免疫室自我鉴定总结范文3篇

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医学检验自我鉴定

医学检验是运用现代物理化学方法、手段进行医学诊断的一门学科,主要研究如何通过实验室技术、医疗仪器设备为临床诊断、治疗提供依据。这门学科偏重理科,不知道广大理科学霸们对自己在医学检验上有什么自我鉴定呢? 

【医学检验自我鉴定一】

我是是医学检验专业的一名应届毕业生,多年的学习生活,铸就了我勤奋诚实,坚忍不拔,积极热情的性格,培养了我拼搏向上的精神,提高了自我判断、策划、协调等多方面能力,为今后的工作打下了良好的基础。

在老师们的严格要求及个人的努力下,注重专业知识的学习,同时努力培养素质和提高能力,积极参加并组织院校的多项大型活动,从而积累了丰富的工作经验,也很好的培养了自己的交际能力。经过两年多专业课程的学习和一年的临床实践,已具备了较为扎实的专业基础知识和临床经验,整体素质有了很大的有提高。我锐意进娶乐于助人的作风和表现赢得了领导、老师和同学们的信任和赞誉。

在实习期间提高了独立完成工作的能力,树立严谨、踏实的工作态度,以细心、耐心、责任心对待标本,因此获得主任的高度好评,也使我对未来更加充满信心。 除了努力学习各门课程之外,同时很注重加强自身的社会工作能力,积极参加院、系组织的各项活动。

在校期间,我曾任学生工作的多项职务。在工作中提高了我的组织协调能力和领导才能,并且培养了为人处事之道。因我在学生工作中上下运筹得当,所以深受老师的好评,得到了同学们的爱待与支持。 过去的已成为过去,未来需要我自已亲手去创造。我热爱检验事业,殷切期盼能够在您的领导下为这一光荣事业添砖加瓦,并在工作中不断学习、进步。

相信我!我会尽心尽责,尽我所能,让医院满意,让患者满意。

【医学检验自我鉴定二】

自20xx年5月参加实习以来,一转眼,我在XX大学XX医院检验科十个月的实习生活即将结束,回顾自己在实习阶段所经历的点点滴滴,心里面百感交集。原本迷茫与无知,现如今满载而归,第一次被人唤作医生时的欣喜,第一次学会操作仪器以及独立进行各种检验工作时的快乐,还有实习医院领导老师们无私的关心及教导仍历历在目,至今仍让我为之感动。现在,我即将要离开这个第一次工作的地方,心里有许许多多的不舍,但是,离开是为了能够在更多的地方更好的发挥自己的社会价值,我相信这第一次的实习经历会让我铭记一生。

在实习期间,我拓宽了视野,增长了见识,而更多的是希望自己在工作中积累各方面的经验,为将来自己独立中作做准备。在实习中能够学到书本上没有的知识,增加社会实践能力,在实践中来检验自己所学的知识,尽管有时候会认为,书本上的知识根本用不上,但是,具备了知识也就等于具备了学习的能力。

所以,我想实习的目的不是为了毕业证,而是为了获取知识,获取工作技能,换句话说,在学校学习是为了能够适应社会的需要,通过学习保证能够完成将来的工作,为社会作出贡献,然而走出大学这个象牙塔步入社会,必然会有很大的落差,特别是医学这一相对而言特殊的行业,理论与实践的差距实在是太大。因此,能够以以这一年的实习来作为缓冲,对我而言是一件幸事,通过实习工作了解到工作的实际需要,使得学习的目的性更明确,得到的效果也必然更好。

记得刚刚去实习的时候,只能傻傻地站在那里看着老师忙来忙去,连个忙都帮不上,不过在老师的教导下我们渐渐学会使用各种仪器,熟悉整个操作流程,后来就基本上就自己开始找事情干,遇到不懂的再向老师请教,一天天就这么过来,我们也在一天天的工作中慢慢积累知识。 在采血室、生化室、临检室、输血科、免疫室、微生物室6个科室的轮转实习过程中,遇到了很多和蔼和严厉的老师,在他们的谆谆教导下我不断进步。

