化学基础知识范文

化学基础知识范文第1篇

1.红色:

Fe(SCN)3(红色溶液);

Cu2O、HgO(红色粉未状固体);

Fe2O3(红棕色固体);

红磷(暗红色固体);

液溴(深红棕色液体);

Fe(OH)3O(红褐色固体);

Cu(紫红色固体);

溴蒸气、NO2(红棕色气体)

品红溶液(红色);

在空气中久置的苯酚(粉红);

石蕊遇酸性溶液(红色);

酚酞遇碱性溶液(红色)。

2.紫色:

石蕊在中性溶液中(紫色); Fe3+与苯酚反应产物(紫色);

I2(有金属光泽紫黑色固体)

KMnO4固体(紫黑色);

MnO4―(紫红色溶液)

固态O3(紫黑色)

钾的焰色反应(紫色)

I2蒸气、I2在非极性溶剂中(紫色)

3.橙色:溴水(橙色)

K2Cr2O7溶液(橙色)

4.黄色:

AgI(黄色固体);

AgBr(淡黄色固体);

Ag3PO4(黄色固体);

FeS2(黄色固体);

Na2O2(淡黄色固体);

S(黄色固体); Au(金属光泽黄色固体);

I2的水溶液(黄色);

碘酒(黄褐色); Na的焰色反应(黄色火焰);

TNT(淡黄色针状);

工业浓盐酸(黄色)(含有Fe3+);

NaNO2(无色或浅黄色晶体);

Fe3+的水溶液(黄色);

久置的浓硝酸(黄色)(溶有分解生成的NO2);

浓硝酸粘到皮肤上(天然蛋白质)(显黄色);

5.绿色:

Cu2(OH)2CO3(绿色固体); Fe2+的水溶液(浅绿色);

FeSO4•7H2O(绿矾,淡绿色晶体);

K2MnO4(黑绿色固体);

Cl2、氯水(黄绿色);

F2(淡黄绿色);

CuCl2的浓溶液(蓝绿色);

6.棕色:

FeCl3固体(棕黄色);

CuCl2固体(棕色)

7.蓝色:

Cu(OH)2(蓝色固体)、CuSO4•5H2O(蓝色晶体)、Cu2+在水溶液中(蓝色);

石蕊遇碱性溶液(蓝色);

硫、氢气、甲烷、乙醇在空气中燃烧(淡蓝色火焰);

一氧化碳在空气中燃烧(蓝色火焰);

淀粉遇I2变蓝色;

Co2O3(蓝色固体);

O2(液态―淡蓝色);

Cu(OH)2与多羟基化合物(如甘油、葡萄糖等)反应后的水溶液(绛蓝色);

Cu(OH)2溶于氨水后(深蓝色溶夜);

O3(气态―淡蓝色;液态―深蓝色;固态―紫黑色)。

8.黑色:

金属氧化物:FeO、Fe2O3、CuO、MNO2等;

金属硫化物:FeS、CuS、PbS、HgS、Ag2S等;

单质:碳粉、多数金属粉未等黑色或灰黑色。

9.白色

呈白色固体、无色晶体的物质有很多

常见金属化合物:

NaCl、Na2O、NaOH、Na2CO3、NaHCO3

CaCl2、CaO、Ca(OH)2、CaCO3、Ca(HCO3)2

MgCl2、MgO、Mg(OH)2、MgCO3、MgSO4

BaCl2、BaCO3、BaSO4、Ba2(PO4)3O

AgCl、AgOH、Ag2CO3、Ag2SO4

Fe(OH)2、CuSO4等。

所有铵盐:三溴笨酚、SO3固体。

铵盐(白色固体或无色晶体);

10.常用试纸和指示剂

干燥时呈黄色;中性时呈淡绿色;酸性时呈红色,酸性越强,红色越深;碱性时呈蓝色,碱性越强,蓝色越深。

红色石蕊试纸:遇碱溶液变蓝色

蓝色石蕊试纸:遇酸溶液变红色

KI―淀粉试纸:白色(用于检验氧化性物质)

石蕊:pH8时呈蓝色。

酚酞:pH10时呈红色。

甲基橙:pH4.4时呈黄色。

甲基红:pH6.2时呈黄色。

二、各种“水”汇集

1.纯净物

蒸馏水―H2O 重水―D2O

超重水―T2O 水银―Hg

2.混和物:

双氧水―H2O2的水溶液

氨水―分子(NH3、NH3•H2O、H2O);

离子(NH4+、OH-、H+)

氯水―分子(Cl2、HClO、H2O);离子(H+、Cl-、ClO-、OH-)

王水―浓HNO3:浓HCl=1:3(浓溶液的体积比)

硬水―溶有较多Ca2+、Mg2+的水

暂时硬水―溶有较多Ca(HCO3)2、Mg(HCO3)2的水,用加热煮沸法可降低其硬度(软化)。

永久硬水―溶有较多Ca2+、Mg2+的盐酸盐、硫酸盐的水,用药剂或阳离子交换法可软化。

软水―溶有较少量或不溶有Ca2+、Mg2+的水

生理盐水―质量分数为0.9%的NaCl溶液

卤水―海水中提取出食盐后含有MgCl2、CaCl2、NaCl及少量MgSO4的水

水玻璃―Na2SiO3的水溶液

水晶―高纯度二氧化硅晶体

烟水晶―含有色金属氧化物小颗粒的二氧化硅晶体

水泥―主要成份是硅酸二钙(2CaO•SiO2)、硅酸三钙(3CaO•SiO2)、铝酸三钙(3CaO•Al2O3)

三、各种“气”汇集

1.常见的无机气体:

非金属单质及氧化物:O2、H2、N2、Cl2、CO、CO2、SO2、NO、NO2

爆鸣气―H2与O2氨气―NH3

水煤气―CO与H2光气―Cl2O

笑气―N2O 碳酸气―CO2

高炉气(高炉煤气)―CO、CO2、N2

空气―N2、O2、稀有气体、少量CO2、水蒸气以及其它杂质气体

2.常见的有机气体:

小于4个碳原子的烃:CH4、C2H6、C2H4等

天然气―主要成分为CH4。通常含有H2S等有毒气体杂质。又名沼气、坑气、瓦斯气。

裂化气―C1~C4的烷烃、烯烃。

裂解气―主要是乙烯、丙烯、丁二烯、H2等。

木煤气、焦炉气―H2、CH4、CO等。

炼厂气―C1~C4的气态烃又名石油气、油田气。

电石气―CHCH,通常含有H2S、PH3等。

四、重要物质的俗名

1.生石灰(主要成份是CaO);

消石灰、熟石灰(主要成份是Ca(OH)2);

水垢(主要成份是CaCO3和Mg(OH)2);

石灰石、大理石、白垩、蛋壳、贝壳、骨骼中的无机盐(主要成份是CaCO3);

波尔多液(石灰水与硫酸铜溶液的混合物);石硫合剂(石灰水与硫粉的悬浊液)。

碱石灰(NaOH和CaO的混合物);

