化学研究范文

时间:2023-11-03 17:25:37

化学研究

化学研究范文第1篇

《化学研究》(CN:41-1083/O6)是一本有较高学术价值的大型双月刊,自创刊以来,选题新奇而不失报道广度,服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。

《化学研究》办刊宗旨:报导化学领域各分支学科研究的新成果,介绍新知识,新技术,促进学术信息交流。读者对象为大专以上水平的化学、化工科研人员、教育及在校本科生、研究生等。获奖情况:河南省一级期刊;河南省优秀科技期刊。

化学研究范文第2篇

联苯聚醚醚酮酮的结晶动力学的研究邱兆斌,周宏伟,于英宁,莫志深,吴忠文,QiuZhaobin,ZhouHongwei,YuYingning,MoZhishen,WuZhongwen

六次甲基四胺与HnXMo12O40·mH2O(X=P,Si,Ge)电荷转移盐的合成、表征及二阶非线性光学性质柏艳,王敬平,党东宾,牛景扬,BaiYan,WangJingping,DangDongbin,NiuJingyang

CdS半导体纳米微粒有序组装体系光致发光研究马国宏,刘扬,张兴堂,黄亚彬,杜祖亮,MaGuohong,LiuYang,ZhangXingtang,HuangYabin,DuZuliang

在Pd(Ⅱ)-Cu(Ⅱ)/活性炭催化剂上水汽对CO氧化的影响王守斌,张顺利,张治军,金振声,汤爱华,徐贤伦,WangShoubin,ZhangShunli,ZhangZhijun,JinZhensheng,TangAihua,XuXianlun

高锰酸钾-硫脲体系引发丙烯酸接枝共聚尼龙的研究陈蔚萍,张福莲,高青雨,张举贤,ChenWeiping,ZhangFulian,GaoQinyu,ZhangJuxian

3-氨基-9-乙基咔唑敏化丙烯腈的光聚合刘翠云,崔元臣,陈春鹏,高青雨,LiuCuiyun,CuiYuanchen,ChenChunpeng,GaoQingyu

丙烯酰胺-N-羟甲基丙烯酰胺反相乳液共聚合王振卫,屈菊平,高青雨,杨更须,WangZhenwei,QuJuping,GaoQingyu,YangGengxu

SnO2/ZnO及ZnO/SnO2双层膜的气敏性质化学研究 赵金安,张惠勤,ZhaoJin'an,ZhangHuiqin

Fe-Al-α,α′-联吡啶络合催化聚合马来酸酐与环氧氯丙烷研究黄士力,房江华,章践立,徐晖,章哲彦,HuangShili,FangJianghua,Zhangjianli,XuHui,ZhangZeyan

N-取代烷氧基烷基苯骈三氮唑衍生物的合成王喜贵,吴红英,照日格图,WangXigui,WuHongying,ZhaoRigetu

示波滴定法测定维生素E刘锰,屈建莹,刘快之,LiuMeng,QuJanying,LiuKuaizhi

稀土化合物化学键的共价性与4f轨道在其成键中的作用苏本寅,姜庆利,SuBenyin,JiangQingli

芳基高价碘化合物用作光引发剂的研究进展李润明,屈菊平,高青雨,LiRunming,QuJuping,GaoQingyu

具有抗癌活性金属化合物的研究进展尹汉东,马春林,YinHandong,MaChunlin

在不完全燃烧条件下Ni-Cr合金高温催化破坏作用机理的研究化学研究 金振声,李宝灵,何荔,赵家政,王惠明,JinZhensheng,LiBaoling,HeLi,ZhaoJiazheng,WangHuiming

不对称催化合成中手性膦配体的研究进展(Ⅱ)(续完)唐除痴,李康应,周正洪,TangChuchi,LiKangying,ZhouZhenghong

Na3AlF6-Al2O3熔盐体系中ZnFe2O4基阳极的电化学行为于先进,邱竹贤,赵敏寿,苏锵,薛冬峰,李思温,YuXianjin,QiuZhuxian,ZhaoMinshou,SuQiang,XueDongfeng,LiSiwen

气相存在下过渡金属表面脱附动力学机理的研究张林虎,吕日昌,ZhangLinhu,LuRichang

非催化动力学光度法测定铬的研究字明显,何建英,陈春鹏,黄金宏,王国民,ZiMingxian,HeJianying,ChenChunpeng,HuangJinhong,WangGuomin

阴离子表面活性剂在有机合成中的催化作用方小牛,FangXiaoniu

4-氨基-3,5-二氯-2′-溴苯乙酮的合成研究陆绍荣,LuShaorong

1,2-丙二醇合成丙酮醛反应催化剂的研究崔炳春,朱鸿飞,CuiBingchun,ZhuHongfei

常压下合成对硝基苯甲醚张荣珍,王继英,魏燕春,靳伯礼,柴焕生,ZhangRongzhen,WangJiying,WeiYanchun,JinBoli,ChiHuansheng

