航空专业毕业论文范文

航空专业毕业论文范文第1篇

广告学专业毕业论文时间进度安排研究：传统的毕业设计开展的时间较晚，且与实习和找工作重叠，以至于到答辩前夕匆匆忙忙编造一篇，其质量可想而知。即由原先专职教师的单一指导转变为企业和专职教师的联合指导，切实提高学生的实践能力和理论水平。广告学专业毕业论文答辩形式研究：在前期选题、指导方式创新实践的基础上，从单纯的学生讲、老师听、提问题创新为公司提案、研讨会等答辩形式，给予学生充分展示自己研究成果的机会。广告学专业毕业论文最终成绩评定方法研究：在前面研究的基础上，探讨怎样全方面评价学生在毕业设计中展现的综合能力，以保证学生真正学到东西的同时，实现理论层面的提升。

为就业搭桥的实战型广告学专业毕业设计研究的创新

（1）毕业设计是衡量学校整体教学水平，是对教学质量和人才培养质量的检验，也是教学效果的一次全面反馈。本方案的思路创新在于将广告学专业的毕业设计贯穿于四年的学习实践，以提高学生学习、实践能力和就业为目的。（2）方案创新。传统的毕业设计大多走走过场，缺少符合实际需要的可行性方案。因此，结合广告学专业的实际就业需要，建立这样一套思路与培养模式创新、操作性强、针对性强的实战型广告学专业毕业设计方案，是适应现代高校广告学教育的必然趋势。（3）实践教学理论创新。将广告学专业实战型的毕业设计方案应用于2014届广告学专业的毕业设计中，在实践中检验方案的可行性和效果，并提出创新性的实践教育教学理论。

基于就业需要的实战型广告学专业毕业设计研究的应用价值

为就业搭桥的实战型广告毕业设计的应用价值，主要体现在以下几个方面：（1）实战型的广告学专业毕业设计方案将有助于学校更好与企业合作，用人单位提前介入到培养人才的过程中，更符合广告业发展对人才的要求。（2）实战型的广告学专业的毕业设计保证了毕业设计的质量，有助于提高教学质量与人才质量。（3）实战型的广告学专业的毕业设计方案将毕业设计与就业相结合缩短了就业适应期，有助于增加学生实际的广告工作经验，提高学生的沟通交往能力和综合素质，能直接或间接帮助学生就业，最终提高广告专业学生就业率。通过将真实项目纳入到广告学的毕业设计中，实战型的毕业设计必将拓展广告学教学的空间，丰富广告学教学的内容，并加强广告学专业建设的力度。只要我们以学生的利益为重，合理分析当前就业形势，将毕业设计与就业联系起来，广告学专业的毕业设计教学一定会取得成效，终将推进高校广告学教育教学改革进程。

航空专业毕业论文范文第2篇

关键词：城乡规划专业；本科毕业论文；规范化

作者简介：牛宇佳（1985-），女，辽宁锦州人，北京航空航天大学北海学院规划与生态学院，助教。（广西 北海 536000）

中图分类号：G642.477 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）08-0196-02

毕业论文是每一个大学生必须要完成的最后成果，也是大学步入社会前的最后阶段，这个阶段的重要性就不言而喻了。目前很多学生对毕业论文工作非常迷茫，不知该如何下手，针对这种情况，在分析了北航北海学院规划与生态学院城乡规划专业2009级90个毕业生的经验的基础上，结合“老村庄研究”这个特色培养计划，提出相应的毕业论文（设计）指导的规范化工作方法，希望能够对未来相关毕业论文指导工作有所帮助。

一、城乡规划专业毕业论文（设计）指导的规范化工作方法

曾经说过“没有调查就没有发言权”。在做任何工作之前都应该进行调查。现在国家也非常强调学术道德问题，而学术不端的现象也时有发生。很多学生感觉很难有所创新，没有自己独特的想法。这种现象产生的原因就是学生缺乏进行科学研究的方法，不会自己发现问题，更别谈分析问题和解决问题了，面对这样的情况就要做到：

1.调查

第一，要求学生选择1～2个老村庄。在网上收集这些老村庄的资料后，找到自己有兴趣的方向，对哪些村庄感兴趣就去调查哪些村庄，首先保证了学生的学习兴趣。

第二，要做到有效的调查，而不是只去村庄中走马观花地游览一番，这就要求学生在调查前做好充分的准备。尤其对老村庄规划方面而言，需要考虑的内容大多比较宏观，若没有进行充分的准备就去调查很难达到预期的效果。

例如在调查前，学生应准备该地区的卫星图，并认真了解该村庄周围的地形地势、对外的道路交通情况、河流水系情况和植物分布的大概范围等。将网上找到的资料按照详细的分类整理好，如从人文、历史、民族特色、植物、建筑、灾害情况等方面进行分类总结。