漂白粉(Ca(ClO)2、CaCl2的混和物)

2.烧碱、火碱、苛性钠(NaOH);

苛性钾(KOH)

3.苏打、纯碱、口碱(Na2CO3);

小苏打(NaHCO3);

大苏打、海波(Na2S2O3•5H2O)

纯碱晶体(Na2CO3•10H2O);

泡花碱、水玻璃、矿物胶(Na2SiO3的水溶液)。

4.芒硝(Na2SO4•10H2O);重晶石(BaSO4);

石膏(CaSO4•2H2O);熟石膏(2CaSO4•H2O)。

5.胆矾、蓝矾(CuSO4•5H2O);

明矾(KAl(SO4)2•12H2O或K2SO4•Al2(SO4)3O•24H2O);

绿矾(FeSO4•7H2O);

皓矾(ZnSO4•7H2O)。

6.菱镁矿(主要成份是MgCO3);

菱铁矿(主要成份是FeCO3);

磁铁矿(主要成份是Fe3O4);

赤铁矿、铁红(主要成份是Fe2O3);

黄铁矿、硫铁矿(主要成份是FeS2)。

7.磷矿石(主要成份是Ca3(PO4)2);

重过磷酸钙、重钙(主要成份是Ca(H2PO4)2);

过磷酸钙、普钙(主要成份是Ca(H2PO4)2和CaSO4)。

8.光卤石(KCl•MgCl2•6H2O);

9.铜绿、孔雀石(Cu2(OH)2CO3);

10.萤石(CaF2); 电石(CaC2);

冰晶石(Na3AlF6) 水晶(SiO2);

玛瑙、石英(主要成份是SiO2);

硅藻土(无定形SiO2)

宝石、刚玉(Al2O3);

金刚砂(SiC)。

11.草酸HOOC―COOH硬脂酸C17H35COOH

软脂酸C15H31COOH油酸C17H33COOH

石炭酸C6H5OH 蚁酸HCOOH

蚁醛HCHO 福尔马林(40%HCHO的水溶液)

木精CH3OH酒精CH3CH2OH

醋酸、冰醋酸CH3COOH 甘油(CH2OHCHOHCH2OH)

硝化甘油(三硝酸甘油酯)

TNT(三硝基甲苯)

肥皂(有效成份是C17H35COONa)

火棉――含氮量高的纤维素硝酸酯。

胶棉――含氮量低的纤维素硝酸酯。

粘胶纤维――由植物的秸秆、棉绒等富含纤维素的物质经过NaOH和CS2等处理后,得到的一种纤维状物质。其中长纤维俗称人造丝,短纤维俗称人造棉。

12.尿素CO(NH2)2 硫铵(NH4)2SO4 碳铵NH4HCO3

13.硫酐SO3 硝酐N2O5 碳酐、干冰、碳酸气CO2

14.王水(浓硝酸和浓盐酸按体积比1:3的混合物)

五、重要物质的用途

1.干冰、AgI晶体―人工降雨剂

2.AgBr―照相感光剂

3.K、Na合金(l)―原子反应堆导热剂

4.铷、铯―光电效应

5.钠―很强的还原剂,制高压钠灯

6.NaHCO3、Al(OH)3O―治疗胃酸过多,NaHCO3还是发酵粉的主要成分之一

7.Na2CO3―广泛用于玻璃、制皂、造纸、纺织等工业,也可以用来制造其他钠的化合物

8.皓矾―防腐剂、收敛剂、媒染剂

9.明矾―净水剂

10.重晶石―“钡餐”

11.波尔多液―农药、消毒杀菌剂

12.SO2―漂白剂、防腐剂、制H2SO4

13.白磷―制高纯度磷酸、燃烧弹

14.红磷―制安全火柴、农药等

15.氯气―漂白(HClO)、消毒杀菌等

16.Na2O2―漂白剂、供氧剂、氧化剂等

17.H2O2―氧化剂、漂白剂、消毒剂、脱氯剂、火箭燃料等

18.O3―漂白剂(脱色剂)、消毒杀菌剂、吸收紫外线(地球保护伞)

19.石膏―制模型、水泥硬化调节剂、做豆腐中用它使蛋白质凝聚(盐析);

20.苯酚―环境、医疗器械的消毒剂、重要化工原料

21.乙烯―果实催熟剂、有机合成基础原料

22.甲醛―重要的有机合成原料;农业上用作农药,用于制缓效肥料;杀菌、防腐,35%~40%的甲醛溶液用于浸制生物标本等

23.苯甲酸及其钠盐、丙酸钙等―防腐剂

24.维生素C、E等―抗氧化剂

25.葡萄糖―用于制镜业、糖果业、医药工业等

26.SiO2纤维―光导纤维(光纤),广泛用于通讯、医疗、信息处理、传能传像、遥测遥控、照明等方面。

27.高分子分离膜―有选择性地让某些物质通过,而把另外一些物质分离掉。广泛应用于废液的处理及有用成分的回收、海水和苦咸水的淡化、食品工业、氯碱工业等物质的分离上,还能用在各种能量的转换上等。

28.硅聚合物、聚氨酯等高分子材料―用于制各种人造器官

29.氧化铝陶瓷(人造刚玉)―高级耐火材料,如制坩埚、高温炉管等;制刚玉球磨机、高压钠灯的灯管等。

30.氮化硅陶瓷―超硬物质,本身具有性,耐磨损;性能稳定不易与酸碱反应,抗腐蚀能力强,高温时能抗氧化,能抗冷热冲击。常用来制造轴承、汽轮机叶片、机械密封环、永久性模具等机械构件;也用来制造柴油机。

化学基础知识范文第2篇

化学是一门严肃的自然科学，它遵循大自然的变化规律，就其学科的特点而言，它是通过可知的物质世界，研究物质间的反应规律，再把这些规律性的知识运用到未知领域中去，从而得出研究未知领域的方法和理论，并指导实践。任何重大的发现都要靠化学实验予以证实。在化学领域中，任何一点小小的失误都将造成巨大损失，延缓科学发展，因此，严谨、求实、准确的态度是从事科学的工作者必备的品德。

在教学过程中，我以科学家优秀事迹为素材对学生进行思想品质、科学精神、文化素养的教育。教育学生要诚实、不说假话、不弄虚作假、不作弊浮夸、不马马虎虎、不粗枝大叶，要有一种精益求精、不断追求的科学精神。化学史上被称为“第三位小数的发现”是一个极好的例子。1892年英国科学家瑞利多次测定发现，从空气中得到的氮气每升重1．2572克，从氮气的氧化物中得到的氮气每升重1．2506克，两者在第三位小数上存在差异，相差0．0066克，相当一个跳蚤的质量。瑞利没有忽略这一差异，更不认为是实验本身的“误差”加以“修正”，而是把他的实验结果与研究的论文一起公开发表，这引起了他的朋友拉姆塞的注意，并开始研究这个问题。这就是惰性气体最初被发现的过程。试想瑞利如果忽视了小数点第三位差异，会使惰性气体发现推迟多少年呢？化学史上这一著名的发现，真正体现了诚实和精益求精的科学精神。这一事例对学生的影响很大。

