化学安全教育范文

化学安全教育范文第1篇

化学中很多地方并不是可以用一个“1+1=2”的简单概念处理的学科。它存在很多危险的化学反应，必须十分注意安全！

我们来仔细认识一下事件中涉及的两种物质。洁厕灵，能有效快速消灭卫生间臭味、异味，使空气清洁。对细菌繁殖值、病毒、真菌等能有良好的杀灭作用，对陶瓷类日用品有良好的去污作用，尤其是尿垢、尿碱尤为有效。其主要成分为盐酸。84消毒液，一种以次氯酸钠为主要成分的高效消毒剂，无色或淡黄色液体。被广泛用于宾馆、旅游、医院、家庭等的卫生消毒，有刺激性气味。经常使用的人对它的气味应该非常熟悉。二者混合后，立即发生剧烈反应HCl+NaClO=NaCl+Cl2+H2O，释放出Cl2，产生的Cl2浓度较高。氯气剧毒，有强烈的刺激性气味（其气味与次氯酸钠、盐酸均不同），黄绿色，这些异常现象都没有引起事故中中年妇女的警觉，不可谓不是一件憾事。这足以说明她的安全意识不强，才导致这样的悲剧。因为即使吸入一点，若能及时远离去呼吸新鲜空气，也不会有生命危险。可能当时的她觉得产生黄绿色有刺激性气味的气体是一种“正常”情况，无需在意。而作为高中化学教师，看到这样的事件总是很痛心。

长期以来，迫于高考的压力，我们把主要的精力都放在了应付考试上，使学生的解题能力不断地提高，但是却忽视了化学安全教育。人们对化学知识的匮乏，对化学安全的警觉性低弱，都时刻提醒我们，应该加强化学安全教育。

首先，化学安全教育应先从实验室安全做起，让学生养成良好的实验习惯。除要求熟练掌握各药品的安全标识外，应充分了解实验的安全操作方式才可让学生动手操作。对于有危险的实验，老师应从旁指导，对危险药品要杜绝学生将其带离实验室。曾有这样两件事：一是一个男生偷偷将一块Na用纸包着藏于裤袋中带离实验室，后因运动出汗造成严重烧伤。第二起是一个男生，踢完足球后误喝室友从实验室带回的一瓶用矿泉水瓶装的浓氢氧化钠溶液，造成食道及胃部严重烧伤。这都是血淋淋的教训！所以，从药品的取用、存放、处置、安全操作都需反复强调。

其次，化学安全教育要联系生活和生产。可以说，化学在生活中无处不在。“日化”两个字大家应该不陌生，它是日用化工品的简称。商场内几乎清洁类用品，化妆品都是日化产品。例如，一瓶洗发水，成分就比较复杂，常见的由十几种成分勾兑而成。我们除了要教导学生不可误食外，还要掌握基本的事故处理技能，如不慎溅入眼睛，该如何处理呢？切忌乱搓乱揉，慌乱失措。只需用清水不断冲洗并眨动眼睛，事后让眼睛好好休息，严重的，清洗后应立即就医。

据台湾“中央社”消息称，台湾新北市八仙乐园2015年6月27日晚发生粉尘爆炸事件。事故造成141人重伤，中伤97人，轻伤70人，有167人安置加护病房。所幸的是，无人死亡。据透，事故发生之初，大家居然不知道是爆炸，还以为是舞台特效！又是一桩因对安全隐患的不重视，安全意识淡薄造成的悲剧。事故发生后，很多人是第一次知道还有一种危险叫粉尘爆炸。粉尘爆炸是指粉尘在爆炸极限范围内，因遇到火源或热源，火焰瞬间传播于整个充斥着粉尘的空间。其化学反应速度极快，破坏力极强。多在伴有铝粉、锌粉、铝材加工研磨粉，各种塑料粉末、木屑、面粉等生产加工场所。所以在生产生活中要提高警惕，勤于排查潜在危险，避免事故的发生。

近几年，大家越来越关注食品安全，食品添加剂被人们热议，中央科教频道更是连续几期探讨这个问题。人们谈化学而色变，食品添加剂被过度妖魔化。食品添加剂不等于违法添加物！对于食品添加剂无需过度恐慌。随着国家相关标准的出台，食品添加剂的生产和使用会更规范。当然，应该加强自我保护意识，多了解食品安全相关知识，对于颜色过于鲜艳、味道过于浓烈、口感异常的食品应该远离。

化学安全教育范文第2篇

目前，我们大多数化学教师都把安全教育作为重点来抓，工作的闲暇之余也都在探讨这个话题。那么作为中学化学教师究竟如何在教学过程中渗透安全教育呢？下面我就自己的教学经验来浅谈在化学教学中渗透安全教育的具体做法。

1．教师在实验前对学生进行安全意识教育有效的化学实验是激发学习兴趣、提高教学质量的重要途径，但是化学实验事故隐患多，为了杜绝事故的发生，保证实验教学的顺利进行，教师在具体实验操作之前一定要对学生进行安全意识教育。例如，刚提到的某学校学生在用锌和盐酸反应制取氢气时，没有事先检查氢气的纯度，导致反应器中混入空气，发生爆炸事故。在做这一节课的实验之前，教师必须认真讲解这一实验的注意事项，提醒学生当锌粒反应完后，打开反应器装上锌粒时，不要刚塞上塞就去点燃，要在点燃前检验纯度。当你违背这一操作规定时，反应器中一旦进入空气，再点燃就会发生爆炸。教师也可以在授课前，下载一些关于这一实验的失误导致事故发生的案例，这样可以直观生动地呈现出一些化学事故对人身或社会造成伤害的严重后果，让学生观看后明确错误做法所带来的危害，从而唤起学生的安全意识，让学生树立以人为本的思想，把自身安全放在首位。

2．实验中教师言传身教，做好安全示范为了避免不正确的实验给学生带来伤害，教师在每一次实验之前一定要言传身教，做好安全示范。教师的演示既能让学生了解实验操作的正确步骤，又能让学生掌握一定的实验安全知识。例如，在实验室制乙烯时，在大试管里倒入酒精和浓硫酸时要在液体中加入瓷片以防爆沸；加热制取气体并用排水法收集时，实验完毕后，一定要先把导管从水里撤出，再撤去酒精灯，以防倒吸后烧瓶炸裂伤及学生；做甲烷的演示实验时，教师应先做甲烷的性质实验再点燃甲烷气体，避免空气进入影响甲烷的纯度，发生爆炸事故；等等。教师的言传身教会时刻影响着学生，教师在演示操作的同时，还要不断提醒学生错误做法会导致哪些危害，以保证学生在自行操作过程中的安全。此外，在实验过程中由于学生的粗心大意也会造成意外的发生，教师还要指出危险操作后的补救措施。例如，酒精灯不慎碰倒着火时应如何扑灭；强酸或强碱溅到衣服上应如何处理；等等，教师要不断通过自己安全细致的演示实验来潜移默化地影响学生。

