高中生辅导书范文

高中生辅导书篇1

关键词：读书；高校辅导员；素质提升

中图分类号：G451文献标识码：A文章编号：1671―1580（2014）02―0029―02

1995年，联合国教科文组织宣布4月23日为“世界读书日”。从此，这个独树一帜，墨香洋溢的节日受到全世界人们的关注和欢迎。纵观世界各国的读书情况，美国、德国、俄罗斯、韩国等国看书的人数在增加，在这其中德国人最喜爱读书。德国著名作家歌德曾说过：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”。德国人对这种“谈话”有着巨大热情，即使是在电视、因特网等现代媒体十分发达的时代，他们依旧保持着爱读书的传统，地铁内，草坪上，甚至在医院的候诊室内，手捧书本埋头阅读的人都很常见。调查显示，70%的德国人喜爱读书，一半以上的人定期买书，三分之一的人几乎每天读书。可见，读书已经融入到了德国人的日常生活中。我国也积极倡导大家多读书，读好书，开展了丰富多彩、形式多样的读书活动。以“世界读书日”为契机在高校辅导员队伍中开展读书活动是非常有意义的，近几年，我国的许多高校都纷纷开启了图书阅读竞赛，沈阳药科大学也在“世界读书日”时开启了读书活动。

在高校辅导员中开展读书活动可以推进学习型辅导员队伍建设，营造积极向上充满活力的校园文化氛围，提高大学生思想政治教育水平，拓展大家的读书途径，搭建新的情感互动平台，扩大书籍的影响力，实现资源共享。这项活动对于引导高校辅导员多读书，读好书，全面提高辅导员综合素质、专业素质和推进学生思想政治教育工作有着十分重要的意义。

一、读书可以提高辅导员的综合素质

多元的知识结构和良好的知识储备是高校辅导员做好大学生思想政治教育的基础。多读书、读好书，是提高辅导员综合素质的好方法。培根说：“阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确……史鉴使人明智，诗歌使人巧慧，数学使人精细，博物使人深沉，伦理之学使人庄重，逻辑与修辞使人善辩”。莎士比亚认为： “书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”。的确，品位高雅、格调清新的图书能启迪人的智慧，陶冶人的情操，给人以知识和力量。信息含量大、知识覆盖面宽、洋溢时代气息的时事政治类图书， 在我们面前打开了一扇扇明亮的窗户，让我们看到了一个纷繁复杂、风云变幻、多姿多彩的新世界；立意高远、雅趣隽永、语言醇美、读之琅琅有金石之声的散文和诗词佳作将我们引入了绚丽多彩的境界，并能让我们品尝到“读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的甘甜；阅读名人传记可以让我们感受大师的人格魅力，感悟多彩人生，寻找成功的路标； 阅读政治、经济、哲学、教育、科技、文学等图书，能让我们从中了解到政治经济、大千世界、异域风情、文化科技，又能得到足不出户世事皆知的收获。

总之，读书可以使我们开拓视野、增长知识、提高综合素质、丰富与升华人生。辅导员只有多读书，读好书，才能不断加强人格魅力的塑造，更好地引导大学生成长成才！

“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书” 。一个不断追求、不断前进、不断发展的高校辅导员，不但能够较好地做好学生工作，还会给学生一种积极向上的心理暗示，从而让学生也有了一种自我成长的追求。尤其是阅读成功学、职业生涯规划、典籍故事、名著、做人与处世等相关书籍会使自己在为人处世方面更加成熟。如果一个辅导员品德高尚、有较高的情商，为人豁达，心胸宽广，处事得当，也同样会给学生树立榜样，并且给学生以潜移默化的影响。读书可以增强辅导员的文化底蕴，当一个人博览群书，那种挥之不去的文化气息就会如影随形地环绕在他的身边，言谈举止都有文化的能量。比如当高校辅导员在与学生谈心谈话的过程中，如果辅导员有深厚的文化底蕴和较强的个人魅力，在谈话时能够了解学生的真正想法，以理服人，有的放矢地提出自己的建议，学生就会更加地信服你。

二、读书可以提高辅导员的专业素质

高校辅导员不仅要有良好的人格魅力，还要不断提高专业素质。读书也是提高辅导员专业素质的好方法。高校辅导在思想政治教育、学生德育教育、学生管理、大学生心理健康教育、贫困生工作、大学生职业生涯规划、就业指导与服务、处理学生的各种突发事件等方面会面临很多的问题，在做学生工作时也会遇到一些棘手的问题。特别是现在的大学生面临着学习压力、就业压力、经济压力、人际关系压力、竞争压力等多重挑战，他们在自我管理、求职择业、人际交往、环境适应、角色转变、职业生涯发展、恋爱情感、心理调节等方面反映出来的问题和困惑日益突出，而且有些学生抗挫折的能力较差，容易引发一些心理问题。这就要求辅导员认真学习素质拓展、潜能激发、创业创新、管理学、教育学、心理学等专业知识，并把学到的专业知识应用到学生管理工作、大学生思想政治教育和心理健康教育之中。积极引导同学们用良好的心态直面困难，提高学生解决问题的能力和面对挫折的心理调适能力，使他们拥有乐观、向上的心理品质，以积极的、正常的心态去适应当前的社会环境，促进学生人格的健全发展。

总之， 读书可以使辅导员提高专业素质，更加游刃有余、得心应手地开展学生工作。

三、读书可以为我们的生活指点迷津、扬帆导航

读书可以对高校辅导员的生活有一定的启示作用。读那些有营养、有品味、有价值和有着思想内涵的文字，会使自己视野开阔，心态平和。通过读书我们可以学习到为自身减压的方式方法。当我们遇到挫折时会想到名著《飘》中的一句话，“明天又是新的一天”，心情会豁然开朗起来；当我们在生活中遇到某些选择时，我们会想到大仲马在《基督山伯爵》中写过的一句话：“幸福是一只鞋子，合不合适，只有你自己一个人知道”。显然，鞋子合适与否，最有发言权的是穿在鞋子里的脚，幸福是在于自己的内心感受，不要只在乎鞋子的光鲜亮丽，最应该在乎的还是鞋子里的脚。其实从很多书中我们都能找到人生的真谛与生活的哲理。

四、读书可以在学校营造一个良好读书氛围

在读书时，辅导员可以把自己读过的好书推荐给学生，在学生中也可以形成一个读者群，带动学生养成读书的习惯，在学生中形成良好的读书的风气，也让学生在阅读中成才成长。如果说专业课教师是传授科学知识、给予学生生存的本领，那么辅导员就是在教会学生如何做人，如何做事，如何适应这个社会。通过为学生推荐好书，可以让学生从书中得到启发，引导学生学会做人与处世。

五、可以从读书中收获创造的惊喜

有人说，一个优秀教师的知识结构应当由三块组成――开阔的人文视野、精深的专业功底和一定厚度的教育理论修养。做一个辅导员，需要读书；做一个优秀的学习型辅导员，应该博览群书！辅导员应该静下心来认认真真的读书，相信能从读书中收获创造的惊喜。

苏霍姆林斯基曾经说过这样一句话：“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。”所以，通过读书会使高校辅导员更加善于思考，在读书中积淀，在读书中成长，在读书中使辅导员更好地面对工作与生活。

[参考文献]

[1]赵景云.复合创新：高校辅导员角色职能的新走向[J].科教文汇，2012（11）.