分光光度法直接测定水中亚硫酸盐的研究王碧英,李兵,李鸿业,WangBiying,LiBing,LiHongye

金矿含氰废水在土壤中的残留试验卓立宏,陈建国,台明青,ZhuoLihong,ChenJianguo,TaiMingqing

缩氨基硫脲及其环化产物噻二唑的合成及其活性孟歌,徐丽君,刘培杰,MengGe,XuLijun,LiuPeijie

间接分光光度法测定药物中的抗坏血酸杨明,YangMing

有效主量子数拓扑指数与分子总键能和晶格能的关系冯长君,FengChangjun

表面修饰ZrO2纳米微粒的合成及结构表征吴志申,陶小军,周静芳,张治军,党鸿辛

汽油制氢反应催化剂制备方法研究王艳辉,吴迪镛

季铵盐修饰磷钼酸铵纳米微粒的制备、结构表征及摩擦学性能孙磊,周静芳,张治军,党鸿辛

N-(对苯氧基苯基)-甲基丙烯酰胺及其聚合物光化学性质研究关会立,高青雨,石家华,李润明,杨更须,俞贤达

化学发光法测定几种怀山药的抗自由基活性宋爱新,李明静,刘绣华

耐辐射致色聚烯烃的研究汪辉亮

氧化铈纳米微粒的制备及其在金属钒钝化中的应用张丽娟,王国良,索继栓,李树本

聚硅酸盐混凝剂的性能研究陈伟红,李明玉,唐启红,李桂敏

二乙三胺锌(Ⅱ)配合物对水解酶的模拟研究刘绪良,陈万东

反相HPLC法测定化妆品中熊果苷的含量邱东方,郭应臣,王宏伟

壳聚糖缩合呋喃甲醛螯合树脂的合成及性能研究化学研究 刘峥

微波辐射固体酸催化合成己二酸二正辛酯李楠,崔志敏,陈学恒HtTp://

氯化亚砜尾气的综合治理范薇,安作依,白洁,乔聪震

化工传递过程中的类似性乔聪震,陈蔚萍,张顺利

磷钨酸催化合成丙烯酸丁酯任知忠,牛景扬,赵伟峰

液体试样燃烧热的测定方法闫学海,朱红

碱溶法一次溶样测定出口铝锭中硅和铁粱炜,袁萍

水基金属切削液添加剂的研究进展杨鹤,高永建,张治军,薛群基

含硫席夫碱安息香缩肼基二硫代甲酸甲酯过渡金属配合物的合成与表征孙海英

甲苯作为环糊精包合作用的空间调节器的研究魏丹毅,蒋春跃,戚文彬

季铵阳离子对木质素减水剂性能的影响谢亦富,刘伟区,罗广健,黄月文

甲氧苄氨嘧啶的交流示波极谱滴定分析王金中,孙红先,字明显

信阳废次茶残渣对Au(Ⅲ)的吸附研究化学研究 李明静,何建英,李桂莲,刘绣华

MgO改性的HZSM-5酸性和催化作用靳会杰,姚智辉,周海清,郭益群

电解氧化法膨胀石墨形成机理研究连锦明,童庆松,郑曦,胡光辉,王水菊

磷钨酸催化合成氯乙酸异丙酯吴长增,訾俊峰

分子识别中质子客体的荧光传感和开关研究进展徐凤波,陆猗

对络合返滴定过程的理论探讨任树林

差分方程法对一个同系物能级公式的简单推导刘亚军,吴育飞

一种确定具有相似晶体结构材料介电常数的简单方法薛冬峰

双-(叔丁基二甲基硅氧烷基)硅卟啉的合成研究于志强,彭平安

表面修饰LaF3纳米微粒的制备及表征陶小军,周静芳,张治军,党鸿辛

Fura-2荧光探针法检测细胞内La3+陈榕,郭艳玲,杨频

磷钨酸-PVA复合体系膜的制备和光色性研究王敬平,党东宾,柏艳,于丽,牛景扬

3-甲基丙烯酰胺基-9-乙基咔唑/过硫酸钾体系引发丙烯酰胺聚合高青雨,关会立,李润明,俞贤达

La2Cn(n=-1,0,+1)团簇的理论研究王皋,武志坚,张思远

新型草酰胺桥联Cu(Ⅱ),Ni(Ⅱ)均双核配合物的合成及表征陶偌偈,于丽,娄本勇,周绪亚

钝化与光催化双功能薄膜在玻璃防结雾中的应用王守斌,张顺利,王黎,李谦,金振声,张治军

高分子聚电解质型电极添加剂的合成和性能测试徐克威,汪树军

利用氧化加成反应合成[Cu(C6H5COO)2(C5H5N)2(H2O)]张廉奉

苯乙烯/聚氯乙烯接枝膜的热稳定性研究化学研究 王奇观,石家华,乔聪震,高青雨,俞贤达

Cu(Ⅱ)-Fe(Ⅲ)-Cu(Ⅱ)异三核配合物的合成及表征景志红

拓扑指数YM与二元氧化物的光学碱标余训民

变温红外确定硫氰化铵固-固相变机理李平,武克忠,张建玲,刘晓地

烷基咪唑啉硼酸酯与常用切削液添加剂的配伍性能研究万福成,姚莉,高永建,张治军

固体超强酸对合成辛基多苷的催化作用林强,范丽娟

活化能与温度关系图的计算机辅助释疑陈静,李健美

1-羟基苯并三唑的合成工艺研究马新起,宋群立,姚莉,李明静,侯希峰

5-甲基异NFDA1唑-3-甲酰胺合成工艺的改进刘志东,丁颖,王吉山,刘治国

半月清散剂中氧化汞含量的测定王淑美,梁生旺,许闽

嘧啶硫代水杨酸衍生物的多元回归分析及神经网络法研究郭明,白红进,刘建平

Tb3+在YAG中的发光及Tb3+与Tm3+间的能量传递周誓红,张思远,张静筠

2,2-二取代-1,3-环戊二酮的Baeyer-Villiger氧化反应曹玉蓉,葛承胜,胡忠

对二甲胺基二苯酮/碘鎓盐体系敏化甲基丙烯酸甲酯光聚合高青雨,李润明,杨更须,关会立

