学生会工作总结格式范文

学生会工作总结格式篇1

因为学生会是一个学生管理管理的组织，所以我们更是强调各部门之间的沟通与合作，而我们秘书处作为学生会的枢纽部门，更需要发挥其职能的特殊性，充分行使其组织协调的职能，为各项活动的开展奠定了基础。具体工作在以下方面展开：

一、协调枢纽工作

秘书处直属主席团管理，重要的工作即为完成主席团与各部门的上传下达工作，及时将主席团的决策及学生会文件传达给各部、分配各部工作，同时要将各部门情况及时反映给主席团、及协调活动中各部任务。秘书处的枢纽工作关系到整个学生会的运转，本月已认真完成此项工作，使学生会的工作顺利进行。

为了更有效地做好协调工作，我们秘书部及时记录格部例会情况并向上汇报，这样既提高了工作效率，又加强了联系。通过开展这些活动，既协调了秘书处与各职能部的关系，又培养了大家的团队精神。

二、管理及内部建设工作

1、秘书处负责文件的修改及拟定。

2、日常学生会的事务管理。学生会各部每周儿将开一次例会，秘书处旁听例会并对各部的工作进行总结，最后由秘书处整理并存作档案，并对目前活动进行协作调整。

三、协助各部活动

各部举办活动秘书处均参加筹划及具体实施，以便进行调解帮助。x月份，秘书处充分发挥其职能大力配合各职能部开展了一系列活动，例如：大型晚会以及全能知识竞赛等活动。同时，了解活动的具体情况及干事表现，做好备案工作。

四、做得不足的地方

1、计划中提到的秘书处的本职工作，对于会议及活动的记录和通知在今年的工作中仍然没做到位。

2、计划中提到的每月开一次内部讨论会，在今年的工作中，没落到实处。

五、针对以上做得不足的地方，现采取下列措施来加以改进和完善

1、更好更准确的记录好每次会议，并做好存档，及时通知到位。

学生会工作总结格式篇2

【关键词】 学前教育专业；音乐教学法；微格教学；应用；可行性；路径

随着新课改标准以及高等教育工作的多元化发展，重视学前教育专业的教学方法革新，对学生的多类教学方法、多元教学内容等方面的掌握有指向性作用。针对学前教育专业中“音乐教学法”的课程内容进行深入研究，可以相对优化学前教育专业学生的教学能力。学前教育以及学前教育专业中的“音乐教学法”课程的课时时间相对有限，充分利用微格教学模式下的课堂时间压缩，对学前教育工作的优化以及学前教育专业学生的教育技巧掌握等方面有推动作用。之所以对“音乐教学法”课程教学模式选择方面进行研究，是因为“音乐教学法”对提高幼儿的学习兴趣以及加深幼儿的知识印象等方面有积极意义，帮助学前教育专业学生掌握微格教育模式以及提高“音乐教学法”课程的教学效果，是高等学前教学专业实现教学效果提升的有效途经。

一、微格教学的基本概述

微格教学是“微型教学”、“微观教学”、“小型教学”的总称，其中心思想是压缩课堂时间，将教学时间控制在“5-10分钟”以内，在短期的课堂时间内，教师需要将原本40分中的课堂内容进行总结，并以通俗易懂的方式，促使学生了解并掌握本节课时的中心内容。微格教学模式的有效应用，是对传统课堂进行全面调整，利用5分钟左右的时间进行重点内容概括，余下的课堂时间用于内容讲解以及学生的自主练习。微格教学具有时间简化、教学内容精简的特性，教师在对微格教学进行实践应用的过程中，需要注重时间的控制以及知识叙述的方法，“力求简洁、内容全面”是微格教学的核心特色。[1]

二、微格教学应用的可行性及效用分析

将微格教学模式融入到学前教育专业中“音乐教学法”课程中，对学生了解以及掌握“音乐教学法”的多元化应用有指向性作用，虽然微格教学模式的难度相对较高，单思，再讲微格教学模式进行时间分化、内容分化后，在“音乐教学法”课程中的实践应用可行性会相对提高。教师在对“音乐教学法”课堂进行设计的过程中，可以相对课堂内容进行时间安排，例如，前五分钟进行课前回顾，中间的五分钟进行本堂内容总结与概述，后面的时间细分为难点讲解与学生的自主练习，微格教学的全过程，其难点是本堂内容的总结与概述，在对内容进行概括的过程中，教师可以将“音乐教学法”分化，对音乐教学法的应用技巧、特点、开展方式以及注意事项等方面进行分化总结，最后以精炼的语言进行讲述，这是优化微格教学可行性运用的有效形式。另外，微格教学的应用是从学生心理的角度，对学生的学习欲望以及学习积极性等方面进行综合分析，以此确保学前教育专业的教学效果提高。微格教学对学生的“音乐教学法”技巧运用以及注意事项掌握等方面有指向性作用，这也是实现分类教学以及引导的有效途经。[2]

三、微格教学在学前教育专业教学中的应用路径

1、以微格教学理念进行课堂设计

教师在对学前教育专业中“音乐教学法”课程进行设计的过程中，需要注重微格教学理念的有效融入，以制定“微格教学计划”的方式，实现“音乐教学法”课程的教学流程相对简化，进而提高课堂的教学效率。首先，教师需要在“音乐教学法”课程开始之前进行准备，对课堂内容、教学内容以及时间控制等方面进行预算。假设“音乐教学法”课程的教学工作开展需要以实践活动开展的方式进行，那么教师需要对实践活动的内容、实践活动的开展方式以及时间活动时间等方面进行深入分析，进而确保微格教学的特性发挥。其次，教师需要组织学生对下一节课堂内容进行准备，例如，对“音乐教学法”在学前教育中的创新思路、注意事项、开展方式等方面进行思考，进而缩短学生在课堂上的思考时间。最后，以微格教学理念对“音乐教学法”课程内容、开展方式进行设计，需要教师对学生进行分组，并对具体的教学内容进行编排，最后是以最短的实践，实现课堂中心内容的概括与简述，实现学生的掌握情况、教学效果等方面的综合提高。[3]

