划道路众多。全线跨越现状及规划道路共计221处，其中跨越高速公路、国省道10处，铁路3处。沿线道路立交条件复杂，桥梁布置时根据地方规划要求，常需加大跨度，采用特殊结构。以下就跨越拟建肇花高速公路桥予以简述。

广清城际于DK43+150（=肇花K41+223）跨越拟建肇花高速及山前旅游大道。山前旅游大道，亦称S381，规划总宽度达60m。拟建肇花高速正线分为左右两幅桥并行与山前旅游大道两侧，桥面宽度均为16.75m，正线两侧设计为8.5m宽的匝道桥，此外根据高速公路远期扩建为八车道的规划要求，肇花高速尚需考虑外扩一个车道。跨越点处规划道路总宽度超过130m，由于桥墩墩高超过25m，具备设置连续刚构桥的技术条件，因此采用1-（87.5+160+87.5）m连续刚构桥。跨越处平、立面图见图3和图4。

来源：城市建设理论研究 2013年40期

线下活动总结篇2

一、指导思想

以科学发展观为指导，认真贯彻党的十七届三中、四中全会精神，紧紧围绕我县“领跑中西部，进军二十强”的战略目标，统一思想，凝聚力量，进一步营造全县和谐有序的电磁环境，为我县无线电事业又好又快发展提供强有力的支持。

二、工作目标

通过宣传月活动，全面普及无线电频谱资源常识和法律法规知识，进一步增强全社会对无线电频谱资源和无线电管理工作重要性的认识，增强依法用频的意识，有效提升无线电管理工作知名度和影响力，逐步形成全社会自觉遵守无线电管理法律法规，自觉维护空中电波秩序的良好氛围。

三、组织机构

成立县年无线电管理宣传月活动领导小组，负责宣传月活动组织领导工作。

组长：

副组长：

成员单位：政府办、宣传部、人武部、公安局、法制办、城管局、文体局、环保局、人防办、信息中心、广电局、各乡镇人民政府、各街道办事处、电信县分公司、移动县分公司、联通县分公司。

领导小组下设办公室，设县信息中心，负责宣传月活动的工作计划、组织实施、监督检查及总结评估工作，由同志兼任办公室主任。

四、宣传内容

（一）无线电管理法律法规。《中华人民共和国无线电管理条例》、《中华人民共和国无线电频率划分规定》、《中华人民共和国刑法》、《中华人民共和国物权法》、《中华人民共和国治安管理处罚法》、《中华人民共和国行政许可法》等法律法规中涉及无线电管理的内容及相关重要规范性文件。

（二）无线电科普知识。无线电基础知识；无线电频谱资源属性知识；无线电新技术、新应用。

（三）无线电频谱资源和无线电管理工作在促进各行各业发展中的重要作用。

（四）无线电干扰的产生和危害，以及相关无线电干扰查处案例。

五、工作安排

1、积极参加市政府及市无委办组织的四大主题活动；

2、9月上旬，召开全县无线电管理宣传工作会议，参加人员为各成员单位负责人，主要内容是对全国无线电管理宣传月活动进行广泛深入发动，学习无线电管理法律法规，布置全县无线电管理宣传月工作任务；

3、9月中旬，在通程广场竖立彩虹门、设立咨询台、发放宣传手册、布置宣传展板，现场解答群众来访咨询；

4、通过政府短信平台、县移动、联通、电信公司向VIP群发送宣传短信；

5、在全县主要街道、路口，悬挂宣传横幅，张贴宣传画，发放宣传手册和宣传品；

6、在县电视台、《今日》、政府门户网站等主要媒体上开展系列宣传报道，编发宣传简报。

7、9月下旬，全面分析和总结此次活动存在的问题和成功做法，为今后无线电管理宣传积累经验。

六、活动要求

（一）加强领导，精心组织。各单位要高度重视宣传月活动，单位主要负责人要亲自抓宣传工作，按照县政府统一部署，制定当地宣传月活动实施方案，明确分工，责任到人，确保宣传月活动落到实处。

（二）注重实效，突出重点。开展无线电管理宣传月活动应围绕中心，增强宣传的针对性和有效性。要充分发挥自身优势，开展形式多样、群众喜闻乐见的宣传活动。

线下活动总结篇3

1、结合党的群众路线教育实践活动，组织各党（总）支部开展重温活动，对党员进行测试。

2、全乡各党（总）支部认认真真的开一次高质量的支部大会，开展一次集中学习活动，上一堂党课。重点学习开展党的群众路线教育实践活动以来的下发的学习资料，所有积极分子共同参加此次学习活动，学习活动结束后，撰写学习心得，每个党（总）支部不得少于15篇。

3、结合党的群众路线教育实践活动开展思想大讨论活动，围绕“为民务实清廉”开展献计献策活动，开展讨论，畅谈感想，书写建议等形式，解放思想，提升自我。

4、结合全乡“手牵手家园行动”要求全乡有活动能力的党员都要牵手一户贫困户，帮助其解决实际需求，研究致富出路。

5、开展谈心谈话活动，通过召开座谈会、一对一访谈、约谈等形式，各包村干部与各村班子成员、各村班子成员与全村党员进行谈心谈话，谈心谈话的主要内容包括如何走好群众路线，怎样能够更好的解决联系服务群众“最后一公里”问题，以及对本人的意见建议。