[2]朱红叶.实现大学生图书漂流活动经常化常态化的思考[J].四川图书馆学报，2012（02）.

[3]唐爱真.新世纪高校辅导员素质探析[J].焦作师范高等专科学校学报，2001（03）.

[4]李斓.对于新时期辅导员工作的思考[J].时代教育（教育教学版），2008（08）.

高中生辅导书篇2

从这则招聘教辅编辑的要求上我们就可以看到，能够策划出畅销教辅的编辑应该具备极高的职业敏感度，能够在熟悉教辅图书市场、进行深入市场调研的基础上，策划出好的选题，使得一本或者一套适合市场需求的教辅书出版，然后辅以相应的营销手段使得书畅销。那么，畅销的定义是什么？教辅的定义是什么？什么样的教辅图书才算是畅销的呢？

查现代汉语词典获知：“畅销：（货物）销路广，卖得快。”这个词在近代就已出现，比如中国近代的早期资产阶级改良派思想家、爱国民族工商业家郑观应在《盛世危言·税则》里就写道：“华商既贿托洋商，则货本较重，不增价则本亏，价增则华商之货日滞，洋商之货畅销矣。”

在当今的时代，用“畅销”这个词的地方和频率就更多了，我们随时随地都可以听到、见到关于某某东西“畅销”的各种言论。说到书，关于畅销书的话题就更多了。而查“教辅”获得如下内容，“教辅”即“教学辅导”的简称，是教学辅导类图书资料的总称，也称精读（香港），同步辅导，参考书等，是一种辅佐教材的参考性书籍，往往由知识讲解和练习题组成。其使用者包括学生、教师及教研员等。在亚洲，如中国大陆、台湾、香港及日本、新加坡等地，初高中教辅具有广泛的市场。而随着iPad等电子阅读器的兴起，美国一些州已经开始通过政府补贴行为普及电子教辅。

而在中国，通俗点讲，各种各样的、各个年龄阶段的教辅书都会涉及到千家万户，只要有小孩上学的家庭，都会与教辅书有千丝万缕的关系，甚至可以说从幼儿园到大学，几乎在孩子的每个成长阶段都会有教辅书的身影伴随他们。于是乎，关于教辅书的各种褒贬话题不绝于耳。

笔者认为，出版社出版的高质量的教辅书对学生的学习无疑是有帮助的，它们可以辅助学生预习、复习，帮助学生顺利通过各类考试。而只有好的教辅才可能对学生有益，也才可能畅销，那么畅销教辅有哪些特质呢？笔者在此就畅销教辅的话题展开谈谈。

一、畅销教辅的特质

笔者基于市场的调研以及北京开卷数据公司的一些数据得出如下的结论：

首先，畅销教辅一定是内容好、质量高、能释疑解难、满足学生学习需要的。一句话，内容决定质量，所以，一本教辅书的内容决定了它是否被市场认可，是否畅销。然而，现在图书市场上的很多教辅书内容同质化严重、以次充好、粗制滥造等乱象给教辅市场抹上了一道灰暗的阴影，导致了很多正规出版社的好教辅书不能发挥它们辅导学生的良好作用，同时也可能导致很多教育腐败的产生。这样质量低劣的教辅是不会长久的，也不可能畅销的。因为作为读者，大家可以凭自己或者家长、老师的推荐和帮助选择高质量的教辅书，来抵制那些质量低劣的教辅书。

其次，畅销教辅书的装帧设计一定要吸引更多人关注。因为无论对销售商还是作为终端用户的读者，只有记住了产品，才有实现销售的可能性。否则，再好的产品也会淹没在图书的海洋中。因此，要实现一本或者一套教辅书在林林总总的诸多教辅图书中脱颖而出，成为畅销书，其装帧设计一定是过关的，一定要在第一时间引起读者的注意，让他们在看到书的时刻就忍不住拿起来翻阅。

再次，畅销教辅书的营销也非常关键。在保证了书的高质量内容后，下一步就要考虑如何营销了。好的教辅书营销必须要抓住合作伙伴的心，满足不同客户需要。“倾听客户声音，满足客户需求”是畅销教辅书产生的根基。对于出版社而言，主要是通过新华书店主发和二渠道辅发把书从仓库转送到读者的手中。那么，对于不同的商，要针对他们不同的需求，设计不同的渠道模式（如折扣体系，促销政策，奖励政策等），尽可能地配合经销商的营销。只有经销商感兴趣了，出版社的教辅书才能到达尽量多的终端客户手中。这也是畅销教辅的一个特质。

二、运用多种途径打造畅销教辅

1. 传递理念

纵观现今教辅图书市场可以看出，畅销教辅似乎都将一种理念传递给读者，如市场上的一套教辅书《五年高考三年模拟》传递给读者的是“从高一起，与高考零距离；高三，走近高考模拟考场”。这样的信息极其符合高中学生的学习要求，贯穿了学生的整个高中学习阶段，并切中他们决胜高考的愿望。如此清晰的概念能一下子吸引住读者，所以该产品在短时间内就打开了局面，为今后的成功推广扎下了坚实的根基。

2. 打造品牌

说到教辅图书，我们马上就能想到目前市场上的“五三”“全解”“无敌”系列书等，这就是品牌。品牌代表着优质、放心，在同类商品中是消费者的首选，因此，这些产品的销量能始终处于教辅书的前列，占据了较大的市场份额。这告诉我们，要想让教辅书畅销，必须从前期策划开始就投入大量精力，将图书打造成精品，并通过强大的宣传推广，使读者认可并喜爱上它。品牌的形成是长期的，有了好口碑后还需要不断维护和完善，才能巩固其品牌的地位。品牌图书无不是经历了时间的历练，将产品越做越精，赢得了一代又一代读者的青睐。要想在严酷的教辅图书市场保持旺盛的发展势头，没有品牌的支撑是不可能的。

3. 做出特色

在不少人看来，教辅图书就是学习辅导书、做题的书，很难有创新。其实，只要认真研究教育政策、考试趋势，了解学生学习的特点，就可以做到人无我有，人有我精。比如在同步练习的基础上针对初、高中学生中、高考的需要，将随堂练习与中、高考真题及模拟题结合，不仅能帮助学生巩固所学知识，更是在潜移默化间提高了他们应对考试的能力。再如，在页面上辟出一小块地方，给学生介绍些课外知识、名人轶事、学习小窍门等，既开拓了学生的视野，又能使他们在紧张的学习中感受到一些学习的乐趣。

4. 提供增值服务，实现产品功能延伸

现代社会信息量颇大，只满足于纸质媒介是不够的。作为出版方，可以考虑在纸质图书的基础上进行拓展，如网络题库、在线课堂、线上交流等既可以给读者更大的信息量、以弥补纸媒介容量的局限，更能加强读者与出版方的互动，将读者与出版社联系的更为紧密。此外，出版方还可以举办夏令营、比赛等活动扩大图书的影响力，取得更好的社会效益。

总之，畅销的教辅书，一定是对读者有好处的，好处看得见，好处击中人心。购书者可能因为封面色彩而走近，因为标题而拿起，因为广告词而翻动，因为序言目录而点头，因为某一处正文而拿走。所以，要做畅销的教辅书，以上因素缺一不可。