2、注重“示范教学”在课堂中的效用发挥

“示范教学”在“音乐教学法”课程中的应用，是充分考虑学前教育专业的特殊性，学生的就业方向是幼师，从事的也是教育工作，教师的微格教学方式，是学生对学前教育工作进行创新应用的“模版”，所以，教师需要对“音乐教学法”的注意事项、开展方式等方面进行系统讲解，例如，教师将自身定位为“幼师”，将学生看作是“幼儿”，以“音乐教学法”在学前教育中的实践模拟，实现微格教学效果的全面提升。在示范教学的影响下，学生可以逐渐掌握并分析“换位思考”对教育工作开展的重要性，学前教育专业学生与教师的教育理解以及教学方式创新发展等方面，会因为示范教学的作用而得到提升。

3、采用“角色转换”的方式进行教学模拟

注重“角色转化”是对微格教学进行创新应用的有效途经。在以微格教学的方式，对学前教育专业中“音乐教学法”课程的教育方式进行改革时，教师可以选取不同的学生进行“音乐教学法”的讲述，教师本身采用旁听的方式进行思考，这对教师的“音乐教学法”课程信息反馈、信息总结以及教育情况掌握等方面有指向性作用。例如，教师可以鼓励三名学生扮演“音乐教学法”的教师，教师对学生的教学方式、教学内容以及不足之处等方面进行信息汇总，并结合微格教学理念，对学生的优缺点进行总结，以此确保“音乐教学法”课堂的教学效果全面提升。

4、以反思教学实现微格教学的运用效果提升

反思教学是运用微格教学模式的关键性工作，这是对“音乐教学法”课程进行上下衔接的重要步骤，教师需要对学前教育专业学生的课堂表现、知识理解情况以及“音乐教学法”的掌握情况等方面进行信息收集，并以课后反思的方式，对微格教学的运用情况以及优化方向等方面进行总结，进而实现下一节“音乐教学法”课程的教学效果全面提升。最主要的是在利用微格教学模式的过程中，在引导学生对微格教学“举一反三”的情况下，学前教育专业学生的教育能力以及“音乐教学法”课程的时间掌握等方面会相对提升。

四、结论

综上所述，微格教学工作的有效运用，需要将微格教学的特点与学前教育专业“音乐教学法”课程教学融合在一起，微格教学本身具有时间压缩以及精简教学内容的特点，学生对“音乐教学法”的掌握以及运用能力会相对提升。最后，希望微格教学模式的选用，以及两项教学模式的技巧融合，对学前教育专业学生的教育能力培养以及优化“音乐教学法”课程教学效果等方面提供微薄帮助。

【参考文献】

[1] 白英.学前教育专业音乐类课程教W评价的理念与方法――以陕西学前师范学院学前教育专科（艺术方向）音乐类课程为例[J].陕西学前师范学院学报，2016.01.51-54.

[2] 柯冬娜.奥尔夫音乐教学法应用于学前教育专业教学[J].艺术科技，2016.05.383-384.

[3] 朱笛扬.奥尔夫节奏教学法在学前教育专业教学中的运用――以“视唱练耳”课程为例[J].镇江高专学报，2016.03.107-109.

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学生会工作总结格式篇3

关键词:学生管理;网格模式;应用分析

一、网格化管理模式概述

网格化管理工作是积极响应党的十八届三中全会提出的国家治理能力现代化的具体措施，随着我国现代城市的快速发展，建设服务型社会的重要组成部分是城市管理的信息化和有效性，根据信息化建设和城市管理改革的需要，将数字城市建设纳入各个城市。信息化是当今世界发展的趋势，结合信息平台和社区管理的网格化管理模式是适应中国社会管理趋势的必然选择，也是基层社会治理创新的重要实践。这种网格管理模式在城市管理中逐渐成熟，调整城市管理过程，克服了原有城市模式的各种弊端，建立了城市管理的长效机制，实现了城市管理的制度化和标准化。

二、高职院校网格化管理模式应用的必要性和可行性

(1)随着社会经济的不断发展壮大，高职院校招生规模也在不断的扩大，并且高职学生特点的变化给高职学生的管理带来了新的挑战，这时候网格管理就是实现“以学生为本”最有效的手段，。比如说，学校招生越来越多导致了学生的数量大幅度增加，然而管理学生人员的数量是不够的，从思想上有效地与每一个学生都进行交流是传统的管理方法无法做到的，也不能保障每个学生之间的交流，除非学生们自主的去交流。网格化的管理模式能够做到将学校的资源高效整合，使学生群体之间更加顺畅的交流，帮助学生按照自己的才能管理，只有“以学生为本，服务为先，教育管理为辅”的学生管理理念做到了，并把服务实行管理和教育在管理中体现出来，才能够让学生的管理信息化、规范化、细节化和系统化，为学生提供更好的的服务和教育指导。(2)高职院校网格探索的理论和实践基础是其他领域的应用成果。现今，在城市建设，社区管理，劳动保障等方面网格化管理的应用成果已经比较成熟了，高职院校网格化管理理念被专家学者不断解读和完善，为网格化管理在高职学生管理中的应用提供了前提和依据。(3)信息技术在高职学生管理中的广泛应用是电网实践的平台保证，信息技术在高职学生管理中的应用日益广泛。学生教学和党建等信息平台不断完善，网络信息资源应用技术不断成熟。这为网格化管理的推广和实践提供了强大的动力和技术支持。(4)现在高职学生的管理模式的优缺点影响了网格化管理的实施，只有现有学生管理的模式之后，才能够发现网格管理的原型一直存在于高职学生的管理中。比如说我们可以将现有的“班级—年级—学院”看作是一个简单的网格管理模型，在这其中班级就是网格管理中最小的一级，但这并不是真正的网格化管理，所以在管理上会有所区别。首先，使用信息技术是不够的，该系统的功能尚未得到充分利用;二是各级单边管理职能较多，存在单位规模较小，管理覆盖面过大等问题;三是高职院校太过注重思想政治工作，与学生分开教育管理不能完全实现网格化管理倡导的集团化服务，这对管理的完整性和细化性是有害的，不能提供更好的个性化服务。(5)高职学生管理体制的改革是网格化管理模式新的的探索机遇。目前，高职学生管理体制的改革和创新达到了一个新的制高点。国家、省、市学校和学校各部门对教育改革的关注日益增加，对创新研究的投入也在增加，网格化的管理计划就是这样的，并且在未来也会有效，是实践和有效环保的重要动力。