第三，准备工作做好后就可以进行实地调查了。实地调查需要进行分类详细的记录，因此要准备好记录的器具。并且除了调查上面所列出来的那些分类外，还要重点调查该村庄的生态环境，如乡土植物的种类、古树名木的情况、文物保护单位的保护范围线和相关的保护规定、水系统、村庄的建筑特色和历史文化等方面。在此过程中鼓励学生应用座谈法和问卷调查法，增加学生与人交往和获取有效信息的能力。另外，有些资料用照相机并不能全面记录，所以要求学生对有关资料进行手绘，如村庄的建筑布局、大体地形、主要交通线路、整体水系情况和古树名木的分布等。应该让学生形成一种与自然和谐相处的理念，学习并传承老村庄这种天人合一的生态学思想，把老村庄规划做在保护的基础上进行老村庄规划，遵循更美丽、更宜居的设计理念。

2.整理资料形成调查报告

现场调查后要让学生将收集到的相关资料进行整理和细致的分类，将手绘图和所采集到的照片进行整理、归类和命名，重要的部分应添加恰当的文字说明，以免遗忘。

在这一阶段，最重要的是通过整理资料和撰写调查报告找到学生感兴趣的方向和自己想要研究的角度。与此同时，指导教师应多与学生交流，帮助他们分析收集到的资料，看到学生可能注意不到的现象和特色，这些都可能为学生提供一定的思路和创新点。

3.定题

在总结调查报告的过程中，学生可能已经对要研究的方向形成了一定的思路。这时，指导教师只需要帮助他们确定一个可拓展的、有研究价值、有现实意义、能够完成的论点作为题目，这也要求教师对该领域具有敏锐的洞察力。因此，指导教师也应不断加强自己的专业学习，形成自己的调查方法和系统。

4.文献综述

为了确保论文工作的有效性和严谨性，还要求学生做好文献综述工作。要写好一篇论文，至少要知道在这个领域或角度上都研究到了什么程度，有哪些研究成果或平台，以防止做无用功，最后才发现已经被别人研究过了，犯了闭门造车的错误。做文献综述的过程中也不能仅仅注重该领域的研究成果和研究方法的收集，对于可能涉及到的学生不够扎实的基础知识也应该进行系统的梳理和补充，这样对接下来的论文撰写和增强学生的基础知识都有很大的帮助。

5.可行性分析

通过上面一系列的调查、整理、分析、总结和学习，学生对自己的论文应该有了相当完整的思路。这时就要通过相关资料的收集情况、自己对论文理解的深入程度或自己选定的规划范围以及相关内容的复杂程度来进行可行性分析。确定自己是否能够将这个选题继续深入研究下去或按照进度能否在规定时间内完成。

6.中期检查

如果通过可行性分析得到的结论是不能完成或很难将该论题深入研究下去，那么在中期检查的时候还可以进行题目的修改。需要进行重新调查的就按照上述方法重新调查；需要换角度进行研究的，在新的论题指导下再进行文献综述。中期检查是个很重要的分流阶段。这个时期改题目的学生无论是在资料的收集、现场的调查和文献综述的总结等方面都会受到不同程度的影响。指导教师应在把握学生情况的前提下区别对待，提出不同的要求，使学生可以按时完成毕业论文。

7.确定论文大纲

中期检查不需要修改题目的学生，说明前面的调查、资料收集情况和研究角度都没有什么问题，可以拟定论文的详细大纲，确定论文的结构。改题目的同学在完成资料的补充收集和调查后也要详细拟定论文大纲。指导教师要帮助学生修改论文的结构，形成科学的论文体系和写作方法。

要通过对现状充分分析，将规划与老村庄的各种特色结合起来，因地制宜，考虑村庄本身的环境与发展特色，形成有主题、有特色、有保护的老村庄生态规划，避免将城市规划生搬硬套到村庄规划中去。例如，做长寿村的村庄规划时将“长寿”定为规划的主题，各方面的规划布局、生态环境的营造和景观节点的设置都围绕这个主题展开，这样既能避免与其他规划设计重复又能够体现该村的特色，打造属于这个村子的名牌。

8.初稿

大纲确定以后就可以开始初稿的写作。通过对村庄现状条件的深入细致的分析，总结出该村的一些特色，明确主题，围绕主题展开研究和设计。还要注意学生的规划是否合理，并符合相关的技术规定和规范。另外审初稿时，要注意看学生是否对村庄进行了深入的分析，如有大量抄袭别人研究成果或用其他案例滥竽充数的应及时要求学生改正。

9.完成论文（设计）终稿

通过对初稿不断地修改，形成终稿。审终稿时，要注意不仅要审论文的内容，对论文的格式也应按照学校的相关要求，完成一篇严谨、规范的学术论文，也让学生养成仔细、认真的习惯。

10.答辩及答辩后修改

答辩之前指导教师可组织预答辩，主要是为学生的演示文稿进行把关，使之合理分配好讲解时间，充分展示出自己的研究思路和研究成果。通过对学生论文提出问题，让他们感受答辩的气氛，可以有效缓解正式答辩时的紧张情绪。答辩后，要求学生按照答辩评委提出的意见进行修改。