二、设计科学性训练提纲，培养学生准确的表达能力

准确的表达和准确的记忆是分不开的。教学中要按照科学的记忆精心安排训练内容，训练题可根据内容有规律地排列起来。训练学生在理解的基础上进行准确的记忆和表达，首先让学生掌握教材的内容，带领学生进行分析，把它的基本精神和逻辑结构找出来，并用自己的语言把它们概括，进而准确地叙述下来，这就是通常学习时所作的提纲。经过自己的分析，用自己的语言作过提纲的材料是比较容易记忆和保持的。记忆是建立在联系和巩固的基础上的，在教学过程中，利用一些直观的材料，如实物、图片、模型、图表、生活实践中的应用等，并与之建立广泛的联系，有助于记忆，这比单独的记忆效率高。另外，复习在记忆中起决定性的作用，记忆是建立联系、巩固联系的过程，联系要经过强化才能巩固，复习的作用就在于强化联系。同时复习也可以为学生提供机会，促进理解，使记忆更牢固。我们学过的知识，如果经常复习，就可长期不会忘记，能够准确记忆的知识，也就能够准确地表达出来。

三、培养扎实基本功，克服心理障碍，减少失误

化学基础知识范文第3篇

化学是一门严肃的自然科学，它遵循大自然的变化规律，就其学科的特点而言，它是通过可知的物质世界，研究物质间的反应规律，再把这些规律性的知识运用到未知领域中去，从而得出研究未知领域的方法和理论，并指导实践。任何重大的发现都是在实践中不断总结，不断完善得出来的。

关键词：初中化学；知识运用；教学过程；指导实践

一、精益求精，培养学生严谨的学习作风和准确的科学态度

化学是一门严肃的自然科学，它遵循大自然的变化规律，就其学科的特点而言，它是通过可知的物质世界，研究物质间的反应规律，再把这些规律性的知识运用到未知领域中去，从而得出研究未知领域的方法和理论，并指导实践。任何重大的发现都要靠化学实验予以证实。在化学领域中，任何一点小小的失误都将造成巨大损失，延缓科学发展，因此，严谨、求实、准确的态度是从事科学的工作者必备的品德。

在教学过程中，我以科学家优秀事迹为素材对学生进行思想品质、科学精神、文化素养的教育。教育学生要诚实、不说假话、不弄虚作假、不作弊浮夸、不马马虎虎、不粗枝大叶，要有一种精益求精、不断追求的科学精神。化学史上被称为“第三位小数的发现”是一个极好的例子。1892年英国科学家瑞利多次测定发现，从空气中得到的氮气每升重1.2572克，从氮气的氧化物中得到的氮气每升重1.2506克，两者在第三位小数上存在差异，相差0.0066克，相当一个跳蚤的质量。瑞利没有忽略这一差异，更不认为是实验本身的“误差”加以“修正”，而是把他的实验结果与研究的论文一起公开发表，这引起了他的朋友拉姆塞的注意，并开始研究这个问题。这就是惰性气体最初被发现的过程。试想瑞利如果忽视了小数点第三位差异，会使惰性气体发现推迟多少年呢？化学史上这一著名的发现，真正体现了诚实和精益求精的科学精神。这一事例对学生的影响很大。

二、设计科学性训练提纲，培养学生准确的表达能力

准确的表达和准确的记忆是分不开的。教学中要按照科学的记忆精心安排训练内容，训练题可根据内容有规律地排列起来。训练学生在理解的基础上进行准确的记忆和表达，首先让学生掌握教材的内容，带领学生进行分析，把它的基本精神和逻辑结构找出来，并用自己的语言把它们概括，进而准确地叙述下来，这就是通常学习时所作的提纲。经过自己的分析，用自己的语言作过提纲的材料是比较容易记忆和保持的。记忆是建立在联系和巩固的基础上的，在教学过程中，利用一些直观的材料，如实物、图片、模型、图表、生活实践中的应用等，并与之建立广泛的联系，有助于记忆，这比单独的记忆效率高。另外，复习在记忆中起决定性的作用，记忆是建立联系、巩固联系的过程，联系要经过强化才能巩固，复习的作用就在于强化联系。同时复习也可以为学生提供机会，促进理解，使记忆更牢固。我们学过的知识，如果经常复习，就可长期不会忘记，能够准确记忆的知识，也就能够准确地表达出来。

三、培养扎实基本功，克服心理障碍，减少失误

参加过高考的学生会有这样的感觉，考试中认为习题很难，试后反而感到很容易。要克服这种心理障碍，一是要培养学生良好的心理素质，二是要使学生有扎实的基本功，三是还要使学生会运用正确的战略战术。分析历届高考试题情况和得分情况，可以得出这样的结论：第一卷、第二卷中的基础知识内容，如果基础知识不扎实，平时养成不良的习惯，就会出现较大的失误，而影响得分，导致整个考试的失败。如果基础知识扎实，基本功过得硬，临阵就可以从容对待，即使是某些方面的习题出现了应付不了的局面，也会因基础知识性习题得分高而不影响全局。每年高考题进行难度分析，新题型、信息题、知识迁移性习题不会超过30%，而对于基本功扎实的学生来讲，他们就会有能力应用规律去寻找内在的联系而找出其解题方法，从而取得优异成绩。

四、不断学习，不断总结

（一）化学科目的考试主要是以新大纲为依据，以教材为线索，以考试说明中的知识点作为重点，注重基本概念、基本规律的复习，复习中要突出知识的梳理，构建知识结构，把学科知识和学科能力紧密结合起来，提高学科内部的综合能力。

（二）认真备课，精心选择例习题，做到立足课本，即针对两纲，针对学生实际，紧抓课本，细挖教材，扎实推进基础知识复习工作. 中考立足课本考基础，于变化中考能力。研究中考试题的特点就是研究命题专家的命题特点，洞察命题者的命题思路。通过对中考题的研究、比较、创新，体会中考命题的技巧与方法，有利于指导复习备考。

（三）课堂教学以学生实际掌握的质量作为标准，认真落实分类指导、分类推进措施。坚持以中等生可接受为教学起点，面向全体学生，夯实基础。做到低起点、小台阶，逐渐提高。据大纲要求，对内容进行细而全的实行地毯式、拉网式清理，覆盖所有知识点，不放过任何一个死角。

（四）精留作业，严格要求。作业设置针对性要强，全批全改，重点目标生作业经常面批面改。督促目标生独立、认真、保证质量完成作业，以保证当天内容得到消化和巩固，通过批改作业反馈学生情况，共性问题课上集体订正，个性问题通过面批面改和辅导解决。