三、网格管理模式在高职学生管理中的应用

(一)学生管理系统的应用

部门经理担任了网格管理模式应用在学生管理系统中的总指挥，学生会成员，社团成员，班干部，党员，宿舍管理员和舍长。成员组成并执行基本管理，以宿舍为基本单位，从舍长和宿舍管理员入手，收集基本的学生信息，及时向网格高层汇报学生潜在的冲突和隐患，并做好预防和处理紧急情况的措施。然后，作为各个领域的核心管理人员的班级干部将对舍长报告的信息进行总结，分析和整理，及时处理小矛盾和问题，处理班级内部事务的同时向网格的上一级进行报告。班长和班主任作为班级网格化管理的主体，要及时协调网格管理中出现的问题，指导和监督，必要时亲自走访，以促进高职院校网格化管理工作的顺利进行。

(二)扮演网格管理角色的方法

(1)在学生网格化管理过程中，主要管理人员很有可能隐藏真正的问题。例如，班委会成员可能会照顾与他们有良好关系的个别学生，隐瞒真相或不向上级汇报。因此，有必要采取有效措施确保网格化管理的发挥。①为网格领导制定定期会议制度，所有相关人员参加了例会。常规会议制度的核心内容是问题的收集还有分析和总结。总结上届例会上存在的问题和未解决的问题，分析问题产生的原因和未解决问题的原因，最后提出下一步工作安排，避免类似问题再次发生，全面落实会议决策。②明确网格领导的工作职责，采取有效措施，提高网格负责人的责任心，处理突出问题，制定健全激励机制，激发网格管理者的积极性和主动性。③班主任的主要工作是根据定期会议的反馈及时汇报学生报告的问题，并对处理结果进行跟踪反馈。每月应该向院校主管汇报一次，学生在管理过程出现的实际问题与重点密切相关，并简要概括，用来保证学生管理的正常化。(2)学生管理工作中经常出现一些突发性的紧急问题，班主任需要管理多个班级，这使得班主任很难及时处理各种问题，即使问题解决了，也不能及时总结。没有记录，导致后期造成了类似的问题，出现问题后没有经验可以遵循，却有不同的意见，造成了学生的不满。对于不改变生活的学生，他们必须因自己的责任而受到惩罚。这需要班主任做好收集和记录信息的工作，以确保学生的信息全面和真实，当以后出现类似的问题时，可以立即采取解决方案，这也是网格管理的优势。通过引入高职学生管理网格化管理模式，可以改善传统管理的缺陷，提高学生管理的效率和质量。同时，我们也可以坚持以学生为中心的教育理念，为学生提供个性化服务，提高学生的综合素质。

四、结论

有效的使用网格化管理，综合所有高职学生管理有限的人力、物力和财力，实行“以学生为中心，服务至上，教育管理相结合”的学生管理理念。服务和教育都充分的体现在管理上，从而实现学生管理的信息化，规范化、细节化和系统化，让学生享受到个性化的服务和教育指导。

参考文献:

［1］张丽淼，杨锐，徐晖．网格化管理模式推广价值———以高校管理为例［J］．教育教学论坛，2013，4．

学生会工作总结格式篇4

【关键词】 农村； 集中式供水； 检测

安全饮水是人类健康的基本需要，不良的水质可以引起多种疾病。农村生活饮用水的水质安全是反映农村社会经济发展、居民经济发展及农民生活质量的重要指标。农村饮用水水质的卫生监测是一项长期、连续、系统地收集农村饮用水水质变化趋势及其影响的基础性工作，是国家健康危害因素监测的重要组成部分，是保障农村居民饮水卫生安全的重要措施[1]。为了解洛阳市农村集中式供水水质的卫生状况，及时发现存在的问题，为制定改水措施提供科学依据，2012年在全市范围内开展农村集中式供水水质卫生监测，现将监测结果分析如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 对2012年洛阳市农村集中式供水工程进行水质卫生监测，监测点采取分层随机抽样的方式选取洛阳市所属九个县（市）250处农村集中式供水点。所选取的监测点按照农村集中式供水点的水源类型、水处理工艺、规模大小，结合供水人口等进行分层，按分层随机原则确定。本次研究对2012年全年洛阳市农村集中式供水工程水质监测数据进行分析。

1.2 检测方法 每个监测点在当年枯水期（1～3月）和丰水期（6～8月）各采样检测1次，每次采集集中式供水点出厂水、末梢水水样各1份，即每处监测点全年共采集4份水样。水样的采集、保存、运输和检测分析按照《生活饮用水标准检验方法》（GB/T 5750-2006）进行[2]。

1.3 不同水处理工艺的出厂水、末梢水 农村集中式供水的水处理工艺主要包括完全处理、部分处理（仅消毒、沉淀过滤等）和未处理3种。完全处理是指原水经过混凝沉淀、过滤和消毒处理后经配水管网送往用户的供水方式；部分处理即只经过沉淀过滤或者仅消毒处理；未处理，是原水未经任何处理过程直接经管网配送至用户。

1.4 不同水源类型的出厂水、末梢水 农村集中式供水的水源类型分为深层地下水、浅层地下水和地表水；地下水是由于降水和地表水经土壤底层渗透到地面以下而形成，其中深层地下水是指在第一个不透水层以下的地下水；浅层地下水是指在第一个不透水层以上的地下水；地表水是降水在地表径流和汇集后形成的水体[1-4]。

1.5 监测指标 根据洛阳市农村饮用水水质特点和现行国家饮用水卫生标准进行选择。理化指标为：色度（度）、浑浊度（NTU）、臭和味（描述）、肉眼可见物、pH、铁、锰、氯化物、硫酸盐、溶解性总固体、总硬度、耗氧量、砷、氟化物、硝酸盐。微生物指标为：菌落总数、总大肠菌群、耐热大肠菌群。