6、全乡各党（总）支部召开支部会，讨论预备党员转正，充实调整积极分子队伍。

7、在各党（总）支部选树一至两名党员典型，各单位积极推荐优秀党员，并指派相关工作人员撰写优秀党员的简要先进事迹材料。

8、慰问贫困老党员活动。结合手牵手家园行动，各包村干部与各村班子成员再次对贫困老党员进行慰问，在全乡兴起尊敬老党员、关心老党员的良好风气。

9、各党(总)支部结合本支部实际，对本单位党的群众路线教育实践活动开展以来的情况进行总结，并形成相关材料。

二、几点要求

1、加强领导，提高认识。各党（总）支部要正确认识纪念建党庆祝活动的重大意义，及时召开支部会，组织党员干部认真学习党的十有关文件精神，提高认识。党（总）支部书记具体负责各单位的纪念活动，制定活动方案，指定专人组织实施，确保活动顺利进行。

2、实事求是，合理安排部署。各党（总）支部在听取党员意见建议的基础上，结合各单位目前的中心工作和实际情况，安排活动内容，并上报乡党政办审察。

3、密切配合，确保安全。各包村干部要全程参与，指导各项活动的开展。各包村干部要及时与所包村联系，积极参与，加强对此项工作的的重视，既要达到全乡正常工作开展和纪念活动“两不误”，又要保证活动安全顺利。

线下活动总结篇4

 一、前期准备工作

按照广州市委、市政府关于党的群众路线教育实践活动的总体要求，***市结合本市实际，迅速行动，早入手、早谋划，仔细研究，认真筹备，扎实推进党的群众路线教育实践活动前期准备工作。

一是成立领导组织。为强化组织领导，市政府成立了党的群众路线教育实践活动领导小组，由市政府市长、党组书记任组长，为实践活动的第一责任人，班子成员任副组长，各部门、各单位负责人任成员的领导小组。领导小组下设办公室，设在市政府办公室，并抽调业务骨干负责日常工作。同时，要求党员领导干部带头加强学习、带头服务群众、带头改进作风、带头整改落实、带头勤政廉政、带头推动发展，切实发挥好应有的示范表率作用，形成主要领导亲自抓、一级抓一级、层层抓落实的良好工作格局。

二是制定实施方案。为做好行动上的准备，***市结合实际制定了党的群众路线教育实践活动实施方案，要求全体党员干部切实发挥主观能动作用，扎实有效开展教育实践活动。要以严肃认真、实事求是的态度，严格执行规定的程序和步骤；要开门开展活动，虚心听取群众意见，认真开展交流谈心，广泛征求建议；要深刻进行自我剖析，坦诚开展相互批评，做到讲真话、讲实话，相互提醒、相互帮助，不避重就轻，不回避矛盾，触及思想深处，触及问题实质，通过召开高质量的民主生活会来保证教育实践活动的效果，做到“不虚、不空、不偏”。同时，市政府将结合工作实际，注重探索通过群众路线教育实践活动推动政府工作的新路子、新举措，为***的发展提供正能量、注入新活力。

三是统筹各项工作。市政府高度重视，召开了党的群众路线教育实践活动动员会，对教育实践活动各项工作进行了动员部署。提出，当前既是总结政府上年工作、全力推进今年工作各项计划的重要时刻，也是教育实践活动深入开展、取得实效的重要时期。各部门、各单位将承担复杂而艰巨的任务，因此统筹处理好各项工作，实现两手抓、两不误、两促进至关重要。一方面，要正确处理好开展教育实践活动和业务工作的关系，既不能游离于业务工作搞教育实践活动，也不能因忙于工作而使教育实践活动流于形式，要坚持统筹兼顾、合理安排，进一步履行好“参与政务、办理事务、搞好服务”的职能作用，进一步发挥好开拓创新、锐意进取、团结协作、苦干实干的工作作风，促进工作再上一个新台阶。另一方面，要把教育实践活动的组织开展与服务全市经济社会发展中心工作结合起来，与党员干部履职尽责结合起来，自觉把教育实践活动中激发出来的工作热情和进取精神转化为推动广州北部城市副中心建设的强大动力。

二、前期准备工作开展情况

按照党的群众路线教育实践活动“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求，把贯彻落实中央“八项规定”作为切入点，切实加强学习宣传、做好调查研究等前期准备工作，为开展党的群众路线教育实践活动奠定坚实基础。

一是学习宣传夯基础。针对一系列重要讲话精神和教育实践活动规定学习内容制定了学习计划，重点学习中国特色社会主义理论体系，学习党章和党的十八大报告，学习有关会议精神和中央、省、广州市领导同志一系列重要讲话精神，研读《群众路线一一重要论述摘编》、《党的群众路线教育实践活动学习文件选编》、《厉行节约、反对浪费一一重要论述摘编》等学习材料。结合下基层和转变作风服务群众专项活动，通过集中学、自学、座谈讨论、专题辅导等形式，加强马克思主义群众观点和党的群众路线学习教育，为教育实践活动开展做好思想准备，打好理论基础。

二是调查研究集民意。一是问卷调查收集民意，通过发放调查问卷的形式，征求党员干部、群众路线教育实践活动及需重点解决的实际问题等方面意见建议，形成文字资料提供给领导小组讨论研究，了解民意。二是调查研究摸民情，强化随机调研，直接向基层党员、干部和群众了解真实情况，听取真实意见，重点了解近年来全市开展党的集中教育活动过程中形成的好经验、好做法，为群众路线教育实践活动提供借鉴。