二、对不同学生提出不同要求

通过对学生情况的掌握，以及他们对调查资料收集的态度与完成情况，可将学生大致分成三大类。对不同学生应分情况区别对待，提出不同的要求，做到因材施教，以求达到较好的教学效果。

1.优秀

优秀的学生通常从调查开始就很认真，从确定地点到资料收集、整理调查报告等都会经常与指导教师沟通，能够认真、仔细地完成教师布置的相关工作，自身的基础知识扎实，对自己的论文有想法，能形成一定的思路。对这样的学生，指导教师需要让他们在学会做论文一般方法和步骤的基础上更进一步，也就是可以向着优秀论文努力。

优秀的学生普遍存在的问题有：

（1）想法很多，不会取舍。这些学生在做调查与分析时能够发现很多村庄的特色，因此在论文写作中就希望把这些特色全部写出来，这样就使得论文没有重点，观点多而浅，只是对特色进行了一些合理的分析和阐述，但未能达到一定的研究深度。针对这种情况，指导教师应从专业角度出发，帮学生筛选出能够进行更深一步研究的角度，引导学生利用专业知识对这些村庄特色进行更科学、更系统的研究。

（2）设计缺乏主题。优秀的学生由于基础知识扎实，因此规划设计的绝大部分都能做到符合规范，基本合理，并且与村庄特色相结合，但多数未能考虑到提出能够突出村庄特色的主题。教师应指导学生找出1～3个村庄特色作为规划的主题，使整个设计更加系统和完整。

2.中等

这一类的学生基础知识不够扎实，因此在调查过程中往往发现不了太多村庄的特色，也不太明确自己的研究方向和角度。这就要求他们学会做论文（设计）的一般方法和步骤，也就是发现问题―分析问题―解决问题的科学思维方式。

这一类学生存在的问题有：

（1）不知道自己要调查什么，在调查之前没有做好充分的准备。因此，调查得到的资料不全，效果不佳，这也导致了下一步分析的阶段无从下手。对于这一类学生就要求他们在调查前先与指导教师讨论调查的具体项目，并列出一份详细的清单。第一次调查不成功的还需要做后续的补充调查，总之要保证调查的有效性和资料的真实性。

（2）研究的深度不够，总是停留在村庄的现状分析上，而不是从结构、成因、布局等方面来深入探讨这些特色是如何形成的，经过祖先一代一代实验得出成果，存在哪些科学道理和该如何传承下去。

3.及格

一般是个别的学生因为态度问题对调查工作不认真，写作论文不认真，或者自身基础比较薄弱，因此对论文写作基本处于混乱和没有头绪的状态。对于这样的学生要以尽量让他们能够顺利完成学校的论文计划工作为主，要有耐心地鼓励和引导他们进行调查，保证他们的文章结构合理、内容真实，能够基本将论点阐述明白即可。

航空专业毕业论文范文第3篇

【关键词】商务英语 毕业设计 目标控制 过程控制

引言

毕业设计是高校培养人才的重要实践性教学环节，是实现高等学校培养目标的重要阶段，也是大学生毕业前的最后学习阶段。通过毕业设计可使学生对所学过的知识进行一次全面总结和综合训练，是对学生素质与实践能力培养效果的全面检验。对于商务英语专业学生来说，毕业设计可引导学生提前接触岗前培训知识，熟知商务工作环境，为实现课堂教学与商务工作的衔接打好基础。

本文在提出构建职业能力目标、运行与保障以及评价的毕业设计教学体系的基础上，通过实施目标管理与过程管理的监控，全面提高商务英语专业学生毕业设计的教学质量。

商务英语专业学生毕业设计现状分析

目前， 高职院校英语专业学生的毕业设计水平普遍不高，相当一部分学生不愿意花费时间将理论应用于实践，并在此基础上进行进一步的研究。通过多年的商务英语专业毕业生的论文写作指导工作，笔者发现商务英语专业毕业生在毕业设计中主要存在以下几个方面的问题：

1.选题不当

选题是毕业生论文写作中首先需要考虑的问题。影响选题的因素主要有三点：个人兴趣、占有资料和所学课程。在毕业论文写作中，毕业生的选题往往是老调重弹，缺乏新意。大多数学生的题目都和当下的重大经济事件相关，比如北京2008奥运会，或者和商务英语中的语言文化相关。这些论文查阅的文献资料大同小异，缺乏新颖性，更谈不上学术性。再者，有的毕业生的论题题目比较宽泛，资料找了一大堆，但最后还是言之无物，给人留不下任何印象。还有一些学生选题过窄，由于自身水平有限，根本无法展开论述，只能东拼西凑，再加上自己的一些主观见解，结论是漏洞百出，经不起推敲。