1.6 评价标准 农村大型集中式供水按现行《生活饮用水卫生标准》（GB/T5749-2006）中附表1规定限值进行评价[3]，农村小型集中式供水（日供水在1000 m3以下或供水人口在1万人以下的农村集中式供水）部分水质指标及限值按照《生活饮用水卫生标准》（GB/T 5749-2006）附表4进行评价，其中菌落总数≤500 cfu/mL，总大肠菌群MPN/100 mL、耐热大肠菌群MPN/100 mL不得检出。附表4中未列出的指标按照附表1规定限值进行评价。所有监测指标中只要有1项不达标则判定该水样不合格。

1.7 质量控制 以监测县为单位进行调查，由县级疾控机构的专业技术人员进行现场调查及采样检测，对参与现场调查的工作人员和实验室人员进行统一的培训，合格后方可上岗。所有参与检测的县级疾控机构实验室均通过计量认证，检测试剂、标准物质验收合格在有效期内使用，仪器设备均在检定（或校准）周期内使用。

1.8 统计学处理 采用SPSS 16.0统计学软件对数据进行处理，计数资料比较采用 字2检验，以P

2 结果

2.1 不同水处理工艺出厂水、末梢水的情况 调查中发现，在250处农村集中式供水点中，采取完全处理工艺的供水点为11个，占4.40%；采取部分处理工艺的供水点为65个，占26.00%；而完全不处理的供水点为174个，占69.60%。大部分的农村集中式供水点对原水不采取任何水处理工艺，直接配送至用户家中。

2.2 不同水处理工艺的出厂水、末梢水的合格率的比较 （1）全年共检测出厂水水样500份，合格199份，总合格率为39.80%，其中完全处理的水样合格率为81.82%；部分处理的水样合格率为43.85%；未处理的水样合格率为35.63%。（2）全年共检测末梢水水样500份，合格190份，总合格率为38.00%，其中完全处理的水样的合格率为81.82%；部分处理的水样的合格率为41.54%；未处理的水样的合格率为33.91%。（3）经比较，洛阳市农村集中式供水点不同水处理工艺的出厂水、末梢水水样监测指标合格率的比较差异有统计学意义（字2=19.62、21.09，P

2.3 不同水源类型出厂水、末梢水合格率的比较 （1）出厂水检测结果：深层地下水合格率最高，合格率为46.76%；其次为浅层地下水，合格率为35.53%；地表水合格率最低，仅有28.77%；（2）末梢水检测结果：深层地下水合格率最高，合格率为43.88%；其次是浅层地下水，合格率为38.16%；地表水合格率最低，为26.71%。（3）洛阳市农村集中式供水不同水源类型的出厂水、末梢水水样监测合格率比较差异有统计学意义（字2=13.62、11.98，P

2.4 枯水期、丰水期的出厂水、末梢水的合格率的比较 洛阳市农村集中式供水监测时间分为两个时间段，其中1～3月为枯水期，6～8月为丰水期。在不同时期进行水质监测，可以了解季节因素对农村集中式供水水质的影响。由表3可见，枯水期出厂水水样合格率为46.40%，丰水期为33.20%；枯水期末梢水水样合格率为43.60%，丰水期为32.40%。洛阳市农村集中式供水枯水期、丰水期的出厂水、末梢水监测指标合格率的比较差异均有统计学意义（字2=9.09、6.66，P

3 讨论

饮用水的安全与居民健康息息相关，既是人类生存的必备条件，又是疾病传播的重要媒介。作为农村主要给水方式的集中式供水一旦受到污染，很可能引起介水传染病的流行，给群众的生命安全带来危险[5]。从本次调查结果来看，洛阳市农村集中式供水水质状况不容乐观，大部分集中式供水水源地没有相应的保护管理措施，后期水处理工艺缺失或不完善。出厂水总合格率仅为39.80%，末梢水总合格率仅为38.00%，整体水质较差。随着城镇化进程的加快和部分企业向农村转移，农村集中式供水设施受到生活污水、化肥、农药、养殖畜禽粪便和工业污水等的污染；加之农村集中式供水建设和管理脱节，普遍缺乏完善的水处理工艺和严格的卫生管理措施，这与国内很多类似研究一致[6-8]。虽然近年来洛阳市各级政府不断加大投入，开展一系列改水工作，农村集中式供水工程建设发展很快，规模数量都不断提高，农村自来水广泛普及，广大农户饮水问题得到一定程度的解决。但总体来看，农村集中式供水点的饮水安全问题仍需引起广泛重视。

作为农村生活饮用水的水源水，无论是地下水还是地面水，由于自然和人为的原因，都或多或少含有各种各样的杂质，只有经过充分净化和严格消毒，才能达到生活饮用水的卫生要求。本次调查的结果中，在250处农村集中式供水点中，采取完全处理工艺的供水点仅有11个，仅占被调查供水点总数的4.40%；而完全不处理的供水点数量高达174个，占总数的69.60%。调查中发现，多数农村集中式供水点由于投资有限，普遍规模较小，相关水质净化、消毒处理设施缺乏或不完善，几乎没有日常水质检测，管理上只重视供水量，忽视后期处理和水质检测分析。从结果来看，未经处理的出厂水总合格率仅35.63%，末梢水总合格率仅33.91%，远远低于经过完全处理的出厂水（合格率81.82%）和末梢水（合格率81.82%）。不同水处理工艺的出厂水、末梢水水样合格率比较差异均有统计学意义（P

优质的水源是生活饮用水安全卫生的前提，先进的制水工艺是生活饮用水卫生质量的重要保障[9]。在本次调查中，不同水源类型的农村集中式供水，以深层地下水为水源的水样合格率最高，出厂水和末梢水总合格率分别为46.76%和43.88%；浅层地下水次之，出厂水和末梢水总合格率分别为35.53%和38.16%；而地表水最低，出厂水和末梢水总合格率分别为28.77%和26.71%，存在显著差异（P

