汉语专业毕业论文范文

汉语专业毕业论文范文第1篇

关键词：电大开放教育；汉语言文学专业；毕业论文；论文写作

近年来，在电大开放教育汉语言文学专业的毕业论文写作过程中，学生的论文质量存在较大问题，不仅学生的论文写作技能存在严重不足，而且学生的写作态度也非常不认真，存在严重的抄袭、剽窃等现象。因此，需要加强对于电大开放教育汉语言文学专业毕业论文的写作教学，转变学生对于论文写作的认识和态度，提升学生的论文写作技巧，促进毕业学生论文写作质量得到有效提升。本文主要通过对于电大开放教育汉语言文学专业毕业论文写作问题进行研究，结合具体的写作问题，提出一些有益的对策，增强该专业学生的论文写作质量。

一、电大开放教育中文专业毕业论文写作存在的问题

（一）学生对于毕业论文不重视

由于接受电大开放教育的中文专业学生，基本上都是在职人员，平时主要忙于实际工作，很少有时间投入到毕业论文写作中来。同时，学校和教师对于电大开放教育汉语言文学专业学生的毕业论文要求不高，批改和答辩比较容易通过。这就使得很多该专业的学生对于论文写作不够重视，在论文写作只有三个月左右的时间内，很多学生选择在论文写作过程中，希望利用剽窃、抄袭、拼凑等行为来蒙混过关，这就严重影响毕业论文的写作质量。

（二）学生缺乏论文写作技能的训练

在论文写作过程中，尤其是汉语言文学专业的毕业论文，不仅需要学生掌握丰富的专业知识，而且还需要学生花费大量的时间和精力，去从事资料的收集、整理，论文提纲的撰写以及反反复复的修改，最后还需要掌握有效的论文答辩技巧，这些都是学生在短时内难以有效完成的任务。因此，由于汉语言文学专业写作技巧的缺乏，导致论文写作难度较高，使得学生的毕业论文写作质量不能取得理想效果。

（三）学生与指导教师不能有效配合

一般而言，电大开放教育汉语言文学专业毕业论文的写作过程中，学校都会安排相应的论文写作指导教师，帮助学生指导论文的写作。但是，在具体的教师指导过程中，学生与教师由于观点不一致，或是学生对于教师反复修改的要求感到厌烦，导致师生之间的矛盾较为严重，不能形成有效的配合。这就使得学生的毕业论文写作质量不能得到有效提升。

二、提升电大开放教育中文专业毕业论文写作质量的对策

（一）注重学校和教师的引导，加强学生对于论文写作的重视

对于电大开放教育中文专业学生毕业论文写作质量不高的问题，归根到底是因为学生的不重视，因此，在毕业论文写作过程中，需要学校和教师帮助学生树立正确的认识，强化学生对于毕业论文写作的重视，这样才能有效提升学生的毕业论文写作质量。在具体的操作过程中，学校和教师要强调毕业论文写作的重要性，提前给学生做好思想准备工作，然后，在平时的教学中，安排相应的时间和课程，提升学生的论文写作技巧和水平，强化学生对于毕业论文写作的认识。通过这样的措施，才能有效提升学生对于毕业论文的重视，促进其提升毕业论文的写作质量。

（二）强化论文写作技能的训练，加大对于学生的指导

为了有效提升电大开放教育中文专业学生毕业论文的写作水平，仅仅依靠论文写作期间的指导，明显是不够的。因此，在平时的写作教学过程中，学校需要安排富有写作经验的教师，开设相关的写作指导课程，帮助学生增强写作技能，了解论文写作的过程，指导学生如何收集资料，确定论文的研究方向，拟定论文的观点等，这样才能有效提升学生的写作水平，促进毕业论文写作质量的提升。同时，在具体的毕业论文写作过程中，要合理安排时间，让学生和指导教师能够有足够的时间进行交流，帮助学生对于毕业论文，进行初稿、二稿、三稿的不断修改，打磨论文的结构，调整论文的语言表述，合理配置论文的论证材料，从而有效提升学生的毕业论文写作质量。

（三）加强理论知识与实践结合，提升学生的答辩技巧

在学生毕业论文的写作过程中，指导教师需要引导学生的论文写作与学生具体的学习实践相结合。例如，有的学生对于古典诗词比较感兴趣，教师可以提前让学生收集某一朝代或是某一作家的作品，进行认真的阅读和探究，然后再去寻找相关的论文和资料，使得学生在这方面具有充分的积累和准备，这样对于提升学生的论文写作质量比较有益。同时，教师还需要提升学生的答辩技巧，掌握如何表述文章的观点和论据，从而使得学生在答辩环节顺利通过，这样就能使得学生的毕业论文写作、答辩到最后通过，都能顺利完成。

三、结语

毕业论文对于接受电大开放教育的学生而言，具有重要的意义。因此学生汉语言文学专业的学生，应该加强对于论文写作的重视，提升写作技能，从而有效保障论文的写作质量。

参考文献：

[1]王丽娟.电大开放教育汉语言文学专业毕业论文写作中存在的问题及对策[J].新疆广播电视大学学报,2010,(09).

[2]林丽君.电大开放教育汉语言文学专业毕业论文写作中存在的问题与对策[J].山东电大学报,2007,(11).

[3]洪耀辉.开放教育汉语言文学毕业论文指导问题思考[J].中国成人教育,2014,(11).

汉语专业毕业论文范文第2篇

一、毕业论义写作基本程序：集体指导、个别指导（三次以上）、定稿初审、省校复审、模拟答辩、案答辩终审。

二、字数、时间要求：6000字以上；半年左右。

三、文本格式要求：另见结构要求及文本样式。

四、关于选题和写作

（一）选题范围：古代文学、现代文学、当代文学、外国文学、古代汉语、现代汉语、文学理论、比较文学、美学、写作等。

（二）开题报告：须经指导老帅审定通过后，另可进行论文的具体写作，一经确定，上报省校，不能更改。

(三)选题要求及不例：

1、“宜小不宜大”：利于提炼观点，利于中集中展开论述和材料的搜集及运用。

例：论余秋雨的散文（内容涉及很多方面，难于把握和深入）

深味人生，观照心灵——论余秋雨散文的哲学底蕴（只侧重于其散文的哲理性一个方面，利于深入）。

例：论鲁迅小说：浅论鲁迅小说中的知识分子形象（人物塑造）。

试析鲁迅小说的细节描写（艺术特色）。

2、传统论题须有新角度：利用熟悉材料，进行独自思考，形成新的完整的立论和论证。

例：沈从文笔下的“湘西世界”，沈从文和他的《边城》（材料、观点难以通过）。

从《边城》看湘西的民族风情，从沈从文小说看其“湘西情结”。

例：《红楼梦》、《（三国演义》、《西游记》、《水浒传》等都可写，但必须是利用熟悉的材料进行新的立论。

3、必须选择熟悉的作品立论：利于形成自己的观点，利于找论据论证，利于答辩。

例：狄更斯作品中的人道主义、马克．吐温的幽默讽刺艺术等（照搬别人立论；答辩临时读、记）

4、确定适宜的论题角度：自己熟悉、理解、擅长的方面：论题要求相对容易简明的。

（I）古、现代汉语，专业性强，材料具体翔实：文学理论深奥，接触少，不懂或未自己研究的决不能写；

（2）作家论、创作论、风格论、流派论等要量力而行，一般可重点考虑作品的主题，人物形象，艺术特色，审美意义等。

5、中学语文教材教法不属汉语专业毕业论文选题范围。如需参考，可上网点击“一搜”、“白度”、“google”——“汉语言文学专业毕业论文选题。”

四、写作要求：

I、网上下载的不收；

2、几篇文章拼凑的不收；

3、将一篇主要文章打乱顺序，观点、材料依旧的不收：

4、请他人执笔，自己未读作品，不熟悉作品的不收；

5、拿已毕业的论文不收。

五、关于论文答辩

1、充分熟悉论文所涉及的作家、作品；

2、充分熟悉和理解论文中所引作家、作品及相关概念的米龙去脉和内涵；

3、根据论文本身，从观点、材料、结构、语言表述及作家创作等方面预设相关问题进行回答。

汉语专业毕业论文范文第3篇

关键词：语料库语言学 日语专业 毕业论文指导

中图分类号：G642 文献标识码： A 文章编号：1672-1578（2013）01-0022-02

日语本科毕业论文集中体现了学生日语语言运用能力、文化知识素养、逻辑分析能力和科研创新能力，是对日语专业学生本科阶段学习的最后一次综合性检验。多项研究（乔莹洁2008，冯裕智、谢渊2010，邱雅芬2000等）表明，我国高校日语专业毕业论文写作现状堪忧，研究者从选题、论文框架、语言运用、课程安排等方面来寻求解决问题的途径。本文试将语料库应用到日语专业毕业论文的指导中来，以期能够为解决这一困境提供一个方向。

随着科技信息的不断发展和进步，语料库语言学已经在外语教学领域崭露头角。语料库语言学的应用促使学生从“要我学”过渡到“我要学”的自主学习模式，有利于学生在学习中变被动学习为主动研究，能提高学习者的独立研究能力，符合强调培养学习者发现问题、分析问题、解决问题能力的现代教育理论，这和日语专业教学大纲对毕业论文教学环节的要求不谋而合，对培养新世纪日语专业人才具有深远的意义。

1 语料库应用于日语专业毕业论文指导中的现实基础

1.1日语语料库建设的现状

随着电子科学技术的日益发展，日语语料库的建设和研究取得了长足的进步。较为常见的语料库有《太阳语料库（太陽コーパス）》《京都大学语料库（京都大学コーパス》《日语口语语料库（日本語話し言葉コース）》《青空文库（青空文庫》《KY语料库（KYコーパス）》等。这些语料库根据自身的定位，内容涵盖广泛、有不同文体语料库，有口语和书面语的语料库，还有专为习得研究服务的学习者语料库。我国国内也出现了大批语料库建设者和研究者，由北京日本学研究中心于2002年完成的《中日对译语料库》是近几年来国内日语研究者使用较多的语料库。这是一个双语平行语料库，日语原文语料为244万字，达到了一定的规模，在选材上着重收录了中日两国著名作家的知名作品以及较好的译本，从而保证了语料的质量。张麟声（2011）在其著作《中国日语学习者常见误用分析》的《汉语版序》中提到已于2010年开始和湖南大学合作，用作文和采访两种方式对该校日语系学生的习得过程进行记录，该项目结题后将以“中间语言语料库”的形式无偿向学术界公开。这对二语习得的研究者来说无疑是一个福音，相信该语料库建成后将进一步推动我国日语语料库与二语习得研究领域的进程。