可以说这次实习把原来课本上的很多知识都运用到了实际操作中,但也学到了很多书本上学不到的知识,同时也加深了在在实际工作中需要注意的细节:质控管理、SOP文件制作、抽血质量、血涂片制备及染色、微生物培养及鉴定、ELISA加样、各种全自动仪器的操作等等。在帮助老师做实验的同时,老师也会给我们讲解知识点,在学习到新知识的同时也巩固了原来学过的内容,还有的老师会抽空给我们讲解各种仪器的工作原理,让我们对各种仪器有一个初步的了解和认识。在对各个科室的了解之后我们进一步的强化、熟练各个科室所学习的技能,在实习过程中遇到不懂的东西,在通过自己查资料和咨询老师都迎刃而解。

检验是一门需要十分的认真和仔细的专业,尽管在未进入医院之前也有所了解,但是真正进入科室后,感触又更深了。相对于医院其它科室而言,检验科不是一个大科室,但它有着不可或缺的作用,检验科工作人员就像是临床医生的眼睛,责任重大,我们所得到的每一个结果都与病人能否得到及时的治疗息息相关。

在实习的过程中,我谨记着认真、仔细四字,对于每一个经手的标本都做到了按照规定流程细致处理,不出差错。因为我知道,这不仅是为将来养成良好的工作习惯奠定基础,更是对病人的负责。因为有了这一年的检验科实习经验,我们才更全面而深刻的了解了认真仔细对于检验这份工作的重要性。

在这段短暂的实习时间里,我获益匪浅,实习期间的收获将为我们今后工作和学习打下良好的基础。无法用言语简单准确和清晰的地概括我此刻的感受,有感激,也有不舍,感谢XX大学XX医院领导以及检验科的老师们对我的关心和教导,我将以更积极主动的工作态度,更扎实牢固的操作技能,更丰富深厚的理论知识,走上将来的工作岗位!

【医学检验自我鉴定三】

光阴似箭,日月如梭。一年的实习生活很快就过去了,回首过去的一年,内心不禁感慨万千。本人于某年某月被医院正式接纳为检验科实习生。在这一年实习中, 自己不断加强学习,提高政治素质和业务素质,准确自我定位,努力做好本职工作,现将一年来的实习情况汇报如下:短短的几个月,在医院党政领导的正确领导下,在检验科主任的带领下,我 认真学习各专业知识,锐意进取,求真务实,发扬与时俱进的工作作风,坚持“以病人为中心”的临床服务理念,立足本职岗位,踏踏实实做好医疗服务工作。鉴定主要有以下几项:

一.兢兢业业,做好本职工作

作为检验科的一员,既是医生的眼睛,也是医生的助手,把握自身职责,这是我任职以来的又一准则。应用自己所学的知识,收集到老师的意见,学习到外地的经验,提出意见和建议,给医生当好参谋。到目前为止,己基本能满足医院各类病人检测参数要求;为保证各类病人检测数据的准确性,在检验、检测的全过程中严格按照《全国临床检验操作规程》和《产品说明书》进行操作,在过去的一年中所出据的检验报告基本能达到准确。在检验业务上能坚决贯彻医疗安全第一的理念,杜绝了医疗事故的发生。更进一步提高医疗服务质量、改善服务态度来争取病人的信任。

二 .专业知识、工作能力和具体工作

日常的临床检验工作,虽然工作比较繁忙,做起来有一定的困难,如很多手工加样工作,我以前就没做过,但为了搞好工作,服从领导安排,积极支持科主任工作,我 不怕麻烦,虚心向老师学习、自己摸索实践,在很短的时间内熟练掌握了手工加样工作,明确了工作程序,提高了工作能力,在具体工作中形成了一个比较清晰的工作思路,能够顺利的开展工作并熟练圆满地完成本职工作。为了弥补自己专业知识的空缺,我每天不断的要求自己要把这些知识补上,这不管对自己还是在以后面试打下一个牢固的基础。

三、工作态度和勤奋敬业方面

“医者父母心”,本人以千方百计解除病人的疾苦为己任。我希望所有的患者都能尽快的康复,于是每次当我进入病房时,我都利用有限的时间不遗余力的鼓励他们,耐心的帮他们了解疾病、建立战胜疾病的信心,默默地祈祷他们早日康复。 热爱自己的本职工作,能够正确认真的对待每一项工作,热心为大家服务。认真遵守劳动纪律,保证按时出勤,有效利用工作时间,坚守岗位,加班加点按时完成工作。