本次调查中，农村集中式供水出厂水、末梢水总合格率均具有季节性的特点，枯水期出厂水和末梢水总合格率分别为46.40%、43.60%；而丰水期出厂水和末梢水总合格率分别为33.20%、32.40%。枯水期指标合格率均高于丰水期（P

综合所述，农村集中式供水单位应加强集中式供水设施的卫生管理，完善水质净化处理的工艺流程，重点要配备消毒设施和落实日常消毒制度，确保水质指标达到卫生标准，预防和控制介水传染病的暴发和流行；同时建立健全农村集中式供水卫生管理制度，强化基层责任，避免水污染事故的发生；新建农村集中式供水设施应向规模化、集约化和规范化方向发展，水质与水量并重，更好的为广大农民群众服务；卫生部门应积极与水利部门、环保部门协调沟通，建立长效的联系机制，各方及时交流有关农村饮水安全工作信息，共同加大水源保护和管理力度，加强农村水质监测体系建设，保证农村饮用水安全；此外还应该加强农村饮水安全知识宣传，提高农村居民的饮水安全意识，保护广大群众的身体健康。

参考文献

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学生会工作总结格式篇5

一、加强班子建设，发挥党总支部的领导核心作用。

一是通过民主生活会、党课教育等形式，实现党员干部能力、素质的提高，更好地发挥党员干部在扶贫开发工作中的先锋模范作用。二是在扶贫开发工作中培养党员干部，提高党员干部的带头能力，使其在党建和扶贫开发工作中发挥更大的作用。三是开展软弱涣散基层党组织整治工作和党组织基础工作整治，制定党组织“两学一做”学习教育计划，建立基层党组织晋位升级长效机制，严格按照处置程序对不合格党员进行组织处理，严肃党内组织生活，严格按照计划开展学习教育，进一步增强基层党组织的创造力、凝聚力和战斗力，充分发挥基层党组织的战斗堡垒作用。

二、加强党员干部思想教育，努力提高党员干部素质。

认真贯彻落实关于思想建设的要求，加强学习，拧紧全面从严治党的“总开关”。一是完善制度，健全机制。始终坚持和完善“三会一课”制度、村“三委”每周政治学习制度，引导村“三委”、大学生村官和驻村扶贫工作队认真学习和领会党的十八大和十八届五中、六中全会、精神、讲话精神以及扶贫攻坚工作要求，坚定理想信念，加强党性修养；二是改进工作方式，丰富学习内容。结合工作实际，积极探索“走出去、请进来”的方式，开展支部书记培训。以“七一”活动及扶贫工作会议为契机，举办培训学习会议精神，《中国共产党廉洁自律准则》、《中国共产党纪律处分条例》、农村客事办理等知识培训，我村党总支部200多人次党员参加学习，通过学习，切实增强了广大党员的理想信念和组织意识。三是搭建平台，注重实效，充分利用远程教育、综合服务平台、云岭先锋等平台开展形式多样、内容丰富的学习教育活动，提高了党员的宗旨意识，增强了基层党支部的战斗力。强化责任落实，加强党建制度建设、强化党建工作的领导。

三、落实党建工作目标责任，加强制度建设。

在深入调研的基础上，对不合适宜的制度进行修改，做到制度上墙、抓党建工作信息上报，完善了党务公开制度，认真推行党务公开。高度重视党建工作，对党建工作进行了安排部署，明确了全年党建工作的目标和任务。科学设定目标体系，层层分解，细化量化，责任到人，严格考核，逐项兑现。形成了上下贯通的责任体系，构建起了上下同心共抓党建成的良好运行机制。  

四、廉洁自律，贯彻落实党风廉政建设主体责任。

为深入推进党风廉政建设和反腐败工作，明确党风廉政建设主体责任和基本内涵和具体要求，切实做到主体明确、责任清晰、提责有力、问责有效。将落实党风廉政建设责任制情况，列入民主生活会、业绩考核评估和述职报告的一项重要内容。推进作风督查，确保党建工作落到实处。认真落实党风廉政建设党总支主体责任，切实履行“一岗双责”，建立起“不敢腐、不能腐、不想腐”的自律意识，认真落实“四议两公开”工作法，深入开展党务公开制度。

五、突出重点，抓实基层工作。

（一）队伍建设

我总支部严格按照标准和条件发展党员，积极做好党员发展工作。党总支部坚持质量、慎重发展，严格程序、严把“入口关”，确保新党员质量。党总支部在日常工作中认真考察，结合其工作实际，优先发展工作能力强，能为群众做事和为群众做好事的积极分子，去年发展党员2名，今年发展预备党员2名，培养了入党积极分子6名，使党员队伍结构不断得到完善。

（二）阵地建设

按照《祥云县基层党组织标准化建设实施意见》的相关要求，我村今年新建第二、三村民小组活动场所，配齐音响、小广播、桌椅、党旗、标示牌、制度牌、学习材料等基础设备。第一村小组活动场所也查缺补漏，完成标准化建设，做到了3个党支部、33名党员全覆盖，保证了各党支部正常开展支部活动。

六、存在的问题及下一步工作方向  

在进行认真调查研究、广大党员群众反馈的基础上，XXX村党总支部不断进行自我分析总结，查找自身存在的问题。从实际来看，目前我党总支部主要存在三个问题：  

（一）积极主动学习的热情较缺乏  

一方面，农民党员因距离较远、农忙农闲及外出打工时间的个人差异等原因，集中学习时间难以保障；另一方面，在理论学习上态度不够端正，学习方法上比较简单，学习的自觉性、积极性和主动性不足。

对此，我村党总支将继续采取集中学习和自学相结合的方法，进一步提高政治理论学习的系统性和针对性，做到时间、内容、人员、效果“四落实”。并严格“三会一课”制度，坚持召开支委会和组织生活会，积极组织上党课，充分发扬党内民主，认真开展批评和自我批评工作。同时把理论学习与农村各项劳动实际结合起来，多途径多样式的开展学习培训，寓教于乐，对学习和劳动起带头作用的农民党员给予一定程度的帮扶措施，不断提高农民党员学习的乐趣和积极性，充分发挥农民党员的先锋模范带头作用。  