3．通过开展趣味活动，渗透安全教育俗话说，兴趣是最好的老师，为了让学生主动地学习，教师就要注意培养学生的学习兴趣。而化学教师在对学生进行安全教育时，如果总是一味地口头宣传、强调，学生就会听烦、听腻，这样有的学生就会因注意力不集中而漏掉老师所强调的注意事项，在之后的实验中可能会因不合理的实验操作，导致事故的发生。所以化学教师在向学生渗透安全教育时，也要注意一定的方式与技巧。例如，教师在课堂上可以开展一些有趣的活动，可以通过小组比赛的方式让学生来回答一些有关实验安全的知识，这样既活跃了课堂气氛，又在游戏中渗透了安全教育。

二、结语

安全教育是摆在整个学校教育首要位置的教育，是关系到生命的大事。为了让学生在实验中安全操作，为了防止意外事故的发生，中学化学教师要把安全教育摆在首位，时刻对学生进行安全教育工作，让学生学会关心自我、关心他人、理解生命的意义，提高生命的质量，使中学化学课堂教学成为生命教育的重要渠道。

化学安全教育范文第3篇

关键词：安全DE 教育 渗透

去年发生在江西的六位学生一氧化碳中毒事件以及屡见不鲜的矿难等事故让人们对安全教育愈加关注。安全教育关系到人的生命，创造和谐社会首先强调的就是人的安全，作为化学教师，在教学中结合学科特点和知识内容有机地渗透安全教育是义不容辞的责任。

1深入挖掘教材，结合化学知识，渗透安全教育

教材是学生获取知识的载体，其中蕴含着丰富的安全教育的素材，教学中应深入挖掘并充分利用，使学生在获得知识的同时更系统地掌握安全知识，提高安全预防能力。在九年级义务教育化学课程标准中“科学探究”、“身边的化学物质”和“化学与社会发展”三个主题与安全教育关系密切。教师应根据课程标准的要求，结合课堂教学容，采撷生活中的化学实例，联系生活中的安全题，把安全教育全方位、多层次地融合到化学教中去。例如，笔者在指导学生学习一氧化碳的性质时，提出下列问题：①如果你家中使用煤球炉，说说看，应注意什么?②当煤气泄漏时，你在现场时会怎么办?③有人说，防止一氧化碳泄漏，在煤球炉上放一盆水就行了，你认为对吗?④浴室内直接装燃气热水器，可能会产生什么后果?⑤如果发现家中有人煤气中毒，你会怎么办?问题刚提出，学生们立刻激烈地讨论起来，气氛很是热烈。他们有一定的生活经验，通过交流和教师的补充，学生们的认识也逐步加深，最终对一氧化碳性质和使用安全有了深刻的理解。由此可见，开掘教材中化知识的生活内涵，不仅让学生们体验到化学知识价值，也使其认识到安全生活、生产的重要性。

2 结合化学实验，渗透安全教育

化学实验是化学教学的重要组成部分，有着举足轻重的作用，而安全是化学实验的根本，安全实验的关键是严格按照操作规定进行实验。教师应该把实验课作为安全教育的主战场，利用每一次实验的机会进行正确的引导，增强学生的安全意识，提高学生的安全实验能力。

2.1教师言传身教，做好安全示范。

现行教材中有少数实验因存在爆炸、腐蚀和试剂有毒等现象，具有一定的危险性，致使部分学生对化学实验有畏惧感。因此，教师在实验教学中，应坚持实事求是的态度，少渲染实验的危险性，充分利用演示实验的机会进行安全教育。在做演示实验之前必须做好周密的准备，对实验的危险做好充分的估计和预防，实验时规范操作，即使出现意外也不要惊慌失措，应从容、冷静地处理。通过示范减少学生的恐惧心理，也让学生掌握实验安全知识。另外，教师应鼓励学生改进实验，使之安全化、绿色化、微型化。例如，在学习氢气、一氧化碳等可燃性气体与空气混合点燃可能会爆炸这一知识点时.我让学生设计可燃性气体安全点燃的装置。学生们大胆设想，各抒己见，利用这些气体难溶于水的性质，设计出将这些气体通过装有水的洗气瓶再导出点燃的实验方案。通过这样的教学，学生学习的主动性不仅得到增强，而会获得一种更加安全和由的实验心理，有利于他们在实验过程中发挥创造力。

2.2规范学生操作，培养安全操作能力。

学生在实验中暴露出的三种思想应引起教师的警惕。一是认为做实验比较放松而把实验看成一种休闲活动；二是认为不规范操作照样能得到预期的现象，又不是实验考试，无所谓；三是认为实验存在危险，就不动手，坐在旁边，做一个旁观者。学生在实验室中用嘴吹灭酒精灯的有之，所倒的试剂过量导致反应液溢出的有之，试剂用完不及时归位就离开的有之；火柴用完随手乱扔的有之。所以在学生实验中提高安全、规范操作能力显得很重要。在学生实验前，教师应讲清楚实验药品的性质以及实验过程中的注意事项，指出可能产生的危害，促使学生们从思想上重视起来，提高他们的警惕性。为了加深印象，可用计算机动画模拟化学实验中的违规操作，直观生动地呈现一些化学事故对人身或社会造成的严重后果，从反面来教育学生。如：稀释浓硫酸时将水倒入浓硫酸中，液体四处飞溅；点燃未验纯的氢气致使氢气发生器爆炸；加热固体药品时试管口向上，水倒流入试管炸裂等，让学生“亲身感受”错误操作的危害。当然，在反面教育之后，还有必要向学生指出危险操作后的补救措施。如：酒精灯不慎碰倒后着火，不要惊慌，应立即用湿抹布或细沙扑灭；皮肤上沾到酸碱液，要立即用大量的水冲洗等等。在学生实验时教师还应加强监督指导。通过自己动手，学生能主动地去认识和理解各方面应注意到的安全问题，不仅了解到安全问题带来的后果，而且知道怎样预防和处理这些问题，从而形成严谨的实验态度和规范科学的实验操作习惯，这样就为学生主动地学习建构实验安全知识，及时消除原有的对实验的错误观念和认识误区，形成健全的实验安全观念提供了现实的可能性。

2.3利用家庭实验，强化安全意识。

开展家庭实验，是化学实验教学的扩展和深化，它对于学生创新能力的培养起着举足轻重的作用。但家庭实验一般是由学生课外自行完成，现场没有教师指导，甚至没有家长帮助，因此，教师不能忽略家庭实验的安全教育问题，要提醒学生实验的过程、使用的器材要有安全性和可靠性，例如避免用照明电接线供电，避免使用浓酸、浓碱等腐蚀性、毒性较大的药品，无家人在场避免使用明火，避免收集有毒气体等等。在无法避免使用或者产生有害物质和污染的情况下，实验方案必须包括有效的保护和消害处理措施等，进一步增强学生的安全防范意识和自我保护的能力。