四、在工作中也收到了来自各方面的批评和指正,我都一一进行了整改,收到了良好的效果。

在过去自己实习的几个月中,在院领导和科主任的领导下,自己兢兢业业,勤奋工作,虽然取得了一些成绩,但由于自己各项素质尚须进一步提高,工作中难免出现这样和那样的问题和错误,比如个别工作做的还不够完善,这有待于在今后的工作中加以改进。我衷心的希望各位领导和老师们能及时地给予批评和指正,新的一年意味着新的起点、新的机遇、新的挑战,我决心再接再厉,更上一层楼,努力开创工作新局面,使思想觉悟和工作业绩再上一个新水平,为总院的发展做出更大更多的贡献。

【医学检验自我鉴定四】

在这半年的时间里,我成功的完成了进修计划。我不但丰富了检验知识,而且提高了各项检验技能,我进修的体会和感受。总体感受就是“忙”和“累”。大家做事很认真,很注重质量。我在这半年进修时间进修的体会和心得如下:

第一, 我丰富了检验知识,提高了各项检验技能。尤其是镜下功夫,比如外周血细胞形态,骨髓血细胞形态,尿沉渣分析、前列腺液分析、精液分析等。其他方面技能包括细菌学菌落观察及鉴定、免疫学手工技术、生化维护保养校准、输血抗体筛查。

第二, 学到了好多获取新知识的方法和途径(网络、数码相机、图书馆、杂志等),看到他们比较好的书籍时我回家就到网上搜,有很多没有花钱就搞到手了,比如《全国临床检验操作规程》(价值300多元)、细菌鉴定图谱、细菌鉴定手册、血液学图谱、血液学讲座等等。同时我拍摄了大量细菌菌落形态和骨髓片形态。

第三, 学到了他们处理各种复杂检验问题的处理办法及成功的检验质量管理模式。学习他们对待工作极端负责,时刻以谨慎的工作态度处理好每一个待检标本,认真处理好工作中遇到的疑难问题。比如,有一个验血型的病人,A侧凝集很弱,玻片法和试管法,正负定型都做了,也没有结论,最后送到输血科,采用微量离心法,也无结论。最后停发此病人报告,要去血站测血型。还有一例病人,开始外周血有大量幼稚细胞,骨髓象也异常,开 始怀疑血液病,过了几天再次采血,发现病人明显和上次不一样。此病人就是典型的中毒性粒细胞改变。

第四, 工作中任劳任怨,保质保量完成老师交给的任务。不断总结工作,高度重视实践和理论学习,边学习,边总结,边提高,解决工作中的实际问题,时时处处看到自己的不足,高标准、严要求、取人之长补已之短。

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【医学检验自我鉴定五】

我是**大学**系医学检验专业的一名应届本科毕业生。通过对贵公司的一些初步了解,本人有意加盟贵公司,为公司尽一份力。为便于公司对我的了解,现自我简介如下:

大学四年,是我来之不易的学习机会。在这大好时光里,我本着学好本专业,尽量扩大知识面,并加强能力锻炼的原则,大量汲取知识财富,锻炼了自己的各种能力。我努力的学习基础课,深研专业知识,并取得了优异的成绩,多次名列前茅,连年获得奖学金。本人在几年中系统学习了临床医学、基础医学、检验技术、生物化学、医学统计学、分析化学、检验仪器学、生理学、病理学、寄生虫学及检验、微生物学及检验、免疫学及检验、血液学检验、临床生物化学及检验等课程。

通过几年的学习,本人具备以下几方面的知识和能力:

1.掌握基础医学和临床医学的基本理论知识;

2.掌握医用化学、分子生物学、免疫学、病原诊断学、血细胞形态学的基本理论和技术,了解常用检验仪器的基本构件和性能;

3.具有数理统计及计算机应用的基本能力;

4.熟悉国家卫生工作及临床实验主管理有关的方针、政策和法规;

5.了解医学检验前沿学科的理论和技术的发展动态;

6.掌握文献检索、资料调查的基本方法,具有一定的科学研究和实际工作能力。 在校学习期间,我热爱社会主义,拥护中国共产党和他的领导。自觉遵守国家的法律和学校的纪律。积极参加各种校内党校活动,向党组织靠拢,并取得了党校结业证书。

在学校里,我积极参加从班到系、学校的各种集体活动,并为集体出谋献策。时刻关心同学,与大家关系融洽。作为班干部,我努力为同学服务,积极协助老师的工作,开展各种形式的活动,协调同学与集体的关系,使我们班成为一个充满生气、有活力的班集体。