1.2日语语料库研究和应用的现状

由于语料库能够提供大量的真实语料，检索方便快捷，研究者可以在较短时间获得诸如构词、搭配、语境等多方面的语料与信息，这为语言研究和教学带来了一场深刻的变革。基于语料库的语言研究方式越来越受到研究者的关注，目前这一领域已涌现出大量优秀成果（徐一平、曹大峰2002，毛文伟2009等）。

日语专业多为“零起点”，写论文确实难度很高，很多学生甚至不了解选题论点该如果确立，论文的框架该如何构建，论据该如果寻找和分析阐述。在大量阅读相关参考文献后，学生就能够初步了解这类论文的写作和研究方式。比如，汉日对照类论文，有中文内容，有日文内容，有语料库例文及分析，学生往往不知该如何展开论述。学生查阅相关论文，寻找适合其选题的论文框架和研究方式进行模仿，往往能事半功倍。有些教师把学生抄袭归结到态度问题，笔者认为大多数学生还是愿意写好论文顺利毕业的，但学生不能把握引用、模仿和抄袭的度。有时候超过了这个度，大量罗列引用文，不进行深一步的分析说明，或不标明出处，就成了抄袭。我们提倡的模仿不是照搬照抄，不是学术造假，是对论文构成和对研究方式的模仿。

另一方面，语料库语言学在教学中的应用也得到了众多高校教师的认可，华南师范大学等高校英语专业已经付诸实践并且取得了可喜的成果。虽然在国内高校日语本科专业的教学中，日语语料库的应用还不普遍，但是我们完全可以借鉴英语教学改革的经验，探索适合日语毕业论文指导的教学模式，尽可能的少走弯路。

2 应用语料库解决日语专业毕业论文写作存在的问题

2.1论文选题不当、内容空洞无新意的问题

教育部2000年颁布的《高等院校日语专业高年级阶段教学大纲》明确规定本科论文要有一定的独立见解，即要具备一定的独创性。但学生的选题往往过大，观点陈旧缺乏新意，几乎每年都有学生提交诸如《授受動詞について》《曖昧な日本語》这样的题目。这类选题对于本科毕业生来说难以驾驭，学生往往只能对某些语言知识进行总结，大量罗列引用参考文献，面面俱到但内容空洞全无创新观点，充其量不过是一篇总结报告，几乎不能称之为一篇论文。

应用语料库指导毕业论文写作，有助于学生寻找较小的切入口，深入挖掘某一语言知识的本质，提出新颖有益的结论。由于语料库能够快速查询词频、前后接续项、语境共现等语料和信息，学生可以根据详实的数据，深入分析这一语言现象的使用规则，并在此基础上进行异同分析。比如“ぜひ”“必ず”“きっと”对应的中文都是“一定”，但其实这一组近义词在使用范围上有很大的区别。教师可以指导学生从日文原文字库中检索出相关语句建立“搭配词表”，并在此基础上引导学生独立分析找出常见搭配形式、分析其使用规则，使学生更深刻地理解“ぜひ”“必ず”“きっと”的用法和不同所在。在深刻理解和详实数据的基础上进行论文写作，就可以避免选题过大、内容流于空洞的问题。

利用对译语料库还可以进行汉日语言对比研究和翻译研究。从语料库中抽取词汇和语法项目的中日对译语料，以对比语言学的角度分析和归纳中日文在使用上的差异。比如日语“はず”和中文“应该”一般认为在语义上是相对应的，但两者在实际的使用中会有很多差异。教师可以指导学生从日文原文库和中文译文字库中检索日语“はず”的使用语句及其对应的中文译文，同时从中文原文字库和日文译文字库中检索中文“应该”的使用语句及其对应的日文译文，将找出的原译文语句对应地放入EXCEL表格中，并对其意义的对比情况进行分析。还可对“はず”和“应该”的否定形式单独列出进行分析。通过这一系列的查找分析，学生对日语“はず”和中文“应该”的对应关系有了较深刻的理解。在此基础上，指导学生根据检索出的语料数据结果，分析数据、展开讨论并用日语总结成文，最终顺利完成毕业论文。

2.2研究方式缺乏可操作性的问题

冯裕智、谢渊（2010）指出有些学生的初选题目从选题看并非完全不可行，例如《日本企业人才的本地化研究——以某公司中国分公司为例》。但这样的论文需要切实的调查研究，实际操作时往往会陷入困境、无法拿到第一手资料。笔者也经常碰到这样的初选题目，但是“零起点”学生的本科课程大部分精力耗在语言文化的学习上，没有经济学知识作为论文写作的基础，学生只能在网上寻找相关数据进行分析论证。这样的弊端就是：（1）时效性不够。往往找到的资料是几年前甚至是几十年前的数据。（2）资料不全。有些只能查阅到部分资料。（3）可信度不高。网络资料随意性较大，出处无从考证。（4）无针对性，他人的研究成果并不完全适用于学生的论文选题，往往导致学生简单引用资料后，或不再分析，或照抄原资料分析说明。不仅是经济类论文，很多需要调研的研究，前期都要求阅读大量理论知识，根据这些知识准备调查问卷，确认问卷的可行性后才可进行实际调查，而在实际调查中也有可能碰到各种各样的问题，可以说这样的研究方式对本科生来说在实际操作中难以展开。

语料库较多的应用于词汇和语法的教学和研究中，这也是学生最熟悉的领域。比如上一节提到的“ぜひ”“必ず”“きっと”的近义词异同分析、“はず”和“应该”的汉日对比研究，从抽取数据到编写“搭配词表”、意义的对比，直至最后的分析和归纳，这一系列切实可行的操作方式，在教师的指导下学生能够独立完成。

目前很多语料库带有检索功能，这样大大的减少了学生检索数据的时间。例如笔者指导的学生中有关于日语拟声拟态词的翻译研究，题目为《オノマトペの中国語訳を探る——「吾輩は猫であるを中心に》，该文对《吾輩は猫である》的拟声拟态词及不同译本的相应部分进行分析研究，以期寻找理想的翻译方式。选题具有可行性，但手工查询原文和译本的拟声拟态词及各个译本的相应部分，不仅需要花费大量时间和精力，而且容易出现漏查的现象。此外，仅就《吾輩は猫である》一部作品，数据显得有些单薄，如果能对夏目漱石的其他作品或不同时代日本作家的作品也进行分析，论文的可信度和学术价值会更高。应用对译语料库，就可以解决轻松的检索出ABAB型、Aっ型、～然型等各种类型的日语拟声拟态词，并且能巩固直接得到译本的对应之处。

2.3其他问题

国内高校大多存在日语资料匮乏的问题，这对学生和指导老师都是一个考验。语料库提供了大量的语料信息，可以在一定程度上弥补这一缺憾。比如《青空文库》提供了大量的文学作品可供学生查阅。

此外由于现代网络技术发展迅速，为学术造假提供了便利的条件。笔者在指导过程中也经常发现语句过于流畅优美，完全不符合学生现有水平的遣词造句，确实存在随意黏贴拷贝网络上的论文词句的现象。利用语料库进行研究，数据是针对自身论文的，根据语料库数据进行的分析和论证也是独创的，基本上可以杜绝抄袭现象。

3 语料库应用存在的问题及解决对策

在教学和指导过程中，我们发现学生独立完成语料库检索分析的能力有所欠缺。学生们只会简单的检索语料库，对检索出的语料库数据还不太能够自如地运用所学的知识加以分析和处理。大部分学生只有在教师的指导下，才能应用语料库分析解释某些语法问题。这就需要培养学生独立发现问题、分析问题、解决问题的能力，使学生能够把所学的语言语法知识和语料库检索出的语料数据结合起来分析解决问题。乔莹洁（2008）提出毕业论文渐进式教学模式，即把初级写作课程纳入到毕业论文系统中来。笔者十分认同这种整体系统的构想，在中高级的词汇和语法的教学中积极应用语料库资源，要求学生根据教师提出的问题，对某一个知识点进行语言调查研究。学生通过语料库的检索结果进行观察、分析、归纳，使语言达到内化，提高学生自主学习和独立研究的能力，为毕业论文的写作做好铺垫。

语料库语言学是一门新兴的学科，教师和学生对这门学科还很陌生，甚至感到畏惧，害怕需要高深的计算机能力，可以预见在使用过程中会遇到这样那样的困难。但是由于近年来计算机的迅猛发展，语料库的入手和使用相较于过去已经方便了很多。只要稍加指导和培训，教师和学生都能够顺利掌握语料库的基本使用方法。

教师是学生毕业论文写作的指导者，教师的态度直接影响学生的论文质量。一方面教师应认真指导学生，为学生把握方向，另一方面教师应以平等的态度对待学生，激发其创造力，甚至可以把学生吸收到自己的课题研究中，达到教学相长的效果。

4 结语

社会在不断的发展进步，新的时代对日语专业毕业生的要求也在发生着变化。把语料库语言学这门新兴的学科应用到日语本科毕业论文的指导中来，能够在一定程度解决现有的一些问题，有利于培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，使其更能适应当代社会的需求。本科毕业论文是综合性能力的体现，内涵深刻意义深远，语料库语言学的应用是一种尝试和改革，但不是完全的依赖。走出现在日语专业毕业论文的窘境，并非一蹴而就，如何提高毕业论文的写作质量是一个值得深入探讨的话题。

参考文献：

[1]冯裕智，谢渊.日语专业本科毕业论文写作指导对策[J].宁波工程学院学报，2010；9（3）：93-96.

[2]毛文伟.日语语料库研究的理论与实践[M].上海外语教育出版社，2009.

[3]乔莹洁.日语专业毕业论文指导工作新思路[J].广西大学报（哲学社会科学版），2008；8（30）：76-78.