（二）支部学习活动形式简单，缺少吸引力、凝聚力

在开展各项学习、各类活动时，在形式、内容、深度等方面创新不够，在日常的工作中，创新意识不够，缺乏新思路，所以党总支开展的活动对农民党员没有吸引力。   

对此，在工作中，XXX村党总支将积极鼓励全体党员尤其是支部成员解放思想、与时俱进，创造性地开展各项工作，凡是有利于促进工作水平的事情要大胆去想、大胆去闯、大胆去干。对勤于思考，敢于突破，不断探索新方法、新途径的党员群众，及时表扬并可给予适当的奖励，并将此作为各类评优的一个重要参考。定期列出远教节目清单，事先让到场党员参与投票点播。这样让远教节目和兴趣相结合，提升党员干部积极性和观看效果。  

（三）部分党员表率意识缺失  

XXX村党总支对党员的监督、约束机制不够完善，对其权利、义务、纪律需进一步明确和规范。少数党员同志存在着对工作不思进取的现象，工作积极性和创造性没有充分调动起来，没有发挥在岗位上应有的模范带头作用，把自己放在普通群众的位置上。  

对此，我村党总支将加强对党员的日常教育管理，在支部内开展党员意识、责任意识、工作意识、学习意识、表率意识的学习教育活动，要求全体党员在日常工作中经常交换思想，多听取他人的意见，取长补短、相互促进、共同进步，在工作劳动中注重调动党员的工作积极性，发挥党员的先锋模范作用，以推动XXX村经济水平的进一步提高。  

我党总支部的党建工作虽然取得了一定的成绩，但离上级的要求还有一些差距。今后，我们要将党总支部目标管理工作与学习贯彻党的精神紧密结合起来，与推进学习型党组织建设紧密结合起来，并通过各种形式加强广大党员的思想建设、组织建设、作风建设、制度建设，激发广大党员的积极性，推动我党总支部党建工作再上新台阶，发挥党组织的政治核心作用，把农村党建工作做得更好、更实、更活、更深。

XXX村党总支部

学生会工作总结格式篇6

这一学期来，高中部团总支在学校党总支的正确领导下，在校团委、高中部的直接领导下，通过高中部全体团员青年的共同努力，深入持久开展团员意识教育，并积极探索高中部团建工作特点，开展了一些工作，取得了一定的成绩，为2014年全年的共青团工作奠定了良好的基础。现将高中部团总支工作总结如下：

一、加强团的建设，开创高中部团总支工作新特色。

1、加强团的自身建设。

一个学校团的工作、团的活动能否成功，很大程度上取决于团委、团总支、团支部的状况和工作能力。在本学期，完善了班级团支部的建设，规范了各班团干部的设置，并在这学期召开了4次各班团支部书记会议，进行了工作安排和团干部培训，提高了团支部的工作能力和工作态度。

2、加强团籍管理，严格团费收缴等常务工作。

本学期，在校团委的指导下，对高中部全体团员进行了注册工作，并严格团费收缴工作、补办团证工作和团籍管理工作。这些使得高中团员的管理工作更加的规范、严格、高效。根据校团委的指示，创新了今年的高三毕业团员的团籍转出工作，为广大高三毕业团员提供了便利，提高了工作效率，规范了工作方法。

3、做好新团员的发展和优秀团干部、优秀团员的表彰工作。

加强团员意识教育，保持团员先进性，重视团员发展和评优活动。发展新团员工作是学校团总支的一个重要工作，发展团员对搞好学校团的工作及学生自身思想的提高等都十分重要。

本学期在校团委的统一部署下，高中团总支进一步规范和严格团员发展程序和优秀团员、优秀团干的评选工作。本着“宁缺毋滥”的原则高度重视新团员的发展工作，并且层层严格把关：（1）积极向组织靠拢的同学提交正规的一千字入团志愿书（部分不合格的被打回）；（2）两名老团员推荐；（3）班级团支部会议讨论；（4）班主任意见反馈；（5）团总支进行是否违反校纪校规的审查；（6）进行四次团课学习；（7）撰写四次思想汇报；（8）填写入团积极分子考察表；（9）进行团课结业考试；（10）综合评比确定团员发展名单并进行公示；（11）填写正是入团申请书；（12）最后校团委进行审批；（13）举行新团员入团宣誓仪式；（14）新团员名单公布。此次纳新严格按照相关规定，确保了新团员的各方面素质。

    4、团总支学生干部自主管理不断加强

     本学期进一步加强了团总支学生干部的自主管理工作，通过团总支学生副书记，组织部和宣传部来加强团干部的自主管理，承担着联系校团委、团总支、各班团支部的工作，负责者团员发展、团课学习、团籍管理、团知识宣传、团费收缴、团内大型活动等工作，自主管理能力不断加强。

5、学生会工作进一步深化，逐步规范化，尝试创新管理。

为了更好的服务学校发展，加强学生自我管理，通过学生会的自主管理来带动全校学生的自主管理。本学期学生会承担着校门文明岗、卫生综合评比、课间操管理和评比、大型活动组织和服务工作。经过尝试和摸索，在生活部率先实行了垂直管理，将高一高二年级各班生活委员全体加入生活部，背对背进行卫生综合评比检查工作，既有利于卫生评比工作的公平公正，同时又有利于把信息和情况进行及时的反馈督促改正，取得了很好的工作成效，并且形成了一套完整的卫生综合评比制度，包括卫生评比标准，卫生评比流程，卫生评比分组、卫生评比原则等，在本学期中后期每周召开生活部的例会，将卫生综合评比的情况和结果进行公示通报，效果良好。