线下活动总结篇5

【教学目标】

1.学生能指出具体情境中物体表面或封闭图形的一周。

2.通过量一量、算一算、比一比等活动，理解周长就是封闭图形一周所有边线的长度之和。

3.经历周长概念的抽象概括过程，在问题解决过程中渗透数学推理的意识，感悟“化曲为直”的数学思想，培养合作交流、乐于分享的精神。

【教学过程】

一、基于学生认识，提出问题

师：同学们向李老师提了三个问题，现在我给同学们提一个问题（教师在黑板上写上“周”字），你能用这个字组一个词吗？

生：周长。

师：那你能说说“周长”是什么意思吗？

生：周长就是一个封闭图形一周的长度。（教师在黑板上写下：封闭、一周、长度）

师：那“封闭”是什么意思？“一周”又是什么意思？“长度呢”？接下来我们就来研究这些问题。

（评析：学生并非白纸一张，生活经验、课前学习等经历让他们或多或少对所要学习的新知识有所认识。教师的教学正是从学生已有的认知出发，提出了明确的研究问题，有效地聚焦了学生的思维。）

二、观察操作，感受一周

1.辩一辩，明晰一周。

师：谁来说一说“一周”是什么意思？

生：一周就是一个图形的边缘。

师：（教师出示一片树叶教具）谁来摸一摸这片树叶的边缘？（一生上前去摸，教师点评）

师：（教师出示课件）有4只小蚂蚁，沿着树叶边缘的一点出发爬了起来，谁爬的路线正好是树叶的一周？可以把你的想法与同桌说一说。

生：第4只。

师：为什么1、2、3号不是呢？数学是要讲道理的。

生：第1只蚂蚁只沿着树叶的边线爬了一半，是从中间回去的。

生：2号蚂蚁没有回到出发的那个点。

生：3号蚂蚁爬的比一周多了一点。

师：所以只有4号蚂蚁是（慢速）沿着树叶的边线，爬了一圈后又回到出发的点，它爬过的路线正好是树叶的一周。（教师板书：从一点出发、沿着边线、一圈后回到出发点几个关键词）

2.摸一摸，体验一周。

师：你能摸一摸自己数学书封面的一周吗？

师：谁来摸一摸这个长方形黑板表面的一周？（一生上黑板演示）

师：你们摸的跟他一样吗？

生：我出发的点跟他不一样，但每个地方我都摸到了。

教师总结：无论从哪个点出发，只要沿着黑板的边线又回到这个点，我们摸的就是黑板表面的一周。

3.描一描，内化一周。

师：你能用笔来描出这片树叶的一周吗？（一生上黑板描绘，其他学生在座位上用手指比画描绘）

师：翻到教材第83页，用彩笔描出下列图形的一周。

（学生动手描绘，教师请三位学生上讲台展示）

师：想象一下，如果只留下描出来的边线，留下的是什么图形？

（教师用PPT动画呈现描绘的过程和结果，和学生一道回顾规则图形的名称，并有意呈现一个没有封口的图形）

师：你能把这些图形分一分类吗？

生：能封口的分为一类，不能封口的分为一类。

师：像这样，从一点出发，终点不是起点的图形我们把它叫作不封闭图形，而能回到起点的图形叫封闭图形。

师：孩子们，伸出你的手指，我们一起再来描绘一下这些封闭图形的一周。

（评析：围成物体表面的封闭曲线一周的所有长度或封闭的二维图形一周边线的长度叫作周长。在周长概念的建立过程中，认识“一周”是至关重要的一步。对于绝大多数三年级学生来说，他们对图形的感知和认识经常会把注意的中心放在图形的大小、形状甚至颜色上。在此环节，教师设计了蚂蚁爬树叶这样一个有趣情境，引导学生关注物体表面的一周，设计了丰富多样的活动，学生通过辩一辩、摸一摸、指一指、描一描等活动，实现了对物体表面和封闭图形“一周”的认识和学习，为下边周长概念的学习打下了基础。）

三、操作、比较，在活动中建构周长

（教师呈现课件）

1.分析问题，引出周长。

师：找到一周了，蚂蚁和瓢虫就要展开爬一周的比赛：蚂蚁爬①号图形的一周，瓢虫爬②号图形的一周。先伸出手指分别描一描①号图形和②号图形的一周。想一想它们谁爬的路线要长一些？（学生用手指描绘并展开讨论，有的说蚂蚁爬的长些，有的说瓢虫爬的长些，还有同学说是一样长）

师：数学是讲道理的，要判断蚂蚁爬的长还是瓢虫爬的长，我们就要动脑筋探究知道①号图形和②号图形的一周到底有多长。（教师在黑板上写出“一周的长度”）

2.解决问题，比较周长。

师：我们怎样知道一个图形一周的长度呢？仅仅用眼睛看行吗？数学是要讲道理的。

生：用尺子量。

师：然后呢？

生：还要比一比。

师：哦，我懂你们的意思了，先要量一量，再算一算，然后再比一比。（学生齐读小组合作提示，教师给每个小组发放任务单，提醒学生遇到困难可以找老师帮助）

师：有一个小组遇到困难了，这个弯曲的边线怎么量？谁有办法解决？

生：可以用软尺。

师：你们都有软尺吗？我这里给同学们准备了一些细线，有需要的可以找老师。（学生测量、计算，教师巡视指导）

师：接下来我们请两个小组分别汇报一下两个图形测量的结果。（第一小组汇报每条线段的测量结果）

师：根据第一小组的汇报，结合任务单上的提示，你们有没有不同意见？

生：他们测量了，但没有计算。

生：他们没有取整厘米。

师：这就提醒我们在解决问题的过程中要注意审题。（教师请第二小组同学汇报）

师：根据第二小组同学的汇报，你们同意吗？

生：还要比一比。

师：那根据他们测量的结果，比一比谁爬的路线要长些。

生：瓢虫。

师：在测量这段弯曲的边线时，我们用细绳去比，然后把细绳拉直了用直尺量，我们就把曲线段转化为了直线段从而得到它的长度（教师板书：化曲为直）。在测量这段弯曲的线段时，我听到有不同的意见，差别还比较大，那究竟应该怎么测量呢？我们来看一个视频，看看她的测量方法。