化学基础知识范文第4篇

A.运输液氯时可用钢瓶储存，车上应贴“当心中毒”标识；运输浓硫酸时可用铝槽罐车，车上应贴“腐蚀品”标识

B.冬天严禁在门窗紧闭的室内用煤饼炉取暖，因为生成的CO、SO2等容易引起中毒

C.用铝锅煮菜一般在起锅之前才放盐，既减少加碘盐的损耗，又能增加铝锅的使用寿命

D.严禁在写作业时将铅笔放入口中啃咬，否则会引起铅中毒

2.以下关于化学实验中“先”与“后”的说法正确的是（）。

①加热试管时，先均匀加热，后局部加热；②做H2还原CuO的实验时，先通H2，后加热CuO，反应完毕后，先撤酒精灯，待试管冷却后，再停止通H2；③制取气体时，先检查装置的气密性，后装药品；④点燃可燃性气体如H2、CO等时，先检验气体的纯度，后点燃；⑤制取蒸馏水时，先通冷却水，后加热烧瓶；⑥进行分液操作时，先从上口倒出上层液体，后通过下端活塞放出下层液体。

A.①②③④

B.①②③④⑤

C.①②③④⑥

D.全部

3.下列操作错误的是（）。

A.给烧瓶加热时必须垫石棉网

B.制取蒸馏水的装置温度计要插入加热的水中

C.分液时要将分液漏斗上口的玻璃塞打开，或使塞上的凹槽（或小孔）对准漏斗上的小孔

D.振荡分液漏斗中的溶液时，要一只手按住口部，另一只手握住活塞部分颠倒振荡

4.图1所示的用于分离、提纯物质的装置正确的是（）。

5.图2所示的操作方法或实验装置正确的是（）。

6.下列有关离子的检验及结论正确的是（）。

A.向某溶液中加入BaCl2溶液，生成白色沉淀，加入稀硝酸酸化，沉淀不消失，证明原溶液中一定含有

B.向某溶液中加入NaOH溶液并加热，产生能使湿润的蓝色石蕊试纸变红的气体，证明原溶液中一定含有

C.向某溶液中通人Cl2后，溶液变为黄色，加入淀粉后，溶液变蓝，证明原溶液中一定含有I

D.向某溶液中加入Na2CO3溶液，有白色沉淀生成，再加盐酸，沉淀消失，证明原溶液中一定含有Ba2+

7.下列关于CO和CO2的说法正确的是（）。

A.质量相等时，分子数之比为7：11

B.在同温、同压下，密度之比为7：11

C.物质的量相同时，体积之比为1：1

D.原子数相同时，物质的量之比为2：3

8.下列说法正确的是（）。

A.摩尔是化学上常用的一介物理量

B.0.5 mol Na2CO3中含有的Na+数是3.01×1023

C.瓦斯中甲烷与氧气的质量之比为1：4时极易发生爆炸，此时其体积之比（相同条件下）为1：2

D.将相同质量的铝粉分别放人足量的盐酸和氢氧化钠溶液中，放出的氢气在同温、同压下的体积之比是1：3

9.在同温、同压下，两种气体的体积如果不相同，其丰要原因是（）。

A.气体分子的大小不同

B.气体分子间的平均距离不同

C.气体的物质的量不同

D.气体的性质不同

10.下列有关阿伏加德罗常数的叙述正确的是（）。

化学基础知识范文第5篇

A.硫酸氢钠

B.铜

C.氯气

D.氨

2.下列说法正确的是（）。

A.能电离出的物质属于酸

B.盐类物质中一定含有金属离子

C.在水溶液里或熔融状态下能够导电的物质叫做电解质

D.胶体与其他分散系的本质区别是分散质粒子的直径不同

3.下列有关概念的说法正确的是（）。

A.碱性氧化物一定是金属氧化物

B.氧化剂在化学反应中一定被氧化

C.酸性氧化物一定是非金属氧化物

D.摩尔质量相同的物质其摩尔体积一定相同

4.下列各组物质，按化合物、单质、混合物顺序排列的是（）。

A.下冰、铁、冰水

B.烧碱、液态氧、氯水

C.生石灰、白磷、熟石灰 D.黄铜、氮气、胆矾

5.下列化学方程式中，不能用表示的是（）。

6.下列离子方程式书写正确的是（）。

A.向硫酸铝溶液中加入过量氨水：

B.向碳酸钠溶液中加入澄清石灰水：

C.向溶液中通入足量

D.向稀硫酸中加入铁粉：

7.下列离子方程式书写不正确的是（）。

A.向溶液中加入过量NaOH溶液：

B.向溶液中滴入溶液至恰好使反应完全：

C.向溶液中通入过量

D.向溶液中加入稀盐酸：

8.下列各组离子在给定的条件下能大量共存的是（）。

A.pH值=l的溶液中：

B.有存在的溶液中：

C.有存在的强酸性溶液中：

D.含大量的溶液中：

9.甲、乙、丙、丁四种易溶于水的物质分别由的不同阳离子和阴离子各一种组成。已知：①将甲溶液分别与其他三种物质的溶液混合，均有白色沉淀生成；②乙溶液中；③向丙溶液中滴入、溶液，有不溶于稀硝酸的白色沉淀生成。下列结论不正确的是（）。

A.甲溶液中含有 B.乙溶液中含有

C.丙溶液中含有

D.丁溶液中含有

10.已知反应，下列判断正确的是（）。

A.硫元素被还原

B.二氧化硫是还原剂

C.过氧化钠既是氧化剂又是还原剂

D.二氧化硫既不是氧化剂也不是还原剂

11.在常温下存在如下反应：中错误的是（）。

A.在溶液中可能发生反应

B.在①③反应中作还原剂

C.氧化性强弱顺序

D.是的还原产物

12.今有下列三个氧化还原反应：①若某溶液中含有，要将氧化除去而又不氧化和，则可加入的试剂是（）。

13.某化学兴趣小组的同学按照下面的实验方法制备氢氧化铁胶体：首先取少量蒸馏水置于洁净的烧杯中，用酒精灯加热至沸腾，向烧杯中逐滴滴加饱和的溶液，继续煮沸，至液体呈透明的红褐色。涉及的反应为3HCI。请回答下列问题：

（l）判断胶体制备是否成功，可利用胶体的_____。

（2）在做制备氢氧化铁胶体的实验时，有些同学没有按要求进行，结果没有观察到胶体，请你预测其现象并分析原因：

①甲同学没有选用饱和FeC13溶液，而是将稀FeCl3溶液滴人沸水中，结果没有观察到_____，其原因是_____。

②乙同学在实验中没有使用蒸馏水，而是用自来水，结果会_____，原因是____。

③丙同学向沸水中滴加饱和FeC13溶液后，长时间加热，结果会____，原因是____。

（3）丁同学按要求制备了Fe（OH）3胶体，但是他又向Fe（OH）3胶体中逐滴加入了稀硫酸，结果出现了一系列变化。

①先出现红褐色沉淀，原因是_____。

②随后沉淀又溶解，此时离子方程式是____。

14.某无色溶液由（四羟基合铝酸根离子，这是Al在碱性溶液中实际存在的形式）、中的若干种组成，取该溶液进行如下实验：①取适量试液，加入过量稀盐酸，有气体生成，并得到溶液；②在①所得的溶液中再加入过量碳酸氢铵溶液，有气体生成，同时析出白色沉淀甲，得到溶液；③在②所得的溶液中加入过量Ba（OH）2溶液，也有气体生成，并有白色沉淀乙析出。根据上述实验完成下列问题：