2.论文格式不规范

毕业生在论文格式、纂写规范等方面出现的问题较多：有些学生不注意上网下载论文写作规范以及一些有关参考文献及字体格式等方面的要求，因此出现了各种各样的问题。有些不会写摘要和关键词；论文结构不够严谨， 论文内容存在较多的文字、语句方面的错误；有些论文内容的文字排版、字体标号、公式单位、插表格等方面不够规范。语体上不符合学术论文准确、简洁、朴实、庄重等特点， 语言词不达意，句子不通顺，标点符号使用不规范，甚至错字连篇，参考文献的使用和标注不符合标准。

3.语言质量比较差

虽然学校在大二开设了写作课，但是大多数同学对写作的重视度不够，特别是论文的写作。商务英语专业的毕业设计，要求学生将所学到的理论知识和实践联系起来，分析有关的经济现象，给出自己的见解。在题材与体裁上要有一定的专业性和学术性；论据与论点要具有独创性、可靠性和科学性；结构上要求规范性、完整性和一致性；语言要求准确性、得体性和生动多样性。高职学生由于本身基础的问题，很难写出高质量的论文。尽管经过了两年的学习，但是在词汇量、句子结构掌握及篇章安排方面还是有很大的问题。论文语法错误连篇，句子无法清楚地表达自己的意思。有些学生甚至选择使用一些在线翻译，使得评审老师看过之后根本不知道他所想要表达的意思。

4.剽窃现象严重

由于自身能力有限，有些毕业生从网上下载论文，然后进行生搬硬套，拼凑一篇论文出来。里面根本没有自己的观点，只是对其他人成果的剽窃。更有甚者直接从网上下载，或者从学术刊物上抄袭论文，没有任何改动的地方。评审老师由于要评审的论文很多，没有办法一一查实，在这种情况下，这些毕业生的论文也就蒙混过关，甚至可以得到高分。

商务英语专业学生毕业设计现状成因分析

1.学生自身素质有待提高

高职院校的生源质量决定了高职毕业生自身素质普遍较低，且缺乏自信心。相对普通本科生而言，高职生文化基础较为薄弱，缺乏学习的主动性和创造性，且自我约束和自主学习能力不如本科生。有的学生甚至抱有“破罐子破摔”的态度，认为自己已经落后于别人，再怎么努力也无济于事。这种先天不足再加上后天的惰性，使得很大一部分高职生白白浪费掉三年时间，一事无成。这也就造成了进入毕业论文写作阶段时，常常因为能力有限或放弃、或畏惧、或应付，学生的态度明显表现为对论文写作满不在乎。另外，今年的高校扩招使得高职学校的生源质量变得更不尽如人意。

2.对毕业设计的重视度不够

由于就业压力的加大，大部分学生在大三的第二学期忙于奔赴各种人才招聘会，投递简历，参加面试，准备复试。根本没有足够的时间顾及毕业论文的写作。且由于高职教育以就业为导向，而不是以就业能力为导向，因此在就业与毕业设计两者发生冲突的时候往往向就业倾斜。即使毕业生的毕业设计在逐年下滑，但是很少有学校因为学生的毕业设计质量不合格而不让学生毕业，此举很大程度上带来了不好的后果。那就是有的学生认为毕业设计并不重要，到最后期限的时候只要上网搜搜，就有现成的。

另外一个现实情况就是随着高职院校招生规模不断扩大，师生比例也逐渐拉大。

3.投入少，过程监督力度不够

学校对学生的毕业设计缺乏强有力的监督，质量管理缺乏规范性和系统性。学生的毕业设计都由指导老师一人负责，包括开题，撰写过程，最终截稿。而指导老师由于工作任务繁重，不能逐一要求学生按照规定的进度完成毕业论文。在此过程中，学校和系部对指导教师的工作进度、指导情况及毕业设计工作中存在的困难和问题不了解。学生由于忙于找工作，或者由于态度问题，极少和指导教师进行联系。倘若系部未能建立具体的管理制度，便无法对毕业设计的全过程进行监控管理，论文中间指导也会流于形式。

另外由于就业压力的增大，学校对于学生是否独立完成毕业设计“睁一只眼，闭一只眼”。这就造成了抄袭、剽窃情况的出现。因此，学校应该加大知识产权的宣传力度，使学生意识到剽窃的严重后果，从而尊重他人的劳动成果。再者，高职院校还应该建立严格的毕业设计管理制度和执行监督机制，严厉打击毕业生的论文抄袭和作弊，从而通过改变学生的态度来提高毕业设计质量。

解决途径

基于以上分析，本文建议通过过程控制和目标控制来提高商务英语专业学生的毕业设计质量。

1.过程控制

过程控制主要指的是高职院校应该建立从论文选题到最终答辩一系列的保证体系来监控学生的论文写作情况。重点应该放在论文选题、开题、写作、修改和答辩等环节，从而构建立体式的全过程，全面、全方位的质量监控体系。