在课余生活中,我还坚持培养自己广泛的兴趣爱好,坚持体育锻炼,使自己始终保持在最佳状态。为提高自己的社会交往和各方面知识的运用能力,我积极参加社会实践。三年中,我加入了青年志愿者、参加了学校党校培训,这些经历,不仅增强了我吃苦耐劳、自理自立的能力,还提高了我与别人合作与交往的能力。

我是一个外向型的人,性格开朗活泼,待人处事热情大方,生活态度端正向上,思想开放积极,能很快接受新鲜事物。我最大的特点是:热心待人,诚实守信,具有创新和开拓意识,勇于挑战自我。为人处世上,我坚持严于律已,宽以待人,“若要人敬已,先要已敬人”,良好的人际关系正是建立在理解与沟通基础之上的,所以我与同学关系极其融洽。

天大地大,世界永无尽头,这四年中,在各方面我都有量的积累和质的飞跃,但我知道自己除了理论知识之外,我的经验与阅历还尚浅。读万卷书,行万里路,这些还需我在以后的实践工作和学习之中不断提高!我深信机遇定会垂青有准备的人,我憧憬着美好的未来,时刻准备着!

【医学检验自我鉴定六】

在为期将近一年的工作期间,在以下科室进行了系统而全面的实践经验。生化室、微生物室、门诊化验室、免疫室、血流变室、血库、临检室,掌握了三大常规的手工操作,微生物标本的接收和处理,常见致病微生物的鉴定及药敏,输血科的操作规程,elisa方法测定肝炎系列及生化检恻项目的原理和操作规程等。尤其擅长于elisa方法测定肝炎系列和三大常规检验。

熟练操作和正确使用医院检验科各科室半自动或全自动各项仪器(血细胞分析仪、尿沉渣仪、血凝仪、全自动生化仪、荧光免疫分析仪等),并能独自、准确地鉴定细菌及掌握了体液室、免疫室、血液室、生化室……各项手工操作检查。了解常用检验仪器的日常维护和室内质控,并多次辅助带教老师完成仪器的室内质控操作。

【医学检验自我鉴定七】

本人曾在校社团联合会网络信息部和检验学院学生会工作,并担任班干部;在校期间,组织策划了“广东医学院首届电子贺卡设计大赛”和“广东医学院首届电子竞技大赛”;加入了检验学院科研小组,成功申请并参与了“高效液相色谱仪检测儿童食品中的色素含量”。这些经历培养了我良好的领导、管理、协作、交际沟通和创新能力,使我能客观理智地面对问题,顾全大局,对凡事持寻求解决的态度。

一年的实习工作更是丰富了我的阅历,培养了我开拓创新的思维和解决问题的能力,更加系统地掌握了临床各项检测的基础理论和基础操作技术,掌握了微生物、病毒的实验检验原理和操作技术,熟悉专业仪器(如:PCR仪、酶标仪、ICP仪,气质联用色谱仪,高效液相色谱仪,荧光光谱仪等)的性能和运用,有较强的综合分析能力和动手能力,也具有一定的科研能力。

我性格开朗、积极上进;具有良好的团队精神和人际关系,对待工作认真负责、勤恳耐劳,耐心细心,在工作中善于到激励他人的作用,同时善于并热爱与人沟通交流;敢于开拓创新,有着强烈的事业心与责任感,对人生和事业充满热情和憧憬。

与新课改接轨提高学生课堂参与能力

【摘要】新课改的课堂理念强调以学生为本,关注学生的全面发展,引导学生进行探究性学习,主动参与、逐步培养学生实验设计能力,自学科学信息的能力,以及交流与合作能力等,突出创新精神和实践能力的培养;完善评价机制提高学生自我鉴定能力。提高学生课堂参与性以及主动参与教学设计的能力,可以更好更快的与新课改接轨。经过多次的教学实践,我觉得生物课堂可以采取让学生将教材设计成剧本形式教学,以探究实验引导课堂教学结论的总结,让学生参与教学设计,提高课堂效率。

【关键词】 新课改学力的提高小组合作剧本教学

传统课堂教学,学生只是盲目的接受所学知识,并不懂得知识的来源和应用,让学生参与到教学设计过程中,促进学习观念的改变,变被动为主动学习,本人结合几年的高中生物任教实践,分享以下提高学生主动学习能力的经验总结。