尼龙1O1O非等温结晶动力学过程的计算机模拟庄银凤,朱仲祺,朱诚身,何素芹,陈文山,张献坤

竹红菌乙素的光敏活性探讨台虹,李聪,马岚,刘绣华,汪汉卿

聚合硫酸铁的制备及在造纸废水处理中的应用化学研究 李明玉,袁金芳,唐启红,艾晓东,李桂敏

烯丙基砜的合成与表征陈炳志,王超杰,于丽,孙心齐,赵瑾

羧基丙烯酸树脂的合成研究及其粉末涂料的制备王炜,于惠萍,袁付成

化学研究范文第3篇

[关键词]药学;药理化学;分析化学

随着我国医疗事业的飞速发展与进步,药学研究水平越来越高。其发展主要依赖于药物分析技术,药学研究对我国医药事业开发、创新、发展等方面具有重要促进意义,能够间接提升我国经济水平,从根本上提高我国健康保障水平。

一、药物化学和分析化学的基本概念

(一)药物化学概念

所谓药物化学主要是将化学分子原理应用于药物研发,从科学角度分析化学药物的基本构成、生物效应及相应药性原理等相关内容,用于新类型药物研发。药物化学研究需要两方面来共同促成,其一是生物学,另外一方面是化学,其在药物研发中主要明确药物的活性物质或药性机制,分析患者用药治疗后,药效对机体的代谢作用,及机体对药物的适应情况及吸收情况等。

(二)分析化学概念

所谓分析化学主要是指对物质中相关药物成分、不同结构含量等进行测量,将测量的物质指标进行化学分析,其属于物质化学分析的一门科学,除此之外,有关于物质成分测量所用仪器也包含在内,属于分析化学的一部分。分析化学中对药物成分进行测量分析的方法被称为化学分析法,这种方法在测量过程中主要应用天平和所要测量的物质及试剂,将其用玻璃器皿盛放,将所测量的物质成分计量指标与测量过程中出现的化学反应两者相互对应分析,以此得出结论。另外一种分析方法即仪器分析,这种方法在满足上述作用的同时还能够进行微量分析及形态、结构分析等。

二、物理化学和分析化学的发展及作用

(一)物理化学和分析化学的发展

早在19世纪,物理化学这一概念被提出,并且于30年代和40年代蓬勃发展。物理化学概念被提出后科研人员研制出了磺胺类药物,投放于临床治疗,响应效果较好,对患者的预防感染及临床治疗均具有一定促进作用,在投放应用的10年内,β内酰胺类抗生素研发技术逐渐完善。于19世纪40年代有相关研究人员研究出了抗菌药物的药性、活性及药物机理等,将其与药物成分及结构等相关内容相互融合,用于新药的研制,就此不同种类药物越来越多。于19世纪末时,通过研究人员的努力,对于新药的研制不再仅依靠药物活性机理及其成分结构方面入手,新药的不断研制也是物理化学逐渐认识的过程,研究人员能够明确大部分种类药物在机体中出现的生化效应,能够明确不同类药物应用于人体其活性及产生的药效,就此于19世纪末可以通过不同类型、病症患者的实际患病情况入手,分析患病原因,实现新类型药物研发,对症下药治疗。于20世纪分析化学理念被提出。分析化学除了分析方法以外,其能够用于新药研制主要依赖于分析仪器,在不断探索发展的过程中,仪器分析方法逐渐占据主要地位。在整个20世纪中,40年代至80年代之间,出现了三大重要学科领域,即材料学、环境学和生命学科,这三大学科通过与仪器分析方法联合应用研究,在一定程度上成就、完善了分析化学,促进其发展进步。从当今环境来看,仪器分析方法又与计算机信息科技相互联系到一起,以计算机为载体、以网络信息为媒介,将分析化学中测量的数据、信息进行整理、收纳,最终录入电脑,实现信息传输及智能分析。目前,信息化仪器分析中最具代表性的即为传感器的发现及图谱快速检索和实验室自动化等。

(二)物理化学及分析化学的作用

从不同角度来讲,物理化学和分析化学的作用存在一定差异,是不同的。物理化学更偏向于药物活性、机理及药性和机构的研究,极大促进了早期药学的研究与发展,为后续的新类型药物研发奠定了坚实基础。同时,20世纪内的分析化学主要是用于药物成分、剂量的测量及化学实验反应研究,其属于实验方法的一种,并且在仪器分析发展进程中,挖掘了与药学有关的不同学科,为药学研究提供更全面、系统的理论支持,促进药学研究。当前,仪器分析法融合计算机信息技术,实现了仪器分析的智能化和自动化,其具有测量分析数据准确可靠、操作迅速等优势,但是从另一方面来讲,仪器设备购置昂贵并且对仪器操作者要求较高,操作繁琐,这些都是局限性。从大方面来讲,物理化学和分析化学的丰富及发展对于我国药学研究均具有一定促进作用,通过对不同药物运作机制的研究和不同药物成分实验研究,研发了不同类型的新药物,将其用于临床治疗。综上所述,药物化学和分析化学是药学的重要组成部分,两者在不断发展中融合不同新技术,为药物研发、临床治疗及医疗事业的发展都起到一定促进作用,具有重要意义。

参考文献:

[1]王巧峰,王全军,刘雪英.药学专业无机化学教学实践与体会[J].基础医学教育,2014,16(7):507-508.

[2]杜利月.高职高专药物化学教学探讨[J].中国中医药现代远程教育,2012,10(5):54-55.