教师播放微视频，展示一个同龄伙伴正确的问题解决全过程。

教师总结：对于曲线的长，我们先用细线围，然后用直尺量细线的长，得到曲线的长，最后再把所有的边线长度加起来就得到了图形的周长。

3.反思总结，内化周长。

师：在这个过程中为什么要把几条边的长度相加呢？

生：如果不相加就不能得到它的周长。

师：谈到了周长，那你说一说什么是周长呢？

生：周长就是物体一周的长度。

师：还有不同意见吗？

生：周长就是封闭图形一周的长度。

教师总结：周长就是物体表面一周或封闭图形一周的长度，要把所有的边线长度加起来。

师：1号图形的周长是多少？

生：25厘米。

师：瓢虫沿着2号线路一共爬行了26厘米，那这个26厘米表示什么？

生：表示瓢虫爬行路线的周长是26厘米。

生：从一个点出发再回到这个点的周长。

师：26厘米既表示瓢虫沿着2号线路爬行一周的长度，也表示②号图形的周长。

师（总结）：周长就是图形一周边线的长度逐个地加起来，原来周长就是这么回事。

（评析：数学概念具有对象和过程的二重性。周长概念也不例外，当我们把周长看成是一个对象时，它是封闭图形一周的长度，是一个结果；当我们把它看作是一个过程时，我们关注的是如何得到周长，此时丰富的数学活动则蕴含其中。教师在这个环节首先呈现了一个大背景，设置了一个大问题：一只蚂蚁与瓢虫沿着不同图形的边界爬行比赛，要看谁爬的路线长。大背景展现了周长概念产生的意义，大问题为学生小组合作学习、探究性学习、培养学生用数学的方法解决问题提供了良好的载体。同时教师也为学生的自主探索、合作学习留下了充足的空间和时间。合作学习提示为学生的操作、自主活动提供了支架，教师的相机指导、适时介入又为学生的有效探索提供了保障。学生在经历量一量、算一算、比一比等数学活动中，在解决问题的过程中，感悟了数学思想方法，体验了周长概念自然地形成和凝炼的过程。同时教师创造性地把微视频引入课堂，通过展示同龄伙伴正确的解决问题的过程，帮助学生查找问题、总结反思。）

四、多角度辨析，理解周长

1.排除图形大小的干扰。

（教师呈现课件）

师：瓢虫知道了自己爬的路线要长一些，很不服气，它们又接着比赛爬3号、4号图形的一周，瓢虫可细心了，还测量了自己的路线。你能比较它们的周长吗？（学生讨论，有的说蚂蚁的长些，但很快学生都统一认为两者是一样长的）

师：数学是讲道理的，认为蚂蚁爬的路线长些的同学说说你的道理。

师：开始的时候，我也觉得蚂蚁爬的要长些，是什么原因导致我错误的想法呢？

生：感觉蚂蚁爬的这块图形要大些，但经过计算，这两个图形的周长是一样的。

师：4号图形呢？还没有测量呀，怎么办？

生：不需要测量，因为长方形的对边相等，而中间的曲线都要经过，所以它们爬的长度是一样的。（教师让一学生上讲台对照PPT进行解释）

师：所以不要被表面现象所蒙蔽，那你觉得计算周长是要看边线还是中间？

生：看边线。

师（总结）：周长是图形边线长度的总和，与这个图形的大小没有关系。

2.弱化形状的干扰。

（教师呈现课件）

师：接下来，我们要挑战一下。你有什么发现？

生：它们都是封闭图形。

生：这三个图形的周长是一样长的。

师：若一根小棒的长度是1分米，那这三个图形的周长分别是多少呢？

生：长方形的周长是8分米，正方形和三角形的周长也都是8分米。

师（总结）：太棒了，周长是图形边线长度之和，跟这个图形是什么样子的没有关系。

3.增加线条的干扰。

（教师呈现课件）

师：这是一个长为2米的长方形，它的周长可能是多少米呢？把你的想法在小组里说一说。

生：6米。

师：其他同学同意吗？为什么是6米呢？

生：长方形的对边一样长，所以下头的这条边也是2米，2米加2米等于4米，还有另外两条边没有加，所以这个长方形的周长不可能是4米，也不可能为2米，只能是6米。

师：这名同学已经用到了排除法，非常棒。

师：如果它的周长是6米，那它的宽又是多少米呢？

生：1米。

师：为什么是1米呢？把你的道理讲一讲。

生：因为周长为6米，减去4米还剩2米，再除以2就是1米。

师：如果我们把这条蓝色的宽移到长方形的中间，请问这个大长方形的周长是几米呢？

生：4米。

生（众）：6米。

师：计算大长方形的边长，需不需要中间的这个宽，如果我再画两条有影响吗？因此计算图形的周长我们一定要紧紧抓住图形的边线这个要素。

4.拼组图形，强化周长。

（教师呈现课件）

师：①号图形是边长为1厘米的正方形，②③④⑤都是由这个正方形拼成的图形，这5个图形的周长分别是多少呢？（学生解答，教师相机指导）

师（总结）：看来，周长也并不是简单地加一加。

师：继续观察，③④⑤号图形都是用这样的小正方形拼成的，它们有什么相同和不同的地方？

生：③号、④号图形格子个数不一样，但周长一样，都是8厘米。

生：③号、⑤号图形格子个数一样，但周长不一样，5号是10厘米。

师（总结）：是的，我们得时刻提醒自己，周长是这个图形一周边线的长度，不要被这个图形的大小、形状、里面的线条、图案、拼的个数等迷惑，还要注意把它们的边线都加起来。

（评析：周长概念的深入理解离不开应用：计算图形的周长。但计算并非本节课的核心，计算是为了帮助学生深化理解周长概念的意义和实质。周长的计算是小学阶段第一次在概念的基础上进行的计算和推理活动，对学生来说是一个难点。难在学生计算受到图形形状、大小、无关线条干扰时，会凭借自己的感性和直觉来处理相关数据。教师在此环节通过不同情境中的周长计算问题，设计了图形大小干扰、形状干扰、线条干扰以及组合图形周长等问题，以帮助学生领会周长的实质，培养了学生数学推理的意识以及理性思考的习惯，为后面计算图形的周长打下了坚实的基础。）