一、将演示实验变成探究性实验,培养学生提出问题,自主探究的能力

在生物实验教学过程中,改变以往的演示实验方式,侧重主体学习的过程,让学生参与探究性实验的设计,可以提高学生的探究能力、实验设计能力和运用生物学知识和方法分析和解决实际问题能力;更能体现科学态度、科学精神和创新意识。

1. 从实验原理出发设计探究性实验。如“观察植物质壁分离实验”的实验原理分析,引导学生思考以下探究内容:若将蔗糖溶液换成硝酸钾溶液会出现哪种情况;测定植物细胞液的浓度;验证细胞的死活;打破常规演示实验课堂教学,让学生分组,根据所给课题进行探究性实验设计,包括实验目的,实验原理,实验步骤,实验现象,实验结论。同时在实验室动手实验,最终得出实验结论。

2. 从实验的易错点出发设计探究性实验。如“提取和分离叶绿体中的色素”实验中,滤液细线不能触及层析液,为什么?提出研究课题,让学生通过亲自“错误操作”,得出此操作的后果,这样的实验体验可以锻炼学生实验设计过程中的准确细致程度,同时为以后准确设计探究实验打下心理基础,从而体会科学研究的精细程度。

3. 从教材的知识点出发,设计探究实验。如在讲染色体变异一节内容时,环境骤变可以使染色体加倍,引导学生质疑,低温能否诱导染色体加倍?确定实验课题之后,让学生设计探究性实验方案,最后实施实验操作得出实验结论。

探究性实验打破了学生认识过程的思维定势,培养了学生主动学习,创新性思维能力,打破常规实验课堂,使学生成为实验室的操作者,设计者。

4. 从实验材料出发让学生总结如何进行实验取材。如脂肪的鉴定实验中,在掌握花生徒手切片制作的基础之上,引导学生改进取材,可用两片刀片贴在一起同时切取花生切片,这样取材简单而且薄厚均匀;“观察植物质壁分离与复原”实验中,取洋葱表皮较困难,让学生探究怎样取材更容易,如将洋葱对折之后撕去更简单;“叶绿体色素提取和分离实验”中用划线法得到色素带,若换用圆形滤纸,从中间滴加提取液,会得到怎样的实验效果?以此为探究课题,让学生设计实验,并实际操作实验,进而激发学生的实验激情和学习能力。

二、课前预习,小组合作学习将所学内容编排为剧本,并在课前以话剧的形式表演

传统的课前预习,学生只是简单的自学课文内容,并不能真正的掌握知识点,为了提高学生预习的效率,可由学生分组合作学习,将所学内容编排为话剧形式。如此不但可以加深学生的知识理解能力,更能培养学生主动参与课堂,合作学习能力,使课堂教学即活色生香,又使学生思考和参与达到最大限度。

如在学习人体免疫系统时,可以让学生提前预习,然后根据他们自己的理解排练免疫的过程剧情,并在班级上演。这种教学法不但可以提高学生的自学能力和主动学习能力,还可以发挥他们的空间想象能力,老师在整个教学过程中扮演导演和艺术加工者的角色。我在讲解特异性免疫过程之前,先指导学生以话剧的形式将特异性免疫的全过程写成剧本形式,如:第一道防线比喻成城墙:皮肤和粘膜,粘膜覆盖在呼吸道、消化道的表面,虽然看不到却与外界相通,好比隧道,城墙对所有外来物都有阻挡作用,还有一些暗器如杀菌物质。当部分外来物翻越城墙,就会被里面巡逻的片警逮到,这些片警就是第二道防线:相当于体液中的杀菌物质和吞噬细胞。

若第二道防线的“片警”无法除去外来物质,这些物质就变成抗原,“片警”就将这些信息反馈给“特警”。这些“特警”与抗原之间是一一对应的关系,所以这些相当于第三道防线及特异性免疫。“特警”兵分两路,一路专门对付活跃在体液中的抗原,一路专门对付进入细胞中的,既体液免疫和细胞免疫。体液免疫的“特警”叫B细胞,他们接收到信息之后派遣内部的核心人员效应B细胞拿出特制武器抗体,抗体就像为抗原定做的紧箍圈,一但与抗原发生特异性结合,抗原就无法脱身。讲解时可以比方为小偷被检察院的执法人员――既吞噬细胞带走。一旦抗原进入细胞,这时急需另外一组“特警”叫T细胞,他们接收到信息之后派遣出核心人员既效应T细胞,效应T细胞就像炸弹一样将抗原的藏匿之处炸开,藏身之处没有了,垂头丧气的抗原一露头就立马被体液中的抗体逮住。所以第三道防线的体液免疫和细胞免疫相互分工,成为最后一道防线保卫家园。