[3]彭婷婷,安芸,董晓辉.高职高专药物分析专业课程改革探讨[J].齐齐哈尔医学院学报,2011,32(18):3010-3011.

[4]袁强,何岚.关于药学类专业开设综合性和设计性实验的探讨[J].内蒙古中医药,2011,29(9):124-125.

化学研究范文第4篇

《化学教学》是改革开放以来,创办较早的中等教育类学术期刊,正如她的办刊理念“探索化学教学改革,引领教师专业发展”一样,成为中学化学教师研究教学、研究考试、共同提高业务水准和教学质量的重要工具书。阅读和研究她刊出的关于教学研究、实验研究、原创试题研究的文章,对我们的教学和研究及高考备考等都有着较强的指导作用。

2008年高考上海卷第12题:取一张用饱和NaCl溶液浸湿的pH试纸,两根铅笔芯作电极,接通直流电源,一段时间后,发现a电极与试纸接触处出现一个双色同心圆,内圆为白色,外圆呈浅红色。则下列说法错误的是

A. b电极是阴极

B. a 电极与电源的正极相连接

C. 电解过程中,水是氧化剂

D. b 电极附近溶液的pH变小

《化学教学》杂志2008年第4期,陈凯老师等撰写的“试纸上的微型电解实验”[1], 详细阐述了在pH试纸上浸泡Na2SO4溶液、NaCl溶液,在湿的碘化钾―淀粉试纸上用铅笔芯做电极进行电解的实验现象。指出:“在pH试纸上浸泡Na2SO4溶液,发现铅笔芯与试纸接触端各呈现两个微小的有色同心圆,其中阳极附近极内圈pH约为3,外圈pH约为5;阴极附近pH约11,外圈pH约9”;“在pH试纸上浸泡NaCl溶液,阳极附近极与试纸接触处呈现一个双色同心圆,内圈为白色,主要是由于C

漂白的原因;外圈为红色,pH约为1,主要是Cl2溶于水产生H+所致,阴极呈现深绿色,pH约13”。

阅读“试纸上的微型电解实验”,通过上述分析可知,题设情景及所给的选项中,D选项自然符合题意。

还是在这一期,“好题赏析”栏目刊登了余方喜老师的“无机消毒剂制备的化工生产流程题(二)”[2], 以高锰酸钾的工业制备的一种方法为知识依托,而设计的一个原创实验题,本题框图及第(4)问如图2所示。

“(4)若不考虑物质循环与制备中的损失,则1 mol MnO2可制得_____mol KMnO4。”

这个题恰好也与2008年理综全国I卷的第26题有很大相似。相比之下,有如下差异:其一,一个是实验室制备,一个是工业生产;其二,在流程上,一个是用空气做氧化剂,一个是用KClO3做氧化剂,在解题思维方面,一个着重于氧化还原反应、离子反应等化学用语及化学基本计算;一个重点考查化学实验原理、实验基本操作,与化学基本计算相联系,余方喜老师的题所涉及的知识比高考题广,高考题的设问比余方喜老师的问题深,更有冲击力,两个题在设问上可以相互映衬、相互补充、相互转化。有一点是要指出的,余方喜老师的原创题是刊登在08年第4期上,认真研究这个题,其中所设计的“问题(4)“与2008年高考题26题第(2)小题就计算的核心问题可以说是高度相似,即:3MnO2―2KMnO4。如果能够及时地将本期《化学教学》加以研究,对问题进行适当改造之后,熔入综合训练中去,对提升学生的各种能力是大有帮助的。

因此,在平时的教学和学习中,只要不断加强教育教学理论学习,及时收集和整理《化学教学》杂志上的各个栏目,在“课程改革”和“教师论坛”中学习新的教育教学理论或吸收先进的教学方法,并运用于个人的教学实践中去;在“实验与创新”中学习和研究新的实验方法,力争取得更佳的实验效果;在“教学设计”中借鉴他人对新课标、新教材展开研究的优秀教研成果和课程资源,通过再创造而形成适合自身特点的教学设计和课程资源;把别人的“研究性学习探索”成果创造地应用课外探究活动中去;通过学习和研究“考试研究”、“试题研究”,将新信息、新题型、新实验等优秀科研成果,根据具体实际加以改造和转化,落实到平时的教学和训练中去,定能取得事半功倍的效果。所以,只要我们平时注重学习和研究,不断提高个人的教学和研究水平,就能达到发展教师、发展学生、发展学校的目的。

参考文献:

[1]陈凯等.试纸上的微型电解实验,化学教学,2008(4):10~11.

[2]余方喜.无机消毒剂制备的化工生产流程题(二),化学教学,2008(4):封三.

向玉耀 余文芝

化学研究范文第5篇

关键词:化学实验 研究性学习 有效策略

作为一种新型的学习方法,研究性学来被很多化学教师广泛应用于初中化学实验教学中。研究性学习一改传统教学中过分注重知识与技能的传授,将培养学生实践能力和创造性思维放在教学首位,它通过研究情境的创设,为学生提供更多自主研究、思考与创造的空间与机会,它的实践性与创造性与化学实验的特性不谋而合。应该说,化学实验本身就是一个通过学生亲自参与实践,从而发现问题并解决问题的创新过程,在化学实验中蕴含着丰富的可供学生对化学展开研究性学习的素材,将化学实验与研究性学习进行有机结合,对帮助学生掌握化学基础知识、探索化学规律、理解化学概念、提升综合素质和能力有着十分重要的促进作用。本文就如何在化学实验中持久、深入、有效地开展化学研究性学习进行了详细阐述。