高中生辅导书篇3

【关键词】高职；学习型；辅导员团队

1.学习型辅导员团队建设的意义

1.1 高职院校创新发展的强大引擎

打造学习型辅导员团队、培育高素质辅导员队伍是适应全面推进管理创新不断增强高职的综合实力的需要。这就要求高职注重学习型辅导员团队建设，实施学习型辅导员团队战略，以优秀学习型辅导员团队作引领，依靠高素质的辅导员队伍作支撑，实现高职的科学发展、创新发展。打造学习型辅导员团队、培育高素质辅导员队伍是推动高职创新发展的内在动力。辅导员是推动高职发展进步的根本力量。实施全体辅导员提高素质，根本的一条就是要打造学习型辅导员团队，培育高素质辅导员队伍。打造学习型辅导员团队，培育高素质辅导员队伍，是推动高职科学发展、创新发展的强大引擎。

1.2 有利于和谐校园文化的构建

党的十把“促进人的全面发展”纳入中国特色社会主义道路的内涵之中。和谐校园建设是和谐社会建设的重要组成部分，实现人的全面发展是构建和谐社会的核心内容和最终目的。人的全面发展最重要的是人的素质和能力得到全面提升。和谐校园文化建设中，辅导员是高职院校学生管理工作的具体承担者，是相关政策、相关制度的执行者。所以辅导员更要以学习为手段，提升综合素质，以实际行动为和谐校园文化建设提供创新动力、智力支持和人力资源保障。

1.3 有利于提升辅导员素质

高校是人类文化的集散地，拥有古今中外的灿烂文化，被誉为“读书人的天堂”，辅导员在高校工作，坐拥书城，拥有得天独厚的条件品味万卷书香。手不释卷，以书为友，通过学习触摸大千世界，洞悉世事，增长智慧，陶冶情操，在博览群书中升华思想，提高辅导员素养。

辅导员通过读书学习俯瞰天地，博览古今，提升自己的思想境界；通过读书学习净化心灵，见贤思齐，远离喧嚣，拒绝功利，提升自己的道德境界；通过读书学习察时知变，洞晓人生，提升自己的精神境界，从而树立正确的人生观和价值观，爱岗敬业，在修身养心的同时，收获生活的从容与自信、大学生的尊敬与拥戴。虽然读书并未给辅导员直接带来功名利禄，只有不断加强读书修养才能有独特思想，才能吸收各种知识营养，在大学生中提升自我价值和自身形象。辅导员只有不断学习，更新自己的知识结构，才能适应社会发展的需要。

2.打造学习型辅导员团队的路径

2.1 坚持学以致用原则

以创建学习型领导班子为引领，制定学习制度和推进计划，每月至少组织两次学习，加强对专业技术和业务知识的学习，做好学习笔记和撰写心得体会。下发课题攻关任务，每名班子成员都要结合工作实际进行课题研讨。班子成员联系高职发展实际，深入各个部门积极开展创新发展专题调研，形成高质量调研论文。经过反复调研论证研究确定高职未来发展规划，明确长远发展目标。

高职领导带头示范，作为学习型辅导员团队创建工作的组织者、领导者和示范者。尽力做到学有所成、学有所获、学有所用，通过学习，提高解决实际问题的能力，并在解决问题过程中探索、学习新的方法和技能，不断提高工作水平。注重原则把握和方式创新，解放思想，更新观念。

开展每月一次全体辅导员集中学习，及时传达工作部署，组织业务知识、政治理论、法律法规等方面的专题学习，为创建学习型辅导员队伍奠定坚实的基础。以日常学习教育为手段，实行高职管理方面的内容网上自学，并不断更新网站内容，为辅导员日常有针对性地学习相关岗位知识提供了便利条件。营造快乐学习、快乐工作、爱岗敬业、创新发展的良好氛围。树立全新的学习理念，变“要我学”为“我要学”，把学习当成一种境界、一种时尚、一种觉悟、一种责任、一种追求。树立“学用结合”的理念，把学习引入工作，使学习工作化，工作学习化，实现工作、学习“两促进、两提高”。

2.2 注重培训机制的建立

每年初根据实际需要，针对法律法规、大学生管理理论、业务拓展、新知识等方面的内容按月制订培训计划，定期举办培训班，进行高层讲座，集中全员进行专题学习，互动交流，让辅导员充分了解专业知识，丰富知识点，拓展知识面，促进辅导员综合素质的提高。

通过专题知识讲座多场和召开座谈会，研讨会和学习培训，使全体辅导员的岗位履职能力、综合素质得到有效提高。此外，通过各种培训方式，加强对辅导员进行学历教育，充实他们的业务知识和工作技能。鼓励具有培养潜质的辅导员进行硕士学历教育，为辅导员的成长搭建平台。

2.3 完善激励机制

制定高职辅导员量化考核表，严格执行各项规章制度，每月一次量化考核排名，对成绩优秀的辅导员进行表彰奖励并增加绩效工资。坚持“重人品、比才干、重能力、看实践”的选人用人机制。进一步加大辅导员引进机制，积极与校领导协调，吸引更多的研究生到高职辅导员队伍发展，充分发挥他们的聪明才智，为高职的发展贡献力量。加强跟踪考核，完善用人机制，加大绩效考核力度，建立辅导员信息库，合理配置辅导员、优化辅导员结构。同时大力宣传、发掘先进人物和先进事迹，坚持典型引路，倡导岗位成才。广泛宣传各类优秀辅导员典型事迹，努力营造尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的浓厚氛围。逐步建立健全科研奖励、学术交流、人员培训等方面的具体保障措施。高职拿出部分资金作为科研和创新奖励基金，充分激发辅导员努力钻研业务，积极参与大学生创新的工作热情，鼓励每一位辅导员树立岗位品牌，共同打造高职的品牌形象。

2.4 坚持长效机制

同志指出：“要用事业凝聚人才，用实践造就人才，用机制激励人才，用法制保障人才，努力把优秀人才集聚到党和国家的各项事业中来，形成推动我们事业发展的强大人才队伍。”这一精辟论述，为我们进一步做好新形势下的高职辅导员队伍建设指明了方向。

认真落实好打造学习型团队、培育高素质辅导员队伍具体工作的目标，着眼高职大发展的长远战略，制定长期性辅导员队伍培育任用规划，始终把辅导员队伍建设作为高职的一项重（下转第77页）（上接第74页）要任务来抓，形成长效机制。引导和培养辅导员树立终身学习意识，使学习成为辅导员的自觉行动。在全校营造一种崇尚学习、尊重知识的文化氛围，人人热爱学习，个个沉醉于科学研究和业务创新，任何一个辅导员都会受到这种情绪的感染。这种文化氛围的营造可以为学习型校园的创建提供一个良好的精神环境。学习十精神，学习现代科学文化知识，学习履行职责所需的一切知识，高职院校发展的基本规律、高职院校工作的基本技能及读者服务的基本方法，学好本专业知识和其他学科知识，学习计算机知识及提高实际操作能力，秉持学无止境的态度，在不断的学习中追求日常工作的精益求精。