（l）溶液中一定不存在的离子是____。

（2）-定存在的离子是_____。

（3）判断沉淀乙成分的方法是____。

（4）写出有关反应的离子方程式：实验①_____；实验②____。

（5）实验③生成的气体是____。

参考答案与提示

1.A 2.D 3.A 4.B 5.D 6.C 提示：A项，无论氨水过量与否，生成物都是AI（OH）3，但氨水应写成NH3・H20；B项，澄清石灰水应写成离子形式；D项，应生成。 7.B 提示：B项，当沉淀完全时，NH4AI（S04）2与Ba（OH）2的物质的量之比应为1：2。 8.D提示：A项，溶液呈强酸性，在作用下，和反应生成C12；B项，与反应生成CaS04沉淀；C项，有存在的强酸性溶液中，能被氧化。 9.D 提示：能与其他三种溶液产生沉淀的只可能是Ba（OH）2，故甲为Ba（OH）2；根据②可知乙是H2S04；根据③可知丙的阴离子是，则丁的阴离子是，丙和丁的阳离子不能确定。 1O.B11.B提示：由①知氧化性强弱顺序为，由②知氧化性强弱顺序为，由③知氧化性强弱顺序为。故氧化性强弱顺序为在①中是氧化产物，在③中作氧化剂。 12.C 提示：由①知氧化性强弱顺序为，还原性强弱顺序为；由②知氧化性强弱顺序为，还原性强弱顺序为；由③知氧化性强弱顺序为，还原性强弱顺序为。故氧化性强弱顺序为，还原性强弱顺序为I>；所以可氧化及可氧化只氧化

13.（1）丁达尔效应 （2）①红褐色胶体 FeCI3溶液太稀，生成的Fe（OH）3太少 ②生成红褐色沉淀 自来水中含有电解质，使胶体发生聚沉 ③生成红褐色沉淀 长时间加热使胶体发生聚沉（3）①电解质H2S04使Fe（OH）3胶体聚沉而产生沉淀 ②

化学基础知识范文第6篇

一、“基本概念”的学习策略

概念是同类事物的共同本质特征的反映，化学概念就是在化学学科内某一同类客观事物共同本质属性特征，在人们头脑中抽象出来的主观反映。其本质是客观的，其在学习者头脑中反映的形式是主观的。这种由客观正确地反映到人的主观中来，自然需要一个认识的策略和反映过程。

化学概念大体可分为组成、结构、性质、变化、化学量、化学用语这几大类。（1）关于物质组成的概念有：纯净物、混合物、元素、中质、化合物、各类无机物名称、溶液、结晶水合物等；（2）有关物质结构的概念有：分子、原子、离子、化合价等；（3）有关物质性质的概念有：溶解性、酸碱性、氧化性、还原性；（4）有关变化的概念有：物理变化、化学变化、各种类型反应及其相应概念；（5）有关化学量的概念有：相对原子质量、相对分子质量、质量分数、溶解度等。概念的学习，要注意概念的形成、概念的内涵和外延、概念的同化、概念的巩固和应用。

（一）概念的形成

在科学中，概念的形成可通过抽象特征和具体事例归类而得到发展，学习概念的形成过程，亦复如此。初中生对这种“抽取”和“归类”是困难的，必须借助客观向微观过度的认识过程。通过直观和形象向抽象跃进，或者赖以实验和类比，运用必要的正例与反例的辨别来比较，才能逐渐地形成概念。

（二）概念的内涵和外延

概念的内涵是其本质的含义，形象地说就是其本质的属性和其相关联的内在特征。所以说，把握了其内涵才真正地掌握了事物本质的特征，可以区别一事物和它事物，消除模糊和混淆。概念的外延就是一事物存在的范畴。例如酸的概念其内涵则是在水溶液中能电离出阳离子必须全部是H+，而外延是化合物（电解质）。总之学习概念仅能背诵是不够的，那只是最低级的机械学习，其水平层次极低。故此，学概念必须知晓其内涵与外延，才能达到理解和掌握水平。

（三）概念间的同化

概念形成后，还要和相似的概念找出异同，然后建立概念间的隶属关系，形成必要的结构关系。同化是已学过的旧概念同新学概念发生作用，最后使新的概念纳入已有的概念或其体系之中，形成新的认知结构的过程，为继续学习铺垫了道路。例如，从基本粒子原了出发，“元素”是其上位概念，“分子”、“ 离子”又是其下位概念，“分子”又是“单质”、“化合物”的上位概念。总之，只有这种新旧知识的不断同化，形成动态平衡体系，才能为继续学习构建成支持性条件和必要性条件。

（四）概念也要不断的强化、巩固

这种强化和巩固，就是与遗忘作斗争，将其储存在长时记忆之中。

二、化学用语学习的策略

化学用语是用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊的语言符号，它是化学最基础的入门工具。对于学习化学，化学用语是一个很关键的支持性条件。在化学教学中发现，如果初中生没有掌握运用好化学用语，往往会影响其深入学习，并能产生很大的障碍，往往学习困难的第一个分化点就在于此，致使学生会感到化学如同第二外语，学起来十分吃力，兴趣下降，从此向“差生”行列转化。化学用语主要是元素符号、化合价、化学式、离子符号、化学方程式的本质领会及其正确的书写，酸、碱、软电离方程式的正确书写等，这些内容相对集中地出现在课本之中，难度显得相对过大，所以学习并学好它，必须有计划。分期分批地进行读、写、记、练，多个感官功能协同作用，运用好记忆规律，采用稳扎稳打、求是求实、速度放慢的策略，攻下这一难关，眼前将是一片开阔的大道。

三、学好“基本理论”的策略

化学基本理论是化学学科所特有的规律性的内容，也是化学课程的重点内容。这部分内容主要包括：分子、原子论、质量守恒定律、原子结构、溶液知识、酸、碱、盐的分类及其转化，学习这部分内容，当缺乏正例与反例的对比、辨别学习时，将会出现死记硬背的现象。

基本理论是较概念、化学用语、命题学习更为复杂的高级层次的学习。一般是在化学现象和事实的基础上，要运用科学的认识和方法论，采用实验、分析、综合、概括、抽象获得事物本质的结论。因此学习这部分内容，主要运用抽象思维活动、认知心理活动而获得知识。而初中生这种能力较弱，有的只有“具体运算”水平，学习起来自然困难重重。几年来，这是分化化学差生的关隘之一。所以在认知的学习上要采用以下的策略：（1）利用好实验手段，直观教具，增强其直觉与形象。（2）与宏观的物理现象相类比，做微观问题宏观化，以求理解。（3）多用正例和反倒，采用归纳、演绎相结合来推理现象。（4）在理解的基础上巩固练习，认真做好小结。（5）知识学习要灵活，运用达到举一反三的效果，使知识正向迁移，这将是高级的问题解决性学习。（6）在学习过程中，爱用探究式的模式，了解获得知识的过程和方法也是十分重要的学习。它是学习知识，探索科学的有利方法。