3 开展课外活动，渗透安全教育

化学安全教育范文第4篇

1.在化学教学中进行食品安全教育有利于培养学生学习化学的兴趣

在教学中，教师根据目前最关注的食品安全问题，结合化学学科的特点，巧设悬念，诱发学生兴趣，使学生产生强烈的求知欲。例如，在《合成材料》这一节里，先提出这样一个问题：同学们很喜欢喝珍珠奶茶，那么在喝珍珠奶茶时，同学们将吃下什么物质，知道吗？然后向学生解释，其实，珍珠奶茶中，既没有奶，也没有茶，更没有珍珠。浓郁的奶香来自于奶精，奶精使奶茶变得香浓源自于奶精中一种名为“植脂末”的化学物质，这种物质中含有砷、铅、铜等有害物质，长期摄入，可增加患冠心病、肿瘤、哮喘等疾病的几率，幼儿更会变得智力低下。弹性十足的“珍珠”是在木薯淀粉中添加人工合成的高分子材料，这些高分子材料是什么，说白了就是塑料，所以，大家吃“珍珠”就等于在吃塑料。讲到这里，学生已经很想了解塑料到底是什么物质了，然后再引入新课，学生兴趣盎然，教师讲课的效果定会事半功倍。将食品安全知识教育寓于化学教学中，通过食品安全教育来引导学生理性消费，既培养学生食品安全意识和科学态度，又能培养学生学习化学的兴趣，使学生享受学习化学的乐趣。

2.在化学教学中进行食品安全教育具有学科优势

新课程改革后，高中化学课程的理念之一就是从学生已有经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。这就要求化学教师从社会生活实际出发，创造性地开发生活中的课程资源，使化学课程更加贴近生活、贴近实际。可见，在高中化学教学中进行食品安全教育不仅能充分体现新课程的基本理念，而且能使学生拥有一定的食品安全素养，加强自我保护能力，从而将食品安全的风险降到最低，而高中化学课程中相关的素材也使我们在教学中进行食品安全教育成为可能。我国中学化学课程中含有大量与食品相关的化学知识，高中化学新课标中“化学与健康”是“化学与生活”选修模块的三个主题之一。为此在化学教学中，将有关食品安全的素材与化学教学内容有机结合，渗透食品安全教育具有学科优势。在课堂教学中对学生进行食品安全教育，既可激发学生的学习兴趣，又可强化学生的食品安全意识，有利于培养学生良好的饮食卫生习惯，对保护学生的身心健康具有重要的现实意义。

二、在中学化学教学中渗透食品安全教育的途径

1.以典型的课例为载体，渗透食品安全教育

教材是学生获得食品安全知识的主要来源，充分利用好教材，选择恰当的课例就是要将食品安全知识与课堂教学内容有机结合，所选择的课例要以学生的生活经验为基础，力求贴近学生生活，以学生实际生活中鲜活的事例作为学习情境，来渗透食品安全教育。例如，在讲述“食品添加剂”时，让学生了解常用的食品添加剂的种类和功能，介绍食品加工过程中会用到形形的添加剂，本来这是国家许可的，但是部分企业或个体经营者在生产中超标使用食品添加剂，甚至违法使用有毒、有害物质。介绍生活中曝光的主要食品安全事件。生产者：（1）用硫磺熏制生姜、银耳、胡萝卜等降低成本，追求利润。（2）用烧碱、双氧水、甲醛、吊白粉泡制海参、鲍鱼等水产品。（3）黑心豆腐窝点内苍蝇乱飞，到处是污水，有的豆腐中加入了国家禁用的四环素作防腐剂。（4）大量使用增白剂制作馒头，外观虽好看，长期食用极易使人体致畸、致癌。（5）病死的猪肉肉色发紫；凉皮、凉粉等食物大肠杆菌严重超标等。生活中的食品安全事件让学生触目惊心，学生明显地提高了自我保护意识。将食品化学知识与教材知识融合起来，就会使学生感受到书本知识学习的意义和作用，意识到学习的责任和价值，从而增强学习化学的兴趣和动机，提高学习效果。

2.借用突发的食品安全事件、社会热点渗透食品安全知识

食品安全教育应注重从生活中挖掘素材，在教学中联系社会热点食品安全事件，如苏丹红、大头娃娃、甲醛啤酒、瘦肉精、孔雀石绿浸泡鲜鱼等事件。适当巧妙地把它们引入课堂教学，从事件存在的问题引出化学学习的内容，进行食品安全教育，这对激发学生的兴趣、开发学生的思维、提高教育教学质量有显著的作用。例如，我国部分省市发生传染性非典型性肺炎致死多人，在讲述“常用消毒剂”的知识时，可介绍SARS事件中使用的高效消毒剂过氧乙酸的性质和使用方法。在“甲醛”的教学中以此为教学背景，适时创设问题情境，展开讨论，引导学生思考“：为什么会死这么多人？”“为什么会有毒？“”我们将会怎么办？”让学生带着诸多疑问，开展教学活动，这样的教学能达到事半功倍的效果。

3.开展丰富多彩的社会实践活动，渗透食品安全教育

课外实践活动是课堂教学的延伸和补充，结合教学内容和学生的实际情况，组织学生通过调查、访问、网上查询、讲座等形式，开展丰富多彩的学生探究活动和研究性学习，是进行食品安全教育研究的重要组成部分。化学课外实验也是常用的有效手段，如进行“食盐中碘含量”的检测，“劣质奶粉中蛋白质含量”的检测，陈化粮（含黄曲霉毒素）的鉴别等，使学生了解食品与健康的关系，掌握鉴别常见食品的正确方法。在实验和研究性学习中渗透食品安全知识，学生在获得化学知识的同时又受到科学方法的训练，在探究过程中不仅可以充分享受获取知识的快乐，也有利于培养学生的合作精神和人际交往能力。开展“食话实说”专题讨论，让学生畅所欲言，运用化学视角分析生活中出现的毒大米、毒火腿、毒香肠、毒药品、毒酒、毒肉、毒奶粉、毒包装等蕴含的化学知识，在讨论中了解绿色食品、有机食品、无公害食品、食品安全的相关知识，通过讨论，做出评价和感想，让学生在讨论中明白有毒食品对身体的危害，树立食品安全意识，养成良好的饮食卫生习惯，为自己的食物系好“安全带”。有毒食品严重威胁着人们的身心健康，这与少数食品企业利欲熏心不无关系，面对金钱和诚信，他们只重私利，信用缺失。激发学生的社会责任感，使学生成为关爱生命的人，对自己对社会负责任的人，形成正确的价值观、世界观，增强对社会的责任感。