[4]邱雅芬.日语专业本科生毕业论文写作谈[J].中山大学学报论丛，2000；6（20）：83-86.

[5]徐一平，曹大峰主编.中日对译语料库的研制与应用研究论文集[C].外语教学与研究出版社，2002.

[6]张麟声.中国日语学习者常见误用分析[M].高等教育出版社， 2011.

汉语专业毕业论文范文第4篇

关键词：英语专业本科生;毕业论文质量现状;影响因素

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）45-0060-02

高等学校本科毕业论文（设计）的写作是大学本科教育的必要环节。《高等学校英语专业英语教学大纲》指出，“毕业论文是考察学生综合能力、评估学业成绩的一个重要方式”（张纪英，2006）。本文以新疆塔里木大学为例，对英语专业本科生毕业论文质量现状进行调查研究。

一、研究对象

本文选取新疆塔里木大学英语专业四年级民汉族学生共134人，其中民族学生70人，汉族学生64人为调查对象。同时选取10名毕业论文指导教师进行访谈。

二、研究方法

1.资料法：对随机抽取的50名学生的毕业论文进行分析，其中民汉学生各25名。分析的内容涉及论文写作结构;写作技巧;文献资料的编写与引用等。除此之外，为了把握学生的毕业论文选题动态，本研究搜集并整理168篇论文题目。

2.问卷调查法：问卷涉及四部分内容，包括有关英语专业毕业论文写作的要求和课程安排;学生毕业论文撰写过程;有关学生对其毕业论文写作的反馈与评价。问卷发放134份，收回130份，回收率为97%。

3.访谈法：访谈内容主要包括所在学校对英语专业学生的毕业论文有无具体规定;学生的毕业论文是否符合高等教育英语专业教学大纲的相关要求与规定;英语专业毕业论文存在的问题、原因以及解决这些的问题的建议等，并对整个访谈整个过程进行笔录。

三、结果与分析

1.英语专业毕业论文写作现状。①毕业论文结构松散且不完整，通过对所搜集的50名学生的论文分析发现：尽管所收集到的论文都包含开头、主体与结尾，但论文的结构仍显松散且不完整。首先，就论文结构的完整性而言。塔里木大学英语专业大多数毕业生的论文缺少文献综述与研究方法的陈述，除前言和结论之外，大多数论文仅有两部分内容，其中民族学生毕业论文所占比例为98%，汉族学生毕业论文占80%以上。其次，论文结构显松散。在对50名毕业生论文的分析中发现，有18名汉族学生、22名民族学生，即分别为72%的汉族毕业生的论文和88%的民族毕业生的论文缺乏严密的逻辑论证与具有说服力的观点。②论文选题分布不均衡，本研究搜集并整理塔里木大学两届毕业生168篇论文题目，研究发现：尽管英语专业学生有以上五个研究领域可供选择，但学生的选题较为集中，选题分布在每一个研究领域显得很不均衡。比如民族学生论文选题较多集中在语言和应用研究方面，分别占比例为33.7%和45.7%。其次分别是翻译、国际与文学研究，其中文学领域的选题最少，仅占2.2%;汉族学生论文选题多集中于应用研究，占44.7%。其次是国际与文学研究领域，分别18.4%与18.4%，比例相当。最后是语言与翻译研究，尤其是翻译研究最少，仅占5.2%。③写作文体不正式，首先，民汉学生的毕业论文中口语化措辞、表达以及省略形式的使用比较普遍。例如：“Discourse analysis has a lot of methods.”。而且，通过对50名民汉民汉毕业生论文的分析发现，主观性表述与非正式表达较为普遍，例如，“The author calculated and analyzed the data from 40 English major students...”，“下面我把文章的写作思路简单陈述一下.....”等。除此之外，论文中出现歧视色彩的语言，尤其是性别歧视。例如，“As a student learns to read more critically，he usually...”，④忽视写作方法和技巧，研究发现，三分之一的学生不遵循大小写规范。如“Brief analysis on Gatsby’s idealism in The Great Gatsby”，“The Functions of brand names”等。其次是斜体的使用。研究发现，汉族学生经常在斜体使用上犯错误，比如一些学生的毕业论文在直接引用原著的某些内容时不使其斜体。而且，在提到书名、期刊名、剧本名等，汉族学生不会对其斜体或下划线，一些学生甚或直接用书名号代替，比如“in the drama《Hamlet》”。与此同时，论文中存在诸多语法和拼写错误，比如汉族学生经常会把“born”写成“borne”，“knowledgeable”写成“knowledgable”，“由于缺少真时的语言环境”等。语法错误的例子更不计其数，如“BY comparing the difference of the table etiquette between China ans Japan，to realized the difference of diet concept，diet culture，and from this to discover...”;“本文主要通过少数民族大学生英语听力现状，调查了造成这种现状的原因，主要从学生的角度提出了一些对策，旨在帮助这些学生消除听力障碍，提高听力水平”等。⑤文献资料的编写与引用不正确，毕业论文在引用和编写文献资料仍存在以下几个方面的问题。其一，一些学生在列举附加的参考文献很随意。按照论文写作规定，“如果参考文献中包括英语与汉语两种，则应将英文作者和中文作者分开排列。一般将英文作者（也可将中文作者）排在前面，并按其姓氏的字母顺序排列;中文作者按姓氏的汉语拼音字母顺序排列”（张纪英，2006）。其二，参考文献中出现拼写错误，比如作者姓名、期刊或书籍的名称。譬如Scollon，R&L.Philip. Multimodal Discourse Analysis as the Confluence of Discourse and Techology[M]. Washington，DC，Georgetown University Press，2004.其三，一些学生文内引用文献时不标注出处。其四，还有一些学生在参考文献编写时不注意标点符号的使用，常出现中文输入法状态的“，”与“。”等。

2.毕业论文写作质量影响因素。①论文写作指导与监督不力，据调查，论文写作指导课程把论文写作范式、结构与选题作为指导的重点，在论文的语言、具体的论文范文的讲解与文献资料的编写方面给予的关注较少。同时，据了解，大多数学生把希望寄托于指导老师，然而由于指导老师数量有限，教学任务繁重，因此对论文写作进行系统的指导与监督无法得到保证。②可供参考的文献资料有限，网络、图书馆与数据库成为民汉学生论文写作资料的主要来源，其中占民族学生人数比例分别为34%、28%与25%;占汉族学生人数比例分别为34.4%、26.8%与24.1%。除此之外，民汉学生中分别有1.5%的民族学生与2.6%的汉族学生自己购买可供参考书籍。少量学生选择向指导老师与同学借阅资料，其中民族学生所占比例分别为3%与2.5%;汉族学生占比例分别为1.6%与1.6%。③学生英语水平有限、且写作态度消极，据调查，约33.3%的民汉学生认为毕业论文对检测四年大学学习质量有重要作用，51.6%的学生认为毕业论文是反映其专业学习整体水平的重要方式。12.9%的学生认为撰写毕业论文很有必要，2.2%的学生认为没有必要撰写毕业论文。整体而言，学生对撰写毕业论文的重要性的认识还不够，约六分之一，即17.7%的学生对毕业论文写作持有消极态度。④写作策略运用不恰当，据调查，民族学生中31.4%的学生是认真且独立撰写并完成论文写作;48.5%的学生借用网络或数据库的相关内容并进行相应的改述;2%的学生选择网上复制相关内容并粘贴在一起形成自己的毕业论文;汉族学生中56.2%的学生通过翻译、总结等方式改述相关文献资料撰写论文;40.6%的学生认真且独立撰写并完成论文写作;3%的学生从网上复制并粘贴形成毕业论文;其中民汉学生中均无找人。⑤论文写作投入精力不够、文字编辑能力不够熟练，毕业论文写作一般安排在大四的最后一学期，这也正是学生忙于找工作或准备研究生考试的阶段。调查显示，民汉学生中分别有约48.6%的学生与50%的学生把毕业论文写不好归结于时间和精力不足。除此之外，据调查，31.5&的学生认为他们不熟悉文字处理软件，从而给他们在论文的编辑的上带来了很多困难，诸如论文分页、目录编辑、全角输入和半角输入转化不熟练导致的标点符号错误等。

通过分析民汉学生的毕业论文发现，民汉学生毕业论文存在很多方面的问题。这个意义重大的教学环节却并没有受到普遍的重视，没能朝着不断进取，不断创新、不断发展的目标迈进，相反却是步履蹒跚，现状堪忧，毕业论文整体质量在走下坡路。因此，提高我校英语专业本科生毕业论文质量成为亟待解决的主要问题。

参考文献：

[1]高等学校英语专业英语教学大纲工作小组.高等学校英语专业英语教学大纲[S].北京：外语教学与研究出版社，2000.