化学基础知识范文第7篇

关键词：口诀；记忆；初中化学；基础知识

化学虽然是理科科目，但是其纷繁复杂的基础知识不仅需要准确的理解，还需要大量的记忆。就初中学生而言，在准确理解的基础上记忆化学基础知识一直是化学学习的难点。在教学实践过程中，笔者发现巧用口诀能很好的帮助初中学生记忆化学基础知识。

一、巧用口诀记忆催化剂、还原剂、氧化剂

首先是记忆催化剂的口诀：“催化剂，有多种。初中所学只一剂，二氧化锰制氧气。”通过这句简单的口诀，就可以记住几个关键知识：①催化剂有很多种，如二氧化锰（MnO2）、氧化铜（CuO）等；②初中化学阶段常考的催化剂主要是――二氧化锰（MnO2）；③二氧化锰（MnO2）作为催化剂在初中阶段主要是在加热氯酸钾制作氧气的过程中。

记忆氧化剂、氧化物、还原剂的口诀是：“氢气常作还原剂，氧化反应氧化物，无它便会不成立。还原反应还原剂，初中只学两种气，氢气（H2）还原氧化铜，一氧化碳（CO）也能替，冶炼工业也需要，一氧化碳（CO）和氢气（H2）。”通过这些口诀，可以记住以下知识：①氢气是一种常用还原剂；②氧化物一般由氧化反应生成，是指氧元素与另外一种化学元素组成的二元化合物，如二氧化碳（CO2）、氧化钙（CaO）、一氧化碳（CO）等；③还原剂是在氧化还原反应里，失去电子或有电子偏离的物质；④初中阶段常考还原剂是氢气（H2）和一氧化碳（CO），主要用于氢气（H2）还原氧化铜（CuO）和工业冶炼。

二、巧用口诀理解质量守恒定律

关于质量守恒定律的口诀是：“参加反应各物质，反应前后量不变。原因其实很简单，构成物质之原子，数目质量与种类，反应前后都不变。”通过口诀，能准确把握质量守恒定律的以下要素：①任何变化包括化学反应和核反应都不能消除物质，只是改变了物质的原有形态或结构；②化学反应的过程，就是参加反应的各物质（反应物）的原子，重新组合而生成其他物质的过程；③在化学反应中，反应前后原子的种类没有改变，数目没有增减，原子的质量也没有改变；④任何一种化学反应，其反应前后的总质量是不会变的。

三、巧用口诀记忆原子量和核外电子的排布

记忆原子量的口诀是：“原子量，记忆繁，找到规律便不难。二倍序数碳氧氮，硫硅氦氖加镁钙。二倍多一锂铍硼，铁钠铝磷钾氩氯。氢之为一不改变。另外还有特殊数，64为铜锌65。”通过这段口诀，可以记住：①氢的原子量为1，铜为64，锌为65；②碳氧氮硫硅等的原子量是原子序数的两倍；③铁钠铝磷等的原子量为原子序数的两倍加一。

核外电子的排布口诀是：“核外电子等质子，分层排布有规律。七六五四三二一，能量由高降到低。每层二N平方个，外层最多为8个。外层电子定类别，稀有气体等于8，小4榻鹨资去，大4非金易夺得，得失电子显性质。”这段口诀包括以下知识：①核外电子数一般情况下等于质子数；②核外电子是按照由内到外的顺序分层排布，每层电子数为2n个，最外层电子数最多为8个；③最外层电子数等于8的是稀有气体，小于4的是金属，大于4的是非金属。

四、巧用口诀记忆化学实验的相关知识

化学实验口诀一：“化学实验需药品，取用规则记在心。不摸不闻不品尝，保证安全利健康。药品也许重节约，若未说明使用量，12毫升是液体，盖满底部是固体。剩余药品人定器，不能放回原瓶内，更勿拿出实验室。取用固体用药匙，夹取块状用镊子，重块侧滑入底部，以免容器弄破烂。”这段口诀主要与化学药品有关，包括以下知识：①药品取用的注意事项；②化学药品的使用量；③化学药品的取用方法等。

化学实验口诀二：“导管一端浸入水，管口有无气泡出，表明装置气密性。加热常用酒精灯，灯内酒精二三分，灯芯须平不须焦。酒精洒出若燃烧，湿布盖灭即可行。熄灭用帽勿用嘴，燃时添酒易失火，绝对禁止灯点灯。加热之时用外焰，预热之后再加热。管内液体持三一，管口倾斜勿向人。”这段口诀主要是检验装置的气密性以及酒精灯的使用。

化学实验口诀三：“酸碱若入眼睛内，用水冲洗手勿揉，洗时眨眼洗后医。大量酸碱流上台，先用药品再水冲，稀醋酸液用于碱，碳酸氢钠仍是酸。天平用前须调零，物左砝右牢记清。干燥固体纸上放，易潮物品杯里装。连接仪器须小心，水湿轻旋动作轻，以免容器换作新，检查装置气密性，两手紧贴容器壁。”本段口诀主要有以下知识：①酸性、碱性的化学物品在化学实验中的使用注意事项；②天平的使用方法；③干燥、潮湿物品的取用与保存；④化学仪器连接的注意事项。

化学实验口诀四：“纸槽送粉防乱粘。液体倾倒口对口，瓶塞倒放签向手。滴管滴取是少量，用过之后竖立状。如需读出使用量，量具必须水平放，接近刻线用滴管，竖直对准管上方，读数视线平凹点，严肃认真仔细量。腐蚀药品需慎用，如若溅在衣肤上，高浓硫酸先擦拭，其余用水先冲洗，然后再将药涂上。碳酸氢钠用于酸，硼酸溶液用于碱。”本段口诀主要有以下知识：①粉末状药品的取用；②液体倾倒的注意事项；③量具的使用及读数；④腐蚀性药品的使用。

化学实验口诀五：“均匀受热免飞溅，适时停火同样行。如需放上实验台，垫上石网防损坏。容器须要常洗涤，仪器内壁附的水，无滴无股便干净。”这几句口诀包括两个知识点：①化学药品的加热；②化学实验仪器的洗涤。

化学基础知识范文第8篇

在初中阶段对学生进行化学基础知识的教学，教师必须努力提高自身的思想政治素质和业务水平，积极参加教育改革，精心组织教学，发挥学生的自觉性、积极性和创造性，不断提高教学质量，培养学生动手能力，提高技能素质，使学生学会运用辩证唯物主义的观点、方法分析和认识化学问题。