2.5 引导辅导员将学习内化为生命的需要

辅导员要做上通天文、下知地理的渊博学者，根据辅导员的专业特长和爱好，推荐符合辅导员口味的有价值的图书，引导辅导员将理论运用于实践。辅导员们不仅要读书学习，而且要实践；不仅要学知识，而且要学技术。引导辅导员“读活书、活读书、读书活”，即不仅要学会动脑，而且要学会动手；不仅要懂得道理，而且要学会生存；不仅要提高自己的修养，而且要学会与人和谐相处。引导辅导员深阅读与浅阅读、理性阅读与感性阅读要相得益彰，以深阅读获取知识、提升自己，以浅阅读了解信息、休闲消遣；深阅读讲究的是反复咀嚼，反复品味，反复思考，浅阅读追求的是快速浏览，一目十行的；以深阅读求专，以浅阅读求广，达到学习内化为生命的需要这种程度。

综上所述，打造学习型辅导员团队是一项系统工程，要激活辅导员学习动力，树立“团队学习”的理念，不断激发每个辅导员的热情，挖掘每个辅导员的潜能，将分散在每个辅导员头脑中的知识、信息和经验整合成高职共同的财富，并使之转化为大学生成才成长、推动高职开拓创新发展的动力。

参考文献：

高中生辅导书篇4

中学图书馆是学生进行课外阅读的场所，广大学生可以在这里借阅课外读物，了解新鲜事物，提高自身素质。所以，中学图书馆只有积极开展阅读辅导工作，教导学生多读书、读好书，避免其被低级趣味的书所吸引，从而而误入歧途。

一、现阶段中学生在阅读时常常碰到的问题

1.安排在阅读上的时间少

在教育政策的影响下，学生只知道死读书，多做题，认为只要学会了老师上课时传授给我们的课本上的知识，面对考试什么的就不必愁了。虽然国家一直提倡素质教育，要求全国各所中学通过各种方式来拓展学生的综合素养，但是升学的压力和父母的期许，不得不让学生把时间花在做题上面。学生的自主安排的时间很少，学生很少会花时间阅读上，阅读成为一件极其奢侈的事情。

2.缺乏阅读意识习惯

当今社会形势下，在学生和他们家长的眼中，读书只是为了进入更好的高中，考上好的大学。然后，毕业之后就能够找到稳定的工作，回报养育照顾自己的父母，过上更好的生活。在这种思想观念的引导下，中国的应试教育发展愈演愈烈，广大学生认为除了考试要求的阅读内容，其他的阅读都是无用的，这种浪费时间的阅读没有必要进行下去。

3.学校对阅读方面的教育辅导不够重视

为了改善应试教育的教育现象，政府提出了“素质教育”，不少学校纷纷响应，开始重视阅读辅导并要求图书馆积极展开相应的活动。但是治标不治本，升学仍然是中国教育界的主流，部分学校还是一味的向学生灌输“一考定终生”以及“学好数理化走遍天下都不怕”的观念，不断要求其多做理科方面的习题，平时做些课外阅读都已属不易，更何况参加图书馆的阅读辅导工作。图书馆的主要面向对象是广大学生，作为服务对象，他们没有阅读的意识，图书馆阅读辅导工作就没必要进行了。于是，学校在阅读方面的辅导工作开展得越来越少。

4.学生对学校图书馆不了解，图书资源匮乏

在中学时期，大部分学校对图书馆的宣传工作做得极少，进入学校的主页进行浏览，大部分都采用大幅版面对学校升学率进行夸张描述、对师资力量进行详细描绘、对师生间营造的良好学习氛围进行描绘，但是，对学校图书馆资源的描述可谓是少之又少。走进学校的图书馆，你会发现可能书籍资源不全面，想借阅的书籍学校图书馆没有；书籍报刊更新不及时，需要的最新书刊报纸都无法借阅到。于是学生缺乏去学校图书馆读书、借书的意识。即使自己想找一本书刊，也基本上自己去书店购买。

二、对如何利用中学图书馆开展阅读辅导工作提供几点建议

在课堂上，老师教给我们的知识，只不过是知识海洋极少的一部分。我们必须不断汲取新的知识，开拓视野，提高自身素质修养，为发展更好的自己而奋斗。作为学生的长时间被动的学习知识，极易产生厌恶心理，从而导致读书的兴趣大大减弱。这时候，中学图书馆的作用尤其显著，学校利用图书馆积极展开教育辅导工作，使广大学生学会阅读，爱上阅读，并养成良好的阅读习惯，才能更多地获得、更好地理解新的知识。以下我将就如何开展阅读辅导工作展开几点建议。

1.充分认识到利用图书馆开展阅读辅导工作的重要性

书是人类进步的阶梯。读一本好书能使人进步，一本坏书则会使青少年坠入深渊。所以选什么书，读什么书对青少年世界观的形成尤为重要，因此中学图书馆作为学生课外阅读的主要场所，必须积极开展阅读辅导工作帮助并引导学生进入图书馆探索世界，正确认识阅读的重要性，更重要的是，利用图书馆的现有资源用科学的方式，通俗易懂的方法来教会学生对书籍的理解、批判和分析能力，避免学生误入歧途。

2.加强图书馆阅读辅导工作的宣传力度

为了吸引学生多阅读，学校应加强阅读辅导的宣传力度，向学生展示教育辅导的内容和作用激发学生的阅读兴趣，吸引更多的学生来图书馆看书和借书。例如：在图书馆，开展关于阅读辅导专题讲座，借此来推广图书馆辅导阅读服务。学生可以向图书馆工作的老师咨询如何对图书馆书籍进行查找，从而提高学生对图书馆阅读的认知程度。

3.积极开展多种多样的阅读活动

当今社会，中考高考成为学生的一大负担，学生为了考出好的成绩，对阅读方面的注意十分匮乏，学生对除了考试之外的知识知之甚少。如何突破应试教育的瓶颈，努力发掘学生的优势和感兴趣的主题，培养学生自学的能力，成为一个迫在眉睫的课题。因此，这需要图书馆开展多样的阅读活动，让同学们在课余时间里，通过一个个简单的活动，能够从中学习到课堂中没有学到过的知识。

三、开展阅读辅导的意义

1.激发了学生的智力潜能

一般而言，人的智力发展水平是与自身知识储存量成正比。在阅读的时候，每一次阅读是每一次心灵净化的过程，学生自我情操从中得到了不断的陶冶。作为祖国未来的花朵，他们正处于身体发育、智力发展的成长阶段，对整个世界不够了解，价值观、人生观尚未明确，急需要正确的引导。在图书馆里，学生可以通过不断阅读获得知识，慢慢地了解了这个世界，他们不断汲取新的知识，探索新的事物，从而激发智力潜能。

2.提高学生的阅读理解能力

阅读不仅能够有效的开拓学生的视野，还能为学习和教育打下良好的基础。多让学生进行阅读，能够激发学生的学习兴趣，并学习到书本上学习不到的知识。在中学试卷阅读理解的题目中，经常会看到这样一类题目，“结合当时时代背景，对什么什么展开论述”。当然，学生如果只是简单地从文中理解，可能得到的只是片面的理解，但到底是怎样的，具体地还是没有办法理解。所以，老师讲这种题目时，多会说这种题目很难拿到满分，有的同学自己片面的理解，导致了在写题过程时的偏差。但是，如果你有大量的阅读，视野开阔了，知识领域越来越广，区区一条结合时代背景的题目还能难住你吗？