汉语专业毕业论文范文第5篇

关键词：高职；日语；毕业论文；写作方式

高职教育有着培养学历以及职业两者的特点，需要两者兼顾，教育有关管理部门在对外语专业毕业论文的大纲当中给予了明确的建议。作为一个三年的学习成果的考察项目，毕业论文的写作在其学习考察当中是不可忽视的，在学生们心中的重要程度也就可想而知了。假如照搬照抄本科毕业论文的要求，不能排除个别学生能够写出比较优质的毕业论文，但是对于很多学生以及老师来说则有着很大的困难。虽然有部分学校使用了比较容易完成的形式，但是距离培养计划仍旧存在一部分的距离。除此之外，学生对于毕业论文的态度也有着不可忽视的问题，例如态度不端正、抄袭现象时有发生、指导教师的建议不重视等，其日语专业的毕业论文也出现上述的问题。该专业的学生以后从事语言研究的人数不多，他们就业时唯一有利的也只有说明自己日语考试的级别证书，如果招聘企业没有特别说明，学生们也不会主动说自己的毕业论文情况，这种招聘形式反馈到了学校后，学校的一些老师对于毕业论文不重视的情况由此出现。本文从高职院校的日语专业入手，从培养人才任务出发，寻求一种有着高职文化的毕业论文写作测评的方式。

一、高职日语专业毕业论文测评体系改变的原因

学生在今后实际工作当中暴露出很多问题，比如说：在学校期间学习日语专业的过程中仅仅注重写作方面的培养，在听、说等方面的重视程度不足，导致了在实际过程当中不能很好的运用本专业的知识，出现这种情况和一直延续下来的教学方法、教学设施等方面有着密切的关系，也和社会当中日语能力考试的考核方法也有着不可分割的关联。日语的社会测评方式是从日本国际交流基金引入，至今已经有20余年的时间，因为中国和日本都属于汉字文化，所以学生一般能够在放弃听力的情况下达到有关考核的标准，这样一来就让一部分人拥有日语二级或者一级证书但是并没有达到证书的颁发要求，在听、说方面还没有达到标准，这种现象已经成为了社会的普遍现象。作为培养全面的日语人才目标，显然这种考试并没有对于学生的全面能力进行测评，因此，需要从高职教育的培养需求入手，探究如何完善教学成果的另一种方法———毕业论文。通常的高职日语专业的学生一般在学习之前为零基础，因此对于他们来说，虽然日语是一个没有基础的语言学科，但是往往都采用学习英语的模式来学习日语，现在日语也没有改变“聋哑日语”的情况，但是在这三年当中，不仅仅有日语考试，还有毕业论文，今后的实践等考验，所以，就一定要求在学习和实践当中建立起一定的联系，毕业论文就是两者联系的一个枢纽。

二、高职日语毕业论文改革初步实践

其毕业生的日语语言使用能力，在通常情况上来看就是“听、说、读、写”四项基本能力，其毕业论文也可以从这几项能力方面入手，对其进行实施以及规划，毕业论文能够将听力能力以及翻译能力作为最基本的能力，使用“听—翻译—写综合”方法，最后使用答辩等手段来完成，这样不仅仅能够对于学生日语学习情况给予综合的评价，也能够让老师反思在教学当中存在的问题。在这种角度来看，高职日语“听—翻译—写综合”的方法可以依照下面的顺序进行：

（一）“听”

指导老师所提供的题材范围应该比较广，并且主题确切，具有一定的趣味性与内涵性，比较适用于学生采纳，也不会产生侵害知识产权的现象。在其录音资料所出现的内容中可以确保同学们借助网络平台搜查到相关的参考资料与文献，也可以确保其完全不抄袭。当同学们选择好录音材料之后，应将其录音内容采用相应的方式转换为文字模式。而这一过程也就是“听一译一论”的综合体现，这项能力不但可以有效的评定学生们的听力水平，也可以对其以后的深入化学习形成重要的影响，进而为指导学生学习打下良好的基础。

（二）“译”

在日语和汉语中，原本均源自于汉字文化，继而导致学习日语专业的同学们在多种情况下均忽略了对译文表达的不断训练与深化，在一般情况下翻译也仅停滞在“日式中文”中。学生们不断练习“译”，不但能够更深入的提升其自身的学识与素养，也可以有效改善这一课程的学习内容。

（三）“论”

在NHKjournal录音内容中，可以包含多个领域，并且学生们在此能够按照其想法进行选取。当完成听和译两项流程之后，学生们能够自主的进行思考，并且在搜索有关的文献以及资料之后，采用“论”的模式将个人的观点与理论进行阐述，继而表明出学生个人的认知、想法与目的，使其毕业论文能够得到更深层次的拓展，乃至于上升至新的层次，得到升华。这一现象的出现可以促使学生们在搜索文献资料以及创新能力中有着十分重要的影响意义。然而，并不是每个学生经过学习知识均可迈向这一层次，一般均是源自于其自身的实际情况来决定。

（四）“答辩”

即便是在听—译时期，有很多学生也会出现投机取巧的现象。但是，只要正确的应用录音资料，便可以针对某一程度进行评定，继而顺利完成答辩流程。在答辩过程中，通过对其应对能力进行观察，便能够有效判断出其能否应用日语来体现出个人的思维活动。在“听—译—论”综合应用的过程中我们能够了解到，听与说之间的关系是呈正比的，均受对方的影响。

三、高职日语毕业论文改革的研究

“听—译—论”也是在经历过很长时间的实际操作之后方可进行应用的，然而，其所应用的效果却为大家提供出了较多的经验与启发，有利于学生学习与拓展。首先，一定要正确的理解高职教学和普通的本科教学之间存在一定的差异性，使高职教学能够切实的尊崇职业化以及实际化的原则，进而培育出符合大众发展需要的全能型人才。在最近几年以来，因为大学教育已经面临大众化，所以本科教学针对此也逐渐开始迈向实际化与职业化的模式进行发展，在这种状态的驱使下，高职院校更应当提升自身的综合实力，改善教育方案，方可得到有效发展。其次，在日常的生活中很难对毕业论文有所意识，所以对其指导教师而言也具备极强的工作强度与难度。此项专业自身如果没有切实的尊崇其相应原则，而学生则将会更加难以对其认真对待与学习。大学毕业生在其完成学业之后仍旧会存在很多学艺不精的现象，由此则可证明在日语专业教学过程中仍旧存在很多需要改善的地方。然后，在对教学内容进行汇报与总结的时候，日语水平测试则会起到十分关键的作用，然而，毕业论文则属于一项严肃的过程，不但可以改正测试中所存在的不良之处，并且也能够体现出测试不能取代的效果。最后，“听—译—论综合”这一流程比较明确，并且在指导过程中教师能够凭借自身的感受进行思考，进而引起无限的遐想，极其有利于加快教学改革的实施。在实现这一流程之后，学生们能够切实的掌握到一种正确的外语学习方式，极其有利于其今后各项能力的开展，并有着重要的意义。

四、结束语

毕业论文能够对教学过程进行全面的总结。在日语专业中“，听—译—论综合”的论文模式在世界各地中均未对其进行过比较深入的探讨，然而，实际结果则表明，这种方式是比较可行的。假设能够在此专业中将这一学习模式广泛推广及使用，不但能够有效改善其本身的不足之处，也可以为教学活动增添活力色彩。

参考文献

[1]符小军.高职日语专业毕业论文改革的实践与思考[J].南通职业大学学报，2007，4：46-48.

[2]王小伟.高职院校日语专业毕业论文存在问题及对策探析[J].读与写（教育教学刊），2010，9：34-35.

[3]刘文琪.提高商务日语专业本科毕业论文质量的若干思考[J].佳木斯教育学院学报，2014，1：161-162.

[4]李慧.基于工作过程的高职日语专业毕业设计改革[J].电子制作，2014，6：206+198.

汉语专业毕业论文范文第6篇

选题必须符合专业人才培养方案的要求。目前高职日语专业的设置，按照国家的高职专业目录，高职日语专业具有“日语+专业技能”的特点，论文研究的课题要切合社会实际，能促进经济社会发展，能解决生产、科研和经济社会发展中有待解决的实际问题。由于学生实践经验不足，所选课题容易脱离社会实际。导师应指导学生选择与本专业有关的具有实践意义的课题。[4]

（二）选题具有可行性

可行性原则是指对某一课题或论题，是否有完成的可能。就是说必须从主观和客观根据方面的具体条件去考虑某一课题：（1）知识结构是否具有合理性。选题符合日语专业的学生所学语言知识、文化知识和大学生具有的思维能力，毕业论文的内容必须和已经学习的专业知识或内容有联系。[5]要在自己的专业领域内选题，这是最基本的选题方法。要多思考专业领域中哪些问题可能成为选题，要选取有意义的课题。如果所选的题目与已有的知识相适应的话，就能为研究的顺利进行提供必要的保证；（2）应具备一定的研究能力。研究能力主要由观察能力、分析能力、综合能力、记忆能力、思维能力、创造能力等构成，它可在不断地实践中得到锻炼、提高。应用日语专业的学生选题应考虑自己的研究能力，以便在规定的时间完成论文。

（三）选题具有可研究性

可研究性原则是指所选的课题是否具有研究价值，拟选的题目前人是否涉猎过、研究过?已得出怎样的结论？研究的深度怎样？是否应该向更深的层次进行挖掘，目前是否具备深入研究的条件?选题是否有可创新点?所选课题如果能帮助人们正确认识某种事物，或加深对某事物的理解，就是有有价值、意义的。由于高职日语专业毕业论文的字数和篇幅的限制，所以选题时，要尽可能选择有研究价值的课题，加以论述和研究。毕业论文属于学术论文，学术论文的功能是进行研究，阐述科研新成果，进行学术交流。毕业论文要体现一定的理论意义和学术价值，要讲究课题内容的创新性，要有新见解，新观点。如果是他人论述过的题目往往会没有新的观点等，容易重复别人的工作，做无用功。所以应该尽可能选新的课题。万一选择了别人作过的课题，就要特别注意自己的论文如何在别人的论文基础上进行创新。[6]

（四）选题具有兴趣性

由于学生所学知识的有限性，不可能对所有的问题都有自己的看法，只能在自己感兴趣的领域内选择课题。兴趣是探索行为的第一“导师”。因为有了兴趣，继而才能产生强烈的探求欲望和工作激情。而“没有激情任何事情都难以成功”。如果对所选课题感觉索然无味，而在内心并不情愿的状态下强迫自己去研究，可以说是一种痛苦，也是很难取得优异成绩的。

（五）选题难易适度

高职学生的理论基础知识、专业知识和实践动手能力都有限，所选课题要与本层次的知识结构相适应，要选择熟悉的内容，课题的深度和广度要注意力所能及，难易适中。如果题目难度太大．将对完成论文产生不利影响，如果题目难度过低．就达不到撰写毕业论文，进行专业训练和考核的目的。因此，题目难易程度应综合考虑学生个人实际水平、个人的兴趣爱好、资料储备以及指导教师水平等进行确定。学生初学写论文，要选择相对容易完成的题目，但也不能过容易。选择经过艰苦努力和奋力拼搏能够完成的题目，就是难易合适的。毕业论文题目原则上每人一题，多人一题的，必须要有明确的分工，并在论文成果中有所具体反映和体现。

（六）选题大小适中

毕业论文选题可大可小。大课题对学生的基础知识、应用能力，课题驾驭能力等要求较高，否则学生会把握不住，研究难以深入下去，容易停留在表层。由于高职日语专业毕业论文的应用性特点，加上学生的专业基础和实际水平的限制，选题应尽可能选择与生产实际、经济社会发展以及学生从事工作的岗位性质等结合紧密的小型课题，要与所给的实习时间相适应，要做到量力而行、扬长避短、大小适中、使学生经过努力，能在学院规定的期间内基本完成。