五、对接生活应用，体验周长的价值

师：通过刚才的探究，我们知道了物体表面或者封闭图形一周的长度就是它们的周长。那周长在我们生活中有什么用呢？（教师课件展示美化黑板、量腰围或头围等情境）

师：美化黑板，要给黑板贴上花边，要先计算黑板的周长才知道要买多长的花边。买裤子，要知道腰围，要先测量腰的周长。做衣服、裤子、帽子等要测量胸围、腰围、臀围、头围……

回家量一量爸爸、妈妈和自己的四围。

师：课后，大家都到生活中去找一找，看哪些地方还用到了周长的知识。

（评析：用周长去解决生活中的问题，这体现了数学源于生活又服务于生活的理念，体现了数学的价值。）

六、总结：回顾、思考――引出新的问题

师：关于周长，你知道了什么？请大家看书勾画。关于周长，你又有什么新的思考？让我们带着思考，在生活中继续探究与周长有关的问题。

（评析：回归教材，既理性总结，又帮助学生形成完整认识，同时启发学生带着思考走出教室。）

【总评】

总的来看，本课是一节非常成功的小学数学概念课，其最大的特点是围绕周长概念，教师设计了丰富的、形式多样的活动，让学生充分感知、感悟、体验周长的意义，在问题的探索、解决过程中有效地突出了周长概念的实质。教师的教学始终围绕“一周在哪里”“一周有多长”“周长有什么用”三个问题展开。在“一周在哪里”这个部分，教师分别围绕实物表面的一周（如树叶、数学课本、黑板等）和封闭图形的一周（又分为规则图形：如三角形、长方形、圆形，不规则图形：如描绘树叶边缘留下的图形，瓢虫和蚂蚁爬行比赛线路图形，组合图形：一个正方形拼成的不同组合图形等）设计了辨一辨、摸一摸、描一描、指一指等活动，引导学生关注一周、感知一周、体验一周，这些活动为学生建立周长概念积累了丰富的表征和心理意义，为周长概念的学习打下了良好的基础。围绕“一周有多长”这一环节，教师通过设置大空间的探索问题，引导学生量一量、算一算、比一比，在问题解决的过程中，在学生的操作、探索中，非常自然地获得周长概念，顺利地解决了周长是什么这一问题。为了进一步深化学生对周长实质的理解，教师通过图形的变式，设计了图形大小干扰、图形形状干扰、图形中线条干扰以及组合图形周长等问题，学生在辨析、推理、计算中有效地把握了周长就是封闭图形或闭合曲线一周所有边线长度的和这一实质，明白了周长与图形的大小、形状、颜色没有关系，为后续进一步学习周长的计算奠定了基础。在“周长有什么用”这一环节，教师通过列举生活中美化黑板边缘购买彩带、做衣服要量胸围、做裤子要量腰围臀围等展现周长在生活中的应用，并要求学生课后继续思考周长在生活中还有哪些应用。教师设计的教学活动始终围绕周长概念的意义和关键属性，有效地突出概念的实质。

（四川省乐山师范学院数信学院 614004

线下活动总结篇6

一、指导思想和目的意义

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，认真学习贯彻党的十精神，进一步强化全心全意为人民服务的宗旨意识，自觉践行党的群众路线，把一切为了群众、真心服务群众作为工作出发点，解决群众生活中的突出问题，切实发挥服务人民的重要作用。要通过调研，查找党员干部践行群众观点存在的问题，了解群众所需所盼所急，征求群众意见建议，解决群众实际困难；查摆形式主义、、享乐主义和奢靡之风的各种表现，增强针对性和实效性；探索有效方式方法，为群众路线教育实践活动全面启动做好准备；引导广大党员干部更加坚定自觉地贯彻党的群众路线教育，更加扎实有效地联系服务群众，努力把群众路线教育实践活动打造成群众满意工程，确保党员干部转作风、人民群众得实惠，为开展党员的群众路线教育实践活动奠定坚实的思想和工作基础。

二、主要内容和任务

主要内容：

按照“摸清底子、查准问题、找对措施、总结规律”的要求，围绕当前我社区基础设施、社会事业、民生保障、等方面实践，面对面倾听广大群众及社会各界人士对党和政府的意见、要求，征求对党员干部作风情况的反映，了解群众生产生活中的困难和问题，切实做到“五个掌握”。

（一）掌握当前群众最期盼解决的问题是什么。紧紧围绕群众最关心、最直接、最现实的利益问题，重点走访困难户、生活困难党员、上访人员等群体，重点了解生产生活状况，特别是就业、上学、医疗、住房养老等方面遇到的突出问题和意见、建议。

（二）掌握群众对干部作风、社会风气和党风廉政建设方面反映最强烈的问题是什么。着眼群众关切，广泛听取广大群众和社会各界的意见，查找本社区工作人员 “不作为、乱作为、吃拿卡要”以及损害群众利益、影响自身形象的问题，并分析出现这些问题的主要原因；深入查找工作人员在思想、工作、生活作风等方面形式主义、、享乐主义和奢靡之风的各种表现。