一、化学实验与研究性学习相关性探究

当前初中化学课堂实验一般具有两种模式,其一是在已知课题结论的前提下,以验证结论准确性或认知已知事物作用过程为最终目的的课堂实验模式,例如《自然界中的水》一课,其中关于水的用途,对于中学生而言,人类生活离不开水,这是基本常识,然而水究竟是怎样作用于人类的?还需通过实验来验证;其二是在未知课题结论的前提下,以实验来获取课题结论的课堂实验模式。例如《什么是有机化合物》一课,有机化合物的定义是什么?其由哪些元素构成?对于学生而言,这是未知的,因此也需要课堂实验来验证。两种实验模式虽然存在着一定的差异,然而却也有其共通的一面,即都是需要通过研究才能得出最终结论。因此,严格来说化学实验过程本身就是一个研究性学习的过程,关于这一结论,不仅适用于学生,同时也适用于化学教师,乃至专家学者。

二、在化学实验中培养学生掌握研究性学习的实践

在化学课堂教学中,以实验来培养学生参与研究的意识,需首先使学生建立起对实验活动的兴趣。其次,学生有意识的开展研究性学习并不代表将所有主动权都交付于学生,在整个过程中教师的引导也是至关重要的。因此,教师要想更好的在化学实验中培养学生研究性学习的能力,就必须要制定一套科学合理的培养策略。

1、激发学生的学习兴趣

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”,一个充满兴趣与探究意识的课堂无疑是成功的。而激发学生兴趣的方式有多种,但是无论采用哪种方式,教师都必须要能够把握中学生的心理,即:求知愿望、表现欲强,以及对未知事物的好奇心理。

例如《奇妙的二氧化碳》一课,笔者曾尝试以两种方式来激发学生对课题的兴趣,俱取得了良好的效果。

其一,牢牢把握住学生的好奇心理,以先入为主的方式激发学生的探究欲望,教师可用问题来引导学生,如笔者设计的问题:在自然界中有一样事物,科学家说它是植物的粮食,消防员将它称为灭火的先锋,而环境学家则指责它是造成全球气候变暖的罪魁祸首,猜一猜它是什么?

其二,从与课题相关的大自然中引入,迅速提炼知识点,并以多媒体形式激发学生的探究心理,如图片展示桂林芦笛岩的岩洞,并结合相关问题:同学们,这样的美景是出自人力,还是大自然的杰作?人类中有这样的能工巧匠吗?事实上,这正是二氧化碳所造就的美景。那么,二氧化碳是怎样创造岩洞的呢?下面我们来共同探究。

2、转化实验内涵,变验证为探究

在传统的化学课堂上,实验的根本目的是为验证某一结论,实验本身无可厚非,而错误的,是实验的性质。即便是以验证结论为目标的实验,事实上也能转化内涵,将验证性化为探究性,而关键则在于教师的引导。在实验过程中,教师要能够分辨学生的已知和未知,以已知作为切入点,以未知作为探究的动因,如此也能够实现以实验培养学生研究性学习能力的最终目的。

例如《由多种物质组成的空气》一课,空气是由多种类型的气体组成,这是为学生的已知,而所谓“多种气体”究竟有哪些?应该怎样辨别它们?这对学生而言是未知。因此在这一课所开展的实验中教师可由学生的已知导入实验,并以未知引导学生参与研究,充分利用学生的好奇心理,则实验更能取得良好的效果。

引导学生自主设计实验,提升学生研究性学习能力

在初中化学教学中,学生的被动性学习是构成低效教学的主要因素之一,因此,教师在教学过程中可更多的引导学生自主设计实验,其首先能够发挥学生的想象能力,激发学生的创新思维,其次可使学生更深入的了解课题,并激发学生对化学课程的学习兴趣。

例如《性质活泼的氧气》一课,本课首次涉及了与木炭相关的基础化学知识。对于学生来说,木炭司空见惯,然而对于木炭的形成,相信大多数学生都不能了解。对此,笔者要求学生在学习本课后利用所学知识进行自制木炭实验,让学生自主选材,自主设计实验过程;又如在《奇妙的二氧化碳》一课后让学生通过简单器材制造二氧化碳,并利用二氧化碳合成汽水,等等。

【结语】综上所述,可见化学实验与化学研究性学习息息相关。对于教师而言,在化学实验中培养学生研究性学习的意识与能力,能够更好的构建有效课堂,而对于学生来说,在以研究性学习为核心的化学实验中能够更直观的感受知识发生过程,也更有利于提升学生的综合素质,培养学生的创新精神。

参考文献:

[1]何惠彬.研究性学习与高中化学实验的探索[J].课程教育研究

[2]李军辉.高中化学研究性学习对探究性实验设计的指导[J].试题与研究:教学论坛

化学研究范文第6篇

关键词:高中;化学;知识;衔接;问题;探讨

【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1004-2377(2016)03-0149-02

前言

自从各个学科被分为不同深度展开不同阶段的教育时,不同教学阶段的衔接问题就成为我们不得不面对、探讨与研究的问题之一,但是,就我国现阶段教育教学工作开展中对高中化学与大学化学知识衔接问题的研究还存在一定的缺陷,例如高中化学教师不能在开展高中化学学科教学中对高中化学知识进行内容的深化,而大学中很多从事化学学科教学的教师对高中化学学科教学的内容、知识的深度不能全方位的掌握和了解。我们知道,新课程改革后化学学科已经逐步发展成为一门公共基础学科,是提升大学生综合能力的重要学科之一,不仅是化学学科专业的学生要学习化学知识,而有些像通信工程、电子汽车、食品与生物工程等专业学习中都要接触到化学知识,因此,在开展大学化学学科教学中,教师如何根据高中化学课程的知识点来开展有效的化学教学,并找出高中化学学科中与大学化学学科中知识点相连接的部分,对于学生知识能力的提高、未来更好的走向工作岗位意义都非常大。本文首先分析了高中化学与大学化学知识点存在的差异,并结合本人多年的研究经验提出了如何有效的解决高中化学与大学化学知识衔接的问题。