3.提高学生在写作方面的能力

利用学校图书馆积极开展阅读辅导工作，学生能够广泛阅读到课外书籍，从而能够弥补其生活经验的不足，获取更生动、更丰富的写作素材。作为一个学生，如果你的阅读丰富，语言词汇积累量多，在写作的过程中，我们可以借鉴和参考其他人好的方面，摒弃其坏的方面。而且，在无数次写作和上课老师讲评作文我们可以发现，生动优美的词汇，和名家作品的引用，能够给自己的作文增光添彩。学生通过阅读各种名家大作，接触到各种写作风格，和写作技巧，慢慢地学会了如何去模仿，甚至能初步形成属于自己的写作风格。

四、结语

高中生辅导书篇5

关键词：兼职辅导员；学生党员；思想政治教育

中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）04-0206-02

高校辅导员是从事大学生日常思想政治教育与管理工作的重要力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。为进一步加强和改进学生思想政治教育和管理工作，充分实现“全员育人，全方位育人，全过程育人”，增强学生自我教育、自我管理、自我服务的能力，全面提高学生的综合素质，培养全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人，浙江大学生命科学学院从2003年起，积极研究和实践探索由优秀的研究生党员担任兼职辅导员，选拔培养了一批兼职辅导员队伍，与专职辅导员形成合力，有力充实了学生思想政治教育工作队伍，摸索出一套行之有效的培养和管理体系。

一、研究生党员担任兼职辅导员的优势

1.思想具有先进性：研究生党员是高校学生群体中具有先进性的代表。经过考察、选拔的研究生兼职辅导员在思想政治、人格品德、学业科研、工作能力、综合素质等方面表现优秀，具有较高的思想政治素养和专业素养，形成较为成熟的人生观、世界观和价值观。他们思想上具有大局观和全局观，在大是大非面前保持清醒的头脑；学习上严格要求自己，以学习为根本；在工作上具备出色的管理组织能力，能统筹兼顾；在作风上能廉洁自律，为广大师生服务，获得师生的肯定和支持，树立了兼职辅导员良好的形象，充分起到思想引领的作用。

2.年龄具有相仿性：与专职辅导员相比，兼职辅导员来源于学生群体，同时又能很好地深入学生群体，年轻、学生的身份使他们更容易与广大学生产生共同语言，及时发现学生群体的动态情况；他们也是学校学院与学生群体联结的纽带和桥梁，校院层面的动态情况和精神主旨可以通过兼职辅导员及时传达和实施，学生在学习和生活中更加愿意接受，更便于思想政治教育工作的深入开展。

3.教育具有实效性：兼职辅导员兼有高校思想政治教育工作者和专业学习者的双重身份，在党建团建、班级建设等方面发挥了主动作用，在学业指导方面同样起到积极的引领作用。他们在学生群体中的影响力和号召力有利于他们在环境中营造创先争优的思想氛围和积极向上的学术氛围，带动周围同学共同进步。兼职辅导员还能利用自己的专业所长以及学长的身份，有效地指导低年级同学的学业规划。

4.培养具有梯队性：兼职辅导员是一批具有丰富学生工作经验的优秀研究生党员，他们既是高校思想政治教育工作队伍的后备培养对象，也是各企事业单位党政管理干部的人才库，是中国特色社会主义建设的可靠接班人。研究生党员在担任兼职辅导员的过程中，通过理论培训、实践锻炼，逐渐成长，成为高素质创新型专职辅导员队伍和其他管理岗位的优秀后备人才，做到了可持续发展，形成了合理的梯队建设，实现了“选拔—培养—输送”的完整机制。

二、研究生党员担任兼职辅导员的实践经验

1.有力的政策保障。2004年，党中央、国务院颁发《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》》（中发[2004]16号），强调了辅导员在大学生思想政治教育中的重要地位。2010年，浙江大学出台《浙江大学兼职辅导员管理办法（试行）》，进一步完善了兼职辅导员队伍的建设和管理，该管理办法进一步明确了兼职辅导员的工作职责，任职条件和资格，选聘办法，管理与考核以及津贴等，从政策上支持了学院对兼职辅导员的选聘和培养，同时确保经费支持，从而鼓励了优秀研究生党员投身到高校思想政治工作中，成为兼职辅导员中的一员。上述文件的出台使学院有章可依，保障专兼职相结合的辅导员队伍的建设。

2.严格的选拔程序。浙江大学生命科学学院结合学院实际，进一步细化选拔程序，坚持兼职辅导员队伍的高标准严要求。在选聘原则上，兼职辅导员主要从素质优秀、乐于奉献、热爱学生工作的青年教师、博士后，品学兼优的博士研究生、硕士研究生中选聘，聘任的岗位主要有学生党支部书记、团委副书记（挂职）。对于从研究生群体中选拔兼职辅导员、必须首先征得研究生导师同意，以不影响本人学业为基本前提。选聘标准包括：中共党员，坚持四项基本原则，具有较高的思想政治素质，理解、拥护并能正确执行党的路线、方针和政策；热爱学生，热心从事学生思想政治工作，有一定的组织管理、处理突发事件的水平和思想政治工作能力；能保证每周有一定的工作时间，能够至少连续工作一年；品学兼优，在大学期间至少担任一年的班团干部或院系以上的学生干部。

每学年开始，在学院党委的指导下，组织人事科、学工办、团委共同协商提出拟选聘兼职辅导员人数，在全校范围内公开招聘。学院党委组织进行书面审核、公开面试、导师意见征询等环节，确定初步人选后进行公示，无异议后予以聘用。

3.全面的管理体系。①明确工作职责。制定《浙江大学生命科学学院兼职辅导员工作条例（试行）》，明确规定学生党支部书记、团委副书记（挂职）作为兼职辅导员的工作要求和内容：团委副书记（挂职）主要协助作好学生党建团建、年级学长组、学生组织和社团的指导、社会实践、宣传工作、学生资助等；党支部书记主要负责学生党支部日常的组织生活、党员发展培养和教育，充分调动学生党员积极性、主动性和创造性，加强基层党组织的建设。学院同时建立严格的管理体系、畅通的沟通平台、丰富的培养模式和详细的考核办法，确保学院兼职辅导员工作深入、细致、全方位。②系统的培训与交流。学院密切关切每位兼职辅导员的成长，帮助、引导他们制定科学合理的人生规划，在其职业发展、工作方式、就业选择等方面主动关心，不断给予指导。学院组织实施“火炬计划”，即每两周一次的学生兼职辅导员交流学习会。每期以读书报告会的形式开展主题学习，搭建兼职辅导员相互熟悉、互通经验，关注时事、统一思想的平台，进一步提高兼职辅导员队伍的综合素质，培养一支贴近学生、精干负责的学生工作骨干队伍。此外，学院还经常主动邀请学校相关部门和兄弟院校老师来学院对兼职辅导员工作进行辅导，如解读中央文件精神，开展宣传工作培训，党员发展工作的培训以及各类面对面交流，不断提升兼职辅导员的政治素养、责任意识和工作能力。

4.严谨的考评机制。根据学生兼职辅导员特别是学生党支部书记的人员流动情况，学院采取一年两次的兼职辅导员考核制度，即在秋冬学期末与春夏学期末分别进行考核工作，包括现场述职会与书面考核，具体由学院学工办（团委）负责开展，考核结果在学院党委备案。兼职辅导员的岗位津贴根据其在岗年限、工作时间、考核结果发放。