选题是高质量地完成毕业论文的关键，好的选题是毕业论文顺利完成的前提和保证。在进行毕业论文选题工作时，学生应根据自己的兴趣和专长进行选择。商务英语专业的毕业生，由于本身所学理论知识有限，所以选题不宜太深，只要能够将自己所学到的知识应用到自己的论文中就行。在此过程，指导老师必须严格把关，对学生的情况需要有很好的了解。如果选题太偏，超过学生的能力范围，最终提交上来的论文可能就不能够达到预期的效果。但是，另一方面，选题体现理论与实践的结合，具有研究价值，具有现实意义和开拓性、创新性，由指导老师审定后，学生收集资料进行开题报告的撰写。

开题报告是做好毕业设计工作不可缺少的重要环节。在论文题目确定后，学生就必须开始收集资料，使自己对所要研究的内容具有更深入的了解，从而确定自己论文的大致框架，和对自己的时间进行全面的安排。开题报告可以培养学生自主研究的能力及学习的积极性，避免学生到最后期限才开始准备论文。另外，提交开题报告以后，指导老师可以通过审阅开题报告来确定学生的论文结构是否合理，内容是否恰当，并提出建设性的意见，从而使学生的毕业设计过程更加顺利。

在毕业设计过程中，指导教师可以通过电话联系，结合实际以走访的形式交流反馈存在的问题和解决方法。同时，应督促学生的写作进度，要求学生定期地对写作中遇到的问题进行汇报交流。另外，学生必须一共提交三稿。一稿为初稿，检查学生论文的完成情况，发现问题，并提出解决方案。二稿是对初稿的修改，主要检查是否有遗漏的问题。三稿为终稿，按照所要求的格式和分数提交给评审委员会进行评审。

根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则，科学合理地设计并构建毕业设计评价体系。学生毕业设计成绩由指导老师评阅成绩、主审老师交叉评阅成绩及答辩成绩三部分组成。对不合格论文要采取严格的态度，责令退回，进行二次答辩，延迟毕业时间。从长远来看，这有利于学生端正治学态度，推动学校可持续发展。同时，论文质量高低，也要作为教师论文指导能力和教学工作业绩评价、惩罚或奖励的标准，这有助于监督教师指导服务的质量。

2.目标控制

毕业设计的目标之一是学生能够撰写高质量的论文。而一篇论文的好坏可以从语言质量、篇章结构和内容充实度等方面来衡量。高职院校的学生，由于生源质量比较差，很多学生不能用英语来清楚表达自己的思想，而撰写论文更是难上加难。另外，论文撰写需要遵循一定的规范要求。因此，高职院校可以有目的性地从大二开始就培养学生的写作能力，加强其基础知识的学习，使其能够写出语句通顺，语法错误较少的英语。与此同时，专业教师也应注重培养学生发现问题、分析问题、解决问题的探究精神和能力，在课堂活动中有意识地锻炼学生的思维能力、分析能力、表达能力等，从而使其能够独立、主动地完成论文撰写。

从指导老师的角度来说，对学生进行毕业设计指导也可以增加自身的知识储备。但是，由于繁重的教学工作，很多教师往往忽略掉这一点。这就要求学校能够实行指导教师工作奖励机制，调动教师参与这项工作的积极性。另外，学校还应该建立有效的指导教师遴选机制。大部分教师，特别是近几年新引进的大批青年教师，缺乏实践经验和科研能力。因此，有必要对教师的业务能力（理论知识、科研和实践经验、指导能力、可用于毕业设计指导的时间精力等）进行评价考核，确保高质量指导。

结语

过程控制和目标控制能够很好地提高商务英语专业毕业生毕业设计的质量，但是在这个过程中，由于一些现实情况和人为因素，结果可能不尽如人意，所以，我们需要进行进一步地研究，从而在实践中对其进行不断地完善和调整。

参考文献：

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[2]翁爱祥，强伟纲.构建教学体系实施过程控制提高高职经管类专业毕业设计质量[J].中国科技信息，2007：13.

[3]胡乐容.我校商务英语专业毕业论文写作现状及对策[J] .科技信息，2009：20.

[4]吴志峰.对高职院校毕业设计评价的思考[J].职业教育研究，2010：1.

[5]陈岭.“2+1”模式下高职毕业设计（论文）的现状分析与对策思考[J].科技资讯，2010：36.

[6]陈卓平.高职教育毕业设计（论文）质量监控体系的构建[J].科技信息，2010：20.