科学教育的目的是培养、发展学生的科学能力，使学生掌握科学学习方法，培养良好的科学品质。知识和技能是学生形成能力的基础，而能力是学生掌握知识和技能的必要条件，是提高学生科学文化水平的重要因素。化学知识是提高学生科学素质的基础，在教学中要培养和发展学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力。教师要重视化学基本概念的教学，注意概念的科学性，在概念形成的过程中引导学生不断加深对概念的理解和运用。科学能力是指获取科学知识和探索科学新知识的能力，科学方法论是培养学生科学能力的依据，科学能力是在科学知识的教与学的过程中形成的。教师采用各种不同的教学方式和手段组织学生学习科学知识，训练学生的科学能力。教师要加强化学用语的教学，重视元素化合物知识的教学，引导学生理解元素化合物知识间的内在联系，了解一些元素化合物的性质、制法和用途，加强化学基本概念和原理对元素化合物知识学习的指导作用。在化学教学过程中，教师要培养学生的实验能力，引导学生学习一些化学实验和化学计算的基本技能，应注意利用有关化学知识的特点进行相关思维能力的培养，初步认识化学在实际中的应用，并能引导学生初步运用化学知识解释一些简单的现象和解决一些简单的化学问题。初中化学要重视培养学生的自学能力，让学生能独立获得和探求新知识。在中学化学教学中，培养学生的理解能力、创造性思维能力是核心，教给学生普通的自然科学方法很有必要。在化学教学过程中，通过训练学生的科学方法，促使学生逐渐形成科学意识，让学生参与实践，亲身体验周围生活环境中存在的化学问题，形成化学能给人类带来利益的观点，逐渐培养学生的良好品质，这对发展学生科学素质有重要意义。

在化学教学中，要教育学生树立自信心，树立百折不挠的坚强意志。初中化学教学要调动学生学习的主动性，培养学生健康的审美观点和审美能力，重视非智力因素的培养，提高身体心理素质。教师应积极创造条件，完善化学实验，提高实验质量，提高学生的全面素质，提高教学质量。化学教学通过实验演示，能激发学生的兴趣，使学生的注意力更集中，从而激发他们思索的欲望。教师应加强实验教学，培养学生动手能力，运用实验教学激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能。用实验导入新课的方法，使学生产生悬念，然后通过授课解决学习疑点，培养学生观察实验现象的能力，引导学生设计、组装实验，启发学生思维。教师要引导学生把实际生活中的现象与化学实验联系起来，在实验中严格要求，操作规范，注意安全，培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和学习方法，使学生感悟实际生活中化学现象的奇妙和规律性。教师还要积极引导学生怎样做实验、如何观察实验，培养和发展学生的观察能力、思维能力、分析能力，鼓励和指导学生自己动手做一些家庭化学小实验，帮助和支持学生适当参加一些社会实践活动，进一步激发学生学习科学的积极性和探索研究的精神。例如完成下面练习：把少量物质分别加入到另一物质中，充分搅拌，可以得到溶液的是（ ）A.碘加入酒精中；B.面粉加入水中；C.高锰酸钾加入汽油中；D.植物油加入水中。我先引导学生分析，碘可以溶解在酒精中，形成均一、稳定的溶液；面粉不能溶于水，面粉加入水中，静置后面粉慢慢沉淀，即所得混合物不具有均一、稳定性，不能形成溶液；高锰酸钾易溶于水却不能溶解在汽油中，因此不能形成均一、稳定的溶液；植物油不溶于水，混合所得为乳浊液。故选A。这样，学生能正确认识实验，积极参与实验，教师要认真做好演示实验，创造条件完成学生实验。可以把一些知识改为学生实验，同时组织和指导学生开展化学实验课外活动，提高学习兴趣，开阔视野，培养和发展学生能力，发挥学生的聪明才智。

初中化学教学要重视化学基本知识，提高学生的文化科学素养，了解辩证唯物主义的基本知识，逐步形成科学世界观。我们要运用辩证唯物主义的观点和理论进行初中化学教学，教育学生了解内因是物质变化的根据，外因是变化的条件，外因只能通过内因起作用，使学生形成尊重事实的科学态度，严肃认真、一丝不苟的科学品质。教给学生物理变化、化学变化、质量守恒定律等知识，让学生了解量变和质变、对立统一规律等辩证唯物主义观点。在中学化学教学中，教师要结合本学科的特点，对学生进行爱国主义、集体主义和环境保护意识教育，逐步树立科学的世界观。能力的培养和发展，科学态度的建立，以及科学方法的训练，都需要融合于化学知识教学之中，通过爱国主义教育，激发学生热爱祖国、热爱人民的情感。在化学教学中大力宣传我国古代在化学工艺方面对世界科学技术发展的重大贡献，介绍新中国在化学工业、科学研究方面的巨大成就。教师还要注意收集有关化学、化工的新成果、新进展，不断充实爱国主义教育的内容，通过参观、讲座等多种形式，让学生了解我国石油、化学工业和科技方面取得的伟大成就，介绍本地区经济发展的现状和前景，从而使学生树立为祖国繁荣昌盛而刻苦学习的信念。只有掌握了足够的环保常识，我们才能正确地维护自身权益，科学地保护公共利益，教育科学技术的发展改善了人类的物质生活条件，也对环境造成了污染，我们要用化学知识进行环境治理，不断支撑起更科学全面的环保意识，更加理性地把握环保的行为取向。这样，我们才能更好地凝聚环保力量，解决环境问题。在教学中可以结合空气、水的污染和防治，让学生了解环境污染的原因及防治污染的知识，将环保教育渗透在教学中。此外，在演示实验和学生实验过程中，教育学生正确处理废水、废气、废渣，养成保护环境的良好习惯，同时应让学生走出课堂，了解生活的环境状况，宣传保护环境的重要意义，积极参与治理环境的活动。

总之，化学教师要认真学习教学大纲，研究教材，明确和掌握教学内容的深广度，加强实验教学，充实学生现代科学知识，注意总结自己的教学经验，激发学生学习兴趣，发挥学生学习的主体作用，教给学生一定的学习方法，提高他们的自学能力，提高教学质量。

化学基础知识范文第9篇

一、编成歌诀轻松记忆

所谓“歌诀”就是把一些比较枯燥的化学知识编成顺口溜，再赋予它们一定的音韵和节奏，使要记忆的内容合辙押韵，朗朗上口，便于记忆。

例如，化学方程式写法可编为：“金属左，非金属右。氧化物中氧在后，原子个数不能漏。”通过这样的方法，学生很快就熟练掌握了化学方程式的正确写法。

二、利用谐音幽默记忆

例如，元素化合价的标法与离子符号的书写极易混淆。化合价标法在元素符号上方，符号在前、数字在后；而离子符号的书写则是在元素符号右上角先标上电荷数，后标正负号。这两者如果能牢牢地记住其一，就不易混淆了。为此我们可以将化合价标法编为：“化合价到北方找，富豪（符号）引路别乱跑。”这里的“北方”可联想地理方位“上北下南”，“富豪引路”即指“符号”在前，数字在后之意。

再如，金属活动顺序表“钾钙钠镁铝锌铁锡铅（氢）铜汞银铂金”可利用谐音法编为：“贾盖拿美驴，去换锌铁喜欢的铅氢，统共一百斤。”这里充分利用了谐音的作用，从而有效地帮助学生记忆相关学习内容，并分辨了比较容易混淆的问题。