三、完善兼职辅导员队伍建设的思考

1.整体布局，科学选拔兼职辅导员人选。兼职辅导员的选拔要整体设计，坚持提前布局和公开招聘两手同时抓，让一批德才兼备的学生骨干脱颖而出。要注重从本学院的本科生中培养基本素质好、业务能力强的学生作为辅导员后备力量，其中尤以学生党员和入党积极分子为重点。通过学生在自愿参加的学生组织中的表现，充分参考班主任和学长的推荐，同时创造各种机会，加强有计划、系统性地培训，让培养对象在实践中提升成长。每年进行一次摸底调研，对部分表现优秀的三四年级学生进行考察和谈话，征求他们的意见。对愿意在本院继续深造的培养对象，在征求其导师同意后，学院将其列入兼职辅导员的重点人选。这样的兼职辅导员通常对校院的教学和学生思想政治工作管理体系比较熟悉，能够比较快地进入角色、融入环境；同时因为该生一直是本院的学生，对学生群体比较了解，与学生沟通交流较为畅通，便于工作的开展和实施。同时，要重视从新入学的研究生党员中选拔培养兼职辅导员后备人选，通过观察他们在实际工作中的能力体现，了解他们在大学期间的社会工作经历，在资格审核、面试中严格把关，宁缺毋滥，把真正热心学生工作的同学吸纳到兼职辅导员队伍中来。

2.立足实际，充分征得研究生导师的支持。高校研究生培养，导师是第一责任人。研究生担任兼职辅导员，必须首先获得导师的认可和支持。如果导师从学生科研学习考虑表示不同意，学院应充分尊重导师的意见，“忍痛割爱”是在所难免的。导师的支持也是兼职辅导员能够正确处理好学习和工作之间关系的必要条件。导师帮助、指导研究生统筹规划好学业生涯，使研究生在担任兼职辅导员期间，能够在作好自身科研工作的同时，安排出一定的时间和精力投入到学生工作中，做到学习工作两不误。

3.培养为主，不断保持兼职辅导员工作的积极性。积极的工作态度是做好学生工作的充分条件。兼职辅导员作为高校思想政治教育工作队伍的重要组成部分，应以辅导员的标准同样要求，不断培养兼职辅导员的专业道德和专业精神，包括职业态度、职业道德、职业情感、职业信念和职业自信等，增加他们的认同感和自豪感；应合理分配专兼职辅导员之间的工作，做到互通有无，相辅相成，培养兼职辅导员的业务能力，包括组织管理能力、沟通协调能力、策划总结能力、对突发事件处理的能力等，让他们在工作过程中能够提升自身综合素质，体会在工作中成长的快乐，提高他们的成就感；应定期了解兼职辅导员的思想动态，关心他们的学业和工作，传授经验，激励先进，指出不足，指导他们作好职业生涯规划，增强他们的归属感。

参考文献：

[1]赵其波，张丽红，周颖，等.对高校研究生担任兼职辅导员工作的思考[J].教育探索，2012，（3）：249-250.

[2]郑可春.对研究生担任高校兼职辅导员的认识与思考[J].沈阳师范大学学报（社会科学版），2010，（1）：101-103.

高中生辅导书篇6

关键词：中小学教辅；出版物质量；出版物管理

一、引言

社科院最近一份调查显示，在我国人民购买的全部图书中，教材教辅占到了75%以上。每名在城市就读的学生，同一科目的辅导书平均有3本。全国近90%的出版社都在出版教辅，而真正有教辅出版权的仅仅只有四五十家左右。而在这些参与教辅出版的出版社中，实际自己出教辅的不多，他们大都通过合作出版等方式，实际将书号卖给一些书商。书号卖出后，出版社往往也不会对所出教辅的质量进行把关。近几年来，新闻出版总署都在发文要求对中小学的教材教辅质量进行严格监管，这也引起了业界对于中小学教辅质量管理的思考。2004年12月9日，《图书质量管理规定》已经由新闻出版总署第4次署务会通过，自2005年3月1日起施行。 图书质量管理标准图书质量管理的范围，包括内容、编校、设计、印制四项，分为合格、不合格两个等级。内容、编校、设计、印制四项均合格的图书，其质量属合格。内容、编校、设计、印制四项中有一项不合格的图书，其质量属不合格。内容质量符合《出版管理条例》第二十六、二十七条规定的图书，其内容质量属合格。编校质量差错率不超过万分之一的图书，其编校质量属合格。差错率超过万分之一的图书，属不合格。 设计质量图书的整体设计和封面（包括封一、封二、封三、封底、勒口、护封、封套、书脊）、扉页、插图等设计均符合国家有关技术标准和规定，其设计质量属合格否则属不合格。印制质量符合中华人民共和国出版行业标准《印刷产品质量评价和分等导则》（CY/T2-1999）规定的图书，其印制质量属合格。否则属不合格。而反观我国的中小学教辅出版质量，这些标准在利益的诱惑下就被降低了。

二、中小学教辅质量的现状问题分析

（1）从内容上看，碎片化，同质化。中小学教辅策划编辑是要对市场进行充分调研，统计出有效数据，这样才能策划出有针对性，可行性的选题。但是现在的教辅市场，翻开同一科目的不同教辅书，里面的内容都大同小异，典型的题目在不同的教辅书里都能看到。许多教辅书换个封皮就写上新题型、新大纲字样，同质化严重。教辅的门槛低，图书出版的三审制度就流于形式。图书公司定好题目，然后内容编辑就上网找内容，在网上搜索、复制、粘贴，拼凑，这样出来的图书难免有知识不连贯，内容同质化的问题。目前不少教辅书都是很多中小出版社以合作出书的名义与书商合作出来的。通常情况下，这些做教辅书的书商都有相对成熟的第二渠道销售图书，书稿和发行都不依赖出版社，只是书号从出版社获得。而一些规模较小的出版公司或工作室唯利是图，自行组织人员用复制粘贴的方式，东拼西凑。

（2）从编校上看，错误百出。编校问题上的错误对于中小学教辅来说是很严重的，因为教辅本身作为一个辅导和参考的工具，要求应该是权威的，无误的。但是，现在教辅中普遍出现字词的差错，比如语文上面的“检查”，“检察”不分，“权利”，“权力”的混用和误用，最常见的还有标点符号，数字的大小写不规范等编校问题。我国图书出版有严格的三审三校制，但对于急于出版图书，占领市场的教辅出版商来说，他们为了尽快占据有利市场，节约成本，就会缩减校对程序，或者校对外包，这样就使得三校制度流于形式，而教辅的错误就不可避免。

（3）从设计上看，装帧版面设计不合理。现阶段，中小学教辅装帧设计过于僵化，不注重美感，很多同一系列的书都用同一个封面，容易使人产生审美疲劳和厌倦。对于很多教辅出版商来说，他们认为教辅的内容是最重要的，而装帧设计对于中小学生来讲只是形式，不会给图书增加亮点。但是，对于教辅的出版，与教辅内容相符的装帧设计恰恰会给学生留下很深的印象，他们也往往愿意购买符合自己审美观念的教辅。图书装帧装订也存在一个很大的问题。大多数的教辅装订都是胶版装订，而劣质胶版书，如果把书本展开、放平，从中摘录或者作批注是很困难的，而中小学生往往要做很多笔记，这样就常常使新书从中间断裂、解体或者散页。由于教辅出版的时间要求比较紧，所以教辅出版商为了缩短出版时间，往往会使一个系列的书用相同或相似的封面和样式，也就省下了一笔设计费。