航空专业毕业论文范文第4篇

一、成果研究的背景、思路

1.建设工商管理专业的背景。受地区差异影响,中国的教育资源分布并不均衡,尤其是陕西地处西部,经济欠发达,陕北、陕南地区自然条件较差,应用型专门人才匮乏;陕西还有许多军工、航空、电子等国营大型企业分布于边远山区,往往留不住企业的专业技术骨干和高素质人才。随着国家实施西部大开发战略,我省经济建设和社会发展对人才的需求更显迫切。尽管陕西是个教育大省,但是在陕南、陕北这些边远地区、“三线”企业和广大基层单位、农村急需专业人才的地方,高校毕业生仍然是分不去、留不住。这些地方急需的人才,特别是广大在职人员素质的提高主要依靠电大培养。电大也正是以“为基层培养大批人才”奠定了自身生存和发展的地位。陕西电大从2000年开办开放教育工商管理专业后,抓住工商管理专业及课程应用型、操作性强的特点,以21世纪学科基本规范和发展趋势为出发点,敏锐捕捉西部区域经济发展态势,结合西部发展的客观需求,为提高西部边远地区生产服务能力,适应我国对应用型人才的需要,发挥我校作为陕西省远程教育人才培养主力的优势,确立工商管理类课程建设的目标:发挥开放教育的网络技术优势,整合优质课程资源,创造性地培养应用型工商管理人才。

2.工商管理类课程教学改革的基本思路。陕西电大在借鉴中央电大“人才培养模式改革和开放教育试点”的指导思想下,以转变教育观念为先导,以人才培养模式改革为核心,以学生个别化自主学习为主体,在开放教育教学实践中,基本形成了“一个中心、五维互动”的教学模式:即以学生自主学习为中心,导学指路、自学为主、助学支持、督学保证、测学反馈、多元互动的课程教学模式的基本框架。工商管理专业教师根据学校的“一个中心、五维互动”的教学模式,结合自己的教学实践活动,经过不断深入思考、探索和改进,提出工商管理类课程教学改革的基本思路:面向西部经济发展,将应用型人才作为工商管理专业人才的基本素质要求,培养具有特色专业方向的应用型管理人才,形成由课程实践、专业实践、工作实践三大系统构成的新型人才培养体系;在教学改革中加强专业建设的基础上,重点围绕课程教学资源建设、教学模式改革和支持服务体系建设开展教学工作。

二、成果研究的基本内容

1.制定开放教育应用型工商管理类课程培养方案,突出能力培养,设置基于工作岗位要求的企业管理能力课程群针对工商管理工作岗位层次不同要求,我们对工商管理类课程设计时,重点突出经济分析能力、管理实务能力、市场调研能力、信息应用能力的培养。开放教育应用型工商管理类课程体系。开放教育应用型工商管理类课程应用能力体现。

2.加大集中实践环节的教学投入,完成开放教育应用型工商管理类课程实践教学体系的建设(1)工商管理模拟实验室的建设。为解决经济管理教学中无实验室,实地实习条件有限、学生无法全面贯通经济管理知识的问题,陕西电大2007年在全省范围内推广工商管理实验软件《企业管理模拟实习系统》,将以往教学、辅导、考试诸环节整合在一起,为学生实现在计算机的引导下交互学习、实践并完成考核测试。目前的实验室能容纳50人同时上课,《企业管理模拟实习系统》软件是通过模拟迪宝乐有限公司这一加工装配型企业的运作,使学生在参与营销、技术、采购、设备、生产、品质、仓库、财务、人事等各个环节的实际操作过程中,熟悉各职能部门是怎样独立运作,部门之间是怎样相互协调关系。了解现代企业管理的一般流程,并能整合所学的管理理论知识,掌握现代企业管理的实用工具与方法。经过三年的应用已形成良好的运行机制和模式,在开放教育应用型工商管理人才培养上发挥着越来越关键的作用。

(2)开放教育应用型工商管理类课程实践教学体系的建设。实践教学是学生提高工作能力的关键,工商管理类课程实践教学体系由课程实践、专业实践、工作实践三大部分构成。

A课程实践。工商管理类课程减少理论讲授学时,加大课堂实践学时。在专业基础课和专业课中,涉及专业实践能力培养的课程多数都安排了课程实践。在课程实践中,教师往往把重点放在实际操作与其支撑理论的联系上,训练了学生的应用能力。如推广案例教学,培养学生的动手操作能力和解决实际问题的能力,这就需要教师运用案例教学手段,以现实生活中的具体事例解释实际操作过程中遇到的疑难问题,启发学生的思维,激发学生的学习兴趣;同时加强应用型教学,以提高学生适应社会需求的能力,需要教师在教学过程中,提纲挈领的讲述一些与工商管理专业相关的资格考试知识,督促学生参加计算机技能考试、英语技能考试、人力资源、通用管理能力、电子商务、物流管理等职业资格考试。

B专业实践。开放教育的毕业实践环节是教学计划的重要组成部分。它要求学生在教师指导下,运用本专业所学的理论知识结合企业管理实践完成毕业论文,其目的是提高学生的实践能力,培养应用型人才。工商专业教师非常重视毕业论文指导的全过程管理,论文指导初期主要教会学生如何撰写专业论文,如何登录期刊网搜索有价值的参考论文信息,并为学生提供参考论文题目,方便学生准确把握本专业研究的热点问题;论文指导中期充分利用分校论文指导软件系统、QQ群、电话、电子邮件等手段,加强与学生的联系,督促学生及时完成毕业论文;论文定稿后帮助学生或指导学生按照论文写作规范及要求排版打印、填写毕业论文评审表;最后通过网络双向视频答辩完成专业实践环节。