（三）掌握基础工作最突出的问题是什么。采取群众座谈、发放评议表等形式，重点了解基层在维护社会稳定、基础设施建设等方面遇到的困难和问题。

（四）掌握自身工作中最突出的问题是什么。结合发展实际，对照群众的反映要求和社区工作大局，深入查找与社区党总支、社居委总体部署和要求不相符，深入查找与贯彻群众路线、谋求群众利益相脱节的工作部署、体制机制等方面问题。

（五）掌握近年来在贯彻执行群众路线方面的好作风、好经验是什么。结合“创先争优”活动，一方面总结密切联系群众的方式方法、渠道途径和制度机制，为群众路线教育实践活动积累经验；另一方面重点探索开展群众路线教育实践活动要达到的目标、遵循的原则、把握的重点，如何构建党员干部联系服务群众的长效机制等等。

主要任务：

（一）树立群众观点。通过开展主题教育，牢固树立为人民服务和立党为公、执政为民的观点，虚心向人民学习，坚持群众利益无小事，始终站稳群众立场，坚持人民的利益高于一切，把群众满意作为检验工作的第一标准，切实增强贯彻党的群众路线的自觉性和坚定性。

（二）解决突出问题。解决队伍中存在的思想上漠视群众、感情上疏远群众、工作上脱离群众的问题，推动服务群众工作思路更加清晰、措施更加得力、效果更加明显。

（三）改进工作作风。把深入基层、走进群众作为行政理念，了解居民生活，感受群众的喜怒哀乐，了解掌握群众最关心、最迫切的现实需求；把实践作为学习的课堂，拜群众为师，从群众生活中汲取智慧和营养，不断促进工作作风建设。

（四）建立长效机制。认真总结推广深入基层、服务群众的好经验好做法，着力构建富有针对性、科学性、实效性，面向基层服务群众的长效机制，不断巩固、深化和拓展主题教育实践活动成果，让党员干部经常受教育，始终把群众放在心上、把足迹留在基层、把服务落到实处。

三、活动安排及方式方法

党的群众路线主题教育实践活动在社区全体工作人员中开展，时间从2014年1月29日开始，到2014年8月31日结束，以开展学习、讨论，坚持把学习教育贯穿全过程，把深入群众、服务群众贯穿全过程，把解决问题、改进工作贯穿全过程，把理论研究、制度创新贯穿全过程，推动主题教育实践活动扎实有效开展。

（一）学习动员阶段（2014年2月18日-2014年2月21日）。动员部署主题教育实践活动，通过开展党总支会议、社区工作人员学习会议讨论，查摆问题，明确方向，统一思想，提高认识。组织社区工作人员学习中共淮南市党委的群众路线教育实践活动《全市村开展党的群众路线教育实践活动实施意见》（淮群组发〔2014〕5号）文件精神。党总支部要通过召开党员会议、社区委会议、等形式学习。

（二）实施推进阶段。根据主题教育实践活动的总体安排，结合工作实际，确定工作方案，精心组织实施，推进各项教育实践活动。

1、座谈交流。要结合当前开展的“四创建四争当”活动，广泛组织基层党组织、党员干部、群众代表等召开座谈会，结合工作实际，开门纳谏、听取意见、收集民情民意。

2、走访谈心。以走访谈心形式，深入基层、深入群众与广大群众面对面交流，倾听群众对社区的意见、要求，了解群众内心的需要和期盼，帮助群众解决实际困难，夯实群众路线教育实践活动的民意基础。

（三）深化提高阶段。认真总结活动经验， 宣传推广先进典型，建立健全联系群众、服务群众的长效机制，巩固主题教育的各项成果。

四、工作要求

社区党总支部要高度重视，把此次主题教育活动作为一项重要的政治任务、作为加强党建工作的重要内容，切实抓紧抓好抓出成效，确保党的群众路线教育实践活动各项任务落到实处。

（一）加强组织领导。成立社区党的群众路线主题教育实践活动领导小组，由社区党总支书记担任组长，社区副书记为副组长，社区两委为成员。

（二）精心组织实施。社区党总支部要结合实际，制定具体措施，精心策划、组织主题教育实践活动。加强统筹协调，注意将学习和深入群众、深入基层贯穿于教育活动全过程。

线下活动总结篇7

一、线上线下深入学

一是开展专题学习活动。党支部编印两会专题学习材料，结合党员大会形式领导班子线上线下带头深入学习领会全国两会期间重要讲话精神和全国两会精神。积极组织党支部全体党员在国网党建APP完成在线答题活动，采取线上与线下结合的方式引导广大党员、发展对象、入党积极分子统一思想和行动，持续推动学习往深里走、往心里走、往实里走。

二是开展学“四史”活动。党支部为党员干部购买四史书籍、编印“四史”专题学习材料、通过微信群与大家分享红色筑梦“四史”现场讲系列视频微党课。多种形式相结合既丰富了学习资源又可以让广大党员干部自主地安排时间进行学习，不受传统教育方式时间固定的限制。随时随地学，更好的引导广大党员铭记党的奋斗历程，砥砺前行。

三是开展学先进活动。党支部编印“时代楷模”、“央企楷模”以及集团与公司先进典型事迹材料。组织党支部全体党员、发展对象、入党积极分子学习他们的崇高精神和感人事迹。激励引导公司广大党员干部积极担当作为，无私奉献，为疫情防控与公司发展做出更大的贡献。