（4）从印制上看，粗糙印刷。在中小学教辅市场上，还存在着一些印制粗糙的书。虽然书的本质在于它的内容，但是它的呈现载体也是不容忽视的，尤其对于中小学生来说，印刷的材料优劣可能会影响到他们的健康。所以，对于中小学的教辅印刷所用纸张来说，最好使用中小学教学纸，选用对视力有利的纸张。而教辅出版商为了降低制作成本，选用不正规的印刷厂，其所用材料也就没有了保障。

三、我国中小学教辅质量提高的对策

（1）政策法规保护健全。不同于一般图书，教辅图书承担着育人的责任，对于中小学生来说是很重要的工具，编好教辅就显得意义重大。虽然教辅出版周期短，利润高，但是我们应该更加注重它的精神属性。而对于教辅出版质量的政策法规的保护和健全就尤为重要。目前，新闻出版总署每年有教辅质量抽检，主要检查文字差错，印刷装帧等硬性质量，但对其创意，思想等软性内容是无法使检测的。为此，可以每年抽取优秀教师组成评审团队，对产品品质进行评比。政府部门可以对教辅的编排出版提高门槛，由新闻部门带头，建立教辅教材择优公告制度，通过集体评议，统一选出质量好，适合教学要求的教辅材料供学生使用。 加强社会监督，各级教育部门公开投诉电话，保证消费者权益，严格内容审校。

（2）出版社自律。作为教辅产出者，出版社在提高教辅质量方面有着重要的作用，就要做到行业自律。首先，在教辅选题方面，注重创意，结构合理。好的教辅贵在独特的创意和合理的结构，而竞争激烈的教辅出版市场，核心竞争力在于知识和创意，所以，出版社可以从《教学大纲》《新课标》和《考试大纲》的要求出发，尊重读者的实际水平，参考教辅图书的权威版本，从整体上考虑书稿内容是否完整，语法项目是否齐全，讲解是否准确，例句是否恰当，练习是否全面到位。这样才能保证内容的完整合理性，也才能保持教辅的核心竞争力。其次，出版社可以组建专业的教辅编排团队，培养教辅专业人才，发掘优秀作者。有了专业的团队和优秀的人才，教辅的出版才能有强有力的技术和内容支持。同时还可以发挥出版社优势，积极和文化公司合作。因为资金或者资源的限制，出版社可以采取和正规的文化公司合作出版教辅，但在过程中，出版社和文化公司都要严格要求，充分沟通。在教辅图书的审校的过程中。作者，编辑，封面设计者，排版人员，发行人员等要认真选择，及时沟通。

（3）编辑树立责任意识。教辅的出版，是编辑从选题，组稿，审稿，编排等到最终的付印过程。所以，编辑就站在教辅出版的源头上，与教辅的质量把关有着密切的关系。在注重教辅图书经济效益的同时，重视社会效益。首先，编辑应该提高自己的专业知识水平，加强自身的专业基础，注重市场趋势，关注中小学生真正需要哪些教辅，做好市场调查，结合市场，进行选题和组稿，审稿质量把关工作。其次，编辑工作不是孤立的，必须要和作者及时沟通，随时了解学科动态，掌握第一手信息。在校对，发行阶段，也要跟校对，发行人员密切联系，确保教辅的编校等质量，及时掌握行业知识。

四、结语

图书具有精神产品属性和物质产品属性，人们需要图书，主要是需要其中蕴含的精神文化内容，以此来满足精神生活的需要。由此来看精神产品属性是首要属性。我国中小学教辅质量市场混乱，教辅图书质量差的问题已引起了广泛的关注。为进一步加强出版质量管理，新闻出版总署将2011年确定为“出版物质量管理年”，开展以文艺作品、少儿读物、教辅读物为重点的图书质量专项检查活动，加强了对教辅质量的监管。针对教辅的质量问题，我们还是要从提高从业人员的业务水平，加强出版行业自律管理，严格执行三审制等方面入手，提高教辅质量，满足中小学生学习成长的需要。

参考文献：

［1］ 孔融，张志强.我国教辅出版的现状、问题与建议［J］.经营与

管理，2012（05）.

［2］ 张小沫，王莹.论出版物的质量管理［J］.管理纵横，2010（06）.

［3］ 贾贺.提高中小学教辅质量的途径［J］.中国科技创新导刊，2013（15）.

［4］ 谭小军，周安平.中小学教辅授权编写制度探究［J］.出版发行

研究，2014（01）.

［5］ 符丹.破解教辅图书的乱象［J］.编辑之友，2010（04）.

［6］ 李新宇.教辅的现状及对策分析［J］.出版广角，2005（11）.

高中生辅导书篇7

1辅导员素质能力维度的重要支点

1.1组织管理能力

少儿图书馆辅导员首先是少年儿童事务的具体管理者，其管理能力的高低往往会直接影响到各项工作的实效。少儿图书馆辅导员作为一线基层的指挥员，一般要经常性地组织开展各种活动和召开各类会议，并进行各种关系的沟通协调，充分调动各方面的积极性，同时还要严格地执行各项有关规定，所以必须具有比较强的组织和管理能力，才能够完全胜任该项工作。与此同时，经常性地组织开展丰富多彩的课外活动，也需要具有独特的领导能力。另外，在组织开展的各项活动中，少儿图书馆辅导员还要善于发现少年儿童的发展潜力，做到避其所短，用其所长，努力做到知人善任，从而在工作中提高培养和选拔少年儿童干部的能力。此外，还应当构建高效的少年儿童组织机构，积极引进有效的竞争机制，从而营造良好的工作氛围，并积极培养踏实进取和富有朝气的少年儿童队伍，以此来充分调动其工作的积极性。

1.2事务认知能力

少儿图书馆辅导员的主业是开展思想政治教育工作，他们应当具备综合判断能力和敏锐的观察能力，应当善于观察、接触、了解和掌握少年儿童的特点与需求，并善于运用各种方式与渠道来准确及时地掌握少年儿童思想活动的特点与动向，从而获得第一手的资料，积极把握少年儿童成长过程中的整体思维动态，并能够快速地抓住各种问题的实质，做到有的放矢地开展工作，并努力增强其实效性与针对性。

1.3综合表达能力

综合表达能力包含口头表达能力与书面表达能力，这两项能力也是做好优秀少儿图书馆辅导员的基本功。由于少儿图书馆的辅导员既要对行政事务进行处理，又要对少年儿童开展思想教育，并努力塑造少年儿童的高尚思想和品格，所以如果没有比较强的口头表达能力，根本无法实现思想政治教育的效果。由于富于感召力的语言表达能力不但能够充分体现少儿图书馆辅导员的清晰思维，还能够表现少儿图书馆辅导员的精神魅力与气质风范，因此，少儿图书馆的辅导员应当善于把自身的工作思路运用准确的语言或者文字进行表达，从而实现向上能够准确反映问题，向下能够进行宣传发动，并力求取得良好的表达效果。