三、开展校本教研，形成具有化学学科特色的食品安全校本课程

教师在化学教学活动中要积极开展与食品安全有关的教研活动，依据化学学科特点，结合学生实际情况，以食品安全为主要内容，从研究物质的性质出发，使学生了解各类物质可能引发食品安全的原因、造成的危害以及减少危害造成损失的方法措施等，与日常中学化学教学充分融合，在此基础上形成有化学学科特色的食品安全教育课程。如在生活中的化学选修课中，编制“常见食品添加剂及其危害”“常见水源污染及其预防”等专题教育，“路边摊小吃对中学生的影响”介绍路边摊小吃的制作流程、涉及的化学反应原理、卫生状况等，让学生关注饮食卫生与饮食习惯，增强学生的食品安全意识。

四、结语

总之，在化学教学中渗透食品安全教育，重点在渗透，关键在方法，教师要不断寻找新的视角和切入点，将生活中“活”的资料与课本中食品化学知识有机结合起来，精心设计和渗透食品安全知识教育。对开拓学生的知识视野，促进学生积极主动的学习，养成科学的消费观和良好的生活方式，加强学生的食品安全知识教育，树立食品安全意识具有十分重要的现实意义。

化学安全教育范文第5篇

关键词：农村中学；化学实验；安全教育

安全教育的目的是保障学校及学生和教师的人身财产安全，维护学校正常教育教学秩序。新课程标准倡导“以科学探究为主的多样化学习方式，注重学生的亲身经历和体验，强调创设生动活泼的学习情境”。这些理念在化学教学中的落实离不开化学实验。由于在化学实验的过程中存在安全隐患的因素较多，所以在实验教学中对学生进行安全教育有其自身的必要性和特殊性。

一、中学化学实验常见的安全隐患

（一）实验室管理不规范引起的安全隐患

化学实验室应由专业人员管理。农村中学专业教师紧缺，部分学校实验室管理人员为兼职教师，缺乏实验室管理方面的知识，不能科学、系统、实事求是地管理实验室，易造成安全隐患。表现在：一是随意往下水管道排放实验过程中产生的废液、废渣，堵塞下水管或使水管受腐蚀破裂而污染环境。二是药品存放不正确。化学药品要按照性质、属性分类存放，易燃、易爆、剧毒、强腐蚀性药品不得混放，强挥发性、易分解的药品应低温避光保存，否则会变质，严重的甚至会发生爆炸。三是废物、废渣处理不正确。如把溶有白磷的二硫化碳顺手倒入有易燃物的容器中。四是药品、仪器管理不严格。学生把实验剩余的诸如金属钠、钾、电石、过氧化钠这类与水剧烈反应的药品带出实验室，埋下安全隐患。

（二）实验室建设不完善埋下的安全隐患

实验室通风设备和上下水对完成化学实验非常重要，因为化学实验经常会产生或使用一些有毒、刺鼻的气体或挥发性液体，若实验室通风不畅，不能及时将有毒物质排出或用空气充稀，易对人体造成极大损伤。还有实验室水管松动或锈蚀漏水，电源插座、开关等电器设备安装不合理等都是安全隐患。

（三）实验操作不规范引发的安全隐患

规范的实验操作是实验安全的保证。实验操作过程中疏忽大意，或不按规则操作实验，都容易引发安全危险。如稀释浓硫酸时，把蒸馏水加到硫酸中，操作不当，溶解产生的热量不能及时散发就会发生爆炸；做钠与水反应实验时，钠的用量太多剧烈反应也会发生爆炸；点燃可燃性气体时，没有检验纯度而引发爆炸；检验气体或挥发性液体气味时，直接用鼻子对着试剂闻；往燃着的酒精灯内添加燃料易引发火灾；用试管加热液体时对着他人；还有玻璃仪器的使用不当，等等。

二、化学实验安全教育的有效途径

（一）提高认识，正确对待化学实验

通过正确引导和教育，把安全教育内化为学生的自觉行动。一是制定具体的实验安全守则、危险化学药品使用制度，并组织学生认真学习；二是合理利用反例来强化学生认识；三是认真辅导，实验前不仅要给学生讲清实验目的、原理、操作流程，还要强调实验中应注意的安全事项，要求学生以高度的责任心和严谨的科学态度来学习化学实验。

（二）树立安全意识，有效进行化学实验

为安全进行化学实验，要求学生在课前认真预习，了解实验目的，理解实验原理，掌握实验内容和实验操作，并写出实验设计预习报告。做到熟悉实验仪器、药品，对在实验中可能出现的安全隐患有所预见性，了解实验意外事故的一般处理方法，严格按实验设计流程有效进行实验。

（三）教师把关，科学系统地进行实验

教师是对学生进行安全教育的主要实施者，教师在演示实验中的举动直接影响学生动手实验时的态度和方法，即使是常用仪器的使用也要做到规范认真。中学生的年龄特点决定了他们对新鲜事物有极强的好奇心，好动是他们的天性，因此，在平时的学生实验中，除了讲清楚规范操作、安全要求外，还要严格监督、指导，使学生逐步养成良好的实验习惯。

总之，只要我们了解各类化学实验事故发生的原因，遵循操作规程，认真仔细地进行操作，就可避免事故的发生，做到安全实验。

化学安全教育范文第6篇

【关键词】初中化学 安全教育

初中化学教学和安全教育都是学校管理中不可分割的两个重要组成部分，初中化学教学在学校安全教育中有着重要的地位，安全教育又对化学的教学起到促进作用，两者相辅相成。

一、初中化学的教学离不开安全教育

化学是一门以实验为基础的科学，化学实验又具有一定的危险性。化学实验要使用大量的仪器。像试管、导管、玻璃棒等玻璃仪器，如果不注意或使用不当会被刺伤、割伤，给学生带来很大的伤害；酒精灯使用不当可能会造成失火或发生爆炸，造成严重的安全事故。 化学实验还要使用大量的化学药品。化学药品很多是易燃、易爆、有腐蚀性和毒性的，如酒精、汽油等具有易燃易爆的性能，浓硫酸、烧碱等具有很强的腐蚀性，白磷、亚硝酸钠和一些重金属盐都具有很强毒性。如果安全教育工作不到位，在实验过程中就容易出现问题，有的学生可能把具有强腐蚀性或强毒性的药品带出实验室，造成的后果是非常严重的。学生在进入实验室之前都要学习仪器和药品的取用规则和实验教室规则，并进行必要的安全教育。所以，安全教育也是初中化学的一项教学内容，化学的教学离不开安全教育。

二、初中化学的教学最有利于安全教育

（一）化学是初中生喜爱的科目之一

经过多年的调查，发现化学科是大多数九年级学生最喜爱的学科。这是因为化学是九年级才开设的一门学科，学生学习化学的时间短，对新学科有好奇心，学习兴趣浓；其次是由于初中化学的教学内容与日常生活关系密切，易学易懂，学生学习化学的积极性较高；再次是化学的学习以实验为基础，化学课堂有较多的实验，学生可以观察到精彩的演示实验或亲自动手做实验，当然比那些只有听、说、读、写的课堂感兴趣。我们应该利用这一优势加强安全教育的渗透，因势利导，会取得事半功倍教学效果。