1高中化学知识与大学化学知识差异分析

1.1新课程改革以来,尤其是高中化学课程教学标准实施以来,我国高中化学学科教学开始步入到了新的时代,但是在具体教学环节实施过程中,还存在诸多的问题,如在高中化学学科中增加了许多实验环节,但是由于我国许多地区尤其是西部偏远地区由于教学资源的限制,很多实验课程无法得到有效的开展,教师直接将实验内容在黑板教学中完成了,而当学生走进大学以后,对必要的实验几乎一片空白,这样,高中化学知识与大学化学知识之间的衔接问题就出现了,下面,我们就来通过以下几个方面来详细探讨下。第一,高中化学与大学化学知识教学目标上存在的差异。我们知道,学生对高中化学知识的学习是为大学化学知识的学习打基础,而大学阶段学生对化学知识的学习,是为了更好的研究化学学习、更好的走上工作岗位,为经济社会的发展输送更多的化学人才,因此,在大学化学教学中,不仅要让学生掌握必备的化学知识,还要培养学生的创作能力、自主探索能力,因此,现阶段我国诸多地方高中化学教学中因高考而展开的化学教学模式已经不能适应现阶段大学化学培养高质量、高水平人才的目标。

1.2教学内容上的差异。高中化学以模块学习为主,各章节之间甚少有联系,而且理论知识相对偏少,再有就是以升学为主要目标,课程的学习比较片面。而大学基础化学中虽然也涉及了一部分实验内容,但还是以理论知识作为支撑的,理论知识的学习占了课程学习的70%多,而高中的化学课程不能为大学的化学课程学习奠定理论基础。

2如何有效解决高中化学与大学化学知识衔接的问题

2.1高中阶段。高中期间应引导学生意识到高中化学是大学基础化学学习的基础,从思想上纠正“学为考”的传统观念,可以让他们事先了解一下学习化学将为大学哪些专业的学习可以奠定基础,让他们确立目标,从而促进大学基础化学与高中化学从思想上顺利衔接。高中层面的化学教学内容要注重“启后”,但不是替代某些大学基础化学内容的教学,而是在新课改下,对于一些相关内容的教学,高中教师也应加强学生理论知识的学习,可以在教学上为学生今后学学基础化学埋下伏笔,为学生将来学学基础化学先渗透思想、抛砖引玉。

2.2大学阶段。第一,在不改变教材的基础上,对教学内容进行改革。其中,要根据不同专业学生对不同知识的需求不同,大学基础化学教学应根据化工类与医药类的区别从理论和应用两个方面着手调整无机化学与有机化学部分的内容。补充高中化学欠缺知识,删除或不讲较浅的内容。还有一些知识高中虽有提及但是涉及内容较浅,那么这些涉及较浅的内容都应补充到大学基础化学中,这样才能够避免化学知识的脱节。第二,学教师应使教材更具有“亲和力”,以贴近社会的呈现方式,激发每位学生的学习热情和兴趣;教师应在教学中增强“问题性”教学,以问题的形式引导化学教学活动,培养学生的自主思考与创新精神;教师在讲课时要具有思想性,科学性,同时应将高中时所涉及的内容串入到大学课堂教学中。教师要在教学中引导学生学会处理中学化学与大学基础化学的衔接。教师还应激发学生的学习积极性,开发实验室,向学生充分提供从事化学研究的机会,帮助学生在合作交流和自主探索的过程中真正掌握和理解化学的基本知识与技能、科学的研究方法与客观的研究态度,获得更多的化学学习与实践经验。在课堂上时,应充分发挥他们的“学习主人”的精神,把新方法、新知识纳入已有的认知中。

3结语

总之,高中化学与大学化学知识的衔接问题是我国开展教育教学改革所面临的重点问题之一,因此,我们一定要将这一问题重视起来,在教育教学中,我们作为教育工作者必须从学生的实际出发,找到一条有效的教学方法,来有效的提高高中学生、大学学生化学学科的知识水平、素质能力,为我国现代化建设输送更多的高质量、高水平人才。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.普通高中化学课程标准(实验)[M].北京:人民教育出版社,2004

[2]周金鸿.从中学到大学知识学习体系的断裂与衔接[D].济南:山东大学,2007

[3]陈凌.高职食品专业基础化学与高中化学课程衔接的探索[J].山东化工,2014(43):138-141

化学研究范文第7篇

一、毒性金属离子和化合物

绝大多数金属无机物呈很强的与蛋白质或其他生物组织结合的趋势,这种结合增强加了生物积聚物并阻碍排泄。生物组织在同金属结合时有很大的选择性。例如,有毒的铅易沉积在骨质中,而镉和汞则易沉积在肾中。

1.铬(Ⅵ)

+3氧化状态的铬是哺乳动物中葡萄糖和脂类新陈代谢所必需的微量元素。而+6氧化态的Na2CrO4则是有毒的。这种盐呈水溶性,并通过肺部迅速吸收进入血液。铬的致癌性已被证实。暴露于大气中的铬酸盐可能引起10~15年潜伏期后的支气管癌变。体内铬(Ⅵ)容易被还原为铬(Ⅲ);

Cr02-4+8H++3e-―Cr3++4H2O.