（七）选题的客观条件

除了主观因素，必须具备以下客观条件：（1）资料是否具备。资料是论文写作的基础条件，是研究的根据，是自己观点产生的基础和证明材料。学生选题时要考虑获取资料的可能性。能否经过努力获取必要的资料也决定了对某一课题的取舍；（2）导师条件。对刚开始从事学术研究和初学论文写作的人来说，导师的重要作用自不必多言。万事开头难，学生如何选题，如何运用所学的知识、理论去分析问题，如何执笔行文，都缺少经验，必须要有导师的指导。但是即使是导师也不可能样样精通，而是各有专长。学生应在导师熟悉和精通的专业范围内选题，才能得到最具体、最全面的指导，才有可能写出高质量的论文。[7]由于高职院校日语专业的设置时间不长，毕业论文的写作有许多问题需要探讨研究，如关于毕业论文应用日语写还是用汉语写，或者两者均可等与高职日语专业毕业论文撰写有关的问题都需要进一步探讨。

汉语专业毕业论文范文第7篇

摘要：毕业论文的写作，对许多高等院校的学生来说有一定难度。文章分析了内蒙古大学英语专业毕业论文的写作现状,归纳出其中存在的问题,在分析其成因的基础上提出应对策略,以期提高毕业生的论文写作水平。提出了自己的看法和建议。

关键词：高等 院校 英语 专业 毕业 论文

根据《高等院校英语专业英语教学大纲》(2000)制定的有关原则,毕业论文写作与指导有两个目的和意义:一是在于培养学生的综合能力、正确的治学态度和科学的研究方法;二是强调创新意识、鼓励学生表达独立见解,大胆尝试,过程重于结果。撰写毕业论文要求学生运用所学的基础知识来分析和解决本学科的某些问题,从而掌握正确地提出问题、全面深入地分析问题、科学地解决问题的方法。笔者曾参与两届英语专业毕业生的论文写作指导工作,在指导过程中发现了目前我校英语专业毕业论文写作中存论文在的一些共性问题,特在文中分析其成因,并提出相应的应对策略,以期提高毕业生的论文写作水平。然而,近年来,随着扩招的加剧,学生人数增加,英语水平也参差不齐。大多数学生对做论文的目的认识不足,只是为了“学做论文”或“完成任务”而应付了事。多数人缺乏主动查找资料的意识,只能通过所学的课程和教师的指导来完成。由于英语语言知识有限,英语表达不通顺,语病很多,导致毕业论文整体写作水平下降。

一、毕业论文写作的现状

1、选题选题是毕业论文写作中首先需要考虑的问题。影响选题的因素主要有三点:个人兴趣、占有资料和所学课程。但是在毕业论文写作中,我校英语专业的毕业生选题时往往忽视了自己的工作实际,转而上网找一些与自己工作岗位相差甚远的选题。如:美国的次贷危机对中国的影响。像这样的选题过大过空,不符合实际,以高等毕业生目前的知识储备、科研能力是不可能完成这样的论文的。

2、论文规范不符合要求尽管每年在论文撰写开始之前,对全体学生进行论文写作的辅导,并把论文撰写的规范格式以及一些参考文献、字体格式等材料,发给每位学生;同时又把这些材料挂在外语系的网站上,让学生自己去查阅。但是许多学生不重视这些材料，交上来的毕业论文中不合规范的现象处处可见,字体、字号不对,页眉页脚设置错误,缺少摘要和关键词,字数不足,参考文献格式不对等。

3、写作能力差虽然在大学一、二年级开设了英语写作课,但许多同学对英语论文的写作特点感到陌生。英语专业的毕业论文要求用英文撰写,字数在5000字左右,在题材与体裁上要有一定的专业性和学术性;论据与论点要具有独创性、可靠性和科学性;结构上要求规范性、完整性和一致性;语言要求准确性、得体性和生动多样性。但是高等院校生源的文化基础普遍较差,学习主动性欠缺,自学能力比较弱,自我约束的能力不够。所以,尽管经过两年的英语语言学习和训练,毕业生的英语应用水平仍相对比较低,词汇量小,语法错误常见,句式选择不恰当，在毕业论文撰写中很多学生选择汉语写作，但是用英文写作的只有几个人。

4、结构不清，论文拼凑现象普遍。由于处于大三阶段，学生一方面要在短时间内按一定质量要求完成论文，另一方面还在为找工作而奔波，往往在时间上难免有冲突，且在激烈的人才市场竞争中情绪不稳定，难以静下心来从事论文写作，因此，很多学生急功近利，东拼西凑，甚至从网上直接下载、抄袭，故论文质量不高。

二、现状的原因分析

1、论文指导教师指导不到位。近年来,随着英语专业招生的扩大,我校师资匮乏,尤其年青教师居多,学术水平有限。我校有很多论文指导教师都是刚刚毕业的学生，缺乏教学经验，而且教师的自身科研水平有限，所以在一定程度上影响了毕业论文的质量。学生论文中存在着很多的语法错误以及格式规范方面的问题,教师指导一篇论文需要几天或更长的时间,每篇论文要经过审题、初稿、修改稿、定稿,外加需要填写各种材料，很难保证有充裕的时间放在毕业论文的指导上。

2、参考资料有限近几年的高校连续扩招,造成学生人数急剧增加,我校图书馆外文资料建设跟不上形势的发展，其中外文资料严重不足，经常有学生反映在图书馆找不到相关的资料。资料匮乏是造成毕业论文质量不高和上网抄袭的原因之一。

3、实习期间工作与论文写作的关系处理不当我校毕业生在第六个学期到实习单位实习,由于工作繁重，工作压力很大，尤其今年金融危机造成的就业压力很大，因此,毕业生将主要精力投入到工作上,对毕业论文写作不重视，很多学生都是在快要论文答辩才匆匆忙忙联系指导老师。

三、对策与思考

1．加强学生毕业论文的指导工作

1.1加强对论文指导。教师的管理首先要求论文指导教师高度重视论文指导工作,树立责任心。每个论文指导教师必须充分熟悉论文指导工作的各个环节,明确每个环节的具体标准和要求,严格按时间进程和论文的质量标准进行管理和操作。其次,应定期对年轻老师进行论文指导的培训,老教师进行身传言教,尽快提高年轻教师的业务能力和教学水平。

1.2加强对毕业论文撰写。各个环节的指导毕业论文撰写的整个过程分解成收集资料、选题、论文规范格式、参考文献及文献综述等具体环节。根据论文撰写的时间安排进度,在适当的时间对学生分别进行辅导,这样不仅有助于解决他们在撰写中所遇到的问题,使他们能够活学活用。比如：一般来说，摘要应该包括以下三个方面：目的、方法和结论。论文摘要的开头大致如下所示：(1)This paper/article discusses/argues/introduces…本文讨论/论述/介绍……(2)The purpose of this paper is to…本文的目的是……(3)In this paper,the author suggests/comes up with…作者在这篇文章里建议/提出……

2．调整毕业论文写作时间。以前是第六个学期安排学生写毕业论文，往往这个时间跟学生毕业实习冲突，很多学生都没时间认真写毕业论文，而且很少跟指导老师联系，到临毕业论文答辩的时候匆忙敷衍,质量不高，给论文指导老师的工作也带来一定的影响。所以今年我们系调整了时间，提前到第五学期，要求在第五学期结束前学生完成选题和初稿，学生到第六学期只用修改论文。

3．加强图书资料建设。英语专业论文的写作离不开各种参考文献和资料。外文参考文献和资料在论文写作过程中起着非常重要的作用。没有外文参考文献和资料,论文无从写起。在当今信息时代,信息情报的内容越来越丰富,获得的信息越多,写论文就越得心应手。

汉语专业毕业论文范文第8篇

关键词维吾尔语毕业论文写作问题对策

中图分类号：G642.477　文献标识码：A　文章编号：1002-7661(2011)10-0089-02

维吾尔语专业毕业论文的写作，是我校本科教学计划中的重要实践教学环节，是对整个本科阶段维语学习成果的检验，是培养和提高学员分析问题和解决问题能力的重要途径。通过指导论文以及情况调查，笔者发现毕业论文的写作存在不少问题，本文主要就论文写作存在的问题及对策提出自己的看法。

一、存在的问题

毕业论文是一项系统工程，首先由教务科研办制定毕业论文计划安排，相关教研室对学员进行毕业论文指导，学员搜集资料与指导教员协商写作提纲，指导教员提出意见和建议，最后由机关和教研室组织论文答辩。论文工作涉及到学员、教员和管理部门，如果论文质量不高必然与各方面有关。

(一)　学员方面

1.选题

选题在毕业论文中的作用不言而喻，好的选题就意味着成功了一半，而我校维吾尔语专业毕业论文的题目由教研室拟定，几年来没有多大的变化，虽然学员可以自己选题，但由于军队保密规定，不能上互联网，而图书馆有关研究的资料几乎没有，学员占有资料有限，所选的题目与给定的题目大同小异，导致重题现象比较多，比如有关称谓语的论文有5篇(共68篇论文)，有关汉语某个词(主要是虚词)的维译方面的论文达到10篇，选题没有新意，那么论文的内容就可想而知。

2.态度

我校的本科教育，毕业论文作为考察学员能力素质的一项指标在学员毕业分配时不具有影响力，所以写得好与不好既不会影响毕业，也不会影响分配，既然这样，学员怎么可能重视毕业论文工作呢?写毕业论文之前没有认真查阅资料，做好准备工作，选题时也不仔细考虑，写作中东拼西凑，完成任务了事，至于选的题目是不是自己感兴趣的，论文有没有研究价值，都不在学员的考虑之列。态度不端正，一味地应付差事，论文的质量肯定不会高。