（二）初中化学的教学内容丰富多彩，最利于结合安全教育

化学源于生产和生活，又为生产和生活服务，决定了化学的教学内容与生产和生活密切联系。初中化学（人教版）共三十七个课题，几乎每个课题的教学都可以结合安全教育。如《绪言》出现一张隔水透气鸟笼的图片，在教学上可以结合人溺水死亡的原因和如何预防溺水的安全教育；第七单元《燃烧和灭火》，可以结合如何预防火灾的发生、火灾逃生的技巧等安全教育，有关乙醇的性质，可以结合酒后驾驶和醉驾的危害的安全教育。可见，初中化学易于结合安全教育的教学内容非常丰富，只要因地制宜地安排，结合人性化的设计，化学课堂将在安全教育方面发挥重要作用。

三、初中化学的教学与安全教育相辅相成

（一）安全教育与化学知识的结合效果更好

据报道，每年全国超过一万中小学生死于安全事故。某学校开学第一天，某班班主任在周会课上特别强调学生不得私自去游泳，第二天中午放学后，该班的一名男学生私自外出游泳意外溺水身亡；某学校一名初三学生因驾驶摩托车发生交通事故身亡，于是各所学校大力开展交通安全教育，事隔一个月，附近另一所中学的学生也发生了同样的事故。表明现阶段学校安全教育的效果还不理想，原因是方式单一，方法太过简单，学生不感兴趣，安全意识淡薄，造成安全事故频频发生。如果我们把安全教育与教学结合起来，收到的效果会更好。例如： “加油站附近严禁烟火、严禁打手机” 这样的安全教育内容，对于没有相关知识的人来说他并不在意，因为他不知道“为什么”这样做，或后果是什么，而学生在学习燃烧和灭火内容的过程中结合安全教育，学生不但知道加油站附近用明火或打手机可能引发爆炸的严重后果，还知道发生爆炸的原因，因此他们更能自觉遵守。

（二）安全教育能促进化学知识的掌握

有的人认为在课堂上进行安全教育占用一定的时间，会影响到教学进度和质量。其实这种担心是没有必要的，我们知道很多化学知识和安全教育内容是一致的，对学生进行安全教育实际也是传授化学知识的过程。例如，进行“室内失火不要马上打开门窗”的安全教育，实际上也是让学生复习燃烧的条件——“燃烧需要氧气”等知识。可见，化学的教学与安全教育不是孤立的，而是相互联系的，化学知识是安全教育的基础和载体，反过来安全教育能加深对知识的理解和掌握，两者相辅相成。

当前，学校安全已成为全社会关注的焦点，在严峻的形势下，化学教师更应该处理好教学与安全教育的关系，同心协力，为学校、社会的稳定和发展多做贡献。

【参考文献】

[1]中华人民共和国未成年人保护法.

[2]中小学幼儿园安全管理办法.

化学安全教育范文第7篇

关键词：安全教育；高中化学；知识

中图分类号：G633.8 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）35-0255-02

安全问题是我们每时每刻都应该注意的问题，因为安全问题，已经给我们的社会带来了很多负面影响。从高中化学教育开始，将安全教育纳入日程安排是刻不容缓的。

一、安全教育的重要意义

安全教育是和谐社会的核心，从教育抓起，提高学生的安全意识，让他们为社会的安全做出贡献。化学的安全教育更是重中之重，因为化学在近二十年，给中国带来了很多不好的影响。例如，很多城市的化工厂在二三十年前的崛起，给我们当今的社会带来了非常恶劣的影响。今年的雾霾天气就是大自然反馈给人类的信号，如果我们继续污染环境，那么必然会受到环境的惩罚。化学药品的安全教育也是非常必要的，如果我们忽视这一过程，那么受伤害的只能是我们自己。北大的学生锶中毒事件，给我们敲醒了警钟。还有很多化学中毒事件，例如氩气中毒等等。这些事故的发生令我们心痛，不可否认这些人都是国家的精英、人才，他们所掌握的知识也是非常丰富的，但是悲剧发生在了他们身上。这就足以证明，我们的安全教育还是存在很多问题的。

二、高中化学安全教育存在的问题

高中化学安全教育是当今教学的一个短板，很多学校是无法支付昂贵的安全教育费用，而且这对于提高学校的升学率没有任何影响，在这种情况下，安全教育必然成为一纸空文。

1.费用昂贵。安全教育的费用，对于高校来讲可能算不了什么，但是对于一些高中学校来讲可能就非常昂贵了。当前我国的教育制度在不同的地区参差不平，很多人也都不能够重视起这些问题。例如，一些地方的高中学校，在收取学费后，要直接交给教育部门，而不能直接应用于学校的建设。如果学校需要这笔费用，就需要给教育部门写申请，然后等着各个部门的审批，到最后不知道费用能够得到批准。而且即使是得到了批准，费用也不知道什么时候能够拨到学校。所以针对这样的问题，很多学校并不重视化学教育的安全教育问题。很多学校是没有化学实验室的，一些实验室都是临时用教室拼凑起来的，而且缺少专业的实验管理人员。如果学校将实验室重新布置，做成一个真正意义上的实验室，那么这笔费用就非常昂贵了。对于一些城市的高中学校来讲，他们可能不觉得昂贵。但是对于一些地方院校，他们往往就会将费用用到学习的其他建设中去。专款不能得到专用，所以化学实验的安全教育就往往被格式和忽视了。

2.与升学率没有很大关系。高中教学的压力是非常大的，他们只有通过评比才能够得到更多的实惠。而评比的标准就是升学率，所以高中学校会尽最大的力量去压榨学生，让他们提高成绩，成为学习的工具。而安全教育作为一门辅助的工具，学校是无论如何都不能够提起重视的。教师们也往往都认为只有升学率才是学校生存的根本，所以他们不允许学生有课余爱好，让他们仅有的就是学习。曾经，学校会因为学生看小说，而被开除。这样的现象在一些小城市的中学里非常普遍，这是非常畸形的教育，与新课标的要求是完全相悖的。对于实验化学教学中的安全内容，很多教师不能够重视。一方面来自于他们自身的素质，另一方面升学压力导致他们无暇去顾及这些问题。

三、改善环境

我们只有将安全问题作为一个不可缺少的因素，参与到学校教育中去。如果安全没有了，那么可能就会失去一切。无数的事实告诉我们，我们应该将安全作为一门学科去教育学生。改善当前的教学环境是非常必要的，这也是安全教学的正常进行的基础。