C工作实践。开放教育的学生大部分分布在各个区县,学习集中在学校、家庭和工作单位三个点上,并且以成人在职业余学生为主。学生普遍拥有一定的社会实践经验,但是年龄差异较大,综合素质也参差不齐。针对开放教育学生的上述特点,在为学生提供课程实践和专业实践的基础上,开展教师和学生的工作交流会,以学生为主,介绍学生工作单位,选择合适的企业为案例展开讨论,针对企业问题提出一些管理改革办法,既帮助学生解决工作中存在的问题,又提高了学生的工作实践能力。

3.构建学习支持服务体系,提高网络教育竞争力

学生自主学习是远程开放教育的基本特色,为学生创设良好的自主学习环境,搞好学习支持服务是远程教育教学过程管理的重要内容,主要包括设施服务、信息服务、资源服务、自学(修)服务、教(导、助)学服务等等。为此,工商管理专业教师采取各种有效方式为学生提供了全方位的学习支持服务。

(1)充分利用学校“天网地网合一”的网络教学平台。现代远程开放教育的实施有赖于现代化教学手段和完整的支持服务体系,对教学设施和条件有很高的要求,需要很大的投入。为此,陕西电大建成了校园宽带网和互联网站,少数分校建成了校园网或局域网,本科试点单位基本上都建成了多媒体教室、语音室和视听阅览室,绝大部分试点单位建成了VBI数据广播接收系统,陕西省的远程开放教育形成了“天网地网合一”的网络教学平台。工商管理专业教师根据学校的“一个中心、五维互动”的教学模式,在实践中遵循现代远程教育的教学规律,应用现代学习理论,坚持以学生为中心,以印刷、音像和计算机网页教材等多种教学媒体与面授辅导、电话答疑、电子邮件、双向视频会议系统、BBS网上讨论等多种辅导手段综合应用的方式开展远程教学的稳定结构形式。并按照这一基本框架,充分利用“天网地网合一”的教学平台,选择、确立了切合自身实际的基本教学模式。从总体上看,根据我省地域分布特点,我们认为在关中经济发达地区及各地区中心城市,应确立基于计算机和网络的教与学的模式;在地市以下的县乡、经济欠发达和不发达地区应确立以卫星电视、音像媒体为主,计算机及网络为辅的教与学模式。

(2)提供丰富的文本教学资源和网络教学资源。工商专业的教师积极参与专业课程各类教学资源建设,主编、参编了管理类很多的教材,如《现代经济学主要学派》、《财政学》、《政治经济学》、《现代管理学》、《现代市场营销学》、《股份制经济概论》等教材和辅助教材;教师们还积极参加学校网络课程、CAI课件、IP课件的开发和制作,如《现代经济学专题》、《财政学导论》、《人力资源管理案例分析》、《电子商务基础》、《工商管理专业毕业论文指导》;每一学期教师都根据需要及时补充更新这些课程的网络教学资源,同时聘请有丰富教学经验的教师来承担网络课程面授和网上教学辅导工作,为学生自主学习提供丰富、多样化,简便、易掌握的学习资源。

(3)采取实时与非实时、同步与非同步相结合的教学方式。一是尝试网上直播实时授课,通过实时多媒体交互式教学系统,授课老师在学校授课室上课,校外教学点的学生在听课室听课;二是VOD视频点播,教师上课的实况制成VOD课件,存放在VOD服务器上,校外教学点可在网上点播或下载到教学点的VOD服务器上,播放录像上课;三是Web方式,学生通过登录远程教育网站,浏览访问Web课件等各种教学资源进行学习,进行网上讨论和辅导答疑。四是提供光碟,制作网络课程光碟、VCD录像光碟等为学生提供自主学习辅助手段;五是开展网上答辩,通过远程开放教育教学平台、金虎软件系统,教师在办公室就可以给基层分校的学生进行网上课程教学答疑和毕业论文答辩,提高了答辩效率、降低了答辩成本。

三、创新点

我们对工商管理类课程设计时,重点突出经济分析能力、管理实务能力、市场调研能力、信息应用能力的培养,教师将这些理念始终贯穿于学生学习的全过程中,不断地打破陈规、创新教学。

1.充分利用信息技术。开放教育是一个与信息技术紧密相连的新生事物,这一特点决定了它与信息技术一样,是处在不断的发展与变化中的。在开放教育的教学过程中,不能局限于某本教材,而是要时刻关注其前沿动态,广泛搜集资料来充实教学内容。由于教学计划学时有限,利用信息技术可以使学生在有限的时间内学到内容新、范围广的知识。如《财政学》每章后的时政材料和国家最新财政政策实施背景、实施效果的材料提供和分析,为学生提供了更加广阔的发散思维空间;《电子商务》是一门理论和实践相结合的课程,为了提高学生的操作能力,电子商务教师充分利用网上的免费资源,指导学生体验数字证书的认证、电子邮件的加密、文档的数字签名等。