学生写好剧本之后,由教师进行指导,将其中不合理的,多余的章节进行删除,最后定稿之后由学生选派演员扮演城墙构成的第一道防线,四位同学表演外来物质,一位被阻挡到外面,另外的三位穿过城墙接着由他们表演第二道防线,由一位穿着大风衣的学生表演吞噬细胞,将其中一个侵吞下去,另外两个同学把抗原的牌子戴在头上,来表演第三道防线的免疫。选派几位同学将B细胞和T细胞的牌子戴在头上,表演特异性免疫。整个过程既调节了课堂气氛,激发学生的学习兴趣,又可以使学生掌握特异性免疫的全过程,以此来突破重难点。学生在整节课堂起到主导作用,参与到课堂设计之中来,使整个教学活动以学生为主体,教师为指导者达到新课标的要求,具有很强的可操作性,

三、指导学生将课堂所学知识应用于生活实践中

如在《稳态与环境》模块中,有“制作反射弧模型”的活动,帮助学生识别反射弧的各个组成部分,说明脊髓与脊神经的立体结构,完成一个反射实例,总结出反射弧各部分的功能。在知识水平和基本技能要求更高的《生物技术实践》模块中,制作性质的探究活动非常多,比如“制作酸奶”、“发酵罐”、“泡菜”、“植物组织培养”等等,这些活动不仅实践了学生所学的基础知识、基本技能,而且增强了学生的动手能力,使他们体验到了创造的乐趣,更重要的是,学会了做事,使他们具有持续学习的愿望。对某一问题制定解决方案是考试的热点问题,同时也是较高水平的探究实践活动。如06年北京高考理科综合第30题,设计杂交实验,获得更理想的纯合种子。

四、重视直观教学,培养学生动手自制生物模型引进课堂

生物教学过程中遇到很多微观抽象知识,学生难于理解,课堂效果不佳,有一个重要的原因是我们忽略了模型的形象化以及学生动手模拟的重要性,将生物模型引进课堂,尤其是学生自制模型,可以提高学生的科学素养和科学探究能力,有助于学生系统地、完整地理解新知识,并运用生物模型解决实际问题。

1.在讲《基因表达》一节内容时,因为此过程是在微观世界中进行的复杂而又快速变化的动态过程,学生难以理解,所以本节难点内容突破的方案我选择学生制作DNA、转移RNA、信使RNA模型,现场模拟转录和翻译过程,使抽象知识形象化,从而突破教学的重点和难点。活动一:学生用卡片纸做出DNA 分子的双螺旋模型,同时可以掌握碱基配对的方式,每组随意抽取由生物兴趣小组事先制作好的DNA模型,很多个AGCTU五种碱基的磁性卡片,让学生分组讨论选派2位代表在黑板上贴出一条与它配对的mRNA的链,每位代表贴完由学生派代表点评mRNA上的碱基序列是否正确,对于高中学生有很强的自尊心和认可感,所以对于正确的答案老师要给予肯定,可以给予学生成就感和荣誉感,激发学生的学习欲望。

活动二:课前制作三叶草型的转移RNA 卡片,每种卡片携带一种氨基酸,下面有三个碱基,由学生选派代表模拟转录的过程,将合成的多肽链拿回本组。

根据所设计的模型最后所合成的肽链,让学生将手中的多肽链所可能对应的DNA的碱基序列写出来。这样形象而又直观的模型教学,使学生更积极参与课堂思考问题,锻炼了学生的动手操作,积极探究的能力,达到了探究式教学。

2.在讲《减数分裂》一节内容时,先让学生课前准备橡皮泥,自制细胞减数分裂中精子或卵细胞形成的模型图。将模型图带到课堂,由老师和同学共同探讨和研究同学模拟图的正确性及所可能出现的问题:a.用同种颜色表示同源染色体;b.不同的颜色表示姐妹染色单体;c.不会表示联会及四分体。针对这些问题模型老师可以现场指导改进,并强调一些重点概念,如同源染色体,姐妹染色单体,四分体联会等。