1.提高教师的综合素质水平。教师水平的高低，直接影响着学生的学习水平和安全意识。安全意识的培养不需要刻意去做，只要有经验的教师在讲课过程中，给学生偶尔传输一些关于安全的知识就够了。例如，教师在讲课过程中，设计到了氢氰酸。这种材料对于提取金矿中的金元素是非常重要的，但是它给环境带来了致命的打击。而且氢氰酸是一种剧毒，当前还没有人知道它的味道。因为闻到这种味道的人都已经离开了，这种安全问题给学生一讲，学生们就会记住了，在实际工作过程中，也会尽力避开这种危险的物质。而对于一些喜欢戴首饰的同学，教师可以给他们讲述各种重金属对人体的影响。例如，金子作为一种重金属，它是惰性的，所以它在一定程度上可以作为一种收藏。而且因为金子的惰性，所以在自然界中金子都会以单质的形式存在。而银作为一种重金属，它有很好的杀菌作用，所以如果学生们选择重金属佩戴，就尽量戴银饰。而且这还避免了金子的重金属中毒问题。

2.加大学校安全教育的投入。如果要提高学校安全教育，就必须增加教育的投入。教育是国家发展的根本，所以我们应该充分重视教育。对于安全教育，我们同样应该重视。只有有了投入，才能够为学校教育设施的健全和教育水平的提高打下良好的基础。

参考文献：

[1]阳光.浅谈高中化学学习兴趣的培养[J].新课程，2012，（07）.

[2]王永丽.在综合探究课教学实践中的几点思考[J].文学教育，2011，（07）.

[3]史靖华.谈中学化学教育中的安全教育[J].黔南民族师范学院学报，2009，（03）.

[4]张海舰，韩庆奎.安全教育，化学教育中必须强调的重要内容[J].化学教育，2005，（09）.

化学安全教育范文第8篇

【关键词】高效化学实验；安全；教育

0 引言

化学实验是学习化学、体验化学和探索化学过程的重要途径，由于化学实验经常需要使用易燃、易爆、有毒和强腐蚀性试剂，易引起火灾、爆炸、中毒等事故，是危险性比较大的工作。因此，在化学实验教学中开展安全教育极其重要。

1 软件措施

1.1 安全考试

高校化学实验安全教育应当“安全第一，处处以人文本”。实行安全教育和化学实验室准入制度，学生在进入化学实验室之前，必须进行安全规则选修与考试。设立包括一般安全、防火、逃生、易燃易爆、有毒有害、强腐蚀性等在内的多个专门教育课程，提高学生的安全意识，并通过考试作为进入化学实验室的必要条件，考试不合格者不准进入化学实验室，直至重修合格后才准进入化学实验室。例如，台湾清华大学在授课方面也尽可能以形象教育方式为主，用实物演示、图片展示等教育方式来提高安全教育效果。在讲解实验室灭火知识时，重点强调需要沉着冷静，及时判断火势大小、原因并正确使用消防器材：局部着火，顺手用湿布、沙子等材料盖灭；火势较大时，依据着火原因和火情使用适宜的灭火器材；火势无法控制时，及时断电关气，迅速离开并立即报警。

在讲解使用灭火器材时，可以把常见的各类灭火器向学生展示，同时用示范的方式给大家进行演示。通过这样的系列课前安全教育与考试，让每名学生都掌握相关安全知识，提高安全意识和安全能力。这不仅保障安全教育的效果，而且最大限度地减少了实验室安全事故。

1.2 安全检查

实验室每学期均有一次定期安全检查以及不定期、不定次的安全抽查，现场普及和深化安全教育的，检查后各个实验室安全情况的优缺点都会被点评出来，并有相关工作人员具体指导如何去改进缺点和继续发扬优点，关键是平时还能保持监督。例如，台湾清华大学采取了一些很有特点的措施。例如在每间实验室门口都有危险提示标志，说明该实验室可能产生哪些危险，同时也提示禁止在该实验进行不恰当行为（如吸烟、带入磁性物体等）。每个实验室需要使用的危险试剂、药品都需要进行登记和专人保管使用，在实验室门口醒目的位置建立文件夹，放有该实验室使用的危险药品的性质和预防、处理措施的资料，不断提醒进入实验室的人员要时刻进行规范操作和安全处理。他们还专门成立环安中心来进行实验室安全检查和安全设施维护工作，往往每学期有多次的安全检查。

在化学实验教学过程中需要不断强化安全教育。在进行每项化学实验之前，都要求学生进行预习，不仅要对实验机理和实验过程进行预习，而且需要查明实验中每一个用到的试剂与药品的物理、化学性质和安全特性，避免发生事故。

1.3 教学过程中强化安全教育

传统安全教育方式往往只重视课前的安全教育，在教学实施过程中和结束后并没有实质性的安全教育内容。为了能提高学生在化学实验教学过程中的学习效果和安全觉悟，要让学生自己进行实验安全监督。学生相互进行实验操作监督，对实验设施和实验环境提出安全意见，不仅使学生实验操作更加规范，而且让他们时刻具有安全意识，同时也改进了实验室环境和条件。在这个过程中，教师应当在合适的时候进行引导，以取得更好的教育效果。学校提倡在实验前和教学过程中将实验安全教学引入案例教学方式，对社会上最近发生的安全事故和实验室以往的安全隐患进行分析。这样既可以提高学生的学习兴趣和视野，同时也让学生了解正确的安全处理方式。这些安全教学方式和手段都是在教学过程中对学生进行安全教育的强化，能让学生在潜意识上强化正确的安全理念和掌握实验安全技巧，培养学生进行化学实验的综合能力。

1.4 课后安全评价巩固安全教育效果

在课后对学生的安全教育是极其重要的。引入学生对实验安全的自我总结评价方式，能让学生对实验过程的安全进行有效的总结，达到将安全教育贯穿整个实验教学过程的目的。在实验报告中增加实验安全评价一项，让学生从安全角度去审视自己的整个实验过程：实验仪器装置是否按照要求搭建，原料称取时是否有撒漏，实验过程中废气是如何处理的，实验结束后的废料是否进行规范处置等，对每次实验操作进行安全总结。只有这样才能让学生时刻意识到实验安全的重要性。对于那些实验操作不规范、存在实验安全隐患的学生，虽然侥幸得到实验预期的产品和结果，但整个实验严格来说是不合格的。通过实验后的安全评价能让他们进行这方面的自我批评和改正，真正在实验能力上得到提高。因此推行课后自我安全评价教育方式，能进一步巩固整个实验教学过程的安全教育效果。

2 硬件措施

2.1 通风系统

完善的通风设施，除了有常规的通风橱设施，还有整个实验楼层的紧急排气系统。例如，某个实验室的煤气泄漏，在警铃通告后，所有实验室的人员在相关工作人员的协助下安全撤离。当人员撤离后，相关工作人员对实验区域实行紧急通风换气，短时间内全部置换实验楼内空气，恢复正常工作，保证没有毒害。