2.教学过程不断创新。课程教学创新是教学创新中的重要方面,开放教育与网络紧密相连,而网络最大的特点就是交互性,这就要求其教学必须突出个性化和交互性。如《人力资源管理》、《市场营销学》、《电子商务》课堂上的案例讨论,学生结合自己管理工作实际展开分析、研究和讨论,穿插着师生互动、生生互动,热烈的课堂讨论氛围,这在传统教学中是无法实现的,信息技术的发展使教学个性化和交互性才得以实现。

3.注重实践操作训练。在对工商管理类课程的日常教学中,教师通过实践教学,使学生深刻领会基础理论,并将这些理论知识应用于生活、工作,提高了自身分析问题、解决问题的能力。如《证券投资分析》课堂上,老师通过实时股票软件,把自己在这一段时间对大盘和股票的看法与操作完全展现在学生面前,对成败原因进行分析,并通过大量实战案例培养学生在掌握书本基本理论基础上的实际操作能力。要求学生根据老师所讲的一些基本分析和技术分析方法,进行课堂股票买卖模拟实战,老师对每个人所推荐股票进行点评和后市预测,并在下一次面授课程中进行检阅,总结得失,既提高了学生学习该门课程的兴趣,又使学生得到实战氛围的熏陶和锻炼。

4.课后作业形式多样。工商管理类课程的学生必须具备分析问题、解决问题的能力,所以,在教学过程中,在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,比如《西方经济学》、《财政学》、《管理学基础》课程作业多为联系实际的计算、分析、研究问题,让学生通过个人、小组、集体等多种方式开展解难释疑的讨论活动,完成课后作业。

5.改革课程考核方式。工商管理专业的教师积极开展课程考核改革,针对不同的课程特点采用多种考核方式,如《财政学》与《证券投资分析》课程加大了形成性考核与客观分析研究试题在课程考核中的比例,考核方式由闭卷考核为开卷考核,《电子商务》课程在形成性考核中增加了网上操作的作业,使学生能够将理论和实践有机结合;《西方经济学》课程增加案例考试和实践分析、论证试题的考核比例等。

四、应用情况和效果

1.校内应用情况和效果

(1)工商管理模拟试验软件经过三年的运作,形成良好的运行机制和模式,在应用型工商管理人才培养上发挥了越来越关键的作用。98%的学员在做过工商管理模拟试验软件实验和考核后都反映说很好,清楚明白了现代企业的整个管理流程,对实际工作有直接的促进作用。

(2)工商管理类主要课程考试改革后的通过率比课程考试改革前有所提高且比率合理,符合课程教学实际。如《西方经济学》、《人力资源管理》、《财政学》、《证券投资分析》和《电子商务》等分别为78%、83%、75%、50%、80%,说明我们的课程考核改革是卓有成效的。

(3)《财政学》时政小论文写作、《证券投资分析》实盘买卖点分析,这一类试题的考核,促使学生在学期中间必须认真利用课程的各种教学媒体资源打好理论基础,同时注意查阅大量相关实证、实盘资料,从历年评阅试卷情况看,学生理论联系实践分析材料丰富、结论措施有许多创新思想与观念,证券买卖实盘操作的研判能力增强。一系列教学过程的创新和考核方式的改革,都对提高工商管理专业学生的工作能力和创业能力起到了积极的推动作用。

2.校外应用情况和效果

(1)陕西电大2007年在全省范围内推广工商管理实验软件《企业管理模拟实习系统》,为了尽快推广,工商教研室专门组织全省工商类教师实验软件培训会,手把手的教会基层教师如何使用软件,基层电大反映良好。

(2)工商管理教师开发的《人力资源案例分析》、《现代经济学专题》、《财政学导学》、《电子商务基础》网络课件和CAI课件分别被获得了教育部优秀奖、中央电大三等奖、省教育厅三等奖、校级一等奖。

(3)《财政学教学一体化设计方案》获中央电大优秀课程教学设计奖,《市场营销》、《财政学》两门课程分别获得中央电大第一届、第三届教学创新奖。

(4)相关教师承担了省级课题,如李西凤教授主持陕西省2008年教育科研重大课题“陕西远程教育规模效益与资源优化配置研究”课题研究工作;承担陕西省2008年教育科研重大课题“陕西远程教育发展战略研究”课题研究工作。

(5)2009年春年,报批成立了校级“人力资源管理教学团队”以教授牵头,副教授、讲师梯队协作形式参与的教学团队。主要致力于该课程学科发展研究、课程实践探索、教学方法和教学手段改革与创新,打造品牌课程。