3.在讲述`DNA分子两条平行而方向相反的链时,将两条绳子标记端相反并排展示,手握两端缓慢地同时向右螺旋。对概念中标重号的关键词可重复解释以加强学生印象。

思路扩展:根据不同对象的教学要求也可用透明薄膜纸画好DNA分子的“扶梯形’,平面结构再螺旋演示同一知识点;或用细铁丝和塑料片等物品组装而成DNA模型。

在介绍孟德尔的豌豆杂交实验(以种皮颜色为黄色和绿色作为一对相对性状)时先认识桌上的小圆纸片并推出“表现型’,的概念;在讲解完遗传图解一般边讲边画并推出“基因型”概念,划线法或棋盘法均可)后,教师将笔记上做同样的动作。

广西2012年开始使用新教学,教学活动也应新颖并能使学生最大限度的参与到教学中,从而体现以学生为主体,以教师为主导的新型课堂。以上教学模式均从学生角度,让学生在课堂中成为探究者,思考者和参与者。

参考文献

[1]张海香. 浅谈构建生物学生态课堂策略中学教学参考. 2012

[2]王莉芳. 生物教学中创新教育初探中学生物教学.教学研究,2011

[3]顾军. 为思考而提问为理解而教学中学生物教学. 教学随笔,2011

[4]宋志中. 一个实验对照几种设计的正误分析中学生物教学. 实验教学,2012

内科临床研究生能力的培养

1加强临床医学理论知识的培养

优化学位课程的设置。进一步明确学术型和临床型硕士研究生的培养目标,修订和完善培养方案。根据培养类型和专业,按需设课,建立学术型和临床型两种课程体系。由于临床型侧重于临床专业基础知识和临床技能的学习、临床思维能力的培养,基础课程要进一步优化,要紧密联系临床,结合呼吸内科特色开设相应的临床基础课和临床技能课,强调实用性和灵活性。如开设临床基本医技和技能训练课程,采取临床讲授、示教及分组操作训练等多种形式进行全面培训,为进入临床做准备。增加本学科发展的新理论和新的诊疗技术为选修课,以开拓研究生的视野,使其了解本学科发展的新动向。开展灵活多样的教学。开展形式多样的教学活动,尽可能扩大研究生在临床和医学科学研究方面的知识面。教学查房、临床病例讨论会、全院疑难病例会诊是培养年轻医师形成正确的临床思维,提高临床基本技能的行之有效的途径。作者所在单位每周三上午进行院士疑难病例大查房,放射科、病理科及相关科室均参与讨论,帮助研究生认识影像学的征象,提高影像学诊断技能,加深其对呼吸系统各类疾病病理表现的理解。坚持每周1次小讲座,如就抗菌药物的合理应用、糖皮质激素在呼吸系统中的应用、雾化治疗、血气分析、难治性哮喘、呼吸系统疾病的营养治疗、胸部影像学等组织专题学习。开展读书报告会、研讨会、研究生论坛等,调动广大研究生学习的主观能动性,培养其自主阅读的能力,查找文献的能力、表达能力、总结能力,帮助其提高英语水平。

2加强临床能力的培养

实行临床准入考核制度。研究生进入实习前,必须通过临床基础知识和基本操作技能考核,合格者方能进入临床实习。①入学前曾在三级甲等医院从事本专业临床工作3年以上,并已取得第一或第二阶段住院医师培训证书的研究生,经审查考核后可直接进入呼吸内科培养;②应届、入学前未从事呼吸内科临床工作的研究生,经大内科临床培养、考核合格后,才能进入呼吸内科培养;③进入呼吸内科培养并已取得执业医师资格的研究生,经我所导师组及医务科处方权考核批准后,可参加一线值班。

进行岗前培训。对进入临床前的所有呼吸内科临床医学学位研究生进行岗前培训,包括医院培训和科室培训。医院层面的培训由人事培训科组织,聘请有关专家进行专题讲座,主要涉及急救技能、临床合理用药、医院感染、医疗法律法规、医德医风、医院的各项规章制度等。科室的岗前培训则安排专项带教教师对氧疗、吸痰、手术无菌技术、胸腔穿刺活检、经皮肺穿刺活检等呼吸内科的常规诊疗技术及对肺部感染性疾病、支气管哮喘、慢性阻塞性肺部疾病、间质性肺疾病、肺血栓栓塞症、肺癌等常见病的诊治流程进行讲解。培训目的让研究生在进入临床学习前就对医院临床工作的要求有一个全面的认识,初步具备开展临床工作的技能,规范研究生的临床工作。