2.2 维护系统

化学实验室的空间都很高，而且采用外露的各种管道，各种标识警示很醒目，一目了然。出问题时能更直观更快地找到源头，方便维护；同时严格执行定期的设备检查和维护，防患于未然，使工作效率大大提高。

2.3 应急系统

实验室廊道等很多公共地方以及各个实验室内，有各种形式的报警系统：火警、毒气警铃，紧急撤离警铃等，同时有防灾害的各种醒目的警示和疏散标识等。除了这些专业的设施外，当出现紧急情况，有警铃响时，短时间内就会有相应的工作人员前来处理紧急情况及判断是否需要人员撤离，如果需要会协助疏导大家更有效地快速撤离。

总之，许多高校在进行化学实验教学过程中，由于课时、经费、师资等多方面限制，常常只能保证计划实验项目的开展，而忽略了相关安全知识和理念的教育，使实验课程教学存在安全隐患。真正在思想上重视安全教育，强化教师和学生的安全意识，将安全教育和实验教学融为一体，才能树立正确的实验安全理念。安全教育是防止事故发生的预防性工作，安全教育要与实验教学融为一体。实验中安全教育需要全程化、全方位、多层次来进行。实验安全教育方式可以多样化，其核心理念都是为了增强学生安全意识、营造安全文化氛围、有效防止事故的发生，达到培养综合性合格人才的教学目标。

【参考文献】

[1]李双妹.化学实验中的安全教育[J].濮阳教育学院学报，2002，15（02）：67-68.

[2]李五一，滕向荣，冯建跃.强化高校实验室安全与环保管理，建设教学科研保障体系[J].实验技术与管理，2007.

[3]代立志.化工企业安全事故原因分析及预防措施探讨[J].科技资讯，2011

[4]孟凡盛.化学实验安全操作“八防”[J].中学生理科月刊，2004（03）：6-10.

[5]娄善平.高考化学实验安全知识例谈及复习策略[J].高考：理化生，2005（03）：33-36.

化学安全教育范文第9篇

1．1安全教育原则

（1）长期性。安全意识不是一朝一夕形成的，需要长时间不断地予以强化。因此，安全教育要贯穿学生的全部学习过程，从学生的入学教育，到理论知识的学习、实验技能的培训，再到毕业设计，甚至到研究生教育阶段，安全教育要贯穿每个教学环节。

（2）系统性。鉴于化学学科涉及危险化学品多的特点，化学专业学生必须获得系统的安全教育培训，将安全管理制度、安全技能、安全知识融入化学知识、实验技能的教学中。在讲授化学品的性质、化学反应时也要讲授化学品的安全管理和安全防护，由易到难、由浅入深、由知识到技能，避免片段零碎的知识灌输，让学生得到系统的安全教育。

（3）多样性。安全教育的多样性是指安全教育的内容、安全教育的形式的多样性。安全教育的内容涉及化学及相关学科知识，包括化学品的危险性及安全管理、仪器设备的规范操作、安全防护设施的使用、安全事故的早期处理等。安全教育的形式既可以是课堂讲授，也可以是网络学习、场景模拟、报告讲座、技能竞赛。多样化的培训方式、丰富的培训内容有助于学生深刻记忆、强化安全意识。

1．2化学专业人才培养中安全教育途径

1．2．1理论教学中渗透安全理念

在高校化学专业的理论教学中要适时进行安全的教育。例如在有机化学教学中，讲到低沸点试剂的易燃易爆性质后，要及时强调这些试剂的存放要求、使用注意事项；讲到砷及其化学物时，介绍砒霜的剧毒性质时要强调剧毒化合物的管理规定和实验注意事项；讲到碱金属时要强调活泼金属的储存方式，提示禁止将实验后的金属碎屑扔到垃圾桶或冲入下水道中，以免引发火灾。在理论知识的讲授过程中穿插安全问题，可以丰富讲授的内容，吸引学生注意力，学生也容易理解安全管理的内容并自觉遵守安全管理制度。

1．2．2实验教学提高学生规范操作和防护技能

实验教学是化学教学的重要组成部分，对于学生巩固理论知识，熟练操作技能，培养观察能力、分析问题和解决问题的能力具有重要的作用。化学专业的学生有近一半的学习时间是在化学实验室度过的，有很多机会接触各种化学试剂和实验仪器设备，因此实验室是对学生进行安全教育的主要场所。

（1）安全管理制度教育。在学生进入实验室之前要进行实验室安全管理制度教育，包括实验室安全管理规定、化学试剂的放置位置及取用要求、实验防护措施（比如护眼镜、实验服、防护手套、通风屏蔽设备）的使用、实验废弃物的收集存放要求、发生各种安全事故的处理方法、洗眼器的使用、灭火装置的操作、实验室疏散路线等。要求学生在进入实验室前熟记实验室布局、环境、实验内容，每次实验前强调本次实验的安全注意事项、存在的危险及事故处理办法。

（2）实验操作的规范化、标准化、熟练化。化学实验过程中发生的安全事故很多是由于学生的不规范操作引起的。例如实验装置安装不正确造成化学品溢出或泄漏；有毒有害物质的操作没有在通风橱中进行；腐蚀性化学品的操作不配戴防护手套、护眼镜；实验废弃物随意倒入垃圾桶或下水道。另外，学生在成长过程中缺乏动手能力的训练，在实验操作过程中畏首畏尾、不敢操作、缺乏条理以及实验台面杂乱无章，都极易发生危险。因此，在实验教学过程中要重点强调规范的实验操作要领，并将实验操作的规范程度、熟练程度作为实验技能考核的一项指标。

（3）采用微型化实验教学。化学实验的“微型化”就是在能实现实验教学目标的前提下，努力开发微型化实验，减少化学品的用量，减少反应废弃物。随着人们对化学实验安全问题和污染问题认识的提高，化学实验微型化已经成为实验教学的一种趋势。在微型化实验中，化学品的用量往往是常规实验化学品用量的1％～10％。化学试剂用量减少、废弃物也随之减少，自然提高了实验的安全性。微型化的化学实验要满足实验现象显著、快速、安全的要求，也更能激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力。

（4）安全防护设施、救护设施的使用操作。化学实验室中发生安全事故的原因多种多样，例如不规范的实验操作或是在出现事故苗头时未能采取正确的处置措施。救援措施和逃生方法不正确也会造成巨大的财产损失或人身伤害。因此，正确地使用防护设施和正确的施救方法是化学专业学生的基本专业素养。定期组织学生参加安全模拟演练和疏散演练，可以帮助学生更好地熟悉各种防护设施和自救方法。学校可以将一些重要的安全防护技能纳入到学生实验课程的考核体系中以强化师生的重视程度。