3.能力

毕业论文可以体现学员的专业知识水平和科研能力，从指导论文的情况看，大部分文章缺乏基本的论文写作常识，比如论文不符合学术规范，论点提出后，学员不知道如何论证、分析，举出的例句不能很好地为观点服务等等。比如曾经指导过一篇毕业论文，一共5000字的论文分了七个问题展开论证，结果一个问题都没有讲透，论文很失败。当然这与开设的课程有关，大学期间除了一些特殊专业对学员写作能力有要求之外，一般的专业对学员写作能力没有什么硬性要求，学员在完成毕业论文之前基本上没有练过笔，也没有积极主动地去阅读相关的专业文章，仅仅局限于课本，到了真正要写毕业论文的时候，学员个个感到无从下手，不知所措。

(二)　教员方面

1.自身素质

指导教员是毕业论文的第一负责人，论文的好坏一定程度上也反映了教员的水平。本校的指导教员往往由教研室确定，有一定资历的、教学经验丰富或者具有硕士以上学历的教员担任，但是在确定标准上却忽视了最重要的一点：那就是教员的科研能力，试想一下，如果教员的科研水平一般，如何能指导学员进行毕业论文写作呢?指导教员的科研素质不高一定程度上也影响了毕业论文的质量。

2.指导态度

学员毕业论文的指导工作由教研室负责，但指导教员不是由学员自主选择，而是论文题目报给教研室，由教研室统一分配，这就造成了教员指导的论文不一定是自己的研究方向，必然导致指导不到位，另外，指导教员在毕业论指导工作的过程中带有很大的随意性，责任心不强，很难做到对每篇论文的指导都认真负责。这样一来，一方面会使部分学员因为教员不负责任的态度而丧失原有的积极性，另一方面使有的学员产生投机取巧的心理，最后也就带着一种随意性应付教员。

(3)机关

毕业论文一般安排在第七学期末到第八学期，主要由教务科研办制定具体的实施计划，由于计划制定每年变动比较大，随意性强，导致学员准备时间不充分。另外，机关的指导作用发挥不够，计划一经实施，毕业论文工作就只跟教研室有关，指导教员的工作进度如何、指导情况怎样、学员存在哪些困难等等就不管了，导致相关部门对论文工作的监管力度不够，轻过程，重结果，没有发挥出机关对毕业论文的指导作用。

二、对策

1.加强指导

多数学员不清楚专业学术论文写作的基本要求，对于如何选题、如何查阅资料、如何进行论证等问题更是一知半解。针对这一情况，学校要进行具体的学术指导，可以通过开设学术写作讲座或者开设写作课等方法提高毕业学员的学术水平。

2.进行学术训练

针对不同专业，相关教研室也要进行本专业的学术指导。每学期教员结合专业课程，指导学员做一些小的研究课题，要求学员收集资料，写出课程论文、学年论文、社会实践报告等，通过多种专业论文训练环节，提高学员的学术论文写作能力。另外，还要培养学员的学术规范能力，在布置写作任务时，要对论文格式做出明确要求，从开始就让学员养成良好的学术规范意识，为将来的毕业论文和以后的学术研究奠定基础。

3.提高教员的学术能力

我校的指导教员一般由资历较老的教员担任，部分是由硕士以上学历的年轻教员承担。年轻教员的业务水平和指导经验存在不足，这就导致教员的指导能力和学术水平参差不齐。学校可以通过多种形式如讲座、座谈等方式对指导教员进行业务培训，这将有助于提高他们的专业指导水平，更好地为学员的毕业论文进行把关。

汉语专业毕业论文范文第9篇

关键词：民族院校；英语专业；本科毕业论文；问题；原因及对策

中图分类号：G758.4.75　文献标识码：A　文章编号：1002―6959(2007)05―0173―06

毕业论文质量的优劣是决定可否授予学生学士学位的重要依据，毕业论文的写作是值得高度重视的。本科毕业论文是高等院校毕业生提交的有一定学术价值的文章，是“大学生完成学业的标志性作业”。它是高等学校人才培养计划的重要组成部分，是本科教学过程中最后一个重要的教学实践环节。撰写毕业论文是全面总结、检验、深化所学专业知识及相关知识的过程，也是对学生四年所学知识和掌握能力的一次大检阅，同时也是培养学生发现问题、分析和解决问题以及创新精神和实践能力的重要途径。在教育部进行的本科教学工作水平评估方面和英语专业教学水平评估方面，毕业论文是重要的一个评分指标，得分权重较大。这些都反映出毕业论文是一个重要的教学环节，此方面也是困扰学校、教师和学生的问题之一。由于民族院校、少数民族学生的语言环境、母语与外语间的差异、生源、师资、教学条件等原因，导致民族院校英语专业本科毕业论文存在的问题更多，原因更加复杂。下面，以民族学院英语专业本科毕业论文为例，探讨民族院校英语专业本科毕业论文存在的问题、原因及对策。

一、民族院校英语专业本科毕业论文存在的主要问题

毕业论文如此重要，但学生的毕业论文质量上还存在不少的问题，不容乐观。事实上，不仅是民族院校英语本科专业，我国大学本科毕业论文普遍存在质量不高等问题。“近来的一些现象显示，有相当的一部分本科生的治学态度及毕业论文的质量不容乐观”。而民族院校受生源、师资、教学条件等因素的限制，学生汉语、英语水平整体相对较低，毕业论文的整体质量相对较低。笔者全程参与了民族学院外语系2005届和2006届本科毕业生毕业论文的写作指导、答辩和管理工作，根据学生毕业论文写作中存在的问题，结合专业理论知识，建立了一个语料库，同时也作了一定范围的问卷调查和访谈，取得了第一手的资料，对两届毕业生毕业论文进行了详细综合分析，笔者发现毕业论文中凸现的问题集中反映在以下四个方面：

1、选题方面

选题指的是选择确定论文中所要研究和论证的问题，是一个方向性的问题。论文选题中常见的问题表现在三个方面。首先是与专业的联系不够紧密。毕业论文一定是与英语专业相关的学术研究成果，而不应当是随意的用英语写的一篇文章。以民族学院外语系2005和2006届的毕业论文为例，其中有关于ancient clothing(古代服饰)，part―time jobs(兼职工作)和dining custonm(饮食习惯)方面的选题。尽管这些文章是从中西文化对比的角度来撰写的，是和英语专业有一些联系的。但是这种联系还不足于达到毕业论文所要求的选题与英语专业的紧密程度。二是选题的切入点太大，有的大到可以写一本书、一篇博士论文。譬如，有一篇毕业论文的题目是The Change 0f American Women’sRoles(美国妇女角色的转变)，要写好这样的题目，恐怕需要一本专著才可以阐述清楚透彻，本科毕业论文的篇幅是远远不够的。显然，这里change，women，role这三个名词都应当再缩小范围或加以限制。三是选题超出了驾驭能力。例如有的学生选题为《红楼梦》不同英译版的翻译比较，完成好这样的选题，对于本科生来说，简直是“不可能完成的任务”，难度显然过大。四是远离自己的兴趣爱好，为写论文而写。笔者指导的学生中，很多都不是自己感兴趣的内容，纯粹是为了完成毕业论文写作而写作，被动写作，做自己不感兴趣的事，结局可想而知。

2、语言选择、表达层面

第一，英语撰写的内容与教育部的要求有一定差距。从论文撰写使用语言的选择上来看，教育部《高等学校英语专业英语教学大纲》中明确规定，毕业论文一般应由英语撰写，长度为3000―5000个单词，要求文字通顺，全国大部分高校英语专业的毕业论文也是要求用英语撰写的(翻译类的一些论文除外)，毕竟英语专业毕业论文就要突现出英语语言文字表达这个特色。如果不用英语撰写，那么又如何体现英语专业学生在学习过程中所积累的真实英语水平，又如何体现英语专业的自身特色呢?民族学院外语系2005届、2006届英语专业毕业论文使用英语来撰写的比例仅为30％和48％，比例很低，形势不容乐观。这从一定程度上也反映出，民族院校英语专业大学生对英语语言表达能力的不自信。

第二，文字表达有不少的纰漏，写作能力欠佳。在使用英语来撰写的论文中，文字表达有不少的纰漏，写作能力欠佳。笔者随机抽查了10份用英语撰写的毕业论文，几乎每篇都发现了不少的语法、拼写方面的错误。如“The periodthat Bronteisin exactlytheturbulent era of British society.”再如，“Atthattime，as an only man of March family，Mr.March had to go with union arms.”即使在用汉语撰写的论文中，也存在着不少的语法错误、错别字。例如，“当她(利蓓加)觉察到了这一点并尽力改变这种境遇，女性意识在利蓓加身上觉醒，当时的英国社会没有给她提供别的途径。”再如，“通过这些委婉语，谈论起来就显得彬彬有理，更具修养。”

第三，文体的不当运用。毕业论文是一项严肃的学术研究论文，文体应采用书面正式语。笔者随机抽查的毕业论文中，发现不少的地方使用了口语化倾向的语句。譬如，“我认为……”，“How toimprove midde school students listening skills? There are some suggestions for teachers and students.”再如，“It’s very true to say……”等等。

3、参考文献方面

科学研究是在借鉴前人成果基础上的一种创新。毕业论文的撰写同样也离不开大量相应的学术文献作参考。从某种程度上来说，参考文献的质量就代表了论文的水平。从对民族学院外语系2006届英语本科毕业生参考文献利用方面所作的调研来看，其数量和质量不够理想：参考文献数量超过10个引文的毕业论文数，仅一人，不足5％，大部分论文所列的参考文献数集中在6个引文左 右，占到70％，有3名同学的参考文献只有3个引文。而从引文类型上来看，不少是教材和普及性读物，而理论性文献所占比例不高，例如，在20篇教学法的论文中，发现列出《教育心理学》、《教育学》、《教学理论与方法》等理论书籍的论文比例只有57％。而期刊作为反映学术前沿最新成果展示的平台，所占的比例也只有31％。

4、文本规范存在的问题

尽管学校对论文的文本规范做出了明确的要求，系里也为学生发放了文本规范的打印稿和电子文档，每篇完整论文还是存在不少的文本方面的错误。通过走访指导教师、毕业生和抽查毕业论文，并结合笔者的论文指导纪录，发现不少论文中字体字号、脚注、标题编号、，页码、参考文献著录条目的撰写格式和顺序互不一样，没有按照文本规范中的统一标准来执行。尽管大部分学生也通过了计算机一级等级考试，但是实际中，还是发现学生对Microsoft Office中的word软件的一些应用功能不熟悉，特别是段落功能上尤为突出，行间距大小、缩进不一等诸多问题，直接影响了论文的文本规范。