6、陕科大附中高中部社团工作进一步发展，活动逐渐展开。

在校团委的统一安排下，根据校团委制定的《陕科大附中学生社团管理条例》，高中部团总支经过动员，本学期共有文学社、象棋社、动漫社、舞蹈社、音乐社、羽毛球社、乒乓球社、足球社、电影社、美术社、广播站共计11个正式社团。本学期高中部团总支对社团进行了规范管理，完善了所有社团的资料（包括章程、申请、推荐函、活动计划、成员名单等）。在校团委的统一安排下先后象棋社进行了“奕林杯”象棋比赛、舞蹈社在运动会进行了开幕式表演、乒乓球社举办了“社团杯”乒乓球比赛、电影社举办了“少年时代”首映礼活动、美术社举办了校园美术大赛。“校园之声”广播站克服各种继续为广大师生带来各种广播节目，包括新闻时事、文学世界、重大节日、专题报道、音乐世界、电影世界、学习交流等节目，效果良好。

7、切实做好升旗仪式工作，保证升旗仪式正常庄严进行。

本学期高中部团总支加强了对国旗班的指导，通过思想教育，服装统一要求，明确各自责任和仪式流程，加强升旗仪式训练等方法，提高了国旗班的凝聚力和工作能力。保证了本学期升国旗仪式顺利正常举行，没有一次升旗失误或事故。

二、开展丰富多彩的各类活动，促进学校文化建设。

1、2014年5月举行了团员纳新暨优秀团干、优秀团员表彰大会。

通过举行了团员纳新暨优秀团干、优秀团员表彰大会。有效地强化了新团员的团员意识，提高了团队伍的整体素质，培育了团结和谐的集体精神。

2、通过板报比赛，丰富学生的知识和生活。

黑板报是我校的主要文字宣传阵地。本学年我们根据高中部政教处的安排，每月围绕一个主题，按年级出板报进行评比，本学期共组织学生出过以“新学期、新气象”、“爱祖国、爱劳动、爱学习”“防溺水安全教育”等为主题的板报。并组织各班团支部书记分年级进行了公开背对背打分评比，并将结果及时公布。收效良好。

3、系列团课活动和党课活动有序开展。

本学习为加强入团积极分子的思想教育工作，做好新团员发展工作，举办了四次团课学习活动加强团员青年的政治素质教育，巩固学校共青团组织的建设。青年学生业余党校也进行了两次学习活动。不断提高我校学生的思想觉悟和政治素质。

4、本学期开展了系列学生社团活动。

本学期共有五个社团举行了各类丰富多带的学生社团活动，丰富了我校学生的课余生活，为同学们发挥才能、展现才华提供了更加宽广的平台，为校园学生活动的开展增光添彩，使我校校园文化氛围更加浓厚。

5、在校团委的安排下重大节日致辞，特殊日期发表倡议。

在校团委统一部署安排下，本学期有一次校园禁烟倡议，端午节、劳动节、妇女节、青年节、清明节进行了致辞或者广播专题节目。

学生会工作总结格式篇7

一、加强组织策划，提升党建工作水平。

面对综合部工作人少事多的困局，发挥个人的主观能动性，积极承担起公司党建工作的组织实施，突出“三个”注重，推动公司党建工作有序开展。一是注重时事关注。提高政治站位和提升政治觉悟，通过看新闻、关注官方公众号等方式，实时收集整理中央、市区发生的重大时事，全年共计组织党员职工开展政治理论集中学习12场次，不断增强公司职工“四个意识”，坚定“四个自信”。二是注重基础规范。严格按照党员发展、支部换届程序，完成党支部换届、1名预备党员的转正工作。注重资料的规范化归档和台账化管理，基础工作扎实被集团党委推荐迎接管委会党建工作检查，受到管委会领导的高度评价。三是注重党员教育。严格落实“三会一课”等组织生活制度，全年牵头召开党员大会、党课学习、组织生活会、主题党日活动等21场次，强化党员的日常教育管理。

二、强化智力服务，提高以文辅政水平。

一年来，我以当好领导参谋，争做“智囊”为目标，立足充分展现领导意图，反复琢磨观点，精心锤炼文字，力求做到领导满意。全年起草了公司年度工作计划、半年工作总结、年度工作总结、上级领导调研汇报、公司年度述职报告等重大材料20份，完成公司议事规则修订等其他重要材料10份，推动公司重点工作顺利开展。

三、狠抓规范管理，提升行政工作效率。

学生会工作总结格式篇8

在工作簿中建立成绩表和成绩分析表

1.建立成绩表

在Excel工作簿中可以同时建立和管理多个工作表,并根据多个工作表的数据进行汇总计算,以便于数据的组织与分析。在Excel工作簿中运用“移动复制工作表”功能分别建立并命名“A中学、B中学、C中学… …成绩分析”等成绩表,如图1工作表标签所示。在成绩表中录入相应学校及全县考生成绩。

2.建立“成绩分析”工作表

在“成绩分析”工作表中,第一行设标题;第二行设表头,同时需合并单元格。在A2∶O2各单元格中依次键入科目、学校、参考人数等字段。在B4∶B11各单元格中依次键入全县、A中学、B中学等,复制B4∶B11单元格区域,分别粘贴到B12∶B19、B20∶B27等区域。分别合并A4∶A11、A12∶A19单元格区域,依次输入“总分”、“语文”以此类推键入其他科目(如图2)。

成绩分析中应用的函数公式

函数公式在Excel工作表中可利用“插入”菜单中的“FX函数”命令导出“插入函数”对话框,也可直接使用“Shift+F3”调用该对话框。

利用统计函数LARGE求各学科优秀分数线。若全县高三参考人数是4304人,要求各科取1500名学生数作为学科优秀生,那么各科成绩中居全县第1500名的分数便是该科优秀分数线。譬如,获取数学优秀分,在全县成绩表中F4308单元格内输入“=LARGE(F4∶F4307,1500)”后按“回车”键,即可得到全县数学优秀分为“80”。

利用SUM、AVERAGE函数分别求每名学生的总分、各学科平均分。计算各学科优秀人数是在O4319单元格中输入“=COUNTIF(O4∶O4307,">=85")”(其中“85”为理综优秀分)。各分数段的计算方法是在V4326单元格中输入“=COUNTIF($V$4∶$V$4307,">=500")-COUNTIF($V$4∶$V$4307,">550")”。利用逻辑函数IF获取每名学生各科或总分对应的成绩等次。总分“=IF(V4>=470,"优秀",IF(V4>=377,"良好", IF(V4>=300,"合格","不合格")))”,学科“=IF(C4>=90,"A",IF(C4>80,"B", IF(C4>=72,"C",IF(C4>60,"D","F"))))”,按“回车”键确认。而后,利用填充柄完成其他学生总分等次的填充。