1．2．3通过多种课外活动提高安全意识

营造安全氛围是提高学生安全意识的有效途径。院系可以聘请专业人士举办安全知识讲座、进行安全事故案例分析，以真实的案例引起学生对安全的关注。可以组织师生进行安全培训、安全知识技能竞赛等多种形式的安全教育活动，在活跃的气氛中熟练掌握安全专业知识和专业技能，提高师生的安全意识。结合实验室的情况和学科特点，有计划地开展实验室安全事故应急演练，对于减少事故的危害、提高学生救援和防护能力非常必要。例如演练使用洗眼器或喷淋装置来降低腐蚀性化学品对眼睛或皮肤的伤害；演练扑灭有机试剂的失火，让学生正确使用不同类型的消防器材。这些训练将提高师生在危急情况下的应急能力，避免在事故发生时惊慌失措。

1．2．4建设安全实验环境，营造安全氛围

实验室设备和水、电、气管线等设施的安装要符合规范和标准，符合实验要求，方便操作，尽量减少设备、设施的挪动、延伸和改造。实验室内部布置要合理、通畅、整洁，物品和设备摆放有序、位置固定，统一安装智能通风系统、易燃和毒害气体报警装置、消防联动系统、安全防护装置等，以预防和早期发现安全事故并及时处置，减少事故的危害程度和范围。根据实验室功能的不同，要安装相应的安全设备、设施。大型仪器设备实验室必须配备防辐射装置和空气清洁装置；化学实验室必备灭火设备、喷淋设施、洗眼器、急救箱，并且放在容易取用的位置，标志齐全、醒目，定期检查，保证状态良好。在实验室的醒目位置张贴实验操作规范、防护用品和设施使用示范的图片或说明、安全事故处理办法、实验室管理规定等规章制度，方便学生学习。整洁、有序、安全的实验室环境有助于学生养成良好的实验习惯，保持愉悦的心境，潜移默化地强化学生安全意识。

2．2．5开设安全教育课程，丰富安全知识

对于化学这样一个危险性实验较多的专业，有必要开设专门的安全教育课程来丰富学生的安全知识，强化安全意识。国内外很多高校都开设有安全教育课程，取得了良好的效果，非常值得学习和借鉴。安全教育课程的内容应包括：从安全的角度介绍化学品，尤其是危险化学品的特性、危害、存放和运输要求、操作规范等；实验室安全管理制度；化学实验室安全防护用品和设施的使用及实验室安全事故的处理措施。安全教育课程可以采用面授或网络自学的教学方式，前者有助于学生系统学习安全知识，后者则可以充分利用网络的资源优势，学生可以有重点地学习，课程内容也可以设计成模拟案例，这样对于学生更有吸引力。结合实验室准入制度对学生进行考核，可以采用笔试和实际操作相结合的方式进行考核，对于未参加学习和未通过考核的学生将不允许进入实验环节。

二、结束语

安全教育是素质教育的重要组成部分，是学生提高各项素质的基础和保障，对于化学这门存在潜在“危险”的学科尤其如此。在对学生进行化学专业知识和技能的培养过程中要时刻注意渗透安全教育，既要鼓励学生大胆创新、勇于探索，也要培养学生细心、谨慎的实验习惯，这也是对自己、对他人、对社会的责任心所在。在专业学习中培养的安全素质将伴随学生今后工作、生活的各个方面，并将使学生终生受益。

化学安全教育范文第10篇

1.费用昂贵。

安全教育的费用，对于高校来讲可能算不了什么，但是对于一些高中学校来讲可能就非常昂贵了。当前我国的教育制度在不同的地区参差不平，很多人也都不能够重视起这些问题。例如，一些地方的高中学校，在收取学费后，要直接交给教育部门，而不能直接应用于学校的建设。如果学校需要这笔费用，就需要给教育部门写申请，然后等着各个部门的审批，到最后不知道费用能够得到批准。而且即使是得到了批准，费用也不知道什么时候能够拨到学校。所以针对这样的问题，很多学校并不重视化学教育的安全教育问题。很多学校是没有化学实验室的，一些实验室都是临时用教室拼凑起来的，而且缺少专业的实验管理人员。如果学校将实验室重新布置，做成一个真正意义上的实验室，那么这笔费用就非常昂贵了。对于一些城市的高中学校来讲，他们可能不觉得昂贵。但是对于一些地方院校，他们往往就会将费用用到学习的其他建设中去。专款不能得到专用，所以化学实验的安全教育就往往被格式和忽视了。

2.与升学率没有很大关系。

高中教学的压力是非常大的，他们只有通过评比才能够得到更多的实惠。而评比的标准就是升学率，所以高中学校会尽最大的力量去压榨学生，让他们提高成绩，成为学习的工具。而安全教育作为一门辅助的工具，学校是无论如何都不能够提起重视的。教师们也往往都认为只有升学率才是学校生存的根本，所以他们不允许学生有课余爱好，让他们仅有的就是学习。曾经，学校会因为学生看小说，而被开除。这样的现象在一些小城市的中学里非常普遍，这是非常畸形的教育，与新课标的要求是完全相悖的。对于实验化学教学中的安全内容，很多教师不能够重视。一方面来自于他们自身的素质，另一方面升学压力导致他们无暇去顾及这些问题。

二、改善环境

我们只有将安全问题作为一个不可缺少的因素，参与到学校教育中去。如果安全没有了，那么可能就会失去一切。无数的事实告诉我们，我们应该将安全作为一门学科去教育学生。改善当前的教学环境是非常必要的，这也是安全教学的正常进行的基础。

1.提高教师的综合素质水平。

教师水平的高低，直接影响着学生的学习水平和安全意识。安全意识的培养不需要刻意去做，只要有经验的教师在讲课过程中，给学生偶尔传输一些关于安全的知识就够了。例如，教师在讲课过程中，设计到了氢氰酸。这种材料对于提取金矿中的金元素是非常重要的，但是它给环境带来了致命的打击。而且氢氰酸是一种剧毒，当前还没有人知道它的味道。因为闻到这种味道的人都已经离开了，这种安全问题给学生一讲，学生们就会记住了，在实际工作过程中，也会尽力避开这种危险的物质。而对于一些喜欢戴首饰的同学，教师可以给他们讲述各种重金属对人体的影响。例如，金子作为一种重金属，它是惰性的，所以它在一定程度上可以作为一种收藏。而且因为金子的惰性，所以在自然界中金子都会以单质的形式存在。而银作为一种重金属，它有很好的杀菌作用，所以如果学生们选择重金属佩戴，就尽量戴银饰。而且这还避免了金子的重金属中毒问题。

2.加大学校安全教育的投入。

如果要提高学校安全教育，就必须增加教育的投入。教育是国家发展的根本，所以我们应该充分重视教育。对于安全教育，我们同样应该重视。只有有了投入，才能够为学校教育设施的健全和教育水平的提高打下良好的基础。