四是开展红色文化教育活动。党支部分享庆“七一”线上红色游--聆听红色故事、探寻公园“红色印记”活动，大家可以通过扫描二维码云游公园，利用碎片时间也能找寻“红色印记”，创新便捷的网络平台同样吸引了大家的积极性。

二、结合体会讲出来

一是开展主题党日活动。为纪念建党99周年，激发广大青年干事创业的激情，书写“不忘初心、牢记使命”新时代篇章，信通埃森哲党支部联合工会、团支部开展“迎七一·为党庆生”党工团共建主题活动。全体人员手写入党初心，为党送上真诚祝福。

二是开展讲党课活动。紧扣学习贯彻新时代中国特色社会主义思想，结合学习贯彻全国两会精神及国家电网公司发展战略，公司领导班子成员深入所在党建工作联系点，开展讲党课活动3次。引导广大党员坚定理想信念，强化使命担当。

三、组织温暖送出去

线下活动总结篇8

项目的执行组织通常将项目分成若干个项目阶段，以便进行更好的管理控制，并与项目执行组织的持续运作之间建立起恰当的联系。这些全部项目阶段的整体被称为项目生命周期。项目管理是在有限的资源约束下，运用系统观点、理论和方法，对项目生命周期全过程及项目所涉及的全部工作和资源进行系统的计划、组织、控制、协调的动态管理过程，是旨在实现项目规定目标的管理方法体系和管理活动。

项目管理是以实现项目目标为宗旨的，项目的成功最终是以完成了项目的目标为标志的。项目目标就是项目管理所期望达到的预期结果。项目管理的目标主要有三个方面：项目的费用目标、项目的时间目标和质量目标，这三个方面共同构成项目管理的三个目标要素，是项目管理的三个基本目标，有时称之为项目管理的三大目标。项目管理目标除了费用、时间和质量三个基本目标之外，根据项目的自身特点还会有其他相关目标，如安全目标、项目参与各方满意度目标、与环境协调目标和可持续发展目标等。

项目管理目标的一个主要特点是多目标性，而这些目标之间彼此相互冲突，实施项目管理的过程就是多目标协调的过程。因此，项目多目标集成管理成为项目管理工作的一个核心内容。项目多目标集成的核心是突出一体化的整合思想，它追求的不是项目单个目标的最优，而是要在项目多个目标同时优化的基础上，寻求项目目标之间的协调和平衡，从而最终实现项目管理活动的总体效率和效果的提高。

本文基于babu和suresh提出的线性规划模型对时间－费用－质量项目多目标集成模型进行了定量的分析，就此集成模型在项目多目标集成管理中的应用提出了自己的观点。

1多目标集成模型

项目费用、时间和质量三个基本目标的定性分析为项目管理人员提供了在进行这三个项目目标权衡和集成时的基本思路。也有很多学者进行了大量关于这三个目标定量集成模型的理论和实证研究，这方面的研究起步于关键路径法(cpm)，重点研究的是时间和费用目标之间的集成问题，还有关于赢得值分析(evm：earnedvaluemanagement)的研究等。关于时间和费用之间权衡和集成的定量分析研究比较多，也比较深入，关于与质量目标集成的研究相对比较少，而质量目标显然是所有项目目标中最基本也是最重要的，如何实现质量目标与费用和时间目标的集成方面的研究具有重要意义。1996年，babu和suresh提出了一种新的方法，该方法利用三个相关的线性规划模型，对费用、时间和质量三者的权衡和集成进行了研究。

1.模型假设

babu和suresh是在假设各项工序及其先后次序已知的情况下阐述该方法的。首先假设项目的活动已经被分解，并且每一活动都有一个正常完工时间和一个极限完工时间；与正常完工时间对应的是项目的正常费用和正常作业质量，与极限完工时间对应的是极限费用和速成作业质量；并假设每一活动的费用和质量随完工时间呈线性变化；在每一活动完工时间已知的情况下，用传统的cpm法即可计算出工程完工的总时间；项目总费用就是各道工序费用之和，而项目总体质量由每一活动质量水平的平均水平来确定。

2.变量定义

babu和suresh模型以线性规划和双代号网络图为基础，因此，首先要定义以下变量：

m：事件（即双代号网络图中的节点）的数量；

n：活动的数量；

yi：事件i（i＝1,2,…,m）的最早时间；

xij：活动（i,j）的实际时间（xij和yi都是决策变量）；

tij：活动（i,j）的正常时间；

t′ij：活动（i,j）的极限时间（tij≥t′ij≥0）；

cij：活动（i,j）的正常费用；

c′ij：活动（i,j）的极限费用（c′ij≥cij≥0）；

qij：活动（i,j）的正常质量；

q′ij：活动（i,j）的极限质量（qij≥q′ij≥0）；

tt：项目的总时间；

tc：项目的总费用；

tq：项目的总质量；

t′：项目总时间的上限；

c′：项目总费用的上限；

q′：项目总质量的下限；

λij：活动（i,j）的质量权重。

对于虚工作而言，定义其tij＝t′ij＝0。

根据项目管理的基本特点和线性规划的要求规定：

1)项目在时间为0的点上开始，即：y1＝0；

2)每一项活动（i,j）的实际时间xij受到其正常时间tij和极限时间t′ij的限制，要不短于极限时间，不长于正常时间，即：tij≥xij≥t′ij；

3)对每一项活动（i,j）而言，其实际时间xij和其前后相关事件i、j的最早时间yi、yj具有以下关系：yi＋xij－yj≤0；

4)项目的总时间tt在数量上应该等于最后完成事件m的最早时间，也就是双代号网络图上终节点的最早时间，即：tt＝ym；

5)假设每一项活动的费用和它的时间具有一定的线性关系，如图1所示：在活动(i,j)的费用－时间关系曲线f(c,t)中，令aij表示曲线f(c,t)在费用轴c上的截距，bij表示曲线f(c,t)的斜率，那么有：