2.钒(V)

暴露的钒化合物多半是V205,通常情况通过呼吸途径进入体内。因而肺系统多半受钒毒害,支气管炎和支气管肺炎是常见的暴露于钒的病理学作用。另外,暴露的钒化合物可能也刺激皮肤和眼睛,严重暴露时对肠胃系统、肾脏和神经系统都会有不利影响。

3.铅(Ⅱ)

体内铅的一个显著特征是迅速地被转移到骨骼,并在这里蓄积。铅趋向于终身在骨骼里进行生物蓄积。长期暴露后体内承担的铅90%在骨骼里。软组织中的肝和肾趋向于铅含量稍有提高。

铅对人体许多系统有不利影响。铅抑制血红蛋白的合成已被人们注意。这个影响加上血红细胞寿命缩短导致贫血,是铅中毒的主要迹象。中枢神经系统受铅的影响后,人会出现感觉迟钝、易急躁和丧失记忆的现象。

铅中毒可以通过整合法治疗。即铅被螯合剂乙二胺四乙酸(EDTA)溶解后而解除掉。

4.汞(Ⅱ)

肾是mg2+侵害的主要目标器官,mg2+无机物容易引起蛋白尿。任何典型的汞中毒情况下,肾是汞生物高积沉最多的器官。汞的无机物通过尿和粪便排泄。

5.砷(Ⅲ)

氯化砷(AsCl3)和有机砷化物路易斯气(第一次世界大战中曾被用作毒气)可以透过皮肤进入人体。这两者对暴露者有很强的危害性,并且是强的糜烂性毒剂(引起水泡)。普通砷化物(As2O3)通过肺和肠道吸收,固体颗粒的大小是它被人体吸收多少的主要因素。粗粒子的化合物趋于穿过肠道并且通过大便排泄。

砷有+3和+5氧化态两种,并且+3氧化态的无机化合物通常是比较毒的,转为砷(V)一般对环境有利,其危害也大为降低。

许多食物中含有砷,特别是水生贝壳类动物。成年人每天通过正常来源平均摄入大约低于1毫克的砷。

砷中毒的解毒药可以利用它的“亲硫”陛,采用含有巯基的物质,如2,3-二巯基丙醇(BAL)。

二、单质

1.磷

磷最通常的单质形式是白磷(P4),它是很毒的物质。白磷可通过呼吸道吸入,也可以通过口腔和皮肤途径吸入体内,产生许多全身症状,包括贫血症、肠自系统机能障碍和骨质脆弱。单质白磷慢性中毒还能引起眼睛严重损坏。

如果不慎白磷沾到皮肤上,可用硫酸铜溶液(0.2mol・L-1)冲洗,利用磷的还原生来解毒。硫酸铜也可作白磷中毒的内服解毒剂:

2P+CuSO4+8H2O=5Cu+2H3P4+5H2SO4

2.卤素

单质卤素(氟、氯、溴和碘)都是有毒的。氟和氯都是高腐蚀性气体,很能危害被暴露的组织。所有卤素均具有刺激性气味,强烈刺激眼、鼻和气管等粘膜,人体吸入较多的卤素蒸气会导致严重中毒,甚至死亡。液溴会使皮肤严重灼伤而难以治愈。

3.汞

单质汞蒸气可由肺部吸入。虽然单质汞在红血细胞中迅速氧化为汞(Ⅱ),但通过肺吸收的大部分单质汞在被氧化之前到达大脑,并因脂类对汞(O)的溶解而进入大脑器官,继而在大脑中被氧化并保留在这里。吸入单质汞后,对中枢神经系统的作用是在很大程度上产生精神变态。最突出的症状是手的颤抖和情绪的不稳定,表现为胆怯、失眠、抑郁症和激动。这些症状可能是由脑血屏障的损害引起的。

对毒物化学的研究,不仅可为综合治理环境,转化和消除有害废物提供大量科学依据,而且对发展工农业生产,保障人民身体健康具有重要指导作用。

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化学研究范文第8篇

关键词:绿色化学;研究发展;环境保护;应用

1、绿色化学的基本概念

绿色化学是利用化学原理来防止污染的一门学科,也称环境无害化学、环境友好化学、清洁化学,在绿色化学基础上发展起来的技术称为绿色技术、环境友好技术或清洁生产技术。绿色化学的化学反应过程,实现“零”排放,不产生污染。绿色化学对生产过程来说,包括节约原材料和能源、淘汰有毒原料、减降废物的数量和毒性。 绿色化学通过改变化学品或生产过程的内在本质,来减少或消除有害物质的使用或产生,是非常科学的,是化学工业可持续发展的基础。

2、绿色化学的原则

绿色化学经过先驱者10多年的研究与探索,总结出了绿色化学的一些理论和原则,为绿色化学的今后研究工作奠定了墓础。P.T .A nastas和J.C. W aner提出的12条绿色化学的原则目前为国际化学界所公认,它反映了近年来在绿色化学领域中所开展的多方面的研究工作内容,同时也指明了未来发展绿色化学的方向。

3、绿色化学主要研究内容

绿色化学的研究主要是围绕化学反应、原料、催化剂、溶剂和产品的绿色化开展的,具体包括:新合成方法和路线的研究,特别是新型催化剂和催化过程的研究;新化学原料的研究,包括生物质资源的沽净转化和综合利用;新反应条件及过程的研究,包括对超临界流体、环境无害的介质等的研究;绿色产品的设计和研制的研究。