三、编成诗歌理解记忆

例如，做氢气还原氧化铜的实验时，既要注意实验操作顺序，又要注意观察实验现象，更要及时记录、观察实验数据。为便于学生掌握这些知识，可编为：“老包静卧水晶房，轻风拂面喜洋洋。忽觉烈火从地起，老包变作关云长。云长急令退烈火，只留轻风吹暖房。”再如：检查装置的气密性，可编为：“导管一端先入水，两手紧握容器壁。管口不断冒气泡，方知装置气密性。”还有不定量的液体药品的取用，可编为：“瓶塞拿下倒置放，拿起瓶子签朝上。口口紧挨免外流，缓缓倒入眼瞅量。”以诗歌的形式既强化了学生的理解记忆，又激发了学生的学习兴趣，可谓一举两得。

四、巧用数字程序记忆

有些化学实验的操作具有明显的顺序性，巧用数字既能加强记忆，又能牢固掌握操作顺序。

例如，固体粉末状药品的取用方法可概括为“一斜、二送、三直立”，块状药品的取用为“一横、二放、三缓竖”，过滤的操作要领概括为“一贴、二低、三靠”，对催化剂概念的理解可概括为“一变、二不变”，还有电解水的实验要领可记忆为“正氧负氢，氢2氧1”，另外对实验剩余药品的处理可概括为“三不一要”。

五、运用拟人手法趣味记忆

如实验室用氢气或一氧化碳还原氧化铜的方法可编为：“氢气（一氧化碳）早来晚归，灯迟到早退。”这样使枯燥乏味的知识与人融为一体，增强记忆的趣味性，学生很容易记住。

六、自然联想对比记忆

在教学中，教师可将互相对立、反差强烈的放在一起，形成对大脑的“两极刺激”，以加深印象，如氧化性和还原性、化合反应和分解反应、风潮解等。此类性质相反的知识，只要掌握一方则想到另一方，如在氧化还原反应中的氧化性和还原性、氧化反应和还原反应、化合价升降等概念，只要将这些概念简化为“失—升—氧—还”四个字就比较容易记住了，即“失去电子—化合价升高—氧化反应—该物质是还原剂”。如果用“得—降—还—氧”四个字还可想到另一方面，即“得到电子—化合价降低—还原反应—该物质是氧化剂”。

七、利用实验强化记忆

化学的感性认识主要靠化学实验提供，加强实验教学，可大大降低学生的记忆难度，尤其对某些实验现象的记忆更是如此。如在学习酸、碱的性质时，酸可使紫色石蕊试液变红，使无色酚酞试液不变色，而碱可使紫色石蕊试液变蓝，使无色酚酞试液变红。如果教者与同学一起亲自动手做实验，那么学生就会记得非常牢固。

八、联系实际深化记忆

在记忆某些化学知识时，可联系生产、生活实际提高掌握知识的深度和广度。如氢气和一氧化碳都能作气体燃料和冶金的还原剂，只要联想这个实际可以很容易地记住二者的化学性质，深化学生的记忆。

九、及时复习巩固记忆

学习任何一门课程，都要及时复习，趁热打铁，不要等问题成堆再复习。反复及时的复习可以强化记忆，使学生牢固地掌握学过的知识。

十、列表格比较记忆

对既有区别又有联系的一些内容及易混难记的内容，可以列出表格进行分析比较来记忆。如对碳、氢气、一氧化碳的化学性质的记忆，对实验室制取氧气、氢气、二氧化碳等相关知识的记忆，都可以采取列表法。

总之，记忆化学知识的方法是多种多样的，远不止这些，在实际教学中要将几种方法结合起来使用。只要善于钻研，勤于积累，不断探索，定能达到事半功倍的效果。

化学基础知识范文第10篇

一、歌诀记忆法

歌诀记忆法就是针对需要记忆的化学知识利用音韵编成,融知识性与趣味性于一体,读起来朗朗上口,利记易诵。如从细口瓶中向试管中倾倒液体的操作歌诀:“掌向标签三指握,两口相对视线落。”“三指握”是指持试管时用拇指、食指、中指握紧试管:“视线落”是指倾倒液体时要观察试管内的液体量,以防倾倒过多。再如氨氧化法制硝酸可编如下歌诀:“加热催化氨氧化、一氨化氮水加热;一氧化氮再氧化,二氧化氮呈棕色;二氧化氮溶于水,要制硝酸就出来”。

象元素符号、化合价、溶解性表等都可以编成歌诀来进行记忆。歌诀在教与学的过程中确实可以用来帮助记忆,使你轻松愉快地巩固学习成果。

二、谐音记忆法

谐音记忆法就是要把需要记忆的化学内容跟日常生活中的谐音结合起来进行记忆。如地壳中各元素的百分含量前三位是“氧、硅、铝”,可谐北方音为“养闺女”。再如,金属活动顺序为:钾、钙、钠、镁、铝、锰、锌、铁;锡、铅、铜、汞、银、铂、金可谐音为:“加个那美丽的新的锡铅统共一百斤。”

三、会意记忆法

会意记忆法就是把一些抽象的概念进行自我理解和再加工处理,然后去巧记。

如氢气或一氧化碳还原氧化铜的实验操作是:实验开始时,先通气后加热,实验结束时,先停止加热后停止通气,因此可会意记作,“气体早出晚归,酒精灯迟到早退。”再如把四种基本反应类型分别会意成“一分为二”(分解反应)“合二为一”(化合反应)、“取而代之”(置换反应)、“相互交换”(复分解反应)。

四、联想记忆法

联想记忆法就是把一些化学实验或概念用联想的方法进行记忆。联想法是带有验证性的记忆方法,是新旧知识建立联系的产物。在化学教学过程中应抓住问题特征,由此及彼发展联想。如记忆氢气、碳、一氧化碳还原氧化铜的实验过程可用实验联想,对比联想,再如将单质与化合物两个概念放在一起来记忆:“由同(不同)种元素组成的纯净物叫做单质(化合物)。对于文字较少而又零乱的难以记忆的小问题要抓住关键字词进行奇特联想,如氢氧化钠的用途是:用于肥皂、石油、造纸、纺织、印染等工业上,可记为:“纸(织)上染了肥油”。

五、浓缩记忆法

浓缩记忆法就是针对一类化学知识或规律在深刻理解的基础上,可选取有代表性的字或词缩略成提纲挈须的骨架进行记忆。如实验室制氧气的七个实验步骤记为:“检、装、夹、点、收、移、熄。”“检”指检查装置是否漏气:“装”指往试管里装药品:“夹”指把试管夹在铁架台上:“点”指点燃酒精灯:“收”指收集气体:“移”指把导管先移出水面:“熄”指熄灭酒精灯。再如过滤操作中的注意点浓缩为:“一贴、二低、三靠”。

六、猜谜记忆法

猜谜记忆法就是把一些化学知识编成富有知识性、趣味性、生动形象幽默的谜语进行记忆。如记忆一氧化碳性质的谜语是:“左侧月儿弯,右侧月儿圆,弯月能取暖,圆月能助燃,有毒无色味,还原又可燃。”

七、形象比喻记忆法