2辅导员能力维度提升的关键条件

少儿图书馆辅导员属于图书馆思想政治教育工作的指导者和组织者，也是少儿读者的人生导师与知心朋友，我国对于少儿图书馆辅导员的角色多重定位又决定了其多维度的素质培养，从实践上看主要表现在政治素质、道德修养和多元化的知识结构等。

2.1以过硬的政治素质加强教育和引导效能

政治素质是衡量少儿图书馆辅导员合格与否的重要标志。虽然少年儿童群体中的思想问题各种各样，但是归根结底都与其成长环境密切相关。可以说，成功把握成长环境的教育，也就把握了少年儿童思想政治工作的最核心内容。作为少儿图书馆辅导员，要充分利用培养社会主义合格建设者的主要启蒙阵地，做好少年儿童的“政治引路人”[3]，因此，其自身的政治素质也必然直接地影响到少年儿童的政治素质。要首先把自己打造成坚定的马克思主义拥护者和践行者，并具有坚定的政治信仰和较强的政治鉴别力。也只有这样，才能够自觉地贯彻我国少儿图书馆的教育方针，并把自身过硬的政治素质迅速转化成教育、引导少年儿童的传导动能，并能够帮助其树立正确科学的人生观、价值观和世界观。

2.2以高尚的道德和品格发挥积极示范的作用

少儿图书馆辅导员的道德和品质往往会对少年儿童的发展产生重要的影响，所以要注重言传身教，同时在辅导的过程中积极促进少年儿童品德和人格的逐渐完善。在工作实践中，少儿图书馆辅导员要想得到少年儿童的认可与尊重，在较大程度上依赖于自身的品格和修养。另一方面，少儿图书馆的辅导员作为管理队伍和教师队伍的主要组成部分，也同样承担着“传道、授业、解惑”的工作职责，而要肩负起这一重任，更是需要具有独特的个人魅力与人文素养。少儿图书馆辅导员的道德修养对少年儿童的强烈示范作用，还表现在这种表率能够成为少年儿童思想言行和规范的物化模式，并会直接发挥潜移默化与耳濡目染的影响，帮助其自觉增强抵制外界不良干扰的能力，从而有效地调整与控制自身行为。因此，少儿图书馆的辅导员应当努力提高思想道德水准，并坚持树立以人为本的教育理念，以此来提升思想教育的效果。

高中生辅导书篇8

一、把握运用时机，凸显教辅用书的针对性

教辅用书的使用必须要掌握正确的时机，时时用，处处用，显然不是教辅用书应有的功能。因此，教师应该充分考量学生语文学习各个环节的任务和目标，引导学生该出手才出手。

1、预习时用，借助教辅用书提前感知

课前预习对于高年级学生而言，是语文学习的重要环节。这一环节旨在让学生通过自主学习，提前感知课文内容，形成初步的阅读体验，触摸文本的核心价值，遭遇可能面对的难点，从而在预习中产生全新的阅读动力。笔者在指导学生进行课前预习时，就充分运用教辅用书，从而在教辅资料和课文的有效对照下，增强预习效益。

例如在预习《厄运打不垮的信念》一文时，教师布置了以下的预习任务：“自行解决课文中的生字新词；收集关于谈迁和《国榷》的资料；尝试给自己提出问题，并解答。”三项任务中，第一项关注字词，要求学生通过查阅工具书，包括翻阅教辅用书或者联系上下文解决；第二项则可以借助教辅用书，省却了学生在浩如烟海的信息资源中漫无目的的寻找，充分发挥了教辅用书删选功能；而第三项则聚焦文本体验，让学生在质疑解疑的过程中经历思维的质变，并借用教辅用书作为参考，便于学生认知的反思与调整。

2、复习时用，借助教辅用书总结提升

课堂教学的结束并不意味着学习的终止，相反可以成为学生全新学习的开始。有经验的教师在注重课堂教学的同时，也十分关注课后复习的指导，从而让学生形成理性体验，深刻认知的基础上，通过复习进行认知的提炼，能力的提升。而在这一过程中，教辅资料的价值便在于理性的梳理和有效地拓展。

当下教材都以单元主题的方式进行编排，教师在单元教学完毕可以通过教辅用书的方式引导学生在复习中总结提炼不同内容下的写作特色，从而便于学生在异同比照下形成认知层面的质的飞跃。例如六上第六单元中《给家乡孩子的信》《钱学森》《詹天佑》《鞋匠的儿子》都是以名人轶事为主题的课文，教师通过引导学生阅读教辅用书中的写作特色栏目，进行总结，从而引导学生感知紧扣核心事件、把握人物细节刻画人物形象的写作方法，并通过单元内不同质地的文本内容进行分析比照，从而形成了较强的认知体验，取得了不俗的教学效果。

二、把握材质，凸显教辅用书的适切性

教师曾经对各种版本的教辅用书进行研读，发现当下教辅用书为了 赢得市场，其内容设置十分全面，仅字词层面就拥有大几种方式，加之文本背景资料拓展、结构布局的划分、经典语言的赏析、主题价值的拓展、类似文本的补充，可谓包括万象，内容众多。但这一切内容并非全部都适合教学的需要。因此，教师在教学中可以有目的选用，以让教辅用书契合教材的特质，从而提升教辅用书使用的针对性。

如在教学的《七律长征》时，由于长征事件离学生的实际生活较远，学生没有直接的感性认知，诗中论及的“五岭”“乌蒙”“金沙江”……只有符号感，而没有丝毫的体验，成为了解读诗歌一道难以逾越的屏障。此时，教师则可以发挥教辅用书资料拓展的功能，补充阅读关于长征的历史知识和相关事件，从感性层面积累知识经验，为学生顺利体验文本，形成有效认知。

纵观这一环节，教辅用书中罗列的资源成为了学生穿越历史的隧道，为勾连学生与文本背景奠定了基础。

三、契合需要，凸显教辅用书的及时性

维果茨基有过一段话对教学中教辅用书的使用具有较大的参考价值：“教学不能仅仅利用发展成熟的事物，而要将自身变为发展的源泉，那教学的价值也就荡然无存。”联系教辅用书的使用，我们认为教辅用书的使用必须要作用于学生的最近发展区，在满足学生认知需求的同时，将激发学生的发展动力作为重点，从而实现基于教辅用书，但拘泥于教辅用书的作用。

例如在教学《只拣儿童多处行》一文时，教师引导学生进行总结：为什么只拣儿童多处行就能找到春天呢？应该说，这是一题综合性、思考性极强的问题，是对学生综合思维能力的全面考核。学生基于在课堂教学中对文本的深刻解读以及小组合作探讨的交流，形成了自己的认知。但学生的整体解读尚不够全面完整，教师则引领学生从教辅用书中寻求支援。学生在阅读、分析和提炼的过程中，补充了认知，强化了意识。

由于是在学生最为需要的时刻，教师让学生从教辅用书中寻找资料，体现了资料收集的迫切性和针对性，学生的思维运转的过程中，历练了能力，体现了效果，彰显了较好的教学效益。

教辅用书的使用是一把双刃剑，使用不当弊大于利，使得得当照样能为高效的课堂教学提供帮助。因此，教师要善于开掘教学用具的积极一面，通过在教学实践中的尝试和反思，提升教辅用书的使用效度。