对多个成绩表实施成绩分析的策略

如果要分析多个班级或单元的成绩表,不必使用“宏”,只选人数最多的成绩表应用函数公式完成各项成绩分析,而对其他各成绩表也不用手工键入繁琐的函数公式。

1.创设相同的制表标准

在各中学、全县考生、班级工作表中创设出相同的制表标准是最关键的策略,其目的是为快捷完成各中学成绩分析与汇总成绩分析时的“三维引用”打下基础。因此,在各成绩表中总分、各科成绩必须同学科同列号,而平均分、优秀人数… …各项成绩分析必须同行号。并且保障各工作表中表头各科目所处行、列位置一致,以使各成绩表中函数公式引用数据源区域完全相同且不漏掉任意一名考生成绩(如图3)。

2.首先分析人数最多的成绩表

选取考生人数最多的成绩表进行各项成绩分析,其他考生人数次之的各成绩表暂不分析。与各中学、班级成绩表相比,显然“全县考生”成绩表中考生人数最多。故此,先分析“全县考生”成绩表,激活最后一名学生姓名下的单元格B4315,在B4315∶B4327各单元格内依次输入参考人数、平均分… …成绩分析项目(如图4)。而后在交叉对应单元格中输入函数公式完成各项成绩分析。

3.巧用“名称框”

应用“名称框”在各工作表中快速定位粘贴位置“B4315”(如图4)。完成“全县考生”成绩表各项成绩分析后,逐项检查各项分析对应单元格输入栏中所使用的各函数公式均准确无误。首先,选中并复制“全县考生”成绩表中的成绩分析区域B4315∶V4327,然后,把成绩分析区域逐一粘贴到各成绩表B4315∶V4327位置。譬如,打开A中学Excel工作表,只需在“名称框”中键入“B4315”,按“回车”键激活单元格B4315,再粘贴,便能得到和“全县考生”成绩表布局完全一致的“A中学”成绩分析表。同理,只需在各工作表中B4315位置粘贴便能快捷地得到其余各中学、班级成绩分析结果。因为各中学、各班成绩表创设了相同的制表标准,粘贴后就如愿地在各中学、班级成绩表相同位置分别使用了完全相同的函数公式,由于各函数公式对其计算区域内空白单元格不做统计,所以成绩分析准确。

应用“三维引用”汇总多个工作表中的成绩分析数据

所谓“三维引用”就是Excel允许共享同一个工作簿中多个不同工作表的数据和公式,可在一个工作表中输入公式,而在另一个工作表引用数据。这种建立在工作表之间的数据链接,在被引用工作表中相关单元格改变数据后,会通过更新链接而自动更新公式计算的结果,或重新引用新的数据。

因此,我们可以在“成绩分析”工作表中编辑“三维引用”公式,绝对引用多个工作表的不同单元格数据来分别自动汇总各中学某学科的成绩分析,实现将多个工作表的数据合并到一个工作表内,以构建大型而复杂的“成绩分析”汇总表。绝对地址引用是指要把公式复制或填入到新位置,公式中的固定单元格地址保持不变,引用来的数据(公式或文本)便是源工作表中固定单元格地址中的数据(公式或文本)。使用绝对引用“$”符号达到对单元格地址的“冻结”。

点击“成绩分析”工作表标签,首先汇总“全县考生”总分各项成绩分析结果。

激活“成绩分析”汇总表内全县总分与参考人数对应的C4单元格并键入“=IF()”,将光标定位闪烁在括号“()”中间。然后单击“全县考生”成绩标签,激活总分参考人数对应单元格,此时查看输入栏中出现“=IF(全县考生!V4315)”公式。用复制粘贴功能使“成绩分析”汇总表输入栏中公式改为三维引用公式“=全县考生!$V$4315”,按“回车”键确认,便得到从“全县考生”成绩表中引用过来的与全县总分交叉对应的参考人数,“全县考生”是源工作表标签名,“!”为分隔引用工作表与引用单元格,“$V$4315”是绝对引用的单元格区域。

2.填充并修改三维引用公式

选中“成绩分析”汇总表内全县总分与参考人数交叉的单元格,使用填充功能填充全县总分、平均分、及格人数… …单元格,于是,各项输入栏中均得到同一公式“=全县考生!$V$4315”。由于“成绩分析”汇总表中与全县总分对应的各项成绩分析引用数据源来自同一工作表中同列不同行。此时,只需修改行号“$4315”便可得到与“全县考生”成绩表总分列各项分析数据所在单元格相对应的三维引用公式。例如,在“成绩分析”工作表中,全县总分优秀人数单元格对应的输入栏中将“$4315”改成“$4319”,即得到其三维引用公式“=全县考生!$V$4319”。

为得到引用各成绩表中总分分析的三维引用公式,以完成各中学、班级总分各项分析数据的汇总,往往需要替换工作表的名称,如“A中学”变为“B中学”,直接利用查找替换功能即可实现。

而引用各中学成绩表中各科分析的三维引用公式时,在完成汇总“总分”各项分析后,首先复制其分析结果的矩形区域,即C4∶H11区域数据,分别粘贴在“成绩分析”汇总表语文、数学、英语等科目所在区域内。此时,语文、生物等科目的成绩分析汇总区域内各引用公式暂与总分区域对应的三维引用公式相同,我们观察到所有科目在各中学成绩表中所处列号相同,依次为$V、$C、$F、$I、$L、$O、$R、$U,即引用不同学科成绩分析数据源的各函数公式之间只存在列号差异。因此,分别选中各科分析区域替换科目所在成绩表中列号,对语文科目而言,只需将引用来的总分区域各项公式中的总分列号“$V”替换为语文列号“$C”,替换方法同上所述。汇总其他科目的各项成绩分析数据的方法亦同此。