制定并细化培训方案。作者所在单位要求临床医学硕士专业学位研究生在大内科培训的基础上,深入到呼吸内科培养,着重于呼吸内科的临床思维和救治能力的强化训练。具体要求如下:①对于内科学进行选择性轮科,不可少于3个三级学科,其中心内科和消化内科各3个月,急诊科两个月,对内科的基本功进行进一步的强化训练。②在呼吸内科各亚专科,如呼吸危重症医学、肺部感染性疾病、肺部肿瘤、肺血管疾病、间质性肺疾病、慢性阻塞性肺病及哮喘等亚专科进行轮转,时间不少于1年。③结合个人的专业方向,选择性地在放射科、肺功能室、麻醉科、纤支镜室、睡眠监测、胸外科、细菌室等相关科室进行轮转,时间为1-3个月。④每周跟导师出1次专家门诊。借鉴住院医师规范化培训经验,对研究生临床培训制定量化指标,如对所管床位数,收治病人人数和病种的要求,操作的种类和数量,需要掌握的专科理论知识等作出详细的规定。通过规范化的系统培训,不但要求研究生掌握呼吸系统常见病和大咯血、自发性气胸、重症哮喘、急性呼吸衰竭、急性肺栓塞等急危重症的诊治,还要熟悉淋巴管平滑肌瘤病、肺泡蛋白沉着症、Wegerner肉芽肿、少见肺部真菌病等少见病。要求熟练掌握呼吸病学、危重症医学常用的临床操作与技能,包括气道廓清技术、动脉穿刺与血气分析、胸腔穿刺置管术、胸膜活检术、CT引导下经皮肺穿刺活检术、人工气道的建立与管理、有创及无创机械通气、危重症患者的呼吸支持与呼吸功能监测、循环支持及循环功能监测等。

完善考核标准与方法。临床能力的培养是一个进与积累的过程,必须格外注意对平时经常性考核的监督管理与落实。临床科室成立考核小组,制定研究生出科考核程序。每位研究生手持一本培养手册,详细记录轮科期间的临床实践情况,如收治病例数,书写病历的情况,诊疗操作次数,参加病例讨论、学术活动、临床科研的次数及带教的人数等,进行自我鉴定,多方面综合评估的方法,力求客观和公平。

3加强临床科研能力的培养

将科研能力的培养贯穿临床实践的全过程,重点是让研究生掌握科学研究的方法和工作的流程,包括如何选题、设计合理的技术路线、分析数据和研究结果等。导师在教学查房中指导研究生掌握科学的临床思维方法,在临床诊疗过程中带着科研的思维去思考,培养其敏锐的科研思维洞察力,善于发现问题,敢于提出不同的观点与意见。在临床实践中,要调动研究生学习的积极性,激发他们对本专业热点、难点的探索热情,在临床中寻找课题,如非免疫缺陷者肺隐球菌病的临床分析、慢性阻塞性肺疾病急性加重期病原学的研究等。通过完整的科研训练,为今后的发展打下坚实的基础。

4加强英语应用能力的培养

目前我国临床型研究生的英语水平尚不能满足学术交流的需求,在撰写学术论文、参加学术会议和国际交流等活动中仍存在许多语言障碍。因此,研究生阶段的英语教学应以培养学术英语能力为目标,实现从英语的学习者到使用者的过渡。采用“任务教学法”(Task-basedLanguageInstruction)对研究生进行英语水平的培养,即让学生从分析英语学术论文范文入手,学习学术论文的写作技巧,然后结合自己的专业方向进行选题、构思、写作,并按照国际学术会议宣读论文的语境结构制作成演讲稿以及所需幻灯片或讲解版,最后在“模拟学术论坛”进行口头陈述和回答问题。教学质量是研究生教育的生命线,是研究生教育可持续发展的根本保证,临床能力是评价临床研究生教学质量的硬指标。只有针对临床能力培养的影响因素,有的放矢,采取有效措施,不断提高临床研究生的临床能力,提升临床研究生的培养质量,才能为国家培养出合格的高等医学人才,满足我国经济改革及建设形势的迅猛发展。

作者:叶枫谢佳星吴璐璐陈荣昌单位:广州医科大学附属第一医院/广州呼吸疾病研究所/呼吸疾病国家重点实验室

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