项目的总费用可以由每一项活动的费用计算得到，即：

6)同样的，假设每一项活动的质量和它的时间具有一定的线性关系，在活动(i,j)的质量－时间关系曲线f(q,t)中，令a′ij表示曲线f(q,t)在质量轴q上的截距，b′ij表示曲线f(q,t)的斜率，如图2所示。

3.费用、时间、质量目标集成线性规划模型

根据以上的前提和假设，结合项目管理的基本特点和管理规划技术的相关知识可以得到项目费用、时间、质量集成三个的线性规划模型。

如果项目需要要获得最短的项目完成时间，在此情况下也不能完全忽略项目的费用和质量。因此，可以得到在项目费用和质量约束下的时间、费用、质量集成线性规划模型，见如下模型1：

（2）同样的，针对需要尽量减少项目费用的情况，可以相应的得到在项目时间和质量约束下的费用、时间、质量集成线性规划模型，见如下模型2：

（3）同样的，针对需要尽量提高项目费用质量的情况，可以相应的得到在项目时间和费用约束下的费用、时间、质量集成线性规划模型，见如下模型3：

2.多目标集成线性规划模型在实际项目中的应用

对于babu和suresh提出的线性规划模型，通过实际项目数据分析和验证，发现该模型的使用比较简单，得出的结论也与项目实际基本相符，但也提出该模型在使用过程中应该注意的问题，并对该模型的结论做了进一步的拓展。

将线性规划模型应用在实际的案例中，并对最后的求解进行分析验证。西安nb工程技术有限责任公司的cch项目中，要求在压缩项目时间，降低项目费用的同时，保证产品的性能指标。这对项目管理水平提出了很高的要求，也为项目多目标集成管理提供了运用空间。

cch项目分为三个主要阶段共十个工作包，根据cch项目的特点，选择以时间为主要目标，根据线性规划模型1，实际项目模型为：

上图非常清楚的给出了项目的工期、成本和质量之间的关系，他们构成了项目多目标集成计划编制参考图系。图中的每一个点具有不同的工期、成本和质量，也就代表了一种不同的计划方案。例如点（634.75千元，104.9天，90％）、（743.58千元，93.6天，95％）等。如果项目质量要求高，且要求工期短资金充足，可以选用后一种方案，反之则应该采用前一种方案。在编制项目计划过程中，必须根据项目的实际情况做出计划方案的选择。总之，借助于模型分析的结果，有助于对项目的三个目标进行正确的权衡和集成。

通过对babu和suresh线性规划模型的实际应用分析，有如下对于费用、时间和质量三个项目目标集成有意义的结论，可供项目决策者参考：

1)对于每一种质量水平都存在一个预算费用的临界值，如果超过该值即使增加预算对加快项目的进度也没有多大作用；

2)若平均质量要求降低，则预算费用的临界值将会增大，这就使得工期会进一步缩短；

3)项目的完工时间也有一个临界值，若超过该值，则加快项目进度将导致项目费用的剧增。

此外，在应该这个模型的实际过程中我们也获得了一些关于参数处理上的经验。babu和suresh线性规划模型因为有专门的成熟的计算机处理程序，所以计算过程相当简单，在使用过程中最为耗时的是相关输入参数的获取，同时需要项目实际管理和工作人员的积极配合。

在参数获取的过程中，一般情况下，在正常情况下的时间和费用参数很容易获得，但在加速施工时费用参数的获得要注意的是，应只考虑可变费用部分（如和时间密切相关的人工费和机械台班费），对于采购的工程设备和材料的费用应不予考虑，因为这部分费用虽然占的比重可能很大，但基本不受时间长短的影响。

质量参数的获取相对最为困难，因为工序的质量通常是由管理人员主观判断而获得，只有少数情况下可以用技术规范中的规定去定量而客观的得出。对质量水平的评定一般不用绝对值，而用相对值。一般假定在正常时间和费用的情况下得出的质量水平为100%，进而确定在极限情况下质量水平的下降比例。另外应注意有的工序的质量水平可能随时间的缩短而下降的可能性比较大，有的可能比较小，但有的关键工序质量的微弱下降可能对工程整体质量下降有非常大的影响。所以可以考虑将不同的工序根据时间对其影响大小和对整体质量水平影响的程度给予不同的权重。

3结束语

项目的多目标集成管理对于超大工程项目的成功实施具有重要意义，本文中的多目标集成线性规划模型定量的分析了时间、费用、质量三个基本目标的权衡和集成，同时通过案例分析指出了在实际项目中应用该模型需要注意的问题和有实际意义的结论。

参考文献

[1]pmistandardscommittee.aguidetotheprojectmanagementbodyofknowledge[j].projectmanagementinstitute,2000.

[2]j.rodneyturnerandstephenj.simister.projectcontractmanagementandatheoryoforganization[j].internationaljournalofprojectmanagement,2001,19:457-464.

[3]dobakhangandyinmonmyint.time,costandqualitytrade-offinprojectmanagement:acasestudy[j].internationaljournalofprojectmanagement,1999,17(4):249-256.

[4]姚兵编著.建筑管理学研究[m].北京:北方交通大学出版社,2003.

[5]钱颂迪主编．运筹学[m].北京：清华大学出版社,1990.

[6]吴育华、杜纲编著．管理科学基础[m]．天津：天津大学出版社,2001.

[7]吴育华、付永进著．决策、对策与冲突分析[m]．海口：南方出版社,2001.

[8]林知炎.工程项目管理[m].北京：中国建筑出版社,1999