4、绿色化学的主要研究对象

4.1 原料的绿色化

现有的化工生产中,仍有不少产品在生产过程中使用着剧毒原料。为了确保环境安全和人类的健康,寻找无毒、无害的原料来生产人类所需的化工产品,是十分必要的。

4.2 化学反应的绿色化

提高化学反应效率符合化学反应绿色化的要求,化学反应的绿色化包括 (1)原子经济性。即最大限度地利用原料和最大限度地减少废物的排放,减少环境污染。 (2)反应的选择性。化学反应的选择性包括位置选择性、化学选择性和立体选择性。

4.3 产品的绿色化

产品的绿色化是绿色化学的关键部分,其实质就是大力研制并且提供人身更安全的环境友好型化工产品,如新的海洋生物防垢剂、THPS杀菌剂、灭火制冷剂、二酰基肼杀虫剂等。可降解塑料、环境友好农药、绿色燃料、绿色涂料、CFCs替代物等等都是很有发展前景的绿色产品,随着技术的进步,越来越多的产品将会取代原来的对环境有害的产品。

4.4 催化剂的绿色化

目前在许多化学反应和化学工艺中,常采用对设备腐蚀较大,污染环境、危害人体健康和社会安全的化学原材料作为催化剂,目前围绕催化剂的绿色化展开的研究主要有:仿酶催化剂、固体酸催化、水溶性有机金属配合催化剂及多相催化体系。

4.5 溶剂的绿色化

溶剂在化学品生产过程中,广泛的用做反应分离的介质或用做清洗剂。当前广泛使用的溶剂是挥发性有机化合物(VOC),其在使用过程中有的会引起地面臭氧的形成,有的会引起水源污染。

4.6 化学设计的绿色化

化学设计的绿色化是利用计算机进行辅助的绿色化学设计。其做法是:首先建立一个尽可能全的化学反应的资料库,利用计算机进行可能的化学反应的组合;其次确定目标产物和可能采用的原料;第三让计算机找出能生产目标产物的反应及所需原料,第四以上一步的原料为目标产物再做搜寻,找出该目标产物的合成反应原料,直到得出预定的原料;最后比较各条可能的反应路线的经济技术性及环境效应,从中选出最佳途径。

4.7 合成技术的绿色化

合成技术的绿色化是近年来发展起来的,其宗旨是要减少有毒有害物质的使用,该技术采用一些特别的非传统的化学方法,获得多种环境效果,改善产品的选择性,降低单位产品的能耗。其中电化学发是新世纪洁净技术的重要方法,该方法在化学反应中无需使用有毒有害试剂,而且还可以使反应在常温、常压下进行,所以,电化学方法在洁净合成中个有独特的魅力。

5、绿色化学的新技术和新工艺

5.1 催化技术

催化剂,不仅可以加速反应的过程,极大地改善化学反应的选择性和提高转化率,提高产品质量、降低成本,而且能从根本上减少或消除副产物的产生,减少污染,最大限度地利用各种资源,保护生态环境,这是绿色化学研究所追求的目标。

5.2 生物技术

生物技术被认为是21世纪最具有发展潜力的产业之一,是当代科学的高新技术,生物技术在医药、食品、能源、冶金、化工、精细化学品的制造等方面具有广泛的应用。它的最大特点在于能充分利用生物质资源,节约能源,易于实现清洁生产,而且可以实现一般化工技术难以实现的化工过程。生物技术主要包括:基因工程、细胞工程、酶工程和微生物工程。

5.3 超声技术

超声技术,即声化学,它是声学和化学的交叉渗透而产生的一门新兴交叉学科。声化学能改变反应的进程,提高反应的选择性,增加化学反应的速率和产率,降低能耗和较少废物的排放,因此声化学技术作为一种安全无害的“绿色技术”,在合成化学中具有广泛的应用。

5.4 膜技术

化学研究范文第9篇

在中学基础课中的化学实验一般具有较强的典型性、直观性和可靠性。多年来经过无数次重复,人们积累了大量成功与失败的经验,按说应该达到“炉火纯青”了,但事实并非如此,很多实验仍然在不断被完善、改进、改造、取代、补充。其变化动向,至少有以下五个方面:——安全、微型。这是普及化的动向,可以把一些演示实验转化为学生实验,随堂实验或家庭实验。由于其安全、用药量小,很适合目前我国的国情。同时,这一变化在防治污染方面,也具有教育作用与现实意义。

——可靠性强。这是作为演示实验非常重要的要求,在课堂上演示的失败,再加上教师不善于科学地说明实验不成功的原因,给教育教学带来严重的消极影响。

因此实验改进中提高成功率是教师非常关心的事。因此便于操作,直观性强、适应性强、合理节约时间等都是研究的方向。

——新材料、新方法、新手段、新设计、新组合的引进和研究。随着塑料、有机玻璃等材料的应用以及燃气、电热、光波、电孤、电火花、电磁等能量传递手段的应用,化学实验在直观、安全、快速等方面有明显的改进。电脑与化学实验结合的研究也是热点。

——可以用作补充内容的实验开发。如高温、低温、高压、减压、显微反应……又如在社会、生产、生活上有实际应用的实验开发,像洗涤剂、水质净化、粘合剂、烹饪、饮料、保健用品、废品回收、化学游戏等等,这一变化能体现化学日常生活。生产的密切关系,使学生对化学能创造财富的巨大潜力产生实感。

——改进完善目前教材中一些难度较大、设计欠佳或易引起错觉的内容,补充一些对概念理论的理解有促进作用的实验。

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