二、民族院校英语专业本科毕业论文存在诸多问题的原因分析

根据民族学院外语系2005和2006届学生毕业论文写作中存在的主要问题，结合笔者多年从事外语教学的经验和指导毕业论文体会，导致民族院校英语专业本科毕业论文存在诸多问题的原因比较复杂，概括起来，主要有以下几方面原因：

第一，母语与外语间的差异

民族院校的生源来源较为复杂，既有汉族学生，又有少数民族学生；既有来自内地的学生，又有来自老、少、边、穷地区的学生。尤其是来自民族地区的少数民族学生，汉语基础差，有的甚至不会汉语，英语基础更差。少数民族学生的母语与汉语、英语之间的双重差异这种状况导致学生写作英语论文困难重重。民族学院的英语专业学生大部分来自农牧区，不少同学在上大学前几乎没有学过多少英语，英语高考成绩只有几十分，汉语水平也不够高。这样的基础学习英语本科专业，又处在一个英、藏、汉多元文化的学习背景下，其难度可想而知。

第二，认识上的不足

不少的学生认识上没有到位，没有给予毕业论文足够的重视，没有把论文提高到一个科学研究的认识层次上来。有不少同学认为，自己毕业后反正要到民族地IST作，英语对他们没有太大作用。他们错误地认为，毕业论文就和平常的作业一样，只要到时候熬上几个通宵，翻看几本书，东抄抄西拼拼就可以了，或者在互联网上cut and paste(剪切和粘贴)就可以敷衍了事。有些同学甚至产生过到网上剽窃他人成果，或向往届毕业生购买论文的想法。对毕业论文抱有这样的认识，又怎能保证精力的投入和论文的质量呢?

第三，论文指导薄弱，管理不到位

目前全国高校外语师资队伍普遍偏紧，教师教学工作量普遍偏大，科研也恰好是薄弱环节，在论文管理方法和经验方面也存在一些需要改进的地方。以民族学院外语系为例，该系是一个很年轻的系，2001年才开始招收英语本科生，本科毕业生论文管理上的稳定性、规范化、质量监控和评价体系上还存在不足之处。师资队伍薄弱也是导致毕业论文质量不高的客观原因之一。指导教师是学生毕业撰写论文的重要的指路人，是选题、查阅文献、研究方法、写作思路等诸方面的一个supervisor和instructor。指导教师中年轻教师居多，副教授以上教师比例偏小，2005和2006年平均指导学生达5人之多，同时还承担着繁重的英语教学、科研和管理工作，教学任务平均在周课时16节以上，大部分还担任了班主任或教学管理工作，工作量大，精力不够，力不从心，这也在一定程度上也影响了论文的最终质量。

第四，学生专业知识薄弱，缺乏创新意识

学生毕业论文是一种学术研究形式，它需要知识的积累，掌握科学的研究方法，要有新的发现。在实际指导纪录、访谈中笔者发现，不少学生的专业知识还是不够扎实，阅读面窄，阅读量小，仅仅局限于教材，这一点可以从参考书目上反映出来。有的学生仅以一本书和一篇文章作为全部参考资料进行毕业论文的撰写，不难想象这种情况下完成的论文质量会如何。另外，从论证方法上来看，实证型定量分析法很少，大部分同学使用的是归纳法和演绎法，局限在就某一个现象进行分析，没有从理论的角度，透过现象找出本质，把握事物的规律，所研究的只是以前别人研究成果的一个翻版，从别人的成果中走不出来，更谈不上什么创新了。

第五，学生就业压力大

大部分民族院校毕业生就业局限性较大，加之学校本身不是重点名牌院校，学生就业压力日益增大。绝大部分高校的毕业论文工作安排在第八学期即大学四年级最后一个学期，这个时期恰好是毕业生四处联系工作、落实单位的关键时期，就业压力的增大，使得很多学生穿梭于不同的城市之间，投送应聘书，到处参加考试、面试。根本无暇顾及毕业论文的写作，名副其实的“工作摆中间，论文放一旁”。没有落实单位的同学急着找工作，把论文写作放在了第二位，而落实了单位的同学又认为反正单位已经落实。再没有必要花费更多的精力。而有些单位也催着签约学生提前上岗，这样学生在论文写作上时间和精力上的投入明显不足。

第六，计算机(特别是文本编辑word实用软件)实用能力的欠缺

尽管绝大部分大学生取得了计算机一级或二级等级证书，也经常上网使用计算机，但是从论文的文本规范来看，不少学生对Microsoft Office中的word实际操作水平很难令人满意，不知道怎么使用注释、表格、段落安排、字体字号等，其主要原因是缺乏实用锻炼。笔者在进行论文指导过程了解到，相当一部分学生平常操作计算机的大部分时间就是上网，玩电脑游戏、网络聊天、看电影，却很少操作像word这样基本的实用软件练习。

三、民族院校提高英语专业本科毕业论文质量的重要途径和措施

针对民族院校英语专业本科毕业论文工作存在的普遍性问题，笔者认为，应该从提高认识、加强写作、实行学生“助研制”、强化课程改革、规范管理等方面提高民族院校英语专业本科毕业论文的质量。

1、重视毕业论文的写作

不管是学校、指导老师，还是学生，要高度重视毕业论文的写作工作。加强认识是保证论文质量的一个重要前提。马克思主义哲学告诉我们，意识决定行为。毕业论文工作一定要认识到三个层次：重要性、严肃性和学术性。这里所说的认识，既有学生的一面，也有指导教师和管理部门的一面。在这些层面上，大家都要清楚地认识到毕业论文是教学计划中一个不可或缺的重要环节，是考察学生专业知识、理论水平、综合能力和评估学业成绩的一个重要方式。它既培养学生科学研究的态度和方法，又能培养学生发现问题、分析和解决问题的能力。而这一方面，外语类毕业生在社会中恰好逊色于其他学科毕业生。毕业论文也是培养学生综合素质和诚信、勤劳等优秀思想品德的有效途径，是接触科学研究和杜绝学术腐败的第一课。只有认识跟上去了，无论是学生、指导教师，还是管理部门才 可能发挥主观能动性，踏踏实实的做好份内工作。加强认识，还要教育学生，在我国加入WTO和改革开放的进一步深入的大背景下，国家、民族地区、要实现跨越式发展，离不开和世界各国的经济文化交流，作为国际通用语言的英语会越来越发挥重要作用。

2、加强写作练习

虽然学生在前7个学期已经基本修完了英语专业技能、知识和理论课，包括《英语基础写作》、《英语论文写作》等课程，但是毕业论文写作之前，大部分同学还是没有学术研究写作经验的。在对民族学院外语系2006届英语毕业生的问卷调查中，笔者发现，96％的学生坦承毕业论文是他们人生中第一次正式的学术研究活动(许多英语专业生喜欢“动口不动手”)。因此，加大学术写作的平时练习是非常有必要的。比如从第5学期，每学期增加小型的Academic term paper作业，也可以要求学生每们课都完成一篇较正式的论文，使学生增加学术写作的经验、习惯和积累资料，这对于毕业论文的写作大有裨益。另外，在基础写作中加大训练力度，有利于提高词汇、句法、语法、语体、语感感性认识，为毕业论文的写作奠定坚实的基础。

3、课程调整，使其为毕业论文写作服务

首先，对《英语基础写作》和《英语论文写作》两门课程进行调整。目前，《英语基础写作》的课时一般只有68课时(每课时一般为45分钟)，且只安排一学期，。这明显不够，建议在高年级阶段连续开设《英语基础写作》，夯实英文写作基本功。《英语论文写作》课程一般是安排在第7学期开设，也就是学生开始毕业论文正式选题的时候。从时间上考虑，这样没有给学生留出更多练习机会。应当将此类课程安排在第415学期为宜，使学生及早了解科学研究和学术写作的方法，有更多的时间和精力开展论文写作，一步步的修改完善，甚至公开发表。第二，对毕业论文整体工作的调整。目前。学生毕业论文整体工作安排在第7、8学期，建议将毕业论文写作动员、选题投放及确定、指导教师确定、论文开题、任务书下达等前期工作提前至第6学期，这样可以使学生毕业论文写作和毕业实习、专业课的学习有机结合，学生也可以带着选题进行实习，或者进行实验，目的性强，科学高效。

4、实行高年级学生“助研”制

高校教师的两大任务是教学和科研，英语教师也不例外。相对来说，英语教师的教学工作量都偏大，而科研成果偏少。建议在高年级阶段的两年里，在条件允许的情况下，让学生以小组形式适当参加教师的科研工作项目，做一些力所能及的辅助工作，如问卷调查、文献查阅、数据统计与分析等，这样学生可以巩固所学专业知识，既锻炼了实践能力，又可以了解一些基本的科学研究方法，增加论文写作过程的感性认识，更重要的是从教师那里学到严谨的科学态度。这些实践工作，会给学生不少的启发，对于学生以后完成毕业论文大有裨益。笔者在本系同事和大三、大四学生中作了一个小范围的调查，超过90％的老师和学生对这种学生“助研”制表示认可和赞同，认为是一种“win―win”(双赢)，值得推行。

5、加强对毕业论文写作工作的管理力度

首先，根据学校实际情况和英语专业特点，制定一套完整的切实可行的毕业论文写作实施细则，使学生和教师心里清楚各自的职责，做到有章可循，各行其是。从论文选题、开题报告、指导教师的选定、指导纪录、文本规范、论文答辩、成绩核定和组织机构等方面有条理的展开。其次，要重视教研室和指导教师的管理。指导教师是一个Academic supervisor and instructor(学术督导)，在论文写作中起着主导作用。在确定指导教师的时候，一定要审核资格。要挑选对英语学科体系熟悉，有学术研究背景，责任心强的教师(最好应具有中级以上职称)。而教研室则是毕业论文工作的具体负责的最基层单位，对于毕业论文的各个环节和出现的问题，起着直接的监控和指导作用。教研室要定期组织毕业论文写作方面的研讨，进行经验交流，总结经验，发现问题及时解决。此外，(院)系、教研室还应分年度对论文工作进行归档和质量分析，总结经验教训，为今后更好的开展论文写作工作打下基础。再次，在质量监控和成绩核定方面，可以考虑实行校外送审制，将论文送到其他合作院校，请同行专家审核把关。

汉语专业毕业论文范文第10篇

有学者对影响英语本科毕业论文选题做了调查和研究，通过调查反映出当前英语专业学生学士论文的选题倾向、对论文写作的认识以及论文写作中所遇到的困难及问题等。调查发现影响论文选题的主要因素包括学生的兴趣、占有的资料和本科阶段所学的专业课程等几个方面［6］。虽然调查中不一定涉及医学类院校的英语专业学生，但一定程度上反映了英语专业学生在选题过程中普遍存在的因素。这三个主要因素决定了学生的选题很多都不符合英语专业毕业论文的基本要求，特别是医学院校的学科结构特点，更会影响他们论文的顺利完成。受到这些因素的影响，学生在毕业论文选题中会碰到以下一些问题。

1．1选题不符合专业特点

《高等学校英语专业教学大纲》要求英语专业毕业生应在本学科范围内选择合适的选题方向。所谓的本学科范围内，应在英语语言学及语言教学、英语国家文学、英汉翻译、英美文化、跨文化交际等范围内。如果选择非本学科内的相关选题，首先无法检验学生在英语专业知识上的积累程度，无法评判学生的学业情况，其次会让学生放弃专业学习，进而影响英语专业学科建设。医学类院校以医学和药学等专业见长，相对来说，人文社会科学课程有限，这对英语专业的学生扩大视野，选择相关选题有不利的影响。而且，这些学生往往都必修或选修一些医学课程，有些课程会吸引学生，并让某些学生以此作为自己的研究兴趣和方向。如：笔者教授的论文写作课程中有英语专业学生以“ACaseStudyInvestigationDifferenceofInfluencingFactorsforHospitalChosen”作为自己毕业论文的选题，该选题受到医学专业的影响，完全偏离英语学科。另一方面，医学院校在英语专业相关图书建设上普遍落后，学生占有资料不足，也往往导致学生选题没能紧紧抓住本学科的研究范围。此外，很多医学院校的英语专业开设不久，师资力量有限，某些专业课程的开设受到影响，使学生在本学科专业内的视野受到限制，这也会使学生在毕业论文选题中选择不符合专业的题目。

1．2选题过大或过小

选题过大或过小是毕业生论文选题中的主要问题之一。在撰写毕业论文之前，很多同学从来没有接触过论文写作，甚至不懂得论文为何物，并且想当然地选择一些与自身专业相关，看起来似乎可以写的选题，这些选题往往就会过大。在实际指导学生论文写作过程中，有位学生选择了“TheAnalysisofEnglishSlang”为题。这位学生选题过大是因为没有真正掌握学术论文的真正内涵，简单地理解为总结自己在某方面的想法，忘记了需要在选题范围内作深入的研究。综合学生选题过大的类型来看，主要有三种类型。一是选题论点过度概况，如有同学论文名为《从〈围城〉翻译看中国特色语句的翻译》，在这篇选题上对于“中国特色语句”这一论点过于概况；二是选题论据上过度概况，如《中外幽默的跨文化对比》，从跨文化角度研究中英语言的差别是一个好的选题方向，但跨文化理论非常丰富，即使选定某一个角度的话，要写一篇博士论文才能论述清楚，而用来作为本科论文的选题只能是泛泛而谈。三是选题结论过度概括，如：“ViewtheCulturalDifferencesbetweenChinaandAmericathroughtheMovieTheWeddingBanquet”，暂且不说题目上的语法问题，究其要研究的结论“中美文化差异”岂是四五千字的论文能说清楚的，不如在结论着眼于小处来写，如“婚恋观差异”或“爱情价值观差异”等。选题过小也是英语本科毕业生论文选题常犯的错误之一。选题过小指的是所选的题目过于狭窄，无法进行充分有力的论证，没有实际的研究意义与价值。如某位同学在读马克•吐温的小说中看到有兔子这个动物，便以《马克吐温小说中的兔子》为选题方向。由于研究的视点过于狭小，无法从“兔子”这一形象获得有意义的启示，没有实际的研究价值，不如扩充为《马克吐温小说中动物的象征意义》，更具有研究的意义与价值。

1．3选题没有实际意义

指导学生选题时的原则有三点：即个人兴趣、选题有理论或实际价值以及选题可以在规定条件下完成［7］。在这三个原则当中，选题是否具有理论或实际价值是学生最难把握的一个方面。高中阶段的学习为各科打基础，大部分学生为了如何解决考题中的问题而学习。到了大学阶段，虽然课程有了很大的变化，多数情况下，学生依然是围绕老师给出的问题来学习，很少或从来没有自己提出问题再去解决问题。学术论文要求学生自己在平时的学习生活中发现问题并搜集资料，通过验证或逻辑推演解决问题。所以，学术论文写作对每一个大学毕业生来说都是严峻的考验，因为它是对传统学习模式的颠覆。对于习惯于回答老师问题的学生来说，要找一个有意义的问题并通过科学的方法去解决，特别是要找一个实际意义的问题，对每一位大学毕业生都是挑战。毕业生在选题中也常见到选题对于本学科没有实际或理论的价值，导致论文写作失败。如《浅谈翻译方法》、《读英国小说的感受》等等。

2医学院校英语专业论文选题问题的对策

2．1开设专门的学术论文指导课程，了解选题的重要意义

开设专门的学术论文写作指导课是解决学生论文选题以及后续写作中出现问题最有效的方法。我国大学生从接受教育开始都是遵循老师提问学习，缺乏独立发现问题和探究解决问题的能力，开设学术论文指导课，可以帮助学生掌握科学研究的基本方法和路径，了解选题的方法和步骤，选择符合学科特点的有意义的题目，同时逐步积累科研材料。学术论文指导课一方面帮助学生顺利完成本科毕业论文写作，另一方面，可以为继续学习的同学进一步学习打下基础。从时间来看，几乎所有高校都开设了学术论文指导课程，不过开设方式各不相同。有的高校以公共选修课的形式，让学生自由选择，有的高校以专业选修课的形式要求英语专业选修。不管采取何种方式，只要能让学生在课程中获得基本的论文写作知识，都能帮助学生完成毕业论文写作。但实际情况是大部分高校把论文写作课程放在第七学期，这个时候往往还有一些诸如语言学、高级英语等专业课程，对学生来说学习压力大。同时，部分同学准备研究生入学考试，更多的同学在准备找工作，参加各种公务员，事业单位各种考试、工作面试等，由此，论文写作课程变得尤为不重要。事实上，能够完整学完论文写作课程的学生并不多，这也难怪即使有论文写作课程，有些学生的毕业论文或没有实际内容，或抄袭过关，或无法完成导致不能按时毕业。因此，在设置学术论文指导课程时，应当考虑到学生其他科目安排和毕业生实际情况，如可以把学术论文写作课程安排在第六学期，有利于在专业课学习中发现问题，为以后论文写作做准备。同样可以把学术论文写作指导课列为专业必修课，让学生充分认清该门课程的重要意义，完善英语专业本科培养目标。总之，在课程设置上要加强论文指导课的地位，根据整体教学安排，设置合理的时间，让指导课起到应有的作用。

2．2在专业课程中灌输研究的思想

不同于理工或医学专业，文科的英语专业学科研究有其自身的特点。理工或医学专业注重数据的采集和结果的观察，而英语专业学科研究更注重体验和反思。因此，严格来说，论文写作不能从大四的写作课程开始，而应该贯穿于整个英语专业课程教学始终。在一些专业基础课中，如语音、听力等课程中，可以引导学生发现英语语音的特点并且和汉语做比较；在基础英语、高级英语等课程中，引导学生发现英语文章的语言特点和思维特色；在翻译、语言学、英美文学、英语国家概况、跨文化交际教学中，除了注重知识的传授外，还要引导学生对专业内容进行深入的思考，发现别人没有注意到的问题，并通过阅读、体验、思辨等方式找到解决方法。要在翻译的技巧中发现汉英语言的特色，在语言的探究中了解汉英语言的共性和异性，在文学的阅读中体味语言中的共性美，在各国国情和文化风情的陶冶中谙熟世界文化的魅力。因此，论文写作不是写作指导课程一门课的任务，而应该是贯穿整个英语专业教学的始终。从学生入学时，就渗透学术研究的思想，提升英语专业毕业生专业知识能力和思辨能力，让毕业论文写作成为鉴定英语专业学生综合能力的一把标尺。

2．3结合自身专业特色，选择有实际意义的题目

医学院校英语专业毕业论文在选题时除了可以选择一般专业论题之外，可以结合医学院校的特点，选择能够体现医学特色的相关选题。一是在医学氛围下引导学生观察周围的现象，二是培养当代大学生的综合素质，体现英语专业学科综合化、交叉化的学科发展趋向。在实际教学中，我们发现有些同学能够在英语学科下就医学、医院等相关主题进行研究。他们学习了简单的医学基础课程和医学英语相关课程，并且有机会能够进入医疗场所，有时候参与到医疗救助当中，使他们能够发现该主题下的相关问题。如，有的同学以《医院公示语英译方法研究》为题，探讨医疗场所公示语的翻译问题，这其中牵涉到医学专业名词的翻译和中英医疗文化的差异。有的同学以《医生—病人话轮转换研究》为题，研究医生和病患对话的特点，不仅仅从语言学角度思考了医患对话的特点，也为医患关系的研究提供了一点思路。从这方面来说，引导学生从医学、医院、医疗等背景选择毕业论文，体现了医学院校英语教学的特色，也符合当今复合型人才培养的战略。

3结语

毕业论文既是检验英语专业毕业生质量的重要手段，也是培养学生思辨能力，加强学生综合能力最后的机会。医学院校英语专业的特点决定了要在论文选题中抓住学生特点，采取多种方式解决选题中的问题，这既是锻炼学生的思辨能力，提高综合素质，又是建设医学特色的医科院校复合型英语人才培养的有益尝试。